最優(yōu)高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書（匯總20篇）

父母是我們的第一任老師，我們應(yīng)該尊敬和孝順?biāo)麄??？偨Y(jié)要客觀，不帶個(gè)人感情色彩，準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況。請(qǐng)看以下總結(jié)，可以幫助你更好地理解時(shí)間管理的重要性和實(shí)施方法。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們辛苦了，我是剛剛進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)的學(xué)生___。

現(xiàn)在鄭重提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，希望從小學(xué)教育(數(shù)學(xué)教育)轉(zhuǎn)入電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

我看過學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)規(guī)定，知道這個(gè)時(shí)候提出轉(zhuǎn)專業(yè)是不合適的。但是從小我就不愛教育這種工作，甚至近而遠(yuǎn)之，當(dāng)然這是我的個(gè)人所好所決定的。也正因如此，難以改變;就如同無法強(qiáng)迫一個(gè)人喜愛另一個(gè)人一樣。人的發(fā)自內(nèi)心的情感是無法驅(qū)策的，人能支配的只有行動(dòng)。雖然我們進(jìn)大學(xué)都是為了學(xué)習(xí)，以期達(dá)到提升自我的目的，但是學(xué)習(xí)不是任務(wù)，它是人要走的路。經(jīng)過這么些年的學(xué)習(xí)歷程，漸漸明白并最終了解了自己，小學(xué)教育(數(shù)學(xué)教育)不是我的所好，亦不是我的所長(zhǎng)。如同在戈壁上掘井，掘得再深也掘不出水。即使偶然加碰巧有了一點(diǎn)，到那時(shí)所付出的代價(jià)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了水的價(jià)值。就算有一天我在__系畢業(yè)并且是優(yōu)秀的，我所付出的卻是四年花樣的青春年華，猶如燃燒在燦爛的陽光下的蠟燭，發(fā)光了發(fā)熱了，但是照明黑暗驅(qū)逐寒冷的價(jià)值卻永遠(yuǎn)消失了。

我不能說在電子信息科學(xué)與技術(shù)方面我有很大的特長(zhǎng)，我是理科生，我有滿腔的熱情，并且我忠堅(jiān)地愛著。情感的力量是巨大的。它能讓人生讓讓人死，支配著人的意志。有了這份情感我相信我能做好。

也許我目前的成績(jī)不夠資格讀這樣的一個(gè)專業(yè)，但是看到枝頭含苞待放的花蕾了嗎?猶如我十九歲的年齡，她不怕風(fēng)吹雨打，驕陽暴曬，嚴(yán)霜壓頂，但是她要開放!的確經(jīng)過了磨礪，她可能不再如初的美麗，甚至?xí)谢ò隁埲保亲鳛榛ǎ_放了。那是自主生命為生命爭(zhēng)取后的最美的笑容。給我一個(gè)機(jī)會(huì)，也許以后的路會(huì)坎坷，會(huì)荊棘;但是，是我自己的選擇，即使遍體鱗傷，我還是可以笑的。相反，如果連一個(gè)機(jī)會(huì)也沒有，即使完整無缺，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾。

以上便是我申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)要說的話，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以長(zhǎng)輩的身份，慈愛地給與考慮。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

__年__月__日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們辛苦了!我是20__級(jí)___學(xué)院______系的學(xué)生__，我現(xiàn)在提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，希望可以轉(zhuǎn)入____學(xué)_____系學(xué)習(xí)。

因?yàn)榧彝ピ?，在家庭環(huán)境的熏陶下，我從小就對(duì)___充滿了興趣，并且希望自己將來可以投身于___事業(yè)，而在貴校的所有專業(yè)中，我比較傾向于__，并且，我認(rèn)為我可以被a專業(yè)錄取，所以，在重多學(xué)院校中，我選擇了貴院作為我的第一志愿。因?yàn)樗牡乩砦慌Z優(yōu)越，因?yàn)樗膸熧Y力量，因?yàn)樗拿麣庖约坝绊懥?。很幸運(yùn)，我得以被貴校錄取，但同時(shí)又有些不幸的是沒有被a專業(yè)錄取，我在高考志愿填報(bào)期間曾經(jīng)了解過b專業(yè)，它是近幾年發(fā)展起來的邊沿學(xué)科，是社會(huì)科技發(fā)展的產(chǎn)物。雖然是新興事物，可是它對(duì)于我來說卻是陌生和不合適的專業(yè)。我希望自己可以學(xué)以致用，去實(shí)現(xiàn)理想。在我的故鄉(xiāng)開創(chuàng)屬于我自己的天地。

的確，經(jīng)過磨礪之后，她可能不會(huì)擁有如初的美麗，甚至?xí)谢ò隁埲?，但作為花，她開放了，那是自主為生命爭(zhēng)取后最美的笑容。給我一個(gè)機(jī)會(huì)，也許以后的路會(huì)坎坷，會(huì)布滿荊棘，但是，這是我自己的選擇，即使我遍體鱗傷，我還是可以笑的。相反，如果連個(gè)機(jī)會(huì)都沒有，即使完美無瑕，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾，而我不想為自己的人生留下遺憾，我希望我可以有個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓我為了理想奮斗，為了夢(mèng)想拼搏!

以上便是我申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)要說的話，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以長(zhǎng)輩的身份，慈愛的給予考慮。

此致

敬禮!

__年__月__日。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇三

尊敬的院、系領(lǐng)導(dǎo)：

我是20_級(jí)房地產(chǎn)管理專業(yè)的大一新生，我叫_，籍貫貴州習(xí)水縣，現(xiàn)鄭重提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，希望能夠轉(zhuǎn)到中文系漢語言文學(xué)專業(yè)。

我幼年時(shí)父親去逝，母親改嫁他鄉(xiāng)，我一直和年邁的爺爺奶奶生活，奶奶殘疾生活不能自理，爺爺年邁無經(jīng)濟(jì)能力靠子女養(yǎng)老，從小學(xué)到高中的學(xué)業(yè)一直靠社會(huì)捐助，雖然生活非常堅(jiān)苦，但我堅(jiān)信只有上大學(xué)才能改變命運(yùn)，才能報(bào)答爺爺奶奶養(yǎng)育之恩，報(bào)答社會(huì)好心人。20_年高考后，經(jīng)過了我的認(rèn)真考慮，并綜合自身的條件選擇了貴校，因?yàn)楸娝苤?，貴校的管理在貴州地方院校中有口皆碑，而且還有我最喜歡的漢語言文學(xué)專業(yè)，所以我堅(jiān)信，在貴校良好的學(xué)習(xí)氛圍下，通過我自身的努力，一定會(huì)學(xué)有所成。

很幸運(yùn)的是我得以被貴校錄取，但所錄取的專業(yè)不是我喜歡的漢語言文學(xué)，而是我不喜歡的房地產(chǎn)管理，自己在這方面興趣不大，沒有太多學(xué)習(xí)它的欲望和動(dòng)力。都說興趣是的老師，學(xué)一門適合自己的專業(yè)十分重要，這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且將來也能更好的服務(wù)大眾，回報(bào)社會(huì)。

因此，我向院、系領(lǐng)導(dǎo)鄭重提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)，給我這次改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：申請(qǐng)書模板

__年__月__日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是建筑工程系07級(jí)工程測(cè)量的學(xué)生，丁某，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)工程系軟件技術(shù)專業(yè)(移動(dòng)通信系統(tǒng)軟件開發(fā)方向)。

我是一個(gè)特別喜歡研究計(jì)算機(jī)的人，尤其對(duì)軟件開發(fā)感興趣。平時(shí)也很愛軟件方面的書，但因?yàn)闂l件所限，為自己沒能深入研究而遺憾。于是，我很早就希望將來能到一所大學(xué)里學(xué)習(xí)軟件技術(shù)和開發(fā)。一直到高考填志愿的時(shí)候，因?yàn)楦改负屯瑢W(xué)朋友的勸說，我不得不暫時(shí)放下自己的想法，去報(bào)了一個(gè)在他們認(rèn)為很有前途的專業(yè)。他們說市場(chǎng)上的電腦技術(shù)人才已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)，不會(huì)有我發(fā)揮的空間。當(dāng)時(shí)，我也就這樣去學(xué)校報(bào)到了。

