聽課記錄表范文（13篇）

古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。注意總結(jié)的語言要簡練明了，避免太過冗長而顯得啰嗦。以下是我在各個領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

聽課記錄表篇一

評析：

導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學(xué)過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。

聽課記錄表篇二

設(shè)計(jì)思路：計(jì)數(shù)活動是小班數(shù)學(xué)教育主要內(nèi)容之一。小班幼兒在計(jì)數(shù)能力上存在著明顯的個體差異，除了在日常生活中積極為幼兒創(chuàng)造計(jì)數(shù)的環(huán)境之外，如何發(fā)揮集體數(shù)學(xué)教育作用，為幼兒提供“強(qiáng)化總數(shù)”、“感官計(jì)數(shù)”、“多形式計(jì)數(shù)活動”等學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)練習(xí)的機(jī)會，同時也為不同發(fā)展水平幼兒給予不同方式不同強(qiáng)度的計(jì)數(shù)練習(xí)？本活動試圖從創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景入手，發(fā)揮教師在“強(qiáng)化總數(shù)”上的引導(dǎo)作用，積極為每個幼兒提供計(jì)數(shù)的操作機(jī)會，并在游戲中讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行多種形式的計(jì)數(shù)練習(xí)，從而為幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展給予一定的刺激和強(qiáng)化。

一、活動目的：

1、能手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，強(qiáng)化總數(shù)。

2、通過自主操作和感官計(jì)數(shù)練習(xí)，發(fā)展幼兒計(jì)數(shù)能力。

3、愿意操作擺弄材料，體驗(yàn)操作活動和集體游戲的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：1、背景圖一張。小動物圖片若干，1~5的數(shù)字卡片。2、幼兒人手一份操作材料（蘿卜、香蕉、草、超市游戲架圖片及數(shù)字卡片），如圖：點(diǎn)數(shù)取物操作卡按點(diǎn)取物操作卡實(shí)物卡和數(shù)卡操作材料3、托盤、坐墊、錄音機(jī)、磁帶。

三、活動過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化總數(shù)。

（1）情景語：今天森林里要開運(yùn)動會，小動物們都來了，看看它們是誰？

（2）整體出示2只鴨、3頭牛，4匹小馬、5只小猴，教師引導(dǎo)幼兒從左到右手口一致地點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)到最后一個時教師提高聲調(diào)，加大音量來說這個數(shù)詞，并用手指圍繞所點(diǎn)數(shù)過的動物畫個圈，引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)卡2~5。并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“只、頭、匹”等量詞來表達(dá)。2、點(diǎn)數(shù)取物，個體操作。（1）情景語：小動物比賽結(jié)束了，我們送一些小動物喜歡吃的食物給它們吃。（引導(dǎo)幼兒討論動物們喜歡吃什么東西。）（2）提出操作要求。數(shù)數(shù)有幾只動物，一只動物吃一個，應(yīng)該吃幾個食物，從筐子里拿出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜、香蕉、草等食物和數(shù)卡擺放在架子上。（教師演示操作卡1）：

（3）幼兒個體操作，教師巡回指導(dǎo)，并對典型的操作案例進(jìn)行拍照。每個幼兒完成一張操作卡，對點(diǎn)數(shù)能力強(qiáng)的幼兒可多提供不同操作卡，或提供點(diǎn)卡滿足他們的操作需求。3、收拾材料，小結(jié)點(diǎn)評。（1）提供兩個袋子，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字卡和食品卡分類收拾操作材料。（2）運(yùn)用ppt進(jìn)行點(diǎn)評幼兒的操作案例。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的操作錯誤，并給予糾錯。

4、游戲活動，感官計(jì)數(shù)。

（1）情景語：我們也來當(dāng)動物運(yùn)動員進(jìn)行比賽，運(yùn)動前先讓我們做準(zhǔn)備活動吧。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片上動物的總數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的動作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據(jù)動物的叫聲總數(shù)用動作表示，如聽貓叫聲5聲后，做跳的動作5次等，也可根據(jù)動作的動作次數(shù)發(fā)出相應(yīng)總數(shù)的叫聲等。

5、延伸活動：動物運(yùn)動會幼兒帶上動物頭飾到草地上進(jìn)行游戲。

執(zhí)筆教師:馬老師

聽課時間:12月4日

聽課老師:本人

聽課地點(diǎn):錢塘春曉幼兒園

活動名稱:花手套

班級:小班

活動領(lǐng)域:美術(shù)

活動過程:

教師行為

幼兒狀況

一、引入主題

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?

