讀書是一種享受和提升自我的方法，我覺得讀書的快樂無(wú)窮無(wú)盡。善于總結(jié)的人通常注重細(xì)節(jié)、關(guān)注前人的經(jīng)驗(yàn)，并勇于創(chuàng)新。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
生動(dòng)的課堂篇一
摘要：追求和諧高效的課堂，一直是我們教師努力追求達(dá)到的一種至高境界，是一種理性的課堂價(jià)值追求。而只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，才能打造師生、生生之間的和諧。和諧的課堂必然是高效的課堂，高效是和諧的目標(biāo)，所以，“以學(xué)為主――和諧――高效”這三者之間是相輔相成、密不可分的。
關(guān)鍵詞：以學(xué)為主和諧高效。
一、和諧高效的課堂要關(guān)注學(xué)情，以學(xué)為主，以學(xué)定教。
美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說(shuō)：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話的話，我將會(huì)說(shuō)：影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！边@句話強(qiáng)調(diào)的就是把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，以學(xué)定教。
1、要做到以學(xué)為主，我們教師必須確立三種意識(shí)。
首先，學(xué)生是學(xué)校、課堂、學(xué)習(xí)的主人；其次，學(xué)生是發(fā)展、成長(zhǎng)中的人，需要引導(dǎo)、提升，但也有潛能要開發(fā)；再次，學(xué)生的發(fā)展只有在有意義的`實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)逐漸向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。
學(xué)會(huì)是基礎(chǔ)，學(xué)生在教師講授的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)和技能，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，也是低效的；會(huì)學(xué)則是提高，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，自己提出問題、解決問題，從而達(dá)到獲得知識(shí)的目的，這樣的學(xué)習(xí)就是主動(dòng)的、高效的。我們學(xué)校近兩年所實(shí)踐的“課堂教學(xué)三步六段式”教學(xué)模式，三步指的是預(yù)習(xí)檢查、課堂展示、預(yù)習(xí)指導(dǎo)；六段式指的是目標(biāo)認(rèn)定――學(xué)情分析（預(yù)習(xí)檢查）――自主學(xué)習(xí)（問題探究）――學(xué)生展示――精講點(diǎn)撥――達(dá)標(biāo)檢測(cè)。第三環(huán)節(jié)是“自主學(xué)習(xí)”，此環(huán)節(jié)的一般操作程序是：教師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)――學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本――整體感知――學(xué)生匯報(bào)展示、教師點(diǎn)撥完善――學(xué)生提交疑難問題。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面確實(shí)收到了一定的效果。
3、教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，給自己定好位。
教師在教學(xué)中的角色定位要向?qū)а輰W(xué)習(xí)，導(dǎo)而不演。我們教師要像張藝謀一樣，做好導(dǎo)演，而不是做演員；應(yīng)該全過程讓學(xué)生演戲，教師不能代替學(xué)生演戲，不該剝奪學(xué)生的表演權(quán)；在學(xué)生自學(xué)和互教之時(shí)，全面放手，讓學(xué)生獨(dú)立、合作去解決問題。而對(duì)于學(xué)生通過合作研討仍不能解決的問題，在學(xué)生達(dá)到了“憤”和“悱”的地步之時(shí)，教師才出場(chǎng)引導(dǎo)解決。這才能體現(xiàn)教師的地位，這才是導(dǎo)演的價(jià)值。
我們一定要變“教師”為“導(dǎo)師”。
二、打造和諧高效課堂，必須營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。
課堂的和諧也應(yīng)該具備這兩個(gè)要素：一是要學(xué)生“口”中有吃得下、吃得飽的“糧”（學(xué)習(xí)內(nèi)容），體現(xiàn)對(duì)學(xué)情的把握；二是學(xué)生能自由表達(dá)自己的想法，能在課堂上充分展示交流自己對(duì)知識(shí)的理解，變講堂為學(xué)堂，把課堂還給學(xué)生。
1、營(yíng)造“師”與“生”關(guān)系的和諧。
正如蘇霍姆林斯基所講的：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界――這是教師的首條金科玉律?！蔽业牧?xí)慣是只要有空就把學(xué)生叫到辦公室談心，談話的內(nèi)容不僅僅是學(xué)習(xí)，慢慢的自己在學(xué)生心目中的形象高大起來(lái)。有了學(xué)生的信任，“親其師，信其道”也就起了作用。這時(shí)再由教師精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生接受能力和口味的文化大餐，人人有“飯”吃，人人吃得飽。在課堂上應(yīng)通過師生語(yǔ)言的交流和溝通、思維的碰撞、引導(dǎo)和啟發(fā)式的提問，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主解決問題的能力；并且教師要善于讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的見解，也許他們的觀點(diǎn)有些膚淺，他們的見解甚至有些偏執(zhí)，他們的發(fā)言還有些不合邏輯，可這是他們對(duì)知識(shí)掌握程度淋漓盡致的體現(xiàn)，我們的教學(xué)也就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共同擁有和學(xué)生能力的提高，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的掌握和拓寬。學(xué)生有飯吃了，人人敢發(fā)言了，我們的課堂也就和諧了。
2、教師要努力維護(hù)生與生的和諧。
首先，教師不要戴著有色眼鏡看學(xué)生，更不要作變色龍。一個(gè)班中有優(yōu)生也有差生，差生會(huì)常犯錯(cuò)誤，這是無(wú)疑的，但優(yōu)生就不會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？當(dāng)然不是。差生犯錯(cuò)誤，要及時(shí)教育、隨時(shí)監(jiān)督，那優(yōu)生犯錯(cuò)誤該怎樣做呢？如果只是輕描淡寫地教育幾句，不但會(huì)助長(zhǎng)他們的驕橫，而且對(duì)其他同學(xué)也會(huì)造成負(fù)面影響。因此教育犯錯(cuò)誤的孩子，無(wú)論是優(yōu)生還是差生，教師都要注意教育的方式、方法應(yīng)一視同仁、一碗水端平。
其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中達(dá)到生與生的和諧。和諧高效的課堂倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生之間要有明確的責(zé)任分工。教師要把自己放在與學(xué)生平等的合作者的位置上，積極為學(xué)生提供合作的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅、感受信息共享的快樂。我們學(xué)校幾年來(lái)一直探索的小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生或講解或討論或板演，很好地培養(yǎng)了生與生之間的和諧。
3、教師要調(diào)控好“教”與“學(xué)”的和諧。
和諧高效的課堂，教師應(yīng)該完全是一個(gè)組織者、參與者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人、課堂的主宰，是一個(gè)探索者的角色。教師的“教”使學(xué)生“學(xué)”到有價(jià)值的生物，體現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，使課堂教學(xué)成了一個(gè)和諧的教學(xué)共同體?？傊椭C高效的課堂可以不新奇，但一定飄逸著理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹著智慧的花俏；可以不時(shí)尚，但一定洋溢著成長(zhǎng)的喜悅。我會(huì)在以后的道路上繼續(xù)求索。
生動(dòng)的課堂篇二
學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂已成為當(dāng)今教育界的熱門話題，它以其寓教于樂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的體驗(yàn)，我對(duì)學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂真正激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，只有老師講解，學(xué)生被動(dòng)地坐在座位上接受知識(shí)。然而，在學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂中，老師會(huì)通過豐富多彩的教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。譬如，老師在課堂上采用了視頻、圖片、實(shí)物等多媒體教具，讓學(xué)生感受到知識(shí)的立體化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我曾經(jīng)在一堂語(yǔ)文課上，老師給我們播放了一段影片，展示了古代的讀書儀式。這一簡(jiǎn)單而生動(dòng)的教學(xué)手段，使我仿佛置身于歷史之中，深刻地感受到了古人的讀書文化，激發(fā)了我對(duì)古代文化的興趣。
