通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則，指導(dǎo)未來的行動(dòng)和決策。寫一個(gè)較為完美的總結(jié)，需要多次修改和潤(rùn)色，確保語言清晰準(zhǔn)確，邏輯流暢?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為我們寫好一篇總結(jié)提供借鑒和啟發(fā)。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇一
3.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
4.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。
5.文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!
6.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力。
7.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前。
8.文章簡(jiǎn)潔明了,語言平淡樸實(shí)。
9.雖為一件事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)文章主題。
10.故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
15.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
作文老師評(píng)語【最新篇】。
1.許鵬飛,今天老師在欣賞你的佳作時(shí),好緊張,好激動(dòng).仿佛就在那激烈的賽場(chǎng)上.你愛國(guó)心強(qiáng),要不小小年紀(jì)的你,怎么能從甜睡的夢(mèng)中準(zhǔn)時(shí)在凌晨點(diǎn)起來觀看這實(shí)況轉(zhuǎn)播昵你觀察仔細(xì),你把那扣人心弦的場(chǎng)面清楚地躍然文中.
2.你閱讀廣泛,積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動(dòng)作,神情時(shí),能用貼切的詞形象地表達(dá)出來.老師為有你這樣的學(xué)生高興.只要繼續(xù)努力.你的作家夢(mèng)定會(huì)圓.
3.你的課外生活真精彩,從你的文中老師知道你是個(gè)好棋手.不但棋藝好,棋風(fēng)更好.什么時(shí)間也跟你學(xué)一招.再學(xué)幾年,去參加象棋大賽,一定會(huì)拿獎(jiǎng)的.
4.你寫的校園一角真美.那花,那草,那樹,那長(zhǎng)廊無不包含著無比喜愛之情.你是個(gè)會(huì)觀察,會(huì)生活的人,老師,同學(xué)都欣賞你!
5.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).
6.能過合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
7.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.
8.語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語言樸實(shí),通俗易懂.
9.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
10.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.
12.文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用.
13.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.
14.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
15.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
16.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
17.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
18.真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。
19.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
作文老師評(píng)語【經(jīng)典篇】。
1.佳，你是一個(gè)認(rèn)定了目標(biāo)就會(huì)勇往直前的男孩，你又是一個(gè)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的學(xué)生，看到你在校運(yùn)會(huì)上和藝術(shù)節(jié)上努力拼搏為班爭(zhēng)光的那份熱情，我被深深地感動(dòng)了，也更喜歡你了最讓老師放心的還是你學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。知道你上課能坐端正了，積極舉手發(fā)言，我很開心。如果你能嚴(yán)格要求自己，在完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持看課外書報(bào)刊，增長(zhǎng)見識(shí)，那你成績(jī)會(huì)更好;如果你能多看到別人的長(zhǎng)處，與同學(xué)真誠(chéng)交往，那你這個(gè)體育委員會(huì)有更多人喜歡。
3.本文內(nèi)容生動(dòng)富厚，語言新鮮清新，布局奇特公道。
4.特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。
7.文章雖短,但敘述生動(dòng)描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
8.文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語,短促而有力。
11.簡(jiǎn)單交待時(shí)間,地點(diǎn)和結(jié)果…。
12.語言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開篇吸引人。
13.…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來。
14.開篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
15.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。
16.全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見意義性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì)合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
17.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。
18.全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。
19.生動(dòng)詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊(yùn)藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
20.詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
學(xué)生作文老師評(píng)語【熱門篇】。
2.文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉。結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
3.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思。
4.敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
5.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
6.通過豐富人物的語言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
8.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
9.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
10.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇二
這次整體上四級(jí)考試來說基本的難度跟之前是持平的，沒有很大的變化，應(yīng)該說在一些試題的特點(diǎn)上，比如說如聽力部分等等，閱讀都出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。
主持人：各位網(wǎng)友大家好，今天非常高興地請(qǐng)到了鄧喬楠老師來為大家點(diǎn)評(píng)這一次的英語四級(jí)試題。您好。
鄧喬楠：各位的網(wǎng)友大家好，很高興能夠再次來到這了和大家見面，我們有機(jī)會(huì)探討一下四級(jí)考試的情況，非常的性。
主持人：請(qǐng)您給我們總體介紹一下這次的英語試題。
鄧喬楠：這次整體上四級(jí)考試來說基本的難度跟之前是持平的，沒有很大的變化，應(yīng)該說在一些試題的特點(diǎn)上，比如說如聽力部分等等，閱讀都出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，我們等會(huì)兒可以來重點(diǎn)探討一下。
主持人：好的，英語四級(jí)試卷應(yīng)該是比較的成熟的試卷。
鄧喬楠：對(duì)。
主持人：第一部分作文，今年的作文考的綠色校園?
