教案的編寫過程應(yīng)該注重教學(xué)思路的清晰,邏輯嚴密,語言簡潔明了。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的靈活調(diào)整和互動交流。以下是小編為大家整理的教案范例,僅供參考。請大家結(jié)合實際情況進行靈活運用,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整和修改。希望這些范例可以對大家編寫優(yōu)秀教案有所幫助。
繞口令zhichishi教案篇一
一、在看看,講講,動手操作過程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
三、鍛煉口齒的靈活性。
難點:有的幼兒發(fā)音不準確對圖示不太熟悉。
一、老師給幼兒觀看圖片,讓幼兒觀察有哪些圖片。幼兒討論并說出圖片的意思。
二、出示繞口令題目圖片(羊和狼圖片)讓幼兒觀察,自己說出題目。并告訴幼兒今天的題目是羊和狼。
三、出示第一句繞口令圖示(向上的箭頭,字卡,羊的圖片)。
——————————先讓幼兒嘗試自己看圖組織語言,老師指導(dǎo)說出意思。(上面一頭狼)。
四、出示第二句繞口令圖示。(字卡,槍的圖片)讓幼兒自己看圖組織語言(中間一把槍)。
五、用同樣的方法出示剩下的句子圖示。(下面兩只狼,老狼想吃羊,槍打了狼)。
八、幼兒分組比賽??磮D示加深對繞口令的印象。并指導(dǎo)幼兒可適當(dāng)加快速度。
九、在動手操作中學(xué)習(xí)仿編動作。
繞口令zhichishi教案篇二
1、通過觀看課件,清楚的理解繞口令的內(nèi)容。
2、學(xué)說繞口令,能正確發(fā)出兒歌中每個字的讀音。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”
一、 活動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
談話:請你說說你喜歡的動物是誰?它喜歡在哪里玩?
二、觀看幻燈,學(xué)習(xí)繞口令
1、“今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲,咱們一起找一找他們藏在哪?”
2、點擊幻燈片2,請幼兒說說這是哪?(山)
4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說短句“山上一只虎”
6、“小動物都被我們找到了,咱們再來回憶一下是從那找到的”,播放幻燈7,并介紹繞口令的名稱“數(shù)數(shù)歌”
7、和小動物一起復(fù)述繞口令
三、鞏固復(fù)習(xí)
游戲:1、看誰說得快(全體)
2、做動作說繞口令(全體)
3、繞口令接龍(分組)
數(shù)數(shù)歌
山上一只虎,
林中一只鹿,
路邊一只豬,
草里一只兔,
還有一只鼠,
數(shù)一數(shù),
一、二、三、四、五,
虎、鹿、豬、兔、鼠
幼兒是教育活動的主體,活動內(nèi)容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。《數(shù)數(shù)歌》是一首簡單的繞口令,雖然相似的字音讀起來較繞口,但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感,可以為幼兒接受和喜愛。小班幼兒的語言發(fā)展還不太純熟,要既準確又快速地朗讀繞口令還有一定困難,于是我通過看看、找找、聽聽、念念等多種方式,讓幼兒在輕松的氛圍中體驗繞口令帶來的快樂,產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
繞口令zhichishi教案篇三
一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,引發(fā)幼兒興趣。
1、教師:你們在圖上看到了什么?誰能來說一說。
2、教師:這個小女孩在做什么?你是怎么看出來的?
3、教師:她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過程中,教師注意幼兒“梨”和“泥”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)。
4、教師出示圖卡“梨”和“泥”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師邊放慢念繞口令,邊擺放字卡與小圖卡。
盤里放個大雪梨(小圖片),
桌上放塊橡皮泥(小圖片)。
小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片),
眼看梨(小圖片),手捏泥(小圖片),
比比,真梨、假梨差不離。
(教師重點傾聽、糾正幼兒對“梨”和“泥”的發(fā)音)。
3、幼兒嘗試獨立看小圖片,念繞口令。
4、教師收起小圖片,幼兒嘗試念繞口令,教師可以適時提醒,幫助幼兒念完整。
三、運用多種方式,您繞口令。
1、分組進行比賽念繞口令。
2、變化速度念繞口令。
3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來說一說繞口令。
四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。
1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動作。
2、引導(dǎo)動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領(lǐng)大家表演。
繞口令zhichishi教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒對繞口令的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在理解繞口令內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,學(xué)會用普通話朗誦繞口令。
3、幫助幼兒發(fā)準"虎、兔、肚、樹"等字音。
1、背景圖一張。
2、帶操作桿的老虎、白兔磁性紙偶各一個。
1、磁性紙偶表演,幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。
(1)教師:請小朋友看一看,聽一聽發(fā)生了什么事。
(2)教師操縱磁性紙偶進行表演邊朗誦繞口令。
2、幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
教師:虎在什么地方?兔在什么地方?虎為什么要追兔結(jié)果怎么樣了?
