心得體會(huì)是對(duì)自身成長(zhǎng)的評(píng)估,有助于我們更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以在文章結(jié)尾處給出一些實(shí)際操作建議或總結(jié)性的觀點(diǎn),讓讀者有所收獲。希望大家能夠從以下的心得體會(huì)范文中找到自己的共鳴和收獲。
參加研討心得體會(huì)篇一
及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生
的發(fā)展需求過(guò)渡,做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合,共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍,感受了一把小學(xué)的`生活。
本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一,請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近,更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近,本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng),讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感,為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參加研討心得體會(huì)篇二
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,線(xiàn)上研討會(huì)已經(jīng)成為了一個(gè)更為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)和交流方式。在通過(guò)線(xiàn)上研討會(huì)上獲得新知識(shí)的同時(shí),我也積累了不少關(guān)于參加這種會(huì)議的心得體會(huì)。下面將詳細(xì)介紹我的心得。
一、準(zhǔn)備工作
在參加線(xiàn)上研討會(huì)之前,準(zhǔn)備工作是重中之重。首先,我們要選擇合適的平臺(tái)和應(yīng)用,以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定,音質(zhì)清晰,畫(huà)面流暢。其次,我們需要閱讀會(huì)議日程并充分了解會(huì)議主題,只有這樣才能確保我們的參與不會(huì)過(guò)于被動(dòng)。最后,我們需要為自己的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備,調(diào)整好心態(tài),以確保身心健康。
二、溝通交流
在線(xiàn)上研討會(huì)中進(jìn)行有效的溝通和交流非常重要。首先,我們要充分利用會(huì)議工具,例如聊天室、手舉等,主動(dòng)發(fā)言和提問(wèn)。其次,我們應(yīng)該重視與會(huì)期間的交流機(jī)會(huì),與圈內(nèi)名人和專(zhuān)家溝通交流,爭(zhēng)取獲取更多的知識(shí)和信息。最后,我們需要遵守禮貌和規(guī)范,避免無(wú)意義的爭(zhēng)論和激烈的語(yǔ)言表達(dá)。
三、積極反饋
在線(xiàn)上研討會(huì)中,我們需要用積極的態(tài)度和行動(dòng)來(lái)反饋學(xué)習(xí)與交流的效果。首先,我們可以在會(huì)議結(jié)束后發(fā)表感言,分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì),并將自己的反饋提交給主辦方和參會(huì)者。其次,我們可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和信息應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)中,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)證明。最后,我們需要及時(shí)更新知識(shí)網(wǎng)站和書(shū)籍,以便于自身和他人查詢(xún)和分享。
四、自我總結(jié)
在線(xiàn)上研討會(huì)之后,我們需要及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便于檢測(cè)所學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果,并幫助我們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí),我們也需要記錄所學(xué)的知識(shí)和信息,以便于日后回顧和學(xué)習(xí)。
五、持久的精神
在線(xiàn)上研討會(huì)中獲得新知識(shí)并不是一蹴而就的,需要持久的精神和構(gòu)建孜孜不倦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該不斷關(guān)注和參與這種會(huì)議,與圈內(nèi)專(zhuān)家和學(xué)者保持聯(lián)系,參與非常限制的學(xué)習(xí)和交流,以便保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動(dòng)力。
總結(jié)一下,在參加線(xiàn)上研討會(huì)中,我們需要做好準(zhǔn)備工作,注重溝通交流和積極反饋,進(jìn)行自我總結(jié),并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能為大家參考和借鑒。
參加研討心得體會(huì)篇三
近日,我有幸參加了一個(gè)項(xiàng)目研討,活動(dòng)的目的是為了增進(jìn)同事之間的合作與交流,促進(jìn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。通過(guò)這次研討,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓我對(duì)項(xiàng)目管理有了更深入的了解。在這篇文章中,我將分享我在研討中的心得體會(huì),以期與讀者朋友們交流和學(xué)習(xí)。
第一段:明確研討目的,提高工作效率。
這次項(xiàng)目研討的目的是為了解決項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中遇到的一些難題和瓶頸,找到解決方案。會(huì)議開(kāi)始前,組織者清晰明確地向與會(huì)人員說(shuō)明了研討目標(biāo)和議程安排,確保所有人都心中有數(shù)。通過(guò)采用大家共同參與的形式,讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議,激發(fā)了團(tuán)隊(duì)成員積極性。這種明確目標(biāo)的方式提高了研討的效率,讓我們能夠在短時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的根源,并形成了解決方案。
第二段:開(kāi)放式討論,多元化視角。
在研討過(guò)程中,組織者鼓勵(lì)所有與會(huì)人員敞開(kāi)心扉,發(fā)表自己真實(shí)的想法和意見(jiàn)。團(tuán)隊(duì)成員們積極參與討論,并從多元化的視角出發(fā),分享了各自對(duì)項(xiàng)目的理解和建議。這種開(kāi)放的氛圍讓我們能夠從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題,不斷拓寬我們的思維范圍。通過(guò)傾聽(tīng)不同的聲音,我們可以更全面地了解問(wèn)題的本質(zhì),并找到更好的解決方案。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作,互相支持與鼓勵(lì)。
在研討過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與支持起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員遇到困難時(shí),大家會(huì)主動(dòng)地給予幫助和支持,共同努力解決問(wèn)題。如果有人提出不成熟或有爭(zhēng)議的觀點(diǎn),我們不會(huì)直接予以否定,而是耐心解釋自己的觀點(diǎn),并試圖達(dá)成共識(shí)。這種合作精神讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié),形成了良好的合作氛圍,也為今后的合作打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段:借鑒他人經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)提升自己。
研討中,我深刻意識(shí)到借鑒他人經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。身處一個(gè)由專(zhuān)業(yè)人士組成的研討團(tuán)隊(duì),我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在聽(tīng)取其他團(tuán)隊(duì)成員分享的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí),我反思了自己的工作方式和管理思路,找到了一些可以改進(jìn)的地方。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和學(xué)習(xí),我明確了下一步工作的方向和重點(diǎn),提升了自身的工作能力。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來(lái)。
通過(guò)這次項(xiàng)目研討,我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,各個(gè)成員的貢獻(xiàn)是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素之一。同時(shí),開(kāi)放性討論和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)也是項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷學(xué)習(xí)和吸取團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí),在團(tuán)隊(duì)中,我也會(huì)更加注重與團(tuán)隊(duì)成員的合作,積極參與討論和決策,共同努力推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
通過(guò)這次項(xiàng)目研討,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。明確目標(biāo),開(kāi)放討論,團(tuán)隊(duì)合作以及借鑒他人經(jīng)驗(yàn)成為了我今后工作的重要指導(dǎo)原則。我相信,只要我們保持學(xué)習(xí)的心態(tài)和積極的態(tài)度,我們的項(xiàng)目一定能夠取得更大的成功。
參加研討心得體會(huì)篇四
