總結(jié)是一個(gè)提高思維能力和判斷力的過(guò)程,可以幫助我們更好地分析問(wèn)題和做出決策。總結(jié)要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和思考,避免敷衍和機(jī)械地堆砌文字。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以讓我們從中受益。
松鼠課文總結(jié)篇一
課文通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分(第2段),這一段承接上文,具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段),從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性,寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物,加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段),第一層(第4段),寫(xiě)松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過(guò)程科學(xué),順序準(zhǔn)確。
第二層(第5段),寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì),生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段),寫(xiě)松鼠的多產(chǎn),毛的色澤,肉、毛、皮的用處,說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
松鼠課文總結(jié)篇二
第一段:第1節(jié))兵馬俑是舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物。
第二段:(第2節(jié))寫(xiě)秦兵馬俑的規(guī)模宏大.
第三段:(第3至10節(jié))寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明,神態(tài)各異.
第四段:(第11節(jié))兵馬俑是絕無(wú)僅有的雕塑.
二、背秦兵馬俑課文的技巧。
背課文要有好的記憶力才能事半功倍。好的記憶力都是練出來(lái)的,比較有效地訓(xùn)練方法有三個(gè):
1、速讀法(又叫全腦速讀記憶):速讀法是在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶訓(xùn)練的,實(shí)際上,兩者是同時(shí)進(jìn)行也是相互相成的,別以為閱讀速度快了記憶就差了,因?yàn)檫@里靠的不是左腦意識(shí)的邏輯記憶,而是右腦潛意識(shí)的圖像記憶,后者比前者強(qiáng)100萬(wàn)倍。通過(guò)速讀記憶訓(xùn)練的朋友都知道,速度越快記憶越好,詳細(xì)學(xué)習(xí)資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網(wǎng)站》下載軟件練習(xí)。
2、圖像法(又叫聯(lián)結(jié)記憶術(shù)):圖像法也是運(yùn)用右腦的圖像記憶功能,發(fā)揮右腦想象力來(lái)聯(lián)結(jié)不同圖像之間的關(guān)系,從而變成一個(gè)讓人記憶深刻的故事來(lái)實(shí)現(xiàn)超大容量的記憶,關(guān)于聯(lián)結(jié)記憶術(shù),《精英特全腦速讀記憶軟件》也有訓(xùn)練,這個(gè)方法是很多記憶大師都在使用的方法。
3、導(dǎo)圖法(又叫思維導(dǎo)圖):思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明,不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化,還可以幫助你思維分析問(wèn)題,統(tǒng)籌規(guī)劃。
三、秦兵馬俑全文。
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近0平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個(gè)。一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵馬俑一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。
將軍俑身材魁梧,頭戴鹖冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng),重任在肩。
武士俑平均身高約1.8米,體格健壯,體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍,披掛鎧甲,腳登前端向上翹起的`戰(zhàn)靴,手持兵器,整裝待發(fā)。
騎兵俑上身著短甲,下身著緊口褲,足登長(zhǎng)靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。
馬俑與真馬一般大小,一匹匹形體健壯,肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子,好像一聲令下,就會(huì)撒開(kāi)四蹄,騰空而起,踏上征程。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的頷首低眉,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;有的目光炯炯,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,好像在聽(tīng)候號(hào)角,待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)。
松鼠課文總結(jié)篇三
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良,乖巧,很討人喜歡。
它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f(shuō),松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上,滿樹(shù)林里跑,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)。在田野里,在平原地區(qū),是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)木,住在高大的樹(shù)上。在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著,互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀,卻不是肉食獸類,常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說(shuō),松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的'窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方,又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些乾苔蘚編扎起來(lái);然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí),可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出;窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),可以使雨水向四周流去,不落在窩里。
作者簡(jiǎn)介。
布豐(或譯作布封)(1707~1788),十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治·路易·勒克來(lái)克,因繼承關(guān)系,改姓德·布豐。布豐從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布豐是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。他寫(xiě)的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。布豐的《馬》被選入七年級(jí)課文,《松鼠》被選入小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)滬教版課本課文。
主旨。
這是一篇說(shuō)明文,也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
說(shuō)它是說(shuō)明文,因?yàn)樗且黄哉f(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,旨在說(shuō)明松鼠外貌(形態(tài)與顏色)、習(xí)性(馴良與乖巧)、用途(肉、毛、皮)、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品,因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明,它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果,用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說(shuō)明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉,一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;活潑生動(dòng),有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫(xiě),把科學(xué)融于藝術(shù)之中,引人入勝?!端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分(第2段),這一段承接上文,具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段),從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性,寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物,加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段),第一層(第4段),寫(xiě)松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過(guò)程科學(xué),順序準(zhǔn)確。
第二層(第5段),寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì),生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段),寫(xiě)松鼠的多產(chǎn),毛的色澤,肉、毛、皮的用處,說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
重點(diǎn)句子。
1.它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。
這個(gè)句子中“從來(lái)”“也不”“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。
2.玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說(shuō)明,“帽纓形”一詞,寫(xiě)出了尾巴的長(zhǎng)度和蓬松狀,讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子,同時(shí),作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)了它的樣子和用途。
3.它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑,玩耍,吃東西……帶著兒女住在里面,既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物,有其自己的生活方式,然而作者采用擬人化的手法,賦予了松鼠以人的性靈、人的情感,使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
寫(xiě)作特色。
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文,但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味,相反,讀來(lái)倒很有情趣。這篇文章在語(yǔ)言上有以下兩個(gè)特點(diǎn):
1.說(shuō)明語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說(shuō)明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí),不是像寫(xiě)說(shuō)明書(shū)似的,將松鼠的特點(diǎn)(包括長(zhǎng)相、性格、習(xí)性等等)直接告訴讀者,而是運(yùn)用各種描寫(xiě)手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如:《辭?!分薪榻B松鼠的尾巴時(shí),只有“尾蓬松,長(zhǎng)16~24厘米”幾個(gè)字,而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象,又能讓人喜愛(ài)。文章就顯得生動(dòng)起來(lái)了。
