教案的編寫(xiě)可以體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理念，反映教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。教案應(yīng)該體現(xiàn)出師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決等教學(xué)理念。以下教案范例是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地編寫(xiě)教案。
淘氣的小猴子教案篇一
1、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風(fēng)格。
2、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音愉快地演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、小貓咪頭飾、音樂(lè)磁帶或cd。
2、一名幼兒事先根據(jù)第一段歌曲排演好情景劇。
1、幼兒觀(guān)看情景劇。
2、嗨！大家好，我是小貓咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3、教師播放音帶的伴奏部分，一名幼兒表演情景?。ū硌菀鋸?，能反映“碰響了收錄機(jī)”“跳進(jìn)了洗衣機(jī)”“打開(kāi)了電冰箱”的場(chǎng)景）。
二、小貓咪別淘氣。
1、小主人知道這是一只淘氣的小貓咪，猜一猜，小主人會(huì)對(duì)淘氣的小貓咪說(shuō)什么？
3、欣賞歌曲第一段（播放音帶第一段）。
4、小主人告訴小貓咪不能捉那些事情？我們一起來(lái)對(duì)小貓咪說(shuō)一說(shuō)吧。
5、欣賞歌曲第二段。
6、小貓咪自己在家會(huì)有什么感覺(jué)？什么是孤寂？小主人有什么好辦法？
7、根據(jù)幼兒的回答，教師逐句范唱，幼兒學(xué)唱第二段。
8、一幼兒扮演小主人，一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪，聽(tīng)著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進(jìn)行2——3遍。
三、創(chuàng)編歌曲結(jié)束。
1、你們喜歡小貓咪，那喜歡小狗嗎？就請(qǐng)你們比上眼睛，想象一下小狗在做什么？
我們也把它編進(jìn)歌曲怎么樣？
2、孩子們，日常生活中還有很多的小動(dòng)物，那下課后，我們繼續(xù)創(chuàng)編好嗎？
農(nóng)村幼兒園的音樂(lè)教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！钡r(nóng)村音樂(lè)教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。
我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的`差距；二是教學(xué)觀(guān)念的差距；三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對(duì)音樂(lè)也比較敏感，但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受！而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育缺少研究，幾無(wú)心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：
1、老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫(xiě)和分析記錄，要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。
2、結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。
3、通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂(lè)教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂(lè)陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂(lè)塑造真、善、美的健全人格。
淘氣的小猴子教案篇二
秋天，那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空下，小猴子阿號(hào)正跟著祖母曬玉米，它干得可起勁了，祖母夸它是好樣的。
可是曬完了玉米，祖母要去午睡了，阿號(hào)想去石崖那邊找小金絲猴阿飛玩兒，祖母不放心地囑咐阿號(hào)說(shuō)：“阿號(hào)啊，可不要像上一次那樣，再跟阿飛去偷胡桃阿姨的葡萄酒喝，聽(tīng)到了沒(méi)有!”阿號(hào)連連點(diǎn)頭，“不會(huì)不會(huì)，再也不會(huì)!”。說(shuō)完了，撓撓耳朵，一溜煙阿號(hào)已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影，你說(shuō)阿號(hào)跳得快不快呀!
一時(shí)間，小猴子阿號(hào)就來(lái)到阿飛家的大門(mén)口，它對(duì)著院子里面喚號(hào)一聲，很是靈驗(yàn)，小金絲猴飛也似的出現(xiàn)在阿號(hào)面前，它倆會(huì)意的一笑，就沖出了柵欄，越過(guò)河渠，跳過(guò)樹(shù)叢，攀上懸崖，他們要到哪里去呢?噢，這兩個(gè)家伙，不到一刻的功夫就出現(xiàn)在了石場(chǎng)前邊那片開(kāi)闊地，那里剛剛架設(shè)了一個(gè)籃球架，是石場(chǎng)工人在休息時(shí)活動(dòng)的籃球場(chǎng)，啥事都瞞不過(guò)這兩個(gè)淘氣鬼呀!它們是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的呢?沒(méi)人知道，就這樣，它們兩個(gè)逮住了一個(gè)籃球，投籃，爭(zhēng)奪，追逐，滾抱，不知道玩了多久，只覺(jué)得口干舌燥，饑腸轆轆，這時(shí)它們都想到了一樣?xùn)|西，可是自從上次喝了胡桃阿姨釀的酒后，阿號(hào)的主母，阿飛的爸爸就再也不允許它們?nèi)テ咸褕@那邊了，因?yàn)楹野⒁毯退勗斓拿谰凭驮谀抢铩?/p>
籃球場(chǎng)上，兩個(gè)小丑的表演引來(lái)了好多的觀(guān)眾，他們大多是石場(chǎng)上的工人，他們把整個(gè)籃球場(chǎng)圍上，哄笑，呼叫，還打著口哨，透過(guò)人群的縫隙，只看到阿號(hào)和阿飛丑態(tài)百出，阿號(hào)做著鬼臉，抱起球趔趔趄趄投籃，球不偏不倚，正中阿飛面門(mén)，阿飛鼻子一酸，流出了眼淚，但卻笑嘻嘻地?fù)屵^(guò)球，對(duì)著一個(gè)看熱鬧的工人頭盔砸過(guò)去，那工人古怪的叫著，接過(guò)球扔向空中，阿號(hào)阿飛一起騰空爭(zhēng)球，由于用力難以控制，雙雙摔倒了地上，大家又一陣狂笑，它兩個(gè)又晃晃悠悠地起來(lái)，勾肩搭背，手舞足蹈，沒(méi)有意識(shí)的胡亂折騰，只是惹得人群一陣陣的狂笑，唉，真是丟死個(gè)人哪!
