新課程新高考心得體會（通用18篇）

撰寫心得體會是培養(yǎng)自我認(rèn)知和成長意識的重要方式。寫心得體會時，可以加入一些思考問題來引起讀者的思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

新課程新高考心得體會篇一

在這個春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進行了為期兩天的省級課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學(xué)有了更深的體會。主要有以下一些方面：

一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。

最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。

三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學(xué)生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。

新課程新高考心得體會篇二

從炎炎夏日到秋風(fēng)送爽的這段研修學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學(xué)員作業(yè)的及時點撥讓我看到了語文教學(xué)的希望。我們語文團隊是團結(jié)的隊伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光彩，因為我們這個團隊是一個有著強大的向心力和凝聚力的團隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。

這十二般的熱情激勵著我在這次研修學(xué)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我，面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責(zé)任。高中課程改革是到了非改不可的時候了。

就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔(dān)心課堂講解的時間不夠，把學(xué)生閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，其效果也不理想，到上課時連課本還未問津的學(xué)生大有人在。把語文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的.課似乎道路還比較漫長。很多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟，唱“空城計”學(xué)生自己的閱讀體驗就無從發(fā)展。而課堂設(shè)計中一些無價值的提問限制了學(xué)生的個性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學(xué)生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個現(xiàn)代人所應(yīng)有的價值觀，而這一切的獲得是不能強迫的，是不能靠教師灌輸?shù)?，只能讓他們在平等的被子有欣賞和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h，語必關(guān)風(fēng)始動人”，老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉(zhuǎn)化為能力的時候，當(dāng)他們對語文興趣高漲的時候，當(dāng)他們熱愛讀書的時候，我相信我們的努力就不是徒勞的。

新一輪語文課程改革，給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)開始，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進新一輪課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!

新課程新高考心得體會篇三

本人近期有幸參與了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座，印象非常深刻的是來自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語教研活動設(shè)計與實施研究”的講座?，F(xiàn)就王老師的講座淺談幾點個人的收獲總結(jié)。

一、將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合

新課標(biāo)自20xx年發(fā)布以來，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個年頭了，課標(biāo)里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當(dāng)中。特別是在高三復(fù)習(xí)中，如何將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合起來一直是困擾我的一個問題。因為我們平常經(jīng)?？吹降母呷龔?fù)習(xí)教學(xué)很多都是詞匯語言點教學(xué)、語法復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等，這些教學(xué)方式與課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我?guī)砹诵碌膯⑹?。在王老師的教研整改下，新課標(biāo)的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復(fù)習(xí)完美地結(jié)合了，如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復(fù)習(xí)的日常操作中。

二、將前沿教學(xué)理念與高三復(fù)習(xí)結(jié)合的大膽嘗試

從王老師的講座中，我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機地與高三復(fù)習(xí)進行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復(fù)習(xí)典型課例中，她介紹了在閱讀課中運用群文閱讀的方式進行高三閱讀教學(xué)。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說明文。本節(jié)課例中，第一個文本和第二個文本進行對比閱讀，有效地實現(xiàn)了閱讀技能的遷移，第三個文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。

三、將區(qū)域?qū)W情與高三復(fù)習(xí)結(jié)合起來

王老師除了把新課標(biāo)和前沿教研的理念融入到高三復(fù)習(xí)中，而且還扎根于區(qū)域?qū)W情特點，把高三復(fù)習(xí)教學(xué)做實做到位。在王老師提供的四個課例當(dāng)中，每個課例都是基于相對薄弱的學(xué)情開設(shè)的。這是非常接地氣的做法，因為高三復(fù)習(xí)針對的群體絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習(xí)便是最大的基于學(xué)情的體現(xiàn)。以寫作課為例，寫作教學(xué)除了教授寫作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進，完全沒有太多的違和感。

新課程新高考心得體會篇四

20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓(xùn)，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點及框架和體系設(shè)計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設(shè)計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓(xùn)收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c心得體會。

