在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們需要客觀、真實(shí)地記錄自己的思考和感悟，以便更好地分享和交流。寫(xiě)作一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意一些重要的要素。首先，要確保自己對(duì)所總結(jié)的事物有充分的了解和深入的思考。其次，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。此外，要突出重點(diǎn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，讓讀者能夠很容易地理解和接受。最后，要注重行文的邏輯性和連貫性，合理安排段落和句子的順序，使整篇文章條理清晰，層次分明。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些心得體會(huì)范文，從中提煉出對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和方法。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展成為了教育界的熱門(mén)話題。作為一名教育工作者，我深感自主發(fā)展對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，我有了一些關(guān)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的心得體會(huì)。
首先，為學(xué)生提供自主決策的機(jī)會(huì)是促進(jìn)其自主發(fā)展的重要方式。在教育的過(guò)程中，學(xué)生通常是被動(dòng)的接收者，缺乏主動(dòng)參與和決策的機(jī)會(huì)。然而，只有讓學(xué)生有實(shí)際操作的空間，才能培養(yǎng)他們自主思考、獨(dú)立決策的能力。因此，作為一位教師，我盡量給學(xué)生提供更多的選擇和決策的機(jī)會(huì)，讓他們參與到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面當(dāng)中。例如，在課堂上，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生提出課堂活動(dòng)的建議和改進(jìn)意見(jiàn)，讓他們參與到課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的決策中來(lái)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們自主行動(dòng)的意識(shí)和能力。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考是促進(jìn)其自主發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中往往習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的知識(shí)灌輸，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展，我意識(shí)到要改變這種現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考。在課堂上，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生討論和解決問(wèn)題的方式，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新項(xiàng)目，讓他們思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、探索解決辦法，并且自主設(shè)計(jì)和實(shí)施研究方案，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
再次，倡導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)其自主發(fā)展的重要途徑。學(xué)生的自主發(fā)展需要有實(shí)踐的支持和鍛煉。在校外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，鍛煉自己的解決問(wèn)題的能力。作為一名教師，我經(jīng)常組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，讓他們親身體驗(yàn)和感受社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，從而激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其自主發(fā)展。
最后，建立積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要保障。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，如何在這些環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的。在班級(jí)管理方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，向他們傳達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的重要性，并充分發(fā)揮家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。通過(guò)共同努力，我們才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有利于自主發(fā)展的環(huán)境和條件。
總之，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展是教育的重要任務(wù)之一。作為教師，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，提供自主決策的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)參與實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)造積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供最佳支持和保障。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有自主意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇二
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟發(fā)思維和提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀，人們可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富自我，提升思維能力和解決問(wèn)題的能力。在我的閱讀經(jīng)歷中，我深感閱讀對(duì)全面發(fā)展的重要作用。在不斷的閱讀中，我收獲頗豐，并從中體會(huì)到閱讀如何促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的心得體會(huì)。
首先，閱讀促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。通過(guò)各類(lèi)書(shū)籍的閱讀，我學(xué)到了許多詞匯和表達(dá)方式。在觸及不同題材、風(fēng)格和難度的書(shū)籍后，我可以更加熟練地使用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。閱讀不僅幫助我學(xué)習(xí)到了新的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更重要的是提升了我的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。我可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，提高與他人的交流效果，這對(duì)于個(gè)人全面的發(fā)展是至關(guān)重要的。
其次，閱讀拓寬了我的知識(shí)面。閱讀的范圍廣泛，涵蓋了各種各樣的主題和領(lǐng)域。通過(guò)閱讀，我接觸了歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域的知識(shí)。我了解到了不同文化、不同國(guó)家和不同時(shí)期的故事和發(fā)展，從而拓寬了我的視野。這些知識(shí)的積累不僅使我能夠更好地理解世界，而且還對(duì)我的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。我相信豐富的知識(shí)是個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，閱讀在這一方面產(chǎn)生了巨大的積極影響。
此外，閱讀培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。隨著閱讀的進(jìn)行，我逐漸明白書(shū)本上的文字只是一個(gè)引子，而我的大腦才是真正創(chuàng)造故事的源泉。通過(guò)與書(shū)中的人物互動(dòng)，我可以想象出自己的世界和故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)提供了一個(gè)創(chuàng)造性思維的平臺(tái)，讓我在其他方面也能有更加豐富和創(chuàng)新的表達(dá)。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我都能更加靈活地思考問(wèn)題，提出新的觀點(diǎn)和解決方案，這對(duì)于促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
最后，閱讀提高了我的自我管理和時(shí)間規(guī)劃能力。閱讀需要一定的毅力和耐心，需要克服拖延和分心的困擾。我在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了自我管理和合理規(guī)劃時(shí)間的能力，如制定每天閱讀計(jì)劃，設(shè)定讀書(shū)目標(biāo)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我逐漸建立了良好的閱讀習(xí)慣。這種自我管理的能力不僅在閱讀上得到了體現(xiàn)，更通過(guò)其他方面的應(yīng)用，使我更加高效和有條理地完成各項(xiàng)任務(wù)。這種優(yōu)秀的自我管理能力無(wú)疑有助于個(gè)人全面發(fā)展。
總之，閱讀對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展起著不可替代的作用。通過(guò)閱讀，我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，提高了自我管理和時(shí)間規(guī)劃能力。每一次閱讀都是一次心靈的旅行，讓我不斷成長(zhǎng)和豐富自己。我堅(jiān)信，閱讀將繼續(xù)成為推動(dòng)我個(gè)人全面發(fā)展的重要工具，我也將繼續(xù)享受閱讀所帶來(lái)的有趣和啟迪。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇三
“藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在當(dāng)今社會(huì)，教育方面的改革和創(chuàng)新已引起廣泛關(guān)注。此外，南方省份的教育改革更是取得了巨大的成就。夏天是最好的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，合理地安排藝術(shù)和體育活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的相應(yīng)回報(bào)，又能促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，因此藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展已成為各級(jí)學(xué)校推進(jìn)教育改革的重要內(nèi)容。
第二段：教育改革。
當(dāng)今教育改革已經(jīng)取得了不少的成就，不僅課程、教材、評(píng)價(jià)方式都在不斷進(jìn)步完善，在學(xué)生心理、社交等方面，教育也制定了不少新的政策和規(guī)定，例如促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)每位學(xué)生都必須進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。其中，藝術(shù)和體育活動(dòng)成為了學(xué)生全面發(fā)展中不可或缺的組成部分，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始將其納入學(xué)生的日常課表，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供了充足的機(jī)會(huì)。
第三段：藝術(shù)和體育活動(dòng)的益處。
西方教育家長(zhǎng)期以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)“整人教育”的重要性，即全面發(fā)展人的身心、智力、美感、情感和品德等方面，而非只注重學(xué)生死記硬背知識(shí)。這一方法也非常適用于中國(guó)學(xué)生。藝術(shù)和體育活動(dòng)是人類(lèi)所具有的兩種需要通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的最基本的文化，它們是構(gòu)成人類(lèi)本質(zhì)的一種可能。在這些活動(dòng)中，藝術(shù)不僅在審美上增長(zhǎng)了知識(shí)，還是一種基本的情感溝通，提高了人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；體育活動(dòng)則可以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和心理。此外，通過(guò)藝術(shù)和體育活動(dòng)，可以提高個(gè)人的自我意識(shí)和社交能力，促進(jìn)彼此間的關(guān)系和溝通。
第四段：在學(xué)生中應(yīng)用藝術(shù)和體育活動(dòng)的方法。
藝術(shù)和體育活動(dòng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要意義。為了更好地發(fā)揮效果，可以采用以下方法：
一、積極參與藝術(shù)和體育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高審美能力、保持良好體態(tài)和鍛煉好身體。