不知是誰(shuí)把這一切報(bào)告給了阿號(hào)的祖母和阿飛的爸爸，它們匆匆忙忙趕來(lái)，看到如此狼狽的情景，氣憤萬(wàn)分，祖母拉住了阿號(hào)和阿飛，爸爸驅(qū)走了圍觀(guān)的人們，這時(shí)，胡桃阿姨也剛剛從商場(chǎng)購(gòu)物回來(lái)，她走到了兩個(gè)孩子面前，深情的對(duì)它們說(shuō)：“孩子啊，不是阿姨不給你們葡萄酒喝，而是你們年紀(jì)尚小，有道是：年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑?！?/p>
阿號(hào)和阿飛好像是聽(tīng)懂了，可還是咪咪糊糊的，孩子們，你們猜一猜，它們醒酒后能不能懂得這個(gè)道理的呢!
淘氣的小猴子教案篇三
一天,王老師帶領(lǐng)一年級(jí)一班的全體同學(xué)去春游。他們來(lái)到了公園的猴山旁，看到有一群猴子正在猴山上玩耍。其中有一只猴子正大口大口地吃著一個(gè)青蘋(píng)果；有一只猴子站在巖石上，它把剛吃完的香蕉皮放在頭上跳舞；還有一只猴子正在往高處爬，它爬也爬不上去；還有更多的猴子在嬉戲，它們還向猴山外的小朋友打招呼呢。這一天，同學(xué)們都開(kāi)心極了。150字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)/）。
淘氣的小猴子教案篇四
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話(huà)，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗(yàn)
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀(guān)察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀(guān)察月亮圓缺變化。
為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
淘氣的小猴子教案篇五
1、練習(xí)“淘氣的……在……”的句型。
2、根據(jù)圖片線(xiàn)索分析判斷的能力。
3、正確運(yùn)用上、下、里、外等方位詞。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動(dòng)物能活動(dòng)的藏起來(lái)的掛圖一幅。
2、幼兒已經(jīng)進(jìn)行了第一階段的大書(shū)閱讀第二階段的小書(shū)閱讀。
1、大書(shū)閱讀。
引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書(shū)中的小貓都藏在什么地方。
2、小動(dòng)物捉迷藏。
老師出示掛圖，提問(wèn)：圖中有哪些小動(dòng)物？他們藏在什么地方？
練習(xí)句型：淘氣的……在……。
例如：淘氣的小狗在房子后面；淘氣的鴨子在池塘里；淘氣的小兔在草叢里……。
3、游戲：捉迷藏。
我們也來(lái)學(xué)這些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個(gè)個(gè)把他們找出來(lái)你是淘氣的什么小動(dòng)物？你在哪里？小朋友練習(xí)句型“淘氣的.……在……”
玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。
規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫(huà)的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開(kāi)展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類(lèi)似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
淘氣的小猴子教案篇六
在山里，有個(gè)小猴子，成天又蹦又跳，址(zi)著小牙亂吵亂叫。
有一回，他看見(jiàn)一只小兔在草地上玩兒，就撿起個(gè)小石頭子兒，“波兒”!正打在小兔的頭上。小兔耷(da)拉著耳朵逃跑了。他呢，樂(lè)得又跳又叫。多淘氣呀!
小兔子讓他打跑了，他就又跳到桃樹(shù)上、梨樹(shù)上摘果子吃。他不好好吃，他咬一口，就扔了。咬一口，就扔了。有一只鳥(niǎo)看見(jiàn)了，就跟他說(shuō)：
“哎!小猴子，你這樣吃東西，怎么行呢?你看，這些桃、大鴨梨，讓你糟踏了多少啊，這多可惜啊!”
小猴子聽(tīng)了，把猴頭一歪，翻了翻眼珠，用手指著小鳥(niǎo)：
“嗨，你太愛(ài)管閑事了!我想扔果子，這是45我的自由，我的自由!”
