信息技術能力提升方案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 16:43:19
信息技術能力提升方案(通用17篇)
時間:2023-11-04 16:43:19     小編:筆硯

設計方案要注意整體性和系統(tǒng)性。制定方案的過程中,我們需要主動尋求意見和建議,充分發(fā)揮團隊的專業(yè)知識和創(chuàng)造力。這些方案范文是經(jīng)過深思熟慮和實踐驗證的。

信息技術能力提升方案篇一

1、加強學習,掌握正確的教育觀點。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法,進行教育實踐。

3、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際能力。

5、進一步提高現(xiàn)代信息意識,提高現(xiàn)代信息技術水平,能對計算機進行必要的維護,會熟練使用辦公軟件進行文字處理,素材加工,課件修改、制作,網(wǎng)絡資源搜索等。

(一)豐富教育教學理論。

閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教學理論:課堂教學的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。

繼續(xù)學習相關的.課件制作方法如:photoshop、flash等軟件的學習;用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁;音頻視頻處理軟件的使用編輯;計算機的保養(yǎng)與維修等。

(三)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng),學習先進個人的事跡。

1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務學習,做到定時、定內(nèi)容,學習有關優(yōu)化課程結構的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業(yè)的練習,確保課課有輔助教學的多媒體課件。

2、及時對每天的教育教學活動進行反思,用筆隨時記錄下來抽時間整理,并爭取與同行們進行交流,共同切磋,共同進步。

3、虛心向各科教師學習優(yōu)秀的教育經(jīng)驗,提高自身的業(yè)務水平。平時加強校內(nèi)外聽課,虛心與本校同學科教師交流上課心得,取長補短,盡量擠時間爭取去聽課,吸收別人的先進經(jīng)驗,提高教學水平。

4、多聽教學水平較高的教師上公開課,通過集體備課、交流學習等形式,提高教師的業(yè)務水平。

5、規(guī)范自己的言行,做學生的表率。積極參加培訓活動,提高自己的師德修養(yǎng),在此過程中,學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。

時間、學習內(nèi)容。

20xx、9閱讀《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教育新理念》《電腦報》。

20xx、10photoshop繪圖軟件的學習。

20xx、11photoshop繪圖軟件的學習。

20xx、12音頻視頻處理軟件的使用編輯。

20xx、3《愛心與教育》、flash動畫的制作。

20xx、4flash動畫的制作。

20xx、5學習用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁。

20xx、6計算機的保養(yǎng)與維護。

信息技術能力提升方案篇二

為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求,順利完成全體教師信息技術應用能力提升校本應用考核任務,根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實施方案》,特制訂本方案。

一、考核目標。

1、通過考核,完成每位教師30學分實踐應用學習任務。

2、通過考核,提升教師信息技術應用能力,推進信息技術與學科融合創(chuàng)新。

3、通過考核,提高校長信息技術領導力,提升各級培訓團隊的指導力。

4、構建“金字塔”學習共同體,讓信息技術環(huán)境下的實踐應用、校本研修形成常態(tài)。

二、考核對象。

全鎮(zhèn)中小學幼兒園全體在編在崗教師。

三、考核時間。

四、考核內(nèi)容。

以多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應用考核重點,教師根據(jù)自選的微能力(合計不少于30學分),向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。

五、實施流程。

在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導下,學校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應用考核工作。

1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導作用,基于全縣《信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實踐應用研修手冊》,引領教師信息技術應用培訓及實踐應用考核方向。

2、團隊研修。金字塔學習共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃與研修計劃,幫助教師結合實際制定個人信息技術應用能力提升目標,在此基礎上明確實踐應用考核申報點,結合本校選擇的研究模式,推進教師信息技術與學科深度融合。

3、教師實踐。教師圍繞學科信息化教學創(chuàng)新目標,找準能力短板,主動參與研修,積極實踐應用,形成信息化教育教學實踐成果,提交給學校并申報參與實踐應用考核,完成《信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實踐應用研修手冊》提出的相關任務。

4、學校評審。學校管理團隊組建校內(nèi)外結合的評審組(或委托鎮(zhèn)級培訓團隊),依據(jù)實踐應用考核規(guī)范,對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核,反饋評估結果并提出實踐建議。

5、鎮(zhèn)級監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的方式,檢查驗收各校實踐應用考核結果,確??己说目陀^有效。

6、考核結果。分為合格、不合格兩個等級,在分項發(fā)評價中綠色作文網(wǎng),有一項不合格,視為實踐應用考核不合格。

六、結果應用。

1、能力提升工程執(zhí)行辦公室,對實踐應用考核結果驗收合格率,納入考核學校能力提升工程開展情況指標體系。

2、對信息技術實踐應用考核合格的教師,由縣教育局印發(fā)教師所選各個微能力的認證證書。

3、學校建立教師個人應用能力提升電子檔案,記載實踐應用考核情況。通過制度建設、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結果的應用,激發(fā)教師開展信息技術應用和創(chuàng)新的積極性和主動性。

4、整校推進與實踐應用落實情況,列入年度教育督導和校長年度考核內(nèi)容。

七、鼓勵創(chuàng)新。

學??衫谩缎畔⒓夹g應用能力提升工程2。0整校推進實踐應用研修手冊》模式進行考核,學校也可以選擇自主設計的實踐應用考核模式進行考核。

為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求,順利完成全體教師信息技術應用能力提升校本應用考核任務,根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實施方案》,特制訂本方案。

一、考核目標。

1、通過考核,完成每位教師30學分實踐應用學習任務。

2、通過考核,提升教師信息技術應用能力,推進信息技術與學科融合創(chuàng)新。

3、通過考核,提高校長信息技術領導力,提升各級培訓團隊的指導力。

4、構建“金字塔”學習共同體,讓信息技術環(huán)境下的實踐應用、校本研修形成常態(tài)。

二、考核對象。

全鎮(zhèn)中小學幼兒園全體在編在崗教師。

三、考核時間。

四、考核內(nèi)容。

以多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應用考核重點,教師根據(jù)自選的微能力(合計不少于30學分),向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。

