總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具。寫好總結(jié)需要良好的組織和分析能力,要將雜亂的信息整理成有條理的文字。總結(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇一
第1課時(shí):例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北
二、新知:
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門在操場(chǎng)的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?
5、背兒歌:早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
教學(xué)反思:
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)
目標(biāo):1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課:
(一)例2:
1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)
3、同桌互相說(shuō):
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)
2、做一做:從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、總結(jié):在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?
教學(xué)反思:
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過(guò)程:
一、練習(xí):
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)
二、綜合練
1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3、4題:
觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
三、總結(jié)。
四、課后作業(yè):在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學(xué)反思:
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn):使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?這個(gè)方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
3、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
4、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
教學(xué)反思:
第5課時(shí)
內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo):1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知:
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問(wèn)題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)
還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題:
全班讀題:熟悉學(xué)生的描述。
四、總結(jié):
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:
第6課時(shí)
內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)
目標(biāo):
1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
過(guò)程:
一、練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!
3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí):
1、11頁(yè)第3、4題:
2、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:
3、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié):
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
教學(xué)反思:
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:。
一、兒歌鋪墊、引出課題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室。
操場(chǎng)。
三、分層練習(xí)、鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
一、說(shuō)教材。
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2-4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。
四、說(shuō)教學(xué)策略。
1、學(xué)情分析。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念:
(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書(shū),應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂(lè)于接受,有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。
3、教法。
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng),合作,探究等方式,自由地、開(kāi)放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4、說(shuō)學(xué)法。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)師生,生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
五、教學(xué)流程。
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。
教學(xué)一開(kāi)始,讓學(xué)生背兒歌有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌讓學(xué)生讀這些兒歌,從而激發(fā)學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的積極性和求知的欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生引出課題、并板書(shū)課題。
(二)活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知。
1、辨別方向。
以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、西、南、北方向。讓學(xué)生觀察東、西、南、北四個(gè)方向都有什么建筑物,之后,在讓學(xué)生到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)各種不同的方法。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上方定為什么方向?為什么這樣定?學(xué)生討論各種不同方法后,教師隨機(jī)講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東,這樣引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式重新整理自己的記錄,從而完成校園的示意圖。接著在讓學(xué)生結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
形式多樣的游戲活動(dòng),寓教于樂(lè),讓學(xué)生在做中學(xué),生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué),輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性。
由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然是有很大成分的具體形象性。因此,借助師生間的位置關(guān)系,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解,效果很好。
3、制作校園平面圖:利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。
(三)實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展新知。
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中,使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,有“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“走一走”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng),充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛輕松、愉悅,是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué),學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息,提高了各種能力。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇三
