小學(xué)教學(xué)心得與反思（優(yōu)質(zhì)21篇）

總結(jié)是對自己成長的一種必要認(rèn)知，也是自我提升的一種方式。按照邏輯順序展開，確保篇章連貫和條理清晰。通過參考總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領(lǐng)域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)，豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

在我從教的一年時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴??”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

在我任教的一年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笾薪^大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動。

然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。

2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。

在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運(yùn)用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問??這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。

只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng)，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的.游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《手形添畫》這一課時，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片，還利用空余時間準(zhǔn)備了示范作品，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

2、感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，對原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。

2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。

（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）。

3、你從哪些地方感覺到春天來了，

（學(xué)生之間相互交流，觀察、體驗(yàn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。）。

（一）主動交流，啟思聯(lián)想，（想一想）。

1、同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。（教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）。

2、可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關(guān)春天的故事講給大家。（教師鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。）。

（二）觀察聯(lián)想，合作探究。（說一說）。

2、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。

（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）。

3、教師出示課題：春天的色彩。

（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）。

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。

（1）展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺它像什么？

（通過欣賞，讓學(xué)生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力，）。

（2）展示用不同形狀的點(diǎn)，表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現(xiàn)的？）。

（通過欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，還可以用我們的雙手來做畫。）。

（通過欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，用排刷畫出來的色塊。）。

2．教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現(xiàn)春天的色彩。

（讓學(xué)生討論，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。）。

3．學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。（教師給予隨機(jī)性評價(jià)，以鼓勵為主。）。

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意。

愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]解決問題，合作學(xué)習(xí)的能力。）。

2．學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn)，有創(chuàng)新的作業(yè)，對能共同參與，愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

1、學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。（學(xué)生相互介紹自己的作品，以相互評價(jià)、自我評價(jià)為主。）。

2、比一比，看哪組的畫面最美麗。

（1）你認(rèn)為他們的畫哪里最有意思，為什么？

（2）你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎？

（3）你們喜歡自己的作品嗎？

1、（啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。）。

2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來裝扮同學(xué)，并展示給大家看！

（體會個人和集體力量，享受成功的喜悅。）。

3．教師放背景音樂《春天在哪里？》學(xué)生伴隨著音樂自由律動。

4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)她呢？

（滲透保護(hù)環(huán)境對我們的重要性。）。

《春天的色彩》春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶！這首歌更是孩子們熟悉的,唱出的就是孩子們眼中的春天、春色!藝術(shù)來源于生活。將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，能使他們思維在積極的情感體驗(yàn)中得到發(fā)展與提高。教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中扮演的是一個引導(dǎo)者，帶領(lǐng)著學(xué)生有目的地玩，促使他們自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中去。玩玩之中，全面感知到春天的色彩，輕松、愉快地就解決了教學(xué)中的重點(diǎn)問題。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

1、通過聆聽《水上音樂》、《船歌》兩首管弦樂曲，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪。

2、初步了解管弦樂。

感受體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

節(jié)奏卡、錄音機(jī)、電子琴

一、組織教學(xué)

1、律動進(jìn)教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂特點(diǎn)

2、師生問好

3、學(xué)生自己組織的《精彩瞬間》

二、新課導(dǎo)入

師：今天，我們來聆聽兩首管弦樂曲，同學(xué)們知道什么叫管弦樂曲嗎？

簡介管弦樂曲

師：下面我們就來聆聽樂曲《水上音樂》

1、初聽樂曲并說說聆聽后的感受

生：我覺得歌曲很輕快。

生：聽上去很舒服。

師：其實(shí)樂曲對于不同的人，不同的心情聽出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂曲的創(chuàng)作背景告訴你，可能大家對樂曲的感受會有所統(tǒng)一。

師介紹《水上音樂》的創(chuàng)作背景，簡介亨德爾。

2、第二次聆聽，帶著創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面！

生：場面很華麗。

生：場面很優(yōu)美。

3、哼唱樂曲的主旋律。（板書）

4、再次聆聽樂曲，主旋律出現(xiàn)了幾次？主要演奏樂器是什么？

師小結(jié)

三、下面，我們來聆聽第二首樂曲《船歌》

1、初聽樂曲

師：樂曲給你的感受是什么？

師：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什么？

2、學(xué)唱主旋律（板書）

畫出圖形譜的后半部分，了解上行、下行、平行。

師：現(xiàn)在你們知道為什么好像坐在船上的感覺了！

3、再聽樂曲

隨著樂曲旋律愜意的搖晃身子

4、聆聽樂曲，跟歌曲哼唱主旋律

四、總結(jié)：今天，這兩部都是由外國作品管弦樂中表現(xiàn)水上的歌。

教學(xué)反思：兩首管弦樂曲放在同一節(jié)課上，很容易使學(xué)生坐不住，聽不牢。因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)上是層層相扣，大多數(shù)以講故事的形式來描述這兩首管弦樂曲，所以學(xué)生的興趣比較濃。特別是在聆聽第二首《船歌》，旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學(xué)生都很投入地晃著身子。但是因?yàn)榈谝皇浊颖容^長，聆聽的次數(shù)也比較多，所以時間比較緊，第二首聆聽了三次下課了，有學(xué)生說：“老師，我們還想聽！”

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

2012年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。

首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認(rèn)為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動起來。

一、注重語言藝術(shù)，時刻記得德育教育

聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生，有時她也會強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實(shí)例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。”讓學(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進(jìn)行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。

二、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生

在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中，我一定會注重課堂上的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。

三、學(xué)會融會貫通

在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識柔和起來，融會貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。

四、教師要具有一定的應(yīng)變能力

今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來，突然那個學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

