在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該客觀真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考。在寫完之后，可以請(qǐng)別人進(jìn)行審閱和修改，以獲得更好的效果。在這里，小編為大家精心挑選了幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望可以給大家提供一些寫作思路。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位。隨著教育改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)也成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，我深深感受到了其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以講授為主，學(xué)生的知識(shí)獲取主要依靠教師的引導(dǎo)。而在數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)中，學(xué)生主動(dòng)性的參與得到了更好的發(fā)揮。培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維能力，通過(guò)多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源的引入，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
其次，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)引入了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字資源、實(shí)物資源、圖像資源等等。這些資源能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加直觀地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，通過(guò)數(shù)字資源的利用，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)實(shí)物資源的使用，可以使學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)的真實(shí)意義，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這些豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生打開了一扇新的窗口，讓他們能夠更好地探索數(shù)學(xué)的奧秘。
再次，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)合作，培訓(xùn)課程通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在小組中進(jìn)行自由討論、合作探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不單單是接受知識(shí)的接收者，更能夠在團(tuán)隊(duì)合作中共同解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)與他人的交流與碰撞，學(xué)生能夠獲得更多的啟發(fā)和進(jìn)步，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
此外，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。培訓(xùn)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供了更多的探究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。在數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)中，學(xué)生能夠從被動(dòng)的學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者，更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。這種培訓(xùn)方式使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性思維的需求，為他們的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是積極而全面的。這種培訓(xùn)方式提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)的有效性已經(jīng)在實(shí)踐中得到了證明，相信隨著教育改革的繼續(xù)深入，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)將會(huì)在更多的學(xué)校中推廣開來(lái)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)建模是一門高深的學(xué)科，也是一個(gè)現(xiàn)代化的技術(shù)手段，應(yīng)用范圍廣泛，不僅在學(xué)術(shù)研究中被廣泛應(yīng)用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有諸多應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)愛好者，我非常希望能夠深入了解和掌握數(shù)學(xué)建模的方法和技巧，于是我報(bào)名參加了一家數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校的課程。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段 優(yōu)雅的理論和良好的實(shí)踐
在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我領(lǐng)略到了優(yōu)雅的理論和良好的實(shí)踐的結(jié)合。在講授理論的同時(shí)，老師也會(huì)給出許多實(shí)際案例，讓我們動(dòng)手實(shí)踐，這樣就能更好地理解和掌握理論知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，老師通過(guò)實(shí)際案例講解探究某種新型電池的壽命分布規(guī)律，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的重要性。
第三段 團(tuán)隊(duì)合作和交流
在培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還會(huì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)，這需要我們通過(guò)交流和合作，共同完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同思考問(wèn)題的解決方案。這種交流和溝通不僅加強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，也提高了我們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段 實(shí)踐項(xiàng)目和技能提升
通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)校的課程和實(shí)踐項(xiàng)目，我們可以不斷提升自己的技能水平，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。通過(guò)實(shí)際操作，我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)建模技術(shù)和方法，更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)踐性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，既滿足了我們的學(xué)術(shù)興趣，也有效地鍛煉了我們的實(shí)際能力。
第五段 結(jié)論
在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)建模的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)老師的講解和實(shí)踐操作，我不僅掌握了數(shù)學(xué)建模的理論與方法，也在團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐項(xiàng)目中提高了自己的實(shí)際能力。今后，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、鉆研和探究數(shù)學(xué)建模的理論與應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)我對(duì)此學(xué)科的追求，做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人?！边@都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。
在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：
1、堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵(lì)和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來(lái)后，把聽課感受和好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)及時(shí)在教師會(huì)上和大家分享;另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師在博客上撰寫教學(xué)反思和教育敘事。運(yùn)用這種辦法，把聽講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師在博文中暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享;另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。
校本培訓(xùn)目的是提高教師的素質(zhì)，學(xué)生要成為真正的受益者，校本培訓(xùn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們更要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，致力于新課程的研究與探索，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的能力真正得到提高。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