五、實施流程。

在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導下,學校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應用考核工作。

1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導作用,基于全縣《信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實踐應用研修手冊》,引領教師信息技術應用培訓及實踐應用考核方向。

2、團隊研修。金字塔學習共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展。

信息技術能力提升方案篇三

根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》,結合我區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設與發(fā)展需求,特制定本實施方案。

一、總體目標。

到xxxx年構建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,通過實施能力提升工程2。0,帶動全區(qū)各地開展教師信息技術應用能力培訓(每人不少于50學時,其中實踐應用學時不少于50%),基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標:校長信息化領導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力顯著提升,全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

二、主要任務。

(一)加強信息化管理團隊建設,提升信息化領導力。建立校長牽頭的學校信息化管理團隊,由校領導擔任學校首席信息官(c10),組建由校長領銜、主管教學副校長、教學主任(教科室主任)等相關管理人員、教研或?qū)W科組長、信息技術教師等3-8人構成的學校信息化管理團隊。通過短期集中、網(wǎng)絡研修等混合式培訓和跟蹤指導,提升校長團隊的學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師研修計劃的制訂與落實能力,提升校長組織和指導教師實施信息化課堂應用的能力。

(二)加強信息化培訓團隊建設,提升信息技術應用指導力。建立自治區(qū)、市、縣(區(qū))三級信息化應用指導團隊,選拔信息化應用有專長的高校專家、教研員和學科教師,按照自治區(qū)15一20人、市10-15人、縣(區(qū))8-10人的標準組建專家團隊,逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡研修、“做中學”相結合的形式,提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術變革課堂、實施應用測評等能力。

(三)實施全員教師培訓,提升教師信息技術應用能力。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”支持,三年內(nèi)完成對全區(qū)所有市、縣(區(qū))信息技術應用能力提升培訓整縣推進。組織每名教師完成至少50學時的研修學時任務(其中線上研修25學時,線下實踐應用25學時),提升全體教師信息技術應用能力。

線上研修為25學時,培訓機構根據(jù)能力提升工程2。0要求和教師需求,設計系列課程模塊,將必修與選學相結合,開展全員教師網(wǎng)絡研修;同時,充分發(fā)揮自治區(qū)、市、縣(區(qū))三級培訓團隊的指導作用,在教育廳及各級教育行政部門、培訓機構的協(xié)同下,組織培訓團隊開展線上線下應用指導,保證網(wǎng)絡研修質(zhì)量。

線下實踐應用為25學時。構建市縣(區(qū))教育行政部門、學校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術應用共同體,以問題解決(任務驅(qū)動)為主線,進行線上線下一體化設計,確定研修主題,以成果為導向,實施“線上研修+線下實踐+跟進指導與研究”學用研一體化的能力提升新方式,實現(xiàn)邊學習邊應用邊研究;各市、縣(區(qū))教育局可設立信息技術應用專項課題,組織教師團隊申報,在培訓團隊的指導下,開展應用研究,以研促學、促用,形成本地應用案例和典型經(jīng)驗以及可復制可推廣的成果;學校組織實施教師線下實踐應用和校本教研。

(四)開展對口幫扶,推進鄉(xiāng)村學校培訓模式改革。根據(jù)鄉(xiāng)村學校實際需求,多層次、多學科、多方式開展名師網(wǎng)絡課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學”培訓模式改革,加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間、信息技術示范校與鄉(xiāng)村學校之間的校際合作,發(fā)揮中小學教師信息技術應用創(chuàng)新示范校的引領作用,利用同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡課堂等,組成教師協(xié)同教研共同體,開展“結對子”、“雙師工作坊”、“伴隨式培訓”等,促進城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動,提升鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力。

(五)發(fā)揮示范引領,開展跨學科、智能化教育等“新領航”應用培訓。整合高等學校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源,組建培訓團隊,開展100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設與信息技術應用能力提升共育計劃,面向校長和學科專業(yè)骨干教師,分別開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力示范培訓。通過實施專項培訓、組織多校協(xié)同的跨學科教學研修、人工智能教育教學活動等方式,打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師、智能化教育領航名校長、名師,推動信息化教育教學創(chuàng)新,全面提升學生核心素養(yǎng),打造全區(qū)中小學教師信息技術應用能力“樣板間”,輻射和帶動本區(qū)域內(nèi)學校、教師信息技術應用能力均衡提升和發(fā)展。

(六)堅持成果導向,組織實施全員教師信息技術應用能力測評。依據(jù)教育部《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評規(guī)范》、《自治區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0測評實施辦法》,組建測評專家團隊,利用寧夏中小學幼兒園教師繼續(xù)教育培訓管理平臺(學分管理平臺),通過線上線下、普查與抽查相結合的方式,開展教師成果導向的應用能力測評,完成全員教師信息技術應用能力測評任務。

(七)加強平臺建設與應用,不斷豐富課程資源建設。建設完善寧夏中小學幼兒園教師繼續(xù)教育培訓管理平臺(學分管理平臺),增設教師管理和能力提升測評模塊,實現(xiàn)培訓管理和開展在線測評等工作,實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時、可視、共通,讓各級管理團隊和培訓團隊方便直觀了解培訓、測評等工作開展情況和進度。加強教師網(wǎng)絡學習空間、課程資源建設和應用,開展教學技能比賽、應用成果征集等活動,遴選優(yōu)質(zhì)教學案例,不斷豐富課程資源。