二、引導(dǎo)滾畫

1、請小彈珠到盒子里來玩一玩

2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠

(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)

4、請小朋友一起來滾畫

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1、請彈珠休息一下吧

2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)

3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?

4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒討論

1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?

2、它怎么樣?

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了

七、活動的結(jié)束

我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?/p>

a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))

b、沒有顏色

彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)

有線寶寶

a、像繩子

b、像馬路

c、像樹根

變五顏六色的了

評價(jià)：

一、這是一個小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。

(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)

活動過程

1、教師朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。

?幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。

2、學(xué)唱歌曲并用動作表現(xiàn)。幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現(xiàn)樹葉飛的情景。

3、分辨并表現(xiàn)音樂的快慢。

?教師用鋼琴彈奏出快慢不同的音樂，模擬風(fēng)聲，啟發(fā)幼兒想像，兩種風(fēng)聲有什么不一樣，可以用怎樣的動作來表示。

4、游戲：“秋風(fēng)和小樹葉”。

幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時，教師用鋼琴彈奏模擬風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強(qiáng)時，幼兒快速地飄來飄去;風(fēng)聲慢而弱時，幼兒放慢動作;風(fēng)聲停，幼兒便停止動作不動。鼓勵幼兒大膽想像多種動作表現(xiàn)風(fēng)吹樹葉飛的情境。

活動建議

風(fēng)停時，引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx。”

活動評價(jià)

1.會用柔和優(yōu)美的歌聲唱歌。

2.想像并會用雙手在頭上、體側(cè)、左右擺動，表現(xiàn)出多種樹葉飄落的動作。

幼兒園聽課筆記范例3

活動目標(biāo)

1、用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫畫出彩虹姑娘的七彩頭發(fā)。

2、畫面飽滿，表情豐富。

活動準(zhǔn)備

繪畫紙，教師示范畫，勾線筆，各色油畫棒，背景音樂。

活動過程

一、故事導(dǎo)入

1、“你們見過彩虹嗎?它有哪些顏色?”(出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色)

2、“在一個美麗的村子里，住著一位美麗的彩虹姑娘，她喜歡穿七彩的衣服和鞋子，她還留了一頭美麗的七彩頭發(fā)，她特別的勤勞、勇敢，人人都喜歡她。”

二、引導(dǎo)幼兒從線條、顏色、布局等方面觀察示范畫。

2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面的飽滿度，讓幼兒知道要把畫面畫滿。

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽繪畫，大膽涂色。

四、幼兒作品展覽。

評價(jià)：請小朋友介紹自己的作品。學(xué)習(xí)評價(jià)別人的作品，哪里畫得好，哪里畫得不好。

一、看圖書欣賞故事第一段

1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說

2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？

3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發(fā)表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子……）

4、聽聽小老鼠想了一個什么辦法？

二、、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個什么辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進(jìn)行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩……

3、還可以怎么關(guān)心小鳥？

4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？

三、繼續(xù)講故事

1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？

2、再次欣賞故事一遍：

——介紹封面。

——暗示幼兒一頁一頁地翻。

3、討論：打電話的時候說什么話有禮貌？（你好、hello……）

四、打電話游戲：

1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。

2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機(jī)聯(lián)系請幼兒大膽說出自己關(guān)心同伴的話）

評析：

這是《我的好朋友》主題背景下的一次語言活動；老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動中學(xué)會關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒釉O(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴……讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。

最后，提點(diǎn)小小建議：活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對話后互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時的不同對話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。

執(zhí)筆教師:馬老師聽課時間:12月4日聽課老師:本人

活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)

教師行為幼兒狀況

一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套??！我們把盒子手套送給他們怎么樣？

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？

評價(jià)：一、這是一個小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

活動名稱：

動物出租公司

活動目標(biāo)：

1.理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。

2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。

活動過程：

一、開始：導(dǎo)入

今天，森林里開了一家出租公司

二.基本：老師提問

三.出示圖標(biāo)

四.出示圖標(biāo)小女孩

師：誰來了？——小女孩。

五.出示圖標(biāo)老爺爺

師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。

六.出示圖標(biāo)媽媽

師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運(yùn)會去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。

七．招聘動物

請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。

師：動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。

活動評價(jià)：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有達(dá)到。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。

一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內(nèi)發(fā)出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請你們搖一搖它們，會聽到什么?請每個小朋友哪一個瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。

