編寫教案需要考慮到學生的學習方式和學習興趣，以激發(fā)學生的學習動力和積極性。教案需要具備一定的可操作性，方便教師實施和學生參與。以下教案范例的設計充分考慮學生的學習需求和教學目標的要求。
我多想去看看教案篇一
教學目標：
1、認識“想、告”等12個生字。
2、會寫“會、走”等6個字。
3、認識偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”將字旁“丬”
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號的句子。
教學重難點：了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大，我們都生活在祖國的偉大家庭中。
教具準備：課件。
課件鏈接：無。
教學過程：
第二課時。
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則。
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞？
二、朗讀課文，初悟課文。
老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
靖倩倩：學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）。
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）。
3、同學們齊讀第一自然段。
（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。
（3）媽媽告訴我什么？（沿著彎彎的小路，就會走出天山）（4）小路的特點是什么？（彎彎的）。
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。
（6）北京城在哪里（北京市）。
（7）北京是祖國的首都。
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄偉的天安門）。
（9）北京城有一個天安門，每天，太陽升起，舉行升旗儀式，非常壯觀。
許暢：播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學生討論：你看完有什么感覺？
同學們齊讀第二自然段。
誰了解北京的升旗儀式？觀看時有什么感受嗎？
（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。
（3）爸爸告訴我什么？（沿著寬寬的公路，就會走出北京）（4）公路的特點是什么？（寬寬的）。
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。
（6）天山在哪里？（新疆）。
（7）天山上有什么？（天山上盛開著潔白的雪蓮）。
7、看天山雪蓮圖片。一起感受。
總結：這篇課文講了兩個孩子，一個生活在祖國的西部天山腳下，一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子，一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式，一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。
四、朗讀課文，感悟課文。
五、課文升華。
1、以“我多想??”開頭，說一說自己的愿望，蘇杰管老師說：我多想去西湖看看。媽媽告訴我，在遙遠的杭州城，有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開，美麗如畫。我多想去看看。
2、以“我多想??”開頭，寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。
六、小結。
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
七、指導寫字。
我多想去看看教案篇二
教育：了解課文內容，產(chǎn)生對北京的熱愛之情。
教養(yǎng)：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。
正確、流利地朗讀課文。
發(fā)展：培養(yǎng)學生的質疑、解疑能力；發(fā)展學生的想象力。
教學媒體：實物投影儀、教學課件、田字格。
識字、寫字和練習朗誦。
讀好詩中的長句。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
一、談話導入，揭示課題質疑。
1、同學們，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的`首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）。
2、審題?！拔蚁肴タ纯础！薄拔叶嘞肴タ纯??！庇惺裁床煌恐笇ёx題。（讀出渴望感情）。
二、讀準課文字音。
1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。
2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。）。
3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。
二、學文。
1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，這個小朋友為什么地對媽媽說：“我多想去看看！”
2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？
（小男孩住在大山里，非常向往北京，特別想到天安門廣場看升旗儀式。）。
3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）。
理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。
4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀。
播放課件，理解“壯觀”。
學校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）。
我多想去看看教案篇三
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學目標：
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題。
【課件出示】。
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）。
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）。
二、學生自由初讀課文。
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的`小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）。
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。
（學生練讀，指名讀，齊讀）。
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息。
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）。
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時。
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3、學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（）。
作業(yè)設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場訴。
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）。
訴（）足（）比（）升（）。
3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
天安門升旗儀式。
愛北京愛祖國。
我愛北京天安門。
我多想去看看教案篇四
教學目標：
1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。
2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。
3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。
教學重點：
朗讀課文，積累詞句，練習表達。
教學難點：
以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。
教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。
學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。
教師準備：教學課件。
課時安排：兩課時。
學習過程：
一、直入課題，指導朗讀：
1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。（教師板書課題）。
2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）。
3、結合課題質疑：想看哪里？看什么？
（問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。）。
二、閱讀課文，識字學詞：
1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。
2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。
3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯(lián)系。
4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。
5、學習短語：
（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）。
這個短語寫出了小路的特點——彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）。
