總結是我們對自己的成長和進步進行梳理的重要步驟。寫總結時，要注意突出重點，不必贅述細節(jié)。請大家閱讀以下一些總結樣例，相信會對大家總結的寫作有所啟發(fā)和引導。
教師成長的論文篇一
第一，加強重視，加大扶持，做好頂層設計。積極發(fā)揮學校黨委統(tǒng)籌協(xié)調的領導核心作用，通過加強領導、完善政策、創(chuàng)新機制等方面為青年教師健康成長和發(fā)揮作用奠定組織基礎和制度保障。第二，充分發(fā)揮青年教師聯誼會分會的重要作用。分會是聯誼會在二級學院開展工作的重要載體，是搭建青年教師與學校溝通的橋梁，是直接服務青年教師的重要組織，通過分會將聯誼會的理念、信息、服務更好地傳遞給青年教師，近距離地關注青年教師的發(fā)展。第三，開展豐富多彩的實踐活動。以思想引領、提升技能、展示風采、開拓視野為主線，積極開展適合青年教師參加的各項活動，如組織以圍繞改革發(fā)展、人才培養(yǎng)、學科建設等方面開展論壇、演講等活動，加強青年教師的師德師風建設；組織崗位練兵、學術沙龍、專題培訓，促進青年教師業(yè)務水平和工作能力的提升；組織文藝活動、趣味競技、素質拓展、聯誼交流等活動，展示青年教師的才華和特長；組織校外學習參觀、企業(yè)實踐等活動，擴大青年教師的視野。第四，重視解決青年教師的各種困難。青年教師聯誼會應通過定期組織召開青年教師座談會，及時了解青年教師的思想、學習、工作、生活狀況，聽取青年教師對學校工作的意見建議，有針對性地做好思想疏導與教育引導工作，及時協(xié)調解決青年教師遇到的困難，為青年教師解決后顧之憂，以更加飽滿的精力投入到學校的建設中。青年教師聯誼會是青年教師共同的家，是凝聚青年教師的聰明才智，引領青年教師成長成才，服務學校改革發(fā)展的重要組織。高校在服務培養(yǎng)青年教師的過程中，只有堅持以青年教師聯誼會為核心，協(xié)同各職能部門，統(tǒng)籌校內資源開展活動，著力解決青年教師發(fā)展中遇到的各種問題，才能最終促進青年教師健康發(fā)展，不斷提升高校的教育教學質量。
參考文獻：
教師成長的論文篇二
教育變革對教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,因而,“在怎樣的情境之下、用怎樣的方式才能有效全面促進教師專業(yè)成長,形成全面的高質量教師專業(yè)素養(yǎng)”成為諸多研究者不懈探索的主題。教師教育研究專家舍恩在《反思性實踐家:專業(yè)工作者如何在行動中思考》一書中給出的答案是:反省是教師專業(yè)成長的必由之路,反思是提高教師質量的關鍵。
[1]受此影響,研究者對教師反思的目標、內容、方法、效果以及教師反思如何影響教學行為、選擇恰當的教學策略、促進教師專業(yè)發(fā)展做了深入研究和思考。然而研究者發(fā)現,促進教師專業(yè)發(fā)展反思的場景幾乎沒有或很少考慮到教師這個環(huán)境,忽視了教師在課堂教學中的實際經驗和需要。
[2]在反省的基礎上研究者形成共識:改善教學的最好方式是培養(yǎng)教師的教學實踐智慧,這種智慧源于日常課堂教學活動反思之中;有效的教師專業(yè)成長必須立足于教師對自己課堂教學實踐的反思。但教師用什么方法來反思自己的課堂教學?教師要反思課堂教學中的什么?教師采用什么樣的方式才能更有效地改革慣習,切實使自己的課堂教學發(fā)生變化?本文試圖在回答這些問題的基礎上,探索教師如何通過分析自己的課堂教學錄像,站在反思者的角度分析行動者的教學理念和行為,解放已經被束縛固化的教學理念,提升教學思維水平和課堂教學的能力,促進教師專業(yè)成長,提高課堂教學的質量。
課堂教學錄像分析是教師用視頻分析軟件分析課堂教學錄像,提升教師反思課堂教學能力、教學實踐能力、合作交流能力以及研究能力,促進教師專業(yè)成長的一項教學學術實踐活動。具體來講,課堂教學錄像分析包括以下環(huán)節(jié):首先,用攝像機記錄課堂教學。教師需要錄制一個連貫的,能充分展示自己教學理念、展示教師對教學內容的把握和學生學習效果等相對完整的關于一個主題的單元課堂教學。其次,教師把教學錄像上傳到視頻分析軟件上,選擇教師對教學內容的理解、教學時間的安排、學生活動的參與、教師的提問、學生思維能力的展示、教學效果等作為分析課堂教學的主要依據和編碼維度,運用軟件標簽做標志于課堂教學錄像;教師利用反思指引,或從技術方面,或從方法方面對課堂教學進行說明和辯護,并把論辯的內容寫到內容分析評論區(qū),其他教師可以根據自己對錄像內容的分析寫出該事件的反饋意見。這些內容可以在事件分析區(qū)的高級檢索區(qū)根據視頻的標簽進行檢索,教師利用檢索的結果可以發(fā)現事件存在的主要問題以及解決問題的策略,與其他人進行分享。再次,教師和同事利用在線實踐社區(qū)組成課堂教學錄像分析討論小組,小組成員對話討論,彼此分享課堂教學錄像的標記和解釋,根據小組反饋結果標出教學的優(yōu)劣之處或需要改進的地方;討論改進策略,厘清教學目標與手段、方法之間的關系,分析教學行為發(fā)生的情境及其產生的穩(wěn)定性因素,權衡策略與環(huán)境之間的利弊,探索解決問題的策略。最后,實施解決課堂教學問題的策略并評價實施新教學策略后的效果。
總之,課堂教學錄像分析作為一種教學學術實踐活動主要解決課堂教學中的一些具體問題,為教師課堂教學行為趨于完美提供幫助。它蘊含這樣一種思維方式,以課堂教學為出發(fā)點,用視頻分析軟件對課堂教學實踐活動和師生的行為進行分析,這種分析不僅讓教師獲得理解課堂教學行為發(fā)生的緣由,也為其不正確的結果找到具有說服力的論據和理由,從而使其能自覺自愿地改善教學行為,提高教學質量,促進教師專業(yè)發(fā)展。
1.前科學的分析階段。早期的課堂教學錄像分析主要在微格教學中使用。20世紀70年代,微格教學在歐洲、北美洲、大洋洲等地區(qū)被廣泛使用。這一時期的教學錄像分析屬于前科學階段,分析的對象只是一個教學片斷而非一個完整的課堂教學過程,注重的是職前教師體態(tài)、表達交流、板書、課堂管理等技能訓練,而不是對其教學理念、教師態(tài)度、學生行為、學生知識獲得、教學評價等連貫的全息性的課堂教學進行檢核。分析的方法主要依靠感覺和經驗。
2.技術取向的科學量化分析階段。隨著電化教育與技術的進步,課堂教學錄像分析越來越廣泛地被接受、理解和使用。在國外,多內和查利首次把課堂錄像視頻分析作為教師面對自己實際教學影像進行反思的工具或憑借。
[3]珀威爾也在研究中發(fā)現,課堂錄像視頻分析可以幫助教師澄清關于教與學的緘默知識和教學動機。
[4]其他的研究報告也指出,錄像視頻分析可以讓老師注意到他不記得的一些教學情節(jié),并把教師關注的焦點從教學方法轉移到師生互動、生生互動、學生思維、語言溝通交流等多個方面,使教師能客觀評價教學的優(yōu)劣等。典型的代表有fla、itias分析系統(tǒng)從微觀層面對課堂教學中師生互動、語言溝通交流等用量化的方法進行精確揭示;還有timss1995、timss從宏觀國家層面對數學課堂教學錄像進行分析,在分析基礎上形成報告《教學差異》,在國際上引起巨大反響。
[5]國內的分析多側重從教學理論的角度來思考分析課堂教學錄像的方法。例如,郭紹青等人基于有效教學理念研制了對教師教學行為、學生學習行為、課堂交互行為進行分析的課堂錄像分析方法和工具。
[6]這個階段的課堂教學錄像分析的特點是理性化、科學化、普適化,把教學錄像視為一個物品或者一個事件,教師嚴格按照專家制定好的觀察表收集數據,教師是被動的觀察者和分析者,忽略了課堂教學的創(chuàng)造性、情感性、獨特性和藝術性。
3.實踐取向的質化分析階段。如果說技術取向的課堂教學錄像分析是頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,對課堂教學錄像中的一部分內容來進行分析的話,那么實踐取向的質化分析更強調在觀察分析過程中試圖對既定的課堂教學錄像進行全息性的觀察,不是對原有觀察計劃一成不變地去實施,而是在實施過程中與課堂環(huán)境之間相互適應,以適應各種具體課堂環(huán)境發(fā)展變化的需要并對既定的分析方案進行修訂。例如,教師要了解學生在課堂上的整體反映狀況,需要教師用廣角掃描(globalscan)的方法對課堂錄像進行觀察和分析,并用描述的方法記錄教室里發(fā)生的大小事件,記錄的文字盡量保持客觀而不帶批判性。記錄過程中發(fā)現教師和學生的交流比較頻繁,便采用“教室走動”(classtraffic)分析技術來了解教師和多少學生接觸,接觸的時間分別有多長,和學生說了些什么。課堂錄像視頻分析的不是觀察計劃與實施之間的線性匹配,而是隨著分析、教室的情境、教師的興趣等方面而不斷地調整,使課堂教學錄像分析過程更能體現教師是積極的觀察者和分析者,而不是被觀察者。
4.創(chuàng)造取向的建構分析階段。在網絡環(huán)境支持下,課堂教學錄像分析從個人獨自反省發(fā)展成了教師在線實踐的社區(qū)學習型組織。在線實踐社區(qū)是由教師、專家及助學者組成的正式與非正式學習相混合的學習型組織,它是通過聚焦教師的專業(yè)學習及同事合作與反思性的對話,分享教師的教學改進形式、價值觀、工具和職責等,為教師專業(yè)化發(fā)展提供社會的、規(guī)范的和持續(xù)不斷的學習支持服務。[7]這種課堂教學錄像分析形式增加了教師觀看教學錄像的便利性,并利用教師個體反省和小組討論的優(yōu)勢,促進教師之間互動交流、碰撞激蕩、表達分享教學經驗,促進教師實踐性知識的發(fā)展。[8]這是一種建構創(chuàng)造性的課堂教學錄像分析,交流互動中教師說明、解釋教學錄像為課堂教學錄像做分析標志的過程,已經對教學錄像進行了創(chuàng)造性的解讀,這種解讀蘊含著教師教學思想和理念的說明。在討論過程中,實踐社區(qū)的成員不斷幫助教師厘清自己的教學理念,明晰教學方法是否恰當,思考對學生的認識是否全面、對自己的認識是否深入等問題,在討論、互動中不斷建構教師對教學要素的認識和實踐。但這種形式并不是最完美的一種課堂教學錄像分析形式,由于教師在線實踐社區(qū)活動中參與者往往參與度低,潛水者多,持續(xù)性差,缺乏引起教師持續(xù)關注的研討主題等問題,容易使教師的交流表面化、泛主題化。[9]這需要調動教師參與的積極性,深入進行討論,使教師通過對自己實際教學經驗的反思來增加對教學的理解[10],打破既定的傳統(tǒng)慣習的束縛,發(fā)現提高教學水平的策略,促進教師專業(yè)發(fā)展。
四種課堂教學錄像分析的階段性特點都有其存在的合理性。根據目的、作用、功能的不同,不同課堂教學錄像分析方法對不同專業(yè)發(fā)展階段的教師成長來講有不同的價值和作用。對職前教師來講,微格教學是最有效的一種形式;成熟教師則需要技術工具的分析來促進成長;對于優(yōu)秀教師來講,更強的主動性和積極性實踐取向的分析相對更合適;對于專家型教師來講,反省、建構、創(chuàng)造性的分析更能提高老師對教學的思考和重構。本文旨在探索利用在線教師實踐社區(qū)提高課堂教學錄像分析質量的路徑,主張社區(qū)助學者與教學領導根據不同教師的特點,引領教師在實踐社區(qū)中找到適合自己發(fā)展的路徑,根據自己專業(yè)發(fā)展階段的特點,采用不同的課堂教學錄像分析方法對自己的課堂教學進行切實的了解,與他人深入討論,發(fā)現壓在自己頭頂的陳規(guī)陋習,找到恰切的改進課堂教學行動的策略,促進老師教學水平的提升和專業(yè)發(fā)展。
