專業(yè)觀歷史文物的心得(案例13篇)

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專業(yè)觀歷史文物的心得(案例13篇)
時間:2023-11-04 04:59:15     小編:HT書生

沒有總結(jié),我們可能會一直走在原地,而總結(jié)能夠讓我們在追求進(jìn)步的路上不斷超越自我。在寫一篇較為完美的總結(jié)時,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。這些總結(jié)范文是作者對一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

觀歷史文物的心得篇一

歷史文物是衡量一個國家文化底蘊(yùn)的重要標(biāo)志之一,也是人類文明的重要遺產(chǎn)。所以,對于每一個人都應(yīng)該去尊重和學(xué)習(xí)歷史文物。在我國文物遺產(chǎn)豐富的濮院,我參觀了很多歷史文物,每一件文物都留下了深刻的印象,給我留下了許多東西讓我深思熟慮。

2.在博物館了解文物

現(xiàn)在博物館中展示的很多珍貴文物都是古人遺留下來的文化遺產(chǎn),而這些文物是經(jīng)過層層的篩選、考察和鑒定后才得以展示的。在博物館中,我看到了很多的文物,例如銅器、玉器、陶器等等。這些文物不僅記錄了我們民族的歷史,而且也體現(xiàn)了古代人們對生活、文化、美學(xué)等方面的追求和智慧,給我們帶來了無窮的啟示。

3.古建筑帶來的啟示

每一個歷史文物,不管是建筑還是器物,都有它獨(dú)特的魅力。我最喜歡的是那些具有傳統(tǒng)古代建筑特色的文物建筑,例如寺廟、宮殿、園林等等。在這些文物建筑中,我不僅能夠欣賞到歷史文化的魅力,還能夠?qū)W習(xí)到古代建筑的設(shè)計(jì)理念、規(guī)則、材料和工藝,這些都是我們現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中需要借鑒的。

4.對歷史文物的重視

歷史文物是我們民族的瑰寶,應(yīng)該被大家珍愛和保護(hù)。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有一些人不尊重歷史文物,甚至破壞它們。這些行為不僅是對我們傳統(tǒng)文化的不尊重,也是對我們自身文化底蘊(yùn)的嚴(yán)重?fù)p失。因此,我們每個人都應(yīng)該從自身做起,珍惜和保護(hù)歷史遺跡。

5.結(jié)語

通過參觀歷史文物,我深刻地認(rèn)識到了它們的珍貴意義和重要性,也明白了自己應(yīng)該怎樣去尊重和保護(hù)它們。我相信,在我們的共同努力下,歷史文物將得到更好的保護(hù)和傳承,成為一個國家文化的瑰寶。

觀歷史文物的心得篇二

第一段:引言(150字)

文化歷史文物保護(hù)是中華民族的重要責(zé)任和使命。在傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的道路上,歷史遺存和文物遺產(chǎn)的保護(hù)是必不可少的。而在實(shí)踐中,我深深地認(rèn)識到,文化歷史文物保護(hù)工作因其獨(dú)特性、復(fù)雜性和長期性,需要傾注大量心血和經(jīng)驗(yàn),因此,今天我在此向大家分享一下我的心得體會。

第二段:文化歷史文物的保護(hù)現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)(250字)

目前,我國的文化歷史文物保護(hù)工作面臨著很多挑戰(zhàn)。一方面,由于歷史的原因,文物的數(shù)量很多,種類繁多,并且分布在全國各地,這使得文物的保護(hù)工作變得十分復(fù)雜;另一方面,由于社會快速的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速,許多重要文物在變動的城市和村莊中面臨著破壞和失去的危險。更為重要的是,由于文化歷史文物保護(hù)涉及到文化遺產(chǎn)、歷史遺存、園林建筑等多個領(lǐng)域,需要不同專業(yè)的人員共同合作,但協(xié)調(diào)難度較大。

第三段:保護(hù)思路和方法(250字)

為了有效保護(hù)好文化歷史文物,我們需要堅(jiān)持以人民為中心的保護(hù)思路,充分發(fā)揮廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造力。同時,我們還需要加強(qiáng)政府的監(jiān)管和指導(dǎo),完善相關(guān)法律政策,切實(shí)承擔(dān)起文物保護(hù)的責(zé)任。在保護(hù)方法上,我們可以使用多種手段,如棚改、征收、合理布局等,以最大程度地避免影響文物的完整性和真實(shí)性。同時,加強(qiáng)監(jiān)督和管理,對于違規(guī)或破壞文物的行為,及時予以制止和懲處。

第四段:突出價值和意義(250字)

文化歷史文物保存不僅僅是歷史的保存,同時也是文化和觀念的保存。在缺失的情況下,我們就會失去一個極為重要的文化積淀和身份認(rèn)同。此外,文化歷史文物保護(hù)還有著重要的旅游價值,能夠?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民收益的增長做出貢獻(xiàn)。文化歷史文物保護(hù)取得進(jìn)展,是中華民族精神繁榮發(fā)展的重要體現(xiàn)。

第五段:結(jié)論(300字)

總而言之,文化歷史文物保護(hù)工作具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。這是我們必須肩負(fù)的職責(zé)和義務(wù),是我們必須秉持的精神和理念,是我們維護(hù)家園和保證未來生活的責(zé)任和使命。在未來的征程中,我們應(yīng)按照保護(hù)價值和發(fā)展需求相一致的原則,持之以恒,層層深入,精細(xì)管理,充分發(fā)揮社會各個方面的力量,共克時艱,共同努力,積極推動文化歷史文物保護(hù),請相信,我們一定能夠創(chuàng)造出更良好的文物保護(hù)和傳承的明天。

觀歷史文物的心得篇三

文化歷史文物是一個國家和民族的精神財(cái)富,它代表了一個國家和民族的文化,反映了一個國家和民族的歷史與發(fā)展。保護(hù)文化歷史文物對于維護(hù)國家和民族的文化自信心、實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新、促進(jìn)社會福利和發(fā)展都有著非常重要的意義。在我國,文化歷史文物保護(hù)工作越來越受到重視,但由于歷史的長河,文物保護(hù)工作也面臨著諸多難題,因此,保護(hù)文化歷史文物需要我們有一份持久的耐心和智慧。

第二段:文化歷史文物的重要性

文化歷史文物是一個國家和民族的傳承和發(fā)展的重要載體。文物代表了一個國家和民族的歷史和文化價值。獨(dú)特的文化傳承,讓歷史和文化的豐富多彩展現(xiàn)在世人的面前,讓后人感受到文化的厚重和歷史的底蘊(yùn)。文物也是人類歷史的見證,它們的存在,讓人們了解到從古至今的世界歷史變遷,從而更好地反思和總結(jié)。因此,文化歷史文物的保護(hù)和傳承是維護(hù)民族精神文化多樣性的重要組成部分。

第三段:文化歷史文物保護(hù)的重要性

文化歷史文物保護(hù)是對一份文化歷史文物傳承的負(fù)責(zé)和對未來的承擔(dān)。我們需要保持社會安全和穩(wěn)定的環(huán)境,確保文化歷史文物不會被盜竊或損壞。同時,我們也需要重視文物修復(fù)和保護(hù)的科研和技術(shù)發(fā)展,以確保文物的保存和延續(xù)。文物保護(hù)與研究的重點(diǎn)應(yīng)該放在保持和發(fā)展文化多元性的同時,讓公眾更好地了解文化歷史文物的價值和作用,讓所有人成為文化歷史文物傳承的參與者。

第四段:文化歷史文物保護(hù)中的問題與思考

文物保護(hù)工作同樣面臨著一系列問題:文物盜竊、保護(hù)不力,文物修復(fù)和復(fù)制亂象,文物保護(hù)人員缺乏專業(yè)知識等等。因此,保護(hù)文化歷史文物需要我們提高保護(hù)意識和實(shí)際能力,同時加強(qiáng)法律法規(guī)的執(zhí)法力度,還需要提高管理和保護(hù)人員的技能水平,以保證文物能夠得到最好的保護(hù)和保存。

第五段: 總結(jié)