教師：這三個瓶子搖起來，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀察記錄板，根據(jù)聲音猜測、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀察了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因?yàn)槔锩娣诺臇|西不一樣。

2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請你們搖一搖，聽一聽。

3、驗(yàn)證猜測，按聲音歸類。

教師：你的瓶子搖起來聲音怎么樣?大家來聽一聽。

教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請小朋友一邊送一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說邊送)。

4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

教師：請小朋友每人拿一個瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發(fā)出什么聲音呢?請其他小朋友猜猜看。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。

浩博：我的好像是紙團(tuán)。

牛牛：積木。

幼兒沒說，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，后來發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。

問題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽覺游戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時候，包括老師請幼兒上去的時候都有點(diǎn)兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和說，老師已經(jīng)替他們說完了。

材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個幼兒。

老師在說各種不同聲音的時候，也沒有準(zhǔn)確描述出來。

建議：

1、可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。

2、響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認(rèn)的，又不容易卡在瓶口的材料。

3、老師的節(jié)奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒去說，而不是自己包辦。

聽課記錄表篇三

這里所說的聽課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師為了交流、檢查、總結(jié)、研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。它對了解課堂教學(xué)情況，共同切磋、研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有著重要意義。

聽課記錄的記載方式，根據(jù)需要可分兩種：一是綜合全面記錄，如為了全面學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或?yàn)榱藱z查、評價(jià)別人的教學(xué)情況，常用這種方式。二是側(cè)重某一方面的專項(xiàng)記錄，如學(xué)習(xí)或研究課堂教學(xué)的某一方面的經(jīng)驗(yàn)，常用這種方式。

詳細(xì)的聽課記錄記載的內(nèi)容主要有三個方面：一是課堂有關(guān)情況。包括課的名稱，講授題目或章、節(jié)，課的類型，講課人姓名，聽課學(xué)生所屬學(xué)校、年級、班次，上課時間、節(jié)次、地點(diǎn)等。二是教學(xué)情況。包括教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)過程和進(jìn)度，教學(xué)板書和操作，直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用，以及教學(xué)語言和教態(tài)，師生雙向交流和學(xué)生反饋，課堂氣氛和總體教學(xué)效應(yīng)等。三是聽課人的感受、評價(jià)和建議。這部分可邊聽邊記隨時感受的零星想法，以免過后遺忘。

聽課記錄要及時整理、分析和運(yùn)用。聽課記錄是邊聽課邊記錄的，難免有些疏漏和錯誤，對所記的內(nèi)容也來不及進(jìn)行充分的思考。因此，聽課結(jié)束之后，應(yīng)該及時進(jìn)行整理、分析和總結(jié)交流。一是將漏記、誤記的內(nèi)容及時改正和補(bǔ)充；二是將隨時需要記下來的感受和看法加以整理和深化；三是作總的回顧和思考，記下系統(tǒng)的評價(jià)和建議或自己認(rèn)為應(yīng)該吸收的正反面經(jīng)驗(yàn)；四是與講課人和其他聽課人及時交流和研究，以達(dá)到學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

聽課記錄表篇四

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽完課后，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……牟平的一位老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這位老師扣人心弦的過渡語言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的.朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

聽課記錄表篇五

1、了解簡單的中國茶文化的悠久歷史，激發(fā)愛國熱情。

2、觀察發(fā)現(xiàn)茶葉在水中的變化，能用自己的方式作記錄。

3、結(jié)合語言學(xué)科領(lǐng)域，在感知茶葉形狀、氣味和味道時，能用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的感受。

4、培養(yǎng)探索茶葉的興趣。

5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

1、幼兒準(zhǔn)備：

（1）課前積累喝茶的感性經(jīng)驗(yàn)。

（2）了解自家有什么茶葉，并帶上一小包寫有名字的茶葉到幼兒園。

2、教師準(zhǔn)備：

（1）抹布。

（2）開水一壺透明杯子每個幼兒一個。

（3）記錄表（每個幼兒一張）。

（4）課件（采茶圖不同形狀的茶葉泡茶視頻采茶舞曲）。

一、了解中國茶文化。

1、看課件。

2、幼兒交流從屏幕上看到了什么。

3、師幼交流喝茶的生活經(jīng)驗(yàn)。

4、了解簡單的制茶過程（投影課本上的圖片并作記號）。

5、小結(jié)。強(qiáng)調(diào)我國是世界上種植茶葉、飲茶最早的國家。世界其他國家種茶和喝茶的習(xí)慣都是從中國流傳出去的，我國的茶文化聞名天下。