沒有課堂教學錄像,教師僅憑記憶全面地反思課堂教學行為是件困難的事。第一,教師無法在短暫的時間內記住瞬息萬變的課堂所發(fā)生的事情,也不能把自己的注意力分配到教室的各個角落和方面,甚至不知道下一分鐘課堂會發(fā)生什么。第二,在教師的潛意識里,課堂上的表現常常被視為理所當然的事情。這些既定的事實決定了教師思考和行動的方式,教師并不愿意澄清自己長期以來賴以生存的課堂教學行為。第三,實際的課堂教學不可能十全十美,會存在諸多問題。但這些問題并不是以顯現的方式呈現在教師面前,而是需要教師在混亂、繁雜和不確定的教學情境中去發(fā)現。
一般的課堂觀察不能給教師這樣的感受,而且面對其他觀察者的評論和反饋意見,心里總是會問自己“我是這樣嗎?在記憶里課堂教學并不是這樣的”。這種評論和反饋是教師接受反饋意見的常態(tài)。換言之,這種反饋不能完全引起教師的共鳴,不能在某件事、某個活動、某個環(huán)節(jié)上達成共識,教師不能心悅誠服地接受教學中存在的問題,因此,這種反饋也不能給老師提供具體可行的改進策略。但通過課堂錄像,教師可以看到課堂上所發(fā)生的各種事情,并運用理論、方法對教學情境進行重新組織,發(fā)現課堂教學中存在的缺陷和問題,產生改變課堂教學的愿望。站在旁觀者的角度審視自己的教學可以幫助教師發(fā)現他以前未曾關注的問題,這些問題不僅有方法的還有內容方面的;不僅有學生的表現還有教師的表現,甚至還有教師遺忘了和學生交往時的一些細節(jié)等?？傊?教師在觀看課堂教學錄像時總是驚奇地發(fā)現,自己所看見和自己所記憶的存在差異。差異是對課堂教學問題的模糊認識,不能清晰界定存在的問題,但差異的存在給教師提供了反思的前提和空間,促進教師把課堂教學錄像看成是一個既熟悉又陌生的客觀存在。分析課堂教學錄像就是與異己的教學錄像進行對話的過程,如自己理解的教學是什么?真正做到的教學是什么?二者之間的差距在哪里?教師在親眼看到自己的課堂教學實況之后,會很信服地承認自己所看到的一切,這種方法比其他的反饋途徑或方法更容易讓教師通過反思察知自己需要改進的.地方。
在分析課堂教學錄像的過程中,教師把教學活動作為反思的對象,對自身的教學思想和行為意義自覺地進行再認識。從實踐角度看,反思分析課堂教學錄像可以調節(jié)和改進教師教學行為和能力,促進教師自我提升。換句話說,教師分析課堂教學錄像的過程是提升教學實施能力的過程,是教師教學思維在教學活動中的具體體現。為了達到預期的教學目的,教師在分析過程中將教學活動作為意識的對象,不僅運用教學理論理解、比較、分析、概括、綜合、評價教學活動,而且要形成自己獨特的教學思想和理論,以解決自身存在的教學問題,提升教學實施能力。這些教學實施能力主要包括:教師營造良好的學習環(huán)境與氛圍,激發(fā)與保護學生的學習興趣;通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種形式,有效實施教學;有效調控教學過程,合理處理課堂偶發(fā)事件;引發(fā)學生獨立思考和主動探究,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力;教師將現代教育技術手段整合應用到教學活動之中。
教師成長的論文篇三
［摘要］上訪案件的存在是對現代法治的破壞。信訪工作機制不健全，行政機關濫用職權以及對行政機關監(jiān)督不力，是造成這一現象的客觀原因。把信訪案件納入司法審查的范圍，加強對行政機關的司法監(jiān)督，確保行政機關依法行政，是改革和完善信訪工作機制，促進信訪工作法治化的治本之舉。
［關鍵詞］信訪工作機制；司法審查；法治化。
信訪工作是黨和政府密切聯系群眾的橋梁和紐帶，長期以來，廣大人民群眾通過來信來訪向各級領導機關和領導同志提供了大量的寶貴信息，在我國的政權建設和經濟建設中發(fā)揮了重要作用。但是，隨著我國經濟社會結構的轉型和人民群眾法制觀念的不斷增強，近幾年來，信訪特別是上訪案件數量逐年上升。大量上訪案件的存在，不僅擾亂了國家機關的正常工作秩序，而且在一定程度上影響了社會的安定團結，已經成為社會關注的焦點問題。因此，完善現有工作機制，把信訪案件納入司法審查的軌道，顯得越來越有必要。
一、上訪案件發(fā)生的原因分析。
當前，群眾上訪之所以時有發(fā)生，既有上訪者動機、心態(tài)等主觀因素，更有信訪工作機制等方面的客觀原因。從客觀原因分析，主要是：
機制不健全，引出來的上訪。不可否認，我們黨從成立之初到現在80多年的歷史中，始終高度重視和不斷加強信訪工作，先后制定出臺了一系列信訪政策和法規(guī)，并發(fā)揮了重要作用。但是，隨著社會主義法制的日益健全和完善，信訪制度越來越顯現出其弊端，突出表現在：一是上訪活動的隨意性。即上訪的內容、類型、上訪活動發(fā)起的時間和空間以及上訪的流向隨意性太大。盡管我國現行的政策、法規(guī)對群眾上訪作出了必要的限制性規(guī)定，但是在實踐中，上訪人往往可以隨時隨地就任何內容向有關的抑或無關的.部門上訪；二是案件處理的無序性。由于上訪內容包羅萬象，上訪接待部門的多樣化，致使沒有建立起一整套嚴格有效的受理、轉辦、督辦、調查、處理、答復、監(jiān)督、約束制度；三是查處結果的不確定性。行政機關的處理決定或復議決定未完全納入司法審查的軌道，與法院的裁判相比缺乏應有的終局性，造成有些上訪案件雖經多次查處仍然無法結案。
處理不及時，拖出來的上訪。有些行政機關對群眾的上訪思想上不重視，常常以“忙”為借口，今天答應，明日點頭，但就是拖著不處理。還有少數工作人員因為群眾反映的問題比較棘手，處理難度大，怕惹麻煩，能躲則躲，能拖則拖，結果小問題拖成了大問題而造成上訪。
責任不明確，推出來的上訪。群眾反映的問題，往往是多方面的，有時會涉及兩個以上的部門。有的部門怕情況復雜難以處理，往往將上訪群眾推給其他部門，有時甚至幾個部門相互推諉扯皮，群眾在幾個部門來回轉，既得不到明確答復，也無人過問，只好上訪。
調查不全面，漏出來的上訪。有的部門在處理群眾反映的問題時，只注重解決大的和明顯存在的問題，對于一般問題往往忽視調查處理，反映人認為自己反映的問題沒有得到完全解決，進而上訪。
庇護不處理，捂出來的上訪。有的部門對存在的問題不能認真對待，甚至認為群眾反映問題是搗亂，根本不去調查處理?；蛘唠m作調查，但對查出來的問題處理不到位，群眾認為是自我包庇而上訪。
接待不冷靜，激出來的上訪。有的機關工作人員在接待群眾反映問題時缺乏必要的耐心、誠心和熱心，甚至認為反映人是沒事找事，態(tài)度不冷靜，總想三言兩語把人打發(fā)走，對群眾的正當要求不愿作合理解釋說明，引起群眾的誤解而上訪。
二、上訪現象對現代法治的破壞。
上訪制度在我國有其悠久的歷史淵源，自產生那天起就深深地打下了“人治”的烙印。從實質看，上訪是一種人治思想的體現，從根本上說，上訪是對現代法治的一種破壞。
首先，上訪的思想根源于人們封建社會的“清官意識”。群眾有冤情或自。
[1][2][3]。
教師成長的論文篇四
做一名合格的教師，僅僅只關注教學工作方面是不夠的。第一年的工作，我不僅擔任兩個班的數學教學工作，還是一個班級的班主任。在那個過程中，我努力地向周圍的老師們、班主任們學習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個角色當中。第一次開家長會時，我以班主任的角色站在家長面前時，我是手足無措的，非常緊張、不安，甚至說話的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長以什么樣的眼光看待我。在經過一次次的電話聯系以及放學后面對面與家長交流和溝通后，發(fā)現我和家長的距離拉近了。從第一次與家長接觸時不知道怎樣與家長交流溝通到現在的應付自如，我發(fā)現自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是在實踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經驗”的寶貴財富，另一方面是其他班主任老師無所保留向我傳授經驗的結果。
存在不足的是班級常規(guī)方面。我現在的學生常規(guī)教育能力還是不夠。一個性格方面，一個是能力方面的原因。經過工作來第一年的班主任工作實踐后，從中也吸取了一定的教訓，在我的第二個工作年時我及時調整狀態(tài)，向與我搭班的兩個班主任老師學習，重新著手更好的方法，配合她們以更強有力的方法去抓課堂常規(guī)，使我的每一堂課上都能有良好的紀律衛(wèi)生和學習氛圍。也許到了下一年，在實踐中還會產生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結果。記得上次培訓時，曾聽趙校長說過關于教師的境界分為“巫師”“庸師”“教書匠”“能師”“名師”和“大師”。雖然我可能做不到名師和大師，但是我決心積極地融入教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師，將來也能夠成為一本深厚的書，而決不做教書匠!
在堅定了這樣的信念后，一種責任感、緊迫感油然而生。因為在實踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導學生更有效，怎樣提高后進生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學習。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導我們，讓我們少走點彎路，加速我們的成長。我一定會誠心、精心、耐心地向老教師學習，勤學多問，增強教育教學能力，提高班級管理能力。
今天我說的最多的是向老教師學習，但我知道這個“老”并不是指年齡，而是指教學經驗之豐富，能力之高超，人格之高尚。我們渴望通過老教師的言傳身教，以老教師深厚的涵養(yǎng)，豐富的學識，精湛的教藝，給我們更加厚實的滋養(yǎng)。我們能夠在老教師的指導下，盡快找到符合自身特色的教學思想和教學風格，并形成自己的人格魅力!
我們作為學校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產生新的火花，在武訓實驗小學這塊沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌!最后，請允許我向在工作中對我們進行悉心指導，耐心幫助的領導和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝!謝謝!