鄧喬楠：對(duì)，這道題目應(yīng)該是眾望所歸的，大家都知道現(xiàn)在環(huán)保這方面節(jié)能環(huán)保是非常熱門的話題，很多的`考生在考前也有所準(zhǔn)備，本人當(dāng)時(shí)在巡考的時(shí)候看到這樣的題目，心中第一個(gè)感受是果然如此這道題目，從難度上相對(duì)是一般的，有它難的地方，這個(gè)題目題材內(nèi)容同學(xué)們不一定很熟悉的，一般的同學(xué)在校生很難直接有機(jī)會(huì)參與綠化校園的活動(dòng)，這個(gè)題目的風(fēng)格上，它的出題的特點(diǎn)是成熟的一貫的四六級(jí)考試的風(fēng)格，這個(gè)題目是三成三個(gè)點(diǎn)，第一點(diǎn)建設(shè)綠色校園非常的重要，這個(gè)點(diǎn)一般的考生不需要去展開，就是引入就可以了，很多的同學(xué)是寫了一下重要本身，英語先表述一下句子，有的同學(xué)講多了哥本哈根個(gè)會(huì)議，這是事先有所準(zhǔn)備的，寫了一兩句話，第一段差不多三四句話可以完成，第二句講的綠色校園不僅指的是綠色環(huán)境，這是整個(gè)三點(diǎn)提綱當(dāng)中是最有難度的一個(gè)，講了綠色校園必然講到環(huán)境問題，明確地告訴你這不只是綠色環(huán)境的問題，當(dāng)時(shí)考場(chǎng)上很多的同學(xué)有不同的寫法，比較主流的我個(gè)人也比較贊成的節(jié)能環(huán)保和避免浪費(fèi)的角度來說，這個(gè)角度是比較的主流也有一些同學(xué)可能會(huì)想到綠色想到了很多其他的事情，引申到思想意識(shí)等等，這個(gè)比較深刻的角度來走不是不可以只是難度比較高，當(dāng)你一直說內(nèi)容難度比較深刻的時(shí)候?qū)φZ言的要求就很高了，很多四級(jí)的考生本身的能力是達(dá)不到的，考試當(dāng)中這樣做有風(fēng)險(xiǎn)，如果你表達(dá)得不清楚，閱卷老師看不太明白的時(shí)候，分?jǐn)?shù)會(huì)比較的低，部分的同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)不好的處理的方法。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇三
今年英語科目作為四川高考“原生態(tài)”自主命題最后一年，著實(shí)讓眾多學(xué)生捏了一把汗，不知道高考會(huì)以什么樣的難度收?qǐng)?。果不其然，今年英語科目給大家眼前一亮，屢出奇招，不知是否在考場(chǎng)上把各位考生嚇了一跳。
從難度上講中規(guī)中矩，但是知識(shí)點(diǎn)卻很偏。四川已經(jīng)有2年沒有在單選中出現(xiàn)冠詞題了，就連成都市各次診斷性考試也沒有在單選中放置冠詞考點(diǎn)。今年居然出了冠詞題，而且還是2道，應(yīng)該打了各位考生一個(gè)措手不及。我甚至相信，很多學(xué)校的老師，都拍著胸脯給學(xué)生說過“高考單選絕對(duì)不考冠詞”一類的話。
在其他題的設(shè)置上難度適中。情景交際、情態(tài)動(dòng)詞、從句和非謂語等常考點(diǎn)依舊出現(xiàn)。今年出現(xiàn)了1道純冠詞題和1道冠詞和比較級(jí)結(jié)合的題是亮點(diǎn)。另外代詞這種偏考點(diǎn)也出現(xiàn)在了單選中。
文章屬于特別簡(jiǎn)單的類型，就是一個(gè)純故事，而不是夾敘夾議，因此大大降低了學(xué)生理解文章的難度，學(xué)生甚至不需要去揣測(cè)中心思想。然而本版塊的難度還是中等，因?yàn)轭}的設(shè)置有難度。首先在文章中，出現(xiàn)了大量動(dòng)物的專有名詞卻并未給注解，比如“bluejay藍(lán)松鴉”“squirrel松鼠”和“groundhog土撥鼠”等，這為學(xué)生理解文章增添了無形的障礙。另外在題目設(shè)置中，雖不太要求對(duì)全文的宏觀把握，但更多考到了對(duì)小句意思的理解和對(duì)4個(gè)選項(xiàng)詞義的鑒別，這對(duì)于單詞不過關(guān)的同學(xué)來說是比較麻煩的。
今年的閱讀a篇直接把人震驚到，是一個(gè)純海報(bào)類的圖，除此之外沒有多余的一個(gè)字。四川很少出這種類型的海報(bào)題，這種創(chuàng)新其實(shí)很不錯(cuò)的。a篇閱讀在理解上有一定難度，因?yàn)檫\(yùn)用了地道口語，給考生制造障礙，但在題干和選項(xiàng)中卻有不少明顯錯(cuò)誤項(xiàng)給考生提供理解思路，其實(shí)是弱化了難度。
b篇閱讀是一個(gè)中規(guī)中矩的題，一篇和父親有關(guān)的記敘文，基本送分。c篇閱讀是一個(gè)社科類的閱讀，文章難度適中，但在題目設(shè)置上有點(diǎn)難，尤其是第3，4題里有非常惱人的混淆選項(xiàng)。且c篇閱讀還涉及到一個(gè)數(shù)學(xué)的計(jì)算題，總的來說，難度中上。
d篇閱讀是今年比較麻煩的一篇閱讀了。文章在毫無任何和“鳥”有關(guān)引言的情況下開始討論鳥類的研究。一上來的未注解專有名詞“robin知更鳥”就把很多考生打的找不著北，在第2段開始才隱約出現(xiàn)“bird鳥”一詞，算作是給學(xué)生作提示。本篇文章設(shè)置有猜詞題，綜合來說難度中上。e篇閱讀為中規(guī)中矩的壓軸文章，橫向比較來說難度適中，但在長(zhǎng)難句上設(shè)問較多，考差語法能力。
本次閱讀表達(dá)文章特別短，從文章本身來說也很簡(jiǎn)單。題目設(shè)置沒有明顯的陷阱，相信考生們能夠很快拿分。
在成都的2診和3診考試中，短文改錯(cuò)都有一些陷阱，本次高考短文改錯(cuò)比較人性化，相對(duì)簡(jiǎn)單。基礎(chǔ)能力較好的同學(xué)可以在沒有壓力的情況下拿到較高分。
本次書面表達(dá)不像去年那樣給人眼前一亮的感覺，是一篇中規(guī)中矩的書信體。難度基本沒有，觀點(diǎn)選取比較自由，符合具體情況就好。在這種情況下考察的就是結(jié)構(gòu)的完整性、句子優(yōu)美度和觀點(diǎn)合理性了。另外我注意到本次高考。
作文。
將以往的“書信”改為了“電子郵件”，這應(yīng)該是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新吧。難度不大，寫完即可回家狂歡了。
就個(gè)人而言我是很喜歡本次高考題的，出的有水平，有難度也有新意。在全卷各種地方都體現(xiàn)了創(chuàng)新的意味。題目設(shè)置合理，難易結(jié)合，難度平衡把握很好。在陷阱方面設(shè)置更是可圈可點(diǎn)。本次四川最后一次自主命題作為收官卷是很棒的一套題，給人以很多啟發(fā)。
最后祝各位考生們能夠進(jìn)入自己理想的大學(xué)，充實(shí)美好的人生!