一、這次培訓(xùn)使我感受到新教材對學(xué)科理念進行了新的調(diào)整，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，注重運用活動課程，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。專家們通過精準(zhǔn)準(zhǔn)備和深入挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識到要想教好新教材必須認(rèn)真體會和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真揣摩和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求，進行認(rèn)真精心備課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學(xué)，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實立德樹人的目標(biāo)，培育學(xué)生的核心價值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、本次培訓(xùn)感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時認(rèn)識到作為教師，不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評價方式的統(tǒng)一，重視課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計的精彩課例，對新教材的教學(xué)實施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。

三、本次培訓(xùn)讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學(xué)生對正文基本理論的理解，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來說，他是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學(xué)過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、本次培訓(xùn)使我進一步的認(rèn)識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認(rèn)同自己的國家、認(rèn)同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責(zé)任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學(xué)實踐中，要幫助同學(xué)們將知識結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識，將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科問題意識，了解每一個知識點和學(xué)科基本問題間的關(guān)系。

五、通過這次新教材培訓(xùn)也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中等等，使得我認(rèn)識到對于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產(chǎn)生陌生感和緊張感。

新課程新高考心得體會篇五

今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。

在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在教學(xué)管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達到點化我的學(xué)生。

汪老師從三個方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務(wù)，第二、課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調(diào)解技巧。汪老師重點介紹了前兩個問題，說實話當(dāng)班主任這么多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多的門道在里面，有些班級管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認(rèn)真總結(jié)過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以后的教學(xué)管理中要多多反思，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。

汪老師除了帶來班級管理經(jīng)驗外，還給我們分享這些年管理師大附中年級級部的經(jīng)驗，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級管理打造，學(xué)科組建設(shè)，整體學(xué)生心理建設(shè)等等，最后還指出課堂管理中存在的問題，都讓我茅塞頓開，我想培訓(xùn)結(jié)束后，我會慢慢吸收消化這些寶貴的經(jīng)驗，爭取在以后工作中，學(xué)以致用。

新課程新高考心得體會篇六

在平時的教學(xué)教研中，我們既是實踐者又是研究者，往往會出現(xiàn)這樣那樣的困惑。而學(xué)校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓(xùn)機會，讓我們有機會接觸到到專家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學(xué)“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認(rèn)識。他通過一個個典型的教學(xué)切片診斷，通過分析典型行為，歸納教學(xué)設(shè)計的規(guī)律，分享教學(xué)中優(yōu)劣教學(xué)設(shè)計，供我們借鑒與改進，真的很實用，我為之折服。

總結(jié)出規(guī)律使我們上課及評課都有據(jù)可依。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的不僅僅激發(fā)興趣還應(yīng)達成目標(biāo)。板書設(shè)計也有一定的規(guī)律需要遵循以下幾點：一是。內(nèi)容規(guī)范化包含重難點書寫時要與相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步。二是要體現(xiàn)空間布局的要求突出重點對稱美。三是要進行藝術(shù)化的加工。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計她在講《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時均在最后對板書進行了藝術(shù)加工加工成一滴水的形狀雨字及用天平衡量的錢幣可謂是巧妙至極。這個老師的板書堪稱一絕定是花費功夫巧妙構(gòu)思的結(jié)果。這讓一向板書隨意的我不禁思考是時候改變了。

除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學(xué)過程中存在的一些問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生的生成和多媒體的預(yù)設(shè)并不是完全相符的，這是真實的課堂，在課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的生成。有些教師在上課時只是一味的按照自己設(shè)計好的內(nèi)容進行講解，在學(xué)生提到和自己觀點不同的意見時置之不理，這種做法是不合適的，應(yīng)該重視學(xué)生的看法，及時補充自己的觀點。在我的課堂上有時也會出現(xiàn)這種情況。當(dāng)學(xué)生提到的觀點是我沒有準(zhǔn)備的內(nèi)容時，有時候會直接略過他們的看法，并把他們引導(dǎo)到我設(shè)計更好的內(nèi)容中，這是在以后的教學(xué)中需要及時改正的。

對于學(xué)生的觀點要及時進行板書，同時要結(jié)合自己之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)進行對比，對學(xué)生的回答及時評價。還有很重要的一點，多媒體不能代替板書，板書可以起到強化重難點的作用。在課堂上，我們有時候會忽略到板書的作用，只是在課件上將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可能沒有那么清晰的感知到本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以在以后課堂上，我會及時進行板書，將本節(jié)的重難點更好的展示給學(xué)生，同時也能起到鞏固的作用。

