在總結(jié)過(guò)程中，我們可以評(píng)估自己所取得的成就和遇到的困難，進(jìn)而為未來(lái)制定更好的計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí)，需要客觀地評(píng)價(jià)自己的能力和不足，提出改進(jìn)的方向和措施。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，供大家參考學(xué)習(xí)。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇一
本月我們積極參加了園部組織的“弟子規(guī)圖書閱讀活動(dòng)”，這是一本古人留下來(lái)的書籍，經(jīng)過(guò)多次的改編，我們拿到的這一本書的是比較現(xiàn)代的版本。書中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人接物的思想傳達(dá)給后人，應(yīng)該說(shuō)這本書的教育價(jià)值很大。作為老師我們?cè)鯓影堰@樣一本書介紹給孩子呢？在活動(dòng)前我們進(jìn)行了思考，而且進(jìn)行了一些嘗試：
為了更好的讓孩子們了解弟子規(guī)的內(nèi)容，在區(qū)域游戲中我們也滲透了相關(guān)的內(nèi)容。如：我們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)里投放了弟子規(guī)的圖書，幼兒可以自由閱讀圖書的內(nèi)容。我們還在圖書區(qū)投放了電腦和弟子規(guī)的碟片，幼兒可通過(guò)看弟子規(guī)的碟片，了解弟子規(guī)的內(nèi)容。游戲講評(píng)時(shí)，我們會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進(jìn)行一定的補(bǔ)充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
我們班級(jí)有一個(gè)午睡習(xí)慣，就是在每天午睡時(shí)我們都會(huì)給孩子將一些故事。結(jié)合弟子規(guī)閱讀活動(dòng)，我們?cè)诿刻煳缢敖o幼兒講一個(gè)弟子規(guī)的故事，在講故事前，我們老師也會(huì)盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽。安靜的`午睡環(huán)境下，孩子們閉上眼睛傾聽著弟子規(guī)的故事，慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
在閱讀的過(guò)程中，我們師幼一起學(xué)習(xí)、了解弟子規(guī)的含義。首先，在談話活動(dòng)中，我們簡(jiǎn)單向幼兒介紹了弟子規(guī)的由來(lái)，以及含義?！兜茏右?guī)》原名《訓(xùn)蒙文》以《論語(yǔ)》中的學(xué)而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個(gè)部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的規(guī)范，后改名為《弟子規(guī)》。弟子：在家指孩子，在學(xué)校指學(xué)生，在公司指職員，在社會(huì)大眾指公民，規(guī)就是規(guī)范。其次，談話中的隨機(jī)教育，用弟子規(guī)的精神引導(dǎo)幼兒。啟發(fā)幼兒回想古人遇到這樣的事情時(shí)，他們是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做？幫助幼兒進(jìn)一步領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的精神。
為了更好的將弟子規(guī)的教育信息傳給幼兒，我們開展了“弟子規(guī)圖書漂流活動(dòng)”，每周開展一次圖書漂流活動(dòng)。我們會(huì)將《弟子規(guī)》的圖書發(fā)給一組幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家閱讀一星期，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄好閱讀《弟子規(guī)》圖書的心得，周一帶到幼兒園來(lái)，接著下一組幼兒的圖書漂流活動(dòng)。從家長(zhǎng)的心得記錄中能看出，家長(zhǎng)感覺(jué)這本書還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的收獲孩子是比較多的。
為了更好的讓《弟子規(guī)》的精神深入到孩子的心中，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒將閱讀《弟子規(guī)》的一些心得、收獲，用繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)們能積極的參與，與孩子一起繪畫有關(guān)《弟子規(guī)》的作品。有些是將弟子規(guī)某一句有教育價(jià)值的話語(yǔ)用圖畫的形式展示出來(lái)。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規(guī)》的精神。
雖然《弟子規(guī)》的閱讀活動(dòng)快要結(jié)束了，但《弟子規(guī)》的教育精神還留在我們每一個(gè)人的心中，在以后的活動(dòng)中，我們還會(huì)用弟子規(guī)的精神引導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)幼兒逐步在品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人接物方面有更大的進(jìn)步。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇二
我校在開展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)中，堅(jiān)持理念先行，領(lǐng)導(dǎo)先行，教師先行，家長(zhǎng)與子女同行，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開展“學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校園”誦讀活動(dòng)，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。
少先隊(duì)總輔導(dǎo)員在周一組織召開《弟子規(guī)》誦讀周活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，每天上午一走進(jìn)校園就能聽見朗朗的弟子規(guī)誦讀聲，看到led上播放每日一篇弟子規(guī)內(nèi)容及解釋，讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在經(jīng)典國(guó)學(xué)中，潛移默化地接受傳統(tǒng)文化。在誦讀周，我校開展了低年級(jí)新生《弟子規(guī)》誦讀抽查背誦比賽，比賽分為兩輪，分別為集體誦讀與個(gè)人誦讀。旨在讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力，沐浴在書香里。還開展了教師弟子規(guī)講故事比賽新，本次比賽，充分展現(xiàn)了教師們學(xué)弟子規(guī)、知禮儀的文明風(fēng)采，極大地激發(fā)了教師們學(xué)好弟子規(guī)，理解弟子規(guī)，用弟子規(guī)的要求規(guī)范自己言行的熱情。
我校姚校長(zhǎng)還組織開展新教師研讀弟子規(guī)交流會(huì)，旨在強(qiáng)化了新教師對(duì)《弟子規(guī)》內(nèi)容的掌握，深化了新教師對(duì)《弟子規(guī)》內(nèi)涵的理解，有利于新教師在今后的'教育教學(xué)活動(dòng)中踐行《弟子規(guī)》。
本次活動(dòng)，使每位學(xué)生和教師切實(shí)得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》的熱情點(diǎn)燃了，學(xué)生和教師對(duì)圣賢、師長(zhǎng)以誠(chéng)相待、以禮相待，對(duì)父母知恩、感恩、報(bào)恩。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期，我校師生全面開展《弟子規(guī)》的背誦工作，《弟子規(guī)》共1080個(gè)字，360句，分別列出113件事情。本學(xué)期我校國(guó)學(xué)課內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：一是細(xì)講《弟子規(guī)》全文，由我來(lái)主講;二是實(shí)施《弟子規(guī)》的踐行工作，由我來(lái)計(jì)劃和操作。我擔(dān)任的是小學(xué)四年級(jí)，每班每周一節(jié)課。我深感自己德不配位，責(zé)任重大，如履薄冰。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，既然決定將《弟子規(guī)》作為本校的'校本課程，就必須將此課程落到實(shí)處。因此，我們?nèi)＝處煼e極努力鉆研《弟子規(guī)》，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、規(guī)范自己行為的平臺(tái)，使其成為一個(gè)德育、智育全面發(fā)展的學(xué)生。
德育教育重在點(diǎn)滴滲透，同時(shí)，又為了不耽誤原有的教學(xué)進(jìn)度，因此，我校將《弟子規(guī)》的教學(xué)安排在校本課時(shí)間，既保證了學(xué)生早到校后的安全，又進(jìn)行了德育教育。
走進(jìn)任民中心小學(xué)，沒(méi)有追逐打鬧的同學(xué)，聽到的是各班吟誦《弟子規(guī)》的朗朗讀書聲。
“學(xué)為人師，行為示范。”作為教師自己都沒(méi)學(xué)好和做好，怎么要求學(xué)生學(xué)好呢?怎么批評(píng)學(xué)生這里不好那里不足呢?因此我們做老師的一定要身教。要用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容來(lái)要求自己的言行，處處為學(xué)生做表率?！胺彩侨耍皂殣??！敝灰錆M愛，哪個(gè)孩子不可愛。所以我們教育學(xué)生要有耐心，愛心和細(xì)心。對(duì)待學(xué)生要少諷刺和輕視，多一份尊重和寬容，少傷害的話，多說(shuō)關(guān)懷的話，少說(shuō)命令和批評(píng)的話，多說(shuō)商量和鼓勵(lì)的話。