三、實施進程。

第一階段(xxxx年):頂層設計,試點先行。一是先行遴選5個信息技術應用能力提升項目縣,實施整縣推進能力提升工程2。0。二是組織100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校整校推進,實施百所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設與信息技術應用能力提升共育計劃,打造全區(qū)中小學教師信息技術應用能力“樣板間”。三是其他市縣(區(qū))要按照自治區(qū)統(tǒng)一安排部署,結合自身實際,做好本區(qū)域能力提升規(guī)劃,啟動和實施能力提升工作。四是組建150人的自治區(qū)、市、縣(區(qū))三級培訓團隊,開展培訓團隊指導力提升,組織培訓團隊對示范縣、標桿校開展線上線下應用指導、研究、總結提升等工作,形成一批典型經(jīng)驗、應用模式與案例。五是組織培訓團隊完成示范縣、示范校的全員測評工作,年度內(nèi)完成全區(qū)約30%的信息技術應用能力提升任務。

第二階段(xxxx年):示范引領,全面推進。一是組織召開“工程”實施階段性總結會和全區(qū)示范縣區(qū)、示范校經(jīng)驗推廣交流會,發(fā)揮輻射帶動作用。二是實施第二批市、縣(區(qū))應用能力提升任務。第一批測評不合格的教師繼續(xù)參加xxxx年項目,直至測評合格。三是第一批完成任務的和下年度進入的市、縣(區(qū))可依據(jù)自身實際繼續(xù)開展能力提升工作。四是組織“工程”相關資源成果的申報與評選活動。五是各市、縣(區(qū))組織專家團隊完成本批次學校全員教師測評工作,年度內(nèi)完成全區(qū)約40%的信息技術應用能力提升任務。

第三階段(xxxx年):成果導向,總結提升。一是剩余市、縣(區(qū))全部進入能力提升工程實施中,開展全員培訓和所有教師測評達標,xxxx年測評不合格的教師繼續(xù)測評,直到合格,全面完成兜底測評工作,完成能力提升工程2。0總體工作任務,基本實現(xiàn)既定目標。二是召開全區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0總結表彰大會,全面總結能力提升工程的成效與經(jīng)驗,促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

四、管理保障。

(一)加強組織領導。教育廳建立健全自治區(qū)級專家團隊,依據(jù)教育部能力提升工程2。0的目標和任務,統(tǒng)籌全區(qū)項目規(guī)劃、過程質(zhì)量監(jiān)控、項目評估、應用測評、資源建設等,指導做好區(qū)級示范校實施工作;各市、縣(區(qū))教育行政部門是能力提升工程2。0組織管理的責任主體,教育局長是第一責任人,組建市、縣(區(qū))工程辦和專家團隊,建立健全適合本地的相關制度和保障措施,負責工程的管理和實施,實施和督查評估本市、縣(區(qū))的全員教師培訓及應用測評,推進信息技術在教學中的應用;學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊,結合本校實際、從教育教學、管理等真實問題出發(fā),科學制定學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和教師研修計劃,建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度,做好校本應用考核測評工作。

(二)落實經(jīng)費保障。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”專項經(jīng)費支持,開展“能力提升工程2。0”專項培訓、資源開發(fā)、區(qū)級能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。各市、縣(區(qū))教育局安排專項經(jīng)費,依據(jù)《xxxx自治區(qū)本級黨政機關培訓管理辦法》(xx規(guī)發(fā)〔xxxx]3號)等相關文件精神,確保校長團隊信息化領導力提升、市級培訓團隊建設以及全員培訓、能力測評等工作順利開展。中小學校要在學校公用經(jīng)費中安排資金,為本校教師實踐和應用信息技術創(chuàng)造良好條件。

(三)加強制度保障。自治區(qū)將各地開展能力提升工程2。0的情況納入教育督導評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤,將能力提升工程2。0學時納入教師繼續(xù)教育學時;遵選優(yōu)秀成果,納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍,充分調(diào)動教師參訓的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要,制定和完善相關激勵機制和制度保障,確保能力提升工程2。0有效實施。

信息技術能力提升方案篇四

1、樹立終身學習的理念,不斷更新教育觀念,建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段,走進、理解新課程、新課標,提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用,從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。

2、教學和研究相結合,掌握教育科研的理論和方法,掌握新的教育技術和手段,提升駕馭課程的能力,善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究,提高自身教育教學水平,形成自己的教學風格,推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件,達到熟練使用。

2、認識教師成長的規(guī)律和特點,認同網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式,善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。

3、注重資源整合,加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一;注重校際合作與交流,充分利用現(xiàn)代信息技術和遠程教育手段。

4、課后做到及時反思,認真完成作業(yè)??偨Y學習經(jīng)驗,作好論文撰寫。

1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式,結合自身的成長需求,認真研讀教材,記好學習筆記,寫好讀書心得。

2、積極互動,參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程,積極參與討論,思考預設的`問題,發(fā)表自己的見解,分享同伴的認知,感悟?qū)<业狞c評。

3、提升個人的教學能力。

4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思,寫好教學札記,在反思中提升科研能力。

5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識,有效鏈接到崗位實踐中,用理論指導實踐,案例引領實踐,行動豐富實踐,反思完善實踐。

6、通過多種方式和途徑,累積原始記載,豐富過程素材,濃縮反思體驗,表達研修成果,促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。

信息技術能力提升方案篇五

教師研修立足于教師的自己發(fā)展,充分體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的理念。對于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學習,接受現(xiàn)代教育思想,努力提升自己的業(yè)務水平。所以,在接受培訓的同時,我也要主動自修,強化自己的學習意識,接受新思維的挑戰(zhàn),這次培訓給我搭建了一個認識自己,反思教育,自覺提高的平臺。借此機會,我要不斷加深研修水平,努力提高自己素養(yǎng)和業(yè)務水平。

結合本次培訓的具體要求,在培訓期間,不斷學習,認真思考,反復實踐,提高管理能力,錘煉專業(yè)精神,豐富管理智慧,形成管理風格。并把理論積極賦予實踐,增強管理知識,提高管理水平,樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,以專業(yè)研修為抓手,努力將提升個人素質(zhì)。

1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學?;畹嚼?,學到老,樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的`理論積淀;也要在“無字處”學習,學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學管理經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現(xiàn)代管理理論,不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足管理,善于思考,在實踐中探求、感悟。

