總結(jié)是一種思考未來的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以更好地預(yù)判未來可能遇到的問題，從而做出更明智的決策。最后，仔細檢查和修改總結(jié)文章，確保語法和拼寫的準確性?？偨Y(jié)是一種積累和沉淀，通過它，我們可以更好地成長和進步。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇一
初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的現(xiàn)狀如何？為此，我們進行了一些調(diào)查：家長教育方式調(diào)查顯示，家庭教育中家長要求多，說教多，指責(zé)多，反思少，示范少，具體指導(dǎo)少；親子溝通情況調(diào)查顯示，親子溝通內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)成績上，親子之間存在較大心理認知偏差，親子溝通有效性急待增強；家長教育價值取向調(diào)查顯示家長普遍重智育，忽視孩子興趣、愛好、特長，評價孩子標準單一，只以成績論好壞；輕德育，極少關(guān)心孩子思想發(fā)展，一些傳統(tǒng)的優(yōu)良品德遭冷遇；家長對青春期少年心理特點的認知情況調(diào)查顯示，許多家長對青春期少年心理特點知之甚少，對有效教育孩子感到力不從心。
我們查閱資料發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子們表示，在自己犯錯時，多數(shù)家長的行為模式是：發(fā)脾氣+說教+指責(zé)甚至是打罵，教育方式簡單，缺乏對孩子的有效行為指導(dǎo)。孩子能理解父母的苦心，不喜歡家長的教育方式；根據(jù)孩子們的反映，多數(shù)家長不會因自己的過錯向孩子致歉，甚至不允許孩子指出。
資料顯示，初中學(xué)生家長普遍比較關(guān)心孩子，但多數(shù)家長受幾千年封建社會文化傳統(tǒng)的束縛，還信奉“不打不成才”“棍棒下面出孝子”的教條，不注意與時俱進，思考學(xué)習(xí)，缺乏民主、平等的教育意識。許多父母缺乏對孩子心理特點的認識與把握，對孩子青春期的心理變化知之甚少，不理解孩子獨立要求的合理性，習(xí)慣于強制、控制孩子，片面要求孩子“聽話”，存在以家長要求為中心，要求過多，說教過多，指責(zé)多，表揚少，反思少，示范少，具體指導(dǎo)少的現(xiàn)象。在教育無效后，家長往往感到悲觀，失望，無力，茫然，容易出現(xiàn)將教育責(zé)任推給學(xué)校的情況。
現(xiàn)代初中生家庭教育大致存在這幾大誤區(qū)：
1，普遍重視智育，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于現(xiàn)行考試制度的影響，出于實用主義的考慮及從眾心理的影響，很多家長把教育理解為純智育，又把智育狹隘等同于提高成績，忽視孩子的興趣、愛好、特長，評價孩子標準單一，只以學(xué)習(xí)成績論好壞。家長對孩子有意識的家庭教育都毫無保留地放在學(xué)習(xí)活動管理上，尤其注重“主科”語文、數(shù)學(xué)、英語三科的的監(jiān)督、檢查與補習(xí)，八年級后，還存在重理輕文現(xiàn)象，相對重視物理、化學(xué)，把歷史、地理、生物、政治、音樂、美術(shù)等視為“副科”，忽視孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2，輕視德育，極少或無暇關(guān)心孩子思想的發(fā)展變化。7成多家長一些傳統(tǒng)的優(yōu)良品德遭冷遇，如：“勤勞”在家長心中價值地位不高，4成家長不鼓勵孩子做家務(wù)，“愛勞動”品質(zhì)得不到培養(yǎng)。
3，家長缺乏心理學(xué)知識，不注意呵護孩子心靈。不少家長喜歡以自己的要求代替孩子的需要，把自己的愿望、強加給孩子，缺乏對孩子的尊重。許多孩子因為成績沒達到家長的“標準”，家長很少給予贊賞，給孩子的往往是批評責(zé)罵、搖頭嘆息，導(dǎo)致孩子缺乏自我價值感及安全感，自信心受到嚴重打擊，讓最有學(xué)習(xí)力的青春期在無心學(xué)習(xí)，一無所獲中度過。也導(dǎo)致孩子不愿敞開心扉，親子關(guān)系緊張。
4，家長缺乏自我反思意識和能力，以為自己付出多少孩子會有回報多少，對教育的規(guī)律及科學(xué)方法缺乏認識及把握，覺得自己教育失敗，但不注意去思考失敗的原因和改進的措施。
管中窺豹，調(diào)查告訴我們，初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀堪憂。
為此，我們認為應(yīng)從以下幾方面進行努力：
1、把家庭教育與學(xué)校文化特色相結(jié)合。
把家庭教育納入學(xué)校文化建設(shè)的總體規(guī)劃，把培養(yǎng)優(yōu)秀家長作為辦校目標，力爭“優(yōu)秀家長的搖籃”成為學(xué)校辦學(xué)特色。
2、建立有效家長培訓(xùn)機制：
建立家長學(xué)校，有計劃的開展培訓(xùn)活動。如：通過問卷調(diào)查家長關(guān)心的今天教育問題，定期邀請教育專家以講座方式對家長進行團體輔導(dǎo)，幫助家長釋疑解惑，樹立科學(xué)教育觀念；開展親子拓展活動，幫助家長與孩子建立良好親子關(guān)系；開展小組家庭教育工作坊活動，幫助家長學(xué)習(xí)有效教育行為。
3、建立家庭教育交流機制。
通過建立家長委員會，發(fā)現(xiàn)家庭教育骨干，推動家庭教育工作的開展；改變家長會模式，給家長以發(fā)言機會，努力使家長成為家長會的參與者，而非旁觀者。開展家長開放日活動，讓家長更關(guān)注孩子，更了解教育；定期進行教育孩子的好文征集活動，并在家長會上進行交流；定期開展家長論壇活動，為家長提供交流家庭教育經(jīng)驗的平臺。組織家庭教育讀書沙龍，給家長推薦優(yōu)秀家庭教育的書籍報刊，鼓勵家長學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法；建立家庭教育博客圈等，鼓勵家長之間互相學(xué)習(xí)，互相交流家庭教育的經(jīng)驗教訓(xùn)。
4、建立家庭教育輔導(dǎo)機制。
為了有的放矢提高家長的家教水平，指導(dǎo)家長更好地應(yīng)對孩子的個別問題，學(xué)校還要建立家庭教育咨詢室，對個別家長進行單獨指導(dǎo)，通過面對面的交流，提高家長教育孩子的有效性。
5、建立優(yōu)秀家長激勵機制。
為促進家教水平提高，應(yīng)定期組織“好家長”的評選活動，對獲獎家長給予大力表表彰、激勵，促使家長們更加重視家庭教育工作。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇二
我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革從培養(yǎng)學(xué)生語感入手，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，加強學(xué)生言語實踐，強調(diào)語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力的培養(yǎng)，并在最新頒布的《義務(wù)教育階段的語文課程標準（試驗）》中也提出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”語感在語文學(xué)習(xí)中的重要性已經(jīng)得到人們的共識，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力也列入了新課程標準中。
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，應(yīng)該從學(xué)生與教師兩方面提高培養(yǎng)策略，對于學(xué)生，針對學(xué)生存在的問題，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強學(xué)生的主體意識、拓寬課外閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦等方面；對于教師，增強學(xué)生語感培養(yǎng)的意識、在課堂中回歸課文，增強學(xué)生對閱讀材料的感悟與體味、努力提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)等方面，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)得到熏陶從而優(yōu)化語感。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶認為；“我不把教識字，教讀書作為終極目標，我要使小朋友養(yǎng)成語言的好習(xí)慣，也是思想的好習(xí)慣，這才是終極目的。”培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把他們平時大量的無意識閱讀引導(dǎo)到有意識的培養(yǎng)語感能力方面，將會對語感能力的形成與提高大有好處。
第一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺使用工具書的習(xí)慣工具書是學(xué)生自學(xué)不可或缺的，對于學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中最常用的工具書就是字典和詞典，學(xué)生在查字典或詞典的過程中可以積累很多詞匯，并從中了解字詞的情味，提高對語言文字的敏銳性。巧妙運用工具書，能提高自和身解決實際問題的能力，提高自身的學(xué)習(xí)能力。
第二、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
“讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。”養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，對培養(yǎng)語感能力大有好處，做讀書筆記一般有三種形式，一種是在平常的課內(nèi)外閱讀中，看到精彩段落或是名言警句，就要把它摘錄下來；一種是在精讀一篇文章后對把主要內(nèi)容寫出來，并對它作一個小結(jié)；還有一種就是在讀完書后將自已的感受寫下來，以提高自己對文章的感受與體悟，并從中豐富知識，積累材料，增強語感。
第三、培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，提高語感能力。
第四、養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣語感是需要在長期的言語學(xué)習(xí)中積累的，只有強化口語與讀寫的實踐，才能形成對文章的感受能力，所以，教師應(yīng)經(jīng)常督促學(xué)生寫日記、周記以及讀書心得，還要重視語文的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷運用語言中，進一步實踐與積累，逐步培養(yǎng)語感能力。
（2）增強學(xué)生的主體意識。
在學(xué)校教育中，學(xué)生生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)主體，對學(xué)生的教育是一個外在的影響，只有通過學(xué)生自身內(nèi)在的消化吸收，才能把教師傳授的知識轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在素質(zhì)。教育的作用就在于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過積極思考和獨立活動，把人類的認識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富、智力和才能。轉(zhuǎn)化為他們的思想觀點，使學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)。
擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，是教育成敗的關(guān)鍵問題，也是語感教學(xué)不容回避的問題。因為任何教學(xué)最終都要落實到一個相對獨立的主體身上，教師教的一切內(nèi)容均要通過學(xué)生才能發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程，是學(xué)生自已主動地建構(gòu)知識體系和能力系統(tǒng)的過程，這是一個積累和感悟，新舊經(jīng)驗之間交融的過程。所以，要增強學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。
根據(jù)這一理念，在教學(xué)中，教師要增強學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力讓學(xué)生自己讀書、自己感受事物、自己學(xué)會觀察思考完善和發(fā)展自己，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)中，教師要始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己感知品味作品，逐漸養(yǎng)成豐富的情感和敏銳的語感能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自己體驗作品時，應(yīng)給予學(xué)生充分的時間和自由，在反復(fù)誦讀中感知文學(xué)作品。如果為了完成預(yù)定的教學(xué)目標，教師不顧學(xué)生的主體體驗，過快介入分析做出結(jié)論，使學(xué)生主體體驗在匆匆間進行，學(xué)生的情思就無法深入，與言語作品的對話也無法充分發(fā)開。同時，教師不要讓學(xué)生帶著追求“標準答案”的心理學(xué)習(xí)，應(yīng)給予學(xué)生自由，鼓勵學(xué)生對言語作品做出個性化的解讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生以主動、真誠的姿態(tài)閱讀作品，努力調(diào)動自己的審美感受和想像，沉入作品的情境中，感受言語內(nèi)在美，在這個過程中提高語感能力。
（3）閱讀經(jīng)典，加強文化熏陶語感不是人生來就有的，它具有后天性，是人們在長期的言語實踐中逐步積累的，由此，可以看出積累對培養(yǎng)語感的重要性。而要積累語言，在頭腦中占有豐富的材料，閱讀經(jīng)典作品是最常用的方式。但是在學(xué)生當(dāng)中，大多喜歡閱讀一些校園文學(xué)、漫畫之類的書籍，而對名著名閱讀處于一種缺失狀態(tài)。針對這一情況，教師應(yīng)在學(xué)生當(dāng)中提倡閱讀經(jīng)典。新一輪的課程改革就是十分重視經(jīng)典閱讀在語文中的作用，重視經(jīng)典閱讀在充實學(xué)生的文化底蘊、提高學(xué)生的藝術(shù)品位和語文素養(yǎng)上的獨特功能。博爾赫斯說過：“經(jīng)典是一個或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書。”而閱讀經(jīng)典，就一定要閱讀原著，忠實于原著的精神內(nèi)涵，以尊敬和虔誠的心態(tài)進入作品，靜心閱讀，細心體味，培養(yǎng)人格，提高語文素養(yǎng)，為語感能力的提高而積累。作為教師，要教會學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并走在他們閱讀的前面，與他們交流，作學(xué)生經(jīng)典閱讀的知心人。
（1）增強對語感的重視。
近二十年來，語感逐漸成為人們關(guān)注的問題，新的課程標準也強調(diào)學(xué)生的語感的培養(yǎng)。但是在語文教師那里，語感并沒有得到與之相應(yīng)的重視。所以，教師必須在潛意識里重視語感的培養(yǎng)。在備課時，要從語感出發(fā)，研究教材，使教材為培養(yǎng)學(xué)生的語感能力服務(wù)；在上課時，增加對作品的品位涵詠，對文章思想內(nèi)容的評價賞析；在課下，要從提高學(xué)生語感能力的角度設(shè)置作業(yè)。對語感的重視，不僅是在思想一給予重視，更要化為行動，在具體的教學(xué)中滲透語感能力的培養(yǎng)。這是需要教師在長期的實踐中不懈努力，共同探討一套行之有效的策略。
（2）強化學(xué)生對文學(xué)作品的體驗。
語感的對象是文學(xué)作品，而在語文課上，最主要的材料就是教材，語文教材中的文章是專家和教師經(jīng)過精心篩選的，這些文章文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化。所以，語文教材是培養(yǎng)語感最好的材料。在語文教學(xué)中，要強化學(xué)生對文章的體驗和感受。另外，在語文教學(xué)中，要真正發(fā)揮教材對培養(yǎng)語感的作用，就要立足于教材，通過語言文字插圖等創(chuàng)設(shè)也可感可觸的情境，讓學(xué)生多讀多悟，吟詠品味。
（3）提升自己的綜合能力在新課改的背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變，要做一名優(yōu)秀的語文教師，就必須努力提高自身的素養(yǎng)。教師要提升自己的綜合能力，首先，要提升處理教材與設(shè)計教學(xué)的能力。教師要在深入鉆研和熟讀鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點，并有獨到的體驗和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生實際，確定教學(xué)目標和教學(xué)的重難點，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)。其次，教師要提升課堂教學(xué)的組織能力。在教學(xué)過程中，教師的語言表達要規(guī)范、正確、得體；資料的運用要恰當(dāng)、有效；提問要有啟發(fā)性和思考性；教師要捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨到的發(fā)現(xiàn)和所存在的問題，及時引發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生進行平等的交流；要根據(jù)教學(xué)是實際，調(diào)整自己的教學(xué)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)興趣，品嘗成功，樹立信心。
語感關(guān)注學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，但也不否認它的工具性，則工具性與人文性的統(tǒng)一，我們要把語感貫穿于語文教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。近二十年來，有關(guān)語感本身的理論問題得到了比較深入的研究，但是在實踐上的研究卻不能與理論同步，至今還沒形成系統(tǒng)有效的語感教學(xué)模式，這是有待于進一步研究的。由于筆者并未從事過教學(xué)工作，對于在教學(xué)中如何評價學(xué)生語感，從而采取不同的培養(yǎng)方法，本文所提出的方法還有很多的局限性，還有待于在今后的教學(xué)實踐中通過真實的班級來進行調(diào)查，進而進行了進一步的探究。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇三
毋庸諱言，現(xiàn)代意義上的心理學(xué)源自西方國家。自從20世紀以來，西方發(fā)達國家就對中小學(xué)心理教育十分重視，在理論上形成了很多獨具特色的觀點和學(xué)術(shù)流派，在實踐方面積累了豐富經(jīng)驗。例如，一些學(xué)校把學(xué)生的心理行為指導(dǎo)列入課程，為不同年齡段學(xué)生開設(shè)心理教育課程。隨著人們對心理教育的日益重視，在中小學(xué)開展心理教育，使心理教育介入道德教育，已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的重要潮流。[3]在中國社會日益走向國際化、全球化的今天，我國中小學(xué)心理教育應(yīng)借鑒國外心理教育的積極做法，從中汲取對我國學(xué)校道德教育有著重要思想啟示的價值內(nèi)涵。
一、國外心理教育形式與內(nèi)容的理性辨析。
（一）心理教育形式分析。
國外中小學(xué)心理教育主要包括以下幾種形式：
2.校外心理咨詢機構(gòu)。由于中小學(xué)校園內(nèi)心理咨詢師的數(shù)量遠遠滿足不了學(xué)生的心理需求，因此，除了中小學(xué)自身的心理健康教育機構(gòu)之外，許多國家還建立了校外心理咨詢機構(gòu)，由受過嚴格專業(yè)訓(xùn)練的心理教育工作者對學(xué)校師生進行咨詢。例如，建立校外心理支援中心、社區(qū)心理衛(wèi)生中心、社區(qū)警察、少年警察隊等組織機構(gòu)，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。還有些學(xué)校規(guī)定心理輔導(dǎo)員必須要與學(xué)生的父母保持聯(lián)系，經(jīng)常與他們磋商學(xué)生心理發(fā)展中的問題。根據(jù)美國1994年在45個州中482個社區(qū)的抽樣調(diào)查，55%的社區(qū)有社會咨詢專家，41%的社區(qū)有社會心理學(xué)家，21%的社區(qū)有社會工作者，他們的服務(wù)范圍由學(xué)校拓展到家庭與社會等各個方面。
3.形成學(xué)校、社會和家庭心理教育的合力。經(jīng)過近百年的發(fā)展，發(fā)達國家十分重視學(xué)校、家庭和社會的教育合力。例如，美國為解決公立學(xué)校學(xué)生的心理危機問題，把家校合作作為學(xué)校教育改革的主題；德國、英國、法國、芬蘭、挪威等歐洲國家，也把家校合作作為中小學(xué)教育改革的重要組成部分。甚至頒布法律，在制度上嚴格規(guī)范家庭與學(xué)校、社區(qū)合作培養(yǎng)學(xué)生的行為。
4.心理教育課程多采用開放式教學(xué)方法。學(xué)生可以自由討論、角色扮演、自測自評。心理教育的教材圖文并茂、深入淺出，打動人心，深受學(xué)生喜愛。這些靈活多樣、生動活潑的心理教育形式對我國道德教育同樣具有借鑒價值。
（二）心理教育內(nèi)容解讀。
國外心理教育內(nèi)容大致包括以下方面：
1.學(xué)生心理問題的預(yù)防和心理衛(wèi)生教育。國外中小學(xué)在招生時，會運用量表測評或運用觀察法考察新生的心理健康狀況；新生入學(xué)之后，更注重開設(shè)心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生舒緩和分解心理壓力，學(xué)會合理安排時間和進行自我調(diào)節(jié)。有條件的中小學(xué)還開設(shè)了校園心理健康中心，要求學(xué)生定期或不定期地與咨詢師或醫(yī)生交流，及時化解成長中的心理問題。
2.學(xué)校心理咨詢。美國中小學(xué)心理咨詢關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會生活等方面遇到的個人問題。學(xué)校為每個學(xué)生建立詳細的累積性檔案，其內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、智力、興趣、人格、嗜好，身體健康狀況、家庭狀況、經(jīng)濟條件、社會實踐等諸多方面，可以分門別類地科學(xué)把握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。以上內(nèi)容在我國部分地劃歸道德教育。
