在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中,我們需要客觀、真實(shí)地記錄自己的思考和感悟,以便更好地分享和交流。寫(xiě)作一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意一些重要的要素。首先,要確保自己對(duì)所總結(jié)的事物有充分的了解和深入的思考。其次,要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。此外,要突出重點(diǎn),清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì),讓讀者能夠很容易地理解和接受。最后,要注重行文的邏輯性和連貫性,合理安排段落和句子的順序,使整篇文章條理清晰,層次分明。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些心得體會(huì)范文,從中提煉出對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和方法。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇一
近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展成為了教育界的熱門(mén)話題。作為一名教育工作者,我深感自主發(fā)展對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考,我有了一些關(guān)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的心得體會(huì)。
首先,為學(xué)生提供自主決策的機(jī)會(huì)是促進(jìn)其自主發(fā)展的重要方式。在教育的過(guò)程中,學(xué)生通常是被動(dòng)的接收者,缺乏主動(dòng)參與和決策的機(jī)會(huì)。然而,只有讓學(xué)生有實(shí)際操作的空間,才能培養(yǎng)他們自主思考、獨(dú)立決策的能力。因此,作為一位教師,我盡量給學(xué)生提供更多的選擇和決策的機(jī)會(huì),讓他們參與到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面當(dāng)中。例如,在課堂上,我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生提出課堂活動(dòng)的建議和改進(jìn)意見(jiàn),讓他們參與到課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的決策中來(lái)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)他們自主行動(dòng)的意識(shí)和能力。
其次,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考是促進(jìn)其自主發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中往往習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的知識(shí)灌輸,缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展,我意識(shí)到要改變這種現(xiàn)狀,需要引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考。在課堂上,我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)的方式,通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生討論和解決問(wèn)題的方式,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新項(xiàng)目,讓他們思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、探索解決辦法,并且自主設(shè)計(jì)和實(shí)施研究方案,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
再次,倡導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)其自主發(fā)展的重要途徑。學(xué)生的自主發(fā)展需要有實(shí)踐的支持和鍛煉。在校外實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以接觸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境,面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,鍛煉自己的解決問(wèn)題的能力。作為一名教師,我經(jīng)常組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),如社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等,讓他們親身體驗(yàn)和感受社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值,從而激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)其自主發(fā)展。
最后,建立積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要保障。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,如何在這些環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的。在班級(jí)管理方面,我注重引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)。同時(shí),我也注重與家長(zhǎng)的溝通和合作,向他們傳達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的重要性,并充分發(fā)揮家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。通過(guò)共同努力,我們才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有利于自主發(fā)展的環(huán)境和條件。
總之,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展是教育的重要任務(wù)之一。作為教師,我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念,提供自主決策的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)獨(dú)立思考,引導(dǎo)參與實(shí)踐活動(dòng),并創(chuàng)造積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生的自主發(fā)展提供最佳支持和保障。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出具有自主意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生,為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇二
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟發(fā)思維和提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀,人們可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富自我,提升思維能力和解決問(wèn)題的能力。在我的閱讀經(jīng)歷中,我深感閱讀對(duì)全面發(fā)展的重要作用。在不斷的閱讀中,我收獲頗豐,并從中體會(huì)到閱讀如何促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的心得體會(huì)。
首先,閱讀促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。通過(guò)各類(lèi)書(shū)籍的閱讀,我學(xué)到了許多詞匯和表達(dá)方式。在觸及不同題材、風(fēng)格和難度的書(shū)籍后,我可以更加熟練地使用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。閱讀不僅幫助我學(xué)習(xí)到了新的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),更重要的是提升了我的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。我可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,提高與他人的交流效果,這對(duì)于個(gè)人全面的發(fā)展是至關(guān)重要的。
其次,閱讀拓寬了我的知識(shí)面。閱讀的范圍廣泛,涵蓋了各種各樣的主題和領(lǐng)域。通過(guò)閱讀,我接觸了歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域的知識(shí)。我了解到了不同文化、不同國(guó)家和不同時(shí)期的故事和發(fā)展,從而拓寬了我的視野。這些知識(shí)的積累不僅使我能夠更好地理解世界,而且還對(duì)我的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。我相信豐富的知識(shí)是個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ),閱讀在這一方面產(chǎn)生了巨大的積極影響。
此外,閱讀培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。隨著閱讀的進(jìn)行,我逐漸明白書(shū)本上的文字只是一個(gè)引子,而我的大腦才是真正創(chuàng)造故事的源泉。通過(guò)與書(shū)中的人物互動(dòng),我可以想象出自己的世界和故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)提供了一個(gè)創(chuàng)造性思維的平臺(tái),讓我在其他方面也能有更加豐富和創(chuàng)新的表達(dá)。在學(xué)習(xí)、工作和生活中,我都能更加靈活地思考問(wèn)題,提出新的觀點(diǎn)和解決方案,這對(duì)于促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
最后,閱讀提高了我的自我管理和時(shí)間規(guī)劃能力。閱讀需要一定的毅力和耐心,需要克服拖延和分心的困擾。我在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了自我管理和合理規(guī)劃時(shí)間的能力,如制定每天閱讀計(jì)劃,設(shè)定讀書(shū)目標(biāo)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,我逐漸建立了良好的閱讀習(xí)慣。這種自我管理的能力不僅在閱讀上得到了體現(xiàn),更通過(guò)其他方面的應(yīng)用,使我更加高效和有條理地完成各項(xiàng)任務(wù)。這種優(yōu)秀的自我管理能力無(wú)疑有助于個(gè)人全面發(fā)展。
總之,閱讀對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展起著不可替代的作用。通過(guò)閱讀,我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬了知識(shí)面,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力,提高了自我管理和時(shí)間規(guī)劃能力。每一次閱讀都是一次心靈的旅行,讓我不斷成長(zhǎng)和豐富自己。我堅(jiān)信,閱讀將繼續(xù)成為推動(dòng)我個(gè)人全面發(fā)展的重要工具,我也將繼續(xù)享受閱讀所帶來(lái)的有趣和啟迪。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇三
“藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題,是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在當(dāng)今社會(huì),教育方面的改革和創(chuàng)新已引起廣泛關(guān)注。此外,南方省份的教育改革更是取得了巨大的成就。夏天是最好的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,合理地安排藝術(shù)和體育活動(dòng),既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的相應(yīng)回報(bào),又能促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展,因此藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展已成為各級(jí)學(xué)校推進(jìn)教育改革的重要內(nèi)容。
第二段:教育改革。
當(dāng)今教育改革已經(jīng)取得了不少的成就,不僅課程、教材、評(píng)價(jià)方式都在不斷進(jìn)步完善,在學(xué)生心理、社交等方面,教育也制定了不少新的政策和規(guī)定,例如促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,對(duì)每位學(xué)生都必須進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。其中,藝術(shù)和體育活動(dòng)成為了學(xué)生全面發(fā)展中不可或缺的組成部分,越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始將其納入學(xué)生的日常課表,為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供了充足的機(jī)會(huì)。
第三段:藝術(shù)和體育活動(dòng)的益處。
西方教育家長(zhǎng)期以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)“整人教育”的重要性,即全面發(fā)展人的身心、智力、美感、情感和品德等方面,而非只注重學(xué)生死記硬背知識(shí)。這一方法也非常適用于中國(guó)學(xué)生。藝術(shù)和體育活動(dòng)是人類(lèi)所具有的兩種需要通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的最基本的文化,它們是構(gòu)成人類(lèi)本質(zhì)的一種可能。在這些活動(dòng)中,藝術(shù)不僅在審美上增長(zhǎng)了知識(shí),還是一種基本的情感溝通,提高了人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí);體育活動(dòng)則可以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和心理。此外,通過(guò)藝術(shù)和體育活動(dòng),可以提高個(gè)人的自我意識(shí)和社交能力,促進(jìn)彼此間的關(guān)系和溝通。
第四段:在學(xué)生中應(yīng)用藝術(shù)和體育活動(dòng)的方法。
藝術(shù)和體育活動(dòng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要意義。為了更好地發(fā)揮效果,可以采用以下方法:
一、積極參與藝術(shù)和體育活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高審美能力、保持良好體態(tài)和鍛煉好身體。
二、將藝術(shù)教育加入到生活中,通過(guò)良好的家庭氛圍、文化街區(qū)和藝術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的社群教練、后勤服務(wù)等充分利用資源,讓學(xué)生成為全面的文化人。
三、藝術(shù)和體育活動(dòng)是從小養(yǎng)成的,學(xué)校和教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)自己的愛(ài)好,從而培養(yǎng)自信心,這是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