在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念,反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式,思考教育教學管理的現(xiàn)實問題,理論與實踐結合的問題。

1、深入學習師德師風方面的理論知識。

2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究。

3、抓住時機到先進學校參觀、聽課,學習管理方面的經(jīng)驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。

4、研修特色學校建設理論,校本教研理論,創(chuàng)新管理理論,創(chuàng)建獨到的學校管理理論。

5、充分利用縣內(nèi)教育專家的資源,珍惜專家講座的學習機會,主動與專家溝通學習進程,促進自身更快的發(fā)展。

1、分階段學習教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀,讀有心得。結合教育管理實踐、生活點滴,撰寫學習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學管理行為方式。

2、網(wǎng)絡平臺,積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁半小時,進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡寫教學日志,不斷在反思中進步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體,將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢,開展集體研討?;ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際,解決當前管理中存在的問題,以研促管。

4、積極參加培訓,潛心學習研討,認真參與研討活動,相互交流,共同進步。積極向?qū)<艺埥?,解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

我將以此為契機,充分利用這個大好時機,努力提高自身素質(zhì),提高業(yè)務水平。

信息技術能力提升方案篇六

為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》(教師〔2019〕1號)、《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施意見》(xx教函〔2020〕266號)、《xx市教育局關于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》(xx教電〔2020〕5號)等文件精神,全校深入推進信息技術應用能力提升工程2。0,根據(jù)學校的基本現(xiàn)狀,特制定研修方案如下:

一、現(xiàn)狀分析。

(一)參訓教師基本情況。

我校是農(nóng)村小學,位于xx鎮(zhèn)上,現(xiàn)有參訓教師41人,其中50歲以上教師有13人,約占32%,40歲以下教師僅19人,占47。5%,整體年齡結構兩極化;從信息化技術應用能力來看,50歲以上的比較差,40-50歲的稍微懂一些,40歲以下的要好得多。

(二)學校信息化建設情況。

學校現(xiàn)有微機室一間,班主任教師、中層人員基本配備電腦,班班電腦聯(lián)網(wǎng)并有一套電子白板系統(tǒng)。但電腦使用年限較長,電腦運行慢,使用效果較差。

(三)存在問題。

1、由于學校教師年齡的兩極化,教育信息化理念不均衡,信息技術與學科教學整合水平不足。地處農(nóng)村,教師網(wǎng)絡學習和自我提升的主動性不強。學校沒有專業(yè)的計算機教師,教師們的信息技術水平提升系統(tǒng)培訓也很不足。

2、學校信息化基礎設施建設薄弱。

3、學校信息技術應用氛圍不足,大部分教師應用信息技術輔助課堂教學能力較弱。

二、研修目標。

了解信息技術應用能力提升工程2。0的目標和要求,通過培訓,能夠應用搜索引擎、圖片處理、視頻錄制等相關信息技術能力,并能夠按照要求提交認證材料,全體教師通過信息技術應用能力提升工程2。0考核。

1、以學校整校推進為基礎,促進學校信息化管理團隊與培訓團隊建設,推動學校的信息技術與學科教學整合水平提升。

2、精準對接能力提升工程2。0實施意見要求的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價4個維度、3種教學環(huán)境中的30項能力點,學校全體教師根據(jù)自己的實際情況,選擇合適的能力點,通過培訓和學習,完成線上30學習和線下校本研修30學時的學習任務。

3、通過信息技術2。0項目的全校推進,加快學校信息化發(fā)展進程,營造本校信息技術應用氛圍,促進學科融合,提高教育教學質(zhì)量。

三、研修內(nèi)容。

根據(jù)上級文件精神,結合學校的實際情況,我校在三個環(huán)境中選擇了2個環(huán)境,4個維度中選擇了三個維度中的8個能力點,具體內(nèi)容為:

1、a1學情分析技術支持的學情分析。

2、a2教學設計數(shù)字教育資源獲取與評價。

3、a3教學設計演示文稿設計與制作。

4、a5學法指導技術支持的課堂導入。

5、a6學法指導技術支持的課堂講授。

6、b1學情分析技術支持的測驗與練習。

7、b2教學設計微課程設計與制作。

8、b6學法指導技術支持的演示交流。

四、研修方法。

研修學習共分為兩個部分:一是網(wǎng)絡研修,二是校本線下研修。

(一)網(wǎng)絡研修(30學時)。

1、六月底組織教師進行線上進行微能力點選擇,針對自己的情況選擇能力點。

2、七月15日以前按要求自主觀看通識課程及教師自己所選的能力點課程,累計學習600分鐘以上,其中通識課程200分鐘,4各能力點課程400分鐘。(各能力點視頻均要觀看,不能只看某一段或部分視頻)。