“什么?自由?”
“對(duì)，自由，自由!你懂嗎?自由就是我想干什么就干什么，我想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了小猴子的話(huà)，可生氣啦，拍拍翅膀就飛走了。
有一天，小猴子三躥兩跳，爬上了一棵老松樹(shù)，一瞧，樹(shù)上結(jié)了好多松果，也有人管它叫松塔兒。小猴樂(lè)了，又象吃桃吃梨那樣，拿過(guò)來(lái)咬一口就扔掉了，咬一口就扔掉了。
小松鼠聽(tīng)見(jiàn)外邊“叭噠、叭噠”地響，就從洞里頭伸出頭來(lái)探望。一瞧，小猴子正在糟踏松果兒，就勸他：
“喂，小猴子，小猴子，松樹(shù)爺爺結(jié)了這些個(gè)松果，是給大家伙兒吃的，請(qǐng)你不要這樣亂扔，亂糟踏!”
小猴子手里正拿著一個(gè)松果，他照著小松鼠“啪”一下就扔過(guò)去了。嘿!正打在小松鼠的'鼻子上，疼得小松鼠直流眼淚。小猴子一邊打還一邊叫：“哈哈，你再多嘴!哼，這是我的自由!”
這時(shí)候，松樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了：
“小猴子，自由，可不是自己想怎么著，就怎么著。如果我拿把刀，把你的猴頭砍下來(lái)，我說(shuō)這是我的自由，你說(shuō)行不行啊?”
小猴子一聽(tīng)，抓了抓頭皮，撓了撓肚子，把頭一歪：“你這個(gè)老頭子，敢拿刀砍我的猴頭，嘿，我就咬死你!”
“嘿嘿，小猴子，你這樣不講理，可要吃苦頭的!”可是小猴子不理松樹(shù)爺爺，他就要往松樹(shù)的樹(shù)權(quán)兒上坐。松樹(shù)爺爺看見(jiàn)了，就喊：“別，別往那兒坐，那兒有松膠!”小松鼠也說(shuō)：
“別坐，別坐在那兒!”
小猴子不聽(tīng)，一邊坐還一邊嚷：
“我偏坐在這兒，我偏坐，我偏坐，我想坐在哪兒就坐在哪兒，這是我的自由!”
說(shuō)著，他一屁股就坐在大樹(shù)權(quán)兒上了。
小猴子坐在大樹(shù)權(quán)兒上又叫，又鬧，可是叫喚了半天，松樹(shù)爺爺和小松鼠都不理他。小猴子心說(shuō)：“哼，看你們誰(shuí)還敢管我?”等了老半天，還是誰(shuí)都不理他。他覺(jué)得怪沒(méi)趣兒的，想站起來(lái)回家去?？墒撬鹨徽?，嗯哼，站不起來(lái)了!
股怪疼的，一摸，喲，屁股上的毛全讓松膠給粘掉了!他跳下樹(shù)，捂著屁股就跑。
小松鼠高聲沖他說(shuō)：
“喂!小猴子，你記住吧，自由可不是自己想怎么樣就怎么樣!”
松樹(shù)爺爺也說(shuō)：
“是啊，是啊!你自由，可不能叫別人不自由，叫別人受痛苦啊;只講你自由，嘿嘿你自己也要倒霉呀!”
小猴子一邊跑，一邊想：是啊，我錯(cuò)了。
從那以后，猴子的屁股后頭就沒(méi)有毛了，就是那回讓松膠給粘掉的!
