多元教學(xué)心得體會初中(實用19篇)

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多元教學(xué)心得體會初中(實用19篇)
時間:2023-11-04 18:39:10     小編:JQ文豪

心得體會是對自己努力和付出的一種驗證和認(rèn)可。寫心得體會時,可以結(jié)合相關(guān)理論和文獻(xiàn)引用,增強(qiáng)文章的可信度和學(xué)術(shù)性。希望以下的心得體會范文能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā),促使我們更好地總結(jié)和反思。

多元教學(xué)心得體會初中篇一

近年來,隨著教育觀念的不斷更新和學(xué)生需求的日益增加,多元教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。多元教學(xué)強(qiáng)調(diào)采用多種不同的教學(xué)方法和策略,以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。在我參與實施多元教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)它確實可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的綜合能力的提升。以下是我在多元教學(xué)實踐中的心得體會。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師往往是知識的傳授者,學(xué)生則是被動接受者。而多元教學(xué)則倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與和主動探索。在我的實踐中,我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)和主題研究等活動,以激發(fā)他們的興趣和思考能力。通過這種方式,學(xué)生不僅可以從中獲得知識,還可以培養(yǎng)合作溝通和解決問題的能力。同時,我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中的參與程度更高,學(xué)習(xí)效果更好。

第三段:滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

每位學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在多元教學(xué)實踐中,我嘗試了許多不同的教學(xué)方法,如故事講述、游戲模擬、討論辯論等,以滿足學(xué)生的不同需求。有些學(xué)生可能對文字表達(dá)能力較強(qiáng),他們更喜歡通過寫作和閱讀來學(xué)習(xí);而有些學(xué)生則對視覺表達(dá)能力較強(qiáng),他們更喜歡通過圖像和多媒體來學(xué)習(xí)。通過多元教學(xué)的方式,我可以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,使每個學(xué)生都能夠在自己擅長的領(lǐng)域中發(fā)揮優(yōu)勢。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

多元教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的知識需求,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和實踐活動,以拓寬他們的視野和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在某次課程中,我安排了一次科技創(chuàng)新競賽,學(xué)生們分組設(shè)計并制作了一款有趣的科學(xué)玩具,他們通過這個過程學(xué)會了動手實踐的能力以及合作與創(chuàng)新的重要性。通過這樣的活動,學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了極大的提升,并且充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。

第五段:提高學(xué)生的綜合能力。

多元教學(xué)的一個重要好處是提高學(xué)生的綜合能力。在多元教學(xué)中,學(xué)生需要積極參與各種活動,并借助不同的學(xué)習(xí)方式來獲取知識。這種全方位的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和解決問題的能力。在我的實踐中,學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力都得到了明顯提高,他們也更善于與他人合作,解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過多元教學(xué),學(xué)生們能夠全面發(fā)展自己,提高自己的綜合素質(zhì),為將來的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

總結(jié):

多元教學(xué)被認(rèn)為是一種重要的教學(xué)方式,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和綜合能力。作為一名教師,我深刻感受到多元教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的積極影響,我將繼續(xù)探索和實踐多元教學(xué),以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

多元教學(xué)心得體會初中篇二

歷史學(xué)科具有本身的特點,以往,中學(xué)歷史教育的三大任務(wù)是傳授歷史知識、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點在于,把知識與能力有機(jī)地結(jié)合在一起,把過程與方法作為目標(biāo)明確提出,同時把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)知識,提高能力,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。這樣,歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善,為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向,奠定了基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo),必須選擇一定的學(xué)習(xí)過程與方法,這就要求教師做到:

興趣是最好的老師,一節(jié)課效果與否,我認(rèn)為一個好的開始一定會有更好的結(jié)果,正如王老師所說的那樣,因為導(dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如:再講日本全面侵華時我開始放了一段南京大屠殺視頻資料,這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。

問題的設(shè)計要講究科學(xué)性和實效性,思維是從問題開始的,這就要求教師在設(shè)計問題時必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計問題,通過問題提出和解決突出重點和難點,一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣,培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識的能力,比如,在講授南京大屠殺殺時我是這樣設(shè)計問題的:學(xué)生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時間、地點,簡單經(jīng)過,在學(xué)生回答后教師追問;南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)?,接著又追問:出示幻燈片日本右翼勢力篡改歷史教科書的活動作為中學(xué)生你有那些感受?你想對他們說些什么?這樣的設(shè)問,學(xué)生不但對知識掌握到位,還可以受到思想愛國教育,事半功倍。

總之,在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己,用知識武裝了自己,在以后教育教學(xué)中,融會貫通,得心應(yīng)手的加以應(yīng)用,切實提高課堂效果。

多元教學(xué)心得體會初中篇三

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,教學(xué)模式也隨之發(fā)生了改變。多元教學(xué)模式是現(xiàn)代教育的重要組成部分,它以學(xué)生為中心,提倡多種教學(xué)方法的使用,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實踐中,我深深感受到了多元教學(xué)的優(yōu)勢和魅力,下面我將分享一些關(guān)于多元教學(xué)的心得體會。

