總結(jié)可以幫助我們梳理思路，找出不足，為下一步的行動計劃做好準(zhǔn)備。總結(jié)的重點應(yīng)該放在對學(xué)習(xí)、工作或生活中的困難和挑戰(zhàn)的反思和思考上。推薦閱讀下面的總結(jié)范文，或許能給你帶來一些啟發(fā)和思考。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。
要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：
我決不相信，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）
物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）
功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求，就應(yīng)注意哪些問題呢？
（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準(zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量，不能太少，更要有必須的質(zhì)量，就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學(xué)好了，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，實在不行就貼上你的偶像的照片^_^。
（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能到達(dá)強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。
（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好朋友。
（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
重視課堂教學(xué)。教學(xué)過程是師生互動的過程，在互動中，能更好地展開知識的分析和方法的歸納?；谶@種認(rèn)識，我們緊扣高考特點，學(xué)生特點，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)層層深入，形成良性互動，取得了良好的教學(xué)效果。
認(rèn)真研究三年高考五年模擬。目的是更好地把握高考特點，做到復(fù)習(xí)過程中突出重點，突出熱點，在主干知識上花更多的時間，下更大的功夫，避免平均用力。以“飛鷹學(xué)社”為抓手，實施分類推進(jìn)。對于悟性較好的學(xué)生,側(cè)重于能力培養(yǎng)?？荚囌f明中明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、實驗?zāi)芰Α？梢哉f，高考物理試題的設(shè)計，都要體現(xiàn)出能力的考查，所以在這個環(huán)節(jié)上，我們下了很大的功夫。借“力”提升。倪士劍同學(xué)成經(jīng)到外校借讀，他把其他學(xué)校好的學(xué)習(xí)策略提供給學(xué)生，并且?guī)е鴮W(xué)生干，逐步形成了以他為核心的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)氛圍有了很大提高。
本次月考試卷與上一次的月考難易程度接近。選擇題覆蓋的知識面比較全面。實驗題和計算題一些值得注意的細(xì)節(jié)：
1、注意解題規(guī)范的訓(xùn)練，不少學(xué)生方程不規(guī)范，公式不準(zhǔn)確，無法判定物理意義。有的干脆不寫公式，直接寫數(shù)據(jù)計算，造成了丟分現(xiàn)象。
2、要精心備課，設(shè)計的問題要與高考接軌，一環(huán)套一環(huán)，逐步深入，使學(xué)生的思維既有深度又有廣度，充分把握學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的特點，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。
3、不能放棄教材，注意回歸教材。因為資料中的概念、公式、規(guī)律都來源于教材，是所有復(fù)習(xí)資料中不可缺少的組成部分。不能淡化處理。
4、要重視錯題集的使用。有的題目見過了、做過了，在試卷中遇到了還是做不對，根本原因是不理解，或者是理解了沒有鞏固好，作為老師，就要引導(dǎo)學(xué)生理解好鞏固好考點。行之有效的方法是用好錯題集。把這類問題寫到錯題集上，有空就看看，討論討論，效果很好。上述有不當(dāng)之處，請指正。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說明，師生雙方都應(yīng)該認(rèn)真解讀，在準(zhǔn)確把握精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上能給教學(xué)以有效的幫助，能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材不同章節(jié)的教學(xué)深度和范圍。如2012年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問，既考查了基礎(chǔ)，又能測出考生的能力。
教師要反思雙基，在指導(dǎo)學(xué)生時做到以下幾點。
（1）精確掌握概念、定律、公式，這些內(nèi)容是建立知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生進(jìn)行思維活動所用到的第一手資料，對每個小項都要掌握其內(nèi)涵，明確其外延。
（2）將概念網(wǎng)絡(luò)化。如學(xué)習(xí)煤油、汞作為介質(zhì)測溫時，均按“原理——操作方法——優(yōu)點——缺點——具體事例”的序列組織教學(xué)，將不同的序列進(jìn)行對比，從每一個概念沿不同的角度、途徑發(fā)散，從一個概念聯(lián)想到另一個概念，并找到概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，使概念有機地聯(lián)系在一起，形成概念網(wǎng)絡(luò)。
（3）要想解決復(fù)雜問題，必須在基礎(chǔ)知識上下工夫，努力尋找知識和思維的轉(zhuǎn)化點，以便將繁難的知識轉(zhuǎn)化、分解為簡單的基礎(chǔ)知識；同時要從訓(xùn)練常規(guī)思維出發(fā)，用一般的方法解決繁難問題。這樣，就能抓好雙基，夯實基礎(chǔ)，提高能力。
教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)法，這是物理教學(xué)的關(guān)鍵。
（1）及時公布學(xué)生在解題中的常見錯誤情況。每一專題結(jié)束后，就學(xué)生在解題中所發(fā)現(xiàn)典型錯題的失分率、失分類型、失分原因等進(jìn)行分析，從而強化訓(xùn)練，舉一反三，以引起學(xué)生的高度重視。
（2）堅持課改。應(yīng)將新課標(biāo)的一些精神融入課堂，做到教學(xué)目標(biāo)從單純的知識目標(biāo)向掌握知識的過程與方法轉(zhuǎn)換，即不但讓學(xué)生掌握原理，更要讓學(xué)生用原理解決問題。這樣，教法和學(xué)法從單一的傳授型、被動接受型向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，并能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不斷對知識進(jìn)行自我組織、自我完善，真正做到課堂授課到位，不灌輸。
高三學(xué)習(xí)緊張是自然的，學(xué)生浮躁是有名的。因此，我們在挑選每個復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時候應(yīng)該精講。同時，在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合，長時間的講和長時間的練都不利于學(xué)生知識的及時鞏固、修復(fù)。
總之，作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，掌握一定的教學(xué)策略，不斷反思自己的教學(xué)行為，把提高教學(xué)水平作為至高追求，真正落到實處，從而切實提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
在現(xiàn)階段，高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對高考的教學(xué)，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的.特點和規(guī)律：在高三階段絕大部分時間是復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過程。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題：
作為高三老師，不但要研究課本和教學(xué)大綱，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識點、考點、能力要求把握準(zhǔn)確，對每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。同時關(guān)心信息，及時調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，切忌閉關(guān)自守。