3.心理問題的診斷與評價。國外發(fā)達國家普遍重視采用心理測量方法，以個體或團體方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)的能力傾向、人格和情緒發(fā)展、社會技能、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校氣氛等。通過測評來指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)、健康、道德、人際交往、學(xué)習(xí)、人格、心理等方面的健康發(fā)展。顯然，其中相當(dāng)部分在我國屬于道德教育的范疇。
4.心理行為異常的矯正。當(dāng)今時代，很多國家都面臨著復(fù)雜文化和多元價值觀的沖擊，中小學(xué)生的心理異常行為也時有發(fā)生。例如，虐待、自殘、自殺、輟學(xué)、吸毒、早孕、暴力傾向等。國外中小學(xué)采用學(xué)校、家庭和社區(qū)合作的方式，對問題學(xué)生提供面對面的、直接的心理咨詢服務(wù)和社會技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生形成合理的行為管理策略，學(xué)會妥善處理心理危機，如父母分居、離異、親人去世或自殺事件等。盡管在具體實施過程中難免有所疏漏，但總體上對矯正學(xué)生的心理異常還是發(fā)揮了積極作用。
5.學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上，歐美國家中小學(xué)非常重視科學(xué)研究方法的教育，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、學(xué)會自己設(shè)計和研究。例如，美國的心理課程和其他課程一樣，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生對教師和權(quán)威的觀點提出質(zhì)疑，甚至?xí)Ｏ抡＝虒W(xué)，組織全班討論某一學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點。在生活上，一些學(xué)校分門別類地建立了學(xué)生生活指導(dǎo)委員會或小組，針對學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、心理咨詢、圖書借閱和查詢、課外學(xué)習(xí)、衛(wèi)生保健、休閑、俱樂部等安排專門人員進行指導(dǎo)。這些具體而細致的心理指導(dǎo)為學(xué)生健康成長提供了有效保障。
另外，發(fā)達國家的心理健康教育都有比較深厚的健康心理學(xué)理論研究作為學(xué)術(shù)支撐，而且這些研究還逐步由基礎(chǔ)理論型向?qū)嵺`應(yīng)用型過渡，為心理健康教育的人員培訓(xùn)和臨床服務(wù)提供了科學(xué)依據(jù)。我國心理教育的理論研究起步較晚，歷史較短，研究也不夠充分和深入，因此，我國中小學(xué)心理教育在加強理論研究方面還需要下大氣力。
二、心理教育對道德教育的補益性思考。
以上歸納的國外心理教育，無論在形式上還是在內(nèi)容上，都只是管窺之見，甚至是以偏概全。但毋庸置疑，國外中小學(xué)普遍重視心理教育，而且在很多方面用心理教育取代或彌補了道德教育的某些不足。在某種程度上說，國外心理教育的某些做法，對我國道德教育具有積極的思想啟示，心理教育對道德教育的補益作用值得深思。
（一）賦心育以道德教育功能。
把心理教育與道德教育相結(jié)合，是國外心理教育對我國道德教育的重要啟示。我國自古以來就有重視道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，把心理教育與道德教育結(jié)合起來，不僅可以豐富我國道德教育的內(nèi)容和形式，而且能夠發(fā)掘中國古代心學(xué)的教育價值，推動道德教育落到實處，提升道德教育的實效性。學(xué)生個體的道德發(fā)展以心理發(fā)展為基礎(chǔ)，二者共同體現(xiàn)在道德認識、道德情感和道德行為等道德心理結(jié)構(gòu)之中。賦予心理教育以道德教育的功能，可以把心理教育作為道德教育的基礎(chǔ)，把道德教育作為心理教育的指導(dǎo)原則，從而實現(xiàn)心理教育與道德教育的有機融合。學(xué)生在成長過程中面臨著一系列心理沖突與抉擇，這些問題通常不是傳統(tǒng)德育所能解決的，而設(shè)計心理—道德教育課程，就可以借助心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等形式發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，進而促進學(xué)生道德品質(zhì)的成長。一方面，通過心理教育培養(yǎng)學(xué)生積極主動的心態(tài)，形成奮發(fā)向上、百折不撓的心理素質(zhì)；另一方面，決定心理教育的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生心理品質(zhì)沿著正確的方向發(fā)展。
但是，心理教育畢竟有別于道德教育，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析。在我國當(dāng)今時代，道德教育是把一定的社會思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育。在某種意義上說，我國的道德教育還帶有“思想政治教育”的痕跡，是意識形態(tài)教育的政治要求。因此，道德教育就要從學(xué)生的思想道德現(xiàn)實出發(fā)，努力使學(xué)生形成對中國社會強烈的社會責(zé)任感和對傳統(tǒng)文化的歸屬感，增強社會正義感和抵制不良誘因的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終達到改善其道德行為的目的，這也是道德內(nèi)化的過程。而心理健康教育旨在根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，有針對性地傳授心理健康知識，幫助學(xué)生克服成長中的心理障礙，引導(dǎo)他們正確地認識自己、評價自己、接納自己，充分開發(fā)他們的'潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，進而促進其人格的健全發(fā)展。心理教育中的心理異常問題，道德教育中的政治教育問題等難以在心理—道德教育模式中得到完全融通，因此，我們不能把心理問題統(tǒng)統(tǒng)歸之于道德問題，也不能將道德問題曲解為心理問題。
我國學(xué)者牛端、鄺學(xué)良調(diào)查了372名初中生和80名初中教師[4]，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生一致認為學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人際交往指導(dǎo)是初中生最需要幫助的內(nèi)容；在情緒控制和升學(xué)擇業(yè)方面，二者觀點不完全一致。這項研究給我們的啟示是：學(xué)校在設(shè)計心理教育內(nèi)容時，應(yīng)充分調(diào)查分析學(xué)生心理需求，重點加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略、人際交往技能、異性交往方法、樂觀態(tài)度養(yǎng)成、升學(xué)擇業(yè)等方面的教育和指導(dǎo)，從幫助學(xué)生心理發(fā)展的視角使學(xué)生切身感受到道德教育的心理感召力。
（二）正能量促學(xué)生健康成長。
20世紀90年代以來，積極心理學(xué)（positivepsychology）在美國興起，并逐漸發(fā)展成為一種教育和心理思潮。其創(chuàng)始人塞利格曼（m.e.p.seligman）提出的積極心理學(xué)、積極心理治療、積極教育等方面的理論觀點，不僅在歐美等西方國家產(chǎn)生了重要的影響，而且對我國中小學(xué)積極心理教育和道德教育具有積極的啟發(fā)價值，可以在一定程度上引領(lǐng)心理健康教育的方向。[5]2002年9月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，中小學(xué)應(yīng)堅持以育人為本的原則，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)段中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。字里行間體現(xiàn)的就是積極心理健康教育的思想。
在我國中小學(xué)實施積極心理健康教育，可以為兒童青少年提供正能量，幫助他們學(xué)會從困境中擺脫出來，激發(fā)起他們的內(nèi)在潛能和動機，喚醒他們沉睡的心靈，凝聚成一種奮發(fā)向上的精、氣、神，從而為其人生價值的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。積極心理健康教育的主要做法是：
1.根據(jù)中小學(xué)生的生理和心理特點，通過正能量的傳輸和啟蒙，開發(fā)他們的心理潛能，戰(zhàn)勝和超越當(dāng)前的心理困境，重新確立心理旅程的航向。
2.傳授積極心理健康教育知識，幫助他們學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，形成積極的心理健康意識，尤其是掌握學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、升學(xué)擇業(yè)、社會生活、適應(yīng)和發(fā)展方面的基本心理學(xué)知識。積極心理教育的方式接地氣，看得見，摸得著，形式活潑多樣，為學(xué)生喜聞樂見。
3.運用積極心理健康教育的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。這就要把知識教學(xué)和技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，把對學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與人生價值觀結(jié)合起來。只有當(dāng)學(xué)生真正達到了視學(xué)習(xí)為生命價值追求時，其心理才真正駛向健康的航程。
（三）寓德育于各科教學(xué)之中。
除心理教育外，國外中小學(xué)普遍強調(diào)在各科教學(xué)中進行道德教育，而不是開設(shè)專門的德育課程。例如，英國要求教師在教學(xué)時必須貫徹教育性原則，各科教學(xué)要充分體現(xiàn)公民素質(zhì)教育的內(nèi)容，因此教材編寫首先要體現(xiàn)這一原則。自然科學(xué)教學(xué)也要把人文社會科學(xué)的內(nèi)容結(jié)合進來，把人道主義和國家意識形態(tài)的內(nèi)容與自然科學(xué)和人文社會科學(xué)有機結(jié)合。在教學(xué)管理上，英國中小學(xué)要求教師在教學(xué)內(nèi)容上既要體現(xiàn)科學(xué)和真理觀念，又要體現(xiàn)價值觀念和人文精神，結(jié)合對教師本身言行舉止的管理與評估，提高教師身教重于言教的榜樣示范作用。在歐美國家，教師普遍表現(xiàn)出較高的文明素養(yǎng)和道德水準，有令人感佩的敬業(yè)精神和責(zé)任感，除了他們自身的道德素養(yǎng)之外，很大程度上取決于學(xué)校的規(guī)范化管理，逐漸將這種教育精神內(nèi)化為教師的安身立命之本和自覺行動準則。
參考文獻。
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[2]中小學(xué)教師通識培訓(xùn)教材編寫組.中小學(xué)教師職業(yè)道德研修讀本[m].高等教育出版社，2012.
