人們對未知的好奇心驅使著科學的發(fā)展和創(chuàng)新。在總結中，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑。以下是一些經典的總結案例，希望對大家有所啟發(fā)。
數(shù)學單元感受課篇一
1學生提供現(xiàn)實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學習素材。所有數(shù)學知識學習，都力求從學生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問題情景引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義問題，以展開數(shù)學探究。
2、學生提供探索，交流的時間與空間。在提供學習素材的基礎上，還依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
3、使數(shù)學知識的形成與應用過程。經歷知識的形成與應用過程，將有利于學生更好地理解數(shù)學，應用數(shù)學，增強學好數(shù)學地信心。力圖采用“問題情景——建立模型——解釋，應用與拓展”的展開。
關知識與方法的理解所設;另一類則面向更多數(shù)學學習需求。
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。
2、在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽課，吸取他們的優(yōu)點，改進自己的工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的`問題作出分類總結。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生成績。
6、積極推進素質教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學生的生活實踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學生自主探索，實踐能力，促進學生全面發(fā)展。為此在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二月：第五章。
三月：第六、七章。
四月：第八章。
五月：第九章。
六月：第十章。
七月：總復習。
好的耕耘，好的收獲。教學工作有喜有樂也有苦。我將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好爭取本學期教學工作有進步。
數(shù)學單元感受課篇二
知識結構
第一單元 位置與方向
（一）
教學目標：
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時 認識東、南、西、北四個方向
課題 認識東、南、西、北四個方向 辨認出其余的三個方向。
2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學目標
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向
3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對學生進行愛國主義教育。
教 學 設 計
一、學前準備
1、復習舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？
如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？
2、導入新課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請同學們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。
站在操場中央，看一看，校園內的四個方向各有什么建筑物。
3、學習兩組相對的方向。
（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。
三、課堂作業(yè)新設計
1、把教材第3頁例1補充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結果填在教材上。
2、教材第5頁練習一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓練
出示**廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結合今天所學的知識說一說**城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關系。
第二課時 認識地圖上的方向
課題 認識地圖上的方向
課型
新課
教學目標
1、使學生知道辨別地圖上的方向。
2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
教學重點 能正確繪制出校園示意圖。
教學難點 能準確運用詞語，正確描述行走路線。教具準備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學 設 計
一、學前準備
教 學 過 程
1、復習舊知。
（1）回憶學習了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰能說出我們校園內東、南、西、北四個方向。
個性化設計及反思
課 題教師根據回答，板書:
2、導入新課
出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據所給方向，辨認出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設計 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向
認識東北、東南、西北、西南四個方向
課型
新課
教學目標
1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教 學 過 程
教 學 設 計
一、學前準備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
2、導入新課。
二、探究新知
1、學習例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據回顧的內容板書：