但是，在我讀了近一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)事情沒這么簡(jiǎn)單。其實(shí)選專業(yè)不能先看有沒有前途，或有多大發(fā)揮余地，最關(guān)鍵的還是要看你對(duì)這專業(yè)是否有熱情。經(jīng)過這半年的體驗(yàn)，使我感覺到我的熱情始終在軟件方面。在平時(shí)的生活中，對(duì)軟件知識(shí)比對(duì)其它方面的知識(shí)更加的敏感，更有激情。

當(dāng)然，曾經(jīng)我也努力嘗試過把工程測(cè)量給學(xué)好，嘗試著讓自己喜歡上它。但似乎我的努力總換不來成果，上制圖課時(shí)，對(duì)老師講的制圖知識(shí)一點(diǎn)感覺都沒有，學(xué)習(xí)也少有進(jìn)步。而要學(xué)好一個(gè)專業(yè)的知識(shí)，必需進(jìn)入到狀態(tài)中去，不然的話，怎么也是浪費(fèi)時(shí)間。也許，我真的是對(duì)工程測(cè)量這個(gè)專業(yè)缺乏天賦吧。

我知道，學(xué)習(xí)是件很嚴(yán)肅的事，不能僅僅憑興趣，這還關(guān)系到自己的人生發(fā)展。所以，我也做了充分思考，不想再在工程測(cè)量里浪費(fèi)青春，決定在自己所以喜歡和熱愛的軟件技術(shù)專業(yè)中，開僻自己的未來。為此，我向老師您鄭重提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，望老師能夠批準(zhǔn)，學(xué)生將萬分感謝。我也一定會(huì)為自己的這個(gè)志向不斷努力，不會(huì)辜負(fù)老師的期望。

最后，我祝全休老師身體健康，萬事如意。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

__年__月__日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇五

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你們辛苦了，我是剛剛進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)的學(xué)生粟洣。

現(xiàn)在鄭重提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，希望從小學(xué)教育（數(shù)學(xué)教育）轉(zhuǎn)入電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

我看過學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)規(guī)定，知道這個(gè)時(shí)候提出轉(zhuǎn)專業(yè)是不合適的。但是從小我就不愛教育這種工作，甚至近而遠(yuǎn)之，當(dāng)然這是我的個(gè)人所好所決定的。也正因如此，難以改變；就如同無法強(qiáng)迫一個(gè)人喜愛另一個(gè)人一樣。人的發(fā)自內(nèi)心的情感是無法驅(qū)策的，人能支配的只有行動(dòng)。雖然我們進(jìn)大學(xué)都是為了學(xué)習(xí)，以期達(dá)到提升自我的目的，但是學(xué)習(xí)不是任務(wù)，它是人要走的路。經(jīng)過這么些年的學(xué)習(xí)歷程，漸漸明白并最終了解了自己，小學(xué)教育（數(shù)學(xué)教育）不是我的所好，亦不是我的所長(zhǎng)。如同在戈壁上掘井，掘得再深也掘不出水。即使偶然加碰巧有了一點(diǎn)，到那時(shí)所付出的代價(jià)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了水的價(jià)值。就算有一天我在系畢業(yè)并且是優(yōu)秀的，我所付出的卻是四年花樣的青春年華，猶如燃燒在燦爛的陽光下的蠟燭，發(fā)光了發(fā)熱了，但是照明黑暗驅(qū)逐寒冷的價(jià)值卻永遠(yuǎn)消失了。

我不能說在電子信息科學(xué)與技術(shù)方面我有很大的特長(zhǎng)，我是理科生，我有滿腔的熱情，并且我忠堅(jiān)地愛著。情感的力量是巨大的。它能讓人生讓讓人死，支配著人的意志。有了這份情感我相信我能做好。

也許我目前的成績(jī)不夠資格讀這樣的一個(gè)專業(yè)，但是看到枝頭含苞待放的花蕾了嗎？猶如我十九歲的年齡，她不怕風(fēng)吹雨打，驕陽暴曬，嚴(yán)霜壓頂，但是她要開放！的確經(jīng)過了磨礪，她可能不再如初的美麗，甚至?xí)谢ò隁埲?，但是作為花，她開放了。那是自主生命為生命爭(zhēng)取后的最美的笑容。給我一個(gè)機(jī)會(huì)，也許以后的路會(huì)坎坷，會(huì)荊棘；但是，是我自己的選擇，即使遍體鱗傷，我還是可以笑的。相反，如果連一個(gè)機(jī)會(huì)也沒有，即使完整無缺，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾。

以上便是我申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)要說的話，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以長(zhǎng)輩的身份，慈愛地給與考慮。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：

20xx年x月x日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇六

各位院領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!

我是民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)院20x級(jí)x班的x。

我現(xiàn)在鄭重提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，希望從民商經(jīng)濟(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)入x專業(yè)。

在此之前我也大致的了解過學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)的一些規(guī)定，也符合轉(zhuǎn)專業(yè)的條件，特此遞交此申請(qǐng)。在對(duì)民商經(jīng)濟(jì)專業(yè)有一定了解后，發(fā)現(xiàn)此專業(yè)有眾多名師，學(xué)校也給予高度重視，就業(yè)前景、發(fā)展前途十分光明。能就學(xué)于此，實(shí)在是很榮幸。

但是，就我本人而言，接觸民商經(jīng)濟(jì)以后當(dāng)老師對(duì)我來說有種.種的不適應(yīng)。法學(xué)專業(yè)并非我所喜愛的，我對(duì)法學(xué)專業(yè)課程的熱情和對(duì)自身學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心存在很大缺失。在這種不喜愛與不自信下，我很難全身心投入x專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

而相比較之下，我更喜歡x專業(yè)，一直以來對(duì)此專業(yè)也很關(guān)注。對(duì)于將來的就業(yè)，我也想從事有關(guān)于平面設(shè)計(jì)的工作。我也相信，我會(huì)報(bào)以的熱情全身心的投入到x這塊領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。

而現(xiàn)在大一的同學(xué)們也都入校，所以我希望轉(zhuǎn)專業(yè)從大一開始這也不擔(dān)誤學(xué)習(xí)。我也覺得轉(zhuǎn)了專業(yè)以后我能很快適應(yīng)新專業(yè)的學(xué)習(xí)，并且會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)新專業(yè)的知識(shí)。

枝頭含苞待放的花蕾，猶如我十九歲的年齡，她不怕風(fēng)吹雨打，嚴(yán)霜壓頂，但是她要開放!那是自主生命為生命爭(zhēng)取后的最美的笑容。給我一個(gè)機(jī)會(huì)，也許以后的路會(huì)坎坷，會(huì)荊棘;但是，是我自己的選擇，即使遍體鱗傷，我還是可以堅(jiān)持下去的。相信如果連一個(gè)機(jī)會(huì)也沒有，即使完整無缺，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾。

我希望學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能給我這次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，我將會(huì)把自己所長(zhǎng)發(fā)揮的更加的出色，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)很努力，創(chuàng)造更好的成績(jī)。

以上便是我的申請(qǐng)報(bào)告，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：本站

20x年x月x日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇七

尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

我是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院生科系的學(xué)生xx，現(xiàn)在，我鄭重的提出申請(qǐng)，希望可以進(jìn)入臨床專業(yè)學(xué)習(xí)。

我從高中時(shí)期就對(duì)臨床醫(yī)學(xué)有著濃厚的興趣，經(jīng)常搜集和臨床醫(yī)學(xué)有關(guān)的各種資料，在高考填報(bào)志愿時(shí)也一心要學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，但因?yàn)榉N種原因而未能如愿。