20xx年3月9日--10日,我有幸參加了山西省xx年中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括:聆聽(tīng)了省教科院曹主任對(duì)xx年中考所做的簡(jiǎn)要預(yù)測(cè)與分析;評(píng)析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況;研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn);又聽(tīng)取了閻老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,雖是短短的不足兩天的時(shí)間,對(duì)我來(lái)說(shuō)卻受益匪淺。
1.求變:教師的教學(xué)理念要變,改進(jìn)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化,使學(xué)生成為主動(dòng)獲得知識(shí)的主體,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
2.求源:重視概念的形成和規(guī)律的建立過(guò)程。教師對(duì)中考片面的理解,使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而忽視了對(duì)物理概念、規(guī)律形成過(guò)程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識(shí)是僵硬的,學(xué)得越多死知識(shí)越多,長(zhǎng)期如此,不僅師生消耗大量的時(shí)間和精力,還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘,越學(xué)越吃力,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的知識(shí),遷移能力就越強(qiáng),因此,對(duì)知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu),在知識(shí)獲得的初期十分重要。
3.求真:突出學(xué)科特點(diǎn),重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識(shí)的應(yīng)用,除要求知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)外,還在能力上提出了較高的要求,如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納和表達(dá)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等,只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度,才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)。
4.求高:教師站位要高。教師站位高不僅是知識(shí)層次,教學(xué)能力,也包含對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等,在教學(xué)中做到游刃有余,舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系,從不同角度解讀所謂的舊知識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
5.求低:重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性,面向全體學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí),不能時(shí)時(shí)刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此,教學(xué)中避免那些大題量,高難度,怪方法等做法,要求低不求高。
細(xì):通讀課本,牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。
精:緊扣《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》,突出學(xué)科主干知識(shí)、精講精練、詳略得當(dāng),在答題規(guī)范、準(zhǔn)確、速度、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)以最少的投入獲得最大效益。
新:觀念要新,在教學(xué)中自覺(jué)滲透課程改革新理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;選材要新,學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò);練習(xí)選題精準(zhǔn),要求學(xué)生練習(xí)的試題,必須是經(jīng)過(guò)老師精選的試題;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
活:一是重視知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系,使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類(lèi)旁通;二是緊密聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,三是強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生快速解題的能力。
實(shí):一是狠抓落實(shí),執(zhí)行計(jì)劃要不折不扣,有始有終;二是落到紙面,確保學(xué)生會(huì)的試題能做對(duì),避免出現(xiàn)“學(xué)而不會(huì)、懂而不對(duì)”。
第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí):應(yīng)該是以中考知識(shí)點(diǎn)的整理和查漏補(bǔ)缺為主要目的,將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識(shí)系統(tǒng)地、有條理地重組,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得成功的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)注意避免以下幾個(gè)問(wèn)題:
(一)復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多:
1、所選的題目難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、復(fù)習(xí)速度過(guò)快,學(xué)生心中無(wú)底。
3、對(duì)學(xué)生要求過(guò)松,或者有要求無(wú)落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改,不講評(píng)。
(二)解題不少,能力不高:
1、題目重復(fù)過(guò)多,造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
2、過(guò)多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題,拔苗助長(zhǎng)。
第二階段復(fù)習(xí):突出重點(diǎn)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)。如果說(shuō)第一階段復(fù)習(xí)是以縱向?yàn)橹?,順序?fù)習(xí)的話(huà),那么,在第二階段就是以橫向?yàn)橹?,突出重點(diǎn),抓住熱點(diǎn),深化提高。
專(zhuān)題選擇的原則是:
1、第一階段中的弱點(diǎn)。
2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點(diǎn)。
3、中考試題中的熱點(diǎn)。
4、中考題型的創(chuàng)新點(diǎn)。
在第二階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)避免以下問(wèn)題:
1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)
2、以題論題,不是以題論法,滿(mǎn)足于解題后對(duì)一下答案,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
3、防止過(guò)多地搞難題。
第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。
參加研討心得體會(huì)篇五
為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》,優(yōu)化教學(xué)方式,推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接,2022年6月16日,南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級(jí)“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線(xiàn)上直播與線(xiàn)下參與的形式,南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動(dòng),重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的。實(shí)踐報(bào)告中拉開(kāi)帷幕,葉老師從概念界定、實(shí)施應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行闡述;夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報(bào)告,夏老師主要從國(guó)家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開(kāi),來(lái)自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團(tuán)的吳世芳老師,緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué),情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗(yàn)讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說(shuō)課后,活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì)議環(huán)節(jié)。與會(huì)教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐,圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開(kāi)了深入研討,幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議,專(zhuān)家們也給出針對(duì)性的精彩點(diǎn)評(píng)及引領(lǐng)性的觀點(diǎn)。
參加研討心得體會(huì)篇六
尊敬的,司長(zhǎng),各位醫(yī)學(xué)界的專(zhuān)家學(xué)者、護(hù)理同仁:
大家上午好!
今天,“會(huì)”如期召開(kāi),作為承辦方,我謹(jǐn)代表x醫(yī)院向出席會(huì)議的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者和護(hù)理同仁表示熱烈歡迎!對(duì)諸位長(zhǎng)期以來(lái)為北京大學(xué)人民醫(yī)院護(hù)理學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展所給予的支持和幫助表示由衷的感謝!