課題研究現(xiàn)狀綜述篇四
現(xiàn)階段在我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進行“小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)”的研究，是旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進行改革，使教學(xué)過xxx正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是時代的呼喚，是素質(zhì)教育的核心，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。處于課程改革的新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要領(lǐng)悟改革的真諦，順應(yīng)改革的思路，以課程改革的精神和《課標》的精神為指導(dǎo)，確立以“人的發(fā)展為本”的教育理念，大力改革課堂教學(xué)，探尋一種與時代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式?；谶@樣的思考，我們提出“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)研究。
（1）理論建構(gòu)。
《數(shù)學(xué)課程標準》中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。
（2）研究目的。
1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組自主合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。
2、探索在小組自主合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。
3、科學(xué)的、合理的小組自主合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生參與、互助、民主、合群、合作、競爭、交往等道德觀念和現(xiàn)代意識。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，有明確的目的，積極主動地始終參與探索學(xué)習(xí)的全過程。
（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。
1、過于強調(diào)合作的形式。
2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。
3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。
6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作探究學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。
1、增強合作意識。
（1）通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
（2）通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作意識。
讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的學(xué)科活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。
2、訓(xùn)練合作技能。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
（1）學(xué)會傾聽。
在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。
（2）學(xué)會討論。
合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。
（3）學(xué)會表達。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓(xùn)練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。
（4）學(xué)會組織。
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
（5）學(xué)會評價。
合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。
（三）、選擇合作的時機。
合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
（四）、研究方法。
（一）該課題主要采取以下研究方法：
1、本課題研究的主要方法如：經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法等。
2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。
3、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。
4、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。
（五）、研究成果。
1、建構(gòu)“自主、合作、探索研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗。
2、探索“自主、合作、探索研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。
3、探尋促進學(xué)生自主、合作、探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇五
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為《有效研修的研究與實踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改善自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的.。
短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇六
(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學(xué)的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇，研究開題報告。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還未有進行關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究的案例。
學(xué)習(xí)羅增儒老師《數(shù)學(xué)教學(xué)論》---21世紀高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，使我們認識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。因為這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學(xué)課程與教課程與教學(xué)的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，開題報告《研究開題報告》。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學(xué)組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學(xué)的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設(shè)計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學(xué)性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導(dǎo)作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教育研究的新成果和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的教材加以充實、更新。就社會責(zé)任而言，不僅要主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學(xué)教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實現(xiàn)我們對數(shù)學(xué)學(xué)科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：
(1)總結(jié)初中數(shù)學(xué)教材教法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)?理論提升，既在操作層面上介紹初中數(shù)學(xué)教學(xué)“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的新成果，特別要體現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學(xué)兩個層面上使初中數(shù)學(xué)的全過程教學(xué)，在課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的學(xué)習(xí)體驗過程、課后的深化提高，及課后學(xué)習(xí)的延伸等過程卓有成效，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)各個全過程的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標中的知識的理解性、應(yīng)用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學(xué)生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求的“教”、“學(xué)”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學(xué)過程設(shè)計的有效性)。
陳文涵(課前教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓(xùn)練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習(xí)題的有效性)。
賈金博(學(xué)生數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)的有效性)。
白小朋柴璐(課后學(xué)習(xí)延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學(xué)期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初二第二學(xué)期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初三第二學(xué)期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的學(xué)法指導(dǎo)。
分類二：用于教師教學(xué)有效性的教法法指導(dǎo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)。
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課題研究現(xiàn)狀綜述篇七
南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：
本學(xué)期開學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責(zé)召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責(zé)。
