文學(xué)是人類情感和思想的載體，我們可以借助文學(xué)作品來(lái)理解人生。5.總結(jié)要具有清晰的邏輯思維和正確的表達(dá)方式以下是一些環(huán)保專家整理的環(huán)保知識(shí)，希望能引起大家的關(guān)注。
高三語(yǔ)文心得篇一
高三語(yǔ)文老師，主要是整理完。
成語(yǔ)。
文教學(xué)體系和幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，那么他們對(duì)教學(xué)工作有什么心得呢?下面是本站小編精心整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作。
心得體會(huì)。
供大家學(xué)習(xí)和參閱。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重視信息的溝通，在高三開(kāi)始，細(xì)致研究分析20xx年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有。
作文。
我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容深化輔導(dǎo)另外，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
不知不覺(jué)地，又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生，真正地做到了不補(bǔ)課，所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快，一眨眼，怎么學(xué)生都離校了，感覺(jué)也挺失落的。不過(guò)，回想起來(lái)，對(duì)這一屆的高三學(xué)生，我們的生活過(guò)得特別充實(shí)，又緊張又充實(shí)，學(xué)生通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下。
值得高興的是，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了一定的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后，高三時(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)鞏固，名著知識(shí)掌握較為到位。同時(shí)，年段備課組又開(kāi)展了名著知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時(shí)在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學(xué)生都能夠輕松過(guò)關(guān)。雖然題目稍微容易了些，但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)。
高三這一年中，我們也對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平?？梢哉f(shuō)，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識(shí)到這樣子對(duì)于占高考成績(jī)將近一半的寫作是很成問(wèn)題的。于是我們進(jìn)行了一系列的討論，然后制定了計(jì)劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點(diǎn)、材料的選擇、論據(jù)的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾寫法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一年的寫作練習(xí)，學(xué)生對(duì)議論文的寫作有了較大的進(jìn)步，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆。
生的背誦積極性。許多學(xué)生在高考中高興地說(shuō)，默寫可以得滿分。高考是容易了些，但是，能夠讓大部分學(xué)生做到滿意，也是讓人欣慰的事。
在這一年中，對(duì)于高三1班和10班的教學(xué)，能夠根據(jù)專題一一落實(shí)，既讓學(xué)生明白專題的內(nèi)容范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。特別是詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學(xué)過(guò)程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求，一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位。規(guī)范了答題步驟，如詩(shī)歌鑒賞中的景物描寫部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練，采用什么手法，具體解說(shuō)這一手法，表達(dá)了什么情感。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過(guò)程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了。實(shí)詞題我詞性判斷法、代入法、古今異義法、成語(yǔ)聯(lián)想法、語(yǔ)境對(duì)照法等，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊，但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都可以得到滿分。
在語(yǔ)言運(yùn)用題上，學(xué)生還是比較生疏，畢竟平時(shí)練得比較少。而在最后一個(gè)月多，集中精力進(jìn)行語(yǔ)用題的訓(xùn)練。特別是借助練習(xí)本中拼音、錯(cuò)別字、病句等，進(jìn)行集中的灌輸，應(yīng)該說(shuō)也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯(cuò)字詞、常見(jiàn)病句等材料，讓學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳了一回。
在這一年的高三語(yǔ)文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工落實(shí)，讓人感到高三的語(yǔ)文教學(xué)并不勢(shì)單力薄。特別是俞偉景老師，能夠一齊探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計(jì)劃安排上提出重要意見(jiàn);戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過(guò)程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，讓人感到身心愉悅。
當(dāng)然，也有做得不到位的地方，特別是不能夠較為全面地面對(duì)所有學(xué)生，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面有些情緒或者說(shuō)有些欠缺，作為語(yǔ)文教師沒(méi)能很細(xì)心地觀察并加以引導(dǎo)，這是最失敗的地方。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意。
總之，語(yǔ)文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基本功之外，還要有一顆恒心，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語(yǔ)文的素養(yǎng)說(shuō)來(lái)就在于積累。此外，也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣，學(xué)生做題目時(shí)就有了方向。
最后，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，多和學(xué)生打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強(qiáng)，他自然而然地會(huì)投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會(huì)好。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，，自己能堅(jiān)持不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果;并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真做好教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
在備課方面，自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱”，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約取;同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫。
教案。
和學(xué)案。在課堂教學(xué)方面，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，著力營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過(guò)程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。
在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng)。對(duì)于共性問(wèn)題集中講評(píng)，個(gè)性問(wèn)題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，開(kāi)展教學(xué)教研工作。
在教研方面，自己能在備課組會(huì)議上積極發(fā)言，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫教案、學(xué)案。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，自己能堅(jiān)持聽(tīng)課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己聽(tīng)課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時(shí)在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
回顧近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。
2、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對(duì)學(xué)生的思想狀況，尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
以上是我對(duì)本。
學(xué)期工作總結(jié)。
和反思，它將指引我今后的工作，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，努力提高教育教學(xué)水平。
高三語(yǔ)文心得篇二
高三語(yǔ)文教師不應(yīng)該只是埋頭苦干，高三語(yǔ)文教學(xué)也需要在實(shí)踐中思考，思考中總結(jié)，總結(jié)后提升。本屆的高三語(yǔ)文教學(xué)讓我體味了艱辛，也收獲了快樂(lè)，但更多的是感悟。下面是我本學(xué)年來(lái)對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)感悟：
興趣是最好的老師！但習(xí)慣認(rèn)為高三的學(xué)生目標(biāo)明確，不用再象高一、二學(xué)生那樣想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
大家通常認(rèn)為高三教師的主要任務(wù)是鞏固學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生成績(jī)，不必在培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。其實(shí)不然，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。
學(xué)生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣減少他們的枯燥感也是教師義不容辭的責(zé)任。
語(yǔ)文不僅僅是一門具備實(shí)用價(jià)值的工具學(xué)科，更是一門飽含美感的人文學(xué)科。一位優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教師，他的課堂應(yīng)該充滿生機(jī)，應(yīng)該彰顯語(yǔ)文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教師，他不是對(duì)學(xué)生做裁判性的引導(dǎo)，而是充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們充足的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和充實(shí)的感受。所以，調(diào)動(dòng)興趣永遠(yuǎn)都是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的因素。
創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新，高三的語(yǔ)文教師和教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。離開(kāi)創(chuàng)新高三的語(yǔ)文課堂會(huì)沉悶如一潭死水。
我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復(fù)習(xí)時(shí)，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而應(yīng)該多思考求創(chuàng)新。以詩(shī)歌鑒賞為例，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)歷來(lái)提倡并采用“知人論世”的方法。“知人論世”最早是由孟子提出來(lái)的。
他認(rèn)為要理解作品，一定要對(duì)作者和作者所處的時(shí)代有所了解，這才能與古人為友?！爸恕本褪且私庾髡咂淙艘约白髡吲c作品的關(guān)系；“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，通過(guò)時(shí)代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學(xué)作品。
“知人論世”的方法為歷代評(píng)論者所推崇，也為今天的'詩(shī)歌鑒賞教學(xué)所推崇?，F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時(shí)為了避免猜題押寶所帶來(lái)的負(fù)面性，鑒賞所選詩(shī)歌回避名家名篇。
對(duì)于陌生詩(shī)人的陌生詩(shī)作，學(xué)生如何做到知人？如何做到論世？所以我認(rèn)為“知人論世”的方法不太適應(yīng)現(xiàn)在的高考；所以教學(xué)詩(shī)歌鑒賞時(shí)，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學(xué)柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。
其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應(yīng)該是教師本身具有創(chuàng)新性。學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。我們不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有勇于創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，我們的教學(xué)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，我們教出的學(xué)生才能在未來(lái)的社會(huì)立足。
高三復(fù)習(xí)除了題海式強(qiáng)化訓(xùn)練，還應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用課本。實(shí)踐證明，回歸教材是提升高考分?jǐn)?shù)的有效途徑，“以本為本”是高考復(fù)習(xí)的有效策略。
平常考試，我們常說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，還說(shuō)“題在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”。這話適用于高考，也適用于當(dāng)今極具靈活性和時(shí)代性的高考語(yǔ)文。我們手中的復(fù)習(xí)材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。