第五段:總結(jié)。
通過(guò)打造優(yōu)秀的藝術(shù)和體育教育體系,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,成為了當(dāng)前社會(huì)教育改革的重要目標(biāo),應(yīng)該成為全社會(huì)的共識(shí)。只有學(xué)校和家庭,及時(shí)為年輕學(xué)生創(chuàng)造更多的文化資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)堅(jiān)持高品質(zhì)的體育和藝術(shù)活動(dòng),才能讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上得到提升,獲得身心健康和彼此間愉悅友誼的最大好處,回報(bào)社會(huì)。作為學(xué)生,應(yīng)該積極參與體育和藝術(shù)活動(dòng),按照學(xué)校的安排和指導(dǎo),合理安排自己的時(shí)間并充分利用資源,這也是我們希望所有學(xué)生能夠做到的事情。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇四
隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求日益提升,學(xué)校也開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展,藝術(shù)和體育教育作為其中重要的一部分逐漸受到重視。藝術(shù)和體育教育不僅可以讓學(xué)生在身體和心理上得到鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)和意志力,還能促進(jìn)學(xué)生在感性和理性的素質(zhì)上得到提高,發(fā)展創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)和體育教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是十分重要的。
藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等各種藝術(shù)領(lǐng)域中,學(xué)生能夠感受到美的存在,進(jìn)而培養(yǎng)出自己的審美品位。同時(shí),藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的力量,從中獲得自我激勵(lì),激發(fā)出自身的創(chuàng)造潛能,更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)。
體育教育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和意志力,并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育項(xiàng)目涉及方方面面,無(wú)論是力量、速度、敏捷、耐力等,還是對(duì)戰(zhàn)略和策略的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,都需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練和完善自己,從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和意志力。此外,體育教育中還存在著團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)與他人合作和競(jìng)爭(zhēng),為日后的社交和職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四段:藝術(shù)和體育教育相輔相成。
藝術(shù)和體育教育的相輔相成可以讓學(xué)生在身體和心理上得到全面的鍛煉。兩者可以共同促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和情感表達(dá),培養(yǎng)出學(xué)生感性和理性的素質(zhì),不斷拓展學(xué)生的思維邊界,提供更廣闊的發(fā)展空間。在校園內(nèi),藝體教育也可以為學(xué)生提供多元發(fā)展的機(jī)會(huì),從而讓學(xué)生更全面地發(fā)掘自己的潛能,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的升華。
藝體教育不僅關(guān)乎學(xué)生在校時(shí)期的發(fā)展,也涉及學(xué)生終身的發(fā)展。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中,藝體教育所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和提升將會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷得到發(fā)揚(yáng)光大,從而成為學(xué)生未來(lái)的資本和價(jià)值。尤其是在當(dāng)今時(shí)代,人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入藝術(shù)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代,藝術(shù)和體育教育將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)和生活發(fā)展產(chǎn)生更大的影響,所以在學(xué)校中強(qiáng)化藝體教育十分必要和重要。
總結(jié):藝術(shù)教育和體育教育是學(xué)校中不可或缺的兩大板塊,受到越來(lái)越多的重視。藝術(shù)和體育教育不僅可以讓學(xué)生在身體和心理上得到鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)和意志力,而且還可以促進(jìn)學(xué)生在感性和理性的素質(zhì)上得到提高,培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力,養(yǎng)成獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)和體育教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,也是學(xué)生終身發(fā)展的重要組成部分。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇五
藝體活動(dòng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì),已經(jīng)成為許多學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。藝體活動(dòng)給學(xué)生提供了多方面的機(jī)會(huì),可以讓他們?cè)诓煌念I(lǐng)域中發(fā)掘自己的潛力以及全面發(fā)展。在我參與學(xué)校的藝體活動(dòng)中,我深刻感受到了藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。
第一段:體育課活動(dòng)拓寬學(xué)生視野。
體育課是學(xué)校最基本的藝體活動(dòng)之一,也是我們小時(shí)候最熟悉的課程之一。我們的老師總會(huì)在課堂上教我們?cè)S多不同的體育項(xiàng)目和技巧。這些活動(dòng)不僅讓我們鍛煉身體,也拓展了我們的視野。課后,我還會(huì)和同學(xué)們一起組織比賽或者去周邊的健身房鍛煉。通過(guò)體育活動(dòng),我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和全力以赴的精神。
第二段:音樂(lè)課讓我學(xué)會(huì)了音樂(lè)中的人文關(guān)懷。
音樂(lè)課也是我極喜歡的藝體課程之一。在音樂(lè)課上,老師會(huì)教我們唱歌、舞蹈和吹奏樂(lè)器等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己也有了一定的音樂(lè)天賦。我還和音樂(lè)社團(tuán)一起參加校內(nèi)外的演出活動(dòng),讓自己的音樂(lè)才華得以展示。通過(guò)這些活動(dòng),我不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)技巧,也學(xué)到了人文關(guān)懷。通過(guò)音樂(lè),我了解到了不同文化背景下的音樂(lè)氛圍和文化氣息。
第三段:美術(shù)課讓我拓展了藝術(shù)眼界。
美術(shù)課是我最向往的課程之一。在美術(shù)課上,我們可以學(xué)習(xí)繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等基本技巧。學(xué)習(xí)這些技巧不僅可以讓我們自由地表達(dá)內(nèi)心的想法和情感,還能拓展我們的藝術(shù)眼界。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中,我也和美術(shù)社團(tuán)的成員一起進(jìn)行了許多相關(guān)的創(chuàng)作和表演,例如制作一些有意義的海報(bào)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和靈感創(chuàng)造的熱情。
第四段:寫(xiě)作課讓我增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。
除了藝術(shù)課程外,寫(xiě)作課也很有意義。在寫(xiě)作課上,我們可以學(xué)到寫(xiě)作的技巧和規(guī)則。同時(shí),也可以通過(guò)了解文學(xué)作品、語(yǔ)言等方面的知識(shí)來(lái)增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。在寫(xiě)作課中,我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力,還學(xué)到了許多深入的文化理解和認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)能夠幫助我更好地理解文化背景,從而更好地表達(dá)自己的思想和情感。
第五段:結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō),藝體活動(dòng)不僅讓我們?cè)诰唧w的技能和知識(shí)方面得到了提升,也讓我們?cè)诰窈托撵`的發(fā)展中得到了提升。通過(guò)參與不同活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神、人文關(guān)懷、創(chuàng)造力以及文化理解等方面的技能和素養(yǎng)。這些素質(zhì)和技能不僅對(duì)我們?cè)趯W(xué)校和工作中有重要的影響,同時(shí)也對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。因此,我的藝體經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到了多種學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì),并且也可以使更多的人受益。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇六
隨著教育理念的不斷更新,學(xué)生的自主發(fā)展逐漸受到重視。在教育實(shí)踐中,如何促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展一直是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我積極探索了一些方法,并取得了一些成效。以下是我對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的心得體會(huì)。
首先,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。學(xué)生的自主發(fā)展需要一個(gè)積極開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。我通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn),積極參與課堂討論。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,我還利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是非常重要的。學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多交流,培養(yǎng)他們的分析、總結(jié)和歸納能力。在教學(xué)過(guò)程中,我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并督促他們按計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外,我還會(huì)教授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧,幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這些方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提升,他們更加獨(dú)立地掌握了知識(shí)。
另外,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力也是非常重要的。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生往往習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。為了改變這種狀況,我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考,提出問(wèn)題,并嘗試尋找答案。在課堂上,我經(jīng)常采用討論和研究式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。在平時(shí)的指導(dǎo)中,我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多閱讀,培養(yǎng)他們的思辨能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法和指導(dǎo),學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,他們變得更加主動(dòng),思考更加深入。
最后,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)他們自主發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用能力的最好方式。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力,我積極為他們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如,組織學(xué)生參觀企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí),我也積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽,提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí),還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,從而促進(jìn)了他們的自主發(fā)展。
總結(jié)起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們需要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主思考能力,鼓勵(lì)他們參與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些方法的實(shí)施,我們可以幫助學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛能,使他們成為具備自主、創(chuàng)新和合作能力的現(xiàn)代人才。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇七