學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂顯著提高了我的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂中，很多時(shí)候我們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度往往不能得到立即的反饋。然而，在學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂中，老師會(huì)利用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師讓我們進(jìn)行小組競(jìng)賽，通過解決一系列的問題來(lái)提高對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用能力。競(jìng)賽結(jié)束后，老師會(huì)及時(shí)地評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，并對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行解釋，使我們能夠及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種實(shí)時(shí)的反饋?zhàn)屛腋杏X到學(xué)習(xí)并不是孤立的，我能夠時(shí)刻了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常會(huì)將所有的知識(shí)點(diǎn)都講解完畢后，要求學(xué)生做大量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)。然而，在生動(dòng)課堂中，老師會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我和同學(xué)們需要根據(jù)老師給出的材料和指導(dǎo)，利用自己的頭腦和想象力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過這樣的自主探索和實(shí)踐，我們不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)的步驟，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過多次的自主學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題，主動(dòng)尋求解決問題的方法，成為了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂促進(jìn)了我的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂中，老師不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們通過設(shè)置小組活動(dòng)、角色扮演、討論等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新思維。譬如，在一次英語(yǔ)課上，老師安排了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組需要用英語(yǔ)討論一個(gè)話題，并給出自己的觀點(diǎn)。這一活動(dòng)不僅鍛煉了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作與溝通意識(shí)，擴(kuò)展了我們的視野和思維。在這樣的課堂中，我們不再只是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂給予了我全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。它通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。我相信，在學(xué)習(xí)生動(dòng)課堂的指導(dǎo)下，我將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，走向成功！
生動(dòng)的課堂篇三
在游戲開始之后，我們的心里都非常的害怕。因?yàn)槲覀兌寂逻@個(gè)花鼓傳到自己的時(shí)候停下來(lái)。不過，這第一次還是傳到了我這里，此時(shí)的我瞧了一眼李丗岳，看見他手里正拿著一本笑話書，就拿著李世岳的笑話書，給大家講了一個(gè)好笑的笑話，大家都笑的前仰后合，捧腹大笑。教室里的笑聲連成一片，老師笑著讓大家都停下來(lái)，繼續(xù)開始傳……最后，老師看我們的興趣不如先前濃了，就又換了一種方式，就是一個(gè)人敲鼓，再另外找一個(gè)人扔，就像扔繡球一樣，鼓停了，花扔到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就表演節(jié)目。
生動(dòng)的課堂篇四
在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新已成為了一個(gè)非常重要的能力，每一個(gè)人都需要具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在學(xué)校中，創(chuàng)新課堂的開設(shè)極大地提高了學(xué)生的整體創(chuàng)新能力。在參加完生動(dòng)理工這門創(chuàng)新課堂之后，我深刻感受到了創(chuàng)新課堂帶給我的啟發(fā)和體驗(yàn)。
生動(dòng)理工是一門非常新穎的課程，它能夠讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新的能力。這門課程以實(shí)現(xiàn)我們生活中的問題為主要目的，通過實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)和工程等領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生在科研領(lǐng)域中探索和創(chuàng)新，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第二段：創(chuàng)新課堂的獨(dú)特魅力。
生動(dòng)理工課堂最具有獨(dú)特魅力的地方是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力上。在生動(dòng)理工的這個(gè)課程中，學(xué)生可以通過DIY的方式來(lái)體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。這種獨(dú)特的教學(xué)方法方式讓我在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了前所未有的樂趣和成就感。
最讓我印象深刻的是生動(dòng)理工創(chuàng)新課堂中進(jìn)行的STEM主題創(chuàng)造活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，參加了一個(gè)建造食物過濾器的實(shí)踐活動(dòng)，我們需要通過設(shè)計(jì)和制作一款能夠從不同污染物質(zhì)中過濾水的設(shè)備。
這個(gè)活動(dòng)讓我意識(shí)到自己有許多不足，比如創(chuàng)造力不夠，工程設(shè)計(jì)和思維思維不夠熟練。于是，在這個(gè)過程中，我努力學(xué)習(xí)，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。這對(duì)我的成長(zhǎng)和能力提高起到了非常重要的作用。
第四段：創(chuàng)新課堂的借鑒意義。
生動(dòng)理工創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式為我開啟了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法，其獨(dú)特的教學(xué)方式和思考方式也讓我意識(shí)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性。通過創(chuàng)新課堂的學(xué)習(xí)，讓我知道了，應(yīng)該去尋找并發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力，探索嘗試新的東西，將自己的學(xué)習(xí)方式調(diào)整為更加積極和自主的學(xué)習(xí)方式。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
總之，我深深地感受到了生動(dòng)理工創(chuàng)新課堂為我?guī)?lái)的巨大能量和成長(zhǎng)。這門課程讓我開啟了一個(gè)新的探索學(xué)習(xí)的方法，拓寬了我的思維能力和創(chuàng)新思維。我相信，這門創(chuàng)新課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)，更是在培養(yǎng)人才的同時(shí)，為未來(lái)的科技事業(yè)所做的一份貢獻(xiàn)。
生動(dòng)的課堂篇五
如今，中學(xué)生壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，他們需要一種方式來(lái)釋放自己的壓力，放松身心。而動(dòng)感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動(dòng)和互動(dòng)，幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己，增強(qiáng)身心健康。在我參與動(dòng)感課堂的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。
第二段：動(dòng)感課堂給我們帶來(lái)的快樂和活力。
動(dòng)感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們通過豐富多樣的活動(dòng)和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。這不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動(dòng)感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個(gè)性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
動(dòng)感課堂通常以小組活動(dòng)的形式展開，這促使了我們和同學(xué)們之間的合作和交流。在動(dòng)感課堂中，我們需要和同學(xué)們共同制定計(jì)劃、分工合作，并共同完成任務(wù)。這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，動(dòng)感課堂也為我們提供了展示自己才華的機(jī)會(huì)，我們可以通過在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)來(lái)獲得同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的自信心。
第四段：動(dòng)感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動(dòng)感課堂鼓勵(lì)我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來(lái)解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來(lái)展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們?cè)谄渌麑W(xué)科中也能夠更加靈活地應(yīng)用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動(dòng)感課堂對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的影響。