同時，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異，基礎(chǔ)狀況不同，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實際，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言，主要是建立知識體系和網(wǎng)絡(luò)，加強各章的聯(lián)系，把各個獨立的知識串起來，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應(yīng)該用大量例題來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件，能否在簡單情況下應(yīng)用它們，能否清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中，應(yīng)精心組織試題，訓(xùn)練的題目以小巧為主，抓好定時訓(xùn)練并及時評講，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。
高考是對學(xué)生能力的考查。能力的提高，首先依靠學(xué)生的獨立深入思考和刻苦鉆研，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，落實在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中，講例題貴在精，學(xué)生做題貴在獨立思考，都不在多。
講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題，但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的，應(yīng)注意例題的難易梯度，應(yīng)注意在講的過程中一題多問，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨立思考的時間，創(chuàng)建思維的空間，以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中，還應(yīng)注意對學(xué)生加強審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。
練，要求教師精選試題，定時練、及時改、及時評，在高三階段，訓(xùn)練一定量的試題是必要的，學(xué)習(xí)物理知識的目的是解決物理問題，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測試宜用8個選擇+2至3個大題為好），以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時間審題和思考，純粹套用公式，張冠李戴?，F(xiàn)在考試題量少、分值高，要求準(zhǔn)確性高。因此，在評講過程中，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題，強調(diào)規(guī)范解題，必要時還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評講過程中，還應(yīng)加強應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。
分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷
來看，這類問題比例較小，但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨立地對獨立問題進(jìn)行具體分析，找出重要的因素和條件，把復(fù)雜問題分解成若干個簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識綜合解決問題。這在平時訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。
分析綜合能力也表現(xiàn)在對所謂“生題”的處理上，這類問題其實不一定很復(fù)雜，有的甚至很簡單，但卻要求學(xué)生能獨立地把所學(xué)知識應(yīng)用到所涉及的問題中去，進(jìn)行分析和推導(dǎo)。
這類能力的提高，除平時積累外，在考前一個月進(jìn)行專題講座和定時強化訓(xùn)練是很有必要的。如天體運動專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
以上是我個人的一些淺見，不當(dāng)之處望各位同仁批評指正。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
又一年緊張忙碌的高三結(jié)束了?；厥滓荒陙淼狞c點滴滴，我不禁感慨萬千。由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變化，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降,為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實的需要，我們必須及時調(diào)整我們的教學(xué)對策。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提。
每一個學(xué)生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生。過去的“應(yīng)試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長規(guī)律的，也是不符合學(xué)生的實際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛學(xué)生為前提。
熱愛學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨立意識。一句話即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨特心理空間。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。
興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是至關(guān)重要的。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來。
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅實的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎(chǔ)。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可；運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭自己構(gòu)建各部分的知識網(wǎng)絡(luò)。
4、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會放棄進(jìn)入高三下學(xué)期，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄。一定要認(rèn)清形勢，一定要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，必須在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實。那就應(yīng)該根據(jù)平時做題的經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握自己會做的，爭取不丟分；一些平時做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個方面入手:。
一、培養(yǎng)學(xué)生獨立審題的能力：
獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的能力。
二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關(guān)健的`條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結(jié)果有負(fù)號要說明負(fù)號的物理意義，說明矢量的方向。
3、書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。
三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就積極討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺講課，面對同一個問題時，學(xué)生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學(xué)生學(xué)物理的興趣。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