淘氣的小猴子教案篇七
1.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次玩的過(guò)程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。
二、教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，大家好，我是xxx老師。
（一）回顧導(dǎo)入。
愛(ài)玩是兒童的天性，相信愛(ài)玩的你們一定都有許多難忘的經(jīng)歷，有沒(méi)有哪次玩得特別開(kāi)心、印象特別深刻呢？這次習(xí)作的內(nèi)容就和玩有關(guān)。
（二）思路啟迪。
1.揭示課題。
請(qǐng)和老師一起大聲讀出本次習(xí)作的題目——《那次玩得真高興》。
2.觀(guān)察圖片，打開(kāi)思路。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起看看這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友都在干什么。（出示教材插圖）。
第一幅圖：兩個(gè)小朋友正在掰腕子，旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。
第二幅圖：小男孩和爸爸媽媽去動(dòng)物園看動(dòng)物，他們看到一只小考拉正趴在樹(shù)上望著他們。
第三幅圖：一個(gè)小男孩在河邊和爺爺一起釣魚(yú)。
第四幅圖：小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩過(guò)山車(chē)。
3.聯(lián)系生活，展開(kāi)回憶。
同學(xué)們，這四幅圖片是不是幫你打開(kāi)了記憶的大門(mén)呢？趕快想一想：你平時(shí)喜歡玩什么？哪一次玩得特別開(kāi)心，印象特別深刻呢？說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。
你想到自己玩得最開(kāi)心、最有趣、印象最深刻的那次經(jīng)歷了嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)都想到什么了吧。
萱萱：我想到媽媽帶我去游樂(lè)場(chǎng)玩的經(jīng)歷。激流勇進(jìn)、海盜船、過(guò)山車(chē)……游樂(lè)場(chǎng)里的這些游樂(lè)項(xiàng)目我都喜歡玩。
嘉嘉：我特別喜歡吃魚(yú)。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚(yú)，還把釣上來(lái)的魚(yú)做給我吃。
欣雅：放學(xué)之后，我經(jīng)常和小伙伴在小區(qū)里做游戲。我們有時(shí)吹泡泡，有時(shí)丟沙包，有時(shí)一起騎自行車(chē)，每次都玩得特別開(kāi)心。
（三）細(xì)化指導(dǎo)。
1.回憶過(guò)程，確定內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把你想寫(xiě)的玩耍過(guò)程像放電影一樣在腦海里回想一遍，不但要回想“是什么時(shí)候的事”“在哪兒玩”“和誰(shuí)玩”“玩什么”，還要回想一下“玩的時(shí)候哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你覺(jué)得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么”“心情怎么樣”。
同學(xué)們，我們睜開(kāi)眼睛吧。如果剛才回憶的時(shí)候你沒(méi)有想起玩耍的細(xì)節(jié)，可以去找找玩耍時(shí)拍的照片，看著照片回憶當(dāng)時(shí)的快樂(lè)；也可以和當(dāng)時(shí)一起玩的人聊一聊那次玩耍的經(jīng)歷；還可以翻看你的日記，回憶那些好玩、開(kāi)心的事。
快快動(dòng)起來(lái)，好好想一想，選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容吧。
2.學(xué)習(xí)片段，指導(dǎo)寫(xiě)法。
我們來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的去釣魚(yú)的片段：
星期天，我和哥哥來(lái)到河邊釣魚(yú)。剛開(kāi)始我們都沒(méi)有釣上魚(yú)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)哥哥的魚(yú)漂動(dòng)了，我馬上告訴哥哥。他一時(shí)興奮過(guò)度，用力太大了，結(jié)果魚(yú)線(xiàn)和魚(yú)一起被甩到了樹(shù)上。哈哈哈，真的要笑死我了！
又過(guò)了好久，我的魚(yú)漂還是沒(méi)有動(dòng)靜。就在我馬上要放棄的時(shí)候，忽然，我看到魚(yú)漂動(dòng)了一下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚(yú)漂，發(fā)現(xiàn)它又動(dòng)了一下，趕緊提竿，可是魚(yú)太大了，我根本拽不動(dòng)。我急忙叫來(lái)爸爸，我倆合力終于把魚(yú)釣上來(lái)了。
點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)寫(xiě)的是和爸爸、哥哥一起去釣魚(yú)的經(jīng)歷。
“剛開(kāi)始”“過(guò)了一會(huì)兒”“又過(guò)了好久”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫(xiě)出了釣魚(yú)不是一件容易的事，需要有足夠的耐心。
“盯著魚(yú)漂”“趕緊提竿”“拽不動(dòng)”“興奮過(guò)度”“笑死我了”這些描寫(xiě)，讓我們感受到了釣魚(yú)雖然不容易，但我和哥哥都樂(lè)在其中，這次釣魚(yú)真的是一次令人開(kāi)心的游玩經(jīng)歷。
我們?cè)賮?lái)看另一位同學(xué)的習(xí)作片段：
第二天，我們步行去百里峽景區(qū)爬山。那里環(huán)境清幽，沿著蜿蜒的小路前行，路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲，我們一邊走，一邊在大自然的懷抱中呼吸著新鮮的空氣，真是太開(kāi)心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀(guān)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它，我不禁想起大詩(shī)人李白的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀(guān)音回首”、鬼斧神工的“一線(xiàn)天”……都讓我們大開(kāi)眼界，玩得不亦樂(lè)乎。
