報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!
課題開題報告篇一
開題報告是一個標志著研究課題正式開始的重要環(huán)節(jié)。在開題報告中，我們需要描述研究的背景和目標，并介紹研究方法和預(yù)期結(jié)果。通過開題報告，我們可以對自己的研究方向進行梳理、明確和規(guī)劃。在完成開題報告的過程中，我深感到對課題的深入了解和全面把握的重要性。
第二段：對背景和目標的理解
在開題報告中，我們首先需要對研究背景進行描述。通過對背景的分析，我們可以了解該課題的前沿性和研究意義。同時，我們還需要明確研究的目標和要解決的問題。在我撰寫開題報告的過程中，我發(fā)現(xiàn)對背景和目標的理解對于整個研究的順利展開非常重要。只有充分了解背景和明確目標，我們才能找準研究的方向和方法。
第三段：方法選擇和預(yù)期結(jié)果的規(guī)劃
在完成背景和目標的描述后，我們需要選擇適合的研究方法，并進行預(yù)期結(jié)果的規(guī)劃。研究方法的選擇是根據(jù)課題的性質(zhì)和目標來確定的。在開題報告中，我們需要詳細描述我們計劃使用的方法，并解釋其科學性和可行性。同時，我們還需要對預(yù)期結(jié)果進行規(guī)劃，以確保研究能夠取得預(yù)期的成果。通過這個環(huán)節(jié)，我意識到選擇適合的方法和規(guī)劃明確的預(yù)期結(jié)果對于研究的有效性和可靠性至關(guān)重要。
第四段：對文獻的綜述和分析
在開題報告中，文獻的綜述和分析是必不可少的。我們需要對相關(guān)領(lǐng)域的文獻進行系統(tǒng)的梳理，并分析已有研究存在的問題和不足之處。通過對文獻的綜述和分析，我們可以了解某一領(lǐng)域的前沿研究動態(tài)，并找到自己研究的切入點。在我編寫開題報告的過程中，我深感到對文獻的綜述和分析的重要性。只有通過對文獻的綜述和分析，我們才能充分了解研究的現(xiàn)狀和存在的問題，為我們的研究提供充分的理論依據(jù)。
第五段：心得體會
通過編寫開題報告，我對研究課題有了更深入的理解和全面的把握。在整個編寫過程中，我明確了研究的背景和目標，選擇了適合的研究方法，并規(guī)劃了明確的預(yù)期結(jié)果。通過對文獻的綜述和分析，我對該領(lǐng)域的現(xiàn)狀和問題都有了充分的了解。同時，我還學會了如何合理組織和撰寫一篇科學的開題報告。這次編寫開題報告的經(jīng)歷對我今后的科研工作有了積極的影響，使我深刻認識到科研工作的嚴謹性和復(fù)雜性。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠更好地完成后續(xù)的研究工作，在科研的道路上邁出堅實的步伐。
總結(jié)：
寫開題報告是一個對研究課題進行全面規(guī)劃與深入了解的過程。通過對背景和目標的描述、方法選擇和預(yù)期結(jié)果的規(guī)劃以及文獻的綜述和分析，我們能夠全面把握研究的方向和方法。同時，寫開題報告還讓我們明確研究課題的重要性和意義，并為后續(xù)的科研工作打下堅實基礎(chǔ)。在今后的研究過程中，我將進一步學習和掌握科研方法，不斷提高自己的研究能力，為科學發(fā)展做出自己的貢獻。
課題開題報告篇二
指導(dǎo)教師對文獻綜述與開題報告的評閱意見：
通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數(shù)量符合要求。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容，應(yīng)用的理論知識和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求，同意通過。
評審小組意見：
該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義；前期準備較充分；研究內(nèi)容較為充實；研究方法較合理；研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經(jīng)過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進入下一步研究工作。
方法合理，研究的重難點比較明確。但是該開題報告也有如下不足：
1、在核心概念界定時，缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定
2、在研究內(nèi)容中，對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。
建議今后撰寫論文的過程中：
1、補充完善核心概念的界定。
2、多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。
3、在羅列整理資料的基礎(chǔ)上，概括出自己的觀點。
經(jīng)過評審和表決，評審小組成員一致同意通過該篇選題報告，同意學生繼續(xù)進行論文撰寫工作。
課題開題報告篇三
在大學生活中，每一名學生都需要參與科研課題的開題報告。開題報告是一項重要的任務(wù)，它要求學生對所選擇的課題進行充分的調(diào)研和分析，設(shè)計合理的研究方法和步驟，并且寫出詳細的報告。通過這個過程，我深刻體會到了課題開題報告的重要性和學習到的寶貴經(jīng)驗。本文將以五個部分來闡述我的心得體會。
首先，我認識到了課題選擇的重要性。課題選擇是整個課題研究的基石，它直接關(guān)系到研究的質(zhì)量和成果。在我的選擇過程中，我經(jīng)歷了不少的曲折。一開始，我做的是心理學方向的研究，因為我對心理學很感興趣。然而，在調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，該課題研究已經(jīng)有非常多的前人工作，難以有突破。于是，我決定轉(zhuǎn)換一個方向——教育學。我致力于研究中學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展與課堂教學的關(guān)系。這個課題在國內(nèi)還比較新穎，我希望能為教育學研究的發(fā)展做出自己的貢獻。
其次，我學會了如何進行研究調(diào)研。在準備開題報告之前，我首先收集了大量的文獻資料。我了解到，研究調(diào)研是一個進行有效研究的重要步驟。通過查閱和閱讀相關(guān)文獻，我更加深入地了解到該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和研究的前沿。我認識到了要做出有意義的研究，我必須要站在前人的肩膀上，對前人的研究成果進行總結(jié)和分析，然后再提煉出自己獨特的研究問題和切入點。
接下來，我學會了如何設(shè)計研究方法。研究方法的設(shè)計直接決定了研究的可行性和結(jié)果的準確性。在我研究創(chuàng)造性思維發(fā)展與課堂教學關(guān)系的課題中，我選擇了問卷調(diào)查和個案分析的方式。問卷調(diào)查能大規(guī)模獲取中學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展情況，而個案分析則能深入挖掘其中隱含的規(guī)律和影響因素。我深感到研究方法的重要性，良好的研究方法設(shè)計可以幫助我更加準確地觀察和分析問題，從而對問題做出合理的解答。
然后，我學會了如何進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在研究中，數(shù)據(jù)收集和分析是至關(guān)重要的步驟，它關(guān)乎到研究結(jié)果的正確性和可信度。我將收集到的數(shù)據(jù)進行了整理和統(tǒng)計分析，通過數(shù)據(jù)分析，我移除了數(shù)據(jù)中的異常值和噪音，得到了更加準確和可靠的結(jié)果。然后，我對結(jié)果進行了解讀和分析，發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造性思維發(fā)展與課堂教學關(guān)系的規(guī)律和影響因素。這為進一步的研究提供了重要的參考和指導(dǎo)。
最后，我總結(jié)了開題報告的過程和經(jīng)驗。開題報告是一項復(fù)雜而繁瑣的任務(wù)，但它也讓我受益匪淺。在這個過程中，我不僅謀劃了一個研究計劃，更提升了自己的研究能力和動手能力。我在報告撰寫中學會了如何清晰地表達自己的研究問題和方法，如何對數(shù)據(jù)進行整理和分析，并將結(jié)果進行解讀。這些經(jīng)驗將對以后的學術(shù)研究和論文寫作有著非常重要的影響。
總而言之，課題開題報告是學生進行科研的重要一環(huán)，通過這個過程，我深刻認識到了課題選擇的重要性，學會了如何進行研究調(diào)研和設(shè)計研究方法，同時也提升了對數(shù)據(jù)的分析和結(jié)果的解讀能力。這個過程給了我很多寶貴經(jīng)驗和啟示，讓我在日后更好地進行科研和學術(shù)寫作。
課題開題報告篇四
地圖是地理知識最有效地載體之一，學生一旦掌握了讀取地圖信息的方法也就等于拿到了打開地理知識寶庫的一把“金鑰匙”。然而目前的中學地理讀圖的現(xiàn)狀讓人擔憂，一方面是相當多的地理教師滿足于不斷重復(fù)地讀圖經(jīng)驗的傳授，甚至在考試的巨大壓力下，一部分教師讀圖經(jīng)驗的傳授完全變?yōu)樽约憾嗄昀鄯e的大量圖形的一個個知識點的傳授，其教學目標為最大限度地做到以全為主、以全仿偏，圖圖俱到。