在對一節(jié)課進行評價時，我們更多的是結(jié)合自己平時積累的教學(xué)經(jīng)驗來進行評價，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)并不清楚，教授提到的切片診斷正是強調(diào)我們要對一類活動進行總結(jié)歸納，得出評價的標(biāo)準(zhǔn)，參照標(biāo)準(zhǔn)再進行評價。而且切片診斷是將某一環(huán)節(jié)提取出來進行，對于我們的教學(xué)環(huán)節(jié)進行有針對性的評價。在平時我們聽完課評課時，總是大家針對這一節(jié)課來討論點評，沒有特別強的針對性，以后在評課過程中，我們可以先選取一個環(huán)節(jié)進行集中評價，比如針對板書，導(dǎo)入，提問這種環(huán)節(jié)的統(tǒng)一評價。評價標(biāo)準(zhǔn)也可以在評價過程中形成，比如評價一滴水經(jīng)過麗江這節(jié)課的板書時可以看出該教師在設(shè)計板書時進行了藝術(shù)規(guī)劃，將重點內(nèi)容用一滴水的形態(tài)展現(xiàn)出來，因此在進行板書設(shè)計時還需要對板書進行藝術(shù)化設(shè)計，這也是評價板書時所要參考的標(biāo)準(zhǔn)。

運用內(nèi)化教學(xué)設(shè)計原理的過程，所以我們應(yīng)該對教學(xué)評價給予高度重視。有兩種值得大家分析的典型教學(xué)設(shè)計片段：優(yōu)秀典型和不足典型，我們要學(xué)會分析這種設(shè)計，從優(yōu)秀中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從不足中反思自身，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我會在以后的教學(xué)中將這些運用到實踐，盡快成長。

發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題。因此，核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)的價值追求，是教育教學(xué)、考試評價的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)該改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象、克服“重教書輕育人”的傾向，轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式、價值觀的培養(yǎng)，把立德樹人根本任務(wù)落到實處，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實，需要學(xué)校和教師從各個教育環(huán)節(jié)、各個教學(xué)要素進行變革，形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整的課程、教學(xué)、評價育人體系。同時，在王老師生動形象的教學(xué)案例中，緊扣時代脈搏實現(xiàn)同頻共振，處處體現(xiàn)了三全育人，三氣教人的教育思想，值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)。

新課程新高考心得體會篇七

20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。

圖片。

01。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨上高樓，望盡天涯路。

新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學(xué)的落腳點。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實際需要和長遠發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。

02。

使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。

通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀。基于新課標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。

這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學(xué)設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。

03。

培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。

高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。

這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?/p>

新課程新高考心得體會篇八

2017年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，聽到“核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這些新生詞語就忍不住擔(dān)心：第一年用新教材一定培訓(xùn)很多，千萬別讓自己輪到高一。新教材的使用的日期越來越近，終于，今年河南省也拿到了新教材，忐忑、害怕、緊張、抗拒，太多的新名詞、太多的改變，正如溫儒敏先生講話中說：“大家拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔(dān)心跟不上，用起來困難。”這話真是當(dāng)下的真實寫照，不過看了講話的全文，突然覺得心上的石頭松了一些，溫先生說：“與以往教材相比，統(tǒng)編高中語文教材變化很大，但并非對既往教材教法的顛覆，我更愿意用‘守正創(chuàng)新’來概括它的特色?！笔茄?，不管怎樣改變，語文的本質(zhì)不會變，我們在一次次的變革中只是越來越觸摸到語文學(xué)科的本質(zhì)，越來越明了教育的本質(zhì)而已。

接下來我重點談?wù)勎覍ζ渲腥齻€報告的學(xué)習(xí)心得，溫儒敏的《統(tǒng)編高中語文教材的特色與使用建議》，吳泓的《整本書閱讀與研討“設(shè)計思路與教學(xué)建議”》，何郁的《“整本書閱讀與研討”任務(wù)群單元教學(xué)實施——以必修下冊《紅樓夢》為例（說課）》。