動(dòng)感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在動(dòng)感課堂中，我們需要主動(dòng)思考、獨(dú)立行動(dòng)，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對(duì)我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對(duì)更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加自信和從容地應(yīng)對(duì)。
綜上所述，動(dòng)感課堂給中學(xué)生帶來(lái)了快樂、活力和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該積極參與動(dòng)感課堂，充分利用這樣的教學(xué)機(jī)會(huì)，為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生動(dòng)的課堂篇六
高效課堂的基本特征――以《乙酸》一課的教學(xué)為例。
（揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)，225002）。
摘要：高效課堂的基本特征是有明晰的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)、精彩的課堂生成、積極的探究過程。具體而言，就是：在明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容問題化、教學(xué)過程探索化；關(guān)注課堂生成，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，在觀察、思考中發(fā)展思維品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高效教學(xué)目標(biāo)教學(xué)預(yù)設(shè)課堂生成探究過程。
所謂高效課堂，是對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效而言的，它屬于有效教學(xué)的范疇，追求課堂教學(xué)效益和效率的最大化。明晰的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)、精彩的課堂生成、探究的學(xué)習(xí)過程，是高效課堂的基本特征。本文以蘇教版高中化學(xué)必修2第二單元《食品中的有機(jī)化學(xué)――乙酸》-課為例，加以闡述。
一、明晰的教學(xué)目標(biāo)。
第一，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。華東師范大學(xué)崔允t教授指出，“新課程背景下的有效教學(xué)首先應(yīng)該是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，因此，確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要認(rèn)真研讀、明確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體要求。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的具體要求是：“知道乙酸的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用；通過實(shí)驗(yàn)探究乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)。”
第二，分析教材和學(xué)情。具體包括：深刻理解教材的設(shè)計(jì)意圖，明確教學(xué)的重難點(diǎn)與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)及“最近發(fā)展區(qū)”。從教材編排上看，將《乙酸》的教學(xué)安排在《乙醇》之后，并用食品中的有機(jī)物這條線索貫串一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，著眼于化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系和學(xué)生能力的培養(yǎng)；從教學(xué)內(nèi)容看，乙酸既是重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表，它和我們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，他們除了從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得了感性知識(shí)外，也已經(jīng)熟知了烴和烴的衍生物中的醇，對(duì)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的確定、官能團(tuán)和化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)。
第三，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體要求、教材及學(xué)生情況，站在學(xué)生的角度，用可觀察和可測(cè)量的行為動(dòng)詞來(lái)描述學(xué)生所形成的知識(shí)和技能方面的具體行為，將相關(guān)教學(xué)要求分解，形成明晰的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生熟悉的醋――食醋是日常生活必不可少的調(diào)味品，又是重要的化工原料――引入本課，學(xué)生易于接受，同時(shí)結(jié)合黃酒中的.乙酸的產(chǎn)生，有利于所學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系。為此，筆者制訂的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：（1）掌握乙酸的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，能夠?qū)懗鲆宜崤c堿、鹽、醇的反應(yīng)方程式。（2）了解酯化反應(yīng)中化學(xué)鍵的變化，了解微觀變化的研究方法。
二、科學(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)。
科學(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)是高效課堂的基礎(chǔ)。在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定之后，就要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法，做到重點(diǎn)突出有妙招、難點(diǎn)突破有良方?？茖W(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)要特別注意兩點(diǎn)：
二是教學(xué)過程探索化，即創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供解決問題的依據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問題。《乙酸》-課，筆者從學(xué)生熟悉的醋引入，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究板塊（乙酸的酸性和酯化反應(yīng)），科學(xué)分配時(shí)間與精力，引領(lǐng)學(xué)生分析歸納（教學(xué)流程見表1）。
驗(yàn)方案來(lái)證明乙酸具有酸性。
生滴加石蕊試劑。
生用ph試紙測(cè)ph值。
生用滴有酚酞的氫氧化鈉溶液。
生用碳酸鈉溶液。
生加na產(chǎn)生h……。
生不對(duì)，乙醇沒酸性，加na也產(chǎn)生h。，應(yīng)。
該加zn。
生前些時(shí)候我家里的電熱水壺很臟，內(nèi)壁有厚厚一層淡黃色的斑，我看見我媽是用醋清洗的。
（播放學(xué)生自拍的視頻《醋酸洗滌電水壺中的水垢》。）。
生成，既是課堂生命活力的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶。教師要以參與者、合作者、促進(jìn)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，耐心地傾聽他們的心聲，適時(shí)鼓勵(lì)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，不斷促進(jìn)生成，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷向縱深推進(jìn)。這樣的課堂才是高效的。
四、積極的探究過程。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力?！备咝дn堂，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷探究的學(xué)習(xí)過程。
《乙酸》一課，我以生活現(xiàn)象為主線，以生活情景為結(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知需要，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在觀察模型、類比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，一方面，注重引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)層面理解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系、物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)的應(yīng)用及其內(nèi)在聯(lián)系，完成“是什么”、“為什么”的問題探究；另一方面，讓學(xué)生從技術(shù)層面完成“做什么”、“怎么做”的問題解決，著力培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下分析、解決問題的能力，以及將滲透于實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)結(jié)晶出來(lái)進(jìn)而指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)的綜合能力。課堂上，學(xué)生主要完成了如下探究?jī)?nèi)容：（1）通過課前實(shí)驗(yàn)（向盛有食醋的小碗中放入一只雞蛋，比較1小時(shí)、2小時(shí)、8小時(shí)后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），了解醋酸具有哪些性質(zhì)。（2）分別展示5%、10%、20%的醋酸溶液，觀察顏色，聞氣味，結(jié)合初中化學(xué)知識(shí)，歸納乙酸的物理性質(zhì)。（3）在教師指導(dǎo)下，拼裝乙酸的球棍模型，書寫乙酸的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式，并從乙酸的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)哪些鍵可能斷裂發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（4）選擇合適的試劑，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，證明乙酸具有酸性。（5）在飽和na,c03溶液中先后滴加5%和20%的乙酸溶液，在裝有5%、10%、20%的醋酸溶液的燒杯中分別加入一只雞蛋，分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（6）通過乙酸和乙醇的演示實(shí)驗(yàn)，討論交流反應(yīng)中濃硫酸的作用、大試管內(nèi)反應(yīng)混合液的體積、加入碎瓷片的目的，以及酯化反應(yīng)生成的水分子里的氧原子是由醇提供還是由羧酸提供的，并思考在科學(xué)上怎樣給予確定。
