幼兒教師口語心得范文（19篇）

通過總結，我們可以反思過去，總結經(jīng)驗，為未來的發(fā)展提供參考。總結時可以從具體的例子入手，通過事實和數(shù)據(jù)論證自己的觀點和結論。在下面的范文中，你能看到一些優(yōu)秀總結的寫作技巧。

幼兒教師口語心得篇一

幼兒教師心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒教師心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教師心得通用3篇】，供你選擇借鑒。

怎樣把孩子哄的聽話

1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他，從而建立對老師的依賴感。

2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。

3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。

4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。

5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個“全家?！?允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。

6、親切的態(tài)度教師主動與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。

7、用心的關愛孩子吃飯時要多鼓勵，不會自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關愛。

8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應該說：“沒關系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!

9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。

10、適時的夸獎教師要有針對性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。

11、及時的表揚幼兒有一點進步，老師都要及時表揚和鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎勵給他一個小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。

12、緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動，減少孩子想媽媽的時間，從而有更多時間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。

13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉移他們的注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。

14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學時避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。

15、情況的反饋在下午離園時，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學習狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項等等。

16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時起床、睡覺，讓孩子在家里就適應上幼兒園的作息時間。

今日看了《你很異常》這篇文章，我在想，什么才叫異常呢?異常的定義是怎樣樣的呢?我異常嗎?班上的孩子，他們誰是異常的呢?聰明漂亮的叫異常，還是聰明有才的叫異常?走在下班的路上我不斷的在尋找這個所謂的“異?！?。作為一名幼兒園教師，應對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“異?！眴?當我以一個教育者的身份應對班中的三十幾位孩子時，她(他)們在我面前都是那么異常的、獨一無二的、是我要用愛心呵護的。

教師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴格的對孩子，是對孩子負責，家長還要什么異常呢?我們也期望家長們更不要用“異?！笨疵恳晃唤處?，因為每一位教師都有自我的特長，自我的個性，那是獨一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是異常的，不需要任何理由、任何條件。

這個異常無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“異?！?。就因為有這個異常，讓很多和睦離我們遠去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要堅持一視同仁態(tài)度，保護好孩子的幼小的心靈，保護好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎樣看的顧慮、拋去世俗的標準，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎?你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永遠是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅強，那么別人給你貼灰點也好，星星也罷，都不能左右得到你。

如果一個人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話說“知人者智，自知則明”說明正確的，客觀的看待自我是一門藝術，不要被俗世的態(tài)度摧毀自我的價值。

對“奧鵬”，真有一種相見恨晚的感覺：唉，要是早兩年參加這樣的學習，我哪至于會有那么多無奈和難過，哪會走那么多的彎路，更不會流淚!通過學習，我心中涌動著一種揮之不去的沖動：一定要做個優(yōu)秀的幼兒教師!要實現(xiàn)心中的這個理想，就必須努力學習，力爭達到如下標準：

一、提高自己的師德修養(yǎng)，全身心地關愛幼兒。只有做到師德為先，才會真正地做到關愛幼兒，把幼兒當自己的孩子一樣。牢記這一點后，我?guī)缀跆焯煸绲綀@接幼兒;并時刻注意幼兒安全，不擅自離崗;不會時時想著自己很累、從而偷懶;不會讓幼兒離開自己的視線范圍??比如，孩子在玩大型玩具的時候，我就再也不會和其他老師聊天、也不會坐著做自己喜歡的事(比如玩手機、看書等)。更不會有虐童事件的發(fā)生。比如，孩子尿褲子了，我不會嫌臟而逼著幼兒自己換;有個孩子愛尿床，現(xiàn)在大班了還用尿不濕，如果是我守睡房的話，我就不會要他在大熱的天夾著尿不濕午睡，我會在他剛剛醒(或即將醒)的時候提醒他去上廁所;我也不會為了自己輕松而將孩子們?nèi)釉诖笮屯婢邎龆还?我更不會為了自己上課方便而教孩子們寫拼音(五歲的孩子)和漢字(因為教這些知識既簡單好上、又不用準備多少教具，讓家長買幾個本子、老師準備幾顆粉筆就行了)。我會按照“國培”的方法不辭辛勞地精心安排每一個活動，盡心盡力、盡職盡責地組織好一日活動!

二、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

1、要提高自己的個人素質(zhì)：以幼兒為本，以師德為先，以能力為重，做到終身學習。做到以幼兒為本，我就會時時把幼兒放在心上：環(huán)境布置、教學設計、天氣變化、材料收集??我都會把幼兒放在首位，孩子幼小的心靈就不會被忽略乃至被傷害。我會時時盯著孩子，盡可能減少安全事故的發(fā)生;隨時進行隨機教育;要做到以能力為重，就必須學好專業(yè)知識，研究幼兒;只有做到終身學習，才能讓自己不斷提高，才能使自己不落后，才能跟上教育的時代步伐。

2、要了解幼兒的需求。幼兒的需求有：自我實現(xiàn)、審美、認識和理解、尊重、歸屬和愛、安全、生理需要。要知道，孩子的需要得不到滿足，孩子有時會表現(xiàn)出亂發(fā)脾氣等不好的現(xiàn)象;現(xiàn)在我才知道，為什么有的幼兒有時會翹著嘴巴，一點都不開心!為什么有時候幼兒會不理我!相反，當孩子的需求得到滿足后，他們則表現(xiàn)出積極、精力充沛、充滿好奇、易于接受新事物等等，如所有開心的幼兒。但對于孩子不合理的需求，我會直接拒絕，以免養(yǎng)成幼兒為所欲為的不良習慣。

3、高度重視幼兒的身心健康與生命安全。幼兒由于年齡小，生理和心理還沒有發(fā)育成熟，自我保護能力差，在一日生活中存在著安全隱患。因此，保護幼兒的生命安全和身心健康是幼兒園教師的首要職責。我已經(jīng)熟知我園的安全應急預案，掌握意外事故和危急情況下幼兒安全防護與救助的基本方法;并能及時處理幼兒的常見事故，在危急情況下能優(yōu)先救助幼兒等等。比如，要教會幼兒逃生的方法、認識安全出口標志、并知道按箭頭方向逃生。而且在地震、火災、交通安全等模擬安全演練中，我不會再讓幼兒什么也不做，準備好時刻往外跑：因為我知道，災難是不會選擇在我們準備好的時候降臨的!我會按部就班，該上課就上課，該吃東西就吃東西。安全警報響起后就迅速組織幼兒安全“逃生”。

4、提升自己的家長工作能力。曾經(jīng)的我，只是本著為人處世、待人接物的傳統(tǒng)禮節(jié)來與家長相處，因此，只與大部分家長處好，而對于小部分家長，那只是表面上的應付(我明知道他們應付我，卻毫無辦法);對于那比較“刁”的家長，我更是束手無策!只能像專家講的那樣哭鼻子(雖然我只是流淚)。如今我想，那樣的事應該已成過去，因為我已經(jīng)知道怎樣向家長介紹幼兒教育，讓家長了解幼兒園，讓家長也跟我一樣學習“國培”;我會分期辦好家長園地，向家長介紹幼兒園的辦園目標、任務、理念、一日活動、教學方法，還會利用家長園地展示幼兒、和家長分享幼兒的進步、以及和家長一起解決幼兒存在的問題等等，我想，通過這些介紹，家長的心一定會跟著幼兒教育走，從而減少許多不信任、甚至刁難。當然，我還會在實踐過程中慢慢摸索，尋找適合每一位家長的方法，讓每位家長都懂幼兒教育。除此之外，我還記住了與家長溝通的策略，記住了溝通時的教師忌語和教師用語;牢記家園共育的小技巧;牢記家長反映問題時、幼兒生病服藥時、因幼兒問題家長之間發(fā)生沖突時、孩子在幼兒園發(fā)生意外事故時、家長不能按時接孩子時、與個別家長談話時的種.種溝通技巧等等。

5、提升自己的技能素質(zhì)。要組織好幼兒的所有活動，需要的技能特別多：原有的音樂、舞蹈、彈琴、畫畫、做手工、講故事等傳統(tǒng)技能、現(xiàn)代的運用多媒體技能等等缺一不可!好在我們轉崗教師大多是師范畢業(yè)，對于傳統(tǒng)技能不怎么難，難的就是現(xiàn)代的運用多媒體技能(年輕的教師應該不存在)，因為像我這樣年紀大的教師，學起來真的很吃力。但我仍然學會了制作簡單的課件、下載課件，以及在教學中怎樣運用等。我還要進一步學習較難的課件制作，讓我在運用課件中能得心應手，不留缺憾。

6、提高自己組織每個活動的能力，尤其是組織集體教學活動的能力。除了在“國培”上學習，還向同事學習、向網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)課學習;學習其他教師的語言表達方法、教學設計、怎樣組織活動方法等等等等，力爭使孩子們自主地跟著我的思路走，不再用呵斥等方法來維持課堂紀律。

7、提升自己的保育工作能力。進一步明確保育目標，做到心中有數(shù)：小班、中班、大班的目標各是什么，一定要爛熟于心;各年齡階段該學什么，也要成竹在胸。做到像對待自己的孩子一樣，不嫌臟、嫌臭、嫌煩。

8、提高自己研究幼兒的能力。能自由運用敘事性觀察、時間取樣、事件取樣、日記描述、軼事記錄、行為檢核表對幼兒進行觀察。比如，要了解本班幼兒的閱讀行為習慣，就可以用時間取樣的觀察方法;如果要研究幼兒的爭執(zhí)事件(團體觀察)，就可以采用事件取樣的觀察方法;要想了解幼兒的數(shù)學能力，就可以用行為檢核表來觀察……總之，靈活運用各種觀察方法來了解本班幼兒的情況，從而進一步解決問題，促進幼兒的整體發(fā)展。

總之，我會努力學習，力爭做出我的“最好”!