中國(guó)傳統(tǒng)文化“貴在力行”，弟子規(guī)不是背出來(lái)的，是做出來(lái)的。我們要在生活學(xué)習(xí)的小事中落實(shí)弟子規(guī)。教好弟子規(guī)就要善于抓住機(jī)會(huì)教育。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)更是機(jī)會(huì)的教育點(diǎn)。比如見到學(xué)生在讀書時(shí)心神恍惚，到處張望時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”;當(dāng)學(xué)生講粗口時(shí)，我也會(huì)教育他們“奸巧語(yǔ)，穢污詞，市井氣，切戒之”;當(dāng)學(xué)生有不良行為習(xí)慣，不如坐姿站姿和走姿不文雅時(shí)，我會(huì)教他們要有禮節(jié)，做到“步從容，立端正”弟子規(guī)貴也在“學(xué)以致用”，我們不要照搬，要活學(xué)活用，唯我所用。
《弟子規(guī)》教學(xué)在我校已開展二個(gè)來(lái)月，作為教師，我不是在教授《弟子規(guī)》，而是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。這是一個(gè)從感性到理性的過(guò)程，也是一個(gè)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和思想升華的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我充分感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我將和學(xué)生一起不斷提高思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇四
通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教師的教育理念必須改變。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
四、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。
通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
五、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性，時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇五
按照本學(xué)期國(guó)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃，國(guó)學(xué)課程的內(nèi)容是《弟子規(guī)》上半部?jī)?nèi)容講解。為了順利完成講授任務(wù)，我在本期主要做了以下工作：
為了構(gòu)建合理的國(guó)學(xué)教學(xué)模式，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)國(guó)學(xué)課。課前，我在網(wǎng)上廣泛收集《弟子規(guī)》的注解、視頻及啟示，了解相關(guān)的歷史故事或文中提到的各類知識(shí)。在自己讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求讓每節(jié)國(guó)學(xué)課都生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然。如在教學(xué)過(guò)程中引入了精彩的故事視頻，在講解的過(guò)程中引入迷你小劇場(chǎng)，誦讀中的引入各種背誦競(jìng)賽，備課這一環(huán)節(jié)有效地提高了自己國(guó)學(xué)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生更加喜歡國(guó)學(xué)課，喜歡我們?nèi)A夏的傳統(tǒng)文化。
1、趣味化誦讀。
為了激發(fā)孩子們國(guó)學(xué)興趣，我采取了多種激勵(lì)方式。比如：視頻領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；“小老師”帶讀，學(xué)生全體齊讀；還有師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。另還將背誦內(nèi)容融于各種游戲活動(dòng)中。這樣變換各種方式指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的.方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
我利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如：在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。在學(xué)生讀懂意思的基礎(chǔ)上，播放迷你小劇場(chǎng)，學(xué)生在觀看的同時(shí)懂得了自己該怎么做。
3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，弟子規(guī)當(dāng)中的哪些內(nèi)容我們現(xiàn)在該如何踐行，哪些內(nèi)容我們可以換一種方式踐行。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
《弟子規(guī)》的教學(xué)效果已經(jīng)在同學(xué)們身上顯現(xiàn)！我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們有了一些細(xì)微的變化：黑板擦得干凈了、講桌收拾得一塵不染、無(wú)論何時(shí)學(xué)生們總是用雙手送給我作業(yè)，主動(dòng)向老師問(wèn)好的學(xué)生多了，同學(xué)間打架告狀的少了……學(xué)生懂得了努力學(xué)習(xí)的原因是“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞?！?。同學(xué)之間相處友好互助，努力做到“兄道友，弟道恭”。許多學(xué)生家長(zhǎng)也紛紛反映：孩子變得孝順了、懂事了。主動(dòng)為家長(zhǎng)鋪被子。周六、周日幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，雖說(shuō)干得不太像樣，但家長(zhǎng)看了心里也很欣慰。孩子對(duì)父母的孝順與尊重深深地影響了家長(zhǎng)、感動(dòng)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)一致贊揚(yáng)學(xué)校國(guó)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展得好，非常有必要。
總之，國(guó)學(xué)誦讀意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇六
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
一、采用多種形式師生共同學(xué)習(xí)。
1、課堂講解。
在校本課程及各個(gè)學(xué)科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說(shuō)理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
2、師生齊背經(jīng)典。
教師指導(dǎo)和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢(shì)端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂(lè)……學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)?！兜茏右?guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績(jī)的提高。
3、舉辦學(xué)習(xí)心得體會(huì)展。
學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，或朗讀，或背誦，或訓(xùn)練學(xué)生定力等各種方式落實(shí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)生也在活動(dòng)中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價(jià)值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫出心得體會(huì)共同展出，共同分享學(xué)習(xí)之感受，體會(huì)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、家校聯(lián)系，共同成長(zhǎng)。
我班踐行弟子規(guī)活動(dòng)開展以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)的深入開展與家長(zhǎng)、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長(zhǎng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。
二、今后教學(xué)設(shè)想。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實(shí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇七
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶……”新學(xué)期開始，紅寨小學(xué)在全校范圍內(nèi)開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，全校師生或朗讀，或背誦，或者以黑板報(bào)，國(guó)旗下講話等各種方式凸顯自己學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》為基本內(nèi)容，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》為基本形式，以循序漸進(jìn)、注重效果為基本原則，廣泛深入地開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價(jià)值觀念，提升德行修養(yǎng)，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。
