總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源,從而提出解決辦法,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和要傳達(dá)的信息。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以更好地理解總結(jié)的重要性,為自己的總結(jié)寫作提供參考。
區(qū)域情況總結(jié)篇一
20xx年11月27日,我鎮(zhèn)小班幼兒教師集聚一堂,探討適合小班幼兒開展的區(qū)域和各區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo)。目的就是分層次、分階段的促進(jìn)我鎮(zhèn)區(qū)域活動(dòng)扎實(shí)有效地開展?;顒?dòng)中我們暢所欲言,集思廣益,最后達(dá)成了如何開展小班區(qū)域活動(dòng)的共識(shí)。
以下是我鎮(zhèn)小班教師共同探討出來的適合小班開展的區(qū)域活動(dòng):
不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的`,但它們之間可以相互聯(lián)系起來。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,制作花環(huán)送到表演角。這樣會(huì)加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。張園長也提出:“區(qū)域活動(dòng)必須要堅(jiān)持下去,要每天都做”,在孩子沒有興趣的時(shí)候,教師就要投放新的材料來提升幼兒的興趣,老師在區(qū)域活動(dòng)中要清楚的認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)參與者,要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,及時(shí)更換和改善材料的投放,以保證幼兒的興趣。
區(qū)域情況總結(jié)篇二
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源,通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,能給幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動(dòng),是指在一定的時(shí)間內(nèi),設(shè)置各種活動(dòng)區(qū),讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地,提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域,把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域,并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。
1.把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事,或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,然后交換。
2.把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類:(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要,故在集體教學(xué)之外,利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間,在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成,才能加深印象,促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足,做不到人手一份操作材料,教師只能在課上演示,課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,讓幼兒自由操作。
3.把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴,通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。
認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為:兒童的知識(shí)構(gòu)建,必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。因此,活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū),而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境,更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展?;顒?dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo),并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類。這要求教師既要對(duì)各類活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí),也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要?;顒?dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的,計(jì)劃應(yīng)有彈性,根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。記得玩娃娃家時(shí),許多幼兒喜歡做飯,我們靈機(jī)一動(dòng),何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下,幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品,我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人,這里每天人頭攢動(dòng),“生意興隆”……活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后,可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),以及幼兒之間的個(gè)別差異,擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下:
(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,達(dá)到教育目的。
(2)同一內(nèi)容,各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)能力和水平是不同的,因此,同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望,同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí),最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng),使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的,本質(zhì)而非形式的。
2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料。
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動(dòng)材料豐富的情況。因此,在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面,盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對(duì)新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此,應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣,以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。
(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,樂于動(dòng)手動(dòng)腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高,應(yīng)及時(shí)觀察、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況,根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異,為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料,讓幼兒量力而行,使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外,要給予幼兒較大的自由度,保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng),讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手,根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法,即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助,可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高,活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng)。這里,參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素,能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容。但如果時(shí)機(jī)不對(duì),可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng)。因此,教師應(yīng)事先觀察,再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入。
區(qū)域游戲的開展,對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