文化歷史文物是我們國家的瑰寶,保護(hù)文化歷史文物是我們永恒的責(zé)任。我們每個人都是文化歷史文物的守護(hù)者,我們應(yīng)該為文化歷史文物保護(hù)做出貢獻(xiàn)。只有通過我們每一個人的努力,才能真正實(shí)現(xiàn)文物保護(hù)的有效成果,讓文化歷史遺產(chǎn)在新的歷史時期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。在今后的工作中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,進(jìn)一步加強(qiáng)對文物保護(hù)的理解和研究,為保護(hù)和傳承文化歷史文物做出更大的努力。

觀歷史文物的心得篇四

作為一名歷史愛好者,我一直對我國豐富的歷史文物有著濃烈的興趣。在通過閱讀書籍、參觀博物館、游歷古跡等多種方式了解歷史文物的過程中,我不斷深化著對歷史文物的理解和感受。在這篇文章中,我要分享一下我對歷史文物的心得體會。

第一段,歷史文物的物質(zhì)與精神價值。歷史文物不僅有它的物質(zhì)價值,如材質(zhì)、形狀、款識等方面的價值,更重要的是它所蘊(yùn)含的精神價值。歷史文物是我國千年歷史的見證,背后蘊(yùn)含著無數(shù)故事、典故和歷史人物的經(jīng)歷。因此,它們不僅反映了我們的歷史、文化,更是人類文明的共同財(cái)富。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、探究這些歷史文物,我們才能更好地了解祖國的歷史、文化,更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第二段,歷史文物的保護(hù)與修復(fù)。每一件歷史文物都有著不同的保護(hù)等級和修復(fù)情況。在采訪一些文物專家時,他們對歷史文物的保護(hù)大加贊賞,因?yàn)檫@是保護(hù)我們祖國最重要的文化遺產(chǎn),是維護(hù)國家和民族自尊心、文化自信心的重要舉措。其中,在保護(hù)過程中,修復(fù)也是不可或缺的一環(huán)。但是,修復(fù)需要極專業(yè)的技術(shù)和深入了解歷史文物的相關(guān)知識,才能確保修復(fù)成功,同時也需要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范。因此,在修復(fù)過程中,要注重對每一件文物的特殊性,遵循歷史文物保護(hù)的原則,確保保護(hù)和歷史文化的完整性。

第三段,歷史文物的重要性與意義。歷史文物作為一種特殊的文化遺產(chǎn),有著不可替代的重要性和意義。作為歷史的見證,它們不僅具有藝術(shù)家和美學(xué)的價值,更是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分。除此之外,歷史文物還可以給人以啟示和教育,讓我們更好地了解中國文化的深度和底蘊(yùn),形成自己的文化認(rèn)知和情感認(rèn)同。正因?yàn)槿绱?,我們更需要對歷史文物進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、探究和保護(hù)。

第四段,歷史文物的參觀體驗(yàn)。參觀歷史文物不僅僅是一種文化體驗(yàn),更是一種情感體驗(yàn)。在參觀過程中,我們能夠真正感受到歷史文物所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵,并能夠通過它們來連接我們的過去與現(xiàn)在,感受我們的文化淵源。而對于參觀者,了解歷史文物的同時也是感受歷史、思考文化的最好途徑。

第五段,個人收獲和感悟。通過深入了解歷史文物,我更好地了解到了我國的歷史和文化,感受到祖國的深厚底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)。同時,也讓我更扎實(shí)地了解到學(xué)習(xí)中國歷史和文化的必要性,以及歷史文物對我們今天的重要意義。在未來的學(xué)習(xí)和探索中,我也會更加注重從歷史文物中獲取靈感和啟示,為我們自己的發(fā)展和未來創(chuàng)造更多可能。

觀歷史文物的心得篇五

歷史文物保護(hù)是一項(xiàng)非常重要的工作,對于傳承文化、增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力、促進(jìn)文化交流具有重要的作用。作為一名教師,我們更應(yīng)當(dāng)重視歷史文物保護(hù)工作,為學(xué)生們傳承歷史文化,讓他們了解文物的價值,關(guān)注文物保護(hù)。

第二段:了解歷史文物的意義

歷史文物是具有很高歷史價值和文化價值的遺產(chǎn)。它們不僅記錄了當(dāng)時的社會形態(tài)和文化習(xí)俗,更是如今社會中文化傳承的標(biāo)志。因此,保護(hù)歷史文物,不僅是對歷史的尊重和傳承,而且是對當(dāng)今文化的維護(hù)和發(fā)展。

第三段:了解歷史文物保護(hù)的方式

歷史文物保護(hù)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要使多種技術(shù)手段共同發(fā)揮作用。這些技術(shù)手段包括:物理防損、化學(xué)防損、生物防損和人工防損。再比如為了保護(hù)歷史文物,需要嚴(yán)格的文物保護(hù)管理制度、法律法規(guī)和專門的保護(hù)機(jī)構(gòu)。了解這些內(nèi)容,我們可以使保護(hù)工作更加專業(yè)化和高效化。

第四段:應(yīng)該推廣歷史文物保護(hù)

需要盡可能的宣傳歷史文物保護(hù)和意義,增強(qiáng)人們對從古至今的文化寶藏,讓每一個人都在人文與科技的雙重引領(lǐng)下,共同保護(hù)和回顧歷史上的文明成果。要通過各種宣傳手段和途徑,提高歷史文物保護(hù)的意識,并且?guī)椭蟊娏私馕幕z產(chǎn)保護(hù)意義和方式。

第五段:結(jié)論

作為教師,我們應(yīng)當(dāng)對歷史文物保護(hù)有更深入的了解,積極傳承和宣傳歷史文化,讓學(xué)生們更好地了解歷史文物保護(hù)的意義和方法,并且讓他們在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識到文物保護(hù)的重要性。相信,在各界人士的共同努力下,歷史文物保護(hù)工作會更加出色。

觀歷史文物的心得篇六

隨著城市化進(jìn)程的加速,古老的建筑文物以及歷史文化遺產(chǎn)逐漸遭到破壞或消失。為了保護(hù)這些珍貴的歷史遺產(chǎn),我們每個人都應(yīng)該發(fā)揮自己的力量,為保護(hù)歷史建筑文物盡一份力。在這篇文章中,我將分享我對保護(hù)歷史建筑文物的心得體會,并希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

一、了解歷史建筑文物

在保護(hù)歷史建筑文物前,首先要了解它的歷史背景和文化價值。我們可以通過查閱相關(guān)資料,或者與專業(yè)人士交流來了解這些建筑物的歷史文化背景。只有了解了它們的重要性,才能更好的保護(hù)它們,以免在保護(hù)過程中出現(xiàn)不必要的損失。

二、積極參與保護(hù)行動

保護(hù)歷史建筑文物不是一件容易的事情,需要大家共同努力,才能取得長期成果。個人可以在網(wǎng)上簽名,參加義務(wù)工作,組織集體行動等等。如果我們每個人都積極參與,就能夠提高公眾對保護(hù)歷史建筑文物的認(rèn)識,增強(qiáng)社會責(zé)任感,共同為歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)運(yùn)動做出貢獻(xiàn)。

三、發(fā)揮專業(yè)人士的作用

專業(yè)人士掌握了關(guān)于歷史建筑文物保護(hù)的大量知識和技術(shù),我們可以向他們尋求幫助或咨詢。專業(yè)人員在修復(fù)和保護(hù)古老建筑時具有不可替代的重要性,他們能夠幫助我們通過合適的方式進(jìn)行維修和保護(hù),并同時避免不要的破壞。

四、加強(qiáng)監(jiān)督和執(zhí)法

為了保護(hù)歷史建筑文物,政府需要加強(qiáng)有關(guān)的執(zhí)法和管理,同時公眾也需要參與監(jiān)督,防止違法行為。如果發(fā)現(xiàn)任何破壞歷史建筑物的行為應(yīng)及時報告,以便對這些行為進(jìn)行監(jiān)督、獎勵或懲罰,以保護(hù)我們國家的文化遺產(chǎn)。

五、向更多的群眾傳遞保護(hù)意識

保護(hù)歷史建筑文物并不是單方面的行動,需要企業(yè)、政府、專業(yè)人員以及公眾共同合作并行。為此,有必要向更多人宣傳、推廣保護(hù)意識。我們可以通過廣告、宣傳、互聯(lián)網(wǎng)以及閱讀材料,使更多的人了解歷史建筑物的文化價值,同時呼吁所有人保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)。