這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一是:通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
在教學(xué)時(shí)候,我先讓學(xué)生回憶了三年紀(jì)關(guān)于方向的知識(shí)和四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)怎么樣量角的知識(shí),因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要靈活掌握,學(xué)生才能比較熟練進(jìn)行方向的確定。因此本課時(shí),對(duì)學(xué)生綜合能力的要求比較高。
接著,進(jìn)行小組探討確定物體具體位置的方法:1.找到大方向2.確定角的偏向3.量準(zhǔn)距離。學(xué)生像這樣慢慢的說(shuō),基本上能掌握方法。
在練習(xí)做一做的時(shí)候,學(xué)生存在的問(wèn)題普遍是:角的偏向判斷或者度量不準(zhǔn);個(gè)別學(xué)生大方向掌握不到位,后來(lái)在張書(shū)記的知道之下,我意識(shí)到主要是課前關(guān)于學(xué)生的已有知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠到位,導(dǎo)致影響他們對(duì)新知識(shí)的接受速度和效果。
這一課時(shí)的難點(diǎn)是:在準(zhǔn)確把握方向的基礎(chǔ)上,量出方向所偏離的角度,然后確定單位長(zhǎng)度,再標(biāo)出距離。為此,我在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,為學(xué)生提供充足的探究空間,多次讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)合作交流,從中觀察、分析,然后獨(dú)立思考完成物體具體位置的繪制。同時(shí),我及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)習(xí)思維。
本節(jié)課不夠理想的地方就是:學(xué)生對(duì)方向還不是很明確,容易找錯(cuò)大方向;角度度量不是很準(zhǔn)確;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,繪圖不清晰、書(shū)寫不干凈。這些都是在教學(xué)中要多多強(qiáng)調(diào)的地方。
今天學(xué)習(xí)的是體會(huì)并描述物體的相對(duì)位置。
書(shū)本以“上海在北京的南偏東約30°的方向上,距離1067千米。北京在上海的什么方向上?”這一內(nèi)容為例題。首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起回顧了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北幾個(gè)方向的相對(duì)位置,然后讓學(xué)僧兩人小組相互說(shuō)一說(shuō)北京和上海的相對(duì)位置。最后總結(jié)規(guī)律:相對(duì)物體的相對(duì)位置是:方向相反、角度一樣、距離不變。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握關(guān)鍵性就是:教師要讓學(xué)生把握好以什么為觀察點(diǎn)(即參照物)?!吧虾T诒本┑哪掀珫|約30°的方向上?!彼且员本橛^察點(diǎn)。而“北京在上海的什么方向上?!彼且陨虾橛^察點(diǎn)。如果學(xué)生把握好了觀察點(diǎn)(要求他們?cè)谟^察點(diǎn)畫(huà)好坐標(biāo)軸),就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。
描述簡(jiǎn)單的線路圖,是在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,加上前幾個(gè)課時(shí)的用具體的方向和距離表示位置的方法來(lái)進(jìn)行描述。通過(guò)“兩人小組說(shuō)——個(gè)人說(shuō)——集體說(shuō)——后進(jìn)生說(shuō)——”大量訓(xùn)練,基本上都會(huì)叫準(zhǔn)確的描述線路圖。
接著做一做“我向正南方向走50米到路口,再向南偏西約30°走100米到公園。要求學(xué)生畫(huà)出路線示意圖?!边@一內(nèi)容時(shí),教師要讓學(xué)生明白:1.此題中的觀察點(diǎn)是在不斷地變化,一開(kāi)始自己要確定一個(gè)起點(diǎn)作為觀察點(diǎn),然后向正南方向走50米到路口,到了路口要以路口為觀察點(diǎn),再向南偏西約30°走100米到公園。2.教師還要讓學(xué)生明白圖上的1厘米代表實(shí)際距離多少米。3.教師還要提醒學(xué)生每畫(huà)(走)到一個(gè)地方,標(biāo)出這是什么地方。
我覺(jué)得這一單元關(guān)鍵是要讓學(xué)生把握好以什么為觀察點(diǎn),會(huì)根據(jù)描述畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖。把握好了觀察點(diǎn),然后熟練的掌握幾個(gè)方位和角度偏向,就能夠順利的描述了。通過(guò)這一單元的教學(xué),從作業(yè)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,不少學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解上還存在著以下問(wèn)題:(1)方向感沒(méi)有形成或者很不熟練;(2)理解不到位。主要原因可能是因?yàn)閷W(xué)生此方面的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,空間想象力比較薄弱。經(jīng)過(guò)講解和聯(lián)系后,我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象,如果只是把學(xué)習(xí)位置與方向限制在課堂上,還是缺乏實(shí)踐,不利于加深記憶。因此在教學(xué)中我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加探索、體驗(yàn)、合作交流的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,最終還是要實(shí)踐于生活,學(xué)生是生動(dòng)的個(gè)體,在合作活動(dòng)中更能體現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力,通過(guò)互相補(bǔ)充,最后達(dá)到共同提高!所以以后的教學(xué)還要爭(zhēng)取給更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與活動(dòng)。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能。
﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,畫(huà)出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷位置與方向的判斷,測(cè)量,描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
突破方法:
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
畫(huà)具體的路線示意圖。
突破方法:
學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法:
直觀演示,引導(dǎo)思考。
學(xué)法:
觀察推理,合作實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
(2)教師引入課題并板書(shū):位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察,你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,組織學(xué)生討論:
1、問(wèn)題一:上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2)。
(1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3。
小結(jié):上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二:北京在上海的什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4)。
(1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5。
小結(jié):北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,這時(shí)以上海為參照物。
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位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇五
《方向與位置》這節(jié)課,主要就是讓學(xué)生分清東西南北,并且會(huì)繪制簡(jiǎn)單的平面圖,來(lái)明白地圖是按照上北、下南、左西、右東的方向來(lái)繪制的。
我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,先通過(guò)讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物,借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別,了解東南西北四個(gè)基本方向,使學(xué)生知道位置隨著參照物的變化而不同,但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇六
第1課時(shí):確定位置(一)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過(guò)程:
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來(lái)找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問(wèn):
1)在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?