一是其涉及面不會(huì)比教材更全面，二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對(duì)那些掌握教材不是非常透切的學(xué)生而言，教材應(yīng)該是最好的復(fù)習(xí)資料。現(xiàn)今的高考命題堅(jiān)持以教材為依據(jù)，所以學(xué)生要想考出好成績(jī)，在高三的復(fù)習(xí)中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。
在寫作中，許多學(xué)生總是因素材太少太膚淺，從而導(dǎo)致“言之無(wú)物”。所以高三階段，教師和學(xué)生依然會(huì)在積累寫作素材上下大功夫，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)報(bào)刊，通過(guò)各個(gè)途徑積累方方面面的素材。
殊不知，我們的教材就是一個(gè)巨大的材料寶藏，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)沒(méi)有有意識(shí)地去開(kāi)掘罷了。
歷年的高考話題都沒(méi)有在教材中出現(xiàn)過(guò)，但是，均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問(wèn)題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。
如：高考話題“感情的親疏與事物的認(rèn)知關(guān)系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時(shí)，歷年高考的優(yōu)秀作文相當(dāng)一部分是得益于“活”讀“活”用教材的，又如“相信自己與聽(tīng)從別人””這一話題在《游褒禪山記》里也能找到素材獲得啟示。
還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個(gè)角度看，可以毫不夸張地說(shuō)，教材是一座富礦，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。如果能靈活運(yùn)用好課文中的素材，既能解決寫作時(shí)“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題，又能增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，可以說(shuō)是一舉兩得。
“博采”與“約取”是針對(duì)教師的備課而言的。
我們說(shuō)，教師只有“博采”才可以開(kāi)闊眼界，尤其是對(duì)于年輕的高三教師。高三教學(xué)的成功離不開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)驗(yàn)的積累需要時(shí)間需要?dú)v練。即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，“博采眾長(zhǎng)”也是必需的，孔子說(shuō)過(guò)“三人行必有我?guī)煛薄５恰安┎伞辈⒉灰馕吨灰安?，備課質(zhì)量就會(huì)高。
所以“博采”的基礎(chǔ)上還要“約取”?！凹s取”就是要對(duì)“博采”的內(nèi)容比較、加工、創(chuàng)新的過(guò)程?！安┎伞笔恰八街ビ瘛保凹s取”是“桑葉變成絲，花變成蜜”?！安┎伞蹦軌騿⒌辖處煹乃季S，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)；“約取”能夠讓教師把他人的東西變成自己的東西。
高三語(yǔ)文心得篇三
作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)資料、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化資料。深化輔導(dǎo)。另外，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
就應(yīng)師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
高三語(yǔ)文心得篇四
我擔(dān)任高三14班和高三15班兩個(gè)班的語(yǔ)文教師，5月份開(kāi)始接手16班。我按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究三個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點(diǎn)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。其次，在課堂教學(xué)中，我通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素?？傊處熤挥芯脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書(shū)寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、古詩(shī)名句背誦默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識(shí)到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。
要使學(xué)生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，開(kāi)展演講活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
高中階段，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書(shū)計(jì)劃，利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引發(fā)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
高三語(yǔ)文心得篇五
10月30日聊城市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在聊城第一中學(xué)舉行，而我也非常有幸，在學(xué)校的集體組織下到聊一聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我一共聽(tīng)了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》，別看課題一樣，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”，以自己獨(dú)有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風(fēng)采。組織者把相同的課題安排在一起進(jìn)行，這給我們聽(tīng)課者進(jìn)行比較帶來(lái)了較大的方便，也讓我們有了更深的體會(huì)、收獲和思考。
一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，源于生活;把握終點(diǎn)，回歸生活。
參賽教師都在開(kāi)始時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，教師會(huì)尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學(xué)生的名字入手，有的老師問(wèn)學(xué)生自己認(rèn)為最逍遙的事情是什么，有的老師問(wèn)當(dāng)你生活中有不順意的事情你會(huì)怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個(gè)輕松的開(kāi)始，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活，用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，源于生活而又回歸生活。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材。
上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課，才能上好課。
講課前要通讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，理解課文中的每一個(gè)字詞，反復(fù)研讀課文，深挖課文，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，老師的理解比學(xué)生的深，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)較深的理解，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。
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高三語(yǔ)文心得篇六
高三是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷的一個(gè)重要時(shí)期，而語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)和綜合素養(yǎng)有著重要影響。在高三語(yǔ)文智慧課堂中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)這一學(xué)期語(yǔ)文智慧課堂的心得感悟。
首先，在智慧課堂中，老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使我們拓寬了知識(shí)的視野。他們不僅僅是將教材知識(shí)傳授給我們，更是通過(guò)課外閱讀、電影賞析、講座等形式，讓我們接觸到了更廣闊的文化領(lǐng)域。通過(guò)這些活動(dòng)，我了解到文學(xué)作品不僅僅是為了取得高分，而是可以讓我打開(kāi)心靈之門，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而且，老師還鼓勵(lì)我們多思考，積極參與討論，培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考的能力。這讓我意識(shí)到，智慧教室不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和思辨能力的平臺(tái)。
其次，智慧課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。在課堂上，老師通過(guò)多媒體展示、小組合作和角色扮演等形式來(lái)激發(fā)我們的興趣和探索精神。這樣的教學(xué)方法讓我們更加活躍和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，這種多元教學(xué)方法也加深了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生，更是一個(gè)主動(dòng)探索和實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。
第三，智慧課堂中強(qiáng)調(diào)思維的培養(yǎng)。老師在課堂上經(jīng)常提出一些辯證的問(wèn)題，讓我們?cè)谒伎贾姓业絾?wèn)題的核心和解決的方法。例如，在讀文言文的時(shí)候，老師會(huì)引導(dǎo)我們思考古人的思想、社會(huì)背景以及與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系。這種培養(yǎng)思維的方法讓我對(duì)文言文的理解更加深入，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面也得到了鍛煉。我意識(shí)到，思維是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有提高思維水平，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中游刃有余。
第四，智慧課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。老師在課上提出了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，比如拆分篇章、閱讀技巧等。這些方法對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了積極的指導(dǎo)作用。例如，在寫作文的過(guò)程中，老師教我們分析命題，合理組織素材，從而提高文章的邏輯性和連貫性。通過(guò)掌握這些方法，我的寫作水平有了明顯提高。我也發(fā)現(xiàn)只有掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才能高效地學(xué)習(xí)，從而更好地應(yīng)對(duì)高三的考試壓力。
最后，智慧課堂還給予了我自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。老師鼓勵(lì)我們自主選擇閱讀材料、完善作業(yè)，有問(wèn)題就向老師請(qǐng)教和探討。在課余時(shí)間，我可以自由地選擇復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)材料，充分利用智慧教室提供的資源和工具。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我明白，只有自主學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識(shí)，提高成績(jī)。
總之，高三語(yǔ)文智慧課堂給了我很多收獲和啟示。通過(guò)多元的教學(xué)方法、培養(yǎng)多元智能、注重思維培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我不僅深入學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。我相信，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和方法不僅對(duì)我高考取得好成績(jī)有幫助，更對(duì)我人生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
高三語(yǔ)文心得篇七
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現(xiàn)將一年來(lái)的思想工作總結(jié)如下：
一、師德方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)__大精神，積極準(zhǔn)時(shí)參加黨的組織生活，按時(shí)參加學(xué)校的升旗儀式，積極參加學(xué)校、級(jí)部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，高中教師年度思想工作總結(jié)。遵守職業(yè)道德，顧全大局、服從安排、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。
二、教學(xué)方面：上半年，文理分科后，我擔(dān)任__級(jí)分校8個(gè)班的歷史教學(xué)工作。其中，為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試，6個(gè)理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)任分校兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。一年來(lái)在如何有效的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了認(rèn)真的思考和實(shí)踐。平時(shí)和張老師、孟老師通力合作，認(rèn)真研究教材，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課，充分做到了備課充分，授課認(rèn)真，反思及時(shí)，因而取得了良好的教學(xué)效果。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，分校歷史基本全部過(guò)關(guān);文科班的各項(xiàng)考試歷史成績(jī)均名列一二名;兩個(gè)學(xué)期各開(kāi)了研究課一節(jié)，受到組里老師好評(píng);另外，本學(xué)期還承擔(dān)了岳麓書(shū)社編寫歷史必修一的修改意見(jiàn)的任務(wù)，代表附中參加了濟(jì)南市歷史年會(huì)。