作為中青年教師，我的職業(yè)生涯似乎進(jìn)入了瓶頸階段，我深感自己的本領(lǐng)恐慌。這為期半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我實(shí)在是來(lái)補(bǔ)精神之鈣的。從李星云教授的“數(shù)學(xué)生活化”，再到李如密教授的課堂教學(xué)藝術(shù);從程晉寬的“核心素養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展”，再到邱莉教授的“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理及教育對(duì)策”，場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)》、復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授介紹的“對(duì)分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基于三個(gè)理解的教學(xué)實(shí)踐》。這三位老師的報(bào)告分享了兩個(gè)不同方面的問(wèn)題，恰是我當(dāng)前正需要的。我把它概括為：一是教師專業(yè)發(fā)展研修，二是教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)。
曾經(jīng)看到一個(gè)視頻。視頻中的男子很沮喪，因?yàn)樗仡櫲ツ曜龅臎Q定，感到日復(fù)一日自己沒有發(fā)生任何變化，還是原來(lái)的自己，計(jì)劃好的事情沒有去做，有著和過(guò)去同樣的煩惱。他的導(dǎo)師問(wèn)他“你知道巨竹多久才能長(zhǎng)得像樓一樣高嗎?第一年竹苗得到了充分的灌溉和養(yǎng)分，然而沒有任何成果，又一年的灌溉和養(yǎng)分，又一年，直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六周內(nèi)長(zhǎng)了90尺?！本拗癫⒉皇橇荛L(zhǎng)成的，而是五年內(nèi)日復(fù)一日不斷的積累。
人生的每一步都會(huì)產(chǎn)生影響力，你或許不會(huì)馬上看到改變，但增長(zhǎng)正在發(fā)生，這終將是由量變引起質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程。我感覺自己就像那個(gè)人，缺乏學(xué)習(xí)的決心和動(dòng)力，往往有些想法卻又不能付諸實(shí)際行動(dòng)。工作中沒有具體的努力計(jì)劃，也缺乏對(duì)未來(lái)的信心。葉旭山老師報(bào)告中一個(gè)個(gè)案例向大家充分展示了他平時(shí)在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的思考，更是見證了一個(gè)教育工作者孜孜以求的鉆研精神和對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)自心底的深愛。他研究史寧中教授的著作，把書放在床頭，把重要的內(nèi)容或者看不懂的部分進(jìn)行勾畫，工作中不斷地思考琢磨;他讀一些雜志上的文章時(shí)專門打印下來(lái)裝訂成冊(cè)，經(jīng)常與教學(xué)中的'案例進(jìn)行比對(duì)、回味、研究、總結(jié)……這些學(xué)習(xí)的方法讓我深感震撼，也深覺無(wú)地自容。都說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。而一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師就是在赤xxxx地誤人子弟。當(dāng)你在課堂上津津有味地唱著獨(dú)角戲的時(shí)候，你應(yīng)該反思了!多理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，切實(shí)了解他們需要什么;多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法，先進(jìn)理念，給自己工作充好電;多研究教材，挖掘教材中深層次的內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用教材，課堂教學(xué)中充分地詮釋教材，真正引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而提高他們解決問(wèn)題的能力，做一位合格的數(shù)學(xué)老師。
每個(gè)學(xué)生，心靈深處都有一架琴弦，我們要做那個(gè)演奏者，點(diǎn)燃學(xué)生、撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的那根琴弦，彈奏出最美最和諧的音符。在優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中，我們發(fā)展了自己，也愉悅了自己。
我們都知道教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。
1、課堂練習(xí)和課后檢測(cè)命題的準(zhǔn)備。
我們教學(xué)過(guò)程中，每天備課都少不了要準(zhǔn)備一些課堂上需要的練習(xí)，階段訓(xùn)練中也少不了要出題，這是作為教師必備的基本功。那么這些題目的產(chǎn)生又要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的。王紅兵老師著重為我們闡述了命題的三個(gè)原則——真、善、美?！罢妗笔菙?shù)學(xué)最本真的味道，題目首先應(yīng)該來(lái)源于生活，真實(shí)簡(jiǎn)單。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界。題目還要對(duì)學(xué)生充滿善意，不能挖坑。我們的目的是了解學(xué)生的學(xué)情而并非故意為難，因而選題上要以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)，追求創(chuàng)新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”。每一次題目的設(shè)置都應(yīng)該精益求精，比如文字的推敲、語(yǔ)言精準(zhǔn)的表達(dá)，比如圖形的準(zhǔn)確規(guī)范，比如解決問(wèn)題的方法多樣，比如知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋。力求發(fā)散學(xué)生思維，便于照顧不同層面的孩子，這是命題的第三個(gè)原則——美。數(shù)學(xué)的美要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步感悟，他的對(duì)稱美、符號(hào)美、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美，規(guī)范美;數(shù)學(xué)思想的精準(zhǔn)，數(shù)學(xué)方法的靈活多樣，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊葻o(wú)不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美，無(wú)不深深吸引著每一個(gè)做數(shù)學(xué)的人。
2、課堂教學(xué)的高效。
作為一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的重要方式。多年來(lái)，所有的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進(jìn)行課程改革，出現(xiàn)了很多的教學(xué)模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。自主課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的參與度還不夠，學(xué)生討論僅限于解決淺顯簡(jiǎn)單的問(wèn)題;探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏思維的條理，系統(tǒng)性不強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題的探究停留在表面、淺層，學(xué)習(xí)效率不高，不能真正引發(fā)學(xué)生的探究。無(wú)論這兩種方式的哪一種，都基本延續(xù)了過(guò)去傳統(tǒng)課堂的“老師講什么，學(xué)生學(xué)什么;老師怎么講，學(xué)生怎么學(xué)”，而缺失了溝通、合作、批判、創(chuàng)新。
當(dāng)前我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)直接指向創(chuàng)新。張學(xué)新教授的“對(duì)分課堂”就是在這樣的情況之下應(yīng)運(yùn)而生了。
“對(duì)分課堂”，恰恰結(jié)合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優(yōu)點(diǎn)，取“中庸之道”?！皩?duì)分課堂”形式上把課堂時(shí)間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)質(zhì)上在講授和討論之間引入一個(gè)心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行吸收之后，有備而來(lái)參與討論，通過(guò)對(duì)講授與討論的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的對(duì)立統(tǒng)一。每個(gè)生命都有自己的意志，讓一個(gè)生命的意志得到表達(dá)是對(duì)該生命存在的承認(rèn)，是對(duì)生命最基本的尊重。對(duì)分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語(yǔ)權(quán)，最深層次的思考，限度的質(zhì)疑和創(chuàng)新。它徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通與合作能力在日常教學(xué)的每一節(jié)課上得到貫徹落實(shí)。
對(duì)分課堂共有四個(gè)環(huán)節(jié)：精講留白(充分而不過(guò)分的引導(dǎo)獨(dú)學(xué))、獨(dú)立思考(個(gè)人理解，形成成果)、討論(小組化，解決低層次問(wèn)題，凝練高層次問(wèn)題)、對(duì)話(教師答疑，解決高層次問(wèn)題)。
我現(xiàn)在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學(xué)模式，希望在課堂教學(xué)方面有所突破，能有一定的再成長(zhǎng)。
說(shuō)：幸福是奮斗出來(lái)的。奮斗的人生才是幸福的人生。時(shí)刻謹(jǐn)記自己做人民教師的初衷和責(zé)任，不忘來(lái)時(shí)路，勇挑肩頭擔(dān)，重整行裝再出發(fā)!