首先,多元教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在過去的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因為單一的教學(xué)方式而感到枯燥和無聊。而多元教學(xué)模式則打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。例如,在一堂課上,我使用了小組活動、問答環(huán)節(jié)和實地考察等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,他們不再是被動地接受知識,而是主動地思考和探索,這樣能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

其次,多元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的不同智能的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以語言智能為主導(dǎo),忽視了其他智能的培養(yǎng)。而多元教學(xué)模式則注重發(fā)展學(xué)生的多種智能,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。在我的課堂上,我引入了繪畫、音樂和運動等不同的活動,用以培養(yǎng)學(xué)生的視覺、音樂和體育智能。通過這種方式,學(xué)生展示出了自己獨特的智能特點,不再被傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育層面化。

第三,多元教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過多種教學(xué)方法的運用,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了。例如,我在一堂語文課中引入了劇本演繹的活動,通過學(xué)生自己編寫和表演劇本,他們不僅提高了對課文的理解和記憶,而且培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。這種有趣而有效的教學(xué)方式,顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第四,多元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?,F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,創(chuàng)新能力成為了重要的素質(zhì)之一。而多元教學(xué)模式正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑之一。通過多種教學(xué)方式的運用,學(xué)生不僅可以從不同的角度思考問題,而且可以培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。例如,在一堂數(shù)學(xué)課中,我引導(dǎo)學(xué)生討論一個實際問題的解決方法,并鼓勵他們提出自己的思路和創(chuàng)新點子。通過這種方式,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。

最后,多元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的認(rèn)知能力,而忽視了其他方面的發(fā)展。而多元教學(xué)模式則以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過多元教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力得到了全面提升。例如,通過開展小組合作活動,學(xué)生的溝通能力、合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能得到了鍛煉和提高。從全面發(fā)展的角度來看,多元教學(xué)模式無疑是一種更好的教育模式。

綜上所述,多元教學(xué)模式以其獨特的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法,受到了廣大教育工作者的贊同和推廣。在我的教學(xué)實踐中,我深切體會到多元教學(xué)模式的優(yōu)勢和魅力,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,促進(jìn)學(xué)生的多種智能的發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我將繼續(xù)致力于多元教學(xué)的實踐研究,并不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

多元教學(xué)心得體會初中篇四

新制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感?!边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念,注重了“作文與做人的統(tǒng)一”,警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個性,力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向?qū)W生大講作文技法,而且要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。也就是說,我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行體驗和感受,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,培養(yǎng)對生活的感情,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子,帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然,認(rèn)識社會,培養(yǎng)健康的人格。如何讓學(xué)生多親近自然,多接觸社會,盡快地走進(jìn)作文天地;如何著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力,加強(qiáng)語言的積累;怎樣設(shè)法讓學(xué)生克服畏懼作文的心理,培養(yǎng)用自由的筆墨寫自由的精神,讓作文成為學(xué)習(xí)和生活的需要;在作文教學(xué)中,如何更好的發(fā)揮作文教學(xué)課的作用,成了眾多語文教師關(guān)心的話題。在此,我就作文教學(xué)談幾點個人的體會,供大家參考。

當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題很多,中學(xué)生真正對作文有興趣的少,普遍害怕作文,厭煩作文,寫不好作文。我通過多年的作文教學(xué),談?wù)劥嬖诘闹饕獑栴}。首先問題有如下幾方面:

1. 斷了學(xué)生作文的“活水”源頭

杜甫有句名言“讀書破萬卷,下筆如有神”,書讀得多了,熟了,有先決條件了,就可能寫出好文章來。因此,首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀書上下工夫,讓學(xué)生吸收各種各樣的知識。“思接千載,視通萬里”,可見多讀書是學(xué)生作文的“活水”源頭。而現(xiàn)在,學(xué)生主動閱讀的少,閱讀視野窄,斷了學(xué)生的“活水”源頭,學(xué)生頭腦干涸,無水可流,怎寫得出文章呢?學(xué)生說:“我不會寫”,其實往往就是沒得寫。

2.遠(yuǎn)離生活,漠視心靈

我們現(xiàn)階段的中學(xué)生大多不了解社會,不熟悉生活。學(xué)校講封閉式管理,家長害怕學(xué)生混入社會,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把他們關(guān)在教室里,沒有時間了解社會。所以作文時就只有瞎編亂造,無病呻吟,甚至故作高深。

3.語文教師自己不會寫作文

多元教學(xué)心得體會初中篇五

20xx年8月24日,我參加了《道德與法治》的培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽李老師的講解,讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認(rèn)識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。

1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心。

2、珍視學(xué)生童年生活的價值,尊重學(xué)生的權(quán)利。

3、道德存在于學(xué)生的生活中,德育離不開學(xué)生的生活。

4、讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活。

在《道德與法治》低年段,我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念,把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學(xué)生日常的.生活當(dāng)中。李老師總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì):生活性、活動性、開放性。

1、生活性

珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學(xué)生生活的邏輯,以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點。以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。以用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

2、活動性

超越單一的書本知識的傳遞和接受,以活動為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程,注重學(xué)生在體驗、探究和問題解決的過程中,形成良好道德品質(zhì),實現(xiàn)社會性發(fā)展。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題,在親身參與豐富多樣的社會活動中,逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。