綜上所述,保護(hù)歷史建筑文物是一項(xiàng)艱巨而且長期的工作,需要我們每個人都參與其中,共同創(chuàng)造一個更珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。過去的建筑物不僅是一種文化的精髓,更反映了文化的進(jìn)化和時代的變革。它們體現(xiàn)了一個民族的智慧和精神,需要我們共同保護(hù)。在未來的日子里,我們應(yīng)該堅(jiān)定信念,在創(chuàng)造美好城市的同時,保護(hù)和傳承我們令人自豪的歷史文化遺產(chǎn)。

觀歷史文物的心得篇七

xxxx年11月16日在海南中學(xué)高中部科學(xué)館召開海南省歷史教學(xué)年會。我們助推站的全體成員都積極參加此次年會。通過豐富的活動,我感到受益匪淺,以下是我這次參會的心得與收獲。

第一、我收獲最大的是李惠軍老師的示范課和講座《靈魂的追問》。在此之前,李惠軍老師先講了一節(jié)觀摩課《阿房宮考證》,本節(jié)課在”六王畢,四海一,蜀山?!耙欢螝v史材料中拉開序幕,李老師接著拋出”楚人一炬,可憐焦土“,是否真實(shí)可信?在李老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們通過從考古、方位、方言、文獻(xiàn)等幾個方面進(jìn)行考證并得出”楚人一炬,可憐焦土“純系曲解。李老師的激情、創(chuàng)新、對學(xué)生的啟發(fā)及獨(dú)特的教學(xué)方式都深深感染著我們每一位聽課者。他對關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動一題的講解更是啟迪我們思考:如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,做為一名教師我們又當(dāng)如何深層次去挖掘一道大題題目中所包含的所有信息。

還有他的報告《靈魂的追問》,例說核心主旨與學(xué)科素養(yǎng)的專題報告亦是精彩紛層。首先“靈魂“緣何來,源于歷史感知的理性升華和歷史感悟的內(nèi)心活動的知性與情感體驗(yàn),讓我明白靈魂是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的著眼點(diǎn)。盡管報告理論性比較強(qiáng),李老師通過一個又一個的故事來進(jìn)行匯報讓我們加深了對這個問題的理解。李老師的學(xué)識,激情,和藹,謙虛,深深觸動著我們,也讓我們明白了歷史教師的發(fā)展,視界決定了境界。

第二、杭藝?yán)蠋熅实氖痉墩n《秦王掃六合》。她是李惠軍專家的徒弟,她為我們上的是《秦王掃六合》。她設(shè)定了三個問題:1、何以天下歸一?2、何以天下歸秦?3、何以鞏固統(tǒng)一?充分調(diào)動了初一學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在“何以鞏固統(tǒng)一”這個環(huán)節(jié)有一個內(nèi)容是走入秦朝秦始皇的煩惱,杭老師以”集市上的爭吵“”看不懂皇榜的百姓“”匈奴的憂患“”愛議論的讀書人“四個內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)歷史情境,以發(fā)生了什么?如何解決問題?對鞏固統(tǒng)一有何影響?三個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容等等。這是一節(jié)精彩絕倫的課,值得我們學(xué)習(xí)和思考。

總之,每一次的學(xué)習(xí),都讓我收獲頗多,要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我,虛心求教。

觀歷史文物的心得篇八

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念,新的課程意識去改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué),才能適應(yīng)新課改的`要求。

根據(jù)歷史學(xué)科新課標(biāo)的要求,歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),全面發(fā)揮歷史教育的功能,重視學(xué)生的潛能開發(fā),重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng),重視科學(xué)與人文素養(yǎng)的塑造,重視人生觀、價值觀的提升以及實(shí)踐能力的提高等。教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人,只有具備與之適應(yīng)的新觀念,才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖,才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢。

新理論從何而來?首先來自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。惟有通過學(xué)習(xí),才能達(dá)到提高認(rèn)識,辨別方向,洗刷陳舊的目的。在這幾年中,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等相關(guān)文件精神。其次,來自于勇于對自己的否定和揚(yáng)棄。再次,來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿,時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展,關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,要有一種身在校園,心懷天下的胸襟。惟有如此,才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新,也才能清楚地認(rèn)識到自己的肩負(fù)的使命和責(zé)任。

師生關(guān)系的平等,是指教師和學(xué)生在人格上的平等,在教學(xué)過程中地位的平等。新課程的價值在于促進(jìn)學(xué)生知識能力,態(tài)度及情緒和諧發(fā)展,教師在其中起著催化劑的作用。 記得在上完《xx條約》這一課時,要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進(jìn)行小結(jié),說“由此可見,李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲,就從角落里傳來出了這么一句話“老師,李鴻章在歷史上也有一些貢獻(xiàn),比如??”。這時候,心里在想為何不讓同學(xué)們就此問題進(jìn)行討論了。接著,我表揚(yáng)了那位同學(xué),同時也在黑板上寫出了兩個論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”,“李鴻章也有貢獻(xiàn),不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論,最后再由我進(jìn)行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當(dāng)中結(jié)束了。這樣的課堂,極大地融洽了氣氛,和諧了師生的感情,就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí),放心地思考,就能充分激發(fā)學(xué)生的思維,就能達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的,如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問,不僅傷害了學(xué)生求知的愿望,而且使得這節(jié)課變得很沉寂,學(xué)生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。

建立良好的師生關(guān)系,不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語,小兵也可以立大功的,會帶來一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?!跋雽W(xué)什么,想怎么學(xué)”“你有不同的意見嗎?”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎,給些建議吧”等等。這些話看似很平常,但它確實(shí)是孩子們的陽光,是課堂的生命,它拉近了師生關(guān)系,融洽了課堂氣氛,和諧了師生情感,極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。

通過學(xué)習(xí)歷史來補(bǔ)充了解郵票上的知識,通過欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來。我們現(xiàn)在有成員近30人,通過了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流,讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生,而且還是生活上好朋友。

現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng),而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng),所以必須要具備全方位,多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式,其特點(diǎn)是“探究”和“思考”,即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題,在研究中主動提出問題,以問題為中心的收集信息,處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中,更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此,主要是通過了活動來鍛煉學(xué)生的能力。

比如,在初一年《姓氏的來源》的活動課中,這可看似簡單而又無從下手的題目(對初一的學(xué)生來說,材料缺乏)。我們在班上通過按姓氏分若干小組(避免重復(fù),浪費(fèi)資源),進(jìn)行分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料(查族譜,問長輩,網(wǎng)上點(diǎn)擊,圖書館查閱等等方式),根據(jù)他們所要研究的對象進(jìn)行提問題,然后去找答案,最后在班上進(jìn)行交流。通過這樣的活動,學(xué)生樂在其中,而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神,體現(xiàn)了他們的探究能力。

其次,讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是,逢雙周,讓學(xué)生對要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識,以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做,既禰補(bǔ)了教師知識的“單一性”,又讓學(xué)生通過自己的查閱獲得 了更多的知識,同時也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力,還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。

最后,不管我們采用哪種方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力,很重要的一點(diǎn)也就是不能過多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。

20xx年1月17日

觀歷史文物的心得篇九

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其思想廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下,歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念,真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。新課改標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí),不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想,更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

所謂自主探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時,極少得到教師的指導(dǎo)和幫助,而是自己獨(dú)立完成。開展自主探究時,學(xué)生自己提出探究的問題,確定探究的對象,設(shè)計(jì)探究的程序,收集所許信息,檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑,直到最后得出結(jié)論。簡言之,學(xué)生自己提出問題,然后經(jīng)過各種探究活動獨(dú)立地解決問題。在自主探究時,教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息,起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見,自主探究對學(xué)生的要求更高,同時也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會,這樣學(xué)生獲得的知識也更直接,印象也更深刻。

二、在合作中學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生潛能

1、激趣指導(dǎo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的致命環(huán)節(jié),在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下,在課堂上的合作學(xué)習(xí)中興趣顯得非常重要,這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動合作探究學(xué)習(xí)。那么,要想使一堂課上的生動有趣更有價值,教師必須深入思考,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:

(1)、科學(xué)搭配,合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的個人責(zé)任感,又能使他們認(rèn)識到積極互賴、互助合作的重要性。同時,它對改善課堂的社會心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。

(2)、教師參與,適時調(diào)控在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,與學(xué)生共同研討,是實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要舉措。合作學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生的合作探究更為重要,要使教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念,放下架子。在教學(xué)過程中,教師要注意角色轉(zhuǎn)換,重心下移,與學(xué)生站在同一起跑線上,使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在具體分析問題時,教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析、交流。

