心得體會是思想的結(jié)晶，對于個人的成長和職業(yè)發(fā)展都非常重要。在寫心得體會時，可以運(yùn)用一些具體的實(shí)例和案例來支持自己的觀點(diǎn)。心得體會范文可以讓我們看到別人的成長軌跡和心路歷程，從中獲得共鳴和啟發(fā)。
觀摩群文閱讀課心得體會篇一
近日，我有幸觀摩了一堂群文閱讀課，深受啟發(fā)和感動。在這堂課中，老師通過深入淺出的講解和富有趣味性的教學(xué)方式，喚起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀成為一種愉悅和享受。通過這次觀摩體驗(yàn)，我受益匪淺，對于群文閱讀課的重要性有了更深刻的認(rèn)識。
首先，觀摩課開始前，我看到課堂上墻面上貼著一些照片，上面寫著“我們的旅行足跡”，這幾張照片記錄了學(xué)生們讀完一本書后和家人一起和去的旅行照片。這種設(shè)定讓每個學(xué)生都期待著讀完一本書后能夠和家人一同去旅行，增強(qiáng)了學(xué)生讀書的動力。這種親子活動和閱讀結(jié)合的方式非常巧妙，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性起到了極大的推動作用。
其次，觀摩課中的學(xué)生們非常活躍，他們在課堂上自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，展示了他們對所讀書籍的理解力和思考能力。而不僅僅是老師一個人在講解，而是老師和學(xué)生之間形成了一個良好的互動氛圍，讓學(xué)生們能夠更主動地參與進(jìn)來。在這種互動的氛圍中，學(xué)生們通過和老師及同學(xué)們的交流，不斷拓寬自己的視野和思維，提高了自己的語言表達(dá)能力和思辨能力。
接著，觀摩課中的老師以身作則，給學(xué)生們樹立了一個很好的榜樣。老師在課堂上展示了對于文學(xué)作品的熱愛和執(zhí)著，將自己的熱情和知識傳遞給學(xué)生們，激發(fā)了學(xué)生們對于文化與寫作的興趣。同時，老師也教會學(xué)生們?nèi)绾稳バ蕾p文學(xué)作品，從作品中汲取營養(yǎng)，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，使我深感老師的教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
最后，觀摩課中的每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)和策劃，給我留下了深刻的印象。課堂上的閱讀時間，老師讓學(xué)生們自由選擇自己喜歡的圖書，然后鼓勵他們自由閱讀。這種自由閱讀的方式給了學(xué)生們一種自主選擇和充分發(fā)揮的機(jī)會，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和能力閱讀不同類型的書籍，提高了學(xué)生們的閱讀能力和閱讀速度。同時，課堂上的課外閱讀報(bào)告，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的寫作能力和思維能力，也對他們的語言表達(dá)和寫作能力起到了很好的培養(yǎng)作用。這種設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和思維方式，使他們成為有獨(dú)立思考和審美能力的讀者。
通過觀摩群文閱讀課，我深刻地認(rèn)識到了群文閱讀的重要性和影響力。群文閱讀不僅僅是讓學(xué)生們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，更是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格魅力，提高學(xué)生的文化自覺和審美能力。同時，群文閱讀通過給學(xué)生們帶來動力、互動和體驗(yàn)的方式，激發(fā)了他們對閱讀的興趣和熱愛，并且給他們提供了一個全面發(fā)展自己的平臺。我相信，在群文閱讀的引領(lǐng)下，我們的孩子們一定能夠成為有文化自信和社會責(zé)任感的未來?xiàng)澚骸?/p>
觀摩群文閱讀課心得體會篇二
現(xiàn)代社會信息量巨大，人們在快速獲取信息的同時，也面臨著信息碎片化帶來的問題，這時，全腦閱讀的重要性就顯得尤為突出。全腦閱讀是一種多通道的閱讀方式，它能夠發(fā)揮左腦和右腦的協(xié)同作用，讓我們能夠通過聯(lián)想、想象等方式對文章的情感和觀點(diǎn)進(jìn)行更深層次的理解，從而獲得更多的啟示和感悟。
二、全腦閱讀觀摩課的課程介紹
為了提高閱讀素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更高效的閱讀技能，我參加了全腦閱讀觀摩課。課程內(nèi)容主要包括閱讀的三大技能：速讀、記憶和思維，以及全腦閱讀的具體方法和技巧，課程將理論知識與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，采用小組合作討論、互動交流等多種方式進(jìn)行授課。
三、全腦閱讀觀摩課的收獲與體會
在課程中，我學(xué)會了使用快速閱讀技巧提高閱讀速度，了解了記憶規(guī)律與方法，了解了多角度思考文章的技巧。通過實(shí)踐和演練，我深刻體會到了全腦閱讀的效果，不僅可以提高閱讀的速度和精度，更可以提高思辨能力和抗壓能力。
四、全腦閱讀觀摩課的延申和應(yīng)用
全腦閱讀不僅可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和生活中，更是讓我們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)樂趣和啟示的一種方式。我會在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，不僅閱讀效率得到提高，更能從中獲得更多的心靈感悟，促進(jìn)個人全面發(fā)展。同時，我也會向身邊的人們分享全腦閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓更多的人能夠受益。
五、全腦閱讀觀摩課的啟示和建議
全腦閱讀觀摩課讓我深刻認(rèn)識到閱讀的重要性，更讓我體會到了全腦閱讀的效果和方法。希望更多的人能夠重視閱讀，學(xué)會全腦閱讀，讓閱讀成為一種快樂，讓讀書成為一種習(xí)慣。此外，在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，全腦閱讀需要積累和練習(xí)，建議大家多參加實(shí)踐課程，與他人分享交流，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
觀摩群文閱讀課心得體會篇三
近日，筆者受邀參加了一場繪本閱讀觀摩課，讓我對繪本閱讀產(chǎn)生了更深的思考。以下是我對此次觀摩課的心得體會。
首先，本次課程深刻地體現(xiàn)了繪本閱讀的教育意義。課上老師讓孩子們看圖讀物，通過圖畫與文字相互映襯、互相映射的方式，引導(dǎo)他們感受、體驗(yàn)圖畫背后所蘊(yùn)含的情感和細(xì)節(jié)，這種閱讀方式不僅能夠奪取孩子的注意力，還能夠激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。繪本不僅僅是閱讀的一種形式，更是一種教育的工具，它可以啟發(fā)孩子的想象力和表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
其次，繪本閱讀可以助力于孩子的心理發(fā)展。一些讀圖理解難度較大的繪本所表現(xiàn)的情感，往往可以溫和地影響著孩子的情緒，帶給孩子積極的情感氛圍，從而達(dá)到舒緩和平復(fù)的效果，進(jìn)而幫助孩子逐步克服心理問題。如果給予孩子足夠的支持與鼓勵，他們就能構(gòu)建良好的適應(yīng)性心理，更好地適應(yīng)社會、學(xué)業(yè)和生活。
再者，繪本閱讀可以為孩子開啟富有益處的閱讀之門。而通過提升閱讀質(zhì)量和興趣，孩子們可以在未來生活中贏得更多的機(jī)會與朋友和社會交流和競爭。身處信息的時代，孩子們需要好的閱讀習(xí)慣和技能，才能更好地面對學(xué)業(yè)和生活的挑戰(zhàn)。繪本閱讀正因其吸引力和價值，越來越受到更多家庭和學(xué)校的重視與推廣。