2)指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,并說(shuō)出理由。
3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)。
1)你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位。
6、鞏固練習(xí)。
1)在方格紙上找朋友的位置,并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2)把地圖填寫完整。
6、游戲:尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1)采用采訪的形式。
2)學(xué)生完成座次表。
3)思考并回答,學(xué)生相互補(bǔ)充。
a:學(xué)生口答。
b:學(xué)生上講臺(tái)展示作品,并說(shuō)出理由。
c:學(xué)生嘗試完成。
d:學(xué)生獨(dú)立完成,然后展示自己的作品,并說(shuō)出理由。
e:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。
通過(guò)對(duì)表格的分析,讓學(xué)生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。
通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),理解數(shù)對(duì)表示法。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1.師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線圖)。
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))。
2.(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
五、小結(jié):
問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇八
教材分析。
在本單元伊始,學(xué)生就對(duì)“公園定向越野”這個(gè)情境有了了解,他們也具備了根據(jù)線路圖來(lái)判斷所走的方向和路程的能力,所以教材例4安排了這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移的一種學(xué)習(xí)材料,旨在讓學(xué)生能應(yīng)用前面所學(xué)的確定物體的位置的方法,在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
本課時(shí),采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在生活情境中運(yùn)用知識(shí)。同時(shí),線路圖的繪制也是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在量角度的時(shí)候容易出錯(cuò),還有部分學(xué)生對(duì)于方向在頭腦中的觀念不是很清晰,加上學(xué)生動(dòng)手操作能力的限制,導(dǎo)致繪圖的準(zhǔn)備性可能較低。所以要注意在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的作圖能力,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。位置與方向的知識(shí)本就是廣泛滲透在生活中的,可以將教材進(jìn)行靈活處理,選用學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的素材,不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性,還可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)。
能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程;能根據(jù)方向和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
通過(guò)選取身邊的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程;能根據(jù)方向和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵。
確定物體和觀測(cè)點(diǎn)的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)預(yù)設(shè)課堂生成。
情境激趣、新課導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)。
師:同學(xué)們,一場(chǎng)激烈、精彩的公園定向越野賽正在進(jìn)行,讓我們一起去看看,好嗎?
多媒體課件展示:定向越野圖片組。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引領(lǐng)學(xué)生置身定向運(yùn)動(dòng)比賽中,不但一下子吸引了學(xué)生的眼球,還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,而且讓他們感受到運(yùn)動(dòng)員的那張堅(jiān)韌、果敢和對(duì)困難的不屈不撓精神。
新課導(dǎo)入。
師:想親身體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)的魅力嗎?想?yún)⒓右粓?chǎng)定向運(yùn)動(dòng)的比賽嗎?(想)。
師:下面,讓我們?cè)谡n堂中,體驗(yàn)一回定向運(yùn)動(dòng)的識(shí)圖、繪圖的魅力。
學(xué)習(xí)例4。
識(shí)圖能力體驗(yàn)。
多媒體展示:“公園定向越野”情境圖和路線圖。
(1)看圖獲取信息。
師:從圖上你獲取了哪些方面的信息。
學(xué)情預(yù)設(shè):上北下南的方位;起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn),再到2號(hào)點(diǎn),最后到終點(diǎn)的路線圖;
教學(xué)預(yù)設(shè)課堂生成。
圖上一厘米表示實(shí)際距離200米;大致估計(jì)每一段的方向和距離……。
(2)動(dòng)手測(cè)算。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)利用線路示意圖,找出每一賽段的方向和路程。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)教師發(fā)下去的路線示意圖和作業(yè)紙,以同桌合作的方式,測(cè)量每一賽段的方向和距離,并且完成好作業(yè)記錄紙。
學(xué)情預(yù)設(shè):由于給出的路線示意圖已經(jīng)標(biāo)有各個(gè)點(diǎn)的位置,故學(xué)生一般能根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)測(cè)算出每一賽段的方向和距離。但由于每一個(gè)點(diǎn)都沒(méi)有方位直角坐標(biāo)系,所以學(xué)生可能在上北下南的方位繪制中會(huì)出現(xiàn)一些困難,要做好學(xué)困學(xué)生的指導(dǎo)工作。
(3)匯報(bào)交流。
師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果。
(4)引起思考。
師:同學(xué)們的方位感特別強(qiáng),處理問(wèn)題也非常靈活。若是真的實(shí)地參加定向運(yùn)動(dòng),一定會(huì)表現(xiàn)的非常出色!