2、開放性

教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間。教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要,有彈性地吸納鮮活的社會生活事件。教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸,從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。

1、將涵養(yǎng)實踐智慧作為“學(xué)習(xí)做人”的核心。

道德與法治課的中心任務(wù)是教孩子“學(xué)習(xí)做人”,但這不是一個單純的知識學(xué)習(xí)過程,而是在綜合、整體、深入的意義上實現(xiàn)“對生活的洞察”,是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內(nèi)在的意義與價值內(nèi)涵,使知識成為人的實踐智慧的生長因子。

2、新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育,注重引導(dǎo)學(xué)生與“過去”對話,使學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者,并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊。

3、超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。

新編教材特別強(qiáng)調(diào),教學(xué)的重點不是學(xué)會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能,而是引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自己的實際情況,發(fā)現(xiàn)對于自己的世界而言的整體上的好辦法。

4、挖掘生活事件的意義與價值內(nèi)涵。

做人的關(guān)鍵不是技術(shù),而是智慧,而智慧來自于對生活意義的領(lǐng)會。新教材重在引導(dǎo)學(xué)生對生活事件中人與人之間關(guān)系的了解,對生活中無處不在的關(guān)愛的領(lǐng)悟,從而感受生活當(dāng)中的意義與價值,進(jìn)而懂得感恩。

多元教學(xué)心得體會初中篇六

教學(xué)心得體會(初中)

第一段:引言(寫題目并闡述教學(xué)的重要性)

在初中階段,教師是學(xué)生成長道路上重要的引路人。教師的教學(xué)質(zhì)量和方法直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)掘。因此,作為一名初中教師,通過不斷總結(jié)經(jīng)驗,反思教學(xué)實踐,探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略,是非常必要的。在此分享我在教學(xué)中得到的一些心得體會。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),主動思考并讓知識應(yīng)用于實際生活中,我嘗試了不少方法。首先,我會從學(xué)生的實際生活出發(fā),結(jié)合相關(guān)知識,將教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,使其能夠深刻理解和掌握知識。其次,我會引導(dǎo)學(xué)生思考問題,讓他們探索知識點背后的原理和邏輯,激發(fā)他們的求知欲,并培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段:充分利用多媒體工具

現(xiàn)如今,學(xué)生對于多媒體的接受度很高,因此在教學(xué)過程中,充分利用多媒體工具是很重要的。通過使用幻燈片、電子板書、視頻等教學(xué)工具,我可以將抽象的知識具象化,幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。此外,通過使用多媒體工具,我還能夠呈現(xiàn)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂的趣味性和吸引力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些教學(xué)手段不僅能夠使學(xué)生更好地掌握知識,還能夠提高他們的學(xué)習(xí)動力。

第四段:注重個性化教學(xué)

了解每個學(xué)生的差異性是個性化教學(xué)的前提。在課堂中,我注重觀察每個學(xué)生的表現(xiàn),了解他們的特點和優(yōu)劣勢,并根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我會采用多次課后輔導(dǎo),給予額外的幫助。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會適當(dāng)加大難度,幫助他們更好地拓展知識。通過個性化教學(xué),我能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,提高教學(xué)效果。

第五段:及時反饋和評價

及時反饋和評價是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我注重通過作業(yè)、小測、期中、期末考試等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時評估,并及時給予反饋,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。此外,我也鼓勵學(xué)生相互評價和自我評價,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評價能力。通過及時反饋和評價,我可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,并及時幫助他們解決問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)尾:

通過不斷總結(jié)和反思,我逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分利用多媒體工具、注重個性化教學(xué)以及及時反饋和評價的重要性。這些教學(xué)心得體會在我教學(xué)實踐中起到了積極的作用,幫助我更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)質(zhì)量。我相信,在今后的教學(xué)實踐中,我會繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

多元教學(xué)心得體會初中篇七

初中音樂教學(xué)心得體會

初中音樂課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點,運用音樂的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。

在此,結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會。

1、以音樂為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個主題為一個單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時,應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,使整堂課重點突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識融會貫通。

2、抓住音樂的基本元素,把音樂的手段綜合運用于各

個教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊,但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動與交流學(xué)習(xí)

中學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會

為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作,省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。通過培訓(xùn),得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會

總結(jié)

如下:

一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新

在以往的教學(xué)中,無論是教的方式還是學(xué)的方式,都過多地注重了接受式學(xué)習(xí),而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價值。在當(dāng)今的教學(xué)中,我們教師一定要扮好自己的角色,教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和組織者,教師應(yīng)培養(yǎng)他們對體育的興趣和求知欲,引導(dǎo)和幫助他們體驗學(xué)習(xí)的過程與方法,放手讓學(xué)生自己去探究,發(fā)現(xiàn),讓他們通過合作交流,在實踐中去求得新知。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的制定

在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上,要考慮學(xué)生的技能水平和運動能力,有效的分層區(qū)別對待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉,這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目。

三、教法要求創(chuàng)新。

以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的,采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識,使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識,運用知識、拓展知識,注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí),如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)生接受知識而教學(xué),學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為自己興趣愛好而學(xué)習(xí)。