實(shí)施情況分析:區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而,區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜,它的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣,還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者,應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
一、材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時(shí)要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平,如果只是投放了同一層次的材料,只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平,這樣就會(huì)阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講,可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi),教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁,這樣才有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
二、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性。(一)區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動(dòng)。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。(二)活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,做到有的放矢,具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn),可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng),思維敏捷,在提供建構(gòu)材料時(shí),則要注重多樣性和精密性,以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
下一步的思考。
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng),引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作,是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng),不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的提供上,應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒?dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣,使活動(dòng)具有持久性,也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。
可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源,使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思,哪有那么多材料?其實(shí),不是沒有材料,而是我們不善于發(fā)現(xiàn),周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的,這就讓幼兒想到了去收集這些材料,活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎?不過對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二,要充分利用自然資源。比如,像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區(qū)域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,不斷豐富、調(diào)整材料,才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方:材料的動(dòng)態(tài)性:材料的提供不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了,通過對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時(shí)間長,有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,幼兒對(duì)活動(dòng)就會(huì)失去興趣。因此,教師一定要及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)材料是否對(duì)幼兒當(dāng)時(shí)的活動(dòng)起到了應(yīng)有的作用,以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動(dòng)態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動(dòng)上,各班教師應(yīng)及時(shí)溝通、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù)。
區(qū)域情況總結(jié)篇三
1、根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段,他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū),我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū),建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,每個(gè)活動(dòng)區(qū)3-6人,這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),一旦發(fā)生問題,能及時(shí)解決;又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾、注意力分散,我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng)、靜區(qū)域的分離。
2、根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動(dòng)。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè),托班寶寶好模仿,幾乎每個(gè)孩子都喜歡模仿大人說話做事,在平時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友會(huì)聚集在一起,扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,于是我便利用幼兒園資源:軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個(gè)相鄰而格局卻不同的“家”,這樣一個(gè)漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前,寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等,寶寶很喜歡到里面活動(dòng)。
深入開展。因此,教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料,同時(shí)還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1、材料的制作與選擇。
孩子們對(duì)區(qū)域游戲的興趣,主要來自于材料。形象生動(dòng),色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球,激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小,思維以直覺行動(dòng)為主,他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體,所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的,能使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭,沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2、逐步增添新材料,豐富游戲內(nèi)容,促進(jìn)游戲發(fā)展。
托班孩子對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn),在同一區(qū)域活動(dòng)中,需要不斷增添新的活動(dòng)材料,才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高,使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,促進(jìn)幼兒游戲主題縱向,橫向發(fā)展。
1、幫助托班幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后,我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū),需要安靜的環(huán)境,不能在閱讀區(qū)大聲交談,看書時(shí)要慢慢翻,仔細(xì)瞧,懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時(shí)候沒有收拾玩具的習(xí)慣,區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料,開始時(shí)由老師整理,然后老師和小朋友一起整理,慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng),良好的常規(guī)使孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2、將教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸,將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助孩子,能讓孩子更放松地投入活動(dòng),獲得最大限度的提高??茖W(xué)活動(dòng)“顏色分類”,我們將活動(dòng)的延伸放在區(qū)域中,把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子,引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)好幼兒的參謀和助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了較為寬松,沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn),能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生自豪感,自信心,作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往,通過自主的探索來獲取知識(shí),促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