(3)、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角”,而少數(shù)學(xué)習(xí)被動的學(xué)生只能當(dāng)“觀眾”,致使部分學(xué)生心理承受力小,耐挫折能力差,性格孤僻,不愿與人交往合作,有的同學(xué)感覺得不到老師的重視,于是產(chǎn)生消極思想,我行我素,破罐子破摔,成績越來越差,更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒,不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會都不愿看到的,針對這一情況,教師應(yīng)采取多種形式,有計(jì)劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等,為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,搭建更為開放的舞臺,使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去。

2、講究聽課技巧,注意聽課方法

課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道,是舉疑解難的過程。聽課方法得當(dāng),習(xí)慣有素,配合默契,能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用,提高課堂教學(xué)效率,產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上,由于每個歷史教師課堂教學(xué)的特色各異,歷史教師在剛開始接受新班級授課時,都有一個了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。

了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學(xué)生了解老師講課的個性,老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。古人有言:“親其師,信其道”,其實(shí),這句話再也沒有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ),適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契,每個學(xué)生不同的神情,老師能體察出對知識的掌握運(yùn)用程度;老師的每一種神情、動作,學(xué)生都能體會出所傳遞的知識信息。

當(dāng)然,良好默契的歷史學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成,是歷史教學(xué)活動的難點(diǎn),也是閃光點(diǎn),它要求教師:教風(fēng)民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如,調(diào)控得心應(yīng)手。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅(jiān)信:態(tài)度上只有沉下來,學(xué)生的問題才能提上去。同時,師生都應(yīng)明白這樣幾句話:舉疑不在大小,不會則難;解疑重在點(diǎn)撥,喻則善教;求知不應(yīng)待知,自得才樂;知識重在探究,積累乃博。

三、鞏固遷移提高能力

在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí),能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有一個合適的消化土壤,從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大的提高,學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。

觀歷史文物的心得篇十

我對綱要課的認(rèn)知和期望 提起歷史,很多人會感到頭疼,對于理科生,尤其如此;更難以理解的是;理學(xué)的數(shù)學(xué)也要學(xué),尤其是近代,那段屈辱的歷史很難讓人快快樂樂的接受。我們喜歡輝煌燦爛的唐宋,喜歡強(qiáng)國的自豪感。可是,終究是要學(xué)的,既學(xué)之,則安之,也只能這樣了。

而且,在聽了幾次課之后,開始有點(diǎn)喜歡這門課了,歷史,真的是讓人不得不愛。

首先,我們有必要學(xué)習(xí)歷史,我們五千年的歷史,是我們中華民族的寶貴財(cái)富,我們應(yīng)該從中獲益。近代史,是侵略與反抗的歷史,是民族發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的歷史,學(xué)習(xí)它,我們從中獲得一種激勵,一種挑戰(zhàn)。身為一名大學(xué)生,我們不能忘本,居安思危,方為明智之舉。我們學(xué)習(xí)歷史,不只只在于了解歷史知識,更重要的,在對歷史知識的總結(jié)之后,得出對現(xiàn)在有用的東西,在未來的生活中,使其發(fā)揮重要的作用。歷史不只是過去,更是未來,甚至,未來比過去更是他的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)歷史,知道發(fā)生的事,總結(jié)發(fā)生的事,分析發(fā)生的事,從而預(yù)測未發(fā)生的事。這不是一個人的經(jīng)驗(yàn),是無數(shù)人的智慧結(jié)晶。

從小就喜歡聽爺爺奶奶講以前的故事,也常和爸爸一起看一些解放戰(zhàn)爭時的史事資料。漸漸地通過學(xué)習(xí)、了解,才知道,這叫歷史;才知道自己打小喜歡聽、喜歡看的統(tǒng)統(tǒng)都叫歷史。

在大學(xué)自開課以來,最喜歡的莫過于上歷史課聽歷史老師講以前的事?;蛟S自己心里還是兒時的想法吧,總也放不下聽故事。但現(xiàn)在的我,心里還是有偏差的。正如唐太宗所言:以古為鏡,可以知興替。我想自己喜歡學(xué)習(xí)、了解歷史想必也一定是這個原因:我想明白一些東西,深點(diǎn)來說,我想通過以前的那些事明白一些道理.首先,我認(rèn)為學(xué)史可以明愛國。中國古代史上輝煌燦爛的文明、文化,激發(fā)了我內(nèi)心深處潛藏的民族自豪感。蜚譽(yù)世界的陶瓷、絲綢、四大發(fā)明、萬里長城、秦陵兵馬俑等等等等,這些遺產(chǎn)直到今天還被世界各地人民交口稱贊。大量歷史人物的愛國名言,如:霍去病的“匈奴未滅,何以家為”;顧炎武的“天下興亡,匹夫有責(zé)”;孫中山彌留之際留下遺囑“革命尚未成功,同志仍須努力”;毛澤東“身無分文,心憂天下”;周恩來的“為中華崛起而讀書”等等言論更加讓我激情萬丈。而關(guān)天培、鄧世昌以身殉國,戚繼光忠心報國,文天祥一身浩然正氣,史可法寧死不屈,譚嗣同舍身變法,董存瑞舍身炸碉堡,這些英雄行為及堅(jiān)定的信念,更加激勵了我的愛國之心,報國之志??粗袊那枋?,如:列強(qiáng)對華的五大侵略戰(zhàn)爭,《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂,讓我明白“落后就要挨打”,它增強(qiáng)了我自立、自強(qiáng)的信念,讓我懂得了強(qiáng)國的重 要意義。聽著中國革命先烈為了國家、民族的危亡前赴后繼,頑強(qiáng)斗爭的革命史,讓我的心里永遠(yuǎn)留下了他們的烙印,立志珍惜今天,為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

其次,我認(rèn)為學(xué)史可以明做人。漫游在歷史的海洋中,它所蘊(yùn)涵的豐富的人格教育素材不斷地對我進(jìn)行著人格的熏陶和激勵,以“潤物細(xì)無聲”的方式潛移默化地影響著我?!叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青”“犧牲我一個,幸福后來人”等詠志詩句與秦檜、汪精為、貝當(dāng)、李完用等出賣國家民族利益的內(nèi)容對比起來,讓我更加準(zhǔn)確地樹立了自己的人生觀、世界觀、價值觀。劉胡蘭、李大釗等人的事跡,告訴了我要在追求科學(xué)和真理的同時勇于獻(xiàn)身。鄧小平、彭德懷等革命家的光輝業(yè)績,告訴我要笑對挫折,胸懷坦蕩。

最后,我覺得學(xué)史可以明事理?,F(xiàn)在的我身上還有一大弱點(diǎn):判斷能力低,思維能力差。而學(xué)習(xí)歷史讓我了解到許多古今中外的大事,擴(kuò)大了我的知識面,增長了見識,豐富了頭腦,還明白了許多哲理。如:通過對陳獨(dú)秀、洪秀全等歷史人物的評價,讓我掌握了一分為二這把鑰匙,培養(yǎng)了我實(shí)事求是的態(tài)度,提高了我的判別是非能力;通過聽老師從政治、經(jīng)濟(jì)、社會意識形態(tài)等多個角度分析歷史事件,培養(yǎng)了我多方位的思維能力。

師大附中聽課感受與心得

女劉老師講的七年級上《鴉片戰(zhàn)爭》一課,課堂形式多樣,氛圍十分活躍,給我留下了深刻的印象。當(dāng)然這少不了老師的精心準(zhǔn)備和講課的熱情以及學(xué)生們聽課的激情,初中課也許就應(yīng)該是這樣的。下面我從給我留下深刻印象的幾個地方來簡單說說自己聽課的感受和心得。

1、課堂有效的引入 老師首先以兩張非常美麗的花朵圖片來引起學(xué)生們的注意,提問道:“哪位同學(xué)可以用一個詞來形容下這些花朵?”同學(xué)們非常積極,有很多人舉手,有的說美麗,有的說好看,有的說華美。老師歸納,“總之是很漂亮是吧。但是就是這么美的花朵,有人卻用‘罪惡’來形容它?!睂W(xué)生們很驚詫。老師緊接著說,“是的,那大家知道它是什么花嗎?”知道的學(xué)生說:“罌粟!”“對了,它就是令人聞之色變的罌粟花!為什么它是罪惡的呢?”老師接著又放出了另一張圖片,鴉片。“是的,罌粟花雖然美麗,但是它可以制成鴉片,鴉片是什么呢?是毒品,吃了會讓人上癮中毒。而這種東西卻引發(fā)的一場戰(zhàn)爭,到底是怎么回事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《鴉片戰(zhàn)爭》?!?/p>

