寫(xiě)心得體會(huì)是一種自我反思的過(guò)程，可以讓我們更好地梳理思路和思考問(wèn)題。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)，可以先梳理自己的思路，做好提綱，并逐條羅列出所要表達(dá)的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些別人總結(jié)的心得體會(huì)，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇一
學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究這兩種圖形的特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)、面積以及立體幾何的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是: 歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征，為了突破這一重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生分組合作、動(dòng)手實(shí)踐、討論交流，自主獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間觀念。
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法。根據(jù)這一理念，我認(rèn)為教學(xué)中，教師的著眼點(diǎn)，不應(yīng)只是規(guī)律性結(jié)論的呈現(xiàn)，而應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。為此教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，以美麗的鳥(niǎo)巢導(dǎo)入新課，通過(guò)猜測(cè)、操作、分析、比較等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括出長(zhǎng)、正方形的特征，并應(yīng)用這些特征解決實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。
本節(jié)課設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
多媒體課件出示：信息窗1情境，點(diǎn)擊鼠標(biāo)。
小朋友們，小鳥(niǎo)的家漂亮嗎？看到它們這么漂亮的家，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出：鳥(niǎo)巢是怎樣做的？它的每個(gè)面是什么形狀的？這些圖形有什么特征？今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形的特征，帖）
設(shè)計(jì)意圖：好奇是孩子的天性，由情景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入新課，能很快抓住學(xué)生的好奇心，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生懸念，并迅速切入正題，為后面的合作探索與深化理解巧設(shè)孕伏。
第二環(huán)節(jié)：分組合作 探究特征
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：
第一層次： 猜測(cè)特征
我是這樣進(jìn)行的：（老師手指課件中的長(zhǎng)方形和正方形）小朋友們，我們大膽的來(lái)猜想一下，長(zhǎng)方形和正方形會(huì)有什么樣的特征？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上教師指出：大家的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面就要通過(guò)我們的動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。
這里更多體現(xiàn)了課堂的生成，一群活潑可愛(ài)的孩子成了課堂的主人，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
第二層次：探究特征
首先研究長(zhǎng)方形的特征：大家的桌子上有長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、小棒等學(xué)具。聽(tīng)清要求：利用這些學(xué)具，動(dòng)腦筋，想辦法，找一找長(zhǎng)方形的邊有什么特征，角有什么特征，一會(huì)兒要在全班交流你們組是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)結(jié)束后，全班進(jìn)行交流。有的小組通過(guò)測(cè)量的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，有的小組是通過(guò)對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)的；有的小組利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。在此基礎(chǔ)上，再利用課件演示長(zhǎng)方形的特征。（演示課件）
最后教師板書(shū)特征：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角（貼在黑板上）
接下來(lái)研究正方形的特征
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，利用手中的學(xué)具，運(yùn)用各種方法看一看正方形有哪些特征。學(xué)生在分組合作、全班交流后，總結(jié)出正方形的特征，教師板書(shū)：正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。（貼在黑板上）
在這個(gè)層次里，教師為學(xué)生提供了豐富的操作材料，學(xué)生分組合作、討論比較、總結(jié)特征，預(yù)設(shè)與生成交替出現(xiàn)，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
第三個(gè)層次：比較特征
先讓學(xué)生分組討論長(zhǎng)、正方形的異同，然后全班進(jìn)行總結(jié)，教師用韋恩圖表示出長(zhǎng)、正方形的關(guān)系。(畫(huà)圖)
有對(duì)比才有鑒別，本層次的設(shè)計(jì)就是想通過(guò)比較長(zhǎng)、正方形的異同，讓學(xué)生在同中求異，在異中求同，避免思維產(chǎn)生混亂。
到此，新授已經(jīng)結(jié)束，師生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。（指著黑板比劃一下）然后對(duì)開(kāi)始的猜想進(jìn)行判斷。
本課的第三個(gè)環(huán)節(jié) 實(shí)際應(yīng)用 解決問(wèn)題
練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)，由易到難，形式多樣，讓不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
第一個(gè)練習(xí)：課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)出其它兩條邊的長(zhǎng)度，并說(shuō)明理由。
第二個(gè)練習(xí)：用小棒擺長(zhǎng)方形、正方形
每個(gè)同學(xué)都有長(zhǎng)短不同的小棒若干根，兩人一組，選擇合適的小棒分別擺出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，要說(shuō)清這樣擺的理由。在這里學(xué)生有可能擺出平行四邊形、菱形，那么讓學(xué)生說(shuō)明為什么不是長(zhǎng)、正方形，怎樣才能變成長(zhǎng)、正方形。