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個性化設計及反思
課題
教學目標
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。（1）教師讀題，學生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。
五、板書設計
第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）
會看簡單的路線圖（八個方向）
課型
新課
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教 學 設 計
一、學前準備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境。 參觀動物園。（1）熟悉導游圖。
師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。
問：你最想參觀哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學 過 程 學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經過的地方。
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？
三、課堂作業(yè)新設計
個性化設計及反思
教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。
數(shù)學單元感受課篇三
本單元的主要內容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。
1.讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
2.使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
3.使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
4.使學生體會小數(shù)乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
1.重點引導學生用轉化的方法學習小數(shù)乘法。
2.指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。
3.注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關系的規(guī)律。
6課時。
數(shù)學單元感受課篇四
“叮零零”上課鈴響了，同學們都飛快地跑進教室。只見數(shù)學老師拿著一沓試卷走進來，我想：這次考試肯定很難，我得要多加小心才行呀！
試卷發(fā)下來了，我拿起筆就寫，可當寫到判斷題時，我被一道題給難住了，我左思右想，最后，經過確定后，我才打上了鉤號。我抬頭一看，有的同學都在唰唰地寫著，有的同學抓抓頭好像在說：“這道題好難呀！”有的同學不知怎么的，用筆在頭上敲了幾下，好像在說：“這道題比寫一千字的作文還難??！”
我做完試卷，認真地檢查起來，結果發(fā)現(xiàn)錯了好幾個，可最后一條，檢查時難住了我，我絞盡腦汁去想，可還是沒有想出答案，但功夫不負有心人，最終我還是寫上了正確的答，時間快到了，再檢查一遍，我又從前到后翻看了一下。時間到了，我雙手顫抖地交出了試卷。還沒批改之前，我在默默地想：會不會有錯的了呢，愁得我這一夜都沒有睡踏實。
第二天數(shù)學課上，數(shù)學老師就對同學們說：“我拖一會時間，把昨天的考試分數(shù)報一下，報到名字的同學上來拿試卷。”老師說完，我的心里像懷揣著個兔子，不停地跳來跳去，同學們都先后領到了試卷，可就是我沒拿到，我緊張地看不著老師：不會是考得不好，被老師撕了吧！這時，數(shù)學老師說：“有一個同學這次考得非常好，劉岳浩，一百分?！蔽衣犃舜蟪砸惑@，哈，我竟然得了一百分，我領過試卷一看，上面果然有一個大大紅紅的一百分，我欣喜若狂。
通過這次考試，我知道了：做任何事都認真對待，仔細思考，多動腦，就會有新發(fā)現(xiàn)。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
數(shù)學單元感受課篇五
蘇教版六年級數(shù)學上冊第一單元復習。
1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關系。
2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。
3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。
一、開門見山：
說明本節(jié)課復習內容
二、回憶知識點
1、回憶我們學過的相關知識，點名回答。
2、整理所學內容：
特征：相同點和不同點。相應練習
表面積：分別如何計算，以字母表示。相應練習
體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應練習
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進率。相應練習
3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復習：
介紹魚缸構造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）
根據提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側面積。）
給出具體數(shù)據，根據上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習
第2題，展開后出示展開圖兩個數(shù)據12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）
三、機動練習
事先準備一些機動練習題。
數(shù)學單元感受課篇六
1、兩種()的量，一種量變化，另一種量()，如果這兩種量中()的兩個數(shù)的()一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做()，關系式是()。
2、比例尺=()：()，比例尺實際上是一個()。
3、平行四邊形的面積一定，底和高成()比例。
4、長方形的長一定，它的寬與面積成()比例。