老師通過使用美圖來吸引學(xué)生的興趣,再通過設(shè)置最簡單的問題,而簡單的問題就很容易回答,學(xué)生們就很想表現(xiàn)自己,所以爭相舉手回答問題,這就使得一開始的課堂氛圍活躍起來了。老師的歸納與學(xué)生們達(dá)成共識,花朵很漂亮。但是緊接著老師話題一轉(zhuǎn),有人說它很罪惡,學(xué)生們嘖嘖稱奇。這就一下子抓住了學(xué)生們的心,花朵本來很漂亮的怎么會說它罪惡呢?好奇心一下子涌動上來。老師通過提問花的種類,給出了學(xué)生們答案。原來這種極為艷麗的花就是令人聞之色變的罌粟花,罌粟花的果實(shí)可以制作鴉片,人一旦吸食很容易上癮中毒,它當(dāng)然是罪惡的了。接著,老師說就是這種東西(鴉片)引發(fā)了一場戰(zhàn)爭,就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《鴉片戰(zhàn)爭》,很自然的過渡到了今天所學(xué)的課程。這樣通過圖片與問題的有機(jī)結(jié)合和層層引導(dǎo)設(shè)問的方式,師生之間實(shí)現(xiàn)了良好的互動,實(shí)現(xiàn)了罌粟花——鴉片——鴉片戰(zhàn)爭這樣一個三者息息相關(guān),一環(huán)扣一環(huán),參差清晰分明、生動活潑的課堂引入。這正是以后我要學(xué)習(xí)的地方。

2、方言與普通話的有機(jī)結(jié)合劉老師全課基本上是用非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話來教學(xué)的,學(xué)生們也基本都是用普通話回答問題的。但是值得一提的是,劉老師并不僅僅局限于普通話的教學(xué),她很靈活的運(yùn)用了鄉(xiāng)土資源的一種——方言——四川話,這就使得課堂什么的生動有趣。比如,在談到鴉片戰(zhàn)爭之前中英貿(mào)易中國常處于出超的原因這一問題時,老師就設(shè)置了一個情景,一位農(nóng)民家的孩子在街上看到了賣洋布的洋布行,就出現(xiàn)了下面一段對話: 兒子:媽媽,街上賣洋布了,可好看了。

媽媽:好看管什么用,結(jié)實(shí)才行。兒子:那洋布又細(xì)又結(jié)實(shí)。

媽媽:光結(jié)實(shí)管什么用,便宜才行。

兒子:那洋布可便宜了。?? 在這里,老師就用四川話讀了對話,課堂上不時傳來陣陣笑聲,看得出同學(xué)們都被逗樂了,達(dá)到了吸引興趣的目的。接著老師口音一轉(zhuǎn),便回歸到普通話,提了兩個問題:假如你是孩子的媽媽,你會買洋布嗎?為什么?見老師用方言提問,學(xué)生們索性也用方言回答。這樣一下子拉近了師生之間的距離。部分學(xué)生認(rèn)為媽媽會買,因?yàn)檠蟛嘉锩纼r廉。但也有學(xué)生回答說不會買,因?yàn)榭梢宰约嚎?。老師便解釋道,?dāng)時的農(nóng)民家庭一般非常貧窮,即使洋布再便宜也買不起的,一般都是自己在家里紡織布。中國古代就是一個男耕女織的小農(nóng)社會,這種小農(nóng)自然經(jīng)濟(jì)對西方的工業(yè)品具有很強(qiáng)的抵抗力,農(nóng)民吃的用的都可以自己生產(chǎn)出來,所以那些西方的商品對他們沒有多少吸引力。而中國的土特產(chǎn)茶啊,絲綢啊,陶瓷啊則在西方很受歡迎,所以英國在與中國的貿(mào)易中經(jīng)常賠本。這樣通過方言和普通話的有機(jī)結(jié)合達(dá)到了很好的教學(xué)效果。先用方言互動,調(diào)用學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,再通過普通話比較抽象的解釋原因,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律——由淺入深。不至于一直講理論,過于乏味。但是,值得注意的是,方言教學(xué)雖然使得課堂生動有趣,易于拉近師生間的距離,但也不能使用過多,一是影響學(xué)生普通話的學(xué)習(xí),另一個是會給班上外地的同學(xué)帶來理解上的難度。

3、課堂提問的有效互動

所謂“問題互動”就是先根據(jù)學(xué)生背景、知識背景和教學(xué)內(nèi)容,在歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,提出一些富有啟發(fā)性的問題激活學(xué)生的思維活動,從而使師生互動圍繞著教學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行;教師更要善于了解學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理實(shí)際,在他們的困惑點(diǎn)上設(shè)置情真意切的師生互動,使歷史課的教育更有實(shí)效。而要做到課堂提問的有效互動,教師就要做到因勢利導(dǎo)。應(yīng)注意以下幾個問題:第一,應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績;第二,對學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)的不足進(jìn)行補(bǔ)充,最好以“建議”的方式出現(xiàn),尊重同學(xué)的自尊心,因?yàn)樗麄冎览蠋煛敖ㄗh”的分量,這樣能夠拉進(jìn)師生間的距離,促進(jìn)師生間的和諧。

而本節(jié)課中,劉老師與學(xué)生們之間的互動從總體上來看是比較成功的,但是不乏一些失敗之處。比如劉老師在講完林則徐虎門銷煙時,提了一個問題:假如當(dāng)時你在銷煙的現(xiàn)場,你會有什么感受?老師提這個問題的目的是,讓同學(xué)們明白林則徐那種不為外來侵略,敢于斗爭的愛國精神。但是她在這里犯了一個思維定勢的錯誤,就是她理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生們都會回答諸如“非常激動”“非常開心”此類的話語。但這可能只是站在一般百姓的角度,她忽略了如果站在煙民的角度,他們會怎么想呢?很巧的是,這時一個男同學(xué)就說出了,站在當(dāng)時煙民的角度的感受:悲哀。我會很難受,因?yàn)槲以僖膊荒芪厨f片了。老師一聽到,她并沒有表揚(yáng)這位學(xué)生很新的一個思考角度,而是為了完成自己的教學(xué),為了跟課本一致,想也不想的就批評這位同學(xué),“只要是正常人肯定不會像你這樣想的?!笔獠恢?,這句話很傷人的,更何況是初一年級的學(xué)生!這點(diǎn),劉老師處理的不是太好,沒有很好的做到因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生的積極思考,盡管這種思考是非主流的,但對發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思考能力則大有裨益。

4、不要在假設(shè)歷史上浪費(fèi)時間 歷史,簡而言之,便是發(fā)生在過去的事情,一去不復(fù)返。我們對待歷史的態(tài)度更多的應(yīng)該是客觀、公正,在掌握更多資料的基礎(chǔ)上,加深對歷史的認(rèn)識與理解。而不是一廂情愿的去假設(shè)歷史,這樣做無非是個人情感、價值觀的泛濫,不利于我們認(rèn)識“真實(shí)、客觀”的歷史。說這些是為什么呢?是因?yàn)橄胫赋鰟⒗蠋熢谡n堂的最后花了不少時間讓學(xué)生們自由想象,假如中國學(xué)習(xí)外國之后還會挨打嗎?我可以明白老師的良苦用心是為了讓學(xué)生們明白一個道理:落后就要挨打,要以開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足。但是,這樣花費(fèi)課堂不少的寶貴時間去讓學(xué)生們假設(shè)歷史,著實(shí)有點(diǎn)事倍功半。其實(shí),通過講完本課內(nèi)容,完全可以根據(jù)史實(shí)得出一個結(jié)論,當(dāng)時中國挨打,就是因?yàn)楦唷⒙浜?,所以中國要不想挨打,屹立于世界民族之林,肯定要學(xué)習(xí)西方。完全沒有必要浪費(fèi)時間去假設(shè),只有假設(shè)才能得出這個結(jié)論。所以,不建議在假設(shè)歷史上花費(fèi)過多時間,語文課上倒是可以一試。

