讀書是一種享受和提升自我的方法，我覺得讀書的快樂無窮無盡。善于總結(jié)的人通常注重細節(jié)、關注前人的經(jīng)驗，并勇于創(chuàng)新。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
生動的課堂篇一
摘要：追求和諧高效的課堂，一直是我們教師努力追求達到的一種至高境界，是一種理性的課堂價值追求。而只有充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，才能打造師生、生生之間的和諧。和諧的課堂必然是高效的課堂，高效是和諧的目標，所以，“以學為主――和諧――高效”這三者之間是相輔相成、密不可分的。
關鍵詞：以學為主和諧高效。
一、和諧高效的課堂要關注學情，以學為主，以學定教。
美國教育心理學家奧蘇貝爾說：“如果我不得不將所有的教育心理學原理還原為一句話的話，我將會說：影響學生學習最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么，然后根據(jù)學生已有的知識狀況進行教學?！边@句話強調(diào)的就是把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，以學定教。
1、要做到以學為主，我們教師必須確立三種意識。
首先，學生是學校、課堂、學習的主人；其次，學生是發(fā)展、成長中的人，需要引導、提升，但也有潛能要開發(fā)；再次，學生的發(fā)展只有在有意義的`實踐中才能實現(xiàn)。
2、引導學生由學會逐漸向會學轉(zhuǎn)變。
學會是基礎，學生在教師講授的基礎上獲得知識和技能，這樣的學習是被動的，也是低效的；會學則是提高，讓學生在學會的基礎上，自己提出問題、解決問題，從而達到獲得知識的目的，這樣的學習就是主動的、高效的。我們學校近兩年所實踐的“課堂教學三步六段式”教學模式，三步指的是預習檢查、課堂展示、預習指導；六段式指的是目標認定――學情分析（預習檢查）――自主學習（問題探究）――學生展示――精講點撥――達標檢測。第三環(huán)節(jié)是“自主學習”，此環(huán)節(jié)的一般操作程序是：教師指導學生明確學習任務――學生自主學習文本――整體感知――學生匯報展示、教師點撥完善――學生提交疑難問題。經(jīng)過近兩年的實踐，在培養(yǎng)學生自主學習方面確實收到了一定的效果。
3、教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，給自己定好位。
教師在教學中的角色定位要向?qū)а輰W習，導而不演。我們教師要像張藝謀一樣，做好導演，而不是做演員；應該全過程讓學生演戲，教師不能代替學生演戲，不該剝奪學生的表演權；在學生自學和互教之時，全面放手，讓學生獨立、合作去解決問題。而對于學生通過合作研討仍不能解決的問題，在學生達到了“憤”和“悱”的地步之時，教師才出場引導解決。這才能體現(xiàn)教師的地位，這才是導演的價值。
我們一定要變“教師”為“導師”。
二、打造和諧高效課堂，必須營造和諧的教學環(huán)境。
課堂的和諧也應該具備這兩個要素：一是要學生“口”中有吃得下、吃得飽的“糧”（學習內(nèi)容），體現(xiàn)對學情的把握；二是學生能自由表達自己的想法，能在課堂上充分展示交流自己對知識的理解，變講堂為學堂，把課堂還給學生。
1、營造“師”與“生”關系的和諧。
正如蘇霍姆林斯基所講的：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界――這是教師的首條金科玉律。”我的習慣是只要有空就把學生叫到辦公室談心，談話的內(nèi)容不僅僅是學習，慢慢的自己在學生心目中的形象高大起來。有了學生的信任，“親其師，信其道”也就起了作用。這時再由教師精心設計，設計符合學生接受能力和口味的文化大餐，人人有“飯”吃，人人吃得飽。在課堂上應通過師生語言的交流和溝通、思維的碰撞、引導和啟發(fā)式的提問，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、自主解決問題的能力；并且教師要善于讓不同層次的學生發(fā)表自己的見解，也許他們的觀點有些膚淺，他們的見解甚至有些偏執(zhí)，他們的發(fā)言還有些不合邏輯，可這是他們對知識掌握程度淋漓盡致的體現(xiàn)，我們的教學也就實現(xiàn)了知識的共同擁有和學生能力的提高，進而達到知識的掌握和拓寬。學生有飯吃了，人人敢發(fā)言了，我們的課堂也就和諧了。
2、教師要努力維護生與生的和諧。
首先，教師不要戴著有色眼鏡看學生，更不要作變色龍。一個班中有優(yōu)生也有差生，差生會常犯錯誤，這是無疑的，但優(yōu)生就不會犯錯誤嗎？當然不是。差生犯錯誤，要及時教育、隨時監(jiān)督，那優(yōu)生犯錯誤該怎樣做呢？如果只是輕描淡寫地教育幾句，不但會助長他們的驕橫，而且對其他同學也會造成負面影響。因此教育犯錯誤的孩子，無論是優(yōu)生還是差生，教師都要注意教育的方式、方法應一視同仁、一碗水端平。
其次，教師要引導學生在合作中達到生與生的和諧。和諧高效的課堂倡導合作學習，為了完成共同的任務，學生之間要有明確的責任分工。教師要把自己放在與學生平等的合作者的位置上，積極為學生提供合作的條件，創(chuàng)設合作的情境，讓學生在合作中體驗成功的喜悅、感受信息共享的快樂。我們學校幾年來一直探索的小組合作學習，在課堂上學生或講解或討論或板演，很好地培養(yǎng)了生與生之間的和諧。
3、教師要調(diào)控好“教”與“學”的和諧。
和諧高效的課堂，教師應該完全是一個組織者、參與者、指導者，學生才是課堂的主人、課堂的主宰，是一個探索者的角色。教師的“教”使學生“學”到有價值的生物，體現(xiàn)了教師“教”和學生“學”的和諧統(tǒng)一，使課堂教學成了一個和諧的教學共同體?？傊椭C高效的課堂可以不新奇，但一定飄逸著理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹著智慧的花俏；可以不時尚，但一定洋溢著成長的喜悅。我會在以后的道路上繼續(xù)求索。
生動的課堂篇二
學習生動課堂已成為當今教育界的熱門話題，它以其寓教于樂的特點，引導學生積極主動地參與學習。經(jīng)過一段時間的體驗，我對學習生動課堂有了深刻的認識和體會：它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
學習生動課堂真正激發(fā)了我的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，只有老師講解，學生被動地坐在座位上接受知識。然而，在學習生動課堂中，老師會通過豐富多彩的教學手段引起學生的興趣，吸引他們的注意力。譬如，老師在課堂上采用了視頻、圖片、實物等多媒體教具，讓學生感受到知識的立體化、形象化，從而激發(fā)學生的求知欲望。我曾經(jīng)在一堂語文課上，老師給我們播放了一段影片，展示了古代的讀書儀式。這一簡單而生動的教學手段，使我仿佛置身于歷史之中，深刻地感受到了古人的讀書文化，激發(fā)了我對古代文化的興趣。