高三物理3月份主要是對機械振動、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理四個章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個章節(jié)整體復(fù)習(xí)，收到預(yù)期效果。
機械振動、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較常考的考點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，要求學(xué)生對這部分知識落實到位，教師對這幾個章節(jié)的重、難點了解清楚，對學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實處，另外這四個章節(jié)還有四個學(xué)生實驗、要求這四章較為簡單的實驗?zāi)軌蛉嬲莆眨瑺幦÷鋵嵉轿?，同時有以下幾點重要注意：
1、復(fù)習(xí)時要立足重點，不漏邊緣知識。
2、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識上，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運用。
3、立足學(xué)科內(nèi)的綜合，把與其相關(guān)知識梳理一遍，同時通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學(xué)。下面是小編為你帶來的高三物理復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思，歡迎閱讀。
在這一年里遇到的問題中主要有以下兩點：
1、第一輪復(fù)習(xí)中如何把高中物理知識進(jìn)行整理、歸納、提煉，把物理知識體系化，第二輪復(fù)習(xí)中如何抓住學(xué)生對解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成。
高三復(fù)習(xí)，我遇到的最大的一個問題便是難以把握高考動向，另外就是對基本知識系統(tǒng)的歸納和整理需要花費很多的時間。高三的學(xué)生經(jīng)歷過高二會考復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本知識，第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然不可能把舊的知識再進(jìn)行羅列陳述，學(xué)生往往感到枯燥無味。而要求對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理，教師本身就應(yīng)該有完整并且系統(tǒng)的知識體系才能指導(dǎo)學(xué)生提煉知識。這一點，我毫無經(jīng)驗可言。而很幸運地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒，在這一方面為我提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂。這樣，解決了我經(jīng)驗不足的問題，也為我在第一輪復(fù)習(xí)的整理歸納和第二輪復(fù)習(xí)的方法提升上提供了一條捷徑。
第一輪復(fù)習(xí)中楊老師注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練。在進(jìn)行基本概念的復(fù)習(xí)的時候，能夠深入這個概念的內(nèi)涵和外延，在基本規(guī)律的復(fù)習(xí)中，去挖掘規(guī)律的適用條件，而不是簡單的一筆帶過。這一點給我的感觸很大。因為我的課常常忽略了基礎(chǔ)的鋪墊，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平。比如在靜摩擦力和滑動摩擦力的復(fù)習(xí)時，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向，通過例舉生活中的實例建構(gòu)物理模型，在深入淺出的講解中，引導(dǎo)學(xué)生對兩種摩擦力的特點和不同進(jìn)行梳理，抓住主干知識，一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)就搭建成了。之前在我看來毫無意義的“撿小石子”，在后來都變成了高樓大廈的基石。這樣的一堂課，往往能在扎實基礎(chǔ)的前提下有更好的提高。而我的一節(jié)課下來，總覺得基礎(chǔ)沒打扎實，匆忙建造起來的樓房也搖搖欲墜。
第一輪復(fù)習(xí)時，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。因此的復(fù)習(xí)時應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍，但并不意味著對基礎(chǔ)知識基本規(guī)律復(fù)習(xí)的忽略，主干知識的考點內(nèi)容必須復(fù)習(xí)到位，打好基石。其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自主梳理，或在練習(xí)、檢測題中有所體現(xiàn)。
在第二輪專題復(fù)習(xí)中，對于一個新老師很難對方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納。楊老師的經(jīng)驗和對知識的梳理給我提供了模板，使我少走了很多彎路。比如對于每個專題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納。此外，在專題復(fù)習(xí)時，我有時只注重不同類型的題型的解題，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時缺乏思維上的進(jìn)一步提升，特別是對于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生來說收獲甚微，而學(xué)生解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成主要的場地就是在課堂。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西，比如對于傳送帶問題的專題，楊老師從水平模型到傾斜模型，從受力分析到運動分析再到能量分析，詳盡地進(jìn)行了歸納，對學(xué)生的能力要求層層提高。這樣的課讓學(xué)生腦子里對這個知識點進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理，也為學(xué)生解決問題分析問題提供了一個很好的引導(dǎo)方向。這一堂課讓我意識到，思維的形成應(yīng)該循序漸進(jìn)，如果能夠通過不同題型引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握不同的方法，能夠精析解題方法、解題思路，課堂效率將會大大提高。但是講授不意味著灌輸代替學(xué)生思考。
通過不斷地對比老教師的課堂和自身的課堂，通過新教師自身的反思總結(jié)，把經(jīng)驗和知識系統(tǒng)地傳承下來，經(jīng)過這一年，我深深地體會到師徒結(jié)對這種方式對新教師個人以及對提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有利作用。
2、高三課堂教學(xué)中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
題。通過問題的設(shè)置，把知識以問題為載體呈現(xiàn)，再通過教師的主導(dǎo)調(diào)控和師生、生生間的互動交流完成對問題的反思提煉，讓學(xué)生自主地完成知識和方法上的有效積累，提高能力。
另外，在方法的總結(jié)上，很多時候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學(xué)生，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題。而課后很多學(xué)生反應(yīng)課上容易聽懂，但是課后自己不會做題。這樣的方式，對于教師備課，要花更多的時間和精力去整理歸納，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習(xí)題，而結(jié)果卻是事倍功半。在我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思之后，發(fā)現(xiàn)在課堂上，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過程，思維上習(xí)慣了教師帶著走，當(dāng)放開讓他們自己走路的時候，思維受到限制，感到束手無策，舉步維艱。在楊老師的啟發(fā)下，我試著在課堂上讓學(xué)生自己通過例題的分析和自己習(xí)題的練習(xí)，總結(jié)方法，尋找規(guī)律，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動起來。既活躍了課堂氣氛，也得到了思維上的鍛煉。比如對于動能定理的應(yīng)用這個知識點，可以在一組題目解完后，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點和應(yīng)用方法，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法，鞏固知識點的同時，提升了能力要求。