3、找發(fā)音相近的字并理解字義。
(1)教師:找一找繞口令里有那些字聽起來很像。
(2)教師再次慢速朗誦繞口令一次。
(3)幼兒找出發(fā)音相近的字,教師以圖和動作來幫助幼兒理解字義。
4、幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
(1)教師示范朗誦并配合動作幫助幼兒記憶。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊練習(xí)繞口令,注意糾正幼兒發(fā)音中的錯誤。
5、請幼兒分組互相進行繞口令練習(xí)與糾正,鼓勵幼兒先慢后快地進行朗誦。
6、教師總結(jié)。
活動延伸請幼兒收集一些繞口令,互教互學(xué),并組織幼兒進行繞口令比賽。
繞口令zhichishi教案篇五
1.初步學(xué)會念繞口令,發(fā)音正確。
2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1.符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。
2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3.磁帶。
1.學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》,分析繞口令的特點。
(1)快速的念繞口令,引起幼兒的'興趣。
(2)出示圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說繞口令。
(3)分析繞口令的特點。
繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?
小結(jié):
繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的,念的時候要分清楚。
(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令,集體、分組、個別相結(jié)合。
繞口令zhichishi教案篇六
1、練習(xí)繞口令,練習(xí)發(fā)準易混淆的字音“關(guān)”,“夸”瓜“,感知繞口令的韻味。
2、通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3、樂意參與游戲活動。
1、圖片:冬瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記:西關(guān)隊、東關(guān)隊、夸、關(guān)、瓜各若干。
1、活動重點:學(xué)習(xí)繞口令,感知繞口令的韻味。
2、活動難點:發(fā)音易混淆的.字音。
1、游戲?qū)搿?/p>
交代規(guī)則:老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽,一直往下傳,傳到最后一個人時大聲念出,若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊”“西關(guān)隊”兩隊,采用輪流念繞口令的方法,進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色,輪流接說繞口龍,使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。
教師:西關(guān)隊種冬瓜。
幼兒:東關(guān)隊種西瓜。
教師:西關(guān)隊夸東關(guān)隊的西瓜大。
幼兒:東關(guān)隊夸西關(guān)隊的冬瓜大。
(3)分組一對一開展游戲。
分別請兩隊的幼兒,一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判,教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊”的西瓜和“西關(guān)隊”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量,評出勝利者,并給予掌聲獎勵。
交換生產(chǎn)隊,游戲重新進行。
繞口令zhichishi教案篇七
1、初步學(xué)會念繞口令,發(fā)音正確。
2、能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1、符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。
2、幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3、磁帶。
1、學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》,分析繞口令的特點。
(1)快速的.念繞口令,引起幼兒的興趣。
(2)出示圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說繞口令。
(3)分析繞口令的特點。
繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?
小結(jié):繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的,念的時候要分清楚。
(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令,集體、分組、個別相結(jié)合。
繞口令zhichishi教案篇八
1、幼兒通過看圖、觀察、討論,能簡單的編出繞口令,理解繞口令,并能口齒伶俐的說繞口令。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣,感受語言美。
3、學(xué)習(xí)動詞“扛、唱、扭、撞、砸”。
(一)、圖上有誰?在干什么?
(幼兒爭先恐后回答道:“小豬。他扛著鋤頭在吃力的'走路。”
(二)、老師教大家一個新詞來描述吃力的走路,用“吭哧吭哧”怎么樣?