教師成長的論文篇五
可以說，幼兒園時期是兒童開始正式、系統(tǒng)地接受教育的關鍵時期，其重要性毋庸置疑。但由于在這個階段，幼兒的年齡較小，還沒來得及形成良好的學習習慣，兼之幼兒又多存在愛玩、好動的情況，因此在這時，幼兒教師的存在有相當大的必要性。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，大部分幼兒園都意識到了這點。然而在一些民辦幼兒園中，由于各種因素，他們所注重的只是提升幼兒園的硬件設備，卻忽略了幼兒教師的專業(yè)能力，這也對幼兒教師的專業(yè)成長起到了反面的影響。在當下，要想促進民辦幼兒教師的專業(yè)成長，還有很長的一段路要走。
（一）政府的投入力度不夠。
可以說，在當代社會，幼兒教育雖然已經受到了一定的重視，但較之中學、大學乃至小學，政府對它的投入力度仍是不夠的，在各項資源的傾斜度中幼兒園也是最弱的。由于一些陳舊觀念的影響，對于很多人來說，幼兒園就是孩子們進行游戲，學習一些基本的道理的地方，他們并不對學生能在幼兒園學習文化知識抱有多大的信心。在這種觀念的影響下，政府對于幼兒園的資源投入也就能夠理解了。較之公立幼兒園，民辦幼兒園可獲得的政府補貼更少，這也就導致民辦幼兒園的教師配備嚴重不足。同時由于工資低、工作量大、進入編制較難等多種原因，民辦幼兒園無法吸引到一些專業(yè)能力較強的教師，也不能對招聘到的教師進行進一步的培養(yǎng)，從而提升他們的專業(yè)水平。正因為這些原因，影響到了民辦幼兒教師的專業(yè)成長。
在當下，民辦幼兒園的質量可以說是參差不齊，而許多民辦幼兒園的管理都不夠規(guī)范。在許多民辦幼兒園中可以發(fā)現，許多幼兒教師的學歷、專業(yè)水平等都低于教師的平均水平。畢竟幼兒園是學生們初次接受教育的場所，因此可能對于教師的要求并不像小學、初中、高中那么高，所注重的教師的素養(yǎng)也一般是鋼琴、繪畫、歌唱等方面的才藝，許多幼兒教師在這方面也就略懂一些皮毛。此外，一些幼兒老師缺乏教學的知識與經驗，教學方法存在問題，枯燥、乏味，不能調動學生的積極性，也難以激發(fā)幼兒的學習興趣?？梢哉f，幼兒時期的學生自控力都較差，愛玩好動，沒有養(yǎng)成一定的學習意識和學習習慣。因此，教師若沒有一定的專業(yè)水平進行教學，很容易就會讓學生們對學習感到厭煩。此外，幼兒園不像之后的小學、初中、高中一樣，各門功課并沒有對應的負責老師，因此一名幼兒教師往往要兼顧一大群孩子的方方面面，民辦幼兒園尤其如此。在這種情況下，由于時間和精力不夠，幼兒教師也無法及時地發(fā)現自己存在的問題和不足，從而采取進一步的措施來提高自己的專業(yè)能力。長此以往，專業(yè)發(fā)展受到了很大的影響，這無疑是一個亟待解決的問題。
（一）政府要加大對民辦幼兒園的投入力度。
要想從根本上提升民辦幼兒教師的專業(yè)能力，政府必須要加大對民辦幼兒園各項資源的投入力度。首先，就要對民辦幼兒園投入大量的財力，除了提升硬件設施外，更重要的是要提升幼兒教師的工作待遇。除了薪酬問題外，也要開放一部分的編制、職稱，留住一些優(yōu)秀的幼兒教師，讓他們不會因為待遇問題流失。此外，還要加大對幼兒園中的教師的管理，切實提升他們的專業(yè)水平，從各種方面來促進他們的學習。比如說，可以與省內甚至省外其他優(yōu)秀的幼兒園達成協(xié)定，選取一部分有發(fā)展?jié)摿Φ挠變航處熯M入別的幼兒園進行短期任教，在此期間內學習到一些先進的工作經驗與教學方法，做好記錄。等回到原幼兒園中舉辦交流會，與其他教師分享可以學習經驗等等。采取這些措施，可以有效地激發(fā)民辦幼兒教師的學習激情，從而促進他們的專業(yè)成長。
要想提升民辦幼兒教師的專業(yè)能力，首先就要讓他們對教學工作的重要性有一個較為清醒的認識，提升自己作為教師的責任感。在當下，一些幼兒教師進入民辦幼兒園之后，由于民辦幼兒園的`各項設施的配備并不齊全，與其他的公立幼兒園乃至小學、初中等等有著不小的差距，教師們就會產生一定的落差感。很顯然，這樣對于教師的專業(yè)成長并無益處。因此教師要學會克服心中的落差感，調整心態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)地投入到接下來的民辦幼兒園工作中去，在工作中努力提升自己，而不是自暴自棄。此外，一些教師在進入了幼兒園之后，認為已經擁有了“鐵飯碗”，就沒有了學習的緊迫意識，當然這與民辦幼兒園的管理不規(guī)范也有著密不可分的聯系。很明顯，當下幼兒教育事業(yè)已經越來越受到人們的重視，社會對幼兒教師的水平要求也已越來越高，如果幼兒教師的能力不足，很快就容易被淘汰，況且民辦幼兒園的保障較之公立幼兒園更低。因此，幼兒教師應該具備一定的學習意識，努力提升自己的能力和水平，學習別的教師的優(yōu)秀教學方法，總結出一些實用的經驗，提升自己的教學能力。此外，幼兒園也要采取一些相應的辦法，比如說，可以組織老師們輪流聽課，讓教師們記錄自己在別的老師的課堂上學習到的經驗，也記錄下自己認為的不足。定期舉辦分享交流會，在會上鼓勵教師們之間進行交流，改進不足。彌補缺陷，提升教師們的專業(yè)能力，這對促進幼兒教師的專業(yè)成長有相當重要的意義。
四、結束語。
在當下，面對嚴峻的形勢，提出一些促進民辦幼兒教師專業(yè)化成長的應對策略是刻不容緩的。相信在各方的共同努力下，民辦幼兒教師的能力可以得到進一步的提升，幼兒教育上存在的一些問題也可以得到切實有效的改善。希望通過本文的一些建議，能夠給各方一定的啟發(fā)。
參考文獻：
教師成長的論文篇六
【關鍵詞】幼兒教師；專業(yè)成長；培訓；平臺；教學反思
教師專業(yè)成長指教師在專業(yè)訓練和主動學習的基礎上，不斷實現專業(yè)成長的過程。新《規(guī)程》明確提出幼兒教師應該“具有專業(yè)知識和技能以及相應的文化和專業(yè)素養(yǎng)”。如何促進和提高幼兒教師專業(yè)成長是當前幼兒教育完善與發(fā)展的關鍵性問題，也直接影響到幼兒園課程改革的質量。
一、加強理論學習，夯實專業(yè)基礎
1.根據實際情況，制定培訓計劃，規(guī)范教師培訓管理制度，按教師的學歷、年齡、業(yè)務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。2.開展專業(yè)理論培訓。定期組織理論培訓，通過邀請專家講座、閱讀理論書籍等，掌握理論知識，吸收新鮮知識信息，不斷實踐檢驗、研究發(fā)現，形成自己的教育理念。3.利用課余時間集中學習。通過印發(fā)相關學習資料，利用課余時間讓全體教師參與到新課改的理論學習中來。讓教師從思想上重視新課改，從理論上深入掌握新課改，不斷提高教師的思想與教學水平。4.利用現代信息技術進行培訓。采用集中培訓與分散培訓相結合的方式，讓教師觀摩名師教學實錄，并展開充分的交流。
二、提高綜合素養(yǎng)，全面充實自己
新時代對幼兒教師的要求是不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要具有廣博的人文知識、良好的溝通組織能力、精湛的技能技巧、優(yōu)良的師風等。要切實做好教師的思想政治工作，經常開展師德師風教育、讀書活動、技能技巧大賽等活動。不斷提高教師綜合素養(yǎng)，真正做到將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。
三、通過業(yè)務培訓，提升教師能力
組織教師積極開展園內公開課評比、游戲設計、區(qū)域角環(huán)境創(chuàng)設、月主題活動創(chuàng)設等，提高全園教師綜合素質，進一步提升教育教學質量。通過聽評課，活動反思等鍛煉了教師技能.每學期派教師外出培訓學習，定期對全體教師進行專業(yè)素養(yǎng)、班級管理、技能技巧等方面的培訓，促進教師不斷更新教育理念，教育水平和專業(yè)技能迅速成長。
四、加強督導檢查，促進規(guī)范發(fā)展
1.教學活動是幼兒園教育工作的重點，要狠抓教學過程的各個細節(jié)，制定出符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平的教育目標，分解到學期、月、周教育計劃及一日活動設計之中。教育內容的選擇，在突出養(yǎng)成教育、生活能力培養(yǎng)的基礎上，實現五大領域內容的有機結合，根據幼兒年齡特征和興趣愛好，把區(qū)域活動與主題活動有機結合，相互滲透，結合節(jié)日和季節(jié)開展豐富多彩的教育教學活動，創(chuàng)設適合幼兒能力發(fā)展的區(qū)域游戲。2.深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查、有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化、規(guī)范化。
五、組織賽課活動，為教師提供平臺
賽課活動不僅能全面實施素質教育，還能進一步加強教師的教學能力，激發(fā)幼兒園內部的活力，為教師搭建展示自己的舞臺，通過賽課活動，引領教師聚焦主題背景下的集體教學，實踐“幫助幼兒自己的教學理念，研究有效教學環(huán)節(jié)與教學行為，形成高效的師幼互動。每名教師將在設計、執(zhí)教、觀摩、研討的比賽過程中，學習反思，獲得專業(yè)提升，并形成自己的教學特長。
六、開展園本教研，加強教師交流
1.理論實踐相結合。幼兒園組織教師扎實開展多種多樣的學習活動，如教師外出學習回來后和大家交流探討等學習方式，明確不同年齡段幼兒培養(yǎng)目標，更新教師的教育理念，提升教師的學習和總結能力。2.積極開展教研活動，鼓勵教師參與教學活動設計和創(chuàng)新。開展全園教師聽評課活動，每位教師通過設計活動、集體說課、教師聽課后再進行評課和活動反思，逐步提高了教師的備課、說課能力，在課程教育研究方面也有進步。學期末通過教學效果檢查、探討和反思使教師樹立師幼共同成長的觀念。
七、開展教學反思，引導教師自我調整
教師的.專業(yè)成長既是建立在不斷學習的基礎上，同時又要重視幼兒在教學中的具體反應，要通過教學反思，來總結教學的成功與失敗，這樣才能為后續(xù)教學做準備。為此，在教學中我們應引導教師在課上認真觀察幼兒的一舉一動，認真記錄下各種教學信息，課后開展教學反思，分析自己的教學行為。可以單獨進行，也可以小組的形式展開，讓教師在反思中總結成功經驗，吸取失敗教訓，真正將幼兒納入教師的教學之中，這樣更加利于教師的專業(yè)化成長，從而使幼兒教育教學更具科學性與合理性。
八、開展“傳、幫、帶”，注重青年教師的培養(yǎng)
為了加強青年教師的培養(yǎng)，在幼兒園開展“傳、幫、帶”活動，通過以老教師優(yōu)良傳統(tǒng)傳承，同事間互幫互學，以強帶弱等形式，讓青年教師盡快熟悉幼兒園的教育理念、教師的崗位職責、基本的常規(guī)和班級管理等，促進青年教師盡快成長起來。對新上崗教師實施跟蹤聽課，做好教學常規(guī)工作的指導，使之盡快站穩(wěn)講臺，提高教學的有效性。
教師成長的論文篇七
時間過得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經有快兩年時間了。9月，我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，說實在的，當時我根本沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。但是，經過這一年半的時間，我已經充分感受到了來自校領導的關懷及各位同事們的友愛，同時也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領導和老師們的關懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進取的心態(tài)。
大多數人認為當一名小學教師很簡單，因為小孩子還不好教嗎?我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發(fā)現，教小學并不容易。雖然小學沒什么升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發(fā)現無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學手段和技巧。記得剛來的時候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問題，我都茫然無措。我知道，學習才是我進步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學習，一邊適應、提高的，我力求抓住所能抓住的機會，認真學習，并且結合自己的實際靈活運用。首先，虛心向在座的各位同事學習。尤其是向在一個教研組的同事學習，你們是離我最近的學習資源，有著豐富的教育教學經驗，而且大家都非常樂意的幫助我，當我向你們請教教育教學上的難題時，非常感謝你們都給了我非常可行而周詳的處理辦法。
其次，認真參加培訓學習。學校的各位領導對我們新教師非常的關心和愛護，經常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進一步學習，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學習的平臺。每一次的學習，我都認真做好筆記，并結合自己的工作實際，學以致用，受益匪淺。
同時，把握住聽課機會。作為一個新教師，最大弱項就是課堂教學把握不好。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一年多來，我聽過許多老師的課。每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特?！蔽乙f，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細地做好筆記，學習借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長，努力上出讓學生滿意課!