1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”因此，我們在尊重教材的基礎(chǔ)上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來課題研究階段性小結(jié)5篇課題研究階段性小結(jié)5篇。這樣，就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時，讓學(xué)生以當(dāng)周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力;既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。
1、平時活動較少，投入的時間不夠。
2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。
3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時，意識較弱。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇八
立項號xkt--zxsx210。
課題名稱西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案(開題報告)。
負責(zé)人張傳敏。
所在單位西安交大附中13屆數(shù)學(xué)篤行學(xué)科組。
(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學(xué)的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還未有進行關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究的案例。
學(xué)習(xí)羅增儒老師《數(shù)學(xué)教學(xué)論》---21世紀高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，使我們認識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。因為這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學(xué)課程與教課程與教學(xué)的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學(xué)組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學(xué)的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設(shè)計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學(xué)性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導(dǎo)作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教育研究的新成果和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的教材加以充實、更新。就社會責(zé)任而言，不僅要主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學(xué)教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實現(xiàn)我們對數(shù)學(xué)學(xué)科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：
(1)總結(jié)初中數(shù)學(xué)教材教法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)睦碚撎嵘?，既在操作層面上介紹初中數(shù)學(xué)教學(xué)“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的新成果，特別要體現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的.有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學(xué)兩個層面上使初中數(shù)學(xué)的全過程教學(xué)，在課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的學(xué)習(xí)體驗過程、課后的深化提高，及課后學(xué)習(xí)的延伸等過程卓有成效，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)各個全過程的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標中的知識的理解性、應(yīng)用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學(xué)生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求的“教”、“學(xué)”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學(xué)過程設(shè)計的有效性)。
陳文涵(課前教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓(xùn)練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習(xí)題的有效性)。
賈金博(學(xué)生數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)的有效性)。
白小朋柴璐(課后學(xué)習(xí)延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學(xué)期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初二第二學(xué)期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初三第二學(xué)期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的學(xué)法指導(dǎo)。
分類二：用于教師教學(xué)有效性的教法法指導(dǎo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)。
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課題研究現(xiàn)狀綜述篇九
在學(xué)校的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，在教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，本人的小課題“讀書筆記在語文教學(xué)中的應(yīng)用”研究取得了初步成果現(xiàn)總結(jié)如下：
首先、組織學(xué)生討論“讀書筆記有哪些作用”通過討論學(xué)生認識到，讀書筆記對提高語文閱讀題的解答有幫助?！白x書筆記對語文學(xué)習(xí)有用”就是學(xué)生寫讀書筆記的動力，師生相互提升思想認識。其次、對課題進行初步細化而制定了具體的實施計劃，為課題研究打好基礎(chǔ)。
自5月2日開始寫讀書筆記，并把筆記稱作“閱讀筆記”用于必修（包括選修）課文的閱讀鑒賞錢的自學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是學(xué)生自己把握文本的思路和中心內(nèi)容寫法的能力，為了扎實有實效。教師做了指導(dǎo)，包括內(nèi)容、形式、要求，也有書寫上得規(guī)范。當(dāng)天寫筆記，當(dāng)天首查指導(dǎo)，沒兩周要進行筆記交流，取長補短。6月初，為了發(fā)展完善，“閱讀筆記的功能”我們提出了“閱讀筆記發(fā)展完善問卷”，學(xué)生獻計獻策很踴躍，提出了很多實用化，個性化的建議。學(xué)校教研處課題組在檢查指導(dǎo)中也提出了改善的指導(dǎo)意見，結(jié)合上面兩者的意見，對“閱讀筆記”的內(nèi)容和形式進行調(diào)整，學(xué)生寫筆記的熱情更高了，質(zhì)量更高了。
（二）推動“筆記”像“試卷評析”發(fā)展。
6月3日集中指導(dǎo)學(xué)生的筆記由“閱讀”向“試卷評析”發(fā)展。本人針對學(xué)生閱讀題得分率的現(xiàn)實，組織學(xué)生討論“對比優(yōu)等生閱讀題得分率的提升快而中下學(xué)生部提升是為什么”的問題，學(xué)生找到了根源是“總聽不記”從而提高了學(xué)生的認識，順利的推進了這項實驗。
開始時要反復(fù)提醒學(xué)生“每題有筆記”，“沒類題有不同的要求”，下課后要收查指導(dǎo)，不合格者必須糾正、重做等。一個多月后，六成以上的學(xué)生“試卷評析”筆記有模有樣促使學(xué)生“討論”是讀的有條理，順暢，解題作答時有章法。
1.成績：通過兩個多月的實驗，學(xué)生在寫“閱讀筆記”，閱讀分析能力，語言組織評價表述能力有了很大的提升，也推進了閱讀效果和寫作能力的提升，11月份的期末考試平均分為，高出同類班級（一班分；二班分）近10分左右。
2.反思：通過上面的成績及與同類班級閱讀的對比，“閱讀筆記”和“試卷評析筆記”對閱讀教學(xué)有作用，而且提升顯著，對提升學(xué)生得語文能力、語文素養(yǎng)的前景不可限量，目前本人的實驗還只是初步的，讀書筆記的應(yīng)用性，尤其是個性化還有很大的發(fā)展空間。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十
認真聽取胡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對通用技術(shù)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務(wù)。
帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學(xué)實踐為切口，以生動的教學(xué)案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學(xué)習(xí)材料進行分類：教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動手操作需要的學(xué)習(xí)材料，在分類的基礎(chǔ)上進行研究，通過分析學(xué)習(xí)材料的使用過程，使用效果，找出學(xué)習(xí)材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料，這使我在有效運用和開發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。
我積極參加學(xué)校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料，使用學(xué)習(xí)材料，開發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運用與開發(fā)的深刻認識。
在課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，在分析課堂教學(xué)實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例，論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應(yīng)用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。
下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯誤思維信息為學(xué)習(xí)材料的運用與開發(fā)。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十一