第三個(gè)練習(xí)：給出一張長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生想辦法變成最大的正方形。目的就是想讓學(xué)生在操作中體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)
以學(xué)生談感受的方式，評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲、體驗(yàn)，以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握，感受數(shù)學(xué)的魅力。
創(chuàng)新特色：
本節(jié)課的教學(xué)真正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)觀：課堂不僅是預(yù)設(shè)的，也是生成的，以改以往那種老師提前考慮周密，單等學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)路線走的教學(xué)模式。
課堂需要預(yù)設(shè)，沒(méi)在預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，但僅有預(yù)設(shè)是不夠的，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂，本節(jié)課恰好體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成二者的互補(bǔ)關(guān)系。
新課伊始，老師大膽的讓學(xué)生猜想長(zhǎng)方形和正方形的特征，不怕學(xué)生離題萬(wàn)里，也不怕學(xué)生早就知道，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像和展示自己的已知，不論對(duì)錯(cuò)都給以細(xì)心呵護(hù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)了生成課堂的生命活力。接著給學(xué)生提供大量的學(xué)具、用品，讓學(xué)生潛心研究大家的猜測(cè)。在學(xué)生遇到困難的地方稍加點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的新奇發(fā)現(xiàn)預(yù)以肯定，體現(xiàn)了教師對(duì)教材、學(xué)生、課堂的精心鉆研。
整個(gè)課堂孩子――這群活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、隨機(jī)性。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生知識(shí)面的拓寬，長(zhǎng)方形和正方形的一般特征，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是新鮮知識(shí)，而我還走著探究特征－－應(yīng)用特征的老路，顯得有點(diǎn)預(yù)設(shè)過(guò)多。
本節(jié)課在預(yù)設(shè)時(shí)，可以在一些環(huán)節(jié)上做一調(diào)整，例如：猜測(cè)特征時(shí)，把學(xué)生的猜測(cè)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，證明自認(rèn)為正確的特征，去說(shuō)服別人；在證明猜測(cè)的同時(shí)及時(shí)總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充完善課本知識(shí)。使教與學(xué)交往互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在生成性教學(xué)中提高教師的實(shí)踐智慧。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇二
學(xué)生時(shí)代我們都會(huì)遇到這一道題：給你一定面積的紙張，現(xiàn)在把它變成一個(gè)正方形，你該怎么做？在這個(gè)過(guò)程中，長(zhǎng)方形變成了正方形，伴隨著這個(gè)簡(jiǎn)單的變化，卻是我們的智力喜悅、思維啟迪和人生領(lǐng)悟。今天，我要跟大家分享我在長(zhǎng)方形變成正方形這個(gè)過(guò)程中得到的心得體會(huì)。
第二段：規(guī)劃。
要讓一個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形，必須滿(mǎn)足什么條件？首先，兩者的面積必須相等，其次，四邊的長(zhǎng)度也應(yīng)相等。所以，在規(guī)劃這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，我們首先要弄清楚的是兩者的面積以及長(zhǎng)方形四邊的長(zhǎng)度。只有把所有的條件都掌握清楚，才能在這個(gè)過(guò)程中順利完成變形。
第三段：劃分。
在掌握了規(guī)劃的基本知識(shí)之后，我們要開(kāi)始劃分。長(zhǎng)方形變成正方形，這個(gè)過(guò)程中必須將原來(lái)的長(zhǎng)方形劃分成新的幾個(gè)小正方形，這樣才能使每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)相等。當(dāng)我們將長(zhǎng)方形劃分成若干個(gè)小正方形之后，我們需要計(jì)算每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)，這樣才能完成整個(gè)變形過(guò)程。
第四段：重構(gòu)。
當(dāng)我們完成了劃分之后，我們需要對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行重構(gòu)。這里的重構(gòu)指的是將原來(lái)的長(zhǎng)方形重新組合成新的正方形。在這一過(guò)程中，我們需要注意的是組合的方式是否合理，將每個(gè)小正方形組合成新的正方形是否能夠滿(mǎn)足原有的要求。這一過(guò)程需要我們更加細(xì)致的計(jì)算和構(gòu)思，只有這樣我們才能得到一個(gè)正確且符合實(shí)際的正方形。
第五段：回顧。
當(dāng)我們完成了這個(gè)過(guò)程之后，我們應(yīng)該回顧一下這個(gè)經(jīng)歷。在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是完成了一道變形題，更是鍛煉了我們的思維能力，提高了我們的計(jì)算水平，同時(shí)也增強(qiáng)了我們的耐心和細(xì)致性。這個(gè)過(guò)程是生活中其他很多領(lǐng)域也可以運(yùn)用到的，所以這次的變形練習(xí)不僅僅是一道題目，更是對(duì)我們將來(lái)可能遇到問(wèn)題的鍛煉和準(zhǔn)備。
總結(jié)：
正方形和長(zhǎng)方形，看起來(lái)只有一個(gè)字的差別，但它們代表的卻是不同的東西。通過(guò)長(zhǎng)方形變成正方形的練習(xí)，我們不僅僅是學(xué)會(huì)了一道題，我們學(xué)會(huì)了計(jì)劃、劃分、重構(gòu)，并且還讓我們鍛煉了思維能力和計(jì)算水平。正如我的老師所說(shuō)，學(xué)習(xí)這些技能，其實(shí)不僅是為了做題，而是在鍛煉我們的思考能力和實(shí)踐能力。這些技能鍛煉出來(lái)的人，才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇三
首先，長(zhǎng)方形變正方形是一項(xiàng)常見(jiàn)的操作，在數(shù)學(xué)中經(jīng)常通過(guò)縮放來(lái)實(shí)現(xiàn)。我學(xué)習(xí)這個(gè)操作的初衷是因?yàn)槲医?jīng)常需要在平面設(shè)計(jì)和繪圖中將矩形轉(zhuǎn)變成正方形，矩形不僅難以美觀地排列，而且縮放后的效果也不盡如人意，所以學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形變正方形是我的必修課之一。
