教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。這些教案范例經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),具有一定的參考價(jià)值。
美食教案反思篇一
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問,對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì),以提高語言本事。
美食教案反思篇二
本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)包括示范、學(xué)生上臺(tái)演示、觀賞,靠著這節(jié)課美食本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,鍛煉自己的動(dòng)手能力。
食物在我們的生活中是每天都要接觸的,因而,教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單的美食的黏土制作方式的能讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語言、動(dòng)作來活躍課堂的氣氛,達(dá)到了很好的效果,比如上課前先表揚(yáng)鼓勵(lì)一番,表現(xiàn)好的個(gè)人和小組有獎(jiǎng)勵(lì)。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去,因此整個(gè)教學(xué)過程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行。
上完本課有了一些新的體會(huì),學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行小組學(xué)習(xí),但作業(yè)完成得效果一般,對(duì)于課堂上教學(xué)的方法的運(yùn)用不是很好,做出的食物總是缺少美感,但多了幾分童趣。對(duì)于評(píng)價(jià)那方面,由于時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致師評(píng)和學(xué)生互評(píng)效果沒有達(dá)到預(yù)期。學(xué)生互評(píng)階段也只是讓學(xué)生選出自己認(rèn)為好的作品,而沒有詢問他們作品好在哪里,這一點(diǎn)尤為遺憾。
在評(píng)課過程中,經(jīng)過多位老師的交流學(xué)習(xí),讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在此次教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),不僅僅是我來講,更是學(xué)生在老師講之后能立馬回顧并實(shí)踐,這是新課改所倡導(dǎo)的。
最后看到學(xué)生快樂的完成作品,我知道說教不能代替學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美食教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道家鄉(xiāng)有名的美食,并產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、使幼兒初步了解廣告在社會(huì)生活中的作用,并激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)廣告的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、了解各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特產(chǎn)美食及食用方法。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入課堂。
教師:你知道我們?nèi)鸾鸲加心男┨禺a(chǎn)美食嗎?你都收集了哪些圖片?誰來跟大家一起介紹你收集的`圖片?(請(qǐng)幼兒給大家介紹自己收集的瑞金特產(chǎn)美食圖片)。
二、介紹瑞金特產(chǎn)美食和食用方法。
教師:孩子們剛剛說到了許多瑞金的特產(chǎn)美食,誰來說說有哪些有名的特產(chǎn)和美食呢?它是什么地方的什么特產(chǎn)呢?(讓幼兒說,說對(duì)了出示相應(yīng)的實(shí)物圖片)。
教師:原來小朋友知道的特產(chǎn)和美食還真不少,可是,除了知道,你吃過嗎?怎么吃呢?(讓幼兒用完整的語言講述自己知道的小吃和食用方法)。
教師小結(jié):原來,我們?nèi)鸾鸬募t魚,香芋,米酒,擂茶,肉圓,萬田的黃年米果,壬田的烤豆干,九堡的番薯葉子米果,仙米凍,謝坊的倒番薯干,日東的板栗,水星嶺的荸薺等非常的有名,可是,你們知道嗎?真正知道這些特產(chǎn)和美食的人并不多,那你們有什么辦法讓更多的人去了解這些特產(chǎn)和美食呢?(做廣告)。
三、請(qǐng)幼兒學(xué)做廣告。
1、激發(fā)孩子給美食做廣告的興趣。
2、教師示范做廣告。
教師:(手拿仙米凍的圖片做廣告)想吃過神仙般的米凍嗎?請(qǐng)嘗瑞金仙米凍吧!