隨著對(duì)自己興趣的發(fā)掘，對(duì)自己特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃，我認(rèn)為臨床專業(yè)更適合我。我更喜歡喜歡自己思考，動(dòng)手實(shí)踐、探索，尋找答案。相信強(qiáng)烈的求知欲使我更適合臨床。臨床專業(yè)，我相信它能提供給我更大的發(fā)展空間，也相信能更好的展現(xiàn)自己的能力。如今，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，我對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)有了很多的了解，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)不喜歡這個(gè)專業(yè)，根本無法用心學(xué)習(xí)。如果一定要我學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，最終也就只能是在戈壁灘上掘井，掘的再深也掘不出水；即使偶然加碰巧有了一點(diǎn)，到那時(shí)所付出的代價(jià)也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了水的價(jià)值。

因此上個(gè)學(xué)期，自己覺得在學(xué)習(xí)上面，沒有學(xué)深，相關(guān)知識(shí)掌握的不是很牢固。我覺得是沒有趕上自己喜歡的，偏離了我夢(mèng)想的道路。

高考填報(bào)志愿時(shí)，多是聽的別人的意見填的專業(yè)選擇，自己那時(shí)對(duì)未來的感覺還是相當(dāng)模糊的。而現(xiàn)在，終于找到自己喜歡的，想要抓住的東西了。父母也都很支持我，希望我是真正的為自己的興趣，自己的愛好學(xué)，而不是人云亦云的在生科專業(yè)里。經(jīng)過再三的思索，我下了轉(zhuǎn)專業(yè)的決心。因此，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)是我最終的決定，相信我會(huì)好好把握住這個(gè)機(jī)會(huì)。

我希望自己的四年大學(xué)生活能夠充實(shí)和有意義，而不是被白白浪費(fèi)在一個(gè)我不喜歡的專業(yè)上。

申請(qǐng)人：xxx

20xx年xx月xx日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇八

尊敬的各位系領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您好！

首先跟您說聲“對(duì)不起”！因?yàn)檫@份申請(qǐng)可能給您帶來的種種不便，本人在此深表歉意，希望老師諒解我現(xiàn)在所處的困境以及上交這份申請(qǐng)的決心！

我記得，去年也是這個(gè)時(shí)候，我們?cè)邶垗彽淖詈笠粋€(gè)月里為了選專業(yè)的發(fā)展方向無時(shí)無刻進(jìn)行著空前熱烈的討論，甚至一直到深夜都還難以入眠！因?yàn)槲覀兒芮宄?，一旦選擇了一條前進(jìn)的道路，就很難再回頭了！經(jīng)過了好幾次的思想斗爭(zhēng)，我最終選擇了自己的志愿！在這里，我必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：本人的第一志愿是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，然而，出乎意料的是兩天后，張曉春老師告訴我被調(diào)制到了軟件專業(yè)（本人填報(bào)的第二志愿），原因是系里的老師相信我一定可以在這個(gè)領(lǐng)域有更好的發(fā)展。經(jīng)過跟張老師的幾次交談之后，我選擇了接受這個(gè)意外的安排。

然而，在上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)到一半的時(shí)候，我已經(jīng)開始感覺到學(xué)習(xí)上的吃力，尤其是c語言這門課程。當(dāng)然，不可否認(rèn)的一點(diǎn)是我的邏輯思維確實(shí)存在著不足，而更重要的是我對(duì)這門作為軟件專業(yè)必修的課程真的沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，盡管楚王輝老師一直在課堂上對(duì)我多加輔導(dǎo)，說實(shí)話，我真的愧對(duì)老師的照顧！在我們班，大家都公認(rèn)楚老師的因材施教運(yùn)用得當(dāng)以及對(duì)大家的耐心培養(yǎng)深入我們的需要。因此，我無法學(xué)好這門專業(yè)課決不是因?yàn)槌蠋煹慕虒W(xué)問題，完全是我自身在這方面的學(xué)習(xí)能力很差！

后來，我向趙亮老師提出轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的申請(qǐng)，然而在趙老師的幾次耐心開導(dǎo)下，我還是努力地告訴自己“再堅(jiān)持一段日子！情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)的?！?/p>

可隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，特別是在這學(xué)期接觸了c＃、c++之后，我意識(shí)到了這種情況的嚴(yán)重性，對(duì)自己不擅長(zhǎng)甚至不感興趣的專業(yè)，這樣的堅(jiān)持無異于是在浪費(fèi)時(shí)間，讓自己走更多地歪路！

其次就是，我和班上的同學(xué)在相處上存在著一定的“代溝”！在這里，請(qǐng)恕我直言！

這個(gè)學(xué)期，開學(xué)初我就退了班級(jí)團(tuán)支書的職位，當(dāng)然，其中很重要的原因是我的身體狀況越來越差！而其實(shí)這中間也存在著我對(duì)管理這個(gè)班級(jí)有種力不從心的挫敗感！不過，請(qǐng)老師明白，這不是軟件班的同學(xué)不好！就像我們班主任朱艷萍老師經(jīng)常很自豪的一句話：“我們這個(gè)班級(jí)真的是臥虎藏龍！”的確，我想正因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)里每個(gè)人都有其個(gè)性獨(dú)立的一面，才顯得它有自己的特色！所以，我無法融入這個(gè)班級(jí)，很多很多的原因是本人在溝通交流上所處的被動(dòng)局面！

最后，我想談?wù)勛约恨D(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的思想準(zhǔn)備！雖然沒有真正接觸過關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)課程，據(jù)我了解，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)班多學(xué)的三門課程分別是：linux、javascript、vista。雖然沒有百分之百的肯定可以把這三門課程目前所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)全部掌握，但是，我相信，憑借著自己在軟件專業(yè)積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我有充分的信心，更有這份濃厚的興趣攻下這三門課，畢竟，如果申請(qǐng)成功，我會(huì)倍加珍惜這份來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇九

法學(xué)類新增3個(gè)：社會(huì)政策，反恐警務(wù)，消防政治工作。

教育學(xué)新增1個(gè)：融合教育。

歷史學(xué)新增1個(gè)：古文字學(xué)。

理學(xué)類新增5個(gè)：量子信息科學(xué)，化學(xué)測(cè)量學(xué)與技術(shù)，氣象技術(shù)與工程(理學(xué)/工學(xué))，運(yùn)動(dòng)與公共健康，生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)。

工學(xué)類新增15個(gè)：增材制造工程，智能交互設(shè)計(jì)，應(yīng)急裝備技術(shù)與工程，能源服務(wù)工程，能源互聯(lián)網(wǎng)工程，柔性電子學(xué)，智能測(cè)控工程，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，密碼科學(xué)與技術(shù)，城市水系統(tǒng)工程，智能采礦工程，智慧交通，智能飛行器技術(shù)，食品藥品環(huán)境犯罪偵查技術(shù)，智能影像工程。

農(nóng)學(xué)類新增5個(gè)：生物農(nóng)藥科學(xué)與工程，土地科學(xué)與技術(shù)，飼料工程，智慧牧業(yè)科學(xué)與工程，獸醫(yī)公共衛(wèi)生。

管理學(xué)類新增4個(gè)：創(chuàng)業(yè)管理，海關(guān)檢驗(yàn)檢疫安全，海外安全管理，自然資源登記與管理。

藝術(shù)學(xué)類新增3個(gè)：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，音樂教育，纖維藝術(shù)。

注：上面文字排序按照學(xué)位授予排序。圖表中是按照學(xué)科門類排序。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)們：

你們好！

我是__級(jí)廣告系三班的學(xué)生孫夢(mèng)萍。來我校一年以來，在對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)有一定了解后，發(fā)現(xiàn)此專業(yè)有眾多名師，學(xué)校也給予高度重視，就業(yè)前景、發(fā)展前途十分光明。能就學(xué)于此，實(shí)在是很榮幸。

但是，就我本人而言，也逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)此專業(yè)的種種不適應(yīng)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)并非我所喜愛的，我對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的熱情和對(duì)自身學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心存在很大缺失。在這種不喜愛與不自信下，我很難全身心投入對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

