讀新教育心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）

在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。參考他人的心得體會(huì)可以拓寬思路，但要保持自己的獨(dú)立性和原創(chuàng)性。以下是我為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

讀新教育心得體會(huì)篇一

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而龐大的工程，它深刻地影響著每個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教育模式面臨著許多挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議。近期，我有幸參加了一場(chǎng)名為“聽(tīng)新教育”的研討會(huì)，并從中獲得了一些新的體會(huì)和思考。通過(guò)與專(zhuān)家和教育工作者的交流，我對(duì)新教育的理念和實(shí)踐有了更深入的了解，并意識(shí)到它對(duì)教育改革的重要性。在接下來(lái)的片段里，我將分享我對(duì)新教育的心得體會(huì)。

首先，新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往被視為接受知識(shí)的容器，過(guò)于注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，僅僅掌握知識(shí)是不夠的。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了衡量一個(gè)人是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。新教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠主動(dòng)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。這種以學(xué)生為中心的教育模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往在教室里被束縛著，過(guò)于依賴書(shū)本知識(shí)和理論。然而，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是與實(shí)際生活緊密結(jié)合的。新教育提倡通過(guò)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，通過(guò)組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作、社交技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力等實(shí)踐中才能培養(yǎng)得到的技能。此外，新教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，他們可以實(shí)際操作，鍛煉自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。這種注重實(shí)踐的教育模式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

第三，新教育倡導(dǎo)個(gè)性化教育和多元評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教育中，教育普遍采取統(tǒng)一的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。然而，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦和潛能，應(yīng)該以個(gè)體為中心進(jìn)行教育。新教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用不同的教學(xué)策略和方法。此外，新教育還主張多元評(píng)價(jià)，弱化傳統(tǒng)的應(yīng)試考試模式，通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。這樣的個(gè)性化教育和多元評(píng)價(jià)可以更好地發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

第四，新教育注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育改革。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只扮演知識(shí)傳遞者的角色，沒(méi)有充分發(fā)揮其潛力和能力。然而，教師是教育改革的中堅(jiān)力量，他們的素質(zhì)和能力直接影響著教育的質(zhì)量和效果。新教育提倡教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育改革。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，教師可以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，使教育更加適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流和合作，教師可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)，為教育改革提供更多的動(dòng)力和支持。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師是新教育的關(guān)鍵，同時(shí)也是教育改革的關(guān)鍵。

綜上所述，新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新和改革。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重個(gè)性化教育和多元評(píng)價(jià)，同時(shí)也提倡教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育改革。新教育提供了一種更加多元和靈活的教育方式，能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的個(gè)性需求。然而，要實(shí)現(xiàn)新教育的理念和目標(biāo)，仍然需要全社會(huì)的共同努力和支持。只有通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，才能使新教育真正落地生根，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)創(chuàng)造更美好的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

讀新教育心得體會(huì)篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育的內(nèi)容和形式也在不斷變化。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施新教育法。在實(shí)施的過(guò)程中，我感受到了很多好處和改變。下面將從增加學(xué)生參與度、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)家校合作、推動(dòng)教育改革五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)介紹。

首先，新教育法的實(shí)施增加了學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)傳授，在課堂上只是被動(dòng)地聽(tīng)講、背誦、做題。但是新教育法的實(shí)施改變了這種現(xiàn)狀。在新教育法的指導(dǎo)下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和判斷力，課堂上學(xué)生積極參與，提問(wèn)和回答都變得更加積極。同時(shí)，學(xué)生們也通過(guò)活動(dòng)和調(diào)查研究來(lái)學(xué)習(xí)，既鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和組織能力。

其次，新教育法的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力是非常寶貴的。但是傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只注重知識(shí)的掌握，缺乏對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力。而新教育法的實(shí)施使學(xué)生們有了更多的機(jī)會(huì)去解決問(wèn)題和開(kāi)展創(chuàng)新研究。教師通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、課外活動(dòng)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。這不僅有助于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展，也有助于社會(huì)進(jìn)步。

第三，新教育法的實(shí)施提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只是注重知識(shí)的傳授和單一的教學(xué)方式。但是在新教育法的實(shí)施下，作為教育工作者的教師們不僅要掌握更多的教學(xué)方法和技巧，還要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，教師們還要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，新教育法的實(shí)施對(duì)教師們的要求更高，也讓教師們有了更多深化學(xué)習(xí)和提升能力的機(jī)會(huì)。

第四，新教育法的實(shí)施加強(qiáng)了家校合作。在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)往往只在家庭里關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)反饋很少。但是新教育法鼓勵(lì)學(xué)校與家長(zhǎng)共同參與孩子的教育，強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性。學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)或家校互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠更多地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠向?qū)W校提供反饋和建議，促進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)和提升。

最后，新教育法的實(shí)施推動(dòng)了教育改革的進(jìn)展。教育是國(guó)家的未來(lái)，也是社會(huì)進(jìn)步的基石。通過(guò)新教育法的實(shí)施，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。同時(shí)，新教育法的出臺(tái)也為教育改革提供了重要的支持和方向，讓我們能夠不斷地完善教育體系和教育方法，促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

總結(jié)起來(lái)，新教育法的實(shí)施給我留下了深刻的印象。它不僅提高了學(xué)生的參與度和創(chuàng)新能力，也提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和家校合作。更重要的是，新教育法的實(shí)施推動(dòng)了教育改革的進(jìn)步，為我們的教育事業(yè)注入了新的動(dòng)力和活力。希望未來(lái)能夠越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)采用新教育法，讓我們的教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

讀新教育心得體會(huì)篇三

三月份孩子們讀了《大林和小林》，我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是：它竟改變了一個(gè)人。我班有個(gè)叫張博怡的孩子，他是家中的長(zhǎng)子（上有兩個(gè)姐姐）,在家人眼中他就是小皇帝，孩子樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)就寫(xiě)，不樂(lè)意寫(xiě)就不寫(xiě)，所以寫(xiě)不完作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是正常現(xiàn)象。更有甚者，有一次其家長(zhǎng)來(lái)向我請(qǐng)假說(shuō)是孩子不想起床，她也沒(méi)辦法，我聽(tīng)后無(wú)言以對(duì)，心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來(lái)找我說(shuō)：“周老師，我也想取得好成績(jī)，但我基礎(chǔ)太差，不知現(xiàn)在努力行不行？”我愣了一下，欣慰地拍了拍他的肩說(shuō)：“博怡，只要你想學(xué)，就一定行，基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起，你只要先把當(dāng)天老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)部分我們慢慢補(bǔ)。堅(jiān)持下去，你一定能取得好成績(jī)的?！辈┾行┵|(zhì)疑地說(shuō);“我真能考好嗎？”我用信任的目光打量著他：“你很聰明，為什么不能？”他看著我開(kāi)心地笑了。當(dāng)晚我打電話告訴了他的家長(zhǎng)，并告訴他們要多多鼓勵(lì)他，特別是在他想放棄的時(shí)候。此后兩天，我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài)，作業(yè)都能按時(shí)完成，還居然主動(dòng)回答問(wèn)題。我覺(jué)得他像變了一個(gè)人，還多次在班上表?yè)P(yáng)了他。