另一方面就是那些可愛的學生，經(jīng)常會受到近似飽和的圖形知識點轟擊，學生完全無法體會到圖形給他們地理學習帶來的高效和實惠，反而有了“地圖無用”，增加學習負擔的感覺。隨著新一輪地理課程改革的實施，在進一步發(fā)展素質(zhì)教育呼聲愈高的今天，現(xiàn)在的中學地理教育越來越重視培養(yǎng)學生的讀圖能力，目前國內(nèi)對培養(yǎng)中學生地理讀圖能力的研究主要特點是從目前地理試題中所涉及知識點出發(fā)提出提高學生讀圖能力的方法，很多方法對于提高學生地理能力，養(yǎng)成良好的讀圖習慣大有幫助。
培養(yǎng)學生的讀圖能力一方面能提高學生的地理學習成績，從而提高學生學習地理的興趣，另一方面良好的讀圖能力還將有助于學生從圖中更好更快的獲取更多的有用信息，從而在未來的社會競爭中擁有持久的優(yōu)勢，更好的生活。
隨著世界交往日益密切以及傳媒的發(fā)展，初中學生對于中國和世界的了解愈來愈多，因此，在中學階段培養(yǎng)學生讀圖能力不僅是課程學習的需要，而且是學生認識世界的重要一步，是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生空間想象能力和學習能力的基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學生“掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的技能”是新《地理課程標準》對學生基礎(chǔ)知識與技能的要求。
因此有必要探索和總結(jié)出一系列在具體教育教學實踐中可操作的有效提高學生讀圖能力的方式方法，讓學生學會讀圖，喜歡讀圖，養(yǎng)成良好的讀圖習慣，激發(fā)學生的地理學習興趣，提高學生的地理能力。針對這一個特點，本研究擬對在中學地理讀圖教學實踐中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對策略進行研究，并通過日常教學實踐和反思，總結(jié)出有效的提高學生地理讀圖能力的方法策略。
讀圖能力主要包括了識記圖形的能力、理解圖形的能力和應(yīng)用圖形的能力。識記圖形的能力就是對圖形的記憶和識認的能力；理解圖形的能力是指明了由方向、比例尺和圖例構(gòu)成圖形的意思的能力；應(yīng)用圖形的能力主要涉及一圖多用能力、多圖并用能力和圖文轉(zhuǎn)換能力三個方面，主要包括了對每幅地圖,學生能從多角度進行分析、歸納和綜合,從而實現(xiàn)一圖多思、多用,發(fā)現(xiàn)地理事物及地理要素的相互聯(lián)系;學生要關(guān)注各種地圖間的聯(lián)系,學會用幾種地圖來綜合說明、比較地理事物和問題,達到多圖并用;能根據(jù)數(shù)據(jù)或其他信息繪制圖表、補圖填圖,實現(xiàn)簡單的圖文轉(zhuǎn)換。
讀圖能力是衡量現(xiàn)代中學生地理知識學習能力的一個重要標志。培養(yǎng)中學生的讀圖能力就是使中學生具有正確、高速和有效的識記、理解和應(yīng)用圖形的能力。特別是在課堂活動中，培養(yǎng)學生地理觀察能力，使用處理地圖、圖表的能力及運用地理知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力及應(yīng)用地理信息手段進行交流、表達的能力，不斷促進學生綜合素質(zhì)的提高。
通過本課題研究，探索培養(yǎng)學生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實踐依據(jù)，提高學生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學生能夠生動、活潑、主動發(fā)展，讓教師能夠輕松、快樂工作，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。
1、文獻法：進行文獻查閱、課堂觀察、問卷調(diào)查及測試分析，了解中學生地理讀圖能力現(xiàn)狀。
2、個案法：組織開展集體學習交流，通過部分學生讀圖、用圖個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。
3、總結(jié)歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。
4. 案例研究法：在課題研究的實踐與探索中，通過撰寫調(diào)查報告、教學設(shè)計、案例、反思、隨筆、論文、課件，運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對有代表性的教師進行跟蹤研究，對經(jīng)驗事實材料進行分析概括，使之上升為理性認識，形成理論。
本課題計劃從20xx年5月—20xx年5月，研究周期為一年，共分四個階段。
第一階段：（20xx年5月至20xx年8月）為準備階段。本階段的主要任務(wù)是：學習新的教育理念和現(xiàn)代教育教學理論。具體做法：1、為課題順利進行，準備理論書籍和學習資料，實驗教師積極自學和參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，學術(shù)研究，及時了解教育教學新動態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀念，更新知識，不斷學習，不斷改進，提高理論水平。 2、通過問卷調(diào)查，基本了解學生的能力和現(xiàn)狀。
第二階段：（20xx年9月至20xx年11月）為實踐研究階段。本階段的主要任務(wù)是：將理論落實到實驗中，形成階段性小結(jié)。
第三階段：（20xx年12月至20xx年2月）為匯集總結(jié)階段。本階段的主要任務(wù)是：對收集的數(shù)據(jù)、資料進行匯集統(tǒng)計和分析。
第四階段：（20xx年3月——20xx年5月）撰寫結(jié)題報告階段。
1、以“生活引導(dǎo)學習”為基本指導(dǎo)思想，著力構(gòu)建公民需要的、符合中學生心理發(fā)展規(guī)律的地理課程教學模式，突出中學地理思想方法，致力于培養(yǎng)學生地理實際運用能力，體現(xiàn)整體性、規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的地理教學方法。
2、使培養(yǎng)中學生地理讀圖能力真正成為課堂教學中的重要內(nèi)容，貫穿用于地理教學的各個環(huán)節(jié)，尤其是在新課的導(dǎo)入、新知識的講授、課堂習題的處理、分析歸納等活動中,在今后課堂教學中注意并特別制定、展示一些教學案例。
3、使正確、高速和有效的地理讀圖能力成為促進學生思維發(fā)展、優(yōu)化學生學習過程、促進學生實現(xiàn)預(yù)期目標的好方法。使讀圖能力成為激發(fā)學生進行思考、獨立探究、培養(yǎng)學習能力的重要手段。使學生的讀圖能力成為學生和教師輸送信息主要途徑，以此獲得學生對地理知識的理解和掌握情況。
4、教師可以根據(jù)學生個體或群體地理讀圖能力的情況，進行個別言談或召開座談會并記錄，獲得第一手資料，然后采取相應(yīng)的措施，協(xié)調(diào)教學活動，或及時改變教學內(nèi)容，及時調(diào)整教學進度，改進教學方法，從而使課堂教學更有針對性并形成個別訪談記錄。
5、探索培養(yǎng)學生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實踐依據(jù)，提高學生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學生能夠生動、活潑、主動發(fā)展，讓教師能夠輕松、快樂工作，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。
6、收集整理資料，多進行針對性的深入研究，能加強教師自身的素質(zhì)，提高教學水平。研究時及結(jié)束后撰寫相關(guān)的階段性論文和總結(jié)性論文。
主件：結(jié)題報告
附件：教學論文、隨筆、教學設(shè)計、教學課件、課堂實錄等。
1.主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題組共由五人組成，成員都具有扎實的地理專業(yè)知識基礎(chǔ)和一線教學經(jīng)驗，且分布在初、高中不同教學階段。
馬朝霞，46歲，一級教師，旬陽縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事中學地理教學、教研工作26年，陜西教育學院地理教育專業(yè)畢業(yè)。
黃玉田，36歲，一級教師，旬陽中學教師，從事中學地理教學10年，寶雞文理學院地理教育專業(yè)畢業(yè)，新疆大學地理教學與課程論專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。
張春亞，34歲，一級教師，旬陽中學教師，從事地理教學10年，寶雞文理學院地理教育專業(yè)畢業(yè)。
郭景慧，42歲，一級教師，城關(guān)二中教師，從事地理教學16年，陜西教育學院地理教育專業(yè)畢業(yè)。
梁敏，27歲，二級教師，旬陽縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事地理教學教研工作5年，渭南師范學院地理教育專業(yè)畢業(yè)。
2.完成課題的保障條件