五、為課程畫上一個圓滿的句號

一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計(jì)了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。

在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進(jìn)去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動探索的好習(xí)慣。

我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇四

組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的'感受，體會年輕人自尊的人格。

給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學(xué)生首先談對這段話的體會。教師在學(xué)生談體會時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會這幾句話，教師和學(xué)生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓?！币皇て饘W(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁老師：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。

巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈默，體會他在這個過程中的心理變化過程。但是這一步只停留在個別孩子的回答上，沒有給更多的孩子思考想象的時間。即使這樣，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了。而是努力把自己當(dāng)作哈默，讀出自己的體會，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈默的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語氣表達(dá)，而是用自己的心去體會。

其實(shí)，杰克遜大叔的話的理解是一個難點(diǎn)，“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”教師可以讓學(xué)生在理解這句話時，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和自己的生活體驗(yàn)來談，學(xué)生的體會會更深，資料的運(yùn)用也更恰當(dāng)合理。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇五

這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

我首先我采用了以故事的方式導(dǎo)入，是想讓學(xué)生們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采用借助拼音讀課文、識字、思考問題——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解語句。讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨(dú)，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。看來，學(xué)生能懂得這個詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單。后來我采用了讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì)，小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動了學(xué)生們積極識字的興趣。

不足之處：孩子課前的朗讀還不夠熟練，還有部分孩子朗讀不會停頓。在課堂上，有部分孩子只是聽，不積極發(fā)言自己的意見。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇六

《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。我本想稍加引導(dǎo)，孩子們就會輕而易舉的理解了，結(jié)果卻事與愿違，越說越亂。于是我寫下三個萬年牢的含義，讓孩子們自己思考三者之間的聯(lián)系。

孩子們通過自由思考，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。由這件事，我才發(fā)現(xiàn)自己在課堂上是那么的不信任學(xué)生，這就使得孩子們沒有機(jī)會發(fā)展自己的語文能力。今后的教學(xué)中，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生能自己完成的，教師絕不包辦代替。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇七

在當(dāng)前疫情的背景下，線上教學(xué)成為一種必然選擇。作為小學(xué)老師，我也參與了線上教學(xué)，這給我?guī)砹嗽S多新的體會和反思。本文將分享我對在線教學(xué)的心得和體會，希望能為未來的教學(xué)提供一些借鑒和思考。

第二段：線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

在線教學(xué)給學(xué)生和教師都帶來了許多好處，例如節(jié)約了通勤時間、避免了人際接觸風(fēng)險(xiǎn)等。同時，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的自我管理能力要求較高，教師需要更多時間、精力去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這給教學(xué)帶來了一定的難度和壓力，需要我們不斷探索和改進(jìn)。

第三段：線上教學(xué)中的互動和參與。

線上教學(xué)的一大特點(diǎn)是學(xué)生可以通過文字、聲音和圖片等多種表達(dá)方式與老師和同學(xué)進(jìn)行互動。通過在線平臺上的討論和分享，學(xué)生們可以更加積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。對于我來說，通過設(shè)置小組討論、線上游戲等形式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時，線上教學(xué)也可以有效彌補(bǔ)地域差異，讓學(xué)生從全國各地的優(yōu)秀教師中受益。然而，我們也應(yīng)注意在線互動的質(zhì)量和效果，不能簡單地停留在表面的互動，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討。

第四段：線上教學(xué)的個性化和差異化。

線上教學(xué)的另一個優(yōu)勢是可以更好地滿足學(xué)生的個性化和差異化需求。通過教學(xué)平臺上的智能評測和自主學(xué)習(xí)模塊，我可以根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，量身定制適合他們的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。這讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感到更加輕松和自信，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。然而，個性化和差異化的在線教學(xué)也需要老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以及動態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略的能力。只有這樣，才能真正滿足學(xué)生的不同需求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第五段：未來教學(xué)的思考和展望。

在線教學(xué)是未來教育的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該對其進(jìn)行深入思考和探索。我認(rèn)為，在線教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和復(fù)制，更需要創(chuàng)造性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，構(gòu)建全新的教育模式和教學(xué)方式。在未來，我們可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)新，打破時空限制，提供更加個性化、差異化的教育服務(wù)。同時，我們也不能忽視線下教學(xué)的重要性，在線教學(xué)和線下教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，形成有機(jī)整體，為學(xué)生提供更全面和綜合的教育體驗(yàn)。

總結(jié)：通過對線上教學(xué)的心得和體會的分享，我希望能引起更多教育工作者的思考和討論。在線教學(xué)是一種新的教育模式和方式，它不僅是應(yīng)對當(dāng)前疫情的必要手段，更是未來教育發(fā)展的趨勢。我們應(yīng)該積極探索和適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇八

在上學(xué)期的美術(shù)教學(xué)過程中，我把不同學(xué)生的情況具體分析、分類，然后進(jìn)行分層教學(xué)的模式去教育他們，鼓勵每位學(xué)生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行探索教學(xué)，由淺入深地進(jìn)行課堂引入，并結(jié)合空間智能教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評價(jià)方面，讓學(xué)生學(xué)會組織互評與自我評價(jià)的環(huán)節(jié)，展示成果，得到學(xué)習(xí)的喜悅成果。每個學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課，并接受調(diào)研課的任務(wù)，務(wù)求讓自己得到提高。

在扶優(yōu)培差的工作上，我關(guān)注學(xué)困生的教育工作，同時也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作，利用課堂上和興趣小組的時間培養(yǎng)他們的專業(yè)特長。實(shí)行以優(yōu)帶差的扶持工作，先進(jìn)生與后進(jìn)生共同合作完成，讓他們能吸取對方的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短。

