毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 13:23:10
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-11-04 13:23:10     小編:溫柔雨

編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。在寫教案時(shí)要注意教學(xué)過程的安排和組織,確保教學(xué)的連貫性和流暢性。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)教案范本,供大家參考。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇一

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。

課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料。

一、談話引入。

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

師:請(qǐng)大家估一估,有多高?

生1:大約有1米30厘米吧!

生2:高1米35厘米。

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)。

板書:1米39厘米。

師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)。

1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)。

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

重 點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。

難 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

關(guān) 鍵:采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

教 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

師:每組的紙上都畫有一條小線段,你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào): 量不出小線段的長(zhǎng)度。

師:怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度?

生:要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。

師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問?

生:看書。

師:請(qǐng)同學(xué)打開書60頁,自學(xué)例1。

點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問,積極性非常高!

二、合作探究,形成規(guī)律。

師:誰能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)?

生:一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。

師:你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎?

生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。

師:量一量,一分硬幣有多厚?

生:1毫米。

師:用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度?

以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。

學(xué)生分組活動(dòng)。

學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎?打開書61頁,自學(xué)例2。

( 1)學(xué)生自學(xué)。

(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。

師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?

繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來量一量。

(1)學(xué)生分組活動(dòng)。

(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。

用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。

想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位?

(大屏幕出示已學(xué)過的長(zhǎng)度單位)

點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。

三、鞏固練習(xí)

1、填合適的長(zhǎng)度單位。

(1)蠟筆長(zhǎng)6( )。 (2)跳繩長(zhǎng)2( )。

( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長(zhǎng)75( )。

(5)別針長(zhǎng)34( )。 ( 6)小紅身高120( )。

2、判斷

(1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長(zhǎng)15分米。( )

(3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )

3、兒歌

長(zhǎng)度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。

有的長(zhǎng),有的短, 有的不長(zhǎng)也不短。

1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

一定要:牢牢記,靈活用。

點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí),并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中,讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解關(guān)的實(shí)際問題。

3、體會(huì)生變處處數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。

教學(xué)過程。

當(dāng)堂訓(xùn)練,拓展應(yīng)用。

l擊鼓傳花,答對(duì)問題,才可向后面的作為傳下去。

2分米=()厘米。

1米=分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

獨(dú)立完成,集體訂正。

2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)一棵大樹高4()。

(2)回形針長(zhǎng)是30()。

(3)一根跳繩長(zhǎng)是3()。

(4)板凳高是90()。

(5)蟮筆長(zhǎng)是60()。

(6)小花生贏l4()。

(7)學(xué)校旗桿高8()。

3、估一估,量一量。

估一估:講桌高()長(zhǎng)()量一量:講桌高()長(zhǎng)()4、量一量,走一走。寬()寬()。

(1)量一量,自己的一步有多長(zhǎng)?

(2)走一走,從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?

(3)想-想,教室-周大約有多長(zhǎng)?

5、班級(jí)知識(shí)角。

(1)世界上最長(zhǎng)的人工河是中國的杭州大運(yùn)河,全長(zhǎng)約l800千米。

(2)澳大利亞最大的袋鼠體長(zhǎng)27分米。

(3)位于山東中部,號(hào)稱五岳之手的泰山,主峰海拔高度1553米。

(4)世界上最大最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,體長(zhǎng)可達(dá)34米。

二、課堂總結(jié):你有什么收獲?

個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書設(shè)計(jì):

2分米=()厘米。

1米=()分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

教學(xué)反思:

作業(yè)設(shè)置:

完成課本34頁2、3、4題。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇四

1.通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

2.掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

3.1分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長(zhǎng)約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。

二、小組合作,探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長(zhǎng)呢?你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))。

2、量一量。

(1)看來同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎?(用尺子量)。

(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。

師:(學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果)說說你是怎樣測(cè)量的好嗎?