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
新課程的改革深入，對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。
(一)注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。
(二)校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象的。因此，校本教研的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的，是解決老師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
(三)校本教研是以教師為主體。只有讓教師來(lái)解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。
(四)堅(jiān)持教育反思。人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來(lái)的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過(guò)反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。
當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問(wèn)題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展?“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功?！靶１窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。
我想要說(shuō)，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對(duì)不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。
為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。我能取得這樣的成績(jī)要感謝校本教研為我搭建了平臺(tái)。我已在校本教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。其實(shí)，我們的校本教研直接來(lái)源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問(wèn)題是研究起點(diǎn)，解決這些問(wèn)題是課題的歸宿。通過(guò)校本教研活動(dòng)，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。
課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來(lái)的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來(lái)。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無(wú)源之水，無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國(guó)文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來(lái)探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽，又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過(guò)交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng)，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說(shuō)課，備課組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，通過(guò)以教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，分專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。先后學(xué)習(xí)了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，使教師積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、重視校本教研活動(dòng)。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。
3、積極開展教研組活動(dòng)，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。
4、開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)。通過(guò)互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。
1、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續(xù)實(shí)行集體備課，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫出個(gè)性化的二次備課。每月教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，許多學(xué)校都開設(shè)了校內(nèi)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程。我最近參加了一次小學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，從中受益匪淺，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性
在培訓(xùn)課程中，我首先認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了我的思考能力和邏輯思維能力，還讓我懂得了如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)培訓(xùn)課程，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)的基本概念和算法，如加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等等。這些基礎(chǔ)知識(shí)不僅幫助我更好地理解數(shù)學(xué)，而且在日常生活中也經(jīng)常用到，比如計(jì)算購(gòu)物時(shí)找零的金額、測(cè)量行程距離等等。
第三段：培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵
在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中，我意識(shí)到培養(yǎng)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)本身是一門有趣的學(xué)科，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)可能對(duì)數(shù)學(xué)感到無(wú)聊和枯燥，因此缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，在培訓(xùn)課程中，老師采用了許多生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如通過(guò)游戲、實(shí)例等方式來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，而且也提高了我的學(xué)習(xí)積極性。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)事半功倍，所以從此我更加注重培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣。
第四段：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我還認(rèn)識(shí)到合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)科，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)和鞏固，才能真正掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧。因此，我在培訓(xùn)課程中養(yǎng)成了制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，每天都安排一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)這樣的方式，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率，而且也堅(jiān)持了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，逐漸取得了明顯的進(jìn)步。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)小學(xué)校內(nèi)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有了很大的收獲。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并努力培養(yǎng)自己的興趣。此外，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間也讓我更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這次培訓(xùn)不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，而且也讓我學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法。我相信，只要堅(jiān)持下去，我一定能取得更好的成績(jī)，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
通過(guò)這次小學(xué)校內(nèi)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而是一門有趣且實(shí)用的學(xué)問(wèn)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加努力地學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅為了取得好成績(jī)，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到追求知識(shí)和成長(zhǎng)的樂趣。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。一年來(lái)，通過(guò)開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
本學(xué)期通過(guò)校本培訓(xùn)，使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。其次，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
1、認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
2、認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