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇四
x月xx日是我市中考的最后一天，最后一門進(jìn)行的是英語考試。今年中考英語試題難易程度如何？有什么亮點(diǎn)？記者在考試結(jié)束后第一時(shí)間邀請(qǐng)了安慶七中的江華老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
采訪中，江老師說：今年中考英語試卷總的特點(diǎn)是平穩(wěn)，難易適中，不偏不怪。
單項(xiàng)選擇題總的來說不太難，但要得滿分也不容易。它不是單純的語法填空，而是設(shè)置了一定的`微型語境，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語態(tài)的運(yùn)用能力。
完形填空題通過閱讀考查學(xué)生語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，注重了對(duì)學(xué)生語篇整體理解能力的考查。a篇是故事性短文，比較簡(jiǎn)單；b篇說明性文字給理解增加了一些難度。
閱讀理解題的設(shè)計(jì)以考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力為主。四篇文章不同的體裁，不同的題材，難度適中，有些問題的答案可以直接從閱讀材料中找到，還有些題目要求學(xué)生在理解全文后歸納短文的大意，選擇短文的標(biāo)題或作出一定的推斷等，這一類的分析判斷、邏輯推理、歸納概括題較前兩種難度稍大，要求學(xué)生在充分理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握全篇的邏輯關(guān)系，明確作者的真正意圖，因而學(xué)生要具備一定的歸納和概括能力。這里一般是容易失分之處。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇五
今年的英語試卷由淺入深，梯度明顯，難度適中;選材貼近生活，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀;注重語言運(yùn)用。
一、語境真實(shí)，生活氣息濃厚。
整份英語試卷看下來，感覺好似有一位好友在與你侃侃而談，從天氣、愛好、假日安排、交通出行等日常生活，一直到為人處事以及社會(huì)時(shí)事，娓娓道來，親切而自然，絲毫沒有突兀之感，一如“考試說明”中指出的那樣，在真實(shí)的語言環(huán)境中考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
二、語篇選材靈活多樣，覆蓋面廣。
整份試卷較長(zhǎng)的語篇有10篇，在語言材料的選擇上，體現(xiàn)了體裁的多樣性、題材的豐富性。有記敘文、說明文、應(yīng)用文等，題材涵蓋體育廣告、生活哲理、diy食譜、親情故事、人與動(dòng)物、科普常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全、采訪等，涉及諸多領(lǐng)域。
三、強(qiáng)調(diào)語篇閱讀，注重考查學(xué)生的閱讀理解能力。
不計(jì)聽力部分，除去寫作，語篇閱讀共計(jì)75分，占整份卷子的62.5%。
完形填空要求學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上，通過對(duì)上下文語言內(nèi)容和邏輯關(guān)系的正確分析，對(duì)空格中的內(nèi)容作出準(zhǔn)確判斷，完全避免了孤立的意義和語法考查。
四篇閱讀理解的設(shè)置由易及難，a篇31-33題閱讀是細(xì)節(jié)理解，要求尋找文中信息。34-36題，38-39題則是根據(jù)上下文來進(jìn)行推理判斷，包括判斷詞義。37題、41題和45題考查的是語篇的主旨大意。43題則考查了寫作的手法。
語法填空和任務(wù)型閱讀都要求學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上，通過上下文作出正確的分析判斷。
由此可見，閱讀理解能力是英語綜合運(yùn)用能力中的一種重要能力，是我們教學(xué)中要注重提高的能力。
科學(xué)。
立足教材，回歸生活。
中學(xué)一級(jí)教師鮑錦芬。
今年試題秉承了穩(wěn)中求變、變中求新的原則，內(nèi)容、形式、總體分值比例與以往保持基本穩(wěn)定。試題總體難度適中，注重生產(chǎn)實(shí)際與課內(nèi)知識(shí)的緊密結(jié)合，減少了對(duì)機(jī)械記憶內(nèi)容的考查，更注重考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)了新課程的理念。本卷讓人深刻體會(huì)到好讀書和讀活書的重要性。
亮點(diǎn)一：立足考綱，導(dǎo)向教學(xué)，凸顯學(xué)科的綜合性。
試題立足考綱，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的考查進(jìn)行了巧妙的布局，在平穩(wěn)中突出創(chuàng)新。
此外，試題背景讓學(xué)生很容易切入，如第17題取材于九上p153汽油機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)圖，考查汽油機(jī)的工作原理;第29題取材于八上p27觀察慣性現(xiàn)象圖，考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，第18題和32題均取自2016考綱上的例卷。將教材和考綱上的亮點(diǎn)內(nèi)容搬到試題中，無疑增加了考生的信心，在日后的教學(xué)中需重視課本資源的開發(fā)，回歸課本吃透課本，對(duì)教學(xué)有著積極的導(dǎo)向作用。
亮點(diǎn)二：重在探究，彰顯能力，凸顯學(xué)科的開放性。