二、將藝術(shù)教育加入到生活中，通過(guò)良好的家庭氛圍、文化街區(qū)和藝術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的社群教練、后勤服務(wù)等充分利用資源，讓學(xué)生成為全面的文化人。
三、藝術(shù)和體育活動(dòng)是從小養(yǎng)成的，學(xué)校和教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)自己的愛(ài)好，從而培養(yǎng)自信心，這是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)打造優(yōu)秀的藝術(shù)和體育教育體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，成為了當(dāng)前社會(huì)教育改革的重要目標(biāo)，應(yīng)該成為全社會(huì)的共識(shí)。只有學(xué)校和家庭，及時(shí)為年輕學(xué)生創(chuàng)造更多的文化資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)堅(jiān)持高品質(zhì)的體育和藝術(shù)活動(dòng)，才能讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上得到提升，獲得身心健康和彼此間愉悅友誼的最大好處，回報(bào)社會(huì)。作為學(xué)生，應(yīng)該積極參與體育和藝術(shù)活動(dòng)，按照學(xué)校的安排和指導(dǎo)，合理安排自己的時(shí)間并充分利用資源，這也是我們希望所有學(xué)生能夠做到的事情。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇四
隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求日益提升，學(xué)校也開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)和體育教育作為其中重要的一部分逐漸受到重視。藝術(shù)和體育教育不僅可以讓學(xué)生在身體和心理上得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和意志力，還能促進(jìn)學(xué)生在感性和理性的素質(zhì)上得到提高，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)和體育教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是十分重要的。
藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等各種藝術(shù)領(lǐng)域中，學(xué)生能夠感受到美的存在，進(jìn)而培養(yǎng)出自己的審美品位。同時(shí)，藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的力量，從中獲得自我激勵(lì)，激發(fā)出自身的創(chuàng)造潛能，更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)。
體育教育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和意志力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育項(xiàng)目涉及方方面面，無(wú)論是力量、速度、敏捷、耐力等，還是對(duì)戰(zhàn)略和策略的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，都需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練和完善自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和意志力。此外，體育教育中還存在著團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)與他人合作和競(jìng)爭(zhēng)，為日后的社交和職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：藝術(shù)和體育教育相輔相成。
藝術(shù)和體育教育的相輔相成可以讓學(xué)生在身體和心理上得到全面的鍛煉。兩者可以共同促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和情感表達(dá)，培養(yǎng)出學(xué)生感性和理性的素質(zhì)，不斷拓展學(xué)生的思維邊界，提供更廣闊的發(fā)展空間。在校園內(nèi)，藝體教育也可以為學(xué)生提供多元發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生更全面地發(fā)掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的升華。
藝體教育不僅關(guān)乎學(xué)生在校時(shí)期的發(fā)展，也涉及學(xué)生終身的發(fā)展。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中，藝體教育所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和提升將會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷得到發(fā)揚(yáng)光大，從而成為學(xué)生未來(lái)的資本和價(jià)值。尤其是在當(dāng)今時(shí)代，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入藝術(shù)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代，藝術(shù)和體育教育將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)和生活發(fā)展產(chǎn)生更大的影響，所以在學(xué)校中強(qiáng)化藝體教育十分必要和重要。
總結(jié)：藝術(shù)教育和體育教育是學(xué)校中不可或缺的兩大板塊，受到越來(lái)越多的重視。藝術(shù)和體育教育不僅可以讓學(xué)生在身體和心理上得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和意志力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生在感性和理性的素質(zhì)上得到提高，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，養(yǎng)成獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)和體育教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是學(xué)生終身發(fā)展的重要組成部分。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇五
藝體活動(dòng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，已經(jīng)成為許多學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。藝體活動(dòng)給學(xué)生提供了多方面的機(jī)會(huì)，可以讓他們?cè)诓煌念I(lǐng)域中發(fā)掘自己的潛力以及全面發(fā)展。在我參與學(xué)校的藝體活動(dòng)中，我深刻感受到了藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。
第一段：體育課活動(dòng)拓寬學(xué)生視野。
體育課是學(xué)校最基本的藝體活動(dòng)之一，也是我們小時(shí)候最熟悉的課程之一。我們的老師總會(huì)在課堂上教我們?cè)S多不同的體育項(xiàng)目和技巧。這些活動(dòng)不僅讓我們鍛煉身體，也拓展了我們的視野。課后，我還會(huì)和同學(xué)們一起組織比賽或者去周邊的健身房鍛煉。通過(guò)體育活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和全力以赴的精神。
第二段：音樂(lè)課讓我學(xué)會(huì)了音樂(lè)中的人文關(guān)懷。
音樂(lè)課也是我極喜歡的藝體課程之一。在音樂(lè)課上，老師會(huì)教我們唱歌、舞蹈和吹奏樂(lè)器等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己也有了一定的音樂(lè)天賦。我還和音樂(lè)社團(tuán)一起參加校內(nèi)外的演出活動(dòng)，讓自己的音樂(lè)才華得以展示。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)技巧，也學(xué)到了人文關(guān)懷。通過(guò)音樂(lè)，我了解到了不同文化背景下的音樂(lè)氛圍和文化氣息。
第三段：美術(shù)課讓我拓展了藝術(shù)眼界。
美術(shù)課是我最向往的課程之一。在美術(shù)課上，我們可以學(xué)習(xí)繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等基本技巧。學(xué)習(xí)這些技巧不僅可以讓我們自由地表達(dá)內(nèi)心的想法和情感，還能拓展我們的藝術(shù)眼界。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，我也和美術(shù)社團(tuán)的成員一起進(jìn)行了許多相關(guān)的創(chuàng)作和表演，例如制作一些有意義的海報(bào)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和靈感創(chuàng)造的熱情。
第四段：寫(xiě)作課讓我增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。
除了藝術(shù)課程外，寫(xiě)作課也很有意義。在寫(xiě)作課上，我們可以學(xué)到寫(xiě)作的技巧和規(guī)則。同時(shí)，也可以通過(guò)了解文學(xué)作品、語(yǔ)言等方面的知識(shí)來(lái)增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。在寫(xiě)作課中，我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，還學(xué)到了許多深入的文化理解和認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)能夠幫助我更好地理解文化背景，從而更好地表達(dá)自己的思想和情感。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，藝體活動(dòng)不僅讓我們?cè)诰唧w的技能和知識(shí)方面得到了提升，也讓我們?cè)诰窈托撵`的發(fā)展中得到了提升。通過(guò)參與不同活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神、人文關(guān)懷、創(chuàng)造力以及文化理解等方面的技能和素養(yǎng)。這些素質(zhì)和技能不僅對(duì)我們?cè)趯W(xué)校和工作中有重要的影響，同時(shí)也對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。因此，我的藝體經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到了多種學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，并且也可以使更多的人受益。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇六
隨著教育理念的不斷更新，學(xué)生的自主發(fā)展逐漸受到重視。在教育實(shí)踐中，如何促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展一直是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極探索了一些方法，并取得了一些成效。以下是我對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的心得體會(huì)。
首先，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。學(xué)生的自主發(fā)展需要一個(gè)積極開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。我通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，積極參與課堂討論。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我還利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是非常重要的。學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多交流，培養(yǎng)他們的分析、總結(jié)和歸納能力。在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們按計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，我還會(huì)教授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，他們更加獨(dú)立地掌握了知識(shí)。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力也是非常重要的。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。為了改變這種狀況，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案。在課堂上，我經(jīng)常采用討論和研究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。在平時(shí)的指導(dǎo)中，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多閱讀，培養(yǎng)他們的思辨能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法和指導(dǎo)，學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們變得更加主動(dòng)，思考更加深入。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)他們自主發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用能力的最好方式。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，我積極為他們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，組織學(xué)生參觀企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)了他們的自主發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們需要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主思考能力，鼓勵(lì)他們參與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些方法的實(shí)施，我們可以幫助學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛能，使他們成為具備自主、創(chuàng)新和合作能力的現(xiàn)代人才。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇七