幼兒教師口語心得篇二

一個學年即將進入尾聲，在園領導和家長的支持下，我們開展的各項活動順利完成。為了將我的工作做得更好，下面我將自己這個學年的工作總結如下：

一、思想方面：

這個本學年我自覺遵守園的規(guī)章制度,服從上級領導安排,做好本職工作,加強學習,提高自己思想政治素質(zhì),樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、教育教學工作方面：

1.在這個學年當中我一直堅持抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。并且保證幼兒的戶外活動量，來促進幼兒身心健康發(fā)展。

2.在教學中為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境,并結合主題加強環(huán)境與教育的互動與結合。并創(chuàng)設良好的語言氛圍,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解,使幼兒想說、敢說,發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。

3.同時還抓好教育教學工作，提高教學質(zhì)量，教育教學做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，制訂適合本班幼兒實際、切實可行的教育教學工作。注重幼兒的思想品德教育，做到正面教育，教育教學做到科學化、標準化、規(guī)范化，積極開展教育教學活動。

三、保育方面：

1.我能做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。

2.同時培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習慣，照顧好幼兒的三餐一點，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

四、安全工作方面：

在這個學年里，我把安全工作融入到幼兒的一日生活當中來。開展了安全逃生撤離現(xiàn)場的演習演練。并在一日活動中，始終以“安全第一”為原則。因為孩子有了安全才有健康發(fā)展。從晨間入園到離園，我都隨時注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動場所的安全隱患。當然我們也每時每刻都對幼兒進行安全教育并滲透有關的安全知識，如：防弱水、防雷電、防走失、防食物中毒等等，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，限度的消除不安全因素。使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。

幼兒教師口語心得篇三

對于幼師的定義，我一直覺得既要做一名具備優(yōu)秀專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)的老師又要當一位合格的演員。因為我們每天都在處理著孩子們的小情況，要當孩子的法官，要當警察，要當醫(yī)生，媽媽甚至是偵探。

小班的時候，每天都在當偵探，哪個小朋友拉臭臭了不敢說，要當法官，兩個小朋友誰先惹的誰，還要做調(diào)解員，怕他們在幼兒園的情緒低落產(chǎn)生抵觸上學的心理。

當我們踏入中班的時候，慢慢的會發(fā)現(xiàn)孩子們有很多的改變，他們成長了許多，會原諒他人，會體諒別人，還會主動幫助別人，有了集體意識()

，不小心碰倒了別人會主動道歉，有小朋友摔倒了會主動扶起來，自己會的會幫助不會的小朋友，愿意與班里的小朋友分享家里的各種趣事，不再是自己玩自己的。

做操或戶外的時候，遇到小班的弟弟妹妹們，我們的孩子不僅是個子長高了，規(guī)則意識也越來越好，以前碰到幼兒園的老師從來不會打招呼，老師引導也是零星的幾個孩子打招呼，遇事膽怯，現(xiàn)在越來越勇敢，喜歡熱情的打招呼，知道越來越多保護自己的方法。

我覺得成長的不僅是孩子，還有我自己本身，知道該如何與他們相處，既要嚴格又要和藹。

其實有時候，不是我們大人教會孩子什么，孩子也同樣是我們的老師，讓我們也慢慢成長，變得越來越好，幼師是這個世界上最美的職業(yè)，每天面對的都是這個世界上最純真的笑容。

幼兒教師口語心得篇四

“人，詩意地棲居”。荷爾德林說過，海德格爾說過，胡華園長把它做為兒童教育的理想追求。我也喜歡這句話，喜歡胡華園長和她的孩子們的花草園的故事，喜歡花草園教師、家長、兒童之間那種微妙的關系，那種微妙應該來自于教師和家長之間形成的默契合力作用于兒童，又反過來被兒童深深地影響吧。而這種默契合力也許我們需要鉆研一段時間。

我們和我們的家長真的會犯同樣的錯誤，我們想給予兒童的太多，很多時候我們都在把我們對生活意義的理解傳遞給兒童，還要我們的兒童理解我們的良苦用心。在這個過程中，教師和家長有時也會產(chǎn)生分歧()

，教師認為家長理所應當配合教師的活動，也有家長認為教師理所應當擔負起教書育人的責任，教師和家長都過于相信成人的力量，而忽略了兒童自己的力量。當我們明白我們始終是為了幫助兒童打開自身的生活格局，讓他們自己去生活中尋找，以行動和萬物世界打交道，以行動向世界萬物敞開自己，又在萬物世界中打上自己的“印記”，再以行動豐富對世界萬物的理解時，我們和家長的目標就一致了，那便是“讓兒童在生活中，按自己的節(jié)奏呼吸、成長，做自己”。

我們需要做的則是一起靜下心來，一起看他們發(fā)現(xiàn)生活，一起聽他們講述生活，一起陪他們欣賞生活，一起讓生活教會生活。用我們的默契合力把生活變得更細致一些，更自然一些，甚至更有煙火味兒一些，讓我們的兒童更詩意地棲居在大地上，相信我們也會更詩意一些吧。

幼兒教師口語心得篇五

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一個重要的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態(tài)。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。 同時家訪工作也關系著學生在寒假期間的學習效果和高三時的學習目標和方向。

一、家訪前的準備

我們一組四人——靳思增、吳志鵬、崔俊娜和李紅巖，7號下午我們四人首先進行分工：李紅巖檢查作業(yè)并幫助學生在英語學習中的困惑，吳志鵬照相、崔俊娜記錄和解答物理學習中的問題，靳思增幫助學生制定高考學習目標，因為有理想、有目標，有計劃才會有進步。其次、打電話提前跟家長聯(lián)系以確保第二天家里有人并核實家庭具體位置以便我們制定合適的家訪路線。第三、規(guī)劃家訪路線，制作簡易地圖。沿著索河路向西到塔山路(堡王)、河陰路、萬山路(泰安小區(qū))、新民街、順著演武路返回。

二、家訪過程中

每到一家我們一行四人都耐心地檢查學生所做作業(yè)、詢問家庭情況、幫助學生規(guī)劃人生制定高考目標，甚至解答學生提出的專業(yè)問題，針對學生張東毅和楊鵬帥的英語學科薄弱的問題，李紅巖老師耐心地指導他們要堅持背英語新概念課文，爭取能默寫下來，不要考慮分數(shù)，兩個月下來英語水平會有提高的。對于尖子生——禹琛、王鵬冉、馮天奇、邢舒雅和許多五位同學都制定了高考目標，從他們身上都能看到學習有目標、有計劃、自覺性強的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是家長不在家時都能按時完成各科作業(yè)，他們唯一欠缺的幾乎都是不知道進行各科知識的整合，有點像為做作業(yè)而做作業(yè)。因此我們以后在教學中要經(jīng)常指導尖子生在做作業(yè)的同時學會自主整合知識，這一點非常重要。

大多數(shù)家長都是非常支持我們的家訪工作和學生的學習，楊鵬帥同學的媽媽為了讓他在滎高上學方便，專門在堡王租了一間房，但該生與家長溝通交流不夠，講過我們的疏導，鼓勵他有什么心里話多與媽媽說說，實在不想說時可寫下來，讓媽媽看看，同時培養(yǎng)一種課外的愛好，這樣可以減輕學習壓力。

三、家訪的收獲和感悟

1.多數(shù)家長都能配合學校的家訪工作，在家等待，學生大多能做到按計劃學習，少數(shù)學生不在家，可能是害怕家訪，有一個學生留的手機號都是空號。有個別家長在老家或外地，可見這些家長對家訪認識不足。

2.有個別家長對高三小班的分法有些建議：如高二歷次考試成績所占比例應該固定下來，不是簡單的平均，他認為最后一次考試是很重要的，應當占較大比例。

3.通過家訪，我們可以多角度全面地認識一個學生，也了解他們的家庭情況，有利于我們的教育教學。有些學生還是需要學法指導的，關于學法指導，我們應該以學科為單位總結歸納出各科不同年級的學習方法，固定下來，給每個年級開學的新生指導。

幼兒教師口語心得篇六

作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學習中有許多的心得和體會。工作心得主要是業(yè)務能力學習心得和總結，學習心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學期的政治學習中，給我最大的震撼就是2月22日的關于“重慶市開縣搶險救災，保護學生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學習，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動了我的思想靈魂，要學習他們站在時代前列，為人民服務的精神;學習他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想;學習他們關愛學生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。最后教育部部長的總結中的一句話可以說是每一個教師值得銘記的格言：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。

作為一個中等中學的普通教師，面對的是一群普普通通的學生，甚至還有一部分雙差的學生，但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對學生負責，更是對我們的社會未來發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責?一是通過自己的能力(才)培養(yǎng)他們的學習能力，提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛心(德)樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就我的個人看法面對我們學校這樣的學生，首先能做到后面一點是最大的成功。只有這樣才能樹立一個學校的特色，升學率并不僅僅是一個方面，為社會培養(yǎng)了一個什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個人處于這樣一個特殊年齡段——個人心理轉折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼?zhèn)洹?/p>

作為一位人民教師我要力爭做到：

一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。要培養(yǎng)好學生，就離不開對學生真摯的愛，愛可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。

二、獻身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子?！薄Ｍ瑯邮乔啻耗耆A，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務中鞠躬盡瘁，他的生命永遠定格在21歲的光輝上;我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩!我要用我的地理教育引領他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領學生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮!

