教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫(xiě)可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時(shí)，教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，做好教案對(duì)于一堂成功的教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性和科學(xué)性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教案的實(shí)施要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的選擇。
大班鞋子的教案篇一
1、通過(guò)幼兒積極參與活動(dòng)，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界。
2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中，發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。
3、在幼兒感知詩(shī)歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
【教案準(zhǔn)備】。
1、大小不一的鞋子數(shù)雙。
2、圖畫(huà)紙、水彩筆。
【教案過(guò)程】。
一、體驗(yàn)理解詩(shī)歌。
1、通過(guò)猜謎引出主題——鞋子。
有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。
2、出示各種大小不一的鞋子。
提問(wèn)：這些鞋子分別有誰(shuí)可以穿?(幼兒通過(guò)觀察回答。)。
(1)、幼兒欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
(2)、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(3)、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
二、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。
1、教師以“我想發(fā)明的……”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。
2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
提問(wèn)：你的小發(fā)明是什么?它有什么特別的地方?
三、活動(dòng)延伸。
開(kāi)展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
附：
我想發(fā)明。
一雙穿不壞的。
腳長(zhǎng)大了，
鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。
等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，
小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了。
大班鞋子的教案篇二
1.能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對(duì)稱(chēng)美和均衡美。
2.嘗試?yán)貌煌牟牧?，借助左右?duì)稱(chēng)的方法以及剪、畫(huà)、粘貼等技能裝飾鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試設(shè)計(jì)鞋子，發(fā)展幼兒的想象力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對(duì)稱(chēng)美和均衡美。
嘗試?yán)貌煌牟牧?，借助左右?duì)稱(chēng)的方法以及剪、畫(huà)、粘貼等技能裝飾鞋子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:基本掌握左右對(duì)稱(chēng)是鞋子的穿著特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、皺紋紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠、彩筆彩紙、展示背景。
一、播放課件，教師講故事引入主題。
1.“小朋友，今天森林里小動(dòng)物們要去參觀一個(gè)特殊的展覽，出門(mén)的時(shí)候它們一不小心將鞋子混在了一起，我們趕快幫它們找一找?！?/p>
2.引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
3.提問(wèn)：小松鼠的鞋子在哪里，有什么記號(hào)？
哪只是小白兔的鞋子？誰(shuí)能幫它找到？
為什么有胡蘿卜的圖案的就是小白兔的鞋？
小白兔愛(ài)吃蘿卜，還愛(ài)吃什么?
二、通過(guò)多媒體演示引導(dǎo)幼兒理解左右對(duì)稱(chēng)。
1.出示小猴子的新鞋，請(qǐng)幼兒觀察鞋子，討論鞋子的紋樣。提問(wèn)：小猴子另一雙鞋子也很漂亮，讓我們一起來(lái)看看吧。
你在這雙鞋子上發(fā)現(xiàn)了什么圖案？它們一樣嗎？哪里不一樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的圖案左右對(duì)稱(chēng)并嘗試自己表達(dá)出來(lái)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紋樣的顏色、大小、形狀都是一樣的，但是方向不同。
3.教師小結(jié):紋樣的顏色一樣、形狀一樣、大小也一樣，但是它們方向不同，一個(gè)向左一個(gè)向右，這種叫左右對(duì)稱(chēng)。
4.請(qǐng)幼兒觀察自己的鞋子，討論自己鞋子上面有什么花紋、圖案、圖形，是否是對(duì)稱(chēng)的。
花紋、圖案、圖形，是否是對(duì)稱(chēng)的。
1.幼兒分組討論，自己想設(shè)計(jì)的鞋子是什么樣子的。
提問(wèn)：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一雙對(duì)稱(chēng)的鞋子，你想用什么樣的圖案圖形？
請(qǐng)你與旁邊的小朋友一起來(lái)討論一下吧。
引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的想法說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒和大家分享自己的想法。
3.創(chuàng)設(shè)情境“為小動(dòng)物設(shè)計(jì)鞋子”，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
小動(dòng)物的鞋架上空空的，它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙，為它們?cè)O(shè)計(jì)鞋子，將它們的鞋架擺滿鞋子，請(qǐng)小朋友用桌子上的各種材料為小動(dòng)物設(shè)計(jì)一雙新鞋，看哪位設(shè)計(jì)師做的最漂亮。