師:在一次實(shí)際比賽中,有一個(gè)小組在三個(gè)賽段所花的時(shí)間分別是--(多媒體展示:三個(gè)賽段時(shí)間)。
第一賽段:9分鐘;第二賽段:18分鐘;第三賽段8分鐘。
師:看到這個(gè)數(shù)據(jù),你有什么想說(shuō)的?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生的發(fā)言多種多樣,注意引導(dǎo)學(xué)生向第二賽段所花18分鐘的時(shí)間,展開(kāi)討論和猜測(cè),之后多媒體展示每一賽段的路程(第一、二賽段:1000米,第三賽段800米)。
師:第一賽段和第二賽段的路程一樣,但所花的時(shí)間卻相差很大,誰(shuí)能解釋這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)情預(yù)設(shè):再看平面圖,發(fā)現(xiàn)第二賽段中間是一個(gè)山林的地貌,了解到定向運(yùn)動(dòng)所花時(shí)間不僅和選手的識(shí)圖能力有關(guān),還跟實(shí)際的地形有關(guān)。
(5)算平均速度。
師:請(qǐng)同學(xué)們算出這次定向運(yùn)動(dòng)的總路程和總時(shí)間,再根據(jù)總路程和總時(shí)間算出平均速度。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)于平均速度的概念還是比較模糊,這里鋪設(shè)了先求總路程和總時(shí)間的環(huán)節(jié),再算平均速度,突破了學(xué)生認(rèn)知上的障礙。
繪制路線圖。
獨(dú)立完成書(shū)上p23的做一做。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)于僅有正北方向和起點(diǎn)的空白路線,以及“向?qū)А暗拿枋觯瑢?duì)于繪制準(zhǔn)確的路線圖會(huì)有很大的難度,這里應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難,并且可以參考前面的線路圖去繪制。
展示評(píng)議。
師:把你繪制的路線圖跟大家交流一下。
(學(xué)生在實(shí)物投影上展示自己的作品)。
小結(jié)。
師:你覺(jué)得繪制路線圖要注意些什么?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生的表達(dá)可能有困難,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完整的描述,并且就學(xué)生的精彩處予以肯定。
游戲鞏固:猜猜終點(diǎn)在哪里?
多媒體展示:猜猜終點(diǎn)在哪里?從學(xué)校出發(fā),先向正南方向走200米;再向東偏北30°方向走200米;最后向西偏北30°方向走200米到達(dá)終點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:繪制路線圖是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在第一次繪制的時(shí)候,有些學(xué)生繪制的不夠準(zhǔn)確,因此,這里設(shè)計(jì)了一個(gè)二次繪制的環(huán)節(jié)。二次繪制路線圖采用猜終點(diǎn)的游戲形式,學(xué)生只有在正確繪制好路線圖后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)終點(diǎn)就是起點(diǎn)--學(xué)校。
總結(jié)。
師:今天,我們一起了解了一種新的運(yùn)動(dòng)方式--定向運(yùn)動(dòng),并從中學(xué)會(huì)了看路線圖和繪制路線圖。
師:說(shuō)說(shuō),學(xué)好這節(jié)課你最想做什么?怎么運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)?
作業(yè)。
口算第10頁(yè)。
完成課堂作業(yè)本。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇九
師:同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運(yùn)動(dòng)呢?
生:……。
師:看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)。
(1)從圖中你得到了哪些信息呢?
(2)簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
二、自主探究。
(1)探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a.你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b.同桌合作討論。
c.交流。
d.引導(dǎo)歸納:
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置?(距離和方向)。
步驟:
a.辨析東南西北。
b.確定觀測(cè)點(diǎn)(從哪個(gè)位置看)。
c.確定方向。
(2)嘗試練習(xí)(出示課件)。
a.確定觀測(cè)點(diǎn)。
b.舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c.獨(dú)立完成。
(3)交流反饋。
三、課堂總結(jié)。
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位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十
1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集判斷東西南北的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、收集資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一:在操場(chǎng)上。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動(dòng)二:在教室里。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?