點(diǎn)評(píng)：小作者寫(xiě)的是自己爬山的經(jīng)歷。選擇的內(nèi)容雖然符合這次習(xí)作的主題?？墒沁@次習(xí)作的重點(diǎn)是要寫(xiě)清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點(diǎn)寫(xiě)了美麗的景色，游玩的經(jīng)歷和最開(kāi)心的環(huán)節(jié)寫(xiě)得很少。
同學(xué)們，你們能給小作者提一些建議，幫助他修改習(xí)作嗎？
對(duì)，小作者可以寫(xiě)一寫(xiě)自己和家人是怎么爬山的，比如：爬山的動(dòng)作，累得氣喘吁吁時(shí)心里的想法，爬到山頂時(shí)快樂(lè)的心情等。
3.小結(jié)寫(xiě)法。
同學(xué)們?cè)趯?xiě)玩耍過(guò)程的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：
（1）寫(xiě)清楚“是什么時(shí)候的事”“在哪玩”“和誰(shuí)玩”“玩什么”等基本信息。
（2）可以按時(shí)間順序介紹玩的過(guò)程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語(yǔ)。
（3）自己覺(jué)得特別好玩的部分，可以多寫(xiě)幾句話(huà)。
（4）要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（四）例文賞析。
同學(xué)們的習(xí)作完成了嗎？我們來(lái)交流一下吧，先來(lái)欣賞這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興。
我愛(ài)玩，妹妹愛(ài)玩，媽媽也愛(ài)玩。放假的日子，媽媽經(jīng)常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數(shù)今年夏天的一次游泳了。
這真是一段美好的時(shí)光！那天我們玩得可真高興??！
點(diǎn)評(píng)：小作者寫(xiě)的是去游泳的開(kāi)心經(jīng)歷。他把游泳的過(guò)程寫(xiě)得很清楚?！芭d沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫(xiě)出了“我”和妹妹在游泳時(shí)的快樂(lè)心情。而被濺了一臉?biāo)膵寢寷](méi)有生氣，和姐妹倆一起大笑的小細(xì)節(jié)，更是讓讀者也感受到了那份快樂(lè)。
（五）品讀評(píng)改。
我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興。
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個(gè)塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見(jiàn)一只青綠色的小螞蚱來(lái)回跳動(dòng)。我悄悄地靠近，不一會(huì)兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
爸爸看到了，告訴我捉螞蚱的方法。果然，按照爸爸的方法，我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧，捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊。
點(diǎn)評(píng)：一直生活在城市中的小作者，來(lái)到爺爺家的菜地里捉螞蚱，這是多么新鮮的體驗(yàn)??！這篇習(xí)作內(nèi)容新穎，語(yǔ)句通順，能夠圍繞捉螞蚱這件事來(lái)描寫(xiě)，符合本次習(xí)作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經(jīng)歷，但沒(méi)有具體描寫(xiě)捉到螞蚱的經(jīng)過(guò)，使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語(yǔ)，詳細(xì)地描寫(xiě)捉住螞蚱的全過(guò)程，讓讀者充分體會(huì)小作者由“捉不住”到“捉住”時(shí)內(nèi)心的喜悅之情。最后一句話(huà)“暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊?！笔菍?duì)全文的總結(jié)，表達(dá)了小作者十分開(kāi)心的心情，情感比較強(qiáng)烈，要用感嘆號(hào)。
同學(xué)們，我們來(lái)看看修改后的習(xí)作吧。
那次玩得真高興。
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個(gè)塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見(jiàn)一只青綠色的小螞蚱來(lái)回跳動(dòng)。我悄悄地靠近，不一會(huì)兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
這時(shí)，爸爸興奮地歡呼起來(lái)，我扭頭一看，原來(lái)他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問(wèn)爸爸捉螞蚱的方法，他說(shuō)：“一定要保證身手敏捷，先把手掌心向下合在一起，然后扣住螞蚱，再捂緊雙手，最后把螞蚱放到瓶中。”
得到了爸爸的指點(diǎn)，我馬上開(kāi)始尋找目標(biāo)，很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近，然后雙手在胸前合起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小螞蚱的一舉一動(dòng)。終于，它停下了腳步。我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，馬上飛身?yè)淞松先?由于身體失去了平衡，一下子趴在地上，摔了個(gè)“狗啃泥”。爸爸看見(jiàn)了我的樣子，哈哈大笑起來(lái)。我顧不得滿(mǎn)身的泥，趕緊站起身來(lái)，小心翼翼地把雙手打開(kāi)一條縫。我成功了！終于捉到螞蚱了，我太高興了！
你們瞧，捉螞蚱多有趣，暑假里的那一天，我和爸爸玩得真高興??！