最后，我認(rèn)為家長與老師都應(yīng)該重視孩子的閱讀習(xí)慣，積極關(guān)注他們的閱讀反饋，不斷提高孩子的閱讀水平。家長應(yīng)該花一定的時間陪伴孩子閱讀，了解孩子的閱讀喜好，與孩子共同享受閱讀的樂趣，并借此推進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。同時，更應(yīng)該為孩子提供更為豐富的閱讀資源，尤其是那些具有啟發(fā)性、質(zhì)量高的繪本。
總之，繪本閱讀是一門有價值的教育學(xué)科，適合所有年齡段的人群。在閱讀繪本時，孩子們可以通過圖片、語言和情感體驗(yàn)，了解現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界之間的關(guān)系，提高對人類文化的理解和價值觀念。我相信，在家庭和教育的共同努力下，孩子們一定可以享受到豐富多彩的閱讀之旅。
觀摩群文閱讀課心得體會篇四
近日，我校舉辦了一次精彩的群文閱讀觀摩活動。通過這次活動，我不僅增強(qiáng)了自己的讀書興趣，還深切感受到了獨(dú)特的群文魅力。以下將就此次活動的舉辦，個人參與體驗(yàn)及感受，對群文閱讀的認(rèn)識和今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)。
首先，這次群文閱讀觀摩活動由學(xué)校組織精心策劃，豐富多樣的活動內(nèi)容讓我受益良多。學(xué)校聘請了多位著名作家、文化藝術(shù)大師為我們進(jìn)行講座和分享，這讓我有幸近距離接觸到了文學(xué)大師的思想和藝術(shù)境界。此外，我們還參觀了一些文化藝術(shù)展覽，如畫展、書法展等，讓我感受到了藝術(shù)的無窮魅力。通過這些活動，我深切地認(rèn)識到群文閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識的途徑，更是領(lǐng)略文化的獨(dú)特方式。
其次，我個人參與了這次活動，得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在講座中，我聆聽到了一位作家關(guān)于寫作背后的心路歷程和靈感的分享，這讓我對寫作更加感興趣。同時，我也參加了一些小組討論，與同學(xué)們一起分享自己讀書的體驗(yàn)和思考。這些交流不僅擴(kuò)展了我的視野，也讓我從不同角度思考和理解同一本書。通過這次參與，我深深意識到群體閱讀可以激發(fā)個人的思考和創(chuàng)造力，更加豐富了我對知識的理解。
再次，這次活動讓我對群文閱讀有了更深刻的認(rèn)識。傳統(tǒng)觀念中，閱讀往往被看作是孤獨(dú)的活動，個人與書籍獨(dú)立對話。然而，通過這次活動，我領(lǐng)悟到了集體閱讀的獨(dú)特魅力。在小組討論中，我與同學(xué)們互相啟迪和交流，共同開拓了思維的邊界。我們不僅分享了對書中情節(jié)的理解，還對書中的價值觀和思想做了深入思考，激發(fā)了我們各自的思考與創(chuàng)造。從而，我更加堅(jiān)信群體閱讀可以帶給我們更多的見解和洞察。
最后，通過這次活動，我對未來的閱讀和學(xué)習(xí)計(jì)劃也有了更明確的規(guī)劃。首先，我將積極參與更多的讀書活動，如讀書分享會、文化講座等，以拓寬自己的知識面。其次，我將多與同學(xué)們進(jìn)行交流和互動，從不同的角度理解和解讀書中的內(nèi)容。同時，我也計(jì)劃加入一個文學(xué)社團(tuán)，通過與更多志同道合的人的交流，不斷提高自己的寫作能力。最重要的是，我將保持持續(xù)的閱讀習(xí)慣，每天抽出固定的時間來讀書，培養(yǎng)自己的思辨和批判能力。
綜上所述，這次群文閱讀觀摩活動是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次活動，我意識到群文閱讀的魅力所在，體驗(yàn)到了群體閱讀的獨(dú)特魅力。我也對未來的閱讀和學(xué)習(xí)有了更明確的規(guī)劃，堅(jiān)持讀書交流，加入文學(xué)社團(tuán)，保持持續(xù)的閱讀習(xí)慣。相信在不久的將來，我將在群文閱讀的海洋中探索出更多的智慧和靈感。
觀摩群文閱讀課心得體會篇五
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其在信息爆炸的現(xiàn)代社會中，如何有效地進(jìn)行閱讀，成為人們亟待解決的問題。全腦閱讀觀摩課提供了一種新的學(xué)習(xí)方法，通過觀看真實(shí)的案例，讓我們體會到全腦閱讀的實(shí)用性和必要性。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深感全腦閱讀的重要性，深入探究全腦閱讀的技巧，對提高我的閱讀、理解和記憶能力有很大的幫助。
第一，全腦閱讀的概念。全腦閱讀是對閱讀方式的一種改進(jìn)，它強(qiáng)調(diào)閱讀過程中全腦參與，通過各個區(qū)域的協(xié)調(diào)合作來完成閱讀任務(wù)。全腦閱讀著重強(qiáng)調(diào)信息整體化，通感化和自由化。而不是像傳統(tǒng)的閱讀方式，局限于某一方面如文字、圖像或聲音，或者分別處理各種感官的信息。這種改進(jìn)深受人們的歡迎，因?yàn)樗粌H可以加速閱讀，提高理解力和記憶力，還可以讓我們的頭腦保持活躍，迎接未來的挑戰(zhàn)。
第二，全腦閱讀的技巧。全腦閱讀的關(guān)鍵就是信息的整體化與通感化。在執(zhí)行任務(wù)之前，我們需要放松身心，調(diào)整呼吸，進(jìn)入放松狀態(tài)。接著，我們可以通過小步走，身心合一的方法，帶領(lǐng)大腦認(rèn)識群體信息，從而整體化。而通感化的關(guān)鍵在于抓住關(guān)鍵詞，將文字與形象、聲音結(jié)合起來，讓多個感官共同作用。最后，我們還需要自由化，即在這一過程中保持靈活，使大腦得到開放，從而增加閱讀的樂趣和效果。
第三，全腦閱讀的實(shí)踐。在全腦閱讀的實(shí)踐過程中，我深刻感受到了這種方法所帶來的優(yōu)勢。我在閱讀過程中加入了形象、聲音、肢體等多種感官因素，讓我的大腦和身體一起活動，從而十分輕松地完成了任務(wù)。一個例子是，在閱讀一篇海洋科普文章時，我通過想象海豚躍躍欲試的場景，借助肢體語言和聲音效果，讓全身感受到這片海洋和海洋里的動物們。這種方法使我的閱讀效率得到了提高，同時讓我也更容易理解和記憶文章的內(nèi)容。
第四，全腦閱讀的影響。全腦閱讀的影響不僅在閱讀上有所體現(xiàn)，更是深刻影響著我們的思維方式和態(tài)度，改變了閱讀和學(xué)習(xí)的方式。全腦閱讀讓我們更加注重感知的過程，更加注重信息的整體性，從而更好地應(yīng)對現(xiàn)代社會高強(qiáng)度的信息學(xué)習(xí)。同時，全腦閱讀也能帶來更加自由和活躍的頭腦，更好的情感體驗(yàn)和情感交流。
第五，全腦閱讀的應(yīng)用。全腦閱讀不僅能夠廣泛應(yīng)用于生活和工作中的閱讀學(xué)習(xí)中，也可以應(yīng)用于教育教學(xué)。全腦閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解、記憶和探究問題，提高學(xué)習(xí)效率。同時，全腦閱讀還可以豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，增加學(xué)生的趣味性和參與度，提高課堂效果。
總結(jié)起來，全腦閱讀是一種全新的閱讀方法，通過整體化、通感化和自由化，綜合運(yùn)用多種感官，讓我們的大腦變得更加活躍，閱讀效果得到提高。在我自己的學(xué)習(xí)中，也領(lǐng)悟到了全腦閱讀對思維方式、態(tài)度以及閱讀和學(xué)習(xí)方式的改變，以及其實(shí)際應(yīng)用的巨大意義。我相信，只要我們堅(jiān)持全腦閱讀，不斷實(shí)踐和探究，定能獲得更好的閱讀和學(xué)習(xí)效果。
觀摩群文閱讀課心得體會篇六
在參與觀摩群文閱讀課的過程中，我深感這門課的獨(dú)特魅力。不僅讓我親身感受到了閱讀的樂趣和益處，還提高了我對文學(xué)作品的理解和感知能力。通過觀摩其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)，我深感群文閱讀課的價值和意義所在。
