老師雙減政策心得體會(huì)（精選24篇）

寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意積極正面的態(tài)度和表達(dá)方式，避免消極和抱怨的情緒。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟迪。

老師雙減政策心得體會(huì)篇一

在當(dāng)前的背景下，中國(guó)正在經(jīng)歷著“雙減”政策的深刻變革。而作為雙減政策的重點(diǎn)對(duì)象之一，教師們也在挑戰(zhàn)著自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。在這樣的時(shí)代背景下，我們教師們不僅動(dòng)力更強(qiáng)烈，而且更加積極地把握教育教學(xué)的機(jī)遇，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

第二段：認(rèn)真對(duì)待調(diào)整和完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的迅速發(fā)展，教師注重教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評(píng)價(jià)和實(shí)效性已成為一種趨勢(shì)。同時(shí)，新的教育理念、新的教學(xué)手段和新的教材出現(xiàn)，教師的職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能和教育價(jià)值觀也面臨著新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，老師們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待調(diào)整和完善自己的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，充分挖掘和發(fā)揮教師的潛能和創(chuàng)新精神。在雙減政策的推進(jìn)下，教師將始終緊密關(guān)注學(xué)生和教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

第三段：積極推進(jìn)品牌課程建設(shè)，把握教育教學(xué)機(jī)會(huì)。

在雙減政策的推進(jìn)過(guò)程中，品牌課程的建設(shè)已成為教育教學(xué)的新方向，許多教師也開(kāi)始積極推進(jìn)品牌課程建設(shè)。這樣的做法不僅可以提高品牌課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)結(jié)果，也為學(xué)生提供了更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，老師們應(yīng)該更加積極地探索新的教育教學(xué)方法和手段，更加充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

第四段：注重科技和信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新。

隨著科技和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們教師們也應(yīng)該更加注重這些技術(shù)和應(yīng)用的引入和發(fā)展，用于教育教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。在雙減政策的推進(jìn)過(guò)程中，教師需要更加注重科技和信息技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用，更加注重信息化教育教學(xué)的新思路和新模式，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和提高。同時(shí)，科技和信息技術(shù)的引入和發(fā)展也將成為教育教學(xué)的新趨勢(shì)和發(fā)展方向。

第五段：合理安排和控制學(xué)時(shí)表，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

在雙減政策的推進(jìn)過(guò)程中，教師們應(yīng)該更加合理地安排學(xué)時(shí)表，以便更好地定制和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)時(shí)管理，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，合理的學(xué)時(shí)管理也將成為教育教學(xué)管理的新方向和發(fā)展趨勢(shì)。

總之，雙減政策是我們教師面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生和推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。我們相信，通過(guò)我們的共同努力和不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，我們將能夠推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的教育事業(yè)。(總字?jǐn)?shù)：約1200字)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，教育界普遍推行雙減政策，旨在減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名生物老師，我親身體驗(yàn)了這一政策帶來(lái)的改變，并有了一些深刻的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享我對(duì)生物老師雙減政策的一些思考。

首先，雙減政策使我更加注重素質(zhì)教育。過(guò)去，我常常忙于備課、批改作業(yè)等瑣事，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，雙減政策的推行讓我有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。我將經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這些實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，融合了理論與實(shí)踐，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，雙減政策使我更加注重創(chuàng)新教學(xué)方法。過(guò)去，由于各種課堂和教學(xué)活動(dòng)的壓力，我常常只能按部就班地教授知識(shí)，缺乏足夠的創(chuàng)新和靈活性。然而，現(xiàn)在我有了更多的時(shí)間和空間來(lái)嘗試新的教學(xué)方法和策略。我開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)手段，比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，將生物知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，我也利用零碎的時(shí)間參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。

第三，雙減政策使我更加重視學(xué)生的個(gè)性化需求。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常只注重全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，而忽略了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。然而，如今的雙減政策讓我有了更多的時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困惑。我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式，我能更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第四，雙減政策促使我更加注重課堂效果的評(píng)估和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐，我意識(shí)到了課堂效果的重要性。過(guò)去，我常常忽視評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和反饋效果，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。但在雙減政策下，我有了更多的時(shí)間和精力去評(píng)估和反思自己的教學(xué)效果。我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。通過(guò)這種方式，我能更好地提高課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，雙減政策讓我更加關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。過(guò)去的教學(xué)工作中，由于忙碌的工作和繁重的任務(wù)，我很少有時(shí)間去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。然而，在雙減政策的推行下，我可以更好地安排時(shí)間，關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。我會(huì)積極參加學(xué)術(shù)研究、教學(xué)交流等活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)密切關(guān)注教學(xué)前沿的動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

總之，生物老師雙減政策的實(shí)施對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的影響。通過(guò)這一政策，我更加注重素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，重視課堂效果的評(píng)估和改進(jìn)，同時(shí)也關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇三

“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的興趣愛(ài)好。解放思想，更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。

對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。

例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書(shū)面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。

老師雙減政策心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的教育也在不斷進(jìn)步和改革。其中，對(duì)于教師的雙減政策一直以來(lái)都備受關(guān)注，尤其是生物老師。作為一名中學(xué)生物老師，我有幸親身體驗(yàn)了這一政策。在這1200字的文章中，我將結(jié)合自己在教育一線的實(shí)際體驗(yàn)，從努力提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，生物老師應(yīng)努力提高教育質(zhì)量。隨著生物學(xué)科知識(shí)的不斷深化和更新，生物老師需要不斷學(xué)習(xí)和研究，保持自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有了解最新的教學(xué)內(nèi)容和教育理念，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是傳授知識(shí)的角色，更是有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的興趣和參與度。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯的提高。

其次，生物老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的需求。因此，生物老師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在我的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)組織學(xué)生參加生物實(shí)驗(yàn)課、觀察生物標(biāo)本、田間實(shí)地考察等不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，感受生物學(xué)的魅力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅僅是聽(tīng)說(shuō)了生物學(xué)的知識(shí)，更是親自體驗(yàn)和實(shí)踐了其中的奧妙。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

最后，生物老師還需要增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師必備的素質(zhì)之一。作為一名生物老師，只有保持對(duì)生物學(xué)科的熱愛(ài)和專(zhuān)業(yè)追求，才能更好地傳授生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系，參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)議，與其他生物教師進(jìn)行交流和分享。通過(guò)與其他教師的合作和借鑒，我不僅豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容，也拓展了自己的教學(xué)思路和方法。同時(shí)，我也積極參與科研和學(xué)術(shù)交流，不斷提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)影響。

總結(jié)起來(lái)，生物老師雙減政策在一定程度上緩解了教育壓力和負(fù)擔(dān)，為教師創(chuàng)造了更好的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，生物老師要努力提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面取得一系列的突破和進(jìn)步。而我自己也在以上幾個(gè)方面努力，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行這一政策的初衷，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在雙減政策的引導(dǎo)下，生物教育會(huì)得到進(jìn)一步的改善和發(fā)展，我們的學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中受益匪淺。

老師雙減政策心得體會(huì)篇五

“雙減”工作是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

老師雙減政策心得體會(huì)篇六

通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門(mén)針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。

面對(duì)“雙減”政策的下發(fā)，教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)“練習(xí)”有以下思考。

練習(xí)的本意，是鞏固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺。作為教師，我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么要進(jìn)行練習(xí)？又是為誰(shuí)練？或許每位老師都會(huì)說(shuō)，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實(shí)上，很多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數(shù)量的鋪墊，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀？這無(wú)疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì)。

首先，學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具。所以對(duì)于練習(xí)，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。

這就要求教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系。同時(shí)，教師要在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。

教學(xué)中，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考，讓練習(xí)因思考，不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。

數(shù)學(xué)練習(xí)課，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單，讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。

首先，我們明確的認(rèn)識(shí)到作業(yè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固所學(xué)的好幫手，它是對(duì)學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要手段。但由于隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)生各科作業(yè)總量就越來(lái)越大，對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負(fù)擔(dān)，特別是高年級(jí)，使得“減負(fù)提質(zhì)”成為社會(huì)關(guān)注度較高的一個(gè)話題。