學習生動課堂顯著提高了我的學習效果。在傳統(tǒng)的課堂中，很多時候我們只是被動地接受知識，對于知識點的掌握程度往往不能得到立即的反饋。然而，在學習生動課堂中，老師會利用各種方式對學生進行實時的評價，以確保學生對知識的掌握和理解。例如，在一次數(shù)學課上，老師讓我們進行小組競賽，通過解決一系列的問題來提高對新知識的應用能力。競賽結(jié)束后，老師會及時地評價每個小組的表現(xiàn)，并對錯誤答案進行解釋，使我們能夠及時地糾正錯誤，加深對知識點的理解。這種實時的反饋讓我感覺到學習并不是孤立的，我能夠時刻了解自己的學習情況，及時地調(diào)整學習策略，提高學習效果。
學習生動課堂培養(yǎng)了我的自主學習能力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常會將所有的知識點都講解完畢后，要求學生做大量的習題來鞏固知識。然而，在生動課堂中，老師會讓學生在學習的過程中自主探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在一次科學實驗課上，我和同學們需要根據(jù)老師給出的材料和指導，利用自己的頭腦和想象力，進行實驗設計。通過這樣的自主探索和實踐，我們不僅熟悉了實驗的步驟，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過多次的自主學習，我逐漸學會了獨立思考問題，主動尋求解決問題的方法，成為了一個自主學習的學生。
學習生動課堂促進了我的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在學習生動課堂中，老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。他們通過設置小組活動、角色扮演、討論等形式來培養(yǎng)學生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新思維。譬如，在一次英語課上，老師安排了一個小組討論環(huán)節(jié)，每個小組需要用英語討論一個話題，并給出自己的觀點。這一活動不僅鍛煉了我們的口語表達能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作與溝通意識，擴展了我們的視野和思維。在這樣的課堂中，我們不再只是單純地學習知識，而是在知識的基礎上，進一步發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。
總之，學習生動課堂給予了我全新的學習體驗和成長機會。它通過激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效果、培養(yǎng)學生的自主學習能力、促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓我發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣和價值。我相信，在學習生動課堂的指導下，我將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，走向成功！
生動的課堂篇三
在游戲開始之后，我們的心里都非常的害怕。因為我們都怕這個花鼓傳到自己的時候停下來。不過，這第一次還是傳到了我這里，此時的我瞧了一眼李丗岳，看見他手里正拿著一本笑話書，就拿著李世岳的笑話書，給大家講了一個好笑的笑話，大家都笑的前仰后合，捧腹大笑。教室里的笑聲連成一片，老師笑著讓大家都停下來，繼續(xù)開始傳……最后，老師看我們的興趣不如先前濃了，就又換了一種方式，就是一個人敲鼓，再另外找一個人扔，就像扔繡球一樣，鼓停了，花扔到誰那兒，誰就表演節(jié)目。
生動的課堂篇四
在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新已成為了一個非常重要的能力，每一個人都需要具備創(chuàng)新的意識和能力。在學校中，創(chuàng)新課堂的開設極大地提高了學生的整體創(chuàng)新能力。在參加完生動理工這門創(chuàng)新課堂之后，我深刻感受到了創(chuàng)新課堂帶給我的啟發(fā)和體驗。
生動理工是一門非常新穎的課程，它能夠讓學生在進行知識學習的同時，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和自主創(chuàng)新的能力。這門課程以實現(xiàn)我們生活中的問題為主要目的，通過實踐來讓學生學習有關科學和工程等領域的知識，讓學生在科研領域中探索和創(chuàng)新，為未來的社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。
第二段：創(chuàng)新課堂的獨特魅力。
生動理工課堂最具有獨特魅力的地方是體現(xiàn)在培養(yǎng)學生實踐能力和自主創(chuàng)新能力上。在生動理工的這個課程中，學生可以通過DIY的方式來體驗科學的實踐活動，從而激發(fā)出學生們的學習熱情和創(chuàng)造力。這種獨特的教學方法方式讓我在學習中體驗到了前所未有的樂趣和成就感。
最讓我印象深刻的是生動理工創(chuàng)新課堂中進行的STEM主題創(chuàng)造活動。在這個活動中，我們以小組為單位，參加了一個建造食物過濾器的實踐活動，我們需要通過設計和制作一款能夠從不同污染物質(zhì)中過濾水的設備。
這個活動讓我意識到自己有許多不足，比如創(chuàng)造力不夠，工程設計和思維思維不夠熟練。于是，在這個過程中，我努力學習，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。這對我的成長和能力提高起到了非常重要的作用。
第四段：創(chuàng)新課堂的借鑒意義。
生動理工創(chuàng)新課堂的教學方式為我開啟了創(chuàng)新學習的新方法，其獨特的教學方式和思考方式也讓我意識到創(chuàng)新學習的重要性。通過創(chuàng)新課堂的學習，讓我知道了，應該去尋找并發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力，探索嘗試新的東西，將自己的學習方式調(diào)整為更加積極和自主的學習方式。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
總之，我深深地感受到了生動理工創(chuàng)新課堂為我?guī)淼木薮竽芰亢统砷L。這門課程讓我開啟了一個新的探索學習的方法，拓寬了我的思維能力和創(chuàng)新思維。我相信，這門創(chuàng)新課堂不僅僅是為了學習科學，更是在培養(yǎng)人才的同時，為未來的科技事業(yè)所做的一份貢獻。
生動的課堂篇五
如今，中學生壓力越來越大，學習負擔越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學生在學習之余放松自己，增強身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學習的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學習的興趣，讓我們更加積極地投入到學習當中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學們共同制定計劃、分工合作，并共同完成任務。這培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學們的認可和贊賞，進一步增強了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設計一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學科中也能夠更加靈活地應用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學習和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學習任務和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應對。