還有就是訂閱教育類報刊雜志。通過多讀書，讀好書，不斷學習充電，才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學水平。訂閱《小學教學設計》期刊，讓我從中學到很多優(yōu)秀的教學設計案例，提高了我的教學設計水平;《小學時代教師版》里面的教研札記和教學論文，讓我學到許多優(yōu)秀教師的教學經驗和課堂駕馭方法。在學校的關懷指導和老教師的熱心幫助下，我不斷學習并力求中發(fā)揮自己的主觀能動性，現在的我已經可以順利地按時完成各項教學常規(guī)任務。
課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學生，上好數學課，必須認真研讀并吃透教材、教參。我嚴格要求自己，上課之前，自己一定要認真研讀教材，做到熟悉教材內容。然后閱讀教參以及相關輔導資料，明確教學目標、重難點，設計教學過程，做好備課。整個過程都非常重視自己的理解，力求把教學設計與學生的實際相結合，而不是照搬教參。
課上把握數學特點，上好每一堂課。數學來源于生活，我在教學當中，注意引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的興趣，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。我著重培養(yǎng)學生的數學能力，力求調動每個學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中，爭取上好每一堂課。
合理布臵作業(yè)，認真批改作業(yè)。學生的作業(yè)，我都結合學校要求，合理地布臵。每一次作業(yè)，我都按時認真批改，及時發(fā)現學生作業(yè)中反映出來的問題，利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。
教師成長的論文篇八
進入90年代，國際金融業(yè)日益呈現創(chuàng)新化、多元化、國際化、功能化的趨勢發(fā)展，越來越多的國家納入到全球一體化的經濟體系中來。中國商業(yè)銀行既要加快改革、完善和提高銀行的抗風險能力和運作效率，不斷滿足客戶多元化的金融需求，還要積極準備應對世界經濟一體化和金融自由化浪潮。因此，深刻理解國際商業(yè)銀行經營發(fā)展變化的內在機制，掌握其未來演變的方向，及時推進我國商業(yè)銀行經營模式改革，提高對外的適應能力和競爭能力，具有重要意義。
一、商業(yè)銀行綜合經營的內涵。
所謂商業(yè)銀行綜合，是相對分業(yè)而言的，實質上是指商業(yè)銀行內部的分工與協(xié)作關系。商業(yè)銀行的綜合既涉及經營層面又涉及管理層面。就經營層面而言，即人們所說的商業(yè)銀行分業(yè)經營與商業(yè)銀行綜合經營問題，這是商業(yè)銀行業(yè)經營模式的內核；就監(jiān)管層而言，既分業(yè)監(jiān)管與統(tǒng)一監(jiān)管的問題，它涉及商業(yè)銀行監(jiān)管體制的選擇。狹義的理解，商業(yè)銀行綜合經營即銀行機構與證券機構可以進入對方領域進行交叉經營；廣義的理解，既銀行、保險、證券、信托機構等商業(yè)銀行機構都可以進入上述任一業(yè)務領域甚至非商業(yè)銀行領域，進行業(yè)務多元化經營。
其實，在商業(yè)銀行創(chuàng)新日新月異的今天，商業(yè)銀行也可以通過資產證券化進軍證券領域，而證券機構則可以通過創(chuàng)建共同基金的形式蠶食銀行的存款。即使在銀行內部，也可以開展一些非證券類的投資銀行業(yè)務，如項目融資、結構融資、財務顧問、企業(yè)兼并顧問和商業(yè)銀行創(chuàng)新產品等。各種商業(yè)銀行機構也可以開展“商業(yè)銀行綜合經營前的熱身運動”——各銀行、保險公司、證券公司通過銀行轉帳業(yè)務，開展網上交易業(yè)務，利用銀行卡、銀行存折直接買賣股票，券商委托銀行網點代辦開戶業(yè)務，銀行承擔資金結算和基金托管業(yè)務以及在投資銀行業(yè)務上的合作。
二、我國商業(yè)銀行實行綜合經營的動力。
銀行實行綜合經營或分業(yè)經營并沒有一個固定、統(tǒng)一的標準。對于經營的選擇，應該視具體國情和經濟發(fā)展狀況而定。自從九十年代初國有商業(yè)銀行開始實行分業(yè)經營以來，至今已有近十年的時間，國有商業(yè)銀行所處的環(huán)境及其自身的情況己經發(fā)生了許多變化，雖然目前銀行實行綜合經營要求的條件還不能完全達到，但是，從國際商業(yè)銀行發(fā)展大潮看，銀行綜合經營己是大勢所趨，況且我國政府在銀行綜合經營上的管制有所松動?，F階段，國有商業(yè)銀行出于提高其競爭力的考慮，有著實行綜合經營的強烈沖動。
（一）應對加入wto后的競爭。
加入wto之后，中國銀行業(yè)的開放進一步擴大，商業(yè)銀行業(yè)對外開放的新格局正在出現重大的變化:。
1、在地域方面，中國加入wto后將取消對外資銀行經營外匯業(yè)務的地域限制；對于外資銀行的人民幣業(yè)務，中國加入wto五年后中國將取消對外資銀行經營人民幣業(yè)務的地域限制。
2、在業(yè)務對象方面，中國加入wto后將取消對外資銀行經營外匯業(yè)務的客戶限制；中國加入wto后將逐漸允許外資銀行向中國企業(yè)提供人民幣業(yè)務服務，五年后允許外資銀行向所有中國客戶提供人民幣業(yè)務服務。
3、在業(yè)務范圍方面，外資銀行涉及的銀行服務范圍包括:接受公眾存款和其他應付基金承對；所有類型的貸款，如消費信貸、抵押信貸、商業(yè)交易的代理和融資；商業(yè)銀行租賃；所有支付和匯劃服務，如信用卡、收費卡和借記卡、旅行支票和銀行匯票；擔保和承兌；其他商業(yè)銀行服務提供者從事商業(yè)銀行信息、商業(yè)銀行數據處理及有關軟件的提供和交換。以及對上述所有活動進行的咨詢、中介和其他附屬服務，如信用調查與分析、投資和有價證券的研究與咨詢、為公司收購與重組及制定戰(zhàn)略提供建議等全方位商業(yè)銀行服務。
4、在機構設置方面，中國加入wto五年后，取消所有現存的對所有權、經營以及外資商業(yè)銀行機構企業(yè)設立形式，包括對分支機構和許可證發(fā)放的非審慎措施，即允許更多的外資銀行及其分支機構進入中國。外資銀行將逐步進入中國，最終于20xx年可以在任何地點，經營任何商業(yè)銀行業(yè)務。
綜合經營的外資商業(yè)銀行機構進入我國市場，能夠全面運用各種商業(yè)銀行工具為客戶服務。與我國商業(yè)銀行相比，顯然他們具有更強的服務功能和競爭力。與西方主要國家全能銀行業(yè)務范圍相比，我國商業(yè)銀行的業(yè)務范圍局限在相當狹小的范圍之內。業(yè)務范圍存在的局限性在相當大的程度上制約了我國商業(yè)銀行特別是國有商業(yè)銀行盈利能力的提高，這種狀況必然影響我國商業(yè)銀行競爭力的提高。競爭力的高低，直接關系到商業(yè)銀行的生死存亡。
從目前我國國有商業(yè)銀行的競爭力來看，不僅在國際商業(yè)銀行市場上根本無力與西方實行綜合經營的銀行進行競爭，甚至在國內商業(yè)銀行市場上也難以應付由于外資銀行進入而造成的競爭壓力和沖擊。在這種情況下，我國國有商業(yè)銀行的經營模式有必要根據國際經濟商業(yè)銀行形勢的發(fā)展變化進行調整，認真研究和探討采取綜合經營模式。特別是我國加入wto后，銀行業(yè)的保護期即將結束，在我國商業(yè)銀行市場面臨進一步開放壓力的情況下，做出這樣的調整也是為了提高我國國有商業(yè)銀行競爭力的重要舉措，使之能夠在國內商業(yè)銀行市場上與外資銀行展開競爭。
（二）應對國內其他商業(yè)銀行機構的競爭。
現在，我國國有商業(yè)銀行目前在國內商業(yè)銀行市場上依然占據了大部分份額，但其增長速度卻遠低于證券、保險業(yè)等其他商業(yè)銀行機構。商業(yè)銀行的傳統(tǒng)利潤來源無非是存貸款利差。隨著各個非銀行商業(yè)銀行機構不斷的商業(yè)銀行創(chuàng)新和融資證券化趨勢，優(yōu)化傳統(tǒng)的利潤來源將受到巨大的挑戰(zhàn)。
首先，從負債業(yè)務方面看，我國商業(yè)銀行市場的發(fā)展必然帶來商業(yè)銀行產品多樣化，投資方式多元化，符合不同投資人特點的、個性化的商業(yè)銀行服務業(yè)將逐漸開發(fā)出來，居民的儲蓄會紛紛發(fā)生分流投向公債、股票和投資基金等更有利的方向，這樣，投資基金、保險公司、貨幣基金、股票市場和養(yǎng)老基金都將是銀行負債業(yè)務強有力的競爭對手。由于投資公司、保險公司股票公司等機構創(chuàng)造出的各種各樣存款性質的商業(yè)銀行投資工具，更能滿足客戶多樣化的投資需求，因而，這時銀行穩(wěn)定的資金來源基礎發(fā)生動搖，銀行傳統(tǒng)的匯總儲蓄、活期存款的壟斷地位受到挑戰(zhàn)。隨著這些機構的迅猛發(fā)展，銀行資金來源急劇減少，利差基數減少，銀行利差收入會急劇下降，盈利形勢惡化，到那時，商業(yè)銀行就不得不尋找新的出路，以求生存和發(fā)展，商業(yè)銀行各業(yè)的交叉領域的廣大業(yè)務空間必會成為其業(yè)務發(fā)展的重要方面。
其次，從資產業(yè)務方面看，由于多元化和資產證券化的需要，銀行原有的資產業(yè)務，也會受到競爭的壓力，如原有的住房消費貸款業(yè)務也會漸漸為建筑協(xié)會等機構滲透。同時，我國證券市場發(fā)展迅速，以股票市場為例，證券市場上無論是上市公司總數規(guī)模，還是資金規(guī)模都得到了長足的發(fā)展，證券市場等資本市場的發(fā)展會給其他非銀行商業(yè)銀行機構和大公司直接在貨幣市場和資本市場上籌資提供方便，通過股票市場的直接融資總體呈遞增趨勢，這在一定程度上顯示了我國銀行的間接商業(yè)銀行轉向直接商業(yè)銀行這樣的一種趨勢。雖然，銀行在融資方面無論在現在還是將來一段時期內依然占據主要地位，但隨著資本市場間接商業(yè)銀行的發(fā)展，這將削弱了銀行原來所占有的壟斷地位和在融資成本上的比較優(yōu)勢。激烈的競爭已使國際商業(yè)銀行市場中發(fā)生“脫媒”現象，隨著銀行傳統(tǒng)的商業(yè)銀行媒介作用降低，銀行傳統(tǒng)業(yè)務市場份額縮小，銀行盈利也會受到影響。面對融資的證券化，商業(yè)銀行原有的在商業(yè)銀行市場的定位發(fā)生挑戰(zhàn)時，分業(yè)壓力、綜合呼聲會隨之增加。
再次，從表外業(yè)務看，表外業(yè)務是指商業(yè)銀行從事的按通行的會計準則，不列入資產負債表內，不影響其資產負債總額，但能影響銀行當期損益，改變銀行資產報酬率的活動，包括了擔保、商業(yè)銀行衍生工具、貸款承諾、投資銀行業(yè)務及信托、咨詢、結算等。世界范圍內，近年來，在激烈的競爭環(huán)境下，銀行一改過去將資產負債管理作為銀行關注重點的傳統(tǒng)。國外的銀行積極通過表外業(yè)務尋找利潤空間，國外銀行的表外業(yè)務十分發(fā)達一般占到業(yè)務收入的30—40%，而我國僅為10%左右，我國銀行業(yè)的利潤來源大部分來自存貸差利自、收入，大約占到90%。隨著我國商業(yè)銀行的發(fā)展，銀行出于競爭的壓力，為滿足客戶多樣化的需求，同時為與國際接軌，我國現在也在漸漸實行通用的巴塞爾協(xié)議的做法。提出了對商業(yè)銀行自有資本比率的要求，表外業(yè)務對自有資金的要求較低，有的非或有資產與非或有負債業(yè)務對自有資金的要求為零，銀行出于逃避對有資本比率的管理要求擴大表外業(yè)務成為必然的選擇。表外業(yè)務包括了商業(yè)銀行工具的交易以及收費和出售貸款等取得收入的業(yè)務，它的商業(yè)銀行工具有許多是銀行與證券結合的產物，如投資銀行的部分業(yè)務，因而隨著不斷創(chuàng)新，表外業(yè)務的發(fā)展將會模糊銀行業(yè)務和證券業(yè)務的界限，使得分業(yè)與綜合的籬笆也被逐步拆除。
我國商業(yè)銀行不斷發(fā)展，將形成各非銀行商業(yè)銀行機構的突起，使國有商業(yè)銀行面臨更多的'競爭對手，對銀行傳統(tǒng)業(yè)務形成巨大壓力，使其不得不大力發(fā)展表外業(yè)務，進行商業(yè)銀行創(chuàng)新，擴大業(yè)務范圍，這就不斷形成對原有分業(yè)經營模式的突破。
（三）國有商業(yè)銀行自身發(fā)展的要求。
現是建立在其經營領域和業(yè)務空間不斷拓展基礎上的。在當今，商業(yè)銀行證券化、電子化、信息化和一體化的發(fā)展格局下，把銀行業(yè)務發(fā)展的空間定位于傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務，會抑制商業(yè)銀行功能的發(fā)揮，特別是國有商業(yè)銀行這樣具有一定規(guī)模和一定競爭實力的銀行，分業(yè)經營會成為其發(fā)展的障礙。同時，經營手段的電子化、網絡化、信息化，使銀行綜合經營的成本優(yōu)勢日益顯現出來，先進的科學技術為商業(yè)銀行拋棄“分業(yè)制”，實行“綜合制”提供了技術支持。因而隨著商業(yè)銀行內部機制的不斷完善，外部監(jiān)管的加強，國有商業(yè)銀行自身的發(fā)展必然需要綜合經營體制的建立。
三、我國商業(yè)銀行實施綜合經營的可能性和必然性。