每一個(gè)教師對(duì)于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學(xué)生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就要有通盤(pán)的考慮，根據(jù)學(xué)生情況的不同設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對(duì)于要求“吃得好”的學(xué)生，我們老師可以給出一些學(xué)習(xí)建議，由家長(zhǎng)自主為孩子選擇，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控，而老師可以進(jìn)行一定的輔助，但全由學(xué)生意愿。此外，學(xué)科作業(yè)有各科任教師負(fù)責(zé)、跨學(xué)科作業(yè)可以有專(zhuān)人負(fù)責(zé)匯總、學(xué)校層面可以設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生各方面的能力在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有一定的提升。

“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會(huì)明顯減少，但學(xué)習(xí)質(zhì)量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)與跟進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以分為三部分，課堂作業(yè)學(xué)生要在指定時(shí)間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導(dǎo)；校內(nèi)作業(yè)學(xué)生課利用課余時(shí)間、自習(xí)課、延時(shí)等時(shí)間完成，教師要由針對(duì)性的對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，分析學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量情況，以便于更清晰地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握、能力發(fā)展情況，可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；家庭作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立完成或在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成，如各類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，不能造成過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校布置的各類(lèi)有針對(duì)性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要老師和家長(zhǎng)通力合作，保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)提升，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了完成作業(yè)而完成，將其轉(zhuǎn)化為一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的變革影響著課堂教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的改變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專(zhuān)項(xiàng)研究，更要進(jìn)行高效課堂的探索，讓學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

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教育政策是國(guó)家制定的關(guān)于教育的行為準(zhǔn)則，雙減政策出臺(tái)是以青少年減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)的。相信老師們對(duì)“雙減”也有自己的看法，我們從哪些角度來(lái)寫(xiě)雙減的教育筆記呢？工作總結(jié)之家小編特地為您收集整理“老師學(xué)習(xí)雙減政策的心得與反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路。在這條路，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

雙減”政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注，給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào)，同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重，同時(shí)也認(rèn)為，要想真的落實(shí)好“雙減”，減負(fù)的同時(shí)又做到增效，必須要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生知識(shí)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?？梢哉f(shuō)，課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認(rèn)為，作為教師，首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解學(xué)生因材施教，課堂上充分的尊重學(xué)生，給予并鼓勵(lì)學(xué)生有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì)，不做“填鴨式”的教學(xué)，做到“以點(diǎn)帶面”、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕知識(shí)的傳授與說(shuō)教。

二、課間交流潤(rùn)心靈。

三國(guó)志》有云:“用兵之道，攻心為上，攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生為主體，并非教師備好課就一定能上好課，如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好，再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長(zhǎng)歷程，他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以，如果不關(guān)注學(xué)生個(gè)體，皆如對(duì)待生產(chǎn)線出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般，那教育就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有溫暖。基于此，我在課堂上不僅是教授學(xué)生，同時(shí)更注重與學(xué)生的心靈交流，努力與他們處在平等的位置，去傾聽(tīng)他們，與他們打成一片。而且我特別重視課間交流，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時(shí)下課，將這些時(shí)間留給學(xué)生，留給自己與學(xué)生輕松的交流，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，學(xué)生的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會(huì)更專(zhuān)注了。

三、作業(yè)布置有指向。

我是一名數(shù)學(xué)老師，布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)單。比如，今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計(jì)算回去讓學(xué)生去練習(xí)，但是，如果都是這樣的話，學(xué)生的收獲不大。所以，作業(yè)的布置一定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能太簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的，而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項(xiàng)技能，掌握一門(mén)知識(shí)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機(jī)的、多元的，讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升能力。比如，在教授筆算時(shí)，我除了布置筆算練習(xí)外，還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過(guò)程，并要求他們來(lái)錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)增強(qiáng)了互動(dòng)，又在互動(dòng)中鞏固了知識(shí)，提升了表達(dá)能力和思維能力。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)。

作為教師，我們必須要明白的一點(diǎn)就是，無(wú)論你的課堂多么高效，跟學(xué)生的交流多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為，給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而是要學(xué)會(huì)診斷“抓本質(zhì)”，重知識(shí)的梳理和方法的提煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。比如，有一次，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我關(guān)于比的題目，我在跟他交流中，明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的知識(shí)進(jìn)行了一些梳理，結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí)，讓他更好的明白，最后，我沒(méi)教他這道題，他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。

“雙減”的落地，意味著社會(huì)以往對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn)，意味著我們要對(duì)自身教育教學(xué)能力有更高的要求，意味著我們要把學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師，在學(xué)校，我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

說(shuō)到雙減，我們必須首先明確雙減的定義：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

伴隨著雙減政策而來(lái)的還有一系列的文件：有關(guān)學(xué)生作業(yè)的管理，有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間尤其是睡眠時(shí)間的管理，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的管理，還有學(xué)?？荚嚨墓芾淼?。我們不可以把這些管理文件彼此割接開(kāi)來(lái)，它們和雙減政策是一個(gè)不可分割甚至是互為表里的有機(jī)整體。

雙減政策是“立德樹(shù)人”教育方針的落實(shí)，是教育回歸本真的一種訴求。為什么這么說(shuō)呢？

（其實(shí)，每一次周末放學(xué)后，尤其是放小長(zhǎng)假，我看到學(xué)生們埋頭拿著筆記下各科作業(yè)時(shí)，其實(shí)我的內(nèi)心是滿懷同情的。真的，他們挺不容易的。寫(xiě)作業(yè)是他們的天職，這是我們已經(jīng)毋庸置疑的事實(shí)?？晌铱傆X(jué)得哪里不太對(duì)，而我又說(shuō)不上來(lái)。最后到我留作業(yè)的時(shí)候，（班主任一般都是最后留作業(yè)）我總比我計(jì)劃中的作業(yè)少一項(xiàng)到兩項(xiàng)）。我想，還是給他們一些自由的時(shí)間吧，哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。

可見(jiàn)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有悖于學(xué)生的身心發(fā)展，有悖于我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)，有悖于教育規(guī)律。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是踐行立德樹(shù)人教育方針的必要之舉。

再說(shuō)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校內(nèi)校外都是學(xué)習(xí)都是培訓(xùn)，就沒(méi)有生活。而沒(méi)有生活，怎么能說(shuō)是教育呢？（陶行知語(yǔ)）更重要是，學(xué)生沒(méi)有了自由的時(shí)間和空間，他們往往會(huì)成為學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)付考試獲得分?jǐn)?shù)的機(jī)器，從而缺乏健全的人格和思考的能力。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，一是減輕了家庭教育支出，這是顯性的；二是減輕了家長(zhǎng)過(guò)度焦慮過(guò)度急切的精神狀態(tài)，這個(gè)是隱性的。所以，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)也是符合民意順應(yīng)民心的大好政策。

無(wú)論是課業(yè)負(fù)擔(dān)還是校外培訓(xùn)，都是奔著一個(gè)目的去的：分?jǐn)?shù)。有一種很流行的說(shuō)法：當(dāng)部分學(xué)生去參加校外培訓(xùn)時(shí)，會(huì)提高他們的分?jǐn)?shù)；當(dāng)所有學(xué)生都去參加校外培訓(xùn)時(shí)，只會(huì)提高分?jǐn)?shù)線，這就是劇場(chǎng)效應(yīng)。這也體現(xiàn)出了我們教育環(huán)境下內(nèi)卷現(xiàn)象的客觀事實(shí)。

教育家于漣曾批評(píng)說(shuō)：我們的教育不是育人而是育分，我們只看到學(xué)生的考分，卻看不到學(xué)生個(gè)體。不可否認(rèn)，分?jǐn)?shù)作為中高考終結(jié)性評(píng)價(jià)的指揮棒在其中是決定性因素。所以，只有我們的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。

陳xx的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤：1.告知式的課堂教學(xué)，看起來(lái)效率，但沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程參與，看起來(lái)孩子們學(xué)得很開(kāi)心，但卻是一種低效的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè)。3.長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生注意力最集中的階段展開(kāi)教學(xué)，容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力。減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來(lái)。