眾所周知,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng),醫(yī)療信息化取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步,5年來(lái)投資規(guī)模都在20%以上逐年遞增,處于發(fā)展以來(lái)的最好時(shí)期。作為深化醫(yī)療改革的一項(xiàng)重要任務(wù),醫(yī)療信息化代表了醫(yī)院未來(lái)的發(fā)展方向,也是提升醫(yī)療資源配置效率的有效手段。
近年來(lái),在衛(wèi)計(jì)委、正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下,我院認(rèn)真貫徹落實(shí)公立醫(yī)院改革試點(diǎn)工作部署,大力推進(jìn)醫(yī)療改革,醫(yī)院管理走科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、精細(xì)化之路,實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理,醫(yī)院綜合效率、效益雙提升,醫(yī)療服務(wù)持續(xù)改進(jìn)。
20xx年10月,我院建立了以“患者為中心”的移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng),20xx年5月被衛(wèi)生部確定為開(kāi)展護(hù)理記錄電子化和護(hù)理移動(dòng)信息化建設(shè)的試點(diǎn)醫(yī)院,通過(guò)使用pda或移動(dòng)推車(chē)進(jìn)行病人身份的識(shí)別、醫(yī)囑的執(zhí)行、信息的查看以及各種護(hù)理文書(shū)的記錄,護(hù)理信息化建設(shè)正逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、無(wú)膠片化和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化,極大地提升了護(hù)理工作效率和護(hù)理質(zhì)量。截至目前,我院已參與國(guó)家醫(yī)改試點(diǎn)工作26項(xiàng),為穩(wěn)步推進(jìn)公立醫(yī)院改革探索、積累了經(jīng)驗(yàn)。作為階段性成果,20xx年5月,我院信息化建設(shè)通過(guò)美國(guó)醫(yī)療信息與管理系統(tǒng)協(xié)會(huì)(himss)7級(jí)認(rèn)證,達(dá)到國(guó)際醫(yī)療信息領(lǐng)先水平。
盡管我們做了一些工作,取得了一些成績(jī),但從我國(guó)醫(yī)療信息化,尤其是護(hù)理信息化整體發(fā)展看,我們還有很長(zhǎng)的路要走,任重而道遠(yuǎn)。這次移動(dòng)護(hù)理現(xiàn)場(chǎng)會(huì),為從事護(hù)理信息化建設(shè)的同道們搭建了一個(gè)互相溝通、相互學(xué)習(xí)、展示成果的平臺(tái),與會(huì)的主講嘉賓懷著一份責(zé)任與使命,也都做了充分地準(zhǔn)備。我深信,這次會(huì)議的召開(kāi),將對(duì)我國(guó)護(hù)理信息化建設(shè)進(jìn)一步提高起到積極作用。
最后,再次衷心感謝各位專(zhuān)家遠(yuǎn)道而來(lái),為此次學(xué)會(huì)付出艱辛勞動(dòng),感謝各位同仁的鼎力支持!
參加研討心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展,線(xiàn)上研討會(huì)已成為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)參與方式。作為一名學(xué)生,我也參加了不少線(xiàn)上研討會(huì),而最近一次的體驗(yàn)卻讓我深受啟迪。在此,我愿與大家分享我參加線(xiàn)上研討會(huì)的心得和體會(huì)。
第一段:線(xiàn)上研討會(huì)的優(yōu)點(diǎn)
首先,線(xiàn)上研討會(huì)與傳統(tǒng)的面對(duì)面研討會(huì)相比,具有諸多優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō),不受地域限制,人們?cè)诓煌牡攸c(diǎn)都可以參與同一場(chǎng)研討會(huì);其次,參與成本低,不需要支付交通費(fèi)用,也無(wú)需預(yù)定住宿;此外,線(xiàn)上研討會(huì)通常會(huì)錄制下來(lái),讓無(wú)法參與的人隨時(shí)觀看,具有更強(qiáng)的可持續(xù)性。這些優(yōu)點(diǎn)不僅節(jié)省了時(shí)間和金錢(qián)成本,更讓我們有更多的機(jī)會(huì)參與各種研究與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二段:線(xiàn)上研討會(huì)的缺點(diǎn)
然而,線(xiàn)上研討會(huì)也存在一些缺點(diǎn)。最明顯的是技術(shù)問(wèn)題。有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法正常連接,會(huì)議軟件也可能存在使用障礙。而且,線(xiàn)上研討會(huì)無(wú)法像面對(duì)面活動(dòng)一樣直接溝通,交流難以深入,更容易被打擾,影響學(xué)習(xí)效果。此外,線(xiàn)上研討會(huì)采用視頻方式,與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相比缺乏情感的傳遞,難以去除學(xué)習(xí)的單調(diào)性。
第三段:關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題
針對(duì)線(xiàn)上研討會(huì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題,我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面入手:首先,盡可能地提前下載并熟悉使用軟件,以免出現(xiàn)突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題降低我們的效率;其次,與網(wǎng)友溝通,分享經(jīng)驗(yàn),互相幫助;還可以選擇器材好、網(wǎng)絡(luò)速度快的設(shè)備,以保證參會(huì)無(wú)憂(yōu)。
第四段:如何克服線(xiàn)上研討會(huì)的局限
而為了克服線(xiàn)上研討會(huì)的局限,我們需要從學(xué)習(xí)方式和交流方式兩個(gè)方面進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)方面,可以嘗試多種學(xué)習(xí)模式,如音頻、圖片、視頻等等,以豐富學(xué)習(xí)方式。而交流方面,則可以借助聊天室或在線(xiàn)討論,進(jìn)行交流溝通,并鼓勵(lì)參會(huì)者積極地互動(dòng)。
第五段:我的收獲
回顧我的參會(huì)經(jīng)歷,我深刻意識(shí)到,線(xiàn)上研討會(huì)是一種高效、實(shí)用、方便的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)了更多人參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)在線(xiàn)上研討會(huì)中,我可以聆聽(tīng)到各種名師大咖的講解,可以與各地的學(xué)友們進(jìn)行交流,與不同的人分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我進(jìn)一步深入地理解學(xué)科,更提高了我自身的學(xué)習(xí)能力。因此,我將積極參加更多的線(xiàn)上研討會(huì),不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,并在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
參加研討心得體會(huì)篇八
2020年是一個(gè)特殊的年份,新冠疫情讓我們的生活方式發(fā)生了很大的變化。隨著遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教育的推廣,線(xiàn)上會(huì)議、研討會(huì)也在更廣泛的范圍內(nèi)得到了應(yīng)用。最近,我有幸參加了一場(chǎng)線(xiàn)上研討會(huì),收獲頗豐,特在此分享我的體會(huì)和心得。
二、參加線(xiàn)上研討會(huì)的感受
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),讓我們受益匪淺。在線(xiàn)上研討會(huì),我們可以不出門(mén)、不浪費(fèi)時(shí)間、無(wú)需機(jī)票、酒店等費(fèi)用,只需坐在電腦前就可以參與。對(duì)于我這個(gè)上班族來(lái)說(shuō),特別方便。同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研討會(huì),不受地域限制,既可以與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者交流,也可以與遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的同行共同研討、探討問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)全球化交流。
三、線(xiàn)上研討會(huì)的優(yōu)點(diǎn)
參加線(xiàn)上研討會(huì),不僅省時(shí)省力,還有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,線(xiàn)上研討會(huì)所講授的內(nèi)容非常豐富,而且質(zhì)量很高,基本上都是大牛分享的研究成果,可以有效地拓寬我們的眼界和思路。其次,線(xiàn)上研討會(huì)的交互性非常強(qiáng),會(huì)議中既有專(zhuān)家的講解,也有與會(huì)者的提問(wèn)和回答,討論的過(guò)程可以很好地推動(dòng)我們的思維迅速活躍并提高自己的思考能力。第三,對(duì)于在學(xué)術(shù)或工作中遇到的問(wèn)題,線(xiàn)上研討會(huì)上專(zhuān)家的解答和建議也能為我們提供很好的參考與指導(dǎo)。
四、線(xiàn)上研討會(huì)需要注意的問(wèn)題
雖然線(xiàn)上研討會(huì)的確有很多優(yōu)點(diǎn),但我們也不應(yīng)該忽視其中存在的問(wèn)題。一些措施的不得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)連接的不穩(wěn)定、會(huì)議軟件或硬件中的問(wèn)題等因素都可能影響線(xiàn)上研討的質(zhì)量和效果。為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn),我們需要提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、準(zhǔn)備好必要的軟件、硬件和文件,還可以在會(huì)議前與其他參會(huì)者溝通,避免在會(huì)議中出現(xiàn)故障或不便。
五、結(jié)尾