綜合上面幾點，我覺得高三教師在組織教學(xué)活動的時候，應(yīng)該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調(diào)動起來，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥，而是有活力；使得教師不再辛苦去填塞，而是學(xué)生自主接受學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果將會是事半功倍。
此外，我認(rèn)為每個老師還應(yīng)該做的一點就是在反思自己的教學(xué)之前，應(yīng)該對教學(xué)對象先進(jìn)行反思。這一節(jié)課，學(xué)生的思維死結(jié)在哪里，難點在哪里，哪里有不好的習(xí)慣，都要進(jìn)行細(xì)致的分析，詳細(xì)地掌握了學(xué)生的這些情況之后，思考下一次教學(xué)活動的重點難點，才能有據(jù)可依。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
緊張而忙碌的高三生活結(jié)束了，現(xiàn)在靜下心來反思，如何復(fù)習(xí)才能更好的提高復(fù)習(xí)的效率呢？高中物理涉及到力、電等方面的知識，在物理考試中強調(diào)考查理解能力、實驗?zāi)芰?、推理能力、分析綜合能力和運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，試題靈活多變。老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效。不少同學(xué)花費了很多精力復(fù)習(xí)物理，但復(fù)習(xí)檢測時成績卻不理想，甚至產(chǎn)生了畏難情緒，原因在哪里？如何取得好的效果？下面就談?wù)劚救说囊稽c體會和看法對老師而言，我覺得主要在于以下三個方面：
第一、在涉及“基礎(chǔ)知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括，甚至“口訣”的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，又無精打采，無法激發(fā)學(xué)生的興趣．但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)新性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。也就是說問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。即“知識問題化”。
第二、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以往，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解題問題上，學(xué)生就會束手無策、無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)某個問題時，可以根據(jù)解答問題的幾種方法，設(shè)計將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做。這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題，解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷、從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。也就是課前針對復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法與物理思想溶于其中，換言之，“方法”問題化，即以題目為骨架編擬課時學(xué)案。在具體教學(xué)中，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
同時注意選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)、螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
未掌握？等等。這樣教與學(xué)的針對性都強，讓時間更集中“有問題”的題目上，從而提高教學(xué)效率。
對學(xué)生而言，我覺得主要在于做好以下幾個方面：
物理是一門相對較難的學(xué)科，高考的高分對我們的學(xué)生是有難度，如果我們的目標(biāo)定在上一本上，物理取得70分就保本了，那80分就是一種勝利。對我們的學(xué)生而言，物理考70分，應(yīng)當(dāng)是完全有可能的，也就是說，有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本，我們的學(xué)生要有信心。從另一個角度考慮，高考考試比什么？就是比誰錯得少。高考大部分試題都是容易和中檔題，我們只要把會做的題都做對，成績遠(yuǎn)不止70分。考試時把會做得題目做對就是一種成功，也是一種很了不起的本事。因而，我們要有信心物理成績能取得勝利。
好多同學(xué)有這樣一個困惑：書上的基本概念、基本規(guī)律我都知道，可做題為什么還總是出錯？其實，基本概念、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒有任何意義的，要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的，要知道它提出的背景、要了解它與其它問題的聯(lián)系。對于一個基本概念，要問一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的？如何定義？公式、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣？??對于一個基本規(guī)律，也應(yīng)該清楚：為什么要引進(jìn)這個規(guī)律？規(guī)律成立的條件是什么？規(guī)律內(nèi)容怎樣（包括文字、公式、圖像）？能解決怎樣的問題，如何來驗證它？??只有對物理概念、規(guī)律從宏觀的、立體的角度來把握，才可以做到真正地學(xué)懂、會用?！吧讲辉诟哂邢蓜t靈，題不在多真懂才行”。
復(fù)習(xí)中的錯題都是很寶貴的增分“礦源”。學(xué)生自己學(xué)習(xí)后對內(nèi)容理解發(fā)生的錯誤，必須通過自己的思考后才能糾正，才能擺脫錯誤觀點，真正地理解所學(xué)內(nèi)容。我們要求學(xué)生每人都要有錯題更正本。把平時練習(xí)中做錯的題收集在一個本子里，甚至進(jìn)行分類。平時經(jīng)常翻翻，糾正錯誤。這種針對錯題進(jìn)行自我補救式強化復(fù)習(xí)，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。
做題的目的是為了鞏固對物理知識的理解，提高對物理規(guī)律的運用能力，盲目的多做題是不會有太大的收獲的，要處理好低頭拉車與抬頭看路的關(guān)系。當(dāng)你吃力地做完一道題后，一定不要放過進(jìn)一步提高自己能力的好機會，要重新體會物理場景、再次對過程進(jìn)行快速的分析，看看是通過哪幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解出了這道題，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺??，經(jīng)過題后反思，要達(dá)到能夠“線索清晰、思維流暢”地迅速求解，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面、由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。這樣，下次再遇到同類題目，便可迅速地抓住要害，少走彎路。這一工作可能只需你幾分鐘的時間，但是卻是相當(dāng)?shù)膶氋F。
問題或模型看起來是相似的，但是它們卻有著根本的不同。因為“形似”，故而也極易發(fā)生混淆，在復(fù)習(xí)時要加以重視，要做好對比區(qū)分，同中求異。也有些問題或模型，看起來是風(fēng)馬牛不相及的，但是有著內(nèi)在的聯(lián)系，本質(zhì)或規(guī)律是相似的，甚至是相同的，這類問題，要注意知識的遷移，做好異中求同，以便于更好地理解與掌握。要相信歸納能使你的成績上升一個檔次。
這個問題，似乎是老調(diào)重談，沒有什么新意，也沒能引起大多數(shù)同學(xué)的重視，但就是這個看似淺顯的問題，我們卻往往做不好，以至于出現(xiàn)這樣那樣的漏洞。
規(guī)范包括兩個方面，第一字跡清楚，第二步驟規(guī)范。對字跡基本要求是讓人容易認(rèn)識，不能潦草。對步驟：首先，培養(yǎng)良好的讀題、審題習(xí)慣，建立正確的物理模型。拿到一道物理題，要在認(rèn)真審題(而不是走馬觀花)的基礎(chǔ)上，在頭腦中展現(xiàn)出對應(yīng)的物理場景，同時要畫出草圖，將抽象的“心之所想”變成動態(tài)的、具體的“目之所見”，以便于對物理場景的進(jìn)一步體驗、對題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘。尤其是兩個物體運動相聯(lián)系，或整個過程分成多個小階段的題目，畫草圖這個環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則，在運籌之初便已先輸了一招，留下了失誤的禍根；其次，明確研究對象，對研究對象進(jìn)行具體受力分析和運動情況的分析(必要時要結(jié)合給出數(shù)據(jù)進(jìn)行運動場景的判斷)，把握各階段的運動特點和對應(yīng)物理過程所遵從的規(guī)律。接下來，依據(jù)原始公式，列出針對本題的具體表達(dá)式。(公式一定要是原始式，有矢量的規(guī)定正方向，注意物理量的正負(fù))；最后是代入數(shù)據(jù)，求解結(jié)果，檢驗結(jié)果是否合理。