第二段：展示與分享。
觀摩群文閱讀課中，我最為震撼的是同學(xué)們出色的展示與分享能力。他們通過深度閱讀，深入剖析文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵，并通過自身的理解與感悟展示給大家。其中，我印象最深刻的是某位同學(xué)對《紅樓夢》的精彩解讀。她通過細(xì)致入微的人物解讀和情感分析，讓我對小說中的人物形象有了更深刻的認(rèn)識。這位同學(xué)不僅在語言表達(dá)上游刃有余，而且在互動交流上也展示出了高超的技巧。她的分享給我留下了深刻的印象，也讓我明白了分享的重要性。
第三段：激發(fā)思考。
通過參與觀摩群文閱讀課，我發(fā)現(xiàn)這門課程最吸引我的是能夠激發(fā)思考。老師提出的問題和同學(xué)們的回答，引發(fā)了大家對文學(xué)作品的思考。課上同學(xué)們提出的觀點(diǎn)各異，每個人都有自己獨(dú)特的理解和感悟。這讓我意識到，文學(xué)作品的意義并不是有一個確定的答案，而是因人而異的。每個人都可以通過自己的閱讀體驗(yàn)去詮釋作品，從而獲得屬于自己獨(dú)特的收獲。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在觀摩群文閱讀課中，我感受到同學(xué)們對文學(xué)作品的熱愛和獨(dú)特的閱讀方式。他們不僅僅是把課本上的知識背下來，更是通過深入閱讀和思考去體驗(yàn)和感受文學(xué)的魅力。他們不僅僅是讀書，更是愛書。這讓我意識到，通過群體互動和分享的方式，可以培養(yǎng)閱讀的興趣和樂趣。閱讀不再是枯燥無味的功課，而是一種享受和心靈的寄托。
第五段：結(jié)語。
觀摩群文閱讀課給我留下了深刻的印象。在課堂上，我感受到了同學(xué)們的智慧和熱情，也激發(fā)了我對文學(xué)的興趣和熱愛。通過觀摩群文閱讀課，我明白了文學(xué)的價值和意義所在。閱讀使我開闊了眼界，豐富了內(nèi)涵，也讓我懂得了分享的重要性。我將繼續(xù)努力，通過深入閱讀和思考，不斷提高自己的閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。我相信，這門課程將對我未來的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。
觀摩群文閱讀課心得體會篇七
近日，在學(xué)校舉辦的一次群文閱讀觀摩活動中，我有幸參與其中。通過這次活動，讓我對群文閱讀有了更深刻的認(rèn)識，同時也獲得了一些寶貴的體會。
活動開始，我們先參觀了學(xué)校圖書館。圖書館寬敞明亮，整齊的書架上擺滿了各種書籍，包羅萬象，應(yīng)有盡有。在館內(nèi)，我見到了許多同學(xué)正在一邊閱讀一邊記筆記，一邊翻書一邊寫點(diǎn)評。這讓我深受觸動。我和同學(xué)們都深刻認(rèn)識到，作為學(xué)生，圖書館是我們學(xué)習(xí)知識的圣地，通過在圖書館中閱讀，我們可以更好地提升自己的知識水平，增加體驗(yàn)世界的機(jī)會。
隨后，我們前往觀摩了一場群文閱讀課。老師在課堂上引導(dǎo)我們閱讀了一篇充滿哲理的經(jīng)典文章，并請同學(xué)們圍繞著這篇文章展開討論。在討論中，同學(xué)們各抒己見，發(fā)表自己的看法，大家信心滿滿地展示了獨(dú)特的思考和分析能力。這讓我深刻認(rèn)識到，群文閱讀不僅是一種傳統(tǒng)的知識獲取方式，更是一種培養(yǎng)思考能力和表達(dá)能力的有效途徑。它可以鍛煉我們的思辨能力，讓我們學(xué)會從多個角度去思考問題，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。
通過這次活動，我還認(rèn)識到群文閱讀中的互助合作意義非凡。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅在獨(dú)自閱讀中有所收獲，更在互相借閱和交流中收益良多。大家相互激勵，相互幫助，鼓勵對方閱讀更多的書籍。這讓我意識到，在群文閱讀中，大家的集體力量是巨大的。團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體可以互相傳遞知識，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。這也讓我認(rèn)識到，在今后的學(xué)習(xí)中，我需要更加注重與同學(xué)之間的合作，共同進(jìn)步，共同成長。
最后，對于這次群文閱讀觀摩活動，我深感受益匪淺。通過這次活動，我認(rèn)識到群文閱讀可以提高自身的知識水平，培養(yǎng)思考能力和表達(dá)能力，同時也認(rèn)識到互助合作的重要性。作為一名學(xué)生，我將更加注重群文閱讀的實(shí)踐，積極參與各種閱讀活動，不斷豐富自己的閱讀體驗(yàn)，提高自己的綜合素質(zhì)。相信通過這樣的努力，我一定能成為一個有見識、有思考能力、有文化素養(yǎng)的新時代學(xué)子。
觀摩群文閱讀課心得體會篇八
觀摩群文閱讀課心得體會主要有五個方面：對課程目標(biāo)的認(rèn)識、對教學(xué)策略的思考、對學(xué)生表現(xiàn)的觀察、對互動交流的感受以及對自身提升的思考。通過觀摩群文閱讀課，我深刻認(rèn)識到了群文閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著重要的影響，同時也對自身的教學(xué)有了新的啟示和思考。
首先，觀摩課使我更加深入地認(rèn)識到群文閱讀對學(xué)生的重要性。通過對群文閱讀的課程目標(biāo)的了解，我對課程設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識。群文閱讀不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。觀摩課中，老師通過靈活的教學(xué)方式和多種資源呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和潛能。我意識到，只有讓學(xué)生真正產(chǎn)生對文學(xué)的熱愛，才能讓他們主動去探究，提升自己的閱讀能力。
其次，通過觀摩課，我反思了自己的教學(xué)策略。觀摩課中，老師不僅注重學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思辨與表達(dá)能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生思考問題，提出自己的疑惑和觀點(diǎn)，并尊重學(xué)生的不同思維方式。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。觀摩課讓我明白教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，多給學(xué)生思考的空間和機(jī)會。
第三，觀摩課讓我對學(xué)生的表現(xiàn)有了新的觀察。在觀摩課中，我看到學(xué)生們積極參與課堂互動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們帶著興趣和激情，主動參與到群文閱讀的學(xué)習(xí)中。同時，我也看到了學(xué)生們的差異化表現(xiàn)。一部分學(xué)生能夠迅速抓住問題的關(guān)鍵，理清邏輯，舉一反三；而另一部分學(xué)生需要更多時間和引導(dǎo)才能理解。這讓我明白在教學(xué)中，要因材施教，激發(fā)每個學(xué)生的潛能，并通過個性化教學(xué)幫助他們提升。