總而言之,線(xiàn)上研討會(huì)是一種新的學(xué)習(xí)方式,它不僅可以提高我們的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)素養(yǎng),還可以接觸全球化、贏得別樣的社交體驗(yàn),更重要的是讓我們不斷地保持著學(xué)習(xí)和追求。當(dāng)然,為了使線(xiàn)上研討會(huì)能夠達(dá)到最佳的效果,我們需要提前做好各種準(zhǔn)備。只有這樣,我們才能在其中學(xué)有所獲,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。
參加研討心得體會(huì)篇九
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
而教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)感受:
1、在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話(huà),教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的`教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。
2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),形成語(yǔ)文能力。使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的不僅僅是理念上的認(rèn)識(shí),理論上的指導(dǎo),要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,不斷反思摸索。
參加研討心得體會(huì)篇十
參加了xx區(qū)高效課堂研討后,我在教學(xué)、班級(jí)管理上對(duì)自己有了更清晰地認(rèn)識(shí),也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn),走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@:
一、學(xué)科教學(xué)
最基本的是按照三大步驟,六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課,課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課,一位優(yōu)秀的老師必須做到:
1、課前備課時(shí),老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料,以備學(xué)生的隨時(shí)提問(wèn)及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水,自己至少要有一桶水?!?/p>
2、教學(xué)方式要多樣化,不一定永遠(yuǎn)只會(huì)通過(guò)電腦操作來(lái)完成,也可以借助實(shí)物教具,課堂游戲、圖片展示等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性。
3、教師的精神狀態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時(shí),他才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,自覺(jué)放棄做小動(dòng)作,從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。
4、老師在大多數(shù)時(shí)候只有變“笨”了,學(xué)生的能力和才華才會(huì)充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時(shí)間應(yīng)少點(diǎn),多讓學(xué)生上臺(tái)講或小組內(nèi)講。
5、在“合作探究”環(huán)節(jié),不僅要教會(huì)學(xué)生小組討論問(wèn)題的方法和步驟,更重要的是要讓其討論時(shí)惜時(shí)且緊扣要點(diǎn),充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6、課堂展示的方式也要多樣化,可讀,可寫(xiě),可講,可說(shuō)。
二、班級(jí)管理
貴在用心,貴在提前。
用心換心,才能贏得學(xué)生的真心支持。
對(duì)于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。
在教育學(xué)生時(shí)也要考慮孩子的自尊和顏面,講究方式。
老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。
參加研討心得體會(huì)篇十一
在大學(xué)期間,我有幸參加了一場(chǎng)有關(guān)我的研究領(lǐng)域的研討會(huì)。這是一次為期兩天的活動(dòng),我對(duì)此充滿(mǎn)期待。在參加研討會(huì)之前,我了解了一下會(huì)議的議程,并準(zhǔn)備了自己的報(bào)告。我決定要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)與其他研究者交流思想、擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野。
第二段:會(huì)議的學(xué)術(shù)氛圍和內(nèi)容豐富性
進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后,我對(duì)會(huì)議的學(xué)術(shù)氛圍感到非常震撼。在這里,我與來(lái)自世界各地的研究者們分享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)報(bào)告都充滿(mǎn)了新鮮的觀點(diǎn)和研究方法。我發(fā)現(xiàn),不僅是演講報(bào)告的內(nèi)容,即使在茶歇的時(shí)間里,我和其他參會(huì)者也能享受到深入的學(xué)術(shù)討論。這使我深切感受到學(xué)術(shù)界的活力與創(chuàng)造力。
第三段:與同行學(xué)者的交流與互動(dòng)
研討會(huì)不僅提供了向其他人展示自己的研究成果的機(jī)會(huì),更重要的是為我提供了結(jié)識(shí)其他研究者、交流和討論的機(jī)會(huì)。我參加了幾個(gè)小組討論會(huì)議,與其他與會(huì)者就各自的研究進(jìn)行了深入的交流。通過(guò)討論和互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)得到了進(jìn)一步的豐富和完善。這些討論也激發(fā)了我對(duì)自己研究領(lǐng)域的更深入探索的興趣。
第四段:對(duì)會(huì)議中其他報(bào)告的啟發(fā)
會(huì)議期間,我參加了許多報(bào)告和工作坊。這些報(bào)告內(nèi)容涵蓋了大學(xué)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。每當(dāng)我聽(tīng)到一個(gè)與我研究領(lǐng)域相關(guān)的報(bào)告時(shí),我總是能從中獲取新的靈感和見(jiàn)解。這些報(bào)告中的新觀點(diǎn)和研究結(jié)果激發(fā)了我進(jìn)一步深入了解自己感興趣的研究方向的熱情。我還發(fā)現(xiàn),通過(guò)參加不同領(lǐng)域的報(bào)告,我對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)提高了理解和欣賞。
第五段:對(duì)研討會(huì)的總結(jié)和深刻認(rèn)識(shí)
這次研討會(huì)使我對(duì)學(xué)術(shù)研究和知識(shí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。參與其中讓我意識(shí)到,通過(guò)與其他研究者的交流和互動(dòng),我們能夠獲得更多的研究靈感和新的思維方式。此外,這次參會(huì)還讓我感受到了學(xué)術(shù)界的團(tuán)結(jié)和活力,我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界的發(fā)展需要我們每一個(gè)人的努力,我們要保持對(duì)知識(shí)的渴望和熱情。
總結(jié)
參加大學(xué)研討會(huì)是我大學(xué)生活中的一次難得機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我深深地感受到了學(xué)術(shù)研究的魅力和重要性。這次研討會(huì)不僅提供了學(xué)術(shù)交流的平臺(tái),還使我認(rèn)識(shí)到了學(xué)術(shù)界的活力和創(chuàng)造性。我相信這次研討會(huì)對(duì)我的學(xué)術(shù)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)將起到積極的作用。我將更加努力地學(xué)習(xí)和研究,為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
參加研討心得體會(huì)篇十二
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風(fēng)采,精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨(dú)特的個(gè)人魅力。厚實(shí)的文化底蘊(yùn),敏銳的數(shù)學(xué)思維正是他們張揚(yáng)個(gè)性的潛力資本。短短兩天,九位教師,團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng),讓我充分體會(huì)到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團(tuán)隊(duì)力量為他們的成功奠定了基礎(chǔ),個(gè)人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教,變的是課件的運(yùn)用,不變的是對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)教材的掌握。在對(duì)分的細(xì)致講解后,通過(guò)靜動(dòng)的對(duì)比感受,達(dá)到教育學(xué)生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說(shuō):“數(shù)學(xué)老師要嚴(yán)謹(jǐn),但不能呆板。”煙臺(tái)的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課,最值得我學(xué)習(xí)的是他的膽大心細(xì),通過(guò)反復(fù)磨課,他拋棄以往經(jīng)驗(yàn)和教材讓學(xué)生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律,3的倍數(shù)的特征:各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過(guò)層層遞進(jìn)、步步深入的練習(xí)提升得到鞏固,又通過(guò)2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征,使大部分同學(xué)知其然,更使少數(shù)好學(xué)生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進(jìn)行的,放松的環(huán)境,有趣的游戲,巧妙的疑問(wèn),每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長(zhǎng)方形的面積》一課由疑問(wèn)引出單位面積—讓學(xué)生擺一擺、算一算自然過(guò)渡到量一量,繼而歸納出面積公式,又通過(guò)梳理知識(shí)使學(xué)生由表象內(nèi)化成一種概念,建立了完整的概念理論。練習(xí)提高使學(xué)生準(zhǔn)確找出了正方形的面積,達(dá)到了舉一反三的目的。