在我們有了一些新的體會(huì)時(shí)，我們可以將自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)心得體會(huì)可以看出自己的思想方面的成長(zhǎng)，一篇好的心得體會(huì)都有哪些內(nèi)容呢？以下是工作總結(jié)之家小編為大家精心整理的“小學(xué)生雙減政策老師心得體會(huì)與反思”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。

各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。

今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。

作為老師，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。

3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識(shí)點(diǎn)的能力。基于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該處理好長(zhǎng)與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。

“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。

同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。

“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。

如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。

對(duì)于某件事我們產(chǎn)生了新的看法時(shí)，我們可以將自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種反思，心得體會(huì)應(yīng)該從哪方面來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀工作總結(jié)之家小編輯為您編輯整理的《數(shù)學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)合集》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

2021年，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。

“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確保“雙減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長(zhǎng)焦慮。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。同時(shí)，作為一名普通教師，我將時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

2021年8月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉欤獛椭鷮W(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。

總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

今年，國(guó)家印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求進(jìn)一步明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭等各方責(zé)任，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。前兩天學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年，因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。

一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)。新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這就決定教師的講只能是精講。要達(dá)到精講，我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識(shí)點(diǎn)很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺(jué)得要做到五條:。

(一)是精心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。

(二)是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，精簡(jiǎn)板書(shū)，提高教學(xué)效率。

(三)是改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。

(四)是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。

(五)是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導(dǎo)。

二、多一些開(kāi)放作業(yè)。以開(kāi)放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維，通過(guò)解放和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維以達(dá)把學(xué)生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來(lái)的目的。學(xué)生在掌握了基本知識(shí)后，反復(fù)抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時(shí)代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要受用的練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的減負(fù)，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，才有可能達(dá)到我們減負(fù)所期望的目的。要達(dá)到這一目的，就必須在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地、不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自學(xué)習(xí)慣，具體說(shuō)來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀和勤于練筆的習(xí)慣。

四、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心不健康，則會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的心理教育在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中亦相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

教育政策是國(guó)家制定的關(guān)于教育的行為準(zhǔn)則，“雙減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相信老師們對(duì)“雙減”也有自己的看法，一篇關(guān)于雙減的心得體會(huì)怎么書(shū)寫(xiě)呢？以下是工作總結(jié)之家小編為大家精心整理的“老師雙減政策熱門(mén)心得與反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、一年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書(shū)包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂(lè)。

作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過(guò)程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。

3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間。

充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”，近期根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了xx省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

一、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。

二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)。

在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級(jí)的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，同時(shí)也要注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵。

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程，有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。

總之，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。

為了貫徹“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，舉國(guó)上下都在采取有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的教師需要仔細(xì)認(rèn)真對(duì)待的。

說(shuō)起“雙減”，的確大有必要，無(wú)論是現(xiàn)在的孩子還是家長(zhǎng)都倍感壓力，拿小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，大部分課余時(shí)間都是在補(bǔ)課，家長(zhǎng)生怕落后，本來(lái)天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮，自有自在玩耍的年紀(jì)確被課業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生的身心健康都受到了影響，這是社會(huì)的產(chǎn)物，所以當(dāng)國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策后，對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師都是莫大的福音。

作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，所以老師不單單是授業(yè)解惑者，更是領(lǐng)路人，作業(yè)承載核心功能，所以作業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生走向真實(shí)深度的學(xué)習(xí)方式，承載學(xué)生思維發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移。知識(shí)在于運(yùn)用，不能運(yùn)用的知識(shí)是沒(méi)有價(jià)值的，我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，章老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如他舉的從旦，東，杲到杳的學(xué)習(xí)，利用了知識(shí)的遷移，情景的變化，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)在其中。

再就是從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，具有機(jī)械性，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，章老師通過(guò)倒推分析，給我們闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，過(guò)程大于結(jié)果，設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體。

總之作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用。

陳xx的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤：1.告知式的課堂教學(xué)，看起來(lái)效率，但沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程參與，看起來(lái)孩子們學(xué)得很開(kāi)心，但卻是一種低效的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè)。3.長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生注意力最集中的階段展開(kāi)教學(xué)，容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力。減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來(lái)。

首先，我們明確的認(rèn)識(shí)到作業(yè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固所學(xué)的好幫手，它是對(duì)學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要手段。但由于隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)生各科作業(yè)總量就越來(lái)越大，對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負(fù)擔(dān)，特別是高年級(jí)，使得“減負(fù)提質(zhì)”成為社會(huì)關(guān)注度較高的一個(gè)話題。

每一個(gè)教師對(duì)于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學(xué)生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就要有通盤(pán)的考慮，根據(jù)學(xué)生情況的不同設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對(duì)于要求“吃得好”的學(xué)生，我們老師可以給出一些學(xué)習(xí)建議，由家長(zhǎng)自主為孩子選擇，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控，而老師可以進(jìn)行一定的輔助，但全由學(xué)生意愿。此外，學(xué)科作業(yè)有各科任教師負(fù)責(zé)、跨學(xué)科作業(yè)可以有專(zhuān)人負(fù)責(zé)匯總、學(xué)校層面可以設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生各方面的能力在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有一定的提升。

“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會(huì)明顯減少，但學(xué)習(xí)質(zhì)量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)與跟進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以分為三部分，課堂作業(yè)學(xué)生要在指定時(shí)間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導(dǎo)；校內(nèi)作業(yè)學(xué)生課利用課余時(shí)間、自習(xí)課、延時(shí)等時(shí)間完成，教師要由針對(duì)性的對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，分析學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量情況，以便于更清晰地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握、能力發(fā)展情況，可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；家庭作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立完成或在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成，如各類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，不能造成過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校布置的各類(lèi)有針對(duì)性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要老師和家長(zhǎng)通力合作，保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)提升，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了完成作業(yè)而完成，將其轉(zhuǎn)化為一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的變革影響著課堂教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的改變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專(zhuān)項(xiàng)研究，更要進(jìn)行高效課堂的探索，讓學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，2021年10月26日我們xx小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。

在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。

老師雙減政策心得體會(huì)篇七

近日國(guó)家為了有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，頒布了“雙減”政策。這個(gè)政策一方面要求學(xué)校有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面禁止老師在校外開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)政策頒布之后，我內(nèi)心感慨萬(wàn)千，因?yàn)檫@么多年的應(yīng)試教育已經(jīng)把孩子們摧殘得疲憊不堪，很多孩子因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)太重，出現(xiàn)了心理問(wèn)題，但現(xiàn)在孩子們終于可以好好地享受一下美好的童年了。

家長(zhǎng)們得到了這個(gè)消息之后也是有人歡喜有人憂愁，有的家長(zhǎng)向我訴苦：“老師，我家孩子本來(lái)學(xué)習(xí)就差，國(guó)家這次不允許老師開(kāi)設(shè)校外補(bǔ)習(xí)班了，我的孩子可怎么辦呀？”，我勸這個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)出來(lái)的，如果孩子每天都承受著這么大的學(xué)習(xí)壓力，時(shí)間長(zhǎng)了他會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的。只有讓孩子有了健康的身心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步上升！”

作為一名鄉(xiāng)村教師，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)還不是很重，寫(xiě)完作業(yè)之后孩子們?nèi)宄扇号艿酵饷嫱嫠＃菚r(shí)候的孩子們每天紅光滿面，身上總有使不完的力氣。再看看現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)臉色灰撲撲的，沒(méi)有一點(diǎn)兒精氣神可言，因?yàn)樗麄兊拿刻於荚趯?xiě)作業(yè)，周末放假都不得消停。

“雙減”政策出臺(tái)之后，我打心眼里為孩子們高興，如今擺在我面前的問(wèn)題就是如何提高自己的教學(xué)水平，讓孩子們得到全面發(fā)展。我們班里的孩子也不少，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的性格，說(shuō)實(shí)話照顧到每一個(gè)孩子真的很不容易，但是我能克服困難。我知道孩子們需要的是一個(gè)擁有“年輕”心態(tài)的老師，孩子們需要我和他們打成一片，所以現(xiàn)在我也是把孩子們當(dāng)我的親生“寶貝”看待，不會(huì)冷落任何一個(gè)孩子。