具有業(yè)務多元化，商業(yè)銀行化特征的綜合經營戰(zhàn)略順應了世界商業(yè)銀行經濟發(fā)展的潮流,以其靈活、多樣的全方位服務滿足了現代社會的需求,極大地推動了一國經濟的發(fā)展。我國專業(yè)銀行轉化為商業(yè)銀行之后,自主經營自負盈虧、自擔風險成為各銀行發(fā)展的宗旨追求利潤、自負盈虧必將使各商業(yè)銀行的經營者的經營觀念和體系發(fā)生改變,經營的綜合性戰(zhàn)略已成為一種商業(yè)銀行的必由之路。另外,隨著電子技術的不斷進步,商業(yè)銀行人才素質的不斷提高國際間商業(yè)銀行競爭的日趨激烈,組合式商業(yè)銀行工具的大量涌現,綜合經營戰(zhàn)略作為一種商業(yè)銀行領域的新生事物必將受到更多的國家和地區(qū)的青睞,成為世界商業(yè)銀行業(yè)發(fā)展的主流。目前我國正積極復關,與世界經濟接軌,復關后,市場領域的壟斷地位就要被打破,競爭將日益國際化。我國的商業(yè)銀行要想在競爭中站穩(wěn)腳,與強大的外國商業(yè)銀行機構抗衡,實施靈活、高效獨具特色的綜合經營戰(zhàn)略將成為最佳選擇。
（一）在資產業(yè)務方面。
隨著證券市場特別是政府債券市場的迅速發(fā)展以及證券流動性的提高，商業(yè)銀行可以及時調整資產結構，減少庫存現金、存放央行、存放同業(yè)等一級準備，逐步增加持有部分變現能力強且收益率較高的政府短期債券作為二線準備，以優(yōu)化資產結構、增強盈利能力。由于在機構網絡分布、傳統(tǒng)客戶群、資金實力、專業(yè)人才、信譽、信息方面具有絕對的實力和優(yōu)勢，商業(yè)銀行在代理發(fā)行、兌付、承銷、買賣政府債券方面將獲得巨大的發(fā)展空間。特別是現在我國又將政府債券的作用從單純彌補財政赤字發(fā)展為刺激經濟增長，政府債券的發(fā)行量將保持較大規(guī)模，商業(yè)銀行更是應當抓住機遇，在政府證券市場中保持并擴大市場份額，獲取豐厚的利潤回報。
（二）在負債業(yè)務方面。
直接融資的發(fā)展，給客戶資產組合更多的選擇?？蛻舨粷M足于把自己的商業(yè)銀行資產存放在銀行里，而更加看重投資類產品。商業(yè)銀行為拓展其負債業(yè)務，增加資金來源，必須要提供更多的包括證券、投資、保險、基金、信用卡、外匯等在內的有效商業(yè)銀行產品，才能進一步鎖定客戶，使其在一站式商業(yè)銀行服務中得到滿意。商業(yè)銀行應加強與證券公司和保險公司的合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現優(yōu)勢互補。
（三）在中間業(yè)務方面。
我國現行商業(yè)銀行法不允許商業(yè)銀行從事股票業(yè)務，但并沒有限制商業(yè)銀行從事與資本市場有關的中間業(yè)務。特別是在當前傳統(tǒng)的商業(yè)銀行業(yè)務領域發(fā)展空間有限情況下，商業(yè)銀行可利用其在信息、專業(yè)水平、人力資源上的優(yōu)勢，積極推進商業(yè)銀行創(chuàng)新，注意發(fā)展與資本市場有關的中間業(yè)務:（1）資產評估業(yè)務，如為企業(yè)的股份制改造和證券市場中的收購兼并提供資產評估服務。（2）客戶理財業(yè)務，如涉及個人理財和公司理財的咨詢服務。（3）資金結算與清算業(yè)務，如為券商資金往來提供結算、代理股票發(fā)行市場中申購款的收繳與結算等。（4）信息咨詢業(yè)務，如為企業(yè)提供國家產業(yè)政策、進出口政策、投融資政策、財政貨幣政策等重要信息。（5）基金資產管理業(yè)務，如基金托管業(yè)務、投資業(yè)務等?！渡虡I(yè)銀行法》允許商業(yè)銀行發(fā)行商業(yè)銀行債券，代理發(fā)行、兌付、承銷政府債券等投資銀行業(yè)務。如在實踐中出現:上海城市合作銀行推出了企業(yè)購并轉項貸款；中國工商銀行托管開元。
（四）在國際業(yè)務方面。
由于國際業(yè)務往往較少受到國內商業(yè)銀行法規(guī)的約束，商業(yè)銀行可以在國際業(yè)務中廣泛參與資本市場的運作，如投資外國債券、在國外發(fā)行商業(yè)銀行債券、參加國際證券包銷和銀團貨款等。商業(yè)銀行還可在境外購買、控股或新設一家專門從事投資銀行業(yè)務的公司，直接從事包括證券市場一級、二級市場在內的全部業(yè)務，如:中國工商銀行收購香港西敏證券公司。對于國際網絡比較完善的商業(yè)銀行，則可嘗試全球保管業(yè)務，即跨國證券管理服務業(yè)務。
（五）在銀行it業(yè)務方面。
底，全世界已有2700家銀行提供網上銀行的服務，不僅如此，使用者對在網上商業(yè)銀行的認知度是很高的，62%的人認為網上提供的信息超過與客戶面對面的交流，網上銀行具有全球性、全能性、全速性和全民性的特點。我國商業(yè)銀行可以通過銀行卡、網上銀行的服務，為客戶提供全方面的商業(yè)銀行服務。如:全國統(tǒng)一的銀行卡網絡中心將建立、銀行卡發(fā)行突破2億張、證券保險通過網上銀行和銀行卡委托交易等。
結束語。
自1933年美國等西方國家實行商業(yè)銀行分業(yè)經營模式而德國等一部分歐洲國家堅持實行綜合經營模式以來，綜合經營與分業(yè)經營一直是一個很有爭議的話題。尤其在目前，隨著技術的進步、信息處理和傳輸手段的改進，金融自由化、經濟和金融全球一體化的趨勢不斷加強，越來越多的國家紛紛放棄原先的商業(yè)銀行分業(yè)經營模式。隨著我國改革開放的程度不斷加深，我國商業(yè)銀行必然也會融入到世界銀行體系當中，綜合經營將是我國最終的選擇。
教師成長的論文篇九
摘要：課堂教學錄像分析是教師用視頻分析軟件分析課堂教學錄像,提升教師的反思教學能力、教學實踐能力、合作交流能力以及研究能力,促進教師專業(yè)成長的一項教學學術實踐活動。課堂教學錄像分析經歷了前科學分析、技術取向的量化分析、實踐取向的質化分析以及創(chuàng)造取向的建構性分析等四個階段。在實施創(chuàng)造建構性課堂教學錄像分析的過程中,以視頻分析軟件作為分析課堂教學的工具,強調教師作為行動者和反思者二者之間的相互作用,藉由同事對話,解決問題,澄清概念,建構實踐知識,統(tǒng)整教學理論與實踐,促進教師的專業(yè)成長。
教師成長的論文篇十
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們逐漸滿足了溫飽、身體健康等基本需要，開始關注心理健康。由此，近些年在中小學出現了心理教師這支隊伍，且這支隊伍呈逐漸擴大的趨勢。如在北京市原西城區(qū)幾乎每一所中學都配備了一名甚至多名心理教師，負責開展全校的心理健康教育工作。這項工作的專業(yè)性非常強，沒有經過相關專業(yè)訓練的教師是不能承擔的。因此，學校心理健康教育工作是否能夠很好地開展，心理教師的工作能力及專業(yè)水平是至關重要的因素。
中小學心理健康教育工作是一項“朝陽事業(yè)”，那么心理教師就是在“朝陽”中成長的“稚嫩的小樹”。要想讓這棵小樹茁壯成長，不僅需要心理教師自身的努力，還需要外在環(huán)境的呵護。
一、給組織研修活動的研修員的建議。
研修活動就是上級主管部門或教師自發(fā)組織的，通過多種形式，幫助教師解決工作中的問題或困惑，進而促進教師專業(yè)發(fā)展的教研進修活動。負責組織研修活動的人員為研修員。
（一）開展符合教師需要的研修活動。
“開展符合參與教師需要的研修活動是提升研修質量的根本”，這句話特別適合正處于“朝陽”階段發(fā)展的事物，比如學校心理健康教育工作、心理教師的發(fā)展、中小學心理教師研修活動的開展等。這些工作正處于在摸索中前行的狀態(tài)，毫無前人經驗可以借鑒。那么開展工作的原則之一就是符合需要。這樣，工作開展起來才會有生命力，才會被他人接受，被外界認可。同樣，要想提升研修活動的質量，使面向中小學心理教師的研修工作得到參與教師的認可，得到學校的認可，得到相關人員的認可，原則之一就是符合參與教師的需要。要想做到這一點，可以嘗試著從以下幾個方面做起。
1.前期調查。
所謂有調查才有發(fā)言權。要想滿足教師的需要，就要先了解教師的需要。可以通過問卷、訪談等多種形式了解教師們的需要，傾聽他們的心聲。調查的內容應廣泛一些，如教師們在學校的工作情況，所在學校心理健康教育的開展狀況，教師們已做出的成績及現有的困惑，希望得到哪些方面的幫助，對研修活動的一些建議，等等。研修員只有在廣泛了解教師們的整體情況的基礎上，才能夠更恰當地給研修活動定位。
2.分層研修。
在調查的基礎上，根據需要的不同，可以將所有參與活動的教師分成幾個層次，并盡可能地同質。根據每個組教師不同的需要，開展不同內容的研修活動。比如，對剛剛上心理課的教師要加強上好心理課的基礎研修；對個體輔導工作有困難的教師，要加強個體輔導能力的研修；對進入“平臺期”的教師，研討如何創(chuàng)新，等等。分層研修是提高研修活動質量的非常好的形式。
3.優(yōu)勢互補。
由于每學期的研修活動時間非常有限，一周僅有半天，再加上分層時對各組帶領者的要求比較高，一時難以找到較多適合做組長的帶領者。因此，每次都進行分層不太可行。要想改變這一局面，可以采取“優(yōu)勢互補”的原則。比如，把水平相對比較高的教師作為“專家資源”調動起來，他們不是被動地參與研修活動，而要為研修活動的進行起到推動的作用，如讓他們作為“專家”，對研修活動的某個環(huán)節(jié)進行點評，讓他們作為“骨干”進行經驗介紹，讓他們作為“組長”組織某一個小組的討論、展示等?？傊?，可以讓水平相對較高的教師充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，調動他們參與研修活動的積極性。
（二）提高教師參與研修活動的程度，激發(fā)教師自我成長的動力。
雖然教師的發(fā)展主要靠教師自身的主觀愿望，但是作為肩負提高教師業(yè)務水平任務的研修部門也需要對教師的發(fā)展起推動作用。那么，研修活動怎樣做到這一點呢？我們發(fā)現，在“教師的參與”因素的評價中，“新教師成長式”明顯高于“專題研討式”“觀摩評論研究課”。原因之一是參與“新教師成長式”的教師相對比較少，參與研修活動的程度更深。在“教師收獲”因素的評價中，“新教師成長式”也明顯高于“專題研討式”。
實行“多種角色，多種參與”，激發(fā)教師自我成長的動力。根據研修活動進行的情況，多設計一些角色，如主持人、主講人、專家、觀察者、研討組（下設組長、記錄員、發(fā)言者、代言者）等。讓每個教師都有自己的角色及任務，都能夠積極參與活動。在教師全員積極參與的過程中，每位教師會更加深入地了解對方，了解自己的優(yōu)勢及不足，在同伴相互比較的過程中激發(fā)自我成長的動力，找到自己的發(fā)展方向。
（三）營造研修活動的良好氛圍，促進教師的互助成長。
對于所在學校只有自己一名心理教師的學員來說，他們有著強烈的歸屬意識。無論在工作上還是生活上，他們都非常需要關愛和幫助。那么，研修活動氛圍溫馨，成員之間很開放，又很友好，是心理教師非常需要的。在這里，他們能夠找到與自己志同道合的伙伴，能夠暢所欲言，能夠得到無私的幫助，能夠滿足自己助人的愿望。
二、給心理教師的建議。
（一）要注重自身職業(yè)生涯的規(guī)劃。
心理教師在中小學是一支新生力量，心理教師隊伍在最近幾年蓬勃地發(fā)展著。盡管目前心理教師在學?！斑吘壔爆F象還很嚴重，但心理健康教育是“朝陽事業(yè)”，前景一定會越來越好。但是，正是因為如此，心理教師的職業(yè)之路才會顯得有些崎嶇不平，很多工作都在探索之中，很難有前人的經驗可以借鑒。在這種情況下，心理教師對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。我想成為一個什么樣的教師？我的發(fā)展方向是什么？我想成為哪方面的專家？這些都需要每一位心理教師認真思考。它將指引著心理教師走得更遠，走得更寬。有了規(guī)劃有了目標，工作起來自然就有了熱情。教師職業(yè)生涯中的“平臺期”就會遠離我們。
1.借鑒其他學科優(yōu)秀教師的經歷，樹立自己身邊的榜樣。
作為心理教師雖然沒有成型的經驗可以借鑒，但其他學科優(yōu)秀者大有人在。雖說工作內容不一樣，但教師的經歷是有相似之處的。我們應借鑒可以借鑒的地方，為自己所用。如他們對自己專業(yè)的熱愛、敬業(yè)精神等。
2.多與同行交流。
在前期學習、借鑒、思考的基礎上，要逐步形成適合自己的生涯規(guī)劃。如，我的職業(yè)生涯有幾個階段？每一個階段的目標是什么？這一點至關重要，只有思考清楚了，才會不怕挫折，堅定地走下去。但是每個人的生涯規(guī)劃并不是一成不變的，需要根據情況進行適當的調整。
（二）要有不斷成長的意識。
心理學是研究人的科學，隨著社會的發(fā)展，心理教師面對的工作對象是在不斷變化的。而且，心理學在我國正處于蓬勃發(fā)展的階段，其研究內容不斷擴展，研究成果不斷推出。心理教師因為其工作的特殊性，經常接觸“問題”學生的困惑，需要消耗大量的心理能量。若不注重個人的成長，很容易心理能量枯竭，使自己受到傷害。
作為心理教師要想能夠更勝任工作，工作的效果更好，得到更多的人的認可，就要有不斷成長的意識，要通過多種途徑，不斷地學習，補充自己的心理能量，提升自己的職業(yè)價值感。這是實施自己職業(yè)生涯規(guī)劃的一個很重要的方面。
三、給學校主管心理健康教育工作的領導的建議。
（一）要科學管理心理教師。
心理教師是學校的一支新生力量，在學校擔任著特殊的角色和任務。他們是學校德育隊伍中不可替代、作用獨特的一支力量，是學校德育工作的信息提供者、溝通協(xié)調者和決策參與者，是學生家長實施家庭教育的指導者，是教師成長的支持者。因此，學校對于心理教師的管理要科學，要尊重學校心理健康教育工作者的專業(yè)性。
1.尊重心理教師工作的專業(yè)性。
心理學是一個獨特的學科領域，有其獨特的專業(yè)特點。若在工作中違反這些專業(yè)要求，就會產生一定的不良后果，不利于學校心理健康教育工作的開展。
最突出的一點就是“保密原則”。心理教師的很多工作都需要他們遵守保密原則。如為服務對象建立的心理檔案的內容，對服務對象進行個體輔導的記錄等，這些資料都是需要保密的。為了學校相關工作的更好開展，可以“適度公開”。如，心理教師可以將學生心理檔案的部分內容寫成一個整體的報告，向相關教師匯報，但不可公開每個人的.信息。對于需要個別關注的學生，可以在適度范圍內交流，但不能大范圍公開。對于個體輔導的內容，心理教師可以進行階段性整體狀況總結。但不能泄露服務對象的個人信息。