引出繞口令第一句——小豬扛鋤頭,吭哧吭哧走。
看圖,教師引導(dǎo)幼兒說出第二句
——小鳥唱枝頭,小豬扭頭瞅。
(三)、教師口述:
“小豬三心二意的走路會發(fā)生什么事情呢?”激發(fā)幼兒的想象力,引出第三句
——鋤頭撞石頭,石頭砸豬頭。
(四)、教師提問:“遇到這種情況大家會怎么做呢?”看看小豬的做法對不對。引出第四句——小豬怨鋤頭,鋤頭怨豬頭。
(五)、教師完整的朗讀繞口令,讓幼兒體會繞口令的韻律美和節(jié)奏感。
(六)、游戲活動:讓幼兒表演扛、唱、扭、砸、撞這五個動詞的動作,邊說繞口令邊做動作,進一步理解繞口令。
(七)、結(jié)束活動:學(xué)習(xí)小豬勤勞的好習(xí)慣。
教育幼兒做個愛勞動的好孩子。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我采用掛圖演示、觀察提問、談話交流、表演等方法,讓幼兒理解繞口令,并能口齒伶俐的說出繞口令,體會語言的節(jié)奏感,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。不足之處是掛圖少,幼兒沒能更好的進入角色。
繞口令zhichishi教案篇九
1.在多形式朗讀中,感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u”的特征,并發(fā)準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
2.能借助不同的動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.在闖關(guān)游戲中,能有節(jié)奏地又快又清楚地朗讀繞口令。
重點:在多形式朗讀中,感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u”的特征,并發(fā)準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
難點:能借助不同的動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
經(jīng)驗準備:齊讀的經(jīng)驗、看圖譜經(jīng)驗、節(jié)奏的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:詩歌圖譜(兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張)。
一、繞口令導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣。
1.教師清楚、快速朗讀繞口令,激發(fā)幼兒興趣。
——小朋友們,我現(xiàn)在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》。
——小朋友們,聽完繞口令你是什么感受?
——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又清楚地朗讀,要達到這樣的要求,我們要通過一個闖關(guān)游戲來學(xué)本領(lǐng)。
二、第一關(guān)游戲:通過聽賞,理解繞口令內(nèi)容,幼兒能跟隨教師清楚地朗讀。
(一)通過聽賞,理解繞口令內(nèi)容。
1.完整聽賞。
教師清楚、有節(jié)奏地朗誦繞口令。
——剛剛發(fā)生了什么事情?(如果幼兒無法回答,再分解提問,老爺爺去街上買什么東西?遇見了誰?發(fā)生了什么事情?)。
幼兒邊回答,教師邊出示相應(yīng)的圖文符號。
——圖譜上呈現(xiàn)了繞口令里全部的內(nèi)容嗎?
——我們一邊看圖譜,一邊再聽一次。
3.理解詩歌內(nèi)容。
——關(guān)于繞口令《鷹和兔》的內(nèi)容,你們還有什么問題?
(二)清楚地朗讀繞口令。
——我們已經(jīng)知道繞口令里講的是什么故事了,現(xiàn)在我們清楚地朗讀繞口令!
1.引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)每行末尾押韻的特征。
——最后一個字有什么相同的地方?
幼兒分享感覺。
教師總結(jié):是的,這也是繞口令的一個特征,由字音接近的字組成叫同音字,這些字都放在了每一句的末尾,這叫押韻。
2.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀。
——第一次,我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內(nèi)容讀出來。
——小朋友們,讀的過程中,有沒有困難?/小朋友們,你們讀清楚了嗎?
重點講解和重復(fù)幼兒朗讀得不清楚的句子。
重點解決第一次朗讀中遇到的問題。
4.撤圖朗誦。
三、第二關(guān)游戲:借助動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏與韻律。
1.邊拍手邊朗讀繞口令。
——那我們試一下邊拍手/跺腳的,一邊朗讀的方式。
2.幼兒嘗試用不同的動作表現(xiàn)節(jié)奏。
——我們可以用不同的動作表現(xiàn)節(jié)奏,你想用什么辦法?
幼兒嘗試用自己的動作表現(xiàn)節(jié)奏。
教師關(guān)注動作特別的,以及朗讀存在問題的幼兒展示。
四、第三關(guān)游戲,有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令。
1.第一次嘗試。
——我們試一下能不能在小兔子走到終點前,將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧!