3、請(qǐng)幼兒思考如何做廣告。
教師:在做廣告的時(shí)候,你要說出特產(chǎn)和美食的好處及出產(chǎn)地。這樣人家才知道這是瑞金的特產(chǎn)美食。
4、請(qǐng)幼兒說說自己想的廣告詞。
四、結(jié)束活動(dòng):
活動(dòng)反思:
孩子們對(duì)自己所熟悉的事物最感興趣,他們善于觀察、模仿,在編演廣告的過程中,他們進(jìn)一步感受、表現(xiàn)廣告的無限創(chuàng)意,他們的童真、童趣在創(chuàng)編中得到了充分的體現(xiàn),他們的主動(dòng)性、參與性也得到了一定的增強(qiáng)。活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的同時(shí),還豐富了他們的想像力。他們思維的靈活性和創(chuàng)造性也進(jìn)一步提高,口語表達(dá)也得到了鍛煉。
美食教案反思篇四
本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華美食文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索美食文化的興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處:
2.學(xué)生是在一定情境下,借助老師的幫助,及與同學(xué)的協(xié)作、交流,同時(shí)利用已知信息為基礎(chǔ),通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí),符合教學(xué)規(guī)律。
不足之處:
1.識(shí)字課,識(shí)記字形沒有貫穿到課堂中。
2.寫字時(shí)間不夠10分鐘。
改進(jìn)措施:
通過這節(jié)課的教學(xué),我也深刻認(rèn)識(shí)到:我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣,我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)!
美食教案反思篇五
《中國(guó)美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國(guó)的美食,通過認(rèn)識(shí)這些美食,從而認(rèn)識(shí)生字。通過認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食,認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化,愛上中國(guó)的美食文化,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
本節(jié)課教學(xué)時(shí),大部分學(xué)生對(duì)美食還是很感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),成為了主體,主動(dòng)性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過賞美食、說美食、菜名識(shí)字幾個(gè)環(huán)節(jié)展開,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn),感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處:
1、整堂課設(shè)計(jì)切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈。
2、“隨圖識(shí)字”環(huán)節(jié),由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字,既形象又讓學(xué)生印象深刻
,學(xué)生識(shí)字興致也比較高。
3、學(xué)生是在一定情境下,借助于老師的幫助,及與同學(xué)的協(xié)作、交流,同時(shí)利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ),通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí),符合教學(xué)規(guī)律。中國(guó)的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓學(xué)生了解的更多,除了教師的講解以外,還能用其他形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題。因此,今后教學(xué)時(shí),課前一定要準(zhǔn)備充分,多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美食教案反思篇六
在我備《中國(guó)美食》一課時(shí),就預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)對(duì)本課非常感興趣。今日上課之前,就感受到了學(xué)生的那種積極向上的學(xué)習(xí)熱情??磮D讀詞語的時(shí)候,孩子們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板,嘴里還發(fā)出嘖嘖聲。
學(xué)生舉例說自己最喜歡吃的美食時(shí),一個(gè)孩子一口氣說了好幾種菜名。
平時(shí)上課愛做小動(dòng)作的孩子,今天積極舉手發(fā)言,巴不得次次叫到他。
在學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過賞美食、說美食、菜名識(shí)字幾個(gè)環(huán)節(jié)展開,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn),感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。
作為老師,我在備課的時(shí)候,也有了收獲,“涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇、蒸餃、炸醬面、蛋炒飯”,這些菜名中,就有烹飪的方法“拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒”十種。中國(guó)的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓學(xué)生了解的更多,除了教師的講解以外,還能用其他形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題。因此,今后教學(xué)時(shí),課前一定要準(zhǔn)備充分,多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美食教案反思篇七