因此，主管心理健康教育的領導應在遵守心理學專業(yè)要求的前提下，充分發(fā)揮心理教師的獨特作用，為學校工作服務。
2.合理安排心理教師的工作，減少他們的“角色沖突”
心理健康教育工作是有著嚴格的倫理規(guī)范的。心理工作者最忌諱以多種角色身份出現在服務對象面前，這樣做違反了專業(yè)倫理要求。心理教師應該是“學生心靈港灣的營建者”，要對學生“無條件地接納”?？稍趯嶋H工作中，心理教師在學校中往往承擔著教育教學任務或德育工作，他們首先是“教師”，然后才是“心理教師”。這樣的“角色沖突”讓他們很難開展工作。
要想讓心理教師更好地發(fā)揮其獨特的作用，就要盡量減少心理教師的“角色沖突”。比如盡量不要讓心理教師在學生面前從事檢查、評比等管理者的工作。這樣，學生才能夠接受其“心理教師”的角色。心理教師從事一些其他工作在一定程度上是對他們的鍛煉，對他們更好地開展心理工作有很大的幫助，但不宜長時間參與其中。這樣將不利于心理教師的成長，不利于學校心理健康教育工作的開展。
3.讓心理教師的工作與學校整體工作相融合。
學校心理健康教育工作是新興的工作，但它并不是孤立的。要想讓心理健康教育在學校中更有生命力，取得更好的效果，心理教師的工作必須與學校整體工作融合在一起，為學校整體工作服務。
（二）形成一支專兼職心理教師隊伍。
心理教師非?？释兄g的交流。但現實情況是一些學校往往只有一位心理教師，在工作中無人交流。心理健康教育工作領域是非常廣闊的，工作量非常大，一個心理教師是無法完成的。這將阻礙學校心理健康教育工作的進一步提升。為此，校領導不妨吸納一些與此工作相關，又感興趣，且進行過相應培訓的教師作為兼職教師，輔助心理教師開展工作。任務多了，大家分擔；有疑難問題了，大家相互研討。這樣，專職心理教師的工作狀態(tài)會很陽光，學校心理健康教育工作也會越來越好。
四、給相關教育行政部門的建議。
（一）使研修部門正規(guī)化。
以北京市為例，北京市各區(qū)心理健康教育工作發(fā)展很不平衡，并不是所有的區(qū)都有心理教師的研修部門。市一層面也沒有區(qū)級心理研修員的直屬管理部門。這樣，就在一定程度上限制了心理教師及區(qū)級心理研修員的工作與發(fā)展。要想讓學校心理健康教育更加蓬勃發(fā)展，規(guī)范各級研修部門是必要的。
（二）使心理教師管理正規(guī)化。
目前心理教師兼職化現象很普遍，一個重要的原因就是學校沒有心理教師的正式編制和明確的待遇。學校心理健康教育工作的開展在很大程度上依賴學校領導對這個問題的認識。若認為重要就會設置心理教師的崗位，但設崗容易，待遇問題成了難題。為了讓心理教師的工資待遇跟得上，方法之一就是讓心理教師承擔更多的職責之外的事情，如班主任、團委書記、大隊輔導員等，心理教師的崗位和待遇隨意化現象非常嚴重。因此，要想穩(wěn)定心理教師這支隊伍，正規(guī)化管理心理教師，解決心理教師的編制和待遇問題迫在眉睫。
相信心理教師這支中小學的新生力量，在各級部門全方位的呵護下，一定能夠茁壯成長，充分凸顯其獨特的生命力，在學校教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
教師成長的論文篇十一
隨著現代科學技術的發(fā)展，我國基礎教育課程改革也進入了關鍵時期，中小學教育正快步走向信息化、網絡化，實現了信息技術與課程教學的有機整合。利用網絡資源教學和學習是如今教育發(fā)展趨勢。網絡環(huán)境下的教育也越來越呈現出獨特的、明顯的優(yōu)勢。不僅促進了我國教育事業(yè)的大發(fā)展，為學校全面推進基礎教育課程改革注入了新的活力。而且促進了教師綜合素質的提高與專業(yè)化的成長。表現在：
一、改變了教師的育人觀。
隨著信息社會的不斷發(fā)展，教師必須不斷更新教育觀念以適應21世紀的信息社會和教育改革。學校到底應當培養(yǎng)怎樣的人，這是信息時代的教學所急需解決而不可回避的問題。由于信息知識的總量急劇增加，且半衰期愈來愈短，知識積累型人才也顯得更為重要，信息社會急切需要具有高度創(chuàng)造性、有很強的自學能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。教育，不再只是灌輸和傳授書本知識與技能，不再只是促進背誦、寫作業(yè)和考試，教育將深刻改變自己的目標和職能。在培養(yǎng)學生的目標上，也發(fā)生了革命性的質變。教師要更加注重學生解決問題的能力、信息處理的能力和終身能力的.培養(yǎng)。以多媒體和網絡為核心的信息技術在教育教學中的運用，將給教育帶來勃勃生機。當前很多學校都運用了現代教育技術，但是，有的仍停留在純技術的運用和探討上，教師應該不僅把信息技術作為教育的工具，更要把它作為學生的學具，以學生為主體，積極教育教學改革，構建新的課堂教學模式。以此構建在教師指導下的以學習者為中心的學習環(huán)境，此種學習環(huán)境正是信息社會中的教育環(huán)境。教師在教育在教育過程中成為學生學習的幫助者、促進者，而不僅是知識的傳授者。
二、改變了教師的教學法。
在知識爆炸的今天，教師依靠學校所學的知識已經明顯不足，教學內容不僅難以涵蓋社會多元化的需求，課堂教學方式也無法培養(yǎng)學生自我學習的技能。實施網絡環(huán)境下的教育是教育發(fā)展的主流和趨勢，因此它改變了教師的教學方法。首先改變了備課的方式，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現了教師備課資源的共享。同時多媒體輔助教學應用于課堂教學，改變了教學的手段，增加了教學信息量。教學內容豐富多樣。教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。
三、改變了教師的學習觀。
有人說：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，今天的時代，絕不是有了大學文憑就可以終其一生的時代。大學學歷不過是一種歷史，它不代表今天，更不代表明天。學習應是一生的事情，即“活到老，學到老”。這種終身學習的觀念對一個教師來說更具有現實意義。因為教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人。他們有自己的新思想和新主張，會用自己的雙眼看世界，如果教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，又怎能為人師呢？隨著教育改革的不斷深入，教育環(huán)境不斷完善，教育手段不斷更新，逐步信息化、網絡化。所以說教師必須每天學習，不僅要了解學習的環(huán)境，特別是在網絡環(huán)境下學習，而且還要選擇適合自己學習的方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。做到學要寬廣，學有所感，學有所獲，學以致用。
四、改變了教師的評價觀。
傳統(tǒng)教學評價的主要依據是考試成績，現在，教學的基本職能變成了為學習者服務，幫助學習者快速學習，出現了以學習需求滿足度為核心的價值評定。傳統(tǒng)教學重在使學生繼承已有知識經驗，以學生記憶知識的程度來評價學習、評價教學，甚至來判定學生和教師的等級。而在網絡教育中，教學必須改變以記憶程度為指標的評價原則，充分培養(yǎng)學生的注意、記憶、想象、思維、判斷等認知能力，對各種信息進行選擇、加工、理解的能力，以及運用這些信息獲得新知識、形成新思想和新觀念的能力，并以此作為評價學生與教學的重要標準。
因此，教師只要合理利用網絡資源，堅持在網絡環(huán)境下實施教學，定會提高學生的綜合素質，促進教師專業(yè)化成長。
教師成長的論文篇十二
俗話說：有了計劃，心中就有了目標，有了目標，就要付諸于行動。在新的學期里我將更加努力學習，讓自己成為一名合格的幼兒教育工作者。由此我制定了個人成長計劃，具體有以下幾個方面：
一、政治思想方面。
提高自己的思想政治覺悟，團結同事、遵守園內的各項規(guī)章制度。多反思，不斷進行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行。擁有一顆真誠的童心與一顆高度的責任心，建立和諧平等的師幼關系。改“沖動”為“靈動”，改“熱情”為“恒情”。做個反思型的老師。
二、保育方面。
再多點愛心，多一些耐心，特別是對個別有困難的孩子給予更多的關心與照顧。在保育這一方面，我認為培養(yǎng)獨立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心。
（一）、我仍堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更自信，更積極地做好事情，完成任務。
（二）、注重孩子身、心健康，對每一個孩子都要關注，使小朋友能夠健康、快樂的成長。在常規(guī)的培養(yǎng)上，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。對少部分幼兒出現的不良行為，采取及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
（三）、在日常生活中要正確引導幼兒認識自己所用的標志和物品，管理好日常生活常規(guī)。幼兒進了幼兒園很多物品都是相同的，例如；小凳子、碗勺、書包、被子等。正確引導他們把自己的物品放到有自己標志的位置上，以免放錯拿錯。逐步進行幼兒常規(guī)教育，教幼兒如何使用餐具、喝水、疊被子等。教幼兒吃飯不要退擠、不要大聲說話要保持安靜等。
三、教育教學方面。
（一）、勤于學習。
1、認真學習閱讀《教學用書》、《新綱要》等有關資料，鉆研新教材。
2、多聽課，認真評課，多學習她們先進的教學方法與經驗，積極吸取他人的長處，并不斷地請教他們，使自己在教學領域上有成績。
3、課余時間多讀教育書籍，理論與實際相結合，使自己能在科研工作中積累理論知識。
4、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，準備好教具，認真上好每一堂課，課后不斷反思。
5、勇于提出自己的問題和不同觀點，在和別人共同探討中不斷進步。
6、做好與家長的溝通工作，加強與家長的聯系與交流。
（二）、勤于反思。
1、學會思考教育問題，在課后及時記錄在活動中遇到的問題和有價值的東西。
2、課后及時寫好反思與體會，這將更有利自己以后的教育教學。
（三）、勤于練“功”。
1、書寫薄弱的我，在這方面需要不斷加強，每天抽取半小時的時間練字，使自己的書寫有所提高。
2、多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時和幼兒交流堅持使用普通話。
3、多向幼兒園教課好的教師請教，提高自己的授課水平。
4、利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平，學習制作漂亮的課件。
5、認真對待工作時間的每一分每一秒，認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。
四、出勤方面。
嚴格要求自己，保證工作時間，做到本學期小事不請假，大事少請假，不無故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對待工作。
五、家園共育方面。
家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長工作，才能促進班集的管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家園結成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能.認真聽從家長的意見和建議，滿足家長的合理要求，縮短家長和老師之間的距離，還要加快家園聯系的內容。為家長提供更優(yōu)質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。
俗話說：說得好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題，解決問題，總結經驗，嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師。相信在領導的關心和園內老師的幫助下，自己會成長得更快！
教師成長的論文篇十三
——題記
悄悄地，眼淚無聲無息劃過臉頰。又一次哭了，數不清自己這是第幾次落淚了。每一次的哭泣，感覺淚都在敲打自己的心靈，眼淚見證了我的成長。
有人說：每個人心中都住著一個淚王子？王子，是童年最美好的向往。那時候的我只知道，若可以，長大后一定要過著幸福的王子公主的生活，不為什么。只是因為每一本童話描繪王子公主時，都會運用得上“幸福”二字。還記得，有一次看到一本童話，結局寫到？不幸的是，最終王子身患惡疾，丟下了公主從此與世長辭……？?？赐旰?，就開始嚎啕大哭起來。眼淚劃過臉頰，打落在童話書上，在我成長過程中烙下了一個烙印。它告訴我童年時期的我曾那么純真，為了那心中美好的結局兒落下了那寶石般的淚珠?，F在想起來，那時的淚水應該是甜的。
成年、老年，我還沒有品嘗過其中的滋味，相信未來會用淚水譜寫新的樂章……