2.運(yùn)用多種修辭方法。
文章還運(yùn)用描寫(xiě)的方法(例如“窩口朝上,端端正正”)和擬人的方法,也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語(yǔ)。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫(xiě)到:“它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上?!边@其中“從來(lái)”、“也不”、“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。又如作者在寫(xiě)松鼠做窩時(shí),用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語(yǔ),將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過(guò)程寫(xiě)得有條不紊,用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地說(shuō)明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,說(shuō)明作者的觀察非常細(xì)致。
松鼠課文總結(jié)篇四
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的.仔細(xì)觀察。
2、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。
3、解課文,能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
松鼠課文總結(jié)篇五
布豐。
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良,乖巧,很討人喜歡。
它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f(shuō),松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上,滿樹(shù)林里跑,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)。在田野里,在平原地區(qū),是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)木,住在高大的樹(shù)上。在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著,互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀,卻不是肉食獸類,常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說(shuō),松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方,又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些乾苔蘚編扎起來(lái);然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí),可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出;窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),可以使雨水向四周流去,不落在窩里。
作者簡(jiǎn)介。
布豐(或譯作布封)(1707~1788),十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治·路易·勒克來(lái)克,因繼承關(guān)系,改姓德·布豐。布豐從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布豐是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。他寫(xiě)的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。布豐的《馬》被選入七年級(jí)課文,《松鼠》被選入小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)滬教版課本課文。
主旨。
這是一篇說(shuō)明文,也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
說(shuō)它是說(shuō)明文,因?yàn)樗且黄哉f(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,旨在說(shuō)明松鼠外貌(形態(tài)與顏色)、習(xí)性(馴良與乖巧)、用途(肉、毛、皮)、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品,因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明,它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果,用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說(shuō)明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉,一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;活潑生動(dòng),有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫(xiě),把科學(xué)融于藝術(shù)之中,引人入勝。《松鼠》一文很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分(第2段),這一段承接上文,具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段),從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性,寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物,加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段),第一層(第4段),寫(xiě)松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過(guò)程科學(xué),順序準(zhǔn)確。
第二層(第5段),寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì),生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段),寫(xiě)松鼠的多產(chǎn),毛的色澤,肉、毛、皮的用處,說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
重點(diǎn)句子。
1.它們從來(lái)不接近人的`住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。
這個(gè)句子中“從來(lái)”“也不”“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。
2.玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說(shuō)明,“帽纓形”一詞,寫(xiě)出了尾巴的長(zhǎng)度和蓬松狀,讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子,同時(shí),作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)了它的樣子和用途。
3.它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑,玩耍,吃東西……帶著兒女住在里面,既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物,有其自己的生活方式,然而作者采用擬人化的手法,賦予了松鼠以人的性靈、人的情感,使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
寫(xiě)作特色。
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文,但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味,相反,讀來(lái)倒很有情趣。這篇文章在語(yǔ)言上有以下兩個(gè)特點(diǎn):
1.說(shuō)明語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說(shuō)明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí),不是像寫(xiě)說(shuō)明書(shū)似的,將松鼠的特點(diǎn)(包括長(zhǎng)相、性格、習(xí)性等等)直接告訴讀者,而是運(yùn)用各種描寫(xiě)手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如:《辭?!分薪榻B松鼠的尾巴時(shí),只有“尾蓬松,長(zhǎng)16~24厘米”幾個(gè)字,而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象,又能讓人喜愛(ài)。文章就顯得生動(dòng)起來(lái)了。
2.運(yùn)用多種修辭方法。
文章還運(yùn)用描寫(xiě)的方法(例如“窩口朝上,端端正正”)和擬人的方法,也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語(yǔ)。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫(xiě)到:“它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。”這其中“從來(lái)”、“也不”、“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。又如作者在寫(xiě)松鼠做窩時(shí),用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語(yǔ),將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過(guò)程寫(xiě)得有條不紊,用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地說(shuō)明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,說(shuō)明作者的觀察非常細(xì)致。
松鼠課文總結(jié)篇六
那只松鼠可憐巴巴地躺在我的網(wǎng)袋里,一動(dòng)也不動(dòng),完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。
我心里異常高興。在家時(shí),女兒常常吵著要養(yǎng)一只小松鼠,可惜在城市的高樓大廈中,很難找到松鼠的一絲蹤跡。沒(méi)想到這次在山林路邊等車,我卻意外地逮到了一只。
我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動(dòng),于是便躡手躡腳地過(guò)去。可是沒(méi)等我接近,那個(gè)圓球就“嗖”地一下躥上了樹(shù)梢。哦,原來(lái)是一只活潑伶俐的小松鼠。我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹(shù)上,幾乎都有松鼠在跳動(dòng)覓食。我興奮無(wú)比,東奔西跑地去抓。那些小精靈呢,似乎是在故意逗我玩,“嗖嗖嗖”地直朝樹(shù)梢躥,然后又從這棵樹(shù)梢跳到那棵樹(shù)梢。當(dāng)我累得直喘粗氣,癱坐在地上時(shí),那些小精靈又神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹(shù)干上。待我再去抓時(shí),它們又靈巧地逃之夭夭……后來(lái),我用隨身攜帶的網(wǎng)袋,總算網(wǎng)住了一只。
我說(shuō)不出為什么要這樣做,但我覺(jué)得非這樣做不可。我決定回家后不對(duì)女兒說(shuō)這件事。
我始終忘不了那只松鼠。在一次晚餐時(shí),得意忘形的我還是講了那只松鼠的故事。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)漏了嘴,不安地看著女兒時(shí),女兒竟一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪我的意思,依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里,并且飽含深情地問(wèn)我:“爸爸,后來(lái)它回家了嗎?它回到媽媽身邊了嗎?”