綜上所述，動感課堂給中學生帶來了快樂、活力和成長的機會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作、創(chuàng)造力和自主學習能力。因此，我們應該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學機會，為自己的成長和未來奠定堅實的基礎。
生動的課堂篇六
高效課堂的基本特征――以《乙酸》一課的教學為例。
（揚州大學附屬中學，225002）。
摘要：高效課堂的基本特征是有明晰的教學目標、科學的教學預設、精彩的課堂生成、積極的探究過程。具體而言，就是：在明確課程標準的要求、分析教材和學情的基礎上，制訂課時教學目標；圍繞教學目標，將教學內(nèi)容問題化、教學過程探索化；關注課堂生成，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；強調(diào)動手操作，在觀察、思考中發(fā)展思維品質(zhì)。
關鍵詞：高效教學目標教學預設課堂生成探究過程。
所謂高效課堂，是對應傳統(tǒng)課堂教學的低效而言的，它屬于有效教學的范疇，追求課堂教學效益和效率的最大化。明晰的教學目標、科學的教學預設、精彩的課堂生成、探究的學習過程，是高效課堂的基本特征。本文以蘇教版高中化學必修2第二單元《食品中的有機化學――乙酸》-課為例，加以闡述。
一、明晰的教學目標。
第一，明確課程標準的要求。華東師范大學崔允t教授指出，“新課程背景下的有效教學首先應該是基于課程標準的教學”，因此，確定一節(jié)課的教學目標時，首先要認真研讀、明確認識課程標準對本節(jié)教學內(nèi)容的具體要求?；瘜W課程標準對本節(jié)課的具體要求是：“知道乙酸的組成和主要性質(zhì)，認識其在日常生活中的應用；通過實驗探究乙酸的主要化學性質(zhì)?！?/p>
第二，分析教材和學情。具體包括：深刻理解教材的設計意圖，明確教學的重難點與知識的內(nèi)在聯(lián)系，了解學生現(xiàn)有的知識基礎及“最近發(fā)展區(qū)”。從教材編排上看，將《乙酸》的教學安排在《乙醇》之后，并用食品中的有機物這條線索貫串一個單元的知識點，著眼于化學知識與生活的聯(lián)系和學生能力的培養(yǎng)；從教學內(nèi)容看，乙酸既是重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表，它和我們的生活、生產(chǎn)密切相關；從學生知識結(jié)構來看，他們除了從生活經(jīng)驗中獲得了感性知識外，也已經(jīng)熟知了烴和烴的衍生物中的醇，對有機化合物分子結(jié)構的確定、官能團和化學性質(zhì)的關系有了一定的認識。
第三，制訂課時教學目標。依據(jù)課程標準對本節(jié)教學內(nèi)容的具體要求、教材及學生情況，站在學生的角度，用可觀察和可測量的行為動詞來描述學生所形成的知識和技能方面的具體行為，將相關教學要求分解，形成明晰的課時教學目標。從學生熟悉的醋――食醋是日常生活必不可少的調(diào)味品，又是重要的化工原料――引入本課，學生易于接受，同時結(jié)合黃酒中的.乙酸的產(chǎn)生，有利于所學知識的前后聯(lián)系。為此，筆者制訂的課時教學目標是：（1）掌握乙酸的結(jié)構和化學性質(zhì)，能夠?qū)懗鲆宜崤c堿、鹽、醇的反應方程式。（2）了解酯化反應中化學鍵的變化，了解微觀變化的研究方法。
二、科學的教學預設。
科學的教學預設是高效課堂的基礎。在課時教學目標確定之后，就要緊緊圍繞教學目標進行教學預設，明確教學的重難點，設計教學過程和教學方法，做到重點突出有妙招、難點突破有良方?？茖W的教學預設要特別注意兩點：
二是教學過程探索化，即創(chuàng)設學習情境，提供解決問題的依據(jù)材料，引導學生自主探究、解決問題。《乙酸》-課，筆者從學生熟悉的醋引入，通過兩個實驗探究板塊（乙酸的酸性和酯化反應），科學分配時間與精力，引領學生分析歸納（教學流程見表1）。
驗方案來證明乙酸具有酸性。
生滴加石蕊試劑。
生用ph試紙測ph值。
生用滴有酚酞的氫氧化鈉溶液。
生用碳酸鈉溶液。
生加na產(chǎn)生h……。
生不對，乙醇沒酸性，加na也產(chǎn)生h。，應。
該加zn。
生前些時候我家里的電熱水壺很臟，內(nèi)壁有厚厚一層淡黃色的斑，我看見我媽是用醋清洗的。
（播放學生自拍的視頻《醋酸洗滌電水壺中的水垢》。）。
生成，既是課堂生命活力的體現(xiàn)，也是教師教學智慧的結(jié)晶。教師要以參與者、合作者、促進者的身份與學生平等對話，耐心地傾聽他們的心聲，適時鼓勵、恰當點撥，不斷促進生成，引領學生的思維不斷向縱深推進。這樣的課堂才是高效的。
四、積極的探究過程。
化學課程標準指出：“探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。教師應充分調(diào)動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力?！备咝дn堂，應讓學生經(jīng)歷探究的學習過程。
《乙酸》一課，我以生活現(xiàn)象為主線，以生活情景為結(jié)點，創(chuàng)設不同的問題情境，引導學生從生活體驗出發(fā)，對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認知需要，激發(fā)自主探究的學習動機。同時，在觀察模型、類比學習的基礎上，引導學生自主設計實驗方案、自主動手操作實驗。在實驗過程中，一方面，注重引導學生從科學層面理解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系、物質(zhì)結(jié)構性質(zhì)的應用及其內(nèi)在聯(lián)系，完成“是什么”、“為什么”的問題探究；另一方面，讓學生從技術層面完成“做什么”、“怎么做”的問題解決，著力培養(yǎng)學生在真實情境下分析、解決問題的能力，以及將滲透于實際生活中的化學知識結(jié)晶出來進而指導生活和學習的綜合能力。課堂上，學生主要完成了如下探究內(nèi)容：（1）通過課前實驗（向盛有食醋的小碗中放入一只雞蛋，比較1小時、2小時、8小時后的實驗現(xiàn)象），了解醋酸具有哪些性質(zhì)。（2）分別展示5%、10%、20%的醋酸溶液，觀察顏色，聞氣味，結(jié)合初中化學知識，歸納乙酸的物理性質(zhì)。（3）在教師指導下，拼裝乙酸的球棍模型，書寫乙酸的結(jié)構式、結(jié)構簡式、分子式，并從乙酸的結(jié)構預測哪些鍵可能斷裂發(fā)生化學反應。（4）選擇合適的試劑，設計簡單的實驗方案，證明乙酸具有酸性。（5）在飽和na,c03溶液中先后滴加5%和20%的乙酸溶液，在裝有5%、10%、20%的醋酸溶液的燒杯中分別加入一只雞蛋，分析、對比實驗現(xiàn)象。（6）通過乙酸和乙醇的演示實驗，討論交流反應中濃硫酸的作用、大試管內(nèi)反應混合液的體積、加入碎瓷片的目的，以及酯化反應生成的水分子里的氧原子是由醇提供還是由羧酸提供的，并思考在科學上怎樣給予確定。