進(jìn)而，觀摩課也讓我體會到了互動交流的重要性。在觀摩課中，老師注重學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生們通過互動的方式分享自己的閱讀心得和感悟，相互啟發(fā)和辯論。這種互動交流提高了學(xué)生的表達(dá)能力和思維深度。同時，也讓我明白了我在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生間的互動和合作，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過觀摩課，我對自身的教學(xué)提升有了新的思考。觀摩課上，我看到了老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富多樣的教學(xué)資源。這讓我意識到教學(xué)素材的重要性，同時也要更加注重教學(xué)的策略和方法。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，觀摩群文閱讀課給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞头此?。我明白了群文閱讀的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的方法。同時，觀摩課也讓我反思了自身的教學(xué)策略，并對學(xué)生的表現(xiàn)和互動交流有了新的認(rèn)識。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會多用群文閱讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思辯能力，為他們打開廣闊的知識大門。
觀摩群文閱讀課心得體會篇九
全腦閱讀觀摩課是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，其核心是注重全面發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能三方面，以達(dá)到快速提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)、閱讀理解能力及邏輯思維能力的目的。在這門課程中，我所獲得的心得體會深深地感悟到了自己的不足之處和個人的成長所面臨的挑戰(zhàn)，同時也為我開辟了閱讀與思考的新突破口。
在課程中，老師引導(dǎo)我們掌握全腦閱讀方法，這使我更加系統(tǒng)地理解了閱讀的本質(zhì)和意義。通過學(xué)習(xí)，我知道閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是培養(yǎng)我們的邏輯思維、語言表達(dá)和文化底蘊(yùn)的過程。同時，課程帶給我許多全新的知識領(lǐng)域，增加了我的閱讀廣度，也豐富了我的思維深度。
閱讀思考的過程不僅僅是讀懂文字，更是發(fā)掘自我意識，提升認(rèn)知素養(yǎng)的過程。通過全腦閱讀觀摩課，我學(xué)會了更加全面、深入地思考問題，發(fā)現(xiàn)了自己的人生目標(biāo)和意義，并提高了自我反思的能力。這不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是我個人成長的生動體現(xiàn)。
在全腦閱讀觀摩課中，老師通過實(shí)際案例和講解掌握了全腦閱讀的基本方法和技巧，并將它們系統(tǒng)化的進(jìn)行了梳理與總結(jié)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些知識和技能對于提高閱讀效率和質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在，我深信全腦閱讀方法對每個人都有著極大的價值和作用。
第五段：反思與總結(jié)。
從全腦閱讀觀摩課中我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)閱讀并非一紙空談，需要我們持之以恒、積極主動地去實(shí)踐和養(yǎng)成習(xí)慣。通過全腦閱讀觀摩課程，我培養(yǎng)了積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和對于閱讀知識的強(qiáng)烈興趣。這樣的心態(tài)與素養(yǎng)不僅帶給我個人的內(nèi)在成長，同時也助我更高效、更有信心、更靈活地應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)。
觀摩群文閱讀課心得體會篇十
作為一名教育工作者，我對繪本閱讀十分重視。因此，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要安排一場繪本閱讀觀摩課，我就非常期待。最近，我參加了一場別校的繪本閱讀觀摩課，并深受啟發(fā)。下面是我的心得體會。
第一段：總體評價。
總體而言，這場繪本閱讀觀摩課呈現(xiàn)出一種生動有趣、貼近生活的氛圍，讓人愛不釋手。在導(dǎo)師耐心細(xì)致的引導(dǎo)下，老師們以及我們觀摩者們都深深地感受到了閱讀的魅力，吸收了不少有關(guān)繪本的知識和技能。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)。
在課程設(shè)計(jì)方面，非常建議采用全英文的原版繪本。有了本子之后，導(dǎo)師引導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的英語單詞、表達(dá)方式、法語習(xí)語和語境理解，并針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面語文練習(xí)。在這個過程中，同學(xué)們興致勃勃地跟隨著老師和導(dǎo)師的介紹，學(xué)生思維也更加敏銳。
第三段：教學(xué)形式。
這次的授課形式十分活躍。導(dǎo)師輕松愉悅地表現(xiàn)出對教育的熱愛，讓教學(xué)不再像很多人想象中的那樣枯燥無味。而老師們則將這種熱情帶入課堂，深刻講解畫面細(xì)節(jié)，輕松講訴繪本背景、故事表達(dá)方式等，深入淺出，讓同學(xué)們既有收獲又很快進(jìn)入狀態(tài)。
第四段：《繪本小巷》課程。
可以肯定的是，這次觀摩課程中《繪本小巷》的章節(jié)非常吸引觀眾。它引導(dǎo)老師們不僅僅將繪本作為純夫妻家庭情感教育的一種工具，同時也是有助于開拓學(xué)生視野、吸取他人智慧、擴(kuò)展想象空間的有用工具。在這方面，導(dǎo)師給出了非常明確的切入點(diǎn)，也給予了非常實(shí)用的方法和技巧。
第五段：感想。
最后，我要說，在這次繪本閱讀的觀摩課中，我從中感受到了繪本閱讀的魅力和學(xué)習(xí)的意義。正如許多著名教育家說的那樣，做一個好的教育者首先要培養(yǎng)自己的人格魅力，讓自己與外部環(huán)境融為一體，同時注重自己的專業(yè)能力，不斷研究各種教學(xué)技術(shù)和方法，以此為學(xué)生提供一個良好、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在這個意義上，我相信在今后，我會更加注重繪本閱讀在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，重視引導(dǎo)孩子思考、開拓視野，培養(yǎng)健康的心理成長。
觀摩群文閱讀課心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，群文閱讀觀摩活動被廣泛推廣。身為一名熱愛閱讀的學(xué)生，我有幸參加了一次群文閱讀觀摩活動，通過與他人的交流與分享，我不僅加深了對文化的理解與體會，更獲得了一些觸動人心的感悟。
首先，群文閱讀觀摩活動讓我看到了不同人的不同閱讀習(xí)慣和思維方式。在活動中，同學(xué)們帶來了各式各樣的讀物，有小說、詩歌、報(bào)紙、雜志等等。而且每個人都有自己的特色和獨(dú)特的閱讀方式。有的同學(xué)習(xí)慣用筆在書上批注，有的喜歡抄錄下自己觸動的句子，還有的用筆做標(biāo)記，將自己的思想記錄下來。通過觀摩他們的閱讀方式，我深感自己的閱讀方法還有待提高和改進(jìn)。同時，我也認(rèn)識到，閱讀的價值不僅在于吸收知識，更在于塑造個性和思維方式。
其次，群文閱讀觀摩活動讓我感受到了文化的力量。在活動中，同學(xué)們圍繞著閱讀展開了一場文化的盛宴。有的同學(xué)帶來了經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等；有的同學(xué)分享了自己喜歡的文化類書籍，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等；還有人分享了自己寫的小說、散文。通過傾聽他們的分享，我沉浸在了濃郁的文化氛圍中。我領(lǐng)略到了文化的魅力，文學(xué)作品中富含的智慧、哲理和美感讓我受益匪淺。同時，我也深深感受到文化的包容性和多樣性。每個人都有自己喜歡的文化領(lǐng)域和作品，這使我明白了文化是多彩的，沒有優(yōu)劣之分，只有個人的不同喜好。
