初中綜合實踐課論文（通用12篇）

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初中綜合實踐課論文篇一

激活學生思維 享受課堂生活——淺議小學數(shù)學綜合實踐活動課 【摘 要】 綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學生學習的空間，也大大地擴寬了老師的發(fā)展空間，是新課標的一個亮點。

【關鍵詞】 綜合實踐活動 實踐性 綜合性 探索性 新一輪課改的歷史使命就是讓學生走出課堂、走出校門、走向社會、走向生活，小學數(shù)學

教學

一、聯(lián)系生活實際，凸顯實踐性。

實踐性是綜合實踐活動最突出的特點。實踐能開發(fā)學生無限創(chuàng)意和智慧，教師也可以從中獲得意外驚喜。學生的大腦不是空白，而是一個巨大的寶藏。實踐是打開學生大腦寶藏的鑰匙，是點擊學生思維的鼠標，是學會走向創(chuàng)新的基石。

《設計運動場》這節(jié)綜合實踐活動課選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經(jīng)掌握的周長、面積、體積、比例尺等知識，使學生充分享受課堂生活，感受到數(shù)學的價值。在活動課上我充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，積極創(chuàng)設有利于學生學習實踐的環(huán)境，讓學生在活動中應用所學知識解決實際生活問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如“我是預算師”、“起跑線我設計”、“我是策劃師”三項活動，引導學生自主參與具體的實踐活動，正確計算運動場占地面積、建筑材料及造價，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的作用。學生通過一系列觀察、思考、討論、計算、調(diào)查、合作等學習活動，加深對所學知識的理解，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使數(shù)學成為學生與生活聯(lián)系的一種思維模式。

二、注重創(chuàng)設情景，彰顯綜合性。

綜合性是綜合實踐活動基本的特點。強調(diào)的是面向學生的生活世界和社會實踐，超越嚴密的知識體系和學科界限，著眼于學生整體素質(zhì)的發(fā)展，所以要求學生要綜合運用多方面的知識和技能，通過多種途徑和手段，解決活動實施中的問題。

例如在設計運動場的跑道時，“最內(nèi)側跑道直道的長、彎道的直徑” 學生出現(xiàn)了多種設計方案。那種方案合適？許多學生都產(chǎn)生了疑問，我暫時不評價而是借助于多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，并提供以下資料：“如果直道長的數(shù)據(jù)較大，那彎道半徑的數(shù)據(jù)就會較少，那么運動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數(shù)據(jù)較大，直道數(shù)據(jù)較小，那么不便于在這個運動場內(nèi)的直道上設計短跑跑道，也不利于運動員發(fā)揮水平，當直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。”學生通過觀察課件演示、分析網(wǎng)上信息資料后，綜合考慮場地限制、實際生活的需要，運動場美觀實用，一致認為“長是 50 米，直徑是 32 米” 方案比較合適。

數(shù)學與其他學科有著廣泛的聯(lián)系，教師應根據(jù)學生的實際情況，結合信息技術課學生已有電腦的知識，正確引導，發(fā)揮網(wǎng)絡的作用。例如一個學生質(zhì)疑“運動場為什么要設計成橢圓形？”由于課上我無法做出科學解釋，就建議學生上網(wǎng)查詢。課后許多感興趣的學生自動上網(wǎng)查找資料，并在班級群展開熱烈討論。利用網(wǎng)絡資源所提供的豐富知識來解決實際問題，學生體驗到現(xiàn)代信息技術給我們學習提供的方便。這樣就充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學技術手段在教學中的作用，也可以使學生形成在課后利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡去解決數(shù)學問題的習慣。同時學生上網(wǎng)查詢資料，在收集信息、分析信息活動中也充分體驗數(shù)學本身的魅力，這對學生的思維發(fā)展具有重要的意義。

三、

探究性是綜合實踐活動又一重要特點。實踐活動本質(zhì)上是一種解決問題的活動，在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，大膽設想，合作探索，勇于實踐。教師應該尊重學生的自主性，讓學生在探索中掌握思維的方法，培養(yǎng)學生探究精神、動手能力、合作意識和創(chuàng)新能力。