三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜愛的老師，社會滿意的教師。爭取在三年的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。

幼兒教師口語心得篇七

1、了解和精通幼教知識。

如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和各種教學方法。

2、了解注重自身優(yōu)良品質(zhì)。

了解自身身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。

加里寧說：“幼師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！庇讕煹囊谎砸徽Z、一舉一動，無形之中都會深刻地影響幼兒的。

所以做一個好的幼師一定要具有優(yōu)良的品質(zhì)。

處處以身作則這樣才能養(yǎng)成幼兒良好的品格。

3、了解怎樣保護幼兒的健康。

(1)培養(yǎng)衛(wèi)生習慣。

衛(wèi)生習慣是鞏固幼兒身心健康的必備條件，要指導幼兒注意日常生活上的衛(wèi)生習慣。

例如：每天早晨大便一次，經(jīng)常保持面部、身體、服裝的整潔等等參考好習慣。

(2)注意作息時間。

要嚴格遵守作息時間，養(yǎng)成良好規(guī)律。

例如：按時起床，按時睡覺，按時進膳等。

(3)發(fā)展幼兒有益身心發(fā)展各種活動動作。

例如：手指操、折紙、做游戲。

(4)重視戶外活動。

在戶外呼吸新鮮空氣和沐浴陽光，有益身心發(fā)展。

(5)給幼兒充分的娛樂和游戲。

在良好的游戲環(huán)境中指導幼兒游戲，可以發(fā)展身心豐富經(jīng)驗，讓幼兒學會與人相處，還可以發(fā)展身體的體能，啟發(fā)幼兒的智力。

(6)幼兒的營養(yǎng)。

一定要了解各種食品的營養(yǎng)和幼兒的需要，讓幼兒茁壯發(fā)育、成長。

(7)注意幼兒合理的衣著。

例如：有的孩子四五歲了，家長還讓孩子穿開襠褲，不利個人衛(wèi)生。

有的孩子冬天被家長包裹的嚴嚴實實，走路都困難。

健康發(fā)育。

(8)預防傳染病。

預防傳染病是保護幼兒健康最重要的工作。所以幼師們一定要了解怎樣預防各種傳染病，

例如傷寒、手足口、流行性感冒、水痘、麻疹等等，隨時和衛(wèi)生機構聯(lián)系，實施預防。

(9)矯正幼兒身體的缺點。

注意幼兒身體上的缺點，采用長期矯正方法和培養(yǎng)優(yōu)良習慣或者嚴重現(xiàn)象著及時指導家長帶孩子進行就醫(yī)。

例如：口齒不清、結巴、坐立姿勢不正確等。

(10)鍛煉幼兒的體格以適應環(huán)境。

不能把孩子養(yǎng)的太嬌嫩，讓他們逐步適應冬天和夏天環(huán)境，

(11)不同年齡的幼兒各種玩具和游戲。

提供不同年齡幼兒的玩具和游戲能助長幼兒身心各方面的正常發(fā)展。

4、了解幼兒的智力是怎樣發(fā)展的。

(1)進行幼兒感覺訓練。

讓他們認識周圍事物環(huán)境讓幼兒眼睛看到耳朵聽到手接觸到了解事物的真相和性質(zhì)。

(2)幼兒智力是在游戲中、作業(yè)中、勞動生活中、自然社會中獲得基本知識的累積。因此幼師們必須設置各種游戲的環(huán)境、工作的環(huán)境，并組織幼兒參加一些力所能及的勞動，幼師們應好好地掌握，為幼兒打開一道尋找智慧之門。

(3)幫助幼兒注意四周的環(huán)境。

幫助幼兒注意四周的環(huán)境可以發(fā)展幼兒各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

例如：在墻上掛一副圖畫，然后過段時間正面翻過去，問小朋友是什么?很多小朋友不會知道的，然后翻過圖畫告訴他們，過幾天再去翻過來，然后問圖畫背面是什么?相信很多小朋友可以回答上來。

由此，我們可以知道，幼兒有時對于幼師們布置的環(huán)境，也不很注意。因此我們一定要幫助幼兒張開眼睛，打開耳朵，揮動雙手，使幼兒能認識環(huán)境，接觸環(huán)境，以至創(chuàng)造環(huán)境。

5、了解怎樣培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。

(1)要和幼兒共同游戲，共同勞動。

要互相謙讓。

幼兒都喜歡玩玩具，也都想獨霸，一定要合理分配，讓幼兒懂得謙讓、分享和合作。

(3)要教導幼兒敬愛父母、尊敬師長。

(4)要教導幼兒有服從性、紀律性。

(5)要培養(yǎng)幼兒的毅力、堅韌力、忍耐心、勤勞、勇敢、樸素的品質(zhì)，使幼兒建立起自覺的紀律性。

(6)要培養(yǎng)幼兒愛國、愛人民、愛國旗等愛國情懷。

(7)培養(yǎng)幼兒“愛”與“恨”

“愛”新中國，社會和諧、人人平等。“恨”殖民主義、剝削壓迫。

6、了解怎樣發(fā)展藝術教育。

(1)環(huán)境藝術化。愛美是幼兒的天性。當幼兒跑到一個優(yōu)美的環(huán)境里面，看看四周是蒼翠的樹木，鮮艷的花卉，還有各種有趣的小動物，又有美麗的圖片，試想他會不會發(fā)生一種美感和愉快的情感?是不是陶冶了他的性情和心靈?毫無疑義()。

幼兒就在優(yōu)美的環(huán)境里順著愛美的天性得到合理的發(fā)展。因此環(huán)境藝術化是教育的一種手段決不可以忽略。

(2)注意自然的美和豐富的形態(tài)以及聲音。偉大的音樂家、畫家和詩人，都是對自然的美具有深湛的欣賞力，以高超的技術，將自然的形態(tài)和聲音描寫得淋漓盡致。這種欣賞力從哪里來呢?當然要有適當?shù)沫h(huán)境來培養(yǎng)的。所以，做幼師的人要指導幼兒欣賞自然的美，注意勞動人民的勞動歌聲和動作，使幼兒從大自然中，從勞動社會里體會到自然的雄偉壯麗和勞動人民的偉大，從而對勞動和自然發(fā)生濃厚的興趣。

(3)用詩歌、圖畫、音樂、舞蹈、各種手工等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幼稚園的小朋友常常喜歡用圖畫、詩歌或音樂來表達自己的情感。做幼師的應該鼓勵幼兒創(chuàng)作，以發(fā)展他的創(chuàng)造性，發(fā)揮他的藝術天才。

幼兒教師口語心得篇八

我雖然從事幼教工作已經(jīng)八年了，但是帶托班的孩子還是第一次。在與孩子朝夕相處的兩個月里，孩子們許多稚拙的舉動，給我的工作增添了許多樂趣，發(fā)生在孩子身上的許多故事，給我很多的沉思與啟迪。

記得剛開學時，孩子哭鬧得很厲害，為了指導好幼兒用餐，我就請阿姨順便從食堂幫我端一份飯菜。當阿姨端來一盆滿滿的飯菜時，我一下子傻眼了。這么多飯，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子們不注意時采取點行動，一轉身卻發(fā)現(xiàn)孩子們正用一雙雙好奇的眼睛盯著我看呢。他們開心地說：“今天吳老師和我們一起吃飯嘍?！笨粗麄兤谂蔚哪抗猓抑雷约航裉毂仨毎堰@盆飯統(tǒng)統(tǒng)消滅?！皡抢蠋?，你能吃這么多飯呀!”“吳老師你吃得完嗎?”我忙打起精神，笑瞇瞇地說：“好啊，看看吳老師今天能不能很快把飯吃完，不浪費一粒米?”“好呀!”孩子們情緒都十分高漲。于是，我端起飯故意坐到吃飯較慢的一組孩子中間。

孩子們一個個開心地一會兒看看我，一會兒又趕快低下頭大口大口地吃飯。已經(jīng)很飽了，還有一大片“戰(zhàn)場”需要清除，我真有點心灰意懶了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑過來說：“吳老師，你放著吧，我會處理的，你放心?！蔽液芨屑さ乜纯此?，但還是搖了搖頭。又使勁往自己口里塞了一口飯，我對自己說：“言教不如身教，我一定要做好這個榜樣?！?/p>

終于咽下了最后一口飯，我如釋重負，為自己終于戰(zhàn)勝自己，給孩子們做了一次榜樣而感到快樂。榜樣的效應果然很大，連平時吃飯比較慢地婷婷幾位小朋友都只剩下幾口飯了。換作別處，或許我早就毫不猶豫倒掉剩飯剩菜了，但作為老師，我克服了，因為，我是孩子們的一面鏡子。在他們無邪的注視中，我改變了很多。

還有一次是在下午吃完點心，我領著班里的孩子到園內(nèi)散步，路上，揚揚小朋友從口袋里掏出一塊糖塞到嘴里后，隨手將糖紙扔到了地上。我讓他把糖紙撿起來扔進垃圾箱里，可她就像沒聽見似的。

我蹲下身撿起糖紙，拉著揚揚指了指不遠處的熊貓垃圾箱說：“揚揚，你看看，垃圾箱熊貓的肚子餓了，嘴巴張那么大，想吃東西了，揚揚把糖紙放到熊貓的嘴巴里好不好?”聽我這么一說，揚揚高興地接過糖紙扔進熊貓垃圾箱，其他孩子聽了也都低下頭，試圖從地上找點什么去喂垃圾箱熊貓，有的因找不到東西急得都要哭了。于是，我又帶著他們來到草地上，讓他們揀地上的樹葉去喂熊貓。一會兒，熊貓的肚子便被塞得滿滿的，草地上也變得干干凈凈。孩子的臉上洋溢著快樂，我的心中也充滿了喜悅，因為孩子們良好的衛(wèi)生習慣就是在這快樂的玩耍中逐漸形成的。