（六）修改完善。
同學(xué)們，讀了這位同學(xué)修改后的習(xí)作，你是不是受到新的啟發(fā)了？趕快拿起你的習(xí)作，自己大聲讀一讀，試著改一改吧！修改的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：
1.有沒(méi)有寫(xiě)清楚玩的過(guò)程。
2.有沒(méi)有表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。
（七）布置作業(yè)。
今天我們有兩項(xiàng)作業(yè)：
1.完成習(xí)作。
2.預(yù)習(xí)《語(yǔ)文園地七》《語(yǔ)文園地八》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
淘氣的小猴子教案篇八
人教版二上語(yǔ)文園地四有一個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，這次送課要求從教材出發(fā)，以教材為本，于是程老師就把這個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)設(shè)計(jì)成題為《看猴子》的寫(xiě)話(huà)課。磨了幾個(gè)班級(jí)，她的口角周?chē)蛏匣馉€了一圈，好在任務(wù)總算完成了。
我們的寫(xiě)話(huà)課設(shè)計(jì)宗旨是一課一得，不求面面俱到，不要無(wú)懈可擊，關(guān)鍵是一定要教一點(diǎn)東西給學(xué)生，并通過(guò)訓(xùn)練習(xí)得內(nèi)化。教材中的插圖繪的是動(dòng)物園的猴山上，一只只猴子在游戲玩耍，右側(cè)大人孩子正在圍觀(guān)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)不是教學(xué)生描寫(xiě)一幅全景圖，而是把視角集中到假山上的猴子身上，從猴子的狀態(tài)、觀(guān)察的順序這兩個(gè)角度指導(dǎo)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，達(dá)成有序表達(dá)，表達(dá)具體的目的。囿于農(nóng)村孩子的寫(xiě)話(huà)水平，程老師設(shè)計(jì)了“有的……有的……還有的……”的句式，只要能把這個(gè)句式寫(xiě)好就算目標(biāo)達(dá)成。從回收的寫(xiě)話(huà)作品來(lái)看，一半以上的學(xué)生能寫(xiě)好。
評(píng)課中，有的老師提出課可以再深入一些，加進(jìn)訓(xùn)練想象力的指導(dǎo)，加進(jìn)周?chē)慰偷拿鑼?xiě)等等。一節(jié)貌似完美的課，一節(jié)無(wú)視學(xué)生學(xué)情的課，一節(jié)教學(xué)目標(biāo)模糊的課，應(yīng)該是可以再加進(jìn)很多東西進(jìn)來(lái)的。就這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)細(xì)致入微。例如：
導(dǎo)入課題后，引出漢字“猴”，師生一起寫(xiě)這個(gè)字。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體猴子的狀態(tài)，給了句式的對(duì)比示范：
猴子正在吃蘋(píng)果。
山頂上坐著一只可愛(ài)的猴子，雙手抱著大大的.蘋(píng)果，有滋有味地吃著，嘴里還發(fā)出咯吱咯吱的聲音。
觀(guān)察順序時(shí)，精講圖中假山左側(cè)的猴子，從上往下逐一顯示不同位置不同狀態(tài)的猴子，大圖出示山腳下一只小猴給一只大猴撓癢癢，利用圖片教學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。以“有的……有的……還有的……”句式自由說(shuō)說(shuō)假山右側(cè)的猴子。
看圖寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)作順序是必須要指導(dǎo)的。有的老師提出可以讓學(xué)生自由觀(guān)察，再探究按什么順序表達(dá)，這也是一種好方法。實(shí)際遇到的問(wèn)題是，學(xué)生的詞匯量太貧乏，無(wú)論口頭還是書(shū)面的語(yǔ)言表達(dá)都太干巴，好似一棵光禿禿的樹(shù)，沒(méi)有一點(diǎn)兒枝葉。以本節(jié)課為例，盡管老師設(shè)計(jì)了句式引導(dǎo)，但寫(xiě)的句子有點(diǎn)兒修飾語(yǔ)的只有一篇：
有一只小猴子在山上跑來(lái)跑去真可愛(ài)，有一只可愛(ài)的小猴在山上觀(guān)看風(fēng)景，還有一只頑皮的小猴正在撓癢癢，真有趣的猴子??！
這個(gè)孩子知道在小猴前加上修飾的詞語(yǔ)，也許他是無(wú)意識(shí)的，連用兩個(gè)“可愛(ài)”，還是詞匯量小了。聯(lián)想我們?nèi)粘５恼n堂，問(wèn)學(xué)生什么心情，從一年級(jí)到六年級(jí)，大部分孩子的答案可能都是“開(kāi)心”、“高興”之類(lèi)，這是口語(yǔ)的貧乏。也說(shuō)明語(yǔ)言積累的重要性，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好作品，非一時(shí)一課就能成功的。
淘氣的小猴子教案篇九
國(guó)慶節(jié)到了，呆呆熊約小猴去森林公園玩。在去公園的路上，有一條小河，孫小圣眼睛最尖,他看見(jiàn)河上有一塊大石頭離岸不遠(yuǎn)，孫小圣一跳就跳上了大石頭，只見(jiàn)石頭搖晃了兩下，呆呆熊趕緊說(shuō)：“孫小圣，快下來(lái)，如果你掉進(jìn)水里就沒(méi)命了?！薄皼](méi)事，沒(méi)事，”孫小圣說(shuō)，“我會(huì)游泳”說(shuō)著，還向呆呆熊做了一個(gè)鬼臉。呆呆熊沒(méi)辦法只好說(shuō)：“如果你再這樣我們就絕交?！睂O小圣這才乖乖的上了岸。
到了公園呆呆熊對(duì)孫小圣說(shuō)：“一路上你折磨死我了，害得我嚇了一身冷汗，那兒正好有一座亭子，我們進(jìn)去歇歇吧!”孫小圣又蹦又跳：“我舉雙手贊成。別磨嘰了，快走吧!”到了涼亭，孫小圣發(fā)現(xiàn)亭子里有兩根大柱子，他“嗖”的一下竄到了一根柱子上。孫小圣拿出毛筆在另一根柱子上寫(xiě)到“孫小圣到此一游”七個(gè)大字，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“呆呆熊，我寫(xiě)的字酷吧。”“孫小圣，你怎能亂圖亂畫(huà)呢!如果每個(gè)人都像你這樣，我們還能欣賞到這么美的風(fēng)景嗎?”
