商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想（優(yōu)秀16篇）

總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理，可以幫助我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手?？偨Y(jié)應(yīng)該具備反思的能力，幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步完善自我。如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作技巧，可以參考下面的范文。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇一

摘要：畢業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設(shè)和完善畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的四個(gè)問題進(jìn)行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，安排畢業(yè)實(shí)踐?(2)如何完善畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)?(3)如何強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用?調(diào)查結(jié)果顯示，良好的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的真實(shí)體現(xiàn)，它可以使學(xué)生將所學(xué)課堂知識(shí)和書本知識(shí)靈活運(yùn)用到畢業(yè)實(shí)踐中，并因此極大地提高學(xué)生自身的商務(wù)英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)教育畢業(yè)實(shí)踐

商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過程中重要的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)和培養(yǎng)工作能力的一項(xiàng)訓(xùn)練，搞好這項(xiàng)工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要的意義。

本文結(jié)合我校外語(yǔ)系多年來(lái)的辦學(xué)畢業(yè)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)和完善英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和建設(shè)進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過優(yōu)化畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來(lái)提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。

一、英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，較系統(tǒng)地掌握國(guó)際商務(wù)的基本知識(shí)和技能，或英漢互譯的基本理論和相關(guān)應(yīng)用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門從事商務(wù)、翻譯、管理研究等工作的復(fù)合型專門人才。

調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟(jì)單位要求我們培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才的一致要求是：(1)道德品質(zhì)優(yōu);(2)富有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和開拓精神;(3)具有較強(qiáng)的處理實(shí)務(wù)的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語(yǔ)，能用外語(yǔ)從事商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng);(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的基本常識(shí);(6)掌握現(xiàn)代管理技能。

由于社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過去那種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求逐年增加。

目前人才市場(chǎng)對(duì)新型商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用型人才的要求符合本科英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。

不少中小型商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人反映說(shuō)，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)生，又配有外語(yǔ)翻譯，他們最需要的是集商務(wù)、英語(yǔ)、電腦、經(jīng)營(yíng)和管理技術(shù)于一身的復(fù)合型專門人才，既能辦理進(jìn)出口業(yè)務(wù)，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔(dān)任口譯。

二、英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

首先，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，僅僅學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開畢業(yè)實(shí)踐顯然是絕對(duì)不可能的。

其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強(qiáng)的政策性，只有通過畢業(yè)實(shí)踐才能讓學(xué)生熟悉國(guó)情和復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國(guó)的各項(xiàng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務(wù)畢業(yè)實(shí)踐中貫徹應(yīng)用。

再次，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的手段，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

通過參與商務(wù)實(shí)際工作，讓學(xué)生畢業(yè)前就能確切地了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的具體要求，從而自覺地為自己確定成才方向，在實(shí)踐中鍛煉自己的工作適應(yīng)能力。

和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能在實(shí)際商務(wù)工作能力方面的培養(yǎng)。

畢業(yè)生能否得到用人單位的好評(píng)并獲得更多的成功就業(yè)機(jī)會(huì)，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨(dú)立地開展業(yè)務(wù)。

這就要求學(xué)生在校期間得到相當(dāng)程度的商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練。

因此，以從事商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際業(yè)務(wù)操作為內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中占有不容忽視的重要地位。

三、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀建立和完善英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

(一)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排。

素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在講求全面發(fā)展的同時(shí)，依據(jù)個(gè)體的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，自主選擇對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(許建飛，2001)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，本專業(yè)應(yīng)立足于為工貿(mào)企業(yè)、國(guó)營(yíng)大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務(wù)英語(yǔ)的專門人才。

這類企業(yè)中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的分工不如進(jìn)出口公司細(xì)化，因而更需要多面手型的商務(wù)英語(yǔ)人員，要求的知識(shí)面更廣，要能承擔(dān)從市場(chǎng)研究、業(yè)務(wù)洽談、單證制作、包裝檢驗(yàn)到報(bào)關(guān)出運(yùn)、結(jié)賬等一系列任務(wù)。

為此，我們?cè)谶厡?shí)踐邊完善的基礎(chǔ)上，確定4周畢業(yè)實(shí)踐，安排在第八學(xué)期的8-12周即在學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易等課程之后進(jìn)行。

學(xué)生依次熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的各主要環(huán)節(jié)，達(dá)到能基本獨(dú)立處理常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，通過社會(huì)實(shí)踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟(jì)運(yùn)作全過程。

將所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，以提高分析和解決問題的能力。

最近，我系購(gòu)買了一套最新商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)軟件，學(xué)生在計(jì)算機(jī)房就可以進(jìn)行模擬操練外貿(mào)交易的全過程，費(fèi)時(shí)少，收效快，大大提高了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的質(zhì)量。

(二)重視并盡快完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。

目前畢業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所安排有三個(gè)特點(diǎn)：一是受畢業(yè)實(shí)踐單位辦公場(chǎng)所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，時(shí)間短了接觸不到實(shí)際業(yè)務(wù)，更不能以參與方式進(jìn)行;三是業(yè)務(wù)保密要求高，實(shí)習(xí)單位往往不希望學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐后帶走有關(guān)資料和信息。

這些特點(diǎn)決定了英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐單位常常難以落實(shí)。

為解決這一問題，我們首先盡可能多地與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)分散的原則，先后與江蘇悅達(dá)集團(tuán)等十多家外企單位建立了合作關(guān)系，使學(xué)生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)踐基地。

相互支持是加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的'重要條件。

多年來(lái)我們與各實(shí)習(xí)單位多次溝通，并取得了不少共識(shí)。

通過實(shí)習(xí)，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。

此外，我們還經(jīng)常聽取公司對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的意見，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，如，照顧到近年來(lái)不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺(tái)資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語(yǔ)語(yǔ)種，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注意提高學(xué)生的公關(guān)能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中做了調(diào)整，增加了相應(yīng)的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進(jìn)一步完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)提供了良好聲譽(yù)。

(三)明確畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要求，強(qiáng)化嚴(yán)格畢業(yè)實(shí)踐管理。

要使商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還必須強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)實(shí)踐全過程的有效管理。

1.為確保畢業(yè)實(shí)踐取得良好的效果，我們?cè)诋厴I(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱中明確規(guī)定學(xué)生必須每天記畢業(yè)實(shí)踐日記。

根據(jù)實(shí)踐具體內(nèi)容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告，指導(dǎo)教師綜合各方面情況，對(duì)每份報(bào)告認(rèn)真批改，并對(duì)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行評(píng)定，寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)。

畢業(yè)實(shí)踐結(jié)束時(shí)單位也對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐情況予以鑒定。

通過這些措施，確保畢業(yè)實(shí)踐收到實(shí)效;2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐過程的日常管理，要求學(xué)生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請(qǐng)假，以培養(yǎng)學(xué)生作為勞動(dòng)者的基本行為觀念。

(四)重視并發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)實(shí)踐中作用。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：1.落實(shí)好畢業(yè)實(shí)踐的具體安排。

如：落實(shí)畢業(yè)實(shí)踐具體單位;向畢業(yè)實(shí)踐單位說(shuō)明畢業(yè)實(shí)踐的具體要求;與實(shí)習(xí)單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)細(xì)節(jié);安排好學(xué)生的住宿等。

2.耐心細(xì)致地回答學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中遇到的各種問題，尤其是教學(xué)中學(xué)生尚未涉及過的疑難問題，有時(shí)要求教師必須深入畢業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)了解情況，解決問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生處理好各方面的關(guān)系。

尤其是業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐階段，畢業(yè)實(shí)踐一方面使學(xué)生了解并熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)，另一方面也使學(xué)生面臨初次走上社會(huì)、如何打開局面、與人相處等問題。

教師應(yīng)在學(xué)生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關(guān)系方面予以積極幫助。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇二

摘要：作者分析了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何通過溝通實(shí)踐學(xué)會(huì)小組合作，理解商務(wù)活動(dòng)運(yùn)作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過所掌握的商務(wù)溝通知識(shí)形式積極有效的溝通策略。

同時(shí)提供了商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)溝通合作學(xué)習(xí)談判

一、引言

如何幫助學(xué)生通過互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)是高校教育工作者探索的重點(diǎn)。

基于商務(wù)英語(yǔ)溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較容易地通過實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)生通過商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐可以找到機(jī)會(huì)處理各種組織溝通的問題，同時(shí)，實(shí)踐允許在不犯現(xiàn)實(shí)錯(cuò)誤的前提下促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)。

研究學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的利益相關(guān)者、不同文化背景者、不同技術(shù)背景者進(jìn)行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生在未來(lái)工作中必須具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐設(shè)計(jì)