3.幼兒根據(jù)總結(jié)出的朗讀得又快有準確的經(jīng)驗,試讀。
4.幼兒向客人老師展示。
根據(jù)幼兒是否需要圖譜,將幼兒分為兩組。
一位爺爺他姓顧,上街打醋又買布。
打了醋,買了布,回頭看見鷹抓兔。
放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔,
飛了鷹,跑了兔。打翻醋,醋濕布。
我覺得這節(jié)活動比較成功,目標(biāo)基本完成。一開始我用繞口令導(dǎo)入,效果很好,達到了預(yù)期的效果,幼兒興致很高,幼兒對老鷹和兔子比較熟悉,在我提出問題后,他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏尤其重要,因此我指導(dǎo)幼兒通過拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的有趣性,另外圖片生動、形象,在老師的演示下,幼兒已基本了解了故事內(nèi)容,為了幫助幼兒記憶,便開始撤圖環(huán)節(jié),幼兒很聰明。整個活動我通過游戲闖關(guān)的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學(xué)會繞口令。游戲結(jié)束,幼兒能準確的發(fā)準兔、布、醋的字音,但對于快速念出繞口令還有些困難,所以我在語言區(qū)準備了材料,讓幼兒多說、多念達到預(yù)期的效果。
繞口令zhichishi教案篇十
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)發(fā)準平舌音"s"和翹舌音"sh,"區(qū)分"ou"與"uo"的音,克服方言的影響。
2、在繞口令練習(xí)中的到樂趣。
活動過程:
1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的繞口令,引發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
2、學(xué)習(xí)繞口令(1)、注意做重點練習(xí):先做單音練習(xí)(s、sh、ou、uo),先做雙音節(jié)的練習(xí)(四十、十四、四十四、四是四、十是十、狗怕猴、猴怕狗)。
(2)、教師訓(xùn)練幼兒繞口令,要注意正確地示范;先分小組練習(xí),后集體練習(xí)(也可請個別起來讀),速度由慢到快。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)繞口令,能清楚、準確地讀準繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動準備:
繞口令錄音、幼兒用書。
活動過程:
1、理解內(nèi)容:
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令:
教師用較快的速度朗誦繞口令,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師邊講解繞口令邊提問:
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的`小兔想了一個什么辦法躲過了老虎?”
“你覺得繞口令中的哪幾個字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話容易讀錯?”
3、幼兒學(xué)說繞口令:
重點學(xué)說難念的字與易讀錯的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附:繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎,坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚,想吃小兔兔。
虎追兔,兔躲虎,
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩,虎撲兔,
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎,樂壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕,窩里笑壞了小兔兔。
繞口令zhichishi教案篇十一
2、學(xué)說繞口令,能正確發(fā)出兒歌中每個字的讀音
多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"
一、活動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談話:請你說說你喜歡的動物是誰?它喜歡在哪里玩?
二、觀看幻燈,學(xué)習(xí)繞口令
1、"今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲,咱們一起找一找他們藏在哪?"