幼兒自主選擇材料操作，設(shè)計(jì)制作鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
四、展示作品，欣賞評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒將作品分組放到小動(dòng)物的鞋架上進(jìn)行展示。
1.引導(dǎo)幼兒自評(píng)：你設(shè)計(jì)的鞋子滿意嗎？為什么？你是怎么來(lái)做的？
2.引導(dǎo)幼兒互評(píng)：你喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的鞋子？為什么？
教師及時(shí)肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽設(shè)計(jì)一雙漂亮的鞋子吧。
在組織大班美術(shù)教育活動(dòng)《我做的鞋子最漂亮》中，我首先讓幼兒產(chǎn)生制作的`欲望。只有有了興趣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察?；顒?dòng)開(kāi)始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物去參觀展覽”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察左右對(duì)稱(chēng)，幾分鐘下來(lái)幼兒動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開(kāi)始把幼兒引入主題，請(qǐng)幼兒先討論觀察小動(dòng)物的鞋子，觀察對(duì)稱(chēng)圖片以及自己的鞋子，然后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺(jué)得無(wú)從下手，再對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。
《指南》中指出，教師要做幼兒的引導(dǎo)者，支持者，同時(shí)《綱要》中也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒自主性創(chuàng)作。“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將制作的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受鞋子左右對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上，讓孩子自己選擇材料表現(xiàn)自己對(duì)鞋子左右對(duì)稱(chēng)的認(rèn)知和情感?；顒?dòng)中出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，設(shè)計(jì)雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我關(guān)注到每一位幼兒，包括個(gè)別幼兒的左右手拿筆，使用剪刀的方法等，時(shí)刻提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與積極性高，自主制作，完成了目標(biāo)的要求，達(dá)到預(yù)想效果。
大班鞋子的教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒觀察鞋子，初步感知遮擋的關(guān)系，畫(huà)出不同鞋子的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)寫(xiě)生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
：鞋子、紙、勾線筆。
一、引出課題。
欣賞各種各樣的鞋子圖片。
談話：你最喜歡哪雙鞋子？為什么？
二、出示鞋子，幼兒觀察感知。
幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)他們說(shuō)出各種鞋子的特征。
1、這雙鞋子是什么顏色的？
2、這雙鞋子上面都有些什么花紋呀？
3、小朋友說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)“鞋子”的想法：先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？
4、說(shuō)一說(shuō)兩雙鞋子的遮擋關(guān)系，想一想如何寫(xiě)生被擋住的鞋子。
三、幼兒嘗試寫(xiě)生。
提出寫(xiě)生的要求：
1、一定要把你看到的實(shí)物鞋子用筆在紙上一模一樣的畫(huà)下來(lái)。
2、先畫(huà)鞋子的形，再用線描裝飾。（提醒幼兒注意畫(huà)面的布置）。
3、被遮擋的鞋子可以用連線的方式去寫(xiě)生。
幼兒操作：
幼兒自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作，教師不參與任何意見(jiàn)，多支持、多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)幼兒。
四、幼兒作品展示。
1、幼兒相互欣賞同伴的作品，自由討論。
2、教師幫助幼兒小結(jié)鞋子的外部特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。
大班鞋子的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒積極參與活動(dòng)，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界。
2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中，發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不一的鞋子數(shù)雙。
2、圖畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、體驗(yàn)理解詩(shī)歌。
1、通過(guò)猜謎引出主題--鞋子。
有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。
2、出示各種大小不一的鞋子。
提問(wèn)：這些鞋子分別有誰(shuí)可以穿?(幼兒通過(guò)觀察回答。)。
(1)、幼兒欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
(2)、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(3)、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
二、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。
1、教師以“我想發(fā)明的……”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。
2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
提問(wèn)：你的小發(fā)明是什么?它有什么特別的地方?