總之，評(píng)價(jià)一堂課是否高效，要看學(xué)生的認(rèn)知水平是否得到提升，學(xué)習(xí)能力是否得到提高，是否會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，而不能單純地以講解題目的多少、課堂容量的大小來(lái)衡量。
生動(dòng)的課堂篇七
近年來(lái)，“創(chuàng)新課堂”已經(jīng)成為了教育改革的熱詞。而在本次的“生動(dòng)理工”活動(dòng)中，我有幸參加了一節(jié)精彩的“創(chuàng)新課堂”。在這節(jié)課堂中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還體會(huì)到了教學(xué)的創(chuàng)新方式和思想，下面我將介紹我的心得和體會(huì)。
【引言】。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方式可以引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，這種興趣能夠非常有效地提高學(xué)習(xí)效果。在我參加的這節(jié)課程中，老師通過講解和圖光電學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，采用“小組討論、課程設(shè)計(jì)”等創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上積極踴躍地討論和思考問題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅讓課堂更加有趣，也讓我更加積極地投入學(xué)習(xí)中。
【主體段落1】。
其次，在這節(jié)課堂中，我還學(xué)習(xí)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。老師通過圖示和實(shí)際操作，讓我們更好地理解了光電學(xué)的原理和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法。以前我只是從書本上了解光電學(xué)的概念和知識(shí)點(diǎn)，但是在這節(jié)課上，老師讓我們親身體驗(yàn)了光電實(shí)驗(yàn)，讓我更深刻地理解了光電學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
【主體段落2】。
此外，在我參加的這節(jié)創(chuàng)新課堂中，老師還不斷地引導(dǎo)我們思考和探索問題，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組討論和課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，我們需要根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)成果，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究和設(shè)計(jì)課程。這樣的探究過程，讓我們更加熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
【主體段落3】。
最后，在這節(jié)課堂中，我深刻理解到了創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力成為了一個(gè)人成長(zhǎng)的重要特質(zhì)。而在教育領(lǐng)域中，創(chuàng)新教學(xué)則是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的重要途徑。只有通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到知識(shí)的樂趣和價(jià)值，才能夠?qū)W(xué)習(xí)保持持久的熱情和動(dòng)力。
【結(jié)尾】。
總之，在“生動(dòng)理工”活動(dòng)中，我通過參加了一節(jié)精彩的創(chuàng)新課堂，體驗(yàn)到了創(chuàng)新教育的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加積極地思考和學(xué)習(xí)，不斷地追尋創(chuàng)新思維和方法，希望能夠影響更多的人，成為一名擁有創(chuàng)新精神的人才。
生動(dòng)的課堂篇八
摘要：初中階段的學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的重要階段和思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。有效的思想品德課堂不僅應(yīng)該能夠促使學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，而且對(duì)學(xué)生全面健康的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要構(gòu)建活動(dòng)化的課堂，以促使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：初中思想品德；活動(dòng)；小組討論活動(dòng)；辯論活動(dòng)。
《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！币簿褪钦f(shuō)，在新課程改革下，教師要借助有效的活動(dòng)來(lái)打破傳統(tǒng)的思想品德課堂，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
一、構(gòu)建小組討論活動(dòng)。
以小組的形式開展教學(xué)是新課程改革積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，是打破傳統(tǒng)課堂單一灌輸式教學(xué)模式的重要方式。因此，教師要組織有效的小組討論活動(dòng)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如，教學(xué)《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒有合作。所以，在講完本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)“生活中我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？”這一問題進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生在積極的發(fā)言中明確競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。
二、構(gòu)建有效辯論活動(dòng)。
辯論活動(dòng)的開展對(duì)思想品德課價(jià)值的'充分體現(xiàn)起著非常重要的作用。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有效的辯論題目，使學(xué)生在正反方的激烈辯論中明確是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而，使學(xué)生在良好的環(huán)境中形成正確的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)，也為正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成做好鋪墊工作。
如，教學(xué)《高擎民族精神的火炬》時(shí)，我組織學(xué)生以“是不是所有的民族精神都需要發(fā)揚(yáng)”為主題進(jìn)行辯論，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料來(lái)充實(shí)自己的論據(jù)，進(jìn)而使學(xué)生能夠理解民族精神的偉大意義，能夠真正了解我們中華民族的精神，最終促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
總之，素質(zhì)教育下的思想品德課堂應(yīng)該是具有活力和生機(jī)的，所以，作為新時(shí)期的思想品德教師，要充分發(fā)揮“活動(dòng)”化課堂的價(jià)值，以確保每個(gè)學(xué)生都能形成良好的道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
陳慶英。構(gòu)建初中思想品德高效課堂的嘗試.課程教育研究，（36）。
生動(dòng)的課堂篇九
信息技術(shù)課是近年來(lái)學(xué)校新開設(shè)的一門課程。在這幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在未上信息技術(shù)課時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的興趣，可是真的上課了，卻大失所望，覺得很乏味。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，搞好這門學(xué)科的教學(xué)呢？讓信息技術(shù)課堂生動(dòng)起來(lái)需要做到以下幾點(diǎn)：
1加強(qiáng)教師自身的信息修養(yǎng)。
信息技術(shù)課要上好，教師是關(guān)鍵，教師不僅要有責(zé)任心，更要努力令自己知識(shí)廣博，多才多藝，熟悉信息技術(shù)等多方面的知識(shí)。因此，教師就要認(rèn)真加強(qiáng)自身的信息修養(yǎng)。只有加強(qiáng)了信息修養(yǎng)，上起課來(lái)才能左右逢源、駕輕就熟、旁征博引、視野開闊，使課堂充滿活力，學(xué)生聽起課來(lái)才能醉乎其中，忘乎所以，既感到上信息教育課是一種精神上的享受，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。相反，如果教師缺乏信息修養(yǎng)，上起課來(lái)就只能照本宣科，浮光掠影，學(xué)生聽課自然就會(huì)覺得味如嚼蠟，懨懨欲睡，毫無(wú)興趣。