閱讀,是我們每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。閱讀能夠豐富我們的知識(shí),開(kāi)拓我們的思維,讓我們的視野更加開(kāi)闊。閱讀還能夠促進(jìn)我們的全面發(fā)展,讓我們更加健康、積極、自信地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。在我多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)中,我深深地體會(huì)到,閱讀對(duì)于全面發(fā)展的推動(dòng)作用是非常巨大的。
閱讀是培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。通過(guò)閱讀,我們可以學(xué)到各種優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法,培養(yǎng)我們的語(yǔ)言感覺(jué)和詞匯積累。尤其是經(jīng)典文學(xué)作品,它們不僅具有高雅的語(yǔ)言風(fēng)格,更能夠啟迪我們的思維,豐富我們的內(nèi)涵。在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法和寫(xiě)作技巧,我們就能夠更好地表達(dá)自己的思想感受,提高自己的溝通能力,從而在社交和工作中更加出色地展現(xiàn)自己。
閱讀還能夠拓寬我們的知識(shí)面,提高我們的學(xué)科素養(yǎng)。不同的閱讀材料,可以帶給我們各種各樣的知識(shí)和信息。無(wú)論是讀報(bào)紙、雜志還是讀各類(lèi)圖書(shū),我們都能夠從中獲取新鮮的科技、歷史、文化等方面的知識(shí)。閱讀幫助我們累積更多的學(xué)科知識(shí),不僅能夠幫助我們?cè)趯W(xué)校中取得好成績(jī),更能夠讓我們?cè)谏鐣?huì)中更加自信地與他人交流,擁有更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑,更是我們獲得成功的基石。
閱讀還能夠培養(yǎng)我們的思維能力,提高我們的創(chuàng)新能力。通過(guò)閱讀各類(lèi)文章和作品,我們可以了解到不同作者的觀點(diǎn)和思維方式,從而培養(yǎng)我們的思維多樣性和創(chuàng)造力。閱讀讓我們接觸到各類(lèi)思想和觀點(diǎn)的碰撞,可以幫助我們思考問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的思考和分析,我們的思維就能夠變得更加靈活,并且能夠更好地解決問(wèn)題。閱讀不僅是思維的訓(xùn)練場(chǎng),更是我們創(chuàng)造力的源泉。
閱讀還能夠促進(jìn)我們的心智發(fā)展,培養(yǎng)我們的審美情趣。文學(xué)作品、藝術(shù)作品等高雅的閱讀材料,能夠喚起我們對(duì)美好事物的共鳴,讓我們培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我們可以感受到作者蘊(yùn)含其中的情感和哲理,從而提升我們的情感、情緒和生活品質(zhì)。閱讀是我們世界觀和價(jià)值觀的重要來(lái)源,通過(guò)閱讀,我們可以更好地了解人性、生活和社會(huì),從而更好地修心養(yǎng)性,提高自己的心理素質(zhì)。
總之,閱讀促進(jìn)全面發(fā)展是無(wú)可置疑的。在閱讀中,我們不僅夯實(shí)了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,還豐富了自己的知識(shí)庫(kù),提高了自己的思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)了自己的審美情趣,促進(jìn)了自己的心智發(fā)展。因此,我堅(jiān)信,只要我們堅(jiān)持多讀書(shū)、讀好書(shū),將閱讀融入到我們的日常生活中,我們就一定能夠在全面發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇八
作為一名在校大學(xué)生,我始終認(rèn)為學(xué)并不僅僅是在課堂上聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí),更是在校園生活中全面發(fā)展個(gè)人、獲得幸福的過(guò)程。近年來(lái),全面發(fā)展幸福教育逐漸受到重視,我也在這個(gè)過(guò)程中有了一些心得體會(huì)。
第一段:好工作、好未來(lái)不是唯一目標(biāo)
很多人認(rèn)為學(xué)生期間應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)上,以便獲得好工作、好未來(lái),但實(shí)際上學(xué)生所應(yīng)該追求的是整個(gè)人生中的幸福感。全面發(fā)展幸福教育就是幫助學(xué)生發(fā)展多方面的能力,包括課程學(xué)習(xí)、社交技巧、個(gè)人興趣愛(ài)好等。當(dāng)我們將注意力投放在全面發(fā)展個(gè)人的需要上,我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更為高效、生活更加充實(shí)。
第二段:全面發(fā)展個(gè)人,發(fā)現(xiàn)興趣愛(ài)好
生活中興趣愛(ài)好對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要,它讓我們充滿(mǎn)熱情、充實(shí)生活。然而,嘗試新鮮事物、發(fā)現(xiàn)新的興趣愛(ài)好常常會(huì)成為我們的瓶頸。全面發(fā)展幸福教育可以為我們提供一個(gè)嘗試新事物、發(fā)展新技能的機(jī)會(huì),進(jìn)而發(fā)掘我們的潛力,提高自信。相信很多同學(xué)都曾經(jīng)夢(mèng)想過(guò)成為編曲家、畫(huà)家、烘焙師等,而全面發(fā)展幸福教育就是來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
第三段:多元化的學(xué)科體系
學(xué)習(xí)要全面發(fā)展,這意味著我們不能只關(guān)注成績(jī)、分?jǐn)?shù),應(yīng)該更加注重對(duì)知識(shí)體系的深度理解。在學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基礎(chǔ)上,我們可以更好地掌握其精髓,找到其中的聯(lián)系與差異,以更全面的視角去看待生活中的問(wèn)題。正如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們學(xué)習(xí)邏輯思維,學(xué)習(xí)歷史則能夠幫助我們了解過(guò)去并推測(cè)未來(lái)。當(dāng)我們對(duì)各種學(xué)科都有了深刻的理解,我們的思維也進(jìn)一步得到了激發(fā),開(kāi)啟了創(chuàng)造的可能性。
第四段:關(guān)注人際交往技能
無(wú)論是在校園中還是社會(huì)中,人與人之間的交往技能都非常重要。作為一名大學(xué)生,一定有很多機(jī)會(huì)去和他人互動(dòng),全面發(fā)展幸福教育就是要讓我們了解如何應(yīng)對(duì)不同的社交場(chǎng)合、與不同性格、文化背景的人相處、擁有更強(qiáng)的人際交往技能。這不僅能讓我們建立良好的人際關(guān)系,也能讓我們更好地理解他人和自我。
第五段:從內(nèi)心感受到幸福
總的來(lái)說(shuō),全面發(fā)展幸福教育不僅能夠讓我們獲得全面的能力與技能,也能讓我們從內(nèi)心去感受到幸福。在這個(gè)過(guò)程中,我們逐漸了解到自己、發(fā)掘自身潛力,從而變得更加自信、有目標(biāo)。因此,全面發(fā)展幸福教育不僅關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)、技能,更關(guān)注讓學(xué)生在內(nèi)心中獲得幸福感,使得我們的人生道路更加光明、健康、有意義。
總結(jié):
全面發(fā)展幸福教育提供了一種全面發(fā)展個(gè)人、獲得幸福感的途徑。通過(guò)多元化的課程體系、各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及關(guān)注人際交往技能,我們逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣可以幫助我們更好地成長(zhǎng),并在未來(lái)的人生中獲得幸福。我相信全面發(fā)展幸福教育在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)變得越來(lái)越重要,也希望更多年輕人能夠加入到這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇九
自主發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念,也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,更能幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我反思等能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,得到了一些促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),下面我將結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先,為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,我在課堂教學(xué)中注重學(xué)生參與。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和回答問(wèn)題,通過(guò)互動(dòng)和討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng),讓學(xué)生分組完成課堂任務(wù),培養(yǎng)他們合作溝通和自主解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方式,學(xué)生不僅能夠在課堂上更積極地參與學(xué)習(xí),也能夠形成自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次,我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理。我將課外學(xué)習(xí)任務(wù)分解為更小的目標(biāo),讓學(xué)生能夠分階段自主安排時(shí)間和精力。我也會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧,幫助他們更好地管理時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,我還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組,讓他們互相監(jiān)督和幫助,共同進(jìn)步。通過(guò)這些方式,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到成就感,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而更好地發(fā)展自己。
第三,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和批判思維能力。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出改進(jìn)的方案。我也會(huì)給學(xué)生一些批判性思維的訓(xùn)練,讓他們能夠主動(dòng)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,并獨(dú)立做出判斷。通過(guò)這些訓(xùn)練,學(xué)生能夠更好地發(fā)展出自己的思考能力和判斷能力,培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。
第四,我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我會(huì)組織學(xué)生參觀企業(yè)、參加公益活動(dòng)等,讓他們親身體驗(yàn)社會(huì)的復(fù)雜和多樣性。在這些活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要自主思考和解決。通過(guò)這些實(shí)踐,學(xué)生能夠拓寬眼界,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,更好地為將來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。
最后,我認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展還需要學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。學(xué)校應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì),并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展自己的興趣和個(gè)性。社會(huì)也應(yīng)該積極參與,提供更多的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠更好地接觸社會(huì),了解社會(huì),發(fā)展自己。
綜上所述,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和自我反思等方式,可以有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。我相信,只有給予學(xué)生更多的自主權(quán)和自由度,才能真正實(shí)現(xiàn)他們的潛力和個(gè)性的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是人類(lèi)獲取知識(shí)、拓寬視野的重要途徑。閱讀不僅可以提高人們的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力,還能促進(jìn)全面發(fā)展。在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)個(gè)人的積極影響,它讓我不斷成長(zhǎng),培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,同時(shí)也拓寬了我的視野。下面我將從閱讀對(duì)語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、人際交往和人生態(tài)度的影響四個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)閱讀促進(jìn)全面發(fā)展的心得體會(huì)。
首先,閱讀對(duì)于語(yǔ)言能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用。通過(guò)大量的閱讀,我可以接觸到各種不同類(lèi)型和風(fēng)格的文章,從中學(xué)習(xí)到豐富的詞匯、句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。這使得我在寫(xiě)作時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ),提高文章的表達(dá)能力。同時(shí),在閱讀的過(guò)程中,我也學(xué)會(huì)了感受和理解作者的表達(dá)意圖,并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。這不僅對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作有幫助,也對(duì)日常生活中的交流能力有積極影響。
其次,閱讀對(duì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)同樣起到了重要的作用。通過(guò)閱讀,我可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象,增加自己的知識(shí)量,并培養(yǎng)自己的思維能力。閱讀讓我可以接觸到不同的觀點(diǎn)和思想,拓寬了我的思維邊界,幫助我更好地理解和分析問(wèn)題。閱讀也激發(fā)了我的好奇心和求知欲,讓我不斷去追求新的知識(shí),從而不斷提升自己的認(rèn)知水平。