在解題步驟中要注意做到：對象明確，過程清楚，規(guī)律適用。在卷面上要將研究對象、研究過程或狀態(tài)、所用的規(guī)律一一交代清楚，做到主干突出、層次分明。根據(jù)高考的閱卷規(guī)則按步驟給分，多寫不扣分，因而只有不會做的計算題，沒有不能得分的計算題。所有計算題不能不動筆，即使不會做，也要根據(jù)情景寫一部分表達(dá)式，如果步驟做的好，甚至可以得該題的大部分分?jǐn)?shù)。要讓學(xué)生深刻的意識到“字跡潦草，不規(guī)范解題就是主動放棄得分的權(quán)利”。
同時注意平時訓(xùn)練中不要使用計算器。大多數(shù)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中過于依賴計算器，造成運算能力較差。導(dǎo)致在考場中由于不能使用計算器，既浪費時間，又造成無謂的失分。
這里談一下復(fù)習(xí)的節(jié)奏。有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)的過程中很盲目，這里有問題、那里有漏洞，于是東扎一頭、西抓一把，結(jié)果最后卻是兩手空空。甚至完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排獨立搞自己的復(fù)習(xí)計劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面的慘重教訓(xùn)是屢見不鮮的。要知道高三復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，共分以下幾個階段：單元復(fù)習(xí)、專題綜合復(fù)習(xí)、科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練等幾個階段，每個階段都有各自的側(cè)重點，自己的小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套，要同學(xué)們切實的做好。所以，要保證自己的步子與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步，提高課堂效率，要及時將老師指出的重點和難點問題消化吸收，穩(wěn)扎穩(wěn)打，同頻共振，這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果。
總的來說，要全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，老師要在知識問題化，方法題目化上多花心思。學(xué)生就要在打好基礎(chǔ)、提高能力上多下功夫，在復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏，要注意方法的總結(jié)與體會，要有意識地培養(yǎng)自己的分析能力、應(yīng)變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力，相信應(yīng)當(dāng)是可以取得良好的效果的。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
回顧一年來高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。a、b班各一個，結(jié)果出了個“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，b、c班各一個，成績不如去年，預(yù)料之中。
我一向的觀點是“三年磨一劍”。要想高三出成績，須從高一抓起，教師要相對穩(wěn)定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。
高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的`學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)有所得，這可是當(dāng)今高三c班老師必備的教學(xué)技能。
當(dāng)今的教師恐怕都有一個體會：當(dāng)今的學(xué)生批評不得，尤其在c班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點，我有深刻體會，真正不學(xué)的只是少數(shù)，毛病多，學(xué)習(xí)有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放棄，還占多數(shù)，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫助、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點點信心。事實也正是如此：我所教的b、c兩個班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要自己不放棄，都會有進(jìn)步，只不過幅度大小不同而已。
最后，理綜成績偏低，高三復(fù)習(xí)課時分配沒嚴(yán)格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時過晚；其次，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠，時間過晚，也不容忽視。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：
一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：
1、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容
一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準(zhǔn)”，講解時詳略得當(dāng)。
2、測試的內(nèi)容和形式
測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導(dǎo)題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。
3、教學(xué)反饋和對策
只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動。
4、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實
作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置。
5、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)
后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：
（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實到人）；
（2）從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容）；
（3）怎樣來提高他們（落實到方法）
6、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略
我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）
教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的。
1、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點：
教學(xué)目標(biāo)要“明”――明確三維目標(biāo)
教學(xué)程序要“清”――過程清晰明快
教學(xué)活動要“活”――課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）
教學(xué)效果要“好”――促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
教學(xué)手段要“新”――評價過程創(chuàng)新
2、對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓勵，少埋怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信。
3、復(fù)習(xí)的方法。在新授課時，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點帶面，可以是跨知識點，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面、質(zhì)點、小球等一些純力學(xué)問題。這樣復(fù)習(xí)，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。為此可計設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：