閱讀，是我們每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。閱讀能夠豐富我們的知識(shí)，開(kāi)拓我們的思維，讓我們的視野更加開(kāi)闊。閱讀還能夠促進(jìn)我們的全面發(fā)展，讓我們更加健康、積極、自信地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。在我多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)中，我深深地體會(huì)到，閱讀對(duì)于全面發(fā)展的推動(dòng)作用是非常巨大的。
閱讀是培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)到各種優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法，培養(yǎng)我們的語(yǔ)言感覺(jué)和詞匯積累。尤其是經(jīng)典文學(xué)作品，它們不僅具有高雅的語(yǔ)言風(fēng)格，更能夠啟迪我們的思維，豐富我們的內(nèi)涵。在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法和寫(xiě)作技巧，我們就能夠更好地表達(dá)自己的思想感受，提高自己的溝通能力，從而在社交和工作中更加出色地展現(xiàn)自己。
閱讀還能夠拓寬我們的知識(shí)面，提高我們的學(xué)科素養(yǎng)。不同的閱讀材料，可以帶給我們各種各樣的知識(shí)和信息。無(wú)論是讀報(bào)紙、雜志還是讀各類(lèi)圖書(shū)，我們都能夠從中獲取新鮮的科技、歷史、文化等方面的知識(shí)。閱讀幫助我們累積更多的學(xué)科知識(shí)，不僅能夠幫助我們?cè)趯W(xué)校中取得好成績(jī)，更能夠讓我們?cè)谏鐣?huì)中更加自信地與他人交流，擁有更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是我們獲得成功的基石。
閱讀還能夠培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的創(chuàng)新能力。通過(guò)閱讀各類(lèi)文章和作品，我們可以了解到不同作者的觀點(diǎn)和思維方式，從而培養(yǎng)我們的思維多樣性和創(chuàng)造力。閱讀讓我們接觸到各類(lèi)思想和觀點(diǎn)的碰撞，可以幫助我們思考問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的思考和分析，我們的思維就能夠變得更加靈活，并且能夠更好地解決問(wèn)題。閱讀不僅是思維的訓(xùn)練場(chǎng)，更是我們創(chuàng)造力的源泉。
閱讀還能夠促進(jìn)我們的心智發(fā)展，培養(yǎng)我們的審美情趣。文學(xué)作品、藝術(shù)作品等高雅的閱讀材料，能夠喚起我們對(duì)美好事物的共鳴，讓我們培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以感受到作者蘊(yùn)含其中的情感和哲理，從而提升我們的情感、情緒和生活品質(zhì)。閱讀是我們世界觀和價(jià)值觀的重要來(lái)源，通過(guò)閱讀，我們可以更好地了解人性、生活和社會(huì)，從而更好地修心養(yǎng)性，提高自己的心理素質(zhì)。
總之，閱讀促進(jìn)全面發(fā)展是無(wú)可置疑的。在閱讀中，我們不僅夯實(shí)了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還豐富了自己的知識(shí)庫(kù)，提高了自己的思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了自己的審美情趣，促進(jìn)了自己的心智發(fā)展。因此，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持多讀書(shū)、讀好書(shū)，將閱讀融入到我們的日常生活中，我們就一定能夠在全面發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇八
作為一名在校大學(xué)生，我始終認(rèn)為學(xué)并不僅僅是在課堂上聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更是在校園生活中全面發(fā)展個(gè)人、獲得幸福的過(guò)程。近年來(lái)，全面發(fā)展幸福教育逐漸受到重視，我也在這個(gè)過(guò)程中有了一些心得體會(huì)。
第一段：好工作、好未來(lái)不是唯一目標(biāo)
很多人認(rèn)為學(xué)生期間應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)上，以便獲得好工作、好未來(lái)，但實(shí)際上學(xué)生所應(yīng)該追求的是整個(gè)人生中的幸福感。全面發(fā)展幸福教育就是幫助學(xué)生發(fā)展多方面的能力，包括課程學(xué)習(xí)、社交技巧、個(gè)人興趣愛(ài)好等。當(dāng)我們將注意力投放在全面發(fā)展個(gè)人的需要上，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更為高效、生活更加充實(shí)。
第二段：全面發(fā)展個(gè)人，發(fā)現(xiàn)興趣愛(ài)好
生活中興趣愛(ài)好對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，它讓我們充滿(mǎn)熱情、充實(shí)生活。然而，嘗試新鮮事物、發(fā)現(xiàn)新的興趣愛(ài)好常常會(huì)成為我們的瓶頸。全面發(fā)展幸福教育可以為我們提供一個(gè)嘗試新事物、發(fā)展新技能的機(jī)會(huì)，進(jìn)而發(fā)掘我們的潛力，提高自信。相信很多同學(xué)都曾經(jīng)夢(mèng)想過(guò)成為編曲家、畫(huà)家、烘焙師等，而全面發(fā)展幸福教育就是來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
第三段：多元化的學(xué)科體系
學(xué)習(xí)要全面發(fā)展，這意味著我們不能只關(guān)注成績(jī)、分?jǐn)?shù)，應(yīng)該更加注重對(duì)知識(shí)體系的深度理解。在學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基礎(chǔ)上，我們可以更好地掌握其精髓，找到其中的聯(lián)系與差異，以更全面的視角去看待生活中的問(wèn)題。正如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們學(xué)習(xí)邏輯思維，學(xué)習(xí)歷史則能夠幫助我們了解過(guò)去并推測(cè)未來(lái)。當(dāng)我們對(duì)各種學(xué)科都有了深刻的理解，我們的思維也進(jìn)一步得到了激發(fā)，開(kāi)啟了創(chuàng)造的可能性。
第四段：關(guān)注人際交往技能
無(wú)論是在校園中還是社會(huì)中，人與人之間的交往技能都非常重要。作為一名大學(xué)生，一定有很多機(jī)會(huì)去和他人互動(dòng)，全面發(fā)展幸福教育就是要讓我們了解如何應(yīng)對(duì)不同的社交場(chǎng)合、與不同性格、文化背景的人相處、擁有更強(qiáng)的人際交往技能。這不僅能讓我們建立良好的人際關(guān)系，也能讓我們更好地理解他人和自我。
第五段：從內(nèi)心感受到幸福
總的來(lái)說(shuō)，全面發(fā)展幸福教育不僅能夠讓我們獲得全面的能力與技能，也能讓我們從內(nèi)心去感受到幸福。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸了解到自己、發(fā)掘自身潛力，從而變得更加自信、有目標(biāo)。因此，全面發(fā)展幸福教育不僅關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)、技能，更關(guān)注讓學(xué)生在內(nèi)心中獲得幸福感，使得我們的人生道路更加光明、健康、有意義。
總結(jié)：
全面發(fā)展幸福教育提供了一種全面發(fā)展個(gè)人、獲得幸福感的途徑。通過(guò)多元化的課程體系、各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及關(guān)注人際交往技能，我們逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣可以幫助我們更好地成長(zhǎng)，并在未來(lái)的人生中獲得幸福。我相信全面發(fā)展幸福教育在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)變得越來(lái)越重要，也希望更多年輕人能夠加入到這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇九
自主發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，更能幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我反思等能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，得到了一些促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，下面我將結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，我在課堂教學(xué)中注重學(xué)生參與。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)他們合作溝通和自主解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方式，學(xué)生不僅能夠在課堂上更積極地參與學(xué)習(xí)，也能夠形成自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理。我將課外學(xué)習(xí)任務(wù)分解為更小的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠分階段自主安排時(shí)間和精力。我也會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更好地管理時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組，讓他們互相監(jiān)督和幫助，共同進(jìn)步。通過(guò)這些方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地發(fā)展自己。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和批判思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的方案。我也會(huì)給學(xué)生一些批判性思維的訓(xùn)練，讓他們能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，并獨(dú)立做出判斷。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地發(fā)展出自己的思考能力和判斷能力，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。
第四，我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我會(huì)組織學(xué)生參觀企業(yè)、參加公益活動(dòng)等，讓他們親身體驗(yàn)社會(huì)的復(fù)雜和多樣性。在這些活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要自主思考和解決。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生能夠拓寬眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，更好地為將來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。
最后，我認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展還需要學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。學(xué)校應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展自己的興趣和個(gè)性。社會(huì)也應(yīng)該積極參與，提供更多的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，發(fā)展自己。
綜上所述，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和自我反思等方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。我相信，只有給予學(xué)生更多的自主權(quán)和自由度，才能真正實(shí)現(xiàn)他們的潛力和個(gè)性的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是人類(lèi)獲取知識(shí)、拓寬視野的重要途徑。閱讀不僅可以提高人們的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力，還能促進(jìn)全面發(fā)展。在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)個(gè)人的積極影響，它讓我不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也拓寬了我的視野。下面我將從閱讀對(duì)語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、人際交往和人生態(tài)度的影響四個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)閱讀促進(jìn)全面發(fā)展的心得體會(huì)。