那么，教師應(yīng)如何加強(qiáng)自身的信息修養(yǎng)呢？教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師能將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，如使用模板、光盤和internet資源來(lái)備課，自己能設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，并根據(jù)教學(xué)的需要應(yīng)用于教學(xué)；二是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生運(yùn)用自己的信息素養(yǎng)技能進(jìn)行自身的建構(gòu)學(xué)習(xí)。這樣，教師的課便增強(qiáng)了藝術(shù)性，變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)教師豐富多彩的多媒體課件及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，使信息技術(shù)課貼近學(xué)生實(shí)際。
如用豪杰超級(jí)解霸播放vcd、剪輯vcd、轉(zhuǎn)化vcd格式等操作，學(xué)生會(huì)自己去操作怎么應(yīng)用；通過幻燈片powerpoint的`應(yīng)用，學(xué)生會(huì)躍躍欲試地也想自己制作幻燈片；通過桌面屬性的設(shè)置，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法把自己的桌面弄得漂亮一點(diǎn)、個(gè)性化一點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)flash、photoshop等軟件，學(xué)生會(huì)自己想畫或制作自己喜歡的東西及動(dòng)畫。學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計(jì)劃組織與實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的能力。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣，解決了“為什么”之后，就會(huì)去想要“怎么做”。通過教師的課堂簡(jiǎn)單演示和分析，學(xué)生就會(huì)從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。比如在學(xué)習(xí)“藝術(shù)字”時(shí)，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法選擇字的顏色、大小、位置、形狀，增加視覺的美感效果，從中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力和豐富的想象能力，學(xué)生會(huì)有一種滿足感和成就感，下次上機(jī)時(shí)熱情就會(huì)更高。
3激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)。
中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是是好奇、好動(dòng)、好游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)入門介紹中，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，只簡(jiǎn)單的演示后，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”等游戲引入練習(xí)，充分動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都找到了其中的一些小訣竅，這樣再進(jìn)行小結(jié)并表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，使他們有一種自己成功獲得知識(shí)的喜悅感和自豪感。
打字練習(xí)時(shí)，總是讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，學(xué)生很快會(huì)感到單調(diào)無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情有所下降。面對(duì)這一情況，筆者在學(xué)生電腦上安裝了“金山打字通”、“趣味指法”等幾款教學(xué)軟件。這樣，學(xué)生對(duì)打字練習(xí)又有了濃厚的興趣，看到屏幕上不斷跳出的英文字母，就快速地在鍵盤上尋找，努力使自己的輸入準(zhǔn)確率和速度提高。如果打錯(cuò)字母或速度跟不上，電腦會(huì)顯示“努力”、“加加油”等鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)；如果正確率高，成績(jī)突出，電腦又會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生“你真行”、“好棒啊”等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變成了生動(dòng)活潑的輸入字母比賽和速度比賽。
總之，課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營(yíng)造活躍、寬松、快樂、協(xié)作、以學(xué)生為中心的課堂氣氛，讓我們的課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、知道自己要學(xué)什么、想學(xué)什么，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。
生動(dòng)的課堂篇十
那年的盛夏季節(jié)，盧平安如愿收到了大學(xué)錄取通知書。面對(duì)天文數(shù)字般的學(xué)費(fèi)，一家人短暫的高興很快演變成無(wú)奈，盧平安甚至產(chǎn)生了棄學(xué)去打工的念頭。蒼老的父母靠侍弄點(diǎn)薄田薄土勉強(qiáng)混個(gè)溫飽，就是榨干了他們也湊不夠那筆學(xué)費(fèi)錢。
這天黃昏時(shí)分，盧榮貴一臉落寞地回來(lái)了，頹然往石階一坐，“吧噠吧噠”抽著悶煙。盧平安心里明白，出門借錢的父親肯定又是兩手空空。“爸，你別操心了，我不念大學(xué)同樣可以活下去，而且能活好?！北R平安哽咽著安慰父親，決定跟隨表哥到城里找份工作。
盧榮貴惱怒地瞪了兒子一眼，想要開口說(shuō)什么，門外有個(gè)洪亮的男中音在詢問：“請(qǐng)問，盧榮貴老哥在嗎？”話音剛落，一個(gè)富態(tài)的中年男子像變戲法似的走到盧榮貴面前，上上下下打量了他足足一分鐘，驚喜萬(wàn)分：“咱們終于又見面了，你可好??？”
盧榮貴大吃一驚，結(jié)結(jié)巴巴地問：“你是……？”那人假裝生氣地回答：“老哥的記性太差了吧，我是李東啊，再仔細(xì)瞅瞅，我有哪點(diǎn)不像嗎？”
兩雙大手緊緊拽在一起，重逢的喜悅霎時(shí)爬上各自的臉龐。盧平安泡好茶水退到一旁，他們的攀談開了個(gè)頭，盧平安就知道了客人的身份。當(dāng)年，作為上山下鄉(xiāng)知青的李東被分到柏林小隊(duì)勞動(dòng)，住的牛棚挨著盧榮貴家的草房。一天深夜，起夜的盧榮貴聽到李東不停地咳嗽，急急忙忙去看究竟，一摸，他的額頭燒得燙人。盧榮貴熬了姜湯讓李東喝下，這才回屋睡覺。
第二天一早，忐忑不安的盧榮貴推開了李東的小屋，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)昏迷不醒。盧榮貴找了副擔(dān)架，叫上幾個(gè)年輕力壯的小伙幫忙。十幾里崎嶇的山路，天空下著毛毛雨，他們氣喘吁吁趕到公社醫(yī)院，醫(yī)生慶幸地說(shuō)，如果再遲半個(gè)鐘，哪怕是設(shè)備先進(jìn)的`大醫(yī)院也無(wú)能為力了。
盧榮貴閉口不談這段經(jīng)歷，鄉(xiāng)親們卻津津樂道，盧平安的耳朵都聽出老繭來(lái)了。李東果然千恩萬(wàn)謝地，說(shuō)他一直沒敢忘記盧榮貴的救命恩情，這次就是為報(bào)答而來(lái)的。當(dāng)李東講到幾年前辭職下海，如今經(jīng)營(yíng)著一家規(guī)模不小的公司時(shí)，盧平安的心激動(dòng)得快要蹦出胸膛，自己的學(xué)費(fèi)有著落了。
李東告別時(shí)，果真從黑色皮包里掏出一疊錢，遞給盧榮貴說(shuō)：“這是一萬(wàn)塊，我的一點(diǎn)心意?！钡R榮貴果斷地拒絕了：“你能來(lái)看我就滿足了，錢不能收，俗話說(shuō)‘無(wú)功不受祿’，以前的事別提了?！?/p>
盧平安很失望，父親怎么了，人家愿意給，不要白不要。李東收起錢對(duì)盧榮貴說(shuō)，他過些天會(huì)再來(lái)。盧榮貴把李東送出好遠(yuǎn)返回來(lái)，眼眶仍舊亮晶晶的。盧平安嘟嚷著說(shuō)：“爸，你正為我的學(xué)費(fèi)傷腦筋，為啥不要人家的錢呢？”
盧榮貴望了兒子一眼，淡淡地說(shuō)：“娃啊，我就是砸鍋賣鐵也絕不耽擱你的前途，但不能破了山里的規(guī)矩。”
接下來(lái)的幾天，盧榮貴借遍了所有的親戚朋友還差塊錢，不得以打算賣掉部分糧食與那頭肥豬。這天李東又來(lái)了，開門見山地說(shuō)，他看中了丹林一帶盛產(chǎn)水果的優(yōu)勢(shì)，決定投資興建一家綠色食品加工廠。盧榮貴拍著手，像個(gè)孩子一樣說(shuō)：“那太好了，我們就有奔頭了。你曉得不，村里不通公路，這些年水果運(yùn)不出去爛在樹上，我心疼得直想掉淚啊。”
不料，李東提出了個(gè)條件，從廠房動(dòng)工開始，由盧榮貴任生產(chǎn)廠長(zhǎng)，主管基建與工廠的日常運(yùn)作，他在城里的生意實(shí)在脫不了身。盧榮貴為難了，嚅動(dòng)著嘴唇說(shuō)：“我斗大的字不識(shí)幾個(gè)，又沒管理經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)當(dāng)不了如此重任?！?/p>
就連盧平安也認(rèn)為，父親料理一家工廠顯然是心有余而力不足。但李東語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“老哥，你就別推辭了。我相信只有你勝任，如果你不接，那我只能放棄這個(gè)項(xiàng)目。”
也許是李東開出的5000元錢月薪打動(dòng)了為兒子學(xué)費(fèi)發(fā)愁的盧榮貴，沉默了半晌，他聲音抖抖顫顫地表示試一試。李東呵呵笑著站起身，說(shuō)：“就這么說(shuō)定了。娃娃上學(xué)需要錢，我先付你3個(gè)月的工資。拿著，這是10000元，到時(shí)從你的工資里扣除?！?/p>
盧平安順利到學(xué)校報(bào)到了，生活好像一下子露出了笑臉。走的前一天，一陣鞭炮聲中，村里第一家食品廠也如期開業(yè)，而他向來(lái)老實(shí)巴交的父親也正式走馬上任。由于在修建廠房時(shí)，盧榮貴制止了施工方偷工減料，又提了條合理化建議，李東主動(dòng)把他的月薪提高了1000元，獎(jiǎng)金另計(jì)。