3、教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)（themebasedlearning）是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到?！爸黝}式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于課程內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦谡n中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來(lái)。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無(wú)源之水，無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下講壇，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問(wèn)題的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力非常重要。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我參加了小學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也有了新的體會(huì)和體驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)方法（250字）。
在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，老師注重培養(yǎng)我們的興趣和激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們以生動(dòng)有趣的方式講解知識(shí)，通過(guò)舉例和實(shí)際應(yīng)用讓我們更好地理解。其次，老師強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。他們鼓勵(lì)我們運(yùn)用邏輯和推理解決問(wèn)題，而不是死記硬背。同時(shí)，老師還提供了大量的練習(xí)題和習(xí)題解析，幫助我們鞏固知識(shí)和提高解題能力。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法，我漸漸掌握了解題的技巧和方法，也提高了自己的數(shù)學(xué)水平。
第三段：培養(yǎng)思維能力（250字）。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常提出一些開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)我們開展思維活動(dòng)和研究。他們引導(dǎo)我們思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，并提供一些啟發(fā)性的提示，幫助我們找到解決問(wèn)題的思路和方法。這種培養(yǎng)思維能力的方式激發(fā)了我們的求知欲和創(chuàng)造力，也提高了我們的問(wèn)題分析和解決能力。通過(guò)解決一道道有趣而復(fù)雜的問(wèn)題，我們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（250字）。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們被分為小組，一起合作解決問(wèn)題。在合作中，我們互相交流和分享思路，共同探討問(wèn)題的解決方法。通過(guò)合作，我們不僅能夠從其他同學(xué)的思考中獲得新的啟發(fā)，還能夠?qū)W會(huì)合作和溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了友誼和合作精神。
第五段：總結(jié)（350字）。
通過(guò)參加小學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我收獲頗豐。我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，提高了自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，我還培養(yǎng)了自己的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力，還讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的喜悅。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我會(huì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，由于數(shù)學(xué)建模在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用日益廣泛，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校也相繼涌現(xiàn)并逐漸成為了許多人提高技能和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。就我本人的經(jīng)歷而言，我在參加某數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校的過(guò)程中獲得了極大幫助，并在一些方面有了新的收獲。本文就我的個(gè)人體驗(yàn)和感受闡述了這些。
第一段：初體驗(yàn)
第一節(jié)：我的興趣和關(guān)注點(diǎn)
數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是我最擅長(zhǎng)的科目，尤其是數(shù)學(xué)建模。雖然在學(xué)校里我已經(jīng)有一定的掌握和應(yīng)用，但我希望更進(jìn)一步，在專業(yè)領(lǐng)域有更廣泛的應(yīng)用和更深入的理解。因此，我選擇加入這家數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校。
第二節(jié)：培訓(xùn)教師和課程內(nèi)容
在參加學(xué)校的前幾天，我便意外地發(fā)現(xiàn)，教師們都非常熱情，每個(gè)人都有十幾年的數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)，并且都受過(guò)正規(guī)和權(quán)威的訓(xùn)練。而且，他們所教授的重點(diǎn)也非常貼近實(shí)際，比如如何對(duì)一些波動(dòng)和風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)等等。所有的這些加起來(lái)，讓我有了很大的啟發(fā)和信心。
第二段：培訓(xùn)中的體驗(yàn)和小小收獲
第一節(jié)：緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)
在培訓(xùn)學(xué)校里的日子很快就到來(lái)了。每天都是由多節(jié)不同主題的課程組成，包括講課、案例分析和實(shí)際操練。這種節(jié)奏非常緊湊，但我卻很喜歡。我能夠在這個(gè)香港的小學(xué)校練習(xí)自己的數(shù)學(xué)技能，并觀察、借鑒到一些新的學(xué)習(xí)技巧和計(jì)量方法。
第二節(jié)：小小收獲
在培訓(xùn)學(xué)校里，我不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，還學(xué)到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如如何進(jìn)行專業(yè)交流、如何與團(tuán)隊(duì)合作等。在一個(gè)小組項(xiàng)目中，我很榮幸地成為了負(fù)責(zé)儀器調(diào)試的成員。雖然我不太擅長(zhǎng)這方面的事情，但我借助自己原有的知識(shí)點(diǎn)，和團(tuán)隊(duì)合力克服了難關(guān)，最終，我們的小組獲得了很好的分?jǐn)?shù)。
第三段：學(xué)以致用
第一節(jié)：實(shí)際工作中的應(yīng)用
我畢業(yè)后快速加入了一家大型科技公司，在這里我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模技能可以直接轉(zhuǎn)化為我實(shí)際工作過(guò)程中的應(yīng)用，可以幫助我更快速地理解分析數(shù)據(jù)、判斷數(shù)據(jù)質(zhì)量，從而更準(zhǔn)確地提出解決方案。
第二節(jié)：興趣領(lǐng)域中的應(yīng)用
除了工作，我還在業(yè)余時(shí)間里投身于一些社會(huì)活動(dòng)。有一次，我負(fù)責(zé)參與一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，項(xiàng)目需要我們通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)計(jì)算確定一個(gè)城市的空氣質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，然后提出改善措施。而我正是在數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)中掌握了這一技能的。因此，我很快地找到了關(guān)于空氣質(zhì)量分析的方法，并且?guī)椭?xiàng)目小組實(shí)現(xiàn)了這一環(huán)節(jié)的工作。
第四段：未來(lái)的規(guī)劃
第一節(jié)：精進(jìn)技能進(jìn)一步提高
數(shù)學(xué)建模的實(shí)際應(yīng)用面十分廣泛，而我在這方面還有很多不足。因此，我計(jì)劃繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的理論內(nèi)容，以及多進(jìn)行一些實(shí)踐工程。
第二節(jié)：實(shí)踐探索不斷創(chuàng)新
通過(guò)這次數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)和拓展技能方面的潛能。因此，我計(jì)劃嘗試參與提出新的復(fù)雜問(wèn)題，將我所學(xué)到的數(shù)學(xué)建模知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐，探索新的解決方法和創(chuàng)新思維。
結(jié)尾段：總結(jié)與感悟
回顧整個(gè)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了深層次、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)建模技能，而且培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作能力，并激發(fā)了我熱愛工作、拓展工作領(lǐng)域的潛質(zhì)。這些收獲不僅讓我有信心應(yīng)對(duì)工作和生活在未來(lái)可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，也讓我更加自信、自律和積極的面對(duì)身上的責(zé)任和使命。因此，我堅(jiān)信，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)校是一所良好的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，值得人們?nèi)⒓印?/p>