我知道知識(shí)可以改變一個(gè)人，沒(méi)想到一本書(shū)，短短的一個(gè)月竟也可以改變一個(gè)人。雖然只是暫時(shí)的，但我相信，只要家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)得當(dāng)，他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進(jìn)生也能像他那樣早日感悟到書(shū)的力量，書(shū)的神奇。

共讀有感

嘗試新教育已有一個(gè)月了，我覺(jué)得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書(shū)交流會(huì)來(lái)說(shuō)吧，我再一次真切體會(huì)到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài)，變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對(duì)我們共讀的《大林和小林》這本書(shū)太感興趣了，所以對(duì)書(shū)中的很多情節(jié)都記得非常清晰，課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法，他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書(shū)中的主人公所碰撞出來(lái)的心靈火花。不管是何種原因，有一點(diǎn)我堅(jiān)信------孩子們喜歡上了讀書(shū)。

教學(xué)隨筆

——“情到深處自然生” “情到深處自然生”這是我在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是在給孩子們讀書(shū) 的過(guò)程中感受最深的一句話。

我喜歡給孩子們讀書(shū)，不管是課文，還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽(tīng)。雖然自知朗讀能力差，讀出來(lái)的內(nèi)容連自己都覺(jué)得索然無(wú)味，但我還是樂(lè)此不彼。

就拿星期二的午讀來(lái)說(shuō)吧，周一晚我給兒子讀故事時(shí)，讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說(shuō)的是一個(gè)五歲的小男孩，為了讓媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)，把自己視若珍寶的儲(chǔ)蓄罐連同里面的半罐錢(qián)一同交給售貨員阿姨，只想換回一塊據(jù)說(shuō)能讓媽媽快點(diǎn)康復(fù)的巧克力。我被孩子的孝心深深感動(dòng)了，我決定在周二的午讀時(shí)和孩子們分享這個(gè)故事。讀故事時(shí)，我控制不住自己的情緒，聲音沙啞，熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來(lái)，雖然我明知不是自己讀得好，但我知道孩子們深深地被感染了。

讀新教育心得體會(huì)篇四

對(duì)新教育第二節(jié)新教育學(xué)理基礎(chǔ)進(jìn)行了閱讀。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)分為：發(fā)展論，行動(dòng)論，潛力論，個(gè)性論，崇高論，和諧論六部分。每一部分都有它獨(dú)特的視角，讀完后，讓我感受頗深。

發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切。

在朱永新老師的發(fā)展論中，他把“為了一切的人，為了人的一切”作為新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念，我深表佩服?！敖逃边@個(gè)詞語(yǔ)，從人的角度來(lái)說(shuō)，本身就包括老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。在這個(gè)要素中，其實(shí)是相互影響、相互成長(zhǎng)的。我們需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長(zhǎng)，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，無(wú)論他是什么生活狀態(tài)，什么精神狀態(tài)。因?yàn)樾陆逃X(jué)得：沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展，俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。

行動(dòng)論：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。

新教育講到就教師教育行為的改變而言，“新教育實(shí)驗(yàn)”主要是通過(guò)倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實(shí)現(xiàn)的。其中講到反思是教育科研的本質(zhì)。談到反思，我應(yīng)該好好自我反思一下，無(wú)論是在教學(xué)中，還是在管理班級(jí)中，我缺少的恰恰就是經(jīng)常性的自我反思。

潛力論：無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。

相信相信的力量。剛畢業(yè)的時(shí)候，就有一位老師這樣告訴我，相信學(xué)生的潛力，只要你相信，他們就能做到。但是那時(shí)的我，不相信學(xué)生，課堂上不敢放手。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講了一遍又一遍，生怕學(xué)生不會(huì);一個(gè)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了一次又一次，生怕學(xué)生玩不成。其實(shí)，老師們不僅不相信學(xué)生，也不相信自己，總覺(jué)得自己這也做不好，那也做不好。

個(gè)性論：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。

新教育崇尚個(gè)性，新教育崇尚特色。而我們平時(shí)所做的，很多時(shí)候從事的卻是規(guī)模生產(chǎn)，整齊劃一。很多時(shí)候，不知不覺(jué)中，我們不但不鼓勵(lì)個(gè)性，還扼殺個(gè)性，就愛(ài)干槍打出頭鳥(niǎo)的事兒。先有個(gè)性，再追求特色，我覺(jué)得這個(gè)順序不能顛倒。

崇高論：與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話。

新教育認(rèn)為，教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項(xiàng)通過(guò)培養(yǎng)人，讓人類(lèi)不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)。與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話，實(shí)現(xiàn)的重要途徑就是閱讀，而且要閱讀經(jīng)典。堅(jiān)持閱讀吧!

讀新教育心得體會(huì)篇五

拜讀朱永新的《新教育》，對(duì)自己的教育教學(xué)理念注入了新的感悟。新教育是“新”教育，是相對(duì)于傳統(tǒng)的舊教育而言的“新教育”;新教育也是“心”教育，是相對(duì)于以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的應(yīng)試教育而言的“心靈的教育”;新教育是“行”教育，是相對(duì)于坐而論道的“學(xué)院派”，主張建設(shè)與行動(dòng)的“行動(dòng)教育”;新教育史“幸”教育，是相對(duì)于當(dāng)下的教育缺乏幸福、快樂(lè)而提出的“幸福的教育”;新教育是“興”教育，是給中國(guó)教育帶來(lái)“興旺”發(fā)展的教育;新教育是“信”教育，其本質(zhì)就是“無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能”。

新教育實(shí)驗(yàn)有四個(gè)追求，或者說(shuō)四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個(gè)改變的目標(biāo)就是讓教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活。