形的寬和圓的直徑都是容易出錯的地方。計算跑道面積，學生應該可以想到兩種不同的解決方案，即分割為圓環(huán)和兩個長方形或者用運動場的面積剪掉最內(nèi)圈的面積。這些都需要學生集思廣益，相互點撥才可以達成一種正確的認識。所以，小組合作探究有助于學生形成一種正確的認識，同時在不斷的補充和爭論中形成一套完整的思維，使問題的結論更加準確和明朗；同時還可以取長補短，彼此之間相互借鑒好的方法，起到共同進步的作用。

四、激發(fā)學生思維，體現(xiàn)開放性。

開放性也是綜合實踐活動的一個重要特點。學生探究的問題不局限于書本、或學科課程中的問題，而更多的是學生生活和現(xiàn)實社會中的實際問題。由于這些內(nèi)容本身具有高度的開放性，而且結論存在很大的不確定性，探究過程和途徑也因人而異。所以，在數(shù)學課堂教學中要利用綜合實踐活動課程的這個開放體系，在教學過程中提供參與機會，努力誘發(fā)學生積極思維，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造開放的個性發(fā)展空間。

例如畫運動場平面圖，教師鼓勵學生大膽猜測各種比例尺后、由于學生準備的白紙大小不同，教師沒有規(guī)定比例尺大小，而是引導學生分組計算，自主探索出每組認為最合適的比例尺后再畫出最美的平面圖。這一設計任務，由于確定比例尺作為一個開放題目，學生可以自己自由選擇，每組畫出的平面圖各不相同。評選最佳設計獎時，教師還營造“問”的機會，鼓勵學生自主探索，交流“這幅作品好在什么地方？”學生在自己開放性的操作、實驗中，去觀察、去思考，去感受，體會數(shù)學的價值。在師生之間、生生之間，互相質(zhì)疑、互相爭論、各抒己見中，學生對比例尺知識或平面圖設計內(nèi)容的理解更豐富，更全面，思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

總之，綜合實踐活動在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、綜合運用知識等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。作為活動的引導者，希望在未來的實踐活動中能引導學生大膽地探索生活中的點點滴滴，讓孩子能在多元化的實踐活動中樂學好學，能引導學生進一步實現(xiàn)綜合實踐活動課程的有效開展。

小學綜合實踐活動論文

暑期實踐論文

實踐論文--2

綜合實踐實施方案

四上綜合實踐

初中綜合實踐課論文篇二

[論文摘要]音樂欣賞教學是高等教育職業(yè)院校的重要組成部分之一，是完善大學生生理素質(zhì)和心理素養(yǎng)的重要手段。在高職院校開展音樂欣賞教學應當突破傳統(tǒng)的、單一的“聽賞”方式，采取具有時代特征的、能夠調(diào)動多重感官參與的、多層次多角度的綜合性欣賞教學，以滿足當代大學生的知識需求。

[論文關鍵詞]高職院校音樂欣賞綜合性音樂教學。

誠然，介紹音樂作品的背景與內(nèi)涵對于音樂欣賞是重要的，但由于當代大學生知識面較寬，文化素質(zhì)較高，因此在音樂欣賞課上，教師單一講解音樂是遠遠不夠的。教師可引導學生利用其深厚的文化功底，將各種藝術形式同音樂結合起來，使音樂欣賞形式綜合化。應采取綜合形式的音樂欣賞教學，全方位調(diào)動學生的學習熱情，多角度激發(fā)學生的學習興趣，最大限度發(fā)揮學生的學習主動性，從而避免音樂欣賞課流于形式。

近幾年，教育領域提出了“學科綜合”的新理念，我國第八次課程改革明確提出了“提倡學科綜合”的教學要求，并進一步闡述了音樂教學的綜合包括“音樂與藝術之外的其他學科的綜合”。這一理念的提出，無疑是對傳統(tǒng)音樂教學觀念的一大突破?！皩W科綜合”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是精英文化向大眾文化的回歸，是以人為本教育的具體體現(xiàn)。

