在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班散文詩風在哪里篇一
1、了解新年的鐘聲的蘊意，感受過新年的喜悅。
2、欣賞散文中的描寫，了解過新年的特殊意義。
3、感受節(jié)日里的祝福。
1、自制散文詩的播放課件。
2、豐富幼兒有關過新年的嘗試。
一、談話入題。
·20xx年快過去了，新的一年也快來臨了，新的一年是什么年呢？（6、猴年）
·你喜歡過新年嘛？為什么？
二、欣賞散文。
·你聽到散文里都說了些什么？
·是誰給我們送來了那么多禮物？
·能得到那么多新年禮物，你的心情怎么樣？
·在新年里，你想給誰送去新年禮物呢？送什么呢？
三、學說散文。
四、創(chuàng)編散文。
附《新年的鐘聲》
新年的鐘聲送來了新的一年，
新年的鐘聲送來了春天的信息，
新年的鐘聲告訴我們長大了一歲，
新年的鐘聲讓每個人都笑開了花，
新年的鐘聲里許下了我的愿望，
爸爸媽媽的快樂是我的快樂，
老師的笑容是我的笑聲，
朋友的高興是我最大的愿望，
新年的鐘聲里送來了新年的禮物，
我要快快送出去。
大班散文詩風在哪里篇二
活動目標：
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學習運用“……好像……”的句式。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>
活動準備：
圖片、配樂散文詩磁帶
活動過程：
一、學習作品內(nèi)容
教師：你們看到過小雪花嗎?什么時候看到的?
老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?
1、幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。
2、提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?
3、再次欣賞散文詩。
二、體驗作品
1、欣賞第一自然段
提問：小雪花是怎樣落下來的?
2、欣賞第二自然段
幼兒交流討論：
為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”?
為什么能讓空氣更加清新?
3、集體朗誦散文詩。
三、遷移作品
1、提問：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會落到哪里?那里會有什么變化?
2、幼兒回答發(fā)表自己見解。
3、請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪?
四、幼兒創(chuàng)編
教師：你們喜歡小雪花嗎?請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?
1、幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
2、小組相互交流練習。
大班散文詩風在哪里篇三
1、樂意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試理解事物之間的關系，大膽表達自己的想法。
3、能一頁一頁地翻閱圖書。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
幼兒用書、課件、大書（教師用）
一、設疑導入，引發(fā)閱讀興趣
師：有一個寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢？我們一起聽聽寶寶是怎么說的。
二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩內(nèi)容的童趣
1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪里了？（請幼兒猜想）
聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎？
教師小結：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地搖，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖著鳥寶寶，舒服極了。
2．師：我們接著聽
師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現(xiàn)圖片
聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎？
師：你見過船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經(jīng)驗）
小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3．寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會變成什么呢？（幼兒簡單猜想）后出示圖片
聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎？
依次欣賞每句散文詩
三、利用大圖書，感受、理解散文詩內(nèi)容
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語氣和神態(tài)）
師：你們聽到，寶寶的什么不見了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發(fā)卡等）
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什么？寶寶怎么會有這樣的想法呢？
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的？
依次理解每句散文詩
四、師幼完整閱讀圖書
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應的畫面。
大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。
大班散文詩風在哪里篇四
1、引導幼兒與理解散文詩的內(nèi)容并學習朗誦。
2、欣賞優(yōu)美的語言，豐富詞：拌、綠油油、紅艷艷、金燦燦。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，體驗散文中所洋溢的.生活情趣。
1、難點：目標2.過程：
一、提問引出活動內(nèi)容。