不知不覺到了寒假，盧平安想減輕家庭負(fù)擔(dān)去打一份工。一家保健品推銷公司錄用了他，可一了解，所謂保健品不過玩的是騙老人錢財(cái)?shù)陌褢颍R平安有些猶豫不決。這時(shí)，盧榮貴打來(lái)電話，說(shuō)他母親想兒子了，讓他寒假一定要回家。上車前買了份報(bào)紙，盧平安看了一眼忍不住失聲尖叫：“天??！”旁邊的乘客怪異的目光投過來(lái)。難怪他眼皮跳得厲害，報(bào)紙刊登了則消息說(shuō)，幾款國(guó)產(chǎn)水果罐頭被檢查出含毒的添加劑，幾家廠就在盧平安的家鄉(xiāng)一帶。心一下子揪緊了，盧平安閉上眼睛，好像看到了父親戴著手銬走向警車。
盧平安直奔食品廠，在門口就碰到了忙碌著的父親，好奇地說(shuō)：“你沒事啊，嚇了我一跳?！北R榮貴一愣，隨時(shí)恍然大悟，指著機(jī)器轟鳴的車間，自信地說(shuō)：“這是我的答案?！比缓蟾嬖V盧平安回家給母親打下手備晚餐，今晚李東要去吃飯。
其實(shí)，盧榮貴也遇到了艱難的決擇。起初食品廠銷量并不好，有個(gè)技術(shù)員在會(huì)上公然提出加添加劑改善口感與色澤，有點(diǎn)毒性怕啥，反正又吃不死人。平時(shí)很少罵人的盧榮貴拍打著桌子破口大罵：“混賬，給老子閉嘴。這是食品，再想錢也不能做傷天害理的事情。我看你的良心被狗吃了?！备赣H馬上辭退了那個(gè)具有碩士學(xué)位的技術(shù)員，于是順理成章渡過了那場(chǎng)食品危機(jī)。別的廠子停產(chǎn)了，良友食品廠卻開足馬力保證市場(chǎng)供應(yīng)。
酒桌上，李東喝得有點(diǎn)高了，語(yǔ)無(wú)倫次地問盧平安：“明白我為什么要聘你爹做廠長(zhǎng)了嗎？”盧平安搖搖頭，李東繼續(xù)往下說(shuō)：“食品安全關(guān)系到健康與生命，技術(shù)可以革新，可人品千金難買。那些只管自己賺錢的人紅了眼，難免鋌而走險(xiǎn)什么壞事都干得出來(lái)，把工廠交給這種人，早晚會(huì)出事。我早就聽說(shuō)有的食品廠暗中使用有毒添加劑的內(nèi)幕了，怕用人不慎搞得聲名狼籍。是的，我李東是來(lái)報(bào)答這里的鄉(xiāng)親的，特別是救了我的老哥，帶領(lǐng)大家致富，但如果壞了丹林的聲譽(yù)，卻是幾輩子也洗不清的黑鍋。老哥沒知識(shí)不懂管理，但他有顆正直、善良的心，能夠抵御各種誘惑，比什么都強(qiáng)啊。”
盧平安頓時(shí)什么都明白了，李東又語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑他：“孩子，人品比知識(shí)更重要啊。”盧平安不由得低下頭，感激地望著李東和父親。這堂課上得實(shí)在太生動(dòng)了。
生動(dòng)的課堂篇十一
讓思想政治課堂生動(dòng)起來(lái)。
摘要：在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，思想政治課的生動(dòng)性是教學(xué)取得成功的重要因素，因此，應(yīng)注意增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：思想政治；生動(dòng)；目標(biāo)。
怎樣讓“枯燥”的思想政治課變得“鮮活”起來(lái)？怎樣才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力？怎樣激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的積極心態(tài)？增加思想政治課的生動(dòng)性勢(shì)在必行。
一、課堂教學(xué)生動(dòng)的基礎(chǔ)是對(duì)教材的深刻理解和掌握的熟練程度。
課堂運(yùn)行不能忽視教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該對(duì)教材有通盤的把握，把各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系概括提取出來(lái)，把看似孤立的章和節(jié)、節(jié)與節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)貫穿為一個(gè)整體，然后把其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一一列出，并熟練地指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一章節(jié)的具體要求是什么？進(jìn)一步地獲得對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的處理方法，并能有效地駕馭教材，再根據(jù)學(xué)生和講授實(shí)際課程設(shè)計(jì)教學(xué)，尋求教學(xué)的主動(dòng)性。
如，《存款儲(chǔ)蓄和商業(yè)銀行》這章：這部分內(nèi)容中商業(yè)銀行的作用是重點(diǎn)，在教材的處理上，明確該課程的地位，就可采用如下處理辦法：先從學(xué)生感知的時(shí)政問題入手，結(jié)合入世后一直以來(lái)央行改革，我國(guó)外匯儲(chǔ)備的不斷增加，發(fā)行國(guó)債刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等內(nèi)容，采用如下教學(xué)步驟：“創(chuàng)設(shè)情境―導(dǎo)學(xué)研究―討論解釋―點(diǎn)撥提煉―鞏固升華”形成簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)線索，輔之以圖表式板書，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)體系的鮮明感受，同時(shí)也遵循了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐中的認(rèn)知規(guī)律。由于線索清晰，例證豐富又貼近生活實(shí)際，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的`渴望，整堂課學(xué)生思維活躍，教師講授生動(dòng)，收到了明顯的效果。
二、課堂教學(xué)生動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。
學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，課堂教學(xué)中最終成果必須通過學(xué)生的“內(nèi)化”才能實(shí)現(xiàn)，因此，教學(xué)過程實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的過程。
如，在《矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系》授課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“0”是否有矛盾呢？讓學(xué)生分析。有的學(xué)生說(shuō)有，有的學(xué)生說(shuō)無(wú)，爭(zhēng)論激烈。我適時(shí)地分析：從“0”的產(chǎn)生上說(shuō)，就是無(wú)和有的對(duì)立統(tǒng)一。它既是對(duì)任何一個(gè)數(shù)的否定，同時(shí)把“0”寫在一個(gè)正整數(shù)的后面就是原數(shù)的十倍，并且“0”作為唯一的中性數(shù)還有劃分正數(shù)和負(fù)數(shù)的特殊功能，因此，體現(xiàn)了有和無(wú)的對(duì)立統(tǒng)一。
通過學(xué)生的參與分析，最終得出結(jié)論：0不是純粹的無(wú)，是無(wú)和有構(gòu)成的矛盾統(tǒng)一體。在世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物中，像“0”這個(gè)極特殊的東西都是有矛盾的特殊性的，同時(shí)，矛盾是普遍的，“沒有矛盾就沒有世界”這個(gè)道理就不言而喻了。
由此看來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，實(shí)在是提高教學(xué)效果的重中之重。學(xué)生的主體地位被充分認(rèn)可，學(xué)生主動(dòng)思維的廣闊空間被順暢打開，這樣才能在一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。
那么，怎樣的形式和方法才能保證主體參與有一個(gè)比較理想的效果呢？自主性是學(xué)生自我參與愿望，很大程度上決定了學(xué)生是否能成為教學(xué)中的主體，為了充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面下功夫。
1.選擇教法要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。
這說(shuō)明教學(xué)方法的選擇除了以教學(xué)目標(biāo)為第一準(zhǔn)則，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)外，更要充分注意學(xué)生的知識(shí)、年齡、心理特點(diǎn)，并在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣，教學(xué)才會(huì)達(dá)到預(yù)期目的。
2.課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
日常教學(xué)中，有些教師往往以自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知能力、價(jià)值要求學(xué)生，居高臨下地教學(xué)生，但教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過程，不是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，調(diào)動(dòng)所有“演員（學(xué)生）的積極性，把握好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，共同上好一堂課。以課堂提問為例：應(yīng)先考慮從學(xué)生容易混淆，學(xué)生感到矛盾或本課中應(yīng)凸現(xiàn)的重點(diǎn)問題入手，設(shè)置問題，并要根據(jù)學(xué)生情況把握問題提出的“度”：難度、跨度、坡度、密度。這樣的設(shè)問才會(huì)有意義，才會(huì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。
總之，要想讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，教師就要做到：多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)替代；多一點(diǎn)誘導(dǎo)，少一點(diǎn)強(qiáng)求；多一點(diǎn)開導(dǎo)，少一點(diǎn)說(shuō)教。
常言道：“經(jīng)師易做，人師難得?！北３终n堂教學(xué)生動(dòng)性是從經(jīng)師從人師過渡的基礎(chǔ)，“讓思想政治課生動(dòng)起來(lái)”成為每一名思想政治教師追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊玲，王愛蘭。教育心理學(xué)。甘肅人民出版社，-05.
［2］陳龍安。創(chuàng)造性思維與教學(xué)。北京輕工業(yè)出版社，-06.