人類知識是一個統(tǒng)一的整體，學科之間存在著一定的聯(lián)系。研究表明，人類學習最有效的方法是綜合、整體地進行學習，也就是多感官、多角度、多領域綜合地進行學習。關于這一點，已經(jīng)在各國教育界中達成共識。如美國教育專家艾伯利斯、霍弗在《音樂教育的理論基礎》一書中就闡述了此觀點：“實質(zhì)上，所有能提供審美的和人文學科經(jīng)驗的藝術都是相互關聯(lián)的，所以學校課程應該為提供相關藝術的經(jīng)驗留有一些機會。……把各種優(yōu)秀的藝術作為一個整體，來發(fā)展對藝術在較高和較廣的境界的理解。……學科越是深入融合到學校的整體教育方案之中，就越能成為有意義的基礎的學習內(nèi)容。人類需要發(fā)展對于周圍世界的美的敏感性和鑒賞力。當一個人開始理解其他藝術形式的審美價值時，他對音樂的美學價值的和敏感性也就提高了。”此外，美國著名的音樂教育家貝尼特·雷默在他的《音樂教育的哲學》一書中提出了“綜合審美教育”的概念，他認為“每種藝術都有自己的主要要素，音樂中有旋律、和聲、節(jié)奏；繪畫中有色彩、線條、質(zhì)感；詩歌中有比喻、形象、韻律，如此等等，不一而足。每種藝術都可以借用其他藝術的要素，再與自己的領域同化，而許多藝術又可以借用非藝術界的要素，加以藝術地運用，轉化成表現(xiàn)素材”。由此可見，追求學科之間的交叉與融合已成為當代教育家關注的焦點。

音樂教育應該成為音樂與各學科間聯(lián)系的紐帶，通過音樂與其他學科的綜合性教學，促使學生更深刻地感受音樂、表現(xiàn)音樂和理解音樂，通過以音樂為本的學科綜合性教學，改變過去學科教學之間的相互分離的現(xiàn)象，拓寬學生的知識面，開闊他們的視野，全面提高他們的整體素質(zhì)，進而提升審美教學的質(zhì)量。此外，教師在音樂教育過程中適度的啟發(fā)和講解，可以使學生明白學科交叉的必然性和重要性，從而促進他們在其他學科學習上的融合，既培養(yǎng)學生的音樂能力，又培養(yǎng)學生其他方面的素質(zhì)。

眾所周知，自從有人類文明史以來，歌、樂、舞便緊密結合于一體。既然人類早期的音樂活動形式是綜合性的，音樂的雛形是融合詩歌、音樂、舞蹈于一身的綜合體，那么我們在欣賞音樂時就不能完全把音樂同其他藝術割裂開來，而應該把音樂作為文化藝術的一部分，把目光投向音樂背后深厚的文化背景，從與其相關的多元文化角度來聆聽音樂、感受音樂，打通我們的視、聽、味、嗅、觸覺，全身心投入來感悟音樂。音樂同其他文化藝術門類的結合方式眾多，以下將從四個方面闡述：

1.音樂同文學聯(lián)姻?？娝股竦钪凶顒尤诵南业膬蓚€藝術門類——音樂和文學，伴隨著人類從野蠻走向文明。十九世紀德國著名抒情詩人海涅說過：“語言的盡頭便是音樂的開始”，由此可見，音樂是文學的一種延伸，一種補充。在我國，音樂同文學相融合的形式兩千多年來依然存在，詩歌一直是文學史的主流。從“詩歌”的字面意思我們就不難看出，我國“詩”與“樂”自誕生之日起就緊密結合在一起。中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中每一篇都可以合樂歌唱?！渡袝分小霸娧灾荆柙佈浴毙蜗蟮刂赋隽嗽娕c歌的內(nèi)在聯(lián)系。縱觀中外優(yōu)秀經(jīng)典音樂，無論是起源于兩千多年前的東方詩歌，還是流傳于公元前八世紀的荷馬史詩，或是后來發(fā)展成熟的16世紀意大利歌劇以及19世紀浪漫樂派的交響詩，很多杰出音樂作品都同文學作品相互聯(lián)姻、血脈相連。

由于當代大學生獲取知識的方式是多渠道、多角度的，他們的知識面相對較寬，因此在高職院校的音樂欣賞課上，教師可引導學生運用已掌握的文學知識，結合與所欣賞樂曲相關的文學作品，開拓學生的審美視野。如在欣賞貝多芬《第九(合唱)交響曲》前，教師先向學生介紹18世紀德國詩人席勒和他的詩歌《歡樂頌》，當吟誦到“只要在你溫柔的羽翼之下，一切人們都成為兄弟”之處時，適時地播放貝多芬的終曲樂章，讓學生在輝煌的樂章中真切感受到超越時代、超越種族、超越地域、超越國界的人間大愛。席勒詩詞中的文字生動地界定著音樂的情感，反過來，貝多芬式的震撼樂音又烘托著詩歌的意境，二者相互映襯，相得益彰。