第三，群文閱讀觀摩活動激發(fā)了我對閱讀的熱愛和動力。在活動中，我聽到了許多同學(xué)的感嘆和嘆息，“我平時太忙，很少有時間讀書了”。這讓我思考，人的時間是有限的，但只要真心喜歡，總能找到時間。我以前也有過繁忙的時期，但我依然能靜下心來讀書。因?yàn)閷﹂喿x的熱愛和認(rèn)知，讓我感到讀書是一種享受和放松的方式，也是自我提升和修煉的機(jī)會。對于每個人來說，只要找到適合自己的閱讀方式，就能夠享受到閱讀帶來的快樂和收獲。
然后，群文閱讀觀摩活動加深了我對人性的理解。在活動中，同學(xué)們對文學(xué)作品進(jìn)行了深入的討論和解讀。每個人都有自己的觀點(diǎn)和見解，通過聽取他人的意見，我發(fā)現(xiàn)每個人的思考和感受都是獨(dú)立和真實(shí)的。有時候，我會為他人的見解而拍案叫絕，有時候則會對他人的觀點(diǎn)表示異議。這讓我明白，每個人在閱讀過程中的思考和感受都是主觀的，都有他們自己的價值和意義。閱讀不僅僅是獲取知識，更是在觸動自己的同時，了解他人的思想和情感。
最后，群文閱讀觀摩活動讓我意識到，讀書是一種奢侈的享受。在活動中，同學(xué)們分享了自己讀書的心得和體會。有人說，讀書是一種啟迪智慧的方式；有人說，讀書是一種走進(jìn)他人心靈的途徑；有人說，讀書是一種靜心養(yǎng)性的行為。這些觀點(diǎn)讓我深思：市井繁華、工作繁忙的今天，我們有多久沒有靜下心來讀書了？很多人可能感到讀書是一種奢侈的享受，但我認(rèn)為，讀書的確是一種奢侈，是一種追求內(nèi)心愿望的奢侈。只有擁有內(nèi)心的寧靜和自由，才能真正地盡情享受讀書所帶來的樂趣和滿足。
通過參加群文閱讀觀摩活動，我不僅同他人交流，拓寬了自己的眼界，也更加明確了閱讀的價值和意義。這次活動使我意識到，閱讀是一種開闊眼界、豐富人生的方式；閱讀是一種與他人溝通、分享與交流的方式；閱讀是一種滋養(yǎng)內(nèi)心、啟迪智慧的方式。無論何時何地，讀書都會帶給我們力量和希望。只要我們堅(jiān)持閱讀，不斷重塑自己的思維和境界，就能夠在書海中找到自己的歸宿和滿足。
觀摩群文閱讀課心得體會篇十二
作為一名幼師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高，繪本閱讀是幼兒園日常教育活動的重要組成部分。為了更好地開展繪本閱讀活動，近日我參加了一場繪本閱讀觀摩課，收獲頗豐。下面是我的心得體會。
第一段：課前準(zhǔn)備
在課前老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，從繪本選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)等多個方面進(jìn)行了詳細(xì)說明。老師充分尊重幼兒的個體差異，針對性地設(shè)置了活動目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了多種引導(dǎo)方法，使每個幼兒都能參與其中、快樂地學(xué)習(xí)。
第二段：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
觀摩課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常豐富，多元化的教學(xué)活動深受孩子們的喜愛。老師通過故事朗讀、角色扮演、游戲互動等教學(xué)方式，將孩子們帶入繪本世界，讓他們在游戲中收獲知識，感受閱讀的快樂。孩子們在不知不覺中提高了語言表達(dá)能力、情感交流能力和合作意識，營造了一個溫馨愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：教學(xué)技巧
老師運(yùn)用了多種教學(xué)技巧，通過視覺、聽覺、觸覺等感官刺激，培養(yǎng)孩子的綜合能力。例如，在故事講述過程中，老師通過音效、道具、肢體動作等手段增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在游戲環(huán)節(jié)中，老師采用多樣化的游戲玩法，鼓勵幼兒積極參與，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：情感交流
繪本閱讀可以培養(yǎng)孩子的情感交流能力，觀摩課中老師精心設(shè)計(jì)的情感交流環(huán)節(jié)引起了我的關(guān)注。例如，在互動游戲時老師特別注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個體表現(xiàn)，讓孩子們一起完成任務(wù)，以此來提高孩子之間的溝通和交流能力。在故事朗讀時，老師通過前言導(dǎo)入、“聲音打一下”等互動方式，拉近了師生之間的距離，并且增加了孩子們的參與感。
第五段：課后感悟
觀摩課給我?guī)砹嗽S多啟示，我認(rèn)為繪本閱讀應(yīng)該具有趣味性、情感性和實(shí)踐性。繪本閱讀的目的不僅是為了讓孩子們學(xué)會閱讀，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。因此，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的興趣引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓孩子們在愉悅的氛圍下成長與學(xué)習(xí)。
總之，這場繪本閱讀觀摩課幫助我更好地了解了繪本閱讀的重要性，并且讓我從中獲得了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和心得體會。我相信，在今后的幼教工作中，我會將所學(xué)到的東西付諸實(shí)踐，并不斷摸索更多科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，將繪本閱讀活動做得更好。
觀摩群文閱讀課心得體會篇十三
10月29日我在市直二初中參加了20xx年第五期教師素質(zhì)講壇。本次學(xué)習(xí)，最大的收獲是：第一次聽說一個全新的名詞――群文閱讀。兩位老師從群文閱讀角度向我展示了另一種閱讀形式，給我?guī)砹硕恳恍碌拈喿x課堂。于教授細(xì)致的分析了群文閱讀的內(nèi)涵。
所謂群文閱讀就是圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀，最終達(dá)成共識的過程。王斌老師執(zhí)教了《謝爾詩中的“不可思議”》。王老師不緊不慢，自然親切的語言，聲情并茂地朗誦，帶著孩子在詩中想象畫面，發(fā)散了孩子的思維，孩子感受了詩歌的快樂與“不可思議”，讓孩子認(rèn)識了一個充滿童趣的謝爾。四川瀘州的小學(xué)語文教師吳京執(zhí)教了《孫悟空成長的'啟示》，細(xì)致的分析了孫悟空的成長歷程，孫悟空從一個狂妄自大的石猴最終成長為成熟穩(wěn)重的斗戰(zhàn)勝佛，其中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時他的心理成長變化等。在教師生動幽默的語言中，更是激勵著孩子去大量閱讀，享受閱讀帶來的思維碰撞，帶來精神上的愉悅。
通過學(xué)習(xí)我對群文閱讀有了新的認(rèn)識，落實(shí)“群文閱讀”的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個文本、同一個議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個主題的文章，對大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次素質(zhì)講壇群文閱讀研討活動，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子帶去快樂，讓孩子沐浴在書的芳香里――多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。