四、有效準(zhǔn)確的課堂評價

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中,在上課過程中和課后結(jié)束里,很少運用語言的手法對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題,做系統(tǒng)的全部的分析,沒有及時的表揚好的同學(xué),或鼓勵后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué),通過語言提示的方法,在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師,如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評價,對上課是很有意義的。

這次向?qū)<?、向同行的學(xué)習(xí)后,我明確了方向,知道了如何更有效的解決課堂中的問題,如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,采用更多教學(xué)方法,如何關(guān)注學(xué)生差異,實施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生的個性特長,全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

資料:xdth/

八年語文教學(xué)反思

于曉麗

在語文教學(xué)中,八年級的教學(xué)有許多不同之處,值得我好好反思。我們都知道八年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。

在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長

直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象:

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣

味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,沉淀語感服務(wù)。

二〇一二年四月二十三日

多元教學(xué)心得體會初中篇八

到現(xiàn)在為止已經(jīng)實習(xí)三個月,在這三個月的時間中我發(fā)現(xiàn)了幾個不曾注意到的問題:

2、由于歷史學(xué)科在中考的地位決定,有相當(dāng)一部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不夠重視。為此,歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結(jié)合:

一、是注意新舊知識的結(jié)合,線索明確。歷史知識繁瑣而眾多,要想學(xué)好這門學(xué)科必須找到一個明晰的線索,由這條線索貫穿新舊知識,對于空間、時間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。

二、是文史知識的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)剡\用一些文史知識,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,文史不分家,學(xué)生讀一讀史詩,再讀一讀史實,相得益彰,可以增強(qiáng)歷史的趣味性。

三、是圖文結(jié)合。歷史學(xué)科的特點決定了學(xué)習(xí)歷史必須注意圖文結(jié)合,例如秦始皇像、君主專制中央集權(quán)制度、秦朝的疆域等,用圖表展示,形象直觀,學(xué)生印象深,記得牢。

四、是把知識學(xué)習(xí)與知識運用緊密地結(jié)合起來。這一點可以說是學(xué)習(xí)歷史的終極目的。學(xué)歷史不是為了炫耀聊天,別人說你懂的多,上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運用所學(xué)知識去認(rèn)識、理解、解決現(xiàn)實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學(xué)習(xí)歷史的意義。知識是基礎(chǔ),是依托,是載體,是學(xué)生發(fā)展的雙翅,學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力,才能真正學(xué)會學(xué)習(xí),才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。因此,要真正實現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo),不僅不能貶低知識的地位,反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識的作用。

多元教學(xué)心得體會初中篇九

多元教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)代教育的重要理念之一。在傳統(tǒng)教育中,教師往往只使用一種教學(xué)方式,無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而多元教學(xué)則注重不同學(xué)生的差異性,通過多樣化的教學(xué)方法和工具,使每個學(xué)生都能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方式。在我實施多元教學(xué)的過程中,我深感其中的好處和挑戰(zhàn)。本文將以我在教學(xué)實踐中的心得體會為線索,從教師角度和學(xué)生角度兩個方面探討多元教學(xué)的意義與效果。

第一段:多元教學(xué)讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往只采用一種教學(xué)方法,這使得只有適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生才能取得好的成績,而不能適應(yīng)這種方式的學(xué)生則會處于劣勢地位。而多元教學(xué)則可以幫助每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。比如,對于喜歡動手實踐的學(xué)生,我會引導(dǎo)他們進(jìn)行實驗和操作;對于喜歡閱讀的學(xué)生,我會提供更多的閱讀材料和資料。通過多種教學(xué)方式的組合,我可以更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使他們都能夠發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

第二段:多元教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往是被動地接受知識,沒有太多的興趣和主動性。而多元教學(xué)則可以讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。比如,我會設(shè)計一些有趣的小組活動和角色扮演,讓學(xué)生們在項目中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時,我也鼓勵學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑自主學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

第三段:多元教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往只重視書本知識的掌握,缺乏實際應(yīng)用的能力。而多元教學(xué)則可以幫助學(xué)生綜合運用各種知識和技能。比如,我會組織學(xué)生成立小組,在小組中進(jìn)行項目研究和實踐活動。這樣一來,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到書本知識,還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。通過多元教學(xué)的實施,學(xué)生的綜合能力得到了全面的提升。

第四段:多元教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,多元教學(xué)需要教師在教學(xué)設(shè)計和教材選擇上投入更多的時間和精力。因為每個學(xué)生都有不同的特點和需求,教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計,同時也需要準(zhǔn)備不同的教學(xué)資源和材料。其次,多元教學(xué)需要教師具備更多的教學(xué)方法和技能。教師需要熟悉和掌握多種教學(xué)方法,靈活運用各種教學(xué)工具和技術(shù),才能更好地實施多元教學(xué)。再次,多元教學(xué)需要教師具備更好的管理和指導(dǎo)能力。因為每個學(xué)生都在不同的學(xué)習(xí)階段和水平,教師需要關(guān)注并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,幫助他們克服困難,獲得成功。