2.音樂同哲學結合。馬克思說過：“藝術、哲學和科學是人類掌握世界的特殊方式。”雖然音樂和哲學藝術掌握客觀世界的方式不盡相同，音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術；哲學是人類對自然知識和社會知識的概括和總結。但它們所掌握的對象都是同一個客觀世界。哲學代表著人類理性思維發(fā)展的最高形式，音樂代表著人類感性思維發(fā)展的最高形式，兩者共同建構著人類絢麗多彩的精神王國。那么，如何用具象的音樂來表達抽象的哲學呢?其實在浩瀚的音樂海洋中也不乏用音樂來表現(xiàn)哲學的實例：如在介紹理查·斯特勞斯的交響詩《查拉圖斯特拉如是說》時，教師可以先向學生介紹哲學家尼采的同名散文《查拉圖斯特拉如是說》。這部著作是尼采里程碑式的作品，幾乎包括了尼采的全部思想，在這部哲學巨作中尼采宣告“上帝死了”，讓“超人”出世。教師在充分的理論鋪墊之后，讓學生聽賞這首關于抽象思想的音詩。理查·斯特勞斯完全采用尼采論著中的標題作為自己交響詩中各樂章的標題：“隱居人”“極度的渴望”“歡樂與熱情”“死亡之歌”“科學”“康復”“舞之歌”和“夜游者之歌”等八個樂章，斯特勞斯賦予這首音詩戲劇性的音樂沖突，可以說作品的梗概是尼采的，然而內(nèi)容和細節(jié)上屬施特勞斯的風格。學生在這樣一部經(jīng)典音樂作品中，不但得到美妙樂音的滋養(yǎng)，同時對尼采的哲學有了全新的認知，通過細膩感性的音樂，多層次、多角度地理解抽象理性的哲學思想。

3.音樂同繪畫攜手。音樂與繪畫是藝術領域中兩種不同的門類，從藝術的存在來劃分，音樂是時間的藝術，繪畫是空間的藝術；從藝術的運動方式劃分，音樂是動態(tài)的藝術，繪畫是靜態(tài)的藝術。然而，音樂和繪畫又存在著許多相通之處，兩者借助不同的媒介物，用不同的藝術表現(xiàn)手段，向人們傳達著作者所要表達的情感和內(nèi)容。音樂史學家安勃羅斯曾經(jīng)說過“音樂是心靈狀態(tài)最偉大的畫家，也是一切物質(zhì)最不高明的畫家”，道出了音樂和繪畫藝術的關聯(lián)。如說繪畫中的術語“色彩”“色調(diào)”和“線條”等詞時常作為音樂用語出現(xiàn)在音樂評論中，而音樂中的術語“節(jié)奏”一詞也經(jīng)常用于界定繪畫中的風格。英國偉大的物理學家、數(shù)學家、天文學家牛頓曾對樂音的振動頻率及顏色的波長關系作過研究，他認為音樂中的c、d、e、f、g、a、b七個音的音高分別同繪畫領域的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色相對應，這也給音樂教育工作者們試圖將樂音同色彩相結合提供了理論依據(jù)。我國著名音樂教育家趙宋光先生曾經(jīng)明確提出，當前不僅要努力克服聽覺(音樂)與視覺(美術)彼此分割的傳統(tǒng)習慣，還應注意對一向被忽視的薄弱環(huán)節(jié)予以特別關懷。

當欣賞19世紀末20世紀初俄羅斯著名作曲家斯克里亞賓的交響詩《普羅米修斯》時，可以嘗試把各種調(diào)性與具體的色彩相對應，如用白色、紅色代表c大調(diào)；棕色、金色、橙色、玫瑰色代表g大調(diào)；黃色代表d大調(diào)；玫瑰色代表a大調(diào)；藍寶石代表e大調(diào)等。教師可以效仿斯克里亞賓的做法，用投影做成七色光鍵盤，把色彩投放到幕布上來配合音樂，以產(chǎn)生聽覺與視覺相結合的藝術效果。學生在這種雙重感官的刺激下，能夠對這首交響詩有進一步的了解。