筆者設(shè)計(jì)的該實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施時(shí)間總計(jì)約為8學(xué)時(shí)，實(shí)踐主體是對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)組織的復(fù)制。

在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)身臨其境地假設(shè)自己是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的管理層，面對(duì)真實(shí)商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)其有效的溝通技巧。

實(shí)踐的主要目的是使學(xué)生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實(shí)的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無(wú)效的溝通行為。

1.團(tuán)隊(duì)成員選擇過程

在實(shí)踐前一個(gè)月完成此過程。

由于此實(shí)踐嘗試模擬世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)普遍實(shí)行的權(quán)力分配模式，因此需選擇班級(jí)綜合成績(jī)最突出的幾位同學(xué)擔(dān)任不同小組的負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人逐輪挑選團(tuán)隊(duì)成員，每組不超過六個(gè)人。

2.公司選擇和背景研究

團(tuán)隊(duì)組建完畢后，開始選擇其扮演的公司。

要求必須選擇世界五百?gòu)?qiáng)公司，并且在實(shí)踐開始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標(biāo)、價(jià)值觀、任務(wù)等;所處行業(yè)、目標(biāo)客戶、規(guī)模等;過去十年財(cái)務(wù)情況;行政人員對(duì)企業(yè)的介紹。

在實(shí)踐開始后，各小組成員不允許看相關(guān)材料。

3.實(shí)踐運(yùn)作過程

每個(gè)小組會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)老師，確保整個(gè)實(shí)踐的運(yùn)作，避免超前或者延后。

指導(dǎo)老師將會(huì)收到一系列方案給予實(shí)踐反饋，比如對(duì)每組成員最后解決方案的評(píng)估，以及對(duì)在實(shí)踐過程中達(dá)成解決方案前的組內(nèi)溝通的評(píng)估等。

實(shí)踐最核心部分有八個(gè)模塊，每個(gè)模塊都用來(lái)考驗(yàn)學(xué)生在困難環(huán)境下的商務(wù)溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關(guān)者溝通、危機(jī)溝通和反饋。

每個(gè)模塊所選擇的話題都來(lái)自于相關(guān)課程所教授的知識(shí)和最新的商業(yè)研究。

以下提供八個(gè)模塊的簡(jiǎn)單描述和分析：

模塊一：即席新聞發(fā)布會(huì)。

在此模塊中，學(xué)生需要對(duì)媒體的采訪問題進(jìn)行即席回答，比如：貴公司的財(cái)務(wù)狀況?貴公司最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以及你對(duì)他們的看法?以評(píng)判學(xué)生的穩(wěn)定性和自信心。

模塊二：談判溝通。

在此模塊中，學(xué)生需要就公司最大供應(yīng)商突然提出漲價(jià)的議題展開談判。

根據(jù)準(zhǔn)備好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)老師就學(xué)生的合作談判原則給予評(píng)價(jià)，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標(biāo)，以及能否積極聆聽完全不同的看法和意見。

模塊三：跨文化溝通。

在此模塊中，學(xué)生被要求參與一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)式小組面試，選出最佳人選來(lái)領(lǐng)導(dǎo)公司的國(guó)際營(yíng)銷活動(dòng)，參與者被要求展示其對(duì)不同文化的敏感程度。

指導(dǎo)老師會(huì)給予每個(gè)小組成員如何避免負(fù)面言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性行為的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠輕松適應(yīng)不同文化的溝通風(fēng)格。

模塊四：利益相關(guān)者溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)被帶入一個(gè)虛擬的、針對(duì)其公司的訴訟。

學(xué)生以小組的方式分析利益相關(guān)者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關(guān)者;其次，哪些利益群體需要知道這場(chǎng)訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來(lái)應(yīng)對(duì)不同的群體。

指導(dǎo)老師會(huì)衡量他們的表現(xiàn)，包括發(fā)現(xiàn)核心利益相關(guān)群體、準(zhǔn)確傳達(dá)給每個(gè)群體的信息量、考量每個(gè)群體獨(dú)特的需求等。

模塊五：危機(jī)溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)參加一個(gè)火藥味十足的中央媒體記者訪問，就最近貴公司總經(jīng)理承認(rèn)內(nèi)幕交易的指控做出解釋。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出直接正面的回復(fù)，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。

模塊六：新媒體溝通。

在此模塊中，學(xué)生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對(duì)于大眾所關(guān)心的公司問題，做出合適的答復(fù)。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)如何編寫適合不同媒介人群準(zhǔn)確無(wú)誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應(yīng)答復(fù)的能力，以及通過專業(yè)的溝通技巧維護(hù)組織可信度的能力作出評(píng)價(jià)。

模塊七：人際溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)對(duì)此前溝通實(shí)踐中每位組員的有效和無(wú)效溝通行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出清晰、具體、有實(shí)際意義的評(píng)價(jià)，同時(shí)這種評(píng)價(jià)是否具有鼓勵(lì)和激勵(lì)作用的能力進(jìn)行反饋。

模塊八：反饋。

在此模塊下，需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所學(xué)會(huì)的東西，因此設(shè)計(jì)了口頭和書面的反饋。

口頭反饋包括通過一系列問題，比如：你在此次實(shí)踐中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在實(shí)踐中學(xué)到了什么?你以前不知道的東西?促使學(xué)生形成一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，逐步提高商務(wù)溝通的效率。

同時(shí)，學(xué)生還被要求將以上問題的答案以書面的形式進(jìn)行反饋。

三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過上述商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐藍(lán)本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間，通過觀察、體驗(yàn)和反思，從一個(gè)更深、更加理論的層次分析自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)鍛煉自己商務(wù)英語(yǔ)的口頭和筆頭能力。

在時(shí)間安排上，要嚴(yán)格遵守每個(gè)模塊不超過四十五分鐘的時(shí)間限制，使學(xué)生具備時(shí)間管理能力，有效率地分析問題，及時(shí)地做出商業(yè)決策。

經(jīng)過調(diào)查，有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為這種類型的實(shí)踐能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認(rèn)識(shí)商務(wù)環(huán)境，更有效地進(jìn)行溝通。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇三

摘要：在當(dāng)前中國(guó)金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才是高校英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重任。

高校教育工作者應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式分析

1.商務(wù)英語(yǔ)科學(xué)概述

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇四

口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點(diǎn)。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點(diǎn)是當(dāng)場(chǎng)見效。它對(duì)措辭很少有時(shí)間進(jìn)行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數(shù)場(chǎng)合下又是不可能借助任何工具書。譯員要善于在短促時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地把握住兩種語(yǔ)言反復(fù)轉(zhuǎn)換。

無(wú)論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語(yǔ)言把交談?wù)咚枷霚?zhǔn)確無(wú)誤地轉(zhuǎn)述過去，是談話和談判或講課能否順利進(jìn)行關(guān)鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實(shí)踐中一些具體作法，談一些粗淺體會(huì)，與翻譯界同行們進(jìn)行交流。

一、事前要有準(zhǔn)備

接受口譯任務(wù)后，一定要做一些準(zhǔn)備工作（當(dāng)然，時(shí)間可長(zhǎng)可短，視具體情況而定），包括語(yǔ)言上、技術(shù)上和心理上準(zhǔn)備。首先要對(duì)翻譯內(nèi)容有所了解。比如，有一次承擔(dān)口譯，接是玻璃液機(jī)械攪拌器引進(jìn)項(xiàng)目出國(guó)考察。出國(guó)之前，我找了兩份相關(guān)外國(guó)專利文獻(xiàn)，認(rèn)真地看了其中幾段，并試著用法語(yǔ)復(fù)述其主要內(nèi)容。這樣，對(duì)攪拌器以及相關(guān)玻璃熔窯方面知識(shí)和詞匯就有了一個(gè)大概了解。再則，就是找項(xiàng)目負(fù)責(zé)人了解情況。對(duì)項(xiàng)目情況熟悉了，翻譯起來(lái)自然就比較順手。

我們承擔(dān)口譯，有時(shí)候是以講課方式進(jìn)行技術(shù)交流。遇有這種情況，應(yīng)對(duì)講課人所要講課題，最好連聽眾情況都有所了解，才不至于臨場(chǎng)慌亂。要重視和外賓第一次見面、安排日程等活動(dòng)。這種活動(dòng)一般不涉及很深技術(shù)內(nèi)容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準(zhǔn)備。首先，你可以通過這種初次見面了解并逐漸適應(yīng)外賓語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。搞翻譯人都知道，外國(guó)人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也是五花八門。這就需要口譯人員不僅能夠聽懂標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)，而且要能夠很快地適應(yīng)各種怪腔怪調(diào)、不規(guī)范外語(yǔ)。再則，通過初步接觸，也能對(duì)談判或講課內(nèi)容有一些了解（在事前沒有充分時(shí)間進(jìn)行案頭準(zhǔn)備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場(chǎng)緊張感，為下一步正式場(chǎng)合翻譯做好心理準(zhǔn)備。