一、更新教育觀念、改進教學(xué)方式。

新一輪的改革最根本的是要求老師跳出經(jīng)驗區(qū)、舒適區(qū)，更新教育觀念、改進教學(xué)方式。立德樹人已不再是“教教材”，而是“用教材教”。作為語文教師，就應(yīng)該緊緊圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，提高綜合素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)組織形式，努力營造高效和諧的教學(xué)環(huán)境，著力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，變“內(nèi)容講解、主題提問、寫法分析”為“以讀為主、自悟自得、讀寫滲透”，使語文學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，助力學(xué)生文化的生成，助推各類文化生命體的長遠發(fā)展。

二、教學(xué)的落腳點應(yīng)是安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

無論是思辨性閱讀、任務(wù)探究，還是整本書閱讀、實用寫作，都注重了學(xué)生的主體性，語言運用的情境性，情境活動的真實性，最終培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識，拉近課堂與實際生活的距離，讓學(xué)生主動、開放、自由學(xué)習(xí)，體會語文學(xué)科的魅力，達到終身學(xué)習(xí)的目的。所以，教學(xué)中，必遵循新時期青少年的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，圍繞“五育并舉”，既關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，完成多個任務(wù)群的學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，促進終身發(fā)展。因此，最終要安排好學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

三、“人文主題”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索組織單元落實了語文學(xué)科的人文性和工具性。

人文主題是以讀寫為主的單元，圍繞人文主題與核心任務(wù)精選各類文本，以課文或整本書的閱讀為基礎(chǔ)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，融合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，將學(xué)生引向深度閱讀、深度寫作，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群是以語文綜合實踐為主的單元，不設(shè)傳統(tǒng)意義上的課文，以一體化設(shè)計的學(xué)習(xí)活動為核心，帶動相關(guān)資源的學(xué)習(xí)以及貼近生活情境的實踐活動的開展。這一類包括4個單元，涵蓋“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累、梳理與探究”等實踐性、活動性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)群。

四、要注重讓學(xué)生在活動中習(xí)得。

語文情境的精細化、語文活動的實用性更是一大特色。新教材重點已不是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、高考試題的答案精準(zhǔn)，而是要學(xué)生終身讀書、思考、學(xué)以致用，以保證語文工具性的落實。完成特定任務(wù)，使學(xué)生享有學(xué)習(xí)的獲得感是本次教材建設(shè)的一個重要理念。因此，新教材在單元導(dǎo)語中即明確提出該單元的核心任務(wù)，并通過單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計加以落實。單元的核心任務(wù)是整個單元的大任務(wù)，這個大任務(wù)是以真實的、富有意義的語文實踐活動情境為基礎(chǔ)設(shè)計的，又是通過一個個結(jié)構(gòu)化的具體任務(wù)加以落實的。什么是情境？高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文實踐活動情境主要包括個人體驗情境、社會生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境?！蓖鯇幭壬鞔_地指出：“所謂‘情境’，指的是課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的語境。所謂‘真實’，指的是這種語境對學(xué)生而言是真實的，是他們在繼續(xù)學(xué)習(xí)和今后生活中能夠遇到的，也就是能引起他們聯(lián)想，啟發(fā)他們往下思考，從而在這個思考過程中獲得需要的方法，積累必要的資源，豐富語言文字運用的經(jīng)驗?！?/p>

五、語文最重要的活動還是讀書。

“倒逼”教師去讀書，提升教師涵養(yǎng)素質(zhì)是新教材的另一抓手。統(tǒng)編教材落實立德樹人的根本任務(wù)，適應(yīng)普通高中育人模式和評價模式改革的新要求，堅持繼承創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為有世界眼光的人，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。這就要求教師的專業(yè)水平，業(yè)務(wù)能力必須從學(xué)習(xí)型教師轉(zhuǎn)升至學(xué)者型教師，把某些概念幻化為實踐積累、把一些理論演化為情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去欣賞，而不是代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。整個教學(xué)過程的實施中，教師必須有足夠的知識儲備，有完整的閱讀評價體系和成為“有溫度的課堂”狀態(tài)下的“圖書館”。