區(qū)域情況總結(jié)篇四
本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū),堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,積極地與材料相互作用?,F(xiàn)將半年來的活動(dòng)情況作一簡單總結(jié)。
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。
如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同,對(duì)于一部分幼兒可能過于簡單,容易完成,這樣就會(huì)使其失去興趣,不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難,通過努力卻達(dá)不到,這樣也會(huì)使其失去興趣。因此,我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,考慮個(gè)體和個(gè)性差異,在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料,供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等,都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的`,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。
區(qū)域情況總結(jié)篇五
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)形式,區(qū)域活動(dòng)游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性,也是對(duì)幼兒教育的最佳手段。
給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn),我們常常在一旁無聲的觀看孩子的表現(xiàn),盡量不去打擾孩子們,充分滿足幼兒的表達(dá)能力,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著重大的作用。
仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期,根據(jù)幼兒的年齡差距,我班開設(shè)了;結(jié)構(gòu)區(qū),美工區(qū),診所區(qū),閱讀。堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒的動(dòng)手,動(dòng)腦能力,積極的參與活動(dòng)表現(xiàn)自己。
在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體,老師們就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒模仿,這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就能體驗(yàn)到成功的樂趣。
讓幼兒從小就懂得有個(gè)人健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的寶寶,并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí),并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù),在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法,所以設(shè)定診所區(qū),首先在讓幼兒先明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟;掛號(hào),就診交費(fèi)取藥,治療,并知道醫(yī)院不是什么好地方。從而讓幼兒保護(hù)好自己身體,不再讓自己生病。
通過努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是有點(diǎn)問題,如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,跟老師學(xué),而有的孩子只看不動(dòng)手,動(dòng)腦。所以說孩子的`動(dòng)腦還不夠,因此,在以后的游戲活動(dòng)過程中我們要組織各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我們準(zhǔn)備把游戲展示活動(dòng)比賽的形式加入幼兒的活動(dòng)當(dāng)中,孩子們跟孩子們就會(huì)更深入的交流,取長補(bǔ)短。讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的表現(xiàn)出來,也讓孩子們盡情的游戲,讓每個(gè)幼兒在愉快的游戲中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
區(qū)域情況總結(jié)篇六
旺蒼縣xxxx年中年教師教學(xué)比賽東凡片區(qū)語文學(xué)科比賽于13日到15日在東凡中學(xué)進(jìn)行,有來自東凡中學(xué)、黃洋小學(xué)、九龍小學(xué)的15名教師參加此次賽課。在此次活動(dòng)中,老師們積極準(zhǔn)備,認(rèn)真構(gòu)建課堂,為學(xué)生們呈現(xiàn)了多堂精彩的語文課。
亮點(diǎn)一:以讀促學(xué)
讀是語文教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),多種形式的讀是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的一劑良方。在此次賽課活動(dòng)中,古詩文的教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn),老師用讀抓住了學(xué)生,學(xué)生用讀領(lǐng)會(huì)了文意。多種形式的讀的教學(xué)為學(xué)生們展現(xiàn)了一堂生動(dòng)活潑的語文課。
亮點(diǎn)二:以學(xué)生為主體
學(xué)生是課堂的主人,任何偏離了這個(gè)中心的課堂都不是成功的課堂。此次參與的`賽課的老師都抓住了這個(gè)中心,課堂上有的放矢,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,又展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,師生的互動(dòng)營造了活躍的課堂氛圍,學(xué)生也能在這樣一種氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)三:注重課堂延伸
如果一節(jié)課只是注重課堂上所學(xué)而忽視了課后的拓展,那學(xué)生學(xué)習(xí)語文就只會(huì)停留在課本上。此次很多參與賽課的教師注意到了這一點(diǎn),讓學(xué)生既能在課上學(xué)習(xí)語文,又能在課后參與到語文的學(xué)習(xí)中去。不管是課后的拓展訓(xùn)練,還是課后的寓言故事編寫,或是對(duì)母親抒發(fā)真性情,都是讓語文從課內(nèi)走到了課外。
……
這次賽課活動(dòng)呈現(xiàn)了很多的亮點(diǎn),當(dāng)然在這一過程中也暴露了一些問題,如教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn),對(duì)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)不夠,建構(gòu)課堂時(shí)流程不清晰等。
總體來說,這次中年教師教學(xué)比賽是一次非常有意義的活動(dòng),它既能讓中年教師展現(xiàn)自己的教學(xué)技能,又為青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),希望以后能夠多多開展這樣的活動(dòng)。
區(qū)域情況總結(jié)篇七
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)發(fā)展需求和主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境,即充分利用各類資源,有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式,組織進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受喜愛的活動(dòng)之一,是自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,根據(jù)自己的興趣和能力,選擇活動(dòng)內(nèi)容,體驗(yàn)操作和交往的樂趣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們大二班一共開設(shè)了建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、我愛讀書區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、美洋洋理發(fā)區(qū)等五大區(qū)域,堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,積極參與。
1、由于區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分,是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)開展的系列活動(dòng)。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。如結(jié)合《新年樂》的主題活動(dòng),圍繞“讓感受新年的氣氛,體驗(yàn)過年的忙碌、熱鬧,參與新年的準(zhǔn)備活動(dòng)”這一活動(dòng)目標(biāo),在美工區(qū)里,為提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等,讓通過自己的加工、操作、等活動(dòng),從而達(dá)到落實(shí)活動(dòng)目標(biāo),促進(jìn)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的鞏固。