（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)過類似這樣的三力共點平衡嗎？并舉例（越多越好）。
（2）這類問題如何來求解？在這基礎(chǔ)上，學(xué)生分析、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解。
類似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線運動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速；復(fù)習(xí)平拋運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)；復(fù)習(xí)圓周運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，等等。分析他們運動的初始條件，研究他們的運動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法。
教學(xué)實踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。
試題的編制是我們老師的一個基本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué)、嚴(yán)緊、不能出錯。
1、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（各種國家審定通過的教材）、考試大綱（國家）、考試說明（?。?。
高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí)，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
2、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。
所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能。
站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”。
僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢？你有一點必須非常明白，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分?jǐn)?shù)，所以解題時要盡可能簡潔明了。
看見一道題目，首先不是想這道題是否做過，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：
1、題目要求什么？
2、題中提供了哪些已知條件？
3、題目中描述了幾個過程？有哪幾個關(guān)鍵點？每一個過程遵循什么規(guī)律？過程與過程之間靠什么連起來？把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理。
4、根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖。
5、題中隱含什么條件（如勻速直線運動，意謂著所受合外力為零；平拋運動，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動……）
編題要“拼湊”、“組合”，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點：
1、階段性――弄清一個物理過程分為哪幾個階段
2、聯(lián)系性――找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的
3、規(guī)律性――明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：
一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：
1、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。
一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準(zhǔn)”，講解時詳略得當(dāng)。
2、測試的內(nèi)容和形式。
測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導(dǎo)題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。
3、教學(xué)反饋和對策。
只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動。
4、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實。
作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置。
5、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：
（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實到人）；
（2）從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容）；
（3）怎樣來提高他們（落實到方法）。
6、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略。
我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）。
教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的。
1、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點：
教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)。
教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快。
教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）。
教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)手段要“新”——評價過程創(chuàng)新。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實考點，用考綱來檢查學(xué)生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏;要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。
2、在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補自已基礎(chǔ)知識弱點，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正到達(dá)查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關(guān)心所謂的“冷點”。因為前一輪復(fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機會較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復(fù)的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年高考實驗題對示波器的考查.以后應(yīng)注意在“冷點”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。
二、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)潛力。
在高考復(fù)習(xí)備考時，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。但在夯實基礎(chǔ)的同時還應(yīng)當(dāng)有目的的加強以下幾種潛力的培養(yǎng)。
1.加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
2.加強科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的潛力?？v觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學(xué)強調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。
3.加強實驗技能訓(xùn)練，提高實驗潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的實驗。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，個性是書面的表述。
4.加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點;而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