六、不僅自己讀還要會教學(xué)生讀。

何郁老師通過《紅樓夢》的三個案例展示分析了整本書閱讀教學(xué)的實施策略。三個案例分別以“林黛玉形象探究”、“王熙鳳管家”、“‘大觀園’的文學(xué)形象與文學(xué)價值探究”為核心話題，引導(dǎo)學(xué)生整合信息，掌握不同閱讀階段的讀書方法，由淺入深，獲得閱讀經(jīng)典的特有體驗，這也為我們提供了優(yōu)秀的范例。其中105個問題讓我印象深刻，它讓我們明確自己讀還不夠，還要俯下身傾聽學(xué)生的聲音，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生讀才是最終的王道。

七、整本書閱讀指向弘揚傳統(tǒng)文化。

新教材依照“自然滲透，潤物無聲”的教學(xué)理念，選文豐富厚重，注重經(jīng)典性和時代性，兼顧中西經(jīng)典比例，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，突出體現(xiàn)以人為本、堅持社會主義核心價值體系、堅持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強文化自覺和文化自信。

吳泓老師對2017年版新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)提示及教科書中的“導(dǎo)語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”進行了解讀，明確各自的指向，在回答“兩個問題”時指出統(tǒng)編高中語文教科書整本書閱讀兩個單元，為什么會選入費孝通的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》和曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》，是因為作為社會學(xué)經(jīng)典著作和古代白話小說的巔峰之作，這兩部書承載著知識分子對國家命運前途的關(guān)注和思考，承載著中華民族厚重的文化，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實問題，為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強文化自信。

八、輸入是為了輸出，讀是為了寫。

新教材的編寫，以往較為熟悉的閱讀和寫作分而治之的局面沒有了，代之以讀寫活動的高度融合，這也是新教材強調(diào)內(nèi)容整合的一個重要舉措。教材相對獨立地設(shè)計了寫作的序列，但在呈現(xiàn)方式上，則適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計要求，做出適當(dāng)調(diào)整。一是將寫作任務(wù)融入“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中，整篇寫作大多作為最后一個任務(wù)呈現(xiàn)，寫作的話題或范圍則從單元人文主題或課文的閱讀中生發(fā)；二是獨立呈現(xiàn)寫作指導(dǎo)，以補充材料的形式加框附在寫作任務(wù)后邊，供學(xué)生自主閱讀。

新課程新高考心得體會篇九

為期四天的培訓(xùn)在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內(nèi)心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應(yīng)及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：

一、且學(xué)且行，且行且改。“三新”改革要想落地生根，需要一線教育人，教研人不僅僅是學(xué)習(xí)新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內(nèi)化于心，這將是一向長期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學(xué)認(rèn)真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結(jié)合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學(xué)且行，且行且改，任重道遠！

二、研思結(jié)合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓(xùn)，我深刻體會到了教研員肩上責(zé)任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構(gòu)建結(jié)合；學(xué)科課程間的遷移整合；學(xué)段課程間的銜接過度；深度學(xué)習(xí)的思考探索；新技術(shù)手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學(xué)科教研員還需根據(jù)自己所教學(xué)科的特點將所學(xué)理論予以轉(zhuǎn)化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學(xué)選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們?nèi)ニ伎肌T多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉(zhuǎn)變觀念，做研究型教研員，必須轉(zhuǎn)變工作方式，做導(dǎo)向型教研員。

三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學(xué)前師范學(xué)院，感謝各位專家老師們的傾情教導(dǎo)，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！

新課程新高考心得體會篇十

xxxx年5月12日下午，本人聽了海口實驗中學(xué)林茵茵校長主講主題為“新高考，新課程”的講座，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，對即將到來的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂對高考科目、高考成績組合進行調(diào)整，不僅會對基礎(chǔ)教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。

雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新高考方案，我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目僅三門，且更強調(diào)基礎(chǔ)性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長的科目，但是我們也應(yīng)要求學(xué)生不能偏科。今天上課時，一道閱讀題里說到一個地理知識，我問學(xué)生知道嗎？很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理，但我覺得一些常識還是應(yīng)該學(xué)的，不能因為高考不考而覺得不重要。