三、活動(dòng)延伸。
開(kāi)展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
附：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子我想發(fā)明一雙穿不壞的會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，腳長(zhǎng)大了，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。
等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了。
大班鞋子的教案篇五
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解鞋子的類(lèi)型作用及穿鞋衛(wèi)生。
2、體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣及嘗試。
3、用不同的方式表現(xiàn)鞋的藝術(shù)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒從家里帶大小不一樣的鞋子。
2、歡快的音樂(lè)。
3、顏料、蠟筆、鉛畫(huà)紙。
4、麻花辯、鞋底、雙面膠、彩紙。
過(guò)程：
（一）看鞋、說(shuō)鞋，觀察各種鞋子。
你帶來(lái)的是什么鞋子？是誰(shuí)穿的？什么時(shí)候穿的？
小結(jié)：鞋子的種類(lèi)真多：有布鞋、皮鞋。不同的時(shí)候穿不同的鞋子。
（二）給鞋子分類(lèi)。
這么多的鞋子你可以給它分分類(lèi)嗎？怎么分？為什么這么分？
操作：幼兒提出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，師生共同設(shè)計(jì)標(biāo)記。
標(biāo)準(zhǔn)：（大小、顏色、男女、功能、材料質(zhì)地、式樣）。
（三）穿大鞋。
放音樂(lè)穿大鞋，方法：放音樂(lè)時(shí)，幼兒穿大鞋自由的走動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)，幼兒聽(tīng)教師的指令停止游戲。教師的指令：請(qǐng)穿布鞋的抱在一起，或：請(qǐng)穿皮鞋的抱在一起，其他原地不動(dòng)。
（四）換鞋，提出鞋子穿得合腳。
（五）討論鞋子的作用。
我們每個(gè)人都穿著鞋。如果不穿行嗎？
（不行。如果不穿鞋子腳會(huì)被尖尖的東西刺傷；有的說(shuō)：行，因?yàn)槿绻厣蠜](méi)有刺刺的東西就不會(huì)刺到腳；有的說(shuō)：夏天的時(shí)候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會(huì)很冷）。
（六）延伸活動(dòng)。
1、給鞋子裝飾。
2、印鞋印、添畫(huà)。
3、用皺紙做鞋子。
4、設(shè)計(jì)鞋。
大班鞋子的教案篇六
1、通過(guò)積極參與活動(dòng)，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界。
2、在操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中，發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。
3、在感知詩(shī)歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
1、大小不一的鞋子數(shù)雙。
2、圖畫(huà)紙、水彩筆。
（一）體驗(yàn)理解詩(shī)歌。
1、通過(guò)猜謎引出主題——鞋子。
有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。
2、出示各種大小不一的鞋子。
提問(wèn)：這些鞋子分別有誰(shuí)可以穿？（幼兒通過(guò)觀察回答。）。
4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。
（1）幼兒欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
（2）幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（3）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（二）創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。
1、教師以“我想發(fā)明的……”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。
2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
提問(wèn)：你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方？
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
開(kāi)展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
附：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子。
我想發(fā)明。
一雙穿不壞的。
會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，
腳長(zhǎng)大了，
鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。
等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，
小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了。
大班鞋子的教案篇七
1、初步嘗試用線描寫(xiě)生的方式繪畫(huà)鞋子。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察了解鞋子的特點(diǎn)，對(duì)線描寫(xiě)生畫(huà)產(chǎn)生興趣。
1、幼兒自帶各種類(lèi)型的鞋子。
2、記號(hào)筆，素描紙。
3、范畫(huà)若干。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、介紹線描寫(xiě)生畫(huà)法。
師：“小朋友們，請(qǐng)你們看一下，老師的畫(huà)是不是很特殊呀？這就是線描寫(xiě)生畫(huà)……”
2、引導(dǎo)幼兒觀察帶來(lái)的鞋子。
師：“請(qǐng)你拿起桌上的鞋子看看，它是什么形狀的？有什么特點(diǎn)？”
二、出示作品，教師示范作畫(huà)。
1、出示作品，請(qǐng)幼兒觀察線描寫(xiě)生畫(huà)法。
2、出示材料，介紹作畫(huà)工具。
3、教師示范鞋子的作畫(huà)步驟。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、鞋子，作為對(duì)照。
2、提醒幼兒正確的作畫(huà)步驟。
3、對(duì)能力弱的幼兒予以及時(shí)幫助。
四、作品展示。
1、評(píng)價(jià)，師：“小朋友們真棒，我們來(lái)看一看你們畫(huà)的鞋子吧?！?/p>
2、展示，將作品貼于展示墻。
大班鞋子的教案篇八
1、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言描述情境。
2、鼓勵(lì)幼兒自由運(yùn)用形容詞，在交流中豐富詞匯。
3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽(yáng)，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
課件《調(diào)皮的太陽(yáng)》、六幅場(chǎng)景圖片、幼兒人手一套畫(huà)筆、紙。
一、我的好朋友。
1、請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，看看屏幕上的好朋友是誰(shuí)?