（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。
（學生自主勾畫）。
（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。
（4）班級交流考驗：
（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）。
你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）。
仔細觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。
結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。
結合學生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個性化發(fā)言，拓展短語積累的量。
（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。
（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。
6、了解課文：
（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？
結合學生發(fā)言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”
（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？
（聽爸爸、媽媽講）。
爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣——（教師范讀）。
你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）。
（引導學生關注段尾的重復句式，體現(xiàn)出強烈渴望之情。）。
（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些?。ǔ鍪緢D片，引導學生完成填空練習。）。
爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子們又會怎么說呢？
爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的風情都不一樣，你想去哪里？
（出示特色地域風景，引導學生去表達。）。
（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。
（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。
組織全班交流，聽聽大家的愿望。
（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。
指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。
三、課堂小結：
全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。
四、板書設計：
新疆北京。
天山天安門。
雪蓮升旗儀式。
（美景）（生活）。
我多想去看看教案篇五
1．指導學生認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個生字。
2．指導學生認識“心字底、方字旁”2個偏旁。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4．指導學生理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1．教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2．教學難點：引導學生把長句子讀好。
2課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題。
1．小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
4．有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書課題，師生齊讀。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準字音，讀通句子。
2．教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。）。
3．指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，教師加強指導。
4．同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。
5．朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。
三、認讀生字詞。
1．找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2．出示生字卡，指名上臺領讀，擴詞讀。
3．（看黑板上的卡片）學生齊讀，小組開火車讀。
4．四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴??告”；比較形近字：北?比升?開。（此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）。
適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。
5．同桌之間比賽認讀13個生字，互相糾正發(fā)音。
四、再讀課文，指導朗讀。
1．生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。
2．師生分角色朗讀課文。
3．小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
4．播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。
五、指導寫字。
1．觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2．教師范寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。
3．教師巡視指導學生寫字。
六、作業(yè)。
1．認讀13個生字。
2．收集北京風光的圖片。
第二課時。
一、復習導入。
1．抽讀本課生字卡片。
2．課件出示詞語：多想、告訴、山路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗、足球。（學生開火車讀、齊讀。）。
二、朗讀、背誦課文。
1．觀看天安門廣場上升旗儀式的錄像。
2．看了這個升旗儀式，你最想說的一句話是什么？
3．指導學生用多種形式有感情地朗讀課文。如指名讀、男女競賽讀、小組競賽讀、齊讀。（通過多種形式的朗讀引導學生理解感悟課文內容。）。
4．背誦課文。（自由背、點名背、齊背。）。
三、說話練習。
1．課件出示句子：
（1）北京是我國的首都。
（2）五星紅旗是我國的國旗。
（3）我們愛北京。
（4）我們愛五星紅旗。
2．自由讀、指名讀，指導學生讀出感情來。
3．說話訓練。
我國的首都是（），我愛（）。
我們的國旗是（），我愛（）。
4．出示我國的風景名勝圖片，引導說話。
四、指導書寫“足、走”
1．觀察“足、走”兩個字在田字格中的位置，特別是最后兩筆“撇”“捺”的位置。
2．教師引導學生比較“足”與“走”，識記字形。
3．指導書寫。學生書空。
4．學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
五、總結。
在本課的.學習當中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。小朋友們都熱愛北京，更加熱愛我們偉大的祖國！
六、實踐活動。
1．全班同學交流自己收集到的北京風光的圖片。
2．學唱《我愛北京天安門》。
七、作業(yè)。
1．比一比，再組詞。
廣（）升（）足（）。
廠（）開（）走（）。
2．書寫“廣、升、足、走”4個字，每個字寫4遍。
3．背誦課文。
我多想去看看教案篇六
教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正文：11我多想去看看
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的'照片，去過北京的同學把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的
什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被
京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字
格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，
自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（）。
作業(yè)設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）
訴（）足（）比（）升（）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門升旗儀式
愛北京愛祖國
我愛北京天安門
我多想去看看教案篇七
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
［教學設想］：
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學目標］：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
觀”的含義。指導朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）
我多想去看看教案篇八
教學目標： 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正文： 11 我多想去看看
教學目標：
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。?