我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。在課堂當(dāng)中，使用了不同的方法讓學(xué)生去進(jìn)行觀察。

在常規(guī)課堂教學(xué)中，著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識：

1、線條畫中的黑白灰：復(fù)習(xí)了黑和白的概念。重點(diǎn)練習(xí)了灰，讓學(xué)生練習(xí)畫上不同的灰?？梢杂命c(diǎn)，可以用線，來表現(xiàn)。

2、構(gòu)圖的練習(xí)：多講不同類型的構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫面。在課堂中，多做出對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點(diǎn)。學(xué)生覺得哪個構(gòu)圖好，請學(xué)生評一評。學(xué)生通過評價(jià)能把握住構(gòu)圖的美感和完整性。

3、色彩的配搭：教學(xué)中難免會遇到學(xué)生不會上顏色，所以，反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對比，明暗對比，冷暖對比，都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進(jìn)課堂里。

4、學(xué)生合作創(chuàng)作：在動手做的課型里，多讓學(xué)生嘗試標(biāo)新立異的做法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過分小組合作，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在動手做的過程中體會成功，體會分享的快樂。

總結(jié)

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇九

在這次培訓(xùn)中多次閱讀有關(guān)“語文教學(xué)反思”，又有了新的認(rèn)識，，對只是想借培訓(xùn)的機(jī)會說說自己教學(xué)中的點(diǎn)滴，雖然不夠成熟，但我相信在同行的指導(dǎo)下，我會不斷將之完善，最終走向成熟。

一、教師要注意課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

心理學(xué)認(rèn)為，好奇心和興趣是積極追求知識的一個前提，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。凡是學(xué)生感到新奇或有興趣就會引起注意，學(xué)習(xí)就會有成效。教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個好的開場白，，一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)情境之中?！恫澜^弦》教學(xué)時主要抓住重點(diǎn)句“伯牙所念，鐘子期必得之”體會知己含義，為了使語文的工具性與人文性結(jié)合，設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，再圍繞“絕弦”，讓我們感受到不僅僅是伯牙、子期心靈相通的情義，最后設(shè)計(jì)了《高山流水》的音樂欣賞，讓從教者與學(xué)生一起在美妙的音樂中感受藝術(shù)的魅力。教學(xué)時要多引導(dǎo)學(xué)生對文言文的讀、思、悟，要讀得充分，讀得入理，讀出韻味，理解自然水到渠成。

二、以人為本，課堂上應(yīng)多傾聽學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生

教師備課，可以比較詳細(xì)地規(guī)劃好多少時間先介紹什么，然后再講解什么，接下來如何如何練習(xí)，最后再總結(jié)，等等。現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究，教師在課前就很難預(yù)測學(xué)生某個環(huán)節(jié)到底花多少時間合適，因而教案只能是一個大致的估計(jì)，在語文探究式教學(xué)中，教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受和解讀。特別在閱讀教學(xué)中就不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方式、思想觀點(diǎn)與教師的完全吻合，對于學(xué)生的獨(dú)特思維方式和新奇獨(dú)到的見解，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定和引導(dǎo)，否則，會在有意無意之間扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。

三、要注意語文的人文性和工具性的統(tǒng)一

語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識，而且更要達(dá)到情操、凈化心靈，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的'基本特點(diǎn)。

記得我剛參加工作時，上語文課常常把課文條分縷擠，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生還在作文、周記中反映他們的煩惱，認(rèn)為我上課講得太細(xì)，不能充分展示語文自身的無窮魅力。例如：《金色的腳印》文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和-諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)：1、用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；2、有感情的朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和-諧相處。

圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我覺得我們教師應(yīng)該抓住狐貍一家之間的偉大親情，狐貍和正太郎之間的真摯的感情去撥動孩子們的情弦，讓學(xué)生真正有所感悟，有所體會。因此教學(xué)這一課最主要的是抓住它的“情”，用文中豐富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走進(jìn)文本，與文本對話。

當(dāng)我對自己的語文教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思后，終于明白了我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才能可能實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。人無完人，我們只有投身于新課程改革的浪潮，讓自己的語文教學(xué)思想在反思中重建，在實(shí)踐中成長。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)語文教學(xué)反思心得。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十

教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動力，它為教學(xué)實(shí)踐開辟了一個新天地，啟發(fā)教師反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題和優(yōu)秀的地方，在探索中把自己鍛煉成學(xué)者型教師。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談些自己的看法。

“得”的方面:重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么？例如，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng)，教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)評價(jià)是否有助于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是否有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望等等。

“失”的方面:也要從上述的各個方面去審視，去查找問題，查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，哪一個問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，哪一個活動組織、指導(dǎo)不得力、合作不到位等等。還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，如何應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，如何精心設(shè)計(jì)、組織、上好每一節(jié)課，不斷提升自己的教學(xué)能力等等。只有這樣，教師才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)思想同步進(jìn)行。

評價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。不同的學(xué)生，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式也應(yīng)該不一樣。評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在目前評價(jià)體系不夠完善的情況下，筆者首先在課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生的成長記錄袋中嘗試對學(xué)生進(jìn)行個性化評價(jià)，使每個層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅。