二、觀察茶葉感知茶葉的形狀。

1、看一看（要求幼兒觀察自己帶來的茶葉的形狀）。

2、說一說（介紹自己所帶來的茶葉的形狀及名字）。

（1）小組交流。

（2）集中交流。

3、看課件，了解不同形狀的茶葉。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒準(zhǔn)確描述茶葉的形狀。）。

4、小結(jié)。強(qiáng)調(diào)經(jīng)過加工制作的茶葉形狀不同，品牌不同。

三、泡茶觀察茶葉在水中的變化。

1、交代泡茶的要求：注意觀察茶葉在水中的變化，在記錄表中用自己的方法將茶葉的變化畫出來。

2、播放課件（泡茶的視頻）。

3、觀察并作記錄。

4、投影幾份記錄表。

5、合作泡茶（幼兒放茶葉，教師沏水，提醒幼兒注意安全。）。

四、品茶感知茶葉的氣味和味道。（播放采茶舞曲）。

1、聞聞茶的氣味并表達(dá)交流。

2、嘗嘗茶的味道并表達(dá)交流。

3、小結(jié)。強(qiáng)調(diào)茶的功能(消毒、止渴、止瀉、幫助消化等)，但小孩不宜多喝茶。

五、激發(fā)幼兒探索的愿望。

布置幼兒收集不同樣品的茶葉。

聽課記錄表篇六

班主任的工作是瑣碎而忙碌的。然而，做好班主任工作是一個好老師的標(biāo)志，從中我們可以體驗(yàn)到當(dāng)老師的快樂。著名教育改革家魏樹生曾經(jīng)說過：“班級就像一個大家庭。學(xué)生們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心和幫助。他們互相激勵，互相關(guān)心。他們一起成長，一起成熟。他們離開這個家庭，進(jìn)入社會。”一個好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有很大的教育作用。要形成一個良好的班集體，每一位班主任都需要做大量深入細(xì)致的工作。我在上學(xué)的時候這樣做過：

1.確立階級集體斗爭的目標(biāo)。

班集體的共同目標(biāo)是班集體的理想和方向。如果班集體不追求共同的目標(biāo)，就會失去進(jìn)步的動力。因此，一個好的班集體應(yīng)該有一個奮斗的集體目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班集體凝聚力。班主任作為班級的組織者，應(yīng)根據(jù)班級的實(shí)際情況制定班級目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班級集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育和自我教育的過程。每一個集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果。我們應(yīng)該讓他們分享集體的快樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)。有榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，我在班級各方面基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生生日行為守則》，制定了班級規(guī)則和學(xué)生的日常規(guī)則，進(jìn)行了有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為規(guī)范與非規(guī)范直接影響到班級的集體榮譽(yù)。這增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，我們班的學(xué)生做得更好。例如，在學(xué)習(xí)雷鋒的一個月里，出現(xiàn)了許多“小雷鋒”。每個學(xué)生都可以養(yǎng)成好習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)正確的輿論和良好的課堂氛圍。

一個好的班集體應(yīng)該形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，影響和制約每一個學(xué)生的心理，規(guī)范每一個學(xué)生的行為。正確的輿論對每個班級都是一種巨大的教育力量。

所有成員都具有約束、感染、熏陶和鼓勵的功能。因此，課堂上要注重培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對課堂生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評論和評價(jià)，形成“好人好事被表揚(yáng)，壞現(xiàn)象被抓住”的氛圍。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，把握典型，以身作則，在課堂上進(jìn)行評價(jià)和激勵機(jī)制，形成競爭的氛圍，讓學(xué)生通過競爭看到自己的閃光點(diǎn)，了解自己的不足和未來努力的方向。