一個(gè)星期的教學(xué)下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣仍然很高。并且,對(duì)于完成任務(wù)時(shí),老師的夸獎(jiǎng)十分重視。當(dāng)我講解完了操作步驟,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手,完成好了任務(wù)以后及時(shí)報(bào)告給老師,我把這些同學(xué)的號(hào)碼記錄下來,并且大聲的給予表揚(yáng)。孩子們對(duì)于這種方式欣喜不已,十分積極,一個(gè)個(gè)在完成任務(wù)時(shí)都積極舉手,效率很高。這種激勵(lì)孩子的做法十分奏效。
我還發(fā)現(xiàn),一開始,對(duì)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。什么時(shí)候該動(dòng)鼠標(biāo),什么時(shí)候可以動(dòng)鍵盤,都要十分重視。不帶鞋套的學(xué)生,我請(qǐng)他下課時(shí)整理教師桌椅,以此讓他們記住下節(jié)課一定要帶鞋套。
這次課,我也改變了教學(xué)方法。當(dāng)同學(xué)完成好了操作以后,我就問:“有哪位同學(xué)可以上臺(tái)來給我們演示一下操作步驟的?請(qǐng)舉手!”于是,有好幾位同學(xué)舉手。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演示時(shí),臺(tái)下的同學(xué)都全神貫注,認(rèn)真觀看,因?yàn)槭峭嗤瑢W(xué),他們就更加關(guān)注。這種方法激發(fā)得了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
孩子們的'天性是活潑的,他們也樂于接受表揚(yáng),作為教師,也應(yīng)該不吝嗇自己的贊美,給孩子們以鼓勵(lì)。
不同班級(jí),不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來的差異也是明顯的。這就需要教師耐心的給予指導(dǎo)。譬如,當(dāng)我講解完如何將自己喜歡的網(wǎng)站添加進(jìn)收藏夾時(shí),我就請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作??墒钱?dāng)我巡視查看學(xué)生的完成情況時(shí),個(gè)別學(xué)生怎么也弄不明白,在這種情況下,個(gè)別指導(dǎo)就尤為重要了。經(jīng)過教師的細(xì)心指導(dǎo),孩子們終于學(xué)會(huì)了操作,得到了收獲。
另外,我也決定采取一個(gè)辦法,選出小組長(zhǎng),讓小組長(zhǎng)協(xié)助老師,督促學(xué)生完成任務(wù),也可以幫助信息技術(shù)水平不高的學(xué)生,使大家共同進(jìn)步。
美食教案反思篇八
本節(jié)課教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)失從中華民族豐裕的美食中感覺勞動(dòng)人民的智慧,明白到我國(guó)豐裕的飲食文化,以及我國(guó)差異地域的飲食習(xí)慣特色。
本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。
本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一是多學(xué)科課程很好地整合了起來;
三是學(xué)生是在一定情境下,借助于老師的幫助,及與同學(xué)的協(xié)作、交流,同時(shí)利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ),通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí),符合教學(xué)規(guī)律。
通過這節(jié)課的教學(xué),我也深刻認(rèn)識(shí)到:我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣,我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)!
美食教案反思篇九
通過這節(jié)課的教學(xué),我也深刻認(rèn)識(shí)到:我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣,我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)!
美食教案反思篇十
幼兒園主題活動(dòng)的實(shí)施離不開家長(zhǎng)的支持與合作,家長(zhǎng)的職業(yè),閱歷和特長(zhǎng)也是幼兒園寶貴的教育資源。在《美食節(jié)》主題開展過程中,家長(zhǎng)通過手把手的教孩子制作“三明治、水果拼盤、榨果汁”使家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c的過程中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂,更是對(duì)幼兒園主題活動(dòng)更深層次的理解,從而使他們更樂于參與、支持、配合幼兒園開展主題活動(dòng)。
通過這個(gè)主題活動(dòng),孩子們認(rèn)識(shí)日常生活中的.主要食物和各種有營(yíng)養(yǎng)的實(shí)物,更重要的是培養(yǎng)幼兒均衡飲食和良好的進(jìn)餐習(xí)慣,幫助他們懂得珍惜實(shí)物,感謝別人,并享受制作食物與人分享的樂趣。這個(gè)活動(dòng)還充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力,如孩子們親手制作了“好吃的三明治”“水果拼盤”,通過本活動(dòng)孩子們的想象力也得到發(fā)展。看得出,孩子們?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn),滿足了幼兒自我操作的需要,從他們吃三明治、水果拼盤的表情中可以看出,他們對(duì)自己的勞動(dòng)成果更加喜愛、更加珍惜。