最近我也在研究如何能夠讓自己的課堂更加風(fēng)趣幽默，因?yàn)橐粋€(gè)生動(dòng)的課堂能夠提高孩子們的`聽(tīng)課效率。我在寫(xiě)教案的時(shí)候更加注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴和自身情感的注入。有一句話說(shuō)地好，“親其師，方能信其道”，老師講課必須要有親和力，必須要有代入感，這樣孩子們聽(tīng)著舒服，聽(tīng)課效率必然也會(huì)提高。

“雙減”政策的實(shí)施，給家長(zhǎng)和孩子都減輕了負(fù)擔(dān)，但是有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子會(huì)利用課下時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，這也是我所擔(dān)心的，畢竟現(xiàn)在電子產(chǎn)品上面的不良信息太多了，會(huì)嚴(yán)重污染孩子們的身心健康。所以我在課后經(jīng)常會(huì)把孩子們的家長(zhǎng)們聚集在一起，囑咐家長(zhǎng)要給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的生活習(xí)慣。比如家長(zhǎng)們要督促孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課，還要讓孩子們多做體育勞動(dòng)和手工等有意義的事情，這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，還鍛煉了孩子的身體，陶冶了孩子的情操。

另外我還建立了家長(zhǎng)微信群，平時(shí)我都會(huì)和家長(zhǎng)們積極交流，大家在微信群里面經(jīng)常聊的是熱火朝天。記得“雙減”政策剛剛出臺(tái)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)很焦慮，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了在課下把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。有些家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，根本不想搭理孩子的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)跟說(shuō)我他就是沒(méi)時(shí)間，其實(shí)這都是借口，再?zèng)]時(shí)間半個(gè)小時(shí)還是能拿出來(lái)的。

現(xiàn)在好了，學(xué)生們不用再上去那些花樣繁多的課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)們也都懂得抽出點(diǎn)兒時(shí)間陪陪孩子們了，最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們都在夸自己的父母?！半p減”政策出臺(tái)之前，很多孩子雖然有爸爸媽媽?zhuān)桓睂?shí)，有些孩子其實(shí)跟沒(méi)娘的孩子也差不多。有些孩子的父母平時(shí)做生意忙，孩子一日三餐到“小飯桌”湊活吃一口，晚上到輔導(dǎo)班寫(xiě)作業(yè)，回到家已是深夜，父母也就打發(fā)孩子洗洗睡了。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)父母漸漸疏遠(yuǎn)，慢慢就有了心理問(wèn)題，最后把家長(zhǎng)和孩子都給坑苦了。

“雙減”政策既提高了我們老師的個(gè)人價(jià)值，又讓親子關(guān)系變得更好，好處自然是非常多的。我國(guó)應(yīng)試教育的失敗就是忽略了孩子的家庭教育。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，最重視的就是孩子的家庭教育。古人都講究“入則孝”，《弟子規(guī)》開(kāi)篇第一句就是“首孝悌”，孔子也說(shuō)“百善孝為先”。所以家庭教育可以開(kāi)發(fā)出孩子的天性，如果一個(gè)孩子不懂的孝順父母，他學(xué)習(xí)再多的文化知識(shí)都是無(wú)益的，甚至還有可能害了孩子。

“雙減”政策督促我一定要從孩子們的角度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)，而不是像以前那樣把孩子推到補(bǔ)習(xí)班?！半p減”不是讓孩子從此以后放飛自我，而是讓孩子勞逸結(jié)合，放松身心?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，但是這個(gè)讀書(shū)不是讓孩子們讀“死書(shū)”，我希望和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子擁有一個(gè)多姿多彩的童年。

老師雙減政策心得體會(huì)篇八

體育老師是中小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康體魄和堅(jiān)強(qiáng)意志的重要任務(wù)。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，人們開(kāi)始逐漸反思體育教育的方式和方法，并逐漸出現(xiàn)了體育老師雙減政策。在這個(gè)政策下，體育老師們需要以更加靈活多樣的方式教授體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)興趣。作為一名體育老師，我親身體驗(yàn)了這一政策，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)體育教育往往過(guò)于注重競(jìng)爭(zhēng)和技能的訓(xùn)練，容易讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸心理。體育老師在應(yīng)對(duì)雙減政策時(shí)，可以通過(guò)增加游戲元素和趣味性，創(chuàng)造出更加有趣的課程。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些輕松有趣的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)游戲的方式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愿意主動(dòng)參與，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并且漸漸意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性。

第三段：注重培養(yǎng)身體素質(zhì)。

雙減政策要求體育教育更加注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，而非單純追求競(jìng)技成績(jī)。在日常教學(xué)中，我注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)各種體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、耐力和柔韌性。我還會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助他們克服體能上的困難，并逐漸提高身體素質(zhì)。這種更加注重個(gè)體差異和全面發(fā)展的體育教育方式，不僅更符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)。

第四段：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。

體育課程不僅僅是為了學(xué)生的身體健康，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志方面發(fā)揮著重要的作用。雙減政策要求體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力、團(tuán)隊(duì)合作和面對(duì)困難的能力。在實(shí)踐中，我通過(guò)設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，幫助學(xué)生克服自身的不足，激發(fā)他們的斗志和意志力。當(dāng)學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，他們會(huì)學(xué)會(huì)堅(jiān)持、努力和不放棄，這些精神品質(zhì)將對(duì)他們今后的成長(zhǎng)起到積極的影響。

第五段：總結(jié)。

體育老師雙減政策是對(duì)傳統(tǒng)體育教育方式的一次革新嘗試，旨在更好地適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需要。在實(shí)踐中，通過(guò)增加游戲元素、注重身體素質(zhì)培養(yǎng)和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育的興趣和參與度明顯提高。體育老師在面對(duì)雙減政策時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極擁抱改變，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和身體健康。

老師雙減政策心得體會(huì)篇九

隨著中國(guó)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，雙減政策成為了近年來(lái)教育界的重點(diǎn)關(guān)注課題。作為一名音樂(lè)老師，我對(duì)雙減政策有著深刻的體會(huì)和感悟。在過(guò)去的幾年里，我逐漸意識(shí)到雙減政策對(duì)于音樂(lè)教育的積極影響，并在實(shí)踐中不斷摸索出適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法和策略。以下是我關(guān)于雙減政策的心得體會(huì)。

首先，雙減政策對(duì)于音樂(lè)教育的影響是正面的。雙減政策的核心理念是減負(fù)和減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在過(guò)去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然對(duì)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)，但由于學(xué)業(yè)繁重，缺乏時(shí)間和精力投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。而現(xiàn)在，學(xué)生們能夠獲得更多的時(shí)間和空間去追求自己喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，這無(wú)疑對(duì)于他們的音樂(lè)素養(yǎng)的提升是有利的。我也有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生深入交流，了解他們的興趣和需求，為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

其次，雙減政策促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。由于減少了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師們可以有更多的時(shí)間去挖掘和嘗試新的教學(xué)方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了很多與學(xué)生需求相結(jié)合的教學(xué)方式，例如小組合作教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等。通過(guò)這些新方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度明顯提高了。學(xué)生們漸漸從被動(dòng)接受改為主動(dòng)參與，他們能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升了自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

再次，雙減政策對(duì)于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和擴(kuò)展起到了積極的作用。過(guò)去，學(xué)校會(huì)安排大量的課程時(shí)間來(lái)讓學(xué)生背誦音樂(lè)理論和樂(lè)曲，而現(xiàn)在，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，我有更多的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入了解音樂(lè)的精髓，學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的音樂(lè)作品和流派。我會(huì)安排一些音樂(lè)鑒賞和欣賞活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解更加深入，可以更好地表達(dá)自己的情感和思想。

最后，雙減政策為音樂(lè)教師提供了更多的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。過(guò)去，由于工作壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我很難有時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平。而如今，我可以利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)最新的音樂(lè)教育理論和方法，并參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流分享。這樣我可以不斷提高自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生們。

總的來(lái)說(shuō)，雙減政策對(duì)于音樂(lè)教育的影響是積極的。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。它促使音樂(lè)教師們創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)效果。同時(shí)，它也推動(dòng)音樂(lè)教育內(nèi)容的優(yōu)化和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。對(duì)于我個(gè)人而言，雙減政策讓我有更多的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，提高了自身的教學(xué)水平。通過(guò)雙減政策的實(shí)施，我相信音樂(lè)教育會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)也會(huì)有更好的滋養(yǎng)和發(fā)展。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十

雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說(shuō)實(shí)話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì)，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘，比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去，我只能夠從本學(xué)科本年級(jí)組出發(fā)，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、教師精心備課，提高課堂效率，爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。

以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成，教師負(fù)責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時(shí)間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽(tīng)寫(xiě)，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。

2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。

有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動(dòng)筆寫(xiě)單詞才能記得住單詞短語(yǔ)，于是便會(huì)要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí)，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫(xiě)多少遍無(wú)所謂，不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫(xiě)也能聽(tīng)寫(xiě)滿分。比如，對(duì)話背誦，創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類(lèi)作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！斗桨浮分刑岬剑鳂I(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵(lì)做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。

3、堅(jiān)決做到親批親改，不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。

我們很多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽(tīng)寫(xiě)簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。

4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。

二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力，毫無(wú)怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。

實(shí)施“雙減”工作對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事，如果在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十一

如今，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷加大投入，教師雙減政策也逐漸成為了教師們的熱門(mén)話題。教師雙減政策是指對(duì)教師工作量進(jìn)行減輕，讓教師們更加專(zhuān)注于教學(xué)、科研等核心工作的政策。實(shí)際上，這也是國(guó)家加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，意在提高教學(xué)效率，激發(fā)教師創(chuàng)新精神，增加教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于我個(gè)人而言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與體驗(yàn)，我也深刻體會(huì)到了雙減政策所帶來(lái)的好處，也有了自己的心得與經(jīng)驗(yàn)。

第二段：剖析雙減政策的核心措施與具體執(zhí)行

教師雙減政策是從負(fù)面清單入手，通過(guò)減輕教師的非教學(xué)工作來(lái)解決教師工作過(guò)多的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“減減得真減”的效果。具體而言，雙減政策包含了教師科研、教學(xué)、品德、管理等各個(gè)方面的減輕措施。例如，針對(duì)教學(xué)方面，政策明確規(guī)定教師不再?gòu)氖聦W(xué)生考勤、跟蹤記錄、請(qǐng)假審批等學(xué)生管理工作，放手讓教師把更多的時(shí)間和精力投放到教學(xué)、備課、授課等教學(xué)性工作中。投入科研方面，政策則探索引導(dǎo)教師更加專(zhuān)注于基礎(chǔ)科研等工作上，允許教師申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)、組織科研團(tuán)隊(duì)等等。

第三段：雙減政策的積極作用

從實(shí)際情況來(lái)看，教師雙減政策為教師們減輕了許多負(fù)擔(dān)和壓力，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和氛圍。首先，這樣有助于提高教師的工作積極性和創(chuàng)新思維，進(jìn)而強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其職能和作用。其次，它能夠提高教師績(jī)效，增加教師幸福感和歸屬感，增強(qiáng)師生之間的信任與合作。更重要的是，將教育體系純化、提升其品質(zhì)和內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

第四段：發(fā)表對(duì)雙減政策的看法與倡議

作為一名教師，我認(rèn)為教師雙減政策的實(shí)施有著極其重要的意義，它可以讓教師更加專(zhuān)注于教育教學(xué)本質(zhì)，同時(shí)也能全面提升教育整體水平。此外，相信教育部也會(huì)逐漸完善各項(xiàng)配套措施，使得雙減政策可以更加深入地推進(jìn)，并真正減少教師的無(wú)形負(fù)擔(dān)。因此，我希望能夠在我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真落實(shí)雙減政策，并為以后的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之，教師雙減政策是為教師著想、以教育事業(yè)為中心的重要政策，它旨在提高教師的素質(zhì)和教育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還需要進(jìn)一步總結(jié)、歸納，確保雙減政策落地生根，為教育事業(yè)發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十二

英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中具有非常重要的地位。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要認(rèn)真對(duì)待，而英語(yǔ)老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。為了幫助老師更好地發(fā)揮作用，教育部門(mén)實(shí)行了“雙減政策”，即減輕教師工作量，減少教師負(fù)擔(dān)。在本文中，將探討英語(yǔ)老師在雙減政策下的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：減輕工作量的積極影響。

“雙減政策”中最重要的一個(gè)部分是減輕教師的工作量。在英語(yǔ)老師的教學(xué)中，這將有助于提高他們的效率和質(zhì)量。通過(guò)減輕繁瑣的行政任務(wù)，教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間投入到備課和課堂教學(xué)中。同時(shí)，他們也可以在此期間更好地配合學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，推動(dòng)教育的發(fā)展。

第三段：減少教師負(fù)擔(dān)的積極影響。

除了減輕工作量，政策也帶來(lái)了減少教師負(fù)擔(dān)的好處。這意味著教師將不必?fù)?dān)心過(guò)多的繁文縟節(jié)或政策規(guī)定。取而代之的是，他們將能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)積極、鼓舞人心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這將有助于緩解教師的壓力，使他們更有自信、更有動(dòng)力地面對(duì)學(xué)生和教學(xué)。

對(duì)于英語(yǔ)教師而言，雙減政策為他們提供了一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境。在這種情況下，我們更應(yīng)該意識(shí)到自己的教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該努力完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)象征和辦事水平，為教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)自己的力量。

第五段：結(jié)論。

總之，“雙減政策”為英語(yǔ)老師帶來(lái)了積極的影響。通過(guò)減輕工作量和負(fù)擔(dān)，教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)的核心和底線，提高教學(xué)質(zhì)量并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。而從教育的角度來(lái)看，我們也應(yīng)該將其視為一種積極的改革和發(fā)展，為教育事業(yè)做出更多更好的貢獻(xiàn)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十三

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列新政策，其中最受關(guān)注的就是“老師雙減”政策。這一政策旨在減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教師的教育教學(xué)水平。作為一名教育工作者，我深感雙減政策給我的工作帶來(lái)了重要的改變。在這篇文章中，我將談?wù)勛约簩?duì)老師雙減政策的心得體會(huì)。

首先，雙減政策有效減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。在過(guò)去，教師不僅需要備課、上課，還要參與各種行政事務(wù)和學(xué)生管理工作。因此，教師時(shí)常感到力不從心，時(shí)間和精力都被消耗在繁瑣的事務(wù)上。然而，自從實(shí)施雙減政策以來(lái)，教師的工作負(fù)擔(dān)得到了有效的減輕。學(xué)校將一些非教育教學(xué)工作交由專(zhuān)兼職人員來(lái)完成，讓教師能夠更加專(zhuān)注于課堂教學(xué)工作。這不僅能提高教師的工作效率，也能更好地發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)能力。

其次，雙減政策提高了教師的教育教學(xué)水平。在繁重的工作任務(wù)下，教師很難有時(shí)間去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，教師有更多的時(shí)間去參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)。我校每年都會(huì)舉辦各類(lèi)教師培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討會(huì)，教師們可以選擇參與自己感興趣的課程和項(xiàng)目。這使得教師們能夠與同行進(jìn)行交流，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提高教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力。通過(guò)這些機(jī)會(huì)，我不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也獲得了一種與同行們分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

而且，雙減政策對(duì)于激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)激情也起到了積極的作用。過(guò)去，教師的工作重心更多地集中在聽(tīng)課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作上，缺乏時(shí)間去進(jìn)行教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法探索等創(chuàng)新活動(dòng)。如今，雙減政策的實(shí)施，讓教師有更多的空間和時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。我曾經(jīng)參與了一項(xiàng)由學(xué)校組織的教學(xué)研究項(xiàng)目，研究和設(shè)計(jì)了一套適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新課程。在這個(gè)過(guò)程中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和資源，不斷調(diào)整優(yōu)化課程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且獲得了同學(xué)們和家長(zhǎng)們的好評(píng)。這種創(chuàng)新活動(dòng)讓我充滿了成就感，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情。