新教育最重要的邏輯起點(diǎn)就是教師的發(fā)展，或者說(shuō)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。作為一名人民教師，要充滿激情地去擁抱自己的教育生活，用心去發(fā)展自己的教育世界。因此，改變教師的行走方式，應(yīng)該是新教育最重要的環(huán)節(jié)。結(jié)合市教育局“治轉(zhuǎn)提”活動(dòng)，轉(zhuǎn)變觀念，提升教育教學(xué)水平，使新教育實(shí)驗(yàn)在自己的教學(xué)中有所顯現(xiàn)。

讀新教育心得體會(huì)篇六

20××年6月29日，十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（修訂案）》，審議通過(guò)的《義務(wù)教育法（修訂案）》共分為：總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任及附則等8章，63條，將于20××年9月1日起施行。這是義務(wù)教育法自1986年頒布以來(lái)的一次重大修改，是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。在認(rèn)真研讀新《義務(wù)教育法》之后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

法律的第一條就開(kāi)宗明義地規(guī)定，“保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族的素質(zhì)?！弊屵m齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)，誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。新修訂《義務(wù)教育法》針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)在法定義務(wù)教育階段內(nèi)，老百姓意見(jiàn)比較集中的“上不起學(xué)”、“學(xué)校安全保障”、“均衡發(fā)展”等問(wèn)題，作出了明確的法律規(guī)定，體現(xiàn)了國(guó)家在推動(dòng)義務(wù)教育的全面普及化與強(qiáng)效化上的決心和意志。

新法明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。首先，在義務(wù)教育的投入上，新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。第二，為家庭困難的學(xué)生提供資助。從法律上保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，為適齡少年兒童提供了一個(gè)平等入學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生將不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。現(xiàn)實(shí)中，尤其是象我們這里的貧困山區(qū)，適齡兒童少年因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的不在少數(shù)，單靠個(gè)人或?qū)W校的力量是無(wú)法改變這種狀況的，但新法從法律上予以保障，相信今后不再會(huì)有這樣的事情發(fā)生了。第三，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。第47條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，這一規(guī)定進(jìn)一步體現(xiàn)了新法的公益性，有利于加快農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展。

新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第五章專(zhuān)門(mén)對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。可以說(shuō)，過(guò)去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生“自由徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間，改變過(guò)去的“重分低能”和“書(shū)本奴隸”的狀況，教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代的要求。

讀新教育心得體會(huì)篇七

時(shí)間飛快，距離我這個(gè)新班任上任已經(jīng)過(guò)去近四個(gè)月了。班主任，我一直很向往但又不敢去嘗試的職位，就在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，在我身上真真正正地驗(yàn)證了它對(duì)我的意義。

第一次被任命為高一學(xué)年的新班主任，在全體高一學(xué)生和家長(zhǎng)面前被介紹、第一次和我班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)代表見(jiàn)面交流、第一次和我的學(xué)生說(shuō)話（一個(gè)坐在學(xué)生家長(zhǎng)代表身后的長(zhǎng)得白靜的男孩問(wèn)我是教什么的）、第一次領(lǐng)著我的學(xué)生回到屬于我的班級(jí)、第一次在我的學(xué)生面前進(jìn)行自我介紹、第一次訓(xùn)練我的學(xué)生坐軍姿、第一次組織學(xué)生們進(jìn)行測(cè)量校服尺寸的活動(dòng)、第一次拿著桶去收學(xué)生手里的垃圾、第一次答應(yīng)幫助一名特困生、第一次帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、第一次被主任提醒在講話過(guò)程中要求學(xué)生坐軍姿、第一次讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、第一次對(duì)我的學(xué)生點(diǎn)名查到、第一次安排學(xué)生自己自由尋找值日小組、第一次給學(xué)生布置制訂班規(guī)的任務(wù)、第一次配合學(xué)生把窗簾摘下來(lái)讓她帶回去清洗……我經(jīng)歷了太多的第一次，一路走來(lái)，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)嘗遍了生活中酸甜苦辣，每個(gè)第一次我都有很大的收獲。

一個(gè)人對(duì)痛苦往往是記憶猶新的，我也不例外。第一次當(dāng)班任，我就希望自己能做出點(diǎn)成績(jī)，對(duì)人對(duì)己要求都很?chē)?yán)格，眼里容不得學(xué)生所犯下的任何錯(cuò)誤，可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)的，記得我的學(xué)生劉某在宿舍和別人發(fā)生口角，動(dòng)手威脅對(duì)方被開(kāi)除學(xué)籍留校察看，我也因此受到了牽連，所教班級(jí)也沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗。當(dāng)時(shí)是因?yàn)樵撋谥锌荚嚦煽?jī)不理想，晚上十點(diǎn)多在宿舍打電話找人訴苦時(shí)，碰巧對(duì)方在其身旁大聲喧嘩讓劉某感到十分不滿，接下來(lái)，兩人又發(fā)生了一系列的語(yǔ)言和肢體上的沖突，最終造成劉某威脅報(bào)復(fù)對(duì)方的惡劣后果。事后，我對(duì)該生進(jìn)行教育之后，自己也作了深刻反思。我覺(jué)得一方面是因?yàn)閯⒛程幵谇啻浩?，脾氣陰晴不定，好沖動(dòng)；一方面也是因?yàn)槲以谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的教育不到位，我知道劉某脾氣不好，當(dāng)天沒(méi)有考慮他的情緒就在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)其期中考試成績(jī)不理想，造成他心情不好，以至之后發(fā)生了惡*事件。從那件事之后，我加大了對(duì)學(xué)生的思想教育，告訴他們有事一定要告訴老師，自己解決不好的問(wèn)題一定要向老師求助。誰(shuí)知接下來(lái)的一周又發(fā)生一起學(xué)生之間因玩笑而引發(fā)的矛盾事件，我班學(xué)生武某中午在食堂吃飯，外班學(xué)生叫他名字（帶臟字），武某告訴他別叫了，對(duì)方還叫，后來(lái)武某抓住對(duì)方的領(lǐng)子強(qiáng)行制止了他。下午那名學(xué)生領(lǐng)著一群人到我班挑釁，揚(yáng)言放學(xué)后要揍武某，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。這次我班學(xué)生武某相對(duì)來(lái)說(shuō)比較冷靜，是因?yàn)閷?duì)方出口不遜在先，但是武某還是沒(méi)有及時(shí)告訴我他和別人發(fā)生了矛盾，幸虧是在學(xué)校被我及時(shí)制止，否則后果必定是兩敗俱傷。通過(guò)這兩次學(xué)生之間的矛盾引發(fā)的事件，我得出了一個(gè)結(jié)論，班主任必須經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)和別人相處，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式。針對(duì)不同的學(xué)生，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