2、點擊幻燈片2,請幼兒說說這是哪?(山)
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說短句"山上一只虎"
三、鞏固復(fù)習(xí)游戲:
1、看誰說得快(全體)
2、做動作說繞口令(全體)
3、繞口令接龍(分組)
1.課后我發(fā)現(xiàn),幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容,但在句子的順序上容易顛倒,常常是念了這句不知道該念哪句,也因為背景圖片的制作時,忽略了這一問題,使幼兒在這一點學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。第二次上課,我將圖片上的背景和動物另外分解出來按順序排列,讓幼兒看這個模板學(xué)習(xí),果然這一方法得到了良好的效果,幼兒也克服了這一難題。
2.我班幼兒的語言發(fā)展不是很好,所以以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo)。活動開始的模仿幼兒都興致盎然,但接下來的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性,反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到:這主要是學(xué)念方式的過于單一,其實可以將幼兒分成幾個小組,來一個小競賽;也可以請幼兒以個人或小組的形式上臺表演,獎勵小紅花。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會更妙趣橫生一些。
繞口令zhichishi教案篇十二
活動目標(biāo):
1.理解繞口令內(nèi)容,能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語速朗誦,感受說繞口令的趣味性。
活動準備:
圖片若干張
活動過程:
一、教師通過講述故事導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
二、出示圖片,幼兒熟悉繞口令前半部分內(nèi)容。
1.教師展示圖片,朗誦繞口令前半部分,幫助幼兒感知繞口令的結(jié)構(gòu)特點。
2.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊逐句學(xué)說繞口令,幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領(lǐng)幼兒學(xué)說繞口令后半部分內(nèi)容。
你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片,教師帶領(lǐng)幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏,幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”,感受繞口令的特點。
4.游戲“數(shù)棗”:每位幼兒一個裝有十顆棗的盤子,幼兒自主練習(xí)“數(shù)棗”,并逐漸加快速度,體驗繞口令的趣味性。
5.分別請幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示,完整朗誦繞口令。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏,幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
活動延伸:
鼓勵幼兒嘗試倒數(shù)棗,并逐漸加快速度:十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
附:繞口令《打棗》
出東門,過大橋,大橋前面一樹棗。拿著桿子去打棗,青的多,紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
繞口令zhichishi教案篇十三
這學(xué)期,繞口令小組在學(xué)校統(tǒng)一組織安排下,將興趣活動開展得有聲有色,形式活潑多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,誦讀興趣濃厚。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、內(nèi)容豐富,富有啟迪
《小星星》吸引著學(xué)生去探索天空的奧秘,《行和?!方o學(xué)生講述了常用的交通法規(guī),《樹子和柱子》使學(xué)生受到了愛護樹木的教育,《阿凡提騎毛驢》讓學(xué)生了解了阿凡提滑稽、可笑的特點,《爭當(dāng)頂梁柱》激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的斗志,《蠶和蟬》讓學(xué)生掌握了辨別昆蟲的方法,《老鼠嗅著油豆香》告訴學(xué)生小偷小摸不會有好下場等等,一則則繞口令,不僅鍛煉了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的知識。
二、形式多樣,生動活潑
自讀、對讀、拍手讀、情境讀、表演讀、流利讀、快速讀等形式多樣的誦讀,使學(xué)生喜讀、善讀、樂讀。茶余飯后,街頭巷尾,常常能聽到學(xué)生們念念有詞的誦讀繞口令的聲音。
三、展開想象,練習(xí)寫作
一則則短短的繞口令就是一個個有趣的故事。學(xué)生根據(jù)繞口令展開想象,編寫故事,敘事抒情,不僅鍛煉了學(xué)生的想象力,還提高了學(xué)生的寫作水平。
繞口令鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和反應(yīng)能力,使學(xué)生吐字清晰、發(fā)音準確,口齒清楚,反映靈敏。同音異調(diào)、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色,通過練習(xí),學(xué)生能把繞口令讀得準確、流利、富有韻味,同時,提高了學(xué)生唇、舌、口等器官的整體協(xié)調(diào)性。
繞口令是一項鍛煉口齒的興趣活動,希望越來越多的同學(xué)參加到此項活動中來。
繞口令zhichishi教案篇十四
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)繞口令,能清楚、準確地讀準繞口令中的字音,
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動準備:
繞口令錄音、幼兒用書。
活動過程:
1、理解內(nèi)容:
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令:
教師用較快的速度朗誦繞口令,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,
教師邊講解繞口令邊提問:
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一個什么辦法躲過了老虎?”
“你覺得繞口令中的`哪幾個字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話容易讀錯?”
3、幼兒學(xué)說繞口令:
重點學(xué)說難念的字與易讀錯的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附:繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎,坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚,想吃小兔兔。
虎追兔,兔躲虎,
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩,虎撲兔,
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎,樂壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕,窩里笑壞了小兔兔。
繞口令zhichishi教案篇十五
1、通過觀察圖片,學(xué)說繞口令,能正確發(fā)出繞口令中得每個字的讀音。
2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中,激發(fā)孩子對用節(jié)奏伴奏的興趣。
圖片、打擊樂、課件三、活動過程:
1、小朋友們好!(老師好!)。
2、你們喜歡小動物嗎?(喜歡)你喜歡什么小動物?它生活在哪里?