3、在線討論活動:參訓學校管理者可通過培訓平臺,設置在線討論活動,本校參訓教師需選擇2個在線討論參與留言,對本校開展能力提升工程2。0工程建言獻策。

(二)校本線下研修(30學時)。

學校信息技術2。0全員培訓+教研組為單位校本研修。

教研組研修:骨干教師培訓;教研組選點;作業(yè)輔導、評價。

1、7-8月各教研組組織進行校本教研活動。(包括集體備課、教研磨課、觀課議課等),形成活動成果材料。

2、9月按照所選能力點要求制作并提交認證材料,并對提交認證材料進行自評和互評。教研組活動形式,切記保留活動痕跡。

3、10月坊主對教師所提交的認證材料進行考核,考核結果分為:優(yōu)秀、合格和不合格。(各坊主對所在坊成員考核負責);學校對考核進行抽查、監(jiān)督。

五、研修保障。

(一)組織保障。

建立管理團隊和指導團隊。

1、管理團隊。

組長:xx(校長)。

副組長:xx(副校長)。

成員:xx(教科室主任)xx(教導處副主任)xx(教務員)。

2、指導團隊。

組長:xx(提升工程2。0學校管理員)。

成員:xx(語文組組長)xx(數(shù)學組組長)xx(綜合組組長)xx(體育組組長)。

3、骨干教師團隊。

組長:xx(提升工程2。0學校管理員、音樂教師)xx(語文教師)xx(語文教師)xx(數(shù)學教師)xx(體育教師)xx(英語教師)xx(美術教師)。

(二)學習保障。

1、網(wǎng)絡研修:在規(guī)定的時間里,按要求完成學習任務,個人積極參與線上學習。(各坊主對所在組成員學習情況進行監(jiān)督)。

3、硬件保證:學校給老師配的電腦,可以在假期對培訓教師開放。

(三)制度保障。

1、晉級、提薪必須要有信息技術2。0合格證。

2、與年度考核、績效考核等掛鉤,凡未合格者或被上級抽檢不合格者,一律按學校規(guī)章制度處理。

信息技術能力提升方案篇七

根據(jù)教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》(教師〔xxxx〕1號)《xx省教育廳關于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》(xx教函〔xxxx〕266號)和《成都市教育局關于印發(fā)〈成都市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》(成教函〔xxxx〕89號)文件精神,為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革,加快信息技術與教育教學融合創(chuàng)新?,F(xiàn)將中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0項目實施方案公布如下:

—、實施目標。

通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓,全面完成我區(qū)中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時(其中線上課程不少于20學時,實踐應用不少于30學時)的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制,構建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式,提升管理團隊的信息化領導力,培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力,全面促進信息技術與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。

二、主要任務。

建強區(qū)級研訓團隊。

以校為本,整校推進,開展教師全員培訓,提升信息化教學能力。

三、參培對象。

全區(qū)中小學、幼兒園教師(含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

四、考核認證。

(一)合格認定。

測評結果由20課時線上網(wǎng)絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用(其中能力點實踐應用認證材料15學時,參加能力點的校本教研10學時,完成綜合應用能力點課堂實錄5學時)兩個板塊構成,認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

(二)證書打印。

由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

五、研修階段安排。

培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。

第一階段:xxxx年1—4月,xx天府新區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0項目管理辦公室(簡稱項目辦)組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。

第二階段:xxxx年4—8月,新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排,審核“整校推進”方案,進行全體管理員培訓。

第三階段:xxxx年9—12月,基于試點經(jīng)驗總結,組織學校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓,初步形成區(qū)域精品應用成果。

第四階段:xxxx年3—6月,組織余下學校教師開始進行項目實施,完成合格認定,形成可推廣應用成果。

第五階段:xxxx年6—12月,對全區(qū)教師信息技術能力提升2。0工程進行全面總結,打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。

六、保障措施。

加強組織領導,明確職責分工。

加大經(jīng)費預算,確保經(jīng)費投入。

開展督導評估,營造良好氛圍。

信息技術能力提升方案篇八

根據(jù)上級要求,學校制定發(fā)展測評委員會,指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。

測評委員會名單:

顧問:xxx。

總負責:xxx。

技術支持:信息組。

校級管理員:xxx。

評審委員:xxx。

成員:各教研組組長。

測評對象:全體在編在職老師。

具體安排:

一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單,3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上,力保合格率達到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料(網(wǎng)絡空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻)。

二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。(吳娟)。

三、校級管理員組織全體老師操作培訓。(3月20日)。

四、老師們上傳準備好的資料。(3月20日——4月10日)。

五、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。(3月20日——4月16日)。

語文:xxx。

英語、數(shù)學:xxx。

行政:xxx。

綜合組:xxx。

六、審核不合格的老師完善資料。

七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。

附區(qū)通知。

局屬各單位:

按照省教育廳《關于實施全省中小學教師信息技術應用能力提升工程發(fā)展測評的通知》(湘教通〔xxxx〕175號)要求,根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關于做好xxxx年第一期全省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知》(湘教工程辦〔xxxx〕2號)的`部署,芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作(測評方案見附件),現(xiàn)將具體事項通知如下:

1、芙蓉區(qū)教師進修學校(教科中心)負責本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。

2、學校教研室為各學校發(fā)展測評的組織和管理部門,為教師提供必要的信息技術應用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境,組織教師開展多種形式的提升培訓,同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負責。

3、每個學校指定一位校級發(fā)展測評管理員,負責發(fā)展測評平臺的技術支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作,盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任,教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。

4、本次發(fā)展測評的指標要求:本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上(中學下學期進行),學校要認真組織培訓,嚴格校級審核,力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。

5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx,負責全區(qū)的統(tǒng)籌安排,組織管理。技術支持聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx負責校級管理員的培訓、技術支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群:xxx,各學校的發(fā)展測評校級管理必須加入。

信息技術能力提升方案篇九

為了進一步加強教師個人的自己發(fā)展與完善,積極進取,努力工作,特制定教師個人校本研修工作計劃。

以學校的教學教研工作為指導,立足課堂、革新教學方式,提高課堂教學的有效性為重點,堅持科學育人,扎實有序地開展政治教學研修工作,為促進學生的全面發(fā)展,全面提高個人素養(yǎng),努力服務于教研教學工作而努力。

以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾,以提高教師專業(yè)能力為重點,以提高教師綜合素質(zhì)為前提,開展個人研修。

1、積極實踐課改的新理念,新思路,圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動,提高課堂教學效率。

2、積極探索,參與課題研究,積極響應學校參加每次的教研活動,能夠自覺應用現(xiàn)代教育教學理論來指導教學。

1、研讀課標

研讀《政治課程標準》中關于閱讀階段目標要求,交流課標研讀體會,以便準確把握各學段閱讀目標要求。

2、鉆研教材

鉆研本學段教材中習作內(nèi)容,整理歸類,總結出本學段閱讀內(nèi)容的共同特點,找出難點問題并交流研討,以便全面把握政治教材中的閱讀方法及閱讀難點。

3、課堂教學

結合自己的教研主題設計一節(jié)本年段的公開課。

4、案例分析

對自己課堂教學進行研究、分析、總結和再設計,以此鍛煉對課堂的駕馭能力。

5、撰寫經(jīng)驗

撰寫關于課堂教學的經(jīng)驗論文,提高自己的反思總結能力和寫作能力.