此外,閱讀也對(duì)個(gè)人的人際交往有著積極的影響。閱讀豐富了我的內(nèi)涵,讓我能夠更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。在與他人的交往中,我可以從閱讀中學(xué)到的知識(shí)和想法與他人分享,促進(jìn)彼此之間的交流和互動(dòng)。同時(shí),閱讀也讓我有了更多的話題和素材,使我在與他人交流時(shí)更加得心應(yīng)手,增強(qiáng)了我在社交中的自信心和表達(dá)能力,從而提升了人際交往的質(zhì)量。
最后,閱讀對(duì)于個(gè)人的人生態(tài)度有著重要的影響。通過(guò)閱讀,我從文學(xué)作品中感受到了各種情感和價(jià)值觀,這些給予了我對(duì)人生和世界的深刻思考。閱讀為我筑起了一座超越現(xiàn)實(shí)的橋梁,讓我在閱讀中尋找到自己的歸屬感和人生意義。這種積極的人生態(tài)度在我日常生活中得到了延伸,使我更加積極向上、充滿(mǎn)激情,面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)韌不拔。
綜上所述,閱讀在促進(jìn)全面發(fā)展方面具有重要作用。它不僅提高了語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力,也培養(yǎng)了人際交往和人生態(tài)度。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐,我深刻領(lǐng)悟到閱讀的重要性和價(jià)值,它使我受益匪淺,讓我成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。因此,我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,并且將其融入到我的日常生活中,用閱讀的力量不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)大學(xué)生,我一直認(rèn)為學(xué)校的目的不僅在于傳遞知識(shí),更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓他們成為具備思辨能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的社會(huì)棟梁。例如,我的學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展幸福學(xué)生”的目標(biāo)方面付出了很多努力。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,我從“全面發(fā)展幸福學(xué)生”的角度出發(fā),深刻反思自己的人生經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,進(jìn)而感受到學(xué)校所提供的多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、人性化的服務(wù)措施和實(shí)用性的課程設(shè)置。
一、 探究幸福的多維度
幸福并非僅僅是物質(zhì)豐富或身體健康,它還有很多個(gè)方面。我的大學(xué)在這方面給了我很好的啟示。除了教學(xué)上的培養(yǎng)和訓(xùn)練,我們的學(xué)校還非常注重學(xué)生身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)立了由專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員和心理老師組成的心理健康教育輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),實(shí)施了健康生活計(jì)劃和多項(xiàng)心理健康活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。此外,學(xué)校注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng),并為學(xué)生提供了眾多的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì),如社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)等,鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
二、 學(xué)會(huì)人際交往與合作
三、 推崇科技教育和文化傳承
隨著科技的迅猛發(fā)展,學(xué)校也借鑒了新技術(shù)并將之融入到教學(xué)之中,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。學(xué)校制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃,針對(duì)不同學(xué)生群體推出了物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等專(zhuān)業(yè)課程、教材和實(shí)踐活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技創(chuàng)新能力。同時(shí),在學(xué)校的文化傳承方面,我也有很多感悟。學(xué)校的教學(xué)生活并不是只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸,它也注重校園文化和民族傳統(tǒng)的宣傳和傳承。例如,學(xué)校保留了很多文化遺產(chǎn),如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、元宵燈會(huì)等,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
四、 理財(cái)知識(shí)的重要性
在全面發(fā)展幸福學(xué)生計(jì)劃之中,我認(rèn)為教育理財(cái)知識(shí)更是必不可少的一部分。擁有理財(cái)知識(shí)的學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理方式,更好地掌控自己的收入和支出,實(shí)現(xiàn)財(cái)富的積累和增值,最終實(shí)現(xiàn)人生的財(cái)務(wù)自由。我們的學(xué)校設(shè)立了一系列的理財(cái)課程和講座,引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)務(wù)觀念,了解基金、股票、債券、外匯等理財(cái)投資工具,從而更好地解決自己的財(cái)務(wù)問(wèn)題。
五、 培養(yǎng)獨(dú)立自主和責(zé)任感
最后,一個(gè)人的人格素質(zhì)是對(duì)他未來(lái)成功的最大影響之一。在這種意義上,“全面發(fā)展聲明學(xué)生”旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和責(zé)任感,使他們成為具有創(chuàng)新、實(shí)踐、文化和人格素質(zhì)的公民。學(xué)校在這方面有很多的實(shí)際行動(dòng):組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng),讓他們更好地了解和融入社會(huì),并且從實(shí)踐中提升他們的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
綜上所述,全面發(fā)展幸福學(xué)生是多維度、全方位的,要建立于重視相互合作、關(guān)心身心健康、注重文化傳承等多個(gè)方面之上。一所優(yōu)秀的大學(xué)不僅可以切實(shí)提供專(zhuān)業(yè)和技能培訓(xùn),還可以幫助學(xué)生發(fā)展人生的各個(gè)方面,構(gòu)筑學(xué)生成功的人生夢(mèng)想。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十二
求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的一項(xiàng)根本任務(wù),但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí),應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)審美,使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達(dá)成的共識(shí)。
當(dāng)前,世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標(biāo),力爭(zhēng)使新一代的國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革,深刻分析了基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))存在的弊端和問(wèn)題,鮮明地提出:“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!边@一根本性的轉(zhuǎn)變,對(duì)于在基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等,具有重要意義。
那么,學(xué)校教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的重心應(yīng)當(dāng)放在哪里?有專(zhuān)家指出,學(xué)校教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))如果以學(xué)科為重心,必然是利用學(xué)校教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))為學(xué)科發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)人才和后備力量;如果以教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))為重心,則應(yīng)該是利用學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是兩種截然不同的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))觀念。傳統(tǒng)的課程過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能,而把學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等其他價(jià)值成為附屬,變得可有可無(wú)。這種教學(xué)結(jié)果是在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí),忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)課程功能的改變,本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),也許有時(shí)一無(wú)所獲,但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào),獲得知識(shí)與技能的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
課程功能的轉(zhuǎn)變,主要是通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教材、實(shí)施教學(xué)與評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的編寫(xiě)中,都力爭(zhēng)體現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面的整合。比如,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié),突出了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量,讓學(xué)生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過(guò)程,體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類(lèi)生活可能產(chǎn)生的危害。再比如,在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平,重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度,而在于學(xué)生實(shí)地考察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量,以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時(shí),注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的熱愛(ài)祖國(guó)的情感和行為,關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)的意識(shí)和行為,對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感,體會(huì)地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
課程功能的改變是根本的改變,在整個(gè)基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革中將起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。因此,學(xué)習(xí)把握好新課程,深刻理解課程功能的變革至關(guān)重要。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十三
《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確指出,初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)成為普通高中招生的主要依據(jù),其中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。因此,初中學(xué)校不能只把學(xué)業(yè)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神和新課程評(píng)價(jià)的有關(guān)要求,不斷探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)的重要方式。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的經(jīng)歷,是對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng),也為教師、家長(zhǎng)能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料。在操作過(guò)程中,教師通過(guò)不斷的摸索,引導(dǎo)學(xué)生建立了不同類(lèi)型的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。有成果型記錄袋:主要收集學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的有關(guān)資料,通過(guò)展示成果,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我,由此增加自信與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)程型記錄袋:重點(diǎn)是呈現(xiàn)與展示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、努力、進(jìn)取、反思、達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程的有關(guān)資料,通過(guò)記錄過(guò)程,為學(xué)生的不斷發(fā)展積累信息與證據(jù),為教師和學(xué)生雙方提供服務(wù),讓他們及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況,以便調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)型記錄袋:主要是包括課堂學(xué)習(xí)行為觀察評(píng)價(jià)表、分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的考卷、成績(jī)手冊(cè)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)等,通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。目標(biāo)型記錄袋:主要包括學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中創(chuàng)作的各種類(lèi)型的作品集,讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃與選擇目標(biāo),有一個(gè)屬于自己的創(chuàng)造空間,注重學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反思的能力。