三、研究思路和研究方法。
四、創(chuàng)新與不足之處。
第一章中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點和意義。
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵。
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的特點。
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的意義。
第二章中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題。
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題。
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展受限原因分析。
第三章促進中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的對策。
一、創(chuàng)造積極的情感體驗,激發(fā)教師自主發(fā)展的意愿。
二、改進教師培訓(xùn)模式,促進教師全面有效發(fā)展。
三、開展各類物理教學(xué)實踐活動,促進教師專業(yè)能力的全面發(fā)展。
四、充分發(fā)揮教師發(fā)展規(guī)劃的導(dǎo)向作用,指引教師專業(yè)發(fā)展。
五、完善相關(guān)政策制度,保障教師專業(yè)發(fā)展。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十二
我們注意收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，開展了專題學(xué)習(xí)沙龍、讀書評比、撰寫讀后感、博客交流等活動，并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
我們課題組每月召開至少一次課題研討會，推廣老師們在研究中積累的新經(jīng)驗，交流課題研究出出現(xiàn)的新問題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫話方式和評價策略，探討出實踐性更強、更為詳細的研究計劃。布置好研究任務(wù)和研究時間。
我們課題組合校本教研活動開展實驗研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話過程中出現(xiàn)的問題，加強集體研討和反思，探索有效的寫話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式，并寫好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開展的課題實驗探究活動扎實有效，一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中獲益。
1、學(xué)生獲得成長。通過研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習(xí)慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質(zhì)量也明顯提高，促進了寫話能力和語文素養(yǎng)的提高，促進了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級在各級各類誦讀、作文等比賽中獲獎。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫話發(fā)表和獲獎。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十三
應(yīng)“黃河杯xxx賽事需頒發(fā)獎品，特進行此次采購調(diào)研！
1十月二十六日在長廊商討制定采購的計劃，采購的目標，采購的地點及人員的分工。
2十月二十七日在長廊進行資源的整合，完善調(diào)查問卷，為出去調(diào)研做好準備。
3十月三十日外出調(diào)研。
4十一月二號在長廊進行最后的開會，就市場調(diào)研做下總結(jié)，按人員分工，將各自的資料進行總結(jié)，交給做ppt的同學(xué)。
1調(diào)研方向：體育與我們的生活是密不可分的，所以，我們調(diào)研的方向為排球、乒乓球。
2調(diào)研地點：地點定在了書店街，因為那里的體育器材用品店很多，而且種類很多，可以滿足我們的調(diào)研需求。
3調(diào)研時間：十月三十日星期四下午。
十二點開始到下午四點結(jié)束。
1請問，你們店里的乒乓球（排球）有什么牌子的`？
2請問哪一種賣的最好？
3請問乒乓球牌（排球）的價位是多少？
4請問你們店里那種牌子的乒乓球牌質(zhì)量好點？
5請問你們對商品進行三包嗎？
學(xué)校撥款為2500元，采購十只乒乓球拍，二十個排球。
經(jīng)研究，確定購買42元/只的友誼牌乒乓球牌，購買84元/個的排球，共計2100元。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十四
眾所周知，如今社會的法則就是物競天擇，適者生存，如果沒有一技之長或者不會創(chuàng)新就會被社會淘汰。并且，在日益激烈的競爭中想要存活下去，就要知己知彼，這樣才能百戰(zhàn)不殆。以下為大家推薦餐飲行業(yè)競爭對手分析調(diào)查報告，感興趣的朋友可以稍作了解。
一、市場綜述。
1、市場情況:隨著人民生活水平的提高,人民對消費的需求也越來越大,并且在物質(zhì)消費的同時更追求一種精神享受,這就對飯店服務(wù)業(yè)來說既是機會也是一種挑戰(zhàn),對飯店的服務(wù)水平有了更高的要求。同時,飯店相繼林立,帶來了更多的同行競爭,消費者有了更多的選擇。我們飯店的所在地益陽市也隨著旺府飯店的開張營業(yè),羅馬國際及瑞洋華天等一批飯店的涌出,也必將與我們飯店爭奪相當(dāng)大的一批客源。我們飯店已經(jīng)在風(fēng)口浪尖上,必須做出一定的調(diào)整才能應(yīng)對新形勢下的新情況。
2、主要競爭對手:目前來說,我們飯店最大的競爭對手是華天飯店和旺府飯店,我們針對這兩家飯店做了一定的調(diào)查:。
旺府飯店:餐飲類共有有包廂34個,其中2個大包廂可以容納10桌。辦宴會或者什么的只能在一樓大廳舉行,最多容納40桌左右,有一個大舞臺,但配置并不顯很高檔。會議室總共三間,最大的只能容納100多人。在長沙經(jīng)營時就是以餐飲出名,湘菜做的有些名氣。定位非常明確,按照四星級標準打造的商務(wù)飯店。這樣,就將吸引一大批商務(wù)客人的進駐。
華天飯店:新舊樓共有300多間客房,有ktv、健身中心、桌球室、美容美發(fā)、室內(nèi)恒溫游泳池等娛樂場所,娛樂設(shè)施比較完善。宴會最多容納40桌?？腿朔从撤?wù)好,餐飲味道不錯。該飯店是益陽唯一一家準四星級的飯店,在湖南省內(nèi)有一定的品牌效應(yīng)。
3、面臨的主要問題:。
(1)飯店有一定知名度,但美譽度不高。我們飯店在益陽市有一定的知名度,我們的裝飾豪華,檔次較高,能夠滿足客人追求氣氛,大場面的心理。但是普遍客人反映飯店服務(wù)比較差,有些意見比較大,由?？娃D(zhuǎn)為不在愿意過來消費。這給銷售帶來了很大困難,也在一定程度上影響了飯店在客人心目中的印象。
(2)普遍客人反映在飯店感受不到一種被重視的感覺?？腿藖淼晗M,服務(wù)人員主動服務(wù)意識有些欠缺,靈活服務(wù)意識較弱,導(dǎo)致不能給客人關(guān)微備至的服務(wù),甚至有些怠慢我們的客人。
(3)飯店缺乏個性化服務(wù),雖然在硬件上暫時與同行能夠拉開一定的差距,但在軟件服務(wù)上與同行相比沒有優(yōu)勢,甚至還差。
二、分析結(jié)論(swot分析)。
優(yōu)勢分析。
1、硬件設(shè)備完善、豪華。我們的會議室、客房相對來說設(shè)施時比較好的。我們的千人宴會廳目前在本市同行來容納人最多,設(shè)備比較好,場地豪華。其他設(shè)施相對來說顯得大氣,有氣勢。
2、在益陽市有一定的知名度。我們飯店目前在客戶心目中的印象是益陽市唯一五星級的飯店,是最豪華的飯店。裝修大氣、豪華,感覺很舒適。
3、有政府的大力支持。我們飯店取得了市委市政府的大力支持,一般類型的宴請和聚會都在這邊舉辦,也在一定形勢下宣傳了我們飯店,擴大了飯店的影響力。
劣勢分析。
1、飯店美譽度不高,服務(wù)跟不上。客人來店消費后就感覺服務(wù)不滿意,這樣無形中損害了飯店的形象,帶來了相當(dāng)大的負面宣傳。會導(dǎo)致客人不敢來,不愿意來的局面。同時,客人來的越多,對飯店的造成的負面影響越大。
2、內(nèi)部管理關(guān)系不順暢,各部門之間協(xié)調(diào)力度不夠,造成執(zhí)行力低迷,工作效率不高的局面。各部門工作應(yīng)該相互理解,以飯店營銷為中心,圍繞在營銷中客人反映出的問題努力解決自身存在的問題,加強溝通和協(xié)調(diào)。如果相互推諉,且認為是增加了麻煩,就會造成不良的局面。
3、員工缺乏系統(tǒng)培訓(xùn),服務(wù)觀念有些守舊。缺乏配套的激勵機制,員工的歸屬感和主人翁意識不強。這將導(dǎo)致飯店的服務(wù)工作跟不上,導(dǎo)致客人對服務(wù)的不滿意。間接影響到了飯店的聲譽和營業(yè)額。
4、缺乏個性化服務(wù),對客人重視度不夠。這樣將導(dǎo)致無法區(qū)別與其他飯店,導(dǎo)致飯店與同行競爭力減弱。
風(fēng)險分析。
1、員工觀念的改變的風(fēng)險。沒經(jīng)過現(xiàn)代飯店管理系統(tǒng)培訓(xùn),很難接受新的認識和改變原來的工作習(xí)慣。直接影響到服務(wù)的改善。
2、各部門之間加強溝通和協(xié)調(diào)。由于各部門工作性質(zhì)的不一樣,需要各部門之間形成共識,相互理解。由于以前這種相互理解的不夠而存在得一些誤解或者嫉恨需要一定時間有組織的化解。并且需要總辦及各部門負責(zé)人達成共識才能推行。直接影響到了工作效率的提高及執(zhí)行力的增強。
3、建立成套的激勵機制及一定的飯店文化熏陶,增強員工的歸屬感和工作積極性,需要一定的時間及人力、財力的支持。如果這幾方面達不到也就無法實行,間接影響到了飯店員工的流動性、服務(wù)的質(zhì)量、工作的效率。
機遇分析。
1、以硬件為保障的發(fā)展機遇。我們飯店目前在硬件上是比較豪華和上檔次的,這是我們的優(yōu)勢,我們要借助這個優(yōu)勢加強整合營銷。
2、市場空間帶來的發(fā)展機遇。雖然說目前益陽市飯店迅速增多,但上規(guī)模和檔次的還不是很多,中高端市場并沒有飽和。我們必須抓住這個有利時機,整合自身資源,改善服務(wù),打造品牌形象,鞏固我們的市場占有地位。
3、內(nèi)在的潛力的挖掘帶來的發(fā)展機遇。我們飯店要充分挖掘飯店內(nèi)部員工的潛力,打造飯店文化,讓每一個員工樹立主人翁的思想,以飯店為家,精心打造,精心服務(wù)。要建立成套的激勵機制,讓每一位員工積極主動的工作,滿懷激情的工作,盡心盡力的工作。這樣一來,飯店的服務(wù)質(zhì)量將得到大幅度的改觀,客人的滿意度將得到增強,將會給飯店帶來新的生機。
總的來說,我們飯店相對于其他飯店來說,核心問題就是服務(wù)。而要改變服務(wù),就必須做到以下幾點:。
1、緊緊圍繞營銷工作為中心做出改善,以市場為導(dǎo)向努力解決自身存在的問題。
2、強化內(nèi)部管理,理順管理關(guān)系,加強各部門之間的銜接、溝通、理解。
3、以人為本,建立配套的激勵機制,加強員工的歸屬感,加強員工的主人翁精神。
4、加強員工系統(tǒng)培訓(xùn),提高服務(wù)質(zhì)量,增強員工服務(wù)意識,更新服務(wù)理念,更加主動、用心、細致的服務(wù)。打造服務(wù)品牌,樹立新的形象。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十五