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，校本培訓(xùn)作為一種針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效明顯的教師培訓(xùn)方式，逐漸受到了廣大教師的關(guān)注和重視。作為一名數(shù)學(xué)教師，我曾參加了一次有關(guān)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，從中感受到了諸多收獲。下面，我將從培訓(xùn)內(nèi)容的組織、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高以及對(duì)于數(shù)學(xué)教育發(fā)展的思考等方面，闡述我在數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，值得肯定的是，這次數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)的內(nèi)容組織得非常緊湊而有內(nèi)涵。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程緊扣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材內(nèi)容展開，既理論與實(shí)踐結(jié)合，又理論指導(dǎo)實(shí)踐，使教師們對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路有了更為明確的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)過(guò)程中，我們通過(guò)集體備課、案例分析、授課演示等形式，深入探討了數(shù)學(xué)教材的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，這不僅增加了我們對(duì)不同教學(xué)方法的了解，也為我們教學(xué)提供了新思路。
其次，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)提升也起到了非常重要的作用。在這次培訓(xùn)中，我們不僅掌握了當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育政策和發(fā)展潮流，還了解了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)的最新研究成果和教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)。這些新知識(shí)和新理念，不僅為我提供了新的參考和借鑒，也增強(qiáng)了我的自信和專業(yè)水平。同時(shí)，培訓(xùn)組織方還安排專家學(xué)者為我們進(jìn)行專題講座和互動(dòng)交流，通過(guò)與他們的深入探討，我不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，還提高了問(wèn)題解決能力和教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。
第三，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)還促使我改進(jìn)了一些教學(xué)方法和策略。在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些短板和問(wèn)題，并通過(guò)與他人的交流和分享，了解到了一些解決方法。特別是在教學(xué)方法方面，我學(xué)到了很多新的教學(xué)策略，比如利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)工具提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，采用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生交流與合作等。這些方法和策略的引入，不僅使我的課堂變得更加生動(dòng)活潑，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提問(wèn)能力。
第四，數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者起到了至關(guān)重要的作用。培訓(xùn)過(guò)程中，我們深入研究了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因和解決方法，探索了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)習(xí)能力的途徑。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式下的差異化教學(xué)，以便更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。這些理論和實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境起到了積極的推動(dòng)作用。
最后，在參加數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)的過(guò)程中，我也對(duì)我所從事的數(shù)學(xué)教育發(fā)展產(chǎn)生了更多的思考。培訓(xùn)中，我們專門安排了教育發(fā)展與數(shù)學(xué)教育改革的交流研討會(huì)，通過(guò)與其他教師的交流，我對(duì)數(shù)學(xué)教育的未來(lái)充滿了信心和向往。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育需求不斷變化，我應(yīng)積極跟進(jìn)教育發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為數(shù)學(xué)教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，參加數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)給我?guī)?lái)了諸多的收獲和啟示。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法，也進(jìn)一步提高了教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性和發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，就一定能夠在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
校本教研讓我們感受到在課改中,成功是成功,失敗也是一種成功。小編為您推薦關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)，給您提供參考！
在推進(jìn)課程改革和實(shí)現(xiàn)“和美教育”的前提下，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我校利用培訓(xùn)、聽課和聽專家講座的機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用，關(guān)注他們的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在本次校本培訓(xùn)里，我受益匪淺!以下我就本次培訓(xùn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)收獲:
一.我對(duì)“和美教育”的理解
“和美教育”理念，就是要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
為了不斷提高自身的專業(yè)水平，促進(jìn)自身專業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展，成為學(xué)生喜愛的教師。
二.通過(guò)培訓(xùn)，促使自身成長(zhǎng)
1、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。
多讀書，讀好書，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。
例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)。
2、在反思中成長(zhǎng)
沒有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)，堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思。
經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處。
例如聽取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以吸收其長(zhǎng)處，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校提供的機(jī)會(huì)上好公開課，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。
4、在總結(jié)中成長(zhǎng)
爭(zhēng)取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失。
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來(lái)，通過(guò)開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深:
一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。
于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。
在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。
教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。
由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。
在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。
由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。
由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。
如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。
“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。
它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。
它讓學(xué)生從單一的書本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。
通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。
倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。
正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。
面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。
我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。
其他老師也大抵如此。
學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。
通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。
在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。
特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。
通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。
通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。
教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。
新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。
教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。
因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。