在游玩的路上，呆呆熊對(duì)孫小圣說(shuō)：“破壞公物是不對(duì)的，如果每一個(gè)人都破壞公物的話(huà)，這個(gè)世界不就亂套了?！睂O小圣低下了頭，紅著臉說(shuō):“我再也不破壞公物了，你原諒我吧!”
淘氣的小猴子教案篇十
一只腳抬起。膽小的小熊穎穎嚇得臉色蒼白，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這樣很危險(xiǎn)的!”孫小圣一不小心摔了下去，還好水淺，只是衣服濕透了。孫小圣不以為然地說(shuō)：“俺老孫命大!”
不一會(huì)兒，小熊穎穎累了，他們倆來(lái)來(lái)到了亭子那兒。小熊穎穎悠閑地坐著。孫小圣卻不過(guò)癮，從草地上撿來(lái)一支筆。把尾巴和腳纏著柱子，身子傾斜，再另一根柱子上寫(xiě)了“孫小圣到此一游”七個(gè)大字。小熊穎穎看見(jiàn)了，連忙讓孫小圣停筆?？蓪O小圣說(shuō)：“你懂什么，這叫做紀(jì)念!”
小熊穎穎罵道：“你這樣很危險(xiǎn)，還破壞公物!漂亮的柱子現(xiàn)在多難看?！睂O小圣聽(tīng)了，慚愧的低下了頭，說(shuō)：“我錯(cuò)了，我以后一定改正。”這時(shí)，太陽(yáng)公公高興地笑了。小鳥(niǎo)的歌聲也更動(dòng)聽(tīng)。
淘氣的小猴子教案篇十一
本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫(huà)一張像，畫(huà)好以后，結(jié)合畫(huà)像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)介紹自己。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)《我的自畫(huà)像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。
3.在自我觀(guān)察和老師指導(dǎo)下，寫(xiě)一段介紹自己外貌特點(diǎn)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的性格特點(diǎn)，記得舉一個(gè)典型事例來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住自己獨(dú)特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能較準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出自己的外貌特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
講解法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫(huà)像，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、指導(dǎo)外貌描寫(xiě)1.猜人物。
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?出示：
我，個(gè)子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛。
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長(zhǎng)。——我是誰(shuí)?
學(xué)生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個(gè)人看得出來(lái)嗎?生：看不出來(lái)。
師：是的，因?yàn)闆](méi)有抓住人物的具體特點(diǎn)，所以猜不出是誰(shuí)。我們繼續(xù)猜。
出示：我是誰(shuí)?
我，全身灰色，臉上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，眼睛時(shí)常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長(zhǎng)，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
師：你是根據(jù)什么特征猜出來(lái)的?
出示:我，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個(gè)不停，一張大嘴巴吃起東西來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)。
生：豬八戒。
師:你是根據(jù)什么特征猜出來(lái)的?生：交流。
2.小結(jié)概括人物外貌描寫(xiě)方法。
孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨恰⒇i八戒呢?是因?yàn)檫@兩段文字都能抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
3.請(qǐng)各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫(huà)像的呢?他又是怎樣描寫(xiě)自己的外貌的?