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這個(gè)好朋友嗎?
二、欣賞動(dòng)畫(huà)。
1、這到底是個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?看完動(dòng)畫(huà)片你就知道了。
2、調(diào)皮的太陽(yáng)都到哪去了?
3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)。
4、隨課件講述。
三、會(huì)化妝的太陽(yáng)。
1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽(yáng)。
2、我給調(diào)皮的太陽(yáng)化化妝。
四、場(chǎng)景復(fù)述。
把自己畫(huà)的太陽(yáng)粘貼在喜歡的場(chǎng)景中，自由復(fù)述。
1、你想帶調(diào)皮的太陽(yáng)去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)。
2、調(diào)皮的太陽(yáng)邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結(jié)束活動(dòng)。
1、在《調(diào)皮的太陽(yáng)》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。
2、活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下太陽(yáng)，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了健康的、快樂(lè)的`、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽(yáng)鮮活的生命力。
3、另外在活動(dòng)末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽(yáng)融入到自己的生活中，比如：“調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到操場(chǎng)上，看小朋友們做早操?！敝灰o孩子提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會(huì)高于我們!
9、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案附反思：調(diào)皮的七彩光。
大班鞋子的教案篇九
授課時(shí)間：20xx.6.1.
授課班級(jí)：大班。
授課老師：鄭彥珊。
授課目的：進(jìn)一步了解鞋的類(lèi)型和作用，體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣，嘗試設(shè)計(jì)各種新的鞋子，有趣的鞋子。并用畫(huà)的方式大膽表現(xiàn)。
授課準(zhǔn)備：1、讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子。
2、在若干個(gè)鞋架上，配有不同類(lèi)別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。
3、四開(kāi)圖畫(huà)紙每人一份及彩筆一盒。
授課過(guò)程：
一、看大鞋。
1、孩子們一起觀察各種鞋子，了解鞋子的不同類(lèi)型。
（孩子興奮地打開(kāi)塑料袋子，把里面的鞋取出來(lái)相互交流）有的`說(shuō)：這是我媽媽的高跟鞋；有的說(shuō)：這是我爸爸的皮鞋；有的說(shuō)：這是奶奶的布鞋；有的說(shuō)：這是爺爺?shù)挠晷蠋熞踩〕鲆浑p小拖鞋，告訴幼兒：“這是我家孫子的拖鞋。”
2、小結(jié)。
小朋友帶來(lái)的有爸爸的皮鞋，帶爸爸皮鞋的小朋友請(qǐng)把皮鞋舉起來(lái)，老師同時(shí)出示皮鞋字卡，讓小朋友認(rèn)識(shí)。
誰(shuí)又帶來(lái)了媽媽的高跟鞋？奶奶的布鞋？爺爺?shù)挠晷靠梢?jiàn)鞋子的種類(lèi)可真多呀！
二、穿大鞋。
師：現(xiàn)在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺(jué)？
（此時(shí)響起歡快的、節(jié)奏鮮明的背景音樂(lè)）大家非常興奮，急忙迫不及待換鞋子。孩子開(kāi)心極了，有的走、有的跳，活動(dòng)室里響起歡笑聲。（老師給予穿脫比較慢的孩子指導(dǎo)或幫助。）。
老師也穿起小鞋子與孩子一起開(kāi)心地玩著，還故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么掉了？你們能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”“咦！你們看，xx的鞋子掉了，你們說(shuō)為什么呢？”
孩子們有的說(shuō)，太大了；有的說(shuō)太高了。
師：現(xiàn)在你們互相交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感覺(jué)。
2、比較大鞋和小鞋。
師：“大家都累了，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒。把大鞋脫下來(lái)，換上我們的鞋子。剛才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你們能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”
“小朋友，穿了自己的鞋有什么感覺(jué)？”
（啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的鞋舒服；穿自己的鞋子跑得比較快；穿自己的鞋子不容易跌倒------）。
小結(jié)：老師跟你們說(shuō)，穿鞋子一定要穿合腳的鞋子。這樣才舒服，活動(dòng)起來(lái)也方便。
3、了解鞋子的用途。
師：“我?guī)?lái)的這雙拖鞋是我家孫子在家時(shí)候穿的。小朋友帶來(lái)的鞋子，大人們是什么時(shí)候穿的呢？”
4、討論鞋子的作用。