而相比較之下，我更喜歡繪畫專業(yè)，一直以來對(duì)此專業(yè)也很關(guān)注。對(duì)于將來的就業(yè)，我也想從事有關(guān)于繪畫方面的工作。我也相信，我會(huì)報(bào)以最大的熱情全身心的投入到繪畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，我想申請(qǐng)轉(zhuǎn)系。由我廣告設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)向繪畫專業(yè)。希望領(lǐng)導(dǎo)能予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：__

__年x月x日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十一

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)們：

你們好！

我是__級(jí)服裝設(shè)計(jì)系__班的學(xué)生__。來我校一年以來，在對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有一定了解后，發(fā)現(xiàn)此專業(yè)有眾多名師，學(xué)校也給予高度重視，就業(yè)前景、發(fā)展前途十分光明。能就學(xué)于此，實(shí)在是很榮幸。

但是，就我本人而言，也逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)此專業(yè)的種種不適應(yīng)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)并非我所喜愛的，我對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的熱情和對(duì)自身學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心存在很大缺失。在這種不喜愛與不自信下，我很難全身心投入對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

而相比較之下，我更喜歡美術(shù)教育專業(yè)，一直以來對(duì)此專業(yè)也很關(guān)注。對(duì)于將來的就業(yè)，我也想從事有關(guān)于教育方面的工作。我也相信，我會(huì)報(bào)以最大的熱情全身心的投入到美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，我想申請(qǐng)轉(zhuǎn)系。由我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)向美術(shù)教育專業(yè)。希望領(lǐng)導(dǎo)能予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：

20__年x月x日。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十二

01經(jīng)濟(jì)學(xué)。

020102經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。

020103t國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理。

020104t資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。

020105t商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

020106t能源經(jīng)濟(jì)。

020107t勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

020108t經(jīng)濟(jì)工程（）。

020109t數(shù)字經(jīng)濟(jì)（）。

0202財(cái)政學(xué)類。

01k財(cái)政學(xué)。

020212稅收學(xué)。

0203金融學(xué)類。

020301k金融學(xué)。

020302金融工程。

020303保險(xiǎn)學(xué)。

020304投資學(xué)。

020305t金融數(shù)學(xué)。

020306t信用管理。

020307t經(jīng)濟(jì)與金融。

020308t精算學(xué)（）。

020309t互聯(lián)網(wǎng)金融（2016）。

020310t金融科技（2017）。

0204經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類。

020401國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

020402貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。

03學(xué)科門類：法學(xué)。

0301法學(xué)類。

030101k法學(xué)。

030102t知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

030103t監(jiān)獄學(xué)。

030104t信用風(fēng)險(xiǎn)管理與法律防控（2017）。

030105t國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則（2017）。

030106tk司法警察學(xué)（2018）。

030107tk社區(qū)矯正（2018）。

0302政治學(xué)類。

030201政治學(xué)與行政學(xué)。

030202國(guó)際政治。

030203外交學(xué)。

030204t國(guó)際事務(wù)與國(guó)際關(guān)系。

030205t政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)。

030206tk國(guó)際組織與全球治理（2018）。

0303社會(huì)學(xué)類。

030301社會(huì)學(xué)。

030302社會(huì)工作。

030303t人類學(xué)。

030304t女性學(xué)。

030305t家政學(xué)。

030306t老年學(xué)（）。

0304民族學(xué)類。

030401民族學(xué)。

0305馬克思主義理論類。

030501科學(xué)社會(huì)主義。

030502中國(guó)共產(chǎn)黨歷史。

030503思想政治教育。

030504t馬克思主義理論（2017）。

0306公安學(xué)類。

030601k治安學(xué)。

030602k偵查學(xué)。

030603k邊防管理。

030604tk禁毒學(xué)。

030605tk警犬技術(shù)。

030606tk經(jīng)濟(jì)犯罪偵查。

030607tk邊防指揮。

030608tk消防指揮。

030609tk警衛(wèi)學(xué)。

030610tk公安情報(bào)學(xué)。

030611tk犯罪學(xué)。

030612tk公安管理學(xué)。

030613tk涉外警務(wù)。

030614tk國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)。

030615tk警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)。

030616tk技術(shù)偵查學(xué)（2016）。

030617tk海警執(zhí)法（2016）。

030618tk公安政治工作（2018）。

030619tk移民管理（2018）。

030620tk出入境管理（2018）。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十三

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)們：

你們好！

我是10級(jí)廣告系三班的學(xué)生__。來我校一年以來，在對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)有一定了解后，發(fā)現(xiàn)此專業(yè)有眾多名師，學(xué)校也給予高度重視，就業(yè)前景、發(fā)展前途十分光明。能就學(xué)于此，實(shí)在是很榮幸。

但是，就我本人而言，也逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)此專業(yè)的種種不適應(yīng)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)并非我所喜愛的，我對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的熱情與對(duì)自身學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心存在很大缺失。在這種不喜愛與不自信下，我很難全身心投入對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

而相比較之下，我更喜歡繪畫專業(yè)，一直以來對(duì)此專業(yè)也很關(guān)注。對(duì)于將來的就業(yè)，我也想從事有關(guān)于繪畫方面的`工作。我也相信，我會(huì)報(bào)以最大的熱情全身心的投入到繪畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，我想申請(qǐng)轉(zhuǎn)系。由我廣告設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)向繪畫專業(yè)。希望領(lǐng)導(dǎo)能予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十四

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門(單位)教育司(局)，部屬各高等學(xué)校，有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：

3月我部啟動(dòng)了普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂工作，并印發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)行普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂工作的通知》(教高〔〕11號(hào))。在廣泛調(diào)研并聽取各方面意見和建議的.基礎(chǔ)上，我部研究提出了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(修訂一稿)》(以下簡(jiǎn)稱《修訂一稿》，見附件1)，現(xiàn)印發(fā)給你們征求意見。

本科專業(yè)目錄修訂是一項(xiàng)關(guān)系高等教育改革發(fā)展全局的重要工作，請(qǐng)你們高度重視，認(rèn)真組織研究并提出修改意見，將有關(guān)意見填入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂意見表》(附件2)中。有建議增加新專業(yè)的，應(yīng)另附論證報(bào)告等材料。

請(qǐng)將修改意見于5月20日前通過郵寄及電子郵件的方式發(fā)送到教育部高等教育司。地址：北京西單大木倉(cāng)胡同35號(hào)，郵編：100816，聯(lián)系人：張慶國(guó)，電話：010-66096867，傳真：010-66097850；電子郵件地址：zhangqg@。該文件將在教育部門戶網(wǎng)站(www.)上公布。

教育部辦公廳。

二一一年四月二十日。

(

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十五

尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

我是__級(jí)__系__班的學(xué)生__。因入校時(shí)服從調(diào)劑進(jìn)入__程專業(yè)，經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)時(shí)，存在難度。經(jīng)過對(duì)本校各專業(yè)的了解，我認(rèn)為——專業(yè)更適合自己。

入校5個(gè)月，在對(duì)__工程專業(yè)有一定了解后，發(fā)現(xiàn)此專業(yè)是我校有影響力的專業(yè)，師資力量很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在國(guó)內(nèi)屬于一流，就業(yè)前景、發(fā)展前途光明。但是，通過本學(xué)期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來專業(yè)課程的了解，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)本專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程缺少學(xué)習(xí)興趣，__工程專業(yè)并非我所喜愛的專業(yè)；同時(shí)，盡管我在上課時(shí)努力學(xué)習(xí)，課后積極復(fù)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)與作業(yè)，取得專業(yè)課程成績(jī)排名班級(jí)第10名的成果，但這并未達(dá)到我的理想。相比較之下，我更喜歡__專業(yè)，高考時(shí)，因?qū)Υ藢I(yè)的興趣而把本校當(dāng)做高考的目標(biāo)，本校的__專業(yè)在行業(yè)中，也排名較前。入學(xué)后，我一直關(guān)注__專業(yè)，并自學(xué)了此專業(yè)的一些專業(yè)課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，相信如果轉(zhuǎn)專業(yè)成功，得到__專業(yè)老師的指點(diǎn)，我一定能夠在本專業(yè)取得較好的成績(jī)，不辜負(fù)院系領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。