開學(xué)前后，我校在全校范圍內(nèi)廣泛深入開展了《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的系列活動(dòng)，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為本學(xué)期師生德育工作的主要內(nèi)容。校長(zhǎng)主持召開全體教師、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并做重要指示，要求一定要把《弟子規(guī)》教育貫徹好，落實(shí)好。同時(shí)結(jié)合我校生活實(shí)際以及故事案例等詳細(xì)講述了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要意義和如何開展《弟子規(guī)》教育等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙恭、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)文明禮儀，要求學(xué)生做到思想上有認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上有付出，在生活中自覺(jué)規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)智慧人生。
（二）少先隊(duì)認(rèn)真組織。
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)由少先隊(duì)具體負(fù)責(zé)，他們認(rèn)真制定活動(dòng)方案，扎實(shí)開展活動(dòng)。在學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳的同時(shí)，精心編輯好《弟子規(guī)》全文，下發(fā)到每位師生手中。
（三）全校師生共同努力。
（1）堅(jiān)持晨讀。
“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝弟、次謹(jǐn)信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學(xué)文”。每周星期三早上八點(diǎn)鐘開始，都會(huì)聽到教室里傳來(lái)學(xué)生集體誦讀《弟子規(guī)》的聲音。
（2）課堂講解。
為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。如：讀《弟子規(guī)》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學(xué)生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅(jiān)持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)，有益的傳說(shuō)、故事，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
（3）環(huán)境熏染。
與此同時(shí)，學(xué)校還利用廣播、板報(bào)等營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。
（4）班會(huì)分享。
我校要求各班在每周一的班會(huì)課組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》分享活動(dòng)。形式各班自己確定，有本周“文明之星”，“背誦之星”，“故事之星”等，這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》的積極性。
（5）隊(duì)會(huì)展示。
自我校開展學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)以來(lái)，學(xué)習(xí)少先隊(duì)每月組織一次隊(duì)會(huì)，來(lái)展示各中隊(duì)的風(fēng)采。10月29日，開展了“誦《弟子規(guī)》比賽”，六中隊(duì)以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的`一致認(rèn)可。11月28日，開展了《弟子規(guī)》抽查活動(dòng)。
（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了。
（2）教學(xué)水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧。
據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高?！兜茏右?guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。
（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣。
《弟子規(guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。
校內(nèi)成果顯著，但是學(xué)生在家進(jìn)“孝”的行為上，還存在不小的差距。
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)同的過(guò)程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來(lái)應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。
對(duì)于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，我校將會(huì)把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外，在接下來(lái)的工作中，學(xué)校將結(jié)合教育進(jìn)展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規(guī)》誦讀比賽活動(dòng)；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)繼續(xù)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習(xí)教育平臺(tái)；通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)、溝通，要求學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》活學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，做到“知行合一”，教育與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。
我們相信，在全體師生教職工以及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)一定會(huì)做好，我們也相信，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學(xué)生教育問(wèn)題的一劑良藥。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇八
本學(xué)期，《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)。我們進(jìn)行了一系列的工作，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都大有收獲，我們要求全體學(xué)生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級(jí)定期與不定期相結(jié)合進(jìn)行誦讀檢查。
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”學(xué)生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國(guó)文化的經(jīng)典之作，內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中不僅是學(xué)到了一種古代文化知識(shí)，而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺(jué)和對(duì)偉大祖國(guó)的感情。不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)感，而且作為一種文化潛意識(shí)儲(chǔ)存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對(duì)他們?nèi)蘸髮徝廊の?，人文素養(yǎng)和為人境界的提高會(huì)起到催化的作用。
《弟子規(guī)》班會(huì)上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！睋?jù)家長(zhǎng)反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)給大人捶背揉肩，還會(huì)幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務(wù)，懂得孝敬父母了。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷?！钡牡览硪院?，班上失竊的行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了。由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生一讀便喜歡上了，結(jié)果課堂秩序?yàn)橹恍隆Ｖ笪覀冇植粩喔倪M(jìn)教學(xué)方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學(xué)生天性不被抹殺的同時(shí)，盡力維護(hù)課堂秩序，使全班學(xué)生真正成為一個(gè)集體，在全校形成了書聲瑯瑯的局面。
由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性，學(xué)生特別喜歡。課后，據(jù)許多家長(zhǎng)反映，自從自己的孩子參加了本課的學(xué)習(xí)以來(lái)，常常會(huì)在一個(gè)人自己玩的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)地背誦起來(lái)，有的學(xué)生還主動(dòng)要求自己的父母給買書和與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，這還增進(jìn)了子女與父母之間的.關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關(guān)系的語(yǔ)文課。這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《弟子規(guī)》本身就是一種學(xué)生行為規(guī)范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的誦讀，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生切實(shí)的身體力行，如果學(xué)生和別人發(fā)生了矛盾，吵嘴了，我就會(huì)講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞。”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，我就會(huì)說(shuō)：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中?！比缥覀冎v到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，應(yīng)勿懶”時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聽從父母的話，許多學(xué)生都在以后的生活中有很大改進(jìn)；再比如當(dāng)講到“稱尊長(zhǎng)，勿呼名”時(shí)，直接告知學(xué)生在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該有禮貌，許多學(xué)生課前課后見到老師時(shí)都主動(dòng)叫老師好。