5、總路程一定，速度和時間成()比例。
6、在一張圖紙上，用30厘米表示實際距離900米，這張圖的比例尺是()。
7、比例尺一定，圖上距離與實際距離成()比例。
8、在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離()千米。也就是圖上距離是實際距離的()，實際距離是圖上距離的()倍。
9、購買練習本的總價=練習本本數(shù)×練習本的單價.當()一定時，()和()成()比例。
1、正方形的面積和邊長成正比例。()
2、圓的面積和圓的半徑成正比例。()
3、比例尺10：1表示圖上距離是實際距離的10倍。()
4、圓的周長和圓的半徑成正比例。()
5、圖上距離和實際距離成正比例。()
6、分數(shù)的大小一定，它的分子和分母成正比例。()
7、訂閱《小學數(shù)學報》的份數(shù)與所需錢數(shù)成正比例。()
8、工作總量一定，已完成的量和未完成的量成反比例。()
9、被除數(shù)一定，除數(shù)和商成反比例。()
10、在一張圖紙上，用5厘米表示實際距離4千米，所用的比例尺是1:800。()
1.在一幅地圖上，測得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實際距離是780千米。求這幅圖的比例尺。
數(shù)學單元感受課篇七
20以內的進位加法是一年級第九單元的內容，它是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。
由于學前教育比較好，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都能口算20以內的進位加法，但還不是很熟練，也不能夠靈活運用。所以在課堂中，我注重操作，把學生已掌握的計算方法遷移到新情況中去并打好基礎。我利用學習9加幾的基礎，讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用“湊十法”計算8+5的口算過程。學生在進行“湊十法”的演算時，同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學生選擇自己喜歡的方法進行計算，從而體現(xiàn)了學生的自主性。我在練習設計時也多次采用，提高了學生學習的興趣，獲得了不錯的效果。
在本章的教學中，我注重學生學數(shù)學的過程。每次看圖列式時，我都要請學生自己說說這幅圖上有什么？它表示什么意思？然后在怎樣列式？經過我這段時間的培訓，小朋友們已經比較熟練的掌握了這個知識。并可以把學到的`知識運用到實際生活中去，這樣使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、感知數(shù)學、靈活運用數(shù)學。
通過這段時間的學習，我明顯的感受到小朋友上課能認真聽講、積極舉手回答問題。在這過程中，有許多小孩子的答案都使我感到很驚喜，他們的答案千奇百怪，呈現(xiàn)出了百花齊放的景象。在作業(yè)上，我發(fā)現(xiàn)他們的字跡越來越工整，頁面越來越干凈，我真為他們感到高興，這是他們的第一個課堂作業(yè)本，這上面記載了他們成長的足跡。我希望他們以后會越來越好。
數(shù)學單元感受課篇八
父母的愛無邊無際，如果我們是一根草，那么父親就是大地；如果我是一片大地，那父親就是太陽。如果我是一只小鳥，那么父親就是整片藍天！
記得有一次，天氣陰沉沉的，天上布滿烏云。我正準備騎車上學時，突然父親說：今天有雨，要帶傘。″我毫無在意的說：″知道了。話音剛落，我便走了。這是父親從門縫里看到我沒帶傘，失望極了！
放學了天氣還是那么差，天上打起了雷聲轟隆隆，轟隆隆那聲音可真響！緊接著，天上又下起了傾盆大雨。這時我又想起了父親說的.那句話今天要下雨，要帶上雨傘。我真后悔當初沒有聽父親的話。我焦急的等著，用腳跺著地，轉來轉去。我急得像熱鍋上的螞蟻。心想：父親會來嗎？他知不知道我沒帶傘呢？我要不要現(xiàn)在跑回家呢？突然，我看見有一件黑色的衣服，他是我的父親。他把雨傘遞給了我時，我的心一下子熱了，眼睛也紅紅的。父親又說：你還好嗎？我站在那里不知說什么，只張開了嘴巴。接著父親又把我抱到車上，自己也上車上，然后讓我趴到他的背上，自己打著雨傘，他卻淋在傾盆大雨中。??！父親，你的呼吸是多么沉重。
回到了家，父親已被淋成了落湯雞。他臉色通紅通紅，明顯是病了。我親切地說：″爸爸你沒事兒吧？要不我們去看看吧?！甯赣H卻說：″看什么看呀，我又沒有病，吃些藥就好了，你沒事兒就行，不用管我。這時我清楚地看見父親右眼腳上有一顆晶瑩的露珠。我又想起父親給我送傘的事情，跑到屋里痛哭起來。
這一次我真正感受到父親原來是那么愛我。
數(shù)學單元感受課篇九
洋溢著五千年民族文化的馨香，散發(fā)著勃勃文采精華的氣息，閃爍著古國文明的燦爛輝煌……它是節(jié)日，它陪伴著小小的你我快樂成長……下面是小編為你帶來的感受節(jié)日高中單元。
作文。
歡迎閱讀。
在物質文明與精神文明高度發(fā)展的當今社會，節(jié)日已經成為人們社會生活中重要的組成部分，它“密切”地融入了我們的生活，豐富著我們的社會文化。
什么是一個民族文化的縮影?是節(jié)日!什么是一個有著悠久歷史的民族精神的象征?是節(jié)日!什么是一個社會高度文明經濟高度發(fā)達的見證?還是節(jié)日!特別是我們這樣一個有著五千年燦爛文化的文明古國，國家的興衰榮辱，文明的傳承變遷，可全都寫在節(jié)日里，毫不夸大地說，如何過好一個節(jié)日也是該民族文明程度的真實寫照。它須要我們記得，但它更須要我們去用心感受!改用歐陽修的一句話來說“節(jié)日之樂，感受在物質上而領會在文化層面上”。每一個節(jié)日都是一種文化的符號，而每過一次節(jié)日都是在傳遞一回文明。它不止于大操大辦，大吃大喝，然后一哄而散，這就叫作“過節(jié)日”，而在于通過過節(jié)讓我們的人民從中接受洗禮，進而弘揚中華文明和精神。精神，就是我們每一個民族傳統(tǒng)節(jié)日的魂。我們不能就那樣膚淺地過完了罷，而是深刻一點去理解它到底傳達的是一種怎樣的思想，然后思考它，感悟它，甚至“批判”它!
不過我相信，一個真正屬于我們民族的人，它早晚會懂得如何在節(jié)日里去收獲些真的感受!
節(jié)日像流水，毫不停息地流著，從遠古流到現(xiàn)在，又將從現(xiàn)在流向未來……。
我感激你，節(jié)日，因為你的愛意融融給曾經幼年的我創(chuàng)造過無盡的歡樂;我感激你，是因為你的超凡脫俗給現(xiàn)在正在求學的我增添了豐厚的內涵;我感激你，是因為你的成熟穩(wěn)重給我?guī)砹藷o限的回味!有了感激，就要盡畢生之力回報!