師：我們每個(gè)人都穿著鞋。如果不穿行嗎？
（不行。如果不穿鞋子腳會(huì)被尖尖的東西刺傷；有的說(shuō)：行，因?yàn)槿绻厣蠜](méi)有刺刺的東西就不會(huì)刺到腳；有的說(shuō)：夏天的時(shí)候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會(huì)很冷）。
小結(jié)：剛才小朋友都大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)。都很有道，如果是走在路上，穿上鞋了就不用怕會(huì)被尖尖的東西刺到腳；如果是在家里，就可以不用穿鞋，因?yàn)榧依锏牡匕灞容^安全，特別是夏天如果不穿鞋子會(huì)覺(jué)得很涼快，但是要小心不要滑倒；如果是冬天就要穿鞋，不然腳丫子會(huì)凍壞?？梢?jiàn)，鞋子的保護(hù)腳丫的作用。
三、辦鞋展。
1、給鞋子分類(lèi)。
2、數(shù)鞋子。
“好的，鞋子都回到了自己的架子上?，F(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)每個(gè)架子上有幾雙鞋子?！?/p>
四、設(shè)計(jì)鞋。
“今天，我們認(rèn)識(shí)了各種不同的鞋。知道了鞋是保護(hù)腳丫的作用。下面我們一起再來(lái)設(shè)計(jì)各種更新穎的鞋子吧！”
大班鞋子的教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察鞋子，初步感知遮擋的關(guān)系，畫(huà)出不同鞋子的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)寫(xiě)生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鞋子、紙、勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
欣賞各種各樣的鞋子圖片。
談話：你最喜歡哪雙鞋子？為什么？
二、出示鞋子，幼兒觀察感知。
幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)他們說(shuō)出各種鞋子的特征。
1、這雙鞋子是什么顏色的？
2、這雙鞋子上面都有些什么花紋呀？
3、小朋友說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)“鞋子”的想法：先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？
4、說(shuō)一說(shuō)兩雙鞋子的遮擋關(guān)系，想一想如何寫(xiě)生被擋住的鞋子。
三、幼兒嘗試寫(xiě)生。
提出寫(xiě)生的要求：
1、一定要把你看到的實(shí)物鞋子用筆在紙上一模一樣的畫(huà)下來(lái)。
2、先畫(huà)鞋子的形，再用線描裝飾。（提醒幼兒注意畫(huà)面的布置）。
3、被遮擋的鞋子可以用連線的方式去寫(xiě)生。
幼兒操作：
幼兒自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作，教師不參與任何意見(jiàn)，多支持、多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)幼兒。
四、幼兒作品展示。
1、幼兒相互欣賞同伴的作品，自由討論。
2、教師幫助幼兒小結(jié)鞋子的外部特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。
大班鞋子的教案篇十一
1、練習(xí)多種跳的方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳。
2、通過(guò)游戲中不同障礙物的設(shè)置，嘗試多種跳的方法。
3、樂(lè)意參與跳的活動(dòng)，并努力克服困難，一直跳到結(jié)束。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
圈若干、椅子兩把。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
游戲袋鼠媽媽?zhuān)航處熣?qǐng)幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，大家邊唱歌邊跳躍，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教師注意在過(guò)程中引導(dǎo)幼兒按照兒歌內(nèi)容變換跳的姿勢(shì)。
2、游戲活動(dòng)：“調(diào)皮的小袋鼠”
(1)幼兒扮演：小袋鼠，教師帶領(lǐng)幼兒塬地練習(xí)單腳跳及雙腳開(kāi)合跳。再將幼兒分成數(shù)相等的兩隊(duì)站在場(chǎng)地的一端，另一端兩把小椅子。
(2)游戲開(kāi)始前，教師先師范講解動(dòng)作要領(lǐng)及過(guò)程，讓幼兒明白游戲的規(guī)則及玩法。
戲開(kāi)始，排頭的兩位先單腳跳過(guò)圈，再繞過(guò)彎曲的小橋(即繩子)，再進(jìn)行開(kāi)合跳圈，最后繞過(guò)小椅子，跑回自己的小隊(duì)，拍一下第二位幼兒的手，站至對(duì)尾，第二位幼兒繼續(xù)進(jìn)行第一位幼兒的動(dòng)作。
3、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊進(jìn)行游戲“袋鼠”。