處于青春期的學(xué)生除了有好打鬧的特點(diǎn)，還有一部分學(xué)生不能妥善處理感情問(wèn)題，他們渴望被人接受，渴望得到別人的關(guān)注，有的學(xué)生甚至覺(jué)得如果沒(méi)有男（女）朋友會(huì)被人笑話，在我班里就有這樣的學(xué)生。

今年十一月初，我第一次發(fā)現(xiàn)班里有早戀的現(xiàn)象，因?yàn)榕容^有個(gè)性，男生毛病一身，我判斷兩人不會(huì)長(zhǎng)久，所以我就采用了以毒攻毒的方法。有一次班級(jí)值日，我故意把男生留下，果然女生也要求留下值日，男生是個(gè)責(zé)任心不強(qiáng)的人，當(dāng)天還等沒(méi)干完活就想找借口一個(gè)人提前走，我沒(méi)有同意，這時(shí)我偷偷瞄了女生一眼，發(fā)現(xiàn)她很生氣，我知道兩個(gè)人的矛盾產(chǎn)生了。接下來(lái)，課間在班里，男生用手摟住女生被我抓到，我對(duì)他們說(shuō)既然你們這么好，那就坐在一座吧，但是不管你們兩個(gè)誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)把你們分開(kāi)，我知道男生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，所以就經(jīng)常批評(píng)男生，女生因?yàn)榕卤环珠_(kāi)就經(jīng)常提醒男生注意遵守校規(guī)校紀(jì)，可是長(zhǎng)此以往男生就厭煩了，兩人矛盾不斷升級(jí)，終于有一天女生主動(dòng)找到我，說(shuō)不想和男生一座了，我知道我的目的達(dá)到了。早戀害人不淺，受到傷害的是兩個(gè)人，所以一定要禁止早戀，但是必須要注意因人而異，我得出的結(jié)論是，要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)采用不同的方法，巧妙地解決學(xué)生的早戀問(wèn)題。

作為班主任，在和學(xué)生打交道時(shí)需要講究方式方法，當(dāng)學(xué)生和科任老師發(fā)生矛盾時(shí)，更要教育學(xué)生尊敬老師。一天在數(shù)學(xué)課上，劉某看課外書(shū)被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，在老師對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，劉某不服，后來(lái)老師把其送到政教處，我當(dāng)時(shí)有課沒(méi)辦法及時(shí)處理，事后我找到劉某詳細(xì)詢問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，最后我和他達(dá)成共識(shí)，沒(méi)收他的課外書(shū)直到他考試成績(jī)提高為止，他去向老師道歉并保證在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真遵守紀(jì)律，不頂撞老師。其實(shí)，通過(guò)這件事情，我看出學(xué)生并不是惡意想頂撞老師，他只是自尊心很強(qiáng)，覺(jué)得被老師批評(píng)沒(méi)有面子，下不來(lái)臺(tái)，因此當(dāng)老師教育他時(shí)，他接受不了，我后來(lái)告誡劉某，出于對(duì)老師的尊敬，上課必須認(rèn)真聽(tīng)講，如果再犯，就會(huì)通知其家長(zhǎng)帶回教育。之后的數(shù)學(xué)課上，他一直表現(xiàn)不錯(cuò)。我覺(jué)得，教育學(xué)生要就事論事，和學(xué)生講清道理，讓學(xué)生心服口服。

短短的幾個(gè)月過(guò)去了，回頭看這一路上，我在和學(xué)生交流的同時(shí)，自己也在不斷的成熟，在看待事情和解決問(wèn)題上自己也和學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然我不知道下一次學(xué)生會(huì)在什么時(shí)間再出問(wèn)題，但我知道自己所能做的就是多和學(xué)生溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，多到班級(jí)走動(dòng)，多了解學(xué)生的情況。對(duì)于我這個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)，還有很多第一次我要去面對(duì)，去實(shí)踐，去感悟。我會(huì)珍惜我當(dāng)班任的每個(gè)第一次，也會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切針對(duì)學(xué)生的事情都是我的責(zé)任，經(jīng)過(guò)昨天的許多第一次，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，雖然之前我做了很充分的準(zhǔn)備，但是在具體實(shí)踐中還是出現(xiàn)了一些小插曲，如何合理恰當(dāng)全面地做好瑣碎的事情是擺在我面前重要的課題之一，我要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備每一次和學(xué)生在一起的任務(wù)和活動(dòng)，把容易遺忘漏掉的細(xì)節(jié)記下來(lái)，就像備課一樣，寫(xiě)詳案，多反思，及時(shí)更正，希望我會(huì)做得更好！加油！

讀新教育心得體會(huì)篇八

首次翻看這本書(shū)，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我非常認(rèn)同作者說(shuō)的：幫助師生過(guò)一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。

如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書(shū)，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來(lái)!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難受。

說(shuō)到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。

晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。

于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩(shī)，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩(shī)共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)。

午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。然而，為了孩子更好的成長(zhǎng)，他應(yīng)該讀什么書(shū)?我們?cè)撛趺撮_(kāi)始閱讀活動(dòng)?為了解決這一問(wèn)題，新教育實(shí)驗(yàn)自20xx年起，開(kāi)發(fā)了“毛蟲(chóng)與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目。毛蟲(chóng)與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書(shū)是相對(duì)有限的，我們要從大量的童書(shū)中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書(shū)籍。

我任教的是二年級(jí)，孩子們有了一定的閱讀習(xí)慣，但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫(xiě)繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來(lái)讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開(kāi)始，班里有幾個(gè)不愛(ài)看書(shū)的孩子，一直讓我發(fā)愁，因?yàn)樗麄冏罡信d趣的還是玩具。在開(kāi)展讀寫(xiě)繪活動(dòng)一個(gè)月后，我評(píng)選了九月的閱讀之星，讓他們寫(xiě)好讀書(shū)卡，并貼上照片，張貼在班級(jí)的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢(shì)介紹一些比較符合低年級(jí)孩子看的書(shū)，如《唐詩(shī)三百首》、《小豬唏哩呼嚕》、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級(jí)的小豆豆》等等。現(xiàn)在最頑皮的幾個(gè)孩子也加入到閱讀隊(duì)伍，全班至少人手一本，每天中午看半個(gè)小時(shí)的課外書(shū)，孩子們快樂(lè)，我也跟著快樂(lè)。

暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過(guò)日記、書(shū)信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。