布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（??????????? ）。
作業(yè)設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（????? ）走（????? ）北（????? ）開（????? ）
訴（????? ）足（????? ）比（?。┥ā。?/p>
3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門（圖） 升旗儀式（圖）
愛北京愛祖國
我愛北京天安門
我多想去看看教案篇九
教學目標：
（一）認識13個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“心”;
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;
（三）了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：讀好課文中的長句子
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
（出示課件）
師：同學們，看了這幅圖你想說些什么？
學生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知
（一）范讀課文
生借助拼音自讀課文，圈出生字
（師板書：我多想去看看）
師范讀課文
師：好，現(xiàn)在你們和老師一起來讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀
一二組當老師，三四組當學生讀，交換朗讀
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門在哪里嗎？
生答。
師：北京是我國的什么呢？
生答。
師：你們愛北京嗎？
生答。
師：我國的國旗是什么呢？
生答。
師：你們愛五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話。
生跟讀。
師：那現(xiàn)在你知道這個孩子想去看什么了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。? （二）自讀課文，識記生字
師：同學們讀得真好，請把書放在桌子左上角。
課件出示生字
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學生齊讀，從后往前再讀一次。
男女生比賽
師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？
學生匯報。
師:這些同學真了不起，老師敬佩你們。
師：這些生字寶寶真調皮，他們離開拼音媽媽。到這兒來了，你們還認識它們嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。
小組開火車認讀
三、朗讀感悟
（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開書，找一找它們，自己讀幾遍。
學生自讀。
師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？
學生齊讀。
（二）師：你們能試著背一背這篇課文嗎？能背下來的同學自己背一背，背不下來的同學可以看著書練一練。
（三）指名背誦。
（四）齊背。
師：我多想去看看，因為遙遠的北京城，（學生接）有一座天門。因為廣場上（學生接）升旗儀式非常壯觀。
我多想去看看教案篇十
教學目標
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點
重點：識字、寫字，讀好帶有感嘆號的句子。難點：激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。
二、明確目標
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
三、自主探究
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、對照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標上序號。
四、點撥指導
學習第1自然段
2.理解“彎彎的”“遙遠”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。
4.理解“我多想去看看”。
（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）
5.想一想，“我”為什么想去看看。
1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。
（1）教師提問：這段話是誰與誰的對話？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）
3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。
五、知識運用
六、回顧總結
1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。
2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。
我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想
板書設計
2、我多想去看看
北京 天安門 升旗儀式 新疆 天山 雪蓮
我多想去看看教案篇十一
淮陽縣實驗小學一年級組
雷莉
三維教學目標：
知識與技能：認識13個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。過程與方法：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、認識13個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。
2、理解課文內容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學方法：
欣賞法、讀書指導法
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入：
1、小朋友，你們最想去什么地方呢？
2、今天，老師帶你們去一個地方，看。（課件出示北京風光圖片）
3、你們知道這是什么地方嗎？
4、看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？ 能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。
5、板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
6、你有什么好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初步感知課文
1、自由讀課文，借拼音讀準拼音。
2、指名讀、評讀。小組交流。
3、這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗儀式）
4、他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？
遙遠、沒去過。（抓詞體會）
5、看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？
我愛祖國，我愛北京。
6、學生自由讀。結合生活講一講。
三、學習生字。
1、（課件）出示生字，學生自己練讀。
同桌檢查。指名讀。
2、讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
4、學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
一口咬掉牛尾巴。（告）保蓋頭下一個女。（安）、、、、、、5、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）
6、去掉拼音讀一讀。
7、同學挑戰(zhàn)讀。
四、學習一、二兩句話
過渡：看，調皮的小豬把生字詞送回了課文，你們還認識嗎？
1、指名讀課文。你讀懂了什么？（1）“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
（2）以“彎彎的（）”拓展說話。（3）理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？舉例來說。
（課件）出示地圖，認識北京的地理位置。（4）擴展：一座（）（5）他“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
2、學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民 懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。（播放課件）看有關升旗儀式的圖片，老師解說。
3、你看到了什么？感覺到了什么？
4、文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
5、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
五、學習第三句話
過渡：這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第3句話）
1、這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）
2、那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀
（1）自由讀（2）指名讀，集體評議（3）齊讀
3、小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。