6、研修總結

在年末時把近一年的研修歷程,把自己在研修過程中的`學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

1、加強教育理論學習,多看教育教學專著,并認真做好筆記,努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

2、認真制定學科教學計劃,平時要做到:積極備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業(yè)、耐心輔導學生。

3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動,配合教導處做好每一周一次的.教研組活動。

4、通過教師個人自學,網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息,擴展自己知識視野,不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論,提升理論水平和教學教研水平。

5、積極主動地上好研討課,認真開展課堂教學展示活動,使教學研討進課堂。

6、認真撰寫教育教學心得體會,爭取有質(zhì)有量。

通過網(wǎng)絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平,爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師

總之,我一定按計劃認真學習,成為終身學習的先行者,不斷更新教育教學、學習觀念;認真反思,提高教育研修能力。

信息技術能力提升方案篇十

通過這次培訓我受益匪淺,這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求,培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。

從20xx年11月20日起,學校組織全體教師參加了教師信息技術應用能力提升工程培訓,在這次網(wǎng)絡培訓中,全體學員更進一步了解和掌握了信息技術在教學中的應用。在這輕松的學習氛圍中全體學員學到了必須掌握的知識和技能,好的教學方法,對今后的工作有很大的幫助。在學習中反思了以往工作中的不足。作為時代的教師,深知自己在教學工作中還有很多不足,但通過這些日子的學習,我堅信在以后的工作學習中一定能更進一步。以下是本次活動總結:

在學習中我不僅掌握了多媒體軟件的相關技術,如圖片處理,視頻音頻加工等等,更加了解到現(xiàn)在需要的信息技術與學科深度融合,而不再是以前的只是與學科整合,我們要在信息技術與學科深度融合中去創(chuàng)新。在與各位教師的研討中,提出了如何運用多媒體技術進行計算機輔助教學,尤其是課堂導入的問題。教師們認為多媒體可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學效率,豐富學生的學習內(nèi)容。

這次培訓,通過認真學習各位專家講座的視頻,積極和輔導教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題,特別是觀摩了名師風采后,學員的專業(yè)知識水平有了很大的提高,了解到學科理論與技術的新發(fā)展,還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

在研修活動中,收獲了大量同仁的教學資源,更重要的是在這個過程中,我們交流了彼此的經(jīng)驗,積累了大量的教學案例。在交流中,也明白了自己的不足,明確了今后努力的方向。

通過培訓對信息技術有了全新的認識,教師應注意有機組合各種技術手段和數(shù)字化學習資源,例如我們利用網(wǎng)絡搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等;利用網(wǎng)絡的下載功能,教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中;利用網(wǎng)絡的交互功能,學生可以自由點擊,自主學習,進行小組協(xié)作學習。在教學課堂教學過程中,應用多媒體組合教學方式,能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起,相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學功能,能增加教學容量,設計實際問題情景,重新組織教材結構網(wǎng)絡,提高學生的素養(yǎng)和應用能力,進一步優(yōu)化課堂結構,提高課堂教學質(zhì)量。今天的教師應當樹立一種新的理念,那就是:學校不僅是教育學生的場所,也是自我發(fā)展的場所;只有在教學中持續(xù)發(fā)展自我,才能有所作為,有所成就。

在學習中學員提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。讓大家真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”化為我們重新跋涉的新起點。

信息技術能力提升方案篇十一

1.通過信息技術應用使力校本應用考核,傳遞組織目標和壓力,促使教職工提升信息技術與教學融合的能力,達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。

2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性,促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。

3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強過程管理,強化各級管理者的管理責任,促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

堅持所學為所用,測評助學,使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。

堅持整??己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結合,與學校發(fā)展相結合,與教師專業(yè)發(fā)展相結合。在考核過程中,應堅持如下原則:

1.相對一致性:在連續(xù)時間內(nèi),考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化,至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時候,基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。

2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況,避免由于光環(huán)效應,親近、偏見等帶來誤差。

3.公平性:對全體教職工使用相同的考核標準,最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見性。

4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的,考核結果教師應簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結果同樣有效。

本制度適用于本校全體參訓教師。

1.融合意識:是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識;

2.能力提升:是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升;

3.責任感,進取心和團隊合作精神等;

4.信息技術應用質(zhì)量和效率等;

(一)校本應用考核側重“整校推進”考核。

重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。

(二)中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。

1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。

2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?!凹w教”,即以教師為主導的課堂教學:混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室,移動學習環(huán)境中實施,重點支持“集體學”,即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習;智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。

3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際,科學制定學校信息化教學發(fā)展目標,教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習,完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。

4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

(一)教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。

校本自測是指在培訓過程中,教師依據(jù)學校的發(fā)展目標,學科教學特點或自身的崗位職責,借助一定的平臺工具,根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準,對自身信息化教學能力進行診斷。

教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后,向校本實踐考核平臺提交成果證明,在成果提交前,須依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進行評價。

校本應用考核是指??己私M,對教師提交的成果進行綜合評價。

(二)其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

(三)教師的能力考核側重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。

教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應視為無效證據(jù)。

(四)校本應用考核標準

考核等次

考核內(nèi)容

優(yōu)秀

合格

不合格

課前備課

1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材;

2.運用至少一種軟件進行課件制作;

3.運用至少一種軟件進行教案設計;

4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件;

至少包含一項

不包含

課中授課

1.會使用至少一種授課軟件授課;

2.會使用手機播放課件;

3.會應用授課軟件中的互動工具;

至少包含一項

不包含

課后輔導

1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布,查看,監(jiān)管。

2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學習和借鑒。

至少包含一項

不包含

數(shù)據(jù)分析

1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學習和借鑒。

至少包含一項

不包含

研修活動

積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。

至少包含一項

不包含

1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。

2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分,曠到一次扣5分,(包括備課組組織的培訓)