生:用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表揚(yáng)你的測(cè)量方法真準(zhǔn)確)。

師:同學(xué)們通過測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長(zhǎng)度是10厘米。10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢(shì)來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào):。

同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)度是1分米的小棒測(cè)量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗(yàn)證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇五

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)重點(diǎn):

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件、米尺;

學(xué)生:書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過程。

一、出示課題:

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度毫米(板書課題)。

本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上,(讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。

過渡語:要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué),下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

2.觀察1毫米的長(zhǎng)度,思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

師:自學(xué)時(shí),比一比,看誰看書最認(rèn)真,坐姿最端正。下面,自學(xué)競(jìng)賽開始。

三、先學(xué):

(一)看書(看一看)。

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué),教師巡視,督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

(二)檢測(cè)(做一做):課本第22頁“做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做,其余學(xué)生寫在書上。

要求:字跡工整,坐姿端正。

2、師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,準(zhǔn)備二次備課。

四、后教。

(一)更正。

師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。

(二)討論做一做。

看填空,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里?

(1)通過剛才的練習(xí),當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),怎么辦?讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。

(2)教師小結(jié):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示,有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短,厘米是較小的長(zhǎng)度單位,一般在測(cè)量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。(教師一定要注意學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性,讀數(shù)是不是正確)。

2、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

作業(yè):同步練習(xí)第9頁1,2,3,4,題。

六、板書設(shè)計(jì):

毫米的認(rèn)識(shí)。

1厘米=10毫米。

課后反思:在本節(jié)課教學(xué)中,我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣,創(chuàng)設(shè)情境,足進(jìn)了遷移,是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài),教學(xué)中我收集了電話卡,一份硬幣,身份證,一次性杯子。這物體的長(zhǎng)度。厚度,都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,從中感受數(shù)學(xué)的意義,價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),感受成功的快樂,在比劃,“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇六

教學(xué)目的:1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米,1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:米尺、學(xué)生用尺各一把,一分硬幣一枚,紙條若干條。

教學(xué)過程:

激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。

一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。

幻燈出示“記憶園”中的問題,并逐一顯示問題:

(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長(zhǎng)度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

(上述問題如果學(xué)生答對(duì)了,獎(jiǎng)給小紅旗一面)。

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié):(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))。

教師導(dǎo)語:以前,我們學(xué)過長(zhǎng)度單位厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,該用什么來作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

板書課題:毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間,留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。

二、游“求知園”,認(rèn)識(shí)毫米。

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。

1、仔細(xì)觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學(xué)生舉手答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生:1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)。

(學(xué)生舉手搶答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。

4、用手比一比,1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

5、量一量:量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說一說:回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。

(答對(duì)5、6兩題的同學(xué),分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。

活動(dòng)小結(jié):(照顧后進(jìn)生,鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。

剛才,我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”,同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識(shí),下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué),請(qǐng)他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,表揚(yáng)先進(jìn)組,鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問題(逐一顯示):

1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條,然后把它剪下來,看誰剪得快?

告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。

2、填一填:1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做:

量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動(dòng)總結(jié):(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),表揚(yáng)先進(jìn)小組)。

這節(jié)課,我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。

“分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)。

l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí),并知道他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中,讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解決相關(guān)的實(shí)際問題。

3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):千米、分米、毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、同學(xué)們,你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了,他能把金箍。

棒變長(zhǎng)也能變短。想不想知道他變得有多長(zhǎng)或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。

認(rèn)識(shí),千米、分米、毫米。

1、信息分析:我現(xiàn)在的高度是2千米,我現(xiàn)在的島度是l000米,金箍棒變。

成長(zhǎng)l千米長(zhǎng),變成l分米。變成5毫米長(zhǎng)。

2、提出問題:(1)1毫米有多長(zhǎng)?

(2)1分米有多長(zhǎng)?

(3)1千米有多長(zhǎng)?

二、出示自學(xué)指導(dǎo)1:自學(xué)紅點(diǎn)一,思考:

1、1毫米有多長(zhǎng)?

2、毫米用哪個(gè)字母來表示?

3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少?

自學(xué)匯報(bào),解決問題:

1、解決問題(1)1毫米有多長(zhǎng)?

先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺,小組討論,看一看尺子上的刻度,尺子上l小格。

的長(zhǎng)度是l毫米,毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米,同樣。

長(zhǎng)。測(cè)量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米,得出:l厘米=10毫米。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)2:自學(xué)紅點(diǎn)二,思考:

1、1分米有多長(zhǎng)?