最后，雙減政策加強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。在過(guò)去，教師們往往獨(dú)立工作，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)與他人交流合作。然而，雙減政策下，學(xué)校鼓勵(lì)教師們組成教研組，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，互相探討問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)。這不僅為教師提供了一個(gè)合作平臺(tái)，也促進(jìn)了彼此之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我所在的教研組定期組織集體備課、教學(xué)觀摩和評(píng)課活動(dòng)，讓我們可以共同探討課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，互相借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)一步提高教學(xué)效果。這種團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制不僅促進(jìn)了教師之間的資源共享，也增進(jìn)了大家的凝聚力和歸屬感。

綜上所述，老師雙減政策給教育工作者帶來(lái)了重要的改變。我深感這一政策減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了教師的教育教學(xué)水平，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和激情，加強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。通過(guò)這一政策的推行，我相信教師們的工作環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量都將得到進(jìn)一步的提升。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十四

“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。

雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。

培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。

家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。

以往，家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作出了規(guī)定。

現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，絕大部分的孩子寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到晚上九，十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問(wèn)題。

在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。因此溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)公益講堂開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的'講座。觀看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點(diǎn)：

一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。

學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過(guò)了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識(shí)越來(lái)越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽(tīng)課也不專(zhuān)心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

二、作業(yè)布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業(yè)分層。

作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（ab層），我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(zhǎng)假時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì)；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類(lèi)型。

三、采取激勵(lì)制度的方法。

使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過(guò)程中取得成就感，能夠變得更加自信。

四、設(shè)計(jì)“生動(dòng)活潑”的作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者。

設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書(shū)面書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測(cè)量）；創(chuàng)造性的作業(yè)。

五、陳特教在作業(yè)設(shè)計(jì)方面提供了6條思路及建議：

1、布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

2、布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變，一題多問(wèn)。

4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

5、布置“操作體驗(yàn)類(lèi)”的作業(yè)。

6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí)，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

總的來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十五

作為一名教育工作者，我親身經(jīng)歷了近年來(lái)中國(guó)教育界普遍關(guān)注的“老師雙減”政策，這是一項(xiàng)旨在緩解教師工作負(fù)擔(dān)，并提高其教學(xué)質(zhì)量的重要政策。在此，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：政策背景及內(nèi)容。

首先，回顧一下老師雙減政策的背景和內(nèi)容。該政策于2015年開(kāi)始實(shí)施，旨在減輕教師的行政工作量，提高其教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，它包括學(xué)校減少教師的行政任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)安排，確保教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行備課和教學(xué)；此外，該政策還鼓勵(lì)學(xué)校增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其專(zhuān)業(yè)水平。

第三段：積極影響。

老師雙減政策給教育界帶來(lái)了積極的影響。首先，減輕行政工作負(fù)擔(dān)使教師能夠更專(zhuān)注于教學(xué)活動(dòng)。在過(guò)去，教師們常常因?yàn)榉爆嵉男姓ぷ鞫中?，無(wú)法全身心投入到教學(xué)中。而現(xiàn)在，有了更多的時(shí)間和精力，教師們能夠更好地備課，并與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流和互動(dòng)。其次，政策鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)參加培訓(xùn)課程，教師們掌握了新的教學(xué)方法和理念，提升了他們的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

第四段：挑戰(zhàn)與困惑。

然而，老師雙減政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，一些學(xué)校在實(shí)施政策時(shí)可能出現(xiàn)不完善或不均衡的情況。有的學(xué)校減輕了教師的行政工作負(fù)擔(dān)，但在教學(xué)安排上并未做到合理優(yōu)化。同時(shí)，一些學(xué)?？赡軟](méi)有為教師提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師能力的局限性。其次，由于缺乏明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，一些教師可能會(huì)濫用政策帶來(lái)的自由時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)政策的實(shí)施和監(jiān)督也需要進(jìn)一步改進(jìn)。

第五段：個(gè)人體會(huì)及建議。

對(duì)于我個(gè)人而言，老師雙減政策使我受益匪淺。減輕的行政工作負(fù)擔(dān)讓我有更多的時(shí)間去研究教學(xué)方法和教材，提升自己的教學(xué)水平。與此同時(shí)，我也要認(rèn)識(shí)到政策帶來(lái)的挑戰(zhàn)和困惑，并主動(dòng)尋求問(wèn)題解決的方法。建議學(xué)校在實(shí)施政策時(shí)要注重平衡，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要確保教學(xué)工作的高效進(jìn)行；此外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建完善的培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提高其專(zhuān)業(yè)能力；最后，建議建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)督教師的工作情況，確保政策的有效落實(shí)。

總結(jié)：

總而言之，老師雙減政策在緩解教師工作負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成效。然而，政策的實(shí)施和監(jiān)督還需要進(jìn)一步完善。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極適應(yīng)和應(yīng)用這一政策，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注政策的優(yōu)化和改進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十六

近年來(lái)，隨著中國(guó)教育改革的不斷深化，教育部提出了“減負(fù)”和“減重”的政策，以緩解學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策也逐漸滲透到體育教育領(lǐng)域中，體育老師將課程“雙減”政策具體實(shí)施到了日常教學(xué)中。作為一名體育老師，我深刻地感受到了這個(gè)政策對(duì)學(xué)生和自己的積極影響。在實(shí)施雙減政策的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了更多的教學(xué)樂(lè)趣、更深入的交流，也看到了學(xué)生的積極變化和進(jìn)步。以下是我對(duì)體育老師雙減政策的心得體會(huì)。

首先，減少教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生參與度更高。在過(guò)去，體育課程主要以體能訓(xùn)練和競(jìng)技比賽為主，而這些活動(dòng)需要較高的身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于一些身體條件不佳或興趣不大的學(xué)生而言，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是一種負(fù)擔(dān)。而雙減政策引入了更多的休閑、娛樂(lè)和享受體育活動(dòng)的元素，更注重學(xué)生的參與度和興趣培養(yǎng)。例如，我們開(kāi)展了趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在比賽中增加了氣球傳遞、讓球、踢毽子等有趣的項(xiàng)目，吸引了更多學(xué)生的參與。這樣的體育課程設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的需求，激發(fā)了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得學(xué)生對(duì)體育課更加熱衷和積極參與。

其次，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有效提升體育課程的效果。由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，往往導(dǎo)致他們?cè)隗w育課上不能全身心地投入，甚至帶著壓力和疲勞參與。而雙減政策的實(shí)施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們?cè)隗w育課上能夠更好地放松身心，全身心地享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這不僅有助于學(xué)生的身體健康和心理調(diào)節(jié)，也顯著提高了體育課的教學(xué)效果。我曾經(jīng)有一位體育不太好的學(xué)生，他在減輕壓力和負(fù)擔(dān)之后，逐漸找到了學(xué)習(xí)體育的興趣，每次體育課都充滿活力和激情。通過(guò)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，體育課程變得更加愉快和有效，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了顯著提升。

再次，雙減政策為師生之間的交流創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。在過(guò)去，體育課程大部分時(shí)間被用來(lái)進(jìn)行體能訓(xùn)練和競(jìng)技比賽，學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)相對(duì)較少，師生之間也缺乏更多的接觸和交流。而現(xiàn)在的體育課程中，學(xué)生們參與的是更多的集體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲。這些活動(dòng)中要求學(xué)生之間充分配合，互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的交流和互動(dòng)也更加頻繁和深入。我注意到，學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中更容易展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)，也更愿意與我分享他們的想法和感受。這樣的交流不僅拉近了師生之間的距離，也促進(jìn)了我們之間的相互了解和信任。

最后，減少競(jìng)爭(zhēng)壓力改善學(xué)生的身心健康。體育競(jìng)技是體育課程的重要組成部分，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力。雙減政策實(shí)施后，我們的體育課程更注重運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作，而不再過(guò)度強(qiáng)調(diào)成績(jī)和排名。這樣的改變使得學(xué)生們更從容地面對(duì)體育比賽，不再擔(dān)心失敗的壓力。我注意到，學(xué)生們的心理狀態(tài)逐漸改善，更加樂(lè)觀積極。他們表現(xiàn)出更好的合作精神，與隊(duì)友之間更加團(tuán)結(jié)配合，學(xué)會(huì)了互相鼓勵(lì)和幫助。這一系列變化不僅對(duì)學(xué)生的身心健康非常有益，也提高了整體教學(xué)效果。