我心里的一塊石頭落地了。看來(lái),女兒和我一樣也惦記著它——那只松鼠!
松鼠課文總結(jié)篇七
松鼠學(xué)生不常見(jiàn),我就利用課件,先出示一條關(guān)于松鼠的謎語(yǔ),再播放松鼠的圖片,讓學(xué)生從直觀上了解松鼠.重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫(xiě)的一段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生感覺(jué)到松鼠的可愛(ài),并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹,激發(fā)了學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫(xiě).然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法,并通過(guò)課件出示自學(xué)提綱.再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),匯報(bào).掌握了作者的寫(xiě)作方法,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)了“做一只小松鼠,介紹自己的特點(diǎn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可以更進(jìn)一步地理解本文所介紹的內(nèi)容,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和理解課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話,可以同桌試說(shuō),再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),我設(shè)計(jì)了采訪,表演這一環(huán)節(jié),使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè),并加深對(duì)課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時(shí),也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
松鼠課文總結(jié)篇八
戰(zhàn)前,我曾有一只松鼠。它原先的主人在我上車的時(shí)候非常巧妙地把它當(dāng)做一份禮物悄悄塞進(jìn)我的大衣口袋里,當(dāng)時(shí),我已經(jīng)相繼欣賞然而謝絕了一頭滑頭滑腦、氣味很重的北美浣熊,一只年滿周歲的豹貓,一頭四個(gè)月大的小母獅和一只像生菜盆一般大、人家向我保證會(huì)伸出爪子的名叫阿納的癩蛤蟆。
我曾在其它地方談起過(guò)這只巴西松鼠,它全身呈深銅綠色,高高翹起的尾巴頂部和腹部呈紅色。也許我這樣描繪它嫌早了點(diǎn)兒,其實(shí)我對(duì)它并沒(méi)有一個(gè)基本的了解,因?yàn)?,那時(shí)我把它叫做“田松鼠”和麗科特。比我聰明的人恐怕也會(huì)全搞錯(cuò)的。
最初我就覺(jué)察到皮蒂的確野性十足,換句話說(shuō),它對(duì)人一無(wú)所知,竟然以為可以無(wú)所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂,并在它那站起來(lái)才二十二厘米長(zhǎng)的身體里隨意地表現(xiàn)出來(lái)。
第一天,它就把波斯貓嚇得直打哆嗦,而叭兒狗在它面前簡(jiǎn)直就說(shuō)不出話來(lái)。瞧著這個(gè)快活、瘋癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上,瞪著那雙羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西,有誰(shuí)會(huì)不發(fā)抖呢?它一邊嘴里咂咂作響,一邊搖晃它那嵌有一條“滌帶”的可愛(ài)的圓耳朵,把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂地撒向我那些驚愕不已的小動(dòng)物。
第一天,它喝牛奶,在我頭發(fā)上蹭干凈雙手,然后摹仿松鴉的叫聲,朝空中蹦跳。它沿著天花板的突飾奔跑,隔一段時(shí)間,又趴在一塊路易十六時(shí)代的地毯上,把一個(gè)戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過(guò),它并不認(rèn)為我會(huì)懲罰它,又回到我的肩上,梳理我的頭發(fā),并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方摩擦,它那獨(dú)特的氣息散發(fā)出麝香的芳香。
“它挺可愛(ài)的,可是……它對(duì)人友好嗎?”我的男女朋友這樣問(wèn)道。
他們真放肆,竟如此直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題,而他們的問(wèn)題總是同樣的問(wèn)題。多么苛刻,而且,對(duì)待動(dòng)物多么卑劣……“有來(lái)有往”,可是我們又給了動(dòng)物什么呢?一點(diǎn)食物,——和一條鎖鏈。
“把它栓起來(lái),它抓了一團(tuán)毛線!”
一條在皮蒂童年時(shí)就箍在它腰周圍的鎖鏈磨損了它的毛皮。它那像羽毛一樣輕盈、像火焰一樣閃耀、翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出一種如囚犯戴的鐐銬的聲音。
“抓住它,把它栓起來(lái),它把糖果盒拿走啦!”