任教數(shù)學(xué)以來(lái),我一直考慮怎樣做到“數(shù)學(xué)好玩”,煙臺(tái)的z老師和濟(jì)南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課就特有意義,整堂課都以游戲貫穿始終,雖然是下午最后一節(jié)課,學(xué)生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活,老師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。談話(huà)使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,分蛋糕又使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睏罾蠋熖岢鲆蓡?wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備看似簡(jiǎn)單卻有深意,一段線(xiàn)、8個(gè)方塊、10根小棒,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜讓學(xué)生體會(huì)到單位“1”的含義,知道把所有物體看作一個(gè)整體再來(lái)平均分。期間高潮、精彩不斷,練習(xí)后的分糖塊又再次掀起高潮,深化了分?jǐn)?shù)的意義,愉快結(jié)束課堂。z老師幽默風(fēng)趣,駕馭課堂的能力高,能靈活對(duì)待課堂的小變化,在學(xué)生自己操作中形成經(jīng)驗(yàn),檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)中歸納知識(shí)完成了對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導(dǎo)的作用更重視學(xué)生學(xué)的方法指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的探究,麻老師沒(méi)有急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣而是鼓勵(lì)學(xué)生:“你很有思想,可以繼續(xù)研究。”充分利用課件的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)想象與操作的不足。使圓無(wú)限次等分與分割,探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學(xué)習(xí),共聽(tīng)了9節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。
這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
參加研討心得體會(huì)篇十三
xxxx年3月10日,我有幸參加了在縣初級(jí)中學(xué)舉行的全縣初中語(yǔ)文中考一輪復(fù)習(xí)研討會(huì),通過(guò)這次中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì),我受益匪淺。
第一,指明了中考復(fù)習(xí)的方向,理清了復(fù)習(xí)的思路,初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí),內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜,中考題型又不斷的變化,教研員郝小安對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析,明確了中考的范圍,篇目知識(shí)點(diǎn),能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)思路。
第二,這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn),文言文的復(fù)習(xí),各類(lèi)現(xiàn)代文閱讀能力的提高,寫(xiě)作能力的綜合提高,都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn),也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。
第三,通過(guò)這次研討會(huì),有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處,病句的修改,文言文虛詞的整理,現(xiàn)代文名篇背誦,例句的仿寫(xiě),語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。
這次研討會(huì)上通過(guò)兩位老師精彩的觀摩課,對(duì)我們起到了很好的示范作用,對(duì)我們中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對(duì)我更是有所啟發(fā),鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類(lèi)題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié),以更好的用用于教學(xué)。
下一步,我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí):
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材,讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)體系,比如說(shuō)明文就要知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ),鞏固知識(shí)。
2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求,比如書(shū)寫(xiě)的要求,讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意起答題思路、注意起知識(shí)積累的方向。
3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容,注意閱讀中文體意識(shí)的樹(shù)立,注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。
4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,找到分析問(wèn)題的角度,注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力,注意應(yīng)用文體寫(xiě)作練習(xí),鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)能力。
5、借鑒方法。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以借鑒語(yǔ)文知識(shí)體系建立、語(yǔ)文知識(shí)對(duì)接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時(shí)也感到壓力與喜悅并存,壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨,學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜;喜悅是因?yàn)槲颐靼?,只要自己明確方向,加緊行動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)工作搞好,讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),逐步提高,我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對(duì)幸福的定義“每天感覺(jué)有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的收獲就是幸?!眮?lái)作結(jié)以勉勵(lì)自己,為xxxx年的中考再接再厲。
參加研討心得體會(huì)篇十四
古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴,今有“xxx中學(xué)、xx中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放,蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì)”,學(xué)習(xí)了xxx等知名教育專(zhuān)家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例,引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺,在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn):
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo),注重講究教學(xué)方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。所以說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)活力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì),寫(xiě)讀后感等,以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的'師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很棒?!薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià),不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步,而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師,也喜歡上語(yǔ)文課。
總之,要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
參加研討心得體會(huì)篇十五
地點(diǎn):
費(fèi)用:免費(fèi)。
類(lèi)型:講座。
發(fā)起人:
活動(dòng)詳情。
如果你是一名銷(xiāo)售人員,那么一定面臨過(guò)如下的銷(xiāo)售困境——。
我的產(chǎn)品很好,為什么總是難以賣(mài)出?
我全力以赴,為什么目標(biāo)客戶(hù)卻總在猶豫?
我該如何洞悉客戶(hù)心理,緊緊鎖定關(guān)鍵客戶(hù)?
我該如何臨門(mén)一腳,輕松成交?
明知客戶(hù)帶來(lái)利潤(rùn),為什么開(kāi)發(fā)客戶(hù)卻力不從心?
我如何讓客戶(hù)瘋狂的轉(zhuǎn)介紹?
我成功銷(xiāo)售的密碼究竟在哪里?
沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練過(guò)的銷(xiāo)售人員是企業(yè)最大的成本。
因?yàn)樗麄兠刻於荚诙髿⑵髽I(yè)的意向客戶(hù)。
他是如何在3個(gè)月內(nèi)成功銷(xiāo)售106部電梯?