3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學??冃Э己朔桨讣臃?。

在組織能力考核過程中,要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的,可評為優(yōu)秀等次;得分在60-80分的,可評為合格等次;得分在60分以下的,應為不合格等次。

教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構成。

要以校本應用考核為契機,不斷提高學校信息化教學水平,提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是,按照規(guī)定程序和有關要求進行。

成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組,負責學校“提升與測評工程”的組織實施工作?;顒宇I導小組成員:

組長:xxx校長

副組長:xxx副校長

成員:xxx教研主任,xxx信息中心主任,年級組長及學科組長

信息技術能力提升方案6

根據(jù)上級要求,學校制定發(fā)展測評委員會,指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。

測評委員會名單:

顧問:xxx

總負責:xxx

技術支持:信息組

校級管理員:xxx

評審委員:xxx

成員:各教研組組長

測評對象:全體在編在職老師

具體安排:

一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單,3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上,力保合格率達到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料(網(wǎng)絡空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻)

二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。(吳娟)

三、校級管理員組織全體老師操作培訓。(3月20日)

四、老師們上傳準備好的資料。(3月20日——4月10日)

五、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。(3月20日——4月16日)

語文:xxx

英語、數(shù)學:xxx

行政:xxx

綜合組:xxx

六、審核不合格的老師完善資料。

七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。

附區(qū)通知

局屬各單位:

按照省教育廳《關于實施全省中小學教師信息技術應用能力提升工程發(fā)展測評的通知》(湘教通〔xxxx〕175號)要求,根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關于做好xxxx年第一期全省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知》(湘教工程辦〔xxxx〕2號)的部署,芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作(測評方案見附件),現(xiàn)將具體事項通知如下:

1、芙蓉區(qū)教師進修學校(教科中心)負責本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。

2、學校教研室為各學校發(fā)展測評的組織和管理部門,為教師提供必要的信息技術應用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境,組織教師開展多種形式的提升培訓,同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負責。

3、每個學校指定一位校級發(fā)展測評管理員,負責發(fā)展測評平臺的技術支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作,盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任,教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。

4、本次發(fā)展測評的指標要求:本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上(中學下學期進行),學校要認真組織培訓,嚴格校級審核,力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。

5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx,負責全區(qū)的統(tǒng)籌安排,組織管理。技術支持聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx負責校級管理員的培訓、技術支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群:xxx,各學校的發(fā)展測評校級管理必須加入。

信息技術能力提升方案篇十二

很有幸參加了本次的信息技術能力提升培訓,為了能讓本次培訓有所收獲,我制定了如下的自我研修計劃。

通過診斷測評,我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺,平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學,自己在信息技術方面的能力還急需提高,測評中我感到自己需要學習的知識還有很多,希望在此次培訓中我能收獲多多。

1、通過學習,提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技術應用能力水平。

2、能夠熟練掌握基本的信息技術知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法,熟練應用于日常教學之中。

1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。

2、除統(tǒng)一安排學習外,自己找時間加強理論學習和具體實踐。

3、堅持在學中練,練中學,切實提高自己的信息技術應用能力。

4、保證學習時間,堅持每天至少學習1-2小時,認真完成培訓期間各項任務和作業(yè)。

5、多與同行研討交流,取長補短,不斷總結和反思,不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)<?、同行請教?/p>

6、養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣,樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

信息技術能力提升方案篇十三

代繼坤

為了從培訓中學習真正的信息技術,真正提升應用能力,我計劃在培訓期間認真學習各位專家教授的授課精髓,特制定自我研修計劃。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,與時俱進。

2、提升信息技術應用與數(shù)學教學能力。

3、針對數(shù)學教學,不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會,認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時間上網(wǎng)學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,認真完成作業(yè)和各項要求。

2、聆聽請教

學習過程中,多于同行交流,細心聽取專家的講座。積極參與研修活動,與各位學員共同探討。

3、反思提升

在培訓學習中堅持寫日志,積極發(fā)表反思與心得,積極交流探討不斷提升自己的信息技術在數(shù)學教學中應用能力。

4、學以致用

在數(shù)學課堂教學中,巧妙借助運用多媒體信息技術提高課堂效率,激發(fā)學生興趣,促進學生自主學習。有老師說,好學才能博學,博學才能讓教學生動有意義。作為一名教師,只有不斷學習、更新知識,才能有效地組織課堂教學。我們要樹立終身學習的觀念,符合時代要求的教師,做一個優(yōu)秀的組織者、引導著、合作者。

信息技術能力提升方案篇十四

在這次培訓當中,讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識,當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展,改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的.能力和素質(zhì)的標志,同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。

此次培訓雖然是網(wǎng)上學習,但是培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,然而通過此培訓,才真正的認識到自我在信息技術的運用上還有許多的不足,在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。另外隨著信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。

通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習,使我充認識到做為老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用,掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作,等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。

引導大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致,恰當?shù)貪B透一些學科常識,使不同程度的老師都能得到提高,正真的學有所獲。

信息技術能力提升方案篇十五

今年,有機會參加信息技術應用能力提升全員培訓,我十分高興。通過培訓,不僅能提高自己信息技術能力水平,而且還能應用信息技術構建有效課堂,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,提高教育教學質(zhì)量。所以,我打算下功夫?qū)W好培訓的所有課程內(nèi)容,真正學到一些信息技術,學以致用,讓課堂教學變得更精彩,用信息技術能力水平啟迪學生,使學生插上騰飛的翅膀。

認真學習各個階段的課程內(nèi)容,按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務,理論學習與實踐結合,提高自己的能力水平,培訓學習與課堂教學結合,把信息技術與自己從事的學科教學進行有效整合,讓技術服務教學,從而提高課堂教學質(zhì)量。