它被縛住以后,就把自己手指長(zhǎng)長(zhǎng)的手、那一天要洗十次、保養(yǎng)得很好的手塞進(jìn)鋼制腰帶和肋部之間,陷入沉思。當(dāng)我?guī)ムl(xiāng)下時(shí),我才恍然大悟,直到那時(shí),它一直過(guò)的是沉悶的城市生活。它沒(méi)有馬上從敞開(kāi)的籠門走出。它把兩只手緊緊貼在胸前,聚精會(huì)神地眺望由花園、草地和大海構(gòu)成的一望無(wú)際的綠色,身體則很有規(guī)律地顫動(dòng),我只能把這種顫動(dòng)比做生命垂危的蝴蝶的抖動(dòng)。它那美麗的、像一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。
不過(guò),皮蒂已經(jīng)和我們一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間,并不指望有過(guò)分的恩賜。我牽住鏈子的另一端,它便隨我一道在草坪上行走。在草坪里,它干凈利落地小便,采摘一粒粒黑色的野果籽。然后,它用前肢抓住一棵盛開(kāi)著鮮花的女貞樹(shù)底部的枝椏,發(fā)瘋似地?fù)u動(dòng)它,咬住它,好像要看一看這樹(shù)枝是否是活的。
然而,那時(shí)它只有一條稍長(zhǎng)的鎖鏈。難道不該警惕野貓、狗、寒夜,尤其是我放養(yǎng)的四只來(lái)回盤旋了望的雀鷹嗎?那些自由自在走動(dòng)的動(dòng)物漸漸靠近它,有時(shí)使它亢奮,有時(shí)又惹它發(fā)怒。它遇見(jiàn)一條脆蛇蜴,耳朵之間的額頭上便馬上堆起皺紋,豎起了脖子和尾巴的簇毛,血絲也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起來(lái)調(diào)解之前,皮蒂已在那里翻了個(gè)空心筋斗,像一只好斗的公雞在空中打了個(gè)旋,那蠕蠕而動(dòng)、并不傷人的小蛇已然躺在地上,斷成了兩半截。
對(duì)癩蛤蟆,松鼠僅僅表現(xiàn)出相當(dāng)反常的厭惡。有時(shí)它向表皮長(zhǎng)滿疙瘩、肥肥的雌性癩蛤蟆伸出了爪子,顯得很友好地搔它那膿包狀的腦袋,但癩蛤蟆卻鼓起了肚子,表示拒絕,皮蒂氣得眼睛都紅了(的確是這樣),發(fā)出刺耳的喊殺聲。
它度過(guò)了愉快而充實(shí)的復(fù)活節(jié),它發(fā)胖了。除了我敞開(kāi)給它的榛子、核桃、杏仁外,它還咬了窗簾、鏡框的一角,鑿穿了一個(gè)銀匙,整天把一根葡萄枝摟在懷里來(lái)回走動(dòng),并用嘴唇舔著。它在我兩肩之間輕盈地竄來(lái)竄去,朝我的耳朵吹氣,可我討厭他身上那條鏈子發(fā)出的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。
五六月間,在巴黎我那小小的園子里開(kāi)滿了白洋槐花,杜鵑花和葵花。皮蒂被關(guān)在籠子里,它把自己可愛(ài)的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道,我最終會(huì)打開(kāi)籠子,解開(kāi)它的鎖鏈,并且我會(huì)想念它。
我給皮蒂自由的時(shí)候,回想起來(lái)正是六月,那時(shí)和煦的微風(fēng)輕輕吹拂,洋槐花和雙瓣櫻桃花宛如一條條潔白的斜線在空中搖曳,而重獲自由的松鼠卻一動(dòng)不動(dòng),它雙手交叉,久久地、聚精會(huì)神地坐在窗臺(tái)上。它開(kāi)始做自己的習(xí)慣動(dòng)作——把手塞進(jìn)腹部與鏈子之間,但是它沒(méi)有找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下,估量那個(gè)原先拴它的鎖鏈的準(zhǔn)確長(zhǎng)度,然后又嘗試著跳了一下,那一刻,它只是瞅著我。最后,它不安地咳嗽,接著變快速地奔跑起來(lái),然后,消失得沒(méi)有一點(diǎn)蹤跡。
那一天,它沒(méi)有離開(kāi)花園。在杜鵑花、洋槐花叢中,在我那低矮的房子的天溝里,重新開(kāi)始那人間天堂般的生活。一群燕子和麻雀飛來(lái)飛去,它們圍著皮蒂,對(duì)它歌唱,時(shí)而用喙啄它,它便咕唧不休,開(kāi)始蹦蹦跳跳,鳥(niǎo)兒們看見(jiàn)它這樣,劈劈啪啪地像鼓掌似地舞動(dòng)翅膀。它欣喜若狂,得意忘形,追逐著我那只寶貝貓,并把貓從洋槐樹(shù)那兒攆走,它自鳴得意,像洗瓶毛刷那樣蹲在樹(shù)上,一臉滿不在乎、睥睨萬(wàn)物的神態(tài):“現(xiàn)在,輪到誰(shuí)拉?”