試題立足“能力立意”，取材于身邊的生活現(xiàn)象，目的是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。如第5題用力學(xué)原理解釋交通事故現(xiàn)場(chǎng)照片;第21題蓄電池“搭電”時(shí)電極的連接，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力;第29題從實(shí)驗(yàn)器材選擇和操作兩方面提出提高實(shí)驗(yàn)成功率的方法。
亮點(diǎn)三：注重實(shí)踐，體現(xiàn)素養(yǎng)，凸顯學(xué)科人文性。
試題承載著人類的情感和文化，加強(qiáng)試題素材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)人文精神，充滿時(shí)代氣息。如第1題水資源的合理利用，考查學(xué)生的環(huán)保意識(shí);第4題取材于飲用天然水的標(biāo)簽，考生不僅在答題，而且了解了日常飲用水的特點(diǎn);第12題和19題用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的光學(xué)和燃燒與滅火現(xiàn)象。試題注重將考查的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到生活情景中，對(duì)考生的思維轉(zhuǎn)換和知識(shí)調(diào)用能力提出了要求。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇六
第三題：現(xiàn)在在一些大城市街道上出現(xiàn)了“抱抱團(tuán)”現(xiàn)象：一些年輕人為了拉近陌生人之間的距離，拒絕冷漠，舉牌對(duì)陌生人主動(dòng)要求擁抱。請(qǐng)結(jié)合建設(shè)和諧社會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
出題思路分析：
第一題重點(diǎn)考察考生的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)技巧、溝通能力。
第二題重點(diǎn)考察考生的應(yīng)變應(yīng)急、組織能力。
第三題重點(diǎn)考察考生的觀察分析問題、邏輯思維能力。答題思路提示：
此題是我們講的題型分類的第大四類“協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變應(yīng)急、分析問題、解決問題能力”中的第一種題型，可用“八字”方針作指導(dǎo)回答。（略）。
審題：是突發(fā)事件組織能力。
此題情景是“單位組團(tuán)外出參觀學(xué)習(xí)過程中”，有關(guān)參加學(xué)習(xí)的日程安排、參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容、旅程路線、交通食宿、紀(jì)律要求、應(yīng)急預(yù)案。已經(jīng)作了周密計(jì)劃、祥細(xì)安排。所以，就不能機(jī)械套：“首先要擬定一個(gè)參觀學(xué)習(xí)的方案”。
答題思路，一個(gè)帽子、三個(gè)環(huán)節(jié)，稍加調(diào)整。
參考答案：
帽子（略）。
首先，我會(huì)立即進(jìn)入角色，履行職責(zé)，做到：一方面不因團(tuán)長(zhǎng)生病而影響了參觀學(xué)習(xí)正常的進(jìn)行，嚴(yán)格按照即定計(jì)劃執(zhí)行。另方面，更不因?yàn)閰⒂^學(xué)習(xí)而影響了團(tuán)長(zhǎng)的及時(shí)治療，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，第一時(shí)間送團(tuán)長(zhǎng)到醫(yī)院治療并安排同志留下做好護(hù)理工作。確保兩不誤。
第二，認(rèn)真實(shí)施組織好參觀學(xué)習(xí)，其方法：一是及時(shí)召開個(gè)短會(huì)，向全體團(tuán)員通報(bào)情況，說明事由，明確原參觀計(jì)劃不變，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，號(hào)召大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，注意安全、注意身體。做好平衡過渡，防止情緒波動(dòng)，保特團(tuán)隊(duì)良好的精神風(fēng)貌。二是及時(shí)和其他領(lǐng)導(dǎo)成員協(xié)商分析，途中可能還會(huì)遇到哪些困難，應(yīng)急的對(duì)策，進(jìn)一步明確分工、落實(shí)責(zé)任。三是在整個(gè)參觀過程中，要及時(shí)協(xié)調(diào)解決出現(xiàn)的問題，重大問題及時(shí)向上級(jí)請(qǐng)示報(bào)告。確保參觀的順利進(jìn)行。四是，遇事要多和其他同志商量、溝通，要發(fā)楊團(tuán)隊(duì)精神，要注意關(guān)照老同志、女同志、身體較差的同志，使參觀活動(dòng)不僅能開拓思維、學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)同事之間友愛，高興而出，滿載而歸。
第三，參觀結(jié)束后，一是組織撰寫好[學(xué)習(xí)考察報(bào)告]報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)。二是作為個(gè)人來講，通過負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，有哪些收獲，還有哪些不足，以利于今后，不斷提高工作能力，今后能更好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。
第三題：現(xiàn)在一些大城市街道上出現(xiàn)了“抱抱團(tuán)”現(xiàn)象：一些年輕人為了拉近陌生人之間的距離，拒絕冷漠，舉牌對(duì)陌生人主動(dòng)要求擁抱。請(qǐng)結(jié)合建設(shè)和諧社會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