觀摩群文閱讀課心得體會篇十四
20xx年12月9-10兩天，我有幸參加了在重慶舉辦的“第三屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討”活動，這次活動，是由教育部西南基礎(chǔ)教育研究中心、人民文學(xué)出版社、重慶市教育科學(xué)研究院、樹人教育研究院主辦，《學(xué)語文之友》雜志社承辦的。在重慶市人民大禮堂隆重舉行。來自北京、陜西、甘肅、湖南、湖北、四川、云南、重慶等十多個省市的三千多名專家學(xué)者、語文教育工作者參加了此次活動。一場場專題報(bào)告，一堂堂觀摩課、參賽課，在我們面前打開了一個閱讀的秘密花園。
一、走近群文——打開全新閱讀視野
閱讀意味著改變。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，全國人大、民進(jìn)中央副主席朱永新教授曾講到，“一個人的教育史就是閱讀史”，“一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”，“一座書香充盈的城市必然是美麗的城市”。小語協(xié)會理事長崔巒老師也曾提道，要改變我國相對落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰?，作為小學(xué)語文教師更應(yīng)該大力改進(jìn)閱讀教學(xué)。我們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，督促孩子不斷地閱讀，但是卻忽視了引導(dǎo)孩子如何閱讀，忽視了如何為孩子打造良好的閱讀環(huán)境，忽視了課堂教學(xué)對于孩子閱讀的重要作用，忽視了讓孩子通過閱讀而愛上閱讀的初衷，使得孩子離我們期望的閱讀越來越遠(yuǎn)。這兩年，群文閱讀這個概念在我們身邊悄悄出現(xiàn)，我們學(xué)校語文教研活動也開展了群文閱讀課堂模式的初步探索，但事實(shí)上，我們對群文閱讀還不夠真正了解，這次學(xué)習(xí)，讓我近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個文本、同一個議題或幾個議題教學(xué)的方向引導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動，它最大的意義就在于可以把語文知識和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時提升教師的專業(yè)思想和專業(yè)能力。
二、走進(jìn)群文——探索有效課堂模式
活動現(xiàn)場，來自全國各地的知名青年教師為大家?guī)硪惶锰门c眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統(tǒng)課堂中一篇文章講幾節(jié)課截然不同。如：重慶市北部新區(qū)星光小學(xué)的楊純彥老師帶來《那些難忘的角色》這堂參賽課時，一堂課引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《最后一條龍》、《阿凡提智斗阿訇》、《我絕對絕對不吃番茄》、《小伊達(dá)被升上天空啦》、《超級哥哥》五篇文章。整個教學(xué)過程中，學(xué)生都圍繞教師的問題細(xì)細(xì)地、靜靜地品讀。孩子們在忙碌著看書、思考、陳述、傾聽;從事件細(xì)節(jié)處感知并梳理人物角色的性格特點(diǎn)，對“難忘”有自己的理解，學(xué)習(xí)有意識的觀察其他兒童文學(xué)作品中的角色以及身邊的人和事;流暢的與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽他們的意見，補(bǔ)充修正自己的觀點(diǎn)。這堂課并不熱鬧，與我們傳統(tǒng)的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。這無疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對話，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。
群文閱讀理念的提出，讓我們看到了兒童閱讀的希望之光，用這樣一種全新的思想來打造閱讀課堂，將是一件特別美妙的事情。群文閱讀的課堂教學(xué)將如何實(shí)施呢?要想很好地實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)，就必須弄清“群文閱讀”與“主題閱讀”、“單元整組教學(xué)”的區(qū)別，“群文閱讀”、“主題閱讀”、“單元整組教學(xué)”三者有諸多表象相似之處，如：三者都是突破單篇文章的閱讀，都關(guān)注閱讀主題的把握和處理等，都是以“群”的形式出現(xiàn)。但深究之，不難發(fā)現(xiàn)，三者源自不盡一致的教學(xué)理念。“主題閱讀”的文本組合，往往建立在一個十分清晰的閱讀主題之上。而“主題”，只是群文閱讀的一種結(jié)構(gòu)——在“群文閱讀”的語境中，閱讀文本以一定的邏輯關(guān)聯(lián)組合在一起，這種邏輯關(guān)聯(lián)可以外現(xiàn)為一定的“主題”，也可以內(nèi)隱為一個多元的“議題”。主題的“退隱”，可以讓學(xué)生以兒童的視角，在比較、分析、判斷中去提升閱讀能力，相對“主題閱讀”，“群文閱讀”更尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?！皢卧M”呈現(xiàn)的文本均出自“教材”，只是把教材中的課文“整組”了。而群文閱讀的文本來源卻跳出了教材的束縛，它既可以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行補(bǔ)充，也可完全出于教學(xué)者的精心選擇。
群文閱讀的出現(xiàn)，賦予了我們普通一線教師“編者”的身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責(zé)任，教師研究群文閱讀，可以在一定的范圍內(nèi)，以自己對語文的認(rèn)識與理解，組合起一定數(shù)量的群文，實(shí)踐自己心目中理想的語文課堂。
三、展望群文——行進(jìn)中的思考
中小學(xué)階段的閱讀對于人的閱讀能力的形成來說是至關(guān)重要的。而閱讀與一個人的精神發(fā)育緊密相關(guān)，沒有閱讀就不會有個體心靈的成長，就不會有人精神的發(fā)育。不管用什么樣的方式來閱讀，我們老師都應(yīng)該從學(xué)生的立場出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，不止閱讀文章，更是閱讀生活。每個人的生命只有一次，但我們通過閱讀可以感受更多人的生命。比如，學(xué)生讀《秋天的懷念》，可以了解殘疾人的生活體驗(yàn)，讀《裝在信封里的小太陽》，學(xué)會怎么面對別人的錯誤，他們可以有也應(yīng)該有自己的認(rèn)識和看法，當(dāng)他們面對生活時可以運(yùn)用閱讀時所學(xué)到的做出自己的選擇，而不是由我們老師、家長來決定他們的想法和行為，甚至代替孩子作出選擇，哪怕他們的選擇不夠完美，可能他會走一段彎路，但他收獲了快樂，誰能說彎路上就沒有讓人期許的風(fēng)景呢?一直欣賞中國臺灣林文寶教授對閱讀的獨(dú)到詮釋：閱讀的本質(zhì)是一種互動，一種休閑和游戲，是一種盲人摸象式的探索與嘗試，更是一種終生的本能行為或閱讀習(xí)慣。細(xì)細(xì)研磨林教授這段感言，我們不難得出，兒童的閱讀，其關(guān)鍵在于有協(xié)助能力的大人。兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀方法的嫻熟，閱讀時間的把握，要靠“大人”來引領(lǐng)。我們老師在學(xué)生的語文課外閱讀指導(dǎo)中，就要組織多種活動，讓學(xué)生充分釋放自己的閱讀積累，展示自己的閱讀收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。