面對即將來臨的新高考，作為教師，要科學(xué)應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對原有應(yīng)試模式進行簡單修補。此外，我們要準(zhǔn)確把握新高考改革的實質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度。

新課程新高考心得體會篇十一

一、對教育評價的看法：

我認(rèn)為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價中的一個方面。

教育評價是教學(xué)活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評價體系有利于促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神。

1、基本精神。

立德樹人：從選拔到育人。

增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進行選擇）。

選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人。

2、兩依據(jù)一參考。

兩依據(jù)：高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績。

一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

3、改革招生錄取機制。

完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄?。?。

改進錄取方式。

錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉(zhuǎn)變）。

專業(yè)加學(xué)校的投檔方式。

三、高考命題改革對語文學(xué)科的影響。

論述文閱讀命題特點：考查能力相對穩(wěn)定，落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；

嚴(yán)謹(jǐn)，突出信息傳遞特點。

文言文：落實關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。

古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？

名篇名句默寫：對傳承文化的考查。

語言文字運用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大。

四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）。

1、中國的高考改革方向。

從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。

2、高考改革的目標(biāo)。

逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。

3、探索分層次的考試錄取改革。

一張試卷既選拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。

4、推進考試形式與內(nèi)容改革。

部分科目如外語考試中，實行自適應(yīng)考試，即考生可以進行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據(jù)?？颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。

新課程新高考心得體會篇十二

7月xx日上午，xx大學(xué)教育學(xué)院副院長魏xx教授以“課程教學(xué)切片診斷，思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建”為主題，主要從課堂教學(xué)的低效原因、課堂教學(xué)的板書設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)規(guī)律以及傳統(tǒng)評課方式的不足四個方面闡述了作為一名教師，如何保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂聽課效率，讓學(xué)生盡可能懷著輕松積極的心態(tài)遨游知識的海洋。

課堂教學(xué)低效率的原因主要有三點：第一，目前部分教師在課堂教學(xué)中不能切實有效的將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生接受知識的方式被動化。第二，基于目前教師的教學(xué)工作量相對較大，缺乏充足的時間學(xué)習(xí)更新教學(xué)理論知識，導(dǎo)致教學(xué)實踐與對應(yīng)的教學(xué)理論相偏離。第三，教師在將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計實踐于課堂時，心中只有預(yù)設(shè)，缺乏對學(xué)生課堂生成內(nèi)容的分析。

下午，王紅奎主任以核心素養(yǎng)為背景，強調(diào)了教育要以“立德樹人”為目標(biāo)，為黨和國家培養(yǎng)有骨氣，有志氣，有底氣的高素質(zhì)人才。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)放在教學(xué)的首位，牢固掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以情境教學(xué)為抓手，落實課程思政與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合。教育不僅要教學(xué)生掌握學(xué)科知識，更要教學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，懷揣強烈的家國情懷，讓每一個學(xué)生都能夠快樂學(xué)習(xí)，微笑生活。

2022年秋季，xx省將實行“3+1+2”的新高考模式，物理學(xué)科作為報考絕大多數(shù)大學(xué)理工科專業(yè)必選科目之一，在新高考中占據(jù)著重要的分值和地位。但目前高中學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理知識的態(tài)度相對低迷。那么作為一名新入職的物理教師，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)物理，第一，就要從每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計出發(fā)，把握好教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)，課堂導(dǎo)入形式的創(chuàng)新，教學(xué)組織形式多樣，板書設(shè)計合理美觀等。第二，要不斷加強教育理論學(xué)習(xí)，嘗試在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中存在的教與學(xué)的問題，開展相關(guān)教育問題研究，將教學(xué)實踐與理論緊密結(jié)合。第三，要不斷觀察總結(jié)生活中的物理現(xiàn)象，把握物理學(xué)研究前沿，將生活情境融入物理教學(xué)中，不斷增強學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的意識。

新課程新高考心得體會篇十三

在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學(xué)方向引導(dǎo)以及新時期的英語教學(xué)目標(biāo)等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學(xué)生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀，強調(diào)立德樹人，強調(diào)素養(yǎng)指向，強調(diào)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力上下功夫。