通過(guò)專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。
新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。
教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的.知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。
而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。
根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)。
科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
科學(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。
自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。
教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。
開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。
再次通過(guò)活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。
反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。
孔夫子曾說(shuō):“學(xué)而不思則罔”。
如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。
孟子亦云:“思則得也”。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我一直有些小小的恐懼感，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門讓人糾結(jié)的學(xué)科。然而，由于工作需要現(xiàn)在我開始了相關(guān)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，除了懂得數(shù)學(xué)的技巧和方法，我更領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確心態(tài)。這讓我想起了一句話：“掌握心態(tài)，掌握優(yōu)秀?！?/p>
第二段。
培訓(xùn)的時(shí)候，我覺得最重要的一步就是電腦前面的自學(xué)時(shí)間。懂得了每一部分知識(shí)點(diǎn)的老師，會(huì)精心的把課程錄制成視頻，并安排自己的時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流和答疑。這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)上的自由和效率的提升。
第三段。
培訓(xùn)課程覆蓋面很廣，但是最讓我感受深刻的是，習(xí)慣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，良好的習(xí)慣可以幫助我們滲透知識(shí)和思考的邏輯，所以我也學(xué)會(huì)了建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天堅(jiān)持按時(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)論是模擬試題還是復(fù)習(xí)資料，這是一個(gè)良好的習(xí)慣，這也是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所受到的督促和提醒。
第四段。
在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，掌握技巧也是一個(gè)重要的課題。當(dāng)我們深入到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，會(huì)有許多常用的方法，尤其是在數(shù)學(xué)解題環(huán)節(jié)中很發(fā)揮作用。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)每一種方法和思路的熟記和實(shí)踐，不斷的錘煉，才能夠打磨出個(gè)人的數(shù)學(xué)解題技巧。
第五段。
總體而言，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，這個(gè)培訓(xùn)讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)的美好之處。在我探索的過(guò)程中，我也依靠這個(gè)培訓(xùn)擺脫了心中的對(duì)數(shù)學(xué)的疑慮和恐懼，更知道了平日里所需要修煉的精神和習(xí)慣。我相信這個(gè)培訓(xùn)是成功的，因?yàn)樗羞@些知識(shí)和經(jīng)歷都將伴隨著我的人生旅途，并且一點(diǎn)一滴地影響著我的成長(zhǎng)軌跡。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
xxx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識(shí)等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學(xué)會(huì)一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì)不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。
課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓(xùn)練”
教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中教師提出問(wèn)題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立思考，這時(shí)教師要保持沉默，什么時(shí)候教師可以說(shuō)話了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問(wèn)題了，學(xué)生需要思考5-8分鐘，可是能堅(jiān)持到15秒鐘不說(shuō)話的老師為少數(shù)。
總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為家整理的人芥小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。
本次教材培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以和專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在想交流，同時(shí)也可以和其他學(xué)校教一年枷師進(jìn)行交流。會(huì)議由周川主持，主要分為三部分。
1、增加了“整理和復(fù)習(xí)”內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的意識(shí)和方法，讓學(xué)生會(huì)用自己的方法對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，并通過(guò)小組和全班交流的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、增加了“數(shù)學(xué)背景知識(shí)”的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)可以搜集更多的資料進(jìn)行展示，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。
3、新教材著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、“認(rèn)識(shí)圖形二”主要是認(rèn)識(shí)平面圖形，把以前老教材中的內(nèi)容進(jìn)行了劃分，立體圖形的教學(xué)安排在一年級(jí)上冊(cè)，平面圖形安排在一年級(jí)下冊(cè)，主要是平面圖形更加抽象。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，不能只關(guān)注學(xué)生結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的`表述。
5、“20以內(nèi)的加減法”的主題圖進(jìn)行了更改，更有層次性，也更加符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特性。在教學(xué)時(shí)要經(jīng)歷擺小棒的過(guò)程，讓學(xué)生去表述計(jì)算的過(guò)程，在表述中理解算法。對(duì)于算法多樣化的教學(xué)，允許算法多樣化，教師可以進(jìn)行擇優(yōu)。
6、課后練習(xí)要有趣味性，練習(xí)的形式要多樣。
7、“解決問(wèn)題”的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖分析問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
8、“100以內(nèi)”數(shù)的認(rèn)識(shí)，要從分利用好100以內(nèi)數(shù)表，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
9、教學(xué)用書后面的光盤和以前相比質(zhì)量和內(nèi)容有了的升級(jí)。教師在教學(xué)時(shí)要利用好光盤進(jìn)行教學(xué)，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到很好的輔助教學(xué)的作用。
劉教授對(duì)于十個(gè)核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。
在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，全國(guó)各地的老師提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，王永春和盧江對(duì)這些有價(jià)值的、關(guān)注的比較多的問(wèn)題進(jìn)行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。
在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
一、努力留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算的練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)與一學(xué)生的要求是一分鐘能正確計(jì)算8至10題，對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，但讓全體學(xué)生都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還有難度。在教學(xué)中，要多進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，在算對(duì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。
三、培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自己分析問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生能自己找出解決問(wèn)題需要的信息，并能用正確的方法進(jìn)行解答。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我將努力盡自己的所能，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