其次，既然長(zhǎng)方形變正方形需要縮放，那么我們就需要明確縮放的比例，這是非常重要的。我一般采用的方法是，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的較短邊和較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度差，得到比例值。比例值等于較短邊長(zhǎng)度與較長(zhǎng)邊長(zhǎng)度之比，例如從一個(gè)長(zhǎng)寬分別為10厘米和20厘米的長(zhǎng)方形變成正方形，比例值就是1:2。
接著，我們可以開(kāi)始調(diào)整長(zhǎng)方形的尺寸了。我們可以將這個(gè)長(zhǎng)方形分為上下兩部分，上下各占一半，然后將較短的一半和較長(zhǎng)的一半分別放在一個(gè)正方形內(nèi)，之后將較短的一半沿著與它相鄰的邊縮小到正方形的一邊長(zhǎng)度，最后我們將長(zhǎng)方形的另一邊垂直地拉長(zhǎng)或壓縮，就可以得到正方形了。
同時(shí)，切記在操作中要保持平衡。由于縮放是成比例地進(jìn)行的，而且較短的一半尺寸比較小，所以在縮小時(shí)要保證放大后的尺寸保持與較大部分保持平衡。如果出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
最后，長(zhǎng)方形變正方形的過(guò)程需要反復(fù)練習(xí)，只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能夠掌握它的精髓。我曾經(jīng)在繪圖時(shí)多次嘗試了這個(gè)操作，一開(kāi)始經(jīng)常出現(xiàn)不平衡的情況，但是隨著反復(fù)練習(xí)，我逐漸掌握了正確的技巧，能夠更加快速、精確地操作。
在總結(jié)這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為長(zhǎng)方形變正方形不僅是一項(xiàng)重要的技能，更是一種思維能力的體現(xiàn)。在操作的過(guò)程中，我們需要在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)判，只有這樣才能夠順利地將長(zhǎng)方形變成正方形。這種思維能力可以幫助我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈玫靥幚矸N種難題，并尋找到最優(yōu)解。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇四
在丹桂飄香的十月，有幸觀摩了在淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的2007年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師評(píng)優(yōu)課。這是2007年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)界的一場(chǎng)盛事，全省27位優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師參與了這次角逐。老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和對(duì)教材的準(zhǔn)確把握等都給與會(huì)老師留下了深刻的印象，也得到了專(zhuān)家們的肯定與贊賞。
《長(zhǎng)方形和正方形的特征》一課是低年段的第一節(jié)課，給我留下了較深刻的印象，本文想結(jié)合劉老師執(zhí)教的這一課談?wù)勛约旱囊恍├斫猓?/p>
【教學(xué)過(guò)程】。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入課題。
1、課件展示校園圖片，請(qǐng)學(xué)生從中找出一些圖形的影子嗎？
2、隨著圖片的欣賞，逐步抽象出一些平面圖形。
學(xué)生找出：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)老師從生活中的實(shí)物中提取出一些平面圖形。由于學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)這些圖形有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生能很輕松地找出來(lái)。引出本節(jié)課的研究重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。這樣的引入簡(jiǎn)單，直入主題，效果也不錯(cuò)。）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：研究特征。
1、請(qǐng)學(xué)生交流自己心中判斷一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，向?qū)W生介紹“對(duì)邊”。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
師：這些都是我們憑直覺(jué)來(lái)判斷，所以要畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)，下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。
學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。
2、方格紙上出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明理由（圖略）。
安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)得出的長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，重點(diǎn)交流6號(hào)圖形，學(xué)生說(shuō)說(shuō)特別之處是：這個(gè)圖形每條邊相等。因?yàn)闆](méi)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，所以老師畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：正方形的邊和角有什么特點(diǎn)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
請(qǐng)學(xué)生拿出一張紙片驗(yàn)證后全班交流。
有的用量的方法，有的用折的方法。
4、介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
師：出示一個(gè)長(zhǎng)方形，怎樣來(lái)描述這個(gè)長(zhǎng)方形呢？
師介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
（評(píng)析：本課的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)老師都采用了先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法。這樣的教學(xué)方式一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面也提高了學(xué)生的研究能力，也包括其他的比如動(dòng)手操作能力。學(xué)生的反映應(yīng)該說(shuō)也在老師的預(yù)設(shè)之中，有的是用直尺量的，有的是用折的方法證明了長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)生的參與熱情很高，并把學(xué)生研究的結(jié)果通過(guò)板書(shū)使之條理化和系統(tǒng)化。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是層次非常地清晰。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征在原有的經(jīng)驗(yàn)上有了進(jìn)一步的了解。）。
三、鞏固深化。
1、猜一猜。
信封中藏著兩個(gè)圖形，你能猜出是什么圖形嗎？
2、畫(huà)一畫(huà)。