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中,我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過看、說、想、做讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備,實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái),并很好的促進(jìn)他們之間的感情,增進(jìn)了教師、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親密關(guān)系。因此家長(zhǎng)們參加完本活動(dòng)后還念念不忘,興趣濃厚,并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。
不足之處:由于個(gè)別班的幼兒人數(shù)比較多,教室的空間比較小,因此顯得有點(diǎn)擁擠。有的幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng),口語表達(dá)能力還較弱,因此在進(jìn)行語言表述的時(shí)候,很多孩子只能用很簡(jiǎn)短的詞或者句子來敘述。一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,《綱要》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”我園家長(zhǎng)工作形式多樣,親子活動(dòng)是其中的一種形式。
今后,幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng),希望通過親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、孩子與孩子之間的交流;增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作,讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處,更是對(duì)班級(jí)工作的熱情大大提高,配合更積極、密切。
美食教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“炸”,會(huì)寫“燒”“肉”兩個(gè)字。
2.能認(rèn)識(shí)“燒、烤、爆”等制作美食的方法。
教學(xué)難點(diǎn)和難點(diǎn):生字教學(xué)了解烹飪方法。
教學(xué)過程:
一、欣賞視頻舌尖上的中國(guó)。
1.師:孩子們,看完視頻,你有什么感受,誰來說說。這些美味的菜我們稱之為美食。
2.看了這么多的美食,你有什么感受?生說。這些美食都是我們中國(guó)的美食。地大物博的中國(guó),盛產(chǎn)美食,不僅品種多,而且色香味俱全,今天我們一起走進(jìn)中國(guó)美食。
3.中國(guó)的美食在世界上可有名了,我們自豪地讀一讀。全班齊讀課題。
二、初讀課文。
師:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開書,看誰能又快又準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這些美食。
(一)情景識(shí)字。
第一環(huán)節(jié):看圖認(rèn)識(shí)菜名。
出示:看看這是什么菜?涼拌菠菜誰來讀一讀?
這又是什么?香煎豆腐(腐是輕聲)。
這道菜你吃過嗎?紅燒茄子。
烤鴨。
水煮魚(煮是翹舌音)。
蔥爆羊肉。
小雞燉蘑菇(蘑菇在一塊,讀輕聲。)。
第二環(huán)節(jié)去圖識(shí)字。
1.師:剛剛是通過看圖片認(rèn)識(shí)了七種美食。現(xiàn)在去掉圖片了,孩子們還認(rèn)識(shí)這些菜名嗎?請(qǐng)大家自由讀一讀,帶拼音的字多讀幾遍。讀完后請(qǐng)舉手。
去圖片,認(rèn)識(shí)菜名:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。
2.帶拼音的生字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎,來挑戰(zhàn)一下吧。(齊讀)。
3.生字寶寶讀得真棒,咱們來開火車讀讀這些詞語吧。(開火車讀)。
4.去掉拼音你們還會(huì)嗎?男女生來比比看誰讀得整齊又洪亮。(男女生交叉讀)。
第三環(huán)節(jié):卡片搶答鞏固識(shí)字。
1.孩子們真厲害,我們來玩一個(gè)游戲吧!這些卡片上的生字寶寶如果你認(rèn)識(shí)它,請(qǐng)大聲喊出它的名字。
菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇。
2.請(qǐng)你給這些生字寶寶找規(guī)律分分類,你會(huì)怎么分呢?我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來分,下面的同學(xué),同桌之間互相說一說。(貼生字分類)。
草字頭:菠茄蘑菇與植物有關(guān)。
火字旁:燒烤炒燉炸爆。
四點(diǎn)底:煎煮蒸與火有關(guān)。
師:講授。
a.老師想問一下你為什這么分呢?(與植物有關(guān))?;鹱峙院退狞c(diǎn)底的生字跟火有關(guān)系,而這些都是我們制作食物的烹飪方式。
b.孩子們?cè)诳纯催@些字,形旁表示意義,聲旁表示讀音,所以這些都是形聲字。
3.師:剛才我們知道了這么多的烹飪方法?,F(xiàn)在我們來找一找看這些菜肴里有哪些,烹飪方法呢?誰來說一說。
涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。
烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。
師:中國(guó)美食不僅豐富多彩,連烹飪方式也是如此。我們來看看這些主食?完成老師兩個(gè)任務(wù):
(1)讀準(zhǔn)字音,圈出主食里的烹飪方式。
(2)說說這些主食是怎么做的。
蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。
4.師:誰來說說你們找的烹飪方式并且說說這種食物是怎們做的?師貼生字。
蒸炸炒(新授小米粥的制作方式熬小米粥)。
師:同學(xué)們之間配合真是默契,一下就完成了老師布置的任務(wù)。咱們把掌聲送給自己。
5.中國(guó)人不僅愛吃,對(duì)吃還這么講究,同一樣食材,有不同的做法。
蛋炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋。
6.師:今天呀你們都是小廚師,下面食材,你會(huì)怎么做?