孩子是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子，這個道理我早就明白。但今年帶的是托班的孩子，我總覺得他們都還小，也就沒有把這些小“鏡子”放在眼里，認為不會從這些“小毛頭”的身上照出我的影子，但一件事卻讓我徹底明白，我的想法是大錯特錯的。今天上午，小杰這孩子接連到水龍頭處玩了三次水，袖子都弄濕了，我每次跟他講道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望著我，并且在吃飯前，乘我分飯菜的間隙又第四次玩起水來。我真是感到非常惱火，氣沖沖地走到小杰前面使勁跺了一下腳，并狠狠地對她說了一句：“再玩水，晚上阿姨就不來接你了。”小杰聽我這么一說倒有點害怕了，站在盥洗室里哭了起來。我不再搭理他，繼續(xù)給孩子分飯菜。這時，只見小雪走到小杰面前，抬起小腳使勁地跺了一下，并狠狠地對小杰說：“再玩水，阿姨就不來接你了?！辈灰粫瑐バ∨笥岩沧叩叫〗苊媲爸貜土宋业淖龇?。當時我感到非常羞愧，因為從這些“小鏡子”中看到了我剛才丑陋的模樣。

雖然做幼兒教師這份職業(yè)是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教師，面對的都是二十四個月多一點大的孩子，什么都不懂，就如同一張白紙那樣，需要老師在這張白紙上描繪出最美的圖案來，這其中教師要付出地其他教師更多地艱辛和汗水。但我想，我既然選擇了這份職業(yè)，就要接受她的一切，現(xiàn)在幼兒園成了許許多多和我一樣的姐妹，展示自我，實現(xiàn)人生價值的共同的家。我珍愛我這個“家”，盡管為這愛，付出了很多，很辛苦。

幼兒教師口語心得篇九

幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的。不同類型的語言教育活動載運著幼兒語言學習的不同內(nèi)容，多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發(fā)展，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)，并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點，所以兼顧了幼兒語言發(fā)展的方方面面的需要。為此我作了一些有益的探索。

一、模仿學習講述。

幼兒要交流，要正確、恰當?shù)乇磉_自己的情感，必須要有一事實上的句子、詞匯量和講述技巧才能做到這一點。在幼兒園和家庭中讓幼兒學會復述許多兒歌、短小故事或精彩片段。是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗，提高語言能力的有效方法。因此，我在班上開展了“講故事”“說廣告”“背古詩、兒童詩”等活動。讓幼兒復述故事、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現(xiàn)成文學作品的簡單模仿，沒有創(chuàng)造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經(jīng)驗。在再次運用時，也就成了自己的語言了。例如班上有個幼兒皮膚特嫩，被蚊蟲咬了滿身皰。放學家長來接時，孩子們告訴那幼兒的家長說去買“寶寶金水”洗澡，還唱了“寶寶金水”的廣告歌。那位家長被孩子們說服了，當天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次，課間活動時，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒。猴哥在教訓八戒說：“懶豬、呆豬、饞豬，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留?！卑私淝箴堈f：“猴哥，你已經(jīng)打的我耳青鼻腫，腰酸背疼，傷筋動骨，還不行嗎?”那語氣神態(tài)也特投入。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的。我問他們，你們從哪里學來的，他們就告訴我是從某個故事、某個廣告、某個動一片、電視劇里學到的。

二、運用創(chuàng)造講述。

在日常生活、游戲活動中，努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持鼓勵，吸引幼兒與其他人交談、體驗、語言交流的樂趣。學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往。這是綱要精神，也是促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑。我讓幼兒扮演“商品推銷員”，創(chuàng)編加模仿地說些廣告語進行推銷。“續(xù)編故事”“創(chuàng)編故事”給幼兒想象和思維的空間，語言自由表達的機會，“十分鐘新聞播放”，讓幼兒說說電視里，村上小朋友中間聽到的軼事，以及利用游戲時間，給幼兒語言交流創(chuàng)造環(huán)境條件。在活動中，我注意強弱搭配，師生互動，幼兒互動來培養(yǎng)幼兒的言語組織能力，交往能力。這些活動，小朋友在已有的講述經(jīng)驗基礎上，把模仿學習得到的句子詞匯、語速、語音運用其中，創(chuàng)造性的講述了自己的廣告、故事，新聞進行語言交往。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高。

三、個別談話指導。

《綱要》指出：幼兒的語言學習是有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義，為此，我經(jīng)常有重點的選擇個別幼兒進行指導，及時個別鼓勵，個別糾正。例如，個別幼兒的自信心及交流能力不強，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發(fā)現(xiàn)，他們并非不會回答，而是怕回答，怕其他幼兒笑話，給自己造成了不定的心理負擔，針對這種情況，我運用鼓勵、表揚、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師不再要提醒他“談話響亮一點，大膽一點?！彼麩o意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實很棒。對口齒不清的幼兒，我發(fā)現(xiàn)大都是家長小時候慣壞的，其實他的發(fā)音器官司發(fā)育正常，只是說話習慣問題，我堅持每天要求他們用標準的普通話說熟練1—2句話，來糾正他們的發(fā)音習慣，起到了非常好的效果。對大聲說話的幼兒及時個別提醒，個別糾正不正確的發(fā)音。

《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?/p>

兒童文學意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng)，兒童詩欣賞應大力張揚審美性，而降低認知方面的要求。文學作品通過營造情感氛圍，能夠促使幼兒體驗和理解作品、輕松、自然地接受情感教育。

文學欣賞是對作品作理性分析轉為運用直接思維，強調(diào)感受，意會體悟。欣賞中采用多種活動能有助于幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。例如：讓幼兒反復朗誦，反復品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中。讓幼兒結合畫面欣賞，閉著眼睛，邊聽邊想象畫面。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來。通過電視媒體使聲音和動畫融為一體，幼兒更能進入藝術境界。請幼兒談談通過欣賞自己有什么感受。專門的欣賞活動后，再利用日常生活中的點滴時間，如餐前眠后、自由活動時間，讓幼兒憑自己的智力、趣味、愛好、個性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛動物產(chǎn)生共鳴進入角色。

領會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴展幼兒的語言經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件機會。我們就能找到促進幼兒語言發(fā)展的有效方法和途徑。

幼兒教師口語心得篇十

語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內(nèi)容，根據(jù)《國家通用語言文字法》，認真落實文件精神，進一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識，提高認識、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，并通過目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規(guī)范化程度，現(xiàn)將一年來的工作作如下匯報。

積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規(guī)范意識。

一、加強領導提高認識。

1.建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規(guī)劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現(xiàn)。

2.組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法》，提高對學校普及普通話和用字規(guī)范化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規(guī)范工作中的表率作用。

二、加強制度建設促進工作有保障。

在全面推行素質(zhì)教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定并完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規(guī)定之中。

適齡教師必須通過普通話測試并達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業(yè)務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優(yōu)選優(yōu)的必備條件。這些規(guī)章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規(guī)范化意識，使校園語言環(huán)境得到了有效的凈化。

三、開展各項活動提升語言文字規(guī)范化水平。

1.開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閱讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養(yǎng)對學習文字的興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。

2.發(fā)揮校園網(wǎng)和園報的語言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規(guī)范化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。

3.充分利用環(huán)境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養(yǎng)字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日?；顒?，引導幼兒讀讀認認，極大的激發(fā)了幼兒對文字的興趣。

4.利用游戲，培養(yǎng)孩子的口語表達能力。幼兒在游戲的時候也最活躍與愿意交流。因此，老師在組織幼兒游戲的時候更加注重孩子語言的表達與交流，引導幼兒說標準的普通話。如在玩“超市”游戲時要求幼兒說禮貌用語，如玩“小舞臺”游戲時，引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。

5.開展“我是小小推普娃”活動。每周組織一次，在莊嚴的升國旗儀式后，大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣，激發(fā)幼兒愛說普通話，說好普通話的興趣。

6.家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話，給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閱讀活動，建立書香家庭。

7.開展各類評優(yōu)活動。幼教中心開展了示范展示課、新苗杯評優(yōu)課、小荷杯評優(yōu)課。教師把語言的規(guī)范、有效的問題引導進行重點的研討，提升語言文字規(guī)范化水平。

8.成立青蘋果社團之方言社團，充分發(fā)揮__方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒__方言興趣班，婁東中心幼兒園開設大班幼兒__方言興趣班。社團編排學期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發(fā)幼兒學習方言的積極性。結合迎新活動，開展方言社團成果匯報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘__方言的內(nèi)涵，保護區(qū)域語言文化遺產(chǎn)，弘揚中華民族優(yōu)秀文化作出貢獻。

9.積極開展語言文字基礎性活動，倡導語言文字規(guī)范化從幼兒園抓起，接受了__市教育局語言文字規(guī)范化的檢查。檢查組對照《__市語言文字工作規(guī)范學校自我評估表》，詳細查閱了臺帳資料與校園環(huán)境，最后對幼教中心語言文字規(guī)范化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，實驗幼教中心語言文字規(guī)范工作起步早，具有扎實的功底，在以下幾方面表現(xiàn)突出：具有健全的組織機構;宣傳氛圍比較濃郁;制度管理比較有效;以豐富的各項活動推進語言文字規(guī)范工作。最近還凸顯特色，在幼兒園里開設__方言興趣班，與__電視臺聯(lián)手拍攝節(jié)目，為__方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。相信在上級領導的關心和指導下，幼教中心一定會將語言文字規(guī)范化工作開展得更好。

幼兒教師口語心得篇十一

1、創(chuàng)設雙語教育環(huán)境。

良好的學習環(huán)境是學好英語的重要條件，特別是對于剛接觸英語的幼兒來說。首先，可以在班級環(huán)境中創(chuàng)設雙語氛圍。在杯子旁貼cup，在盥洗室貼restroom，在窗戶旁貼window，時鐘旁貼clock等。也通過布置符號環(huán)境等方式，讓幼兒在日常生活與活動中接受規(guī)范性語言、英語。

如：在教室內(nèi)外的相關位置，貼上一些有利于幼兒建立良好生活常規(guī)的中英文的短句。如：在通道旁貼上：不要跑——norunning;在床旁貼上：閉上眼睛——closeyoureyes、誰個好覺——sleepwell等等。其次，幼兒園還要創(chuàng)設園內(nèi)環(huán)境，如舉辦“今天，我來說英語”，“英語唱歌，我最棒”等競爭比賽。