第五段:綜上所述,多元教學(xué)對于學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。通過多元教學(xué),每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性,提高綜合能力。然而,多元教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難,需要教師投入更多的時間和精力,掌握更多的教學(xué)方法和技能。因此,教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升,才能更好地實施多元教學(xué),幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展成果。

多元教學(xué)心得體會初中篇十

又一個學(xué)期接近尾聲,該是靜下心來盤點這一學(xué)年得與失,對 自己一學(xué)期的工作做個總結(jié)的時候了。 今年教了八年級的一個班和九 年級兩個班,現(xiàn)將教學(xué)情況以及個人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

物理是一門科學(xué)性和知識性都很強(qiáng)的學(xué)科。 且前后知識連貫性 強(qiáng),前后一旦脫節(jié),就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時間和精 力的學(xué)科。都說興趣是最好的老師,但是讓學(xué)生對物理課感興趣,套 用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因為中考分?jǐn)?shù)比起語數(shù) 外少了許多,學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性,心思不 在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂,課下 從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

第一、 增強(qiáng)課堂趣味性,采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計教學(xué)情境。 例如講力的作用是相互的,讓學(xué)生用力拍打桌子,體會手給桌子的力 和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時用手搓著桌 子向前進(jìn),感受摩擦力。 第二、 在授課時穿插物理學(xué)史,提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣。 把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,科學(xué)發(fā)明對人類社會發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以 及科學(xué)家的生平,作出的貢獻(xiàn),科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。 第三、 聯(lián)系現(xiàn)實科技的發(fā)展: 例如講慣性時,為了提高興趣聯(lián)系到乘車的注意事項,以及生活學(xué)習(xí) 工作。 第四、嚴(yán)格要求,加大檢查力度。拿出上課 時間檢查上節(jié)課的 知識點,課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時批改,及時講評。 第五、認(rèn)真?zhèn)湔n,研究會考,降低難度。 第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看 有沒有學(xué)生睡覺,有沒有做與課堂無關(guān)的事情,有沒有走思。適時提 醒他們注意聽課。

1、一般是提前幾天開始備課,先查找資料構(gòu)思 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,力求與原來授課模式不同。教案寫好之后,多在頭腦 中過幾遍??纯茨睦镄枰薷?。 2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程,學(xué)生聽課時狀態(tài)。 學(xué)生在那個地方有疑惑。哪個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠好,課堂留下那些遺 憾等。因為在上課之前你無論準(zhǔn)備多么充分,在上課時總會發(fā)現(xiàn)新的 想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后,積極尋找解決辦法,再給下一個班上課 時,力求做得更好。給這個班上下一節(jié)課時,把學(xué)生掌握不太好的地 方再重點講一遍,力求完美。 3、積極聽課,聽同組教師的課,借鑒同組教師授課方式,設(shè)計 思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。 學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力,怎樣進(jìn)行師生互動,以及他們怎樣設(shè)計教 學(xué)思路。怎樣調(diào)動學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。 4 為了保持做題能力不下降,堅持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。 熟悉中考模式。 5.堅持把自己教學(xué)時的一些想法、看法如實記錄下來。

教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開,對上巧言令色對下頤指氣使的 領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問題,學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心,少些強(qiáng)壓和 嚇唬。無論真心還是假意,對教師也是一種安慰.........

總之,下一學(xué)期要更加努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課能力、 做題能力。提高自己的綜合素質(zhì),教學(xué)水平。

多元教學(xué)心得體會初中篇十一

課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課,與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點,運用音樂的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個主題為一個單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時,應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,使整堂課重點突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識融會貫通。

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊,但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

多元教學(xué)心得體會初中篇十二

隨著社會的不斷發(fā)展,英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧W鳛橐幻踔杏⒄Z教師,我從業(yè)多年,積累了一些關(guān)于初中英語教學(xué)的心得和體會。在這篇文章中,我將分享我對于初中英語教學(xué)的看法和體驗,希望對其他教師和學(xué)生有所幫助。

首先,我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力是至關(guān)重要的。英語作為一門外語,對于大多數(shù)學(xué)生來說是相對較難的。因此,為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語,我們教師應(yīng)該通過引入一些趣味性和實用性的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,我通常會通過播放英語歌曲和有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力,并將這些內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

其次,教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠流利地運用英語進(jìn)行溝通。因此,我認(rèn)為在英語教學(xué)中,僅僅重視課文的閱讀和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與口語練習(xí),提高他們的聽說能力。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論和英語演講等活動,以提高他們的口語表達(dá)和交流能力。

此外,我認(rèn)為合理安排課堂時間是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在初中英語教學(xué)中,時間通常是非常緊張的。因此,作為教師,我們應(yīng)該在每節(jié)課上恰當(dāng)安排時間,合理分配任務(wù)。例如,我們可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,合理劃分每個環(huán)節(jié)的時間,確保學(xué)生能夠充分理解和消化所學(xué)知識。同時,我們還可以利用一些課堂小活動和游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在初中英語教學(xué)中,我還注意到了學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的,因此對待每個學(xué)生應(yīng)該有所不同。作為一名教師,我努力關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)其個體特點調(diào)整教學(xué)方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論,給予他們足夠的自由空間,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我也鼓勵學(xué)生積極參加各類英語競賽和活動,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和上進(jìn)心。