西紅柿,茄子,豬肉,黃瓜,花生,羊肉,土豆,螃蟹,青菜,蝦。
師:你用什么做呢?請(qǐng)生回答。
第三關(guān):寫字。
2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些生字,偏旁、結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)。寫這些生字的時(shí)候要注意些什么?誰來說一說(都是左窄右寬,撇比較難寫)。
3.師:現(xiàn)在我們來寫寫燒字,誰來提醒一下讀音?請(qǐng)領(lǐng)讀一下。
4.師:小手舉起來跟著老師一起寫燒字。范寫燒字(左窄右寬左右交叉)。
4.在書上寫寫吧,看誰寫得既美觀又漂亮。師巡視。
5.選一本展示一圈,誰來評(píng)價(jià)一下哪里寫得好,哪里需要改進(jìn)呢?
五、作業(yè)布置:請(qǐng)大家下去把剩下的生字寶寶寫一寫。
總結(jié)師:同學(xué)們,今天我們一起了解了中國(guó)美食。我們來欣賞一下。
板書:
中國(guó)美食。
茄菠蘑菇與植物有關(guān)。
火燒烤炒燉炸爆。
四點(diǎn)水煮蒸煎熬與火有關(guān)。
教學(xué)反思。
《中國(guó)美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的.菜品圖片,讓學(xué)生了解中國(guó)的美食,通過認(rèn)識(shí)這些美食,從而認(rèn)識(shí)生字。通過認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食,認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化,愛上中國(guó)的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
本節(jié)課教學(xué)時(shí),大部分學(xué)生對(duì)美食還是很感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),成為了主體,主動(dòng)性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中,能運(yùn)用多種形式:如通活動(dòng)前收集美食的信息和各種不同信息,學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流和看視頻,使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來調(diào)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)美食的喜愛和中國(guó)的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國(guó)的情感有了一定的提升。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí):中國(guó)的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓學(xué)生了解的更多,除了教師的講解以外,還能用其他形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題。
回顧本課教學(xué),課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是“隨圖識(shí)字”這一教學(xué)環(huán)節(jié),由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字,既形象又讓學(xué)生印象深刻,這一環(huán)節(jié)中的“小廚師”更讓學(xué)生樂于參與。此時(shí),我大膽放手,把課堂讓給學(xué)生,表演的學(xué)生語態(tài)自然,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,下面聆聽的學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味,將課堂氛圍推入了高潮??v觀本課,無論是識(shí)字,還是寫字,或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,我都將美食這一主題貫穿始終,將熱愛祖國(guó)的情感注入其中,真正達(dá)到了“潤(rùn)物無聲”的教學(xué)境界。
因此,今后教學(xué)時(shí),課前一定要準(zhǔn)備充分,多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生積極性,對(duì)教學(xué)內(nèi)容完全熟悉。
美食教案反思篇十二
中國(guó)美食》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國(guó)的美食,通過認(rèn)識(shí)這些美食,從而認(rèn)識(shí)生字。通過認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食,認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化,愛上中國(guó)的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