第三，注重社會環(huán)境的創(chuàng)設。如果條件允許的話，最好能請外籍教師來園教學，這樣更能激起幼兒的好奇心，學習的氛圍也會更融洽，有趣。當然這些只是局部方面，真正的英語環(huán)境還要滲透在各領域教學，各區(qū)域活動中，更體現(xiàn)在幼兒一日生活活動中。

而在某些方面，還要家長的極力配合。家園合作，社區(qū)合作，才能真正使幼兒在各種語境中感受外國文化的氛圍，置身于異國文化的生活中，并簡單運用日常英語與人進行交流。

2、教師要具有良好的專業(yè)英語素質(zhì)。

也就是說老師不僅要具有傳統(tǒng)幼兒老師專業(yè)素質(zhì)：能唱會跳，能彈會畫。另一方面，還要能講一口流利的標準的正確的英語口語;能熟悉日常生活中交流的基本口語知識，熟悉幼兒可能接觸的身邊的事物的英文名稱;能夠運用適當?shù)慕虒W法，結合專業(yè)知識，較好地開展教學活動。

3、教師在加強自身素質(zhì)的同時，要針對幼兒特點，因材施教。

即教師要重視各個幼兒個性及教學上的差異，因材施教。我們還要注重幼兒發(fā)音的正確性。因為3-6歲幼兒由于生理上不夠成熟，舌頭肌肉尚未成熟定型，不能恰當?shù)刂浒l(fā)音器官，所以他們發(fā)音常常不準或發(fā)得不清楚。因此，我們要通過模仿和訓練，發(fā)音器官會變得更加柔軟，更富有彈性，便于說出標準化英語。

4、教師還要具有良好的個性心理品質(zhì)。

不僅要思維敏捷，個性開朗，而且還要語言夸張，動作形象。因為只有在你的激情演繹下，幼兒才會易受感染，積極的配合你的教學工作。這樣你的教學成功也就成功了一半。總之，教師在教學中要充滿激情，大膽發(fā)揮自己的個性魅力，從各個方面感染幼兒，使幼兒的注意力集中在教師的引導上。

5、組織各種游戲活動學說，定期復習。

教師用生動活潑的形式向幼兒傳授英語。如游戲、唱歌、跳舞、律動、繪畫、聽念兒歌、聽講故事、肢體動作等都是兒童非常向往的活動，應廣泛加以應用。

同時，我認為每個班、每個教師不一定要走同樣的路子，我們可以根據(jù)本班的情況，結合自己本人的特點，各自走出屬于并適合自己的英語教學路子，這樣在一段時間后，互相之間就有了交流內(nèi)容與各自的心得與經(jīng)驗了。

我個人的體驗來看，我個人的體驗來看，我們的其他領域活動的經(jīng)驗與方法是可以成為英語教學中教學手段的，我們根據(jù)單詞或句型可以改編成兒歌、歌曲等等。反正只要是合適于教學活動的，我個人認為是可以進行變通的。總結經(jīng)驗，揚長避短，在英語教學中尋找出一條適合幼兒教學的新路，讓孩子們能開開心心，充滿自信地邁出通向英語王國的第一步。

幼兒教師口語心得篇十二

今天是星期六，我們?nèi)w老師都到長垣學習。此次;培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身的缺點，專業(yè)知識的不足。

上午是我們余老師為我們講怎樣控制情緒，余老師用了我們身邊很多例子。還用幽默的語言讓我們度過上午的學習，下午是靳老師為我們講怎樣做一個孩子喜歡、家長滿意的幼兒教師。也給我們舉了一些簡單的例子，而且全都是我們常見的。靳老師說孩子喜歡看電視的情緒特別好。因為家長也是經(jīng)常給老師說，還有每個孩子都是天使，都需要鼓勵與幫助。不能一直吵孩子，要適當給孩子鼓勵。等等;都給了我們一個好的方法。

這次學習有很大的收獲，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的.素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。我也相信在不久的將來，我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒教師口語心得篇十三

各位領導老師大家好：羅伯特歐言文說,人類一切努力的目的在于獲得幸福.身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任,更從中得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!

藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛的孩子們才如此幸福!托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話：隨著年歲的增長，我感覺我的生命越來越精神化了.行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福......

幼兒教師口語心得篇十四

《愛的教育》是意利作家亞米契斯通過自己的兒子的日記而改變的一部小說，原名《一名意利小學生的日記》，是亞米契斯的代表作。這部作品講述的是發(fā)生在四年級，以一個小孩子安柯利為主人公發(fā)生在他身邊的事。講述了他身邊的美與丑，真與假，善與惡，以及他身邊的每一個感人肺腑的故事。

令我最感動的還是其中的一個故事，叫《小抄寫員》。這個故事講述了一個叫裘里亞的少年。他的家里非常貧窮，爸爸白天在鐵路上工作，晚上還要兼職抄500份紙條以貼補家用。沉重的工作讓父親漸漸感到力不從心，于是裘里亞就開始都偷偷地助爸爸抄寫紙條。長期的熬夜造成裘里亞睡眠嚴重不足，搞得學習成績直線下降，爸爸不明情況，于是就責備他，他只能忍著淚水，繼續(xù)偷偷的爸爸抄寫。終于，有一天爸爸知道了此事，他們一家抱到了一起。

都說：“窮人的孩子早當家!”我認為沒有錯，因為現(xiàn)在的我們，只知道依賴家長生活，都過著“小公主”“小皇帝”般的生活，沒有人能體會到生活的艱辛與幸福生活的來之不易。我在想如果我是裘里亞，在爸爸訓斥我的時候，我絕對會不干了，并很憤怒地將事實的真相告訴他們，并摔下那些紙條轉頭就走，根本不會還像裘里亞那樣忍著淚水，一聲不響默默忍受。這就是愛的力量!

泰戈爾說過：“愛就是充實了生命，正如盛滿了酒的酒杯?！睈劬褪瞧狡降喓唵螁?。是愛讓我們這個世界充滿了精彩，是愛讓我們的人生有喜有哀。愛是奉獻，我們有付出，我們也有得到，愛讓每個人都感到無比的幸福。

這本書教會我們要真正的把愛心，獻給需要的人，應當從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。我們逐漸長了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。

幼兒教師口語心得篇十五

《幼兒教師口語》是五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學用書，是教育部2004-2007年立項通過的推薦教材?！队變航處熆谡Z》共三編八章，主要內(nèi)容有：緒論、普通話概述、普通話語音訓練、一般口語交際概述、一般口語交際的基礎訓練、一般口語交際的技能訓練、幼兒教師職業(yè)口語概述、幼兒教師教學口語訓練、幼兒教師教育口語訓練。

教學目標及基本要求。

了解口語交際及其在現(xiàn)代化建設中的重要作用，提高學習的積極性。掌握一般口語表達技能和形式，養(yǎng)成良好的說話習慣，做到清晰、準確、流暢、得體；能熟練進行發(fā)聲訓練，掌握發(fā)聲要領，能有感情地朗讀各種文體，講兒童故事，能根據(jù)需要有感情地朗讀課文；能在無文字材料的情況下進行演講；能按照語境選用得體的語言和態(tài)勢。掌握各教學環(huán)節(jié)的口語表達技能。

教學重點。

用氣發(fā)聲、共鳴控制和吐字歸音等發(fā)聲技能、朗讀、講故事、演講等的多種技能技巧、態(tài)勢語的運用技能技能技巧、各教學環(huán)節(jié)的口語表達技能。

第一章發(fā)聲訓練。

教學目標及基本要求。

掌握發(fā)音原理。

掌握發(fā)聲技能教學難點。

掌握發(fā)聲技能教學內(nèi)容與時間分配2課時新課導入教師口語包括“普通話訓練、一般交際口語訓練、教師職業(yè)口語訓練”三個部分。他們之間是基礎、提高與延伸的關系。在進行了普通話訓練的基礎上本期我們學習一般交際口語訓練和教師職業(yè)口語這兩個部分。具體說來就是學習發(fā)聲技巧、態(tài)勢語、各種文體的朗讀、講故事、演講以及教學口語和教育口語。

今天我們開始學習第一章發(fā)聲訓練。

第二章態(tài)勢語訓練。

教學目標及基本要求。

學會表情語和手勢語的要領，重點解決有聲語言和態(tài)勢語的和諧統(tǒng)一問題。教學。

難點。

態(tài)勢語運用的技巧，與有聲語言和態(tài)勢語的和諧統(tǒng)一.教學內(nèi)容與時間分配1課時。

【新課導入】。

一、態(tài)勢語定義與內(nèi)涵。

語言除了有聲語言表達外，還有輔助語言，就是態(tài)勢語。態(tài)勢語的研究是從20世紀60年代開始的，有的人對它進行研究，說：有一條信息如果傳播出去，所有的效果中間只有38%是有聲的，7%是語言(詞)，55%的信號是無聲的，所以每個人，每天平均說的話只有10-11分時間，且平均每句話只占2.5秒，那么也就是說我們的有聲是低于30%的，60%的信號是通過無聲的信息發(fā)出去的。這個對無聲信息的研究，給我們一個提示，除了要注重有聲語言的表達，更多的注重無聲語言的表達，就象我們看見別人的表情常會說“我看見你就知道你要說什么”，這就是“別人”在用無聲語言(態(tài)勢語)傳播信息。所以，態(tài)勢語言是通過人體器官的動作，或者某一個部分形態(tài)的變化來進行思想和情感交流的一種方式。凡是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式，統(tǒng)統(tǒng)稱為體態(tài)表達或態(tài)勢表達。