總之，評價一堂課是否高效，要看學生的認知水平是否得到提升，學習能力是否得到提高，是否會學習、會思考，而不能單純地以講解題目的多少、課堂容量的大小來衡量。
生動的課堂篇七
近年來，“創(chuàng)新課堂”已經(jīng)成為了教育改革的熱詞。而在本次的“生動理工”活動中，我有幸參加了一節(jié)精彩的“創(chuàng)新課堂”。在這節(jié)課堂中，我不僅學到了專業(yè)知識，還體會到了教學的創(chuàng)新方式和思想，下面我將介紹我的心得和體會。
【引言】。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學方式可以引起學生對課堂的興趣，這種興趣能夠非常有效地提高學習效果。在我參加的這節(jié)課程中，老師通過講解和圖光電學相關的實驗，采用“小組討論、課程設計”等創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在課堂上積極踴躍地討論和思考問題。這種創(chuàng)新的教學方式，不僅讓課堂更加有趣，也讓我更加積極地投入學習中。
【主體段落1】。
其次，在這節(jié)課堂中，我還學習到了很多課本上學不到的知識。老師通過圖示和實際操作，讓我們更好地理解了光電學的原理和相關的實驗方法。以前我只是從書本上了解光電學的概念和知識點，但是在這節(jié)課上，老師讓我們親身體驗了光電實驗，讓我更深刻地理解了光電學的實際應用。
【主體段落2】。
此外，在我參加的這節(jié)創(chuàng)新課堂中，老師還不斷地引導我們思考和探索問題，培養(yǎng)了我們自主學習的能力。在小組討論和課程設計的環(huán)節(jié)中，我們需要根據(jù)自己的理解和學習成果，針對實驗內(nèi)容進行探究和設計課程。這樣的探究過程，讓我們更加熟練掌握知識點，培養(yǎng)了我們自主學習的能力。
【主體段落3】。
最后，在這節(jié)課堂中，我深刻理解到了創(chuàng)新教學對于學生的重要性?，F(xiàn)代社會對于人才的需求越來越高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為了一個人成長的重要特質(zhì)。而在教育領域中，創(chuàng)新教學則是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的重要途徑。只有通過創(chuàng)新的教學方式，讓學生能夠在實踐中感受到知識的樂趣和價值，才能夠?qū)W習保持持久的熱情和動力。
【結(jié)尾】。
總之，在“生動理工”活動中，我通過參加了一節(jié)精彩的創(chuàng)新課堂，體驗到了創(chuàng)新教育的優(yōu)點和價值。在未來的學習中，我會更加積極地思考和學習，不斷地追尋創(chuàng)新思維和方法，希望能夠影響更多的人，成為一名擁有創(chuàng)新精神的人才。
生動的課堂篇八
摘要：初中階段的學生處于身心迅速發(fā)展的重要階段和思想品德和價值觀念形成的關鍵時期。有效的思想品德課堂不僅應該能夠促使學生掌握基本的知識技能，而且對學生全面健康的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，要構建活動化的課堂，以促使學生輕松地學習、健康地成長。
關鍵詞：初中思想品德；活動；小組討論活動；辯論活動。
《義務教育思想品德課程標準》指出：“從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！币簿褪钦f，在新課程改革下，教師要借助有效的活動來打破傳統(tǒng)的思想品德課堂，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。
一、構建小組討論活動。
以小組的形式開展教學是新課程改革積極倡導的一種教學方法，是打破傳統(tǒng)課堂單一灌輸式教學模式的重要方式。因此，教師要組織有效的小組討論活動，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
如，教學《競爭不忘合作》時，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生正確理解競爭與合作的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。所以，在講完本節(jié)課的相關知識之后，我引導學生以小組的形式對“生活中我們應該怎樣對待競爭與合作的關系？”這一問題進行交流討論，讓學生在積極的發(fā)言中明確競爭與合作的關系，進而幫助學生養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。
二、構建有效辯論活動。
辯論活動的開展對思想品德課價值的'充分體現(xiàn)起著非常重要的作用。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有效的辯論題目，使學生在正反方的激烈辯論中明確是非對錯，進而，使學生在良好的環(huán)境中形成正確的思想道德觀點，同時，也為正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成做好鋪墊工作。
如，教學《高擎民族精神的火炬》時，我組織學生以“是不是所有的民族精神都需要發(fā)揚”為主題進行辯論，并引導學生自主搜集資料來充實自己的論據(jù)，進而使學生能夠理解民族精神的偉大意義，能夠真正了解我們中華民族的精神，最終促使學生獲得更好的發(fā)展。
總之，素質(zhì)教育下的思想品德課堂應該是具有活力和生機的，所以，作為新時期的思想品德教師，要充分發(fā)揮“活動”化課堂的價值，以確保每個學生都能形成良好的道德品質(zhì)。
參考文獻：
陳慶英。構建初中思想品德高效課堂的嘗試.課程教育研究，（36）。
生動的課堂篇九
信息技術課是近年來學校新開設的一門課程。在這幾年的教學中我發(fā)現(xiàn)很多學生在未上信息技術課時表現(xiàn)出很強烈的興趣，可是真的上課了，卻大失所望，覺得很乏味。那么如何才能培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣，搞好這門學科的教學呢？讓信息技術課堂生動起來需要做到以下幾點：
1加強教師自身的信息修養(yǎng)。
信息技術課要上好，教師是關鍵，教師不僅要有責任心，更要努力令自己知識廣博，多才多藝，熟悉信息技術等多方面的知識。因此，教師就要認真加強自身的信息修養(yǎng)。只有加強了信息修養(yǎng)，上起課來才能左右逢源、駕輕就熟、旁征博引、視野開闊，使課堂充滿活力，學生聽起課來才能醉乎其中，忘乎所以，既感到上信息教育課是一種精神上的享受，又增長了知識，提高了能力。相反，如果教師缺乏信息修養(yǎng)，上起課來就只能照本宣科，浮光掠影，學生聽課自然就會覺得味如嚼蠟，懨懨欲睡，毫無興趣。