你是水，滋潤著我這顆幼小的心靈!你是風，為我拂去世事的繁雜和生活的紛紛擾擾!你是山，蔥蔥郁郁，博大精深，使我忘憂銷愁!你是海，是路，是船，是帆，是槳……孩子的每一步成功，都有你的關照!
因為你，我會用心去銘記生活的點點滴滴!因為你，歷史就會變得悠遠而又親近，渾厚而多情!因為你，人世間變得脈脈含情，多姿多彩!因為多彩，所以幸福;因為幸福，所以友愛和諧!
你，就是那溫和的春風，給我注入了奮斗的力量;你，就是那遼闊無際的天宇，給我?guī)砹嗣烂畹腻谙耄?，就是那巍峨的山嶺，讓孩子認識了愛的永恒與堅定。
你，從來沒有牡丹的雍容華貴，婀娜多姿，也從來沒有瀑布飛流直下的磅礴氣勢，更沒有雷霆般震耳欲聾的怒吼，但你柔情似水，溫暖如春，香甜如蜜，曾給孩子以多少的興奮和感動，孩子從來不知道什么是痛苦!
你如同一泓潺潺的清泉，洗滌著我的心靈;你如同一縷柔柔的陽光，照亮了我心之黑暗;你如同一陣輕輕的楊柳風，拂拭了我的悲傷的淚痕。
你是大海，接納了我的不足;你是鮮花，裝飾了我的夢;你是陽光，編織著我的幸福，在我的節(jié)日里，是你為我成長的天空粉飾了一層誘人的光彩。
節(jié)日本是無色彩的，只是被熱情著色，被真愛點染，或絢麗，或清淡，或平凡，可那全都是愛的色彩。
我的每一天都是節(jié)日。因為有爸爸媽媽的愛，孩子的每一天都像過節(jié)一樣的快樂!
每當提及節(jié)日，我的心中免不了會有些激動。節(jié)日的背后，該有著怎樣美麗而神奇的傳說，有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊，有著怎樣美好甜蜜的向往與期盼。
“海日生殘夜，江春入舊年”，伴隨著一聲聲爆竹的炸響，又迎來了一個新春。春節(jié)是歡樂祥和的象征，每一個春節(jié)都向我們呈現(xiàn)出一個嶄新的面容;每一個春節(jié)過去，就會迎來一個全新的開始……春節(jié)到來了，便是我們人生的又一個新陳代謝，又一次除舊布新。生命在成長，世界在變遷，年的遠去又重來，就像接力似的又開始了下一段賽程。所以，在春節(jié)時節(jié)，人們的臉上總是掛著笑容，不管錢多錢少，不管順境逆境，感受春節(jié)，感悟那份“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”的激情!
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明節(jié)是一個感情豐富的節(jié)日，人們懷著傷感懷著思念為故者上墳，虔誠地祈愿逝者在天國能夠過得快樂，也祈盼他們在天有靈，給活著的人以精神的庇蔭。感受清明，緬懷那些駐留天國的靈魂!
“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原”，端午節(jié)，只為屈原的那縱身一躍，只為那位圣賢的瞬間壯舉，便有了這個壯烈的節(jié)日，“波濤卷不去，忠魂得永生?！币驗椴蝗桃姶蠛煤由綌嗨驮诩樨郑瑓s又無力回天，何不一死了之，換個眼不見為凈?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟滿腔憂國憂民的熱血無處濺灑的悲愴!
“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保笕苏f七夕便是年青情侶約會的時間，并且告訴我們，在七夕那天夜晚，靜靜地站在葡萄架下，便可以聽到牛郎織女的竊竊私語，你要真聽到了，便能成就一生的美好婚姻。真的趣，感受七夕，感悟人世間愛情的甜蜜。
“但愿人長久，千里共嬋娟”，中秋月圓人團圓，深深勾起客游異地他鄉(xiāng)的人們對故土對親人的思念之情。在一個漫漫長夜，蘇東坡長嘆一聲，“明月幾時有，把酒問青天”。唉，故國啊，親人啊，感受中秋，感悟那思念故國，牽掛親人的情思。
“逝者如斯”，年年歲歲去去來來，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如詩如畫。感受節(jié)日的文化，感受節(jié)日的溫馨，感受節(jié)日的美好，但愿人生天天如節(jié)日，歲歲如今天，每一個人都懷揣著同樣一個美好甜蜜的夢，在感受中得到了更多更美好的實現(xiàn)!