放假了,我們管不了它拉。
皮蒂來(lái)到花園里,在三條小徑環(huán)抱的幾幢住房附近玩耍。它并沒(méi)有失去喜歡社交的性情,甚至還向那里的居民施展自己的社交本領(lǐng),于是有人前來(lái)對(duì)我說(shuō):“皮蒂在尼古羅街午餐,吃了高腳盤里的合同和一些葡萄干。”
“皮蒂在維塔爾街躺了兩個(gè)小時(shí)。它坐在鋼琴上,聽(tīng)小姑娘學(xué)唱歌?!?/p>
“有人從勒魯太太家來(lái),說(shuō)要看一看皮蒂有沒(méi)有帶回一把鑲銀的玳瑁小梳子,它是從小梳妝臺(tái)上拿走的。不過(guò),勒魯太太說(shuō),如果找不到,也沒(méi)有關(guān)系?!?/p>
它每天早上出去,晚上回來(lái),精力充沛,皮毛光亮,因?yàn)楂@得自由的緣故,甚至因?yàn)楦卸鞯木壒?,它顯得神采飛揚(yáng),它從來(lái)也不會(huì)忘記回家,從來(lái)也不會(huì)忘記向我濫施松鼠式的愛(ài)撫和親吻。這重新開(kāi)始的世界,這一和諧狀態(tài),這野生動(dòng)物和我們之間的純潔關(guān)系,持續(xù)了兩三個(gè)星期。有一天晚上,皮蒂?zèng)]有回來(lái),從此以后的晚上也沒(méi)有再回來(lái)。我確信,人類的雙手重新箍住了它,箍住了它的毛皮,它那用來(lái)滑跳的柔軟的后爪,它那為了伸出腦袋讓人撫摸而貼在兩側(cè)的耳朵。
正是由于想起皮蒂,想起那些生活在我們中間感到別扭,因而悲傷地隱居起來(lái)的其它野生動(dòng)物,我才經(jīng)常體味到“對(duì)人的厭惡”。
松鼠課文總結(jié)篇九
這是一篇說(shuō)明文,也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的'性格,突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
說(shuō)它是說(shuō)明文,因?yàn)樗且黄哉f(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,旨在說(shuō)明松鼠外貌(形態(tài)與顏色)、習(xí)性(馴良與乖巧)、用途(肉、毛、皮)、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品,因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明,它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果,用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說(shuō)明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉,一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;活潑生動(dòng),有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫(xiě),把科學(xué)融于藝術(shù)之中,引人入勝?!端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
松鼠重點(diǎn)句子。
1.它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。
這個(gè)句子中“從來(lái)”“也不”“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。
2.玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說(shuō)明,“帽纓形”一詞,寫(xiě)出了尾巴的長(zhǎng)度和蓬松狀,讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子,同時(shí),作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)了它的樣子和用途。
3.它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑,玩耍,吃東西……帶著兒女住在里面,既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物,有其自己的生活方式,然而作者采用擬人化的手法,賦予了松鼠以人的性靈、人的情感,使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
松鼠寫(xiě)作特色。
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文,但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味,相反,讀來(lái)倒很有情趣。這篇文章在語(yǔ)言上有以下兩個(gè)特點(diǎn):
1.說(shuō)明語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說(shuō)明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí),不是像寫(xiě)說(shuō)明書(shū)似的,將松鼠的特點(diǎn)(包括長(zhǎng)相、性格、習(xí)性等等)直接告訴讀者,而是運(yùn)用各種描寫(xiě)手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如:《辭海》中介紹松鼠的尾巴時(shí),只有“尾蓬松,長(zhǎng)16~24厘米”幾個(gè)字,而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象,又能讓人喜愛(ài)。文章就顯得生動(dòng)起來(lái)了。
2.運(yùn)用多種修辭方法。
文章還運(yùn)用描寫(xiě)的方法(例如“窩口朝上,端端正正”)和擬人的方法,也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語(yǔ)。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫(xiě)到:“它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。”這其中“從來(lái)”、“也不”、“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。又如作者在寫(xiě)松鼠做窩時(shí),用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語(yǔ),將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過(guò)程寫(xiě)得有條不紊,用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地說(shuō)明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,說(shuō)明作者的觀察非常細(xì)致。
松鼠課文總結(jié)篇十
全文共分成四段:
第一段(第1自然段):概括的介紹錢塘江大潮。
第二段(第2自然段):寫(xiě)潮來(lái)前的景象。
第三段(第3~4自然段):寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。
第四段(第5自然段):寫(xiě)潮退后的景象。
錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下,江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
松鼠課文總結(jié)篇十一
《觀潮》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中,作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫(xiě)和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀,生動(dòng)形象的展現(xiàn)在讀者面前。
對(duì)于我這個(gè)生活在內(nèi)陸的孩子,很難見(jiàn)到潮水翻滾的壯觀景象!懷著好奇心,我捧起課本,津津有味地讀了起來(lái)。
頓時(shí),一幅錢塘江大潮的畫(huà)卷在我眼前展開(kāi):未見(jiàn)潮水,先聞潮聲。只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。身邊的人們一個(gè)個(gè)踮起了腳尖。有人大喊:潮來(lái)了!我往東邊看去,只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
我合上書(shū),激動(dòng)地喘著粗氣,錢塘江大潮好像真的就從我面前呼嘯翻滾而過(guò)!我不禁佩服作者的出色描寫(xiě)。他不僅生動(dòng)形象地再現(xiàn)了平靜的江面、雨后的陽(yáng)光、蒙蒙的薄霧,遠(yuǎn)處的小山這一幅平靜美麗的山水畫(huà),更逼真地寫(xiě)出大潮到來(lái)的時(shí)候萬(wàn)馬奔騰、山崩地裂的壯觀景象,使我們仿佛身臨其境,同作者一起感受潮水的浩大。
通讀這篇優(yōu)美的文章,我了解到了錢塘江大潮的壯麗與雄奇,更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。今后,我要向作者學(xué)習(xí),細(xì)心觀察身邊美景,用我自己的筆,勾畫(huà)我們可愛(ài)、美麗而又富饒的祖國(guó)!