三、教育方面：本年度，我擔(dān)任了__級(jí)28班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信心和勇氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是我高一下學(xué)期的主要工作;簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是"抓養(yǎng)成"。通過(guò)努力，學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位，工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，組班以后歷次年級(jí)統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居普通班第一位，我在學(xué)期末也有幸成為校級(jí)優(yōu)秀班主任之一。進(jìn)入高二學(xué)年，部分學(xué)生新鮮感已過(guò)，學(xué)習(xí)上惰性意識(shí)抬頭，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最復(fù)雜的一個(gè)時(shí)期;鑒于此，一方面主要采取了主題班會(huì)、個(gè)別談話等手段，讓學(xué)生明確高二學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進(jìn)取精神與責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，班級(jí)保持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn);另一方面，通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立了班級(jí)量化管理制度，實(shí)行班干部責(zé)任制，既解放了班主任又加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總體來(lái)看，本學(xué)期，班級(jí)在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現(xiàn)良好，在學(xué)校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動(dòng)中均表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、積極的精神風(fēng)貌。此外，工作中抱定"讓每一個(gè)孩子成才"，加強(qiáng)與任課老師及家長(zhǎng)的通力配合始終是我工作的基本原則。本學(xué)期，我還參加了在萊山一中進(jìn)行的全國(guó)班主任培訓(xùn)，收益良多。
作為一名教師，不光要教書(shū)，還要育人。要走的路還很長(zhǎng)，要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的教師使自己的學(xué)生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去，努力求索。
高三語(yǔ)文心得篇八
高三語(yǔ)文期末考試是一次非常重要的考試。作為語(yǔ)文老師，我深知高三語(yǔ)文教學(xué)的重要性，因?yàn)楦呷Z(yǔ)文教學(xué)的成功將直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)。今年的高三語(yǔ)文期末考試結(jié)束了，我想分享一下自己在高三語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我意識(shí)到理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常重要。高三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)，他們也有很多負(fù)擔(dān)和壓力。因此，我在高三語(yǔ)文教學(xué)中注重理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)。
第三段：加強(qiáng)閱讀能力提升
在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力普遍較弱。因此，我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如開(kāi)展精讀、泛讀、速讀等多樣化的閱讀活動(dòng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)文寫作能力。這些方法不但讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到了提升，而且也讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。
第四段：注重寫作訓(xùn)練
語(yǔ)文學(xué)科是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，因此，教育教學(xué)中一定要注重寫作訓(xùn)練。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我組織了大量的寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。通過(guò)不斷的提高寫作能力，學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，并在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。
第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣
語(yǔ)文知識(shí)非常龐雜，學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥。因此，我在高三語(yǔ)文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲式教學(xué)等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受。
結(jié)論：
高三語(yǔ)文教學(xué)非常重要，它直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我們需要去理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，我們才能為學(xué)生成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。
高三語(yǔ)文心得篇九
學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì)有這樣的疑惑：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料如此詳細(xì)，并且日臻完善，條分屢析，說(shuō)得清清楚楚、明明白白，還有沒(méi)有必要給學(xué)生講解，還有多少講的空間。不明事理的學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師說(shuō)的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率；沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師在實(shí)際操作過(guò)程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中講解的作用：這些都是在這個(gè)問(wèn)題上的誤區(qū)。
教師講解的真正意義在于：
2．有效：學(xué)生看書(shū)對(duì)視覺(jué)的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)覺(jué)的綜合刺激，對(duì)于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無(wú)疑更有優(yōu)勢(shì)。
3．篩選梳理：最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更雹更明晰、更有條理，方便二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。
教師講解的原則和方法：
1．少講、精講、多練：對(duì)于本已時(shí)間緊迫的學(xué)生而言，應(yīng)該講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來(lái)，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學(xué)生越來(lái)越糊涂。有些知識(shí)可以先練后講（如對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)），先讓學(xué)生做練習(xí)，老師在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論，甚至某些知識(shí)點(diǎn)可以不講（如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等考試機(jī)率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來(lái)讓學(xué)生作業(yè)，從而減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
二、關(guān)于知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的順序問(wèn)題。
三、高一、高二語(yǔ)文教學(xué)與高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)別。
高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實(shí)?！鞍棕?、黑貓抓到老鼠才是好貓”——這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來(lái)抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來(lái)，讓高中學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課。
四、強(qiáng)化閱讀能力訓(xùn)練。
讀一篇文章勝過(guò)做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問(wèn)題。
高三語(yǔ)文心得篇十
作為高三學(xué)生，我們不僅要緊盯重點(diǎn)難點(diǎn)，還要?jiǎng)e忘了提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。在這一年，我把課余時(shí)間放在了大量的閱讀上，從中汲取到了豐富的知識(shí)和對(duì)人生的思考。在這一篇文章中，我想分享一下我在閱讀中的一些心得體會(huì)。
第一段，閱讀需要耐心和毅力。
“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！边@是清代孫德堅(jiān)在《讀書(shū)三到》中提到的。我深有體會(huì)，在閱讀的過(guò)程中，耐心和毅力至關(guān)重要。剛開(kāi)始讀某一本書(shū)時(shí)，有時(shí)因?yàn)闊o(wú)法切入、缺乏熱情等原因，會(huì)產(chǎn)生心理上的反感。但如果能夠堅(jiān)定閱讀的意愿，持之以恒的去讀，移步換景，往下讀，最終找到那一絲感覺(jué)，也就能夠把一本書(shū)看完，而且會(huì)從中獲得更多收獲。閱讀需要用心去體味，耐心去挖掘。
第二段，隨著閱讀量的增加，閱讀能力得到提高。
像是學(xué)習(xí)其他技能一樣，閱讀也需要大量的練習(xí)才能提高。我們需要閱讀不同類型、不同難度的書(shū)籍，陶冶自己的情感和視野。一些經(jīng)典作品、名家著作等需要我們花費(fèi)一些時(shí)間去研究，理解或者反復(fù)地品讀。通過(guò)閱讀，我們能夠提升自己的閱讀能力，也能夠更加明確自己的思考方向，加強(qiáng)自己的表達(dá)能力和溝通能力。
第三段，閱讀帶來(lái)的是對(duì)生活以及社會(huì)的更多啟示。
閱讀是傳遞知識(shí)的途徑之一。在閱讀的過(guò)程中，人們會(huì)了解到不同的歷史、文化和社會(huì)背景，并以此對(duì)人生、世界、社會(huì)產(chǎn)生更多的思考?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，這也是句至理名言。閱讀并不是一種空洞的行為，閱讀可以帶來(lái)更多或少的幫助，閱讀能夠教會(huì)我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的東西，而這些帶給我們的啟示將會(huì)讓我們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)中受用無(wú)窮。
第四段，有良好的讀書(shū)習(xí)慣的人會(huì)收獲更多。
打好讀書(shū)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣對(duì)我們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我認(rèn)為要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，至少做到以下幾點(diǎn)：定期讀書(shū)，以時(shí)間分配善用時(shí)間；積極做讀書(shū)筆記，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；與人交流，拓展自己的視野。良好的讀書(shū)習(xí)慣能夠提高自己的閱讀效率，讓自己學(xué)習(xí)的過(guò)程盡可能地高效。
第五段，讀書(shū)需要從自己做起。
最后，讀書(shū)需要我們自己付出努力。無(wú)論是受限于時(shí)間的壓力，還是由于不擅長(zhǎng)閱讀而感到的壓力，我們都需要學(xué)會(huì)克服，從自己做起，成為自己靈魂的護(hù)衛(wèi)者。每天讀一點(diǎn)書(shū)，讀的書(shū)只要是自己喜歡的內(nèi)容就好。讀書(shū)因此變得不那么枯燥了。我們也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)有些真理可以被閱讀所觸及。
這篇文章談到了我的關(guān)于閱讀的一些心得體會(huì)，其中包括了堅(jiān)持耐心、苦練技能、洞察社會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣和以自己為主體的觀點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)好的讀書(shū)習(xí)慣，把閱讀納入自己的日常生活當(dāng)中去，不斷完善自己的讀書(shū)理念，以此不斷地獲得心靈的成長(zhǎng)和知識(shí)的發(fā)展，我相信，在這段高中的時(shí)光里，我們將會(huì)觸及新的高峰，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
高三語(yǔ)文心得篇十一
學(xué)生包括剛畢業(yè)教第xxx屆高三的年青老師會(huì)有這樣的疑惑：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料如此詳細(xì)，并且日臻完善，條分屢析，說(shuō)得清清楚楚、明明白白，還有沒(méi)有必要給學(xué)生講解，還有多少講的空間。不明事理的學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師說(shuō)的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率；沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師在實(shí)際操作過(guò)程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中講解的作用：這些都是在這個(gè)問(wèn)題上的誤區(qū)。
教師講解的真正意義在于：
2． 有效：學(xué)生看書(shū)對(duì)視覺(jué)的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)覺(jué)的綜合刺激，對(duì)于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無(wú)疑更有優(yōu)勢(shì)。
3． 篩選梳理：最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理，方便二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。
教師講解的原則和方法：
1． 少講、精講、多練：對(duì)于本已時(shí)間緊迫的學(xué)生而言，應(yīng)該講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來(lái)，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學(xué)生越來(lái)越糊涂。有些知識(shí)可以先練后講（如對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)），先讓學(xué)生做練習(xí)，老師在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論，甚至某些知識(shí)點(diǎn)可以不講（如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等考試機(jī)率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來(lái)讓學(xué)生作業(yè)，從而減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實(shí)。“白貓、黑貓抓到老鼠才是好貓”——這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來(lái)抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來(lái)，讓高中學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課。