淘氣的小猴子教案篇十二
在教學(xué)中，我注意隨著故事情境的變化，創(chuàng)設(shè)出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鋪墊出一條由舊到新、由點(diǎn)到面、由淺入深、由易到難的數(shù)學(xué)知識(shí)探究之路。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得豐富的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們體驗(yàn)到生活中存在著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生和變化，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……力求在教學(xué)中體現(xiàn)“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”的理念。
教學(xué)不足。
通過(guò)學(xué)生的反饋情況分析，有些學(xué)生對(duì)為什么0不能做除數(shù)不太理解。以至于在后面的計(jì)算學(xué)生雖然知道怎么做，但是講不清算理。在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)這些學(xué)生著重講解、并進(jìn)行鞏固練習(xí)。
淘氣的小猴子教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話(huà)題與人展開(kāi)交談。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字里的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜姓名，揭題。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？怎么稱(chēng)呼我？
對(duì)，老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？
那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個(gè)名字是……所以就給我取……這個(gè)名字了。
二、介紹自己名字的含義。
1、指名交流，哪位小朋友愿意來(lái)告訴大家你名字里的故事？（指名說(shuō)，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)時(shí)的注意點(diǎn)。）。
2、師評(píng)點(diǎn)，并出示說(shuō)話(huà)要求：（1）說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；（2）說(shuō)清楚是哪個(gè)字；（3）名字是誰(shuí)給取的；（4）為什么叫這個(gè)名字；（5）說(shuō)說(shuō)小名。
3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)？這樣吧，我們六人合成一組來(lái)講講。（生小組交流）。
4、周?chē)耐瑢W(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學(xué)也都不知道呢，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）。
三、拓展練習(xí)。
2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來(lái)告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。（生說(shuō)）。
3、有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。
4、回家以后，和家里人說(shuō)說(shuō)，你從名字里知道了哪些新鮮事！
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己名字的來(lái)歷。
2、說(shuō)出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
回家向父母打聽(tīng)自己名字的來(lái)歷或者詢(xún)問(wèn)家人或同學(xué)的名字的來(lái)歷。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師指一生：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？
師問(wèn)他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會(huì)寫(xiě)他/她的名字嗎？（生寫(xiě)）。
師問(wèn)：同桌，他/她把你的名字寫(xiě)對(duì)了嗎？（同桌說(shuō)正確的名字寫(xiě)法。）。
師再問(wèn)：你知道他/她為什么叫這個(gè)名字嗎？
二、以教材為依托，了解名字。
1、我們學(xué)過(guò)的課文都是哪些作家寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
2、你知道我們學(xué)過(guò)的課文中有那些人物？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
3、你還知道哪些人的名字？
4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰(shuí)的名字的來(lái)歷。
三、以說(shuō)話(huà)為基礎(chǔ)，小組交流名字的故事。
1、師：每個(gè)人都有自己的名字。說(shuō)說(shuō)你叫什么名字？是誰(shuí)給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是，在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過(guò)調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。
2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。
交流的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽(tīng)，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來(lái)，進(jìn)一步了解。注意用語(yǔ)要有禮貌，神情自然。
3、指名全班交流。師生共同評(píng)議：說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)得有趣嗎？
四、作業(yè)。
回家給家里人說(shuō)說(shuō)，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事?？纯茨隳懿荒苤v得清楚，說(shuō)得有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：名字里的故事。
清楚、有趣。
教學(xué)反思：
說(shuō)名字里的故事，這是一個(gè)同學(xué)們都十分熟悉的話(huà)題。每個(gè)人都有名字，每個(gè)名字里都有家人對(duì)他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢(xún)問(wèn)家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生寫(xiě)他人的名字，也是在促進(jìn)生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達(dá)自己所想的內(nèi)容，以真正地實(shí)現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍。
淘氣的小猴子教案篇十四
走著走著，孫小圣看到小溪里有一塊大石頭。便興沖沖地跑過(guò)去，還對(duì)小熊穎穎說(shuō)：“讓你瞧瞧我孫小圣的本事!”只見(jiàn)孫小圣跳到小溪上的大石頭上，來(lái)了個(gè)“金雞獨(dú)立”。他把手放在頭上，遮著眼睛。一只腳抬起。膽小的小熊穎穎嚇得臉色蒼白，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這樣很危險(xiǎn)的!”孫小圣一不小心摔了下去，還好水淺，只是衣服濕透了。孫小圣不以為然地說(shuō)：“俺老孫命大!”
不一會(huì)兒，小熊穎穎累了，他們倆來(lái)來(lái)到了亭子那兒。小熊穎穎悠閑地坐著。孫小圣卻不過(guò)癮，從草地上撿來(lái)一支筆。把尾巴和腳纏著柱子，身子傾斜，再另一根柱子上寫(xiě)了“孫小圣到此一游”七個(gè)大字。小熊穎穎看見(jiàn)了，連忙讓孫小圣停筆。可孫小圣說(shuō)：“你懂什么，這叫做紀(jì)念!”
小熊穎穎罵道：“你這樣很危險(xiǎn)，還破壞公物!漂亮的柱子現(xiàn)在多難看。”孫小圣聽(tīng)了，慚愧的低下了頭，說(shuō)：“我錯(cuò)了，我以后一定改正?！边@時(shí)，太陽(yáng)公公高興地笑了。小鳥(niǎo)的歌聲也更動(dòng)聽(tīng)了。
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