3.班級管理民主化、精細(xì)化。

俗話說：“把握分分秒秒，落地生根?！卑嘀魅沃挥姓J(rèn)真細(xì)致的工作，才能使班級管理有效，在認(rèn)真管理的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮民主的作用。老師負(fù)責(zé)類應(yīng)該有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)建各種性能的機(jī)會，充分調(diào)動每個學(xué)生在課堂上的積極性，形成民主管理氛圍，這樣學(xué)生'self-expression心理學(xué)可以滿意，民主意識可以培養(yǎng)，可以增強(qiáng)管理能力。班干部既要有管理能力，又要有民主管理。因此，每個干部都要明確自己的職責(zé)，及時認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作。因此，在開學(xué)之初，我選擇了10名同學(xué)作為值日班長，讓他們能夠獨(dú)立管理好自己的班級。他們在過去兩個學(xué)期表現(xiàn)得很好。在班干部中，我經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評，這樣我們才能認(rèn)識到，班干部不是為了一時的榮譽(yù)，他們應(yīng)該在班級的各個方面都成為模范，更有表率。對于不具備各方面意識的學(xué)生，我邀請小干部和他們攜手組成小伙伴。班干部在進(jìn)步的同時，也要幫助這些后進(jìn)生共同進(jìn)步。效果是明顯的。班主任老師和學(xué)生也對這些干部進(jìn)行評分和評價(jià)，為最終的干部考核和評價(jià)奠定基礎(chǔ)。

聽課記錄表篇七

（一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體會故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。

2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。

3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計(jì)表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。

4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。

（二）活動過程：

1.導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

2.逐步理解故事內(nèi)容。

（1）理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。

a.小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子^v^雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃^v^。

評析：中班幼兒對于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）b.小兔找到蘿卜，模仿^v^挖^v^的動作。

評析：中班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c. 講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事第二環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。

a.小猴哪去了？鞏固句式^v^雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃^v^。

c. 講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

（3）理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。

a.小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式^v^雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃^v^。

c.講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來。

a.小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

c.模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話：^v^咦，蘿卜回來啦！^v^3．再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。

a.以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的`過程。

評析：將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）b.把送蘿卜過程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！

評析：這個環(huán)節(jié)滲透了^v^多元智能^v^的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地^v^整合^v^在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）c.小結(jié)：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！

幼兒園中班聽課記錄及評析：我們的好朋友――樹木

一、活動目標(biāo)

1．初步認(rèn)識環(huán)境與人類生存的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

2．培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。

3．了解樹木和人類的關(guān)系。

聽課評析:重點(diǎn)了解樹木與人類生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹立幼兒的環(huán)保意識，知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。

三、活動準(zhǔn)備：沙塵暴紀(jì)錄片一盤；樹木作用幻燈片一組；樹寶寶頭飾一個。

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入部分 觀看紀(jì)錄片，引出課題。

師：“今天，老師帶來一張光盤，大家看里面介紹了一件什么事情？”，

（二）展開部分 介紹樹木與人類的關(guān)系

出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒：

小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎？

結(jié)合幼兒回答情況，演示幻燈片。

如果地球上沒有了我們會是什么樣子的？

我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對待我們呢？

教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

聽課評析：教育幼兒樹立環(huán)保意識

人們不保護(hù)環(huán)境，會受到大自然的什么懲罰。

最后讓幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子，并且打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

聽課評析:三月正是植樹的好時節(jié)，結(jié)合3月12日植樹節(jié)，可以向幼兒進(jìn)行樹木方面的有關(guān)知識教育。樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，對人類的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會很自然的想到要保護(hù)樹木，愛護(hù)樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。 通過樹木與人類的關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護(hù)問題。水土流失、森林砍伐，使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會直接影響到整個人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問題。

幼兒園中班聽課記錄及評析：會說話的標(biāo)志

在日常生活中，許多地方都離不開標(biāo)志，尤其是安全標(biāo)志，在生活中能對我們進(jìn)行提示、警告，是幼兒常見到又不易引起注意的標(biāo)志。幼兒期孩子好奇心特別強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和常識，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突發(fā)事情不知道該如何處理，缺少積極的自我保護(hù)意識和技巧。因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生意外損傷。為了保護(hù)孩子的安全和健康，防止意外傷害事故的發(fā)生，我們必須對幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。為此，我設(shè)計(jì)了此次活動，以常見標(biāo)志為中心，通過認(rèn)識各種標(biāo)志，了解各種標(biāo)志的意義等活動，讓幼兒知道自己應(yīng)按照安全標(biāo)志的要求行動，這樣才能保護(hù)自己，又不造成危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