總之，盡管體育老師雙減政策在初期可能會(huì)遇到一些困難和阻力，但通過(guò)自己和學(xué)生的努力，我們已經(jīng)取得了一些積極的改變和成果。體育課程的改革不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了課程效果，更重要的是創(chuàng)造了更多師生交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。我相信，在雙減政策的引領(lǐng)下，體育教育會(huì)變得更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展，培養(yǎng)更多的體育興趣和愛(ài)好，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十七

“雙減”政策落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提教學(xué)質(zhì)量，抓好這步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于教師，“雙減”意味著教師教育涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，為名初中英語(yǔ)師，如何成為名合格的好師？我有如下點(diǎn)反思。

雙減政策下，務(wù)必提課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)的能差別，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。

課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的特。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)進(jìn)堂清摸底，能夠幫助學(xué)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作，從幫助學(xué)循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后分鐘進(jìn)。學(xué)的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建效課堂的個(gè)重要部分，只有課前精備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。

作業(yè)布置形式多樣化，采分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書(shū)作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)所喜愛(ài)的，且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)興趣。

為教師，我們要在教育教學(xué)作中全落實(shí)雙減政策，努使成為名快樂(lè)幸福的好師。讓我們堅(jiān)守初、體，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十八

近年來(lái)，教育領(lǐng)域一直在推行深化教育改革的政策，其中一項(xiàng)備受關(guān)注的便是老師雙減政策。作為一名教師，在這一政策的推動(dòng)和實(shí)施過(guò)程中，我深有感觸。通過(guò)對(duì)雙減政策的實(shí)踐和體會(huì)，在這篇文章中，我將從深化教育改革、減輕教師負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量等角度談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，老師雙減政策的實(shí)施有助于深化教育改革。教育改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式和教育觀念，而雙減政策則是這一轉(zhuǎn)變的有力支持。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式下，教育僅僅依靠教師的個(gè)人努力和經(jīng)驗(yàn)積累，使得教學(xué)局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新教學(xué)的空間。而雙減政策的實(shí)施，則是為了減少教師的非教學(xué)工作時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行自我提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在這一過(guò)程中，教育改革的理念將更好地傳播和踐行，從而推動(dòng)教育工作的質(zhì)量和效果的提高。

其次，老師雙減政策有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)上，教師除了要教書(shū)育人外，還要參與大量的行政工作和雜務(wù)，如班級(jí)管理、考試組織、家長(zhǎng)會(huì)等。這些工作不僅占用了教師大量的時(shí)間和精力，也降低了他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。然而，雙減政策的推行卻改變了這一局面。通過(guò)減輕教師的行政工作負(fù)擔(dān)，讓教師更專(zhuān)注于教學(xué)，從而提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)也增加了他們的工作滿足感和幸福感，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力。

另外，老師雙減政策有助于提升教學(xué)質(zhì)量。教育改革的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這需要教育者有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，過(guò)多的額外工作和行政事務(wù)往往分散了教師的注意力和精力，限制了他們?cè)诮虒W(xué)上的深入思考和研究。而雙減政策的實(shí)施，從根本上解決了這一問(wèn)題。教師有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步提高了他們的教學(xué)能力和水平。而帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的提高，則使得學(xué)生受益，教育整體水平也得到提升。

然而，雙減政策的推行也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，政策的執(zhí)行需要有一套科學(xué)且完善的制度和規(guī)章來(lái)保證實(shí)施的公平和公正。其次，教師們應(yīng)該更加自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)角色定位，主動(dòng)承擔(dān)起育人任務(wù)，并對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行持續(xù)提升。同時(shí)，行政部門(mén)和學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，確保雙減政策的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)而言，老師雙減政策的實(shí)施對(duì)于教育改革、教師負(fù)擔(dān)和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的意義。通過(guò)推行雙減政策，教師們能夠更好地投入到教育教學(xué)工作中，參與到教育改革中。然而，政策的成功實(shí)施還需要全社會(huì)的共同努力和支持，以確保教育教學(xué)工作的整體質(zhì)量和效果的提升，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

（注：本作文由AI助手創(chuàng)作，僅供參考。人工智能不能完全取代人工創(chuàng)作，如需使用作為正式稿件，請(qǐng)?jiān)趥€(gè)人的創(chuàng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行修改潤(rùn)飾。）。

老師雙減政策心得體會(huì)篇十九

20xx年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。

“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。

1、潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n?！胺彩骂A(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深入淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對(duì)每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。

“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。

數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難?？梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。

“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正常快樂(lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！

老師雙減政策心得體會(huì)篇二十

我們心里有一些收獲后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)！如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。以下小編在這給大家整理了一些雙減政策心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

20__年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。

和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。

可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：

第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。

第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。

雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。

正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！

本次“借力雙減新政，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專(zhuān)業(yè)水平，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾?lái)比強(qiáng)很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專(zhuān)業(yè)的教師前進(jìn)。

通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用。

正值教育改革之際，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

我的辦法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。讓課堂書(shū)面練習(xí)代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì)布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問(wèn)，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在這里，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，無(wú)論老師是否檢查，都應(yīng)該完成。

在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì)持續(xù)深入，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：

一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專(zhuān)注的聽(tīng)與思，那么教學(xué)效果就有了保證。

二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的。那么沒(méi)了作業(yè)，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng)。

條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來(lái)看待，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具。減負(fù)增質(zhì)，增的不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì)，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。

今年8月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專(zhuān)家的講座，使我感受頗深。

首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么。基礎(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來(lái)講，教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢(qián)人的“專(zhuān)利＂。

二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，帶來(lái)了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。

第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)＂。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出＂短視化、功利化”教育的困境。

第二，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)＂超標(biāo)學(xué)習(xí)＂，成為贏得客戶的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減＂政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的＂加法＂。

三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化、短視化的中小學(xué)教育，相信＂時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教育規(guī)律的回歸。

第一，堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律。“減負(fù)”從根本上說(shuō)，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，改變單一的應(yīng)試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

第二，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來(lái)教育前景的不確定性，患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥＂，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過(guò)度教育，其重要表現(xiàn)就是通過(guò)給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，以增加對(duì)未來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過(guò)度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。

第三，堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握書(shū)本知識(shí)，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減＂政策，必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。

第四，堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求＂。這里，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。

作為家長(zhǎng)，首先要克服自己的焦慮，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽(yáng)光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結(jié)合，為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。

觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。

一個(gè)曾經(jīng)在教培行業(yè)工作過(guò)的我，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，每一周只有周三下午放學(xué)是沒(méi)有課的，其余時(shí)間都在課外班度過(guò)，周六休日根本沒(méi)有休息的時(shí)間。他只是我們千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生中一個(gè)縮影。好像不上輔導(dǎo)班周六周日就浪費(fèi)了一樣。大多家長(zhǎng)的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。

可是有真真正正的為孩子考慮過(guò)？他到底需要不需要去額外的補(bǔ)課？我相信大多數(shù)家長(zhǎng)是沒(méi)有的，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為補(bǔ)補(bǔ)總歸是好的，比不補(bǔ)強(qiáng)，教育焦慮導(dǎo)致了大家對(duì)于家庭教育都寄托在輔導(dǎo)班身上。

國(guó)家出臺(tái)這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習(xí)，而是如何真正把有效的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負(fù)起課后延時(shí)的工作，讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè)，回家后把時(shí)間放在閱讀，復(fù)習(xí)和課外活動(dòng)上。

就拿自己的孩子來(lái)說(shuō)，周一延時(shí)回來(lái)基本就不需要再做作業(yè)了，他可以打打籃球，看看課外書(shū)。周二有排球社團(tuán)，周三周四學(xué)習(xí)管樂(lè)，在學(xué)校不但學(xué)習(xí)了而且也鍛煉了身體，每天孩子回來(lái)也是很開(kāi)心，這樣才是正常的小學(xué)生活，在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成，放學(xué)后可以多元的發(fā)展。

每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì)，我們要想辦法看到這些特質(zhì)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng)，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè)。我相信我們的國(guó)家需要的更多的不是只會(huì)讀書(shū)的接班人，而是更多元發(fā)展的全面的接班人。