你能畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？要求全班畫(huà)的都一樣。
3、拼一拼。
你能用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎？
4、選一選。
五個(gè)人拍了張照片，想塑封起來(lái)，請(qǐng)選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。a、長(zhǎng)30厘米，寬20厘米b、長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，劉老師通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，猜一猜的活動(dòng)學(xué)生非常的感興趣，從先露出圖形的一小部分，到露出圖形的大部分，最后展示出全部圖形。學(xué)生在猜的依據(jù)就是長(zhǎng)方形和正方形的特征，這樣的活動(dòng)很能吸引學(xué)生，在活動(dòng)中鞏固了新知；畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)則進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，在操作活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；拼一拼的活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生的思路；選一選的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有了一個(gè)很好的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了學(xué)以至用。這四個(gè)活動(dòng)有效地幫助學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方體特征的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，效果很好。）。
四、全課小結(jié)。（略）。
（總評(píng)：本節(jié)課中，劉老師向我們展示他扎實(shí)的基本功。幫助學(xué)生逐步獲得了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅主動(dòng)獲取了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、思維能力和空間觀念也得到了有效的培養(yǎng)。）。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇五
教材簡(jiǎn)析：教材先讓學(xué)生在校園圖片里找一找：哪些物體的面是正方形的，哪些物體的面是長(zhǎng)方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。然后把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行比較，體會(huì)相互間的聯(lián)系，揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。
教學(xué)目標(biāo)：
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，揭示課題。
1、談話：我們一起玩一個(gè)猜謎游戲。
教師描述有一個(gè)動(dòng)物它有一個(gè)龐大的身體，四條腿像柱子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
問(wèn)：為什么你一下子就猜出來(lái)了？
小結(jié)：對(duì)呀，這就是大象的特征，生活中許許多多的事物都有自己的特征。
2、揭題：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師就帶著小朋友一起去尋找和探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的特征）。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)引入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到物體“特征”的重要性。
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件展示校園圖片，隨著圖片的欣賞，讓學(xué)生找出一些平面圖形，并將圖形逐步抽象出來(lái)。（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形）。
1、重點(diǎn)指出其中的'長(zhǎng)方形（板書(shū)：長(zhǎng)方形），并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中判斷一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時(shí)出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，向?qū)W生介紹“對(duì)邊”。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)）。
小朋友們剛剛得到的結(jié)論只是我們直觀上的感覺(jué)，那小朋友猜測(cè)的長(zhǎng)方形邊和角的特征對(duì)不對(duì)呢？還需要我們?nèi)ヲ?yàn)證。下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。
學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。
師：怎樣驗(yàn)證它的對(duì)邊相等呢？
（生1：用直尺量，可以看出它的對(duì)邊相等。）。
師：還有其他的方法嗎？
（生2：可以通過(guò)對(duì)折。）。
師：你又是怎樣驗(yàn)證它的四個(gè)角都是直角的？
（生3：可以用三角板上的直角測(cè)量出四個(gè)角都是直角。）。
師：有沒(méi)有量的次數(shù)少一點(diǎn)的？
(生4：對(duì)折后再量)。
小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，是（學(xué)生緊接著一起說(shuō)）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
2、利用課件在方格紙上出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明理由。
安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)得出的長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)長(zhǎng)方形的特征，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜測(cè)——驗(yàn)證的過(guò)程，不僅發(fā)展了學(xué)生的觀察力和空間想象力，而且也加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)。
1、折紙過(guò)渡：每人拿一張長(zhǎng)方形的紙，能把這張長(zhǎng)方形的紙變成正方形嗎？
2、分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形？正方形有什么特征？（板書(shū)：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）。
3、深化探究：這張長(zhǎng)方形的紙還能得到更大的正方形么？
[設(shè)計(jì)意圖]：研究正方形的特征時(shí)，通過(guò)折紙過(guò)渡，能夠使學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系。由于學(xué)生已經(jīng)有了長(zhǎng)方形特征的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)正方形的特征放手讓學(xué)生大膽猜測(cè)與驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