利用虛擬化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模廉價計算平臺，將存儲、應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)、計算等資源作為虛擬化實體。對閑散的計算資源進行抽象，使之形成相互之間完全獨立的虛擬服務(wù)器實例，從而獨立的完成數(shù)據(jù)處理和計算。通過這種方式，就能夠?qū)崿F(xiàn)底層硬件的虛擬化。構(gòu)建可擴展計算節(jié)點資源池，并在其中實現(xiàn)集成管理虛擬計算流程和計算節(jié)點。這樣，大規(guī)模數(shù)據(jù)子處理任務(wù)就能夠完成實時遷移、資源轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)監(jiān)控和任務(wù)部署。
建設(shè)大規(guī)模計算平臺的過程，也是云計算環(huán)境下大規(guī)模數(shù)據(jù)處理的一個重要步驟。具體來說，首先要對數(shù)據(jù)處理需要的資源進行參數(shù)化的配置，根據(jù)相應(yīng)的.要求進行定制。通過這一過程，用戶能夠獲取自己需要的資源。在不同的操作模式下為用戶提供參數(shù)服務(wù)。在設(shè)置參數(shù)完成定制之后，以此為基礎(chǔ)，在大規(guī)模數(shù)據(jù)處理的時候，部署存儲和計算資源，設(shè)定計算流程和數(shù)據(jù)處理方案。將相關(guān)參數(shù)設(shè)置信息在存儲和計算資源的配置文件當(dāng)中進行寫入之后，以此對計算流程進行分配，從而在計算節(jié)點中啟動相關(guān)的資源，并且管理和部署計算節(jié)點的定制處理服務(wù)。
部署工具通過網(wǎng)絡(luò)連接到目標計算節(jié)點和計算流程，然后執(zhí)行大規(guī)模數(shù)據(jù)處理方案。然后根據(jù)相應(yīng)的方案，通過代碼對存儲和計算資源進行分配和執(zhí)行。將部署在計算節(jié)點進行進行啟動，利用網(wǎng)絡(luò)在各個計算節(jié)點發(fā)送數(shù)據(jù)處理命令，從而完成調(diào)度和部署計算流程的工作。
1.2mapreduce技術(shù)的支持。
采用mapreduce分布式和并行式編程模型，從而在模型內(nèi)部對任務(wù)容錯處理、計算節(jié)點負載均衡、空間局部性優(yōu)化、并行任務(wù)調(diào)度等方加以實現(xiàn)。在mapreduce的開發(fā)過程中，只需對map、reduce兩個接口進行定義，通過計算機集群，對用戶編寫程序進行運行，拆分大規(guī)模數(shù)據(jù)集合，使之形成若干數(shù)據(jù)片段，從而得到一系列鍵值對[4]。然后向一個map任務(wù)中分配一個數(shù)據(jù)片段，在mapreduce框架下，向大規(guī)模計算集群中的節(jié)點進行子任務(wù)的分配。最后，結(jié)合得到的鍵值對進行計算，生成鍵值對集合，向reduce當(dāng)中進行輸出。
reduce當(dāng)中每一個reduce任務(wù)，都會向二元組集合當(dāng)中進行分配，輸入集合片段，運行reduce函數(shù)，輸出二元組鍵值對。如果數(shù)據(jù)處理任務(wù)失敗，也能夠自動重新進行計算。在大規(guī)模數(shù)據(jù)處理當(dāng)中，是高度并行操作map的，這一步驟對于大規(guī)模數(shù)據(jù)的高效處理來說，具有不可忽視的意義?；谠朴嬎悱h(huán)境下，對規(guī)模數(shù)據(jù)信息大都能夠達到tb級別或gb級別。在長時間處理大規(guī)模數(shù)據(jù)的時候，如果發(fā)生數(shù)據(jù)處理任務(wù)失敗的情況，能夠防止發(fā)生計算任務(wù)重新執(zhí)行的情況。由于數(shù)據(jù)塊是被復(fù)制的，因此在容錯性方面，還會關(guān)系到負載均衡的情況。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十六
摘要:中小學(xué)校園安全管理工作任務(wù)非常重，責(zé)任重大，但實踐中仍有一些學(xué)校存在安全管理問題，如工作責(zé)任不清、分工不清、管理不嚴、措施不足等。本文分析了目前國內(nèi)中小學(xué)校園普遍存在的安全問題，并在此基礎(chǔ)上提出了一些解決辦法。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)校園安全，對策研究。
中圖分類編號:g47、文獻標識編號:cdoi:。
目前，國內(nèi)中小學(xué)校園安全管理工作應(yīng)貫徹國家安全管理相關(guān)法律法規(guī)和政策市綜合委員會學(xué)校和周邊治安綜合管理工作指導(dǎo)小組辦公室日常工作，負責(zé)各級學(xué)校校園安全監(jiān)督責(zé)任各級學(xué)校校園和周邊治安綜合管理、消防安全教育和管理、實驗室和實習(xí)實習(xí)安全教育和管理、學(xué)生防溺水安全教育和溺水事故防范。安全工作任務(wù)重，責(zé)任重大。國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校數(shù)量多，安全監(jiān)督壓力大。一些民辦學(xué)校(包括幼兒園、教育機構(gòu))安全意識不強，是校園安全建設(shè)的弱點。因此，在當(dāng)前形勢下，加強對中小學(xué)校園安全問題的研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
安全管理責(zé)任不清楚，工作任務(wù)不清楚。
各中小學(xué)制定了安全工作責(zé)任，但也有不具體、不細致、工作場所和個人實行的，實際操作性非常差。有些工作實際上不能深入抓住，只是為了應(yīng)對檢查，抓住不細致。主要原因是沒有科學(xué)合理的責(zé)任分工。另外，沒有具體的工作標準和標準太低，只是明確了人員的分配，但是沒有制定科學(xué)的工作標準。例如，一些學(xué)校建造了新的教育大樓，進行了修理改造，條件非常好，但管理上遵循傳統(tǒng)的舊標準、舊方法，舊鞋走新路。
安全管理無力，具體管理制度難以實行。
學(xué)校安全自護教育不足。
罪犯之所以能把魔爪伸向無辜的孩子們，主要是因為他們坦白的大人不容易殺人。對于中小學(xué)生來說，由于年齡的比較，自我保護意識和能力差，面對突如其來的危險缺乏有效的自我預(yù)防和自我救濟能力。從目前國內(nèi)中小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，重視基礎(chǔ)知識的傳授，缺乏培養(yǎng)孩子們的預(yù)防意識、危險時的自助能力，平時組織的安全教育活動太少，或者只是通過場所，完全沒有效果。在這種情況下，一旦學(xué)生遇到危險，他們根本不知所措，也不知道如何自救和機智逃脫。許多學(xué)生非常害怕，導(dǎo)致悲劇擴大。
建立校園安全管理體系。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十七
（2）當(dāng)虛擬機通過虛擬機的流量增大時，服務(wù)器信息數(shù)據(jù)中心的負擔(dān)加大，會影響虛擬機的性能。針對以上兩個問題，現(xiàn)已有了解決的方案。ieee的802.1qgbedgevirtualbridging和ieee的802.1brbridgeportextension，就是針對這兩個問題提出來的。兩者方案各有優(yōu)劣，802.1br需要硬件的支持，802.1qgb需要修改交換機的驅(qū)動。在具體應(yīng)用中選擇哪一種方案，還需要進一步的實踐檢驗。
3.2數(shù)據(jù)中心二層互訪網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)前，數(shù)據(jù)中心普遍采用的是樹狀三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，分別為接入層、匯聚層以及核心層。出現(xiàn)兩個服務(wù)器位于樹狀結(jié)構(gòu)的不同分支時，就需借助核心層來實現(xiàn)運行，但在這期間耗費了大量的時間，云環(huán)境下對橫向流量增加的性能需求已完全不能得到滿足。若采用增設(shè)防火墻的方式，相當(dāng)于在整個計算過程中增加了一個vlan，但虛擬機也會因超出vlan的范疇導(dǎo)致運行出現(xiàn)問題。解決方式是減縮樹狀結(jié)構(gòu)（三層變兩層，刪除匯聚層）。對數(shù)據(jù)中心的影響是結(jié)構(gòu)實現(xiàn)扁平化，服務(wù)器能力得到強化，從而實現(xiàn)虛擬機的正常運行[3]。數(shù)據(jù)中心的結(jié)構(gòu)扁平化的過程中也會出現(xiàn)一系列的問題。多臺通過虛擬化技術(shù)虛擬出的服務(wù)器，增加了數(shù)據(jù)信息中心的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。傳統(tǒng)的方法通過樹狀協(xié)議繞路解決，很明顯這種方法已不適用現(xiàn)有的需求?？刂破矫婧蛿?shù)據(jù)的平面虛擬化技術(shù)產(chǎn)生，解決了這個難題，同時對寬帶的利用強化。
3.3數(shù)據(jù)中心跨站點二層互訪網(wǎng)絡(luò)。
大數(shù)據(jù)時代到來后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展，如何保證數(shù)據(jù)信息的安全成為信息時代的主題。傳統(tǒng)方法在解決這個問題時，選擇對數(shù)據(jù)擴容以及備份，但備份的內(nèi)容牽扯到數(shù)據(jù)信息中心時，就需要對數(shù)據(jù)信息中心進行備份操作。在云計算的環(huán)境下，需要構(gòu)建跨數(shù)據(jù)中心的的二層互訪網(wǎng)絡(luò)（即進行分布式計算機以及對虛擬機跨點遷移），在目前看來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)中心直連的狀況很少，主要還是選擇二層互聯(lián)（通過在ip網(wǎng)上打隧實現(xiàn)）的方式。最新的技術(shù)仍為個人私有，傳輸過程中實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息中心相互獨立，確保ip互聯(lián)的永續(xù)性[4]。
3.4用戶接入網(wǎng)絡(luò)。
在云計算環(huán)境下，數(shù)據(jù)中心二層互訪網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建使得用戶在接入網(wǎng)絡(luò)時會遇到以下情況：
（1）多站式的分布計算，讓用戶在選擇數(shù)據(jù)信息中心時產(chǎn)生困惑；
（2）如何快速在業(yè)務(wù)虛擬機與數(shù)據(jù)中心之間切換、遷移。在實際具體操作中，用戶大多會選擇dns技術(shù)，對新技術(shù)lisp使用率較低。dns技術(shù)主要是分散ip地址，用戶與數(shù)據(jù)信息中心的交聯(lián)就是通過分散出來的ip實現(xiàn)的。我們可以假設(shè)一個條件：虛擬機跨數(shù)據(jù)中心轉(zhuǎn)移，ip地址保持不變。在這種情況下，nat設(shè)備就可以發(fā)揮作用，它可讓ip地址轉(zhuǎn)化為多個虛擬ip以便用戶切換。
3.5snd技術(shù)。
snd是與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)，主要用于控制和分離的分離。傳統(tǒng)技術(shù)中主要通過拆分控制層實現(xiàn)三層架構(gòu)。sdn作為最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受到廣泛的歡迎，當(dāng)前數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)就是靠它來實現(xiàn)，整合信息資源，從而使得網(wǎng)絡(luò)虛擬化以及虛擬機之間的遷移實現(xiàn)[5]。
4云計算網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的展望。
在云計算環(huán)境下，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提出更高的要求。一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求可能會出現(xiàn)多種解決辦法，因此在實際應(yīng)用中，需要根據(jù)實際情況實際分析。目前國外通過數(shù)據(jù)中心間的光纖直連，來解決數(shù)據(jù)中心之間的數(shù)據(jù)互聯(lián)劇增的問題，這對中國來說有著相當(dāng)大的借鑒意義。通過多種技術(shù)而實現(xiàn)不同設(shè)備之間的數(shù)據(jù)共連是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新方向。