群文閱讀是閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，不是閱讀教學(xué)的顛覆，堅(jiān)持閱讀，我們一直在路上。只要對孩子有益，我們就樂此不疲。讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星光，閱讀會使學(xué)生的心靈豐富多彩，姹紫嫣紅，我相信，堅(jiān)持閱讀，會讓我們的語文教學(xué)春色滿園!
觀摩群文閱讀課心得體會篇十五
21世紀(jì)是一個信息化時代，機(jī)械化代替人工化，人工智能技術(shù)的出現(xiàn)并成熟運(yùn)用，甚至是廣泛運(yùn)用于生活的各個領(lǐng)域中。所以全世界的人都必須緊跟時代的步伐。不斷地學(xué)習(xí)充電，讓自己不至于被社會所拋棄、淘汰。社會是復(fù)雜的，幾乎沒有一件事可以用單一的某一項(xiàng)技能就可以單獨(dú)完成。所以群文閱讀學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是必然的社會趨向！
群文閱讀是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前學(xué)校的學(xué)習(xí)基本還是單一的單科學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)會顯得比較枯燥無味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活中，學(xué)生真正要解決問題的時候卻需要聯(lián)系幾個科目的知識才可以把問題解決，很簡單很現(xiàn)實(shí)的一種現(xiàn)象，現(xiàn)在的人聊天的時候就經(jīng)常是英語與國語普通話一起參雜著說的，或是方言加普通話，或是方言加英語。反正就是各種形式的搭配都有。如果交流的人只懂其中的一種語言，那這個交流就沒辦法進(jìn)行下去的。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)跨學(xué)科地進(jìn)行學(xué)習(xí)！
群文閱讀方便學(xué)生整理知識，跨學(xué)科記憶也有利于學(xué)生思維的活躍！學(xué)生還是一個孩子，并不懂得如何去整理知識點(diǎn)，歸納出有用的知識框架。但是群文閱讀就能幫學(xué)生理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，但是這些聯(lián)系卻不是每一個學(xué)生都能懂的的，有了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)就可以幫學(xué)生解決這一問題了。
群文閱讀與跨學(xué)科是相互相成的，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是基于群文閱讀的，與跨學(xué)科學(xué)習(xí)在形式、情境、本質(zhì)與思維上的內(nèi)在邏輯共通，群文閱讀可為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供重要啟示。群文閱讀提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的文本組合方式，提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維方式，提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。群文閱讀學(xué)習(xí)需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)，同樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)也需要群文閱讀。
群文閱讀應(yīng)該被大力倡導(dǎo)，大力推行。群文閱讀適合現(xiàn)今時代人類發(fā)展的需要，與人類的生活息息相關(guān)，為大家的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來便利。
與此同時，作為教育工作者的老師們就要更加快速地學(xué)習(xí)，多給自己的大腦充電，不能只學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的知識，還要多學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師就是學(xué)生的榜樣，學(xué)習(xí)的楷模。所以老師要給學(xué)生起模范帶頭作用，率先進(jìn)行群文閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
生活在信息爆炸的時代，知識化的時代，人工智能技術(shù)廣泛運(yùn)用的時代。認(rèn)真學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)是我們生存的基本要求。正所謂“活到老，學(xué)到老?！辈灰彩沁@個道理嗎？學(xué)習(xí)吧！努力吧！我們才能越來越優(yōu)秀！
觀摩群文閱讀課心得體會篇十六
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的群文閱讀心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽了重慶沙坪壩小學(xué)許麗老師執(zhí)教的群文閱讀課和西南師范大學(xué)李玉文博士關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《故事的情節(jié)順序》為主題“群文閱讀教學(xué)”中，許麗老師用簡潔而又親切的語言帶著三年級的孩子們在不同的童話故事閱讀中，感受童話的魅力，同時循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里，激勵著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的精神上的愉悅。
李玉文博士的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學(xué)。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大?！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會放棄。必須根據(jù)讀物的'不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。因此，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅(jiān)持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
觀摩群文閱讀課心得體會篇十七
書，是無聲的教師。它能夠讓我們在書的海洋里盡情地學(xué)習(xí)。
俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。只要你有豐富的知識，在寫文章時就有神，能夠在關(guān)鍵時刻點(diǎn)明中心，寫出一篇好文章。
我讀過一本好書——《聯(lián)想語文》。這本書主要寫了關(guān)于想象、自身體會、景色、動物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文，使人讀過之后能夠深有體會，從中悟出道理。
我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會到作者是用心來寫，哭著寫完的；我相信，當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來到他身邊時，寧愿自我變成和平鴿，變成紐帶將他的父親和母親牽在一齊。天下的父母對于一個孩子來說是多么重要??！我真心祝愿每一個家庭都和和美美地度過每一天，幸福終身！
我從《助人為樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時，最歡樂的人并非是被你幫忙的人，而是你自我。這雖然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的動物朋友們，可每當(dāng)樂樂熊幫忙完別人后，它沒有任何怨悔之意，則是滿懷欣喜。因?yàn)楫?dāng)別人向你說一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂滋滋的。