在浙江海寧市鹽官鎮(zhèn),這一天,來(lái)觀潮的人有很多,數(shù)也數(shù)不清,人山人海的。如果登上海塘大堤,景色也很美:“寬闊的錢塘江橫臥在眼前,周圍還有鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)。
在午后一點(diǎn)左右,遠(yuǎn)處會(huì)傳來(lái)隆隆的響聲。但你會(huì)什么也看不見(jiàn),過(guò)一會(huì)兒,潮水就來(lái)了,慢慢的,他一會(huì)就形成了兩丈多高的'水墻,在等一會(huì)兒,那響聲就像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)。
錢塘江的大潮,這里比其他地方的潮都?jí)延^,這和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。
錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄,呈喇叭形,東面的灣口寬達(dá)一百公里,而四面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近,卻只有三公里。
漲潮時(shí),海潮從灣口涌入,向西奔涌而來(lái),受兩旁漸狹江岸的約束,水面越來(lái)越窄,涌潮后推前阻,越來(lái)越高,形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
通過(guò)讀這篇課文,使我們看到了大自然的瑰麗和神奇。同時(shí)也讓我意識(shí)到人類在大自然面前的渺校盡管人類在大自然面前很渺小,但是人類可以不斷地認(rèn)識(shí)自然并且改造自然。
這篇文章對(duì)錢塘江大潮的宏大場(chǎng)面的描寫(xiě),使我想起了毛澤東爺爺說(shuō)過(guò)的一句話:“世界潮流,浩浩蕩蕩,順之者昌,逆之者亡”。這里的世界潮流指得是自然規(guī)侓,自然規(guī)侓就像錢塘江大潮,永不可擋。
如果我們順著自然規(guī)侓前進(jìn),我們會(huì)興旺發(fā)達(dá);如果我們逆著自然規(guī)侓前進(jìn),我們的路可能會(huì)越走越窄。
我們應(yīng)該緊跟世界潮流,好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為有用的人。
松鼠課文總結(jié)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目與技能。
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)討論,訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):理清文章層次,學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜,老師想畫(huà)什么動(dòng)物,當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí),追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的,學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí),肯定學(xué)生的想法,并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家,布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文,整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)。
三、自讀課文、合作探究。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分:(2~5)具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明。
2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?,先說(shuō)明松鼠漂亮的形體,再說(shuō)明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落,探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明。
學(xué)生自己合作探究后,師生共同歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn),表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)。
寫(xiě)一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠。
總:松鼠的特點(diǎn)(1)。
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良:范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。
乖巧:動(dòng)作、筑窩(4~5)喜。
有用的小動(dòng)物(6)歡。
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松鼠課文總結(jié)篇十三
《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動(dòng)的小故事,反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物,與小動(dòng)物和諧相處的情感,以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近,剛剛學(xué)完了這一課,讓我有了很多感觸,現(xiàn)反思如下:
一、游戲與識(shí)字相結(jié)合,讓學(xué)生興趣高漲。
我把枯燥的識(shí)字教學(xué)和同學(xué)們喜愛(ài)的游戲相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,激情高漲。比如在讓學(xué)生畫(huà)生字時(shí),我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲,因?yàn)檫@個(gè)游戲是他們最愛(ài)玩的,所以他們?cè)诋?huà)生字時(shí),臉上還帶著笑容,甚至有一個(gè)小朋友還邊畫(huà)邊用手指指著生字說(shuō):“我捉到你了?!卑旬?huà)生字當(dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時(shí),我又讓學(xué)生和生字交朋友,正是這樣的角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生不再把識(shí)字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字,活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學(xué)生,讓他們成為真正的小主人。
在學(xué)生對(duì)生字和課文有了一定的了解以后,理解課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案,這個(gè)問(wèn)題非常開(kāi)放,學(xué)生們很快就找到了答案,紛紛舉手,告訴我:“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹(shù)了。”這和我預(yù)想的正好吻合,我趕緊追問(wèn):“為什么?”學(xué)生說(shuō):“因?yàn)樗┲植诘淖厣庖拢粍?dòng)不動(dòng)的站著,很像一棵大樹(shù)?!蔽疫m時(shí)的打出課件,讓學(xué)生比較一下,真的是很像。他們的印象更深了。接著,我又抓住松鼠**的話,讓學(xué)生找找達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣,師生與文本的平等對(duì)話,我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學(xué),增強(qiáng)課堂感染力。
在學(xué)這篇課文時(shí),我事先制作了一些flash課件,在上課過(guò)程中,我充分利用這些課件來(lái)輔助我的教學(xué),讓學(xué)生直觀、形象的感受課文,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
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松鼠課文總結(jié)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件,觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么。
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?!俊?/p>
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。】。
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?!俊?/p>
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰、活潑。
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然、眨。
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)。
第三組如、總。
師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)。
第四組以。
師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)。
第五組主意。
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)。
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!俊?/p>
4.師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)。
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎。
a.聰明活潑,聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然,天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
c.如果,如果明天天晴,我們就去春游。
d.以后,學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e.主意,我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?!俊?/p>
出示題一。
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更范密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀-以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師:以后這里會(huì)是什么樣子呢。
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)丄報(bào)。
師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?!?。
六、總結(jié)。(略)。
七、作業(yè)。
師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫(huà)出來(lái)。
師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后。請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠課文總結(jié)篇十五
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先,這篇課文描寫(xiě)了一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠,它的美麗、機(jī)靈、有趣,如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說(shuō),文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次,這是一篇成功的描寫(xiě)動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中,第一自然段講外形,二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明,層次清晰。
另外,課文的語(yǔ)言堪稱經(jīng)典。無(wú)論是對(duì)其外形的形象逼真的描寫(xiě),還是對(duì)搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述,都是語(yǔ)言積累的極好材料,無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。