那么，教師應如何加強自身的信息修養(yǎng)呢？教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師能將現(xiàn)代教育技術應用于教學過程，如使用模板、光盤和internet資源來備課，自己能設計、制作多媒體課件，并根據(jù)教學的需要應用于教學；二是教師改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生運用自己的信息素養(yǎng)技能進行自身的建構學習。這樣，教師的課便增強了藝術性，變得生動起來，學生對教師豐富多彩的多媒體課件及教學模式的轉(zhuǎn)變也會產(chǎn)生濃厚的興趣。
2聯(lián)系生活進行教學，使信息技術課貼近學生實際。
如用豪杰超級解霸播放vcd、剪輯vcd、轉(zhuǎn)化vcd格式等操作，學生會自己去操作怎么應用；通過幻燈片powerpoint的`應用，學生會躍躍欲試地也想自己制作幻燈片；通過桌面屬性的設置，學生會想方設法把自己的桌面弄得漂亮一點、個性化一點；通過學習flash、photoshop等軟件，學生會自己想畫或制作自己喜歡的東西及動畫。學生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計劃組織與實現(xiàn)某種活動的能力。學生對計算機有了興趣，解決了“為什么”之后，就會去想要“怎么做”。通過教師的課堂簡單演示和分析，學生就會從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。比如在學習“藝術字”時，學生會想方設法選擇字的顏色、大小、位置、形狀，增加視覺的美感效果，從中培養(yǎng)學生的美術設計能力和豐富的想象能力，學生會有一種滿足感和成就感，下次上機時熱情就會更高。
3激發(fā)興趣，自主學習。
中學生最主要的特點是是好奇、好動、好游戲。根據(jù)這一特點，在計算機的基本知識入門介紹中，采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學生對計算機濃厚的學習興趣。如在進行鼠標練習的教學中，只簡單的演示后，給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”等游戲引入練習，充分動手實踐，結(jié)果大多數(shù)學生都找到了其中的一些小訣竅，這樣再進行小結(jié)并表揚這些學生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。
打字練習時，總是讓學生進行指法練習，學生很快會感到單調(diào)無味，對學習計算機的興趣與熱情有所下降。面對這一情況，筆者在學生電腦上安裝了“金山打字通”、“趣味指法”等幾款教學軟件。這樣，學生對打字練習又有了濃厚的興趣，看到屏幕上不斷跳出的英文字母，就快速地在鍵盤上尋找，努力使自己的輸入準確率和速度提高。如果打錯字母或速度跟不上，電腦會顯示“努力”、“加加油”等鼓勵學生的話語；如果正確率高，成績突出，電腦又會夸獎學生“你真行”、“好棒啊”等，極大地激發(fā)了學生學習的熱情，使原本枯燥無味的指法練習變成了生動活潑的輸入字母比賽和速度比賽。
總之，課堂教學時，教師要努力營造活躍、寬松、快樂、協(xié)作、以學生為中心的課堂氣氛，讓我們的課堂生動活潑起來，讓學生愛學、會學、知道自己要學什么、想學什么，激發(fā)學生的興趣、愛好，從而讓學生在應用中有所創(chuàng)新，有所收獲。
生動的課堂篇十
那年的盛夏季節(jié)，盧平安如愿收到了大學錄取通知書。面對天文數(shù)字般的學費，一家人短暫的高興很快演變成無奈，盧平安甚至產(chǎn)生了棄學去打工的念頭。蒼老的父母靠侍弄點薄田薄土勉強混個溫飽，就是榨干了他們也湊不夠那筆學費錢。
這天黃昏時分，盧榮貴一臉落寞地回來了，頹然往石階一坐，“吧噠吧噠”抽著悶煙。盧平安心里明白，出門借錢的父親肯定又是兩手空空?！鞍?，你別操心了，我不念大學同樣可以活下去，而且能活好?！北R平安哽咽著安慰父親，決定跟隨表哥到城里找份工作。
盧榮貴惱怒地瞪了兒子一眼，想要開口說什么，門外有個洪亮的男中音在詢問：“請問，盧榮貴老哥在嗎？”話音剛落，一個富態(tài)的中年男子像變戲法似的走到盧榮貴面前，上上下下打量了他足足一分鐘，驚喜萬分：“咱們終于又見面了，你可好啊？”
盧榮貴大吃一驚，結(jié)結(jié)巴巴地問：“你是……？”那人假裝生氣地回答：“老哥的記性太差了吧，我是李東啊，再仔細瞅瞅，我有哪點不像嗎？”
兩雙大手緊緊拽在一起，重逢的喜悅霎時爬上各自的臉龐。盧平安泡好茶水退到一旁，他們的攀談開了個頭，盧平安就知道了客人的身份。當年，作為上山下鄉(xiāng)知青的李東被分到柏林小隊勞動，住的牛棚挨著盧榮貴家的草房。一天深夜，起夜的盧榮貴聽到李東不停地咳嗽，急急忙忙去看究竟，一摸，他的額頭燒得燙人。盧榮貴熬了姜湯讓李東喝下，這才回屋睡覺。
第二天一早，忐忑不安的盧榮貴推開了李東的小屋，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)昏迷不醒。盧榮貴找了副擔架，叫上幾個年輕力壯的小伙幫忙。十幾里崎嶇的山路，天空下著毛毛雨，他們氣喘吁吁趕到公社醫(yī)院，醫(yī)生慶幸地說，如果再遲半個鐘，哪怕是設備先進的`大醫(yī)院也無能為力了。
盧榮貴閉口不談這段經(jīng)歷，鄉(xiāng)親們卻津津樂道，盧平安的耳朵都聽出老繭來了。李東果然千恩萬謝地，說他一直沒敢忘記盧榮貴的救命恩情，這次就是為報答而來的。當李東講到幾年前辭職下海，如今經(jīng)營著一家規(guī)模不小的公司時，盧平安的心激動得快要蹦出胸膛，自己的學費有著落了。
李東告別時，果真從黑色皮包里掏出一疊錢，遞給盧榮貴說：“這是一萬塊，我的一點心意?！钡R榮貴果斷地拒絕了：“你能來看我就滿足了，錢不能收，俗話說‘無功不受祿’，以前的事別提了。”
盧平安很失望，父親怎么了，人家愿意給，不要白不要。李東收起錢對盧榮貴說，他過些天會再來。盧榮貴把李東送出好遠返回來，眼眶仍舊亮晶晶的。盧平安嘟嚷著說：“爸，你正為我的學費傷腦筋，為啥不要人家的錢呢？”
盧榮貴望了兒子一眼，淡淡地說：“娃啊，我就是砸鍋賣鐵也絕不耽擱你的前途，但不能破了山里的規(guī)矩?！?/p>
接下來的幾天，盧榮貴借遍了所有的親戚朋友還差塊錢，不得以打算賣掉部分糧食與那頭肥豬。這天李東又來了，開門見山地說，他看中了丹林一帶盛產(chǎn)水果的優(yōu)勢，決定投資興建一家綠色食品加工廠。盧榮貴拍著手，像個孩子一樣說：“那太好了，我們就有奔頭了。你曉得不，村里不通公路，這些年水果運不出去爛在樹上，我心疼得直想掉淚啊?！?/p>
不料，李東提出了個條件，從廠房動工開始，由盧榮貴任生產(chǎn)廠長，主管基建與工廠的日常運作，他在城里的生意實在脫不了身。盧榮貴為難了，嚅動著嘴唇說：“我斗大的字不識幾個，又沒管理經(jīng)驗，擔當不了如此重任?！?/p>
就連盧平安也認為，父親料理一家工廠顯然是心有余而力不足。但李東語氣堅定地說：“老哥，你就別推辭了。我相信只有你勝任，如果你不接，那我只能放棄這個項目。”
也許是李東開出的5000元錢月薪打動了為兒子學費發(fā)愁的盧榮貴，沉默了半晌，他聲音抖抖顫顫地表示試一試。李東呵呵笑著站起身，說：“就這么說定了。娃娃上學需要錢，我先付你3個月的工資。拿著，這是10000元，到時從你的工資里扣除?！?/p>
盧平安順利到學校報到了，生活好像一下子露出了笑臉。走的前一天，一陣鞭炮聲中，村里第一家食品廠也如期開業(yè)，而他向來老實巴交的父親也正式走馬上任。由于在修建廠房時，盧榮貴制止了施工方偷工減料，又提了條合理化建議，李東主動把他的月薪提高了1000元，獎金另計。