小朋友，你們見過會變顏色的房子嗎？你們想看變色房子是怎么變顏色的嗎？
二、老師有表情的朗誦散文詩，引導幼兒感知散文詩的內(nèi)容。
1、散文詩叫什么名字？
2、散文詩里有些什么？
三、出示圖片，老師再次朗誦散文詩，引導幼兒理解散文詩的內(nèi)容，并學習朗誦和豐富詞。
（一）分節(jié)理解朗誦。
圖一，小兔做了一件什么事？怎么裝扮新房子的？
理解詞：拌；跟老師朗誦第一節(jié)。
圖二，春天，小種子發(fā)生了什么變化？房子變成了什么房子？
理解詞：綠油油；跟老師朗誦第二節(jié)。
圖三，夏天，小苗有什么變化？房子變成了什么房子？
理解詞：紅艷艷；跟老師朗誦第三節(jié)。
理解詞：金燦燦；跟老師朗誦第四節(jié)。
（二）小朋友跟老師完整朗誦散文詩的內(nèi)容。
四、討論：如果你有一間新房子，你會怎么裝扮你的新房子？
1、為什么小兔住在變色的房子里過得很快樂？
2、如果你有間新房子，你會怎么裝扮它？
體育游戲：搭房子
1、能根據(jù)紙箱的特點，探索不同的玩法。
2、能與小朋友合作完成搭建高樓。
3、體驗玩紙箱的樂趣。 重點：目標1.難點：目標2.準備：大小不同的紙箱若干。 過程：
一、幼兒自由探索紙箱的玩法。
1、幼兒自由玩耍。
2、合作拼圖玩迷宮游戲。
二、競賽游戲：搭房子。
1、講解玩法、規(guī)則。
2、幼兒分成四組進行比賽，用各種大小不同的紙箱合作搭房子。
大班散文詩風在哪里篇五
活動目標：
1、通過落葉，感受秋天樹葉的顏色及形狀。
2、理解散文的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文的興趣，感受散文的優(yōu)美意境。
3、學習動詞：躺、游、坐、爬、藏。
活動重難點：理解散文內(nèi)容，并學習動詞。
活動準備：課件、字卡、樹葉頭飾、秋天的音樂、樹葉畫。
活動過程：
1、播放秋天的歌曲《秋天多么美》師幼按音樂節(jié)奏走進活動室，欣賞樹葉畫。
2、師幼談話，一起幼兒的學習興趣。
師：小樹葉們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？讓我們一起去看一看樹葉展覽。
師：小樹葉們，秋天到了，天氣涼了，一片
4、秋天到了，小樹葉都會落在什么地方？
6、教師播放課件，幼兒欣賞散文，教師根據(jù)散文的內(nèi)容進行提問
幼兒分句欣賞散文內(nèi)容，并回答問題：
（1）樹葉落在溝里，為什么螞蟻會把它當作小船？
（2）樹葉落在地上，為什么小蟲會把它當作小屋?
(3)樹葉落在河里，為什么小魚會把它當作小傘？
(4)催是什么意思？
7、幼兒分句欣賞散文，并學習動詞，讓幼兒用動詞進行組詞。（坐、爬、游、躺、藏）。
8、幼兒跟學一遍散文。
活動延伸：樹葉還會落在什么地方？發(fā)生什么事情呢？讓我們把它畫出來。
大班散文詩風在哪里篇六
1．通過反復傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。
2．幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。
3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習慣。
4．引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
5．萌發(fā)對文學作品的興趣。
1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。
2．錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。
重點：理解散文詩內(nèi)容，學會怎樣欣賞。
難點：情感體驗的嘗試。
（一）激發(fā)學習興趣
1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領幼兒邊唱邊學樹葉飛，進教室入座。
2．咦，小樹葉飛到哪里去了？
（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦
1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）
2．我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）
3．我們一起來輕輕地念一遍。
4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）
提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？
引導幼兒講出：
1我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。
3小樹葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過。還可適當提醒幼兒：你們覺得小樹葉怎么樣？為什么？
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
大班散文詩風在哪里篇七
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2、了解詩歌的結構特點，感受詩歌循環(huán)反復的句式及語言美。
3、激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中優(yōu)美的意境。
活動難點：感受詩歌循環(huán)反復的句式及語言美。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
2、舒緩的背景音樂、ppt《春天的秘密》。
活動過程：
一、談話直接引入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師完整朗誦散文詩，幼兒欣賞。
二、引導幼兒初步理解、欣賞散文詩。
1、出示圖，片鼓勵并引導幼兒用詩歌中的語句來表述。
(1)、春天來了，春天來了，小河里的冰怎么了?河水是怎么流著的?河水是怎么說的?說了什么?(小聲……)
(3)、桃花紅著臉，后面半句是什么?哪個小朋友來補充一下?抿著嘴是什么樣的呢?誰來做一做這個動作?三、詩歌里還講到了春天有哪些秘密呢?請小朋友再仔細聽老師來朗誦一遍。
(5)、是什么樣的麥苗從什么地方怎樣出來的?你們聽完這句話有什么感覺?
三、完整欣賞：播放視頻，引導幼兒跟讀。
四、結合圖片請幼兒說說自己喜歡哪一段并說出喜歡的原因。
五、擴展延伸。
師：春天還有很多秘密，還會在哪里呢?他們又會怎么告訴大家春天的秘密呢?我們一起去找找吧!