首先，閱讀對(duì)于語(yǔ)言能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用。通過(guò)大量的閱讀，我可以接觸到各種不同類(lèi)型和風(fēng)格的文章，從中學(xué)習(xí)到豐富的詞匯、句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。這使得我在寫(xiě)作時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)，提高文章的表達(dá)能力。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了感受和理解作者的表達(dá)意圖，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。這不僅對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作有幫助，也對(duì)日常生活中的交流能力有積極影響。
其次，閱讀對(duì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)同樣起到了重要的作用。通過(guò)閱讀，我可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，增加自己的知識(shí)量，并培養(yǎng)自己的思維能力。閱讀讓我可以接觸到不同的觀點(diǎn)和思想，拓寬了我的思維邊界，幫助我更好地理解和分析問(wèn)題。閱讀也激發(fā)了我的好奇心和求知欲，讓我不斷去追求新的知識(shí)，從而不斷提升自己的認(rèn)知水平。
此外，閱讀也對(duì)個(gè)人的人際交往有著積極的影響。閱讀豐富了我的內(nèi)涵，讓我能夠更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。在與他人的交往中，我可以從閱讀中學(xué)到的知識(shí)和想法與他人分享，促進(jìn)彼此之間的交流和互動(dòng)。同時(shí)，閱讀也讓我有了更多的話題和素材，使我在與他人交流時(shí)更加得心應(yīng)手，增強(qiáng)了我在社交中的自信心和表達(dá)能力，從而提升了人際交往的質(zhì)量。
最后，閱讀對(duì)于個(gè)人的人生態(tài)度有著重要的影響。通過(guò)閱讀，我從文學(xué)作品中感受到了各種情感和價(jià)值觀，這些給予了我對(duì)人生和世界的深刻思考。閱讀為我筑起了一座超越現(xiàn)實(shí)的橋梁，讓我在閱讀中尋找到自己的歸屬感和人生意義。這種積極的人生態(tài)度在我日常生活中得到了延伸，使我更加積極向上、充滿(mǎn)激情，面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)韌不拔。
綜上所述，閱讀在促進(jìn)全面發(fā)展方面具有重要作用。它不僅提高了語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了人際交往和人生態(tài)度。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到閱讀的重要性和價(jià)值，它使我受益匪淺，讓我成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并且將其融入到我的日常生活中，用閱讀的力量不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)大學(xué)生，我一直認(rèn)為學(xué)校的目的不僅在于傳遞知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為具備思辨能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的社會(huì)棟梁。例如，我的學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展幸福學(xué)生”的目標(biāo)方面付出了很多努力。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我從“全面發(fā)展幸福學(xué)生”的角度出發(fā)，深刻反思自己的人生經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，進(jìn)而感受到學(xué)校所提供的多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、人性化的服務(wù)措施和實(shí)用性的課程設(shè)置。
一、 探究幸福的多維度
幸福并非僅僅是物質(zhì)豐富或身體健康，它還有很多個(gè)方面。我的大學(xué)在這方面給了我很好的啟示。除了教學(xué)上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，我們的學(xué)校還非常注重學(xué)生身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)立了由專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員和心理老師組成的心理健康教育輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了健康生活計(jì)劃和多項(xiàng)心理健康活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。此外，學(xué)校注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，并為學(xué)生提供了眾多的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，如社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)等，鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
二、 學(xué)會(huì)人際交往與合作
三、 推崇科技教育和文化傳承
隨著科技的迅猛發(fā)展，學(xué)校也借鑒了新技術(shù)并將之融入到教學(xué)之中，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。學(xué)校制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生群體推出了物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等專(zhuān)業(yè)課程、教材和實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，在學(xué)校的文化傳承方面，我也有很多感悟。學(xué)校的教學(xué)生活并不是只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，它也注重校園文化和民族傳統(tǒng)的宣傳和傳承。例如，學(xué)校保留了很多文化遺產(chǎn)，如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、元宵燈會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
四、 理財(cái)知識(shí)的重要性
在全面發(fā)展幸福學(xué)生計(jì)劃之中，我認(rèn)為教育理財(cái)知識(shí)更是必不可少的一部分。擁有理財(cái)知識(shí)的學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理方式，更好地掌控自己的收入和支出，實(shí)現(xiàn)財(cái)富的積累和增值，最終實(shí)現(xiàn)人生的財(cái)務(wù)自由。我們的學(xué)校設(shè)立了一系列的理財(cái)課程和講座，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)務(wù)觀念，了解基金、股票、債券、外匯等理財(cái)投資工具，從而更好地解決自己的財(cái)務(wù)問(wèn)題。
五、 培養(yǎng)獨(dú)立自主和責(zé)任感
最后，一個(gè)人的人格素質(zhì)是對(duì)他未來(lái)成功的最大影響之一。在這種意義上，“全面發(fā)展聲明學(xué)生”旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和責(zé)任感，使他們成為具有創(chuàng)新、實(shí)踐、文化和人格素質(zhì)的公民。學(xué)校在這方面有很多的實(shí)際行動(dòng)：組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們更好地了解和融入社會(huì)，并且從實(shí)踐中提升他們的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
綜上所述，全面發(fā)展幸福學(xué)生是多維度、全方位的，要建立于重視相互合作、關(guān)心身心健康、注重文化傳承等多個(gè)方面之上。一所優(yōu)秀的大學(xué)不僅可以切實(shí)提供專(zhuān)業(yè)和技能培訓(xùn)，還可以幫助學(xué)生發(fā)展人生的各個(gè)方面，構(gòu)筑學(xué)生成功的人生夢(mèng)想。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十二
求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一項(xiàng)根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達(dá)成的共識(shí)。
當(dāng)前，世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標(biāo)，力爭(zhēng)使新一代的國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，深刻分析了基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）存在的弊端和問(wèn)題，鮮明地提出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！边@一根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于在基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等，具有重要意義。
那么，學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重心應(yīng)當(dāng)放在哪里？有專(zhuān)家指出，學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）如果以學(xué)科為重心，必然是利用學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)人才和后備力量；如果以教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）為重心，則應(yīng)該是利用學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是兩種截然不同的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念。傳統(tǒng)的課程過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能，而把學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等其他價(jià)值成為附屬，變得可有可無(wú)。這種教學(xué)結(jié)果是在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)課程功能的改變，本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，也許有時(shí)一無(wú)所獲，但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，獲得知識(shí)與技能的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
課程功能的轉(zhuǎn)變，主要是通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教材、實(shí)施教學(xué)與評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的編寫(xiě)中，都力爭(zhēng)體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面的整合。比如，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié)，突出了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類(lèi)生活可能產(chǎn)生的危害。再比如，在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地考察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的熱愛(ài)祖國(guó)的情感和行為，關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)的意識(shí)和行為，對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感，體會(huì)地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個(gè)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中將起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。因此，學(xué)習(xí)把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關(guān)重要。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十三