活動目標(biāo)：

1．能夠說出“嚴(yán)禁吸煙”、“禁鳴喇叭”等標(biāo)志的含義及所表達(dá)的意思。

2．能大膽的介紹自己在日常生活中所觀察的各種標(biāo)記。

活動準(zhǔn)備：

1.各種標(biāo)志圖片2.自制紅綠燈標(biāo)志活動過程：

一、通過游戲?qū)牖顒?，引起幼兒興趣。

1.教師手持紅綠燈標(biāo)志帶領(lǐng)幼兒玩“開汽車”的游戲。

二 、出示標(biāo)志圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識標(biāo)志。

（1）引導(dǎo)幼兒看“嚴(yán)禁吸煙”的標(biāo)志，知道吸煙有害健康。

師：這是什么呀？這上面有什么？你在哪里見過這個標(biāo)志?它表示什么意思？

小結(jié)：這是嚴(yán)禁吸煙的標(biāo)志，它告訴人們在公共場合不能吸煙，因?yàn)槲鼰熡泻】怠?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒看“禁鳴喇叭”的標(biāo)志.。

小結(jié)：這是禁鳴喇叭標(biāo)志，它告訴人們禁鳴喇叭。因?yàn)楦咭衾仁且环N噪音,會影響人們的工作和休息,所以在街上是禁止鳴喇叭的.

（3）依次出示“當(dāng)心夾手”和“當(dāng)心學(xué)?！钡臉?biāo)志，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

三、引導(dǎo)幼兒回憶在日常生活中見過的其他標(biāo)志，通過討論豐富幼兒的 相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

師：除了這幾個標(biāo)志，你們在生活中還看到過哪些標(biāo)志呢？

（1）出示禁止標(biāo)志師：這一組圖片有一樣的地方嗎？（都是圓形的、紅色的、都有斜杠）小結(jié)：這一類標(biāo)志在告訴我們這些是不可以做的。

（2）出示警告標(biāo)志師：這一組圖片有什么一樣的地方呢？（都是三角形的、黃色底的、黑邊）小結(jié)：這一類標(biāo)志是警告車輛、行人注意安全。

活動反思:

本次活動通過讓幼兒看看、說說，使幼兒了解了標(biāo)志的不同含意，并學(xué)會 了運(yùn)用標(biāo)志，知道交通安全的重要性，也知道我們必須要遵守交通安全秩序。在教學(xué)活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己所看到的標(biāo)志，進(jìn)行簡單的描述，幼兒的語言表達(dá)能力有明顯的進(jìn)步。本次活動開始以游戲引入主題，最后讓孩子們說說自己想設(shè)計(jì)的標(biāo)志并進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這兩個環(huán)節(jié)孩子們興致高昂，都踴躍參與其中。不足的地方是應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵他們，使能力較弱、生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言，主動探索，讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，促進(jìn)每個幼兒身心和諧發(fā)展。

聽課記錄表篇八

執(zhí)教時間：20xx年x月x日

執(zhí)教教師：xxx

聽課教師：xxx

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：

齊讀課題。

這些字你還認(rèn)識嗎？開火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡

3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

朵只頭顆

一（）白云一（）小鳥

一（）珍珠一（）頭

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）

2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）

指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

誰能讀出鮮花的多？

放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

【評：口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】

小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）

【評：這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實(shí)了?！?/p>

（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了?。?/p>

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?/p>

（3）這么多人都想上臺背誦??？想背的小朋友一起來背吧！

【評：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?/p>

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?/p>

誰來匯報(bào)你們交流的結(jié)果？

說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多

3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了?。?/p>

賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

看著滿天的星星，我真想。

【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開始不是很順利?！?/p>

三、背誦。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?/p>

（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?/p>

2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦?。?/p>

四、拓展練習(xí)。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

我最喜歡

天空中飛翔的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比海灘上的貝殼還多。

過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

我最喜歡

天空中飛翔的小鳥：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

【海魚圖】

我最喜歡

――――――――：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

4我最喜歡

――――――――：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

五、指導(dǎo)寫字

聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！[

朵最真

1、寫“朵”

（1）誰有好辦法記住它？

在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）

（4）師范寫。

（5）學(xué)生描紅，臨寫。

2、寫“真”

（1）怎樣記這個字呢？

（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）

（4）師范寫。

（5）學(xué)生描紅，臨寫。

評課：

從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。

這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。

當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：

背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。

實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書、寫字呀！

聽課記錄表篇九

聽了馮老師這節(jié)課，使我受益非淺，也引起我的許多感想。

現(xiàn)與大家共同探討一下。

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)。

1、本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計(jì)。且教學(xué)過程設(shè)計(jì)有條有理。

2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色――以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因?yàn)楸菊n是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。

3、教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。

5、教學(xué)時能借助文本插圖理解課文。

6、板書工整，實(shí)用，可看出馮老師的基本功扎實(shí)。

二、我的感想。

1、課前準(zhǔn)備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確呢？還需要我們思考。

2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)課。

（1）復(fù)習(xí)：二年級學(xué)生字詞學(xué)習(xí)很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點(diǎn)的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。