附：兒歌跳跳跳，雙腳跳，跳跳跳，單腳跳，跳跳跳，轉(zhuǎn)身跳，天天跳，身體好。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要把孩子從狹隘的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，讓他們?cè)谕嬷信囵B(yǎng)興趣掌握知識(shí)技能，自然的滲透審美教育，因此在認(rèn)識(shí)三個(gè)音符的教學(xué)過(guò)程中，我采用了“小袋鼠摘果子”的游戲教學(xué)方式，學(xué)生在生動(dòng)、活潑的游戲中去掌握所學(xué)的知識(shí)，實(shí)踐中學(xué)生的興趣一下子達(dá)到了高潮，這些音符知識(shí)很自然的牢記在他們的腦子里了，同時(shí)，我在學(xué)生摘果子的'過(guò)程中把歌詞朗誦出來(lái)，也有助于幫學(xué)生記歌詞，理解歌詞。這首曲子歌詞簡(jiǎn)單有趣，旋律輕快活潑，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我打破常規(guī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情景表演的創(chuàng)編過(guò)程中用聽(tīng)唱法去學(xué)習(xí)歌曲《小袋鼠》。在情景表演的過(guò)程中，我盡量給學(xué)生提供豐富的、典型的結(jié)合本首曲子的材料，有目的的為他們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位的參與表演活動(dòng)中來(lái)。
隨后的聽(tīng)唱學(xué)習(xí)中，較大地留有孩子自主學(xué)習(xí)的空間，采用步步逼近的策略，先聽(tīng)，后輕唱，再自信演唱，對(duì)于有錯(cuò)誤的樂(lè)句，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)隨琴反復(fù)糾正，達(dá)到完整演唱的目的。
處理歌曲時(shí)，讓他們體味歌曲的情緒，并用這種歡快活潑的情緒唱出“小袋鼠”的趣味。最后師生共同律動(dòng)進(jìn)一步感悟體會(huì)。
教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展游戲時(shí)，常常會(huì)抱怨游戲材料不夠多、不夠新，自制的游戲材料有時(shí)又發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，無(wú)法提高幼兒參與游戲的積極性。其實(shí)，幼兒園里有一些隨處可見(jiàn)的現(xiàn)成材料，如果教師稍加利用，就能成為“一物多玩”的游戲材料，所以設(shè)計(jì)了《調(diào)皮的小皮球》。
1.學(xué)習(xí)在行進(jìn)中用均勻的力量踢球，聽(tīng)到口令后能用腳尖馬上控制皮球，使球停下來(lái)(重難點(diǎn))。
2.積極探索皮球一物多玩的方法，體驗(yàn)戶外體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作.
5.樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
教師哨子一個(gè);字卡：球;幼兒人手皮球一個(gè)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)：玩球。
1.出示字卡：球。提問(wèn)：你知道哪些球，他們可以怎么玩?
2.集體做各種玩球動(dòng)作。
二、出示皮球，幼兒自由探索皮球的玩法。
1.出示皮球，引導(dǎo)探究：皮球可以怎么玩，你有幾種玩法?
2.幼兒自由探究，教師指導(dǎo)。
3.集體交流皮球的玩法。
三、技能訓(xùn)練：控制皮球。
1.提活動(dòng)要求：請(qǐng)小朋友邊踢小皮球，邊前進(jìn)，當(dāng)聽(tīng)到老師的哨聲時(shí)，讓你的小皮球馬上停下來(lái)，比比誰(shuí)的小皮球最聽(tīng)話。
2.幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
3.集體交流操作方法。
教師小結(jié)：踢小皮球時(shí)要用輕輕的力量去踢，小皮球不能離開(kāi)你的腳遠(yuǎn)，當(dāng)聽(tīng)到老師的哨聲時(shí)，可以用你的腳尖馬上去點(diǎn)住皮球，小皮球就不會(huì)逃跑了。
4.幼兒再次練習(xí)，比比誰(shuí)的小皮球最聽(tīng)話。
四、放松活動(dòng)：球操。
1.“物”雖普通，切入點(diǎn)有新意。
“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。在一物多玩的活動(dòng)中即離不開(kāi)“物”，也離不開(kāi)“玩”。在選擇了“球”為本次活動(dòng)的“物”后，怎么玩?引導(dǎo)幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問(wèn)題。分析孩子對(duì)球的原有經(jīng)驗(yàn)，孩子們從小班開(kāi)始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學(xué)期如果還是重復(fù)這些他們已經(jīng)掌握的技能，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還會(huì)有興趣嗎?所以我在引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋“一球多玩”的基礎(chǔ)上，結(jié)合，讓孩子們學(xué)習(xí)“控球”的技能，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
2.這個(gè)活動(dòng)緊扣“球”的主題。
活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞“球”的主題而開(kāi)展，這是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色。
在熱身運(yùn)動(dòng)中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯(lián)系生活，說(shuō)出你所知道的球的名稱(chēng)及它們的打法。因?yàn)閷?duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代傳媒的多渠道影響，說(shuō)出各種球的名稱(chēng)已不是難事。所以，他們每說(shuō)出一個(gè)，我們就來(lái)學(xué)學(xué)打這種球的姿勢(shì)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一舉三得。一是挑戰(zhàn)他們的智慧，要說(shuō)出其他人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的球的名稱(chēng)，還要做出相應(yīng)的打球姿勢(shì);二能梳理孩子們對(duì)球的經(jīng)驗(yàn)，三是在學(xué)練各種打球姿勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)行了合理的熱身運(yùn)動(dòng)。