在教學(xué)時(shí),我先請(qǐng)孩子們欣賞關(guān)于美食的視頻,孩子們看到各種各樣的美食,都垂涎三尺。然后說也給孩子們上幾道菜,這樣很自然帶孩子進(jìn)入對(duì)菜名的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)生很感興趣,精神比較投入。比簡(jiǎn)單直接的菜名學(xué)習(xí)要好很多。
在《中國(guó)美食》這一課的教學(xué)中,為了預(yù)防和糾正錯(cuò)別字,我采用了多種識(shí)字教學(xué),情境識(shí)字,看圖識(shí)字,歸類識(shí)字,字理識(shí)字和寫字教學(xué)。
在識(shí)字教學(xué)中,我們把要認(rèn)識(shí)的漢字分為草字頭的字、提手旁的字、火字旁的字、四點(diǎn)底的字,這樣方便學(xué)生記憶字形,理解字意,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律,了解了四點(diǎn)底來歷、變化過程,理解四點(diǎn)底和火字旁的聯(lián)系和區(qū)別。這種識(shí)字方法學(xué)生學(xué)會(huì)以后也可以用來學(xué)習(xí)新的生字,為以后的生字的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在小學(xué)語文的課堂上,特別是低年級(jí)的課堂,每節(jié)課都要有較長(zhǎng)時(shí)間的寫字教學(xué),本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)有觀察、范寫、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)評(píng)四部組成,我覺得每一步都很重要。遺憾的是我覺得自己這節(jié)課書寫展示的還不夠缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),我希望在今后的教學(xué)中,更能精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)、優(yōu)化過程,指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)字。
在鞏固生字時(shí),我設(shè)計(jì)了搶收食材的游戲,并告訴學(xué)生每個(gè)蔬菜下面都藏著一個(gè)漢字,只要你大聲、正確的讀出這些漢字,就能獲得食材。每個(gè)孩子都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),都希望自己在同伴中大顯身手,來獲得尊重和成就感,我讓孩子們開火車比賽,這樣孩子們的學(xué)習(xí)的積極性很高,專注度也很高,對(duì)生字的記憶快速準(zhǔn)確。
課后,我對(duì)本課識(shí)字教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè),實(shí)踐表明,孩子們本課識(shí)字的辨識(shí)度很高,認(rèn)錯(cuò)的字很少,書寫上也明顯規(guī)范,錯(cuò)別字率也降低了。
美食教案反思篇十三
在《中國(guó)美食》這一課的教學(xué)中,為了預(yù)防和糾正錯(cuò)別字,我采用了多種識(shí)字教學(xué),情境識(shí)字,競(jìng)賽識(shí)字,歸類識(shí)字,字理識(shí)字和寫字教學(xué)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)請(qǐng)孩子吃飯的情境,自然進(jìn)入對(duì)菜名的是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)生在情境教學(xué)中更感興趣,更容易投入。比簡(jiǎn)單直接的菜名學(xué)習(xí)要好很多。每個(gè)孩子都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),都希望自己在同伴中大顯身手,來獲得尊重和成就感,我讓孩子們過三關(guān),比賽爭(zhēng)取做客的名額,這樣孩子們的學(xué)習(xí)的積極性很高,專注度也很高,對(duì)生字的記憶快速準(zhǔn)確,預(yù)防錯(cuò)別字的產(chǎn)生。在識(shí)字教學(xué)中,我們把要認(rèn)識(shí)的漢字分為草字頭的字、提手旁的字、火字旁的字、四點(diǎn)底的字,這樣方便學(xué)生記憶字形,理解字意,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律,了解了四點(diǎn)底來歷、變化過程,理解四點(diǎn)底和火字旁的聯(lián)系和區(qū)別。這種識(shí)字方法學(xué)生學(xué)會(huì)以后也可以用來學(xué)習(xí)新的生字,為以后的生字的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)是本課想要重點(diǎn)突出的地方,現(xiàn)在很多老師在課堂上省去了這一步,是不對(duì)的.,其實(shí)在小學(xué)語文的課堂上,特別是低學(xué)段的課堂,每節(jié)課都要有較長(zhǎng)時(shí)間的寫字教學(xué),本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)有觀察、范寫、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)四部組成,我覺得每一步都很重要,老師不要用課件代替范寫,更不能缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),對(duì)糾正漢字錯(cuò)別字中最大的問題書寫不規(guī)范,有很好的作用,遺憾的是我覺得自己這節(jié)課展開的還不夠,我希望在今后的教學(xué)中,更能精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)、優(yōu)化過程,給孩子們更多的寫字練習(xí)時(shí)間。