另外，還有一種準(zhǔn)備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準(zhǔn)備，商定講話綱要。這實(shí)際上等于先打了一個(gè)草稿。有這樣一些場(chǎng)合可以這樣做：談判時(shí)中方要提問題；宴會(huì)或其它比較正式場(chǎng)合可以預(yù)先準(zhǔn)備講話內(nèi)容，如祝酒辭等。

口譯任務(wù)中最讓人頭疼是講話人事先準(zhǔn)備了講稿，照稿宣讀，而譯員對(duì)這份講稿事前又毫無(wú)準(zhǔn)備這實(shí)際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當(dāng)然也不能回避，只能靠其平時(shí)功力，盡自己最大努力來(lái)應(yīng)付。

二、翻譯時(shí)兼做編輯

這是什么意思呢？就是說(shuō)譯員在聽清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒用、重復(fù)羅嗦廢話，從而對(duì)其進(jìn)行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實(shí)原則呢？否。因?yàn)?，口語(yǔ)自有口語(yǔ)特點(diǎn)。講話人在即席發(fā)言時(shí)，腦子里往往只有一個(gè)中心思想，但是具體表達(dá)和選詞造句卻是想到哪兒說(shuō)到哪兒。就是說(shuō)，口語(yǔ)不可能像書面語(yǔ)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，其中必然有一些重復(fù)、羅嗦廢話。甚至有講話人本來(lái)就不善言辭，經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些不完整、不知所云話。這種情況中國(guó)人有，外國(guó)人也有。這時(shí)，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內(nèi)容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實(shí)質(zhì)。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會(huì)給人零亂、不忠感覺。

至于哪些話要譯出，哪些話要?jiǎng)h除，這要靠譯員各方面綜合知識(shí)水平去判斷。絕不能以編輯為由對(duì)講話人話大打折扣，傷筋動(dòng)骨。這不僅僅是翻譯水平問題，而且也是翻譯職業(yè)道德問題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達(dá)講話人精神實(shí)質(zhì)，而不是為了任何別目。

三、翻譯時(shí)要記要點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇五

培養(yǎng)本科生的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)就業(yè)技能,進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當(dāng)下藝術(shù)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)課題.不同學(xué)校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術(shù)院校不得不依據(jù)自身能力和資源來(lái)改進(jìn)原有的教學(xué)模式.在確保完成教學(xué)任務(wù),保障教學(xué)質(zhì)量的前提下為學(xué)生提供更多、更有效率的藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)地與課題.

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇六

摘要：近年來(lái)，我國(guó)許多高職院校相繼開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)課程，并將其定為英語(yǔ)專業(yè)一門專業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務(wù)英語(yǔ)的界定及其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并分析了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了全新的教學(xué)理念和具體的教法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；學(xué)生能力；教學(xué)理念

一、商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)涵

1。商務(wù)英語(yǔ)的界定

王興孫認(rèn)為：“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語(yǔ)?！鄙虅?wù)英語(yǔ)歸屬于esp系列，即englishforspecificpurposes，專門用途英語(yǔ)。如同其他esp，商務(wù)英語(yǔ)是一種特別的語(yǔ)體，強(qiáng)調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務(wù)英語(yǔ)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，其內(nèi)容除英語(yǔ)語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科領(lǐng)域的部分內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部?jī)?nèi)容的總和，它是英語(yǔ)教育的一部分。

2。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的.商務(wù)溝通，處理國(guó)際商務(wù)中的實(shí)際問題。因此，筆者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)通用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與常用語(yǔ)言表達(dá)，更加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)的結(jié)合，擴(kuò)展語(yǔ)言應(yīng)用技能，具備商務(wù)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的英漢互譯能力，使學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。

3。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

商務(wù)英語(yǔ)是一種職業(yè)話語(yǔ)，是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的產(chǎn)物。人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中會(huì)涉及與商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的專業(yè)語(yǔ)匯，包括專有名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)；各種商務(wù)活動(dòng)，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務(wù)合作洽談；各種商務(wù)文件書寫體例、各類常見商務(wù)通訊，如電話、電傳、書信，以及按國(guó)際慣例安排的談判程序等等。要使商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行，參與人要有足夠的專業(yè)知識(shí)、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的把握、對(duì)商務(wù)活動(dòng)有全面的了解、對(duì)商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認(rèn)識(shí)。可見，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，三者缺一不可。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往把英語(yǔ)作為一門死的學(xué)科來(lái)學(xué)，而忽視了活的技能的運(yùn)用。中國(guó)傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風(fēng)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生具有精湛的英語(yǔ)交際能力和技巧的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是十分有害的。近期，筆者對(duì)08級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次劍橋bec初級(jí)真題模擬測(cè)試，結(jié)果值得深思。

數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的閱讀和寫作技能尚可，但聽說(shuō)技能相當(dāng)?shù)牟?。而在調(diào)查的161名學(xué)生中，有一半在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)中考過了425分。這種能在大學(xué)四/六級(jí)中考取高分，卻不能與外國(guó)人進(jìn)行日常交際的高分低能的學(xué)生已不在少數(shù)。聽說(shuō)能力一向就是我國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)，這一點(diǎn)在雅思、劍橋商務(wù)英語(yǔ)（bec）等考試中都突出地表現(xiàn)出來(lái)，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生也不例外。以上分析不難看出，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與其理想的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)原則談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

三、教學(xué)新理念

商務(wù)英語(yǔ)既然是esp的一種，從本質(zhì)上講它既是一種語(yǔ)言教學(xué)，更應(yīng)該是一種技能教學(xué)。

學(xué)生技能提高與否，教師商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的成敗關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)者是否有著明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高漲的參與熱情。在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們用英語(yǔ)來(lái)闡述國(guó)際商務(wù)專業(yè)的內(nèi)容，訓(xùn)練他們?cè)谀M的或現(xiàn)實(shí)的商務(wù)環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的技能、技巧，至關(guān)重要。因此，在教學(xué)法上，應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”（student―centeredapproach）的全新的理念和方法。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，就是強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)全過程的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于技能性很強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，教師更應(yīng)發(fā)揮、保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)全過程的主動(dòng)性和積極性，組織、引導(dǎo)他們?cè)谡n內(nèi)外開展各種生動(dòng)、活潑的聽、說(shuō)、讀、寫、譯活動(dòng)，以促使他們?cè)趪?guó)際商務(wù)活動(dòng)和相關(guān)社交活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)開展得體、有效的交際。

具體的講，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1。語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言和商務(wù)技能的有機(jī)結(jié)合

商務(wù)英語(yǔ)雖不同于普通英語(yǔ)，但以普通英語(yǔ)為基礎(chǔ)，是英語(yǔ)的一種應(yīng)用形式。社會(huì)生活工作中作為商務(wù)交際工具的商務(wù)英語(yǔ)，涵蓋了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能及相關(guān)的與商務(wù)有關(guān)的國(guó)際貨物技術(shù)、服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際合作等專業(yè)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)最明顯的特點(diǎn)是語(yǔ)言技能和商務(wù)背景知識(shí)的密切結(jié)合。這在客觀上要求在教學(xué)中既要重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還要重視商務(wù)知識(shí)的傳授。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，這三個(gè)要素應(yīng)緊密相連、相輔相成、缺一不可。

2。突出聽說(shuō)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言綜合能力

在實(shí)際交際情景中，人們往往交替使用聽、說(shuō)、讀、寫四種或幾種技能達(dá)到某個(gè)交際目的。這就要求從事國(guó)際商務(wù)的人員具有很強(qiáng)的語(yǔ)言綜合技能。因此，在教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言綜合技能需要強(qiáng)化。隨著國(guó)際商貿(mào)的發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入，我國(guó)對(duì)外商貿(mào)范圍不斷擴(kuò)大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應(yīng)突出聽說(shuō)技能的訓(xùn)練，針對(duì)我國(guó)學(xué)生聽說(shuō)能力較差這一事實(shí)，這種交際能力的訓(xùn)練就顯得更加迫切和重要。

3。突出“交際”教學(xué)法

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動(dòng)的仿真情境，在交際、協(xié)商的關(guān)系中，師生共處于語(yǔ)言交際的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中運(yùn)用語(yǔ)言完成或解決各種現(xiàn)實(shí)工作中的任務(wù)和問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造逼真的商務(wù)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種必需的技能，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可采用各種“交際”教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法及角色扮演法等。同時(shí)可采用靈活多樣的形式，如討論會(huì)、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，增加“互動(dòng)交流”，于“教、學(xué)、做”為一體，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)課程有著明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和交際需求。更具體地說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和交際需求來(lái)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和確定。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。商務(wù)英語(yǔ)，作為一門為英語(yǔ)專業(yè)的核心課程，其課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生今后工作中能否在商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言、商務(wù)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行交際、處理實(shí)際工作問題，而教學(xué)理念的更新也為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務(wù)英語(yǔ)課程目標(biāo)，探討其教學(xué)理念及教學(xué)方法意義重大。