最后,作為一名初中英語教師,我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗,積極參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時,我也鼓勵學(xué)生及時反饋意見,與學(xué)生進(jìn)行積極的互動,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

總之,初中英語教學(xué)是一項復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力,合理安排課堂時間,關(guān)注學(xué)生的個體差異,以及不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,我們可以提高初中英語教學(xué)的效果,讓學(xué)生真正從中受益。相信在未來的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)努力,不斷探索,為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和更有趣的教學(xué)體驗。

多元教學(xué)心得體會初中篇十三

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,提升能力的重要階段,學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為,有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中,教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解,改進(jìn)教學(xué)過程。

一、從非智力因素入手,實施有效教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

興趣是最好的老師,能促使學(xué)生思考,積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),實施有效教學(xué)。

(1)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實驗,激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,要豐富學(xué)生的經(jīng)驗和知識,離不開實驗,要提高學(xué)生的動手動腦能力,離不開實驗,物理實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點設(shè)計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品,進(jìn)行演示實驗。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣,產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿,而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在,例如“瓶吞雞蛋”實驗,模擬馬德堡半球試驗。

(2)建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“愛屋及烏”,學(xué)生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課,這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時候,學(xué)生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生親其師,信其道;教師要和藹而嚴(yán)肅,不能隨便批評學(xué)生;教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,親近學(xué)生,增加師生情感交流,積極主動地營造融洽的師生關(guān)系;教師要不斷鼓勵學(xué)生,使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣,樹立自信心。

2、合理運用多媒體

初中物理教師應(yīng)該與時俱進(jìn),充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力,并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先,教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象,提高學(xué)生的理解能力,提高學(xué)習(xí)效率。最后,教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

二、準(zhǔn)備充分,實施有效教學(xué)

1.做好預(yù)習(xí)工作,養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的開端是成功的一半,每節(jié)課上課前,教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,知道老師上課時要講的內(nèi)容,對此有初步的認(rèn)識,讓學(xué)生對自己認(rèn)識到的知識進(jìn)行有序的整理,形成明確的知識結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生對課堂重點和難點有初步的把握,能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.明確目標(biāo),制定計劃

( 1)明確目標(biāo)

教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合,與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識技能方面,教師要突出學(xué)習(xí)重點和難點;在過程方法方面,教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法;在情感、態(tài)度、價值觀方面,教師要重視學(xué)生的情感的體驗和經(jīng)驗的交流,使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

(2)制定計劃

課堂教學(xué)是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動,所以在初中物

理教學(xué)之前必須對初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個統(tǒng)籌計劃。根據(jù)整體的長期計劃制定單元計劃,將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好,最后細(xì)化到每節(jié)課,制定課時計劃,對每個知識點的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

三、安排有效課堂,實施有效教學(xué)

1.注意教學(xué)技能,實施初中物理有效教學(xué)

(1)教學(xué)語言技能

為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效,物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的,這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧,是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感,少一份緊張感,課堂氣氛;物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求,注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性,具有積極的作用;物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合,能夠起到強(qiáng)化的作用。

(2)課堂提問技能

課堂上提問量與提問技能對有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計問題時,教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,對教材進(jìn)行剖析,一步一步提出問題,一環(huán)扣住一環(huán),體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計問題時,實例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外,教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性,而且難度要適當(dāng),不能因為太難而打擊學(xué)生的自信心。

2.注意教學(xué)方法,實施初中物理有效教學(xué)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下,有效實施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以,我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,使課堂充滿創(chuàng)新的活力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使之終身受用。

四、注重評價反思,實施有效教學(xué)

反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評價是課程的重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況,多角度地觀察和評價學(xué)生,通過師生之間的交流面談和實驗的操作,來評價學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展,反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,精益求精,達(dá)到有效教學(xué)。

多元教學(xué)心得體會初中篇十四

隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn),初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點,詞匯(生詞)量也較以前大大增加,有些單詞涉及高中階段英語,這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強(qiáng)烈,對新鮮事物的聯(lián)想力很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。

課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在,我們也鼓勵學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,推薦訂閱英語報,一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣,另一方面也是擴(kuò)大他們的知識面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

在課堂上,初中學(xué)生喜歡有趣味的活動,長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此,老師除了知識點的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑,所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時也像高中一樣重點強(qiáng)調(diào)語法知識,那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語法知識,只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂要組織的活躍一點,從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病,或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時記憶能力,可老師們都很明白,過兩、三天或一個多星期之后,遺忘程度是百分之百。所以初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識的教授同時,把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外,月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學(xué)生的知識掌握程度。對初中學(xué)生而言,測試題目難度可以不大,但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,初中的課堂不能過分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動,過多的活動也會使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化,注意調(diào)整課堂教學(xué),寓教于樂。

多元教學(xué)心得體會初中篇十五

線上教學(xué)是近年來教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)新,它利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺,將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會從傳統(tǒng)的實體教室拓展到了虛擬空間。線上教學(xué)的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)時間和空間的解放,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在我參與線上教學(xué)的過程中,我意識到了線上教學(xué)的多元提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和方法,下面我將從多元化的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、互動模式以及學(xué)習(xí)評價這五個方面來闡述我的體會和感受。