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第二中學(xué)）。
生動(dòng)的課堂篇十二
那年的盛夏季節(jié)，盧平安如愿收到了大學(xué)錄取通知書。面對(duì)天文數(shù)字般的學(xué)費(fèi)，一家人短暫的高興很快演變成無(wú)奈，盧平安甚至產(chǎn)生了棄學(xué)去打工的念頭。蒼老的父母靠侍弄點(diǎn)薄田薄土勉強(qiáng)混個(gè)溫飽，就是榨干了他們也湊不夠那筆學(xué)費(fèi)錢。
這天黃昏時(shí)分，盧榮貴一臉落寞地回來(lái)了，頹然往石階一坐，“吧噠吧噠”抽著悶煙。盧平安心里明白，出門借錢的父親肯定又是兩手空空?！鞍?，你別操心了，我不念大學(xué)同樣可以活下去，而且能活好。”盧平安哽咽著安慰父親，決定跟隨表哥到城里找份工作。
盧榮貴惱怒地瞪了兒子一眼，想要開口說(shuō)什么，門外有個(gè)洪亮的男中音在詢問：“請(qǐng)問，盧榮貴老哥在嗎？”話音剛落，一個(gè)富態(tài)的中年男子像變戲法似的走到盧榮貴面前，上上下下打量了他足足一分鐘，驚喜萬(wàn)分：“咱們終于又見面了，你可好?。俊?/p>
盧榮貴大吃一驚，結(jié)結(jié)巴巴地問：“你是……？”那人假裝生氣地回答：“老哥的記性太差了吧，我是李東啊，再仔細(xì)瞅瞅，我有哪點(diǎn)不像嗎？”
兩雙大手緊緊拽在一起，重逢的喜悅霎時(shí)爬上各自的臉龐。盧平安泡好茶水退到一旁，他們的攀談開了個(gè)頭，盧平安就知道了客人的身份。當(dāng)年，作為上山下鄉(xiāng)知青的李東被分到柏林小隊(duì)勞動(dòng)，住的牛棚挨著盧榮貴家的草房。一天深夜，起夜的盧榮貴聽到李東不停地咳嗽，急急忙忙去看究竟，一摸，他的額頭燒得燙人。盧榮貴熬了姜湯讓李東喝下，這才回屋睡覺。
第二天一早，忐忑不安的盧榮貴推開了李東的小屋，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)昏迷不醒。盧榮貴找了副擔(dān)架，叫上幾個(gè)年輕力壯的小伙幫忙。十幾里崎嶇的山路，天空下著毛毛雨，他們氣喘吁吁趕到公社醫(yī)院，醫(yī)生慶幸地說(shuō)，如果再遲半個(gè)鐘，哪怕是設(shè)備先進(jìn)的大醫(yī)院也無(wú)能為力了。
盧榮貴閉口不談這段經(jīng)歷，鄉(xiāng)親們卻津津樂道，盧平安的耳朵都聽出老繭來(lái)了。李東果然千恩萬(wàn)謝地，說(shuō)他一直沒敢忘記盧榮貴的救命恩情，這次就是為報(bào)答而來(lái)的。當(dāng)李東講到幾年前辭職下海，如今經(jīng)營(yíng)著一家規(guī)模不小的公司時(shí)，盧平安的心激動(dòng)得快要蹦出胸膛，自己的學(xué)費(fèi)有著落了。
李東告別時(shí)，果真從黑色皮包里掏出一疊錢，遞給盧榮貴說(shuō)：“這是一萬(wàn)塊，我的一點(diǎn)心意。”但盧榮貴果斷地拒絕了：“你能來(lái)看我就滿足了，錢不能收，俗話說(shuō)‘無(wú)功不受祿’，以前的事別提了?！?/p>
盧平安很失望，父親怎么了，人家愿意給，不要白不要。李東收起錢對(duì)盧榮貴說(shuō)，他過些天會(huì)再來(lái)。盧榮貴把李東送出好遠(yuǎn)返回來(lái)，眼眶仍舊亮晶晶的。盧平安嘟嚷著說(shuō)：“爸，你正為我的學(xué)費(fèi)傷腦筋，為啥不要人家的錢呢？”
盧榮貴望了兒子一眼，淡淡地說(shuō)：“娃啊，我就是砸鍋賣鐵也絕不耽擱你的前途，但不能破了山里的規(guī)矩?！?/p>
接下來(lái)的幾天，盧榮貴借遍了所有的親戚朋友還差20xx塊錢，不得以打算賣掉部分糧食與那頭肥豬。這天李東又來(lái)了，開門見山地說(shuō)，他看中了丹林一帶盛產(chǎn)水果的優(yōu)勢(shì)，決定投資興建一家綠色食品加工廠。盧榮貴拍著手，像個(gè)孩子一樣說(shuō)：“那太好了，我們就有奔頭了。你曉得不，村里不通公路，這些年水果運(yùn)不出去爛在樹上，我心疼得直想掉淚啊?！?/p>
不料，李東提出了個(gè)條件，從廠房動(dòng)工開始，由盧榮貴任生產(chǎn)廠長(zhǎng)，主管基建與工廠的日常運(yùn)作，他在城里的生意實(shí)在脫不了身。盧榮貴為難了，嚅動(dòng)著嘴唇說(shuō)：“我斗大的字不識(shí)幾個(gè)，又沒管理經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)當(dāng)不了如此重任?！?/p>
就連盧平安也認(rèn)為，父親料理一家工廠顯然是心有余而力不足。但李東語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“老哥，你就別推辭了。我相信只有你勝任，如果你不接，那我只能放棄這個(gè)項(xiàng)目?！?/p>
也許是李東開出的5000元錢月薪打動(dòng)了為兒子學(xué)費(fèi)發(fā)愁的盧榮貴，沉默了半晌，他聲音抖抖顫顫地表示試一試。李東呵呵笑著站起身，說(shuō)：“就這么說(shuō)定了。娃娃上學(xué)需要錢，我先付你3個(gè)月的工資。拿著，這是10000元，到時(shí)從你的工資里扣除?！?/p>
盧平安順利到學(xué)校報(bào)到了，生活好像一下子露出了笑臉。走的前一天，一陣鞭炮聲中，村里第一家食品廠也如期開業(yè)，而他向來(lái)老實(shí)巴交的父親也正式走馬上任。由于在修建廠房時(shí)，盧榮貴制止了施工方偷工減料，又提了條合理化建議，李東主動(dòng)把他的.月薪提高了1000元，獎(jiǎng)金另計(jì)。
不知不覺到了寒假，盧平安想減輕家庭負(fù)擔(dān)去打一份工。一家保健品推銷公司錄用了他，可一了解，所謂保健品不過玩的是騙老人錢財(cái)?shù)陌褢?，盧平安有些猶豫不決。這時(shí)，盧榮貴打來(lái)電話，說(shuō)他母親想兒子了，讓他寒假一定要回家。上車前買了份報(bào)紙，盧平安看了一眼忍不住失聲尖叫：“天??！”旁邊的乘客怪異的目光投過來(lái)。難怪他眼皮跳得厲害，報(bào)紙刊登了則消息說(shuō)，幾款國(guó)產(chǎn)水果罐頭被檢查出含毒的添加劑，幾家廠就在盧平安的家鄉(xiāng)一帶。心一下子揪緊了，盧平安閉上眼睛，好像看到了父親戴著手銬走向警車。
盧平安直奔食品廠，在門口就碰到了忙碌著的父親，好奇地說(shuō)：“你沒事啊，嚇了我一跳?！北R榮貴一愣，隨時(shí)恍然大悟，指著機(jī)器轟鳴的車間，自信地說(shuō)：“這是我的答案?！比缓蟾嬖V盧平安回家給母親打下手備晚餐，今晚李東要去吃飯。
其實(shí)，盧榮貴也遇到了艱難的決擇。起初食品廠銷量并不好，有個(gè)技術(shù)員在會(huì)上公然提出加添加劑改善口感與色澤，有點(diǎn)毒性怕啥，反正又吃不死人。平時(shí)很少罵人的盧榮貴拍打著桌子破口大罵：“混賬，給老子閉嘴。這是食品，再想錢也不能做傷天害理的事情。我看你的良心被狗吃了?！备赣H馬上辭退了那個(gè)具有碩士學(xué)位的技術(shù)員，于是順理成章渡過了那場(chǎng)食品危機(jī)。別的廠子停產(chǎn)了，良友食品廠卻開足馬力保證市場(chǎng)供應(yīng)。