（三）介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
小朋友們都有自己的名字，那你能給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字嗎？（出示一個(gè)長(zhǎng)方形）。
師邊指解釋通常將長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（生緊接著說(shuō)）長(zhǎng)，將長(zhǎng)方形短邊的長(zhǎng)叫（生緊接著說(shuō)）寬。
師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，并邊指邊介紹這張長(zhǎng)方形紙片：我的長(zhǎng)方形紙片長(zhǎng)20厘米，寬15厘米。
你能照老師的樣子描述你手里的長(zhǎng)方形紙片嗎?
因?yàn)檎叫蔚拿織l邊的長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)，所以通常我們將它的每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。
請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的正方形。
三、鞏固深化。
1、猜一猜。
1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢？
2）我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊是20厘米，一條邊是16厘米，另外兩條呢？
讓學(xué)生說(shuō)理由。
2、畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生在方格紙上迅速的畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（完成在作業(yè)紙上）。
選擇一人的作業(yè)全班交流，提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，你能描述這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)和寬嗎？同桌互相介紹自己的圖形。
3、拼一拼。
你能用6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎？請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手操作。
追問(wèn)：從6個(gè)小正方形中選出幾個(gè)小正方形才能拼成一個(gè)大正方形呢？
4、選一選。
五個(gè)人拍了張照片，想塑封起來(lái)，請(qǐng)選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。
a、長(zhǎng)30厘米，寬20厘米b、長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]：用猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、量一量多種形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。不僅循序漸進(jìn)，而且環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生用更高的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破了本課的難點(diǎn)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇六
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。
4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。
1、出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長(zhǎng)。
3、學(xué)生思考，出主意。
同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(zhǎng)方形或正方形四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，求出它們的周長(zhǎng)。
4、揭示課題，板書(shū)課題。
1、小組合作，量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。根據(jù)量出的長(zhǎng)度算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、生匯報(bào)師板書(shū)。
4、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
7、生匯報(bào)師板書(shū)。
8、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。
2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)指出它的周長(zhǎng)在哪里？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？
3、作業(yè)：
4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長(zhǎng)，求出它的周長(zhǎng)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇七
第一段：引言（100字）。
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的困難和問(wèn)題，而針對(duì)這些問(wèn)題尋找解決方案，積極探索解決的方法，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的必要素質(zhì)。其中，計(jì)算幾何學(xué)中的長(zhǎng)方形變正方形問(wèn)題，是一個(gè)極具代表性的例子。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為我們可以學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能，不僅能夠解決形狀轉(zhuǎn)換問(wèn)題，還能夠在其他領(lǐng)域幫助我們更好地解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
第二段：談?wù)剢?wèn)題的轉(zhuǎn)化（200字）。
長(zhǎng)方形變正方形，聽(tīng)起來(lái)像是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。但是，從另一個(gè)角度來(lái)看，這不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何問(wèn)題，也是一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要掌握問(wèn)題轉(zhuǎn)化的能力，將難題分解成更容易理解和解決的部分。例如，可以將長(zhǎng)方形分解為兩個(gè)直角三角形，再將這兩個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、重疊，最后將它們組合成一個(gè)正方形。這種思維方式不僅能在幾何學(xué)中成功應(yīng)用，也能用于其他復(fù)雜的問(wèn)題，促進(jìn)我們的綜合學(xué)習(xí)和思維能力。
第三段：探究問(wèn)題的解決（300字）。