1、課堂中的個性化評價(jià)。不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不盡相同的，因此教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是個性化的。如，將“敢于發(fā)表自己不同的意見，很好！”送給外向型的學(xué)生，將“你講得很好，聲音非常洪亮。”送給內(nèi)向型的學(xué)生，將“這種想法別具一格，令人耳目一新，請?jiān)僬f一遍。”送給創(chuàng)新型的學(xué)生，將“把自己的想法畫出來，這種方法值得學(xué)習(xí)！”送給不善言辭的學(xué)生，將“善于傾聽，樂于思考，也是一種良好的習(xí)慣?！彼徒o思維緩慢但虛心好學(xué)的學(xué)生等。這樣的評價(jià)，能激勵不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，張揚(yáng)了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高了學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我進(jìn)步的能力。

2、作業(yè)中的個性化評價(jià)。作業(yè)是師生交流互動的另一種方式，所以在作業(yè)批改中，筆者采用了“等級”加“短語”的評價(jià)，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對一些優(yōu)秀的學(xué)生，采用“優(yōu)秀”、“思維敏捷”、“解法妙”等簡短的激勵語，肯定學(xué)生的成績，使他們感受到成功的喜悅，同時提出更高的要求，激勵他們繼續(xù)奮發(fā)向上；對各方面表現(xiàn)都一般的學(xué)生，采用“良”、“進(jìn)步很大”、“爭取再努力”、“細(xì)心些好嗎”等深情委婉的批語，這樣可以調(diào)整其心理差距，激勵其不斷進(jìn)步；對一些能力較差的學(xué)生，采用“再努力！”、“多動腦筋好嗎？”、“如果把字寫得再端正些，那該多好！”、“大家都看到了你的進(jìn)步，希望你繼續(xù)努力！”等評語，可以起到提醒、鼓勵的作用。

3、成長記錄袋中的評價(jià)。在成長記錄袋中，設(shè)計(jì)一個“評價(jià)”欄，在“評價(jià)”欄中有“老師對我說”“爸爸、媽媽對我說”“同學(xué)對我說”，并且還讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)、反思，并定下發(fā)展目標(biāo)。有的學(xué)生說:“我的成績很好，但字寫得不好，我要加強(qiáng)練字?！睂簳r沒有達(dá)到要求的學(xué)生，教師允許他們進(jìn)行延緩評價(jià)，允許他們經(jīng)過努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后，再記錄在成長記錄袋中。

教師要經(jīng)常在教學(xué)過程中找準(zhǔn)時機(jī)，順勢引導(dǎo)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)狀況。這不僅是組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，還能在反思中培養(yǎng)學(xué)生的客觀分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識。認(rèn)識自己，了解自己，挑戰(zhàn)自己，是個體健康成長、獲得成功不可缺少的一個因素。過分地肯定自己，看不到自己的短處，會導(dǎo)致盲目自大，經(jīng)不起挫折的打擊；過分地否定自己，看不到自己的優(yōu)勢，則會導(dǎo)致自卑怯懦，消極怠惰。反思意識的形成和反思習(xí)慣的養(yǎng)成，能使學(xué)生勇敢地審視自我，虛心地取人之長，補(bǔ)己之短，從而超越自我，不斷地健康成長。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一

評教評學(xué)已經(jīng)過去幾天了，腦子里一直在思考自己的設(shè)計(jì)、課堂上的引導(dǎo)、讀書、拓展等環(huán)節(jié)。要老師聽完后說：“總體設(shè)計(jì)可以，但是感覺你們上課都特別累人。”是啊，我們理想中的課堂應(yīng)該這樣的：老師春風(fēng)化雨，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生學(xué)得深刻透徹而又積極主動。為什么會有今天這種局面呢？在深入分析文本的同時也在深刻地反思自己，于是寫下了小結(jié)：

《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。

首先我認(rèn)為我做到了如下幾點(diǎn)：

“興趣是最好的老師?！蔽矣煤啙嵍骺斓膶?dǎo)入能激起學(xué)生們“想讀書，要讀書”的欲望。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生讀書時，會給他們暗示和鼓勵的語言。例如，用“認(rèn)真讀課文，你們就會明白的”這樣的話來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在教學(xué)中，我不但注意對學(xué)生讀書的訓(xùn)練，而且還引導(dǎo)學(xué)生把幾句話合并成一句來說，這樣可促進(jìn)學(xué)生對句子的進(jìn)一步認(rèn)識。同時也訓(xùn)練了學(xué)生語感的表達(dá)。

“體驗(yàn)，是開啟文本的金鑰匙?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己的切身體會去感悟詩歌內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，我抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”這幾個關(guān)鍵詞讓學(xué)生親自擺一擺姿勢，說說自己的體會，并結(jié)合實(shí)際生活加入自己的理解。這樣，學(xué)生朗讀起來才會動情。

創(chuàng)造是一種最高的境界，“也來當(dāng)回小詩人”拓展說說雨點(diǎn)還會落在哪里？雨點(diǎn)還會怎么樣？使學(xué)生展開了想象的翅膀，使課堂再次煥發(fā)出生命的活力。

反思：

圣陶先生說，“教材無非是一個例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四?？還得從文本出發(fā)，不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設(shè)計(jì)備課，同時又要注意不可替代學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會。

我沒有很好地把握低年級語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，即識字寫字的教學(xué)，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練提前拉入第一教時，擠占了識字寫字背誦的時間，使課堂寫字到最后匆匆而過，沒有將最關(guān)鍵的把握住。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中，如何扎實(shí)有效地把握住識字寫字教學(xué)是我將要努力的方向。單純的識字教學(xué)即把生字詞語集中出示，請小朋友認(rèn)讀，這種方法較機(jī)械、枯燥，暗自也覺得實(shí)在是不妙的教學(xué)方法，于是新奇于隨課文識字這樣一種有趣的教學(xué)識字方式。