很多人在想，周末不學(xué)習(xí)了我們大把大把的時(shí)間我們應(yīng)該干什么？家庭不但是養(yǎng)育孩子的地方，更多的我們要學(xué)習(xí)心靈的養(yǎng)育。陪伴孩子一起閱讀，一起分享書(shū)中的故事，我們也要為樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)自己洗襪子內(nèi)褲等力所能及的小事情，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

雙減政策的落地，家長(zhǎng)角色的回歸，我們更應(yīng)該重視家庭教育，有人調(diào)侃這是拼爹的時(shí)代，拼的不是家長(zhǎng)的財(cái)力，而是家庭教育的理念，素養(yǎng)。

希望我們這一代的孩子能有一個(gè)更加輕松，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。能更好的肩負(fù)起國(guó)家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重任。

“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開(kāi)學(xué)兩周，家長(zhǎng)和孩子們就迎來(lái)了中秋佳節(jié)。原本有人以為，“課后延時(shí)服務(wù)”，孩子書(shū)面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了，孩子就沒(méi)什么事情需要家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)的了；原本一家人要高高興興，團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個(gè)朋友一時(shí)心血來(lái)潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，不查不知道，一查嚇一跳！

孩子口口聲聲說(shuō)都會(huì)！都會(huì)！結(jié)果一提問(wèn)，一知半解，含糊其辭，一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。

是不是有很大家長(zhǎng)都面臨著這樣的問(wèn)題呢？學(xué)習(xí)是孩子的事情，又不是孩子一個(gè)人的事情，減負(fù)減的是孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減的不是家庭教育的責(zé)任！

雙減政策下，家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢？

家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任！

這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠的是學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有多少孩子具有天生的自律性和自覺(jué)性？這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期督促，日久天長(zhǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任！

統(tǒng)編教材從一年級(jí)開(kāi)始，特別強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學(xué)校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。

“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長(zhǎng)和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任！

“雙減”之后，加大了學(xué)生體育鍛煉的力度，加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間，可以參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。

其中，家務(wù)勞動(dòng)這一塊，既需要學(xué)校老師的引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書(shū)桌、澆花、喂貓……事無(wú)大小，養(yǎng)成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣最重要。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任！

孩子的成長(zhǎng)有親情陪伴，才會(huì)帶給兒童最大的安全感。這種陪伴，需要的是高質(zhì)量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類(lèi)培訓(xùn)班，也不只是陪孩子完成書(shū)面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫(xiě)作業(yè)”，那就太狹隘了。

孩子回家之后，書(shū)面作業(yè)沒(méi)有了；節(jié)假日、小長(zhǎng)假，屬于孩子自由支配時(shí)間多了，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉，陪他們勞動(dòng)，陪他們逛書(shū)店，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過(guò)程！

家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任！

家長(zhǎng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康。以前，我們的家長(zhǎng)每天接到放學(xué)歸家的孩子，第一句話可能是：“作業(yè)做完了嗎？”，“雙減”之后，家長(zhǎng)們接到孩子，第一句話可以是：“今天有什么開(kāi)心的事？”

家長(zhǎng)要做孩子最知心的朋友。建議家長(zhǎng)們和孩子共讀《傅雷家書(shū)》，你會(huì)被書(shū)中的家國(guó)情懷深深打動(dòng)。

“雙減”：家長(zhǎng)不能“減”的是——責(zé)任！需要我們陪孩子一起慢慢成長(zhǎng)！

老師雙減政策心得體會(huì)篇二十一

為堅(jiān)決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)談?dòng)?jì)劃，說(shuō)舉措，并舉例談開(kāi)學(xué)以來(lái)針對(duì)此目標(biāo)所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目標(biāo)是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中，踏實(shí)、用心、勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤反思、勤實(shí)踐。

根據(jù)雙減中對(duì)作業(yè)管理的要求，線上教學(xué)以來(lái)我嚴(yán)格把控作業(yè)量。從練習(xí)題中篩選習(xí)題布置，控制好作業(yè)量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節(jié)假日設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，不布置超難度、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，從不給家長(zhǎng)布置作業(yè)。

加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。每次作業(yè)都認(rèn)真逐題批改，批改有記錄，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個(gè)別面批，做好對(duì)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。

課堂練習(xí)。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題、練習(xí)冊(cè)和生活實(shí)際情境去選擇。比如結(jié)合生活，在認(rèn)知1千米表象時(shí)，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門(mén)到樂(lè)尚大門(mén)的.距離為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的表象來(lái)，幫助學(xué)生接受新知。

其實(shí)，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來(lái)找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。

老師雙減政策心得體會(huì)篇二十二

送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的`關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。

有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！

老師雙減政策心得體會(huì)篇二十三

雙減政策對(duì)學(xué)校和師提出了更的要求，學(xué)校和師必須努適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、法、評(píng)價(jià)式，提課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

提課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全提課堂質(zhì)量。

提課堂效率。如語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)師，要在充分調(diào)研學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)標(biāo)，課堂抓能訓(xùn)練，扎實(shí)的提語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，先要培養(yǎng)學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到批改，學(xué)也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)律、效的意識(shí)。我們將共同努，引導(dǎo)孩在校覺(jué)律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。

老師雙減政策心得體會(huì)篇二十四

孩子的家庭作業(yè)在學(xué)校完成，課外課不上，家庭業(yè)余時(shí)間增加，父母和孩子做什么？培養(yǎng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等，每天都過(guò)著堅(jiān)實(shí)的生活，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教孩子用筷子吃飯一樣，只要他學(xué)會(huì)用筷子，他就可以自己吃各種各樣的食物。養(yǎng)成這些好習(xí)慣，無(wú)論他去哪里，他都可以自己學(xué)習(xí)、管理和成長(zhǎng)。

養(yǎng)成提前預(yù)覽的習(xí)慣。漢語(yǔ)可以看到每節(jié)課的要點(diǎn)，記住新單詞，不知道如何檢查詞典，積累。你也可以大聲朗讀文本，堅(jiān)持寫(xiě)日記。數(shù)學(xué)可以提前看到知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)下你不懂的地方，在課堂上集中精力聽(tīng)。英語(yǔ)可以聽(tīng)錄音，磨耳朵，提前理解內(nèi)容。

養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，或者再看一遍，分類(lèi)復(fù)習(xí)。看課堂筆記，及時(shí)背誦。你也可以用思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)建知識(shí)。

養(yǎng)成及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。糾正錯(cuò)誤是教師糾正家庭作業(yè)的一個(gè)主要困難。有些孩子就是不習(xí)慣及時(shí)糾正錯(cuò)誤，每天積累錯(cuò)誤的問(wèn)題，等待老師去找他。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷，及時(shí)糾正錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題，看看他們是否能做得正確。

養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)作可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。每天寫(xiě)日記可以積累寫(xiě)作材料，回復(fù)和總結(jié)一天的學(xué)習(xí)和生活，緩解情緒，鼓勵(lì)自己第二天做得更好。

他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的興趣來(lái)養(yǎng)成，比如積累古詩(shī)詞，舉一反三研究數(shù)學(xué)題等等。

閱讀不僅可以拓寬視野，還可以豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。如今，考試越來(lái)越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查，閱讀量大、閱讀能力強(qiáng)的孩子受益匪淺。

僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力，理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都促進(jìn)思考，據(jù)觀察，閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。

可以進(jìn)行親子閱讀，和孩子共讀一本書(shū)，也可以每周開(kāi)一場(chǎng)家庭讀書(shū)會(huì)，還可以和孩子一起演一演書(shū)里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

在家的時(shí)間充足，可以教會(huì)孩子整理自己的房間，如物品如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃，怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

家里的物品壞了如何進(jìn)行維修，勞動(dòng)工具怎樣使用，都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會(huì)使用廚房電器，為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位，家里有一樣事情是歸他管理的，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，要需要點(diǎn)燃它，就需要火星。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這顆火藥，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，專(zhuān)注練習(xí)，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè)，逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專(zhuān)注力的提高，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，既能融洽親子關(guān)系，又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。

孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變。“雙減”政策之后，家長(zhǎng)角色回歸，重視家庭教育，提高自我要求，培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。

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