大班散文詩風在哪里篇八
幼兒園新《綱要》明確提出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，我平時讓大班幼兒欣賞一些短小、精悍、內(nèi)容生動，形象、意境優(yōu)美的優(yōu)秀散文詩，來激發(fā)大班幼兒對文學作品的興趣和求知欲，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，提高大班幼兒的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力等。我在組織大班幼兒欣賞散文詩時，非常注重提問方面的技巧，主要有五點：
一、多聽少問
傳統(tǒng)的散文欣賞往往是老三遍：第一遍欣賞，提問散文名稱和主要角色內(nèi)容；第二遍欣賞，提問一些具體情節(jié)；第三遍欣賞，提問“聽后感”。但從實際情況看，大班幼兒的記憶力發(fā)展還不完善，欣賞三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，教師的提問也多遇到障礙。因此，在欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學講究環(huán)環(huán)緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握每一篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，積極性也高。
二、邊聽邊問
我們講究散文的整體美，并不是一定要完整欣賞后再提問。有的散文是幾段體，有的散文有回環(huán)反復，還有的散文有懸念，這就比較適合教師邊講邊聽，幼兒邊聽邊答。（1）開頭設問。如大班散文《秋天的雨》，我讓幼兒欣賞前先提問：“秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。你聽……”這樣先提出問題，讓幼兒帶著問題去欣賞，寫楊樹林春夏秋冬的景色變化和帶給孩子們的趣味，從而表達了幼兒熱愛楊樹林，愛校園的淳樸摯熱之情。教學時我組織幼兒討論：你喜歡楊樹林嗎？為什么？你覺得楊樹林怎樣？幼兒們便紛紛發(fā)言，感情至深，覺得楊樹林非常有趣，楊樹林像位魔術師，變化無常，給他們帶來了歡樂。春天的楊樹林花可以玩耍，夏天可以在樹蔭下游戲，秋天采集著金黃的樹葉，冬天可以在楊樹林里打雪仗。如散文《蒲公英》，作品描寫了蒲公英花朵凋謝后輕盈地飛揚在空中的美麗情景和帶給孩子們的趣味，從而表達了幼兒喜歡蒲公英的情感。教學時我組織幼兒討論：你為什么喜歡蒲公英？幼兒們都從不同角度發(fā)表了自己的見解，覺得蒲公英的黃色花朵漂亮，它的花朵凋謝后花托上會結出雪白的絨毛似的球，風一吹，絨毛會在天空飛揚，像雪花一樣輕盈，給孩子們帶來樂趣。通過這樣的提問討論，使幼兒體會感受到了散文里跳蕩著的明快開朗且活潑有趣的情感基調(diào)，把握了這篇散文要傳遞給他們的信息。
三、創(chuàng)編提問
當欣賞散文的教學活動結束時，我們往往會引導幼兒理解體驗作品，遷移作品經(jīng)驗，進而擴展想象和講述。如散文《云彩和風兒》，教學活動結束時，我啟發(fā)幼兒：“天上除了云彩和風兒還有什么你也覺得有趣，給你帶來歡樂呢？請你也來編一段?！痹谖业膯l(fā)引導下，幼兒們編出了云彩和太陽、云彩和月亮、云彩和星星等段落，個個編得非常認真，把天上云彩和太陽、云彩和月亮、云彩和星星等的景色和給幼兒帶來的歡樂畫面形象地勾勒出來了。如散文《我多想》，活動結束時我啟發(fā)幼兒學習用“我多想……送給……讓……”的句式來仿編散文，幼兒們都編得非常出色。如“我多想摘到天上的星星，送給地球上的每一個人，讓整個世界變亮?！薄拔叶嘞胨诤苫ㄉ献鲆粋€美夢，送給我的媽媽，能讓她欣賞到動聽的`歌。”通過提問創(chuàng)編，使幼兒更好地理解了散文詩的結構句式，發(fā)展了幼兒的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
總之，散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力等。特別給能力強的孩子更多的機會提高語言發(fā)展的條件，也充實他們語言完善的基礎。對能力一般的孩子，看似他們并不是積極的參與，但是他們的欣賞中也能感受到散文中完美的語言，豐富的詞匯，變化有趣的情節(jié)，在傾聽同伴的回答中他們也能更好的理解散文，也會幫助他們學習怎樣理解散文。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對文學作品的理解打基礎。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切，使孩子們在不知不覺中發(fā)展，成長。
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