首先,線上教學(xué)帶給了學(xué)生更加多元化的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以接觸到來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,并且可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺選擇他們感興趣的學(xué)科和課程,也可以通過觀看各種在線學(xué)習(xí)視頻來了解不同的知識和技能。同時,線上教學(xué)也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資料,有助于學(xué)生加深對知識的理解和掌握。

其次,線上教學(xué)也提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)往往只能側(cè)重于知識的輸入和掌握,而線上教學(xué)更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在線學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容既有基礎(chǔ)知識的講解,也有專題知識的拓展,還有實踐技能的演示等。通過線上教學(xué),學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)學(xué)科知識,還可以學(xué)習(xí)創(chuàng)造力、溝通能力和合作精神等重要能力,從而全面提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第三,線上教學(xué)為學(xué)生提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)受到時間和空間的限制,學(xué)生們只能在教室里坐著聽課和做練習(xí),非常局限和單一。而線上教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時間和需求來安排學(xué)習(xí),可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以選擇自己最適合的學(xué)習(xí)方式,比如通過觀看視頻、聽課、做題、討論等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點,提高學(xué)習(xí)效果。

第四,線上教學(xué)提供了更加互動的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生們往往只能被動接受教師的知識和指導(dǎo),缺乏互動和參與的機(jī)會。而在線學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺和討論區(qū)域,讓學(xué)生們可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動和交流。學(xué)生們可以提問、回答問題、討論問題等,既可以增加學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

最后,線上教學(xué)通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價,使學(xué)生得到全面、客觀和準(zhǔn)確的評價。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)評價往往只是通過平時作業(yè)和考試成績來衡量,容易造成評價的單一和片面。而線上教學(xué)可以通過課堂參與度、作業(yè)表現(xiàn)、個人項目或團(tuán)隊項目完成情況等來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評價方式更加全面和細(xì)致,可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。

總之,線上教學(xué)多元促學(xué),通過多元化的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、互動模式以及學(xué)習(xí)評價等方面的提升,有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過線上教學(xué),學(xué)生們可以在更加自主和靈活的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。線上教學(xué)的發(fā)展為教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們應(yīng)該積極探索和運用線上教學(xué),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。

多元教學(xué)心得體會初中篇十六

新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我,教師應(yīng)該是引導(dǎo)者,以學(xué)生為主體,然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想,很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間,嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問時,教師循循善誘,極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”,遇到啟而不發(fā)的學(xué)生,或語重心長的教誨一番,或棄置一旁,請出“高手”代替回答了事,以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢,教學(xué)任務(wù)按時完成。

從表面上看,我們能夠完成教學(xué)任務(wù),實際上他完成的只是寫在教案上的任務(wù)。其中,還有很多學(xué)生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學(xué)生的實際出發(fā),沒能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。

這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在,讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。

一、注重語言知識的教授

首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎(chǔ)打好了,對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣

學(xué)生往往有這樣一種感覺,聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?第一,教會學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專心致志,抓住要點,聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候,不管是聽幾遍,都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點詞語和要點,不要強(qiáng)求聽清每一單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三,眼耳并用,動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練

提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。,教師要用英語組織教學(xué),要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等,學(xué)生的注意力會更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

四、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大,但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽,也可讓學(xué)生多聽幾遍,并分析產(chǎn)生錯誤的原因,切實做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。

多元教學(xué)心得體會初中篇十七

當(dāng)今社會,識字能力已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚囊豁椈灸芰?。對于兒童來說,能夠迅速有效地識字,對于他們的學(xué)習(xí)和成長具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的教育中,重視識字的程度不夠,以及單一的教學(xué)方法往往無法滿足不同學(xué)生的需求。近年來,多元識字教學(xué)方法逐漸走進(jìn)課堂,通過豐富多樣的教學(xué)活動,給學(xué)生提供了更廣泛的識字機(jī)會,不僅提高了學(xué)生的識字能力,還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在實踐中,我深刻感受到多元識字教學(xué)方法的巨大優(yōu)勢,下面我將就此進(jìn)行分析和總結(jié)。

多元識字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動,為學(xué)生提供了更廣泛的識字機(jī)會。在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法中,學(xué)生往往只是被動地接收和記憶文字,而在多元識字教學(xué)中,學(xué)生可以通過參觀展覽、閱讀報紙雜志、觀看電影等各種形式的活動,了解文字在現(xiàn)實生活中的運用,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。同時,在多元識字教學(xué)中,還可以通過游戲、角色扮演等形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行識字訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了學(xué)生個體差異,采用的教學(xué)方法都是統(tǒng)一的,這樣往往無法滿足不同學(xué)生的需求。多元識字教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個體差異,通過針對不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行個性化教學(xué),有效提高每個學(xué)生的識字能力。例如,在擴(kuò)展性識字教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇,以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。同時,多元識字教學(xué)也注重了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng),通過鼓勵學(xué)生的思考和探究,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)識字對于學(xué)生來說往往是一項枯燥乏味的任務(wù),這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對學(xué)習(xí)識字缺乏興趣。而多元識字教學(xué)則通過豐富多樣的教學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣。例如,在游戲形式的識字教學(xué)中,學(xué)生可以通過游戲的方式學(xué)習(xí)識字,既能夠提高學(xué)生的識字能力,又能夠讓學(xué)生感到樂趣。另外,在多元識字教學(xué)中,還可以通過閱讀名人傳記、歷史故事等豐富多彩的文學(xué)作品,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