總之，這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇九
《弟子規(guī)》教學(xué)反思今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚?！钡茏右?guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡(jiǎn)干練，所以孩子們誦讀起來(lái)也是朗朗上口。弟子，學(xué)生的意思。規(guī)，行為準(zhǔn)則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物?！肮凇?，帽子?！凹~”，紐扣?！扒小?，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝不如別人的時(shí)候，就要勉勵(lì)自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過(guò)。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學(xué)生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生理解。在教學(xué)中，未采用以讀代講的形式讓學(xué)生誦讀識(shí)記。首先，先讓學(xué)生自由朗讀，在這一過(guò)程中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子。接著我來(lái)進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說(shuō)出來(lái)，大致內(nèi)容。最后學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1、背誦《弟子規(guī)·入則孝》，體會(huì)古文韻味。
2、看動(dòng)畫、聽賞析初淺理解文中的意思。
3、看畫面，老師配樂(lè)讀，感悟父母平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛，感恩父母。
4、理解“孝”由淺入深，由表及里。
體會(huì)父母支撐家庭所付出的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔(dān)家務(wù)。
博引“百善孝為先?！?/p>
師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的字謎。猜猜，這是個(gè)什么字？（課件：字謎）。
學(xué)生猜謎：（略）。
師：很遺憾，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，你看老師把它寫出來(lái)。（邊板書“孝”，邊講解）你們看老師把它寫出來(lái)。這是一個(gè)會(huì)意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長(zhǎng)；下面是“孩子”的“子”字。這是個(gè)字念成——（投影：“孝”）。
師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位，可見古人認(rèn)為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)·入則孝》。
生齊讀“入則孝”。（投影：“入則孝”）。
1、正音。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己先自由讀一讀，注意把每個(gè)字讀準(zhǔn)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？
（3）學(xué)生自由讀，部分學(xué)生試著背誦。
2、各種形式讀。
（1）拍手讀。
（2）男女合作讀。
（3）打節(jié)奏讀。
（4）師生開火車讀。
1、看故事《黃香溫席》。
（1）說(shuō)說(shuō)黃香給你留下什么印象？
（2）他哪些行為讓你覺(jué)得他是個(gè)孝順的孩子？
2、看古人教子圖。
（1）找找看，《弟子規(guī)》中的哪句話說(shuō)的就是這幅圖？
（2）再看看圖，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
3、拓展延伸。
1、誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的？
2、出示身邊孝順父母的榜樣。
3、師配樂(lè)朗讀，生看畫面，感悟父母平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛，感恩父母。
師：多少年過(guò)去了，《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活，但是它所倡導(dǎo)的孝道卻是我們每一個(gè)人必須做到的，做好的！來(lái)，讓我們?cè)俅握b讀《弟子規(guī)·入則孝》。
《弟子規(guī)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是我們學(xué)校的校本課程。在本次教學(xué)中，我借助動(dòng)畫、圖片，讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說(shuō)、去聽、去悟。孩子的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)孩子的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。通過(guò)這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會(huì)和孩子們懷著一顆感恩的心，去對(duì)自己的父母、同學(xué)、老師，因?yàn)椤鞍偕菩橄取薄?/p>
當(dāng)然不足之處也是有的，如：由于個(gè)別同學(xué)在實(shí)際生活中缺乏對(duì)父母的關(guān)心，在誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時(shí)有人云亦云的現(xiàn)象。課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)、行動(dòng)的過(guò)程，這樣在課堂上交流時(shí)效果會(huì)更好些。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十
《弟子規(guī)》一書就是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的守則，只要按照書中的要求去規(guī)范自己，就可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！兜茏右?guī)》一共1080個(gè)字，三字一句，兩句一韻，讀起來(lái)朗朗上口，全書以深入淺出的方式，先后有序地向?qū)W生講解了孝敬父母，關(guān)愛兄弟，尊敬長(zhǎng)輩，修身修性，為人處世，讀書求學(xué)等方面的基本規(guī)范，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有著重要的意義。
本學(xué)期，我班開展以《弟子規(guī)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的校本課程，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都大有收獲，我要求全體學(xué)生全情投入，現(xiàn)在本班對(duì)于誦讀《弟子規(guī)》熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。這次的傳統(tǒng)美德教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)將本學(xué)期校本課程總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)方面。
1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。
因?yàn)椤兜茏右?guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告誡同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的,它會(huì)讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、認(rèn)識(shí)前人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問(wèn)題。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古代圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢交朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
4、堅(jiān)持不懈的檢查誦讀。
本班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用午讀20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》，平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。
二、取得效果方面。
1、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/p>
我向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至地呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了……同學(xué)們被這些故事感動(dòng)著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