（1）對生成課程理論與實踐現(xiàn)狀有充分了解。隨著我國新課改的深入，越來越多的教師開始關(guān)注并構(gòu)建一種具有開放性、綜合性、變革性的動態(tài)生成性課程體系。研究動態(tài)生成性課程，既有助于課堂教學質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長，更有利于學生綜合能力的發(fā)展。而對比我國傳統(tǒng)教學理念和教學方式手段，結(jié)合動態(tài)生成性課程的教學觀、課程觀、師生關(guān)系等問題的探討，急需思考的是動態(tài)生成課程的實質(zhì)歸屬問題，因此急待全面而深入的理論研究與實踐探索。本研究正是從理論方面尋求課堂教學中預(yù)設(shè)與生成的依據(jù)，從實踐方面驗證課堂教學中預(yù)設(shè)與生成的途徑，意圖建立適用的中學地理課堂教學預(yù)設(shè)與生成策略，以給一線的地理教師一點參考和幫助。
（2）對自身對課堂教學實踐活動經(jīng)驗和教研活動經(jīng)驗的積累反思。本課題主要參加者有經(jīng)驗豐富的專職地理教研人員、有能力較強的長期從事地理教育教學工作一線骨干教師，能有效地保證該課題與學校教育教學的有效結(jié)合。同時本課題的參與人員中青年相結(jié)合，成員年齡結(jié)構(gòu)合理。課題組成員認識統(tǒng)一，明確課題的理論價值和實踐意義，參與實驗的積極性高，具有扎實的地理教育理論、教學實踐和教育科研能力，有充足的時間保證，并且他們的參與都得到了其所在單位的大力支持，有能力保證該課題的順利的實施和完成。同時單位以及教育主管部門對教科研有足夠的認識和重視，單位教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，單位已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗。
3.成員分工：
馬朝霞：主持課題研究工作，負責指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過程，負責課題申請表的設(shè)計上報、撰寫開題報告（課題實施方案）、中期報告、監(jiān)測與指導(dǎo)資料的收集、整理，撰寫結(jié)題報告和《中學生地理讀圖能力培養(yǎng)》相關(guān)性論文。
梁敏：負責課題研究的前期教師、學生問卷調(diào)查工作（包括設(shè)計、發(fā)放、回收、統(tǒng)計、問卷），撰寫教師問卷調(diào)查報告、階段性總結(jié)和論文。
黃雨田、張春亞：負責在課題研究過程中培養(yǎng)高中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料進行收集、分析，（包括教學設(shè)計、教學案例、教學反思、教學隨筆、課件等）；在通過部分學生讀圖，用圖個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學生地理基本素養(yǎng)的方法與策略，撰寫中學生地理讀圖能力培養(yǎng)的途徑、方法的論文。
郭景慧：負責學生的問卷調(diào)查工作并撰寫調(diào)查報告，并撰寫課題研究過程中的階段性總結(jié)，收集整理培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料，撰寫課題研究階段性總結(jié)和論文。
南家青：在課題研究的中途，發(fā)現(xiàn)課題組成員精力不足，也考慮到南家青老師對本課題研究的興趣和強烈愿望，同意他加入本課題的研究。主要負責培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料的收集整理，撰寫與課題研究相關(guān)的論文。
課題開題報告篇五
在學校教育中，德育教育一直是十分重要的一部分，也是學校教育的重要任務(wù)之一。在現(xiàn)代社會中，青少年往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，如何讓他們具備良好的道德行為和積極向上的人生態(tài)度，成為了重要的課題。在此背景下，我們將從德育課題開題報告心得體會這一角度深入探討如何更好地實施德育教育。
第二段：德育課題的重要性
德育課題開題報告的首要任務(wù)是讓人們了解德育課題的重要性，以及為什么學校必須關(guān)注這個問題。首先，德育教育是培養(yǎng)學生健康成長的必備環(huán)節(jié)。一方面，德育教育可以培養(yǎng)學生身心健康，塑造他們積極向上、勇敢堅韌、自信自主的品格，有助于增強他們適應(yīng)社會的能力；另一方面，德育教育還可以有效地提升學生的人文素養(yǎng)，讓他們在人生道路上更加成功快樂。
第三段：德育課題開題報告的研究目標和方法
除了介紹德育課題的重要性外，德育課題開題報告還需要確定研究目標和研究方法。研究目標應(yīng)該明確，包括研究什么、為什么研究、如何研究以及研究的結(jié)果和意義等。研究方法是為了實現(xiàn)目標而采用的工具和技術(shù)。在德育課題的實際研究中，應(yīng)該采用多種調(diào)查、觀察、分析和討論方法，以便更好地了解學生的心理狀態(tài)和情況，有針對性地制定德育計劃，達成預(yù)期目標。
第四段：德育課題開題報告對學校德育工作的啟示
德育課題開題報告應(yīng)該從理論和實踐兩個方面來評價學校的德育工作。從理論方面來說，德育教育應(yīng)該貫穿于整個學校教育過程中，包括教學、管理和服務(wù)等多個方面。從實踐方面來說，德育教育應(yīng)該具有導(dǎo)向性和特色化，切實為學生提供有針對性的、個性化的德育教育服務(wù)。同時，德育教育也要弘揚團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、積極回饋社會等積極向上的價值觀念，鼓勵學生為社會發(fā)展做出積極貢獻。
第五段：結(jié)論
德育課題開題報告的撰寫，不僅僅是一個學術(shù)性的工作，更是對學校德育工作的評價和啟示。通過對德育課題的研究和探討，我們可以使學校的德育工作更加專業(yè)、更有針對性和特色化，使學生真正成為有良好道德品質(zhì)和積極向上人生態(tài)度的社會棟梁。
課題開題報告篇六
一、背景分析： 體育課程資源開發(fā)和利用是實現(xiàn)課程價值，體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實現(xiàn)以“學生發(fā)展為本” 的需要，是實施現(xiàn)代教育、教學思想、與時俱進與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教 育、教師優(yōu)質(zhì)資源，是創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。體育教育的資源是學校體育的核心，也 是全國性課程改革的新教育名詞和研究內(nèi)容。 體育是一種世界性的通用文化， 給予人類健身、娛樂、教育等方面的需求功能。 花樣跳繩對于提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，具有重要作用。我校有 4名體育兼職師，期中體育專業(yè)教師2名，11個教學班，結(jié)合我校大課間活動的開展，我們 確立開發(fā)花樣跳繩校本課程。 有利于改變學生的學習方法， 體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多樣性和選擇 性。要創(chuàng)新，就必須關(guān)注個性，關(guān)注差異性，關(guān)注每個學生。結(jié)合學校發(fā)展的總體思路，我 校以由點到面再到尖為出發(fā)點，提高每一位學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣， 發(fā)展學生的個性。這在大力推進素質(zhì)教育的今天，具有很大的發(fā)展空間。
二、指導(dǎo)思想： 學校體育教學的中心是體育課， 上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康 課本。我校將根據(jù)《體育與健康教程標準》實驗稿的內(nèi)容、目標，結(jié)合本校的具體情況和學 生興趣、愛好的特點，構(gòu)建切實可行的校本教程。
三、目的
1、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。
2、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。
四、原則 注重學生的個性發(fā)展， 學生的智慧和審美道德的培養(yǎng)。 使每個學生在各自原有的基礎(chǔ)上充分 發(fā)展其特長。
6、趣味性原則 校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動， 激發(fā)學生的
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學習興趣和學習動機。 盡可能 采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思
1、科學性原則 重視體育學科在校本課程體系中的地位。
2、民主性原則 以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建 設(shè)。