根據(jù)成長(zhǎng)記錄袋的不同類(lèi)型,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和各年級(jí)、班級(jí)的不同情況,我們擬定了體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具有特色的成長(zhǎng)記錄袋的主題內(nèi)容。具體包括:我的宣言(個(gè)人小傳,有個(gè)性的照片,個(gè)人的理想等)、耕耘之樂(lè)(升入初中以前的獲獎(jiǎng)材料,個(gè)人成功的事件記述等)、作業(yè)展示(每學(xué)科一份最好的作業(yè))、美的巡禮(自己最滿(mǎn)意的一份美術(shù)作品、兩份書(shū)法作品、英語(yǔ)書(shū)法作品、手抄小報(bào)等)、佳作欣賞(一篇最好的作文、日記、詩(shī)歌)、燭光照耀(教師寫(xiě)給學(xué)生的生日賀信、記憶深刻的操行評(píng)語(yǔ)、激勵(lì)性的寄語(yǔ))、理想之篇(學(xué)習(xí)計(jì)劃、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃)、實(shí)踐之旅(參加實(shí)踐活動(dòng)、日常生活實(shí)踐的體驗(yàn)與反思、學(xué)習(xí)總結(jié))、方法之舟(各學(xué)科的方法總結(jié)、學(xué)法感悟)、成長(zhǎng)軌跡(初中三年的學(xué)習(xí)成績(jī)冊(cè)、能反映自己進(jìn)步的有關(guān)材料)。教師要求成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性特征,引導(dǎo)學(xué)生自己建立成長(zhǎng)記錄袋,鼓勵(lì)學(xué)生因人而異,自己創(chuàng)造性地選擇成長(zhǎng)記錄袋的類(lèi)型或主題。如有的學(xué)生只有學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢(shì)比較強(qiáng),教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇建立以“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了”為主題的成長(zhǎng)記錄袋;有的學(xué)生興趣廣泛,教師可引導(dǎo)學(xué)生建立“我的興趣愛(ài)好”為主題的成長(zhǎng)記錄袋。這樣做能夠讓不同類(lèi)型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè),千萬(wàn)不可面面俱到,千人一面、千篇一律。成長(zhǎng)記錄袋中的材料應(yīng)由學(xué)生自主選擇,收集的材料要真實(shí),要不斷更新并及時(shí)整理、歸類(lèi),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W校組織學(xué)生在班級(jí)向全班同學(xué)展示,特別是在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),向家長(zhǎng)展示孩子的成長(zhǎng)記錄袋,從另外一個(gè)視角引導(dǎo)家長(zhǎng)去評(píng)判自己的孩子,進(jìn)一步樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的信心。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),可以建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和成長(zhǎng)的歷程。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋中可以收錄自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、最滿(mǎn)意的作業(yè)、探究性活動(dòng)的記錄、單元知識(shí)總結(jié)、提出的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、最喜歡的一本書(shū)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)等等。根據(jù)本年級(jí)、本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)于選擇的或更新的材料,學(xué)生要給予一定的說(shuō)明。比如學(xué)生放入新的作業(yè)以代替原來(lái)的作業(yè)時(shí),要說(shuō)明理由,如果是因?yàn)檫@次比上次做得好的話,還應(yīng)說(shuō)明取得進(jìn)步的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己的成長(zhǎng)情況,如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo),獲得了哪些進(jìn)步,自己作品的特征,解決問(wèn)題的'策略,還需要在哪方面努力等。這樣做可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。
如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)揮語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能是我們不斷探討的問(wèn)題。語(yǔ)言的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在日常教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面,使用得當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展;使用不當(dāng)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生的身心健康,達(dá)不到預(yù)期的教育效果。通過(guò)校本教研,我們探討了許多行之有效的方法。如對(duì)于作業(yè)批改,除了給予必要的等級(jí)或成績(jī)外,教師總忘不了寫(xiě)幾句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和必要的要求或建議,這樣做拉近了師生之間的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。對(duì)于每次的測(cè)試,不以成績(jī)作為唯一的衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),而是要求學(xué)生分析原因,找出存在問(wèn)題,提出下一步的改進(jìn)措施,特別是要求教師給出必要的評(píng)語(yǔ),或激勵(lì),或建議,或肯定等。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中或日常的行為規(guī)范中存在的問(wèn)題,教師給出溫馨提示卡,提出具體要求,這樣既顧及學(xué)生的面子,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,體現(xiàn)了以生為本的理念。
對(duì)于學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ),教師在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí),要注重評(píng)定內(nèi)容的針對(duì)性、評(píng)定方法的科學(xué)性、評(píng)定形式的多樣性、評(píng)定結(jié)果的激勵(lì)性,通過(guò)評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)達(dá)到教育和激勵(lì)學(xué)生的目的。如一位老師給一位同學(xué)寫(xiě)到:“在昔日的時(shí)光中,你有成功,也有失敗;有豐碩的果實(shí),也有苦澀的淚水……但不管怎樣,堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂首以對(duì)。你的認(rèn)真、刻苦、虛心、誠(chéng)實(shí),贏得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。但有時(shí),你還缺少些恒心,急于求成。千里之行,始于足下。希望你能憑著自己的頑強(qiáng)意志,邁好人生的每一步,從不放棄,永不言敗。”
教師在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能,是特別值得研究的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,有的教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),總愛(ài)用“好”、“很好”、“棒極了”、“不錯(cuò)”、“你太偉大了”等來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià),有的評(píng)價(jià)如蜻蜓點(diǎn)水、無(wú)關(guān)痛癢,有的評(píng)價(jià)僅限于復(fù)述學(xué)生的回答,顯得多余而無(wú)效。這樣的評(píng)價(jià)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度,使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。有的教師在課堂中針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,批評(píng)的多,鼓勵(lì)的少,不懂得如何去賞識(shí)學(xué)生,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,有的甚至形成師生之間的對(duì)立,不利于創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確和恰如其分的評(píng)價(jià),既反映教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)機(jī)智,也反映教師的教育理念。在教學(xué)中,教師應(yīng)具體情況具體分析,對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià),充分發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用。如針對(duì)學(xué)生的發(fā)言較好,可以說(shuō)“你的見(jiàn)解很獨(dú)特”、“你的想法與眾不同”、“你很有思想”、“你說(shuō)得非常準(zhǔn)確到位”、“你補(bǔ)充的內(nèi)容很有價(jià)值”等。當(dāng)然,出于對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生的鼓勵(lì),教師也可適時(shí)運(yùn)用“好”、“很好”、“棒極了”等語(yǔ)言,但不能濫用。對(duì)于課堂上發(fā)生的一些問(wèn)題,如學(xué)生上課回答不出教師提出的問(wèn)題、學(xué)生上課沒(méi)有帶相關(guān)書(shū)籍、學(xué)生上課講話、不認(rèn)真聽(tīng)講、上課看其他的課外書(shū)籍、學(xué)生上課睡覺(jué)、學(xué)生之間做其他事情影響其他學(xué)生聽(tīng)課等,教師要學(xué)會(huì)冷靜處理,善于對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析,本著以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的原則,適時(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言處理好所遇到的問(wèn)題,不能用過(guò)激的言語(yǔ)進(jìn)行解決,盡量避免使用語(yǔ)言暴力。
如何從多方面、多視角去評(píng)價(jià)學(xué)生,去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),達(dá)到教育的目的,是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系表》,包括尊敬師長(zhǎng)、勞動(dòng)態(tài)度、自覺(jué)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣、文明待客、要求進(jìn)步、社會(huì)表現(xiàn)、集體觀念、愛(ài)護(hù)公物、學(xué)業(yè)成績(jī)等20項(xiàng)內(nèi)容,通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、科任教師評(píng)價(jià),最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。我們還設(shè)計(jì)《學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力調(diào)查表》,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、計(jì)劃、意志、作業(yè)、聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、互動(dòng)、思維能力、記憶、閱讀等方面進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià),提出建議。為了避免把學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一依據(jù),學(xué)校每學(xué)期的期中和期末都要召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),不僅表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,而且表彰各方面突出進(jìn)步的學(xué)生、文明學(xué)生、科普特長(zhǎng)學(xué)生、文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)和體育特長(zhǎng)的學(xué)生,還表彰班級(jí)勞動(dòng)之星、遵守紀(jì)律之星、禮儀之星、服務(wù)之星、愛(ài)心大使等,從多方面、多層次、多角度來(lái)表彰學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生,用多把尺子去衡量學(xué)生,挖掘?qū)W生自身的潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有許多的感想和體會(huì),或以文章的形式體現(xiàn),或以作品的形式展現(xiàn),形式多樣。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生這些學(xué)習(xí)成果的收集和展示,定期編輯各種文集,分發(fā)給學(xué)生,這既是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種積極評(píng)價(jià),也開(kāi)發(fā)了學(xué)校的課程資源。