2、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！睋?jù)家長(zhǎng)反映：自開展《弟子規(guī)》教學(xué)后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽洗腳或做家務(wù)，懂得孝敬父母。
3、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)們和睦多了，更加團(tuán)結(jié)友愛，打鬧現(xiàn)象有所減少，不文明的言行也逐漸消失，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)其他老師反映：以前校里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷?！钡牡览硪院螅瑢W(xué)生丟失東西的情況在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的校風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
4、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。
據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課專心，老師的小助手。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十一
“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝弟、次謹(jǐn)信??”9月份新學(xué)期開始，學(xué)校開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報(bào)，看講座，等方式掀起了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。下面將本學(xué)期學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的情況小結(jié)如下：
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學(xué)生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解?，F(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì)被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂(lè)，色彩鮮明的畫面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入《弟子規(guī)》的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規(guī)》，學(xué)《弟子規(guī)》，身心受到陶冶，激發(fā)他們對(duì)《弟子規(guī)》的熱愛。
3、故事化。采用精典的小故事來(lái)解釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨?！兜茏右?guī)》所選內(nèi)容，是中國(guó)古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破難點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
4、生活化。讓《弟子規(guī)》貼近學(xué)生的生活。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會(huì)，通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用；說(shuō)說(shuō)自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習(xí)心得與大家分享。把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。
（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了?！兜茏右?guī)》讓學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷”的道理。在班級(jí)，學(xué)生們更加注意集體團(tuán)結(jié)，注重班級(jí)榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。
（2）師生關(guān)系更為和諧。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高?！兜茏右?guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。《弟子規(guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。
（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。
自學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)。《弟子規(guī)》讓每個(gè)孩子知道如何從小學(xué)會(huì)生活，即如何為人處世。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十二
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
1、課堂講解。
在校本課程及各個(gè)學(xué)科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說(shuō)理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
2、師生齊背經(jīng)典。
教師指導(dǎo)和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢(shì)端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂(lè)……學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)?！兜茏右?guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績(jī)的提高。
3、舉辦學(xué)習(xí)心得體會(huì)展。
學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，或朗讀，或背誦，或訓(xùn)練學(xué)生定力等各種方式落實(shí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)生也在活動(dòng)中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價(jià)值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫出心得體會(huì)共同展出，共同分享學(xué)習(xí)之感受，體會(huì)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、家校聯(lián)系，共同成長(zhǎng)。
我班踐行弟子規(guī)活動(dòng)開展以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)的深入開展與家長(zhǎng)、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長(zhǎng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實(shí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十三
“弟子規(guī)”是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,凝結(jié)著儒家千年處事哲學(xué)與生存智慧，它教會(huì)了我們?cè)诩?出外,待人,接物和上的守則規(guī)范。近幾年來(lái)，我校展開了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。通過(guò)認(rèn)真研讀《弟子規(guī)》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學(xué)習(xí)中受益匪淺。
為了適應(yīng)一年級(jí)班級(jí)管理，我制定了適合我班孩子年齡特點(diǎn)的《弟子規(guī)》踐行計(jì)劃，讓《弟子規(guī)》成為班級(jí)管理的一部分，成為教育規(guī)范孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的寶典。
首先，讓孩子能吟誦《弟子規(guī)》，懂得其中的道理。其次，計(jì)劃把《弟子規(guī)》中六方面的內(nèi)容，用三年時(shí)間學(xué)習(xí)踐行完，每一學(xué)期踐行一方面的內(nèi)容。每?jī)芍苒`行一至二句話，制定下發(fā)相應(yīng)的踐行表，由孩子反思、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師總結(jié)，，使家校聯(lián)合起來(lái)，使踐行活動(dòng)腳踏實(shí)地的落實(shí)到實(shí)處。
再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子對(duì)照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。
最后，利用平日的教學(xué)、管理，嚴(yán)格用《弟子規(guī)》來(lái)規(guī)范、約束孩子的行為，使這些孩子成為行為規(guī)范，舉止端莊、品質(zhì)高尚的好孩子。我主要做法是：
做事動(dòng)作遲緩，我就說(shuō)“呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。”當(dāng)孩子課上不注意聽講，搞小動(dòng)作，我就說(shuō)“父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承?！苯?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和踐行,我班大多數(shù)的孩子都已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、書寫大方、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