3、針對性原則 在校本課程開發(fā)的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發(fā)； 從學生的興趣、愛好和特長 出發(fā)；從教師的專長出發(fā)。
4、多樣性原則 校本課程開設(shè)的多樣性程度越高，學生選擇余地就越大，學校在培養(yǎng)多樣化的人才，滿足社 會多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。
5、人文性原則維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、內(nèi)容
一、二年級學生跳繩興趣的培養(yǎng)，三——六年級學生花樣跳繩技術(shù)、技能的培養(yǎng)。
六、方法
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
七、組織與實驗步驟
1、教師每學期應(yīng)認真書寫教案。
2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應(yīng)充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形 式和活動方式（如表演、競賽、參觀、游戲等） ，充分調(diào)動學 生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方 式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結(jié)束上交學校。
八、對象 學校全體學生（11個教學班）
九、人員與分工 全校體育老師
十、時間開發(fā)時間： 第一階段：準備階段 20xx年12月
1、組織發(fā)動，宣傳學習，召開師生大會，講校本課程開發(fā)的目的意義。
課等，歸檔，成果展示。
十一、成果展示
1、老師教案、案例、論文、檔案等。
2、學生成果展示
十二、教學管理
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與 實施。
3、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
5、組織實施、落實實施計劃
6、每學期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>
7、課程開發(fā)教師應(yīng)有：個人申請、開發(fā)綱要、過程記載、學生花名冊、點名冊、評價體系、實驗報告及總結(jié)等。
8、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。
9、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程 開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。
課題開題報告篇七
德育課題是當前教育領(lǐng)域一個熱門的話題，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，德育的重要性也越來越被人們所重視。而我所在的學校也不例外，我們學校一直將德育教育作為重要的校本課程，不斷深化和完善，以實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育。因此，為了更好地貫徹落實和完善課程教學，我選擇了“探究德育課題”作為我的開題報告心得體會的主題。
第二段：對德育的理解
在探究德育課題之前，我們首先需要了解德育的定義和內(nèi)涵。在我看來，德育不僅是學生學習課堂知識，提高智力水平和技能的過程，更重要的是培育一個具有良好品德和人格的社會主義接班人，讓他們成為有責任感、有擔當、有愛心、有愛國心的人才。因此，德育不僅要注重傳統(tǒng)的師德教育，還要通過多種形式的課程和實踐活動，讓學生在學習和生活中感受到德育教育的重要性。
第三段：對德育課程實施的思考
思考德育教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)德育課程實施的方式和方法很重要，因為不同的方式和方法對學生的德育素質(zhì)提高會產(chǎn)生不同的影響。比如說，要培養(yǎng)學生的愛國主義精神，就可以通過相關(guān)的故事、演講等方式，來深入地傳播和普及愛國主義的知識；要提升學生的自覺遵紀守法的意識，可以從紀律建設(shè)、學紀管理、道德行為等方面入手，多種形式交織，形成有效地德育課程實施體系，讓學生在這個過程中不斷成長和進步。
第四段：德育課程實施的困境和挑戰(zhàn)
然而，在實施德育課程中，也有一些困境和挑戰(zhàn)。一些學生往往會出現(xiàn)固執(zhí)、自私、不服管教等不良行為，這時候便需要德育教育采用更有針對性、更個性化的手段，針對不同的問題采取不同的德育措施。比如說，如果是因為個性問題導(dǎo)致的不良行為，可以采取課程同步教育、診斷式學習等手段，讓學生更好地理解自己，調(diào)整自己的思考和行為方式，從而實現(xiàn)德育目標的達成。
第五段：德育課程實施的展望
盡管在德育課程實施中，會遇到很多挑戰(zhàn)和困境，但是我們不能放棄，相反需要更加努力，尋求更加有效的德育實踐方法和策略，不斷完善德育課程。希望在未來的學習和實踐中，我們可以更好地應(yīng)對德育教育中的挑戰(zhàn)和問題，讓學生在德育課程的實施中得到更加廣泛的培養(yǎng)和提高，成為未來社會的優(yōu)秀人才。
課題開題報告篇八
科研課題開題報告是一項重要的任務(wù)，它要求我們對所選擇的研究課題進行全面深入的分析和論證。通過準備和撰寫開題報告，我對科研課題的選擇、研究方法的確定和實施計劃的安排有了更深入的了解和認識。
首先，對于科研課題的選擇，我們應(yīng)該從自身興趣出發(fā)，找到能夠與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)且有一定實踐意義的課題。在我準備開題報告的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有對自己感興趣的課題，才能夠在項目的長期研究過程中持續(xù)保持學術(shù)熱情和研究動力。同時，選擇一個有一定實踐意義的課題，可以確保研究工作最終能夠產(chǎn)生可應(yīng)用于實際的成果。因此，在選擇科研課題時，我們應(yīng)該充分考慮自身的興趣和專業(yè)領(lǐng)域，并結(jié)合實際需求來進行選擇。
其次，確定研究方法是科研課題開題報告必不可少的內(nèi)容之一。在我初次接觸科研時，研究方法的選擇一直是我頭疼的問題。而通過準備開題報告，我學會了系統(tǒng)地進行方法論的思考和分析。我們要根據(jù)自己課題的實際情況，選擇最為合適的研究方法。有些課題需要借助問卷調(diào)查和實地考察等定性、定量研究方法，而有些課題則需要運用數(shù)學模型和實驗室實驗證明理論假設(shè)。合理選擇研究方法將對課題研究的效果和質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
再次，撰寫開題報告也讓我深刻認識到科研工作的系統(tǒng)性和條理性。在準備開題報告的過程中，我們首先要完整地論述研究背景和研究目的，即為什么選擇這個課題以及想要達到的預(yù)期目標。其次，我們要對課題的相關(guān)理論和前沿研究進行深入剖析，并指出我們的研究在理論上的創(chuàng)新點和實踐上的價值。最后，我們還要明確研究的整體框架和計劃，并按照時間節(jié)點和階段性目標進行細化和安排。撰寫開題報告讓我逐漸懂得了科研工作確需系統(tǒng)性和條理性，并培養(yǎng)了我解決問題和展現(xiàn)自己的能力。
此外，撰寫開題報告也要求我們要具備良好的邏輯思維和清晰的表達能力。在整理和寫作開題報告的過程中，我時常需要進行推導(dǎo)和分析，將自己的觀點和思路清晰地表達出來。我發(fā)現(xiàn)充分準備和沉思是寫作開題報告的關(guān)鍵。只有在思考和分析的基礎(chǔ)上，才能更好地組織報告內(nèi)容，使之有條不紊地展示出來。因此，具備良好的邏輯思維和清晰的表達能力對于撰寫開題報告是非常重要的，也是科研工作中不可或缺的能力。
最后，科研課題開題報告給我?guī)砹艘环N責任感和使命感。通過深入學習和研究，我意識到科研工作的重要性和意義?？蒲胁粌H僅是為了滿足自身的學術(shù)興趣，更要為社會進步和人類發(fā)展做出貢獻。開題報告是我們展示自己科研成果和理論思考的窗口，通過報告的撰寫和發(fā)布，我明白了自己的科研任務(wù)和職責所在，也更加堅定了我從事科研工作的決心。
總之，科研課題開題報告是我逐漸深入了解科研工作的過程，通過準備和撰寫報告，我明確了科研課題選擇的重要性、研究方法的選擇原則和研究內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性。同時，撰寫開題報告還鍛煉了我的邏輯思維和表達能力，使我對科研工作產(chǎn)生了更深的認識和理解。未來，我將繼續(xù)努力，堅持科學的精神，積極投身科研工作，為推動學術(shù)進步和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
課題開題報告篇九
德育是教育的一種重要形式，有助于學生全面發(fā)展并成為有道德素質(zhì)的公民。因此，高校德育課題是當前教育發(fā)展的熱點。本文將分享我在進行德育課題開題報告準備過程中的體會和思考。
第二段：課題研究背景和意義