審題：此題是社會(huì)現(xiàn)象類的第三種類型，即：社會(huì)熱點(diǎn)、新生事先類。
答題思路：按照三步曲公式回答。
這個(gè)答題，一般學(xué)生都不會(huì)偏離“和諧”這個(gè)主題，我認(rèn)為此題，我們的回答能否立意更深，層次更高，思維更廣。關(guān)鍵是能否從這個(gè)現(xiàn)象表層背后看到：美好的愿望、善良的動(dòng)機(jī)，如果方法不當(dāng)、方式不妥，脫離實(shí)際，不一定得到美好善良的結(jié)果，還可能好心辦干壞事。
參考答案：
我對(duì)這種“抱抱團(tuán)”現(xiàn)象的看法有以下幾點(diǎn)：
一、一些大城市街道出現(xiàn)這種“抱抱團(tuán)”現(xiàn)象：主要是一些年輕人為了拉近陌生人之間的距離，拒絕冷漠，舉牌對(duì)陌生人主動(dòng)要求擁抱。一方面，反映了我們的年輕人為追求友愛的人際關(guān)系、和諧溫暖的社會(huì)。而自發(fā)組織的一種“抱抱團(tuán)”活動(dòng)。另一方面，這種做法難以得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，難以實(shí)現(xiàn)美好的初衷。對(duì)于“抱抱團(tuán)”熱和社會(huì)回映的冷。這一熱一冷現(xiàn)象，值得認(rèn)真思考。同時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持理性、客觀、辨證的觀點(diǎn)看待；堅(jiān)特寬容、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度對(duì)待。
三、對(duì)于年輕人的這種熱情，我們給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)；構(gòu)建和諧社會(huì)，關(guān)鍵在內(nèi)容，而不是追求一種“時(shí)尚”的形式；構(gòu)建和社會(huì)，重在行動(dòng)，從我做起、從小事做起、從點(diǎn)滴做起。比如在公交車大家都能自覺給老人、孕婦讓座一次，比搞十次“抱抱團(tuán)”更實(shí)在、更有用。從這現(xiàn)象給我的啟示：做任何事，都不能脫離實(shí)際，要把滿腔熱情同科學(xué)的實(shí)事求是態(tài)度有機(jī)結(jié)合起來、把遠(yuǎn)大理想同腳踏實(shí)地有機(jī)會(huì)結(jié)合起來。才能做一名組織放心、領(lǐng)導(dǎo)信任、人民滿意的公務(wù)員。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇七
在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識(shí)的運(yùn)用能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展分組活動(dòng)。
學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行英語表達(dá)；合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程思路清晰，傳授知識(shí)的量適中，突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。加強(qiáng)情感交流，注重教學(xué)互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生把握很好。引人自然、合理，學(xué)生容易接受。
教學(xué)過程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。將語法點(diǎn)與例句相結(jié)合，生動(dòng)形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師生互動(dòng)活躍，從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學(xué)生對(duì)課文理解。
小組討論，不僅可以拂去閱讀時(shí)的沉悶，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題能力。這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)。可見老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
整節(jié)課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇八
出題思路:此題是考察考生在一定時(shí)間內(nèi)急需辦的事多,怎么應(yīng)對(duì)?應(yīng)對(duì)的方法?測(cè)試應(yīng)急能力.選擇.決策能力.
答題思路:。
(破題)1在工作和生活中難免會(huì)遇到急需自己辦理的幾件事而在時(shí)間上發(fā)生沖突,假若我遇到這種情況,我會(huì)沉著應(yīng)對(duì).不急臊.不慌亂.按照輕重緩緊原則(面試十大原則之一)和對(duì)自己的依賴程度,分別把幾件事處理好.
2我在起草第二天用的發(fā)言稿時(shí),突然接到一個(gè)電話，我的一個(gè)朋友重病住院，需要5000元錢交住院押金，我有能力幫他籌到這筆錢，但做這件事約需要兩個(gè)小時(shí),我沒時(shí)間去辦理,我會(huì)立即打電話給自己的家人幫忙辦理此事,不會(huì)因工作忙而不伸出援助之手,并向朋友說明我不能親自來的原因,我想朋友會(huì)理解的,我認(rèn)為:關(guān)愛他人.就是關(guān)愛自己.
3領(lǐng)導(dǎo)叫我去火車站接人,只需1個(gè)小時(shí)。這關(guān)系到單位之間的禮節(jié)問題,我會(huì)去接客人,如果上班時(shí)時(shí)間內(nèi)沒寫完發(fā)言稿,我會(huì)用休息時(shí)間寫好.寫好發(fā)言稿后,我會(huì)抽時(shí)間到醫(yī)院看望我的朋友.