學(xué)生寫(xiě)日記是老師要求的，不得不寫(xiě)，并且會(huì)帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，特別是低年級(jí)，需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫(xiě)教育日記，時(shí)時(shí)鞭策自己，才能在教育中獲得成長(zhǎng)，我會(huì)朝著這方面不斷努力。

晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過(guò)早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。

教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心;教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。

讀新教育心得體會(huì)篇九

政新教育作為新一代的教育思想，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，很多人深刻地體會(huì)到了政新教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尤其關(guān)注到人的全面發(fā)展，通過(guò)提供更高品質(zhì)的教育，加強(qiáng)學(xué)生思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的推動(dòng)了教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

第二段：“以學(xué)生為中心”是核心。

政新教育的核心是”以學(xué)生為中心“的理念。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于依賴教師講授和考試，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠深入。政新教育推崇教師在教學(xué)中扮演的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)器的角色，教育中學(xué)生是主體，通過(guò)積極參與和實(shí)踐，通過(guò)全面的思考來(lái)發(fā)掘自己的潛能和思維能力。這樣有助于學(xué)生的思維提升和自信增強(qiáng)，也使得學(xué)生的人際交往和溝通能力得以提高。

第三段：多樣性的教育方式增強(qiáng)了趣味性。

傳統(tǒng)教育模式相對(duì)比較單一，通常通過(guò)一些經(jīng)典教材傳播知識(shí)。政新教育的核心在于以多角度分析問(wèn)題，進(jìn)而啟迪學(xué)生的思維發(fā)展。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，打造多元文化新世界，通過(guò)各種互動(dòng)方式來(lái)深入滲透知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。常規(guī)的課程體系可以更加豐富，引入實(shí)用性的技能課程，學(xué)習(xí)更加自主靈活，不再過(guò)分追求知識(shí)的掌握，而更注重他們?cè)趯W(xué)校中發(fā)現(xiàn)的信息和問(wèn)題。

第四段：自我管理能力能夠提高學(xué)習(xí)成果。

與傳統(tǒng)教育追求的“好學(xué)生”相比，政新教育更加注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生自我管理和自我育人的能力。在政新教育中，學(xué)生的自我管理是一項(xiàng)非常重要的能力，他們被告知如何更好地處理日常事務(wù)，規(guī)劃時(shí)間，分配學(xué)習(xí)事務(wù)并生活等，這都是作為一個(gè)有個(gè)性的、自主的學(xué)生，需要具備的能力。自制力和自主學(xué)習(xí)的能力很大程度上影響學(xué)生的成績(jī)甚至人生中的發(fā)展。

第五段：結(jié)尾。

政新教育心得體會(huì)，以學(xué)生為中心這一核心理念，是政新教育的非常重要的基礎(chǔ)。這讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)這一過(guò)程中去，充分理解和掌握了所學(xué)知識(shí)，真正的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。多樣化、自主化的學(xué)習(xí)方式也可以更好地增加學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。最后，政新教育有望為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力的科技人才，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)客思維的年輕一代作出杰出的貢獻(xiàn)。

讀新教育心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，新教育理念逐漸興起，給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了一定沖擊。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于新教育的講座，收獲頗豐。在這次講座中，我對(duì)新教育有了更深入的了解，并深感這種新教育模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。

首先，新教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生被迫要適應(yīng)教育系統(tǒng)對(duì)他們的要求，這導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性不能得到發(fā)展和尊重。然而，新教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，尊重每一個(gè)孩子的差異。在講座中，我了解到，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，需要提供多元化的教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這種個(gè)性化教育方式讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特長(zhǎng)和價(jià)值。

其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生則是被動(dòng)接收者。這種教育方式固然可以使學(xué)生掌握一定的知識(shí)，但卻不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而新教育模式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。講座中，演講者強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。他指出，除了傳授知識(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有讓學(xué)生習(xí)慣于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，才能在未來(lái)的社會(huì)中擔(dān)當(dāng)更大的責(zé)任和角色。

再次，新教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是班級(jí)的靈魂，教師的教育方法和安排決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，新教育主張以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。在講座中，我了解到，新教育模式鼓勵(lì)教師與學(xué)生建立平等、尊重的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的參與和合作。在這種模式下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)和自主管理，獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。

最后，新教育關(guān)注教育的整體性。在傳統(tǒng)教育中，教育往往只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的品德和情感教育。而新教育則強(qiáng)調(diào)教育的整體性，將知識(shí)教育與品德教育和情感教育相結(jié)合。在講座中，演講者提到新教育重視培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、情感發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感。只有把知識(shí)教育與品德教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正具有社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的人才。

綜上所述，新教育模式給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了重大的改變。它強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、以學(xué)生為中心和教育的整體性，為學(xué)生提供了更廣闊的成長(zhǎng)空間。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新教育的方式，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到新教育的優(yōu)勢(shì)和不足，不盲目追求新潮的教育模式，而是要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和適應(yīng)。只有這樣，我們才能真正從新教育中受益，并為我們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。

讀新教育心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，新教育法在我國(guó)各級(jí)學(xué)校逐漸落地生根。作為一名高中學(xué)生，我深切感受到新教育法帶來(lái)的變革與啟迪，不僅僅是學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的改變，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。下面我將從新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面，談一談我的心得體會(huì)。

首先，新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視給了我很大的啟示。過(guò)去的教育往往只重視學(xué)生的知識(shí)水平和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。而新教育法將學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。在新教育法的引領(lǐng)下，我重新審視自己的興趣愛(ài)好，并努力發(fā)展自己的特長(zhǎng)。比如，我喜歡音樂(lè)，通過(guò)學(xué)校提供的合唱團(tuán)和樂(lè)團(tuán)等課外活動(dòng)，我得到了更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。這讓我感受到教育的多元化和個(gè)性化，也激發(fā)了我更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，新教育法帶來(lái)的教育內(nèi)容的多樣化使我獲益匪淺。以往，教育內(nèi)容主要側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，給我們帶來(lái)了許多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒。而新教育法倡導(dǎo)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和以項(xiàng)目為單位的學(xué)科整合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。通過(guò)參與一些課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠在跨學(xué)科的背景下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感到充實(shí)和自豪，不再感到對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。

第三，新教育法增強(qiáng)了教育的互動(dòng)性，使課堂變得更加活躍。在過(guò)去，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)生的聽(tīng)眾，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的教導(dǎo)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，提出問(wèn)題和交流討論，使課堂變成一個(gè)各種聲音交織的場(chǎng)所。這使我更加勇敢地發(fā)表自己的想法，并且愿意主動(dòng)與他人交流。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在集體中每個(gè)人的見(jiàn)解和思考都是寶貴的，這種互動(dòng)不僅豐富了我的知識(shí)，也拓寬了我的思維。