德育課題對于大學生個人和社會都有重大的影響。在當今的社會中，良好的道德觀念和情操仍然是能夠反映個人優(yōu)秀素質(zhì)的標志。在大學期間，學生的思想和行為狀態(tài)的形成以及人生價值觀的形成非常關(guān)鍵，因此，大學德育教育的開展具有非常重要的意義。本課題的研究旨在深入探討大學德育課程的現(xiàn)狀和問題，并為改善大學德育工作提出可行性建議。
第三段：研究方法和步驟
在進行德育課題的研究時，我們需要遵循科學的研究方法。一般而言，德育研究需要采用定性研究、問卷調(diào)查、案例分析等方法，以及個別訪談和小組討論等方法。對于大學德育課程的研究，我們將采用問卷調(diào)查和個別訪談兩種方法，以掌握學生對德育課程的態(tài)度和看法，并獲得更真實可靠的數(shù)據(jù)。
第四段：預(yù)計研究結(jié)果和意義
通過我們的研究，我們可以對大學德育課程的現(xiàn)狀和問題有更深入的了解。我們將研究各類德育教育課程及其教學方法的優(yōu)缺點，以及學生的反饋和意見；分析每種德育課程的影響和效果，了解德育教育對不同學生的影響；提出針對不同困難和問題的解決方案。預(yù)計，本研究將對大學德育課程改進和改進后的效果以及行政與教育部門決策制定的具體指導(dǎo)意義有一定的促進作用。
第五段：結(jié)論
在德育課題開題報告準備過程中，我意識到大學德育教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造健康社會的角色。大學德育課題的研究和改進是我們學者和教育工作者的職責和任務(wù)之一。通過對德育問題的深入研究，我們可以更好地促進學生道德水準和素質(zhì)的提高，也可以進一步加強教育者的教育思想和工作能力。
課題開題報告篇十
二、開題報告要點：核心概念界定、國內(nèi)外相關(guān)研究簡況;研究目標、實現(xiàn)目標需研究的問題，針對問題的研究內(nèi)容和研究方法;研究進度、預(yù)期成果、組織分工、經(jīng)費分配等(3000字以內(nèi)，可加頁)。
學科作文：以訓(xùn)練學生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習生活中的素材，關(guān)注學生心靈成長歷程，讓學生自覺用文字自由表達他們在學習各學科知識過程中的見聞、心得。
《為學習而寫作——介紹美國的一種寫作實驗方案》一文中介紹：目前世界上有些國家的教師正在探討一個新的課題——把寫作作為其他課程的學習工具。他們認為：寫作不但是寫作課上的練習，而且是學習其他課程的一種手段。寫作應(yīng)該成為跨課程的學習工具。寫作是“書面上的選擇”。(作者使用“選擇”一詞。意在排除像抄書這樣的書寫活動)包括記錄要點、列出綱目、記下觀察情況、表達感受，它們和寫散文、寫故事等的寫作行為是一樣的。每一個寫作者都用自己的語言來表達他們正在學習的東西，寫作練習實際上是提倡學生積極參與、積極思考的學習方法。他們認為：語文教師和各科教師相互配合，只要方法得當，就能成功地運用寫作這一手段去促進學習。前蘇聯(lián)教學論專家斯卡特金和聶恰耶娃強調(diào)作文訓(xùn)練與各學科教學的聯(lián)系。他們認為：看圖作文和聽音樂作文是小學階段的重要作文形式。同時，他們還要求讓學生在各個學科中尋找豐富的寫作素材。他們認為：作文不僅是培養(yǎng)學生語言表達能力的工具，而且應(yīng)該成為加深理解各學科的教學內(nèi)容，發(fā)展學生創(chuàng)造能力的手段?！墩Z文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！薄皯?yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?/p>
專家組通過審議開題材料、查看相關(guān)資料、聽取主持人報告、課題組答辯，對課題開題報告進行了可行性評估，形成一致性意見：
小學學科作文教學研究以訓(xùn)練學生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為切入點，開辟了新的寫作資源，形成跨學科教學理念，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵。該課題的研究開創(chuàng)了教師教、學生學的新路子，是一個顛覆性的新的教學實驗，指導(dǎo)學生用另一種視角看世界，了解世界，提升了學生生命的成長素質(zhì)。課題主持人從20xx年開始思考學科和作文整合，并進行了一個階段的實驗，取得了豐厚成果，在此基礎(chǔ)上提出學科作文理念，在國內(nèi)類似的研究不多，通過中國知網(wǎng)搜索，僅有兩篇關(guān)于學科作文的論文，其中一篇是蓮花小學課題組的文章，該課題從作文的基本特征出發(fā)，從學生的作文困惑入手，符合新課改精神。該課題采用個案研究、行動研究等方法，恰當適用，課題研究方案切實可行，課題預(yù)期研究成果令人期待。為了進一步完善課題研究，確保課題順利達成課題目標，專家組建議：
1、進一步明確學科作文的內(nèi)涵，從學生、學科、作文三個層面切入，準確定義學科作文的概念。
2、課題研究目標高了一點，整合各學科教師的教學智慧，探索學科整合的方式，形成作文教學的合力這是可行的，但形成大語文、大作文教育思想不是一個實驗周期可以做到的。課題需解決的問題不能太多，應(yīng)該少而精。學科作文教學策略研究可以作為一個專門的課題放到下一個研究周期進行，學科學習策略和作文策略研究更是理論性強，作為小學教師，要解決這個問題不容易。
3、應(yīng)該加強個案研究，選好個案研究對象，及時收集個案的信息，不斷分析總結(jié)，確保課題實驗數(shù)據(jù)真實、有效。
四、重要變更：根據(jù)評議專家意見，對課題研究所作的重要調(diào)整(可加頁)
根據(jù)專家評議意見，結(jié)合課題實際，課題組經(jīng)過進一步的研究討論，對課題研究作出適當?shù)恼{(diào)整：
1、關(guān)于概念界定：學科作文：以訓(xùn)練學生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習生活中的素材，關(guān)注學生心靈成長歷程，結(jié)合語文課標要求的年級作文訓(xùn)練點，教會學生自覺用文字自由表達他們在學習各學科知識過程中的見聞、心得。
進一步明確學科作文要結(jié)合語文課標的要求，兼顧學生的作文訓(xùn)練要求，把作文訓(xùn)練要求和學科內(nèi)容結(jié)合起來。
2、關(guān)于課題研究目標：第一個目標刪去“形成大語文、大作文教育思想” 。對應(yīng)的研究問題刪去兩個：(4)學科作文教學策略研究;(6)學科學習策略和作文策略研究。
重新調(diào)整為：
研究目標：
整合各學科教師的教學智慧，探索學科整合的方式，形成作文教學的合力;轉(zhuǎn)變教師的作文教學理念，強調(diào)作文的人文性和工具性，提高作文教學的質(zhì)量，提升教師作文教學的研究能力。
讓學生逐步養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地積累學科生活素材，善于把握課堂上精彩內(nèi)容。能在各科的學習中有意識地把作文作為一種學習的工具，能把各科學習中的見聞、感受、思考、想象、困惑、探索、研究用文字如實記錄，在快樂作文中提高語言表達能力，提升學習效率。
實現(xiàn)目標需研究的問題：
(1)作文教學與學科教學的結(jié)合點研究;
(2)學科作文教學的一般流程研究;
(3)各學科作文形式研究;
(4)學科學習和作文關(guān)系研究;
3、研究方法突出個案研究、行動研究，把方法順序重新調(diào)整為：個案研究、行動研究、調(diào)查問卷、文獻研究。
課題開題報告篇十一
通過這幾年的學校管理及教學，我覺得現(xiàn)在的學生大多存在以下問題：
1、 道德取向錯位。現(xiàn)在孩子享樂主義嚴重，攀比之風盛行；誠信出現(xiàn)危機，欺瞞之風嚴重；沒有集體主義意識。
2、 心理素質(zhì)脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學，尋死覓活。
3、行為習慣失范。一是打架斗毆。部分學生長期以來被家長溺愛，養(yǎng)成唯我獨尊的性格，稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，學生出現(xiàn)攀比，個別學生為了面子而小偷小摸。
這些問題都是我們學校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。
（一）研究目標
對小學生進行感恩教育，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透、家庭、社會活動等為載體，進行教育。
（二）研究方法
調(diào)查研究、案例研究、文獻研究
（三）研究步驟
1.更新育人觀念，育人先正師。組織各種學習及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動建立一支團結(jié)進取、本領(lǐng)過硬、作風嚴謹?shù)慕處熽犖?，培養(yǎng)老師具有善良和慈愛, 信任與寬容；永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神；以自己高尚的師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實踐活動。如感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動。德育教育過程要注重細節(jié)，形式要寓教于樂。如：要開展“養(yǎng)成教育”，就可以細化到學生的衣、食、住、行、說；再次，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學校、社會普遍關(guān)注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。