不知不覺到了寒假，盧平安想減輕家庭負擔去打一份工。一家保健品推銷公司錄用了他，可一了解，所謂保健品不過玩的是騙老人錢財?shù)陌褢颍R平安有些猶豫不決。這時，盧榮貴打來電話，說他母親想兒子了，讓他寒假一定要回家。上車前買了份報紙，盧平安看了一眼忍不住失聲尖叫：“天??！”旁邊的乘客怪異的目光投過來。難怪他眼皮跳得厲害，報紙刊登了則消息說，幾款國產(chǎn)水果罐頭被檢查出含毒的添加劑，幾家廠就在盧平安的家鄉(xiāng)一帶。心一下子揪緊了，盧平安閉上眼睛，好像看到了父親戴著手銬走向警車。
盧平安直奔食品廠，在門口就碰到了忙碌著的父親，好奇地說：“你沒事啊，嚇了我一跳?！北R榮貴一愣，隨時恍然大悟，指著機器轟鳴的車間，自信地說：“這是我的答案?！比缓蟾嬖V盧平安回家給母親打下手備晚餐，今晚李東要去吃飯。
其實，盧榮貴也遇到了艱難的決擇。起初食品廠銷量并不好，有個技術員在會上公然提出加添加劑改善口感與色澤，有點毒性怕啥，反正又吃不死人。平時很少罵人的盧榮貴拍打著桌子破口大罵：“混賬，給老子閉嘴。這是食品，再想錢也不能做傷天害理的事情。我看你的良心被狗吃了。”父親馬上辭退了那個具有碩士學位的技術員，于是順理成章渡過了那場食品危機。別的廠子停產(chǎn)了，良友食品廠卻開足馬力保證市場供應。
酒桌上，李東喝得有點高了，語無倫次地問盧平安：“明白我為什么要聘你爹做廠長了嗎？”盧平安搖搖頭，李東繼續(xù)往下說：“食品安全關系到健康與生命，技術可以革新，可人品千金難買。那些只管自己賺錢的人紅了眼，難免鋌而走險什么壞事都干得出來，把工廠交給這種人，早晚會出事。我早就聽說有的食品廠暗中使用有毒添加劑的內(nèi)幕了，怕用人不慎搞得聲名狼籍。是的，我李東是來報答這里的鄉(xiāng)親的，特別是救了我的老哥，帶領大家致富，但如果壞了丹林的聲譽，卻是幾輩子也洗不清的黑鍋。老哥沒知識不懂管理，但他有顆正直、善良的心，能夠抵御各種誘惑，比什么都強啊?！?/p>
盧平安頓時什么都明白了，李東又語重心長地叮囑他：“孩子，人品比知識更重要啊?！北R平安不由得低下頭，感激地望著李東和父親。這堂課上得實在太生動了。
生動的課堂篇十一
讓思想政治課堂生動起來。
摘要：在素質(zhì)教育的實施過程中，思想政治課的生動性是教學取得成功的重要因素，因此，應注意增強課堂教學的生動性。
關鍵詞：思想政治；生動；目標。
怎樣讓“枯燥”的思想政治課變得“鮮活”起來？怎樣才能使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識，提高能力？怎樣激發(fā)學生樂學、好學、善學、巧學的積極心態(tài)？增加思想政治課的生動性勢在必行。
一、課堂教學生動的基礎是對教材的深刻理解和掌握的熟練程度。
課堂運行不能忽視教師的主導地位，教師應該對教材有通盤的把握，把各章節(jié)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系概括提取出來，把看似孤立的章和節(jié)、節(jié)與節(jié)之間的知識點貫穿為一個整體，然后把其中的重點、難點、關鍵點一一列出，并熟練地指導課程標準對每一章節(jié)的具體要求是什么？進一步地獲得對教材知識點的處理方法，并能有效地駕馭教材，再根據(jù)學生和講授實際課程設計教學，尋求教學的主動性。
如，《存款儲蓄和商業(yè)銀行》這章：這部分內(nèi)容中商業(yè)銀行的作用是重點，在教材的處理上，明確該課程的地位，就可采用如下處理辦法：先從學生感知的時政問題入手，結(jié)合入世后一直以來央行改革，我國外匯儲備的不斷增加，發(fā)行國債刺激經(jīng)濟增長等內(nèi)容，采用如下教學步驟：“創(chuàng)設情境―導學研究―討論解釋―點撥提煉―鞏固升華”形成簡潔明快的教學線索，輔之以圖表式板書，讓學生形成對知識體系的鮮明感受，同時也遵循了從感性認識上升到理性認識，由實踐到認識再回到實踐中的認知規(guī)律。由于線索清晰，例證豐富又貼近生活實際，便于調(diào)動學生求知的`渴望，整堂課學生思維活躍，教師講授生動，收到了明顯的效果。
二、課堂教學生動的重點是培養(yǎng)學生的主體參與意識。
學生不是被動接受知識的容器，而是主動參與學習，獲得學習知識的主體，課堂教學中最終成果必須通過學生的“內(nèi)化”才能實現(xiàn)，因此，教學過程實際上就是引導學生探究發(fā)現(xiàn)的過程。
如，在《矛盾的普遍性和特殊性的關系》授課中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“0”是否有矛盾呢？讓學生分析。有的學生說有，有的學生說無，爭論激烈。我適時地分析：從“0”的產(chǎn)生上說，就是無和有的對立統(tǒng)一。它既是對任何一個數(shù)的否定，同時把“0”寫在一個正整數(shù)的后面就是原數(shù)的十倍，并且“0”作為唯一的中性數(shù)還有劃分正數(shù)和負數(shù)的特殊功能，因此，體現(xiàn)了有和無的對立統(tǒng)一。
通過學生的參與分析，最終得出結(jié)論：0不是純粹的無，是無和有構成的矛盾統(tǒng)一體。在世界上的萬事萬物中，像“0”這個極特殊的東西都是有矛盾的特殊性的，同時，矛盾是普遍的，“沒有矛盾就沒有世界”這個道理就不言而喻了。
由此看來，充分調(diào)動學生的主體意識，讓學生自主參與課堂教學，實在是提高教學效果的重中之重。學生的主體地位被充分認可，學生主動思維的廣闊空間被順暢打開，這樣才能在一個輕松愉快的課堂氛圍中更好地學習知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。
那么，怎樣的形式和方法才能保證主體參與有一個比較理想的效果呢？自主性是學生自我參與愿望，很大程度上決定了學生是否能成為教學中的主體，為了充分培養(yǎng)學生的主體意識，應該從以下幾個方面下功夫。
1.選擇教法要體現(xiàn)學生的主體意識。
這說明教學方法的選擇除了以教學目標為第一準則，與教學內(nèi)容相適應外，更要充分注意學生的知識、年齡、心理特點，并在教學中啟發(fā)學生的積極思維，尤其是培養(yǎng)學生學習的自覺性，教會學生學習，引導學生學習，只有這樣，教學才會達到預期目的。
2.課堂教學的實施環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學生的主體意識。
日常教學中，有些教師往往以自身的經(jīng)驗、知識水平、認知能力、價值要求學生，居高臨下地教學生，但教學是一個互動過程，不是教師一個人的“獨角戲”，教師要當好“導演”，調(diào)動所有“演員（學生）的積極性，把握好教學的每一個環(huán)節(jié)，共同上好一堂課。以課堂提問為例：應先考慮從學生容易混淆，學生感到矛盾或本課中應凸現(xiàn)的重點問題入手，設置問題，并要根據(jù)學生情況把握問題提出的“度”：難度、跨度、坡度、密度。這樣的設問才會有意義，才會充分體現(xiàn)學生的主體意識。
總之，要想讓學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，教師就要做到：多一點引導，少一點替代；多一點誘導，少一點強求；多一點開導，少一點說教。
常言道：“經(jīng)師易做，人師難得?！北３终n堂教學生動性是從經(jīng)師從人師過渡的基礎，“讓思想政治課生動起來”成為每一名思想政治教師追求的目標。
參考文獻：
［1］楊玲，王愛蘭。教育心理學。甘肅人民出版社，-05.