當(dāng)然,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中,基本都涉及學(xué)生本人、學(xué)生同伴、教師、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),在實(shí)際的操作過(guò)程中,大多數(shù)情況下是教師起主導(dǎo)作用的。新課程強(qiáng)調(diào)要以人文本,以學(xué)生的發(fā)展為本。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果是要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起促進(jìn)作用,要有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性。比如,教師在撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí),可先由學(xué)生本人撰寫(xiě),然后其他學(xué)生參與討論,最后由班主任綜合各方面的反映全面給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在各級(jí)各類(lèi)的評(píng)選中要提高全體學(xué)生參與的意識(shí),積極參加評(píng)選或評(píng)價(jià),不能僅由班主任或少數(shù)班委定奪。學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋要由學(xué)生自己建立、自己保管、自己適時(shí)添加或更新內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的行為、言語(yǔ)、管理、表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師要充分吸納其他學(xué)生的參與,充分聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)和建議,使學(xué)生真正成為學(xué)生評(píng)價(jià)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用,才能達(dá)到評(píng)價(jià)的預(yù)期效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目的。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十四
關(guān)注學(xué)生心理促進(jìn)健康成長(zhǎng)八路鎮(zhèn)中心小學(xué)吳榮剛在學(xué)校中總有部分同學(xué)因各種因素影響而落后于其他學(xué)生,由此形成了“后進(jìn)生”這個(gè)群體,關(guān)注并轉(zhuǎn)化這個(gè)“弱勢(shì)群體”應(yīng)該是素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的重要課題。而只有關(guān)注他們的心理感受,對(duì)癥下藥,才能取得最佳的效果。一、尊重學(xué)生,還學(xué)生以尊嚴(yán)在許多班級(jí)里,后進(jìn)的處于被遺忘的角落,他們各方面正當(dāng)權(quán)利得不到有效保護(hù)。在老師眼中,他們是讓人傷筋的包袱,是班級(jí)的累贅,榮譽(yù)往往因他們而失之交臂,心血往往因他們而白費(fèi),在學(xué)生眼中,他們是可有可無(wú)的一群,“缺了你,地球照樣轉(zhuǎn)個(gè)不?!???梢哉f(shuō),這樣的學(xué)生在班級(jí)中是找不到自己的位置的,他們實(shí)際上已游離于整個(gè)集體之外。因此,權(quán)利沒(méi)了,義務(wù)沒(méi)了,最基本的做學(xué)生的尊嚴(yán)也快沒(méi)了。試想,一個(gè)人如果連尊嚴(yán)都沒(méi)了,又何談健康發(fā)展及其它。記得一作家說(shuō)過(guò):“人受到的震動(dòng)有種種不同,有的在脊椎上,有的在神經(jīng)上,有的在道德感受上,而最強(qiáng)烈最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上”。所以正如前蘇聯(lián)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“老師應(yīng)把理解、尊重學(xué)生當(dāng)成首條的金科玉律。”因此教師要擺正自己與學(xué)生之間關(guān)系,認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的尊重不該僅僅是一種教學(xué)手段,而是教師應(yīng)當(dāng)必備的一種人生態(tài)度。只有這樣,學(xué)生才能獲得真正意義上的尊嚴(yán),這是一種恒久的動(dòng)力,將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,給學(xué)生以溫暖教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí),還應(yīng)幫助學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)各方面和諧發(fā)展。尤其是后進(jìn)生的心理更為脆弱,要加倍呵護(hù),恰恰是越是后進(jìn)的學(xué)生其內(nèi)心越渴望被肯定,哪怕一個(gè)微笑的眼神,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,甚至教師的只言片語(yǔ),都可能經(jīng)他們的心靈以最強(qiáng)烈的震撼。遺憾的是,長(zhǎng)期以來(lái)后進(jìn)生的心理始終處于受壓抑狀態(tài),有人形象地稱(chēng)之為“曬不到陽(yáng)光的角落”??梢?jiàn),教師的關(guān)愛(ài)就是一劑良藥。對(duì)于他們而言,長(zhǎng)時(shí)間的被否定,受壓抑,無(wú)異于一種漫漫無(wú)期的精神刑罰,他們的`心理是矛盾的,一方面極其自卑,下意識(shí)地關(guān)閉自己的心扉,另一方面心理又時(shí)時(shí)燃燒著渴望,渴望改善自己的境遇,或者,更確切地說(shuō),他們的這種心理需求是以幻想的形式存在著,因?yàn)楫吘瓜M@得太渺茫了。這時(shí),教師如能適時(shí)地給以關(guān)愛(ài),不吝惜自己真誠(chéng)的期望,那對(duì)學(xué)生而言,是陰霾中透出一絲陽(yáng)光,是滋潤(rùn)心扉的滴滴雨露,將有力地鼓勵(lì)他們奮起,激勵(lì)他們前進(jìn)。班中有兩個(gè)女生,個(gè)子高高的,但心理特別壓抑,自卑感嚴(yán)重,平時(shí)連抬頭直面黑板的勇氣都沒(méi)有。同時(shí),與老師間的情感交流也幾乎為零。針對(duì)這種情況,我首先把她們作為平等的個(gè)體一視同仁,但有一點(diǎn),我時(shí)刻通過(guò)自己的動(dòng)作神態(tài),讓她們真切地感受到自己也是有希望的,并非天生如此,同時(shí),在課堂上時(shí)時(shí)以親切的目光給以鼓勵(lì),該給予的毫不吝惜。一學(xué)期下來(lái),她們的成績(jī)慢慢進(jìn)步了,更可貴的是她們的上又重新洋溢著自信。三、激勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以自信后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的情感需要,激勵(lì)他們,讓他們重新找回自我是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,為此目的,就要讓他們正確地審視自己,能充分發(fā)掘出自己存在的價(jià)值。具體如激勵(lì)學(xué)生放手解決自[1][2]
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十五
求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項(xiàng)根本任務(wù),但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí),應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)審美,使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達(dá)成的共識(shí)。
當(dāng)前,世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標(biāo),力爭(zhēng)使新一代的國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問(wèn)題,鮮明地提出:“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!边@一根本性的轉(zhuǎn)變,對(duì)于在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等,具有重要意義。
那么,學(xué)校教育的重心應(yīng)當(dāng)放在哪里?有專(zhuān)家指出,學(xué)校教育如果以學(xué)科為重心,必然是利用學(xué)校教育為學(xué)科發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)人才和后備力量;如果以教育為重心,則應(yīng)該是利用學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是兩種截然不同的教育觀念。傳統(tǒng)的課程過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能,而把學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等其他價(jià)值成為附屬,變得可有可無(wú)。這種教學(xué)結(jié)果是在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí),忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)課程功能的改變,本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),也許有時(shí)一無(wú)所獲,但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào),獲得知識(shí)與技能的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
課程功能的轉(zhuǎn)變,主要是通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教材、實(shí)施教學(xué)與評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的編寫(xiě)中,都力爭(zhēng)體現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面的整合。比如,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié),突出了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.教育,通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量,讓學(xué)生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過(guò)程,體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類(lèi)生活可能產(chǎn)生的危害。再比如,在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平,重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度,而在于學(xué)生實(shí)地考察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量,以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時(shí),注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的熱愛(ài)祖國(guó)的情感和行為,關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)的意識(shí)和行為,對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感,體會(huì)地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
課程功能的改變是根本的改變,在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革中將起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。因此,學(xué)習(xí)把握好新課程,深刻理解課程功能的變革至關(guān)重要。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十六
――對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)做法通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),我們認(rèn)識(shí)到:以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取以期末一次考試成績(jī)和一份學(xué)生成績(jī)單等終結(jié)性為主的評(píng)價(jià)方式,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了“甄別與選拔”功能,忽視了對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)功能。過(guò)分注重結(jié)果而忽視過(guò)程,不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和健康成長(zhǎng)。根據(jù)《教育部中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和多元智能理論,一學(xué)年來(lái),我校在開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,積極參與區(qū)里的《關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革》的課題研究,建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ),以改革學(xué)科評(píng)價(jià)方式為重點(diǎn),旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的,以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考試工作和貫徹新課程理念相對(duì)接。我們的主要做法是:建立具有激勵(lì)、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)功能及教育功能的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》,為使“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),我們結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)了“東霞小學(xué)一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。該“成長(zhǎng)記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛(ài)我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的……”等24項(xiàng)內(nèi)容,這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、課外活動(dòng)等方方面面。注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性、參與性。為了整體推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革,我們制定了《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)建立和使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》,對(duì)其工作意義、使用要求、各教師工作進(jìn)度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都做了具體要求并開(kāi)展校本培訓(xùn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)力求客觀,不帶隨意性,如要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要客觀,不帶偶然性,評(píng)價(jià)態(tài)度要客觀,不帶主觀性,并將做好此工作列入教師工作考核內(nèi)容之一。