活動(dòng)三:你說(shuō)我做。
(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
活動(dòng)四:指揮交通。
1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十一
本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),極力選取學(xué)生素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)系,遵循了數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的理念。從導(dǎo)課開(kāi)始讓學(xué)生欣賞幾幅圖片,感受桃花村的美麗,產(chǎn)生想隨三位小朋友去探訪桃花村,并愿意為他們解決路上遇到的困難。教學(xué)生活中的東西南北選取了各小隊(duì)在教室中處在什么方向、老師與各小隊(duì)的方向位置關(guān)系、我們教學(xué)樓的四周各有什么?做游戲進(jìn)一步體會(huì)東西南北;教學(xué)地圖上的方向,通過(guò)中國(guó)地圖、“五岳”感受上北、下南、左西、右東,讓學(xué)生隨三位小朋友參觀桃花村,學(xué)做小導(dǎo)游,介紹桃花村地理位置,到桃花村小學(xué),針對(duì)桃花村小學(xué)的平面圖提出問(wèn)題,為讓桃花村的小學(xué)生到我們學(xué)校來(lái)參觀繪制一張我們學(xué)校的平面圖,等等,按新課標(biāo)的理念來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)。
2、有效運(yùn)用多媒體演示,實(shí)現(xiàn)直觀到抽象的跨越。
數(shù)學(xué)課程重視把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,每節(jié)課都有重點(diǎn)、難點(diǎn),如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。而信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激,具有極其豐富的表現(xiàn)力,能跟據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的互相轉(zhuǎn)換,生動(dòng)的'再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,從而克服人類感官上的局限性。本節(jié)課教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的方向時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何辨別方向。學(xué)生說(shuō)到了利用北極星、指南針、年輪可以辨別方向,這三中辨別方向的方法,如果只讓學(xué)生敘說(shuō),對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)肯定會(huì)有困難。通過(guò)課件的演示,使抽象的敘說(shuō)變成了直觀的動(dòng)畫(huà),符合小學(xué)生的任職規(guī)律。
3、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。
天真爛漫、活潑可愛(ài)的低年級(jí)孩子,有時(shí)很“調(diào)皮”,很難保證40分鐘在認(rèn)真聽(tīng)講,難免會(huì)出現(xiàn)說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象。究其原因,學(xué)生在課堂上不會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。因此課堂上“傾聽(tīng)”的習(xí)慣要注意培養(yǎng)。如:讓孩子說(shuō)說(shuō):“他剛才說(shuō)了什么?”“你聽(tīng)到了什么?”“你覺(jué)得他說(shuō)的怎樣?”“你聽(tīng)明白了嗎?”等等,這樣孩子的注意力就會(huì)集中。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng),才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十二
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的'孩子來(lái)自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來(lái)自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地,隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡!
師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開(kāi)心??!
(多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)。
師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了??伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,他們急得哭了起來(lái)。
(多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)。
師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?
生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2:在來(lái)的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3:他們可以向別人問(wèn)路呀!
生4:只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。
生:愿意!
師:好!這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。(板書(shū):方向與位置。)。
(評(píng)析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始,通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位。
師:孩子們,咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?
生:好!
師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師:孩子們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?
生:東邊。
師:你能用手指一指東邊嗎?
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十三
1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材,體會(huì)確定物體位置在生活中的應(yīng)用,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。了解物體位置的方法。
2、能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。
了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
能根據(jù)描述,在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、介紹位置。
2、談話導(dǎo)入。
(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。
(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)課題:位置。
二、合作探究。
1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖。
(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義。
(2)學(xué)生觀察座位圖,想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
(3)理解題意,確定觀測(cè)點(diǎn),建立方向圖。
(4)臺(tái)風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。
(5)圖例要弄懂。
(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺(tái)風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
2、完成教材第20頁(yè)做一做。
3、學(xué)習(xí)教學(xué)例2。
投影出示課本中主題圖。
(1)觀察示意圖,說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。
(2)說(shuō)一說(shuō)本題的含義。
(3)互相討論方法。
4、完成21頁(yè)中的做一做。
(1)你是怎樣做的?