大連市第四十九中學(xué)霍曉麗

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念,新的課程意識去改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué),才能適應(yīng)新課改的要求。

一、改變陳舊的教學(xué)觀念,樹立新的教育理念。

根據(jù)歷史學(xué)科新課標(biāo)的要求,歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),全面發(fā)揮歷史教育的功能,重視學(xué)生的潛能開發(fā),重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng),重視科學(xué)與人文素養(yǎng)的塑造,重視人生觀、價值觀的提升以及實(shí)踐能力的提高等。教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人,只有具備與之適應(yīng)的新觀念,才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖,才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢。

新理論從何而來?首先來自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。惟有通過學(xué)習(xí),才能達(dá)到提高認(rèn)識,辨別方向,洗刷陳舊的目的。在這幾年中,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等相關(guān)文件精神。其次,來自于勇于對自己的否定和揚(yáng)棄。再次,來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿,時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展,關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,要有一種身在校園,心懷天下的胸襟。惟有如此,才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新,也才能清楚地認(rèn)識到自己的肩負(fù)的使命和責(zé)任。

二、建立平等、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的平等,是指教師和學(xué)生在人格上的平等,在教學(xué)過程中地位的平等。新課程的價值在于促進(jìn)學(xué)生知識能力,態(tài)度及情緒和諧發(fā)展,教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《辛丑條約》這一課時,要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進(jìn)行小結(jié),說“由此可見,李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲,就從角落里傳來出了這么一句話“老師,李鴻章在歷史上也有一些貢獻(xiàn),比如??”。這時候,心里在想為何不讓同學(xué)們就此問題進(jìn)行討論了。接著,我表揚(yáng)了那位同學(xué),同時也在黑板上寫出了兩個論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”,“李鴻章也有貢獻(xiàn),不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論,最后再由我進(jìn)行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當(dāng)中結(jié)束了。這樣的課堂,極大地融洽了氣氛,和諧了師生的感情,就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí),放心地思考,就能充分激發(fā)學(xué)生的思維,就能達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的,如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問,不僅傷害了學(xué)生求知的愿望,而且使得這節(jié)課變得很沉寂,學(xué)生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。

建立良好的師生關(guān)系,不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語,小兵也可以立大功的,會帶來一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?!跋雽W(xué)什么,想怎么學(xué)”“你有不同的意見嗎?”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎,給些建議吧”等等。這些話看似很平常,但它確實(shí)是孩子們的陽光,是課堂的生命,它拉近了師生關(guān)系,融洽了課堂氣氛,和諧了師生情感,極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。

另外,教師本身可以憑著自己的豐富知識,開展相應(yīng)的興趣小組,吸引學(xué)生參與到里面,而進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在活動中,更能增加師生情感的交流,從而在課堂中發(fā)酵。當(dāng)然,唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。在這方面,我成立了一個集郵興趣小組,通過學(xué)習(xí)歷史來補(bǔ)充了解郵票上的知識,通過欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來。我們現(xiàn)在有成員近30人,通過了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流,讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生,而且還是生活上好朋友。

三、多種嘗試性的探究學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng),而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng),所以必須要具備全方位,多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式,其特點(diǎn)是“探究”和“思考”,即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題,在研究中主動提出問題,以問題為中心的收集信息,處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中,更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此,主要是通過了活動來鍛煉學(xué)生的能力。

比如,在初一年《姓氏的來源》的活動課中,這可看似簡單而又無從下手的題目(對初一的學(xué)生來說,材料缺乏)。我們在班上通過按姓氏分若干小組(避免重復(fù),浪費(fèi)資源),進(jìn)行分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料(查族譜,問長輩,網(wǎng)上點(diǎn)擊,圖書館查閱等等方式),根據(jù)他們所要研究的對象進(jìn)行提問題,然后去找答案,最后在班上進(jìn)行交流。通過這樣的活動,學(xué)生樂在其中,而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神,體現(xiàn)了他們的探究能力。

其次,讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是,逢雙周,讓學(xué)生對要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識,以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做,既禰補(bǔ)了教師知識的“單一性”,又讓學(xué)生通過自己的查閱獲得 了更多的知識,同時也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力,還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。

關(guān)于歷史課堂教學(xué)的心得體會 2014年9月,我有幸參加了河南大學(xué)歷史與文化學(xué)院承辦的“國培計(jì)劃”河南省置換研修項(xiàng)目初中歷史學(xué)科集中培訓(xùn)班。這期間,幾十位專家學(xué)者的諄諄教誨,如涓涓溪流滋潤著余干涸的心田,使余受益匪淺。恩師的啟迪,自不免使余思想上風(fēng)云激蕩,對平素的課堂歷史教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思,也收獲了點(diǎn)滴心得,現(xiàn)略呈于下:

余竊以為,一個老師上講臺之前,有幾個問題必須首先要搞清楚。

第一個問題:教什么?

余曾作《關(guān)于歷史學(xué)科教學(xué)的心得體會》一文,文中談到余目前所教的北師大版初中歷史教材存在著巨大的缺陷:1)出于按照主題式模塊化編排教材的需要,編寫者人為地刪選歷史知識,將自認(rèn)為符合該模塊主題的組合在一起,因而不可避免地造成了歷史事件的順序錯亂。同時,也使得有的歷史知識本應(yīng)被編進(jìn)教材,卻因其自認(rèn)為與模塊主題不符,而被剔除出教材。2)歷史知識扭結(jié)雜糅。3)同一個知識點(diǎn)的許多相關(guān)知識被肢解,如一顆顆晶瑩閃亮的珍珠一般零零星星地散見于諸多章節(jié)之中,從而造成了學(xué)生對該知識點(diǎn)的系統(tǒng)性認(rèn)知的缺失。例如,八年級下冊中對古代希臘、古代羅馬的歷史知識的編寫便是如此,其相關(guān)知識被分別編排進(jìn)了第18、21、23、24等課之中,那怎可能讓學(xué)生對古希臘、古羅馬的歷史產(chǎn)生系統(tǒng)性的認(rèn)知呢?純屬天方夜譚,癡人說夢。

那么,面對如此教材,作為老師教學(xué)生就應(yīng)該教他們?nèi)绾螌⒔滩闹兴嵉沟闹匦略兕嵉够貋?,將教材中所剔除的為學(xué)生補(bǔ)充完整,將教材中扭結(jié)的雜糅的錯亂的進(jìn)行重新整合,從而使學(xué)生能夠理清人類歷史的發(fā)展順序,準(zhǔn)確地把握人類歷史的發(fā)展脈絡(luò),從而使其能夠了解人類歷史的全貌,還原人類歷史的真相,在其腦海中,能夠形成清晰地系統(tǒng)的完整的知識體系,能夠構(gòu)建起自己的大歷史觀。一句話,能夠使學(xué)生真正地了解真正的歷史。

君子;孩子們將來也不可能人人都去做學(xué)問,人人都去搞研究,人人都去鉆那故紙堆,人人都去皓首窮經(jīng),人人都去做那百無一用的書生。學(xué)生需要實(shí)際的學(xué)問,學(xué)生需要的是在學(xué)習(xí)中掌握切實(shí)有用的知識與技能,那么,老師在課堂上就應(yīng)該多豐富歷史課的故事性和趣味性,首先吸引住學(xué)生,使學(xué)生對歷史、歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了興趣,興趣就是燈塔,它會指引著學(xué)生自己去追求自己本身所真正想要的知識與能力,去真正地在學(xué)習(xí)中獲得未來現(xiàn)實(shí)生活中對己身真正有用的有價值的東西。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,樂之者不如求之者。”誠所謂也。

第二個問題:怎么教?