眼淚見證我的成長，它是我逐漸堅強的見證，它不是懦弱的象征，我更愿意為它貼上“成熟”的標簽。紛亂世界的不了解，喧鬧人群中的孤獨，眼淚是我成長的回憶錄?！班l(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看”孟浩然面對鄉(xiāng)愁，放棄了“男兒有淚不輕彈”的界限；“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”壯志未酬的范仲淹也不禁落下了那無奈的眼淚；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”杜甫面對國破家亡也不禁發(fā)出如此感嘆……可見，眼淚是情感最好的詮釋。別說我太不堅強，只懂得躲在角落里哭泣。若沒有眼淚永遠陪伴在我身邊，聽我低聲訴說著成長的經歷，命令我堅強地走下去，那我成長的歷程就不至于讓我如此的難忘。
眼淚，見證我的成長，為我每一次的跌倒、每一次的孤獨、每一次的感動，都添上最美好的腳注。未來，我只知道：我要在每次哭泣后，擦干眼淚，勇往直前！
教師成長的論文篇十四
芝蘭于巉巖中成長，方能散發(fā)幽香；駿馬于草場中成長，亦能馳騁四方；雄鷹于峽谷成長，終能翱翔于蒼。
學會成長，我們才能愈發(fā)堅強，在一步一印的人生路上書寫跛鱉千里的輝煌。
學會成長，讓我們于人生的湍流中學會堅強，逆水行舟。曾經的綠茵少年，稚氣未散便來到了老特拉福德球場書寫7號的傳奇。初來乍到的他沒能讓球迷滿意，他也一度陷入到人人唾棄的低谷。但他沒有放棄，卻愈發(fā)堅強與成熟，每天第一個來到訓練場，用汗水鑄成了強健的身體與驚人的速度，終涅槃重生，從低谷走向輝煌，帶領球隊奪冠無數，最終懷揣夢想離開了夢劇場，走向了他一直夢想的伯納烏。他是克里斯蒂亞諾·羅納爾多，如今年過三十的他仍然帶領球隊披荊斬棘，續(xù)寫輝煌。
成長，不僅僅代表我們從稚嫩走向成熟，更意味著我們心智與情懷上的成熟。是成長，讓我們學會認識自己，尋覓心之所向。
陶潛于官場中成長，認識到自己“采菊東籬下，性本愛丘山”的情操，于是辭官回家，閑居五柳；杜甫于草屋中成長，認識到自己“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”的本性，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊；魯迅于求醫(yī)之路中成長，認識到“醫(yī)國勝于醫(yī)人”的國情，以筆為劍，扛起了革命的大旗。是他們的成長，早就了他們不平凡的人生。
成長路上，必定是一番風雨，挫折與失利會伴隨著我們，但這并不能將人生詮釋為失敗。20xx年巴西世界杯，有太多的唏噓與驚訝。作為死亡之組里最弱的球隊，哥斯達黎加竟然踩著三支傳統(tǒng)強隊昂首晉級淘汰賽，又過五關斬六將闖進了四強，終被荷蘭隊在點球點前止步倒下。結果固然遺憾，但回望他們曾經從未踏入淘汰賽的歷史，這樣的結果已是奇跡。邁克爾·喬丹說過：“我失敗了一次，一次，又一次，所以我成功了。”惟有從成長中跌倒，從失敗中汲取教訓，我們才能取得成功。
學會成長，我們才能在踽踽獨行的道路中靜候花開，花開有聲。
教師成長的論文篇十五
車里，彌漫著深沉而又憂郁的空氣。我坐在后排低泣著，坐在前排的爸爸抽出一張紙遞給我，哽咽著說：“擦擦眼淚?！边@時我知道，爸爸也和我一樣，一行行熱淚從他的眼里，不，應該是從他的心里，流了出來。我的心先是一陣驚顫，繼而是一陣沖動，我想撲在爸爸的懷里大聲的哭，哭出我的悔恨，哭出我的真情，讓爸爸知道那是我真實的心聲。
離家的日子不知不覺已經有了三個多月，而在這每天都充滿著對家的眷念，對親人的思念的日子里，我無時無刻不在盼望著媽媽能來看我，而對爸爸，我好像不大掛念?；蛟S，年少而無知的我，總以為自己長大了，總覺得自己應該像大人們那樣，有一份獨來獨往的灑脫。父母一旦干涉自己的行為，便產生了逆反意識。漸漸的，在家里我開始保持沉默。吃了飯就匆匆進房躲進自己的小天地里，避免和他們交談時心里煩亂。
有一次，因為爸爸說了我兩句，我和他吵了起來，可能是我氣昏了頭，兇神惡煞一般，結果，在我已有的17個年輪的生命里，爸爸第一次打了我，。那一刻，我發(fā)誓我再不和他說話。以后的幾個星期，只要他在客廳，我就去臥室，只要他和我說話，我就沉默或者是溜開。總之，在那段日子里，我和爸爸的感情開始發(fā)生著質的改變，變得莫名的冷漠。媽媽雖知道這一切，也只能唉聲嘆氣。
再后來，我真的離開了家，過上了我向往的那種無拘無束的生活。慢慢的，我感到自己的想法，就像童話里的純真世界一樣過于天真。我開始懷念，懷念在家時的媽媽的嘮叨，開始懷念自以為覺得彼此之間沒有感情的爸爸。一種隱隱的親情促使我一次次通過電話向家里遙寄我的祝福，于是我知道自己還是眷念爸爸的。
今天，一個秋風蕭瑟的日子里，我獨自一人在教室里寫著作業(yè)。
教師成長的論文篇十六
我的成長，因一支毛筆而精彩。
對于成長我沒有太多的回憶，我只覺得現在就是成長，每分每秒我都在成長，破解了一道難題我覺得我在成長，背會了一首古詩我覺得我在成長，同樣寫好了一個字我也在成長。
在我眼中成長就是這么簡單，同時它又夾雜著快樂，帶給我充實。我是一名書法特長生，平時除了學習，我更多的時間則是待在書法教室，它不算很大，也沒有多么豪華。但是它卻很溫馨，是屬于我們自己的藝術殿堂。
或許書法已經在人們的生活中迷失很久了，毛筆也越來越稀少了，不知大家看新聞了沒有，早在20xx年層大力提倡書法，書法專業(yè)也同時加入了高考行列中，這個消息對我產生了莫大的鼓舞。有人終于可以認可我們了，并且也會有更多的人會跟我們一起學習，支持我們，重拾中國傳統(tǒng)文化。
古代的王羲之，柳宗權，顏真卿等著名書法家則成了我們學習的榜樣。他們的字真是出神入化，神采奕奕。讓人捉摸不透，各人有各字的特點更讓人寫起來頭疼，但是通過老師的細心指導我們很快熟悉了其中的技巧。并大量練習，漸漸寫出了趣味。
別以為寫毛筆字就跟寫漢字一樣簡單，它可沒有那么容易，別忘了古代的王羲之，他可是把一硯池水都洗黑了，才有了今天的成就。
寫毛筆字剛開始要從怎樣拿筆以及坐姿開始，以我的理解，拿毛筆時只需用到三個指頭的力，把毛筆豎直拿起，千萬別像拿鉛筆那樣去拿毛筆，那樣的拿法是錯誤的，在著就是坐姿，要把背挺起來，眼要離桌面一尺的高度，不能趴在桌子上寫，那樣寫出來的字會扭曲，這些就是學習書法最基本的內容。坐姿和拿筆正確自然寫起字來不費勁。
書法的字體大致分為楷書，隸書，行書，草書這幾種。寫出來的毛筆字不僅要字形像，而且要寫的要有神采,比如顏真卿的楷體中的字是比較厚重的，字最大的特點是橫細豎粗，而且大多是圓筆，看起來比較美觀而又夾雜著霸氣。他的行書遒勁郁勃這種風格體現了大唐帝國繁盛的風度，是書法美與人格美完美結合的典例。柳宗權的的字是比較開放大氣。他的字別以為看著簡單的字就好寫。其實越簡單的字越難寫，里面蘊含的點就越多。
書法乃是中國的國粹，文化瑰寶，做為中國的傳統(tǒng)文化我們更要發(fā)揚并繼承它。練習書法有助于愉悅身心、陶冶性情,還能對中國的傳統(tǒng)文化加深了解，可以培養(yǎng)忍耐力，提高審美的能力。作為一名書法特長生，我希望能得到更多人的支持，也希望能有更多的同學和老師能加入到我們這個行列里來同我們一起學習書法，了解書法。
書法是線條的藝術，就像稱音樂是旋律的藝術，攝影是光的藝術一樣，書法是一種通過中國漢字的書寫，表現其線條美感的藝術。我想這就是我的成長，它是我生話中的一部分，我的成長因書法而精彩！
教師成長的論文篇十七
在很早的時候就，對于很多的東西，我總是會去判斷對的還是錯的，喜歡的，還是不適合的。漸漸的，我懂得了，人生有一種東西叫成長，人生有一種選擇也叫成長。
人是為了成長，所以，我們做，我們要選擇那個能讓我們成長的事情。
有個朋友說現在做淘寶，感覺遇到了瓶頸，收入是很穩(wěn)定，但是下一步不知道是要再做一個行業(yè)呢，還是再開店，然后把自己的這個行業(yè)做好。有看過我以前文字的肯定知道選擇。
只是今天在這里，我們從堅持的選擇之外，還有一點，就是讓自己成長的方向來選擇。
表弟在很早的時候，是做設計的，后面上班了，就覺得設計很煩。
因為他是在店面里上班，總有那么個客人拿著椅子坐在他旁邊，一點一點讓他修改。
最郁悶的事，改了整整一天，最后改成了早上最開始的樣子。
所以表弟說，一定要換個更有技術的。后面去學了電腦維修。
他的結果，我們不用想，也不用問，在第一感覺里，我們就應該知道他的后面是什么樣子的。拋棄了原本的一切積累，然后從頭開始學起。等學了一半，肯定會有碰到問題的。
所以，這個也是很多人的區(qū)別，有些人選擇了舒適區(qū)，有些人選擇了挑戰(zhàn)。
當然，剛開始是會不一樣的。但是到后面下去，更是會有很大的區(qū)別。
我突然想到了那還是在很早的時候，那個時候，以前的她離開，我特傷心。我想著，完了完了，一輩子就這么完了。于是就想著去做服務員。在那之前，我是準廠長。
但是就是那么一時的難受，還好朋友拉著我。不然我真的是做服務員。
當然，也許去做，也會有很多的機遇，但是我知道，那不是最正確的路。
有個朋友他跟我這個差不多，但是不一樣的。他是教幼兒園的。就是嫌棄工資太少。他的那些沒讀書的小姐妹在流水線，一個月可以四五千，但是他呢，一個月就2，3000。
到最后的結果是，朋友辭職了。也去流水線了。
也是去了之后，才發(fā)現，原來那真的不是自己想要的生活。
但是回到原來的路上已經是可能的了。所以又是只能是慢慢的考。
其實這個世界上很多的路都沒有錯，很多的人也一直在找自己適合的。
但是很多的人，總是忽略了一點，那就是我們自己還很小的時候，總是一直在找機會。而不是等著機會來找我們。所以，很多的時候，就在這個錯過了。
年輕的時候，我們總容易沖動。也是我們看得還太淺。
也是我們太著急了。
想到這個，我想到了一句印象非常深刻的話。這句話是我們群里人說的。
還記得那個時候，我朋友問我一個問題，我想了很久我都沒想出來。
朋友的問題是，找老婆，要找漂亮的，溫柔的，會照顧人的，還是要找有能力的，女強人的。我呢，是從朋友的身上幫他分析了半天，分析到最后我都暈了，到底怎么找。
但是群里人一句話就解決了這個問題。那就是，找那個能讓自己成長的。
對呀，人的人生都是在追求成長，找個可以讓自己成長的不就好了嘛。
這個也就沒有合適與不合適的區(qū)別了。你自己成長了，外在的東西也就跟隨著來了。
所以我們可以看到很多的例子，其實剛開始，他們也都是很普通的。但是也是結婚之后，一下就起來了。這個不只是傳統(tǒng)上的旺夫，旺妻。更重要的是，一起后，有動力了。
歸結到一點，是選擇的問題。再歸結到一點，是成長與沒成長的問題。
假如說，最開始的朋友能一直做他的那個行業(yè)，那么他什么都是輕車熟路的。一下就很快起來了。而且還有一點就是利潤高的行業(yè)，一般風險也是比較高的。而他穩(wěn)當當的。
還有一點是，他一直讓自己成長，后面要是做其他的行業(yè)也就非常的快了。
比如后面的那個幼兒園老師，假如他當初沒有選擇去流水線，而是想辦法，讓自己考上小學，考上初中的老師，或者是大學的老師，那么肯定也就不會后悔。
最主要的是他想要的那個工資，也是會非常非常的高的。
我表弟也是一樣的，比如他要是繼續(xù)研究他的設計，要是進4a。那么他就是幫世界500強做設計了。大家別說這個不可能，我們群里有個人曾經就是幫世界500強做設計的。
雖然現在出來自己做，但是曾經的那個名氣還在的。功力肯定比那個時候更猛。
其實我們人總是要往前走的。只是很多的時候，我們安于現狀。走進了溫暖地帶。
所以，很多的時候，我們不是自己成長了，而是讓自己左右搖擺了。
群里有個朋友，以前是淘寶賣衣服的。后面他說要換行業(yè)，我說，那如果真的要做，一定是不能做這樣子利潤低的了。一定要想辦法做利潤高的，一定要想辦法做阿里。
我說這樣子也是一種成長。他說，行。雖然沒把握，但是也要試一下。
后面他很厲害了。一天的利潤都是按千算的。雖然很經常，一天也才出個幾件。
但是很輕松了，雖然在開始的時候是很難的。習慣了就很好了。
想到這個，我想到了我以前的老板。每年一定要增加50名員工的人。
一年可以銷幾千萬的。他做他的軸承堅持了14年。員工一直在穩(wěn)定增加。
如果讓他現在換任何一個行業(yè)，他肯定也是可以做得很好的。因為他的高度在那里。也肯定不需要從1個人，2個人親自的做的。因為他一件事做到有高度，而且一直成長。
當然，他說，他一輩子是不會換了。以后他孩子愿意，繼續(xù)做軸承。
我們想下，30年，50年之后，他的工廠會是什么樣子的。
其實呀，人最開始的時候，我們都是差不多的。
但是漸漸的，我們就不一樣了。而這個不一樣，是一個在成長，一個沒成長。
成長的人一直成長，沒成長的人一直在安全地帶呆著。所以到最后差別很大了。
所以我們呢，一定要選擇讓自己成長的事情。雖然在開始的時候，我們會難點。但是漸漸的，我們會很幸福了。因為只要我們沒有隨便換，我們都在那個更高的平臺上了。
也許我們現在比別人慢點，少點，但是只要有進步，后面也就會很好很好了。
教師成長的論文篇十八
才進入高中的世界，一切的一切在眼里是那么的美好，畢竟以前這里是我夢寐以求的環(huán)境。曾經看著這所學校，幻想著以后我也可以在里面上學。曾經的我，像個小孩子，天天在幻想中渡過，知道初三的最后一個月，才幡然醒悟，知道要好好學了。
不過，本人運氣好，還是考進了心儀的高中，只是有種無奈，有種淡淡的傷感，這種感覺在中考完的時候就有了。一種被迫長大的無奈，現在沒有了以前的幻想，沒有了那份只有自己才知道的快樂，只剩下一聲聲的嘆息和空白的迷茫。
“我一定要快點長大，長大了多好吖。呵呵．．”以前的話語回蕩在耳邊，只能自嘲。是不是所有處在小孩時期的人們都會幻想著長大，而長大了的人們卻傷感著小時候。
現在，每天被沉重的學習占滿了大腦，沒時間沒空間再去想這些問題，可此時此刻，正處于放假中，什么都不想做，什么都沒有興趣，呆呆的坐在那腦袋里確實一片空白，想著以前的種種，真的只剩下了自嘲。
我們已經回不到以前了，那些屬于我們快樂的事情只能作為回憶，復印在腦海中，無法刪去，用這來祭奠那些逝去的時光，用這來證明我們也曾留下過青春的印記，用這來作資本看待著我們認為的“小孩子們”。
真的長大了，為自己的成長留下最后一滴淚，為了慶祝曾盼望的經歷，或是為了紀念最后的小時代。
教師成長的論文篇十九
在臨走之際，哆啦a夢對大雄說“你從來都沒有嘗試過，你怎么知道自己不能戰(zhàn)勝他?”