2、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。
區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的'需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不相同的。我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“按規(guī)律排序”的活動(dòng),能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩,還能自己組織進(jìn)行比賽;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩,還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“按顏色、形狀、大小的規(guī)律”該成了“只按顏色排序”的游戲,如一只是綠色,一只是黃色,那么就可以按照顏色進(jìn)行直觀的排序。游戲規(guī)則適當(dāng)調(diào)節(jié)后,能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況,給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助,滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí),把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。
如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等,我們還常用“耶”、“你真棒”、“加油”等等兒化的語言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過這學(xué)期的努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;在閱讀區(qū),孩子們的積極性不夠,往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)游戲的倦怠感;在表演區(qū)(美洋洋理發(fā))中,孩子交往性的語言還欠缺,總是那幾個(gè)小朋友在玩。其他小朋友非常的被動(dòng)。因此,在以后的游戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng),來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去,班與班之間能深入的交流活動(dòng),取長補(bǔ)短,讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn),也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
區(qū)域情況總結(jié)篇八
近年來,隨著幼兒園課程改革的不斷深入,環(huán)境的教育價(jià)值越來越廣大幼教工作者關(guān)注和重視,幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用,更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體,成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園對(duì)教育環(huán)境重要價(jià)值的`認(rèn)識(shí),落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念,提高幼兒園的辦園質(zhì)量,我們開展了此次展示活動(dòng)。先將本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié):
2.能夠根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域,能夠注意保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)過程中的觀察和指導(dǎo)。
3.有的教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)真正教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),注重裝飾性和藝術(shù)性,缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性。
4.在區(qū)域材料的投放上,教師還缺乏深入的研究和思考,材料缺乏層次性、操作性和探索的空間。
總之,通過本次評(píng)比活動(dòng),教師們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的智慧,全面提高了教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力,使幼兒園真正成為孩子們快樂學(xué)習(xí)和成長的樂園。
區(qū)域情況總結(jié)篇九
區(qū)域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng),他們能夠在活動(dòng)中根據(jù)自己的喜好選取活動(dòng),能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動(dòng)的開展做如下總結(jié):
創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),充滿自信地探索問題。
我們的區(qū)域活動(dòng)采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角,讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選取,用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域:“生活區(qū)”:、喂寶寶、扣紐扣、編辮子等;“數(shù)學(xué)區(qū)”:數(shù)字象棋、圖形投放盒等;“表演區(qū)”:頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板,腰鼓等進(jìn)行打擊樂;“操作區(qū)”:白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品;“科學(xué)區(qū)”里帶給望遠(yuǎn)鏡、小汽車、九連環(huán)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū):各種類型的圖書和大小不一的字卡;搭建區(qū):廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園帶給的大、小積木玩具,因?yàn)槲野嗫衫每臻g比較有限,經(jīng)過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi);將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)的床上,區(qū)域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好,以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。生活區(qū)安排在室外欄桿上,將操作物品安裝在欄桿上,即方便又有立體感,大大帶給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上,以供幼兒方便操作并根據(jù)活動(dòng)狀況靈活調(diào)整。
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的.性格特點(diǎn),這也就決定了每個(gè)幼兒的潛力水平不同,所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因,不能都簡單,也不能都復(fù)雜,要為不同水平的幼兒帶給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料,由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖,按塊數(shù)的不同拼(4、6、8、10)都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
對(duì)于小班孩子來說,教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)顯得十分重要,不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做,所以說教師在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師,要始終要清楚自己應(yīng)處的位置,不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者,而是應(yīng)帶給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮,能夠做示范,但不能過多的干涉幼兒的操作,扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
區(qū)域情況總結(jié)篇十
范文。
xxxx作為全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建工作成員單位,高度重視創(chuàng)建工作的開展,取得了階段性成果,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一是加強(qiáng)組織保障。成立全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由局長任組長,各分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,科室及局屬單位負(fù)責(zé)人任成員。
二是大力支持推動(dòng)殘疾人發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。今年以來,縣xxx大力推進(jìn)殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作,通過微信公眾號(hào)、信息報(bào)導(dǎo)、電視媒體等途徑加大對(duì)殘疾人旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展宣傳力度,在資金、政策上對(duì)其進(jìn)行扶持,對(duì)幾個(gè)較成功的殘疾人旅游創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給與2萬元的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助,全力打造旅游品牌。