4.音樂同戲劇聯(lián)袂。音樂同戲劇天生就有著不解之緣，我們知道，現(xiàn)存最早的戲劇產(chǎn)生于公元前五世紀的古希臘，戲劇產(chǎn)生的基本元素之一就是屬音樂范疇的民間歌舞。此外，在古希臘時期上演最頻繁的戲劇中總有“歌隊”的助威，一方面對戲劇起著烘托氣氛的作用，一方面擔任著大幕的職責。由此可知，音樂和戲劇有著必然的種種關聯(lián)。因而，教師在設計音樂欣賞課時就要考慮將戲劇元素融入其中。如設計欣賞19世紀浪漫樂派大師瓦格納的音樂戲劇《尼伯龍根的指環(huán)》時，就要著重強調(diào)音樂同戲劇的結合，兩者相互依托，相互協(xié)助，這時音樂是手段，戲劇是目的，音樂與戲劇共同聯(lián)手為“樂劇”的發(fā)展推波助瀾。

由于大學生生理、心理都已趨向成熟，具備了初步的分析能力和判斷能力，并且具有旺盛的求知欲望，此時期的音樂欣賞課程應當充分挖掘音樂的文化內(nèi)涵，加強音樂與其他藝術和相關文化的聯(lián)系，這為接受綜合性的文化積淀打下了良好的基礎。

建立不同學科之間的融合、滲透是當代教育發(fā)展的趨勢，音樂欣賞課程也在探索綜合性教學的過程中體現(xiàn)其學科價值。音樂是人文的，因此不應只是單純追求知識技能，而應該追求對文化品格和精神內(nèi)涵的感受和理解。作為一種獨特的藝術形式，音樂常常讓我們感受到心靈的震撼和精神的超越，我們應借助音樂獨特的藝術魅力，聯(lián)合一切相關知識領域，深入挖掘音樂文化內(nèi)涵，通過有限的課堂欣賞教學擴展學生無限的藝術視野，培養(yǎng)他們對音樂的感受能力、鑒賞能力和理解能力，提升音樂修養(yǎng)和文化素質(zhì)，陶冶高尚的藝術情操，最終達到以美育人的目的。

初中綜合實踐課論文篇三

著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發(fā)展小學生的實踐能力和基本“學力”的內(nèi)驅。

進入新一輪新基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢?首先我們要明白綜合實踐活動課要堅持以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，讓學生了解社會、深入社會，適應當今社會環(huán)境，使學生得到生動、活潑、主動的發(fā)展。要本著綜合實踐活動以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)為原則，開發(fā)學生的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。

在綜合實踐活動教學過程中我們應根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓綜合實踐活動課充滿生命活力。

第二，綜合實踐以活動為形式，以實踐為環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，從而密切聯(lián)系學校與社會，培養(yǎng)了學生的社會責任感。堅持以人為本，聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。同時注重讓學生掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法、分析和解決問題的方法、搜集和加工信息的方法、表現(xiàn)和創(chuàng)造的方法、交流與合作的方法，使學生終身受益。活動注重培養(yǎng)了學生的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，發(fā)展了學生個性，并注重培養(yǎng)學生對他人、對社會的責任感及互幫互助的團隊精神。例如我們要組織一個有關垃圾的調(diào)查活動，那么課前我們要組織組織搜集有關垃圾的一切資料，要讓學生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，選一個責任心強的同學作為組長，落實組員的任務。每個小組給自己取了個響亮的名字，并制定簡單的小組計劃，使學生有目的、有計劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，提高效率。同時對學生外出進行了安全教育等。通過活動，以增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，讓學生學會觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的，并通過寫觀察日記、心得體會、調(diào)查報告，培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力還要讓學生感受垃圾給人們帶來的危害，增強學生的環(huán)保意識，保護美麗的地球。通過活動以達到鍛煉學生分析問題、提煉觀點的能力，并通過社會調(diào)查、參觀訪問、實踐探究等生活情境，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學生積極參與到各項活動中去，主動去探索、體驗、交往、重演、親身親為獲取解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗。過設計、創(chuàng)作、想象等一系列活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第三，在綜合實踐活動課程教學過程中還要注意一些問題：學生運用信息技術對信息的獲取、傳遞和處理問題;信息查詢面不夠廣泛的問題;學生居住分散，結伴外出調(diào)查時的安全問題;得不到家長的支持問題，學生面臨問題會退縮的心理輔導問題等。面臨種種困難，在教學中要盡量做到讓學生自主參與，從不同的角度、采取不同的方法、通過不同的途徑、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗的同時，獲得自尊與自信，讓學生能夠自覺地反思自己、認識自己，不斷完善自己的個性品質(zhì)，同時并與教師做好信息溝通，盡最大努力擴大學生搜集的信息途徑、范圍、和速度，利用家長會時機與家長取得聯(lián)系，與家長講清綜合實踐活動的益處，爭取得到家長的支持等。