新版教材充分貫徹落實了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的中心，以發(fā)展學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W(xué)中要在多個方面進行教學(xué)調(diào)整。

一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透

新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條?，F(xiàn)代高中學(xué)生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實踐領(lǐng)地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學(xué)生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細節(jié)化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語知識在日后學(xué)以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結(jié)合了學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學(xué)生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學(xué)單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學(xué)生對所學(xué)單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學(xué)生實踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引發(fā)深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時在每個單元的學(xué)習(xí)過后也促成了自己的學(xué)習(xí)成果的形成，一方面訓(xùn)練了寫作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學(xué)生綠色作文網(wǎng)，將語言學(xué)習(xí)過程變成具體的應(yīng)用實踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。

日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問題有機地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！标P(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實施，實際考驗的是師生關(guān)系。因為學(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動的中心。

三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2。0時代的步伐

在英語教學(xué)中運用于交際的社會情境即“情境教學(xué)”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當(dāng)?shù)乇硎?，難于發(fā)揮其進行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進行教學(xué)，可以加強語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學(xué)生提供更多的用英語進行練習(xí)的機會。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)。總之，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組pk賽等。

綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學(xué)生的特點，作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準(zhǔn)備。

新課程新高考心得體會篇十四

本次培訓(xùn)課程是經(jīng)過明師育人教育精心策劃設(shè)計的，分別開設(shè)了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》、《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內(nèi)容與重慶兩考落地的十大啟示》、《新高考深度解析與學(xué)校應(yīng)對》、《新高考背景下的有效教學(xué)策略》、《新高考改革高校招生錄取模式解讀》、《新高考改革下課堂教學(xué)改進》、《新高考背景下的高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》等精品課程。授課的教師都是在教育教學(xué)及研究工作中極有造詣的知名專家，不僅能夠使我們參會的各位老師收獲最新的教育教學(xué)理念，又能引導(dǎo)我們深入學(xué)習(xí)成功的教育教學(xué)工作經(jīng)驗和實踐智慧！

6月11日上午，北京大教育考試評價中心陳慶軍主任做了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》講座，從高考制度改革與命題改革、實施精細化管理加強教學(xué)協(xié)作、改進考試評價發(fā)揮指揮棒作用三個方面讓我們了解了新高考制度改革、內(nèi)容改革、命題改革的路徑和方向，并向我們介紹了選課走班的類型和實施建議、教學(xué)精細化管理、落實集體備課、優(yōu)化自習(xí)功能、強化培優(yōu)補弱、推行自我教育等內(nèi)容，陳主任的報告有政策解讀，有案例分析，有方法建議，讓我們收獲滿滿。

下午，重慶清華中學(xué)杜長明副校長的《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內(nèi)容與重慶兩考落地的十大啟示》講座，就新高考的考試形式、分?jǐn)?shù)計算、錄取、投檔、志愿填報、選科等做了細致解讀，在此基礎(chǔ)上以十大啟示為架構(gòu)，用幽默風(fēng)趣的語言、真實具體的案例、清晰有效的方法為我們做了精彩的分享，雖然杜校長因為疫情不能親臨現(xiàn)場，但絲毫不影響報告的效果，現(xiàn)場不時響起陣陣掌聲。杜校長的報告為我們即將進入新高考提供了很好借鑒、指導(dǎo)。

6月12日，我們有幸傾聽了江蘇省南通中學(xué)校長，正高級教師鞠九兵校長的講座《新高考深度解析與學(xué)校應(yīng)對》。鞠校長引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合自身深厚的文化底蘊，逐條分析了新高考對我們的挑戰(zhàn)，讓我們對接下來各自學(xué)校的課程和教學(xué)方式改革有了發(fā)力點。隨后，鞠校長結(jié)合南通中學(xué)高考改革的實施方式，為我們介紹了新高考下南通中學(xué)在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力三個方面的課程圖譜，聚焦“六個下功夫”的課程設(shè)置，“四問”評價方式及選課走班模式，為我們后續(xù)教學(xué)改革找到依托。鞠校長高瞻遠矚又務(wù)實具體地讓我們了解了新高考改革的實操情況，從他的身上，我們體會到了教育的更高境界與智慧。