酒桌上，李東喝得有點(diǎn)高了，語(yǔ)無(wú)倫次地問盧平安：“明白我為什么要聘你爹做廠長(zhǎng)了嗎？”盧平安搖搖頭，李東繼續(xù)往下說(shuō)：“食品安全關(guān)系到健康與生命，技術(shù)可以革新，可人品千金難買。那些只管自己賺錢的人紅了眼，難免鋌而走險(xiǎn)什么壞事都干得出來(lái)，把工廠交給這種人，早晚會(huì)出事。我早就聽說(shuō)有的食品廠暗中使用有毒添加劑的內(nèi)幕了，怕用人不慎搞得聲名狼籍。是的，我李東是來(lái)報(bào)答這里的鄉(xiāng)親的，特別是救了我的老哥，帶領(lǐng)大家致富，但如果壞了丹林的聲譽(yù)，卻是幾輩子也洗不清的黑鍋。老哥沒知識(shí)不懂管理，但他有顆正直、善良的心，能夠抵御各種誘惑，比什么都強(qiáng)啊?！?/p>
盧平安頓時(shí)什么都明白了，李東又語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑他：“孩子，人品比知識(shí)更重要啊?！北R平安不由得低下頭，感激地望著李東和父親。這堂課上得實(shí)在太生動(dòng)了。
生動(dòng)的課堂篇十三
從未在語(yǔ)文課上笑得如此瘋狂!從未上過如此生動(dòng)的語(yǔ)文課!一時(shí)半會(huì)，我竟然懷疑這到底是語(yǔ)文課還是藝術(shù)節(jié)。
同學(xué)們聽說(shuō)這節(jié)語(yǔ)文課將會(huì)讓同學(xué)們上臺(tái)表演《核舟記》，一個(gè)個(gè)興奮不已，用期盼的眼神望著窗外。
盼望著，盼望著，鈴聲響了，老師走進(jìn)了教室。
不必說(shuō)同學(xué)們回答問題時(shí)的精彩完美，也不必說(shuō)同學(xué)們做筆記時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真，更不必說(shuō)課堂氣氛的活躍程度，單是這精彩的絕倫，生動(dòng)有趣的表演就令你回味無(wú)窮，難以忘懷。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，大家都想去表演這篇課文中那精彩的片段。最終楊紫琪為佛印，汪心怡和白伊雯分別為東坡和魯直，其余同學(xué)朗讀課文。
只見楊紫琪在講臺(tái)上盤腿而坐，還真有彌勒佛氣質(zhì)，“東坡”和“魯直”分別坐在兩個(gè)凳子上，最有趣的屬“東坡”了，把老師的手提袋戴在頭上，當(dāng)作帽子。呵呵，你別說(shuō)，“東坡”戴上這頂“白高帽”，還真有點(diǎn)文人的風(fēng)范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上?！皷|坡”和“魯直”手拿老師的文件夾，把文件夾當(dāng)手卷。這服裝表演工具乃此班獨(dú)創(chuàng)，獨(dú)一無(wú)二，給精彩的表演增添了不少色彩。
伴著同學(xué)們朗讀課文的聲音，精彩的表演隨之開始了。佛印。東坡。魯直三人分別向大家打招呼?！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)…。?！敝灰娡粜拟桶滓瘤┦帜梦募A，認(rèn)認(rèn)真真的討論“書卷”上的內(nèi)容，真是惟妙惟肖。
表演最生動(dòng)的要屬佛印了，在楊紫琪的扮演下，一個(gè)佛印似真似幻的展現(xiàn)在眼前。只見“佛印”兩手把衣服一甩，做“袒胸露乳”狀，抬頭仰望，右手支在“船”上，豎著左膝，手中好像還轉(zhuǎn)著佛珠。
望著他們那精彩有趣的表演，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，哪里還能讀課文?哪里還能顧得上紳士淑女范?一個(gè)個(gè)笑到肚子疼，不得不用手捂著肚子笑。
下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撝@有趣的表演，期盼著下一節(jié)課的到來(lái)。
這一堂語(yǔ)文課上，我們?cè)跉g笑中學(xué)會(huì)了知識(shí)，在知識(shí)中找到了樂趣，帶給我們不一樣的感受，令人回味無(wú)窮。
生動(dòng)的課堂篇十四
記得有一次作文課，老師給我們布置的題目是《我的雙休日》，我很快就寫完了，看到同桌一直在奮筆疾書，我感到很奇怪，想和同桌換作文本，互相借鑒一下，可他卻死死護(hù)住本子，一副寧死不屈的樣子。這更加激起了我的好奇心，趁他不注意，我一把搶過了作文本：“早晨，我寫了一上午作業(yè)……中午，我好餓，因?yàn)閶寢尣辉诩?，我便去煮泡面……下午，我去找表哥玩……”全是流水賬，這作文讓我笑得肚子好疼。
我覺得，要想作文有進(jìn)步，就必須要改掉“話癆”的習(xí)慣，就要想辦法抓住重點(diǎn)，抓住最深刻的一件事去寫，做到主次分明。
【作文二】。
記得有一次上作文課，語(yǔ)文老師破天荒地讓這次寫范文的同學(xué)去朗讀自己的作文，然后讓我們來(lái)點(diǎn)評(píng)。記得那次寫的是父親，同學(xué)們因?yàn)槭亲x自己感受到的父親，所以都讀得很感人。記得還有一位同學(xué)，讀到一半就哽咽了，哭了出來(lái)，教室里一片寂靜，很多同學(xué)的眼睛都紅了。每一個(gè)人都聽得很認(rèn)真，很仔細(xì)。那節(jié)課，幾乎每個(gè)同學(xué)都站起來(lái)點(diǎn)評(píng)了作文，發(fā)表了自己的看法。連老師都連連稱贊：“這是我上過的一堂最好作文課!”現(xiàn)在想起來(lái)，還是那么地深刻。
【作文三】。
今天，萬(wàn)里無(wú)云，我們?cè)谡n堂上玩了一個(gè)搶椅子的小游戲。
老師先講述游戲規(guī)則：五個(gè)人搶四個(gè)椅子，搶到椅子的一組加五分，沒有搶到椅子的同學(xué)退出。游戲開始了，我們邁著輕輕的步伐，小心翼翼的圍著椅子轉(zhuǎn)，像一只剛偷完?yáng)|西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的.盯著椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時(shí)，老師大叫一聲：“搶!”我們就像風(fēng)一樣，火速往椅子上坐，像戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把和我一起坐在同一個(gè)椅子上的同學(xué)擠下去了，那位同學(xué)眼巴巴的看著我們，然后，老師給我們組加了五分，我高興地手舞足蹈起來(lái)，歡呼雀躍的回到了教室里。
我們?cè)谛β曋薪Y(jié)束了一場(chǎng)活動(dòng)課，但是快樂卻在剛才的游戲中。
【作文四】。
清早，隨著鬧鈴的魔音灌耳，我緩緩地起了床，洗刷后，吃著豐盛的早飯，不緊不慢地爬上了飛天掃把，以每秒一萬(wàn)億米的速度飛上了天空中的學(xué)校。
來(lái)到學(xué)校，穿越大氣層，到了我的班級(jí)?；氐阶约旱脑撇室巫由?，拿出魔術(shù)筆，爬在云桌子上認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地做著練習(xí)。寫完后，又戴上神奇眼鏡，將老師用魔術(shù)棒在一片大云彩上的生字，一字不漏地看了一遍，這些知識(shí)就會(huì)自動(dòng)刻在腦子里了。
一天很快就過去了，放學(xué)了，騎上掃把，唱著歌兒，我又高高興興地回家了。
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