我這次參加自治區(qū)2012年義務(wù)段小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版教材集中加遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
1、最重大的變化莫過(guò)于人的觀念的變化，這次培訓(xùn)在一定程度上轉(zhuǎn)變了我對(duì)學(xué)習(xí)的觀念，知道了交流與彼此學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己很對(duì)以前的困惑得到醍醐灌頂?shù)慕鉀Q，并且自己以前沒有注意到的知識(shí)，應(yīng)該思考的東西，得到了學(xué)習(xí)。這種收獲是巨大的。
2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且自覺性也是十分有意思的一個(gè)方面，實(shí)際上我們老師應(yīng)該都有強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺的時(shí)候，這次培訓(xùn)需要的也是老師的自覺性，一些老師可能會(huì)投機(jī)取巧，感覺學(xué)習(xí)沒有必要，實(shí)際上這種思維可能就是學(xué)生的思維方式，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，或者沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，這就要求老師們根據(jù)自身想想如何解決自己投機(jī)取巧的問(wèn)題并且日后用之于學(xué)生了。
3、強(qiáng)大的互動(dòng)平臺(tái)也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家設(shè)計(jì)的程序和排名，還有視頻和全國(guó)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出廣大老師的認(rèn)可。培訓(xùn)豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心原意接受這樣的培訓(xùn)。特別是各位指導(dǎo)老師各位專家不辭辛勞在大熱天里看那么多的作業(yè)，文章，并把優(yōu)秀的文章推薦給大家，雖然現(xiàn)在有空調(diào)，但是大家都知道夏天即使有空調(diào)也是很難受的，其實(shí)現(xiàn)在咱們是學(xué)生，而指導(dǎo)老師，專家就是我們的老師，實(shí)際上這真的是一次學(xué)習(xí)的回歸，我們平時(shí)說(shuō)學(xué)生不體諒老師，我們自己呢，一定不要做不體諒老師的學(xué)生啊。
指導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)，及時(shí)的寫出反思或者是一些困惑的地方發(fā)帖和全國(guó)各地的老師交流。
5、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了專家們的講座，幾位專家的講座可謂深刻獨(dú)到、旁征博引，通俗易懂、生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。學(xué)習(xí)之后確實(shí)獲益匪淺。課改、新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在地理學(xué)習(xí)中如何利用教學(xué)的技巧，如何教，如何學(xué)，如何分析自身，分析學(xué)生，分析教材，分析鄉(xiāng)土，利用地圖，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋求探尋的地方，更是教師一生追求所在。 這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，使我明白了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的理解記憶，有動(dòng)力的，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是活學(xué)活用的，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為已任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。
此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流，評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆財(cái)富!不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富!
總之，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
最近，我參加了一家知名培訓(xùn)學(xué)校的課程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了培訓(xùn)學(xué)校給予我的巨大幫助。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段： 專業(yè)的師資力量
首先，培訓(xùn)學(xué)校的師資力量非常強(qiáng)大。他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的課程和教學(xué)服務(wù)。在課堂上，他們耐心細(xì)致地解答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生受益匪淺。同時(shí)，他們還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段： 多樣的教學(xué)方法
其次，培訓(xùn)學(xué)校采用了多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只是讓學(xué)生死記硬背，缺乏互動(dòng)和深入思考。而培訓(xùn)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力，通過(guò)案例分析、小組討論以及實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
第四段： 優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源
此外，培訓(xùn)學(xué)校還擁有豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校還與多家企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很大的幫助。
第五段： 提升綜合能力
最后，培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)不僅僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)的知識(shí)，還可以發(fā)展自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。培訓(xùn)學(xué)校通過(guò)多種實(shí)踐項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉和提升自己的綜合能力，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)段：
總之，通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)課程，我不僅學(xué)到了專業(yè)的知識(shí)，也提高了自己的綜合能力。培訓(xùn)學(xué)校的專業(yè)師資力量、多樣的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓我在學(xué)校取得了很大的進(jìn)步。我相信，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲：
面對(duì)新課程，新教材的實(shí)施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，特級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無(wú)緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式；突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià)；從而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究，真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
10月21下午，晉江市初中數(shù)學(xué)教師一行100余人到達(dá)莆田市第九中學(xué)和哲理中學(xué)進(jìn)行了為期七天的封閉性培訓(xùn)，在這七天的時(shí)間里，共舉行了16節(jié)課的同課異構(gòu)和6場(chǎng)專家講座，在此期間，我從授課教師和專家講座中學(xué)到許多數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也針對(duì)自身的一些不足進(jìn)行了反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材。
教材是什么，是教學(xué)的材料，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具。教學(xué)實(shí)際不同，教學(xué)的目標(biāo)有別，教學(xué)中使用的材料就不可能完全相同。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，自主地選擇、組織適合自己需要的教學(xué)材料，而不能過(guò)分依賴手中現(xiàn)成的課本。
教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教材，了解教材的編寫特點(diǎn)和意圖，分析教材的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真地用好教材，充分發(fā)揮教材的積極作用。
創(chuàng)造性地使用教材，首先就要從實(shí)際出發(fā)，取教材之長(zhǎng)、補(bǔ)教材之短，“自編”適合自己教學(xué)需要的教材。
培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，教師自己必須首先學(xué)會(huì)客觀求實(shí)地看待教材，自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材。
在這一期學(xué)科核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)中，十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，自編情景引入、例題和練習(xí)題，跟好地提高了課堂效率。
為了準(zhǔn)備莆田市的這一節(jié)同課異構(gòu)課，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了專題磨課，在教研活動(dòng)中，各位組員各抒己見，深入研討，立足教材，創(chuàng)造性地使用教材，在聽課結(jié)束后的交流會(huì)上，所有與會(huì)老師都分享了自己的感悟與想法。通過(guò)交流、評(píng)議、對(duì)比分析、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，推動(dòng)教師積極開展教學(xué)反思。通過(guò)同課異構(gòu)，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，讓老師們從“異構(gòu)”中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