但是沒有試過就不知道，隨課文識字不是表面看上去那么簡單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識這些詞語，都要經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)與安排，有時就為教一個字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過無數(shù)次的修改教案，無數(shù)次的課堂實(shí)踐。另外，值得注意的是，有時出發(fā)點(diǎn)是識讀同步，而往往在沒有真正理解什么是識讀同步，或是沒有巧妙構(gòu)思、操作未達(dá)到成熟的時候，就容易流于形式，只見一個花架子而已。對我來說，對識讀同步這樣一種教學(xué)方式還需要做更多的學(xué)習(xí)一堂課教完，有時總感覺缺了點(diǎn)什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學(xué)中的這個句號就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中，我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結(jié)，更是一種提煉和運(yùn)用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會是其樂無窮的。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十二

首先，教會學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫?！皠潯奔磳靖拍?、原理和基本觀點(diǎn)劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實(shí)質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點(diǎn)、概念的理解等，標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡要整理出來，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次，教會學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路，注意以下幾點(diǎn)。一是聽教師的講解、點(diǎn)撥及對苯二酚問題的分析評價(jià)。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點(diǎn)撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進(jìn)行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點(diǎn)撥深入探究；教師的分析及評價(jià)，一般是在學(xué)生回答問題后進(jìn)行的，是對學(xué)生對問題見解的評判和分析，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時糾正自己對問題認(rèn)識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題，對同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評價(jià)著聽，評價(jià)其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點(diǎn)，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步升華，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，記住實(shí)質(zhì)、記心得體會、記疑點(diǎn)、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。

最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點(diǎn)爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié)，構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識的能力。

要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率

著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運(yùn)用電教手段，所傳遞的信息強(qiáng)烈，能變靜為動，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。

枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點(diǎn)、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學(xué)生就會感到集中，教師就要運(yùn)用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）運(yùn)用電教手段要注意的問題

1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?/p>

電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。

2．注意視聽與思考的統(tǒng)一

電教過程學(xué)生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來，突出政治課的教學(xué)情境，才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進(jìn)而加深對知識的理解。

幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到：理論聯(lián)系實(shí)際一定要把準(zhǔn)時代脈搏，聯(lián)系的實(shí)際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（一）抓住社會熱點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生思維

教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的.熱點(diǎn)問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn)，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點(diǎn)問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟(jì)〃政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化?！蹦敲?，怎樣采取措施呢？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強(qiáng)的東西，沒有與實(shí)際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費(fèi)，減輕國有企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因?yàn)?，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解，學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識，收到了較好的效果。

（二）聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較式教學(xué)，會收到意想不到的效果。

例如，在講授“必須堅(jiān)持公有制的主體地位”時，第二點(diǎn)原因是“堅(jiān)持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求?！边@個問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)？”在這里，我對學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實(shí)有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)，但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問題不能只作橫向比較，還要進(jìn)行客觀的歷史分析?！苯又?，我在黑板上板書了一組數(shù)字進(jìn)行分析：英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時我們的國家該有多么強(qiáng)大！”這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進(jìn)一步發(fā)揮：“到那時，世界上強(qiáng)大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。

總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運(yùn)用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點(diǎn)和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十三

《雨點(diǎn)》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。

我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學(xué)寫四個生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結(jié)如下：

整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個部分。

在教授詞語時，配以生動的畫面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎(chǔ)上，()再將詞語帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

在寫字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“躍”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)寫字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。

1、教學(xué)語言不夠豐富生動。

富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富，尤其是評價(jià)語言，不夠準(zhǔn)確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、朗讀課文不夠充分。

這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時間進(jìn)行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。

在整個教學(xué)過程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時地的關(guān)注到這一情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。

4、寫字教學(xué)不夠到位。

注意到生字的規(guī)律，進(jìn)行歸類的教授，但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。

1、根據(jù)班級學(xué)生的差異，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備教案。

備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要層次分明，重點(diǎn)突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

2、平時注意積累教學(xué)語言，錘煉自身的教學(xué)語言。

抓住學(xué)生在課堂上的一個眼神，一個姿勢，一句話語，給學(xué)生以及時的評價(jià)和鼓勵。

在教學(xué)過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語言生動、準(zhǔn)確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動整個教學(xué)過程的進(jìn)行。

3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。

在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學(xué)過程中，積極動腦筋思考，幫助學(xué)生樹立自信，也要及時指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學(xué)生回答問題，在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。

4、關(guān)注寫字教學(xué)。

寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法，總結(jié)寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫姿勢。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十四

對于思想政治課而言，要做到真正有效的教學(xué)不僅需要教師注重對課本知識的教學(xué)，而且需要注意對學(xué)生世界觀人生觀的形成進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)以上分析，思想政治課教學(xué)有效性的內(nèi)涵可以理解為：在有限的時間和空間內(nèi)，思想政治教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，盡可能多的獲取真正理解的有效知識。同時，能夠把這些知識內(nèi)化成學(xué)生的一種品質(zhì)，升華為學(xué)生的一種精神，從而提高學(xué)生參與社會生活的能力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生盡可能多的在課堂上學(xué)習(xí)政治思想、政治意識，并且將這些知識手段運(yùn)用于實(shí)際生活，去解決其他問題。

2.1學(xué)生層面。

學(xué)生普遍存在的問題主要是學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好?？赡苁艿缴鐣系脑u論或者是家長教育的影響，心里面存在著對于政治學(xué)的誤解，認(rèn)為政治學(xué)是假大空的東西。這樣的認(rèn)識讓他們對于政治學(xué)的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。還有相當(dāng)一部分同學(xué)心里把政治學(xué)科做為副科看待，平時對于政治學(xué)科不愿花費(fèi)太大的精力，僅僅在考試前一段時間突擊背誦一下政治理論。這樣的想法對于學(xué)習(xí)政治都是很不利的。