解決長(zhǎng)方形變正方形似乎需要很多技巧和努力，但是，如果我們掌握了一些技巧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題可以很簡(jiǎn)單地解決。例如，我們可以使用代數(shù)或幾何原理，或者利用圖形切割方法。特別是線段分割方法，這種方法可以將長(zhǎng)方形內(nèi)部的區(qū)域分割成若干個(gè)小的三角形或矩形，再按照要求組合成正方形。這種方法不僅在幾何學(xué)中使用廣泛，也能用于其他學(xué)科和實(shí)際應(yīng)用中，如圖畫(huà)、建筑設(shè)計(jì)等等。
第四段：總結(jié)應(yīng)用的意義（300字）。
我們可以從長(zhǎng)方形變正方形的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到很多應(yīng)用的意義。例如，在其他領(lǐng)域中，我們能夠遇到和解決各種各樣的問(wèn)題。尤其是在工程和科學(xué)中，問(wèn)題的規(guī)模和難度可能更高。學(xué)會(huì)這種解決問(wèn)題的方法和思維，將讓我們更好地解決新問(wèn)題。同時(shí)，還有一些更廣泛的應(yīng)用：掌握長(zhǎng)方形變正方形和其他形狀變換的技能，可以擴(kuò)大我們的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的邏輯和分析能力。
第五段：個(gè)人體會(huì)（200字）。
長(zhǎng)方形變正方形是一個(gè)簡(jiǎn)單而重要的數(shù)學(xué)想象練習(xí)，可以幫助我們克服難以理解的數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)和應(yīng)用這種思維方式，不僅有助于我們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和其他學(xué)科方面取得成功，而且可以在生活中為我們解決難題，提高我們的技能和知識(shí)水平。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形變正方形思維，努力將它用于我們的日常工作中。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇八
信息窗1：面積和面積單位。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第41－43頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，提出相關(guān)問(wèn)題。
瞧，這就是他的新家了。
二、合作探究，理解面積的意義。
1、談話：我們先來(lái)看“客廳和書(shū)房哪個(gè)大”？
（學(xué)生很容易就看出是客廳大）。
（學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來(lái)判斷。）。
5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來(lái)解決和驗(yàn)證。
6、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。
通過(guò)多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來(lái)廚房比餐廳大。
7、提煉面積的意義。
（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）。
三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)面積單位。
2、認(rèn)識(shí)平方厘米。
從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？
學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的按鍵面等。
讓我們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)1平方厘米的正方形吧。
3、認(rèn)識(shí)平方分米。
它也可以用一個(gè)字母來(lái)表示，板書(shū)d2。
用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣了？
你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。
你能估一估我們教室的面積嗎？
四、鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
課后反思：
第2課時(shí)。
（一）回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）解決問(wèn)題。
1、估一估，選用合適的單位填空。
一粒紐扣的面積約是2（??????）。
成人一個(gè)手掌面的面積約是1（??????）。
一張餐桌桌面的面積約是1（??????）。
小明身高145（??????）。
1塊手帕的面積大約是4（??????）。
游泳池的面積是50（??????），水深是18（??????）。
2、自主練習(xí)6。這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
樹(shù)葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)。然后說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。
3、動(dòng)手操作。
a)???????拼圖游戲。
小組合作拼一拼、記一記、算一算、說(shuō)一說(shuō)。
b)???????畫(huà)一畫(huà)。在格紙上，畫(huà)出形狀不同，面積相同的圖形。
4、估一估。
b)???????請(qǐng)你估一估身邊物體面的面積。
如：黑板面的面積大約是3平方米。
5、請(qǐng)你在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇好嗎？
（1小格代表1平方厘米）。
（三）課后總結(jié)。
這一節(jié)課，我們有哪些收獲？
課后反思：
通過(guò)有層次、有趣味、有深度的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)面積的意義、面積單位有更深層次的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位與面積單位、周長(zhǎng)與面積兩組概念很容易混淆，我通過(guò)兩道習(xí)題的解決，很好的將這兩組概念區(qū)分，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算奠定基礎(chǔ)。估算題目的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇九
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
１、多媒體出示教室立體圖。
２、舉例。
談話“在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？生活中像這樣的例子還很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特征，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）
a:研究長(zhǎng)方形的特征。
1、猜想。
談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2、驗(yàn)證。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組意見(jiàn)。
（學(xué)生可以用直尺量、把長(zhǎng)方形對(duì)折、用三角尺比一比，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）
3、班內(nèi)交流、總結(jié)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書(shū)：長(zhǎng)方形 四條邊 對(duì)邊相等）