讀一篇文章勝過(guò)做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問(wèn)題。
高三語(yǔ)文心得篇十二
在高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中，做好時(shí)間規(guī)劃是非常必要的。通過(guò)我自己的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)是非常有幫助的。這樣可以幫助我合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，集中精力復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，時(shí)間規(guī)劃也可以使我充分利用時(shí)間，在復(fù)習(xí)過(guò)程中提高效率。
二、重視閱讀理解與寫作訓(xùn)練。
在高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中，閱讀理解和寫作的訓(xùn)練非常重要。對(duì)于閱讀理解，我在課外閱讀中加強(qiáng)了與歷史、地理、政治和社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的材料的閱讀，幫助我進(jìn)行有效的思考和分析文章的能力。在寫作訓(xùn)練中，我重視寫作技巧的練習(xí)與應(yīng)用，特別是文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和文風(fēng)的調(diào)整。這種方法有助于我不斷提高寫作技能，并且使我的文章更加清晰有力。
三、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
在高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的。我花了很多時(shí)間重讀課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以便更好地理解語(yǔ)文的核心概念和關(guān)鍵領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言質(zhì)量、文學(xué)理論和文化背景都可以從一定程度上幫助我更好地理解文章、提高自己的思維能力與分析能力，為接下來(lái)高考做出充分的準(zhǔn)備。
四、答題技巧的鉆研。
在高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中，我加強(qiáng)對(duì)答題技巧的鉆研。在閱讀或?qū)懽鞣矫?，做好技巧是非常必要的。我積極參加模擬考試，并且尋求老師的幫助，以便更好地掌握高考的答題技巧和應(yīng)對(duì)方法。這有助于我在高考中發(fā)揮自己的最佳水平。
五、心態(tài)放松和調(diào)整。
在高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和保持好心態(tài)也是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)在緊張和壓力下，很難取得好的成績(jī)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我積極鍛煉身體、放松心情、保持愉快的心態(tài)和積極的精神狀態(tài)，增強(qiáng)自己的動(dòng)力與信心，這樣才能夠取得更好的成績(jī)，順利通過(guò)高考。
綜上所述，高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)必須認(rèn)真對(duì)待。正確的方法和正確的心態(tài)是必不可少的。只有積極的心態(tài)和正確的方法，才能夠在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
高三語(yǔ)文心得篇十三
今年的高三，很特殊，沒(méi)有文化生，都是藝術(shù)生。雖然僅僅授課三個(gè)月，但其中的收獲還不少，尤其是經(jīng)過(guò)兩周的漫長(zhǎng)等待，目睹了收獲頗豐的高考成績(jī)，下面我將近三個(gè)月的教學(xué)心得歸結(jié)以下幾點(diǎn)：
一.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確抉擇高三學(xué)生雖為藝術(shù)生，但文理兩班加起來(lái)不足四十人。私下里，不少老師認(rèn)為，高三沒(méi)有文化生，只有藝術(shù)生，哪像高三？?jī)H有的藝術(shù)生不足四十人，還分文理兩個(gè)班，人數(shù)之少，基礎(chǔ)之差，時(shí)間之短，還要他們高考成功，比登天還難，干脆不用辦了，況且，院內(nèi)還有萊山、福山的復(fù)讀班，給他們得了。在這種情況下，校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決辦班，并為這不足四十人的兩個(gè)班配備了最好的班主任和任課老師。并在學(xué)生藝考回來(lái)之前，高三老師配備完畢后，組織大家齊聚辦公室，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、潛質(zhì)共同商量對(duì)策，以便開(kāi)學(xué)后馬上實(shí)施，節(jié)省時(shí)間，提高效率。雖然只有簡(jiǎn)單的三個(gè)月，但像這樣因地制宜、因材施教的會(huì)議幾乎每周都開(kāi)。平時(shí)，主任等領(lǐng)導(dǎo)也不時(shí)地進(jìn)班級(jí)、進(jìn)辦公室了解和關(guān)心學(xué)生、老師們的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上解決。正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與引導(dǎo)，我們才能鼓足干勁，奮戰(zhàn)高考。
二.高三教師隊(duì)伍互睦、團(tuán)結(jié)雖然我校學(xué)生的質(zhì)量不如別的學(xué)校，但在剩下的不足100天里，高三老師全力以赴，團(tuán)結(jié)合作。課前，你會(huì)看到高三老師搜索資料，鉆研教材的身影，課上，你會(huì)看到高三老師時(shí)而在黑板前奮筆疾書(shū)，時(shí)而穿梭在學(xué)生中講解問(wèn)題，課后你會(huì)看到高三老師的身邊圍滿了詢問(wèn)問(wèn)題或補(bǔ)課的學(xué)生。師生們不僅在和時(shí)間賽跑，更是和高考質(zhì)量賽跑，和美好前程賽跑。不少老師甚至犧牲中午休息時(shí)間，給基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課。老師們雖然很辛苦，但沒(méi)有一人抱怨，相反地，大家精神飽滿地踏上講臺(tái)，鼓勵(lì)每一同學(xué)勇敢地挑戰(zhàn)高三的每一天。老師們的敬業(yè)精神帶動(dòng)了學(xué)生，師生團(tuán)結(jié)的更為緊密。
三.學(xué)科復(fù)習(xí)有計(jì)劃性時(shí)間短，成績(jī)差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。老師們爭(zhēng)分奪秒地規(guī)劃模塊，預(yù)算時(shí)間，積極實(shí)踐。語(yǔ)文是三大主科之一。其成敗攸關(guān)學(xué)生前途。我根據(jù)《高考考綱》，將知識(shí)劃分為基礎(chǔ)題（字音、字形、近義詞、成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)），閱讀（文言文、現(xiàn)代文）專題，名句背誦、詩(shī)詞賞析，語(yǔ)言表達(dá)，作文等六個(gè)專題。每進(jìn)行一個(gè)專題，都先理論、方法，后實(shí)踐，并不定期的鞏固復(fù)習(xí)。每學(xué)一個(gè)專題，要求學(xué)生，不僅領(lǐng)會(huì)老師提供的信息，還能結(jié)合自己的做題習(xí)慣探索一套得心應(yīng)手的做題方法。教授之余，告誡學(xué)生，不能完全跟老師的思路走，每一學(xué)科，最清楚潛力有多少的應(yīng)該是自己。每學(xué)習(xí)一科，要把自己本學(xué)科的弱勢(shì)、優(yōu)勢(shì)和老師的授課結(jié)合在一起，恰當(dāng)使用課堂時(shí)間。
四.有針對(duì)性的實(shí)施補(bǔ)課計(jì)劃考入北京師范大學(xué)的孫領(lǐng)埴同學(xué)是韓國(guó)人，要報(bào)考中國(guó)的大學(xué)，考試之前，我針對(duì)他作文的弱勢(shì)，實(shí)施輔導(dǎo)，要求他多看初四的優(yōu)秀作文，整理并背誦好句、好詞，疏通文章結(jié)構(gòu)，多借鑒優(yōu)秀作文，定期（一周一篇）寫作文，面批面改?？既肷虾ｓw院的王曉晨同學(xué)，考前我給他梳理語(yǔ)文的考試知識(shí)點(diǎn)，并將他試題中容易出錯(cuò)的題型進(jìn)行歸納，輔導(dǎo)?；旧弦恢軆善?，面批面改。其他同學(xué)，尤其已取得藝考證的同學(xué)，我都根據(jù)他們的不同特點(diǎn)實(shí)施輔導(dǎo)。
高三語(yǔ)文心得篇十四
在高三這最為關(guān)鍵的一年里，語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而智慧課堂的應(yīng)用，則是給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了一次革命性的變革。智慧課堂不僅為學(xué)生提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參與過(guò)智慧課堂的高三語(yǔ)文課程之后，我深切地感受到了智慧課堂為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的變化。
第二段：智慧課堂拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野
以前的語(yǔ)文課上，老師主要是通過(guò)講授課文內(nèi)容和講解文言文的句子結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而在智慧課堂里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看視頻等多種形式，我們能夠更加直觀地了解到文化背景、作者思想以及社會(huì)影響等方面的信息。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，老師通過(guò)在智慧課堂上播放一些與情愛(ài)文化相關(guān)的視頻，讓我們更加深入地了解了小說(shuō)中的情愛(ài)描寫是如何反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們對(duì)感情的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式拓寬了我們的知識(shí)視野，培養(yǎng)了我們對(duì)文學(xué)作品的多元理解能力。
第三段：智慧課堂增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)與合作
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，老師通常是持主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在智慧課堂里，學(xué)生可以通過(guò)在線討論、小組合作等方式積極參與到課堂中。我們可以在智慧課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流和辯論。這種互動(dòng)與合作的方式，不僅培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和合作能力，也提高了我們的思辨能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的辯論，我更好地理解了孔子的思想，并且從中獲得了很多新的思考和啟發(fā)。
第四段：智慧課堂激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，由于學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的下降，從而影響學(xué)習(xí)積極性。而智慧課堂的互動(dòng)性和多樣性，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)參與智慧課堂中的在線競(jìng)賽、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，學(xué)生們能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在一次語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽中，我和同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還互相切磋，從中提高了自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：對(duì)智慧課堂的期望和反思
智慧課堂給高三語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多的改變和進(jìn)步，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題。例如，智慧課堂需要學(xué)生擁有一定的電子設(shè)備，而并不是所有學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件都能滿足這個(gè)要求。此外，在智慧課堂中，我們依然需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以免學(xué)生迷失在信息的海洋中。因此，希望未來(lái)的智慧課堂能進(jìn)一步完善，給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)：通過(guò)智慧課堂的應(yīng)用，高三語(yǔ)文教學(xué)得以進(jìn)一步改進(jìn)。智慧課堂不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。盡管智慧課堂仍有一些問(wèn)題需要解決，但我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，智慧課堂會(huì)越來(lái)越好地為高三語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
高三語(yǔ)文心得篇十五
作為高三語(yǔ)文教師，我從業(yè)已有多年，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得有了一定的積累。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到，在高三學(xué)生身上肩負(fù)著對(duì)畢業(yè)和高考的巨大壓力，這就要求我教學(xué)要緊貼考試要求和學(xué)生實(shí)際，注重方法和策略的靈活運(yùn)用。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面闡述高三語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)。
首先，教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要的工作。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備可以說(shuō)是教學(xué)成敗的決定性因素之一。因此，我在備課過(guò)程中注重教材的認(rèn)真研讀和深入理解，做到真正掌握教材的內(nèi)容和要求。同時(shí)，我也積極了解高考的趨勢(shì)和新聞動(dòng)態(tài)，掌握最新的教育政策和考試要求，在備課中有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，我還注重不斷更新教學(xué)資源和教學(xué)手段，善于利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論和辯論來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也注重知識(shí)的聯(lián)系和整合，通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)和思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和思維方式。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類比賽和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力。