行為習(xí)慣：為了讓孩子能夠自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，在走廊內(nèi)不喧嘩、行走時(shí)，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！眮?lái)提醒孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓，友好團(tuán)結(jié)，我會(huì)告訴他們：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不能主動(dòng)承認(rèn)時(shí)，我會(huì)教他“過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜?！焙⒆玉R上主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。為了教育孩子不拿別人的東西，我就經(jīng)常告訴他們：“物雖小,勿私藏；茍私藏，親心傷。”“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞?！睗u漸地，班內(nèi)偷東西的現(xiàn)象沒(méi)有了。
在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養(yǎng)成自私、任性的習(xí)氣。為了使孩子尊敬孝順長(zhǎng)輩，聽父母的話，我就教他們：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承。教育孩子體貼，關(guān)心長(zhǎng)輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。為了使孩子不做讓長(zhǎng)輩擔(dān)心的事，我就教他們：出必告，反必面；居有常，業(yè)無(wú)變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，家長(zhǎng)普遍反映孩子變得聽話乖巧了，知道心疼長(zhǎng)輩了，不和長(zhǎng)輩頂嘴了。
他會(huì)主動(dòng)去倒；愛玩的玩具，也不再帶到學(xué)校了；當(dāng)?shù)玫嚼蠋熍u(píng)時(shí)，也會(huì)欣然接受，不再有抵抗情緒了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐漸提高。杜俊邑的家長(zhǎng)每次見到我，都會(huì)高興好的說(shuō)：“真沒(méi)有想到，孩子會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變！謝謝老師！”我每次都會(huì)笑著說(shuō)：“別感謝我，這都是《弟子規(guī)》的功勞！”
經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。目前，孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》已經(jīng)成了一件快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)形式已經(jīng)從一開始的老師單獨(dú)說(shuō)教，轉(zhuǎn)化為了師生互動(dòng)，每當(dāng)我說(shuō)出上句，孩子們馬上對(duì)出下句?！兜茏右?guī)》之花已經(jīng)在每位孩子的心中綻放，它不僅影響學(xué)生的日常行為，同時(shí)也是班級(jí)管理的好幫手。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)需要，有能力承擔(dān)起建設(shè)和諧美好新社會(huì)的崇高責(zé)任，使《弟子規(guī)》之花，在每位孩子的身上結(jié)出碩果。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期學(xué)校在20xx級(jí)班級(jí)中開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動(dòng)，讓師生在思想行為上都得到教育。《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)學(xué)生純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓學(xué)生們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！通過(guò)半學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)生受益無(wú)窮。
1、通過(guò)弟子規(guī)教學(xué)使學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮Ｕn堂上在教學(xué)中我選取了很多生活中的真實(shí)事例向?qū)W生們講述有關(guān)孝的故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了……隊(duì)員們被這些故事感動(dòng)著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶?。同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母?！案改负?，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！辈⒃谡n堂中表示今后要將感悟到的運(yùn)用到生活的點(diǎn)滴中，做到尊老，做到愛幼。
2、通過(guò)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了怎樣為人處世。自開展《弟子規(guī)》教學(xué)后，作為教師的我在課堂上真切感受到了學(xué)生的一些細(xì)節(jié)的變化。如在講了“出則弟”這篇后，下課鈴聲響過(guò)，班中的學(xué)生都能很尊敬自覺(jué)地等候老師離開，而不是從前般的飛身先出。在校園內(nèi)外見到老師，能主動(dòng)打招呼了，這些細(xì)小的變化都是可喜的。比起空洞的.說(shuō)教經(jīng)典的學(xué)習(xí)更能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用吧。
3、通過(guò)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也豐富了學(xué)生校園文化生活。學(xué)生們受到了中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
二、精心備課，教師先學(xué)后教。
因?yàn)橄惹皼](méi)有關(guān)于經(jīng)典教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以我也是先學(xué)后教，先是課前認(rèn)真研讀教材，自己先多次練讀，在誦讀的基礎(chǔ)上達(dá)到理解吃透教材，然后運(yùn)用多媒體，多方搜集關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的課件和故事充分運(yùn)用到教學(xué)中，使得課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教。所以從授課的情況喝與學(xué)生的交流來(lái)看，學(xué)生大都很喜歡這門課，認(rèn)為通過(guò)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)讓他們收獲了很多為人處世，待人接物的規(guī)則，比起班主任老師的說(shuō)教和班會(huì)課，更能讓學(xué)生理解和接受。而弟子規(guī)的教學(xué)也讓作為教師的我收獲了很多，對(duì)自己各方面的提升很有幫助的。
總之通過(guò)弟子規(guī)的教學(xué)，師生都了解了一些生活中的禮儀和規(guī)范。學(xué)生也明白了一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)群體，不能沒(méi)有這些規(guī)矩，關(guān)鍵是我們能否與時(shí)俱進(jìn)，我想這也是我們解讀傳統(tǒng)文化的精要所在吧。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期，《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)。我們進(jìn)行了一系列的工作，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都大有收獲，我們要求全體學(xué)生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級(jí)定期與不定期相結(jié)合進(jìn)行誦讀檢查。
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”學(xué)生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛國(guó)熱情。
《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國(guó)文化的經(jīng)典之作，內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中不僅是學(xué)到了一種古代文化知識(shí)，而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺(jué)和對(duì)偉大祖國(guó)的感情。不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)感，而且作為一種文化潛意識(shí)儲(chǔ)存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對(duì)他們?nèi)蘸髮徝廊の?，人文素養(yǎng)和為人境界的提高會(huì)起到催化的作用。
二、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/p>
《弟子規(guī)》班會(huì)上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。
三、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！睋?jù)家長(zhǎng)反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)給大人捶背揉肩，還會(huì)幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務(wù)，懂得孝敬父母了。
四、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷?！钡牡览硪院?，班上失竊的行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
五、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。