多元識字教學(xué)在提高學(xué)生的識字能力的同時,也重視了學(xué)生的實際運用能力。在傳統(tǒng)的教育中,學(xué)生只是被動地接受文字的輸入,而在多元識字教學(xué)中,學(xué)生不僅能夠識字,還能夠運用所學(xué)的知識進(jìn)行表達(dá)和交流。例如,在多元識字教學(xué)中,學(xué)生可以通過寫作、演講等形式,將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時,多元識字教學(xué)還注重了學(xué)生的實踐操作,例如,在繪畫識字教學(xué)中,學(xué)生可以通過繪畫的方式來識字,既能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),又能夠鞏固所學(xué)的知識。

第五段:總結(jié)。

多元識字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動,為學(xué)生提供了更廣泛的識字機(jī)會;關(guān)注學(xué)生的個體差異,實現(xiàn)個性化教學(xué);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;提高學(xué)生的實際運用能力,使學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)的知識。在實踐中,多元識字教學(xué)方法發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢,有效提高了學(xué)生的識字能力,提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師,我們應(yīng)不斷探索和研究多元識字教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的識字教育。

多元教學(xué)心得體會初中篇十八

叮咚轉(zhuǎn)眼的時間,我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的"人民教師",無愧于這一稱號,我現(xiàn)將20xx年度工作情況總結(jié)如下:

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個重要的位置上,因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師,身正為范",這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。

擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,在實際工作中,那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己,使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時,我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足,有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到"不恥下問"教學(xué)互長。從另一個角度來說,學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我所能去提高自身水平,爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。

這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,刻苦鉆研教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績也證實了這一點,我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績,。接手這兩個班的教學(xué),我更是一點不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之20xx學(xué)年度,我擔(dān)任的兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績,我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的教學(xué)成績,為學(xué)校爭光!

多元教學(xué)心得體會初中篇十九

隨著教育體制的改革,識字教學(xué)也發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)的識字教學(xué)注重單一的方式和內(nèi)容,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,難以產(chǎn)生興趣。而多元識字教學(xué)則以開放的思維方式和新穎的教學(xué)手段,為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過自我實踐和不斷探索,我總結(jié)出了一些有關(guān)多元識字教學(xué)的心得體會,以下將從學(xué)生的主動性、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和效果評估四個方面進(jìn)行探討。

首先,多元識字教學(xué)最大的特點就是激發(fā)了學(xué)生的主動性。傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往是教師與學(xué)生之間的單向傳遞,學(xué)生只是被動接受知識。而多元識字教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過多元的教學(xué)過程和活動設(shè)計,學(xué)生們更加積極主動地參與,主動去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。他們不再是被動地學(xué)習(xí),而是主動地尋求知識,這大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

其次,多元識字教學(xué)注重教學(xué)手段的多樣性。以前,我往往只是通過課本上的文字和詞語進(jìn)行教學(xué),這樣難免會使學(xué)生覺得單調(diào),學(xué)習(xí)效果也不夠理想。而多元識字教學(xué)不僅融入了游戲、音樂、繪本、互動等多種元素,還采用了多種教學(xué)手段,如小組討論、角色扮演、課外閱讀等。這樣的教學(xué)手段既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提升了他們的合作與表達(dá)能力。在我的課堂上,通過小組合作討論,學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法,相互交流和學(xué)習(xí),這樣的互動式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

第三,多元識字教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣。在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中,以教材為中心,往往只是照本宣科,缺少人文關(guān)懷和社會實踐。而多元識字教學(xué)則通過與學(xué)生的關(guān)系和生活實際相結(jié)合,設(shè)置了更加貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。通過選取與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容,如新聞、小說、詩歌等,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到知識的實用性和生活的豐富性。在我的教學(xué)中,我常常引入一些實際的例子和故事,讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣和啟發(fā),這樣的教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

最后,多元識字教學(xué)注重效果評估。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只著重教師的評估,過于關(guān)注學(xué)生的考試成績。而多元識字教學(xué)則注重學(xué)生的自我評估和互助評估。在我的課堂里,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自主完成任務(wù),并要求他們進(jìn)行自我反思和評價,學(xué)生們通過互幫互助,幫助彼此改正錯誤,互相學(xué)習(xí)和成長。這樣的評估方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主性,使他們對課程的理解更加深入和全面。

總之,多元識字教學(xué)為識字教學(xué)帶來了一股新的思維風(fēng)潮,通過激發(fā)學(xué)生的主動性、豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容以及有效的評估方式,它讓識字教學(xué)走上了一條更加開放、活躍和有效的道路。在以后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)探索和運用多元識字教學(xué)的方法,為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣做出更多的努力。

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