（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實(shí)效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是……其實(shí)并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的過渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目的，還調(diào)動了他們的求知欲。

3、新授：教法、學(xué)法與教學(xué)過程。

（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。

（2）教師語言表達(dá)不符合學(xué)生年齡特征，多用兒童化語言教學(xué)。

（3）問題多而不精。如在學(xué)習(xí)課文時，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也開發(fā)了學(xué)生個性思維。

（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個教學(xué)重點(diǎn)。

（5）學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)，將課堂與生活結(jié)合起來。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見過嗎？學(xué)習(xí)“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實(shí)際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學(xué)習(xí)興趣就有了，課文理解也就容易了。

4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了一節(jié)課，總結(jié)很重要。可以讓學(xué)生說說收獲，談?wù)劯邢氲鹊取?/p>

我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。

聽課記錄表篇十

聽課老師:本人。

活動名稱:花手套。

班級:小班。

活動領(lǐng)域:美術(shù)。

活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)。

活動過程:。

教師行為。

幼兒狀況。

一、引入主題。

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?

二、引導(dǎo)滾畫。

1、請小彈珠到盒子里來玩一玩。

2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))。

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。

(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)。

4、請小朋友一起來滾畫。

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫。

1、請彈珠休息一下吧。

2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)。

3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?

4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫。

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒討論。

1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?

2、它怎么樣?

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫。

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現(xiàn)在看看你的`手套變怎么樣了。

七、活動的結(jié)束。

我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔Α?/p>

a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))。

b、沒有顏色。

彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)。

有線寶寶。

a、像繩子。

b、像馬路。

c、像樹根。

變五顏六色的了。

評價(jià)：一、這是一個小的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范。

可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。

(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)。

聽課記錄表篇十一

《雷雨》聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄，

一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題

二、預(yù)習(xí)：

自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？

（教師的語言很簡潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）

三、檢查預(yù)習(xí)：

讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。

（不動筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級開始培養(yǎng)）

生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因?yàn)樗哉f說。

生：因?yàn)椤?/p>

師：還有誰會說？

生：因?yàn)橛晗略诖皯羯?，所以樹呀房子呀都看不清了?/p>

師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。

很多小朋友這天很能干，一說好就坐好了。

（教師的評價(jià)語言不錯，很簡潔，也很有效）

還有哪句話寫出了雨很大？

生：嘩嘩嘩，雨下起來了。

師：你明白什么？

生：嘩嘩嘩，說明雨很大

師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？

生：讀

師：誰能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？

生：讀

師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個）

五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)

1、默讀：找找大自然有哪些變化？

2、交流：云——壓

結(jié)合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點(diǎn)？---豎撇點(diǎn)

老師示范，點(diǎn)明寫字的要求：抬頭

（老師示范的時候?qū)W生自己在寫，沒有到達(dá)示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）

寫好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記??？

（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學(xué)生在寫的時候就記。但是這是小節(jié)。）

怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）

你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑?。?/p>

滿天的烏云，說明什么？很多

學(xué)生：還有厚厚的云

師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？

出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）

3、還有哪些也變了？——風(fēng)

樹枝會怎樣亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄

大風(fēng)還會吹到什么？——灰塵蜘蛛

學(xué)習(xí)“蜘蛛”

（訓(xùn)練學(xué)生的說話潛力意識還是比較強(qiáng)的，低年級這很重要。會連貫的表達(dá)，自然語文潛力就得到了提高。）

學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？

還有什么表現(xiàn)？——閃電越來越亮（用豎線表示）

雷聲越來越響（用圓圈表示）

大家能讀出來嗎？

（這個創(chuàng)意很搞笑，對于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）

訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：

天黑下來了。

粉紅色的花兒開放了，真美呀！

太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。

4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語：烏云密布等

六：下課

總體感覺：

1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，思路明晰

2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說話、想象等

3、教師本身的素質(zhì)很好，語言表達(dá)簡潔明了，指令明確

推薦：

整個課堂教學(xué)的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過多了。也許這和低年級課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。

在情景的營造上，學(xué)生是被動理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，說說容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