政治學(xué)對于學(xué)生三觀的形成至關(guān)重要，通過對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以樹立起正確的人生觀價(jià)值觀。而這些觀念的形成對于一個人的未來人生發(fā)展都有著非常重要的影響。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)重在積累，在于平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，僅靠考試前夕突擊背誦來學(xué)習(xí)政治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2教師層面。

精神”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

然而就目前思想品德課的現(xiàn)狀來看：教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，有些教師照本宣科，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式?？梢钥闯觥皾M堂灌”這種傳統(tǒng)的、說教式的教學(xué)方式仍是思想政治課的主要教學(xué)方式，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是完全相悖。這就致使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，思想政治課變得枯燥、乏味、死板，出現(xiàn)了教師在講臺上口惹懸河地講著，學(xué)生卻無精打采目光呆滯的聽著。

3.1分清主次，以學(xué)生為核心展開教學(xué)活動。

在整個政治教學(xué)活動中，學(xué)生是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，教師起著輔助作用，政治教學(xué)的好壞最終取決于學(xué)生對知識的掌握情況。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，一定要緊緊圍繞學(xué)生展開，分清主次，才不至于偏離主要方向。

在以學(xué)生為主展開的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場和視角來思考，設(shè)計(jì)能夠贏得他們認(rèn)可的教學(xué)內(nèi)容及講課方式。否則，一堂課老師講得再好，學(xué)生不接受，也是做無用功。這就要求老師要轉(zhuǎn)換思維，不以自己的喜好來安排教學(xué)活動，而是充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，由此展開課堂教學(xué)。這樣，政治教師可以采用學(xué)生樂見的講課形式，來達(dá)到傳授知識的目的。

由于年齡、價(jià)值觀等方面的差異，學(xué)生和老師之間存在著很大的鴻溝，這就要求老師要不斷完善自我，并且擁有廣博的胸懷，不以自己的個人喜惡來對待學(xué)生。筆者認(rèn)為作為人師，最基本的是能夠放下自己的情感偏見，公正公平的對待每一位學(xué)生，認(rèn)清自己作為教師的最基本職責(zé)——傳道、授業(yè)、解惑。曾聽過一個剛邁入教師行業(yè)的人講，學(xué)生如果惹到他，讓他不順心，他會不管那位學(xué)生，潛在意思是毀了那個學(xué)生的將來。對于這種思想，筆者完全不能茍同，如果對學(xué)生沒有一個包容之心，錙銖必較，這樣的人可以說并不能成為一名合格的教師。

以學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)，這就不僅僅要求教師要把握教學(xué)大綱，還要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生作為個體，他們之間存在著很大的差異，然而，他們也存在共性，有個共同的特點(diǎn)以及價(jià)值觀念。這樣，教師在日常教學(xué)中，不僅要注意每個學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，同時還要注意研究當(dāng)前學(xué)生的主流價(jià)值觀念。從他們共同認(rèn)可、感興趣的`事物入手，會收到意想不到的效果。

3.2互相應(yīng)和，互相尊重，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，比較常見的現(xiàn)象就是教師高高在上，學(xué)生低低在下。雖說這能夠保持教師的權(quán)威，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之情，但是往往也讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。這也是為什么很少有學(xué)生喜歡和老師呆在一起的主要原因，其實(shí)，塑造這種高高在上的形象，不僅學(xué)生畏懼，教師本身也感到累。既然如此，教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學(xué)生呢？向?qū)W生坦誠自己，或許更能贏得學(xué)生的理解支持和發(fā)自內(nèi)心的喜愛跟敬重。

政治課堂教學(xué)過程中，對于很多問題的認(rèn)識并沒有統(tǒng)一的答案，這樣老師應(yīng)該注意聽取學(xué)生的意見。如果他們的觀點(diǎn)新穎并且不乏道理，老師也可以轉(zhuǎn)而為學(xué)生喝彩，為他們鼓掌。學(xué)生看到老師真心聽取自己的意見，相應(yīng)地他們也就會悉心聽從老師的話語，這就有利于學(xué)生和教師之間形成一種相互應(yīng)和、互相聽取對方言論的良性循環(huán)。

深刻，而學(xué)生最想贏得的也是老師的認(rèn)可和尊重。因此，在政治教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的意見，鼓勵他們思考以及講出自己的觀點(diǎn)，這樣才能促成和諧課堂環(huán)境的形成，創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，提高政治課堂的有效性。

3.3設(shè)置新鮮有趣的課堂內(nèi)容，展望政治發(fā)展新未來。

中學(xué)時代的學(xué)生，思想處于一個比較開放的階段，他們還沒有形成穩(wěn)固的價(jià)值觀，對新鮮事物有極強(qiáng)的接受能力和濃厚的興趣。因此，如果在政治教學(xué)活動中穿插新近發(fā)生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他們的目光。很多政治老師在教學(xué)活動中都會發(fā)現(xiàn)，只要一講故事，學(xué)生都是全神貫注。那么，為何不讓政治課成為一門生動的故事課呢？其實(shí)，與其他科目相比，政治與生活的聯(lián)系更加緊密，非常容易將課堂內(nèi)容與日常趣聞以及小說故事相聯(lián)系，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到知識，何樂而不為？當(dāng)然，這就需要政治教師投入更多的精力，不過相信在這付出的過程中，老師們也能收獲自己的人生。