(2)集體訂正。
三、總結(jié)提升。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?剛才,我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。
四、檢測(cè)拓展。
練習(xí)五第2、3、4題。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十四
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做:5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
1、全課小結(jié):你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十五
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了東西南北、東北、西北、東南、西南方位以及用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生會(huì)利用方向和距離這兩個(gè)參數(shù)確定平面上一個(gè)點(diǎn)的'位置。
成功之處:
1.循序漸進(jìn),根據(jù)問(wèn)題情境掌握確定位置的方法。在例1教學(xué)中,先讓學(xué)生熟悉東北、西北、東南、西南幾個(gè)方位的位置,然后幫助學(xué)生理解東偏北30°、西偏北40°等方位,使學(xué)生知道東偏北30°與西偏南60°的含義完全相同,只是生活中更習(xí)慣于選擇小于45°的角度來(lái)描述,并且告知學(xué)生在畫(huà)東偏北30°時(shí),要把量角器的中心點(diǎn)與觀測(cè)點(diǎn)重合,0刻度線與東重合,然后從東往北數(shù)刻度即可,此處是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生往往容易把東偏北30°畫(huà)成北偏東30°。
2.重點(diǎn)教學(xué)位置的相對(duì)性。在習(xí)題的練習(xí)中,通過(guò)練習(xí)五的第4題,讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)位置的相對(duì)性,使學(xué)生知道只要知道一個(gè)點(diǎn)對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的位置,就可以知道觀測(cè)點(diǎn)對(duì)于這個(gè)點(diǎn)的位置,特點(diǎn)是位置相對(duì),角度相同、距離相等。
不足之處:
1.學(xué)生在量角度時(shí)還是出現(xiàn)把東偏北30°畫(huà)成北偏東30°的現(xiàn)象。
2.學(xué)生對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的位置有些模糊,特別是練習(xí)位置的相對(duì)性習(xí)題時(shí)尤為明顯。
再教設(shè)計(jì):
1.抓住學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),掃除知識(shí)障礙。
2.學(xué)生對(duì)于如何放置量角器還存在問(wèn)題,在以后的練習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)一些。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十六
方向與位置這一單元分3個(gè)課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)“確定位置”,要讓學(xué)生會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)描述物體的位置。這節(jié)課上起來(lái)很輕松,學(xué)生不存在什么問(wèn)題,基本都能掌握描述的方法。其中如何寫數(shù)對(duì)需要強(qiáng)調(diào),我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的話語(yǔ):先寫列,后寫行,中間加逗號(hào),兩邊加括號(hào)。便于學(xué)生記憶應(yīng)用。還要注意:確定第幾列一般從左向右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù)。針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行的練習(xí)有兩類:
1、看直觀圖用數(shù)對(duì)描述圖中物品的位置;
2、根據(jù)已知的物品位置找出其他物品的位置,用數(shù)對(duì)表示。一般都是結(jié)合直觀圖示進(jìn)行。
第二課時(shí)是利用方位詞語(yǔ)和角度還有距離來(lái)準(zhǔn)確描述位置。在教學(xué)時(shí)需要注意:確定以一個(gè)地方為觀測(cè)點(diǎn),以這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),某個(gè)地點(diǎn)在它的什么位置,描述時(shí)不可缺少三要素:方向、角度、距離。練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)在:方位詞語(yǔ)的使用。不知是北偏東,還是東偏北,究竟是南偏西還是西偏南是學(xué)生最容易迷糊的地方。教學(xué)時(shí)結(jié)合具體圖示請(qǐng)學(xué)生觀察只有4個(gè)主要方位就是上北、下南、左西、右東,當(dāng)角度的夾角是靠近北方的就是北偏什么,當(dāng)角度的夾角是靠近南方的時(shí)候就是南偏什么,依次類推就可以準(zhǔn)確判斷了。
第三課時(shí)是利用上面學(xué)習(xí)的知識(shí),連續(xù)描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方如何走,還有用到描述的方位詞語(yǔ)、角度、距離。只要第二課時(shí)學(xué)習(xí)到位,本節(jié)課沒(méi)有問(wèn)題。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。能根據(jù)給出的路線,自己畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖。
2.通過(guò)描述和畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖,培養(yǎng)空間觀念。
3.使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):在描述路線過(guò)程中,會(huì)正確選擇參照點(diǎn),會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說(shuō)出另一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)描述的路線,自己畫(huà)出路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
根據(jù)平面圖,在作業(yè)紙上完成下列問(wèn)題。
(3)動(dòng)物園在圖書(shū)館南偏西20°的方向上,距離是600m。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。
反饋:第(1)題和第(2)題的區(qū)別是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)練習(xí),復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容:
1、在平面圖中,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置;
2、方向的相對(duì)性;
3、根據(jù)方向和距離的描述,在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡(jiǎn)單路線圖做準(zhǔn)備。
二、探究新知。
出示主題圖。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?