參考目錄：

[1]蔡芳。談告知高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)[j]。湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，（6）。

[2]林添湖。試論商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展[j]。廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），20xx，（4）。

[3]王興孫。對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的探討[a]。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)探索[c]。上海：上海交通大學(xué)出版社，。

[4]徐魯亞?！吧虅?wù)英語(yǔ)”的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)[j]。民族教育研究，20xx，（6）。

[5]阮績(jī)智。大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程目標(biāo)及教學(xué)原則[j]。外語(yǔ)界，20xx，（3）。

[6]張佐成，王彥。商務(wù)英語(yǔ)的界定[j]。國(guó)際商務(wù)，20xx，（1）。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇七

商務(wù)英語(yǔ)是近年來(lái)備受關(guān)注和重視的一門學(xué)科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國(guó)際形象以及拓展全球市場(chǎng)。作為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在這次實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：開展實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的

為了提高同學(xué)們的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用能力，學(xué)校組織了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我們來(lái)到一家知名快消品公司，旨在通過實(shí)地參觀和與企業(yè)相關(guān)人士的交流，了解企業(yè)在全球市場(chǎng)的運(yùn)作模式和商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用。同時(shí)，我們也將運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，與企業(yè)代表進(jìn)行交流，提升自己的英語(yǔ)溝通能力。

第三段：實(shí)踐活動(dòng)的過程和結(jié)果

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購(gòu)到生產(chǎn)加工再到流通銷售的整個(gè)過程。接著，我們與公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談，了解了他們?cè)趪?guó)際市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)策略。在這個(gè)過程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的重要性，能夠更好地與國(guó)際貿(mào)易伙伴進(jìn)行溝通交流。在與負(fù)責(zé)人的交流中，我們運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四段：實(shí)踐活動(dòng)的收獲和教訓(xùn)

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了學(xué)以致用的重要性。在課堂上學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)雖然能夠增加我們的詞匯量和語(yǔ)法技巧，但只有真正應(yīng)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力還有待提高，有時(shí)候在用詞上并不準(zhǔn)確，也不能很好地理解對(duì)方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開始更加注重與母語(yǔ)為英語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行交流，通過與他們的交流，我能夠更深入地了解商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，并不斷提升自己的實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)

通過這次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多，不僅對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用有了深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了學(xué)以致用的重要性。商務(wù)英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科，不僅僅是掌握語(yǔ)法和詞匯，更需要善于運(yùn)用，透過實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。未來(lái)，我將更加注重與企業(yè)的交流互動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，在日后的商務(wù)領(lǐng)域中取得更好的成就。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇八

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，完善實(shí)務(wù)教學(xué)要建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地;設(shè)立教學(xué)設(shè)備完善、教學(xué)手段先進(jìn)的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室;建立一套系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實(shí)際素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);完善;措施

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越嚴(yán)格。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，它的局限性與素質(zhì)教育的不適應(yīng)性越來(lái)越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)校內(nèi)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)存在的問題

1.教學(xué)方式單一，在實(shí)習(xí)中過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督。校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，給學(xué)生感覺混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很繁瑣;實(shí)習(xí)資料主要在老師輔導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生除了對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表有一定的認(rèn)識(shí)外，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)流程仍然沒有一個(gè)清晰的概念。

2.模擬資料不夠完善。大多數(shù)模擬資料的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，能涵蓋財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅收、金融等方面內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)資料較少。

3.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教師實(shí)際操作能力有待提高。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師在教學(xué)中起著重要的作用，其業(yè)務(wù)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)的理解和掌握，而許多學(xué)校的會(huì)計(jì)教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在模擬實(shí)務(wù)過程中只能靠自己的理論知識(shí)和能力想象，紙上談兵。把會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)人為分開，教師在授課時(shí)往往只講授基礎(chǔ)理論，很少顧及理論和實(shí)際相結(jié)合的問題。

(二)校外實(shí)習(xí)流于形式組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，是多數(shù)高校所采取的一種會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是，目前不少高校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。其原因是：

1.多數(shù)高校缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由于企業(yè)的財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生在本單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，使得各高校在校外設(shè)立實(shí)習(xí)基地的愿望難以實(shí)現(xiàn)。由于很難建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以致校外實(shí)習(xí)點(diǎn)多面廣，教學(xué)管理難度大。學(xué)生分散到多個(gè)企業(yè)去實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師無(wú)法下點(diǎn)指導(dǎo)，給教學(xué)管理增加了困難，達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。

2.實(shí)習(xí)時(shí)間安排與理論教學(xué)脫節(jié)。從各校的教學(xué)組織來(lái)看，校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)主要集中在學(xué)生全部專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多。由于高校受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，往往安排的實(shí)習(xí)時(shí)間有限，再加上會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)時(shí)間上存在差異，使得學(xué)生很難及時(shí)解決書本上沒有弄懂的問題，以致學(xué)生難以及時(shí)消化書本所學(xué)的知識(shí)。

二、提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)效果的方法

(一)建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會(huì)計(jì)工作的程度，在完成校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)后還應(yīng)安排充裕時(shí)間進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。為此，必須建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)，特別是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，加強(qiáng)聯(lián)系和合作，讓學(xué)生有計(jì)劃、分期分批地去鍛煉、實(shí)習(xí)。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會(huì)化的模式，后勤集團(tuán)采用企業(yè)化管理方式，學(xué)?？膳c校辦企業(yè)或后勤集團(tuán)公司聯(lián)系，吸收部分教師和學(xué)生參與管理，既節(jié)省了人工費(fèi)用，又使教師和學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)。

(二)建立高起點(diǎn)、教學(xué)手段先進(jìn)的綜合實(shí)驗(yàn)室一般來(lái)講，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是分開的。手工模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本不高，而建立一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，需要投入大量的資金，除了一定數(shù)量的微機(jī)以外，還要投入服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡工作站、財(cái)務(wù)軟件等。這樣巨大的投資存在一個(gè)利用率的問題。為解決這個(gè)問題，可以利用當(dāng)前許多高等院校實(shí)行的二級(jí)管理制，在二級(jí)單位(系)范圍內(nèi)建立一個(gè)電算化綜合實(shí)驗(yàn)室，集會(huì)計(jì)、金融、稅務(wù)、證券、市場(chǎng)分析、工程管理等電算化為一體，進(jìn)行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。

(三)建立一套系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)資料按規(guī)定程序搜集、整理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。

1.要解決目前會(huì)計(jì)實(shí)踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，可以在準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現(xiàn)金及納稅申報(bào)表中故意隱瞞應(yīng)稅所得額等，也可故意設(shè)置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫金額不同、報(bào)銷憑證中無(wú)經(jīng)手人或證明(驗(yàn)收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問題的資料，去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、挖掘問題的能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的重視并及時(shí)處理。這就需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除具備會(huì)計(jì)核算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有一定的會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)審核及會(huì)計(jì)管理能力。

2.建立一套系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會(huì)計(jì)專業(yè)本科生完成會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)課程后，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的簡(jiǎn)單處理：填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在學(xué)期結(jié)束進(jìn)入單位實(shí)習(xí)前，已完成整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系課程的學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生對(duì)前面的會(huì)計(jì)資料運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行診斷，提出企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的主要問題。

3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料應(yīng)是在實(shí)際工作資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，對(duì)企業(yè)供產(chǎn)銷各個(gè)階段涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對(duì)一些特殊業(yè)務(wù)根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)。編制一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整，會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)核算制度根據(jù)國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的不斷變更，對(duì)實(shí)習(xí)資料要不斷進(jìn)行修改，使其日趨完善。