講述：我們把上下兩條相對(duì)的邊、左右兩條相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。（課件演示）你是怎么知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角？（用直角三角尺比一比）
小結(jié)：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。
b:研究正方形的特征。
提問(wèn)：你能將手中的長(zhǎng)方形變成正方形嗎？（讓學(xué)生有充分的時(shí)間去考慮）
引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
全班交流并總結(jié)出正方形的特征。（板書(shū)： 正方形 四條邊都相等；四個(gè)角都是直角）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論后全班交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等。
介紹長(zhǎng)方形和正方形的各部分名稱(chēng)。
師：通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（課件演示）
在釘子板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的圖形為什么是是長(zhǎng)方形或正方形？（學(xué)生回答后再次電腦演示）
用兩副同樣的三角尺，分別拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
拼擺圖形。
動(dòng)手測(cè)量。完成“想想做做”第5題。
在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
獨(dú)立完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生的圖形后，然后全班學(xué)生回答課件演示的圖形，并回答它的長(zhǎng)寬或邊長(zhǎng)各是多少。
師生總結(jié)，共同評(píng)價(jià)。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十
教科書(shū)第123—124頁(yè)，“做一做”中的題目和練習(xí)二十八的第1—5題。
使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
：師準(zhǔn)備卷尺，生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，20個(gè)1平方厘米的正方形。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面積的含義，并舉例說(shuō)明。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的面積單位，并比劃一下它們的大小。
根據(jù)生的回答，是在黑板上畫(huà)出圖形（畫(huà)長(zhǎng)方形時(shí)用1分米表示1厘米）：
生答，師小結(jié)并板書(shū)：5times；3=15times；寬=面積。
2、練習(xí)?！白鲆蛔觥钡念}目，讓生先量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算它的面積。
課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十八的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少厘米，再計(jì)算。
2、做練習(xí)二十八的第2題。
生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)二十八的第3題。
先讓一生與老師共同測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，再讓生計(jì)算。
練習(xí)二十八的第4、5題。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)掌握四邊形有關(guān)知識(shí)、計(jì)算圖形周長(zhǎng)；
2.2.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟記周長(zhǎng)公式并會(huì)應(yīng)用。
難點(diǎn)：能利用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。
一、整理和梳理。
1.復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)。
（1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）。
四邊形：（）。
平行四邊形：（）。
板書(shū)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（）。
正方形周長(zhǎng)=（）。
二、基本練習(xí)。
1.教材第110頁(yè)第2題。
（1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(zhǎng)。
（2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
（3）反饋算理。
三、綜合練習(xí)。
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】。
通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
在小學(xué)階段分別安排了物體與圖形、長(zhǎng)方形和正方形、其他平面圖形、立體圖形等內(nèi)容。
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)并了解平面圖形計(jì)算的第一課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的意義及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考的合理性與價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)合作探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并利用這些方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在探究計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程，并用于解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)的難點(diǎn)：是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)化計(jì)算方法。
（四）教具、學(xué)具。
多媒體課件、卡片、尺子。
二、教法與學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有這樣的要求：教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流的過(guò)程中，理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從學(xué)生感興趣的事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；小組合作，動(dòng)手操作，自主探索，相互交流。通過(guò)開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣；小組合作，探索新知；聯(lián)系生活，解決問(wèn)題；課堂總結(jié)，課后延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。
在動(dòng)物王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是蝸牛先生和螞蟻xxx。它們倆都很喜歡散步。蝸牛和螞蟻每天分別沿著這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片走一圈。有一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，原來(lái)，它們倆都說(shuō)自己每天走的路程比對(duì)方長(zhǎng)。