對(duì)于將來的就業(yè)，我希望從事有關(guān)于__專業(yè)方面的工作。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信，我會(huì)報(bào)以最大的熱情全身心的投入到__專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，我向院系領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)從__工程專業(yè)轉(zhuǎn)至__專業(yè)。希望領(lǐng)導(dǎo)能予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：__。

20__年__月__日。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十六

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！我是20__級(jí)__專業(yè)__班的學(xué)生張華。因入校時(shí)服從調(diào)劑進(jìn)入__專業(yè)，經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己無法融入到這個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)存在很大的難度，在這次期末考試中，雖然我學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠很用功，可仍然有三門不及格。經(jīng)過對(duì)本校各專業(yè)的了解，我認(rèn)為__專業(yè)更適合自己。

來到學(xué)校已經(jīng)半年了，在對(duì)__專業(yè)有一定了解后，發(fā)現(xiàn)此專業(yè)是我校有影響力的專業(yè)，師資力量很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在國(guó)內(nèi)屬于一流，就業(yè)前景、發(fā)展前途光明。

但是，通過本學(xué)期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來專業(yè)課程的了解，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)本專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程缺少學(xué)習(xí)興趣，__專業(yè)并非我所喜愛的專業(yè)；同時(shí)，盡管我在上課時(shí)努力學(xué)習(xí)，課后積極復(fù)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)與作業(yè)，但還是得到了這樣糟糕的成績(jī)。

相比較之下，我更喜歡__專業(yè)，高考時(shí)，因?qū)Υ藢I(yè)的興趣而把本校當(dāng)做高考的目標(biāo)，遺憾的是我沒能進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)。入學(xué)后，我一直關(guān)注__專業(yè)，并自學(xué)了此專業(yè)的一些專業(yè)課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，相信如果轉(zhuǎn)專業(yè)成功，得到專業(yè)老師的指點(diǎn)，我一定能夠在本專業(yè)取得較好的成績(jī)，不辜負(fù)院系領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。

對(duì)于將來的就業(yè)，我希望從事有關(guān)于__專業(yè)方面的工作。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信，我會(huì)報(bào)以最大的熱情全身心的投入到__專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，我向院系領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)從__專業(yè)轉(zhuǎn)至__專業(yè)。希望領(lǐng)導(dǎo)能予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：__。

日期：20__年x月x日

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十七

高校教學(xué)評(píng)估本質(zhì)上是對(duì)反映教學(xué)實(shí)踐過程及其所取得的相應(yīng)成果的教學(xué)檔案與教學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià).因此,反映教學(xué)管理與教學(xué)成果的.檔案便成為教學(xué)評(píng)估的主要對(duì)象.本文作者著重從教學(xué)檔案與教學(xué)評(píng)估的關(guān)系、構(gòu)建教學(xué)檔案管理轂件的重要性、采取有效措施,要從源頭抓起、制定教學(xué)檔案的收集范圍及方法、發(fā)揮學(xué)校主人翁精神,做好教學(xué)檔案的提供與利用工作六方面來論述其之間互利互補(bǔ)的重要性,并強(qiáng)調(diào)只有做好教學(xué)檔案管理工作才能迎合教學(xué)評(píng)估的要求.

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十八

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)們：

你們好！

我是__級(jí)廣告系三班的學(xué)生__。來我校一年以來，在對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)有一定了解后，發(fā)現(xiàn)此專業(yè)有眾多名師，學(xué)校也給予高度重視，就業(yè)前景、發(fā)展前途十分光明。能就學(xué)于此，實(shí)在是很榮幸。

但是，就我本人而言，也逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)此專業(yè)的種種不適應(yīng)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)并非我所喜愛的，我對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的熱情和對(duì)自身學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心存在很大缺失。在這種不喜愛與不自信下，我很難全身心投入對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的.學(xué)習(xí)中。

而相比較之下，我更喜歡美術(shù)專業(yè)，一直以來對(duì)此專業(yè)也很關(guān)注。對(duì)于將來的就業(yè)，我也想從事有關(guān)于美術(shù)方面的工作。我也相信，我會(huì)報(bào)以最大的熱情全身心的投入到美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，我想申請(qǐng)轉(zhuǎn)系。由我廣告設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)向美術(shù)專業(yè)。希望領(lǐng)導(dǎo)能予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

__。

20__年__月__日。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇十九

摘要：根據(jù)高校本科專業(yè)教學(xué)評(píng)估的實(shí)踐，在肯定其以評(píng)促建促改作用的同時(shí)，探討如何進(jìn)一步提高評(píng)估的正面導(dǎo)向功能，抑制負(fù)面效應(yīng)。一方面以“基本+特色”改進(jìn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估指標(biāo)體系，引導(dǎo)不同專業(yè)差異發(fā)展，形成各自特色；另一方面改進(jìn)評(píng)估方式方法，建立以內(nèi)評(píng)為主，內(nèi)外結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，降低評(píng)估成本，提高評(píng)估效率與實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；專業(yè)；教學(xué)評(píng)估。

教育部自開始對(duì)全國(guó)普通高校本科教學(xué)工作水平進(jìn)行了為期5年的評(píng)估，首輪有589所本科院校進(jìn)行了評(píng)估。3月又啟動(dòng)了工程專業(yè)認(rèn)證。又進(jìn)行了新一輪教學(xué)評(píng)估方案研究，即分類評(píng)估與教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究。湖北省從20開始，啟動(dòng)了省屬本科院校，獨(dú)立院校的“本科專業(yè)教學(xué)合格評(píng)估”。專業(yè)教學(xué)評(píng)估是高校教學(xué)評(píng)估最重要的內(nèi)容，從湖北省“本科專業(yè)教學(xué)合格評(píng)估”來看，評(píng)估起到了鑒定、導(dǎo)向、診斷、促建促改、激勵(lì)的作用，但如何提高專業(yè)評(píng)估正面導(dǎo)向性、抑制負(fù)面效應(yīng)，節(jié)約成本，提高實(shí)效，鼓勵(lì)不同類型高校的專業(yè)形成特色，差異發(fā)展，就需要不斷深化研究。現(xiàn)對(duì)定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校專業(yè)教學(xué)評(píng)估改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、“基本標(biāo)準(zhǔn)+專業(yè)特色”的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

新的專業(yè)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，一方面要提高評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成要素及內(nèi)涵設(shè)計(jì)合理性；另一方面鼓勵(lì)各專業(yè)突出特色，而不是趨同化。提高專業(yè)教學(xué)評(píng)估的說服力。評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分：專業(yè)教學(xué)評(píng)估基本標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)構(gòu)成要素及內(nèi)涵，具有基本要求的引導(dǎo)功能；專業(yè)特色部分有引導(dǎo)專業(yè)差異發(fā)展功能。

（一）基本標(biāo)準(zhǔn)。

1、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與人才培養(yǎng)方案。這是目標(biāo)導(dǎo)向要素，屬于專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。應(yīng)有5年的發(fā)展規(guī)劃及相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施方案。有符合本校定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的人才培養(yǎng)方案。

2、課程建設(shè)與教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量。這是過程評(píng)估的核心要素。課程教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量必須要有符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)大綱，有知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)掌握、應(yīng)用、能力培養(yǎng)的基本要求，本專業(yè)所需的基本知識(shí)單元，應(yīng)覆蓋主干課或核心課。教師認(rèn)真執(zhí)行大綱，按大綱編制教學(xué)日歷、教案、選用教材、考試命題、評(píng)分及試卷分析，并按評(píng)估反饋予以改進(jìn)。對(duì)主干課以優(yōu)質(zhì)、精品課為目標(biāo)，有計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)、教學(xué)改革。