他是如何擊敗眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,拿下奧林匹克國(guó)家重點(diǎn)大項(xiàng)目?
他是如何受到黑馬首富,“中國(guó)第一狂人“嚴(yán)介和的親自邀請(qǐng)并和他成為好朋友的?
他是如何在16歲輟學(xué),卻通過(guò)不斷的拼搏成為上市公司的總裁?
主講人:
贏家智慧商學(xué)院院長(zhǎng)。
中國(guó)哲學(xué)營(yíng)銷(xiāo)第一人。
管理哲學(xué)博士,金牌培訓(xùn)師。
中國(guó)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心特聘專(zhuān)家。
清華、北大總裁班特聘教授。
亞洲頂尖演說(shuō),談判智慧專(zhuān)家。
主講課程:《大客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)密碼》《領(lǐng)袖密碼》《銷(xiāo)售密碼》《招商營(yíng)銷(xiāo)密碼》。
參加對(duì)象:企業(yè)董事長(zhǎng)總經(jīng)理銷(xiāo)售總監(jiān)大客戶(hù)銷(xiāo)售經(jīng)理相關(guān)銷(xiāo)售人員。
參加地點(diǎn):xx市海淀區(qū)蘇州街55號(hào)人民大學(xué)西門(mén)名商大廈三層。
費(fèi)用:免費(fèi)!
人數(shù)限額:20名。
報(bào)名方式:想去的朋友,發(fā)送“姓名+電話(huà)號(hào)碼”到,報(bào)名成功后會(huì)發(fā)短信通知。
參加研討心得體會(huì)篇十六
11月2日至3日我參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),會(huì)上聽(tīng)了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)?;顒?dòng)時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的,雖然很累但收獲很多。每一次學(xué)習(xí)都是一次難得的充電機(jī)會(huì),這次尤其突出,充電量最足,畢竟課堂教學(xué)是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達(dá)不到的理論高度來(lái)說(shuō),觀摩課和名師的點(diǎn)評(píng)是最有效地。下面談一下我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí):
數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì),縱觀這幾節(jié)課無(wú)不都滲透了數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),在我個(gè)人的看來(lái)這是一個(gè)宏偉目標(biāo),將影響孩子的一生,魏書(shū)生說(shuō)得好“教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的方法”,如果我們所有老師都能意識(shí)到這一點(diǎn)那么我們一定能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一目標(biāo)。像李芳老師《圓的周長(zhǎng)》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的滲透,以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學(xué)鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)無(wú)不都是體現(xiàn)的淋漓盡致,真真正正的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補(bǔ)少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來(lái)雖顯得艱難,但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機(jī)智的扎實(shí)的做了最好的引導(dǎo)者組織者,這一點(diǎn)尤值得我們廣大老師學(xué)習(xí)。是的方法是解決問(wèn)題的根本是金鑰匙,所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線(xiàn)。
這幾節(jié)課還留給我一個(gè)最深的印象就是每位教師都把問(wèn)題剖析的“體無(wú)完膚”,和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》中得出用列和行來(lái)確定位置后我以為這可能就完事了時(shí),沒(méi)想到呂老師還能把知識(shí)挖的那么深,比如只說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)讓一排或一列都站起來(lái)到讓全班都站起來(lái)乃至(x,x)(x,y)等數(shù)對(duì)的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中,在通過(guò)第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補(bǔ)少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后,王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題加以剖析,讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來(lái)王老師又和同學(xué)一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對(duì)知識(shí)的挖掘,對(duì)孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開(kāi)的理由,不經(jīng)一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香,與其臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)吧!
聆聽(tīng)了幾位特級(jí)教師、教育專(zhuān)家的課堂展示,點(diǎn)評(píng)及報(bào)告,讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù),他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略,以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)——教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺,在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí),以更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。
潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成問(wèn)題意識(shí),始終以問(wèn)題為主線(xiàn),親身經(jīng)歷體驗(yàn),使課堂充滿(mǎn)了活力,他說(shuō),只教知識(shí),孩子會(huì)用遺忘來(lái)報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn),以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn),改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式,開(kāi)啟學(xué)生思維,喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展,使他們敢問(wèn)即自己有了想法、問(wèn)題、建議等后,有膽量把這些問(wèn)題拋出來(lái),勇于發(fā)表自己見(jiàn)解,有“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神。
會(huì)問(wèn)即能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,萌發(fā)猜想;并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析,理解信息,能廣泛收集各種信息,從各種信息中提出有價(jià)值的問(wèn)題。善問(wèn)即善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況,從不同角度探索知識(shí),尋找方式方法,能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);不拘泥于接受答案,善于質(zhì)疑問(wèn)難,善于自我反思,敢于向老師的答案挑戰(zhàn),探求解決問(wèn)題的方法,形成對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解,并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式,解決學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)講,不會(huì)提問(wèn)題的現(xiàn)狀,使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力,以問(wèn)題為主線(xiàn),變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展,并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展,充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)主體的創(chuàng)新性,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,體現(xiàn)教學(xué)始于問(wèn)題,推進(jìn)于問(wèn)題,發(fā)展于問(wèn)題。這里的問(wèn)題不是指一般的常規(guī)性的問(wèn)題,而是指非常規(guī)性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。改變?cè)u(píng)價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問(wèn)的品質(zhì),尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽(tīng),善于從多種問(wèn)題中篩選實(shí)質(zhì)性問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,溝通好實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問(wèn)題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解題的源動(dòng)力,能喚起學(xué)生探索和研究的欲望,抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問(wèn)題,尋找多種解決問(wèn)題的途徑,即設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報(bào)告,讓我們體驗(yàn)到到:理想的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,課堂的精彩往往來(lái)自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。當(dāng)“無(wú)法預(yù)約的精彩”成為一句熟語(yǔ)后,課堂中那些極富“生成”價(jià)值的因素,被當(dāng)作無(wú)比可貴的教學(xué)資源。我們知道“生成性資源”不會(huì)憑空而至,卻往往會(huì)稍縱即逝。我們應(yīng)深入教材,換位思考。隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間,因勢(shì)利導(dǎo)。這對(duì)我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊(yùn),寬闊的視野,靈活的思維,精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上抓住契機(jī),做有效生成的催發(fā)者,新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),從宏觀課程的觀點(diǎn)看,課堂中的各種因素:教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的各種信息,都可看作是寶貴的教學(xué)資源。