在“一球多玩”的環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自由探究，以一個(gè)人玩、兩個(gè)人合作玩等多種形式和方式，引導(dǎo)幼兒積極探究，體驗(yàn)一物多玩的快樂(lè)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從一個(gè)人玩到兩個(gè)人合作玩，體現(xiàn)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性與遞進(jìn)性。
隨后，在一物多玩的基礎(chǔ)上，著重突破“控球”的技能技巧的練習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)、比一比誰(shuí)的小皮球最聽(tīng)話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而突破“在行進(jìn)中用均勻的力量踢球，聽(tīng)到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學(xué)習(xí)與鞏固，突破難點(diǎn)。最后，還是借助人手一個(gè)的皮球，以做球操的方式結(jié)束本次活動(dòng)。
難點(diǎn)突破可以更加精彩。
從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，對(duì)于“控球”這個(gè)技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態(tài)，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態(tài)。所以，我覺(jué)得在難點(diǎn)突破方面，可以采取逐步推進(jìn)的方法。一開(kāi)始可以讓兩個(gè)孩子站成一定的距離，合作控制一個(gè)球，讓孩子們對(duì)球速、控球方法有個(gè)初步的接觸與熟悉。然后再學(xué)習(xí)獨(dú)立控制一個(gè)皮球，比比誰(shuí)的皮球最聽(tīng)話。
大班鞋子的教案篇十二
1、感覺(jué)歌曲活潑、歡快的性質(zhì)。
2、嘗試用填詞演唱的方法學(xué)唱第一段歌曲，發(fā)展傾聽(tīng)及演唱能力。
3、初步獲得有關(guān)附點(diǎn)、休止符的感性經(jīng)驗(yàn)。
磁帶及錄音機(jī)自備圖譜。
一、感知音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律。
1、教師彈奏樂(lè)曲，幼兒欣賞。
2、幼兒自由發(fā)表聽(tīng)后的感受。
帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)旋律及哼唱，使幼兒初步感受到音樂(lè)活潑、歡快的性質(zhì)。
二、理解歌詞，學(xué)習(xí)歌詞。
1、出示圖譜。提問(wèn)：看看圖譜上她們?cè)鯓幼?做些什么?
2、教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)梳理歌詞。
3、師幼一起學(xué)習(xí)歌詞。
三、填寫(xiě)詞學(xué)唱。
1、看著圖譜和老師的指揮棒，聽(tīng)著音樂(lè)先在心里唱一唱。
2、幼兒嘗試唱：跟著音樂(lè)，看教師指揮棒進(jìn)行試唱。
3、重點(diǎn)學(xué)唱難句：教師范唱后，幼兒比較異同。
(教師將幼兒唱錯(cuò)的難句范唱，通過(guò)比較引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而自我感悟，學(xué)會(huì)正確的唱法)。
4、完整演唱：提示幼兒用怎樣的歌聲不唱出快樂(lè)的心情。
大班鞋子的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對(duì)稱(chēng)美和均衡美。
2.嘗試?yán)貌煌牟牧希柚笥覍?duì)稱(chēng)的方法以及剪、畫(huà)、粘貼等技能裝飾鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試設(shè)計(jì)鞋子，發(fā)展幼兒的想象力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣對(duì)小動(dòng)物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對(duì)稱(chēng)美和均衡美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試?yán)貌煌牟牧?，借助左右?duì)稱(chēng)的方法以及剪、畫(huà)、粘貼等技能裝飾鞋子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:基本掌握左右對(duì)稱(chēng)是鞋子的穿著特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、皺紋紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠、彩筆彩紙、展示背景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，教師講故事引入主題。
1.“小朋友，今天森林里小動(dòng)物們要去參觀一個(gè)特殊的展覽，出門(mén)的時(shí)候它們一不小心將鞋子混在了一起，我們趕快幫它們找一找?！?/p>
2.引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
3.提問(wèn)：小松鼠的鞋子在哪里，有什么記號(hào)？
哪只是小白兔的鞋子？誰(shuí)能幫它找到？
為什么有胡蘿卜的圖案的就是小白兔的鞋？
小白兔愛(ài)吃蘿卜，還愛(ài)吃什么?