第三，學(xué)生管理是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在高三階段，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒，因此，我要認(rèn)真對(duì)待個(gè)體差異和學(xué)生成績(jī)的變化，注重每一個(gè)學(xué)生的情緒管理和心理輔導(dǎo)。我與學(xué)生之間建立起良好的溝通和信任關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四，情感溝通對(duì)于高三語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)非常重要。作為語(yǔ)文教師，我不僅僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和親近，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。
最后，教學(xué)反思是一項(xiàng)必不可少的工作。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法，總結(jié)教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法。我善于傾聽(tīng)學(xué)生的反饋和建議，積極參加教研活動(dòng)和交流，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，作為高三語(yǔ)文教師，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以高考和畢業(yè)為目標(biāo)，注重教學(xué)準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面的工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們順利度過(guò)高三這個(gè)重要的階段。同時(shí)，我也明白教育事業(yè)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。
高三語(yǔ)文心得篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個(gè)交流的平臺(tái)，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是談不上，但是20xx年高考已經(jīng)過(guò)去，一年里一些具體的教學(xué)做法可以拿出來(lái)和大家交流一下：按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。我們參加高考的兩個(gè)班級(jí)，人數(shù)雖不多，但涉及專業(yè)多，語(yǔ)文基礎(chǔ)都不平衡，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所能做的是盡力而為：
1、提高效率，上好講評(píng)課。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
2、教學(xué)內(nèi)容而言，語(yǔ)文課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，老師和學(xué)生都覺(jué)得很凌亂，我就按知識(shí)點(diǎn)分類：基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、寫作，不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容不同，要求不同，在復(fù)習(xí)之初規(guī)范每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課形式、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練形式。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之初就目標(biāo)明確。這里所說(shuō)的明確，我一般都明確到分?jǐn)?shù)上。比如現(xiàn)代文閱讀22分讓學(xué)生必須達(dá)到16分，文言文閱讀19分讓學(xué)生達(dá)到14分。這樣每次考試學(xué)生都能有衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況設(shè)置自己的分?jǐn)?shù)要求。
當(dāng)然，在教學(xué)中我還有做的不夠的地方，比如語(yǔ)文尖子生的培養(yǎng)，我嘗試過(guò)很多的方法，但是效果都不是很明顯。這也激勵(lì)我要繼續(xù)探索。
最后我想說(shuō)，最大限度的激發(fā)我們的教學(xué)潛能，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓我們真正走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生真正走進(jìn)教學(xué)。這樣我們的高考一定會(huì)再創(chuàng)輝煌。
高三語(yǔ)文心得篇十七
10月30日聊城市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在聊城第一中學(xué)舉行，而我也非常有幸，在學(xué)校的集體組織下到聊一聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我一共聽(tīng)了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》，別看課題一樣，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”，以自己獨(dú)有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風(fēng)采。組織者把相同的課題安排在一起進(jìn)行，這給我們聽(tīng)課者進(jìn)行比較帶來(lái)了較大的方便，也讓我們有了更深的體會(huì)、收獲和思考。
一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，源于生活;把握終點(diǎn)，回歸生活。
參賽教師都在開(kāi)始時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，教師會(huì)尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學(xué)生的名字入手，有的老師問(wèn)學(xué)生自己認(rèn)為最逍遙的事情是什么，有的老師問(wèn)當(dāng)你生活中有不順意的事情你會(huì)怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個(gè)輕松的開(kāi)始，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活，用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，源于生活而又回歸生活。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材。
上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課，才能上好課。
講課前要通讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，理解課文中的每一個(gè)字詞，反復(fù)研讀課文，深挖課文，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，老師的理解比學(xué)生的深，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)較深的理解，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。
高三語(yǔ)文心得篇十八
20xx年秋季開(kāi)學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級(jí)語(yǔ)文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來(lái)開(kāi)展。各班語(yǔ)文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀、寫讀書(shū)筆記，開(kāi)展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆、人人爭(zhēng)當(dāng)“讀寫之星”的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書(shū)目，每周完成課外閱讀xxxx字以上，摘抄、寫讀書(shū)筆記800字以上。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況，批閱學(xué)生的讀書(shū)筆記。我們給活動(dòng)定個(gè)主題：多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓生命溢滿書(shū)香。目的是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平。上學(xué)期，高一級(jí)已經(jīng)開(kāi)展了兩次“讀寫之星”的評(píng)比活動(dòng)。從學(xué)生寫的讀書(shū)筆記來(lái)看，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅(jiān)持做好，而且越來(lái)越認(rèn)真、重視，取得的效果還不錯(cuò)。
關(guān)于這項(xiàng)常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實(shí)情況，如下。第一，高中三年的語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)要有一個(gè)總規(guī)劃、統(tǒng)籌，從高一起就抓好閱讀寫作，強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練，一直持續(xù)到高三。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文，平時(shí)，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去，無(wú)暇光顧經(jīng)典名作，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏積累，思維較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題不透徹，沒(méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，寫起文章來(lái)，語(yǔ)言干巴，內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏，帶來(lái)了明顯的后勁不足。第三，高考能上130分以上的極少，一些語(yǔ)文尖子生的高考成績(jī)就集中在125到129分之間，這是一個(gè)瓶頸，從閱讀寫作入手，也許能突破這個(gè)瓶頸。
基于上述的情況，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué)，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，注重素材、語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法。
第一，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀，提高語(yǔ)文能力。
第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的、個(gè)性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書(shū)’，適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，讓自己的愛(ài)好與潛力在更加個(gè)性化的相對(duì)寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過(guò)來(lái)，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績(jī)的”（北京大學(xué)溫儒敏教授）。多寫讀書(shū)筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）。持之以恒，一直堅(jiān)持到高考前夕，因?yàn)?，語(yǔ)文不同于數(shù)理化，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性、階梯性的遞增，而是潛移默化、循環(huán)滾動(dòng)的，有如水中養(yǎng)魚(yú)，積以時(shí)日，方見(jiàn)成效。若能長(zhǎng)期保持學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了良好的語(yǔ)言積累和語(yǔ)文素養(yǎng)，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，高考拿到好成績(jī)不是難事。而語(yǔ)文尖子生的高考成績(jī)的突破也在此舉。
第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮、分段安排。具體說(shuō)來(lái)可分三個(gè)階段。
1、高一學(xué)年進(jìn)行個(gè)性愛(ài)好探究性閱讀。也就是說(shuō)，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對(duì)象。這種個(gè)性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開(kāi)。當(dāng)然，說(shuō)是由著學(xué)生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成讀書(shū)筆記。否則，閱讀會(huì)成為“放羊式”閱讀，高興而起，無(wú)果而終。
2、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀。高中生面對(duì)的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想，光靠個(gè)性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺(jué)；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛(ài)好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地加以運(yùn)用；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對(duì)各類文體的閱讀技法，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨于統(tǒng)一。
3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開(kāi)放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說(shuō)是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。
第四，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀，強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，在反復(fù)的閱讀、揣摩、涵泳、體味、理解中提高閱讀能力。
高三語(yǔ)文心得篇十九
語(yǔ)文課堂歷來(lái)被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥的課程，而我們高三語(yǔ)文教學(xué)主要為高考服務(wù)，針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)更強(qiáng)，所以高三語(yǔ)文多年來(lái)都一直是學(xué)生最沒(méi)有興趣的學(xué)科。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)際教學(xué)工作，我覺(jué)得我們應(yīng)該在生動(dòng)、朗讀、評(píng)卷的講評(píng)、自我為主的“研究性學(xué)習(xí)”等方面多加注意。利用課堂充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)感悟來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)!