第四，新教育法減輕了學(xué)生的考試壓力，給予我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重考試成績(jī)，這使得很多學(xué)生為了追求好成績(jī)而沉重負(fù)擔(dān)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，給予了我們更多展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)并不以分?jǐn)?shù)為目的。這使我更加放松地面對(duì)考試，不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，而是更加注重自己的實(shí)際能力和技能的提升。這使我從追求“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笳嬲闹R(shí)和能力。

最后，新教育法的實(shí)施改善了師生關(guān)系，激發(fā)了更多對(duì)知識(shí)的興趣。過(guò)去，師生之間的關(guān)系往往是一種權(quán)威和從屬的關(guān)系，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)。而新教育法倡導(dǎo)師生平等互動(dòng)，讓師生之間建立了更加平等和融洽的關(guān)系。教師們更加關(guān)注和尊重學(xué)生的意見(jiàn)，也更加耐心地引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿骱退伎?。這種溝通和信任的關(guān)系使我更加喜歡和教師交流，在教師的引領(lǐng)下，我更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，新教育法對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面的重視和引導(dǎo)，給我?guī)?lái)了很大的變化與啟發(fā)。新教育法讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和充實(shí)。

讀新教育心得體會(huì)篇十二

《新教育》是近年來(lái)備受關(guān)注的一本教育書(shū)籍，它以獨(dú)特的視角、翔實(shí)的資料和深刻的思考引發(fā)了不少人的關(guān)注和共鳴。閱讀這本書(shū)籍，我深深地感受到了其中蘊(yùn)含的教育理念和價(jià)值，也對(duì)教育的本質(zhì)和未來(lái)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

第二段：教育新時(shí)代背景。

《新教育》的問(wèn)世，正是在我國(guó)進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新的新時(shí)代背景下，推出一本身兼理論和實(shí)踐的教育書(shū)籍。在我國(guó)的教育大發(fā)展中，全社會(huì)都在呼喚一種新的、創(chuàng)新的教育思維和辦法?！缎陆逃泛魬?yīng)了這種需求，提出了一種能夠符合時(shí)代和發(fā)展要求的教育方法。

《新教育》不僅論述了教育的本質(zhì)和教育內(nèi)容的重要性，還提出了很多獨(dú)具特色的教育觀念和方法。其中最重要的一點(diǎn)是，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和拓展視野的能力。這與傳統(tǒng)的教育方法截然不同，傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新教育則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。

第四段：新教育的啟示和挑戰(zhàn)。

對(duì)于我個(gè)人而言，這本書(shū)的閱讀讓我深深地體會(huì)到了批判和思考的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在新時(shí)代背景下教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育改革和創(chuàng)新需要有更加深入的思考和探討，需要更多具有創(chuàng)造精神和永不妥協(xié)的教育者共同探討和實(shí)踐。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

讀完《新教育》這本書(shū)，我的心中充滿了對(duì)教育探究和創(chuàng)新的熱情，同時(shí)也有了更加全面的教育觀念和方法。在這個(gè)愈發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，教育的力量更加可貴，教育的價(jià)值更加凸顯。愿我們都能夠擁有一顆批判和創(chuàng)造的心，不斷探究教育的奧秘，為我們的下一代創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

讀新教育心得體會(huì)篇十三

隨著社會(huì)的不斷變化，教育也在不斷面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇?！缎陆逃纷鳛楦母锝逃南蠕h，不僅提出了一系列新的教育理論和方法，更是為未來(lái)教育發(fā)展提供了新的思路和路徑。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)《新教育》的一些心得體會(huì)。

2. 新教育思想的創(chuàng)新

《新教育》在教育中提出了一系列新的理論和方法，其中最為重要的是強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念。傳統(tǒng)教育往往只顧及教育過(guò)程中的知識(shí)輸出，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和需求?！缎陆逃窂?qiáng)調(diào)教育是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，應(yīng)通過(guò)科學(xué)教育和個(gè)性化教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種教育理念的創(chuàng)新，使得教育從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式向圍繞學(xué)生自主探究和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。

3. 新教育實(shí)踐體驗(yàn)

在實(shí)踐中，我深刻感受到了新教育的魅力。在課堂上，我試圖通過(guò)情境教學(xué)、討論教學(xué)、探究教學(xué)等方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的了解。在過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度大為提高，自主思考的能力也得到了很大的提高。同時(shí)，我也積極關(guān)注每位學(xué)生，采用不同的教育方式對(duì)待不同的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分展示個(gè)性和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

4. 面臨的挑戰(zhàn)和困惑

盡管新教育帶來(lái)了許多好處，但實(shí)踐中還是存在許多困擾和挑戰(zhàn)。首先是教師的素質(zhì)問(wèn)題，只有在教師具備足夠?qū)I(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能把新教育的理念和方法印證到實(shí)際操作中。同時(shí)，新教育要求學(xué)校的教育設(shè)施、教學(xué)資源、教育管理等方面都能夠朝著“以人為本”的目標(biāo)去優(yōu)化，這對(duì)學(xué)校的投入資金、人力和物力資源要求較高。

5. 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，《新教育》提出的“以人為本”的理念和方法為我們的教育事業(yè)注入了新的生命力和活力。雖然實(shí)踐過(guò)程中遇到了很多棘手的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們堅(jiān)定信念，不斷發(fā)掘新教育的美好，用心用愛(ài)去教育，我們一定會(huì)見(jiàn)證教育事業(yè)不斷發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的美好愿景。

讀新教育心得體會(huì)篇十四

彭教授在101教室為我們高三學(xué)子做題為“做勤學(xué)敢想勇創(chuàng)的年輕人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座。講座中，彭教授結(jié)合自身指導(dǎo)歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的親身經(jīng)歷，深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目案例，分享了學(xué)長(zhǎng)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，如何對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和提升。聽(tīng)完教授所說(shuō)的一番內(nèi)容后，我對(duì)自己大學(xué)生活更加迷茫，并陷入沉思。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的進(jìn)一步深入發(fā)展，相信政策的導(dǎo)向會(huì)對(duì)即將步入大學(xué)生活的孩子們創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更加有利的因素，我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，就必須大力提倡鼓勵(lì)支持這些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，相信創(chuàng)業(yè)的人多了，我國(guó)的就業(yè)壓力也就會(huì)逐步降低，而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活力也將進(jìn)一步得到提升。大學(xué)生自身也要努力將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，這樣才能真正的做到學(xué)以致用，真正成為應(yīng)用型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已在我國(guó)興起，我們很多有興趣的同學(xué)完全可以去嘗試，可能會(huì)失敗，但是在創(chuàng)業(yè)的路上沒(méi)有坦途可走。我們需要先權(quán)衡自身，然后做出合理可行的決定。