3、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量與基本建設(shè)。這更是過程評(píng)估的核心要素。因?yàn)檫@是培養(yǎng)應(yīng)用型人才院校應(yīng)重點(diǎn)改進(jìn)的薄弱點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)體系所包括的實(shí)踐類型，每個(gè)類型所包含的實(shí)踐環(huán)節(jié)，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能點(diǎn)及最小時(shí)間，應(yīng)有分類型的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)大綱及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教師認(rèn)真執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)大綱，按實(shí)踐教學(xué)大綱指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新思維、方法、能力訓(xùn)練，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書或選用相應(yīng)的`教材，進(jìn)行以技能測(cè)試為主的考核命題、評(píng)分及技能測(cè)試分析、反饋改進(jìn)。并對(duì)核心技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量平臺(tái)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)與教學(xué)改革。

4、師資隊(duì)伍。這是關(guān)鍵要素，人的因素第一。數(shù)量、結(jié)構(gòu)是重要內(nèi)容之一，而教師風(fēng)范、水平及發(fā)展更是關(guān)鍵。對(duì)專任教師若局限于專職、自有，對(duì)獨(dú)立院校可能產(chǎn)生負(fù)面影響。從全國(guó)獨(dú)立院校來看，不少高校之所以實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，有的已發(fā)展到培養(yǎng)研究生層次，重要原因是對(duì)舉辦高校、名校優(yōu)質(zhì)教師資源共享運(yùn)作較好的結(jié)果。所以，基本標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心、師風(fēng)、教學(xué)水平、指導(dǎo)實(shí)踐能力、教學(xué)改革研究實(shí)踐成果、以科研促教學(xué)的效果及教師的發(fā)展提高。這對(duì)地方高校、獨(dú)立院校更具有積極的正面導(dǎo)向功能。

5、支撐條件。這是質(zhì)量保障要素。課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量必須有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、圖書與網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入支撐條件。這一方面要以本科院?；巨k學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，考察其資源配置、動(dòng)態(tài)發(fā)展建設(shè)情況；另一方面更要看其資源共享、充分利用，滿足教學(xué)的情況，以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等利用社會(huì)資源情況。

6、教學(xué)管理。這也是質(zhì)量保障要素。首先，從內(nèi)涵來看，不僅只限于文件、制度及質(zhì)量監(jiān)控，應(yīng)包括約束與激勵(lì)兩個(gè)方面。既要有教學(xué)基本規(guī)范制度、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的教學(xué)文件及內(nèi)部監(jiān)控，又要有政策導(dǎo)向、激勵(lì)措施方面的制度。其次，從層次上看，應(yīng)包括院校層次和系、專業(yè)層次。院校層次應(yīng)有包括崗位職責(zé)、約束與激勵(lì)方面的規(guī)章制度、管理文件匯編。全校各部門及各專業(yè)都應(yīng)認(rèn)真履行崗位職責(zé)，執(zhí)行規(guī)章制度。系、專業(yè)層次，一方面要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校一級(jí)的規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；另一方面是課程教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的教學(xué)文件制定與執(zhí)行，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容。

7、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)展。這是綜合效果因素。一是內(nèi)部教學(xué)過程達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的素質(zhì)、能力、知識(shí)要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的要求、這是教學(xué)運(yùn)行過程與教學(xué)管理綜合反映的重要內(nèi)容。二是外部社會(huì)評(píng)價(jià)。招生、就業(yè)情況，實(shí)習(xí)單位、繼續(xù)深造考研單位的評(píng)價(jià)是一個(gè)方面，畢業(yè)生用人單位調(diào)查及評(píng)價(jià)是重要的方面，并且不局限于典型代表，主要是對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生使用情況的評(píng)價(jià)。

（二）專業(yè)特色。

把基本標(biāo)準(zhǔn)主要定在核心內(nèi)容、最基本要求方面，而同時(shí)鼓勵(lì)各專業(yè)總結(jié)、提煉特色，發(fā)展特色，將兩者結(jié)合起來評(píng)價(jià)其合格或待觀察、不合格。上述7個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)方面不同高?？蓮钠渲?個(gè)或幾個(gè)方面彰顯其特色。

人才培養(yǎng)特色、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與建設(shè)、資源共享與利用、行政管理與評(píng)估督導(dǎo)相結(jié)合的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度、課程建設(shè)與教學(xué)改革等，都可以作為發(fā)展專業(yè)特色的內(nèi)容。

二、內(nèi)外質(zhì)量評(píng)估結(jié)合，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

專業(yè)教學(xué)評(píng)估有內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估、外部質(zhì)量評(píng)估。以政府委托中介機(jī)構(gòu)的外部質(zhì)量評(píng)估應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行，湖北省專業(yè)教學(xué)評(píng)估，采用數(shù)據(jù)先行、公開透明、十項(xiàng)專題評(píng)估、學(xué)校自評(píng)與同學(xué)科專家抽查診斷評(píng)估等創(chuàng)新性做法，值得全國(guó)其他省市學(xué)習(xí)、借鑒。建議教育部予以推廣。在發(fā)揮外部質(zhì)量評(píng)估、專業(yè)性深層次診斷的同時(shí)，更要使高校本身建立內(nèi)部質(zhì)量。評(píng)估制度，扭轉(zhuǎn)或緩解學(xué)校不同程度存在的被動(dòng)對(duì)付評(píng)估的現(xiàn)象，真正達(dá)到“以評(píng)促建、促改”和“持續(xù)改進(jìn)”的目的。

建立以高校內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估為主，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估與社會(huì)外部質(zhì)量評(píng)估相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校的評(píng)估主體的作用。

第一，建立高校專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集制度。教育部正在委托有關(guān)高校進(jìn)行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，高校應(yīng)按學(xué)期、學(xué)年或年度采集基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，并建立學(xué)校相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)。狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)納入平時(shí)教學(xué)歸檔與統(tǒng)計(jì)工作。

第二，建立高校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度。畢業(yè)生用人單位與畢業(yè)生對(duì)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)及其滿意度調(diào)查材料，既是內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)與改進(jìn)專業(yè)教學(xué)的重要依據(jù)，更是外部質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

第三，建立與完善高校內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控體系。有的高校建立了教學(xué)行政管理與評(píng)估督導(dǎo)協(xié)同的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，值得其他高校學(xué)習(xí)與借鑒。

第四，設(shè)立高校評(píng)估督導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施內(nèi)部各類教學(xué)評(píng)估、督導(dǎo)工作，使內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估常態(tài)化，有利于外部質(zhì)量評(píng)估與內(nèi)部質(zhì)量自我評(píng)估有效銜接，在不增加集中性時(shí)間精力投入情況下，取得事半功倍效果。

第五，發(fā)揮高校教師、學(xué)生、管理干部參與專業(yè)教學(xué)評(píng)估的主體性、積極性。要減少教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)估的壓力與思想顧慮，形成尊師愛生的良好氛圍，充分發(fā)揮教師、學(xué)生在教學(xué)評(píng)估中的主體作用，一是高校要制定相應(yīng)的政策與措施，鼓勵(lì)教師樹立質(zhì)量至上的質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)育人為本的責(zé)任心和職業(yè)道德，形成為人師表的教師風(fēng)范。這是課程教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，也是發(fā)揮評(píng)估主體作用的前提條件。二是高校內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估要重心下移。鼓勵(lì)與引導(dǎo)教師以質(zhì)量主人翁理念作指導(dǎo)，在平常教學(xué)過程中認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)、執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱。建立教師自我教學(xué)評(píng)估制度，定期在教學(xué)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)、交流，相互促進(jìn)。三是教育與引導(dǎo)學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)與心血的付出。不僅自己要遵守校紀(jì)校規(guī)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且要支持教師執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按要求完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)，以誠(chéng)信心理參加考試，實(shí)事求是評(píng)教。

第六，各省市教學(xué)行政管理部門，需要有相對(duì)穩(wěn)定的委托評(píng)估機(jī)構(gòu)，以利于社會(huì)專業(yè)教學(xué)評(píng)估的數(shù)據(jù)、資料積累，使專業(yè)教學(xué)評(píng)估不斷深入地進(jìn)行研究、改進(jìn)與完善，不斷提高社會(huì)教學(xué)評(píng)估的公信力、說服力。