2、分米用哪個(gè)字母來表示?

3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生匯報(bào):

10厘米就是l分米,分米用dm表示。得出:l分米=10厘米。

同桌互相交流手掌大約是1分米,測(cè)量一下,一支粉筆大約有多長(zhǎng)?

四、出示自學(xué)指導(dǎo)3:自學(xué)紅點(diǎn)三,思考:

1、1千米有多長(zhǎng)?

2、千米用哪個(gè)字母來表示?

3、千米和米之間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生匯報(bào):

1千米就是l000千米,千米又叫公里,用km表示。

1千米(公里)=1000米。

我們學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約100米,lo座教學(xué)樓的長(zhǎng)的約是l千米l5分鐘大。

約能走1千米。

2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米,也是米。2千米=()米。

毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位,叫做。

長(zhǎng)度單位。

三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。

千米()米()分米()厘米()毫米。

2、3米=()分米2厘米=()毫米。

5千米=()米40分米=()米。

3、用手勢(shì)表示出l毫米、l厘米、1分米的長(zhǎng)度,同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書設(shè)計(jì):

千米、分米、毫米。

尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米,毫米用mm表示。

1厘米=10毫米。

1分米=10厘米。

1千米=1000米。

毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位,叫做長(zhǎng)度單位。

教學(xué)反思:

作業(yè)設(shè)置:

你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度嗎?與同桌交流一下。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇八

1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。

課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

公開課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料

一、談話引入

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

……

師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?

生1:××大約有1米30厘米吧!

生2:××高1米35厘米。

……

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)

板書:1米39厘米

師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)

1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇九

1、通過測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長(zhǎng)2()鉛筆長(zhǎng)15()。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見誰了?

生:齊天大圣孫悟空。

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的.金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)。

生:5毫米有多長(zhǎng)?

生:1分米有多長(zhǎng)?

師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

(1)猜測(cè)。

師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說明了什么?(毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢?你來猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)感知。

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺?(毫米很?。?duì),因?yàn)楹撩缀苄?,所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧?噢,原來5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

(4)聯(lián)系生活。

(5)尋找關(guān)系。

師:大家還記得以前我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。

師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。

師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。

師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。

(1)猜測(cè)。

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)小組合作探究。

師:通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問題,如果你能通過自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

(4)聯(lián)系生活。

(5)感知。

(6)小結(jié)。

師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。

2、小兔子身長(zhǎng)4(),尾巴長(zhǎng)約7()。

3、一只七星瓢蟲的長(zhǎng)度大約是5()。

2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長(zhǎng)約12()。

師:拿出1張白紙,誰能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。

這節(jié)課大家有什么收獲呢?

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇十

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

3、進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

4、培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

一、談話引入。

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

……。

師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?

生1:××大約有1米30厘米吧!

生2:××高1米35厘米。

……。

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)。

板書:1米39厘米。

師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)。

1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)。

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過程,體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。

2、通過觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米,正確建立表象。

教學(xué)難點(diǎn):正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備:直尺、米尺、實(shí)物等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激趣引入新課。

小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要)。

二、觀察操作探索新知。

(一)認(rèn)識(shí)毫米。

1、觀察直尺,在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格)。

2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度,并用手勢(shì)比劃比劃。

4、再任意找出兩個(gè)數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格?并把它記下來。

(有可能出現(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1厘米=10毫米)。

6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

7、猜一猜:大概幾頁書的厚度是1毫米?再合作驗(yàn)證。

8、你還能說出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米?

9、說一說生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。

(小結(jié):測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測(cè)量降雨量也用毫米作單位。)。

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。(長(zhǎng)度或厚度是1毫米)。

(二)認(rèn)識(shí)分米。

1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。

2、誰知道10厘米等于多少分米?(板書:10厘米=1分米)。

3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么?

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。

5、畫一條1分米的線段,同桌相互驗(yàn)證。

6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。(用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo))。

7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度,再比劃驗(yàn)證。

8、比一比誰的眼力好:哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米?

9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?