類擬題:。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇九
1、在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識(shí)的運(yùn)用能力。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。 能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展分組活動(dòng)。
3、學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行英語表達(dá)； 合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程思路清晰，傳授知識(shí)的量適中，突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。加強(qiáng)情感交流，注重教學(xué)互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生把握很好。引人自然、合理，學(xué)生容易接受。
5、教學(xué)過程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。將語法點(diǎn)與例句相結(jié)合，生動(dòng)形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、師生互動(dòng)活躍，從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學(xué)生對(duì)課文理解。
7、小組討論，不僅可以拂去閱讀時(shí)的`沉悶，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題能力。
8、這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
9、這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)。可見老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十
隨著初一數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，初一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；谶@個(gè)原則，初一數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
初一數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過程是“做數(shù)學(xué)”的過程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”的過程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。所以這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程應(yīng)由三部分組成，即首先根據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)找出所要研究的對(duì)象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個(gè)初一數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的`發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識(shí)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識(shí)來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如：租車問題、租船問題、購(gòu)買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報(bào)交流，啟發(fā)深究；五是評(píng)價(jià)激勵(lì)，收獲成果。
首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實(shí)踐活動(dòng)，顯得不知怎么辦。這時(shí)老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。
其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動(dòng)的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。
第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對(duì)知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
初一數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門新的課程，還會(huì)繼續(xù)下去。要不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十一
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。
語音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去時(shí)的發(fā)音。
語法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
功能：按時(shí)間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
聽：能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
說：運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡(jiǎn)單的事情。
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識(shí)：比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。
(moduletask)。
能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡(jiǎn)單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時(shí)：
period2:readingandvocabulary。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十二
小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我們英語班換了一個(gè)老師。
老師姓辛，個(gè)子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺他一點(diǎn)都不嚴(yán)格。
第一天上課，我們犯了一個(gè)錯(cuò)誤。初三、初四、初五的英語老師上課都用英語，但是說中文的不多，我們聽得懂。而辛老師上課說話，英語咕噥很多，上課只能茫然點(diǎn)頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說的。
為此，家長(zhǎng)也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學(xué)方法，請(qǐng)不要打斷！”
但是，過了一段時(shí)間，讓我徹底改變了對(duì)辛老師的看法。
首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來，上了一堂精神課。其次，在習(xí)慣了他的英語之后，我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經(jīng)能夠理解老師在課堂上經(jīng)常說的一些英語。
辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應(yīng)該注意的事情。我記得有一次，老師放音標(biāo)的時(shí)候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發(fā)出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個(gè)音標(biāo)。到現(xiàn)在，我仍然深深記得他們的發(fā)音。
還有一次，辛老師沒收了一個(gè)同學(xué)帶來的刀。我還記得那堂課是英語考試。我們都在認(rèn)真地寫試卷的底部。辛老師百無聊賴地站在講臺(tái)上，我們的講臺(tái)是木頭做的。于是辛老師把刀從遠(yuǎn)處扔到講臺(tái)上，然后準(zhǔn)確地插入講臺(tái)板。那樣，人就害怕了。
過了一會(huì)，拿刀的同學(xué)走上臺(tái)去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學(xué)一跳，說：“你怎么不過來玩？”同學(xué)嚇得退后一步，慢慢回到座位上。
后來辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學(xué)校來。我還記得辛老師當(dāng)時(shí)說的話。
現(xiàn)在，當(dāng)我在中學(xué)的時(shí)候，我將和辛老師分開。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十三
進(jìn)入初中，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)和老師。我有很多老師，每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)老師，喜歡堅(jiān)持；歷史老師，和藹可親。
但是在這些老師中，我最喜歡英語老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的態(tài)度；深邃的眼睛略帶藍(lán)色，有一種讓人忍不住發(fā)笑的感覺，形容他性格活潑幽默。