《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確指出，初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)成為普通高中招生的主要依據(jù)，其中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。因此，初中學(xué)校不能只把學(xué)業(yè)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神和新課程評(píng)價(jià)的有關(guān)要求，不斷探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)的重要方式。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的經(jīng)歷，是對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也為教師、家長(zhǎng)能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料。在操作過(guò)程中，教師通過(guò)不斷的摸索，引導(dǎo)學(xué)生建立了不同類(lèi)型的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。有成果型記錄袋：主要收集學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的有關(guān)資料，通過(guò)展示成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，由此增加自信與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)程型記錄袋：重點(diǎn)是呈現(xiàn)與展示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、努力、進(jìn)取、反思、達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程的有關(guān)資料，通過(guò)記錄過(guò)程，為學(xué)生的不斷發(fā)展積累信息與證據(jù)，為教師和學(xué)生雙方提供服務(wù)，讓他們及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況，以便調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)型記錄袋：主要是包括課堂學(xué)習(xí)行為觀察評(píng)價(jià)表、分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的考卷、成績(jī)手冊(cè)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)等，通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。目標(biāo)型記錄袋：主要包括學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中創(chuàng)作的各種類(lèi)型的作品集，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃與選擇目標(biāo)，有一個(gè)屬于自己的創(chuàng)造空間，注重學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反思的能力。
根據(jù)成長(zhǎng)記錄袋的不同類(lèi)型，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和各年級(jí)、班級(jí)的不同情況，我們擬定了體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具有特色的成長(zhǎng)記錄袋的主題內(nèi)容。具體包括：我的宣言（個(gè)人小傳，有個(gè)性的照片，個(gè)人的理想等）、耕耘之樂(lè)（升入初中以前的獲獎(jiǎng)材料，個(gè)人成功的事件記述等）、作業(yè)展示（每學(xué)科一份最好的作業(yè)）、美的巡禮（自己最滿(mǎn)意的一份美術(shù)作品、兩份書(shū)法作品、英語(yǔ)書(shū)法作品、手抄小報(bào)等）、佳作欣賞（一篇最好的作文、日記、詩(shī)歌）、燭光照耀（教師寫(xiě)給學(xué)生的生日賀信、記憶深刻的操行評(píng)語(yǔ)、激勵(lì)性的寄語(yǔ)）、理想之篇（學(xué)習(xí)計(jì)劃、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃）、實(shí)踐之旅（參加實(shí)踐活動(dòng)、日常生活實(shí)踐的體驗(yàn)與反思、學(xué)習(xí)總結(jié)）、方法之舟（各學(xué)科的方法總結(jié)、學(xué)法感悟）、成長(zhǎng)軌跡（初中三年的學(xué)習(xí)成績(jī)冊(cè)、能反映自己進(jìn)步的有關(guān)材料）。教師要求成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生自己建立成長(zhǎng)記錄袋，鼓勵(lì)學(xué)生因人而異，自己創(chuàng)造性地選擇成長(zhǎng)記錄袋的類(lèi)型或主題。如有的學(xué)生只有學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢(shì)比較強(qiáng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇建立以“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了”為主題的成長(zhǎng)記錄袋；有的學(xué)生興趣廣泛，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立“我的興趣愛(ài)好”為主題的成長(zhǎng)記錄袋。這樣做能夠讓不同類(lèi)型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)，千萬(wàn)不可面面俱到，千人一面、千篇一律。成長(zhǎng)記錄袋中的材料應(yīng)由學(xué)生自主選擇，收集的材料要真實(shí)，要不斷更新并及時(shí)整理、歸類(lèi)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W校組織學(xué)生在班級(jí)向全班同學(xué)展示，特別是在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，向家長(zhǎng)展示孩子的成長(zhǎng)記錄袋，從另外一個(gè)視角引導(dǎo)家長(zhǎng)去評(píng)判自己的孩子，進(jìn)一步樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的信心。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和成長(zhǎng)的歷程。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋中可以收錄自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、最滿(mǎn)意的作業(yè)、探究性活動(dòng)的記錄、單元知識(shí)總結(jié)、提出的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、最喜歡的一本書(shū)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)等等。根據(jù)本年級(jí)、本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于選擇的或更新的材料，學(xué)生要給予一定的說(shuō)明。比如學(xué)生放入新的作業(yè)以代替原來(lái)的作業(yè)時(shí)，要說(shuō)明理由，如果是因?yàn)檫@次比上次做得好的話，還應(yīng)說(shuō)明取得進(jìn)步的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己的成長(zhǎng)情況，如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了哪些進(jìn)步，自己作品的特征，解決問(wèn)題的'策略，還需要在哪方面努力等。這樣做可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。
如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能是我們不斷探討的問(wèn)題。語(yǔ)言的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在日常教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，使用得當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；使用不當(dāng)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的身心健康，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。通過(guò)校本教研，我們探討了許多行之有效的方法。如對(duì)于作業(yè)批改，除了給予必要的等級(jí)或成績(jī)外，教師總忘不了寫(xiě)幾句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和必要的要求或建議，這樣做拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。對(duì)于每次的測(cè)試，不以成績(jī)作為唯一的衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是要求學(xué)生分析原因，找出存在問(wèn)題，提出下一步的改進(jìn)措施，特別是要求教師給出必要的評(píng)語(yǔ)，或激勵(lì)，或建議，或肯定等。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中或日常的行為規(guī)范中存在的問(wèn)題，教師給出溫馨提示卡，提出具體要求，這樣既顧及學(xué)生的面子，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，體現(xiàn)了以生為本的理念。
對(duì)于學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)，教師在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，要注重評(píng)定內(nèi)容的針對(duì)性、評(píng)定方法的科學(xué)性、評(píng)定形式的多樣性、評(píng)定結(jié)果的激勵(lì)性，通過(guò)評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)達(dá)到教育和激勵(lì)學(xué)生的目的。如一位老師給一位同學(xué)寫(xiě)到：“在昔日的時(shí)光中，你有成功，也有失敗；有豐碩的果實(shí)，也有苦澀的淚水……但不管怎樣，堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂首以對(duì)。你的認(rèn)真、刻苦、虛心、誠(chéng)實(shí)，贏得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。但有時(shí)，你還缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下。希望你能憑著自己的頑強(qiáng)意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。”
教師在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能，是特別值得研究的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，有的教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，總愛(ài)用“好”、“很好”、“棒極了”、“不錯(cuò)”、“你太偉大了”等來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的評(píng)價(jià)如蜻蜓點(diǎn)水、無(wú)關(guān)痛癢，有的評(píng)價(jià)僅限于復(fù)述學(xué)生的回答，顯得多余而無(wú)效。這樣的評(píng)價(jià)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。有的教師在課堂中針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，批評(píng)的多，鼓勵(lì)的少，不懂得如何去賞識(shí)學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有的甚至形成師生之間的對(duì)立，不利于創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確和恰如其分的評(píng)價(jià)，既反映教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)機(jī)智，也反映教師的教育理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)具體情況具體分析，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用。如針對(duì)學(xué)生的發(fā)言較好，可以說(shuō)“你的見(jiàn)解很獨(dú)特”、“你的想法與眾不同”、“你很有思想”、“你說(shuō)得非常準(zhǔn)確到位”、“你補(bǔ)充的內(nèi)容很有價(jià)值”等。當(dāng)然，出于對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生的鼓勵(lì)，教師也可適時(shí)運(yùn)用“好”、“很好”、“棒極了”等語(yǔ)言，但不能濫用。對(duì)于課堂上發(fā)生的一些問(wèn)題，如學(xué)生上課回答不出教師提出的問(wèn)題、學(xué)生上課沒(méi)有帶相關(guān)書(shū)籍、學(xué)生上課講話、不認(rèn)真聽(tīng)講、上課看其他的課外書(shū)籍、學(xué)生上課睡覺(jué)、學(xué)生之間做其他事情影響其他學(xué)生聽(tīng)課等，教師要學(xué)會(huì)冷靜處理，善于對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析，本著以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的原則，適時(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言處理好所遇到的問(wèn)題，不能用過(guò)激的言語(yǔ)進(jìn)行解決，盡量避免使用語(yǔ)言暴力。