二、通過(guò)多媒體演示引導(dǎo)幼兒理解左右對(duì)稱(chēng)。
1.出示小猴子的新鞋，請(qǐng)幼兒觀察鞋子，討論鞋子的紋樣。提問(wèn)：小猴子另一雙鞋子也很漂亮，讓我們一起來(lái)看看吧。
你在這雙鞋子上發(fā)現(xiàn)了什么圖案？它們一樣嗎？哪里不一樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的圖案左右對(duì)稱(chēng)并嘗試自己表達(dá)出來(lái)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紋樣的顏色、大小、形狀都是一樣的，但是方向不同。
3.教師小結(jié):紋樣的顏色一樣、形狀一樣、大小也一樣，但是它們方向不同，一個(gè)向左一個(gè)向右，這種叫左右對(duì)稱(chēng)。
4.請(qǐng)幼兒觀察自己的鞋子，討論自己鞋子上面有什么花紋、圖案、圖形，是否是對(duì)稱(chēng)的。
花紋、圖案、圖形，是否是對(duì)稱(chēng)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
1.幼兒分組討論，自己想設(shè)計(jì)的鞋子是什么樣子的。
提問(wèn)：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一雙對(duì)稱(chēng)的鞋子，你想用什么樣的圖案圖形？
請(qǐng)你與旁邊的小朋友一起來(lái)討論一下吧。
引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的想法說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒和大家分享自己的想法。
3.創(chuàng)設(shè)情境“為小動(dòng)物設(shè)計(jì)鞋子”，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
小動(dòng)物的鞋架上空空的，它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙，為它們?cè)O(shè)計(jì)鞋子，將它們的鞋架擺滿鞋子，請(qǐng)小朋友用桌子上的各種材料為小動(dòng)物設(shè)計(jì)一雙新鞋，看哪位設(shè)計(jì)師做的最漂亮。
幼兒自主選擇材料操作，設(shè)計(jì)制作鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
四、展示作品，欣賞評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒將作品分組放到小動(dòng)物的鞋架上進(jìn)行展示。
1.引導(dǎo)幼兒自評(píng)：你設(shè)計(jì)的鞋子滿意嗎？為什么？你是怎么來(lái)做的？
2.引導(dǎo)幼兒互評(píng)：你喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的鞋子？為什么？
教師及時(shí)肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽設(shè)計(jì)一雙漂亮的鞋子吧。
課后反思。
在組織大班美術(shù)教育活動(dòng)《我做的鞋子最漂亮》中，我首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察。活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物去參觀展覽”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察左右對(duì)稱(chēng)，幾分鐘下來(lái)幼兒動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開(kāi)始把幼兒引入主題，請(qǐng)幼兒先討論觀察小動(dòng)物的鞋子，觀察對(duì)稱(chēng)圖片以及自己的鞋子，然后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺(jué)得無(wú)從下手，再對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。
《指南》中指出，教師要做幼兒的引導(dǎo)者，支持者，同時(shí)《綱要》中也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒自主性創(chuàng)作?！翱朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將制作的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受鞋子左右對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上，讓孩子自己選擇材料表現(xiàn)自己對(duì)鞋子左右對(duì)稱(chēng)的認(rèn)知和情感?；顒?dòng)中出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，設(shè)計(jì)雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我關(guān)注到每一位幼兒，包括個(gè)別幼兒的左右手拿筆，使用剪刀的方法等，時(shí)刻提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與積極性高，自主制作，完成了目標(biāo)的要求，達(dá)到預(yù)想效果。
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