3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導(dǎo)、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。
4.家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。學校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂 ，是學生成才的搖籃；人生的第一所學校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。
課題開題報告篇十二
臨沂市位于山東省東南部，素有“山東南大門”之稱，下轄3區(qū)9縣，面積1。72萬平方公里，人口1000萬，是山東省面積最大、人口最多的行政區(qū)。臨沂城水資源豐富，縱貫?zāi)媳钡囊屎?、柳青河、青龍河和橫穿東西的祊河、涑河等5條河流在中心城區(qū)交匯，位于臨沂城區(qū)段的沂河橡膠壩長1248米，為世界之最，已被列入世界吉尼斯記錄，上游形成的沂蒙湖水面130萬平方米，湖水碧波蕩漾，面積相當于兩個杭州西湖，xx年被國家水利部評定為國家級水利風景區(qū)。
過去由于只注重工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)和環(huán)境保護等工作被忽略，市區(qū)濱河地段雜草叢生，1片荒蕪;挖沙船到處挖沙，使河邊變得坑坑洼洼，臟亂不堪;1些不法單位拉來建筑垃圾傾倒在沂河及涑河沿岸的堤壩上，許多工廠將廢水也排放到河里，使河水變得渾濁不堪，污染嚴重，無法飲用。不少居民也將生活垃圾傾倒在這里，使河邊變成了垃圾場，1到夏天，熏人的氣味撲面而來，嚴重影響了居民的生活和城市形象。
為了適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，擴大城市建設(shè)規(guī)模，合理利用充足的水資源，同時改善人們的生活環(huán)境，提升城市品位，臨沂市政府決定投入巨沂資規(guī)劃建設(shè)臨市區(qū)內(nèi)的濱河區(qū)域。
在上述情況的影響下，我這次所報的畢業(yè)設(shè)計課題為“臨沂市沂河沿岸(局部)景觀設(shè)計”，所以濱水空間的規(guī)劃、綠化和景觀設(shè)計是這次課題設(shè)計研究的主要內(nèi)容。
水是人們生活中必不可少因素，自古以來就被賦予多種屬性，被當作理想人格的的1種象征，使得其在性、情、景、意交融中充滿了生命的靈性;在中國古代文化中，水逐漸成為1種根源性的隱喻，是代表自然與城市“合1”的最好模型?？梢哉f水是古代除了封建禮制以外，對城市規(guī)劃特色形成起作用的最重要的因素。其作用從飲用、灌溉、運輸發(fā)展到現(xiàn)在的提供活動、景觀的載體，故濱水空間的性質(zhì)也在不斷變化。
在全球化背景下，我國當前進入快速城市化階段，城市建設(shè)也陷入了不斷趨同、特色危機重重的窘境;在工業(yè)化時期幾近湮滅的水的特性再次成為刺激城市生命力的重要因素。因此在這次設(shè)計中應(yīng)充分利用城市與水的 “骨架”與“血肉”關(guān)系，因地制宜，融合水與空間、文化的時空聯(lián)系，塑造出城市的特色與個性，使城市綠化面積擴大，景觀更加秀麗宜人，市區(qū)環(huán)境質(zhì)量得到全面改善，最終形成“水在城中游，城在水中立，水體與綠地相互依托并融為1體的豐富多彩的、富有地方特色的濱水生態(tài)城市”而貢獻1份力量。
實驗方案：
通過對課題所涉及的地區(qū)進行實地測量考察，以及搜集查閱相關(guān)資料，對設(shè)計的方案進行綜合嚴密的驗證。從設(shè)計理念、設(shè)計原則、風水分析、構(gòu)圖分析、植物配置幾大方面展開工作，并在老師的指導(dǎo)下設(shè)計出合理的方案。
設(shè)計理念：沂河貫穿臨沂市區(qū)，是離城市公共密集地區(qū)較近的生態(tài)系統(tǒng)之1，是
城市向鄉(xiāng)村延伸，鄉(xiāng)村向城市滲透的區(qū)域，這種滲透體現(xiàn)的是1種人與自然的對話，在本方案中，以人與自然的和諧統(tǒng)1為設(shè)計理念。
設(shè)計原則：a、生態(tài)原則：維持沂河生態(tài)環(huán)境是進行城市建設(shè)的基本門檻。
b、適應(yīng)自然和社會運動周期的原則：關(guān)注人的活動周期和季節(jié)
變化，創(chuàng)造出適應(yīng)季節(jié)變化的景觀。
c、經(jīng)濟原則：通過設(shè)計對環(huán)境的改造，創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)
境，實現(xiàn)其使用價值，同時也帶動周圍的土地升值。
風水分析：風水上講究，曲生吉，直生煞，在本方案中，以曲線(主路)來化解直線帶來的煞氣。
構(gòu)圖分析：本方案設(shè)計設(shè)計地段位于沂河和其最大支流枋河交匯處，河道比較彎曲，因此在設(shè)計中，以北斗7星為主構(gòu)圖元素，根據(jù)人文和地理將其分為3個區(qū)域：
a 區(qū)：古文化區(qū)，臨沂市是1座歷史悠久的城市。古稱瑯琊，距今已有24xx年歷史。聞名中外的漢代帛畫和《孫子兵法》、《孫臏兵法》竹簡等，就出土在臨沂市銀雀山下。我國許多歷史文化名人，如春秋時期的曾子、子路，戰(zhàn)國時期的荀況，東漢珠算發(fā)明家劉洪，西漢經(jīng)學家匡衡，3國時期著名軍事家諸葛亮，東晉書圣王羲之，南北朝文藝批評家劉勰，唐代書法家顏真卿等，有的出生于此，有的在這里生活過，都留下了難以湮滅的印跡。
b區(qū)：自然生態(tài)區(qū)，以沂河自然風光為主題，以生態(tài)親水公園為中心，形成適合休閑娛樂的場所。
c 區(qū)：沂蒙革命精神區(qū)，臨沂市是著名的革命老區(qū)。革命戰(zhàn)爭年代，沂蒙人民為抗擊外來侵略和中國革命的勝利作出了巨大的貢獻和犧牲，3萬沂蒙的優(yōu)秀兒女獻身疆場。車輪滾滾的支前隊伍、送子送郎參軍的動人場面、紅嫂的感人故事、名垂青史的臺兒莊戰(zhàn)役、孟良崮戰(zhàn)役記下了這1段光榮的革命業(yè)績。
植物配置：從人性化、鄉(xiāng)土性、生態(tài)原則3方面進行植物配置。
中國建材出版社出版，湯振寧編著的《城市河道景觀設(shè)計》1書，以大量實景照片向我們展示了北京，上海，韓國等地的1些優(yōu)秀河道景觀設(shè)計，本書內(nèi)1些優(yōu)秀設(shè)計作品的作者分別為具有豐富施工經(jīng)驗和設(shè)計經(jīng)驗的專業(yè)人士，使該書具有很好的實用價值，同時該書也具有較強的實用性和前瞻性，給我這次所做的課題提供了很多的參考。
上林國際文化有限公司編著，華中科技大學出版社出版的《濱水區(qū)域景觀規(guī)劃》1書，挑選了如“廣州市番禹區(qū)橋河——河兩岸城市設(shè)計”，“海南洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)濱海生活服務(wù)區(qū)設(shè)計”等34個典型濱水區(qū)域，對照其不同的設(shè)計思路歷程，闡述了濱水景觀規(guī)劃的設(shè)計著眼點。從不同角度，不同細節(jié)的解析，使我對濱水景觀設(shè)計有了更全面的認識。比如該書中強調(diào)的人體工程學、環(huán)境心理學、審美心理學等要素，因此在這次設(shè)計中、使我深入地去了解人們的.生理特點、行為心理和視覺感受等方面對景觀的設(shè)計要求，以便于做出更好的設(shè)計。
上海人民美術(shù)出版社出版，沈蔚、李竹等編著《室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》1書介紹了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門涉及生態(tài)、園林、建筑、結(jié)構(gòu)、材料、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的綜合性邊緣學科，它的實質(zhì)是以現(xiàn)實條件和自然環(huán)境為基礎(chǔ)，人性化地對環(huán)境進行科學和藝術(shù)改善及創(chuàng)造，使之更適應(yīng)于人們生活、工作和休閑等各種社會生活和人文交流，有益于人們的身心健康和社會的文明進步。閱讀該書使我了解了景觀設(shè)計的元素、手法、進行的基本程序、表達的方法，以及設(shè)計的實施，盡可能實現(xiàn)它的功能性、藝術(shù)觀賞性、科學合理性、經(jīng)濟性。通過學習和研究此書，使我對景觀設(shè)計有了更專業(yè)的認識。