(小朋友自由地說一說)(恩,你說得真完整!)(誰他?。?/p>
3、今天有幾只小動物也來到了我們小(1)班,大家歡迎!一一看第一個來到我們班的小動物是誰?(老虎!)。
4、老虎生活在哪里?。浚ㄐ∨笥淹ㄟ^觀察圖片說出老虎生活在山上)。
5、一邊說一邊出示圖片,那我們用一句好聽的話說一說:山上一只虎。
6、第二個小動物讓孩子猜個謎語,如果你們猜出來,它就會和我們小朋友見面啦!聽好了謎語:長耳朵,短尾巴,只吃蘿卜和青菜。
7、小朋友們真聰明,兔子來了,大家一起和它問個好!兔子在哪里玩啊?出示圖片。
8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子!
9、小朋友真能干,再說一次。
10、“吱吱吱,吱吱吱”又是誰來了呢?
11、我們一看小老鼠生活在什么地方?出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說?
12、小朋友看,誰來了?。啃◆~生活在哪里啊/13、出示圖標(biāo);我們一起來說一說,水里一條魚。
14、你們最喜歡哪個小動物,你就用一句好聽的話來說一說。
15、小朋友說得真不錯,表揚表揚自己。
17、教師念繞口令,小朋友也來看著圖片試一試念一遍,好嗎?
18、小朋友念得真棒,現(xiàn)在我們換一種方式來念一念,老師問一句,小朋友答一句,好嗎?聽好,山上幾只虎?山上一只虎。草里幾只兔?洞里幾只鼠?洞里一只鼠。水里幾條魚?水里一條魚。最后我們一起念,虎、兔、鼠、魚,大家別說錯。
19、小朋友剛才你們表現(xiàn)很不錯!現(xiàn)在又要用另一種方式來說了,我念到虎這個字時,會用一個動作來表示老虎,你們知道了嗎?試一試吧,山上一只虎(小朋友做老虎的`動作)。
20、看到你們做動作,我也想和你們一起做呢,開始吧。
21、剛才我們念的兒歌好聽嗎?它有一個好聽的名字叫繞口令,數(shù)數(shù)歌,小朋友一起來說一說!
22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢,聽,教師示范用拍手的節(jié)奏加到繞口令中去。
23、你們想不想試一試??!
25、幼兒操作?。ń處熝不刂笇?dǎo))。
26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢?(小朋友說,教師加圖片!)。
27、我們來加進去試一試!
28、誰還有加得不同的嗎?(小朋友說一說?。?/p>
29、剛才小朋友加得都不錯,現(xiàn)在老師再請小朋友試一試,想想還能不能加出更好聽的!
繞口令zhichishi教案篇十六
教育教學(xué)目標(biāo):
1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。
2、練習(xí)發(fā)準易混淆的字音:顧、布、醋。
3、喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。
教學(xué)準備:
1、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實物道具:醋、布。
2、字卡:顧、醋、布、兔。
3、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。
重點:學(xué)習(xí)區(qū)分并念準“顧”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
難點:能夠又快又準的朗讀繞口令
教學(xué)過程:
一、游戲“百家姓”。
1、老師問:“喂喂喂!你姓啥?”幼兒回答:“喂喂喂!我姓×?!?/p>
2、老師說:“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答:“喂喂喂!姓張的在這里?!?/p>
(游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)
二、觀看情景表演,理解繞口令內(nèi)容。
師:小朋友,百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)“現(xiàn)在老師請小朋友觀看一段關(guān)于顧爺爺?shù)谋硌荩赐旰蟾嬖V老師這段表演講了一些什么事情?”,老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么:
1、一位爺爺他姓顧(請個別幼兒說“顧”一遍,全體再說一遍)
2、他上街打醋又買布(強調(diào)為什么叫打醋,買布來做什么?)
3、顧爺爺打了醋,買了布,回頭看見“鷹抓兔”,他是怎么做的呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)
三、學(xué)習(xí)朗讀繞口令
1、(出示繞口令)教師完整地朗讀繞口令,幼兒欣賞一遍
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容逐句將圖片放在相應(yīng)的.句子格上。
3、幼兒結(jié)合圖片朗讀繞口令兩遍(第一遍幼兒自由朗讀,第二遍按老師的節(jié)奏朗讀)。
4、幼兒再次完整地欣賞錄音一遍
提問:兒歌的名稱是什么?《打醋買布》
5、老師將部分圖片遮住,看幼兒能否讀出來,再逐句遮擋更多,幼兒再試著朗讀。
5、幼兒集體再朗讀一遍,同時教師將遮擋的卡紙去掉。
四、小結(jié)“什么叫繞口令?”