4、指導讀：我想山里小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們班的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們班的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
六、指導背誦課文
七、課外拓展
通過讀詩，我知道了什么？
1、請去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
2、現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎？
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
八、布置作業(yè)：
收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
九、板書設計： 我多想去看看
山村
遙遠 天安門廣場
看升旗
十、課后體會：
首先，我以精美的課件（圖片）吸引學生的注意力，給他們以新鮮感，也為本課的學習打下了基礎。在此過程中，學生看到如此優(yōu)美的北京風景圖，都驚嘆不已。一些去過北京的同學都紛紛舉起小手爭著搶著要介紹北京的各個風景區(qū)，在這個氛圍中引入課題，輕而易舉地把學生帶入了課文中來。
讓學生自主地、積極地、快樂地學習。比如：在學習生字環(huán)節(jié)，我讓學生采用多種形式讀，自由讀、抽讀、猜謎讀、挑戰(zhàn)讀等等，讓學生充分展示自我，這些都收到了很好的效果。但是，也有不足之處，像那些不愛發(fā)言的、成績又不太好的學生，由于識字量不多，很多字都不認識。我卻不能很好地引導他們去讀、去認、去記，因為一節(jié)課的時間有限，為了能把課文重點知識講完，也就忽略了這些差生。在以后的教學中應加強對他們的指導，讓他們迎頭趕上。
我多想去看看教案篇十二
思想教育要求：理解課文內容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
生字卡片
11我多想去看看
山村遙遠天安門廣場
看升旗
思想教育要求：理解課文內容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。
結合課文識生字。
結合課文內容，培養(yǎng)學生，愛北京、愛祖國的思想感情。
生字卡片
環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
導入讀課題
誰多想去看看？齊讀問題引入
新授自由讀全文。
指名匯報讀。借拼音讀準拼音。
指名讀、評讀。小組交流
這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？
讀讀看。
他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。
遙遠、沒去過。抓詞體會。
看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？
我們來讀讀這句話。國旗美麗！
我愛祖國，我愛北京。
學生自由讀。結合生活講一講。
學習生字練讀詞語。
猜字謎：
一口咬掉牛尾巴。
保蓋頭下一個女。
你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。
同學挑戰(zhàn)讀。
告
安
學習方子旁、心字底。
討論交流。
讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。
指導書寫觀察“廣、升”
觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。
巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。
1、熟讀課文。
2、正確書寫。
我多想去看看教案篇十三
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情
識字、寫字和練習朗讀
讀好詩中的長句子
2課時
一、激趣導入
師：同學們，你們去過北京嗎？
學生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。
播放媒體資源中課文的范讀動畫
二、初讀感知
1、范讀課文
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀的怎么樣？
學生評議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。
【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
2、自讀課文，識記生字
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。
師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生小組內學習生字，教師巡視指導。
師：你以前認識哪些字？在哪里學的？
學生匯報。
師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的.方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。
3、檢查識字
（1）師：老師想如果沒有拼音
教案《新人教版一年級語文上冊《我多想去看看》教案》，
，你們也能認識這些字，對嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。
（2）開火車認讀
師：哪里的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生開火車讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
每兩個學生一起站起來讀。
（3）游戲識字
師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說“長城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟
1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
2、交流：
（1）理解“遙遠”
教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。
告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴、肅穆。
師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。
出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。
國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。
升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？
引導學生理解“壯觀”。
3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。
生想象畫面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。
（2）對比：我多想去看看。
我想去看看。
師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導朗讀全文
師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。
學生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
齊讀全文。
【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
2、布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一、談話導入
請幾名同學朗讀課文，學生評議。
二、練習背誦
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著小路，
就能（）大山。
遙遠的（），
有一座（）
廣場上
我多想去看看教案篇十四
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。
1、初讀課文：
（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學習第一段。
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學習第二段。
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。
（3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。
4、指導背誦。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
我多想去看看教案篇十五
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是本站小編為你帶來《我多想去看看》教案及反思，供你參考。
《我多想去看看》教案第一課時
教學內容：人教版《語文》第一冊102頁
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、田字格。
教學重難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、激趣導入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)
板書課題。
小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住“想”?