三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。

1、同桌合作:喜歡量身上哪個(gè)部位都行,并把它記錄下來。

2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少,再量一量。

3、游戲:我來說,你來比。

4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤:

今天早晨,我從2米長(zhǎng),5米高的床上起床后,來到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。

(1)本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間有什么關(guān)系?

(2)學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。

(3)用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)?

(4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇十二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念,知道1厘米=10毫米。

2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長(zhǎng)度,以及用毫米作單位畫線段。

用綜合法思路分析應(yīng)用題。

每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位

提問:我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?

讓學(xué)生口答。

2、提問:它們之間的關(guān)系是怎樣的?

1米=()分米

1分米=()厘米

1米=()厘米

下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少?

學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論(不足1厘米)

3、引入新課

我們要量比較短的物體的長(zhǎng)度,或者要求量得比較精確時(shí),可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。

(板書課題:毫米的認(rèn)識(shí))

二、教學(xué)新課

1、指出直尺上的厘米刻度

讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線,并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度。

2、認(rèn)識(shí)毫米

(1)提問:在這1厘米中間還有沒有刻度線?它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢?

學(xué)生回答(1毫米)

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?,直尺上表示?毫米有多長(zhǎng)?

閉上眼睛想一想,1毫米的長(zhǎng)度是多少。

用手指比劃一下,1毫米有多長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格,那么它就等于幾毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆,用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù),看看1厘米等于幾毫米。

(學(xué)生數(shù),然后回答)

(教師領(lǐng)讀一遍)

教師板書:1厘米=10毫米

總結(jié):到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米,知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,1厘米=10毫米。

4、教學(xué)例1

(1)教學(xué)例1

a、請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯,平放在課桌上。

b、要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米,然后告訴老師。

(要求把0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端,看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo))

請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁的例1,你的量法和書上的一樣嗎?

數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米,并填在書上。

5、畫線段

(指導(dǎo)畫線段的方法:先畫什么?用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)?要畫多長(zhǎng)就畫到多少毫米為止,最后還要注意什么?)教師示范。

請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的'長(zhǎng)的線段。

讓同桌互相量一量,看看畫的是不是42毫米長(zhǎng)的線段。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”第1題

請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣,量一量看看它的厚度是多少?

2、完成“練一練”第2題

請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng),把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。

3、做“練習(xí)十五”第1題

請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。

4、完成“練習(xí)十五”第2題

讓學(xué)生先量然后提問回答。

5、做“練習(xí)十五”第3題

分2人小組討論,得出結(jié)果然后指名回答。

四.課堂小結(jié)

五、作業(yè)

練習(xí)十五第4題。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案數(shù)學(xué)篇十三

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

重點(diǎn):建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn):毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

故事引入:森林里住著一群可愛的小動(dòng)物,有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天,獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。

獅子大王是這樣選拔的:請(qǐng)你說出這些測(cè)量的結(jié)果?

一棵大樹高8(),一片樹葉長(zhǎng)8(),一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2()。

前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了,可輪到第3題,意見大了。小兔說:“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米?!毙」氛f:“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?!毙『镎f:“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?!钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢?小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎?學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索。

(一)認(rèn)識(shí)分米。

1.先讓學(xué)生說一說,你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞?

2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度,同桌之間相互交流一下。

3.體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段,把它剪下來。告訴學(xué)生,這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢(shì)比劃一下,最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米?然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。

教師:同學(xué)們,你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊,就去把長(zhǎng)邊摸一摸,再量一量。

(2)完成“想想做做”第4題。

(二)認(rèn)識(shí)毫米。

1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度,各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí),我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流,自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺:1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,并實(shí)際量一量,進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。

3.體驗(yàn)毫米的用處:你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢?組織學(xué)生討論。

4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì),體會(huì)大小關(guān)系。

6.多層練習(xí),鞏固新知。

(2)選擇自己帶來的任意一樣物體,量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。

7.小結(jié):今后,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)。

教師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長(zhǎng)度單位了,你能靈活運(yùn)用它們嗎?

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)。

教師:今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?你有收獲嗎?你覺得自己學(xué)得怎樣?

總結(jié)提煉:是啊,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度,并且能量得更準(zhǔn)確,為了度量的方便,在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),可用分米作單位,量比較長(zhǎng)的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。

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