5結(jié)束語。
社會的發(fā)展催促著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代，傳統(tǒng)技術(shù)在新形勢下逐步暴露出自身的不足。云計算環(huán)境下，需要更高層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做支撐，以滿足社會發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)更新?lián)Q代提出的要求。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，如上文中提到的snd技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，以適應(yīng)新的社會需求。但是要注意新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不成熟，還要進一步投入研究。隨著社會以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于云環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)定會有新的突破，以服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十八
自創(chuàng)衛(wèi)工作開展以來，我街道高度重視，不斷強化領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳，把握重點，攻堅克難，由點及面，全面推進，取得明顯成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們將創(chuàng)衛(wèi)工作放在首位，納入議事日程，在去年創(chuàng)衛(wèi)工作的基礎(chǔ)上，我們調(diào)整了工作領(lǐng)導(dǎo)組，重新明確了領(lǐng)導(dǎo)分工、工作人員的責(zé)任，制定了各項規(guī)章制度和措施，明確了創(chuàng)建工作目標，制定了創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市活動實施方案。與街道各社區(qū)簽訂了目標責(zé)任書，將創(chuàng)衛(wèi)工作重點任務(wù)分解落實到社區(qū)。街道主要領(lǐng)導(dǎo)每天聽取各社區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作匯報，及時掌握工作動態(tài);每周召開創(chuàng)衛(wèi)專題會議，對創(chuàng)衛(wèi)工作進行部署，分析和總結(jié)工作的成績和不足，并對下一步工作安排部署。
利用健康教育宣傳欄、led顯示屏等多種載體，廣泛宣傳創(chuàng)衛(wèi)的重要作用，提高群眾的知曉率和認可度，引導(dǎo)他們積極主動參與創(chuàng)衛(wèi)工作中來，營造了濃厚的社會氛圍。截至目前，共設(shè)立健康教育宣傳欄273處，印發(fā)各種宣傳資料50000余份。
去年創(chuàng)衛(wèi)時期由于一些人為原因，部分居民冬天往街巷路面澆水，導(dǎo)致一些路面今年受到不同程度的破損，辦事處及時對9條路面進行了硬化及修補，加之去年冬天局部樹木因寒冷死亡，我們已重新補栽150余株松柏，來鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果。
為使社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生工作做的更細更好，我們嚴格對社區(qū)衛(wèi)生死角進行清理，社區(qū)每天組織專門人員對轄區(qū)環(huán)境衛(wèi)生進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。同時要求保潔員每天必須按時完成自己片區(qū)的衛(wèi)生，同時對墻面及周圍衛(wèi)生及時清除，實現(xiàn)生活垃圾日產(chǎn)日清，無衛(wèi)生死角。
我們因地制宜、集中人力、物力對相關(guān)區(qū)域進行徹底消殺，采用藥物統(tǒng)一采購，專人管理，統(tǒng)一時間對社區(qū)各個區(qū)域的居民院落、公共廁所進行消殺。并加大宣傳力度，通過展板、宣傳欄、發(fā)放宣傳資料等多種形式引導(dǎo)社區(qū)居民們共同參與，真抓實干。重點抓好環(huán)境清理，整理好水溝、垃圾桶附近的衛(wèi)生，從根頭上消滅病媒生物的孳生源。
雖然上半年工作取得了一定成績，但創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市的目標任重道遠。下一步，我街道將按照全市的統(tǒng)一部署和要求，進一步組織動員全街道上下力量，不斷強化責(zé)任意識、大局意識，積極總結(jié)經(jīng)驗，把握時間節(jié)點，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任務(wù)再細化，力度再加強，職責(zé)再明確，全面做好創(chuàng)衛(wèi)各項整治工作，確保完成好承擔(dān)的各項創(chuàng)衛(wèi)工作任務(wù)。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十九
對比是研究語言的一種很好的方法.中外許多語言學(xué)家都對其作了大量的研究,出版了大量的'文章.然而對比語言學(xué)是一門新興學(xué)科,因此發(fā)展還不夠成熟,存在著種種問題.我國的英漢對比語言學(xué)也同樣在問題中發(fā)展著.可喜的是我們正在逐漸認識問題,并努力研究,找出解決問題的辦法.
作者：劉婧作者單位：山西師范大學(xué),外國語學(xué)院,山西,臨汾,041000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h0關(guān)鍵詞：對比語言學(xué)英漢對比語言學(xué)個性共性
課題研究現(xiàn)狀綜述篇二十
食品安全：指食品無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。
監(jiān)管：指監(jiān)視管理，本文所提的監(jiān)管主要是指對農(nóng)村食品安全經(jīng)營戶的監(jiān)督管理，消除食品安全隱患，最大限度的保障食品安全。
食品安全與我們的經(jīng)濟利益與身體健康利益息息相關(guān)，近些年新聞媒體曝光出一系列的食品安全問題，讓我們觸目驚心。特別是重大食品安全問題的頻發(fā)更是引起了政府、企業(yè)和人民的關(guān)注和深思。
2010年，山東媒體曝光出的“一滴香”事件，“一滴香”是一種食品添加劑，能夠讓湯品變得濃郁鮮香，它是通過化工合成的有毒物質(zhì)，食用后會肝臟造成不可逆的傷害，而且是一種致癌物。曝光后，大量帶有“一滴香“字樣的調(diào)料出現(xiàn)了大范圍的滯銷。
2011年“”晚會上曝光出河南雙匯集團使用“瘦肉精”事件，探其原因為河南雙匯公司十八道檢驗中沒有瘦肉精檢驗關(guān)鍵項，“瘦肉精”屬于腎上腺類神經(jīng)_，其肉品可致使用者患瘤。同年4月初，安徽“牛肉膏”事件，一種名為牛肉膏的添加劑，可讓豬肉變“牛肉”。這種牛肉膏過量食用的話會致癌，最終被該省工商部門查獲。
2012年，央視媒體曝光河北“毒膠囊事件”，一些不良企業(yè)，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣給一些企業(yè)制成藥用膠囊，這種膠囊含重金屬鉻超標，最終擴散至藥品企業(yè)，進入患者腹中。經(jīng)有關(guān)權(quán)威部門檢測，修正藥業(yè)等9家藥廠13個批次藥品，其所用的膠囊鉻含量超標。近幾年食品安全問題例如肯德基使用45天速成藥雞；小肥羊、呷哺呷哺使用假鴨血事件；“餓了么”實體店面無證無照經(jīng)營，廚房環(huán)境臟亂差以及今年曝光出的山寨“核桃花生”等。
（一）源頭控制力度不夠。
農(nóng)牧漁業(yè)是所有食品的來源之基，其質(zhì)量最終決定著食品的質(zhì)量情況。但在的生產(chǎn)過程中，影響其質(zhì)量的因素很多，農(nóng)業(yè)方面包括環(huán)境污染，農(nóng)藥的使用過量、地膜回收率低、畜禽糞污處理和資源化利用率偏低等；在牧業(yè)和漁業(yè)，生長環(huán)境污染、抗生素不合理使用和違禁藥品的濫用，飼料添加劑管控不嚴等，都會直接或者間接威脅著源頭食品的安全。
（二）企業(yè)的責(zé)任感缺失。
在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)追逐利益最大化，唯利是圖，往往會忽視掉消費者的健康安全，從而造成社會責(zé)任感缺失。例如“蒙牛”、“三鹿”、“雙匯”等大型領(lǐng)頭企業(yè)，本應(yīng)肩負保障食品安全的重大社會責(zé)任，為中國的其他中小型企業(yè)樹立榜樣與標桿，但是卻為了獎勵生產(chǎn)成本，追求利益，擅自食用、添加“自來水源”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”，一經(jīng)曝光，對社會造成了非常負面的影響，不禁讓信賴其品牌的消費者心寒。
（三）相關(guān)的法律制度不健全。
我國食品安全法律體系的核心內(nèi)容是《_食品安全法》。2015年10月1日起我國正式實施的《_食品安全法》堪稱目前為止中國最嚴食品安全法，罰則中指出最低罰款限額為5000元，同時要沒收違法所得，給予了違法者嚴厲的重擊。我國在法律建設(shè)方面取得了很大的成績，但是和國際標準相比，還存在很大的差距。法律制度不夠完善、食品安全法律體系的系統(tǒng)性不夠、具體標準和法規(guī)的制定上也不夠協(xié)調(diào)和系統(tǒng)。
（四）政府監(jiān)管不到位。
我國食品安全管理體制可概括為“全國統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方政府負責(zé)、部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)、各方聯(lián)合行動”。對于食品安全的監(jiān)管工作，雖然政府方面想竭盡全力做好，最大限度的維護消費者的合法權(quán)益，但最終結(jié)果并不理想。究其原因是政府職能劃分不明確、沒有統(tǒng)一管理、多頭管理現(xiàn)象叢生，導(dǎo)致相關(guān)部門推諉扯皮、不擔(dān)當(dāng)、不作為，沒有主動擔(dān)當(dāng)意識，最終導(dǎo)致食品安全監(jiān)管漏洞百出。
（五）消費者缺乏自我保護意識。
消費者在消費生活中，往往看中價格的差異，而忽略產(chǎn)品本身的質(zhì)量；有些消費者缺乏食品安全常識，對于食品是否安全缺乏基本的判斷力，分不清真假、好壞；也有些消費者遭遇到食品安全的損害，卻最終不會撥打維權(quán)電話進行合理維權(quán)，而選擇忍氣吞聲，自認倒霉。往往因為這些消費者的縱容，變質(zhì)、過期、山寨食品才有了滋生的土壤。
（一）加強源頭控管。
食品安全問題要從源頭開始加強控制，追本溯源，從源頭控制住農(nóng)藥、飼料、化肥、抗生素等有毒有害物質(zhì)的濫用，加大農(nóng)民對農(nóng)藥知識與鑒別的科普力度，提高對農(nóng)藥、化肥等物品的合理化運用，倡導(dǎo)民眾愛護、保護我們賴以生存的水、土、海洋等寶貴資源。同時加強對食品生產(chǎn)企業(yè)的監(jiān)督管理力度，積極鼓勵、督促改善其經(jīng)營環(huán)境，合理合法合規(guī)經(jīng)營，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其存在違法行為，要加大懲治力度，從源頭上杜絕有害食品流入市場。
（二）強化企業(yè)責(zé)任感。
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