［2］陳龍安。創(chuàng)造性思維與教學。北京輕工業(yè)出版社，-06.
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第二中學）。
生動的課堂篇十二
那年的盛夏季節(jié)，盧平安如愿收到了大學錄取通知書。面對天文數(shù)字般的學費，一家人短暫的高興很快演變成無奈，盧平安甚至產(chǎn)生了棄學去打工的念頭。蒼老的父母靠侍弄點薄田薄土勉強混個溫飽，就是榨干了他們也湊不夠那筆學費錢。
這天黃昏時分，盧榮貴一臉落寞地回來了，頹然往石階一坐，“吧噠吧噠”抽著悶煙。盧平安心里明白，出門借錢的父親肯定又是兩手空空?！鞍?，你別操心了，我不念大學同樣可以活下去，而且能活好。”盧平安哽咽著安慰父親，決定跟隨表哥到城里找份工作。
盧榮貴惱怒地瞪了兒子一眼，想要開口說什么，門外有個洪亮的男中音在詢問：“請問，盧榮貴老哥在嗎？”話音剛落，一個富態(tài)的中年男子像變戲法似的走到盧榮貴面前，上上下下打量了他足足一分鐘，驚喜萬分：“咱們終于又見面了，你可好??？”
盧榮貴大吃一驚，結(jié)結(jié)巴巴地問：“你是……？”那人假裝生氣地回答：“老哥的記性太差了吧，我是李東啊，再仔細瞅瞅，我有哪點不像嗎？”
兩雙大手緊緊拽在一起，重逢的喜悅霎時爬上各自的臉龐。盧平安泡好茶水退到一旁，他們的攀談開了個頭，盧平安就知道了客人的身份。當年，作為上山下鄉(xiāng)知青的李東被分到柏林小隊勞動，住的牛棚挨著盧榮貴家的草房。一天深夜，起夜的盧榮貴聽到李東不停地咳嗽，急急忙忙去看究竟，一摸，他的額頭燒得燙人。盧榮貴熬了姜湯讓李東喝下，這才回屋睡覺。
第二天一早，忐忑不安的盧榮貴推開了李東的小屋，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)昏迷不醒。盧榮貴找了副擔架，叫上幾個年輕力壯的小伙幫忙。十幾里崎嶇的山路，天空下著毛毛雨，他們氣喘吁吁趕到公社醫(yī)院，醫(yī)生慶幸地說，如果再遲半個鐘，哪怕是設備先進的大醫(yī)院也無能為力了。
盧榮貴閉口不談這段經(jīng)歷，鄉(xiāng)親們卻津津樂道，盧平安的耳朵都聽出老繭來了。李東果然千恩萬謝地，說他一直沒敢忘記盧榮貴的救命恩情，這次就是為報答而來的。當李東講到幾年前辭職下海，如今經(jīng)營著一家規(guī)模不小的公司時，盧平安的心激動得快要蹦出胸膛，自己的學費有著落了。
李東告別時，果真從黑色皮包里掏出一疊錢，遞給盧榮貴說：“這是一萬塊，我的一點心意?！钡R榮貴果斷地拒絕了：“你能來看我就滿足了，錢不能收，俗話說‘無功不受祿’，以前的事別提了?！?/p>
盧平安很失望，父親怎么了，人家愿意給，不要白不要。李東收起錢對盧榮貴說，他過些天會再來。盧榮貴把李東送出好遠返回來，眼眶仍舊亮晶晶的。盧平安嘟嚷著說：“爸，你正為我的學費傷腦筋，為啥不要人家的錢呢？”
盧榮貴望了兒子一眼，淡淡地說：“娃啊，我就是砸鍋賣鐵也絕不耽擱你的前途，但不能破了山里的規(guī)矩。”
接下來的幾天，盧榮貴借遍了所有的親戚朋友還差20xx塊錢，不得以打算賣掉部分糧食與那頭肥豬。這天李東又來了，開門見山地說，他看中了丹林一帶盛產(chǎn)水果的優(yōu)勢，決定投資興建一家綠色食品加工廠。盧榮貴拍著手，像個孩子一樣說：“那太好了，我們就有奔頭了。你曉得不，村里不通公路，這些年水果運不出去爛在樹上，我心疼得直想掉淚啊?！?/p>
不料，李東提出了個條件，從廠房動工開始，由盧榮貴任生產(chǎn)廠長，主管基建與工廠的日常運作，他在城里的生意實在脫不了身。盧榮貴為難了，嚅動著嘴唇說：“我斗大的字不識幾個，又沒管理經(jīng)驗，擔當不了如此重任?！?/p>
就連盧平安也認為，父親料理一家工廠顯然是心有余而力不足。但李東語氣堅定地說：“老哥，你就別推辭了。我相信只有你勝任，如果你不接，那我只能放棄這個項目?！?/p>
也許是李東開出的5000元錢月薪打動了為兒子學費發(fā)愁的盧榮貴，沉默了半晌，他聲音抖抖顫顫地表示試一試。李東呵呵笑著站起身，說：“就這么說定了。娃娃上學需要錢，我先付你3個月的工資。拿著，這是10000元，到時從你的工資里扣除。”
盧平安順利到學校報到了，生活好像一下子露出了笑臉。走的前一天，一陣鞭炮聲中，村里第一家食品廠也如期開業(yè)，而他向來老實巴交的父親也正式走馬上任。由于在修建廠房時，盧榮貴制止了施工方偷工減料，又提了條合理化建議，李東主動把他的.月薪提高了1000元，獎金另計。
不知不覺到了寒假，盧平安想減輕家庭負擔去打一份工。一家保健品推銷公司錄用了他，可一了解，所謂保健品不過玩的是騙老人錢財?shù)陌褢颍R平安有些猶豫不決。這時，盧榮貴打來電話，說他母親想兒子了，讓他寒假一定要回家。上車前買了份報紙，盧平安看了一眼忍不住失聲尖叫：“天??！”旁邊的乘客怪異的目光投過來。難怪他眼皮跳得厲害，報紙刊登了則消息說，幾款國產(chǎn)水果罐頭被檢查出含毒的添加劑，幾家廠就在盧平安的家鄉(xiāng)一帶。心一下子揪緊了，盧平安閉上眼睛，好像看到了父親戴著手銬走向警車。
盧平安直奔食品廠，在門口就碰到了忙碌著的父親，好奇地說：“你沒事啊，嚇了我一跳。”盧榮貴一愣，隨時恍然大悟，指著機器轟鳴的車間，自信地說：“這是我的答案。”然后告訴盧平安回家給母親打下手備晚餐，今晚李東要去吃飯。
其實，盧榮貴也遇到了艱難的決擇。起初食品廠銷量并不好，有個技術員在會上公然提出加添加劑改善口感與色澤，有點毒性怕啥，反正又吃不死人。平時很少罵人的盧榮貴拍打著桌子破口大罵：“混賬，給老子閉嘴。這是食品，再想錢也不能做傷天害理的事情。我看你的良心被狗吃了。”父親馬上辭退了那個具有碩士學位的技術員，于是順理成章渡過了那場食品危機。別的廠子停產(chǎn)了，良友食品廠卻開足馬力保證市場供應。