高三復(fù)習(xí)課一般是純知道的講授，所以總是給人總是枯燥、沉悶的感覺(jué)，生最容易開(kāi)小差，打瞌睡的也是我們的語(yǔ)文課堂。其實(shí)我們的高三課也是能做到生動(dòng)有趣的，我主要在開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)中的娛樂(lè)兩方面做過(guò)一些嘗試.
1、開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)。
高三學(xué)生大都習(xí)慣于埋頭苦讀，很多人連課間休息也懶得走出教室。當(dāng)下一堂課開(kāi)始時(shí)，好些人還沉浸在上一堂課的回味中沒(méi)回過(guò)神來(lái)。所以一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白對(duì)我們的一節(jié)課就顯得尤其重要。開(kāi)場(chǎng)白是可以預(yù)先設(shè)計(jì)的，講課中要做到生動(dòng)活潑，就要靠老師自己有扎實(shí)的語(yǔ)言功夫。我上的每節(jié)復(fù)習(xí)課都要有幾次笑聲，課堂氣氛相當(dāng)活躍。不過(guò)生動(dòng)不等于滑稽，切忌用低級(jí)廉價(jià)的笑料或過(guò)于夸張的滑稽動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)來(lái)引發(fā)笑聲。注意師表形象，隨和而不失端莊，幽默所引發(fā)的笑應(yīng)是會(huì)心的微笑。例如：在講解夾敘夾議的寫作手法時(shí)，我走進(jìn)教室，一言未發(fā)，在黑板上寫了一副對(duì)聯(lián)：“鄒孟子，吳孟子，寺人孟子，一男，一女，一不男不女;周宣王，齊宣王，司馬宣王，一君，一臣，一不君不臣?！痹僭谏隙舜髸?shū)課題“夾敘夾議”。這才轉(zhuǎn)身說(shuō)：“寺人孟子雖是個(gè)閹人，本質(zhì)上還是個(gè)男的;司馬懿雖有不臣之舉，畢竟只是個(gè)臣子。夾敘夾議也不是屬騾子的，它本質(zhì)上還是記敘文，其議論是為記敘服務(wù)的，所以我們寫這類文章時(shí)要注意，不能為議而議?！睆奈议_(kāi)始板書(shū)起，教室里就泛起了切切的笑聲，至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過(guò)來(lái)了。
2、復(fù)習(xí)中的娛樂(lè)。
高三復(fù)習(xí)是辛苦的，學(xué)生們成天鉆在書(shū)山題海中，難得有娛樂(lè)的時(shí)間。在課上加點(diǎn)娛樂(lè)的內(nèi)容，用娛樂(lè)的方式來(lái)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松，事半而功倍。
背記成語(yǔ)，我讓學(xué)生搞成語(yǔ)接龍，誰(shuí)卡住就唱個(gè)歌，沒(méi)人卡住就我唱。記文學(xué)文化常識(shí)，用猜謎的方法。謎面是平時(shí)搜集或自制的，不太難，目的只在幫助學(xué)生復(fù)習(xí);學(xué)生自己也制一些，互相猜。
我曾學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的方法，讓學(xué)生出題互相考，但高三學(xué)生不像初中生，大多不好意思太難為對(duì)方，出的題目大抵很容易。我就換了個(gè)方法，讓學(xué)生出題考我，我要是做不出就唱個(gè)歌。學(xué)生為了讓我唱歌，就拼命翻書(shū)查資料以搜尋材料，由此而帶來(lái)的收獲是不言而喻的。
總的說(shuō)來(lái)，高三復(fù)習(xí)是辛苦的，有時(shí)也難免是枯燥的。但只要我們多想出些辦法，多變換些形式，讓笑聲充滿高三復(fù)習(xí)課堂是完全可能的，其復(fù)習(xí)效果也定會(huì)是好的。
一提起高三，我們的眼前便會(huì)出現(xiàn)一幅幅這樣的畫(huà)面：一間間顯得擁擠的教室里，一張張被各種復(fù)習(xí)資料堆積得如同高山的課桌后，坐著一個(gè)個(gè)灰頭灰腦的高三學(xué)子;課堂氣氛沉悶，學(xué)子們埋頭題海，憔悴的臉，沉重的頭深深埋在書(shū)山中。對(duì)于很多高三教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，瑯瑯書(shū)聲應(yīng)該屬于低年級(jí)教室，高三了還將時(shí)間花在朗讀上，那簡(jiǎn)直是一種奢侈，甚至是一種浪費(fèi)。短短的45分鐘，考試、講評(píng)、練習(xí)還來(lái)不及，哪來(lái)時(shí)間朗讀?傳授解題技巧，提高解題能力，哪用得上朗讀?沒(méi)有了新課文，又拿什么來(lái)朗讀?而且很多人認(rèn)為，朗讀不會(huì)給高考帶來(lái)立竿見(jiàn)影之效，晨讀時(shí)間還不如多背幾個(gè)英語(yǔ)單詞，多抓綜合科目的背誦記憶,課余時(shí)間不如多做幾道題目見(jiàn)效大。語(yǔ)文教學(xué)的朗讀，曾一度被人們忽視，隨著語(yǔ)文教改的深入，朗讀的意義和價(jià)值越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)。但那也可能僅限于低年級(jí)，在“應(yīng)試教育”怪圈的支配下，許多語(yǔ)文教師在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上，注重講解分析，輕視朗讀，把朗讀視作可有可無(wú)的東西，將時(shí)間擠壓再擠壓，只為做題再做題。殊不知，朗讀對(duì)于高三復(fù)習(xí)，同樣重要。
高三語(yǔ)文課上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次提到“語(yǔ)感”一詞，“語(yǔ)感”從何而來(lái)?主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。眾所周知，漢語(yǔ)的的詞法、句法變化規(guī)律比較復(fù)雜，光靠學(xué)習(xí)語(yǔ)法、修辭、邏輯知識(shí)來(lái)把握這些規(guī)律是比較困難的。而朗讀，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的形成，以及寫作能力的提高至關(guān)重要。大聲朗讀，不僅可以矯正讀音，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，而且能使人的大腦皮層受到比默看更強(qiáng)烈的'刺激，并通過(guò)反復(fù)誦讀，使語(yǔ)言的詞語(yǔ)要素、句式、情味、氣勢(shì)在人的腦海里留下深刻印象，從而感受到語(yǔ)言的豐富性、連續(xù)性，逐漸領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，才能在聽(tīng)說(shuō)讀寫中辨別出語(yǔ)言文字使用的正誤與優(yōu)劣。而不重視朗讀的結(jié)果，便是學(xué)生語(yǔ)感差，不會(huì)讀，不會(huì)寫，而反過(guò)來(lái)這種狀況又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不想朗讀，甚至害怕朗讀，形成惡性循環(huán)。到了高三，經(jīng)過(guò)低年級(jí)的語(yǔ)文各項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也許形成了初步的語(yǔ)感，但這種語(yǔ)感不很明確，學(xué)生也可能不自知。經(jīng)過(guò)高三復(fù)習(xí)課上理性的分析，并通過(guò)朗讀加強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)得到強(qiáng)化，這比單純的傳授解題技巧更有效。在高三階段，大聲朗讀在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)人際交往的信心，培養(yǎng)健康人格心理等方面也起著不容忽視的作用。記得有這樣一句話：“對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師，能夠讓學(xué)生讀好書(shū)，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，那就是他最大的成功，”高三學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)本來(lái)就緊張，各種壓力讓他們喘不過(guò)氣來(lái)，他們惜時(shí)如金，走路如風(fēng)，沒(méi)有時(shí)間聊天、談心，于是造成心里壓抑，甚至自閉自卑。而在課堂上，大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來(lái)，調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛，而且可以讓他們從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣;同時(shí)朗讀過(guò)程中的眼到、口到、心到、手到，調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)適能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和人際交往的信心。
我們要尋找一切朗讀機(jī)會(huì)。已往的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我只知學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，精講多練。但我發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生累了、疲了，他們無(wú)精打采，課堂上死氣沉沉。近一年，我試圖改變這種局面，于是積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我發(fā)現(xiàn)，只要有心，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂上朗讀的機(jī)會(huì)很多，可朗讀的內(nèi)容也很多;而且，盡管少做了兩道復(fù)習(xí)題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的提高，可能要比多做兩道題有用得多。
當(dāng)然加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)也同樣是必要的。學(xué)生中，能聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫朗讀的學(xué)生為數(shù)不多，而大多數(shù)怕開(kāi)口，怕讀錯(cuò)，怕方言影響，怕結(jié)巴，怕同學(xué)笑話。因此，可以在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。如在講“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音”時(shí)候，我特花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服方言的干擾，讀準(zhǔn)字音、音調(diào)。在指導(dǎo)文段的朗讀時(shí)，授之以節(jié)奏、情感、重音、押韻等誦讀知識(shí)。晨讀時(shí)間要求學(xué)生激情朗讀，表情朗讀;語(yǔ)文課堂上，精美時(shí)文讓學(xué)生用心品讀。通過(guò)指導(dǎo)、幫助，大部分學(xué)生朗讀文章的積極性會(huì)大大提高，晨讀時(shí)書(shū)聲朗朗，復(fù)習(xí)課上也常能聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。
對(duì)于我們教師而言，要提高講評(píng)質(zhì)量及針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生而言要重視講評(píng)，做到一練有一得，在教師指導(dǎo)下提高自評(píng)自學(xué)能力。首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說(shuō)明》為鑒，講清它是“說(shuō)明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過(guò)什么)來(lái)考的，如以變換了的種.種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力，即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)病的方法之一，是提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)，首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。