有一次上課，英語老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過了一會(huì)兒，話說完了，歌也唱完了。老師打開歌詞，打開千聽萬唱。老師說：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾?？吹竭@一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說：“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲！首先先抄25個(gè)字，然后我來讀單詞。當(dāng)你讀你寫的單詞時(shí)，你會(huì)畫它。當(dāng)你并排畫五個(gè)字的時(shí)候，你會(huì)喊‘賓果’！有獎(jiǎng)勵(lì)有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報(bào)。英語老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開始了，要做好準(zhǔn)備。但是我們被老師的行為逗笑了。
從第一個(gè)字開始，大家都在認(rèn)真的畫字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開講臺(tái)的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個(gè)喊“賓果”的同學(xué)。他停頓了幾秒鐘才說話：“哇，你真幸運(yùn)，我只報(bào)了五個(gè)，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個(gè)個(gè)響起，可以帶動(dòng)英語老師到處跑。英語老師說：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結(jié)束了，我笑著對(duì)老師說：“老師，你現(xiàn)在可以放松了！”老師一聽，哈哈大笑。
哈哈，這是我們幽默活潑的英語老師，怎么樣，羨慕嗎？
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十四
我的家鄉(xiāng)有四個(gè)季節(jié)：冬天，春天，夏天和秋天。在每個(gè)季節(jié)我們女孩子穿不同的衣服。冬天很冷，所以我們需要厚厚的毛衣和羊毛裙。我們喜歡春天。我們脫掉了厚厚的外套和毛衣。春天我們穿淺色的裙子。春天的`天氣常常變化。天氣不會(huì)太熱，也不太冷。在夏天我們穿上單薄的衣服。我們需要涼爽的衣服。天氣變化不大。它總是很熱。秋天是涼爽的。天氣經(jīng)常變化。女孩穿輕便的外套、毛衣。
每一個(gè)季節(jié)都是好的。我喜歡他們的一切。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十五
我的英語老師，姓吳，性格幽默。他的話總是讓每個(gè)人發(fā)笑。但有時(shí)候，他的脾氣會(huì)很“暴躁”。之所以“脾氣暴躁”，是因?yàn)榻淌依锟傆腥嗽谡f話，做著小動(dòng)作，所以老師的脾氣還算不錯(cuò)。主要是我們激怒了他，必要的話會(huì)發(fā)脾氣。只要我們上課認(rèn)真聽講，相信用不了多久，老師的脾氣會(huì)逐漸好起來的。
英語課上，他會(huì)讓我們先讀五分鐘，然后給我們講一兩個(gè)笑話，讓我們集中注意力，開始上課。有一次，老師教我們“午餐”英語，英語單詞“午餐”的`發(fā)音類似于“難吃”。他說：“這個(gè)詞學(xué)不好，中午回家吃午飯就難吃了”。這讓我們哈哈大笑。
還有一次，老師在給我們講課，一個(gè)同學(xué)在下面做小動(dòng)作，沒認(rèn)真聽。突然老師發(fā)現(xiàn)了他，大聲說：“上來！”這時(shí)，正在說話的同學(xué)趕緊閉上嘴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)。我們的心里也在為他流汗。同學(xué)一上講臺(tái)，老師就用手掌打他，眼淚差點(diǎn)掉下來。從此以后，他再也不敢在課堂上搞小動(dòng)作了。脾氣這么大，以后英語課很少有人講了。
吳老師雖然很“暴躁”，但我還是很喜歡他，喜歡他的幽默。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十六
初中第一節(jié)英語課是我第一次開始學(xué)英語的時(shí)候。這門課是我們的班主任徐老師教的。
徐老師是個(gè)高個(gè)子女老師，當(dāng)時(shí)還沒結(jié)婚。但是，嚴(yán)格的教導(dǎo)是她的'風(fēng)格，用刀和心來形容她可能是對(duì)的。
在徐老師的英語課上，當(dāng)我們站起來后，我們會(huì)用英語喊“你好徐老師”。雖然我覺得英文翻譯是“你好許老師”，但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚，前幾天，徐老師的英語課是這樣喊的。
課后，徐老師總是在做完一些題后提問。她習(xí)慣讓學(xué)生去了之后一個(gè)個(gè)回答。第一個(gè)回答后，她用英語呼叫下一個(gè)。每當(dāng)聽到“下一個(gè)”這個(gè)詞，我心里就慌。我想每個(gè)人的感受都是一樣的。
在英語課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課，我被叫起來背了八百年沒叫的黑板上的單詞。奇怪的是，這一次，我把聽寫的一、二、三、四等英語數(shù)字都答對(duì)了。我回到自己的內(nèi)心，驚喜萬分。哦，我會(huì)沒事的！
但是平時(shí)更多的問題是默寫。徐老師經(jīng)常讓我們?nèi)マk公室背單詞，背書和修改作業(yè)。她常說的好像是：“我說過這話嗎？這話我說過多少次了，你怎么想不起來！”偶爾，她會(huì)抓住同學(xué)的耳朵，更多的時(shí)候，她會(huì)用她可怕的話語來談?wù)撐覀?。那些詞語和表達(dá)，卻要?dú)⑷耍?/p>
雖然徐老師很嚴(yán)厲，但是她很少打我們，平時(shí)也很關(guān)心我們，尤其是我在辦公室被數(shù)學(xué)老師打哭的時(shí)候。她安慰我不要哭，那一刻的溫柔充滿了母性的光輝。
這樣，我們每天都在徐老師的嚴(yán)格紀(jì)律下學(xué)習(xí)英語，英語進(jìn)步很快。期末，我的英語考試應(yīng)該是全年第一！然而，徐老師想請(qǐng)假回家結(jié)婚，當(dāng)她離開我們和這個(gè)班的時(shí)候，以后偶爾會(huì)看到她一兩次。但是從那以后，徐老師再也沒有教過我們班英語，一種突然的失落和無聲的悲傷出現(xiàn)在她的心里。
現(xiàn)在的初中已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的過去了。記憶中，徐老師對(duì)英語教育的熱愛仍然回蕩在那所學(xué)校。
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十七
我從小學(xué)開始就喜歡上英語課，所以對(duì)英語老師有一種獨(dú)特的感覺。老師把一切都獻(xiàn)給了教育，把最深的愛獻(xiàn)給了學(xué)生，留給自己的卻是秋霜。
七年級(jí)的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發(fā)烏黑發(fā)亮！小眼睛總是發(fā)出柔和的光，微笑讓學(xué)生感到親切。同學(xué)們都甜甜地叫她：“張老師！”
笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人?？墒菑埨蠋煄缀趺抗?jié)課都面帶微笑的面對(duì)我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的微笑給她生動(dòng)的英語課增添了許多內(nèi)容。所以，我們都喜歡聽她的講座。
但是張先生有時(shí)會(huì)生氣。記得有一次，數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)后，學(xué)生們開始“大吵大鬧”：有的站起來說話；有的在教室里隨意走動(dòng)；就連坐在座位上的學(xué)生也發(fā)出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時(shí)，張老師走進(jìn)了教室。當(dāng)學(xué)生們看到張老師的笑臉突然變得嚴(yán)肅時(shí)，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學(xué)生們沉默不語，沒有回答?！苯o我抄第七課的課文，快，抄！“大家好像都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅(jiān)強(qiáng)的心說：“同學(xué)們，時(shí)間是你們的，浪費(fèi)時(shí)間也是你們的事。不過，如果你有那么多時(shí)間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率?！卑。@就是張小姐對(duì)我們的期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵(lì)自己。以后一有時(shí)間就會(huì)看書，學(xué)很多課外知識(shí)。
說實(shí)話，誰不想當(dāng)這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠(yuǎn)留在你的臉上！每當(dāng)看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對(duì)張老師的愛！
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十八
這學(xué)期，我們班英語課之前，一定要講課。這個(gè)星期三，輪到我和同桌說話了。
時(shí)間過得真快！轉(zhuǎn)眼就是第三節(jié)課了。我的心怦怦直跳，雙手出汗。首先，我的同桌做了一個(gè)演講。我看到他帶著答案走上講臺(tái)，說話很大聲，特別流利。我更緊張，因?yàn)檫@是我從小學(xué)到初中的第一次演講。如果我犯了錯(cuò)或者中途忘詞，也不算太丟人。
同桌后不到一分鐘，演講就結(jié)束了，也就是說輪到我演講了。我驚恐地走上講臺(tái)，盯著后面的黑板大聲說：“早上好！男孩和女孩。我的名字是……'當(dāng)我說'她最喜歡的顏色是紅色！突然腦子里一片空白，忘記了身后的一切。怎么做？怎么做？我急得像熱鍋上的螞蟻。這是，我只聽到老師說“別緊張，仔細(xì)想想！“隨著時(shí)間的推移，我漸漸冷靜下來，重新思考了一下內(nèi)容……啊！我想起來了，所以我繼續(xù)說.