如前所述,教這樣的教材是不能墨守成規(guī)按部就班地去照本宣科的。那么,作為老師,上課之前,首先就必須要充分地備課以進(jìn)行教材的重新整合,或時間順序,或邏輯順序,該調(diào)整順序的一定要調(diào)整順序。實(shí)際授課過程中,我就經(jīng)常這樣做。如在講中國古代史時,我是按照夏朝史、商朝史、西周史??.明朝史、清朝史的時間順序來講的。在講世界當(dāng)代史部分時,我也完全打亂了教材的編排順序,是將其分成了三個總章、七個小節(jié)來講的,三個總章是世界政治格局的演變、第三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化,七個小節(jié)分別是戰(zhàn)后美國、戰(zhàn)后西歐、戰(zhàn)后日本、戰(zhàn)后蘇聯(lián)、戰(zhàn)后東歐、戰(zhàn)后第三世界與中東問題。

第二,一定要將被刪除的使正常歷史不能銜接起來的部分補(bǔ)充完整,如一定要將“東漢史”與開元盛世之后至北宋建立期間這200多年的歷史知識教給學(xué)生,歷史是不能斷裂的,因?yàn)闅v史從未中斷過,人為地割斷歷史應(yīng)視為犯罪。

第三,一定要將星羅棋布散見于各章節(jié)中的珍珠重新連串起來,使其成為晶瑩閃亮的珍珠項(xiàng)鏈。即老師給學(xué)生的一定得是珍珠項(xiàng)鏈,而不是就珍珠還給珍珠,那老師的作用還體現(xiàn)在哪里呢?另外,重新整合時須補(bǔ)充完整的仍一定要補(bǔ)充完整。下面,我僅以自己重新整合過的“古代羅馬”為例予以說明:

“五.古代羅馬

1.約公元前754年,羅馬開始建城。

※西方諺語:羅馬不是一天建成的?!緍ome was not built in a day】 比喻成功需要年深日久的積累。2.“王政時代”:公元前8世紀(jì)---前6世紀(jì) 3.公元前509年,羅馬共和國建立。最初,它的最高行政長官是兩名執(zhí)政官,都由貴族擔(dān)任,而統(tǒng)治實(shí)權(quán)則由貴族組成的元老院把持,因此羅馬共和國實(shí)質(zhì)上是奴隸制貴族專政的國家。

上的霸主。5.公元前73年---前71年,羅馬爆發(fā)了斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)的大規(guī)模奴隸起義,震撼了羅馬奴隸主的統(tǒng)治。6.公元前49年,凱撒奪取政權(quán),在羅馬實(shí)行軍事獨(dú)裁,因觸動了元老貴族的利益,公元前44年,凱撒遇刺身亡。7.公元前27年,屋大維建立元首制,獨(dú)攬了各項(xiàng)大權(quán),他還被授予“奧古斯都”的稱號,實(shí)際上成了皇帝。羅馬從此進(jìn)入帝國時期。【中國古書上稱羅馬帝國為“大秦”】 8.通過連續(xù)的軍事擴(kuò)張,到公元2世紀(jì)初,羅馬帝國的疆域達(dá)到最大規(guī)模,西起不列顛,東抵西亞的幼發(fā)拉底河,北越多瑙河,南至北非,地跨亞、歐、非三大洲,地中海也成了它的內(nèi)湖。9.由于內(nèi)戰(zhàn)的停止和統(tǒng)治的加強(qiáng),社會環(huán)境比較安定,經(jīng)濟(jì)繁榮,因而,歷史上將羅馬帝國初期的200年間,稱為“羅馬和平”時期。

羅馬圓形大劇場:建于羅馬弗拉維王朝

條條大路通羅馬【all roads lead to rome.】意思是:做成一件事的方法不只一種,或者指達(dá)到同一目的可以有多種不同的方法和途徑。

拉丁語

面危機(jī)。395 年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分:東羅馬(也稱拜占庭)帝

國,以君士坦丁堡(今土耳其伊斯坦布爾)為都城,西羅馬帝國仍以羅馬為都城。476年,西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢黜,標(biāo)志著西羅馬帝國滅亡,也標(biāo)志著西歐奴隸社會和西歐上古歷史的終結(jié)。東羅馬帝國則繼續(xù)存續(xù)到1453年。”

第四,一定要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)設(shè)施的作用,使自己的課堂既豐富多彩、生動有趣,又充滿活力、快捷高效。我曾連續(xù)三年每節(jié)課都使用多媒體不間斷地進(jìn)行過課堂教學(xué)實(shí)踐,通過實(shí)踐,我覺得,要達(dá)到上述目的的最高境界是實(shí)現(xiàn)“人、機(jī)、生、板”四位一體的有機(jī)融合與完美統(tǒng)一?!叭恕奔唇處?,就是指要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及傳授知識的能力?!皺C(jī)”即多媒體輔助教學(xué)設(shè)施,就是指要充分發(fā)揮多媒體聲電光能等各方面的作用以及其容量大知識儲備豐富等方面的優(yōu)勢,以最大限度地增大課堂容量,向45分鐘要效益,同時,又最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?!吧奔磳W(xué)生,就是指要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教學(xué)畢竟是在教學(xué)生學(xué),畢竟是以學(xué)生能夠?qū)W會全部知識充分掌握知識以及能夠熟練運(yùn)用所學(xué)會的知識并將其最后自化為自己的素質(zhì)與能力為終極目的的,那么,自然就要讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來,并以最終將課堂完全還給學(xué)生學(xué)生完全掌握捕魚之術(shù)為本旨。“板”即黑板。多媒體畢竟是輔助教學(xué)設(shè)施,既然如此,那它就是有弊端的,是有局限性的。比如,它不可能將老師要講的所有內(nèi)容都呈現(xiàn)在熒幕上,熒屏畢竟空間有限,自然容量便是受限制的,更重要的是,教學(xué)是一種雙向活動,是師生之間思想與情感的交流與交融,那么,在此過程中,不可避免地就會有教學(xué)靈感的火光迸濺,而這是老師需要及時地將其板書給學(xué)生的,此外,課堂上學(xué)生也要做各種各樣的練習(xí),自然也要用到黑板??傊诎宓淖饔貌豢珊鲆?,不能以白板完全取代黑板。最好的策略也就是現(xiàn)代課堂教學(xué)的最高境界——這四者做到四位一體,完美統(tǒng)一。

三年的實(shí)踐,余還發(fā)現(xiàn)了另一個問題,即運(yùn)用多媒體之后,課堂容量增大的同時,需要學(xué)生抄的東西也多了,而學(xué)生做筆記也比傳統(tǒng)教學(xué)模式之下勤快的多了,但是,如此一來,課堂上的許多時間都浪費(fèi)在了學(xué)生的抄寫與做筆記之上了,反而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下,常常有學(xué)生抱怨說:哎呀,這課上的怪有意思,就是講的太少了,學(xué)的東西不多,云云??這就是實(shí)證。余曾為之苦惱多日,培訓(xùn)以來,經(jīng)老師的指點(diǎn)與與同學(xué)們的探討,余有茅塞頓開之感。余決定今后嘗試著將自己整合過的所要講的內(nèi)容以教學(xué)預(yù)案的形式于上課之前提前發(fā)給學(xué)生,以此為藍(lán)本,由學(xué)生先預(yù)習(xí),再上課,以最大程度地壓縮學(xué)生抄寫和做筆記的時間,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化,使自己的課堂真真正正地“高效”起來。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾還將上下而求索。上述心得,見識淺陋,不足之處,在所難免,懇請各位方家不吝賜教雅正。

觀歷史文物的心得篇十一

2017年1月21日,市教研員來我校觀摩指導(dǎo),對我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo),我受益匪淺。

做好本職工作,創(chuàng)新教學(xué),高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個方面:

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書,主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法,使學(xué)生學(xué)會讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。

教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng),爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語;怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和鞏固,嘗試記憶等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,要積極思考,勇于提出問題和回答問題;如何進(jìn)行課堂討論,積極發(fā)言和聽取他人的見解等。

讓學(xué)生懂得提出問題,善于提出問題,并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題,學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系,因此,歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié),找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法,幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu),變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí),變機(jī)械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議:1、用心關(guān)注學(xué)生,恰如其分的評價,讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。

2、教師要接觸新史觀。

3、多讀書、讀好書。

4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。

5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。

6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識材料,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

觀歷史文物的心得篇十二

中國共產(chǎn)黨走過了整整九十年光輝的歷程。懷著敬畏的心情,我學(xué)習(xí)了《黨的歷史知識》,讓我感概良多,受益匪淺,經(jīng)過黨最先進(jìn)的思想、最偉大的理念和最崇高的事業(yè)的洗禮,讓我更加深刻地認(rèn)識了黨:只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持走建設(shè)中國特色社會主義道路,才能發(fā)展中國,才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