只有真正做到了實踐加活動，讓學生走出去，親身體會，親自動手，親自動腦，逐步形成學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力。

初中綜合實踐課論文篇四

初三思想政治課的綜合復習工作是一項復雜艱巨的工程，如果方法得當，一位政治老師可以上五個班，并且學生的成績可居全縣首位。反之，一位老師上兩個班，而且學生的成績相差甚遠。通過本人的實踐，以下幾種基本的復習方法，供同行參考。

初三思想政治課教材較之過去有了很大幅度的調(diào)整，突出了素質(zhì)教育的基本要求，減輕了學生作業(yè)負擔，充實了教材的時代內(nèi)容。在復習過程中，教師和學生首先共同構建每塊知識系統(tǒng)，接著倡導學生根據(jù)本章本節(jié)的知識體系，自己去詳細讀書。

初三政治課的復習過程，要貫穿教材主線“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展要求”。教師無論是按單元復習還是分類復習，都要根據(jù)主線，體現(xiàn)教材主題。

復習同時，教師也要始終抓住“社會發(fā)展常識和我國基本國情、國策的教育”這個中心，突出“國情、國策部分”這個重點。應該要求學生弄清楚，抓住重點。

復習工作也可以從橫的方面組織復習，可以收到事半功倍的效果。橫向復習主要把散布在各課中的相似相關的知識集中復習。平時學新課時，即使是學同類的知識，都是遍布各個章節(jié)。復習時必須指導學生把他們歸結在一起，這樣，比較才能鑒別類別，同時也把知識記得清楚明白。會考的考查難度比較大，教師要抓住其內(nèi)在的聯(lián)系提示本質(zhì)，教會學生突破思維模式的束縛，化繁為簡，發(fā)揮學生主觀能動性，就能較好地培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

歷年會考都會有結合現(xiàn)實生活中的熱點問題，去作材料分析題。目的是考查學生思想政治課的實踐性和針對性，滲透德育功能，提高學生明辨是非的能力。在復習時取熱點材料題目，教會學生把材料與教材中的觀點聯(lián)系起來，有時一道材料題，考查學生所學政治思想內(nèi)容中的幾個觀點。同時也是考查學生的幾個方面的德育精神。因此，在進行思想政治課學習時也要加強對學生的德育教育也十分必要。

初中綜合實踐課論文篇五

伴隨社會的不斷發(fā)展，教育改革也不斷深入，對于職業(yè)教育培養(yǎng)的專業(yè)技術性人才的要求就更高，社會上不但要技術過硬的專業(yè)人才，還需要高素質(zhì)以及綜合能力很強的人才。語文課程在各個學校內(nèi)都屬于基礎課程之一，職業(yè)學校的語文綜合實踐課所涉及的內(nèi)容更加廣泛，是包含了閱讀理解以及語言表達，交流等實用性的語文學科。學習語文綜合實踐課，能幫助并指導學生了解更多的學科知識，還能帶動學生學習課外的資源，讓學生將所學的語文知識運用到專業(yè)的實踐當中去，從而提升學生們語文學科的綜合素質(zhì)。所以，語文綜合實踐課對職業(yè)學校的學生以及語文教學等都是非常重要的。本文將對職業(yè)學校語文綜合實踐課教學中的問題與對策進行研究。