等10余類小吃的制作,使殘疾人能夠掌握一門技術(shù),增強(qiáng)他們脫貧致富的能力。
區(qū)域情況總結(jié)篇十一
現(xiàn)公司所有電腦采用工作組的管理模式,域管理與工作組管理的主要區(qū)別在于:
1、工作組網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的是分散的管理模式,每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都是獨(dú)自自主的,用戶賬戶和權(quán)限信息保存在本機(jī)中,同時(shí)借助工作組來共享信息,共享信息的權(quán)限設(shè)置由每臺(tái)計(jì)算機(jī)控制。在網(wǎng)上鄰居中能夠看到的工作組機(jī)的列表叫瀏覽列表是通過廣播查詢?yōu)g覽主控服務(wù)器,由瀏覽主控服務(wù)器提供的。
而域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的是主/從管理模式,通過一臺(tái)域控制器來集中管理域內(nèi)用戶帳號(hào)和權(quán)限,帳號(hào)信息保存在域控制器內(nèi),共享信息分散在每臺(tái)計(jì)算機(jī)中,但是訪問權(quán)限由控制器統(tǒng)一管理。這就是兩者最大的不同。
2、在“域”模式下,資源的訪問有較嚴(yán)格的管理,至少有一臺(tái)服務(wù)器負(fù)責(zé)每一臺(tái)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)的電腦和用戶的驗(yàn)證工作,相當(dāng)于一個(gè)單位的門衛(wèi)一樣,稱為“域控制器(domaincontroller,簡寫為dc)”。
3、域控制器中包含了由這個(gè)域的賬戶、密碼、屬于這個(gè)域的計(jì)算機(jī)等信息構(gòu)成的數(shù)據(jù)庫。當(dāng)電腦聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)時(shí),域控制器首先要鑒別這臺(tái)電腦是否是屬于這個(gè)域的,用戶使用的登錄賬號(hào)是否存在、密碼是否正確。如果以上信息有一樣不正確,那么域控制器就會(huì)拒絕這個(gè)用戶從這臺(tái)電腦登錄。不能登錄,用戶就不能訪問服務(wù)器上有權(quán)限保護(hù)的資源,他只能以對(duì)等網(wǎng)用戶的方式訪問windows共享出來的資源,這樣就在一定程度上保護(hù)了網(wǎng)絡(luò)上的資源。而工作組只是進(jìn)行本地電腦的信息與安全的認(rèn)證。
二公司采用域管理的好處。
1、方便管理,權(quán)限管理比較集中,管理人員可以較好的管理計(jì)算機(jī)資源。
2、安全性高,有利于企業(yè)的一些保密資料的管理,比如一個(gè)文件只能讓某一個(gè)人看,或者指定人員可以看,但不可以刪/改/移等。
3、方便對(duì)用戶操作進(jìn)行權(quán)限設(shè)置,可以分發(fā),指派軟件等,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的軟件一起安裝。
4、很多服務(wù)必須建立在域環(huán)境中,對(duì)管理員來說有好處:統(tǒng)一管理,方便在ms軟件方面集成,如isaexchange(郵件服務(wù)器)、isaserver(上網(wǎng)的各種設(shè)置與管理)等。
5、使用漫游賬戶和文件夾重定向技術(shù),個(gè)人賬戶的工作文件及數(shù)據(jù)等可以存儲(chǔ)在服務(wù)器上,統(tǒng)一進(jìn)行備份、管理,用戶的數(shù)據(jù)更加安全、有保障。
6、方便用戶使用各種資源。
7、sms(systemmanagementserver)能夠分發(fā)應(yīng)用程序、系統(tǒng)補(bǔ)丁等,用戶可以選擇安裝,也可以由系統(tǒng)管理員指派自動(dòng)安裝。并能集中管理系統(tǒng)補(bǔ)丁(如windowsupdates),不需每臺(tái)客戶端服務(wù)器都下載同樣的補(bǔ)丁,從而節(jié)省大量網(wǎng)絡(luò)帶寬。
8、資源共享。
用戶和管理員可以不知道他們所需要的對(duì)象的確切名稱,但是他們可能知道這個(gè)對(duì)象的一個(gè)或多個(gè)屬性,他們可以通過查找對(duì)象的部分屬性在域中得到一個(gè)所有已知屬性相匹配的對(duì)象列表,通過域使得基于一個(gè)或者多個(gè)對(duì)象屬性來查找一個(gè)對(duì)象變得可能。
9、管理。
域控制器集中管理用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的訪問,如登錄、驗(yàn)證、訪問目錄和共享資源。為了簡化管理,所有域中的域控制器都是平等的,你可以在任何域控制器上進(jìn)行修改,這種更新可以復(fù)制到域中所有的其他域控制器上。
域的實(shí)施通過提供對(duì)網(wǎng)絡(luò)上所有對(duì)象的單點(diǎn)管理進(jìn)一步簡化了管理。因?yàn)橛蚩刂破魈峁┝藢?duì)網(wǎng)絡(luò)上所有資源的單點(diǎn)登錄,管理遠(yuǎn)可以登錄到一臺(tái)計(jì)算機(jī)來管理網(wǎng)絡(luò)中任何計(jì)算機(jī)上的管理對(duì)象。在nt網(wǎng)絡(luò)中,當(dāng)用戶一次登陸一個(gè)域服務(wù)器后,就可以訪問該域中已經(jīng)開放的全部資源,而無需對(duì)同一域進(jìn)行多次登陸。但在需要共享不同域中的服務(wù)時(shí),對(duì)每個(gè)域都必須要登陸一次,否則無法訪問未登陸域服務(wù)器中的資源或無法獲得未登陸域的服務(wù)。
10、可擴(kuò)展性。
在活動(dòng)目錄中,目錄通過將目錄組織成幾個(gè)部分存儲(chǔ)信息從而允許存儲(chǔ)大量的對(duì)象。因此,目錄可以隨著組織的增長而一同擴(kuò)展,允許用戶從一個(gè)具有幾百個(gè)對(duì)象的小的安裝環(huán)境發(fā)展成擁有幾百萬對(duì)象的大型安裝環(huán)境。
9、安全性。
域?yàn)橛脩籼峁┝藛我坏牡卿涍^程來訪問網(wǎng)絡(luò)資源,如所有他們具有權(quán)限的文件、打印機(jī)和應(yīng)用程序資源。也就是說,用戶可以登錄到一臺(tái)計(jì)算機(jī)來使用網(wǎng)絡(luò)上另外一臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資源,只要用戶具有對(duì)資源的合適權(quán)限。域通過對(duì)用戶權(quán)限合適的劃分,確定了只有對(duì)特定資源有合法權(quán)限的用戶才能使用該資源,從而保障了資源使用的合法性和安全性。
10、可冗余性。
每個(gè)域控制器保存和維護(hù)目錄的一個(gè)副本。在域中,你創(chuàng)建的每一個(gè)用戶帳號(hào)都會(huì)對(duì)應(yīng)目錄的一個(gè)記錄。當(dāng)用戶登錄到域中的計(jì)算機(jī)時(shí),域控制器將按照目錄檢查用戶名、口令、登錄限制以驗(yàn)證用戶。當(dāng)存在多個(gè)域控制器時(shí),他們會(huì)定期的相互復(fù)制目錄信息,域控制器間的數(shù)據(jù)復(fù)制,促使用戶信息發(fā)生改變時(shí)(比如用戶修改了口令),可以迅速的復(fù)制到其他的域控制器上,這樣當(dāng)一臺(tái)域控制器出現(xiàn)故障時(shí),用戶仍然可以通過其他的域控制進(jìn)行登錄,保障了網(wǎng)絡(luò)的順利運(yùn)行。
域管理的作用。
三公司域的詳細(xì)規(guī)劃。
下圖為域建設(shè)圖:
1、公司采用單域單站點(diǎn)管理模式,建設(shè)ad與bad,即主域控器與備份域控制器,在其下面采用ou(組織單元)的模式進(jìn)行集中管理各部門人員與電腦。此種管理模式,成本降低,且減少管理復(fù)雜度和維護(hù)量。
2、ad(主域控制器):公司所有權(quán)限管理,用戶建立以及各種策略、軟件等的管理及實(shí)施到每臺(tái)電腦。
3、bad(備份域控制器):采用與ad完全相同的設(shè)置,繼承ad上的所有管理資料,防止ad出現(xiàn)故障后,公司電腦無法登陸ad和使用網(wǎng)絡(luò)資源,在bad服務(wù)器上,建立資源共享文件夾,即fileserver,進(jìn)行公司種文件的共享和使用,將bad服務(wù)器做成wsus服務(wù)器(windows補(bǔ)丁服務(wù)器),管理公司所有電腦的補(bǔ)丁的下載與提供安裝的服務(wù),如有需要還可集成isaserver服務(wù)器,進(jìn)行公司網(wǎng)絡(luò)的管控(上外網(wǎng)的的控制)。
現(xiàn)企業(yè)當(dāng)中有電腦500臺(tái)左右,有200臺(tái)在澳門,200臺(tái)在中山,另外有100臺(tái)電腦分布在其它三個(gè)城市,中山與澳門是通過384k的iplc專線連接,其它各個(gè)分部是通過vpn進(jìn)行連接,不穩(wěn)定?,F(xiàn)此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要布署設(shè)計(jì)域環(huán)境。
要考慮以下問題:
1.活動(dòng)目錄的總體如何規(guī)劃?2.域控制器及ou如何命名?
不知大家是如何設(shè)計(jì)布署及考慮相關(guān)問題的。
首先,這個(gè)規(guī)模的ad不是一個(gè)很大的case,所以不要感覺很復(fù)雜,很難,其實(shí)等你做完了,你發(fā)現(xiàn)也就不過如此.總體規(guī)劃,你們各個(gè)分支機(jī)構(gòu)的技術(shù)力量不是很強(qiáng),所以還是不要用父域-子域模式了,就用一個(gè)域好了.因?yàn)榘拈T,中山直接有穩(wěn)定的專線,所以可以把他們2個(gè)地方當(dāng)作一個(gè)地方來看,各部署一臺(tái)dc好了,當(dāng)然如果你們機(jī)器多,可以多部署一臺(tái),其他3個(gè)城市,每個(gè)地方部署一臺(tái)dc,然后做site,和ou的命名和規(guī)劃,這個(gè)每個(gè)企業(yè)的組織架構(gòu)和使用方法不一樣,所以沒有什么定式的,怎么方便,的同步問題,在win2003里面,ad的同步做的很好了,如果你沒有很大的改動(dòng)的話,每次同步的數(shù)據(jù)流不是很大,所以不要為這個(gè)太擔(dān)心.如何用組策略管理ou,不明白什么意思?怎么方便怎么管理,呵呵.至于其他的dns,dhcp等,根據(jù)自己的實(shí)際情況應(yīng)用,沒有什么一定的,當(dāng)然dns是一定要有的.