學習所有推薦的選修和必修課程,對部分課程進行反復學習,摸索研究,爭取學到更多的東西,使自己的信息技術能力水平有一個大提升。

1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式,結合自身的成長需求,認真研讀教材,學后做到及時反思,認真完成作業(yè)。

2、積極互動,參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程,積極參與討論,思考預設的問題,發(fā)表自己的見解,分享同伴的認知,感悟?qū)<业狞c評。

3、積極嘗試運用多種靈活的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。及時進行反思,在反思中提升能力。

4、及時調(diào)整自己的學習方式。每天先看課,邊學邊實踐練習。如果這樣不行,先通覽課程一遍,明確學習的內(nèi)容,明確學習的重點和難點,有針對性地學習,有針對性地請教專家同行。

隨著信息技術的蓬勃發(fā)展,教育事業(yè)的不斷前進,在實際教學中,對教師的信息技術水平要求也日益提高。作為一名教育工作者,從心里越來越覺得學習并掌握信息技術的重要性和緊迫性。為了使自己的學習更有目的性,更有實效性,結合自己的實際情況,特制定如下學習計劃:

我們知道,不論學習什么,技術也好,知識也好,最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想,付諸行動。所以我首先從轉(zhuǎn)變自己的思想做起,為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想,我一方面自覺閱讀一些相關的書籍、報紙,一方面主動地運用電腦,操作電腦,哪怕是一些最簡單的也絕不放棄。

“以一帶五”活動,就是一名資源教師帶領五名非資源教師,幫助他們學習、掌握并運用信息技術,運用教育資源,這可是難得的好機會??!是絕對應該積極參加的。我準備珍惜每一次的活動,認真聆聽資源教師的講解,細心領會資源教師的操作,遇到自己不能解決的困難,要向資源教師主動請教力求在最短的時間內(nèi)取得最大的效益。

要真正讓信息技術走進自己的生活,走進自己的教學,走進自己的課堂,最根本的是要增強運用信息技術和教育資源的意識,提高運用信息技術和教育資源的頻率。哪怕是運用word打印一兩道習題,一兩篇心得體會,運用powerpoint制作幾幅幻燈片。剛起頭,重要的不是你一口氣要學會多少,重要的是要堅持學,要不斷用,要有進步,要有提高,否則,便失去了學習的意義和價值,便“欲速則不達”,因為飯要一口一口地吃,路要一步一步地走。以上就是我的學習計劃,相信在計劃的幫助下,在學校資源教師的帶領下,我運用信息技術和教育資源的本領會一日比一日增強,自己的教學實效也會一日比一日提高。

信息技術能力提升方案篇十六

為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平,加快學校教育現(xiàn)代化的進程,加速學科教學與信息技術整合的步伐,按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師[2xxxx]13號)文件對教師應用能力提升的要求,和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(20xx年修訂)》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求,結合學校教育裝備情況和教師隊伍實際,制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下:

以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標,推進信息技術與中小學教育的整合,進一步提高教師信息技術素養(yǎng),為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備,使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

全校教師信息技術培訓在校長的領導下,由信息技術教師具體負責組織實施,各科室協(xié)調(diào)配合。

組長:xxx。

副組長:xxx。

組員:xxx。

學校全體任課教師。

微課程的設計、微課程制作工具培訓(ppt、camtasiastudio)。

培訓以校本培訓為主,采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進行。

時間:學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始,20xx年11月結束。主要利用課余時間安排進行集中培訓,其余時間學員分散學習。

地點:亨通樓四樓報告廳、電腦房。

集中培訓,分散學習,互幫互助,提高成效。

在培訓結束后,每名教師完成培訓學習任務:具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果,40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果(三選一)。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術能力提升方案篇十七

到20xx年,構建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時,其中線上自主學習25學時,實踐應用25+學時),基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標:校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

結合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓,支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié),以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體,提升搜、拿、用、享能力,推動信息技術與學科教學融合創(chuàng)新。

根據(jù)提升工程實施方案要求,學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核,要統(tǒng)籌全校各項工作,要將考核工作與學校開展信息化教學相結合,與教師專業(yè)發(fā)展相結合,與學校教育教學質(zhì)量提高相結合,重點考核信息技術的應用。

1、對教師的考核:按照提升工程2.0目標任務要求,結合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀,堅持立足應用,依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本考核規(guī)范》,從三種環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境)、四個維度(學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價),30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi),再從中選擇3個微能力點進行學習,完成不少于50學時的混合式培訓,即線上自主學習25學時,線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上,采取“1+1+x”模式,即交互式白板(一體機)使用(a6),作為全員必選的一個微能力點;根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃,自主確定a1第二個微能力點;教師根據(jù)所教學科及工作崗位,自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點,40周歲以下的年輕教師確定b2為第三個微能力點(也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點)。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點(也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點)。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊,引領信息化教學發(fā)展方向??己藭r,既考核線上研修學習情況,又考核三個微能力點學習成果,尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。

1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。

2、在骨干引領、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。

3、圍繞學科課程標準,以問題為導向,以專題研修為抓手,應用相關教學設備和學科教學軟件等,開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。

4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力,破解教育教學重難點問題,改變學生學習方式,滿足個性化發(fā)展需求。

1、線上自主學習考核,以平臺積分為準。

2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。

(1)校本自測是指在培訓過程中,教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責,借助平臺工具,根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準,對自身信息化教學能力進行診斷。

(2)教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時,依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進行評價。

(3)校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力,以及對信息技術操作的熟練程度等,教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。

3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構成。

1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應用考核工作。考核結果為優(yōu)秀、合格兩個等次。

2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師,不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分,優(yōu)秀教研組組長總分加2分(組員優(yōu)秀率達到20%及以上),非優(yōu)秀教研組組長(取得合格證書)總分加1分。

3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜,主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊,負責校本應用考核的組織與管理工作,以制度建設為手段,通過校本研修活動,督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升,教學方式有所轉(zhuǎn)變,推進相關教學設備和學科軟件應用,提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力,全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/7448515.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