此次“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開展，促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬了老師們的視野，使老師在比較、反思和研討的過(guò)程中，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，有利于老師們借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
首先，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變，考試學(xué)科從九個(gè)學(xué)科到十個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)變，體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計(jì)算，考試形式也將從10科舉行學(xué)業(yè)考試，變成語(yǔ)數(shù)英學(xué)科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評(píng)價(jià)也將發(fā)生了較大程度的改變，一是完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次中考改革的一大重任，從20xx年秋季新生開始，20xx屆將建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高中招生錄取模式；二是克服高中招生唯分?jǐn)?shù)論的弊端，改革后將考試科目分為必考學(xué)科、選考學(xué)科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用。
錢偉長(zhǎng)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你不教書，就不是老師；如果你不研究，就不是好老師。因此，教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。
一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清開展教育科研的必要性和重要性。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重要的。
二是教師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問(wèn)題或者方向應(yīng)該來(lái)源于自己或初中教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中、班級(jí)的管理，課程開發(fā)等是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。
三是教師要進(jìn)一步梳理開展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到課題研究的門路。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？我們要進(jìn)一步去認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四是教師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。一直以來(lái)，研究論文的寫作是教師的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來(lái)總是感覺不到位、不清晰。而陳清華院長(zhǎng)從選題，如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)，說(shuō)課題，怎樣“做”課題，寫課題，評(píng)課題等方面進(jìn)行講解，讓我收獲頗多。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索。
提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。我覺得：
一、教學(xué)過(guò)程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師只是配合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻常常因?yàn)檎也坏匠隹诙y于落實(shí)，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，這些對(duì)學(xué)生是終身受益的，因?yàn)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn)。通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
三、教學(xué)成長(zhǎng)要從經(jīng)驗(yàn)積累上升為科學(xué)研究。事物的發(fā)展過(guò)程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。這使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，要多問(wèn)多學(xué)多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過(guò)本次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值、教師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會(huì)通過(guò)研讀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評(píng)找到差距，通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
任教以來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次縣級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)星期下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
"知識(shí)也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
注重實(shí)效，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容。正在推行的新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過(guò)聽課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過(guò)研討反思和不斷剖析，經(jīng)過(guò)努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中。
校際交流，博采眾長(zhǎng)。本期骨干教師培訓(xùn)挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)交流，博采眾長(zhǎng)。我們先后聽取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。
學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是讓許多學(xué)生望而卻步的學(xué)科，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，為了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，許多學(xué)生選擇去數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校尋求幫助和指導(dǎo)。在我參加了一段時(shí)間的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校之后，我意識(shí)到這是一個(gè)非常明智的決定。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相比于傳統(tǒng)的課堂上，數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校通常小班教學(xué)，學(xué)生之間的互動(dòng)更加活躍。老師能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，能夠更好地理解和消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
其次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校的師資力量十分強(qiáng)大。這些老師通常有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也十分透徹。他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念用簡(jiǎn)單明了的方式解釋給學(xué)生，讓學(xué)生輕松理解。而且，他們還能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題。這些優(yōu)秀的老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的良師益友。
另外，數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校還會(huì)提供一些額外的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。在我所在的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生除了有每周的固定課程之外，還可以免費(fèi)參加一些額外的小組輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)課程。這些輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)課程往往針對(duì)一些比較難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者高考重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握這些知識(shí)。此外，學(xué)校還提供一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和練習(xí)題庫(kù)，供學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。
再者，數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校還重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力。在這里，學(xué)生們不僅僅是死記硬背數(shù)學(xué)公式和定理，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題的技巧。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)接觸到一些高難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題和奧數(shù)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在師資力量、學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)方面都有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多，不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了解題和思維能力，也積累了更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，它為我今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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