體態(tài)語內(nèi)涵要記?。?/p>

2、是對口頭表達必要的補充和輔助(除啞語外)；

3、所傳遞的所有信息受表達環(huán)境的制約。

二、態(tài)勢語功能從個人來說：

1、反映人的性格和心理；

2、反映人的真實感受和內(nèi)心需求；

3、可以彌補有聲語言的不足。從日常交際來說：

1、更形象的傳遞信息，表達思想；

4、更恰當?shù)穆?lián)絡各種關系，使交際更得體。關于美國交際家艾帕爾。梅拉別思的公式：

信息的效果=7%文字+38%的語調(diào)+55%面部表情。

三、態(tài)勢語類型及操作1.手勢。

(1)手指語言：“大拇指”動作一般表夸獎、很好，但有時表高傲的情緒；“十指交叉”一般表自信、敵對情緒、感興趣；“抓指式”一般表控制全場之勢；“背手”可給自己壯膽，鎮(zhèn)靜，也表自信，但對有的人是種狂妄表現(xiàn)；“手啄式”表示不禮貌的動作，本身就有一種挑釁、針對和強制性。以上都要看具體環(huán)境和當時面部表情。

(2)手掌語言：“向上”表示誠懇、謙虛；“向下”表提醒、命令；“緊握伸食指”帶有一種鎮(zhèn)壓性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑慮；“手掌向前”表拒絕、回避；“手掌由內(nèi)向外推”表安慰、把所有的問題概況起來；“劈掌”表果斷、決心。

(3)手臂語言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敵對；“交叉放掌”表有點緊張并在努力控制情緒；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。2.眼睛語言。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實的?？梢跃幊鲆磺Ь?、一萬句謊言，卻不能遮擋眼睛的真實性。眼睛注視用得多的有三種：(1)凝視。集中目光看對方，如果是公事，目光限制于前額到雙眼，使人感覺你很誠懇認真；如果是社交，就看雙眼到嘴三角區(qū)；如果是關系非常親密的朋友，就看雙眼到胸。(2)環(huán)視。眼睛向前然后有目的的掃一下，好處是使所有聽你講話的人都注意了你，不覺得你在和他(個人)交流，能較全面地了解聽眾的心理反映。而且可根據(jù)你的環(huán)視隨時調(diào)整說話的節(jié)奏、內(nèi)容、語調(diào)，把握說話的主動權控制住。(3)虛視。就是似視非視，演講就需要這種虛與實的目光交替，“實”看某一部分人，“非”看大家，演講要作到“目中無人，心中有人”。

3.表情語言。每個人都有面部表情，臉上的每個細胞、每個皺紋、每個神經(jīng)都表達某種意愿、某種感情、某種傾向。面部表情是最準確的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情貴在四個字：自然，真摯。面部是思想的“熒光屏”，演講的面部表情一般要帶微笑。

四、態(tài)勢語分解訓練。

（一）面部表情訓練：

1．對鏡自視，觀察自己在不同的心理狀態(tài)下面部表情的變化，如：大笑、苦笑、憂愁、驚訝、悲傷、平靜、興奮、憤怒等。

2．觀察日常生活中與你交流的人的面部表情。3．朗讀下列詩句，用眼神表現(xiàn)出括號中提示的表情。我，常常望著天真的兒童，（微笑）素不相識，我也撫撫紅潤的小臉。（親切）他們陌生地瞅著我，歪著頭。（陌生）像一群小鳥打量著一個恐龍蛋。（驚奇）。

他們走了，走遠了??。

（失望）（節(jié)選自楊牧《我是青年》）。

4．觀看王景愚的啞劇《吃雞》，注意他的表情。然后自己用表情模擬表演啞劇《遲到》。

（二）手勢語訓練：

1．給下面的句子設計相應的手勢，然后表演出來。（1）看！太陽升起來了，它光芒四射，普照人間。(2）什么是愛？愛不是索取，而是奉獻?。?）小趙，真是個好樣的！

（4）中國人民是無所畏懼的，就是天塌下來,我們也頂?shù)闷?。?）同志們，千萬注意，這次實驗是非常關鍵的一次。（6）這種損人利已的行為，我們是堅決反對的。

（7）嫖娼、吸毒，這些舊社會遺留下來的腐敗事物，必須徹底清除?。?）她輕輕地躺倒在草地上，仰望著藍藍的天空。（9）高大的建筑物突然陷入地下。

（10）伸出我們的雙手吧，拿出我們的智慧吧，獻出我們青春的熱血吧，我們是中華兒女，我們要做中華的脊梁！

（三）身姿動作訓練：

1．每天有意識地做幾次“坐如鐘”（正襟危坐）、“立如松”（挺身直立）、行如風（步履穩(wěn)?。┑挠柧?，與人交際要逐步養(yǎng)成良好的身姿，糾正不良的身姿動作。

2．自我訓練：四人一組，相互觀察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿勢，在同學的監(jiān)督之下自我糾正。

3．情境訓練。

與鄰座的同學輪流扮演年長、年輕或同齡的不同身份的人，找一個話題進行交談，注意對方的坐姿、站姿是否得體，對不良習慣要互相指出并予以糾正。

（四）態(tài)勢語綜合訓練：

朗誦詩歌《再別康橋》，設計好手勢語。

五、態(tài)勢語實地練習。

實地訓練：（地點：微格教室）。

學生登臺亮相：（或從門外走出，或從臺下上場）。

或朗誦，或講故事，或講笑話，或自畫像。

臺下師生觀察，評述，改進，提高?！窘虒W小結】。

設計好態(tài)勢語，對著鏡子朗誦《沁園春長沙》。

第三章朗讀訓練第四章演講訓練第五章講故事訓練。

教學目標及基本要求。

1.了解講故事的特征與分類。

2.掌握開講與收尾的技巧。

3.掌握“話”與“表”的技巧教學重點。

1.開講與收尾的技巧。

講故事的技巧。

1課時。

講故事訓練。

1課時。

講故事檢測。

1課時授課內(nèi)容。

【新課導入】。

今天我們來學習怎樣講故事?！窘虒W過程】。

第一課時。

故事，是通過生動、曲折而完整的情節(jié)，通俗而形象的語言，來反映社會生活的一種口頭文學，它具有連貫性，富有吸引力，能夠感染人，因此深受大眾喜歡。故事的種類很多，從內(nèi)容來看，有日常生活故事、戰(zhàn)斗故事、偵破故事、民間故事、歷史故事、神話故事、童話故事、科學故事等。

講故事，是用通俗易懂的口語將故事材料描述給別人聽，它是口語的獨白形式之一，是文化活動的一種常見形式，是語言訓練的一種載體，也是教師口語中需具備的一種口語能力。作為一名教師，特別是小學或幼兒園教師，利用講故事這種形式，能對學生起到很好的宣傳教育作用，對于師范生來說，學會講故事不僅能為將來作好準備，同時也可以鍛煉自己運用普通話進行口頭表達的能力。

一、講故事的特征。

（一）娛樂性與教育性的統(tǒng)一。

講故事既有娛樂性，又有教育性。講故事的人通過繪聲繪色的講述，告訴聽眾什么是真善美，什么是假惡丑。聽故事的人在生動有趣的故事中受到教益，獲得知識。

（二）“話”、“表”兼用，聲情并茂。

“話”是有聲語言的表達，“表”是態(tài)勢語表情?！霸挕迸c“表”協(xié)調(diào)配合，講述則聲情并茂，生動活潑，趣味性強。聽眾的聽覺與視覺同時被吸引，從而受到感染。

（三）敘述和描述為主，間以議論和解說講故事要把事情的經(jīng)過或人物的經(jīng)歷完整地講述出來，主要運用敘述和描述的表達方式。敘述時把環(huán)境、情節(jié)、人物關系交代清楚；描述時正確表達感情傾向。有時，為了揭示故事的意義和表達講述者的思想觀點，提高聽眾分辨善惡、是非的能力，講故事時也可間以議論和解說。

二、講故事的類型。

講故事須憑通俗生動的語言，豐富的表情，形象的動作，繪聲繪色地展現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格，這在一定程度上跟我國評書相似。借鑒我國評書的講述方式，講故事也可有“文講”和“武講”之分。

（一）文講。

“文講”動作幅度小，語調(diào)適中，表情含蓄，情感傳遞絲絲入扣。這種講法適用于日常生活故事、神話故事、民間愛情故事等，適用對象為小學高年級和中學學生。

（二）武講。

“武講”的表情、動作適度夸張，語氣、語調(diào)變化較大，并有鮮明的擬聲造型等。這種講法適用于戰(zhàn)斗故事、偵破故事、歷史故事等，適用對象為低年級和幼兒園的小朋友。

講故事要達到通俗易懂、生動活潑、有聲有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。

一、準備過程的技巧。

即便是口語基本功好的人，如果在正式講故事之前沒有作好充分準備，也是不可能有好效果的。我們常?？吹接械娜酥v的故事生硬、不合口味；在講故事中出現(xiàn)結巴，前言不搭后語或者因顧著說情節(jié)而表情呆滯，缺乏必要的手勢動作，模仿不自然，甚至中途停頓講不下去等。這都是講前準備不充分的結果。

如何作好講前準備呢?