1.分段描述,理解移動(dòng)路徑。
(1)師:從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,臺(tái)風(fēng)是怎么變化的?
師:沿正西方向移動(dòng),你是怎么判斷出來(lái)的?
師:移動(dòng)了540km,你是怎么知道的呢?
師:從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)?
生:把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn),發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540km。(ppt課件演示:臺(tái)風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng)了540km)。
生:向西偏北30°方向移動(dòng)了600km,到達(dá)a市。
師:西偏北30°方向是怎么看出來(lái)的?移動(dòng)600km又是怎么知道的?
師:也就是說(shuō)我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了?
師:同意他說(shuō)的嗎?再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(ppt課件演示:向西偏北30°方向移動(dòng)了600km,到達(dá)a市。)。
師:我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的?我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng),描述路徑時(shí),參照點(diǎn)是不一樣的。
(3)師:到達(dá)a市后,臺(tái)風(fēng)又改變方向了,接下來(lái)是怎么變的呢?(ppt課件演示:接著,臺(tái)風(fēng)又改變方向。)。
生:向北偏西30°方向移動(dòng)200km,到達(dá)b市。
師:同樣他說(shuō)的嗎?再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
師:這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)?(ppt課件演示:向北偏西30°方向移動(dòng)200km,到達(dá)b市。)。
師:最后又改變方向了,怎么移?(ppt課件演示:最后又改變方向了,向正西方向移動(dòng)100km。)。
2.完整描述移動(dòng)路徑。
同桌兩人一組,看著圖,互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。
全班交流說(shuō)一說(shuō)。
每移動(dòng)一次,參照點(diǎn)都發(fā)生改變,要根據(jù)新的參照點(diǎn)來(lái)描述它的移動(dòng)方向和距離(ppt演示)。
4、練習(xí)。
教材第26頁(yè)練習(xí)五第8題。
(1)先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行,集體校對(duì)答案。
(4)完成第2個(gè)問(wèn)題,要求平均速度得先知道什么?怎樣計(jì)算平均速度?
【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí),最大的困難是參照點(diǎn)變了,隨之需要確定的方向、距離也不斷變化,使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,而且描述路線圖時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對(duì)位置,用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語(yǔ)言表述方式稍有不同,這些無(wú)形中給學(xué)生解決問(wèn)題提高了難度。所以在教學(xué)時(shí),應(yīng)采用分段描述的方法,降低難度,以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。
三、拓展提升。
教材第22頁(yè)“做一做”。根據(jù)同伴的描述,畫(huà)出路線示意圖。
我向正南方向走50m到路口,再向南偏西約30°走100m到公園。
1、討論:要畫(huà)這個(gè)示意圖,首先得確定什么?
(出發(fā)時(shí)的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行,如果沒(méi)有講,那就到后面反饋時(shí)去分析。講比例尺時(shí),重點(diǎn)要討論一下,為什么選用這樣的比例尺。)。
2、自己動(dòng)手嘗試畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致,學(xué)得比較扎實(shí),所以在繪制路線圖時(shí),可以大膽放手,讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試,根據(jù)學(xué)生畫(huà)的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了,移動(dòng)方向和距離也隨之變化”。
四、應(yīng)用反饋。
教材第26頁(yè)練習(xí)五第9題。
“1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3km后向西行駛4km,最后向南偏西30°行駛3km到達(dá)終點(diǎn)站。”
1、獨(dú)立完成第(1)題,集體校對(duì)。
2、第(2)題:根據(jù)路線圖,說(shuō)一說(shuō)公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程(同桌交流,最后全部交流)。
【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí),一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。
五、回顧反思。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?在描述路線圖時(shí),要特別注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中,進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng),查出家附近的地圖,以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。
【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1.師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線圖)。
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))。
2.(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
五、小結(jié):
問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
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