6月13日上午，我們聽取了郭老師的《新老高考的“大小變化”》的專題講座，他從認(rèn)識老高考、迎接新高考、機遇與挑戰(zhàn)、策略與建議四個方面闡述了重慶新高考模式以及重慶新高考實施過程中的啟示。他深刻解讀了在新高考背景下學(xué)校管理與課堂教學(xué)的“大變”與“小變”，強調(diào)在變革的時代，我們要成為讀懂規(guī)則的人，才能夠應(yīng)對變化。

6月13日下午，我們聽取了楊宗年主任的《新高考背景下的課堂教學(xué)改進》專題講座，楊主任用詼諧幽默的語言，充滿激情的告訴我們新高考考什么、我們該如何教。他從新高考頂層設(shè)計為出發(fā)點，建議教師們認(rèn)真解讀國家教育政策和方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國高考評價體系》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等綱領(lǐng)性文件，進一步學(xué)習(xí)教材、改變課堂，從容應(yīng)對高考。

新課程新高考心得體會篇十五

金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。

上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時俱進，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花?？梢曰菰餅橛腥?，化腐朽為神奇，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學(xué)科課改的精髓就是教會學(xué)生學(xué)會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了?，F(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學(xué)生做不完。

讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會獨立思考。一個有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個會讀書會寫作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。

馬瑞老師的課讓我明悟了語文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細查、檢索”，運作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材，缺的是認(rèn)識。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實迷途其未遠，覺今是而昨非”的感覺。

聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學(xué)習(xí)的秘笈。語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個問題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。

我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚名立萬，才能永遠獨領(lǐng)風(fēng)騷。

聽了省實驗張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹人為中心——讓學(xué)生有中國心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實際，緊扣時代之問，讓學(xué)生的理想與時代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。

理論高大尚，落實很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來。《易經(jīng)》云：窮則變，變則通，通則久?！洞髮W(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓(xùn)，來的更多一些吧！

新課程新高考心得體會篇十六

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學(xué)附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)專題研修班。今天我們先后聆聽了xx師范大學(xué)附屬中學(xué)汪xx主任主講《基于學(xué)生的課堂管理》，xx師范大學(xué)計算機學(xué)院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓(xùn)，有理論有實踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，語言風(fēng)趣幽默。在xx省2025年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法?？梢哉f，非常實用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆，但不虛度，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過學(xué)習(xí)，加上自己的思路，我有以下幾點感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；
另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個性的發(fā)展需求；
既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域；
既能把學(xué)生領(lǐng)進學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科；
既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學(xué)科領(lǐng)域，同時跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。

二、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。

通過瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習(xí)也會在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的思維。

分層教學(xué)思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個性，促進包括后進生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機會”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。

“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實行，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識更多老師的機會，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學(xué)們帶來了強大的學(xué)習(xí)資源。

不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來進行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。

三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。

只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化。

另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學(xué)會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此，在強調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因為若選某一門課程的人數(shù)過多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學(xué)校的計劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒有進行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果；
而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒能實現(xiàn)，造成計劃性過強、控制過度的結(jié)果；
而找準(zhǔn)“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。

通過學(xué)習(xí)，深刻理解到我們要面對改革的艱巨性和長期性，我們要在后續(xù)工作實踐中高效的學(xué)習(xí)和理解，以及積極適應(yīng)，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

新課程新高考心得體會篇十七

很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)》的報告，有理論知識有真實案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。

在今天的培訓(xùn)中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的評價不能隨意。

通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。

新高考的改革對老師、學(xué)生來說是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長，賦予了學(xué)生主動專業(yè)性，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時也促進教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學(xué)生、學(xué)校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長溝通交流，找準(zhǔn)平衡點。

聽了兩位老師精彩又充實的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學(xué)生，抓住機遇，走向成功！

新課程新高考心得體會篇十八

2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！

帶著付耙牯校長“認(rèn)清形勢、換道超車”的目標(biāo)指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：

首先，我們該做什么？

為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。

然而，捫心自問：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來。

那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。

兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。

總之學(xué)校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！

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