(引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)
二、初讀課文：
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2、出示生字，學生自己練讀。(課件)
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)
4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)
三、再讀課文
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)
四、生字書寫
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、復習
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文
1、自由讀文，你讀懂了什么?
a、“誰想去什么地方?”
指導朗讀。
b、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”?
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)
c、“為什么想去呢?”
理解升旗儀式的壯觀。
學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補充材料：
(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導朗讀全文
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)
三、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都，我們都想去看看。
2、你們會讀嗎?(課件)
會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
《我多想去看看》反思1在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學習課題時，讓學生說說結合生活中，表達自己特別想做什么事時，一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設計，都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。
不足之處：
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對北京說——
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——
讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。。
2.課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。
3.課后拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充北京風光介紹，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。
《我多想去看看》反思2本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真誠。學生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學生很少，以次來激起學生的學習興趣。
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
本課教學我以情貫串全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：
一、課前通過搜集材料，激起學生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的感情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學應尊敬學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點溝通。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指引學生討論、理解，再指引朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延長，延續(xù)學生的感情。
如果說這節(jié)課的內容只停留在讓學生背完課文就完結的話，學生的感情就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以升華。
我多想去看看教案篇十六
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學法：采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
一、導入新課。
揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生《我多想去看看》，他會很自然地就問：我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文。
讀中感悟學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的`地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流。
探究內容《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設情境，強化感受學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到敬禮、敬禮、敬禮時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想去看看教案篇十七
教學目標
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點
重點：識字、寫字，讀好帶有感嘆號的句子。難點：激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。
二、明確目標
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
三、自主探究
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、對照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標上序號。
四、點撥指導
學習第1自然段
2.理解“彎彎的”“遙遠”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。
4.理解“我多想去看看”。
（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）
5.想一想，“我”為什么想去看看。
1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。
（1）教師提問：這段話是誰與誰的對話？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）
3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。
五、知識運用
六、回顧總結
1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。
2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。
我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想
板書設計
2、我多想去看看
北京 天安門 升旗儀式 新疆 天山 雪蓮
我多想去看看教案篇十八
1、能理解課文內容，發(fā)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
天安門圖片和升旗儀式錄象片。
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那局面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）。
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的`火車，與"遠"比較）；
（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
五、寫一寫。
指導同學寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)同學愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
我多想去看看教案篇十九
1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
生字卡片、課件。
（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。
提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩）。
（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）。
1。欣賞課件：
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
讀后回答。
出示：媽媽的話。
4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的。
5、“我”說了什么？
出示：“我”的話。
比較這兩種說法有什么不同？說話練習。
6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）。
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的'國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
1、同學們，你們了解了這么多關于北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）。
2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。
3、學習了這一課，對你有什么影響？周一升國旗是怎么做？看見升國旗要怎么樣？
4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）。
聽！這是什么歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱著歌離開座位！
我多想去看看教案篇二十
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的`字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（）。
作業(yè)設計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）
訴（）足（）比（）升（）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
11我多想去看看
天安門（圖）升旗儀式（圖）
愛北京愛祖國
我愛北京天安門
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