三、降低評(píng)估成本，提高評(píng)估實(shí)效。

第一，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)評(píng)估的方式方法，使評(píng)估成本最小化。不僅按“基本標(biāo)準(zhǔn)+專業(yè)特色”評(píng)估模式，采取評(píng)估內(nèi)容以重點(diǎn)、核心為主，最基本內(nèi)容與專業(yè)特色結(jié)合為原則，改進(jìn)評(píng)估方法。同時(shí)，以加強(qiáng)內(nèi)外評(píng)估對(duì)接方式，大大簡(jiǎn)化外評(píng)所需材料增加的工作負(fù)荷量。使學(xué)校自主地做好內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估基礎(chǔ)性工作，如一方面建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)收集、畢業(yè)生用人單位調(diào)查、專業(yè)年度計(jì)劃與工作總結(jié)以及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、管理制度等的歸集歸檔制度；另一方面建立課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的專項(xiàng)檢查、督導(dǎo)、評(píng)估制度。那么，外部質(zhì)量評(píng)估，在學(xué)校自主地、常態(tài)性的內(nèi)部質(zhì)量自我評(píng)估基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)于備查檔案材料可大量簡(jiǎn)化。學(xué)校在提供學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量自我評(píng)估報(bào)告等材料的基礎(chǔ)上，外部質(zhì)量評(píng)估的專家組，只要調(diào)主干課程教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行材料，主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的材料為主，再學(xué)校提供反映專業(yè)特色的材料以及外評(píng)專家組對(duì)有疑問需要提供的材料，并安排好外評(píng)專家組實(shí)地考察活動(dòng)。這樣，避免學(xué)校迎評(píng)壓力影響正常教學(xué)工作，降低評(píng)估時(shí)間精力投入成本，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)評(píng)估由“重結(jié)論、輕過程”向“重過程、重建設(shè)”轉(zhuǎn)變。

第二，堅(jiān)持“以評(píng)促建”、“持續(xù)改進(jìn)”的原則，形成“評(píng)估-動(dòng)態(tài)改進(jìn)”機(jī)制。教學(xué)評(píng)估，一般分學(xué)校自評(píng)、外評(píng)專家進(jìn)校實(shí)地考察評(píng)估、整改三個(gè)階段。專業(yè)教學(xué)評(píng)估、建設(shè)也應(yīng)按三個(gè)階段運(yùn)作，即外評(píng)專家組考察評(píng)估意見中指出存在的問題及改進(jìn)工作建議，評(píng)估專業(yè)應(yīng)有針對(duì)性地提出整改措施進(jìn)行改進(jìn)。省委托的評(píng)估機(jī)構(gòu)可根據(jù)情況，對(duì)已通過的專業(yè)中部分專業(yè)整改情況進(jìn)行抽查，并且以5年或3年為有效期。對(duì)于待觀察、未通過的專業(yè)，應(yīng)再按不同情況進(jìn)行有問題項(xiàng)目評(píng)估或?qū)I(yè)再評(píng)估，及相應(yīng)處理意見。這樣，促使內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估與外部質(zhì)量評(píng)估相互作用，促進(jìn)專業(yè)不斷以評(píng)促建促改，形成持續(xù)改進(jìn)與提高的良性循環(huán)。

第三，專業(yè)教學(xué)評(píng)估應(yīng)與其他專業(yè)性評(píng)估有機(jī)結(jié)合，提高評(píng)估效益。我國(guó)工程專業(yè)認(rèn)證已在小范圍試點(diǎn)基礎(chǔ)上逐步展開，工程專業(yè)認(rèn)證與專業(yè)評(píng)估的專業(yè)范圍、評(píng)估內(nèi)容等有不同，但工程類專業(yè)占我國(guó)高校1/3以上，我們要研究工程專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)證原則、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序，使專業(yè)評(píng)估與工程專業(yè)認(rèn)證應(yīng)盡可能結(jié)合。另外，對(duì)于獨(dú)立院校、新建院校還有各專業(yè)的學(xué)士授予權(quán)的評(píng)審問題。建議在對(duì)學(xué)校學(xué)士授予權(quán)整體評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)于同一級(jí)教育行政部門開展的專業(yè)教學(xué)評(píng)估已通過的專業(yè)，就可否簡(jiǎn)化專業(yè)學(xué)士授予權(quán)評(píng)估的工作，以上報(bào)學(xué)士授予權(quán)評(píng)審材料為主，提高專業(yè)教學(xué)評(píng)估效率效益。

參考文獻(xiàn)：

1、湖北省教育廳.湖北省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案[][z].

2、王艷玲.抓兩次參評(píng)機(jī)遇,創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制[j].中國(guó)高等教育,2008(43).

（作者單位：武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院高教研究與評(píng)建辦公室）。

高校本科轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書篇二十

閱讀提示10年前，當(dāng)7所高校被確定為自主設(shè)置本科專業(yè)試點(diǎn)時(shí)，何時(shí)全面放開的懸念已然鋪展。10年后，改革的“靴子”終于落地。在教育部近日頒布的高校本科專業(yè)目錄中，除了國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè)(62種)和目錄外專業(yè)，其余444種目錄內(nèi)專業(yè)的設(shè)置均可由高?！白约赫f了算”。

規(guī)定“打折”？

“行政拍板”大行其道，專業(yè)新設(shè)流程粗糙。

一個(gè)新專業(yè)的生成，要經(jīng)歷怎樣的流程？

翻開教育部剛出臺(tái)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，其中對(duì)于高校設(shè)置專業(yè)的條件、程序等作了詳盡的規(guī)定。而參照北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等試點(diǎn)高校的流程，通常包括院系申報(bào)、專家組論證、學(xué)術(shù)委員會(huì)審議、教務(wù)部門審核、主管校長(zhǎng)或校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)等步驟。

不過，紙面規(guī)定卻充滿“打折”的可能?！霸圏c(diǎn)的7所大學(xué)都是控制本科規(guī)模的重點(diǎn)高校，近些年大力發(fā)展研究生教育，因此在設(shè)置本科專業(yè)時(shí)十分謹(jǐn)慎。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇坦言，目前開設(shè)新專業(yè)訴求較多的是二本三本院校，在升本提格、經(jīng)濟(jì)利益或高校政績(jī)的刺激下，可能會(huì)導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置的盲目和隨意。

2010年，教育部開展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作。短短一個(gè)多月，申報(bào)的新專業(yè)總數(shù)竟然超過1130個(gè)，某所地方高校一次性就申報(bào)了10個(gè)新專業(yè)。從申報(bào)材料來看，一些高校對(duì)擬開設(shè)的新專業(yè)既無科學(xué)規(guī)劃又無足夠師資和相關(guān)教學(xué)條件，甚至只將原有專業(yè)換了個(gè)時(shí)髦“馬甲”。

“在不少地方高校，專業(yè)設(shè)置這個(gè)我們看來很重要的問題，并沒有什么嚴(yán)格的程序和嚴(yán)肅的論證，更難有什么調(diào)研和訪談?！苯髫?cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)易劍東直言不諱，有些高校想辦個(gè)新專業(yè)，只是教務(wù)處長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)點(diǎn)頭就可以，或者個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)找?guī)讉€(gè)人簡(jiǎn)單商議一下就直接決定。

“如果沒有配套措施的跟進(jìn)與支撐，單方面放開高校自主權(quán)，當(dāng)然會(huì)出問題?！毙鼙鎸F(xiàn)代學(xué)校制度的建立，視為放權(quán)后高校的前進(jìn)路徑?！懊绹?guó)普林斯頓大學(xué)，到現(xiàn)在還沒有法學(xué)和商科專業(yè)，就因?yàn)榻淌谖瘑T會(huì)不同意設(shè)立。能否破解‘行政拍板’難題，就看制度是否到位?！?/p>