“僅此而已！謝謝你！”我的演講結(jié)束了，突然想到班里熱烈的掌聲。我看著老師，看到他嘴角掛著一絲微笑！
我回到座位上，心想，其實(shí)沒什么好怕的.！
第一次，每個(gè)人都會(huì)感到緊張和害怕，但當(dāng)你結(jié)束你的演講時(shí)，你會(huì)覺得沒有什么可怕的！
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇十九
我們學(xué)校只有一名英語老師。所以在英語課上，老師要東奔西跑。
很好。今年，我們的英語老師成了我們的`班主任。她會(huì)更累。
一天，我上完英語課，正和朋友一起下樓。老師從我們身邊走過?；仡^一看，只見英語老師正拿著幾份英語作業(yè)去辦公室?？吹臅r(shí)候很心疼。如果我們班的班長(zhǎng)能親自代表我們班對(duì)英語老師說“老師，你辛苦了”就好了。
這句話一直藏在心里。我們的班長(zhǎng)劉希夷是個(gè)“母老虎”。我們說了不該說的話。她只會(huì)罵我們“多管閑事”。我有勇氣。拿著英語作業(yè)，她對(duì)劉希夷說：“班長(zhǎng)。英語老師，走來走去。太累了，我們?yōu)槭裁床粚?duì)英語老師說‘努力’呢？”劉希夷不僅沒說我好管閑事。他還說：“馮淑敏，你太聰明了！我們?nèi)ズ屠蠋熈牧陌桑 ?/p>
最后，我們找到了一位英語老師。啊！我們驚呆了：英語老師看起來憔悴蒼白。劉希夷走過去。幫老師拿作業(yè)，對(duì)老師說：“老師，你辛苦了！”我也說了。我也想對(duì)老師說：“老師，你太累了，好好休息吧！”
初一英語課點(diǎn)評(píng)篇二十
今天我要寫一系列關(guān)于我們班發(fā)生的事情的故事，只是換個(gè)同學(xué)的名字！
在故事中，我用的.是我現(xiàn)在的用戶名——營(yíng)之桃，我的英語老師是寇先生。其他人，我會(huì)在故事里解釋！好了，故事開始了！
你認(rèn)識(shí)的人和她在一起。于是小櫻之桃低下頭，來到了學(xué)校和她的班級(jí)。突然，她的眼睛亮了：“?。∵@不是我小學(xué)同學(xué)——的秦嗎（個(gè)子不高，小學(xué)最好的）？”
秦看到櫻，也是意外的驚喜。他馬上抱住小櫻之桃，激動(dòng)地說：“太好了，你在這個(gè)班！”櫻之桃點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，兩個(gè)人坐在班里倒數(shù)第二排。
過了一會(huì)兒，班里的學(xué)生都來了，老師也來了。
這是一位漂亮的女老師，中等身材，圓臉，戴一副近視眼鏡。她站在講臺(tái)上，學(xué)生們很安靜。這時(shí)老師開口了：“大家好，我姓寇，我是英語老師，你們可以叫我‘寇老師’或者‘寇老師’！”話一說完，學(xué)生們就被寇老師迷住了。
那天的英語課上，寇老師讓學(xué)生用英文或中文在紙上做自我介紹。小櫻之桃小學(xué)英語學(xué)得不好，但今天她用英語介紹了自己。
二十分鐘過去了，老師收起了自我介紹。然后挑出好的讀一讀。當(dāng)時(shí)，櫻花之桃希望她的介紹會(huì)被宣讀。不僅是她，所有的學(xué)生都希望老師能讀出他的介紹，希望老師能很快認(rèn)識(shí)自己。
"第一個(gè)同學(xué)，‘林（班上的英語課代表）’"然后，老師看了他的介紹，最后給了一個(gè)評(píng)價(jià)。同學(xué)們都很羨慕。
“接下來，‘倫（班上最好的學(xué)生）’”
“接下來，‘秦’同學(xué)”
……
“零……”
下課鈴一響，除了作文被老師點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，其他同學(xué)都爬到了桌子上。
“同學(xué)們，我們?cè)谶x最后一個(gè)！”話剛落，同學(xué)們又有了精神，都希望最后的名額是自己的！
“最后一個(gè)，小櫻之桃！”
櫻之桃聽到她的名字，立刻站了起來。所有其他學(xué)生都羨慕地看了一眼。然后老師看了她的介紹，然后是評(píng)論。老師說：“你英語還不錯(cuò)，就是有點(diǎn)小錯(cuò)誤。如果能去掉就更好了！”
下課后，老師剛走，學(xué)生們的話就開始了，有的說怎么會(huì)沒有我呢？有人說我英語不夠好，我要努力！從那以后，高一（2）班的學(xué)生開始努力學(xué)習(xí)英語，包括小櫻之桃，他們都想給老師留下好印象！
然后，有趣的事情又發(fā)生了！
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