化學工業(yè)出版社出版，盧新海、楊祖達編著的《園林規(guī)劃設(shè)計》介紹了園林設(shè)計的要素、方法、步驟等具體的內(nèi)容。內(nèi)容包括中外園林、園林設(shè)計的基本理論、園林設(shè)計的原則與依據(jù)、園林設(shè)計的依據(jù)，園林設(shè)計的依據(jù)、構(gòu)成要素的規(guī)劃與設(shè)計及各類綠地的規(guī)劃設(shè)計。其中我國古典園林創(chuàng)作的優(yōu)秀手法，布局形式，依據(jù)與原則等給我的設(shè)計帶來很大的啟發(fā)。
實施這1工程將使城市綠化面積擴大，景觀更加秀麗宜人，很好地改善市區(qū)人們生活環(huán)境現(xiàn)狀，整體上提升臨沂市的城市品位與城市形象，同時通過設(shè)計重塑環(huán)境，關(guān)注城市與自然的關(guān)系，建設(shè)1個概念明確的公共濱水地帶，完成城市公共空間主體向沂河沿岸的過渡，創(chuàng)造并完善城市的公共服務(wù)支持體系，為人們提供1個休閑娛樂的好去處。
課題開題報告篇十三
1、課題名稱： 促進學生方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化的研究。
2、課題的提出背景及目的意義：
（1）課題提出的背景：
新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每1個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其中改變學生的學習方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之1。有感于農(nóng)村中學在學習方式上依舊停留在被動接受的學習方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)，從學校的可持續(xù)性出發(fā)，提出本課題。
（2）課題提出的目的及意義：
“促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化”這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發(fā)展中必須解決的問題，建立已知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)點，反映現(xiàn)有實踐和認識的廣度與深度，反映向未知領(lǐng)域探索和前進的廣度與深度。其義在于：
改變學生的學習方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之1?！按龠M學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化”是實施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是各門課程實施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。過去，由于種種原因，特別是由于教學大綱的出發(fā)點和立足點是教學內(nèi)容和，使得教師的教學只能用“教師問”“學生答”、“教師講”“學生聽”的教學方式進行。今天，語文課程標準強調(diào)學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，積極倡導(dǎo)學習方式的變革，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！俺浞肿灾鳎行Ш献?，適度探究”等學習方式，將有效促進學生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主學習概括地說就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習，是教學條件下學生的高品質(zhì)的學習。充分自主是還學生學習主動權(quán)，在學習中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。本課題的研究，是新課改的需要，是學生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學生的學均起到了催化的作用。
3、課題研究的內(nèi)容：
（1）概念的詮釋、界定：
在本課題的名稱中，有這樣幾個關(guān)鍵詞——“學習方式”“變革”“多樣化”。學習方式是指學生學習時所采取的方法和形式。變革是指對本質(zhì)的改變，本課題中所說的變革，是針對學習方式而言。多樣化是指在原有的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)多元的分化。
（2）學習方式多樣化的內(nèi)容：
在以往的學習中，學生大都是以被動接受為主，老師講什么，學生聽什么，老師讓學什么，學生就學什么，很少從自身的實際需要出發(fā)，主動的去獲取知識。導(dǎo)致出現(xiàn)了課堂單調(diào)，氣氛沉悶；學生茫然，漫無目的；教師困惑，苦于導(dǎo)學的現(xiàn)象。這都是學習方式單1所帶來的弊病。學生學習方式多樣化表現(xiàn)在自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識等多個方面。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發(fā)揮效用。學生綜合運用各種學習方式將給自身的發(fā)展帶來不可限量的潛在收益。
課題開題報告篇十四
科研課題開題報告是研究生階段必不可少的一環(huán)，它既是對自己研究方向的明確和總結(jié)，也是對研究的規(guī)劃和布局。通過完成開題報告，我深刻體會到了科研的重要性和艱巨性，同時也收獲了一些心得和體會。在此，我將從報告的結(jié)構(gòu)、研究方法、背景和意義、數(shù)據(jù)分析以及可行性評估等方面進行總結(jié)和思考。
一、報告結(jié)構(gòu)的完整性
科研課題開題報告需要包含背景、問題陳述、研究目標、研究方法、預(yù)期結(jié)果、可行性及進度安排等部分。這種結(jié)構(gòu)的完整性不僅是為了讓讀者對研究的內(nèi)容和方向有一個明確的了解，也是為了在后續(xù)的研究過程中提供一個清晰的指導(dǎo)。在撰寫報告的過程中，我意識到結(jié)構(gòu)的嚴謹性對于整個報告的邏輯性和連貫性是至關(guān)重要的。因此，我花了很多時間在思考如何將每個部分有機地連接在一起，讓整個報告讀起來更加流暢。
二、研究方法的選擇和論證
在選擇研究方法時，我深入研究了相關(guān)的文獻和研究成果，以找到適合自己課題的方法。通過綜合考慮不同方法的優(yōu)缺點，我最終選擇了實證研究方法。然而，這并不代表這個選擇是理所當然的。在報告中，我詳細介紹了實證研究方法的理論依據(jù)、步驟和預(yù)期結(jié)果，并與其他研究方法進行了對比。通過這樣的論證和分析，我向讀者展示了我選擇這種方法的科學性和合理性。
三、背景和意義的闡述
在報告的背景和意義部分，我花了大量的時間來收集和整理相關(guān)研究的數(shù)據(jù)和成果，以便能夠全面地說明課題的重要性和研究的創(chuàng)新性。同時，我還思考了課題的實際應(yīng)用和影響，將其與社會和經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合在一起。通過這樣的闡述，我增強了報告的可信度和說服力，讓讀者更容易接受我的研究方向和目標。
四、數(shù)據(jù)分析和預(yù)期結(jié)果的合理性
在報告中，我詳細介紹了我的數(shù)據(jù)來源和分析方法，并提出了一些預(yù)期結(jié)果。通過對數(shù)據(jù)的仔細分析和推理，我試圖預(yù)測我的研究結(jié)果會如何反映現(xiàn)實。同時，我也承認了可能存在的不確定性和錯誤，以及對結(jié)果的解釋和修正。這樣的嚴謹性和實事求是的態(tài)度，使得我的報告更加客觀和可靠，也讓讀者對我的研究有了更深入的理解和認同。
五、可行性評估和進度安排的合理性
在報告的最后，我對自己的研究進行了可行性評估和進度安排。通過分析研究的前提條件和實際可行性，我提出了一個合理的時間表和目標分解。同時，我也思考了可能存在的風險和困難，并提出一些解決方案和備選計劃。這樣的可行性評估和進度安排，不僅讓我對未來的研究有了更明確的認識，也讓讀者對我的研究計劃和工作態(tài)度有了更全面的了解。
總之，在完成科研課題開題報告的過程中，我體會到了科研的復(fù)雜性和艱苦性。同時，我也進一步了解了科研的重要性和意義。通過報告的撰寫，我學會了系統(tǒng)地思考和分析問題，合理地選擇研究方法和論證自己的觀點，根據(jù)數(shù)據(jù)進行推理和預(yù)測，評估可行性并制定合理的進度安排。這些經(jīng)驗和方法將對我未來的科研工作產(chǎn)生積極的影響，也將使我成為一名更優(yōu)秀的科研工作者。
課題開題報告篇十五
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈娬{(diào)小學階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，背誦優(yōu)秀詩文160篇，其目的就是為了使學生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢?，課文閱讀的重要性不容忽視。我們又發(fā)現(xiàn)小學生在閱讀過程中還存在著以下問題。
1閱讀量不達標，有許多學生不能主動去閱讀課外書籍。