(四)提高教師能力和素質(zhì)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要教學(xué)環(huán)境。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師起著指導(dǎo)性的作用。改善師資隊(duì)伍的狀況，不能片面強(qiáng)調(diào)覺悟和奉獻(xiàn)，而應(yīng)真正建立一種有效機(jī)制吸引優(yōu)秀人才成為會(huì)計(jì)教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質(zhì)，更新其專業(yè)知識(shí)。這種機(jī)制應(yīng)包括兩方面：一是從精神和物質(zhì)兩方面吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入高校。二是培養(yǎng)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的業(yè)務(wù)能力，更新教師知識(shí)。而對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)的教師，除注重其理論水平以外，還應(yīng)注重其實(shí)際業(yè)務(wù)的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)水平以外，還應(yīng)建立以實(shí)踐教學(xué)為主的教師評(píng)價(jià)體系;鼓勵(lì)從事管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師獲取“雙師”(講師和會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師)資格。另一方面作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)會(huì)方面的法律法規(guī)，多渠道了解會(huì)計(jì)信息，盡可能地尋找機(jī)會(huì)深入企業(yè)，了解企業(yè)真實(shí)的操作過程，并且在每次實(shí)習(xí)前做好充分準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)外交流的日益增強(qiáng),國(guó)際商業(yè)合作越來(lái)越頻繁,口譯也越來(lái)越重要.我國(guó)的'翻譯教學(xué)已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十

為了拓展自身的知識(shí)面擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己能力，以便在以后畢業(yè)中能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我被爸爸介紹到一個(gè)私人企業(yè)，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。

在實(shí)踐2的這段時(shí)間內(nèi)，我?guī)兔与娫?整理文件，開具發(fā)票等等。感受工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的。而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做些工作以外的事情，在學(xué)校里，也許有老師分配今天做什么，明天做什么，但在這里不一定會(huì)有人告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自己的能力做到最好。

第一天去那打工,心里很疑或，不知道老板怎么樣，要去干什么等等，踏進(jìn)辦公室，陌生的面容。從那天起，我總覺得有一些細(xì)微的東西容易讓人忽略，譬如輕輕的一絲微笑。

在學(xué)校，是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一位學(xué)生都在為學(xué)習(xí)而努力。而在這里是工作的場(chǎng)所，每一位同事都會(huì)為報(bào)酬而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要學(xué)習(xí)尊重對(duì)方，以提高自己的能力。

記得老師曾經(jīng)說(shuō)過，其實(shí)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)。但我總覺得校園里少不了那份純真，那份真誠(chéng)。盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸著客戶，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切，雖然會(huì)承受各種語(yǔ)言上的批評(píng)，但是是自己的心血掙來(lái)的錢，這一切值得。

記得在我校的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問題，學(xué)生的實(shí)際操作能力存在著相當(dāng)大的問題。

也許老師是正確的，雖然大學(xué)生活不像踏入真正的所謂的社會(huì)生涯，但它總算是屬于社會(huì)中的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的社會(huì)事實(shí)。

作為一名新世紀(jì)的學(xué)者，的確應(yīng)該懂得這些入世之道，更得學(xué)會(huì)與社會(huì)各方面上的人交往，好好處理社會(huì)各方面上的事情，這也就意味著入世之道。的確社會(huì)實(shí)踐不可少。

畢竟，兩年后的我不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一份子，也必須要好好與這個(gè)社會(huì)交流，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其實(shí)，很多所謂的道理人人都明白。紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途還是挺漫長(zhǎng)的。

雖然在這次實(shí)踐中只是復(fù)雜的老板，而我也僅僅負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但我頗感榮幸。

平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在寒假打工的十天里，整理文件時(shí)，漏了一份，那不僅僅受到批評(píng)，而且還嚴(yán)重影響了企業(yè)的形象和質(zhì)量品牌。

實(shí)踐過程中我總結(jié)了幾點(diǎn)，第一，服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝賜的最好的`態(tài)度，這是必須的，要想獲得更多的利潤(rùn)就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)所講的語(yǔ)言要文明，待客熱情，要盡可能為企業(yè)樹立好的聲譽(yù)和形象。

第二，創(chuàng)新也很重要，注入新的活力，思想要跟上新時(shí)代。

第三，誠(chéng)信是成功的根本，一個(gè)信譽(yù)好的企業(yè)是如何建立起來(lái)的，那是由于一直以誠(chéng)信為本。

第四，付出才有收獲，短短的十幾天工作，無(wú)論過程如何，我始終能堅(jiān)持下來(lái)，這是為什么呢?為了錢，是的不錯(cuò)，更是為了早點(diǎn)為工作而準(zhǔn)備的，為了兩年后的工作崗位而奮斗!為了我的人生而奮斗!

更為重要的一點(diǎn)是其實(shí)工作并不是好做的，錢并不是好賺的，這是我現(xiàn)在打工所體會(huì)到的，尤其是去年持續(xù)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。要賺錢真的非常辛苦，當(dāng)然還要付出。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十一

論文摘要：改進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個(gè)根本點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起多元化的完善的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從而指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)工作。本文就高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)及其特色作一探討。

一、引言。

在全球化日益凸顯、國(guó)際貿(mào)易往來(lái)日漸緊密的背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一直是高職院校中廣受學(xué)生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來(lái)工作崗位所需的技能和知識(shí)，并且良好地融合到相關(guān)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)成為高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有待思考和探索的問題。

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開本專業(yè)的整體建設(shè)，其中體現(xiàn)高職特色、適應(yīng)未來(lái)崗位需求的相應(yīng)課程的開設(shè)和完善更是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)賴以安身立命的基本。

盡管經(jīng)過10余年的發(fā)展，我國(guó)的高職教育逐步凸顯出有別于本科學(xué)院的自身特色，但仍然存在一些教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。要提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用和專業(yè)實(shí)操雙向技能，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程改革勢(shì)在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。

要打造體現(xiàn)高職特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要做到以下幾個(gè)方面。

（一）“以能力為本位、素質(zhì)為核心、就業(yè)為方向”的課程設(shè)置。

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]16號(hào)）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。

建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系首先需要從課程設(shè)置著手。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)接軌”，“與國(guó)際高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)接軌”的“三接軌”原則，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設(shè)置趨同的弊病，去除冗余的重復(fù)建設(shè)性課程，將“語(yǔ)言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學(xué)生經(jīng)過高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的所有語(yǔ)言基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。以下三個(gè)方面可以體現(xiàn)這種課程設(shè)置的合理性：

1。語(yǔ)言基礎(chǔ)課程（專業(yè)群必修課）是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)，因此課程設(shè)置應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的積極性，在基本語(yǔ)言能力上做到全面提升；同時(shí)改變學(xué)生過去那種被動(dòng)、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生依其最大利益來(lái)讀書，為他們將來(lái)就業(yè)、升學(xué)、終身教育做準(zhǔn)備。

2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)教育的主要目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等崗位一線需要的，能直接應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，具備交際能力的應(yīng)用型人才。因此，課程設(shè)置要考慮英語(yǔ)教育的職業(yè)特色，滿足社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置，將學(xué)生將來(lái)走入商務(wù)職場(chǎng)所需的技能課程納入范圍當(dāng)中。

3。在提升語(yǔ)言和技能水平的同時(shí)，課程設(shè)置還應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)一些針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所需的人文素質(zhì)和職業(yè)道德相關(guān)的任選課程。

（二）“多元化、全方位”的課程評(píng)價(jià)體系。

高職英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評(píng)價(jià)制度，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和健康人格的多元評(píng)價(jià)體系。而從目前的課程評(píng)價(jià)方面來(lái)看，絕大多數(shù)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)評(píng)估考核學(xué)生的方法僅僅是英語(yǔ)卷面考試，主要內(nèi)容是趨同于本科院校的知識(shí)性和基礎(chǔ)語(yǔ)言性考核，標(biāo)準(zhǔn)則是分?jǐn)?shù)的高低。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法無(wú)法適應(yīng)目前高職教育發(fā)展的.需求，對(duì)學(xué)生的考核是單一片面的。

要想真正達(dá)到公正客觀評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的目的，我們應(yīng)該搭建起多元化的考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績(jī)，還要考查平時(shí)表現(xiàn)；不光要檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度，更要檢驗(yàn)語(yǔ)言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)、期末卷面成績(jī)和實(shí)踐考核成績(jī)的三方有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該依據(jù)社會(huì)、企業(yè)要求，由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校共同參與制定，將教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)（或行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)融合，并且把課程考核與相關(guān)職業(yè)證書考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行從頭至尾、全方位、公正合理的考評(píng)，讓高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的考核針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，摒棄盲目和形式主義。

（三）將對(duì)授課教師的要求納入課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。

課程標(biāo)準(zhǔn)的建立不能單一以課程本身為載體，還應(yīng)該將課程的實(shí)際操作者――教師納入課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的規(guī)范之內(nèi)，對(duì)其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學(xué)的盲目性，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求和課程教學(xué)質(zhì)量要求等幾方面對(duì)課程執(zhí)行者――教師進(jìn)行理性規(guī)范，讓教師明確職責(zé)，從而形成“教師―課程―學(xué)生”三者的有機(jī)結(jié)合。其中，職業(yè)能力的要求較為關(guān)鍵，讓教師自身通過各種一線生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學(xué)中更好地體現(xiàn)高職特色。

三、結(jié)語(yǔ)。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)該在對(duì)傳統(tǒng)教育模式反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質(zhì)核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結(jié)合，形成自己的特色。參與高職商務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的教育工作者必須要對(duì)中國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行一系列的調(diào)查和理性探討，結(jié)合國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課程與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，以及當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下對(duì)人才的崗位需求，構(gòu)建既符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，又符合現(xiàn)代社會(huì)人才需求的，具有中國(guó)高職特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，為切實(shí)提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有利保障。

參考文獻(xiàn)：

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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十二

商務(wù)英語(yǔ)泛讀是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心課程,但教材中的大部分材料落后于國(guó)際商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀.語(yǔ)料庫(kù)是由最新的.時(shí)文閱讀材料構(gòu)建而成,信息量大,時(shí)效性強(qiáng).語(yǔ)料庫(kù)輔助的商務(wù)英語(yǔ)泛讀教學(xué)能大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果.