區(qū)域情況總結(jié)篇十二
大區(qū)市場(chǎng)成長發(fā)展階段一般有如下狀態(tài):所管轄區(qū)域的經(jīng)銷商部分或大部分已開始合作,市場(chǎng)處于繼續(xù)分銷、并且開始樹樣板市場(chǎng)、樣板店階段,下屬人數(shù)增加,開始有城市經(jīng)理、促銷主管/促銷員(指有終端渠道運(yùn)作的品牌)。
復(fù)制多個(gè)“自己”是重中之重的大事。
前面提到,大區(qū)經(jīng)理選擇好區(qū)域經(jīng)理之后,不能放任自流,而且更要在市場(chǎng)啟動(dòng)階段觀察和測(cè)試區(qū)域經(jīng)理的區(qū)域管理能力、人品作風(fēng)、敬業(yè)態(tài)度,然后手把手去教、去指正,因?yàn)槿藷o完人。在區(qū)域市場(chǎng)進(jìn)入成長發(fā)展階段,區(qū)域經(jīng)理不再只管好自己就行了,同時(shí)面臨著下屬各層級(jí)人員的招聘、選、用、留問題,而且這時(shí)的市場(chǎng)通過前三個(gè)月推動(dòng),到底怎么樣了,經(jīng)銷商的耐性已經(jīng)到了極點(diǎn),所以還會(huì)面對(duì)經(jīng)銷商熱情下降、抱怨牢騷滿度等問題;也許連區(qū)域經(jīng)理本人在市場(chǎng)壓力和公司壓力之下,也坐不住了,或者干脆在混日子了,市場(chǎng)問題非常多。
這時(shí),大區(qū)經(jīng)理要有意識(shí)地根據(jù)市場(chǎng)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)理特點(diǎn),開始復(fù)制自己的思想、理念、工作作風(fēng)到他們身上。重點(diǎn)引導(dǎo)他們做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,幫他們看清當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)局面,關(guān)鍵要解決的問題,以及他們身上的優(yōu)缺點(diǎn),尤其是樹立全局觀念和管理觀念,提供人員管理的技能和方法,幫助他們樹立信心,指導(dǎo)或示范解決經(jīng)銷商問題等。比如怎么選人、怎么用人、怎么安排日常工作、怎么檢查工作、怎么解決突發(fā)事件等。
當(dāng)然,也有不少大區(qū)經(jīng)理不愿過多幫助下屬,因?yàn)樗J(rèn)為下屬一旦業(yè)績好了,能力上來了,自己就得“丟飯碗了”,這種事情發(fā)生有三種情形:一是他業(yè)績好了,而你的整體業(yè)績并不好,他取代了你;二是他業(yè)績好了,你的業(yè)績也不賴,公司要求單列他的市場(chǎng),或者調(diào)到其它市場(chǎng)。三是他業(yè)績好了,你的業(yè)績也好,結(jié)果你升他也升了。稍微仔細(xì)想想,就能清楚,這時(shí)大區(qū)經(jīng)理的眼界決定了他的前途!
復(fù)制市場(chǎng)操作成功思路。
人的心態(tài)、理念、管理方法在改進(jìn)了,而貨也鋪了,形象也在做了,這時(shí)最不能忽視的是區(qū)域市場(chǎng)如何突破銷量,提升品牌知名度問題。
其實(shí),市場(chǎng)操作本無定論,而且中國的市場(chǎng)差異性太大,個(gè)性化強(qiáng),無法套用任何成熟或其它市場(chǎng)成功的方案。這時(shí),大區(qū)經(jīng)理要善于發(fā)現(xiàn)a區(qū)域的.階段性操作的閃光點(diǎn),善于分析當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貐^(qū)域特點(diǎn),理出一些成功案例的共性點(diǎn),嫁接到b或c區(qū)域中,以點(diǎn)帶面,形成突破口,這樣下屬區(qū)域經(jīng)理就不會(huì)在運(yùn)作中迷失方向,而且容易樹立他們自己的信心和經(jīng)銷商信心,起碼經(jīng)銷商知道了“我這市場(chǎng)沒做好,而a市場(chǎng)做好了,原來是我這里的方法不對(duì),而不是這個(gè)牌子/產(chǎn)品不行”。
系統(tǒng)管理流程開始完善和健全。
管理重在持續(xù)改進(jìn)。所以在公司管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)和指導(dǎo)區(qū)域經(jīng)理健全和完善細(xì)則,顯得非常重要;畢竟適用的流程和制度能讓區(qū)域工作有序開展,離預(yù)定目標(biāo)會(huì)越走越近。引導(dǎo)和指導(dǎo)區(qū)域經(jīng)理去做,既能贏得他們認(rèn)同,便于執(zhí)行,也能提高他們的管理水平;當(dāng)然,如果區(qū)域經(jīng)理的本身管理能力較弱,風(fēng)格較板,是親自配合他去宣貫培訓(xùn)下屬人員,有利于工作推進(jìn)。