（一）選好故事。

要講好故事，首先要選好故事材料。故事的選擇一般需要考慮這樣幾個因素：在什么語境講，跟誰講，為什么講，可以用多少時間講，等等。這些要素會幫助我們確定故事選擇的方向或者創(chuàng)作的路徑。具體來說，選材時要注意以下三點。

1．為什么講——看目的。講故事必須配合教育目的。如進行思想品德教育，就選英雄模范故事；宣傳好人好事，就選日常生活中的故事，要傳授科學知識，就選科學故事等等。

2．什么語境講——看場合。如課前調(diào)動課堂氣氛，只宜講“微型故事”，課上組織班團活動，就可根據(jù)活動主題講述情節(jié)曲折、一波三折的“長篇故事”。

3．跟誰講——看聽眾。選材要看聽眾的接受能力和不同口味。給小學低年級學生講，要選情節(jié)簡單人物單一的短故事。如《小貓釣魚》、《狐貍和烏鴉》之類；給小學高年級學生講，則要選情節(jié)比較復雜、人物較多、篇幅較長的做事。如《刻舟求劍》、《三顧茅廬》等。

（二）適當改編。

故事材料選好后，就要熟悉故事中的人物、情節(jié)。要弄清貫穿情節(jié)的線索，分析事件的來龍去脈，把握事情發(fā)生發(fā)展的高潮和結局，還要弄清人物的主次和他們的性格特點以及互相之間的關系，領會故事的主題思想。在這個基礎上，再根據(jù)講述目的、聽的對象以及故事本身的不足，對故事進行加工改造。要使故事內(nèi)容深刻，情節(jié)波瀾起伏，生動有趣，這樣就能抓住聽眾，受人歡迎。改編故事包括刪、增、改故事主體，設計故事開頭和結尾等方面。

1．刪。

故事中有些細節(jié)或過程與主要情節(jié)無關可刪去，把講的重點放在故事的主干上，使故事緊湊些，尤其是長故事要這樣。有些不利聽眾的內(nèi)容也要刪去，以免產(chǎn)生不好的影響。

2．增。

故事中有的地方可以增加一些情節(jié)或細節(jié)，使故事具體生動，跌宕多姿，尤其是短故事要這樣。如《豬八戒換腦袋》中原文中有一段“孫悟空急忙扶住他說：‘唉，你一早上哪兒去了？’豬八戒皺著眉頭說：‘都怪我嘴饞貪吃，吃壞了肚子，拉屎去了??哎喲，哎喲??喔喲喲??’沙和尚慌忙對孫悟空說：‘師兄，快把八戒送醫(yī)院?！睘榱送怀鲐i八戒借用計謀的憨憨模樣，可在“沙和尚慌忙對孫悟空說”的前面增加這樣的情節(jié)“豬八戒索性在地上打起滾來，裝得可像呢!”

3．改。

在大的篇章結構上增刪之后，還要有個別段落或詞句上的改動。如：把平板的敘述改為生動的對話，突出情節(jié)和人物性格；把不出聲的地方改用象聲詞，做到朗朗有聲、活靈活現(xiàn)；改長句為短句，改書面語為口語，明白如話，通俗易懂。如《小豬變干凈了》原文是這樣的：“小豬走著走著，看見前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊道?！蔽覀兙涂梢愿某蛇@樣：“小豬走著走著，忽然看見前面有一只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，可漂亮啦，他就高興地喊起來?！毕襁@樣就比較通俗好懂，而且也顯得生動活潑。

（三）熟記試講。

這是很有必要而且很重要的一環(huán)。一方面，它便于我們記住整個故事的細枝末節(jié)；

幼兒教師口語心得篇十六

成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創(chuàng)新。

四、重新認識了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼師人的幸福。

從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新挺直了彎曲許久的背，臉上又有了久違的笑容。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，她們是誰?上帝!

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是誰?神!

幼兒教師是誰?是這個世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!

像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?？吹矫總€孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!

五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向。

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學者，有碩博導師、學者教授、優(yōu)秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了!

參加培訓的學員是全市各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。

我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。

幼兒教師口語心得篇十七

1、故事導入法。

2、情境導入法。

3、問題導入法。

4、謎語導入法。

5、游戲?qū)敕ā?/p>

6、實驗法。

7、唱兒歌導入法。

8、復習導入法。

9、直接點題導入法。

二、提問語。

1、圍繞教育內(nèi)容提問，并能隨活動進展需要，靈活調(diào)整、改變和引申。

2、提問能夠激發(fā)幼兒學習、探究的興趣。

3、多提啟發(fā)性問題，引導幼兒從多角度思考問題，運用已有經(jīng)驗解決問題。

4、提出問題的難度與幼兒發(fā)展水平相適宜，讓每個幼兒都有回答的機會，有成功感。

5、提問題后留給幼兒思考的時間，并以期待的目光鼓勵幼兒勇敢表達。

6、問題提出后，根據(jù)幼兒在回答時的不同表現(xiàn)，適時引導。

7、鼓勵幼兒大膽提問，創(chuàng)設支持幼兒提問的良好氛圍，讓每個幼兒感到他們能提問，可以提問，有權利提問。

8、當幼兒向教師提出問題時：積極關注，認真傾聽，及時贊揚每一個幼兒的提問，并進行記錄。

9、教師提問或回答幼兒提問時表情應親切自然，語言清楚、規(guī)范，并適當配合相應的手勢和身體姿勢。

三、

講解語：

1、描述性講解語。

2、說明性講解語。

3、評價性講解語。

4、抒情性講解語。

四、過渡語。

1、順流式。

2、提示式。

3、懸念式。

五、應變語。

1、巧用情境法。

2、“置若罔聞”法。

3、將錯就錯法。

4、幽默應對法。

六、結束語。

1、歸納。

總結。

式

2、巧設懸念式。

3、評價式結束語。

4、指導活動式結束語教師課堂用語。

１、老師相信你一定能行。

2、你真行，又學會了新本領。3大家都夸獎你，小手真能干。

4你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。5你一心一意地學本領，老師真為你高興。6你這樣做我很高興。7老師很喜歡你這樣做。8你以后一定還會這樣做的。9你進步了，我很高興。10祝賀你，成功了。11ok，我們勝利了。

12做了錯事沒關系，改正了就是好孩子。13你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。14摔倒了，沒關系，勇敢地爬起來。15讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M步拍拍手。16你真棒。17你真能干。18你真勇敢。19你的手真巧。20你真機靈。

21今天，你來的真早。

22你做操真神氣，像個解放軍。

27愿意和我說說悄悄話嗎？28你能和我交朋友嗎？

29愿意和老師一起交朋友嗎？30你愿意和我跳個舞嗎？31你愿意和小朋友一起玩嗎？32對不起，請原諒。33謝謝你幫了我的忙。

34對不起，我沒能幫上你的忙。35真抱歉，你受委屈了。

36我們親一下，好嗎？

37你能和我拉拉手嗎？

38你能笑瞇瞇地和我說話嗎？

39你再試一下，好嗎？

40你愿意這樣做嗎？

幼兒教師口語心得篇十八

幼兒教師可以通過讀書收獲一些好的教育

心得體會

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時刻跟家長個別交流的同時，還應經(jīng)常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時刻對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著必須的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為就應從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

讀書筆記

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什么》。其中有一個章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負責、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅”。

在學習這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。

訣竅2，盡可能鼓勵孩子多多表達好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動手撕扯。如果這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應?；蛘吣憔蛻獟行淖詥?，孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子知道，你認可孩子的興趣，也對此表示欣賞：“這本雜志很棒，對不對?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲?！比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩?！?/p>

訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設法消除因其負面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負面情緒。

訣竅4，用話語幫忙孩子表達情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，你能夠用話語增強這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很開心，對不對?”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

訣竅5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你?！痹谶@件事情上，首先，父親以平靜的語氣和孩子說話，并干預了她的危險舉動，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后，“謝謝你，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。這位父親所有的舉動和反應，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗，還會有助于她將來長成一個心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的發(fā)展關鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。

展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發(fā)展的一項必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個性現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關聯(lián)的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關聯(lián)的重要性。人際關聯(lián)很好的幼兒和人際關聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導便顯得至關重要。但很多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

很多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康快樂的成長。

--------讀《告訴孩子，你真棒!》有感

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達開朗，沉著應對，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都就應在他實際的基礎上發(fā)展，而不是作別的孩子的復制品。因此當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養(yǎng)育他的父母，更不就應有這樣消極的想法。就應用你的溫暖去呵護他成長。

感到無比的震驚!確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認可他是個能干的孩子了!

我堅信在以后的日子里我會常告訴孩子們，你真棒!!

我是懷著一名幼兒老師的情緒看完這就是幼兒教師的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。

本書的核心思想：

幾點心得

看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二三直個孩子一齊哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點小傷那是常事?！本蛷倪@點上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。

一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學老師、中學老師、大學老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。

讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們提供了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者!

對于成長于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個符號，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運動的倡導者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不同時期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學養(yǎng)的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的人生

格言

書中涉獵的領域和年代跨度很大，從“五四”時期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉化中為人，治學的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法以及"認真的作事，嚴肅的作人"的為人之道。

對書中感觸頗深的是一篇對“五四”事件的回顧

演講稿

另一篇極具特色的演講稿是關于中國禪宗的發(fā)展史，從中國哲學史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實，表述客觀風趣。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學問的視野進入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學史大綱》，到他離世只完成《中國哲學史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進行這方面的彌補。胡先生對禪宗史下過很多功夫，頗有心得，在研究的基礎上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會和尚傳》;晚年，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學一隅，但嚴謹?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，會感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨立知識分子，用獨立、理性、責任、正見、負責的言論來發(fā)表個人思考的行為特點。

如何深入的探尋與認同自己的文化，如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”， 是我們需要一生探尋的問題。

幼兒教師口語心得篇十九

幼兒教師是孩子們重要的啟蒙者和成長的陪伴者，任重道遠，不能懈怠，下面是本站小編精心整理的幼兒教師心得范文，供大家學習和參閱。

做個有愛心，幽默智慧型的老師而努力，暑期師德培訓之聆聽高金英老師報告有感。

每年的師德報告總是師德培訓中不可缺少的內(nèi)容之一，今年也不例外。得知又要聽報告了，想著要和老師們擠在一個教室里坐在小凳子上幾個小時，確實最有學習價值的報告心里總擔心自己坐住，會開小差。帶著耳朵、帶著筆記奔、帶著一顆懷疑能不能堅持聽到最后的心來到了聽報告的會場，做好了能聽多少就記多少的心態(tài)準備聆聽報告了。