中國共產(chǎn)黨,自1921年光榮誕生以來,經(jīng)歷了左傾思潮的洗練,白色恐怖的絞殺,帝國主義的打擊,血跡斑斑;然而血跡并未使紅色的旌旗倒下,反而使之越發(fā)鮮紅欲滴。中國共產(chǎn)黨以星星之火燎燃了廣闊草原,以小米加步槍驅(qū)逐了日本侵略,以農(nóng)村的群眾推翻了城市的紙老虎。因?yàn)橛辛酥袊伯a(chǎn)黨,中國人民站起來了,翻身當(dāng)家做主人;因?yàn)橛辛酥袊伯a(chǎn)黨,中國人民生活水平節(jié)節(jié)拔高,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展;因?yàn)橛辛斯伯a(chǎn)黨,中國叱咤全球,成為世界的引領(lǐng) 國之一。

通過學(xué)習(xí)黨史我認(rèn)識到,第一,了解黨的過程也就是了解中國社會的過程。是共產(chǎn)黨拯救了中華民族,共產(chǎn)黨也正是因?yàn)檎戎袊艖?yīng)運(yùn)而生的。了解中國共產(chǎn)黨也就是了解中國的國情,從而更好的為人民服務(wù)。第二,學(xué)習(xí)好黨史對我們今后的道路具有重要的借鑒作用。中國共產(chǎn)黨的歷史是一部曲折的歷史,在前進(jìn)的道路上走過彎路,犯過錯誤,有過不足。眼下,我們立在一個新的歷史起點(diǎn)上。中國特色社會主義事業(yè)前無古人;改革開放的腳步不斷加快;中國正成為世界上發(fā)展最迅速、國力增強(qiáng)最迅猛的社會主義大國。

而我們維修處,正處于在十二五規(guī)劃的開局下,通過項(xiàng)目經(jīng)理制、年薪制的推進(jìn),也在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整,是一個發(fā)展與矛盾并存的時期,我們會面臨更多想不到的困難和挑戰(zhàn),更需要由歷史智慧應(yīng)對事變、尋求創(chuàng)新。我們學(xué)習(xí)黨史,正是要發(fā)現(xiàn)事物前進(jìn)的規(guī)律和汲取正反兩個方面的經(jīng)驗(yàn)。

歷史是一面鏡子,它照亮現(xiàn)實(shí),也照亮未來。學(xué)習(xí)黨的歷史,了解我們的過去才能看清前進(jìn)的方向。立志向黨組織靠攏的我,在日常工作生活中,決心時時以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,努力做到:

一、勇于開展批評和自我批評,及時修正自己的錯誤和缺點(diǎn),在各方面不斷改造自己的主觀世界,在政治信念和理論水平上能保持領(lǐng)先地位。有堅(jiān)定的社會主義、共產(chǎn)主義信仰和崇高遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),時時處處用言傳身教來影響周圍的同志一起進(jìn)步。努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),肯鉆研,肯下功夫,肯花力氣,努力做到業(yè)務(wù)精、專業(yè)強(qiáng),在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新意識,提高自己的綜合能力。

二、我要在全心全意為人民服務(wù),為社會服務(wù)。踏踏實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)黨的教育方針,樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,主動關(guān)心社會的建設(shè)和發(fā)展,多做有意義的事情;熱情為集體出謀劃策,發(fā)揮主人翁的作用。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,正確處理好個人利益與集體、國家利益的關(guān)系,不計(jì)個人名利得失,富有犧牲精神。真正做到以優(yōu)質(zhì)的工作水平滿足社會的需要,讓大家放心,讓社會滿意。

三、以黨的紀(jì)律要求自己,認(rèn)真履行職責(zé),帶頭遵紀(jì)守法,特別是要做黨組織各項(xiàng)規(guī)章制度的擁護(hù)者。嚴(yán)守紀(jì)律,堅(jiān)決不做有違黨紀(jì)國法的事情。團(tuán)結(jié)同志,樂于助人,能用自己的和諧、協(xié)作精神來凝聚周圍同志,以模范行為自覺維護(hù)黨在群眾中的威望。

在今后的學(xué)習(xí)和工作中,努力提高自己的本領(lǐng)彌補(bǔ)自己的不足。同時要嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)鍛煉,遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,遇事多向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教,認(rèn)認(rèn)真真做事、實(shí)實(shí)在在做人,在實(shí)踐中磨煉自己,努力使自己成長為一名共產(chǎn)黨員。

觀歷史文物的心得篇十三

歷史是一面鏡子,它給予我們思考過去,理解現(xiàn)在和展望未來的機(jī)會。歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是為了記住一些年代和事件,更重要的是從歷史中汲取智慧與真理。通過對歷史的研究和思考,我有了一些心得體會。

首先,歷史告訴我們,不能忽視人類社會的進(jìn)步和變革。歷史上的每一個時期都有其獨(dú)特的時代特征和社會背景,人類社會在不同歷史階段有著不同的表現(xiàn)和發(fā)展趨勢。例如,經(jīng)歷了黑暗時代的歐洲在文藝復(fù)興和科學(xué)革命之后煥發(fā)出無比的活力和創(chuàng)造力。這些歷史事件告訴我們,人類社會是不斷進(jìn)步和變革的,我們應(yīng)該積極應(yīng)對變革,以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

其次,歷史教會我們珍惜和平。歷史上有太多的戰(zhàn)爭和沖突,給無辜的人們帶來了無盡的苦難。通過學(xué)習(xí)歷史,我們能夠看到戰(zhàn)爭產(chǎn)生的種種難以磨滅的傷痕和陰影。歷史中的戰(zhàn)爭教訓(xùn)是如此殘酷,以至于我們不能不珍惜目前的和平時期,并為維護(hù)世界和平而努力。只有通過和平方式解決爭端,我們才能真正實(shí)現(xiàn)人類社會的進(jìn)步和繁榮。

第三,歷史告訴我們,優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的重要性。歷史上出現(xiàn)過許多杰出的政治家、軍事家和文化巨人,他們的領(lǐng)導(dǎo)能力讓人百年回味。世界歷史的發(fā)展與這些杰出領(lǐng)袖的決策緊密相連。例如,林肯領(lǐng)導(dǎo)美國終結(jié)奴隸制的斗爭,甘地領(lǐng)導(dǎo)印度獨(dú)立運(yùn)動,這些偉大的領(lǐng)袖在困難時刻堅(jiān)持正義、以自己的智慧和勇氣引領(lǐng)民眾走向光明的未來。因此,歷史教導(dǎo)我們,作為領(lǐng)導(dǎo)者,我們需要有遠(yuǎn)見、勇氣和堅(jiān)定的決心,以指引整個社會向更加美好的未來邁進(jìn)。

第四,歷史提醒我們珍惜文化遺產(chǎn)。歷史是一張寶貴的文化地圖,記錄了人類文明的演進(jìn)歷程。通過學(xué)習(xí)歷史,我們能夠了解到各種文化的成就和特點(diǎn)。文化遺產(chǎn)不僅僅是建筑物、藝術(shù)品和傳統(tǒng)習(xí)俗等物質(zhì)文化,更包括了智慧、價值觀和精神世界等非物質(zhì)文化。它們是人類智慧的結(jié)晶,是我們前人智慧留給我們的寶貴財(cái)富。因此,我們應(yīng)該積極保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn),讓其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,為人類文明的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

最后,歷史教會我們從過去的錯誤中吸取教訓(xùn)。歷史的大環(huán)境和時代特點(diǎn)很大程度上決定了人類的行為和選擇。不同歷史時期的人們因?yàn)樘囟l件下的限制和約束做出了各種選擇。然而,歷史也證明了人類行為的某些模式和觀念是錯誤的。通過對歷史的學(xué)習(xí),我們可以清楚地看到人類因?yàn)殄e誤的選擇而犯下的災(zāi)難性錯誤。因此,在我們的決策和行為中應(yīng)該謹(jǐn)慎,不斷反思和改進(jìn),避免重走歷史的老路。

歷史是一面寶鏡,透過它我們可以看到過去的風(fēng)云變幻和繁榮興衰。通過歷史的學(xué)習(xí),我明白了許多道理,領(lǐng)悟到了人類社會的發(fā)展規(guī)律。歷史不僅僅教育我們,更啟迪我們的思維,引導(dǎo)我們追求進(jìn)步,為未來建設(shè)奠定基礎(chǔ)。只有從歷史中吸取教訓(xùn),我們才能夠更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)實(shí),實(shí)現(xiàn)我們的夢想。

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