數(shù)學單元感受課篇十
開學了，感到愉悅，又叫人緊張。
跟進校園那一刻，我已不再是五年級，“忙”，將落入我的生活，我———六年級（5）班的我。
無比威風，眾人謙讓的`小學六年級學生，是我五年以來的憧憬。昂首挺胸、大搖大擺走進校園，貌似沒人理睬，我有點沮喪。邊思考原因，邊環(huán)顧這所小學。小花壇依然如舊，石榴樹的果實早已干枯得如枳一般；桂花如同精靈一般，東躲西藏；月季花的樹干看起來像是死了，卻擠出嫩綠的苗，那樣奇特；無數(shù)“士兵”保護著“嬌艷的公主”，山茶花，可謂是“萬綠叢中一點紅?！毖垡妼W長們要恭候一年級小孩子光臨，令我不禁怒火中燒，為解氣，廁所成了我的降溫室，比臭豆腐還臭的氣味早已浸滿了整個廁所，雖然看不到，見大家都知道，廁所那樣骯臟。仔細看，可以看到幾只小飛蟲正翕動翅膀。
數(shù)學單元感受課篇十一
1、進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗算的習慣，在練習中樹立學好數(shù)學的信心。
：計算方法。
驗算的習慣。
在對比練習中，進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來豐富這方面的知識。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學生直接寫出結果，指名說出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點：首位能整除。
63÷2=不同點：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點：首位不能整除。
54÷4=不同點：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點：首位能整除。
32÷3=不同點：有否余數(shù)）。
1、先讓學生算出每種書的單價。
先指名說說方法，然后自己獨立完成。
2、再讓學生說說：你知道些什么？
1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問題？
（1）能買幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買幾本筆記本？
能買幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補充題。
板書設計：
復習（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復習分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學生進行口算之前，可以先引導他們簡單回顧本單元所學的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學生逐組進行計算。第3題要注意了解學生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤，并有針對性地進行分析和指導。第4題可以先讓學生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學生計算并填表。第5題根據圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠買若干枝鋼筆應該找回多少元”等問題，還可以從學生提的問題中選出一些要求他們列式解答。
復習第2題學生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機本單元所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學生通過本課的練習，進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的聯(lián)系，幫助學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時內容分五種形式的練習學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學生靈活口算、驗算，訓練學生的基本計算能力，第2題幫助學生通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點及相同點，并且在此基礎上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發(fā)散學生思維，靈活運用除法運算。
本節(jié)復習課的教學目標是讓學生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學目標在這節(jié)課中已經達到。學生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達能力也在不同程度的提高。同時，學生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習第5題時，很多學生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學生都開動腦筋，提出了不同的購買，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來，學生的思維得到了很好的訓練，提高了自己獨立解決問題的能力。
數(shù)學單元感受課篇十二
歲月匆匆而逝，隨著歲月的增長，感受也多起來，細膩起來。
見過落紅凋葉，不免有些傷懷；看到燦爛朝陽，不免興致勃發(fā)；原先單純平常的小橋流水，在眼中也多了幾許涌動的愉悅，不盡的綿愁。
常喜歡靜室獨處，沏上一壺淡茶，去靜靜地感受，在沉寂中感受心靈的顫動。
春暖花開，大地一片新綠，讓人感受到生命的復蘇，于是撣去塵埃，整裝待發(fā)。
夏景怡人，百花爭妍，讓人感受到青春的活力與積極的參與，于是“莫等閑，白了少年頭”的豪情便油然而生。
秋雨綿長，讓人感到幾縷莫名的惆悵。但透過蒙蒙霧氣，點點金黃躍入眼簾，豐收的歌聲送來耳邊，稻谷的香氣沁入心底，于是這壯美的秋韻，便慢慢積成一種充實。
冬雪紛飛，萬物隱遁。讓人感受到寒冷，但慣于傲霜斗雪的人卻自得其樂。冰雪誠然寒冷，卻能燃燒勇士的熱血。
人世無常，感受百異。在悲喜深處，只要有一顆善于感受美德心，就能在痛苦中得到慰籍，再平凡中發(fā)現(xiàn)美麗。好比無盡長夜中的一點光，有人說它太渺小，不值一提；而懂得去感受的人卻說它雖小，但為在黑暗中前行的人指引道路，點燃他們的信念。
人生況味，對于善于感受的老年人來說，是一壺淳酒；對于善于感受的年輕人來說，則是一杯香茗；對于不愿、不善于感受的人來說，則是一杯淡而無味的白開水。
感受，是由生活饋贈的、永駐心靈的一道美麗的風景線。
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