國家的希望和未來幾乎都有賴于無數(shù)莘莘學(xué)子，教育者作為培養(yǎng)下一代的主要工作者，可謂責(zé)任重大。如何提高政治課堂的有效性，使政治成為一門受歡迎的學(xué)科，這是所有政治教師需要思考的問題。馬克思唯物辯證法里講到，在解決矛盾時，需要分清主次。而學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，只要把握他們的所思所想，才能朝著正確的方向前進(jìn)。在政治教學(xué)活動中，使用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，無疑也有助于學(xué)生喜愛上政治這門學(xué)科。同時，老師注意尊重學(xué)生的意見，和諧相處能夠從根本上消除學(xué)生的抵觸心理，讓他們在接受政治老師的基礎(chǔ)上接受政治。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十五

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈,收集有關(guān)花燈資料,著重利用多信息讓學(xué)生感受,表現(xiàn)花燈。在課堂上,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看,說說,由淺入深地感受過元宵節(jié)――花燈活動,掌握花燈和節(jié)日燈市繪畫方法,并引導(dǎo)學(xué)生主動探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗活動.教學(xué)難點(diǎn)是回憶豐富多彩燈市場景和各式各樣花燈,抓住燈市活動中最熱鬧歡快燈市場景合理構(gòu)圖表現(xiàn)或繪畫出造型獨(dú)特花燈。

這節(jié)課由于運(yùn)用了ppt課件,課堂氣氛生動活潑,充分調(diào)動學(xué)生對色彩感知能力,通過合作,交流,綜合探索學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂于表達(dá),都能讓每個不同層次學(xué)生都能夠通過主動參與美術(shù)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。

在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平,通過觀看各種花燈,讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)造型和材質(zhì),認(rèn)識花燈裝飾圖案和色彩,了解著這種具有傳統(tǒng)吉祥圖案花燈,加深了對傳統(tǒng)文化,風(fēng)俗了解,同時也增強(qiáng)了學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。

通過觀看各種花燈,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日,回憶豐富多彩燈會場景,抓住燈會活動中最具有表現(xiàn)力一面,讓學(xué)生回憶,想像,讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)了解和認(rèn)識,增強(qiáng)民族自豪感.提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物能力,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十六

昨天上午，開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識，教材中所體現(xiàn)的知識點(diǎn)有：億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種，1、不同位數(shù)相比，位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比，先比較最高位，最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同，就比較下一位......

“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行，新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教學(xué)模式的試行顯得生澀，更顯得困難。

我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生匯報(bào)，那個一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同，怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時，這樣回答：“先分級，然后先比較萬級，萬級大的數(shù)字就大”。

“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問，在追問的同時，在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。

“那我們就比較個級，個級大的數(shù)字就大”，下面舉手的同學(xué)開始增多，從學(xué)生舉手的情況看來，這個問題毫無難度。

我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字，學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題，效果依舊不錯。并且我也認(rèn)為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題，只在課堂的最后幾分鐘，我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法，學(xué)生做了了解。

到家之后，我翻開去年的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字：“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進(jìn)行比較，不太喜歡用數(shù)位比較，經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，確實(shí)分級的方法稍微簡便一點(diǎn)”。

去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，但是因?yàn)樾闹杏小敖滩闹辽稀钡男睦?，選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進(jìn)行教學(xué)，只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹，并沒有強(qiáng)調(diào)。

我認(rèn)為教材上面的方法是從低年級承接上來的，這種方法對于一二年級的'小學(xué)生來說，是行之有效的，但是對于四年級的學(xué)生而言，顯得有點(diǎn)繁瑣和麻煩，四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小，根本不需要一位一位的比，所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。

因?yàn)槲覀兎?wù)的對象是有思想的人，更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童，他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移，所以時常有自己的想法。這種新點(diǎn)子在成人的世界中是萬分珍貴的，當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法，我們沒有必要再對著課本照本宣科，那樣真的會顯出成人的迂腐來。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十七

《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。

反思：

圣陶先生說，“教材無非是一個例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四?？還得從文本出發(fā)，不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設(shè)計(jì)備課，同時又要注意不可替代學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會。

教學(xué)重點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。

一堂課教完，有時總感覺缺了點(diǎn)什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學(xué)中的這個句號就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中，我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結(jié)，更是一種提煉和運(yùn)用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會是其樂無窮的。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十八

在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生隨著年齡的增長，年級越高課堂學(xué)習(xí)積極性反而不高。反思積極的教學(xué)行為，如何讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中得到真正的發(fā)展，是一個值得思考的問題。

每一節(jié)課，我都精神飽滿地走到講臺前，微笑著大聲向?qū)W生們問好，無形中祥學(xué)生傳達(dá)了這樣一個信息：我今天心情很好，我喜歡見到同學(xué)們。學(xué)生們也會微笑著向我問好，有了良好的開始，這堂課就成功了一半。在課堂上，并不是每個學(xué)生都那么認(rèn)真聽講，有些學(xué)生可能會開小差，為此，我通常會一邊講課，一邊觀察，針對新課提出讓學(xué)生感興趣的問題，讓他們重新回到課堂中來。

好習(xí)慣使人受益終生，會使孩子生活得更好、更加精彩、更成功；而壞習(xí)慣會使孩子終身受害，甚至可能會讓成功變成失敗。從心理學(xué)角度看，教育的根本目的就是處進(jìn)學(xué)生人格全面、和諧發(fā)展。上課時我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課鈴聲響后，學(xué)生一邊唱歌，一邊擺弄文具，沒有做好上課前的準(zhǔn)備，針對這種情況，我對學(xué)生提出了要求，我注意讓學(xué)生們養(yǎng)成做事有條理，要有美的言行。這樣，學(xué)生們的好習(xí)慣無形中就養(yǎng)成了。