酒桌上，李東喝得有點高了，語無倫次地問盧平安：“明白我為什么要聘你爹做廠長了嗎？”盧平安搖搖頭，李東繼續(xù)往下說：“食品安全關系到健康與生命，技術可以革新，可人品千金難買。那些只管自己賺錢的人紅了眼，難免鋌而走險什么壞事都干得出來，把工廠交給這種人，早晚會出事。我早就聽說有的食品廠暗中使用有毒添加劑的內(nèi)幕了，怕用人不慎搞得聲名狼籍。是的，我李東是來報答這里的鄉(xiāng)親的，特別是救了我的老哥，帶領大家致富，但如果壞了丹林的聲譽，卻是幾輩子也洗不清的黑鍋。老哥沒知識不懂管理，但他有顆正直、善良的心，能夠抵御各種誘惑，比什么都強啊?！?/p>
盧平安頓時什么都明白了，李東又語重心長地叮囑他：“孩子，人品比知識更重要啊。”盧平安不由得低下頭，感激地望著李東和父親。這堂課上得實在太生動了。
生動的課堂篇十三
從未在語文課上笑得如此瘋狂!從未上過如此生動的語文課!一時半會，我竟然懷疑這到底是語文課還是藝術節(jié)。
同學們聽說這節(jié)語文課將會讓同學們上臺表演《核舟記》，一個個興奮不已，用期盼的眼神望著窗外。
盼望著，盼望著，鈴聲響了，老師走進了教室。
不必說同學們回答問題時的精彩完美，也不必說同學們做筆記時的仔細認真，更不必說課堂氣氛的活躍程度，單是這精彩的絕倫，生動有趣的表演就令你回味無窮，難以忘懷。
同學們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，大家都想去表演這篇課文中那精彩的片段。最終楊紫琪為佛印，汪心怡和白伊雯分別為東坡和魯直，其余同學朗讀課文。
只見楊紫琪在講臺上盤腿而坐，還真有彌勒佛氣質(zhì)，“東坡”和“魯直”分別坐在兩個凳子上，最有趣的屬“東坡”了，把老師的手提袋戴在頭上，當作帽子。呵呵，你別說，“東坡”戴上這頂“白高帽”，還真有點文人的風范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上。“東坡”和“魯直”手拿老師的文件夾，把文件夾當手卷。這服裝表演工具乃此班獨創(chuàng)，獨一無二，給精彩的表演增添了不少色彩。
伴著同學們朗讀課文的聲音，精彩的表演隨之開始了。佛印。東坡。魯直三人分別向大家打招呼。“東坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語…。。”只見汪心怡和白伊雯手拿文件夾，認認真真的討論“書卷”上的內(nèi)容，真是惟妙惟肖。
表演最生動的要屬佛印了，在楊紫琪的扮演下，一個佛印似真似幻的展現(xiàn)在眼前。只見“佛印”兩手把衣服一甩，做“袒胸露乳”狀，抬頭仰望，右手支在“船”上，豎著左膝，手中好像還轉(zhuǎn)著佛珠。
望著他們那精彩有趣的表演，同學們都哈哈大笑起來，哪里還能讀課文?哪里還能顧得上紳士淑女范?一個個笑到肚子疼，不得不用手捂著肚子笑。
下課了，同學們在一起討論著這有趣的表演，期盼著下一節(jié)課的到來。
這一堂語文課上，我們在歡笑中學會了知識，在知識中找到了樂趣，帶給我們不一樣的感受，令人回味無窮。
生動的課堂篇十四
記得有一次作文課，老師給我們布置的題目是《我的雙休日》，我很快就寫完了，看到同桌一直在奮筆疾書，我感到很奇怪，想和同桌換作文本，互相借鑒一下，可他卻死死護住本子，一副寧死不屈的樣子。這更加激起了我的好奇心，趁他不注意，我一把搶過了作文本：“早晨，我寫了一上午作業(yè)……中午，我好餓，因為媽媽不在家，我便去煮泡面……下午，我去找表哥玩……”全是流水賬，這作文讓我笑得肚子好疼。
我覺得，要想作文有進步，就必須要改掉“話癆”的習慣，就要想辦法抓住重點，抓住最深刻的一件事去寫，做到主次分明。
【作文二】。
記得有一次上作文課，語文老師破天荒地讓這次寫范文的同學去朗讀自己的作文，然后讓我們來點評。記得那次寫的是父親，同學們因為是讀自己感受到的父親，所以都讀得很感人。記得還有一位同學，讀到一半就哽咽了，哭了出來，教室里一片寂靜，很多同學的眼睛都紅了。每一個人都聽得很認真，很仔細。那節(jié)課，幾乎每個同學都站起來點評了作文，發(fā)表了自己的看法。連老師都連連稱贊：“這是我上過的一堂最好作文課!”現(xiàn)在想起來，還是那么地深刻。
【作文三】。
今天，萬里無云，我們在課堂上玩了一個搶椅子的小游戲。
老師先講述游戲規(guī)則：五個人搶四個椅子，搶到椅子的一組加五分，沒有搶到椅子的同學退出。游戲開始了，我們邁著輕輕的步伐，小心翼翼的圍著椅子轉(zhuǎn)，像一只剛偷完東西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的.盯著椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時，老師大叫一聲：“搶!”我們就像風一樣，火速往椅子上坐，像戰(zhàn)場上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把和我一起坐在同一個椅子上的同學擠下去了，那位同學眼巴巴的看著我們，然后，老師給我們組加了五分，我高興地手舞足蹈起來，歡呼雀躍的回到了教室里。
我們在笑聲中結(jié)束了一場活動課，但是快樂卻在剛才的游戲中。
【作文四】。
清早，隨著鬧鈴的魔音灌耳，我緩緩地起了床，洗刷后，吃著豐盛的早飯，不緊不慢地爬上了飛天掃把，以每秒一萬億米的速度飛上了天空中的學校。
來到學校，穿越大氣層，到了我的班級?；氐阶约旱脑撇室巫由?，拿出魔術筆，爬在云桌子上認認真真、仔仔細細地做著練習。寫完后，又戴上神奇眼鏡，將老師用魔術棒在一片大云彩上的生字，一字不漏地看了一遍，這些知識就會自動刻在腦子里了。
一天很快就過去了，放學了，騎上掃把，唱著歌兒，我又高高興興地回家了。
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