課后我對(duì)本課識(shí)字教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè),實(shí)踐表明,孩子們本課識(shí)字的辨識(shí)度很高,錯(cuò)認(rèn)的很少,書寫上也明顯規(guī)范不少,錯(cuò)別字率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于調(diào)查的平均值。
美食教案反思篇十四
一、教材分析:
這篇課文主要講述了11種中國(guó)美食,讓學(xué)生了解中國(guó)美食,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。同時(shí)了解制作食物時(shí)需要用到的方法,拓寬眼界,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。
二、學(xué)情分析:
民以食為天,學(xué)生接觸這一課時(shí),應(yīng)該都特別興奮,因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愛吃美味的食物。所以,在教學(xué)這一課時(shí),教師只需適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)就可以了。
教學(xué)本課時(shí)要充分利用課文中的插圖,同時(shí)還可以從網(wǎng)上下載各類美食的精美圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再順勢(shì)引導(dǎo)他們識(shí)字、讀詞;圖文對(duì)照,總結(jié)漢字規(guī)律,從而認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.觀察圖片,說出各種美食的名稱。
3.了解制作食物時(shí)需要用到的方法,從中認(rèn)識(shí)生字。
4.會(huì)用部首查字法查字,并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
【過程與方法】。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)漢字規(guī)律的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過介紹中國(guó)美食,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感。
2.通過對(duì)美食文化的了解,養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
四、教為重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)中國(guó)美食,能說出美食的名稱,能說出制作食物時(shí)需要用到的方法。
難點(diǎn)。
1.能從漢字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.通過介紹中國(guó)美食,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:生字卡,多媒體課件,廚師帽。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.觀察圖片,說出各種美食的名稱。
3.讀漢字,說說制作食物時(shí)會(huì)用到哪些方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.說出各種美食的'名稱。
難點(diǎn)。
讀漢字,說說制作食物時(shí)會(huì)用到哪些方法。
三、視頻導(dǎo)入。
1.課前播放《舌尖上的中國(guó)》,讓學(xué)生欣賞。
2.聯(lián)系生活,導(dǎo)入話題。
同學(xué)們,看著這些美味的美食,你有什么感受?想要吃美食,我們首先要了解美食,今天我們就來學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》,認(rèn)識(shí)美食。(板書課題:中國(guó)美食)。
四、隨圖識(shí)字。
1.出示“涼拌菠菜”圖片。
(1)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這道菜嗎?你們吃過這道菜嗎?
(2)呈現(xiàn)生字“菠”,指引學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)齊讀“菠”,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:草字頭,下面是“波浪”的“波”。
2.出示豆腐、茄子圖片。
(1)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這兩種食材嗎?
(2)學(xué)習(xí)“腐、茄”兩個(gè)生字。
(3)你們知道這兩種食材能做什么美食嗎?
(4)出示“香煎豆腐”“紅燒茄子”圖片。
(5)同學(xué)們,你們吃過這兩道菜嗎?