在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段：第一階段，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段，分專題選講，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí);第三階段，查漏補(bǔ)缺，綜合訓(xùn)練。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，將二、三階段截然分開(kāi)不利于學(xué)生能力的形成與提高，尤其是將教師講和學(xué)生記分開(kāi)進(jìn)行，不利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反饋，特別是學(xué)生的個(gè)體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視，“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是，大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中，可以取得更大的成效?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí)，再加上前一階段的復(fù)習(xí)，面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，他們已經(jīng)具備展開(kāi)初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的愿望，適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，無(wú)疑是給了學(xué)生一個(gè)觀望自己、總結(jié)自己的機(jī)會(huì)，無(wú)論對(duì)何種層面的學(xué)生，其積極意義都是十分明顯的。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的研究性學(xué)習(xí)，又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定專題、展開(kāi)研究、檢測(cè)調(diào)控的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過(guò)程服務(wù)。在探索研究過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，并參與學(xué)生的活動(dòng)，共同探討、提高。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，是學(xué)生“帶著書(shū)本走向老師”，但老師并不是被動(dòng)地等待，更不能當(dāng)個(gè)可有可無(wú)的旁觀者，老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促和檢查是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素。
以上是我這三年高三教學(xué)方面所積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，教學(xué)過(guò)程是豐富多彩、千變?nèi)f化的。作為高三老師，我還是一個(gè)剛剛跨入門檻的學(xué)童，在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，多自我總結(jié)、反省，以期成為一個(gè)不誤人子弟的老師。
高三語(yǔ)文心得篇二十
在高三這個(gè)緊張的時(shí)期，學(xué)生們面臨著高考和未來(lái)的巨大壓力，因此，為幫助學(xué)生緩解緊張情緒、調(diào)節(jié)情感狀態(tài)，我所在的學(xué)校舉辦了一次語(yǔ)文情感講座。本人參加了此次講座，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)此次講座的感悟和體會(huì)。
第一段：情感是語(yǔ)文中最先進(jìn)的部分
在講座中，主講老師一開(kāi)場(chǎng)就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：情感是語(yǔ)文中最先進(jìn)的部分。他解釋道，無(wú)論是文學(xué)作品還是日常交流中，情感是表達(dá)者與接受者交流的重要媒介，可以增強(qiáng)交流的親密性和有效性。同時(shí)，情感也是更深層的思考和理解，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生更深的感性體驗(yàn)和觸動(dòng)。此外，老師還舉了不少例子，解釋情感的力量在語(yǔ)文中的多方面體現(xiàn)。這讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，尤其是情感的深度。
第二段：情感能夠引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活
在傳遞信息的過(guò)程，情感的作用不可或缺，它能夠在交流過(guò)程中起到療愈的效果。此時(shí)，老師向我們強(qiáng)調(diào)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生們應(yīng)如何正確面對(duì)生活中的挫折和困境？老師告訴我們，只要我們理解到情感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更深層次、廣泛的一部分，就可以從中找到答案。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和理解詩(shī)歌歌詞中富有深度的情感，我們可以更好地接納挫折和困境，平衡自己的情緒狀態(tài)。這對(duì)于高三學(xué)生而言，無(wú)疑是非常有益的。
第三段：情感可以培養(yǎng)高中學(xué)生的自尊心
在講座中，老師還談到了情感對(duì)于個(gè)人自信心的汩汩推動(dòng)作用。學(xué)生如果能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得情感上的啟發(fā)和分享，就能建立自己的起點(diǎn)和自己的內(nèi)核信仰體系。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)加強(qiáng)自身的把握和自信，表達(dá)出自己的見(jiàn)解更加從容自信，而這也能提高學(xué)生在課堂上和社交場(chǎng)合中的影響力和表現(xiàn)。
第四段：情感培養(yǎng)了人類獨(dú)特的“美學(xué)情感”
人是具有“美感覺(jué)”的動(dòng)物，在情感體驗(yàn)方面有著十分獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，情感的體驗(yàn)是一個(gè)令人感到深刻而愉快的過(guò)程。我們閱讀各種類型的文學(xué)作品，無(wú)論是文學(xué)性還是大眾性，它們都有著各種動(dòng)人的情感，可以引起我們的共鳴和觸動(dòng)。這些美感的體驗(yàn)不僅可以讓我們體驗(yàn)到各種感性的愉悅，而且可以縱深地升華我們的人生觀、歷史觀，從而為我們豐富藝術(shù)、文學(xué)知識(shí)，拓寬我們的世界觀。
第五段：更好地理解文章，創(chuàng)造感性的閱讀體驗(yàn)
在講座的最后，主講老師指出了另一個(gè)非常重要的問(wèn)題：在語(yǔ)文閱讀中如何獲取感性體驗(yàn)。他講述了如何在讀文章的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在理解問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，增加自己的感性的領(lǐng)悟和闡釋。從而我們能在閱讀中感性思考，更為深至地理解其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。老師給了不少閱讀方法，例如讀一類書(shū)多看作者前言，讀另一類書(shū)要看作者的后記等。這些方法可以幫助我們更好地理解文章，從而創(chuàng)造出感性的閱讀體驗(yàn)。
總之，此次高三語(yǔ)文情感講座深深地打動(dòng)了我，讓我了解到情感每次對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也掀開(kāi)了情感學(xué)習(xí)的一條啟示性路徑。情感可以增強(qiáng)交流和理解，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)生活和面對(duì)困難，培養(yǎng)自尊心，體驗(yàn)美學(xué)情感，更好地理解文章。我相信，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)途徑，我們可以更好地成長(zhǎng)，并為自己的未來(lái)投資，為學(xué)習(xí)和人生打造更加光輝的篇章。
高三語(yǔ)文心得篇二十一
高三是學(xué)生們邁向大學(xué)的重要一年，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著非常重要的影響。在高三的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了很多語(yǔ)文智慧課堂，這些課堂不僅幫助我們夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了我們語(yǔ)文思辨和獨(dú)立思考的能力。下文，我將分享我在高三語(yǔ)文智慧課堂中的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)智慧課堂的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
在智慧課堂中，老師們不再是傳統(tǒng)的講師，而是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。課堂上，我們通過(guò)深入討論和互動(dòng)交流的方式，積極參與，思考，才能更好地掌握知識(shí)。這樣的課堂模式讓我深感啟發(fā)，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在智慧課堂中，我們不僅要獲得知識(shí)，更要培養(yǎng)思辨和獨(dú)立思考的能力。老師會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并提出我們的觀點(diǎn)。這種思考的過(guò)程，增加了我們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握能力，提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力。
智慧課堂的重要意義在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在高三這個(gè)緊張的學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文課堂往往被認(rèn)為是“窒息”的時(shí)間，因?yàn)榇罅康闹R(shí)點(diǎn)需要記憶和掌握。但是，在智慧課堂中，我們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地思考、互動(dòng)，這種活躍的氛圍讓課堂變得充滿了活力。我們通過(guò)與同學(xué)們討論，互相啟發(fā)，激發(fā)了自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使我們更加主動(dòng)地去研究、理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。
第四段：智慧課堂帶給我的收獲。
在智慧課堂中，我獲得了很多收獲。首先，我的語(yǔ)文水平有了明顯的提高。通過(guò)參與課堂討論和互動(dòng)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且通過(guò)與他人的交流和辯論，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。其次，我培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力。通過(guò)與同學(xué)們的辯論和交流，我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維的能力。最后，我獲得了自主學(xué)習(xí)的能力。在智慧課堂中，我們不僅要課堂上學(xué)到的知識(shí)，還要通過(guò)自主學(xué)習(xí)去加深理解和掌握。這樣的學(xué)習(xí)方式幫助我們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