當(dāng)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)真情互動(dòng)時(shí),相互啟發(fā)、相互感染、相互促進(jìn),使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門(mén)被打開(kāi)、思維的火花被點(diǎn)燃。這時(shí),師生間的互動(dòng)對(duì)話(huà)就可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機(jī)。教師要善于抓住并加以利用,從而使課堂充滿(mǎn)活力。做生成信息的提煉者,教師應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時(shí),必須加強(qiáng)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控,充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者的作用,為“生成性資源”定向?qū)Ш?。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里獲取的各種信息,見(jiàn)機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整。教師不能隨波逐流,要有撥亂反正的膽識(shí)、要有取舍揚(yáng)棄的智慧,要在課堂上不斷錘煉,煉就出一身?yè)P(yáng)沙揀金的真功夫,使學(xué)生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說(shuō),教學(xué)生成性過(guò)程遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)和計(jì)劃生動(dòng)、豐富,也必將出現(xiàn)更多的意外情況,我們要做到預(yù)設(shè)應(yīng)胸有成竹,不能心中無(wú)數(shù),要順?biāo)浦郏匀簧?,要有的放矢,要重視并利用生成性資源,但不能忽視整體目標(biāo)。這就要求我們教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),進(jìn)行引申,促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合,從而推進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)不斷生成,這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無(wú)窮的魅力,才會(huì)有動(dòng)態(tài)變化,生機(jī)勃勃,切實(shí)提高了課堂效度。
參加研討心得體會(huì)篇十七
月7、8日,我有幸參加了省教研室組織的中考研討會(huì),聆聽(tīng)了李老師關(guān)于20_年中考總命題指導(dǎo)思想;化學(xué)科目說(shuō)明解讀,初中化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)說(shuō)明,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,以及去年中考試題分析。并聽(tīng)了三節(jié)復(fù)習(xí)示范課,聽(tīng)了優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)策略,覺(jué)得本次培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性,獲益匪淺,全省的化學(xué)老師通過(guò)交流和探討,進(jìn)一步把握了中考的考點(diǎn),對(duì)試題命題的方向有了全新的認(rèn)識(shí),許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
在本次培訓(xùn)中,自己收獲最大、感受最深的是考點(diǎn)和試題分析,通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材和分析試卷,發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)和復(fù)習(xí)中的許多弊端和不足:第一輪回歸課本的復(fù)習(xí)只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和講解,老師講的多,結(jié)合實(shí)例的講解比較少,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,主動(dòng)整理知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性的練習(xí)比較少,缺乏對(duì)知識(shí)的整合和練習(xí);第二輪復(fù)習(xí)中只是讓學(xué)生做中考復(fù)習(xí)資料,講解復(fù)習(xí)資料,仍然缺乏針對(duì)性,以題海戰(zhàn)術(shù)代替復(fù)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,身心配備,處在盲目的復(fù)習(xí)題海中,效率低,復(fù)習(xí)效果差;第三輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)針對(duì)性強(qiáng)了,但往往難度太大,不能面向全體,效果還是不好;第四輪復(fù)習(xí)是中考題測(cè)試,還是讓學(xué)生一味的做題,學(xué)生面對(duì)七門(mén)課程的試卷無(wú)暇應(yīng)付。
通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步修改復(fù)習(xí)計(jì)劃,將許多計(jì)劃中老師講的內(nèi)容讓學(xué)生去整理和歸納,注重學(xué)生小組內(nèi)的合作與互助。我計(jì)劃在第一輪復(fù)習(xí)中采取給出考點(diǎn),讓學(xué)生梳理總結(jié)知識(shí)點(diǎn),在整理的過(guò)程中學(xué)生可單獨(dú)完成,也可以小組為單位整理考點(diǎn),并針對(duì)考點(diǎn)小組內(nèi)找兩道典型的題目練習(xí),我指導(dǎo)學(xué)生把握中考中的重要考點(diǎn)和??伎键c(diǎn),并結(jié)合學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的“一二一”活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的理解和記憶。第二輪復(fù)習(xí)資料讓學(xué)生有選擇的去做,由于學(xué)生的層次不同,他們的需求也不同,對(duì)于一部分學(xué)困生,我只要求他們做比較簡(jiǎn)單的題目,鼓勵(lì)他們做一些中考熱點(diǎn)的練習(xí);而大部分學(xué)生,則要求他們基本完成復(fù)習(xí)資料的題目,各小組中將不會(huì)的題目整理探討,實(shí)在不會(huì)的交老師解決;而對(duì)于一部分優(yōu)等生,我則要求他們獨(dú)立完成復(fù)習(xí)資料,幫助其他同學(xué)復(fù)習(xí),適當(dāng)給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪復(fù)習(xí)中,精簡(jiǎn)專(zhuān)題練習(xí),根據(jù)培訓(xùn)中常考考點(diǎn)和分值較大的題目設(shè)計(jì)專(zhuān)題,以中等難度題目為主,爭(zhēng)取在中考中有所突破。
總之,這次培訓(xùn)將給我們帶來(lái)指引性的作用,通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步把握了中考的考點(diǎn)和命題方向,明確了自己的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)計(jì)劃,也對(duì)今年的中考充滿(mǎn)了期待和希望,我相信在今年的中考中,化學(xué)成績(jī)一定會(huì)有所突破。
參加研討心得體會(huì)篇十八
參加了xx區(qū)高效課堂研討后,我在教學(xué)、班級(jí)管理上對(duì)自己有了更清晰地認(rèn)識(shí),也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn),走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@:
最基本的是按照三大步驟,六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課,課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課,一位優(yōu)秀的老師必須做到:
1、課前備課時(shí),老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料,以備學(xué)生的隨時(shí)提問(wèn)及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水,自己至少要有一桶水?!?/p>
2、教學(xué)方式要多樣化,不一定永遠(yuǎn)只會(huì)通過(guò)電腦操作來(lái)完成,也可以借助實(shí)物教具,課堂游戲、圖片展示等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性。
3、教師的精神狀態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時(shí),他才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,自覺(jué)放棄做小動(dòng)作,從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。
4、老師在大多數(shù)時(shí)候只有變“笨”了,學(xué)生的能力和才華才會(huì)充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時(shí)間應(yīng)少點(diǎn),多讓學(xué)生上臺(tái)講或小組內(nèi)講。
5、在“合作探究”環(huán)節(jié),不僅要教會(huì)學(xué)生小組討論問(wèn)題的方法和步驟,更重要的是要讓其討論時(shí)惜時(shí)且緊扣要點(diǎn),充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6、課堂展示的方式也要多樣化,可讀,可寫(xiě),可講,可說(shuō)。
貴在用心,貴在提前。
用心換心,才能贏得學(xué)生的真心支持。
對(duì)于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。
在教育學(xué)生時(shí)也要考慮孩子的自尊和顏面,講究方式。
老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。
參加研討心得體會(huì)篇十九