創(chuàng)業(yè)也講究“天時(shí)、地利、人和”。事實(shí)也的確如此。如果一個(gè)人在選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，不能去把握天時(shí)，地利和人和，那么所取得的成功也必將有限。

我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還應(yīng)該具備以下這些品質(zhì)：

第一，找對(duì)項(xiàng)目，選擇比努力更重要，這是成功的第一關(guān)鍵；

第二，找對(duì)貴人，我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，跟對(duì)人做對(duì)事，少走很多彎路；

第三，持續(xù)不斷的幫貴人做事，成功的關(guān)鍵就是堅(jiān)持不斷，這樣才有成功的可能，不是因?yàn)橄Ｍ艌?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望！最后，命運(yùn)掌握在自己手中，不是在別人嘴中！除此之外，創(chuàng)業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”，其中有角色轉(zhuǎn)變的心態(tài)，歷經(jīng)磨難的心態(tài)，快樂(lè)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，這些是創(chuàng)業(yè)的基本前提，具備了這些心態(tài)，就是選擇什么項(xiàng)目了。

首先你要分析下自己擅長(zhǎng)什么，適合做什么，做自己感興趣的最重要，當(dāng)然了還要結(jié)合目前的市場(chǎng)情況、當(dāng)前的資金情況而定，如果說(shuō)還理不清這些，說(shuō)明還不完全具備創(chuàng)業(yè)的能力，假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟，比如美特斯邦威、森馬這樣的店，還都不錯(cuò)，如果是年輕人，還可以從事未來(lái)最熱門(mén)的行業(yè)“電子商務(wù)”，投資小回收快，也是二十一世紀(jì)國(guó)家重點(diǎn)倡導(dǎo)發(fā)展行業(yè)，很有前景。具體要怎樣創(chuàng)業(yè)，選擇什么項(xiàng)目，還要把各方面都分析透徹了，不要盲目投資。我個(gè)人覺(jué)得這些都是很有道理的。

第四，敢于嘗試的勇氣；這個(gè)是最為重要的，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要智慧，更需要邁出第一步的勇氣。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，你再有智慧，再有經(jīng)驗(yàn)，再聰明，就是不敢邁出第一步，去嘗試他。這次機(jī)會(huì)也會(huì)離你而去的。

第五，持之以恒的恒心，創(chuàng)業(yè)，不是今天做，明天就有回報(bào)的，他也許需要一個(gè)星期、一個(gè)月、一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。創(chuàng)業(yè)與賺錢(qián)都是一個(gè)過(guò)程，你必須堅(jiān)持下來(lái)，才有可能成功的。你要給你自己一個(gè)堅(jiān)持下去的理由，這樣，你才有可能成功。如果中途放棄，那只能以失敗而告終，最大的失敗就是放棄。

第六，選擇一個(gè)比較有前景的項(xiàng)目。如果現(xiàn)在這個(gè)項(xiàng)目很火，你去做一段時(shí)間，它就沒(méi)有什么了，那不僅浪費(fèi)金錢(qián)，而且浪費(fèi)了時(shí)間的。

當(dāng)然，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng)業(yè)，還有很多的外在因素，其中還有不確定因素。所以說(shuō)創(chuàng)業(yè)絕對(duì)不是一天兩天就能搞定的事情。作為一名即將步入大學(xué)生的我，要做的是不斷積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為日后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

讀新教育心得體會(huì)篇十五

《新教育》是一本經(jīng)典的教育著作，深刻地揭示了教育的本質(zhì)和目的。在讀完《新教育》后，我受到了很多啟發(fā)，也深刻地理解了自己在教育中的責(zé)任和使命。

第二段：教育的本質(zhì)

《新教育》中提到：“教育就是引導(dǎo)一個(gè)人從他無(wú)知而又幼稚的狀態(tài)，逐漸走向知識(shí)豐富、智慧開(kāi)化和美滿的生活?！边@句話讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是讓學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，成為一個(gè)有思想、有靈魂、有深度的人。

第三段：教育的目的

《新教育》中還提到：“教育的終極目標(biāo)不是造就一個(gè)萬(wàn)能的人，而是造就一個(gè)完整的人，一個(gè) 快樂(lè)并可以使周?chē)娜烁鞓?lè)的人。”教育不僅要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，更要讓學(xué)生成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人，成為一個(gè)能夠傳遞愛(ài)和快樂(lè)的人。教育的目的是為了培育學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)和家庭需要的人才。

第四段：教育的方法

《新教育》強(qiáng)調(diào)：“教育要以人為本，不應(yīng)剝奪學(xué)生自我發(fā)揮的權(quán)利。”這一觀念讓我認(rèn)識(shí)到，教育方法的錯(cuò)誤會(huì)讓學(xué)生失去自我發(fā)揮的權(quán)利，這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和想象力。教育的方法應(yīng)該是靈活、個(gè)性化的，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。

第五段：教育者的責(zé)任

教育者是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生人格形成的重要影響力。因此，教育者應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)情況，開(kāi)創(chuàng)自己的思路和方法，養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神。教育者應(yīng)該從教材、教具、案例中獲得啟示，開(kāi)動(dòng)腦筋，完善自己的教學(xué)體系，讓學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下逐漸成為有道德情操和積極進(jìn)取精神的人。

結(jié)論：

總之，《新教育》給我們提供了一個(gè)全面的視角，揭示了教育的本質(zhì)和目的。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，我們需要持續(xù)改進(jìn)教育體系，不斷優(yōu)化教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。愿每一個(gè)教育者都能在教育改革中不斷探索，做一個(gè)品行端正、身體健康、智慧高尚的教育家，用心、智慧和奉獻(xiàn)去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。

讀新教育心得體會(huì)篇十六

新教育是當(dāng)今研究教育改革的一個(gè)熱門(mén)話題，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實(shí)施的過(guò)程中，我從中獲得了一些心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學(xué)生的心理健康等幾個(gè)方面分別展開(kāi)談?wù)劇?/p>

首先，新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)生塑造成只會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)和背誦知識(shí)的機(jī)器，而新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正對(duì)一門(mén)課程感興趣的時(shí)候，他們會(huì)努力地學(xué)好這門(mén)課程，并在其中找到樂(lè)趣。因此，作為一名教師，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好，并且鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進(jìn)步。