第五段：總結(jié)回顧。
總的來(lái)說(shuō)，高三智慧課堂給了我非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助我培養(yǎng)了語(yǔ)文思辨和獨(dú)立思考的能力。通過(guò)主動(dòng)思考、互動(dòng)討論，我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得了更多的知識(shí)和能力。我也深切感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也明白了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。盡管高三是緊張的學(xué)習(xí)階段，但智慧課堂給了我重新定義語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我更加熱愛(ài)這門學(xué)科。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我將會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
高三語(yǔ)文心得篇二十二
這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié)，不可或缺，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問(wèn)題。同時(shí)對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)、題量的大小等有個(gè)直觀感受，做到心中有數(shù)。耗時(shí)不到一分鐘。
之所以首先要做的是古詩(shī)文填空題，是因?yàn)榭紤]到趁熱打鐵的意思，一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間。
其實(shí)很多學(xué)生平時(shí)也是這樣做的，趁著新鮮和記憶的清晰，先把僅有的一道考查記憶的題做完。這樣做的另一個(gè)好處，即使你一時(shí)想不起某一空要填的句子，還可以用接下來(lái)的時(shí)間繼續(xù)思考，極有可能在其他時(shí)間猛然想起，也就是給這道題足夠的思考時(shí)間。
【注意】其他題型大致按照順序依次作答，作文不可在答題之前寫。
考場(chǎng)作文，審題至關(guān)重要。對(duì)于材料作文和圖畫(huà)作文，有時(shí)候把握材料難度較大，時(shí)間倉(cāng)促，很容易造成偏題，直接使得寫作處于危險(xiǎn)甚至失敗之中。
為此，在考試一開(kāi)始的時(shí)候，就去認(rèn)真閱讀作文材料，了解作文要寫什么，可以在潛意識(shí)中對(duì)作文題產(chǎn)生思考?；咀龇ㄊ钦J(rèn)真閱讀一遍作文，看清要求，即可，然后做其他題。
先做小閱讀，也就是高考語(yǔ)文的第一題，次做實(shí)用類文本閱讀，最后做小說(shuō)等文學(xué)類文本閱讀。
我們不去探究高考語(yǔ)文試題這樣安排的用意，但從答題的角度，試卷安排并不合理。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過(guò)渡和轉(zhuǎn)換。因?yàn)槲覀冎?，小閱讀完全是在考查理解能力和邏輯思維能力，不涉及文學(xué)閱讀能力，而小說(shuō)則完全是文學(xué)性的閱讀，考查的是感性思維能力，這和小閱讀要求的能力正好相反。至于實(shí)用類文本閱讀，正好介于兩者之間，因此將它放在中間，可以實(shí)現(xiàn)較好的思維過(guò)渡和轉(zhuǎn)換。
特別提醒，在做實(shí)用類文本閱讀的時(shí)候，先認(rèn)真閱讀第三小題，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再?gòu)牡谝坏肋x擇題做起。這樣做有助于對(duì)第三題提前思考。
詩(shī)歌鑒賞，一定要利用好第一道選擇題的五個(gè)選項(xiàng)，那些選項(xiàng)實(shí)際上就是對(duì)詩(shī)歌的賞析，是理解詩(shī)歌的一把把鑰匙。當(dāng)然，你可能會(huì)說(shuō)，那里面不是有兩項(xiàng)錯(cuò)誤的嗎？是的，但影響不大，錯(cuò)誤的地方只是某個(gè)選項(xiàng)的局部。
文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個(gè)選項(xiàng)，依然是起到對(duì)全文內(nèi)容熟悉的目的，因?yàn)槟撬膫€(gè)選項(xiàng)就是對(duì)全文部分內(nèi)容的翻譯！翻譯題一定要放到原文中翻譯，這點(diǎn)很重要。
接下來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用題目，大家都有較好的做法，這里提醒一點(diǎn)，就是兩道主觀題無(wú)論如何要作答，哪怕時(shí)間實(shí)在來(lái)不及，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。
高三語(yǔ)文心得篇二十三
高三語(yǔ)文期末的教學(xué)是我們教師的一個(gè)重要任務(wù)，它不僅要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行檢驗(yàn)，更要在最后一段時(shí)間內(nèi)為學(xué)生發(fā)掘其語(yǔ)文思維潛能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。因此，作為語(yǔ)文老師的我們，不僅要把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，還要注重教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行關(guān)注，使語(yǔ)文教學(xué)更加針對(duì)性和有效性。
第二段：課前備課和教學(xué)策略
作為一名教師，課前充分的備課是取得成功的關(guān)鍵。在這次教學(xué)中，我首先明確了本次教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了透徹深入的分析。然后，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用了多樣化的教學(xué)策略，如模擬考試、查漏補(bǔ)缺、線下策略等，讓學(xué)生能夠思考各種不同生活和工作中的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：講解思路和教學(xué)效果
在語(yǔ)文教學(xué)中，講解思路的清晰度和精準(zhǔn)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)關(guān)鍵難點(diǎn)的講解，我注重讓學(xué)生能夠深入掌握一些重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)生的疑惑和困惑。在互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)中，我參與到學(xué)生們的問(wèn)題分析和討論中，使得學(xué)生們能夠享受到有思想碰撞、有思維挑戰(zhàn)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。在最后的測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的成績(jī)顯著提高，這充分說(shuō)明了教學(xué)效果的明顯提高。
第四段：互動(dòng)環(huán)節(jié)和教學(xué)改進(jìn)
互動(dòng)環(huán)節(jié)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)和提高效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)一些互動(dòng)的形式和交流，我了解到學(xué)生們思維轉(zhuǎn)化能力有待加強(qiáng)。為了更好地提高學(xué)生們的思考能力，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)文規(guī)律，主動(dòng)思考語(yǔ)文應(yīng)用的本質(zhì)和方法，努力讓學(xué)生們懂得對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)和應(yīng)用的重要性。
第五段：總結(jié)與展望
作為一名語(yǔ)文老師，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)不斷調(diào)整和完善的過(guò)程。這次的高三語(yǔ)文期末教學(xué)中，我學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法和思想。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，要想在語(yǔ)文教學(xué)中取得好的成果，必須具備良好的思考能力和教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。期望在以后的教學(xué)中，能夠用更為有效的方法和更加細(xì)致的觀察來(lái)啟發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，從而取得更出色的教學(xué)成果。
高三語(yǔ)文心得篇二十四
時(shí)間過(guò)得飛快，高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)最后一個(gè)學(xué)期，我作為一名語(yǔ)文教師，作出了很多許多嘗試和探索，本文將會(huì)對(duì)我在高三語(yǔ)文期末教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第二段：教學(xué)實(shí)踐。
為了達(dá)到期末教學(xué)的效果，我根據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，有目的地進(jìn)行了教學(xué)安排。在階段性課程設(shè)計(jì)中，我采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論、演講等方式，深度了解文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生注意多媒體教學(xué)資源的使用，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。
第三段：課程改革。
高中語(yǔ)文是一個(gè)以閱讀為主干的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是非常重要的。在我教學(xué)實(shí)踐中，我重視學(xué)生的課外閱讀，并注重批改學(xué)生的讀書(shū)筆記和作文。為了提高學(xué)生的審美能力，我還講解了一些名著的經(jīng)典名句和思想，漸漸地讓學(xué)生了解并形成自己的文學(xué)審美觀。
第四段：重視考試。
在高三語(yǔ)文教學(xué)中，考試是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為了能夠讓學(xué)生更好地參與各種考試，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多樣化的考試前準(zhǔn)備。在平時(shí)的考試中，我關(guān)注學(xué)生的答題技巧，如計(jì)算分?jǐn)?shù)要注意時(shí)間、細(xì)節(jié)等；在面臨模擬考和高考之前，我還采用了錯(cuò)題回顧、模擬考試等方式提高學(xué)生的考試能力。
第五段：總結(jié)。
高三學(xué)年是學(xué)生人生的重要階段，在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我也有了很多關(guān)于教學(xué)的心得體會(huì)。首先，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，要結(jié)合考試的要求，開(kāi)展多樣化的考試準(zhǔn)備。最后，教學(xué)應(yīng)該具備流程性、前瞻性和靈活性，因地制宜。
在接下來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)探索語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生全面提高。同時(shí)也期待更多的教師一起努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多更好的條件。
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