聽課記錄表篇十二

1、正音釋義，積累詞語。1、學(xué)生注音，基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)2、讓學(xué)生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡(luò)2、學(xué)生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內(nèi)容理解和力。感受1、梳理文中關(guān)于屏的知1、學(xué)生分角色識，用一下形式說話。（以進(jìn)入情景說自己是屏風(fēng)店老板身份話。合作分組介紹屏風(fēng)）。說話。2、文章表達(dá)了作者對屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發(fā)言，感受作者情感。1、教師出示相關(guān)問題，1、學(xué)生分組討要求學(xué)生思考回答。論，合作探究，2、請學(xué)生說一說在古詩代表發(fā)言。詞中有哪些詩說到了2、全班交流，屏？全班交流。學(xué)生回答并做解說。教師提問：你這節(jié)課有什么樣的收獲呢？學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲。走進(jìn)文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。效果明顯，學(xué)生有很好的感性體會。

三、合作探究，披文入情。

四、對照梳理，積累運(yùn)用。

鞏固知識并遷移形成能力，學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好

五、課堂小結(jié)

學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

六、課堂練習(xí)七、課后作業(yè)

屏幕展示練習(xí)展示

積極思考，完成。課后完成

鞏固知識對知識點(diǎn)進(jìn)一步延伸，并且有助于學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺。

1

聽課記錄表篇十三

通過聽課評議，作為一名大學(xué)教師要樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平。下面是本站小編整理大學(xué)聽課評議記錄表的范文，歡迎閱讀!

為了培養(yǎng)特崗教師的教學(xué)能力，提高特崗教師的教學(xué)水平，進(jìn)修學(xué)校在5月20日，便組織各校特崗教師進(jìn)行了此次聽課活動。這次活動主要是以老教師講示范課、以及09屆特崗教師講授六節(jié)公開課的形式進(jìn)行。

在聽老教師講課過程中，我獲益匪淺。

老教師們經(jīng)驗(yàn)豐富，知識淵博。老教師們的示范課，更是每一節(jié)都非常精彩。可以說這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。而在聽09屆特崗教師的課時，我覺得他們將新的教學(xué)理念以及方法帶入了課堂。

具體說來有這么幾點(diǎn)：

首先，這些教師們對教學(xué)流程的安排非常合理。教學(xué)流程對于我們青年教師來說，是一個比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過這次活動，使我們腦子中的這個概念一下子清晰起來：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

老教師們教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們在講課的過程中，及時的運(yùn)用鼓勵性語言進(jìn)行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

第三，教師對課堂掌控能力強(qiáng)。

對于我們青年教師而言，很多時候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

第四，枯燥無味的課堂“活”起來。

如戚巖老師的課，一堂平凡無奇的英語課被戚老師演繹的栩栩如生，沉穩(wěn)的教學(xué)節(jié)奏、生動的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)會了語法知識更學(xué)會了讀寫，不僅復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，而且學(xué)到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時李老師還能把學(xué)生的讀寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合并將他們?nèi)谌氲搅苏n堂中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐，這是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

這次教研活動過后，我試著將學(xué)到的這些知識運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，作為一個教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來才會充滿希望，才會教育出一代又一代的優(yōu)秀人才!

xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體

課件

一、對新課程的思考：

在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學(xué)的思考：

以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。

xx學(xué)年第一學(xué)期中，在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽課任務(wù)。在此次聽課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還促進(jìn)了自身的成長?；仡欉@一學(xué)期來的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為管理學(xué)科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中我鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用新方法來解決，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會到管理就在身邊，領(lǐng)悟到管理的魅力，感受到管理的樂趣，進(jìn)而感受管理之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些

心得體會

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、不斷增長教學(xué)基本功是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在課堂教學(xué)中，需要授課老師做充分的準(zhǔn)備，不僅要“備”教材，更要“備”學(xué)生，要以基礎(chǔ)知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過程，讓學(xué)生不僅能聽懂，還要會延伸，更要在實(shí)際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來便可以有效地完成教學(xué)計(jì)劃，并提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)過程不僅要精致，還要聯(lián)系實(shí)際，方能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)、課后小結(jié)，每一句話都需要精煉，每一個問題的設(shè)置都需要恰到好處，板書也要充分體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)體系。并能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得當(dāng)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。管理學(xué)科是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來社會對人才的應(yīng)用化需求，聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向，所以，在教學(xué)過程中對現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今社會需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意，雙基為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想，實(shí)施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的過程中提高了學(xué)生的能力，從而滿足社會對人才的需求。

總之，在即將過去的一學(xué)期中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識與方法，提高了自身教學(xué)能力，同時也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7438091.html】