2、教材所處的地位和作用。
本課是第六冊(cè)第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習(xí),可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上,了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對(duì)寫(xiě)小動(dòng)物的文章,在內(nèi)容與寫(xiě)法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我對(duì)教材的把握,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)。
(一)知識(shí)和能力。
1、理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試大膽復(fù)述。
(二)過(guò)程與方法。
3、使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可從外形、習(xí)性等方面描寫(xiě)特點(diǎn);了解連詞的作用。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
4、潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn),并積累語(yǔ)言。
三、教法學(xué)法。
“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念,在其豐富的內(nèi)涵中,語(yǔ)文能力的培養(yǎng)(即傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,最大限度地壓縮教師活動(dòng),教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右,保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左右,真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上,堅(jiān)持談話法,師生之間、生生之間生命平等對(duì)話,營(yíng)造和諧。
健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合情境教學(xué)法,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演,相信無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高,都會(huì)事半功倍;另外,將以“可愛(ài)”為核心,進(jìn)行幅射教學(xué),力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面,渾然一體。
四、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為:談話導(dǎo)入,整體感知,精讀品悟,整體回歸,積累運(yùn)用,拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)談話導(dǎo)入。
課一開(kāi)始,娓娓道來(lái):同學(xué)們,我們生活的周圍有許多小動(dòng)物,有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物,從電視中,從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?在此基礎(chǔ)上,再提要求:能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎?從而在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的特點(diǎn),為后面的抓住特點(diǎn)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
按著談話:老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來(lái)了,出示松鼠圖片,同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知。
首先學(xué)生自由地大聲地讀課文,老師提出要求:字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請(qǐng)三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段,師提議最后一個(gè)自然段請(qǐng)一位聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)讀,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。讀完后問(wèn)學(xué)生,這是一種怎樣的小動(dòng)物?學(xué)生必然會(huì)說(shuō)“美麗、可愛(ài)、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn),教師抓住“可愛(ài)”一詞,展開(kāi)下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(三)精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛(ài),你是從哪兒看出來(lái)的.呢?”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗。
問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,理解寫(xiě)作順序。
2.動(dòng)作的機(jī)敏。
此段略處理,重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干,它們就躲在樹(shù)枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈與可愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明。
讓學(xué)生假設(shè),假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ):“先……再……然后……還……”這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程??磥?lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不少呢。然后再集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
4.吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。
然后圍繞三個(gè)“它們”做文章。老師談話:這一段中有三個(gè)“它們”,我都快糊涂了,誰(shuí)能找個(gè)詞語(yǔ)換掉它們,使句子更明白?這些代表事物的詞,就叫代詞。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,可以象課文這樣,恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~,避免重復(fù)羅嗦。
(四)整體回歸。
教師小結(jié)并質(zhì)疑:這四個(gè)方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。那能否顛倒這四個(gè)自然段的順序呢?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到松鼠的活動(dòng)、住、吃都是它的生活習(xí)性,課文是按先介紹外形再介紹習(xí)性的方法來(lái)安排材料的。
(五)積累運(yùn)用。
自先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用每一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái);接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他的小動(dòng)物也非常可愛(ài),前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,現(xiàn)在你能像課文一樣,寫(xiě)一段話,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。
(六)拓展延伸《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄,讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看,他們就會(huì)聽(tīng)到我們的心聲,那就是——保護(hù)動(dòng)物。
總之,這節(jié)課秉承著新課標(biāo)理念,注重營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系,課堂上力求充滿激勵(lì),充滿尊重,充滿靈性;注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng),語(yǔ)言的感悟與積淀;體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一,努力使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。
松鼠課文總結(jié)篇十六
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說(shuō)明順序,方法.
4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).
今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
初讀課文,自學(xué)生字
自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.
默讀思考,合作交流
默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.
圍繞重點(diǎn),全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性.
閱讀感悟.體會(huì)寫(xiě)法
松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
松鼠課文總結(jié)篇十七
中學(xué)語(yǔ)文課程中被稱為“語(yǔ)文四肢”的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)分別考察了學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、思維感悟等能力,而閱讀是語(yǔ)文課的重頭戲,通過(guò)閱讀逐漸建立自己的價(jià)值觀,學(xué)會(huì)思考,獲得知識(shí),拓展視野,進(jìn)行生命磨練。近期我在拜讀《中學(xué)語(yǔ)文(八年級(jí)上)》課本的文言文選讀課文《松鼠》上,收獲頗豐,下面與大家分享我的感想。
第二段:讀后感
此文生動(dòng)地寫(xiě)出了松鼠這一靈巧的灰色小動(dòng)物云游天空、穿越草叢所展現(xiàn)的自由與活力,如葉中之蟬,隨處可見(jiàn),但憑借其非凡本領(lǐng)始終處于高處,昭示了松鼠極強(qiáng)的適應(yīng)能力和成就。就如文中所言,松鼠懂得盡情享受大自然、尋求自由與生活的樂(lè)趣,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),時(shí)刻緊繃身體肌肉強(qiáng)度,推動(dòng)身體與思想的前進(jìn),具有機(jī)智、靈性和力量,是一支真正值得我們敬仰、學(xué)習(xí)的模范隊(duì)伍。
第三段:體會(huì)
第四段:?jiǎn)⑹?/p>
《松鼠》這篇課文教給我們,無(wú)論何時(shí)何地都不能停止前行,前進(jìn)的步伐雖有時(shí)候會(huì)變得艱難重重,當(dāng)我們遇到困難時(shí),也要勇敢地迎接并攻克它們。在學(xué)習(xí)以及人生的旅途中,我們要學(xué)會(huì)快速的反應(yīng)、大量的積累、堅(jiān)定的信念、恒實(shí)的付出,實(shí)現(xiàn)我們的理想與目標(biāo)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
總之,《松鼠》這篇語(yǔ)文課文給予了我極大的啟示,教會(huì)了我行動(dòng)、勇氣、品格等一系列的重要素質(zhì),更激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛(ài)與激情,我要用心平日之力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。愿我們的文學(xué)教育能夠像《松鼠》一樣,激起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們抱有信念、不斷磨礪自己,并勇攀高峰!