(6)認(rèn)識(shí)“煎”這個(gè)生字。
(7)你們知道“煎”和“燒”是怎樣的兩種做菜方式嗎?誰來說一說?(學(xué)生自由說)。
3.用以上方法依次學(xué)習(xí)“烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇”這幾組美食及其中的漢字。
4.請(qǐng)“小廚師”向大家介紹以下四種美食:
蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。
(1)請(qǐng)出今天的“小廚師”。
(2)由“小廚師”向大家介紹他的拿手菜。
(3)出示課件:蒸餃圖片。
(4)由“小廚師”說說蒸餃的制作過程,并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“蒸”。
(5)由另外3名“小廚師”介紹其他三種美食,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字,教師特別指出“炸”這個(gè)字是個(gè)多音字,在黑板上標(biāo)注這個(gè)字的兩種讀音,并組詞。
1.出示課本上的美食名稱:
涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。
烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。
蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。
2.齊讀上述美食名稱。
3.你還知道哪些中國(guó)美食?請(qǐng)說一說。
4.觀看視頻,了解中國(guó)四大菜系。
5.教師小結(jié)。
六、梳理板書。
美食教案反思篇十五
《中國(guó)美食》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國(guó)的美食,通過認(rèn)識(shí)這些美食,從而認(rèn)識(shí)生字。通過認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食,認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化,愛上中國(guó)的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
直播本節(jié)課時(shí),大部分學(xué)生對(duì)美食還是很感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),成為了主體,主動(dòng)性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中,能運(yùn)用多種形式,如通活動(dòng)前自己收集美食的信息和各種不同信息,學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流和看視頻,聽故事,使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來調(diào)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)美食的喜愛和中國(guó)的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國(guó)的情感有了一定的提升。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。中國(guó)的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓學(xué)生了解的更多,除了通過我的講解以外,還能用怎樣的形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題。
回顧本課教學(xué),課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是“隨圖識(shí)字”這一教學(xué)環(huán)節(jié),由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字,既形象又讓學(xué)生印象深刻,這一環(huán)節(jié)中的“小廚師”更讓學(xué)生樂于參與。此時(shí),我大膽放手,把課堂交還給學(xué)生,連麥的學(xué)生語態(tài)自然,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,其他聆聽的學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味,積極參與討論,將課堂氛圍推入了高潮??v觀本課,無論是識(shí)字,還是寫字,或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,我都將美食這一主題貫穿始終,將熱愛祖國(guó)的情感注入其中,真正達(dá)到了“潤(rùn)物無聲”的教學(xué)境界。
因此,今后教學(xué)時(shí),課前一定要準(zhǔn)備充分,多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美食教案反思篇十六
中國(guó)美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國(guó)的美食,通過認(rèn)識(shí)這些美食,從而認(rèn)識(shí)生字。通過認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食,認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化,愛上中國(guó)的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
本節(jié)課教學(xué)時(shí),大部分學(xué)生對(duì)美食還是很感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),成為了主體,主動(dòng)性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中,能運(yùn)用多種形式,如通活動(dòng)前師幼收集美食的信息和各種不同信息,學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流和看視頻,聽故事,使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來調(diào)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)美食的喜愛和中國(guó)的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國(guó)的情感有了一定的提升。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
中國(guó)的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓學(xué)生了解的更多,除了教師的講解以外,還能用其他形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題。
回顧本課教學(xué),課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是"隨圖識(shí)字"這一教學(xué)環(huán)節(jié),由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字,既形象又讓學(xué)生印象深刻,這一環(huán)節(jié)中的"小廚師"更讓學(xué)生樂于參與。此時(shí),我大膽放手,把課堂讓給學(xué)生,表演的學(xué)生語態(tài)自然,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,下面聆聽的學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味,將課堂氛圍推入了高潮??v觀本課,無論是識(shí)字,還是寫字,或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,我都將美食這一主題貫穿始終,將熱愛祖國(guó)的情感注入其中,真正達(dá)到了"潤(rùn)物無聲"的教學(xué)境界。
因此,今后教學(xué)時(shí),課前一定要準(zhǔn)備充分,多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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