學(xué)校定期檢查教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的內(nèi)容情況,并在年級(jí)組中開(kāi)展交流活動(dòng),組織參與教師研討工作體會(huì)與收獲,傾聽(tīng)教師對(duì)評(píng)價(jià)工作改進(jìn)意見(jiàn),為下一期做好學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄積累經(jīng)驗(yàn)。鑒于建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”要依靠學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體齊抓共管,其工作難點(diǎn)是要取得家長(zhǎng)的共識(shí)與配合。為此,我們專(zhuān)題召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),就如何做好“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn),使這項(xiàng)工作得到家長(zhǎng)的理解與支持。保證了家校實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”按計(jì)劃同步進(jìn)行。為充分展示實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的成果,為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會(huì),我校于六月中旬以開(kāi)展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī),開(kāi)展了一年級(jí)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”成果展示。組織低年級(jí)學(xué)生互學(xué),請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加,推動(dòng)了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”工作。在建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的基礎(chǔ)上,我們還設(shè)立了由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師總評(píng)為主要內(nèi)容的《一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(共四份),學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”等,其中學(xué)生自評(píng)附有與家長(zhǎng)、教師的知心話,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)附有對(duì)孩子的貼心話等。教師除了對(duì)學(xué)生“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”評(píng)價(jià)外,還注重學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣特長(zhǎng)以及成長(zhǎng)期望等全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開(kāi)放的和具有差異性的,對(duì)信息的收集是多樣、全面和豐富的,評(píng)價(jià)內(nèi)容更體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的支持下,我們改變了以往的考試模式。本學(xué)期期末我們除了語(yǔ)文筆試外,還增加了對(duì)學(xué)生口試、課外閱讀、寫(xiě)字等考核。數(shù)學(xué)增加了口算考核、實(shí)踐操作等項(xiàng)考核,其他學(xué)科也依據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容加大了實(shí)踐操作與作品展示、主題答辯等考核。目的就是要全面考核學(xué)生的知識(shí)與技能,同時(shí)注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。各學(xué)科建立并執(zhí)行優(yōu)秀生免考制度和對(duì)“學(xué)困生”試行補(bǔ)考制。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,都有成功的希望。新課程實(shí)驗(yàn)告訴我們,為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新,創(chuàng)建一個(gè)安全的、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。如果老師為了鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)出色,老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言形式單一,只用“太好了”、“真不錯(cuò)”、“你真棒”等概括性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,或當(dāng)場(chǎng)發(fā)小紅花之類(lèi)的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)始孩子們還感到新鮮,時(shí)間一長(zhǎng),這種評(píng)價(jià)就像白開(kāi)水一樣沒(méi)滋味,成為一種形式。為使課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用,并能促進(jìn)學(xué)生的.主動(dòng)發(fā)展,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)中的問(wèn)題進(jìn)行了反思,教師根據(jù)教學(xué)實(shí)例,面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子,其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化。即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。如今我校已有部分教師自覺(jué)根據(jù)具體的教學(xué)情境,發(fā)揮其教學(xué)機(jī)智在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用,實(shí)施有針對(duì)性評(píng)價(jià)。如有的教師面對(duì)學(xué)生讀書(shū)讀得好,評(píng)價(jià)時(shí)用“你讀得這么出色,又流利,又有感情,我們大家都聽(tīng)得入迷了”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言。像這樣的課堂口頭即時(shí)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性,能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用。因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)記錄內(nèi)容具有直觀、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),我們實(shí)行以月評(píng)價(jià)反饋為主。而學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”等要有一個(gè)階段的實(shí)踐與觀察,我們則在期末全面地收集“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”內(nèi)容后再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。即在期末前半個(gè)月組織任課教師對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成長(zhǎng)記錄進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)后,將情況反饋給學(xué)生家長(zhǎng),然后組織學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià);班主任再綜合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)后,對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”以及學(xué)科成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)、興趣特長(zhǎng)表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄總評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià),然后將《小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表》裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,做為向家長(zhǎng)報(bào)告的學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)容。學(xué)年度的第二學(xué)期初,我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),再全面匯報(bào)學(xué)生上學(xué)期成長(zhǎng)記錄內(nèi)容和綜合考評(píng)成績(jī),指出學(xué)生在上學(xué)期參加學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成就與不足,為家長(zhǎng)在新學(xué)期與教師一道指導(dǎo)孩子學(xué)做人、長(zhǎng)知識(shí)、增才干、健體魄指出了努力的方向。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革實(shí)驗(yàn)工作的幾點(diǎn)體會(huì):建立并使用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”,改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā),著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程,有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生。比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生,有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思,有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通,使教師與家長(zhǎng)保持一致的教育目標(biāo)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十七
優(yōu)秀教師有能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(教師中心稿)
437400湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣
教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,工作重心是“傳道、授業(yè)、解惑”,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的發(fā)展程度。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展,并且能夠最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的好教師。
首先,他有深刻的洞察力。他能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處,并不僅僅是學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)處和短處。洞察力對(duì)一個(gè)教師具有特殊的要求,既不能帶著有色眼鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,也不能一成不變的去判斷學(xué)生。他需要教師細(xì)致的觀察,甚至是耐心的等待,就像一個(gè)園丁等待花朵含苞欲放。
其次,他有巨大的親和力。他能夠不經(jīng)意的就拉近自己與學(xué)生的距離,坦率地與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的心靈溝通。親其師,信其道。親和力是教師教育學(xué)生的.橋梁,親和力不夠,會(huì)引發(fā)學(xué)生的懷疑心,嚴(yán)重還會(huì)引發(fā)矛盾和對(duì)抗。
第三,他有卓越的發(fā)展力。他能夠富有成效的幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛能。他不但能幫助學(xué)生尋找自己的潛能,而且能激發(fā)學(xué)生發(fā)展自己潛能的欲望,在學(xué)生需要的時(shí)候,還能夠提供“妙藥良方”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“柳暗花明又一村”的彼岸。
第四,他以身作則,不斷的進(jìn)行自我發(fā)展。他也許不是一個(gè)典型的成功標(biāo)本,但是他一定是一個(gè)富有人格魅力的不懈的前行者。他始終是一個(gè)領(lǐng)跑者,雖然最終跑不過(guò)他的學(xué)生們,學(xué)生卻能夠從他不折不撓的努力里獲得鞭策、鼓舞和力量。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十八
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
(出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)
師:同學(xué)們讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
(生讀句子)
生:烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師:“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。
生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè),放了許多個(gè)。
師:(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看。
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)
師(問(wèn)同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
生(齊):是。
師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。
(師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)
師:瓶子里的水怎么樣?
生:升高了。
師:很快升高嗎?
生:是慢慢升高。
生:是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生:放進(jìn)一個(gè)石子,水就升高一點(diǎn)點(diǎn),再放進(jìn)一個(gè)石子,水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師:因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,慢慢升高,書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
生(齊):漸漸。
師:為什么放進(jìn)石子,水就會(huì)升高?
生:石子放進(jìn)水里,沉到水里去了。
生:石子沉下去,水就升上來(lái)了。
生:石子沉下水,占了水的位置,水沒(méi)地方住,就跑上來(lái),升高了。
師:想得好,也說(shuō)得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?
生:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多石子,就想出辦法來(lái)了。
生:烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進(jìn)瓶子里,水就會(huì)漸漸升高,我就可以喝到水了。
師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書(shū),積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執(zhí)教者闡述】
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十九
孩子是含苞待放花朵,老師是辛勤培育的園丁,父母則是孩子的沃土,孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)攜手同行。
孩子教育問(wèn)題從古至今都是圍繞家庭的一個(gè)重中之重的事情。我的孩子是一年級(jí)的小學(xué)生,雖然才進(jìn)入小學(xué)半年的時(shí)間但是在老師們的辛勤培育下,孩子各方面相較于幼兒園有很大的進(jìn)步,作為家長(zhǎng)感到很欣慰,同時(shí)更能感到教育孩子是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn),需要家庭和學(xué)校共同努力。
家庭教育至關(guān)重要。小學(xué)階段孩子年齡小,獨(dú)立性較差,對(duì)父母的依賴(lài)性強(qiáng),受家庭的影響比較大,因此小學(xué)教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔(dān)責(zé),并不是其中一方的事情。家庭環(huán)境以及父母的行為對(duì)孩子的性格、習(xí)慣有著潛移默化的影響。古語(yǔ)的“三歲看老”就說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子的重要性。
加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系。加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通與聯(lián)系非常重要,不能因?yàn)楣ぷ髅桶呀逃⒆拥氖虑槿珯?quán)交給老師而不聯(lián)系。多與老師聯(lián)系,家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn),老師也可以掌握孩子在家的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地教育;也能了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)而更好地因材施教。定期將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或者不好的習(xí)慣向班主任及老師匯報(bào),老師和家長(zhǎng)們能共同對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)或糾正讓孩子能更好地成長(zhǎng)。孩子是否能健康成長(zhǎng),是否能不斷進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)很重要,而這些的關(guān)鍵就是主動(dòng)溝通。
注重與孩子的交流。與孩子交流才能更好地尊重孩子的天性,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。只有與孩子交流,家長(zhǎng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界,從而才能貼切實(shí)際的培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、自信、開(kāi)朗的品格,才能把握施教的主動(dòng)權(quán)、有針對(duì)性進(jìn)行教育。比如通過(guò)交流我們發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉,我們就給孩子講做事情要有效率,高效率的好處,孩子在第一次體會(huì)到能快速完成一件事情時(shí)的成就感,現(xiàn)在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個(gè)孩子的天性,如何保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松,去做自己喜歡的事。我就給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了,才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子生活作息要有規(guī)律,幫助對(duì)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和自覺(jué)遵守集體紀(jì)律的觀念;要求孩子定時(shí)換洗衣物、不亂扔臟物,保持清潔衛(wèi)生等,幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣。這些好習(xí)慣會(huì)影響他的一生,對(duì)他人生的發(fā)展是有益的。
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是教育孩子的良方益草。多給孩子欣賞的目光,有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為和優(yōu)良的品質(zhì),有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光,就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就肯定他,鼓勵(lì)他,耐心引導(dǎo)他,并以實(shí)際行動(dòng)支持他,孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,這一點(diǎn)是很必要的。我的孩子十分喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),我很支持她,她也經(jīng)常在自己空閑的時(shí)間自主作畫(huà),以成人的眼光也許都是涂鴉但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是她獨(dú)一無(wú)二的畫(huà)作。我們就要對(duì)她畫(huà)作提出肯定和表?yè)P(yáng),讓她對(duì)自己的作品更有自信。這也是一種教育方式,不講大道理,讓他親身體會(huì)一些人生哲理。凡是孩子感興趣的,哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯幫助的事情,千萬(wàn)不能輕易反對(duì),做家長(zhǎng)的一定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”,支持和鼓勵(lì)孩子的愛(ài)好,幫助孩子全面發(fā)展。
尊敬老師,尊重教師意見(jiàn)。我在與老師的交往中,知道老師工作的責(zé)任和辛苦。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生成才。尊重老師就是尊重自己,每位家長(zhǎng)都應(yīng)尊重老師。我對(duì)孩子的老師和學(xué)校的老師都比較尊重,從來(lái)沒(méi)有在自己的孩子面前說(shuō)過(guò)半個(gè)不字。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)尊重老師,自己的子女才會(huì)尊重老師。而學(xué)會(huì)尊重是孩子做好一切事情的基礎(chǔ)。
教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),我說(shuō)的不一定完全正確,也不一定全面,做的還很不夠,孩子也還有不足之處,教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權(quán)。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程”。所以,讓我們家校共育,共促孩子健康成長(zhǎng)。
望子成龍、望女成鳳是每個(gè)父母的期望,從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒到一名優(yōu)秀的中學(xué)生,陪在孩子身邊時(shí)間最多的是父母,家庭教育起到至關(guān)重要的作用。在認(rèn)真觀看了《家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任》,在孫秀梅老師深入淺出的分析講解后,我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子的過(guò)程中存在著很多的不足之處。
孩子的思想是第一位,孩子的心理是第一位。當(dāng)劉慧老師問(wèn):“你了解自己的孩子嗎?”我呆立當(dāng)場(chǎng),我真的了解自己的孩子嗎?日常生活中,每次下班回家我都會(huì)問(wèn)孩子,你寫(xiě)完作業(yè)了嗎?每次孩子看到我都好像我的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了作業(yè)。我總是以自己的水準(zhǔn)要求孩子,希望他成長(zhǎng)為父母希望的樣子。劉老師讓我從夢(mèng)中覺(jué)醒,我以后要靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音,引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心真正的渴望,給孩子足夠多的時(shí)間去表達(dá),才能真正的理解孩子,尊重孩子,幫助孩子內(nèi)心真正的成長(zhǎng),讓孩子成長(zhǎng)為自己心中的樣子。作為父母,我更應(yīng)該完善自我,幫助孩子找到自己的特長(zhǎng),讓孩子成為真正的自己,獨(dú)一無(wú)二的自己,引導(dǎo)孩子找到屬于自己的快樂(lè)。
過(guò)度關(guān)愛(ài)造成過(guò)度依賴(lài),過(guò)度操心造成過(guò)度懶惰。大多數(shù)的家長(zhǎng)都有這樣的煩惱,早晨家長(zhǎng)急得像熱鍋上的螞蟻,孩子依然慢條斯理起床,磨磨蹭蹭洗漱;到了放學(xué)家長(zhǎng)急著催孩子趕緊寫(xiě)作業(yè),孩子依舊我行我素,能拖一會(huì)是一會(huì)。孩子無(wú)法獨(dú)立,就無(wú)法真正的走向社會(huì),也無(wú)法脫離那種“小我”走向“大我”,更不能走出“舒適區(qū)”沖向更加有趣的“價(jià)值區(qū)”,體驗(yàn)獨(dú)立自主帶來(lái)的樂(lè)趣。作為家長(zhǎng),我應(yīng)該在孩子表達(dá)基礎(chǔ)上給予一些指導(dǎo),并對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì),為孩子的獨(dú)立思考進(jìn)行表?yè)P(yáng),幫助孩子遠(yuǎn)離依賴(lài)。父母的鼓勵(lì)可以幫助孩子緩解自卑,幫助孩子建立自信。
家庭是人生的第一所學(xué)校,家庭是人生的第一個(gè)課堂,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,幫助孩子扣好人生的第一??圩樱~好人生的第一個(gè)臺(tái)階。作為家長(zhǎng),我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)家庭教育,為孩子的未來(lái)創(chuàng)造良好的環(huán)境,相信一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力,為孩子精心編織美好的未來(lái)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇二十
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
(出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)
師:同學(xué)們讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
(生讀句子)
生:烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師:“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。
生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè),放了許多個(gè)。
師:(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看。
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)
師(問(wèn)同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
生(齊):是。
師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。
(師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)
師:瓶子里的水怎么樣?
生:升高了。
師:很快升高嗎?
生:是慢慢升高。
生:是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生:放進(jìn)一個(gè)石子,水就升高一點(diǎn)點(diǎn),再放進(jìn)一個(gè)石子,水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師:因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,慢慢升高,書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
生(齊):漸漸。
師:為什么放進(jìn)石子,水就會(huì)升高?
生:石子放進(jìn)水里,沉到水里去了。
生:石子沉下去,水就升上來(lái)了。
生:石子沉下水,占了水的位置,水沒(méi)地方住,就跑上來(lái),升高了。
師:想得好,也說(shuō)得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?
生:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多石子,就想出辦法來(lái)了。
生:烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進(jìn)瓶子里,水就會(huì)漸漸升高,我就可以喝到水了。
師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書(shū),積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執(zhí)教者闡述】
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