師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是又快又對。
五、接龍游戲
將幼兒分成兩組,幼兒聽清老師的節(jié)奏后進行接龍比賽,如第一組讀“一位爺爺他姓顧”,第二組接上“上街打醋又買布”,依次逐句讀完,看那一組讀得全對為勝。第二遍換另一組先讀,節(jié)奏逐漸加快。
六、延伸活動:
今天我們學(xué)了繞口令的本領(lǐng),回家和爸爸媽媽或其他的小朋友比一比,看誰的本領(lǐng)大,繞口令讀得又快又對。
附文:
打醋買布
有位爺爺他姓顧,
上街打醋又買布,
打了醋、買了布,
回頭看見鷹抓兔。
放下醋,擱下布,
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔,
打翻醋、醋濕布。
繞口令zhichishi教案篇十七
大魚不來小魚來,
小魚不來蝦蟹來;
蝦蟹來了小魚來,
小魚來過了大魚來。
【九個酒鬼去喝酒】
九月九,九個酒鬼去喝酒。
九個酒杯九杯酒,
九個酒鬼喝九口。
喝罷九口酒,
又倒九杯酒。
九個酒鬼端起酒,
咕咚咕咚又九口。
九杯酒,酒九口,
喝得九個酒鬼醉了酒。
【數(shù)一數(shù)】
山頭立著一只虎,
林中跑著一只鹿。
路上走來一只豬,
草中藏著一只兔。
洞里出來一只鼠,
一二三四五,
虎鹿豬兔鼠。
繞口令zhichishi教案篇十八
綱要中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強,繞口令這種文學(xué)體裁,讀起來瑯瑯上口,十分押韻,可以為中班幼兒所接受和喜愛?!稊?shù)數(shù)歌》這首繞口令將動物擬人化的方法,就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣,讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念、玩玩中自主地學(xué)習(xí),快樂地表達,體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。
1、初步了解繞口令的特點,有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。
森林背景圖,動物圖片5張,手偶21個。
一、音樂引入課題。
播放音樂《中國話》進場。
師說:我們都是中國娃,從小都會講中國話,“今天王老師帶小朋友學(xué)習(xí)一首我們中國的繞口令”。
二、學(xué)習(xí)繞口令。
1、“現(xiàn)在我們先來玩一個捉迷藏的游戲,好不好!”
2、出示大圖,“小朋友你們看這是哪里呀?”你們來找找,他們都藏在哪里呀?快把它們找出來”
3、交代要求:現(xiàn)在我來考考你們,誰藏在山上?
三、出示繞口令對應(yīng)圖片。
1、請幼兒將對應(yīng)的.動物貼出來。
2、邊貼邊正音,幫助幼兒讀準平舌音和翹舌音。
四、完整學(xué)習(xí)、掌握兒歌。
1、“小動物都被你們找到了,現(xiàn)在王老師把他們編成了一首好聽的兒歌,你們想不想聽。”教室完整朗讀,并介紹繞口令。
2、教師帶幼兒跟讀兩遍。
3、幼兒和教師一起念兩遍。
4、分組念,個別念。
5、小結(jié):小朋友念得真好,小動物們也想和你們一塊兒念兒歌,請你們選擇自己喜歡的小動物戴在手上。(把貼有動物標(biāo)志的椅子擺好)。
五、自由選擇手偶練習(xí)繞口令。
1、練習(xí)繞口令。小朋友,你們帶著小動物們一起來念兒歌吧。
2、要求幼兒根據(jù)不同的句式在往前跳。
3、教師帶著幼兒加速朗讀。
4、總結(jié):小朋友你們今天繞口令已經(jīng)念的很好了,但是繞口令是讀的越快越有趣,要一口氣讀完,那才叫好,等我們回家再去練習(xí)練習(xí)。
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