如何從多方面、多視角去評(píng)價(jià)學(xué)生，去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，達(dá)到教育的目的，是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系表》，包括尊敬師長(zhǎng)、勞動(dòng)態(tài)度、自覺(jué)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣、文明待客、要求進(jìn)步、社會(huì)表現(xiàn)、集體觀念、愛(ài)護(hù)公物、學(xué)業(yè)成績(jī)等20項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、科任教師評(píng)價(jià)，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。我們還設(shè)計(jì)《學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力調(diào)查表》，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、計(jì)劃、意志、作業(yè)、聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、互動(dòng)、思維能力、記憶、閱讀等方面進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)，提出建議。為了避免把學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一依據(jù)，學(xué)校每學(xué)期的期中和期末都要召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，不僅表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且表彰各方面突出進(jìn)步的學(xué)生、文明學(xué)生、科普特長(zhǎng)學(xué)生、文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)和體育特長(zhǎng)的學(xué)生，還表彰班級(jí)勞動(dòng)之星、遵守紀(jì)律之星、禮儀之星、服務(wù)之星、愛(ài)心大使等，從多方面、多層次、多角度來(lái)表彰學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，用多把尺子去衡量學(xué)生，挖掘?qū)W生自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有許多的感想和體會(huì)，或以文章的形式體現(xiàn)，或以作品的形式展現(xiàn)，形式多樣。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生這些學(xué)習(xí)成果的收集和展示，定期編輯各種文集，分發(fā)給學(xué)生，這既是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種積極評(píng)價(jià)，也開(kāi)發(fā)了學(xué)校的課程資源。
當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中，基本都涉及學(xué)生本人、學(xué)生同伴、教師、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的操作過(guò)程中，大多數(shù)情況下是教師起主導(dǎo)作用的。新課程強(qiáng)調(diào)要以人文本，以學(xué)生的發(fā)展為本。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果是要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起促進(jìn)作用，要有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性。比如，教師在撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，可先由學(xué)生本人撰寫(xiě)，然后其他學(xué)生參與討論，最后由班主任綜合各方面的反映全面給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在各級(jí)各類(lèi)的評(píng)選中要提高全體學(xué)生參與的意識(shí)，積極參加評(píng)選或評(píng)價(jià)，不能僅由班主任或少數(shù)班委定奪。學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋要由學(xué)生自己建立、自己保管、自己適時(shí)添加或更新內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的行為、言語(yǔ)、管理、表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要充分吸納其他學(xué)生的參與，充分聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生真正成為學(xué)生評(píng)價(jià)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，才能達(dá)到評(píng)價(jià)的預(yù)期效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目的。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十四
關(guān)注學(xué)生心理促進(jìn)健康成長(zhǎng)八路鎮(zhèn)中心小學(xué)吳榮剛在學(xué)校中總有部分同學(xué)因各種因素影響而落后于其他學(xué)生，由此形成了“后進(jìn)生”這個(gè)群體，關(guān)注并轉(zhuǎn)化這個(gè)“弱勢(shì)群體”應(yīng)該是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要課題。而只有關(guān)注他們的心理感受，對(duì)癥下藥，才能取得最佳的效果。一、尊重學(xué)生，還學(xué)生以尊嚴(yán)在許多班級(jí)里，后進(jìn)的處于被遺忘的角落，他們各方面正當(dāng)權(quán)利得不到有效保護(hù)。在老師眼中，他們是讓人傷筋的包袱，是班級(jí)的累贅，榮譽(yù)往往因他們而失之交臂，心血往往因他們而白費(fèi)，在學(xué)生眼中，他們是可有可無(wú)的一群，“缺了你，地球照樣轉(zhuǎn)個(gè)不?！??？梢哉f(shuō)，這樣的學(xué)生在班級(jí)中是找不到自己的位置的，他們實(shí)際上已游離于整個(gè)集體之外。因此，權(quán)利沒(méi)了，義務(wù)沒(méi)了，最基本的做學(xué)生的尊嚴(yán)也快沒(méi)了。試想，一個(gè)人如果連尊嚴(yán)都沒(méi)了，又何談健康發(fā)展及其它。記得一作家說(shuō)過(guò)：“人受到的震動(dòng)有種種不同，有的在脊椎上，有的在神經(jīng)上，有的在道德感受上，而最強(qiáng)烈最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上”。所以正如前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“老師應(yīng)把理解、尊重學(xué)生當(dāng)成首條的金科玉律。”因此教師要擺正自己與學(xué)生之間關(guān)系，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的尊重不該僅僅是一種教學(xué)手段，而是教師應(yīng)當(dāng)必備的一種人生態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能獲得真正意義上的尊嚴(yán)，這是一種恒久的動(dòng)力，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以溫暖教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)各方面和諧發(fā)展。尤其是后進(jìn)生的心理更為脆弱，要加倍呵護(hù)，恰恰是越是后進(jìn)的學(xué)生其內(nèi)心越渴望被肯定，哪怕一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，甚至教師的只言片語(yǔ)，都可能經(jīng)他們的心靈以最強(qiáng)烈的震撼。遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)后進(jìn)生的心理始終處于受壓抑狀態(tài)，有人形象地稱(chēng)之為“曬不到陽(yáng)光的角落”?？梢?jiàn)，教師的關(guān)愛(ài)就是一劑良藥。對(duì)于他們而言，長(zhǎng)時(shí)間的被否定，受壓抑，無(wú)異于一種漫漫無(wú)期的精神刑罰，他們的`心理是矛盾的，一方面極其自卑，下意識(shí)地關(guān)閉自己的心扉，另一方面心理又時(shí)時(shí)燃燒著渴望，渴望改善自己的境遇，或者，更確切地說(shuō)，他們的這種心理需求是以幻想的形式存在著，因?yàn)楫吘瓜Ｍ@得太渺茫了。這時(shí)，教師如能適時(shí)地給以關(guān)愛(ài)，不吝惜自己真誠(chéng)的期望，那對(duì)學(xué)生而言，是陰霾中透出一絲陽(yáng)光，是滋潤(rùn)心扉的滴滴雨露，將有力地鼓勵(lì)他們奮起，激勵(lì)他們前進(jìn)。班中有兩個(gè)女生，個(gè)子高高的，但心理特別壓抑，自卑感嚴(yán)重，平時(shí)連抬頭直面黑板的勇氣都沒(méi)有。同時(shí)，與老師間的情感交流也幾乎為零。針對(duì)這種情況，我首先把她們作為平等的個(gè)體一視同仁，但有一點(diǎn)，我時(shí)刻通過(guò)自己的動(dòng)作神態(tài)，讓她們真切地感受到自己也是有希望的，并非天生如此，同時(shí)，在課堂上時(shí)時(shí)以親切的目光給以鼓勵(lì)，該給予的毫不吝惜。一學(xué)期下來(lái)，她們的成績(jī)慢慢進(jìn)步了，更可貴的是她們的上又重新洋溢著自信。三、激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的情感需要，激勵(lì)他們，讓他們重新找回自我是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，為此目的，就要讓他們正確地審視自己，能充分發(fā)掘出自己存在的價(jià)值。具體如激勵(lì)學(xué)生放手解決自[1][2]
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十五
求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達(dá)成的共識(shí)。
當(dāng)前，世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標(biāo)，力爭(zhēng)使新一代的國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問(wèn)題，鮮明地提出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！边@一根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等，具有重要意義。
那么，學(xué)校教育的重心應(yīng)當(dāng)放在哪里？有專(zhuān)家指出，學(xué)校教育如果以學(xué)科為重心，必然是利用學(xué)校教育為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)人才和后備力量；如果以教育為重心，則應(yīng)該是利用學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是兩種截然不同的教育觀念。傳統(tǒng)的課程過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能，而把學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等其他價(jià)值成為附屬，變得可有可無(wú)。這種教學(xué)結(jié)果是在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)課程功能的改變，本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，也許有時(shí)一無(wú)所獲，但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，獲得知識(shí)與技能的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
課程功能的轉(zhuǎn)變，主要是通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教材、實(shí)施教學(xué)與評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的編寫(xiě)中，都力爭(zhēng)體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面的整合。比如，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié)，突出了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.教育，通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類(lèi)生活可能產(chǎn)生的危害。再比如，在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地考察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的熱愛(ài)祖國(guó)的情感和行為，關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)的意識(shí)和行為，對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感，體會(huì)地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革中將起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。因此，學(xué)習(xí)把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關(guān)重要。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十六