將心比心，如果我們在單位里，校領(lǐng)導(dǎo)每天見到你就說：“你的工作怎么做成這樣？你怎么這么笨？”我想這一整天你都會因?yàn)檫@句話而影響工作，久而久之，你的工作熱情會大打折扣，更別說做出嬌人的成績了。學(xué)生又何嘗不是這樣呢？所以，教師要多鼓勵和贊美學(xué)生。值得注意的是，表揚(yáng)學(xué)生時也要有技巧，贊美方式要多樣化，這樣會提高贊美對學(xué)生的激勵作用。過度的贊美，不切實(shí)際的贊美會起到相反的作用。

在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒、良好的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十九

我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個問題。說實(shí)話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學(xué)生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學(xué)生，就是我們自己，對張衡這個人，自然并不陌生，但絕對不熟悉，除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句，以檢測的方式做一簡單回顧，課堂的重點(diǎn)放到研討張衡的成就和性格。

然而，在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。

三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。

總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境，我會繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇二十

題目是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶，挑柴教學(xué)反思。本課教學(xué)品讀句子緊緊抓住了9-11段挑柴部分，這樣一下子就攫住了學(xué)生的眼睛和思維，這個問題的明確，對課文的其它方面的理解起到了輻射作用。

這篇課文較長，但脈絡(luò)清晰，我圍繞“挑柴”設(shè)計(jì)了三個層次的教學(xué)：1、欣賞詞語。在品讀詞語的過程中不僅積累了詞語，節(jié)約了時間，而且也為后文的教學(xué)打下了良好的情感基調(diào)。2、品悟重點(diǎn)句子。抓住了挑柴的艱難，“咬”這個字做文章，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生感受很深，也成為本堂課課的一個亮點(diǎn)。3感受整體篇章結(jié)構(gòu)的詳略。在教學(xué)的過程中教師都在有意識的對學(xué)生進(jìn)行語言形式體驗(yàn)與訓(xùn)練。語言形式是學(xué)生品讀的難點(diǎn)，非一日之功，但是相信在老師這種趁熱打鐵式的語言形式的訓(xùn)練中，學(xué)生將會慢慢的形成一定的技能技巧，這才是語文教學(xué)的真諦。

所謂文章的靈魂，就是文章主旨。在記敘文中常常是文中抒情議論的語句，因?yàn)檫@樣的語句常常是作者感情和觀點(diǎn)的表露。或出現(xiàn)在文章的開頭，開篇點(diǎn)題，總起全文；或出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，篇末點(diǎn)題，總括上文；或出現(xiàn)在文章的行文中，篇中點(diǎn)題，兼顧兩頭，教學(xué)反思《挑柴教學(xué)反思》。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，本篇文章的靈魂在篇末，但在上課之前教師的導(dǎo)語中其實(shí)就是文章靈魂，它就像一個影子被埋在了孩子們的心里。隨著學(xué)生品悟語言的深入，主旨思想也如雨后春筍，被層層剝落，最后露出了廬山的真面目。課堂尾聲，六次朗讀指導(dǎo)，使文章思想內(nèi)涵的挖掘達(dá)到了高潮。

抓住文章的細(xì)節(jié)，小中見大。

“語文教師要眼“高”手“低“，既要著眼于學(xué)生明天的生存與發(fā)展，又要著手于今天課堂的充分準(zhǔn)備”，劉老師正是如此做的。“一節(jié)課堂的充分準(zhǔn)備”，并非教師在授課時遍地生花，春色滿園，那既不可能實(shí)現(xiàn)，也并非我所理想的境界。滿塘鮮活的魚兒，在我以后的教學(xué)中我也試試只抓住那條最大最可愛的，其它的或者讓學(xué)生們挽起褲管自己去抓，或者讓其繼續(xù)在水中快樂自由的嬉戲。

小學(xué)教學(xué)心得與反思篇二十一

知道學(xué)校要展評作業(yè)，內(nèi)心就開始忐忑，開始精心準(zhǔn)備，認(rèn)為可以了，可是真的在今天看到其他班的作業(yè)。才知道老師們是那么的用心，自己真是自愧不如。學(xué)生作業(yè)的處理，一直是教學(xué)工作中的重要組成部分，批改學(xué)生作業(yè)也一直是教師工作的重要任務(wù)之一，通過作業(yè)批改，我們可以獲取教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。

翻開二、三班級同學(xué)的作業(yè)本，看到的是整潔的本面、工整清晰美觀大方的字跡。可以看出教師作業(yè)內(nèi)容安排得當(dāng)、合理，沒有漏批現(xiàn)象。當(dāng)我打開他們的作業(yè)本時欣賞時，真的好棒，字體漂亮，頁面整齊，讓人看了就覺得舒服。五、六年級的作業(yè)更是精彩，頁面上一點(diǎn)墨跡也沒有，字也非常的工整。對我影響最深刻的是每個班的'特色作業(yè)，孩子真的是在玩的同時感受到學(xué)習(xí)，學(xué)會了知識，也成了自己作業(yè)的設(shè)計(jì)者，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，自豪感。

通過這次展評，我看到教師們批改作業(yè)的認(rèn)真，對孩子要求的嚴(yán)格。學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)書寫格式正確，作業(yè)本保存規(guī)范、整潔；教師的批閱詳細(xì)認(rèn)真，有的還有鼓勵性的評價(jià)語言，這對于調(diào)動學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)具有積極的作用。我在以后的作業(yè)中會多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他老師對作業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)他們評語中的人性化，對孩子多點(diǎn)鼓勵少些批評。對孩子作業(yè)的規(guī)范性以后更要嚴(yán)格要求。

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