我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天：枝頭上是鳥兒清亮的歌聲，大地上是花香撲鼻，一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。早晨是一天的開始，這個故事讓我想到最近我們語文練習(xí)與測試上寫到—黃河，黃河是我們的母親河，可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河！變成沙漠化？這是為什么？這是因?yàn)橛行﹩市牟】竦臒o良廠家甚至還把有毒的工業(yè)廢水直接排進(jìn)黃河里，讓黃河變成了黑河？黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心。可是大家想想如果我們?nèi)キh(huán)保，去保護(hù)她，她會變成這樣嗎？空想是沒有用的`，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
停手吧，那些正在破壞環(huán)境的人們！用自我的雙手為黃河做出貢獻(xiàn)，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
人多力量大我相信，在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下，全人類總有一天會醒悟。明白：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
觀摩群文閱讀課心得體會篇十八
通過聆聽學(xué)校優(yōu)秀教師xx對《群文閱讀》的知識講座，我受益匪淺。我對群文閱讀有了新的認(rèn)識。明白群文閱讀就是圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，教師和學(xué)生圍繞議題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在這之前，我們還是習(xí)慣于單篇課文的教學(xué)，但隨著統(tǒng)整課程的概念推廣，我們也應(yīng)該要開始嘗試群文的閱讀教學(xué)活動，結(jié)合教材及課外讀物，針對相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)，多個文本、同一個議題、教學(xué)。從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡單疊加，它的背后，是教師對語文閱讀教學(xué)理念的更新。“群文閱讀”要發(fā)展“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。過于精致細(xì)膩的課堂，往往是連結(jié)和環(huán)節(jié)偏多、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂，這樣的課堂間接地侵占了孩子自讀自悟的時間，沒有大塊時間讀，大塊時間悟，“群文閱讀”就不可能實(shí)現(xiàn)。老師也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，不可能面面俱到，不可能步步扎實(shí)……“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會放棄。以最大的真誠，充分信任兒童母語學(xué)習(xí)的能力，打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)一統(tǒng)天下的'狀況，通過全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。構(gòu)建以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的群文閱讀，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。
在體現(xiàn)《全閱讀》的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時，還特別強(qiáng)調(diào)文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀童韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語感，獲得內(nèi)心成長的能量。
群文閱讀時，應(yīng)該做到：多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，多質(zhì)疑，多分享，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式，多了解、多嘗試真實(shí)、實(shí)用的閱讀策略。
今后，在教學(xué)中，我要嘗試運(yùn)用群文閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
觀摩群文閱讀課心得體會篇十九
閱讀觀摩，是我們向身邊優(yōu)秀者學(xué)習(xí)、借鑒的一種方式。經(jīng)過這次閱讀觀摩活動，我深刻地感受到了觀摩的重要性，同時也收獲頗豐。本文將圍繞“閱讀觀摩心得體會”這一主題，分為五個部分進(jìn)行闡述。
第一部分：選擇合適的對象
閱讀觀摩需要選擇合適的觀摩對象。在這次活動中，我選擇了我非常敬佩的一個成功人士。觀摩對象的選擇非常重要，因?yàn)槿绻x擇一個不夠優(yōu)秀的人，我們只會學(xué)習(xí)到一些不正確的行為習(xí)慣，起不到提高自己的效果，選擇合適的觀摩對象才是成功之路的第一步。
第二部分：了解觀摩對象的行為習(xí)慣
了解觀摩對象的行為習(xí)慣，有助于我們更好地模仿與學(xué)習(xí)。在我了解我的觀摩對象之后，我開始詳細(xì)地記錄他的一些習(xí)慣行為，如工作時間、工作方式、工作內(nèi)容等等。這有助于我更好地學(xué)習(xí)他的經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會借鑒那些對于自己來說有用的做法。
第三部分：自我反省
閱讀觀摩之后，需要對自己進(jìn)行反思和總結(jié)。具體來說，我需要問自己自己哪些習(xí)慣與觀摩對象相似，哪些與他不一樣，需要進(jìn)行改變。這樣，我可以將自己的學(xué)習(xí)成果變成實(shí)踐，使自己更好地提高。
第四部分：分享學(xué)習(xí)成果
閱讀觀摩之后，需要和他人分享我們的學(xué)習(xí)成果并且交流經(jīng)驗(yàn)。在這次的閱讀觀摩活動中，我也和我的朋友們分享了我的學(xué)習(xí)成果。我們談?wù)摿宋业挠^摩對象，談?wù)摿怂墓ぷ鞣椒ê臀覍λ椒ǖ睦斫狻＿@樣，我可以更好地理解他們，同時讓我感到自己受到了很多鼓勵和驗(yàn)證。
第五部分：提升自我
我們不論是在哪一個領(lǐng)域中，閱讀觀摩的目的是提升自己。將觀摩對象的好習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自己的長久習(xí)慣，是最終的目標(biāo)。這次閱讀觀摩活動同樣如此，我嘗試將我的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱拈L久習(xí)慣并且將這些習(xí)慣應(yīng)用到自己的生活中去。
總之，這次的閱讀觀摩活動讓我意識到，觀摩是我們提升自己的一種重要方式。通過選擇合適的觀摩對象、了解他們的行為習(xí)慣并進(jìn)行自我反思和分享學(xué)習(xí)成果，最終我們可以提升自己并將我們的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為自己的長久習(xí)慣。我希望我在今后的學(xué)習(xí)生活中也能夠不斷地從中受益，不斷地提升自己，生活變得更加豐富。
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