三、做好歸納，注重綜合。
1、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動。
2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，重點應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。
四、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化。
1、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。
2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。
總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
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高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
說就不能寫出人家的水平。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。
要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：
我決不相信，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）。
物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）。
功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求，就應(yīng)注意哪些問題呢？
（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準(zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量，不能太少，更要有必須的質(zhì)量，就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學(xué)好了，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，實在不行就貼上你的偶像的照片^_^。
（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的`分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能到達(dá)強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。
（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好朋友。
（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
高三物理3月份主要是對機械振動、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理四個章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個章節(jié)整體復(fù)習(xí)，收到預(yù)期效果。
機械振動、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較?？嫉目键c進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，要求學(xué)生對這部分知識落實到位，教師對這幾個章節(jié)的重、難點了解清楚，對學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實處，另外這四個章節(jié)還有四個學(xué)生實驗、要求這四章較為簡單的實驗?zāi)軌蛉嬲莆眨瑺幦÷鋵嵉轿?，同時有以下幾點重要注意：
1、復(fù)習(xí)時要立足重點，不漏邊緣知識。
2、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識上，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運用。
3、立足學(xué)科內(nèi)的'綜合，把與其相關(guān)知識梳理一遍，同時通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六
有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻(xiàn)身精神。我們深深體會到這種觀點的震撼人心的含義。有外國人說，近代中國在世界上領(lǐng)先的不多，但是中國的基礎(chǔ)教育，是領(lǐng)先于世界的。然而我們深知這種領(lǐng)先是由于千千萬萬的教育工作者獻(xiàn)身換取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個學(xué)期教一個教1班和一個物生班的高三物理，又是教務(wù)處分管高三的主任。任務(wù)之重，可想而知，沒有一點精神是不可能承受的，卜方老師新婚當(dāng)一天還在上課，沒有休息一天。。。。。
我們的老師，可以說，每個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是過硬的。費宏老師教過二十年高三畢業(yè)物理教學(xué)工作，江蘇省特級教師，是一位經(jīng)驗非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學(xué)經(jīng)驗也將近十年，孟才扣老師的高中物理教學(xué)很有個性，教學(xué)效果好，卜方老師雖第一年上高三，但非常好學(xué)、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶，事實證明我們是個非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒有搞經(jīng)驗主義，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，相互聽課，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo)，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評。
團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。這一點我們高三物理組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團(tuán)結(jié)的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長補短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級，誰有空誰解決，學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。
苦干實干更應(yīng)巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是：
(1).工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠(yuǎn)掌握主動性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計劃，對我們的'工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵和輔助等。
(2).精心編制學(xué)案，精講精煉，多層次反饋。
目前市場上教復(fù)材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學(xué)上必須有一套適應(yīng)一中教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然后對所復(fù)習(xí)的知識，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列，其中第一輪物理學(xué)案88個，第二輪物理學(xué)案103個。
在教學(xué)上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù)，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，每周一練，單元過關(guān)。
高三教學(xué)任務(wù)很重，有人認(rèn)為課題研究可放一放，但我們認(rèn)為，沒有研究的教學(xué)是低層次的教學(xué)，而低層次教學(xué)是不會出好成績的。所以我們堅持走科研強教之路，我們進(jìn)行了以下課題研究：(1)高中物理有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究；(2)高效物理作業(yè)的研究；(3)開放性實驗設(shè)計的研究；(4)物理問題模型構(gòu)建的研究；(5)高三物理教學(xué)最佳流程的研究。通過研究極大提升了我們的教學(xué)效率，通過實踐我們認(rèn)為：先做后講，再做歸納效果較好。