其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只需按照老師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主思考，并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的思考和實(shí)踐中，會(huì)激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量，并帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)收獲。因此，作為教師，我們要給予學(xué)生更多的自主思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，從而讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和解決方案。

第三，新教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識(shí)的灌輸，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新教育則倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡可能地提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，提高他們的實(shí)踐能力。

第四，新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，提倡學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和平等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的平等對(duì)話和交流是非常重要的，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，給予他們更多的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生在平等和開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

最后，新教育注重學(xué)生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括心理健康的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，給予他們充分的關(guān)懷和支持，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

綜上所述，新教育是一種以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)注重學(xué)生的心理健康，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新教育理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長(zhǎng)。

讀新教育心得體會(huì)篇十七

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是人類(lèi)獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。

我讀的書(shū)是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。

創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。

讀此書(shū)后，使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來(lái)的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。

在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在課堂中應(yīng)精心安排一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識(shí)。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

在教學(xué)觀上，改變重知識(shí)傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識(shí)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗(yàn)中鞏固。

創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。

書(shū)香能明志，讀書(shū)方致遠(yuǎn)，讓漫漫書(shū)香陪伴詩(shī)意人生吧！

讀新教育心得體會(huì)篇十八

大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時(shí)間，讓孩子無(wú)法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。

在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)暑假作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時(shí)間，殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。

以一個(gè)問(wèn)題為例：

孩子問(wèn)我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應(yīng)該用逗號(hào)，還是句號(hào)?”

我回答：“句號(hào)?！?/p>

然后我猛然想，這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，為什么孩子回答不上來(lái)，還得問(wèn)老師?

記得當(dāng)年我讀小學(xué)時(shí)連哪里用單引號(hào)，哪里用雙引號(hào)，都是自己從閱讀中總結(jié)出來(lái)的。

孩子讀書(shū)不夠多，見(jiàn)到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實(shí)也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。

如果讓一個(gè)初中生，或者一個(gè)高中生，或者任何一個(gè)成人去解決這個(gè)問(wèn)題，是不是太簡(jiǎn)單，so easy!

但對(duì)一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是天大的難題。

小學(xué)階段不能解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么損失嗎?

看清楚這些問(wèn)題之后，您就知道應(yīng)試教育對(duì)孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。

這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問(wèn)題，大量類(lèi)似的這些問(wèn)題，都變成了小學(xué)階段橫亙?cè)诤⒆用媲暗镍櫆希苯佣鴼埧岬叵麥缰⒆拥臅r(shí)間、精力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

這些隨著成長(zhǎng)，隨著讀書(shū)，隨著閱歷，自然而然就會(huì)獲得的東西，就不應(yīng)該在孩子年幼時(shí)逼著她掌握。

那么年幼時(shí)該干什么呢?

當(dāng)然干那些成年后干不好的事兒。

比如積累，比如記憶……

哪些是最值得積累的?

哪些是最值得記憶的?

哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?

當(dāng)然是經(jīng)典。

所以，無(wú)論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點(diǎn)兒題，少上點(diǎn)兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會(huì)收獲一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)踏實(shí)肯干的好孩子!

讀新教育心得體會(huì)篇十九

創(chuàng)新教育

心得體會(huì)

促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和-諧發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長(zhǎng)率是當(dāng)代教育的主要目的。

我國(guó)的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，不僅沒(méi)有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國(guó)學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí)，但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才，實(shí)際上是與我國(guó)的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。

在

小學(xué)

計(jì)劃

教師樹(shù)立創(chuàng)造教育的思想，明確創(chuàng)造性教育的目的，掌握并在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的原則是成功實(shí)施創(chuàng)造性教育的前提。1、將課堂單向灌輸變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，一起

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和-諧發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長(zhǎng)率是當(dāng)代教育的主要目的。

我國(guó)的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，不僅沒(méi)有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國(guó)學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí)，但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才，實(shí)際上是與我國(guó)的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。

在小學(xué)試試創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有

計(jì)劃

創(chuàng)新

教師樹(shù)立創(chuàng)造教育的思想，明確創(chuàng)造性教育的目的，掌握并在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的原則是成功實(shí)施創(chuàng)造性教育的前提。1、將課堂單向灌輸變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，一起學(xué)習(xí)。2、變以教為重心為以學(xué)為中心。3、變以知識(shí)傳授為主要目的為以發(fā)展能力為主要教學(xué)目的。4、變嚴(yán)肅紀(jì)律，遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氣氛。5、更新教學(xué)手段使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。6、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。在課堂教學(xué)中公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在潛力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

大學(xué)生創(chuàng)新教育心得體會(huì)

創(chuàng)新教育心得體會(huì)3000字

讀新教育心得體會(huì)篇二十

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出很多弊端，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。而新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育方式。在我接觸和實(shí)踐新教育的過(guò)程中，我深感到新教育的優(yōu)勢(shì)和魅力。下面我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

首先，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和控制，而新教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在新教育的課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。這種自由選擇的方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們更加深入地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。我曾經(jīng)參與一次新教育的實(shí)踐課程，老師只是給出了一個(gè)主題，然后讓我們自由發(fā)揮進(jìn)行探究和研究。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，它培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

其次，新教育強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)全人教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，重視的往往是學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新教育則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新教育要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、興趣愛(ài)好等。例如，在新教育的課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還需要參與各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們的動(dòng)手能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我在一次實(shí)踐課程中參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)機(jī)器人。這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何使用工具和材料，還學(xué)會(huì)了分工合作、解決問(wèn)題和與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通。這種綜合的培養(yǎng)方式讓我深刻體會(huì)到了新教育的價(jià)值和意義。

再次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人終身發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。而傳統(tǒng)的教育模式更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而新教育通過(guò)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的創(chuàng)客項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意和實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用知識(shí)和技能去創(chuàng)造出自己的作品，還鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新和實(shí)踐的經(jīng)歷讓我對(duì)未來(lái)的工作和生活有了更清晰和積極的規(guī)劃。

最后，新教育注重個(gè)性化的教育。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣、特長(zhǎng)和需求，而傳統(tǒng)的教育往往無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而新教育注重發(fā)掘和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和路徑。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的班級(jí)，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)中，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了全人教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并注重了個(gè)性化的教育。新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種更符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教育模式。在新教育的實(shí)踐過(guò)程中，我深感到了它的優(yōu)勢(shì)和魅力，我相信未來(lái)的教育將會(huì)越來(lái)越多地借鑒和融入新教育的理念和做法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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