大雄為了哆啦a夢能安心的回到22世紀。他做好了一切準備，去面對一直欺負他的胖虎。“為了哆啦a夢，我是不會放棄的，我要打敗你!”被打趴在地下的大雄用盡全身力氣站了起來，把胖虎推倒在地，打敗了胖虎。正好，剛剛好來找大雄的哆啦a夢目睹了一切。熱淚盈眶的它抱住了大雄欣慰的說：“大雄，你長大了!知道靠自己怎樣面對困難了?！彼麄兙o緊相擁。
它把眼淚擦干，跟大雄到了別。坐上時光機回22世紀了。
每個人都希望自己有一個像大雄一樣的哆啦a夢。但夢是會醒的，總有一天醒來你會發(fā)現自己的人生道路，不會一直順風順水，不會一直有哆啦a夢幫你渡過難關的。
成長——是每一個人都必須經歷的一個階段。成長很艱難，要經歷暴風驟雨才能破繭成蝶，才能面對陽光迎風而立。
所以，父母才會讓我們做家務，自己買菜做飯，自己洗衣服，自己睡覺，養(yǎng)成獨立自主的好習慣。老師才會讓我們自己獨立思考問題，獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思維。
我非常喜歡一首歌。它的名字叫“有夢可待”這首歌里面的三句話讓我映像最深，“越是痛的哭了，越是笑著成長。越是揮不動翅膀，越是想要飛翔。越是逆著風浪，越是向著光?！?/p>
成長需要獨立，這首歌讓我明白了只有經歷了滿身傷痛才會知道什么是成長。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，無論眼前環(huán)境怎樣，我一定會勇往直前，做最好的自己。
教師成長的論文篇二十
學生，是否必須與考試緊緊相連？一張張試卷，一個個紅紅的分數，像是主宰了我們的命運。挨罵或是一陣欣喜。的一點歡樂，是課間與要好的同學嬉戲。
也許，成長就意味著，不再單純吧。
有時候我喜歡遠離人群，靜靜地思考，單純地思考，回憶過去或是幻想未來。不過有時也會突然一怔，這樣，是在浪費時間嗎？有時，會把一片樹葉握在手心，輕輕地訴說一個約定，然后張開手掌，樹葉滑落?？纯此闹埽@的空氣里蕩漾著多少個純真的夢。
成長，就意味著開始做夢嗎？
也許，成長就意味著無休止的分離和每天都在積累的不舍。
成長的味道，也許就像一株夜來香。清純的無以復加，卻選擇在暗夜開放。獨特的幽香可以在黑夜中，傳的很遠、很遠?？伤坏┰诎滋焓㈤_，也許就喪失了本身的意義。就像成長，總是疼痛夾雜著美好，或許就是一只繭吧，總會有見到光明的一天。
日子一天天過去，我的成長，一天天完善，我的青春，一點點流逝。
于是，逝去的不再回來，睡去的不再醒來。珍惜吧！我們的身上，洋溢著成長的味道
教師成長的論文篇二十一
在我們的成長過程中，挫折總是難免的，挫折是一些人從此一蹶不振，甚至被浪濤所吞沒;而另一些人則勇敢的面對挫折，讓自己的生命之根扎得更深。這就是兩種截然不同的結果。所以我們的生活成長過程中需要要有不怕挫折，積極的態(tài)度。
有的人會說：“挫折像災難，徹底摧垮我的生活;挫折想一堵墻，讓我走投無路?！倍硪恍┤藙t會說：“挫折像高山，跨過去豁然開朗;挫折像彩紙，可以畫出更美麗的圖案?！贝煺劬褪沁@樣，面對挫折的心態(tài)不同就會帶來不同的結果，只有積極的心態(tài)才會成就我們的事業(yè)，而積極心態(tài)源于挫折。
愛迪生發(fā)明電燈的時候，曾先后實驗了七千六百多種材料，失敗了八千多次。有人對愛迪生贊嘆道：“你失敗勒了八千多次，真了不起!”愛迪生回答道：“先生，你錯了，我只是證明了七千六百多種材料不適合做燈絲而已?！弊詈笏晒α?。當我們在成長過程中遇到挫折堅決不要灰心，一定要用一顆積極的心態(tài)去面對困難，這樣我們的生命之根才會扎得才會更深。
成長，需要挫折，需要面對困難挫折的積極心態(tài)，來成就自己的事業(yè)。要想成就自己的事業(yè)需要做到以下幾點：一，正視現實和挫折，不回避，端正心態(tài);二，認真分析和解剖挫折產生的原因;三，理想和目標是走出挫折的驅動力;四，樹立信心，增強勇氣。
我相信，我們每個人在成長中做到不畏懼挫折，敢于向挫折挑戰(zhàn)，我們的生命之根一定會扎得更深的。
教師成長的論文篇二十二
曾有一個作家說過這樣的話：“別人給你的糖，甜過一陣就澀了，委屈時靠的`肩膀，等眼淚流完后就離開了，面前朝你伸來的手，繞過這個峭壁就沒空牽你了。當有一天，你發(fā)現自己炒的菜最香，自己種的果最甜，自己抹掉眼淚才是成長，自己翻過山巒才算到過天空，你就會自動，幸福需要經營，你想要的人生，只能自己給自己?！?/p>
地球在轉，時間在流轉，回不去的是歲月，人一天天的在成長，年齡的增長不代表是真正的成長，是心智的成熟。何為心智的成熟，是艱難苦恨的生活所磨礪而至的。在這個人山人海的世界，四處燈火闌珊，自然少不了處心積慮的人和繁瑣無度的事。正是因為有這些的存在，使你在貧乏無味的生活中，在日復一日年復一年的日子里，慢慢成長。
每個人的成長其實并不都是這樣過來的，有的人是在父母朋友的庇護下長大，而有的人則是在孤獨漂泊中成長。
在一些流浪歌手的漫長歲月里，枯燥無味的生活，漂泊成了他們成長必經的路牌。每日每夜的流浪，使他們漸漸的懂得生活的不易，酸甜苦辣滋味百態(tài)的日子練就了他們的輝煌。許多人的成功大部分都是來自于成長帶來的辛酸苦楚，極少數是因為一路的平坦。
在我的時光里，最初的那十五年，我過得無拘無束，甚是自由，就好比一匹脫韁的野馬?？鞓窌r浪蕩，難過時有家人的陪伴。衣來伸手，飯來張口的日子，輕輕松松的過了十五年。在踏上上初中的生活起，我正式步入了成長的前綴。高中以及往后的生活里，我遇到了形形色色的人，碰到了各種各樣的繁瑣的事。它們使我改變，使我比曾經的自己更加努力，更加優(yōu)秀。成長帶給我的并不是一路以來的坎坷，是不斷變強的決心。
眼光總是在風雨后，不經歷風雨，怎能成功？我的成長之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是也有更多的快樂。
教師成長的論文篇二十三
記憶中曾經有一篇這樣的故事：讓人來選擇兩塊牧場進行放牧，一塊是牧草稀少的鹽堿地，一塊是水草豐美的綠洲，為了能養(yǎng)出肉質鮮美的羊，你會選哪塊牧場呢？相信包括我在內的大多數人都會選擇第二塊牧場吧。是呀，整天不用費吹灰之力，輕而易舉就能尋覓到十五，整天這樣養(yǎng)著，能不肥嗎？（議論文）
可是令人意想不到的是，有經驗的牧民都會選擇鹽堿地，因為這樣更能鍛煉羊，可以使羊的肉質更加鮮嫩美味。這個答案令人意外，但細想，也的確是這么一回事兒。羊只有多走動，多覓食，不用整天悠閑地自吃自肉質才會嫩??！這就是對羊的一種磨練。
既然羊都這樣，人當然也是如此??！對于羊來說，到處覓食，運動就是對它的磨練，因為只有這樣，它才不會被截所打倒，它才能生存下去。而對于人來說，人生道路上所遇到磕磕碰碰就是對我們的磨練，如果倒下了就以為著被這個社會所淘汰，也代表著死亡：而只有真正戰(zhàn)勝了，才能獲得成功。
記得在我的家鄉(xiāng)有一位哥哥，他曾經是多么幸福啊。父疼母愛，爺爺奶奶，外公外婆也很寵他。但命運是個暴君，它奪去了他的幸福。他們一家人在一次旅游中遭遇了車禍，一家人除了他無一生還。后來他被他的親戚帶走領養(yǎng)了。幾年以后，他回來掃墓與我偶遇。我才知道命運沒有打倒他，他變得更頑強了，而且上了一所很好的大學。我仿佛看見了命運的重擔壓在了他瘦弱的肩上，但我也仿佛覺得即使命運要再給他開一個大千倍萬倍的玩笑，他也能承受得住。
我們不能說磨練的好與壞，往往因為不同的人，它帶給的是不同的結果。但無論何人，都會因某此的磨練而成長起來。好與壞只能取決于個人。但我堅信，磨練一定會在某一程度上揭露出你人性中的不足。
我們要知道磨練在折翼的同時，也為我們的羽翼變得更加堅韌打好了基礎。
教師成長的論文篇二十四
人們都知道狼孩的故事，可見孩子的家長素質和家庭環(huán)境好壞對一個孩子的成長至關重要，因為孩子在年幼時具有極強的模仿力和可塑性，他們在幼年的意識中留下的印象，哪怕是微不足道的，都會在未來漫長的一生中發(fā)揮重要的影響。一個孩子將來能成為什么樣的人，在很大程度上取決于孩子的家長是什么層次的人，取決于孩子的早期成長在什么樣的家庭環(huán)境中。
在英國有一個愛德華家庭，是真正的書香門第。老愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉。他的子孫有13位當大學校長，100位教授，80多位文學家，60多位醫(yī)生，1人當過大使，20多人當過議員。
同樣在英國，另一個珠克家族，與之相比則大相徑庭。老珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，渾渾噩噩，無所事事。這個家族至今已傳下八代，其子孫后代中有300多人當過乞丐和流浪漢，400多人酗酒致殘或死亡，60多人犯過或盜竊罪，7個殺人犯，整個家族沒有一個人有出息。
可見家長是孩子的鏡子和榜樣，孩子是家長的影子和翻版。為了培養(yǎng)孩子的品德，做父親母親及爺爺奶奶、姥姥姥爺的行為要自慎，應該處處做孩子的表率。孩子好的行為、壞的行為，其實都是家長教育影響的結果。
我不恨不孝的子孫，我恨他們的家長罪有應得，因為不孝的子孫一定與不孝的長輩密不可分。若母親愛打扮，其女兒也必然是愛打扮的。若母親是多舌的，女兒也不例外。同樣父親好喝酒，兒子也會喝酒；父親說臟話、粗話，則孩子也是如此；父母不孝，孩子才是逆子，這已成為家庭教育的定律。種瓜得瓜，種豆得豆，什么種子結什么果，什么樣的家庭環(huán)境培養(yǎng)出什么樣的人。
作為家長，真的不必和孩子講太多的道理，而必須用自己的實際行動去影響他們，給他們做出好榜樣，讓他們在實踐中感知那些道理，這樣他們才能真正地理解并運用到自己的一言一行中。
正如有人所說，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上行為的種子就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。
希望孩子勤勞有為，家長就不該好吃懶做；希望孩子知書達理，家長就不該野蠻粗魯；希望孩子優(yōu)秀，家長就必須以身作則。
我認為，現在所有的問題學生，幾乎都是家庭教育缺失造成的。許多人事業(yè)有成卻忽略對孩子的教育，等到了年邁的時候，才知道一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個不成器的孩子，足以讓人晚景慘淡。我在生活實踐中深切體會到若有一個成功孝順的孩子完全可以讓人生活無憂，晚年幸福。
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