集體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng)，高三面臨時間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法，即集體與分散結(jié)合，內(nèi)容與方法結(jié)合，教材與學(xué)生實際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：
（1）、堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動，以做到“五統(tǒng)一”（教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點難點、典型例題、主要習(xí)題）。
（2）、互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯。
(3)主干知識強化如虎添翼。
容非常？合。
(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個主題。
(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，各班的差生心中有數(shù)，因人采用不同的補救措施，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個組，制定小組提升計劃，考試內(nèi)容逐個過關(guān)，小組每天匯報制度，小組攻克進(jìn)展。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七
又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現(xiàn)反思如下：
一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：
教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松;教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準(zhǔn)”，講解時詳略得當(dāng)。
2.測試的內(nèi)容和形式。
測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導(dǎo)題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。
3.教學(xué)反饋和對策。
只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動。
4.學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實。
作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置。
5.后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：
(1)通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力(落實到人);。
(2)從那些方面來提高他們(落實到內(nèi)容);。
(3)怎樣來提高他們(落實到方法)。
6.尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性(知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度)。
教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的。
1.教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點：
教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)。
教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快。
教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活躍(指思維活躍，而不是形式活躍)。
教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)手段要“新”——評價過程創(chuàng)新。
2.對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓勵，少埋怨，
不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信。
3.復(fù)習(xí)的方法。在新授課時，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任。
務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點帶面，可以是跨知識點，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面、質(zhì)點、小球等一些純力學(xué)問題。這樣復(fù)習(xí)，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。為此可計設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：(1)在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)過類似這樣的三力共點平衡嗎?并舉例(越多越好)。(2)這類問題如何來求解?在這基礎(chǔ)上，學(xué)生分析、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解。
類似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線運動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速;復(fù)習(xí)-平拋運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn);復(fù)習(xí)圓周運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的.偏轉(zhuǎn)，等等。分析他們運動的初始條件，研究他們的運動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法。
教學(xué)實踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。
試題的編制是我們老師的一個基本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué)、嚴(yán)緊、不能出錯。
1.高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材(各種國家審定通過的教材)、考試大綱(國家)、考試說明(省)。
高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí)，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
2.試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊(組合)。
所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能。
站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”。
僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢?你有一點必須非常明白，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分?jǐn)?shù)，所以解題時要盡可能簡潔明了。
看見一道題目，首先不是想這道題是否做過，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：
1.題目要求什么?
2.題中提供了哪些已知條件?
3.題目中描述了幾個過程?有哪幾個關(guān)鍵點?每一個過程遵循什么規(guī)律?過程與過程之間靠什么連起來?把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理。
4.根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖。
5.題中隱含什么條件(如勻速直線運動，意謂著所受合外力為零;平拋運動，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動……)。
編題要“拼湊”、“組合”，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點：
1.階段性——弄清一個物理過程分為哪幾個階段。
2.聯(lián)系性——找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的。
3.規(guī)律性——明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。
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