今天報告的主角是一位中學的班主任高金英老師，而且還有點年紀的，心又想完了，要長篇大論來了?？墒沁@位老師從一開口就給了我們驚喜，說到我們心坎里去了。她用智慧幽默的解釋的“english”成了“應該累的……”是的啊，面對這些3——6歲的寶貝，說他們啥也不懂，那他們也懂很多，如騙他們和爸爸媽媽打了電話了，就來接了，他們卻問，電話里怎么沒爸爸媽媽聲音呢?那說他們很懂事吧，他們卻有的時候做出些明知錯的還是做錯錯的嚴重事來……所以面對這樣的寶貝，我們能不累嗎?更何況我們要面對的除了孩子還有家長、社會等各種壓力呢!但是，我們的高金英老師又用了個“老牛干活”的故事告訴我們累是應該的，生動確切的例子也我們聽得我們心服口服。

緊接著高金英老師又以班主任的身份向我們介紹了她的親身經(jīng)歷或者是她幫別的老師、女兒解決問題的例子也給了我們不少啟發(fā)。她講到，當孩子拿來手機被老師收掉后，隔天扔出一只鴨的事，她的解決辦法是當孩子已經(jīng)知道錯了時候就不用批評懲罰他了，而是用寬宏大量的心原諒孩子，教育他、感化他;又講到，某學生經(jīng)常遲到的事，解決辦法是了解其學生遲到的原因和解決辦法，而不是批評指責，最后原因卻是出在孩子家長身上，以至于天天打家長電話叫早，真是高招啊!……一個又一個的例子，高老師用幽默和她的智慧讓我們聽者聽的輕松又有所感悟，沒有感覺聽得累，也讓我們更明白了“管教學生是教育孩子而不是對孩子們的懲罰?！?/p>

愛心、責任心是師德師魂和核心。高老師用他的親身經(jīng)歷感動著我們，特別是對兩個有困難參加高考的孩子做的事，做的努力讓我們聽者都感動的眼睛癢癢的。就如她的學生和家長對她說的：“沒有高老師，就沒有他們的今天!”確實讓人感動。當然，高老師的報告里還有很多的經(jīng)典，要想做好老師，面對現(xiàn)在的這些孩子，我們還要不斷的更新自己的知識，不斷的創(chuàng)新才能適應孩子們的需求，也能更好的教育他們。

高金英老師的報告長達2個小時，但她用她的智慧、幽默給我們做的報告精彩，沒有說教，沒有長篇大論，用的都是讓人有所共鳴有所感悟的平淡例子講述著。所以，向這種有愛心又有智慧、幽默的教師學習，為做這樣的老師而努力!

在休息的日子里，靜閑下來，有辛而認真的閱讀了陶行知先生的幾個故事，陶行知先生的動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人博大的教育思想和求真的教育實踐，讓我學習和懂得了為人師教育孩子的許多真理和處事的態(tài)度。記得，在去年的三月份，我們?nèi)チ四暇?，參觀了陶行知教育實驗基地，身臨其境，收獲頗多、感觸很深。陶行知先生為我們教師樹立了光輝的形象和榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”。

今天在此，我想和大家一起分享其中的一個教育故事：四塊糖的故事。

一天，陶行知在校園里看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，并讓他放學后到校長室去。放學后，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了?！蓖跤洋@愕地接過糖果，目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你?！蓖跤迅@愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵?！蓖跤崖犃朔浅８袆樱暯辛似饋恚骸靶ｉL，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，“你能正確地認識錯誤，說：這塊糖果值得獎勵給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的教育讓王友明白了，不管在什么時候，都要換個角度想想問題。

這個故事讓我深刻地體會到了：陶行知先生面對孩子的調(diào)皮、孩子的錯誤，采取了耐心的找出原因，巧妙的解決問題。他在處理問題的技巧上，真是讓我佩服不已呀，他既沒有板起面孔，又不用簡單粗暴的做法對待孩子或歧視孩子，而是擺出“導學者”的笑臉，在他的和藹可親的笑意中，在他溫婉的言語中，使孩子的心靈受到極大地震撼和洗滌，在感動之余，孩子認識自己的錯誤行為，及時的加以糾正!恩，好感人的一個教育故事，這才是真正的思想教育啊!學生心服、口服!這才是全心全意、真心真意、一心一意的愛學生。我想，在老師的眼里不管再調(diào)皮的孩子，只要我們敞開愛的大門，給予引導和耐心的教育，相信每一個孩子都能成功，接納每一個孩子，寬容每個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個孩子都能品嘗到成功的喜悅。用愛拉進師生間的距離，用愛呵護孩子幼小的心靈，用我們的大手來溫暖小手，用我們的大手來牽著他們的小手，帶著他們一路歡歌笑語踏上人生的坦途吧!

作為一名幼師，我將永遠牢記陶行知先生的教誨，學習他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，做一個求真務實不斷創(chuàng)新，不斷閱讀、感悟，努力爭做陶子，成為新時代的教師。

愿陶李滿天下……。

翻開自己在骨干班學習期間的。

讀書筆記。

三年前的字跡依然是那么清晰當時的激動、新奇包括同學們初次見面時的問候以及第一次研討時的畏縮、冷場一幕幕都不停地在腦海中浮現(xiàn)。轉眼間兩年過去了筆記本也已用去了大半。現(xiàn)在骨干班的學習即將結束但時間卻留給了我們數(shù)不盡美好的回憶更重要的是透著這厚厚的筆記而顯現(xiàn)出的沉甸甸的收獲。

20xx年3月，我參加了“崇明縣幼兒園第五期骨干班”為期三年的學習活動。這次培訓活動，各級領導高度重視，為我們學員們創(chuàng)造了良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。培訓活動形式多樣、內(nèi)容豐富而實在。有專題講座、論壇、沙龍活動、博客交流、基地帶教、心得交流、教師成長檔案等。在班主任陳勝宇老師認真細致地組織下，在基地帶教老師的傾囊相授下，我們對課堂教學的選材、設計、組織能力，自評和他評的能力都有了實實在在提高。在這里，要感謝陳勝宇老師，她的認真負責在潛移默化地影響我們、激勵著我們。也要感謝基地的帶教老師，為我們帶來了一個又一個優(yōu)秀的活動，真的辛苦了。

三年來，骨干班活動都是在輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。

一、學會觀摩活動。

作為一個一線的幼兒園老師，一個精彩的活動是最吸引她的，也只有在真實的現(xiàn)場觀摩研討中，她的成長才是最快的。因此，我們的班主任陳老師和基地的帶教老師們就為我們帶來了一個又一個精彩的優(yōu)質(zhì)的活動。

觀摩活動以往也有，很多是看過就過，缺乏思考，不懂觀課時觀什么、記什么。在這次培訓中，陳老師的點評教給我們怎么樣去看課，怎樣去有重點的記錄，讓我的思路愈加清晰起來?！肚嗤芎秃铣獔F》、《尋找音樂盒》、《三只熊》、《小青蛙找老婆》等音樂活動，讓對音樂活動比較陌生，印象中感覺音樂活動只是彈琴、唱歌、游戲的我的想法徹底轉變，原來音樂活動還可以這么多元，欣賞、節(jié)奏、聽辨音……多媒體畫面和音樂多么優(yōu)美、孩子在這么美好的意境中，積極想象表達;原來音樂素材的選擇也可以這么幽默詼諧，孩子在愉悅中感受音樂的快樂。

《城市、兒童、雕像》讓人驚嘆!如何抓住身邊的素材，如何分析他的價值所在，如何選擇多媒體圖片，合理的引導和正確的提升?老師對活動的思考和各個環(huán)節(jié)要解決的問題的嚴謹把握讓我們深思，給我們很多體會!

這樣的活動很多，帶給我們沖擊和收獲。常常在觀摩時激動，在整理中思考，在實踐中收獲。

二、積極互動研討。

“我覺得，老師在活動設計時，充分考慮了孩子的年齡特點?！薄霸诃h(huán)節(jié)上……”熱烈的互動研討正在進行中。

可以說，評課是我的一個弱項，其實很多的老師怕講，怕說錯，怕語言組織不嚴謹、不流暢。我也是，也不善于講，并且常常是只能抓住細節(jié)，不能提升歸納。每每看到陳勝宇老師在前面侃侃而談，引經(jīng)據(jù)典，總是很羨慕!經(jīng)過三年的觀課、評課，從不會說，慢慢逼著自己去說，這個過程是痛苦的蛻變的過程。但是，經(jīng)過這么一個過程，我自我感覺自己慢慢能說，能大膽的說，逐漸能有重點的去評課了，是我很大的一個收獲。是骨干班學習給了我這個機會去鍛煉自己，使我在業(yè)務上逐步走向成熟。

三、努力自我提高。

那次，暑假快結束時才想起這個作業(yè)，于是偷懶去網(wǎng)上湊合了一篇。誰知道，陳勝宇老師偏偏看中了我這個讀書心得，讓我再好好豐富、修改，加上書籍中的插圖等。心慌的我只好說是在書店翻閱了此書籍，我沒有這本書啊!陳老師熱心地告訴我她有書，并愿意托別人帶給我，讓我細細看，細細讀，我很慚愧，也為陳老師對教育事業(yè)的認真、細致和熱誠所折服。拿到書后的我，認真閱讀，仔細思考，反復琢磨，終于有了一些自己的感悟，寫出了令人較為滿意的讀書心得。從這以后，每次的作業(yè)我總是記起陳老師的認真執(zhí)著，總會好好地完成!我想陳老師用她的個人魅力影響著我，一定也影響著更多骨干班的學員和她身邊的人。這其實也是一個很大的收獲呢!

三、做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

三年前我抱著希望成為骨干的愿望來到這里，今天我不能說我已經(jīng)成為骨干，但是我已經(jīng)向前跨了很大一步，我也相信這次的培訓會讓我們終身受益。

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