作者：焦彬凱作者單位：許昌學(xué)院,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,河南,許昌,461000刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：泛讀語(yǔ)料庫(kù)時(shí)效性教學(xué)效果

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十三

第一段：介紹商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的背景和重要性（200字）

商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐是指在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中運(yùn)用英語(yǔ)的各種交流活動(dòng)，旨在提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球影響力。隨著全球化的加劇，商務(wù)英語(yǔ)在企業(yè)中的地位愈加重要。企業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過實(shí)際參與企業(yè)的交流和活動(dòng)，能夠鍛煉自己在商業(yè)環(huán)境中的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和溝通技巧。在此次的企業(yè)實(shí)踐中，我有幸參與了一家跨國(guó)公司的項(xiàng)目，親身體驗(yàn)了商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

第二段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的意義與作用（250字）

商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐在提升英語(yǔ)水平之外，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要的意義。首先，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以幫助個(gè)人提升口語(yǔ)表達(dá)和交流能力，培養(yǎng)自信心和應(yīng)變能力。在與國(guó)際客戶或合作伙伴的溝通過程中，我們需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、需求和意見，而這需要大量的實(shí)踐來(lái)提升。其次，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以增強(qiáng)個(gè)人的跨文化溝通能力，使個(gè)人更好地適應(yīng)全球化的商業(yè)環(huán)境。最后，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。英語(yǔ)是全球通用的商業(yè)語(yǔ)言，掌握商務(wù)英語(yǔ)可以拓展企業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)，增加合作機(jī)會(huì)，提高企業(yè)的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。

第三段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)（250字）

在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要面對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)口音和文化差異，這可能給有效溝通帶來(lái)障礙。其次，商務(wù)交流往往要求我們具備專業(yè)知識(shí)和行業(yè)背景。在與客戶或合作伙伴的交流中，我們需要了解行業(yè)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)知識(shí)，才能更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，在企業(yè)實(shí)踐中，時(shí)間和情景常常是受到限制的，我們需要迅速地適應(yīng)不同的場(chǎng)景和變化的情況，靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

第四段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與心得（300字）

在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，積極參與實(shí)踐活動(dòng)非常重要。通過參與企業(yè)交流和項(xiàng)目合作，我們可以提升自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，并了解跨國(guó)企業(yè)的運(yùn)作模式和商業(yè)規(guī)則。其次，注重積累和學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)。掌握專業(yè)知識(shí)是成功的關(guān)鍵之一，在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中，了解行業(yè)背景和術(shù)語(yǔ)能夠讓我們更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，不斷提升自己的跨文化溝通能力。在與國(guó)際客戶和合作伙伴的交流中，我們需要關(guān)注對(duì)方的文化需求和規(guī)范，尊重他人習(xí)慣，并學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。

第五段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的未來(lái)展望（200字）

商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著全球化的不斷推進(jìn)，跨國(guó)企業(yè)之間的交流和合作將越來(lái)越頻繁，商務(wù)英語(yǔ)將成為必備的核心能力。同時(shí)，數(shù)字化的發(fā)展為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，例如遠(yuǎn)程辦公和視頻會(huì)議等。未來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，更加貼近真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高自己的商務(wù)英語(yǔ)能力，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐是提升英語(yǔ)能力、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在實(shí)踐中，我們要面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，但通過積極參與、注重學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)和提升跨文化溝通能力，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。未來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展開辟更廣闊的空間。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十四

專業(yè)詞匯的教學(xué)被公認(rèn)為不屬于商務(wù)英語(yǔ)教師的主要職責(zé).為了驗(yàn)證這種觀點(diǎn)是否適合我國(guó)目前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué),筆者從實(shí)用的`商務(wù)英語(yǔ)教材中選取了一段文字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,推斷出專業(yè)詞匯在總詞匯中的比例和使用頻率,并針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特質(zhì),從學(xué)科和學(xué)生發(fā)展的角度對(duì)專業(yè)詞匯及其教學(xué)進(jìn)行解析.

作者：周靜涵作者單位：武夷學(xué)院,外語(yǔ)系,福建,武夷山,354300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)詞匯專門用途英語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十五

針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的探討，人們大多數(shù)從專門的用途進(jìn)行分析，其實(shí)，商務(wù)英語(yǔ)不僅僅涉及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，還包括很多方面的英語(yǔ)知識(shí)。

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位的過程中，很多教師無(wú)法把握好英語(yǔ)教學(xué)的定位標(biāo)注，導(dǎo)致教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)展開分析。

二、商務(wù)英語(yǔ)的概念界定。

商務(wù)英語(yǔ)是在商務(wù)場(chǎng)合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法資源，運(yùn)用語(yǔ)用策略，以書面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)。

張佐成和王彥對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的這一界定指出了其兩個(gè)主要因素，即英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用商務(wù)實(shí)務(wù)。

從這個(gè)界定出發(fā)，可以進(jìn)一步明確商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位，為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和教研發(fā)展指出方向。

三、定位商務(wù)英語(yǔ)。

1.學(xué)科定位。

商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義是指英語(yǔ)在商務(wù)交流中的應(yīng)用，它的主要作用是適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的需要，滿足在各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)中溝通與交流的英文。

作為esp的一個(gè)分支，商務(wù)英語(yǔ)是一項(xiàng)與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要方向去有計(jì)劃有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

主要的一點(diǎn)是，商務(wù)英語(yǔ)作為服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言，就不能與商務(wù)脫離開，否則就會(huì)失去其意義價(jià)值所在。

例如，一些處于商務(wù)領(lǐng)域的活動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、管理等，都要用英語(yǔ)來(lái)講授這些課程。

商務(wù)英語(yǔ)作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國(guó)際的商務(wù)理論，通過基本的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，加上熟知國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各項(xiàng)法規(guī)等，打造堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2.專業(yè)定位。

商務(wù)英語(yǔ)受到很多學(xué)科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域，也可以在生活中的方方面面都可以運(yùn)用。

由于各大高校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)理論內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會(huì)有所差異，例如在課程的設(shè)置上，有的高校注重把商務(wù)英語(yǔ)用于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)主要應(yīng)該突出商務(wù)，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域。

有的高校則側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的分支，重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，商務(wù)英語(yǔ)只是英語(yǔ)的一個(gè)研究方向。

根據(jù)教育部的定義，商務(wù)英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)同等并列的二級(jí)學(xué)科。

本科階段，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)是將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，還涉及到文化、管理學(xué)以及法律法規(guī)等內(nèi)容。

作為英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語(yǔ)有較全面的學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的職能。

適合于本科階段的對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。

目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究范圍。

該觀點(diǎn)認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)是以語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語(yǔ)的'一種重要社會(huì)功能變體，亦是專門用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。

其內(nèi)容除語(yǔ)言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。

之所以稱其為交叉性學(xué)科，是因?yàn)樗环謩e涉及了上述各學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部?jī)?nèi)容。

換言之，它是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部?jī)?nèi)容的總和，它是英語(yǔ)教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際商務(wù)交際活動(dòng)的能力。

這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國(guó)際背景下能夠從事商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)人才。

融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)指的是融合教育學(xué)校建設(shè)、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識(shí)、能力等展開的有層次、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法。

1、實(shí)踐教學(xué)的基本形式。

1.1課內(nèi)實(shí)踐。

課內(nèi)實(shí)踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實(shí)踐教學(xué)，主要是指非實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐元素。

這類課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開。

這種課內(nèi)實(shí)踐可以有很多種形式。

1.1.1機(jī)械訓(xùn)練式實(shí)踐。

這種教學(xué)實(shí)踐主要是在語(yǔ)言類課程的基礎(chǔ)階段，對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫技能所進(jìn)行的機(jī)械訓(xùn)練。