團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)堅(jiān)持不懈。
當(dāng)直接下屬有3個(gè)人或整個(gè)團(tuán)隊(duì)有7、8號(hào)人馬時(shí),就得重視培訓(xùn)工作了,這時(shí)可分層面對(duì)下屬培訓(xùn),而且要杜絕純理論的培訓(xùn),結(jié)合熟悉的人和事指導(dǎo)性培訓(xùn),如區(qū)域經(jīng)理主要是人員招/用/考核/過程跟進(jìn)/獎(jiǎng)罰激勵(lì)等、經(jīng)銷商本人及其團(tuán)隊(duì)積極性的引導(dǎo)、異議處理、配合重點(diǎn)分銷商或門店樹立樣板等等、自己的時(shí)間管理、個(gè)人學(xué)習(xí)成長等。一線員工的敬業(yè)精神、具體工作思路方法、個(gè)人工作時(shí)間安排、終端推廣具體執(zhí)行方法等。
前期工作再忙,大區(qū)經(jīng)理都不能忽視下屬培訓(xùn),各層級(jí)人員有2x3次/月的機(jī)會(huì);當(dāng)然,大區(qū)經(jīng)理本人更要堅(jiān)持學(xué)習(xí)成長,否則整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長也會(huì)受到制約。
樹立樣板,重獎(jiǎng)重罰。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,大家一團(tuán)和氣,不求進(jìn)取,就會(huì)出問題。所以必須要有競爭,有競爭的環(huán)境。而這個(gè)環(huán)境可以由大區(qū)經(jīng)理創(chuàng)造的。樣板樹立包括樣板區(qū)域市場(chǎng)(階段性業(yè)績)、樣板店(形象和業(yè)績)、樣板人物(經(jīng)銷商、分銷商、區(qū)域經(jīng)理、城市經(jīng)理、促銷員等)、樣本操作個(gè)案(如某一次成功的終端促銷活動(dòng),社區(qū)活動(dòng)等)。
一旦啟動(dòng)樣板,事先要有清晰思路和計(jì)劃,根據(jù)企業(yè)管理特性申請(qǐng)總部盡快簽批,讓總部明白目的、操作可行性、預(yù)期效果、所需費(fèi)用、執(zhí)行細(xì)則等關(guān)鍵內(nèi)容。一旦簽批后,即對(duì)下屬做好充分宣傳,引導(dǎo)大家積極參與,適時(shí)跟蹤過程,不要讓人感覺有頭沒尾,尤其第一次活動(dòng)時(shí),一定要注意定期評(píng)比,準(zhǔn)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),以樹立威信,達(dá)成管理目的。
個(gè)人工作時(shí)間安排注意事項(xiàng)。(分區(qū)域分階段確定重點(diǎn))。
這階段的工作量非常大,尤其是中小型企業(yè),無法配置太多的資源和人力,而隨著市場(chǎng)的深耕,工作往往沒日沒夜,這時(shí)最忌諱的是大區(qū)經(jīng)理“越忙越亂、越亂越忙”、眉毛胡子一把抓,所以周密的思考,有重點(diǎn)地安排自己的工作時(shí)間顯得急為迫切。而且針對(duì)不同成熟度的市場(chǎng)和不同個(gè)性、能力的區(qū)域經(jīng)理投入的時(shí)間要有所側(cè)重。
善于管理上司,借力打力。
聰明的大區(qū)經(jīng)理總是會(huì)協(xié)調(diào)好上司的關(guān)系,這既是為自己提供一個(gè)“護(hù)身符”,更重要的是借力打力,通過一系列的操作成功案例和思路去贏得上司的認(rèn)同,從而爭取資源、爭取時(shí)間,更重要的是爭取通過上司的“嘴”去贏得下屬的認(rèn)可和尊重。但現(xiàn)實(shí)中,往往很多大區(qū)經(jīng)理怕銷售部經(jīng)理、營銷總經(jīng)理接觸下面人員,為什么?也許怕下屬“告狀”,也許是怕下屬說出市場(chǎng)的“不足”,影響到他本人在上司心目中的形象。任何清醒的上司都知道,人無完人,誰都有缺點(diǎn),關(guān)鍵是看這人缺點(diǎn)大還是優(yōu)點(diǎn)大,更何況一個(gè)有績效的大區(qū)經(jīng)理,如果有自知之明,能坦然承認(rèn)自己的不足,不是更讓上司認(rèn)為這又是你的優(yōu)點(diǎn)?哪怕直接上司不明理,上頭總有明理的人吧?!