今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)思路：我從生動(dòng)的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）小組合作，探索新知。
1、想一想：我們要計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，要知道些什么？怎樣才能知道？在小組里交流。
2、量一量：小組合作，動(dòng)手量出計(jì)算這兩個(gè)圖形所需要的數(shù)據(jù)。
3、議一議：小組討論，有了這些數(shù)據(jù)，該怎樣計(jì)算這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
4、算一算：獨(dú)立計(jì)算這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并在小組里交流。
5、說(shuō)一說(shuō)：把自己的算法跟全班的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)第78頁(yè)。完成做一做，練習(xí)十九3、4、5、6題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、常用的面積單位有哪些？
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第七十八頁(yè)例三。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)得出結(jié)論。
3、學(xué)生試做，匯報(bào)答案。學(xué)生匯報(bào)時(shí)師板書(shū)。
三、展示提升、教師講解。
長(zhǎng)方形的餐桌配上的玻璃實(shí)際上是什么形狀？（對(duì)，長(zhǎng)方形。）餐桌的長(zhǎng)是玻璃的長(zhǎng)，餐桌的寬就是玻璃的寬。知道餐桌的長(zhǎng)和寬我們就可以算出玻璃的面積。根據(jù)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬就可以求出玻璃的面積。所以玻璃的面積：14×9=126（平方分米）。
四、訓(xùn)練反饋，內(nèi)化提高。
1、做78頁(yè)下面的”做一做”
我們用的數(shù)學(xué)書(shū)的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
2、完成課本練習(xí)十九3、4題。獨(dú)立完成，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
3、完成課本練習(xí)十九5、6題。獨(dú)立完成，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
五、課堂總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
例314×9=126（平方分米）。
答：這塊玻璃的面積是126平方分米。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九第七至十一題。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決源于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題。
2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行題目的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張邊長(zhǎng)是10厘米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
4×900600×3300×9。
24×46×50022×13。
60×3285×1077×10。
二、自主練習(xí)、交流訂正。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第7、8、9題。
2、小組內(nèi)訂正，交流。
3、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。求長(zhǎng)方形的面積必須知道長(zhǎng)和寬兩個(gè)條件，求正方形的面積只要知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。
三、完成練習(xí)十九第10題。
通過(guò)畫(huà)圖填表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
1、有三種情況（只要想那兩個(gè)數(shù)相乘是16就可以了。）。
2、面積相等的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等。
成為正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。
教師說(shuō)明：這一結(jié)論隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多將會(huì)得到更充分的證明。
四、合作完成第十一題。
1、討論三幅圖的面積和周長(zhǎng)的變化。
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖，再計(jì)算剩下部分的面積和周長(zhǎng)。
五、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，探究知識(shí)的練習(xí)和對(duì)比知識(shí)的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)我們可以看到綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是非常關(guān)鍵的，在今后學(xué)習(xí)中，我們要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
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長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十四
1.進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。
2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
１.做93頁(yè)第4題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)先求什么，再怎么辦？
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。
２.做94頁(yè)第7題。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)知道什么？
如果把每4平方米植1棵樹(shù)改為每平方米植4棵樹(shù)該怎樣做？
引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。
2、一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇的面積是48平方米。它的`長(zhǎng)和寬分別是多少米？
3、用兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲分別折成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長(zhǎng)和折成長(zhǎng)方形的各邊長(zhǎng)。
通過(guò)綜合練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
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