20xx年4月13日4月15日,我有幸參與“全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”,有幸聽(tīng)取了一些名師、專(zhuān)家的經(jīng)典課堂及精彩講座,我從中受到了很大的啟發(fā),現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下:
首先,品德課不是可上可不上的副科,他是學(xué)生發(fā)展的必須要素,不過(guò)這也不是說(shuō)一定要把品德課太強(qiáng)化,而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位,把握品德課的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì),是一個(gè)階梯式的過(guò)程:讓孩子了解社會(huì)、接觸社會(huì)然后適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。
其次,現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì),孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明,一句話(huà):今天的學(xué)生非常難教,這就要求我們必須改變我們的教育觀念,否則,面對(duì)突如其來(lái)的各種情況,將會(huì)讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因?yàn)?,一個(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人的幸福,反之,一個(gè)不好的習(xí)慣毀了一個(gè)人的一生。另外,我們要知道:我們?cè)诟憬逃覀儜?yīng)該知道教育的核心,那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,其實(shí),學(xué)生的健康人格非常重要,可以說(shuō)有時(shí)候?qū)W生的交往能力比成績(jī)更重要,因?yàn)?,健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展,而成績(jī)只能是文化水平的體現(xiàn),它不能代表一個(gè)人的全部。
再次,通過(guò)聽(tīng)了賈峰老師的《新科技,新生活》的教學(xué),加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座,讓我明白:品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié),因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”,教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念;教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵;還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣,還可以傳播師者形象等等,所以,品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。
總之,教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能,利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促使新課程不斷完善,促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構(gòu),從而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
參加研討心得體會(huì)篇二十
20xx年11月23日至26日,我參加了在北京舉行的首屆人教杯全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)論文大賽頒獎(jiǎng)會(huì)暨教師發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議,獲益匪淺。
我所撰寫(xiě)的論文《初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的探索與實(shí)踐》有幸在本次比賽中榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng),人民教育出版社及全國(guó)課程教材研究所把本次會(huì)議內(nèi)容安排的很充實(shí)。頒獎(jiǎng)典禮上,我體驗(yàn)到了成功的喜悅與自豪,學(xué)術(shù)講座中我收獲了很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),獲獎(jiǎng)教師晚宴上我結(jié)識(shí)了全國(guó)各地的教育精英及教育界名人,這些都將是我人生中最為寶貴的財(cái)富。
頒獎(jiǎng)典禮過(guò)后,人教社安排了很多精彩的講座。有人民教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王定華的《面向20xx年的我國(guó)基礎(chǔ)教育:公平與質(zhì)量》,人民教育出版社編委會(huì)主任劉道義的《教師的發(fā)展》,北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師程曉棠的《關(guān)于論文寫(xiě)作》,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士生導(dǎo)師屠蓓的《英語(yǔ)語(yǔ)音——重音》,美國(guó)湯姆森出版集團(tuán)教師培訓(xùn)師justinkaley的practicalideasforteachingreadingwithgfi,全國(guó)特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師杭州培訓(xùn)基地講師顧老師的'《教學(xué)感悟》。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷形成自己獨(dú)特的課堂風(fēng)格,塑造自己的人格魅力,在課堂上表現(xiàn)出自信、激情與活力。課堂語(yǔ)言做到示范性強(qiáng)、解釋精辟、指令清楚、音調(diào)優(yōu)美、速度自然、親切幽默、有感染力。課堂行為方面做到面對(duì)全體學(xué)生、巡視全班、思維敏捷、轉(zhuǎn)換角色真誠(chéng)熱情。學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面不斷學(xué)習(xí),做到掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí),正確朗讀字母和國(guó)際音標(biāo),正確朗讀單詞和所教的語(yǔ)言材料;能聽(tīng)懂看懂與教材難度相當(dāng)和較高的英語(yǔ)材料;能用英語(yǔ)就日常生活和工作進(jìn)行交流;能掌握閱讀的基本技巧,能較好的掌握閱讀技能;能有較好的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力;具有用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力;能熟練有效的使用幾種常規(guī)詞典解決教學(xué)中的問(wèn)題;掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法,能就教材中的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)法分析;掌握英語(yǔ)三千到六千詞,并掌握英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)。育人方面多了解學(xué)生心理及思想動(dòng)態(tài),關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生良好人格及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)思路,多向他人學(xué)習(xí)。如果有人問(wèn)我是想“教一輩子的書(shū)”還是“用一輩子的時(shí)間研究教書(shū)”,我當(dāng)然會(huì)毫不猶豫地選擇后者。我會(huì)在以后的教育教學(xué)過(guò)程中把本次會(huì)議所得學(xué)以致用,以求不斷成長(zhǎng),做一名稱(chēng)職的英語(yǔ)教師。
參加研討心得體會(huì)篇二十一
20xx年10月23—24日,我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書(shū)法教學(xué)研討會(huì)活動(dòng),本次活動(dòng)在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行,雖然行程匆匆,但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)感觸:
這次研討會(huì)讓我享受了一場(chǎng)寫(xiě)字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書(shū)法課讓我印象深刻,教師從課前的準(zhǔn)備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中,使我對(duì)書(shū)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生展示的書(shū)法作品更是讓本次參加活動(dòng)的老師們贊不絕口,小小年紀(jì)竟有如此高超的書(shū)寫(xiě)水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時(shí),操起毛筆,蘸好墨,在宣紙上范寫(xiě),邊講邊書(shū),藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長(zhǎng)短、彎直一一講到寫(xiě)到,行云流水,酣暢淋漓。不因講解而令筆畫(huà)呆滯,不因筆畫(huà)貫氣致使講解滯后。氣定神閑,十分灑脫。
臨沂二十二中學(xué)堅(jiān)持,方方正正寫(xiě)字,踏踏實(shí)實(shí)做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,把寫(xiě)好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓每一個(gè)孩子在“墨韻文化”中幸福成長(zhǎng)。而“成果篇”環(huán)節(jié),百名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫,瀟灑進(jìn)行軟筆書(shū)法展示。小書(shū)法家運(yùn)筆似行云流水,在古典音樂(lè)的伴奏下猶如在畫(huà)字,那么自然那么流暢;我呢,凝神靜氣,深深陶醉其中。書(shū)者,求者,不都是潤(rùn)心之氣?整個(gè)教學(xué)樓大廳,人頭攢動(dòng),摩肩接踵,居然無(wú)聲,靜得細(xì)雨有聲,古箏悠悠,那濃濃的墨香,汩汩流觴。這真是書(shū)法的妙道,這又是文化的神奇。
此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個(gè)字的重要,那就是“堅(jiān)持”,認(rèn)準(zhǔn)了方向,只要堅(jiān)持,你一定會(huì)有收獲。有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,只要我們有思想,有路子,有行動(dòng),有落實(shí),有堅(jiān)持,差距就能減小,落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩,更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人,美的字,令人流連,讓人回味!
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