區(qū)域情況總結(jié)篇十三
區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可替代的重要組成部分,它的教育價(jià)值正被越來越多的幼教工作者所認(rèn)可。為進(jìn)一步推廣區(qū)域活動(dòng)在幼兒園的全面開展,深度挖掘其育人內(nèi)涵,牟平區(qū)教體局學(xué)前科組織全區(qū)二十余所幼兒園的園長、骨干教師共四十三人,于5月16日至5月18日參加了在濰坊舉辦的全國幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)研討會(huì)。
本次大會(huì)分為觀摩活動(dòng)和專家講座兩部分進(jìn)行,來自全國各地的幼教同仁們深入濰坊奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、櫻園幼兒園的'各班級(jí),全方位觀摩了五大領(lǐng)域區(qū)域游戲活動(dòng)的真實(shí)運(yùn)行情況。富有特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、層次清晰的材料投放,機(jī)智專業(yè)的教師引導(dǎo)以及孩子們有序快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)給大家留下了深刻而美好的印象。
接下來的兩天時(shí)間入會(huì)人員又聆聽了山東女子學(xué)院教育學(xué)院董旭花教授和淄博一幼、二幼、三幼三位業(yè)務(wù)園長的精彩講座,專家們用深入淺出的理論引導(dǎo)結(jié)合大量的實(shí)踐案例、真實(shí)圖片,從環(huán)境、材料、組織等三方面入手為老師們答疑解惑,新穎的觀點(diǎn)、實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令大家耳目一新、受益匪淺。
三天的觀摩活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺(tái),既讓每位教師看到了別人的亮點(diǎn),同時(shí)也反思了自己的不足。觀摩活動(dòng)結(jié)束后,各幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)開展的基本原則與主要方法,對(duì)做什么、什么時(shí)候做、怎樣做等問題有了更清晰的了解與把握。本次史無前例大規(guī)模、高層次的觀摩學(xué)習(xí),將有效促進(jìn)全區(qū)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的蓬勃開展,真正實(shí)現(xiàn)讓幼兒快樂學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)的目的。
區(qū)域情況總結(jié)篇十四
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)中能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,能發(fā)揮幼兒的自主性和主體性,也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育手段。
所謂區(qū)域活動(dòng),是指在一定的時(shí)間內(nèi),設(shè)置各種活動(dòng)區(qū),讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地,提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域,把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放入這些區(qū)域,并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。
新《綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來做整體的安排,應(yīng)一切從幼兒的'水平和發(fā)展需求出發(fā),要讓幼兒做主,讓幼兒成為區(qū)域的主人,由幼兒決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),充滿自信地探索問題。
我們的區(qū)域設(shè)置是在由教師與幼兒共同商量確定下,采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角,讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇,用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如中班具體設(shè)置了以下區(qū)域:“生活區(qū)”:美發(fā)店、紐扣操作店、彩色鞋帶店、手工編辮子店、糕點(diǎn)加工店等?!皵?shù)學(xué)區(qū)”:用撲克牌分類、認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù);用小木棍排序、認(rèn)識(shí)粗細(xì)、長短等?!氨硌輩^(qū)”:酸奶瓶制作的沙球,竹筒做成雙響筒,竹塊做成快板,奶粉桶做成腰鼓等進(jìn)行打擊樂;用樹葉、彩色布、包裝帶、袋子等做成各種服飾進(jìn)行表演。“操作區(qū)”:橡皮泥;彩色蠟筆、各色紙張、各種紙盒紙杯、剪刀等等。
活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素,盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū):一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi):如語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū);相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口或室外:如表演區(qū)、建筑區(qū)等;并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。
區(qū)域情況總結(jié)篇十五
在ktv的工作瑣碎而繁雜,顧客的問題和要求也各不一樣。隨著對(duì)工作的熟悉,我對(duì)工作中應(yīng)該注意的事情進(jìn)行了總結(jié),并有條理地記錄在我的工作筆記中。比如顧客到來之前應(yīng)該做哪些事情,對(duì)哪些地方進(jìn)行檢查;顧客消費(fèi)過程中又應(yīng)注意些什么;如何滿足顧客的要求;如何更好的使用“外交辭令”解決突發(fā)事情等等。有備才能無患,從最初的.措手不及,到如今任何問題在我面前都能迎刃而解,無不與我善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有關(guān)。
工作中的心得很多,我的感慨也很多,在xxktv看起來平凡簡單的工作,讓我學(xué)會(huì)了很多大道理。伴隨著xxktv的成長,我也日漸成熟。在今后的日子里,我會(huì)更加努力工作,為xxktv樹立更好的形象,為為每一位來xxktv的顧客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
區(qū)域情況總結(jié)篇十六
旺蒼縣20xx年中年教師教學(xué)比賽東凡片區(qū)語文學(xué)科比賽于13日到15日在東凡中學(xué)進(jìn)行,有來自東凡中學(xué)、黃洋小學(xué)、九龍小學(xué)的15名教師參加此次賽課。在此次活動(dòng)中,老師們積極準(zhǔn)備,認(rèn)真構(gòu)建課堂,為學(xué)生們呈現(xiàn)了多堂精彩的語文課。
讀是語文教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),多種形式的讀是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的一劑良方。在此次賽課活動(dòng)中,古詩文的教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn),老師用讀抓住了學(xué)生,學(xué)生用讀領(lǐng)會(huì)了文意。多種形式的'讀的教學(xué)為學(xué)生們展現(xiàn)了一堂生動(dòng)活潑的語文課。
學(xué)生是課堂的主人,任何偏離了這個(gè)中心的課堂都不是成功的課堂。此次參與的賽課的老師都抓住了這個(gè)中心,課堂上有的放矢,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,又展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,師生的互動(dòng)營造了活躍的課堂氛圍,學(xué)生也能在這樣一種氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課只是注重課堂上所學(xué)而忽視了課后的拓展,那學(xué)生學(xué)習(xí)語文就只會(huì)停留在課本上。此次很多參與賽課的教師注意到了這一點(diǎn),讓學(xué)生既能在課上學(xué)習(xí)語文,又能在課后參與到語文的學(xué)習(xí)中去。不管是課后的拓展訓(xùn)練,還是課后的寓言故事編寫,或是對(duì)母親抒發(fā)真性情,都是讓語文從課內(nèi)走到了課外。
這次賽課活動(dòng)呈現(xiàn)了很多的亮點(diǎn),當(dāng)然在這一過程中也暴露了一些問題,如教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn),對(duì)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)不夠,建構(gòu)課堂時(shí)流程不清晰等。
總體來說,這次中年教師教學(xué)比賽是一次非常有意義的活動(dòng),它既能讓中年教師展現(xiàn)自己的教學(xué)技能,又為青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),希望以后能夠多多開展這樣的活動(dòng)。
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