據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了。由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生一讀便喜歡上了，結(jié)果課堂秩序?yàn)橹恍?。之后我們又不斷改進(jìn)教學(xué)方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學(xué)生天性不被抹殺的同時(shí)，盡力維護(hù)課堂秩序，使全班學(xué)生真正成為一個(gè)集體，在全校形成了書聲瑯瑯的局面。
六、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也豐富了學(xué)生校園文化生活。
由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性，學(xué)生特別喜歡。課后，據(jù)許多家長(zhǎng)反映，自從自己的孩子參加了本課的學(xué)習(xí)以來(lái)，常常會(huì)在一個(gè)人自己玩的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)地背誦起來(lái)，有的學(xué)生還主動(dòng)要求自己的父母給買書和與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，這還增進(jìn)了子女與父母之間的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關(guān)系的語(yǔ)文課。這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習(xí)慣。
《弟子規(guī)》本身就是一種學(xué)生行為規(guī)范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的誦讀，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生切實(shí)的身體力行，如果學(xué)生和別人發(fā)生了矛盾，吵嘴了，我就會(huì)講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞?！蓖瑢W(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，我就會(huì)說(shuō)：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中?！比缥覀冎v到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，應(yīng)勿懶”時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聽從父母的話，許多學(xué)生都在以后的生活中有很大改進(jìn)；再比如當(dāng)講到“稱尊長(zhǎng)，勿呼名”時(shí)，直接告知學(xué)生在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該有禮貌，許多學(xué)生課前課后見到老師時(shí)都主動(dòng)叫老師好。
總之，這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十六
本學(xué)期，學(xué)校在三四年級(jí)學(xué)生中開展了《弟子規(guī)》的校本教學(xué)活動(dòng)。《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓孩子們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！現(xiàn)總結(jié)如下：
《弟子規(guī)》課上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了??隊(duì)員們被這些故事感動(dòng)著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據(jù)家長(zhǎng)反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩的，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽洗腳或做飯做家務(wù)了，懂得孝敬父母了。
自開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷?！钡牡览硪院?，班上失竊的行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
總之，這次教學(xué)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶。
和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十七
“弟子規(guī)”是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，凝結(jié)著儒家千年處事哲學(xué)與生存智慧，它教會(huì)了我們?cè)诩?，出外，待人，接物和學(xué)習(xí)上的守則規(guī)范。近幾年來(lái)，我校展開了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。通過(guò)認(rèn)真研讀《弟子規(guī)》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學(xué)習(xí)中受益匪淺。
為了適應(yīng)一年級(jí)班級(jí)管理，我制定了適合我班孩子年齡特點(diǎn)的《弟子規(guī)》踐行計(jì)劃，讓《弟子規(guī)》成為班級(jí)管理的一部分，成為教育規(guī)范孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的寶典。
首先，讓孩子能吟誦《弟子規(guī)》，懂得其中的道理。其次，計(jì)劃把《弟子規(guī)》中六方面的內(nèi)容，用三年時(shí)間學(xué)習(xí)踐行完，每一學(xué)期踐行一方面的內(nèi)容。每?jī)芍苒`行一至二句話，制定下發(fā)相應(yīng)的踐行表，由孩子反思、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師總結(jié)，，使家校聯(lián)合起來(lái)，使踐行活動(dòng)腳踏實(shí)地的落實(shí)到實(shí)處。
再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子對(duì)照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。
最后，利用平日的教學(xué)、管理，嚴(yán)格用《弟子規(guī)》來(lái)規(guī)范、約束孩子的行為，使這些孩子成為行為規(guī)范，舉止端莊、品質(zhì)高尚的好孩子。我主要做法是：
學(xué)習(xí)習(xí)慣：為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣，我以《弟子規(guī)》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病?！币痪湟龑?dǎo)孩子們注意“寫好字，做好人”，督促學(xué)生一定要認(rèn)真書寫；為了讓孩子養(yǎng)成坐姿端正，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，我以“勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀”，來(lái)指導(dǎo)；為了讓孩子回答問(wèn)題聲音洪亮，吐字清晰，我會(huì)告誡他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”孩子馬上會(huì)意識(shí)到要大聲回答問(wèn)題，讓全班人都聽到。孩子一旦做事動(dòng)作遲緩，我就說(shuō)“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。”當(dāng)孩子課上不注意聽講，搞小動(dòng)作，我就說(shuō)“父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承。”經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和踐行，我班大多數(shù)的孩子都已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、書寫大方、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
行為習(xí)慣：為了讓孩子能夠自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，在走廊內(nèi)不喧嘩、行走時(shí)，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。”來(lái)提醒孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓，友好團(tuán)結(jié)，我會(huì)告訴他們：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中?！碑?dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不能主動(dòng)承認(rèn)時(shí)，我會(huì)教他“過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜?！焙⒆玉R上主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。為了教育孩子不拿別人的東西，我就經(jīng)常告訴他們：“物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷。”“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞?！睗u漸地，班內(nèi)偷東西的現(xiàn)象沒(méi)有了。
在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養(yǎng)成自私、任性的習(xí)氣。為了使孩子尊敬孝順長(zhǎng)輩，聽父母的話，我就教他們：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承。教育孩子體貼，關(guān)心長(zhǎng)輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。為了使孩子不做讓長(zhǎng)輩擔(dān)心的事，我就教他們：出必告，反必面；居有常，業(yè)無(wú)變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，家長(zhǎng)普遍反映孩子變得聽話乖巧了，知道心疼長(zhǎng)輩了，不和長(zhǎng)輩頂嘴了。