例如，讓學(xué)生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復(fù)或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語(yǔ)言的肌肉記憶。

在此階段中學(xué)生主要通過發(fā)音器官或手的動(dòng)作來(lái)形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言感覺。

這種實(shí)踐教學(xué)主要是一種個(gè)體行為，較少涉及團(tuán)隊(duì)合作。

1.1.2初級(jí)拓展型實(shí)踐。

這類實(shí)踐活動(dòng)主要是在前期的理論學(xué)習(xí)或基本語(yǔ)言片段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過一定的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出性活動(dòng)，如根據(jù)就某一主題進(jìn)行演講、根據(jù)所給素材進(jìn)行商務(wù)報(bào)告的寫作等。

1.1.3綜合項(xiàng)目型實(shí)踐。

這種課內(nèi)實(shí)踐是一種更加全面和綜合的實(shí)踐，它試圖通過某一項(xiàng)目任務(wù)的完成過程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)與技能的提升。

如要求學(xué)生對(duì)某一品牌進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，然后撰寫英文調(diào)研報(bào)告并做演示。

綜合項(xiàng)目型實(shí)踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時(shí)間上橫跨課內(nèi)和課外。

這種實(shí)踐教學(xué)的組織形式主要為實(shí)踐小組，其實(shí)踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務(wù)與語(yǔ)言的融合。

1.1.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要通過模擬軟件或仿真環(huán)境進(jìn)行一些模擬性的實(shí)踐活動(dòng)。

這種實(shí)訓(xùn)既可以是某個(gè)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，也可能是綜合技能的訓(xùn)練，如同聲打字實(shí)訓(xùn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的中英文錄入技能，而商務(wù)模擬課程則是對(duì)學(xué)生在前面學(xué)期中所學(xué)到的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的一個(gè)全面模擬訓(xùn)練，屬于綜合技能實(shí)訓(xùn)課程。

實(shí)訓(xùn)課程中也會(huì)有少量的理論性教學(xué)，但其理論教學(xué)主要是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，所占比例較少。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過模擬環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作場(chǎng)景的感性認(rèn)識(shí)，為他們以后進(jìn)入職場(chǎng)打下知識(shí)、技能、意識(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)的融合。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于商務(wù)知識(shí)技能與英語(yǔ)語(yǔ)言的融合，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言和商務(wù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)背景下利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

在實(shí)踐教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)的融合方式要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的不同而采取不同的模式。

在語(yǔ)言類課程的實(shí)踐教學(xué)中，語(yǔ)言和商務(wù)的融合應(yīng)該通過商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)料的添加來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過商務(wù)類語(yǔ)料的訓(xùn)練，同樣可以提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但同時(shí)其商務(wù)概念和商務(wù)知識(shí)也得到了認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十六

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育也在發(fā)生著日新月異的變化，高等教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)秀的民辦高校已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的重要力量。

我國(guó)民辦高校教育基本思路是“培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以利于學(xué)生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)應(yīng)用型人才”。

教育部教文[]2號(hào)文件提出了“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以‘必須、夠用’為度”。

“要探索相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，……逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系”。

在這一思想指導(dǎo)下，很多民辦高校在各自實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加大了教學(xué)研究的力度，開展了積極的探索和研究。

民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)辦出高質(zhì)量和本校特色，走出一條獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)之路。

下面，我就自己近幾年在民辦高校中從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的管見。

我國(guó)民辦高校于上世紀(jì)90年代初大量涌現(xiàn)，并以迅猛之勢(shì)風(fēng)靡全國(guó)。

近些年來(lái)，民辦高校經(jīng)過發(fā)展，取得了巨大的成就，但是，民辦高校的發(fā)展，需要有個(gè)從小到大、從不成熟走向成熟的過程。

目前，很多民辦高校的教學(xué)體系還比較混亂，實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分，是最薄弱的環(huán)節(jié)，存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

(一)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。

民辦高校一直比較重視實(shí)踐教學(xué)，也深知實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)操技能的重要性和必要性。

但是，目前很多民辦高校由于沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有現(xiàn)成的可借鑒的資料，因此只能邊教學(xué)邊摸索，教學(xué)目標(biāo)不明確。

有些民辦高校作為公辦院校的二級(jí)學(xué)院，奉行“拿來(lái)主義”，直接把公辦院校的那一套教學(xué)理論拿來(lái)用，沒有真正的理解、消化和吸收，更沒有根據(jù)自身的實(shí)際突破創(chuàng)新。

因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒有較清楚的認(rèn)識(shí)。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。

實(shí)踐課程的設(shè)置特別注重課程之間的銜接，知識(shí)與技能的鞏固和拓展，專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

只有通過綜合實(shí)踐，并盡可能創(chuàng)造條件和環(huán)境，精心組織準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能將學(xué)生所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來(lái)，相互融通，同時(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

而民辦高校由于以前對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊不清，因而商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)主要是各課程任課教師進(jìn)行的單項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求自行擬定，連貫性和系統(tǒng)性不夠。

(三)由于民辦高校軟件設(shè)施與硬件設(shè)施比較缺乏，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作存在困難。

硬件設(shè)施，主要指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)的必要條件，所以，應(yīng)及時(shí)建立起與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系相匹配的基礎(chǔ)語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。

同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)點(diǎn))的建設(shè)，確保滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要;軟件設(shè)施指的是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師力量和業(yè)務(wù)水平，以及實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)踐教學(xué)考核辦法、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件的健全。

由于民辦高校經(jīng)營(yíng)完全靠自身自籌資金，又要兼顧企業(yè)效益，所以目前民辦高校的師資隊(duì)伍水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件存在明顯不足，給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定困難。

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

民辦高校教學(xué)目的是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`的應(yīng)用型人才，打造職業(yè)精英。

所以我們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行了廣泛的社會(huì)和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，基于此，我們確定了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)交際能力和商務(wù)溝通能力，了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要業(yè)務(wù)文件和單證繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。

同時(shí)，通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合技能。

根據(jù)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，筆者所在學(xué)院對(duì)構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系作了初步的探索。

在正確理解民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的特點(diǎn)，并對(duì)企事業(yè)單位及相關(guān)院校深入調(diào)研的基礎(chǔ)之上，針對(duì)畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析要達(dá)到要求所必須具備的職業(yè)能力。

通過科學(xué)的歸類分析，明確在此基礎(chǔ)上，圍繞如何達(dá)到所要求的職業(yè)能力，初步建立了商務(wù)英語(yǔ)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系(即語(yǔ)言應(yīng)用技能與商務(wù)實(shí)踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力與社會(huì)適應(yīng)能力，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系)。

創(chuàng)建能力模塊，打破分段式的教學(xué)體系，注重階段性與連續(xù)性的結(jié)合，注重實(shí)施型、應(yīng)用性、技術(shù)性和一線性的人才定位理念。

(二)三位一體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我們大膽探索、不斷創(chuàng)新，摸索出了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法。

1.構(gòu)建開放式的新型課堂教學(xué)模式。

商務(wù)英語(yǔ)和外貿(mào)英語(yǔ)是應(yīng)用型英語(yǔ)，實(shí)踐性很強(qiáng)，僅憑教師的講解，無(wú)法使學(xué)生將英語(yǔ)與商務(wù)和外貿(mào)融匯貫通，很難達(dá)到英語(yǔ)+外貿(mào)/商務(wù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

因此，教師應(yīng)該大膽地對(duì)這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建新型開放式的教學(xué)模式。

創(chuàng)建新型開放式的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課堂的教學(xué)模式，就是回歸學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，重視學(xué)生的自身價(jià)值和學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、支持、關(guān)心和引導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義思想。

創(chuàng)造國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的.法寶。

實(shí)踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語(yǔ)言能力。

當(dāng)然，這種開放式的教學(xué)模式并不是說(shuō)以學(xué)生為主體教就不重要了，而是對(duì)教者提出了更高的要求。

在課堂實(shí)踐中，教師首先是課堂組織者，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及本課程的特點(diǎn)和目的組織好自己的實(shí)踐課堂。

學(xué)生在按照教師的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行實(shí)踐的過程中，教師還應(yīng)作為課堂觀察者，積極觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)遇到學(xué)生有難題時(shí)，認(rèn)真講解并給出自己的建議。

它要求教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教與學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)課程可采取精講多練、講練結(jié)合的授課模式，融講解和操練為一體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其中英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽、英語(yǔ)口筆譯、英語(yǔ)語(yǔ)音、外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐操作練習(xí)比例很大，教師可充分利用圖片、音像、動(dòng)畫等教學(xué)手段讓學(xué)生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不同層次上進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言和商務(wù)實(shí)踐。