“指針”走偏？

多做加法罕做減法，高校發(fā)展趨向同質(zhì)。

“我在工科大學(xué)讀了4年的行政管理，感覺就像在麥當(dāng)勞買了碗牛肉拉面?！眲傋叱鲂@的小魏，談及自己的專業(yè)頗為無奈。她所就讀的江蘇某高校，前幾年增設(shè)了不少文科專業(yè)。以小魏的感受，多數(shù)新專業(yè)的質(zhì)量“令人失望”。

根據(jù)教育部公布的資料顯示，2012年，全國(guó)高校新增或調(diào)整的本科專業(yè)為1850個(gè)。相比于旺盛的增設(shè)專業(yè)需求，同年全國(guó)范圍內(nèi)撤銷的本科專業(yè)數(shù)量?jī)H為32個(gè)，而在2006―2011年，每年撤銷的專業(yè)數(shù)量都在這個(gè)數(shù)字之下。

多做加法，罕做減法，傳統(tǒng)審批制未能把控住的專業(yè)規(guī)模盲目擴(kuò)張，曾是教育部對(duì)“放權(quán)”的最大擔(dān)憂。

“如果不給高校自主權(quán)，就沒有機(jī)會(huì)讓其變?yōu)槔硇?、自覺的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)?！币讋|認(rèn)為，目前高校專業(yè)設(shè)置存在的“撒胡椒面”、“千校一面”等亂象，問題不在于放權(quán)，而在于專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的偏差與高校自身定位的迷失。

“985、211高校培養(yǎng)基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性、綜合性人才，二三本院校培養(yǎng)較高級(jí)別的應(yīng)用型人才，高職院校培養(yǎng)一線領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。”有專家表示，高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，首先要考慮這種差異性。

2011年末，教育部將就業(yè)率與專業(yè)設(shè)置掛鉤的一紙文件，曾引發(fā)軒然大波?！拔ň蜆I(yè)論”的評(píng)價(jià)指標(biāo)，被批評(píng)為“高校教學(xué)的'功利傾向與學(xué)科調(diào)整的實(shí)用主義”。如今教育部將專業(yè)設(shè)置權(quán)下放，希望通過此舉“優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出高校特色”。

在北京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)鄭志明看來，專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)若要不走偏，取決于高?！绊攲釉O(shè)計(jì)”是否具有前瞻性，“要將專業(yè)設(shè)置納入人才培養(yǎng)的整個(gè)體系中，系統(tǒng)考量招生、培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

學(xué)生“受冷”？

專業(yè)決策高高在上，基層反饋難受重視。

創(chuàng)新企業(yè)與網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、航空與外交政策、可持續(xù)發(fā)展與公共政策……如此另類的專業(yè)，來自美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)安姆斯特分校。更令人驚奇的是，這些極富創(chuàng)意的專業(yè)竟然完全由在校學(xué)生自行創(chuàng)制。

這個(gè)名為bdic的項(xiàng)目自1970年創(chuàng)立以來，每年催生出約80―100個(gè)至少跨越3個(gè)學(xué)科的個(gè)人化專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前全美有900多所四年制學(xué)院和大學(xué)允許學(xué)生在教授指導(dǎo)下自己創(chuàng)制專業(yè)。

這樣的自主權(quán)，在國(guó)內(nèi)高校學(xué)生看來，甚為遙遠(yuǎn)?！霸诎l(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)，由于有自由申請(qǐng)入學(xué)制度和自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，學(xué)生‘用腳投票’讓大學(xué)不得不重視所開設(shè)的專業(yè)質(zhì)量。”熊丙奇對(duì)比說，“而我們的高考制度，學(xué)生選擇專業(yè)后，通常還要填寫服從調(diào)劑。這樣，再差的專業(yè)也難以因?yàn)閷W(xué)生的自主選擇而被淘汰?！?/p>

有學(xué)者研究過美國(guó)高校的專業(yè)設(shè)置權(quán)分配，發(fā)現(xiàn)其高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)通常會(huì)受到來自教育管理部門、企業(yè)和學(xué)生的三重影響。反觀我國(guó)，在高?，F(xiàn)行體制內(nèi)，專業(yè)設(shè)置權(quán)長(zhǎng)期把控在“金字塔尖”，不僅市場(chǎng)的反饋和學(xué)生的需求難以通達(dá)，還時(shí)常遭遇行政與學(xué)術(shù)之間以及學(xué)科之間的沖突。

一位業(yè)內(nèi)人士透露，某高校新聞學(xué)院試圖設(shè)立公共關(guān)系學(xué)專業(yè)，結(jié)果校內(nèi)論證組的多數(shù)成員來自管理學(xué)院，該院認(rèn)為公共關(guān)系學(xué)屬于管理學(xué)門類，管理學(xué)院不辦該專業(yè)，新聞學(xué)院就不能辦。

對(duì)此，易劍東建議建立一個(gè)學(xué)校和社會(huì)(如校友)專家組，并吸收行業(yè)內(nèi)人力資源管理專家加入，在調(diào)研相關(guān)行業(yè)人才結(jié)構(gòu)、規(guī)模以及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體決策，必要時(shí)允許學(xué)生代表、教師代表參加。

評(píng)估“單一”？

現(xiàn)行機(jī)制缺乏彈性，外部評(píng)價(jià)難有空間。

僅靠教育部與高校的一張一弛，就能打造出適應(yīng)社會(huì)需求、滿足學(xué)生發(fā)展的好專業(yè)？在教育部相關(guān)文件中，“鼓勵(lì)高校引入專門機(jī)構(gòu)或社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校專業(yè)辦學(xué)的水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估”的要求赫然在列。

其實(shí)，在高等教育發(fā)展成熟地區(qū)，第三方機(jī)構(gòu)的介入已成常態(tài)。據(jù)了解，香港成立了一系列教育中介組織，如教資會(huì)、職業(yè)訓(xùn)練局、學(xué)術(shù)評(píng)審局等。政府主管部門對(duì)于高校專業(yè)設(shè)置不直接干預(yù)，也沒有統(tǒng)一的專業(yè)目錄，而是利用教育中介組織與高校進(jìn)行對(duì)話和溝通。

相形之下，內(nèi)地的教育環(huán)境存在明顯短板?！拔覈?guó)第三方機(jī)構(gòu)在公信力和資質(zhì)上還不行，并不掌握經(jīng)費(fèi)和師資編制，沒有足夠的話語權(quán)。而評(píng)價(jià)學(xué)校專業(yè)的權(quán)力牢牢掌握在教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心手中。而這，本應(yīng)該屬于社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)的權(quán)力范疇?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院教育政策研究中心主任吳霓如此評(píng)價(jià)。

而在教育部上一輪本科教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)估中，剛性和固化的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)評(píng)價(jià)，也被一些教育界人士所詬病?！拔覈?guó)少數(shù)頂尖高校本科生已經(jīng)達(dá)到每個(gè)專業(yè)年均二三十人的培養(yǎng)形態(tài)，而一些單科院校和地方高校一個(gè)專業(yè)動(dòng)輒一二百人，而且東西部高校生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的差別一度達(dá)到10倍左右。在這種差異背景下用同一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，既不科學(xué)也不公平?！币讋|說。

有專家強(qiáng)調(diào)，在第三方機(jī)構(gòu)評(píng)估機(jī)制建立的過程中，行政力量必須有步驟退出，“否則社會(huì)專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)將永遠(yuǎn)沒有權(quán)威和生長(zhǎng)空間?！?/p>

無論如何，本科專業(yè)設(shè)置權(quán)的下放，已然是高校自主辦學(xué)向前邁進(jìn)的信號(hào)。“每一次局部的改革都是全面改革的機(jī)會(huì)。退一步講，即使放權(quán)后出現(xiàn)問題，也比現(xiàn)在的專業(yè)失衡要好，那至少是高校自主選擇和市場(chǎng)檢驗(yàn)后的結(jié)果?！毙鼙嬲f。

(綜合本報(bào)記者趙婀娜、王恬、李永寧、鄭軼、馬龍報(bào)道)。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7360093.html】