經(jīng)過(guò)教學(xué)《弟子規(guī)》，讓我感覺(jué)到在班級(jí)中，《弟子規(guī)》幫助轉(zhuǎn)變最大的孩子就是杜俊邑同學(xué)。這個(gè)孩子是今年下學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的，在沒(méi)有轉(zhuǎn)來(lái)之前，我就對(duì)他有所耳聞，知道他是一個(gè)不服管教的、專橫跋扈的孩子。在家里，仗著家庭條件優(yōu)越，全家寵著她，想要什么，就給什么；想吃什么，就買什么；想花多少錢，就給多少錢。在學(xué)校，課上，不認(rèn)真聽講，擾亂課堂紀(jì)律；課下，亂扔垃圾，打罵同學(xué)；老師管他，他還頂嘴。就是這樣一個(gè)孩子，在我校，經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。他知道主動(dòng)給長(zhǎng)輩讓路，讓長(zhǎng)輩先走；同學(xué)缺少學(xué)具，他會(huì)毫不吝惜的、無(wú)償?shù)乃徒o他；其他同學(xué)發(fā)生矛盾，他會(huì)主動(dòng)去調(diào)節(jié)；看見垃圾，他會(huì)主動(dòng)撿拾起來(lái)；見到班級(jí)的垃圾桶沒(méi)有倒，他會(huì)主動(dòng)去倒；愛玩的玩具，也不再帶到學(xué)校了；當(dāng)?shù)玫嚼蠋熍u(píng)時(shí)，也會(huì)欣然接受，不再有抵抗情緒了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐漸提高。杜俊邑的家長(zhǎng)每次見到我，都會(huì)高興好的說(shuō)：“真沒(méi)有想到，孩子會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變！謝謝老師！”我每次都會(huì)笑著說(shuō)：“別感謝我，這都是《弟子規(guī)》的功勞！”
經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。目前，孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》已經(jīng)成了一件快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)形式已經(jīng)從一開始的老師單獨(dú)說(shuō)教，轉(zhuǎn)化為了師生互動(dòng)，每當(dāng)我說(shuō)出上句，孩子們馬上對(duì)出下句?！兜茏右?guī)》之花已經(jīng)在每位孩子的心中綻放，它不僅影響學(xué)生的日常行為，同時(shí)也是班級(jí)管理的好幫手。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)需要，有能力承擔(dān)起建設(shè)和諧美好新社會(huì)的崇高責(zé)任，使《弟子規(guī)》之花，在每位孩子的身上結(jié)出碩果。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十八
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶??”新學(xué)期開始，紅寨小學(xué)在全校范圍內(nèi)開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，全校師生或朗讀，或背誦，或者以黑板報(bào)，國(guó)旗下講話等各種方式凸顯自己學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》為基本內(nèi)容，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》為基本形式，以循序漸進(jìn)、注重效果為基本原則，廣泛深入地開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價(jià)值觀念，提升德行修養(yǎng)，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。
開學(xué)前后，我校在全校范圍內(nèi)廣泛深入開展了《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為本學(xué)期師生德育工作的主要內(nèi)容。校長(zhǎng)主持召開全體教師、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并做重要指示，要求一定要把《弟子規(guī)》教育貫徹好，落實(shí)好。同時(shí)結(jié)合我校生活實(shí)際以及故事案例等詳細(xì)講述了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要意義和如何開展《弟子規(guī)》教育等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙恭、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)文明禮儀，要求學(xué)生做到思想上有認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上有付出，在生活中自覺(jué)規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)智慧人生。
（二）少先隊(duì)認(rèn)真組織。
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)由少先隊(duì)具體負(fù)責(zé)，他們認(rèn)真制定活動(dòng)方案，扎實(shí)開展活動(dòng)。在學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳的同時(shí)，精心編輯好《弟子規(guī)》全文，下發(fā)到每位師生手中。
（三）全校師生共同努力。
（1）堅(jiān)持晨讀。
“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文”。每周星期三早上八點(diǎn)鐘開始，都會(huì)聽到教室里傳來(lái)學(xué)生集體誦讀《弟子規(guī)》的聲音。
（2）課堂講解。
為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。如：讀《弟子規(guī)》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學(xué)生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，范文寫作仍堅(jiān)持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)，有益的傳說(shuō)、故事，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的`熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
（3）環(huán)境熏染與此同時(shí)，學(xué)校還利用廣播、板報(bào)等營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。
（4）班會(huì)分享。
我校要求各班在每周一的班會(huì)課組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》分享活動(dòng)。形式各班自己確定，有本周“文明之星”，“背誦之星”，“故事之星”等，這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》的積極性。
（5）隊(duì)會(huì)展示。
自我校開展學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)以來(lái)，學(xué)習(xí)少先隊(duì)每月組織一次隊(duì)會(huì)，來(lái)展示各中隊(duì)的風(fēng)采。10月29日，開展了“誦《弟子規(guī)》比賽”，六中隊(duì)以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認(rèn)可。11月28日，開展了《弟子規(guī)》抽查活動(dòng)。
（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了。
（2）教學(xué)水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧。據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高?！兜茏右?guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。
（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。校內(nèi)成果顯著，但是學(xué)生在家進(jìn)“孝”的行為上，還存在不小的差距。
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)同的過(guò)程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來(lái)應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。
對(duì)于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，我校將會(huì)把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外，在接下來(lái)的工作中，學(xué)校將結(jié)合教育進(jìn)展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規(guī)》誦讀比賽活動(dòng)；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)繼續(xù)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習(xí)教育平臺(tái)；通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)、溝通，要求學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》活學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，做到“知行合一”，教育與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。我們相信，在全體師生教職工以及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)一定會(huì)做好，我們也相信，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學(xué)生教育問(wèn)題的一劑良藥。
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