――對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)做法通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到：以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取以期末一次考試成績(jī)和一份學(xué)生成績(jī)單等終結(jié)性為主的評(píng)價(jià)方式，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了“甄別與選拔”功能，忽視了對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)功能。過(guò)分注重結(jié)果而忽視過(guò)程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和健康成長(zhǎng)。根據(jù)《教育部中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和多元智能理論，一學(xué)年來(lái)，我校在開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極參與區(qū)里的《關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革》的課題研究，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，以改革學(xué)科評(píng)價(jià)方式為重點(diǎn)，旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考試工作和貫徹新課程理念相對(duì)接。我們的主要做法是：建立具有激勵(lì)、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)功能及教育功能的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，為使“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，我們結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“東霞小學(xué)一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。該“成長(zhǎng)記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛(ài)我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的……”等24項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、課外活動(dòng)等方方面面。注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性、參與性。為了整體推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革，我們制定了《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)建立和使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》，對(duì)其工作意義、使用要求、各教師工作進(jìn)度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都做了具體要求并開(kāi)展校本培訓(xùn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)力求客觀，不帶隨意性，如要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要客觀，不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度要客觀，不帶主觀性，并將做好此工作列入教師工作考核內(nèi)容之一。學(xué)校定期檢查教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的內(nèi)容情況，并在年級(jí)組中開(kāi)展交流活動(dòng)，組織參與教師研討工作體會(huì)與收獲，傾聽(tīng)教師對(duì)評(píng)價(jià)工作改進(jìn)意見(jiàn)，為下一期做好學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄積累經(jīng)驗(yàn)。鑒于建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”要依靠學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體齊抓共管，其工作難點(diǎn)是要取得家長(zhǎng)的共識(shí)與配合。為此，我們專(zhuān)題召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，就如何做好“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，使這項(xiàng)工作得到家長(zhǎng)的理解與支持。保證了家校實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”按計(jì)劃同步進(jìn)行。為充分展示實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的成果，為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會(huì)，我校于六月中旬以開(kāi)展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展了一年級(jí)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”成果展示。組織低年級(jí)學(xué)生互學(xué)，請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加，推動(dòng)了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”工作。在建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的基礎(chǔ)上，我們還設(shè)立了由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師總評(píng)為主要內(nèi)容的《一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（共四份），學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”等，其中學(xué)生自評(píng)附有與家長(zhǎng)、教師的知心話，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)附有對(duì)孩子的貼心話等。教師除了對(duì)學(xué)生“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣特長(zhǎng)以及成長(zhǎng)期望等全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開(kāi)放的和具有差異性的，對(duì)信息的收集是多樣、全面和豐富的，評(píng)價(jià)內(nèi)容更體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的支持下，我們改變了以往的考試模式。本學(xué)期期末我們除了語(yǔ)文筆試外，還增加了對(duì)學(xué)生口試、課外閱讀、寫(xiě)字等考核。數(shù)學(xué)增加了口算考核、實(shí)踐操作等項(xiàng)考核，其他學(xué)科也依據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容加大了實(shí)踐操作與作品展示、主題答辯等考核。目的就是要全面考核學(xué)生的知識(shí)與技能，同時(shí)注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。各學(xué)科建立并執(zhí)行優(yōu)秀生免考制度和對(duì)“學(xué)困生”試行補(bǔ)考制。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，都有成功的希望。新課程實(shí)驗(yàn)告訴我們，為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，創(chuàng)建一個(gè)安全的、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。如果老師為了鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)出色，老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言形式單一，只用“太好了”、“真不錯(cuò)”、“你真棒”等概括性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，或當(dāng)場(chǎng)發(fā)小紅花之類(lèi)的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)始孩子們還感到新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)，這種評(píng)價(jià)就像白開(kāi)水一樣沒(méi)滋味，成為一種形式。為使課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用，并能促進(jìn)學(xué)生的.主動(dòng)發(fā)展，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)中的問(wèn)題進(jìn)行了反思，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化。即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。如今我校已有部分教師自覺(jué)根據(jù)具體的教學(xué)情境，發(fā)揮其教學(xué)機(jī)智在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，實(shí)施有針對(duì)性評(píng)價(jià)。如有的教師面對(duì)學(xué)生讀書(shū)讀得好，評(píng)價(jià)時(shí)用“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽(tīng)得入迷了”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言。像這樣的課堂口頭即時(shí)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用。因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)記錄內(nèi)容具有直觀、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們實(shí)行以月評(píng)價(jià)反饋為主。而學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”等要有一個(gè)階段的實(shí)踐與觀察，我們則在期末全面地收集“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”內(nèi)容后再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。即在期末前半個(gè)月組織任課教師對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成長(zhǎng)記錄進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)后，將情況反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，然后組織學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)；班主任再綜合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)后，對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”以及學(xué)科成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)、興趣特長(zhǎng)表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄總評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，然后將《小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表》裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，做為向家長(zhǎng)報(bào)告的學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)容。學(xué)年度的第二學(xué)期初，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，再全面匯報(bào)學(xué)生上學(xué)期成長(zhǎng)記錄內(nèi)容和綜合考評(píng)成績(jī)，指出學(xué)生在上學(xué)期參加學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成就與不足，為家長(zhǎng)在新學(xué)期與教師一道指導(dǎo)孩子學(xué)做人、長(zhǎng)知識(shí)、增才干、健體魄指出了努力的方向。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革實(shí)驗(yàn)工作的幾點(diǎn)體會(huì)：建立并使用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生。比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通，使教師與家長(zhǎng)保持一致的教育目標(biāo)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十七
優(yōu)秀教師有能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(教師中心稿)
437400湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣
教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，工作重心是“傳道、授業(yè)、解惑”，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的發(fā)展程度。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展，并且能夠最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的好教師。
首先，他有深刻的洞察力。他能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，并不僅僅是學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)處和短處。洞察力對(duì)一個(gè)教師具有特殊的要求，既不能帶著有色眼鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，也不能一成不變的去判斷學(xué)生。他需要教師細(xì)致的觀察，甚至是耐心的等待，就像一個(gè)園丁等待花朵含苞欲放。