比如“商務(wù)洽談”這門課在講授報(bào)盤時(shí)，首先，教師可以用目的語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹本章主要的內(nèi)容，如報(bào)盤的定義、報(bào)盤包括的內(nèi)容，以及關(guān)于報(bào)盤的常用詞匯、句型等等。

其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師由課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者。

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以以“模擬交易會(huì)”的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)(假設(shè)在廣州交易會(huì)上，中國(guó)東方電腦公司就其產(chǎn)品向美國(guó)bip有限公司報(bào)盤)，讓學(xué)生根據(jù)模擬場(chǎng)景用目的語(yǔ)進(jìn)行小組討論、配對(duì)練習(xí)、角色扮演等形式來(lái)完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)。

該環(huán)節(jié)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

最后，老師就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)估，指出其中的不足，并提醒學(xué)生有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的商務(wù)意識(shí)、跨文化意識(shí)、話語(yǔ)策略和決策能力。

實(shí)踐證明，這種開放式的新型教學(xué)體系以學(xué)生為主體，融情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)法為一體，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐，使得實(shí)踐教學(xué)方法初具特色。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提高商務(wù)模擬的實(shí)效。

1)加快師資建設(shè)的步伐。

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證。

這就要求承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生提出的各種問題、排除操作故障。

目前，很多民辦高校的教師教學(xué)理論不足，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

所以就要求引入有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來(lái)充實(shí)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

而在職教師也要進(jìn)一步提高教學(xué)水平，在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求教師本身提高動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐能力。

教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，學(xué)校還要提供條件，讓教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，使教師通過各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)(英語(yǔ)教師+經(jīng)濟(jì)師/技師/經(jīng)理人)，更好地勝任實(shí)踐教學(xué)工作。

技能的獲得來(lái)自于親手操練和實(shí)戰(zhàn)，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能立即進(jìn)入“角色”，只有讓他們?cè)谡n堂上親自感受，親身體驗(yàn)各種狀態(tài)下的“虛擬商務(wù)戰(zhàn)”。

因此，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力;為此，建立一個(gè)“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室”是必要且必須的。

通過歸納和總結(jié)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人所面對(duì)的不同工作。

幫助學(xué)生或者培訓(xùn)對(duì)象把握整個(gè)業(yè)務(wù)過程，通過不同當(dāng)事人角色的扮演，充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，熟悉和體會(huì)客戶、工廠、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。

學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)室所營(yíng)造的虛擬商戰(zhàn)中摸爬滾打，與所虛擬的商家進(jìn)行全方位的商務(wù)合作，并通過互聯(lián)網(wǎng)直接與國(guó)際公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二、商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作。

該實(shí)驗(yàn)室硬件由一個(gè)主控臺(tái)(教師講演電腦，主機(jī))，和學(xué)生機(jī)組成;實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)由若干模擬機(jī)構(gòu)構(gòu)成，這些模擬機(jī)構(gòu)有各自的工作區(qū)域和形象背景，設(shè)立工作臺(tái)，工作臺(tái)面上包括該模擬的文件、資料和配置案例項(xiàng)下的標(biāo)準(zhǔn)單證答案，這樣模擬機(jī)構(gòu)就組成了一個(gè)外貿(mào)進(jìn)、出口業(yè)務(wù)工作鏈。

這些模擬模塊相互融通，共享資源，因而可實(shí)現(xiàn)一樁商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿始終。

在實(shí)驗(yàn)室典型案例下，讓學(xué)員在這個(gè)全仿真的國(guó)際貿(mào)易操作氛圍中，自己動(dòng)手，獨(dú)立地把一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)按應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求，從開始到結(jié)尾全過程地去完成。

該實(shí)驗(yàn)室可開設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(yǔ)、單證操作英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)談判等課程，可完成國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、國(guó)際貿(mào)易單證的填寫與審查功能以及現(xiàn)代商務(wù)系統(tǒng)管理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

例如“商務(wù)英語(yǔ)函電擬寫與進(jìn)出口單證繕制”實(shí)訓(xùn)，利用商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)信函和業(yè)務(wù)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練信函擬寫和單證繕制規(guī)范。

同時(shí)，通過呈現(xiàn)和列舉商務(wù)活動(dòng)中常碰到的問題，如抱怨與索賠、追款等實(shí)際案例，使學(xué)生了解商務(wù)運(yùn)作的基本程序，并學(xué)會(huì)處理相關(guān)問題。

通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用得體的商務(wù)用語(yǔ)明確表達(dá)意圖，完成交易任務(wù)。

從總體上講，通過模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)，可以全方位地體驗(yàn)外貿(mào)出口貿(mào)易全過程的操作。

可以使學(xué)生加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易禮儀的了解;理解國(guó)際貿(mào)易過程中策略的重要性;通過中外代表洽談和簽約演習(xí)，掌握談判過程的關(guān)鍵和要領(lǐng);在案例和售貨合同條件下，會(huì)自己動(dòng)手繕制單證。

3.切實(shí)抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是民辦高校英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

它對(duì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生初步具備商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)學(xué)以致用，有著重要的意義和作用。

通過該環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的理論知識(shí)、商務(wù)模擬與真正的商務(wù)實(shí)踐有機(jī)銜接。

使他們能夠積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后在工作崗位上的自身發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1)學(xué)校應(yīng)著力開拓實(shí)習(xí)基地。

無(wú)論是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與需求來(lái)看，還是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革出發(fā)，教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)的物質(zhì)承擔(dān)者，合格的實(shí)習(xí)基地是取得實(shí)習(xí)成功的重要保證。

建立教育實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的努力。

它與師范教育實(shí)習(xí)基地不同，由于受場(chǎng)所規(guī)模的限制加上商業(yè)機(jī)密的考慮，很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，更談不上容納大批學(xué)生同時(shí)進(jìn)駐。

而且，極個(gè)別學(xué)生好高務(wù)遠(yuǎn)，心高氣傲，眼高手低，缺乏踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞的精神，實(shí)習(xí)不是去學(xué)技能積累經(jīng)驗(yàn)，而是混日子，給已建立的教育實(shí)踐基地往往帶來(lái)難以彌補(bǔ)的負(fù)面效應(yīng)。

因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)踐基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難盡可能與企業(yè)公司掛鉤，積極推進(jìn)校企合作，請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人來(lái)校講座，或安排教師、學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，密切與社會(huì)、企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位的聯(lián)系，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，又要加大資金投入，充分利用高科技和網(wǎng)絡(luò)資源籌建自己的商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室并且創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，相互兼顧，互為補(bǔ)充，盡量讓教學(xué)課程與社會(huì)實(shí)踐并攏，使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生能與社會(huì)無(wú)縫接軌。

從畢業(yè)生調(diào)查和回訪的資料顯示，實(shí)訓(xùn)課程實(shí)用性強(qiáng)，在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、頂崗等經(jīng)歷都成為畢業(yè)生就業(yè)和從事專業(yè)工作的有力支持。

對(duì)05、06屆畢業(yè)生的崗位調(diào)查顯示，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，而且用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力及組織管理能力都給予了普遍肯定。

2)學(xué)校還要積極組織學(xué)生參加各種類型的商品交易會(huì)。

學(xué)生參加各類商務(wù)會(huì)展，既可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)商務(wù)工作，又有機(jī)會(huì)接觸到各地的外商。

學(xué)生面對(duì)面的和外商進(jìn)行交流，可以大大提高口語(yǔ)能力和人際溝通技巧。

同時(shí)，學(xué)生親歷親為地從事不同的工作，切身地體會(huì)到自己的專業(yè)技能存在的缺陷和不足，使學(xué)生得到全方位的技能鍛煉，這就使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，逐步運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題。

我系05級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生劉丹丹談到參加廣州商品交易會(huì)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在這短短的半個(gè)月內(nèi)，一方面提高了我的英語(yǔ)水平和人際溝通能力，另一方面也讓我了解到很多商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作過程，為我以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)?！?4級(jí)學(xué)生李佳參加廣交會(huì)感觸頗深，他說(shuō)：“通過參加廣交會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到光有貿(mào)易知識(shí)是不夠的，還要有細(xì)心和耐心。

否則一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤可能讓公司遭受巨大的損失?！蓖ㄟ^這種實(shí)踐形式，使學(xué)生將課本上學(xué)到的一些重要商務(wù)活動(dòng)在實(shí)踐中得到具體的體驗(yàn)，專業(yè)技能進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語(yǔ)。

以上三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)并不是孤立存在的，理論教學(xué)、模擬操作與課外實(shí)踐應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。

我們通過以上三位一體的實(shí)踐教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外，梯次進(jìn)行，循序漸進(jìn)，使其達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)與用人單位的崗位需求無(wú)縫對(duì)接的效果，從而提高教學(xué)的整體效果。

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