2我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認識缺乏更是一個重要因素。學生所獲得的課外閱讀經(jīng)驗嚴重缺失。
3學生課外閱讀缺乏指導(dǎo)，只看些訂閱的報刊，作文書，對于經(jīng)典名著的領(lǐng)悟，望而卻步，也很難堅持寫讀書筆記。
鑒于我校實際情況以及學生閱讀的具體情況，我們確立了農(nóng)村小學生課外閱讀指導(dǎo)策略研究這一課題。
1激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2糾正學生在課外閱讀中存在的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，享受閱讀過程。
3有效地指導(dǎo)學生開展課外閱讀，對學生的閱讀能力進行評價。
4全校開展讀書活動。
5家校共建，建立班級閱讀庫。
6指導(dǎo)學生通過課外閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。
我們研究的目標就是激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，始終保持強烈的讀書欲望，真正享受閱讀的樂趣。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的言行可直接影響著孩子讀書習慣的培養(yǎng)。
教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內(nèi)容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。一旦他們把閱讀不再動作沉重的負擔，他們就會熱愛語文，從而形成語文學習的良好循環(huán)。
（1）創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍，尊重學生的個性差異，展示學生的個性風采。
我們要為學生搭建一個平臺，多渠道開展讀書交流活動，打造書香學生，書香班級，書香校園，并營造書香家庭，讓家長也參與其中，這非常重要。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。能極大地激發(fā)孩子的自覺閱讀興趣，喚醒家長的親子共讀意識，也能促進教師自身的專業(yè)成長。
（2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案，進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
（3）課題組教師每周至少上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學生的良好閱讀習慣。
（4）科學地利用好學校的圖書館，強化管理，發(fā)揮其最大的功能。倡導(dǎo)學生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學共享，成立班級圖書角。這樣，學校和班級互相配合和補充，保證每一位學生的手邊時時有書可讀。學生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同類型的書籍，從中汲取自己所需要的。教師必須引導(dǎo)學生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學生獲得系統(tǒng)又完整的知識。逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學的能力。
（5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認真填寫課外閱讀記錄卡，每學期根據(jù)學生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。
（6）創(chuàng)造平臺，引導(dǎo)學生積極進行閱讀評價。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當加以引導(dǎo)，捕捉學生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。以讀促寫，架起閱讀和作文的橋梁。教師引導(dǎo)和要求學生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達出來，也保證學生鑒賞實踐課的學習效果，提高了學生的寫作能力。
（7）通過加強教師課外閱讀的指導(dǎo)能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。
杜甫詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝祆渲赋觯骸白x書百遍，其意自見。”唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”
1997年2月，克林頓提出“美國教育行動”，其目標就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進行終身學習。
20xx年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進行到底。
日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。
針對此現(xiàn)狀，我們期待“農(nóng)村小學生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究”能取得以下成果：
1制定學生閱讀指導(dǎo)課常規(guī)。
2學校開展課外閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗交流會，并有大量作品呈現(xiàn)。
3教師課外閱讀指導(dǎo)論文在市級獲獎。
4學生能將閱讀成果運用于課堂學習中，使減輕語文學習負擔成為現(xiàn)實。
5建立教師閱讀指導(dǎo)教學視頻資源庫和內(nèi)部發(fā)行教師閱讀教學指導(dǎo)論文集。
1人員結(jié)構(gòu)
本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區(qū)級優(yōu)秀論文獲獎教師等等。所有人員從事教學研究工作的積極性都很高。
2資料準備
我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準備的最大保障。
3研究方法
本課題的研究方法可分為以下幾種：
（1）問卷調(diào)查法
（2）經(jīng)驗總結(jié)法
（3）學習成果展示法
（4）教育觀察法
4經(jīng)費保障
我校把本課題研究作為學校的重點工作之一，學校成立科研組，由中心小學教科主任組織牽頭，學校給予本課題研究正規(guī)活動經(jīng)費保障。
（一）規(guī)劃實驗階段（20xx年1月---20xx年3月）
1認識課外閱讀的重要性。
通過收集到的資料及對目前農(nóng)村小學生課外閱讀的情況分析，使每位教師對學生課外閱讀的重要性有深刻的認識，并決心將這種理念轉(zhuǎn)變成為具體的指導(dǎo)學生課外閱讀的行為。
2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。
3確定研究人員，研究人員強化課外閱讀指導(dǎo)理論的學習。
（二）實施階段
第一階段（20xx年4月----20xx年6月）
1做好開題及相關(guān)工作。
2多渠道收集適合農(nóng)村小學生課外閱讀的書目（主要是拼音讀物和繪本讀物等）。
由課題組成員通過上網(wǎng)尋找、到兒童書店尋找、向?qū)W生或家長做問卷調(diào)查等形式收集適合農(nóng)村小學生課外閱讀的書籍，以備研究之用。
3制作問卷調(diào)查表和《小學生課外閱讀成長記錄袋》及童心讀書卡。
4開展實驗班級和對照班級的語文水平統(tǒng)一測試。
第二階段（20xx年7月----20xx年8月）
1氛圍營造。
2提高鞏固。
（三）、總結(jié)和成果展示階段（20xx年9月—20xx年12月）
1閱讀成果展示。
2實驗總結(jié)，資料歸類，成果結(jié)集或制盤。
3撰寫結(jié)題報告。
4推廣研究成果。
組長： 全面負責課題工作。
副組長：負責收集、歸檔研究資料，負責課題組會議的人員召集，負責通訊聯(lián)絡(luò)，保障課題研究的順利進行。
組員： 負責保障課題研究的經(jīng)費，為課題組成員提供學習培訓(xùn)的機會，適時調(diào)整研究方向，從事激發(fā)學生閱讀興趣的研究。
組員： 負責制作和印制各種調(diào)查表格、文本及攝像、照相事務(wù)，課堂調(diào)查材料的整理及典型案例展示，進行學生課外閱讀能力評價和激勵機制的研究。
組員： 負責課外調(diào)查材料的收集與整理及典型案例展示，進行親子閱讀和建立班級閱讀庫的嘗試研究。指導(dǎo)中心本部的老師的研究工作。
組員： 進行課外閱讀課堂指導(dǎo)策略的研究。
組員：張秀琴、徐年華負責摘錄并借鑒和提供先進案例、研究成果，進行課題數(shù)據(jù)分析。進行課題研究的開題和結(jié)題工作。
報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導(dǎo)的研究工作。
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