其次，他有巨大的親和力。他能夠不經(jīng)意的就拉近自己與學(xué)生的距離，坦率地與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的心靈溝通。親其師，信其道。親和力是教師教育學(xué)生的.橋梁，親和力不夠，會(huì)引發(fā)學(xué)生的懷疑心，嚴(yán)重還會(huì)引發(fā)矛盾和對(duì)抗。
第三，他有卓越的發(fā)展力。他能夠富有成效的幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛能。他不但能幫助學(xué)生尋找自己的潛能，而且能激發(fā)學(xué)生發(fā)展自己潛能的欲望，在學(xué)生需要的時(shí)候，還能夠提供“妙藥良方”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“柳暗花明又一村”的彼岸。
第四，他以身作則，不斷的進(jìn)行自我發(fā)展。他也許不是一個(gè)典型的成功標(biāo)本，但是他一定是一個(gè)富有人格魅力的不懈的前行者。他始終是一個(gè)領(lǐng)跑者，雖然最終跑不過(guò)他的學(xué)生們，學(xué)生卻能夠從他不折不撓的努力里獲得鞭策、鼓舞和力量。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十八
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
（生讀句子）
生：烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。
師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看。
（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
師（問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
（師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？
生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來(lái)了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水沒(méi)地方住，就跑上來(lái)，升高了。
師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？
生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多石子，就想出辦法來(lái)了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執(zhí)教者闡述】
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇十九
孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)攜手同行。
孩子教育問(wèn)題從古至今都是圍繞家庭的一個(gè)重中之重的事情。我的孩子是一年級(jí)的小學(xué)生，雖然才進(jìn)入小學(xué)半年的時(shí)間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)感到很欣慰，同時(shí)更能感到教育孩子是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，需要家庭和學(xué)校共同努力。
家庭教育至關(guān)重要。小學(xué)階段孩子年齡小，獨(dú)立性較差，對(duì)父母的依賴(lài)性強(qiáng)，受家庭的影響比較大，因此小學(xué)教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔(dān)責(zé)，并不是其中一方的事情。家庭環(huán)境以及父母的行為對(duì)孩子的性格、習(xí)慣有著潛移默化的影響。古語(yǔ)的“三歲看老”就說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子的重要性。
加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系。加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通與聯(lián)系非常重要，不能因?yàn)楣ぷ髅桶呀逃⒆拥氖虑槿珯?quán)交給老師而不聯(lián)系。多與老師聯(lián)系，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，老師也可以掌握孩子在家的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地教育；也能了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)而更好地因材施教。定期將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或者不好的習(xí)慣向班主任及老師匯報(bào)，老師和家長(zhǎng)們能共同對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)或糾正讓孩子能更好地成長(zhǎng)。孩子是否能健康成長(zhǎng)，是否能不斷進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)很重要，而這些的關(guān)鍵就是主動(dòng)溝通。
注重與孩子的交流。與孩子交流才能更好地尊重孩子的天性，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。只有與孩子交流，家長(zhǎng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，從而才能貼切實(shí)際的培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、自信、開(kāi)朗的品格，才能把握施教的主動(dòng)權(quán)、有針對(duì)性進(jìn)行教育。比如通過(guò)交流我們發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會(huì)到能快速完成一件事情時(shí)的成就感，現(xiàn)在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個(gè)孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子生活作息要有規(guī)律，幫助對(duì)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和自覺(jué)遵守集體紀(jì)律的觀念；要求孩子定時(shí)換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛(wèi)生等，幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣。這些好習(xí)慣會(huì)影響他的一生，對(duì)他人生的發(fā)展是有益的。
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是教育孩子的良方益草。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就肯定他，鼓勵(lì)他，耐心引導(dǎo)他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。我的孩子十分喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我很支持她，她也經(jīng)常在自己空閑的時(shí)間自主作畫(huà)，以成人的眼光也許都是涂鴉但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是她獨(dú)一無(wú)二的畫(huà)作。我們就要對(duì)她畫(huà)作提出肯定和表?yè)P(yáng)，讓她對(duì)自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。凡是孩子感興趣的，哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯幫助的事情，千萬(wàn)不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的一定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”，支持和鼓勵(lì)孩子的愛(ài)好，幫助孩子全面發(fā)展。
尊敬老師，尊重教師意見(jiàn)。我在與老師的交往中，知道老師工作的責(zé)任和辛苦。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生成才。尊重老師就是尊重自己，每位家長(zhǎng)都應(yīng)尊重老師。我對(duì)孩子的老師和學(xué)校的老師都比較尊重，從來(lái)沒(méi)有在自己的孩子面前說(shuō)過(guò)半個(gè)不字。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)尊重老師，自己的子女才會(huì)尊重老師。而學(xué)會(huì)尊重是孩子做好一切事情的基礎(chǔ)。
教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，我說(shuō)的不一定完全正確，也不一定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權(quán)。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長(zhǎng)。
望子成龍、望女成鳳是每個(gè)父母的期望，從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒到一名優(yōu)秀的中學(xué)生，陪在孩子身邊時(shí)間最多的是父母，家庭教育起到至關(guān)重要的作用。在認(rèn)真觀看了《家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任》，在孫秀梅老師深入淺出的分析講解后，我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子的過(guò)程中存在著很多的不足之處。
孩子的思想是第一位，孩子的心理是第一位。當(dāng)劉慧老師問(wèn)：“你了解自己的孩子嗎？”我呆立當(dāng)場(chǎng)，我真的了解自己的孩子嗎？日常生活中，每次下班回家我都會(huì)問(wèn)孩子，你寫(xiě)完作業(yè)了嗎？每次孩子看到我都好像我的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了作業(yè)。我總是以自己的水準(zhǔn)要求孩子，希望他成長(zhǎng)為父母希望的樣子。劉老師讓我從夢(mèng)中覺(jué)醒，我以后要靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心真正的渴望，給孩子足夠多的時(shí)間去表達(dá)，才能真正的理解孩子，尊重孩子，幫助孩子內(nèi)心真正的成長(zhǎng)，讓孩子成長(zhǎng)為自己心中的樣子。作為父母，我更應(yīng)該完善自我，幫助孩子找到自己的特長(zhǎng)，讓孩子成為真正的自己，獨(dú)一無(wú)二的自己，引導(dǎo)孩子找到屬于自己的快樂(lè)。
過(guò)度關(guān)愛(ài)造成過(guò)度依賴(lài)，過(guò)度操心造成過(guò)度懶惰。大多數(shù)的家長(zhǎng)都有這樣的煩惱，早晨家長(zhǎng)急得像熱鍋上的螞蟻，孩子依然慢條斯理起床，磨磨蹭蹭洗漱；到了放學(xué)家長(zhǎng)急著催孩子趕緊寫(xiě)作業(yè)，孩子依舊我行我素，能拖一會(huì)是一會(huì)。孩子無(wú)法獨(dú)立，就無(wú)法真正的走向社會(huì)，也無(wú)法脫離那種“小我”走向“大我”，更不能走出“舒適區(qū)”沖向更加有趣的“價(jià)值區(qū)”，體驗(yàn)獨(dú)立自主帶來(lái)的樂(lè)趣。作為家長(zhǎng)，我應(yīng)該在孩子表達(dá)基礎(chǔ)上給予一些指導(dǎo)，并對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，為孩子的獨(dú)立思考進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助孩子遠(yuǎn)離依賴(lài)。父母的鼓勵(lì)可以幫助孩子緩解自卑，幫助孩子建立自信。
家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭是人生的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個(gè)臺(tái)階。作為家長(zhǎng)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)家庭教育，為孩子的未來(lái)創(chuàng)造良好的環(huán)境，相信一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力，為孩子精心編織美好的未來(lái)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會(huì)篇二十
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
（生讀句子）
生：烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。
師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看。
（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
師（問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
（師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？
生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來(lái)了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水沒(méi)地方住，就跑上來(lái)，升高了。
師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？
生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多石子，就想出辦法來(lái)了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執(zhí)教者闡述】
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