松鼠課文總結(jié)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,正確讀寫(xiě)文中詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作ppt課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:
動(dòng)物是我們的朋友,在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了性格古怪的貓,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種美麗又可愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠。(板書(shū),指導(dǎo)“鼠”的寫(xiě)法)。
二、生字詞預(yù)習(xí)展示。
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語(yǔ))三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷嵌著搽過(guò)油。
苔蘚遮蔽毛茸茸。
榛子橡栗儲(chǔ)藏。
扒開(kāi)縫隙連蹦帶跳。
2、請(qǐng)兩個(gè)小組展示讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀。
4、理解詞義。
用“敏捷”造句;在哪里見(jiàn)過(guò)“苔蘚”,它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲(chǔ)藏”找近義詞。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“捷、蔽”的書(shū)寫(xiě)。
三、朗讀課文展示,理清文章主要內(nèi)容。
1、兩人小組內(nèi)展示讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)方的朗讀,隨時(shí)做好小幫手。
2、指名分段讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)時(shí)思考了課文每一段的主要內(nèi)容,愿意和大家交流一下?
(第一段:外形;第二段:活動(dòng);第三段:?。ù罡C);第四段:吃)。
課文中寫(xiě)到的松鼠的活動(dòng)、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書(shū):生活習(xí)性)。除了文中說(shuō)到的活動(dòng)、搭窩、吃以外,還包括游戲、睡覺(jué)、玩耍等都統(tǒng)稱為動(dòng)物們的生活習(xí)性。寫(xiě)動(dòng)物類的作文時(shí)一般要寫(xiě)它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
四、理解內(nèi)容,感悟?qū)懛ā?/p>
(一)第一自然段外形特點(diǎn)。
1、默讀第一自然段,這一段是圍繞那句話寫(xiě)的,用橫線畫(huà)出來(lái);再看看圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了松鼠的外形,用方框標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到作者描寫(xiě)的這些方面嗎?
3、作者說(shuō)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,如果在描寫(xiě)它的外形時(shí)只說(shuō)“它有四條腿,小小的面孔,一對(duì)小眼睛,一身灰褐色的毛,還有一條大尾巴?!?,你能感受到它的美麗嗎?作者是怎樣把它的美麗描寫(xiě)出來(lái)的呢?請(qǐng)你輕聲讀讀課文,在有關(guān)的詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。
4、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):
“行動(dòng)敏捷”寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)靈活;“玲瓏”寫(xiě)出了面孔的小巧可愛(ài);眼睛雖小,但“閃閃發(fā)光”,而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽過(guò)油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”,就顯得特別美麗了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)朗讀時(shí)注意這些描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(2)用填空的方式練習(xí)背誦。(如果能準(zhǔn)確填出來(lái)將獎(jiǎng)勵(lì)一組松鼠的圖片)。
(3)欣賞松鼠的圖片,看著圖片,根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。
(二)第二自然段活動(dòng)特點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo):
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用;“觸動(dòng)”的理解;松鼠的動(dòng)作。
(三)第三自然段搭窩。
2、第三自然段寫(xiě)松鼠怎樣搭窩,你會(huì)對(duì)這一段中的什么詞敏感?(搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ))。
3、默讀課文,用三角符號(hào)在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、出示本段,學(xué)生交流,動(dòng)作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。
5、有個(gè)人也寫(xiě)了松鼠搭窩,他是這樣寫(xiě)的(出示):
他們搭窩的時(shí)候,先弄來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著弄在一起,再弄來(lái)一些干苔蘚弄在上面,然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了,還在上面弄一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
你喜歡哪種寫(xiě)法?為什么?
(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確)。
6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過(guò)程,來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確吧。
(用了一組表示順序的詞:先——再——然后——還)。
8、誰(shuí)再來(lái)讀這一段,這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
看來(lái)這些表示順序的詞語(yǔ)只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的。以后,大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
(四)第四自然段“吃”
1、剛才我們從作者描寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確,在描寫(xiě)松鼠吃東西時(shí),作者的用詞也特別恰當(dāng),你認(rèn)為哪些詞用得好?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。
“坐、捧、送”這幾個(gè)詞都用得非常好,形象生動(dòng)地描寫(xiě)出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。
3、這一段中有三個(gè)“它們”,你能找出來(lái)并說(shuō)出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎?
“它”“他們”等這類詞叫代詞,指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物,我們?cè)谧x書(shū)時(shí)如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考,就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了哪些寫(xiě)小動(dòng)物作文的方法?
(1)可以先寫(xiě)動(dòng)物的外形,再寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性。(寫(xiě)作順序)。
(2)寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺(jué)等方面來(lái)寫(xiě)。
(3)無(wú)論寫(xiě)外形還是生活習(xí)性,重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,把他們的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、掌握了這些方法,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物,特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,你就能寫(xiě)一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。
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