職業(yè)學校；語文實踐課；教學問題；對策。

職業(yè)學校的教育是為了學生服務，幫助并指導學生就業(yè)，語文綜合實踐課是職業(yè)學校中語文教學的重要內(nèi)容，能夠起到推動學生專業(yè)發(fā)展的作用。伴隨著新課程的改革，職業(yè)學校的語文教育也在改革中找到了新思路，語文綜合實踐課教學就是其中一項內(nèi)容，其打破了傳統(tǒng)的語文教學模式，在實踐教學課程當中，不斷地刺激學生學習的樂趣，讓學生更愿意參加實踐課程的內(nèi)容，比傳統(tǒng)的語文課堂更生動，更有樂趣。增加了教師與學生之間的溝通，帶動學生的專業(yè)能力和實踐能力的發(fā)展。不過傳統(tǒng)的教育體系根深蒂固，短期的改革并不會起到?jīng)Q定性的作用，再加上職業(yè)學校更重視學生專業(yè)課的培養(yǎng)，學校對于語文等文化課的重視程度不足，這都給職業(yè)學校語文綜合實踐課教學帶來了困擾。

（一）教師對語文綜合實踐課教學存在錯誤認識。職業(yè)學校的性質(zhì)決定了學校會將更多重心放在學生專業(yè)課程的安排上，學校要快速地培養(yǎng)出適應社會實踐的學生，所以在對學生的課程安排上，會更側重于專業(yè)課的傳授，要利用更多的實踐讓學生了解專業(yè)知識，學習專業(yè)技能，并盡快適應未來工作的發(fā)展需要。職業(yè)學校的指導思想就是要讓學生更好就業(yè)，更容易適應社會，在這種指導思想的影響下，教師很難將語文綜合實踐課教學放在重要的位置上，甚至有些教師認為語文的好壞不影響學生未來的發(fā)展，因此，非常隨意地設置語文綜合實踐課，更有甚者還會占用語文課去講授專業(yè)課的內(nèi)容，語文綜合實踐課的學習時間不夠，非常影響學生綜合素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，語文這門基礎課程要提高到重要的位置上，學生只有通過更多的語文課程的學習才能了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，并傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，傳授語文知識對于提升學生的綜合素質(zhì)也有很大的幫助，可如果學校一味強調(diào)文化課，不能科學地安排語文課程的學習，那么一定會給語文教學帶來阻力。

內(nèi)容，堅持相信經(jīng)過多年的辦學經(jīng)驗總結出來的教學方法與教育理念不會過時，不需要嘗試更新的教育模式。因此職業(yè)學校語文綜合實踐課教學并不能適應新課改的要求，不能合理地設置課程計劃，導致語文綜合實踐課程停留于表面內(nèi)容，語文教師對綜合實踐課也沒有清楚的認識，只是將其簡單化，如此敷衍的教學形式無法顯現(xiàn)出語文綜合實踐課程當中展現(xiàn)的綜合與實踐，還有一部分職業(yè)學校并沒有語文綜合實踐課程的安排。

（三）學生參與度不高。新課改在不斷的深化，語文綜合實踐課教學卻沒有理想的教學成果。職業(yè)學校的語文教師對于語文綜合實踐課教學的理解不夠深入，大都保持著傳統(tǒng)的教學方法，教師是課堂的主導者，學生負責聽從，教師只是生硬地將知識點傳授給學生，學生填鴨式的背誦，記錄，沒有欣賞語文課程的興趣，這不利于學生語文綜合素質(zhì)的提高。大多數(shù)的語文綜合實踐課堂都是以教師為中心，學生對于課堂的參與度不高，無法培養(yǎng)學生的主觀能動性，最后導致職業(yè)學校語文綜合實踐課教學也無法體現(xiàn)其價值。

（四）缺少公平的管理和評價體系。職業(yè)學校語文綜合實踐課教學當中，管理和評價體系具有很重要的作用，會影響到學生綜合素質(zhì)的提升。目前我國職業(yè)學校語文綜合實踐課教學中，沒有科學完善的管理和評價體系，監(jiān)督學生的學習成果時，常常側重在專業(yè)技能方面，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)則容易忽略，還導致職業(yè)教育重視技術而輕視文化的情況出現(xiàn)。另外，沒有制定可行的獎懲方法，這都妨礙了語文教學的改革，以及學生綜合能力的提高。

（一）提升對職業(yè)學校語文綜合實踐課教學的認識。伴隨語文新課改的不斷深入，語文綜合實踐課教學在職業(yè)學校的整個教學體系的地位也不斷變化，語文綜合實踐課是帶動其他專業(yè)課發(fā)展的。社會的飛速發(fā)展，科技的不斷進步，導致社會更需要高素質(zhì)的綜合型人才，職業(yè)學校的學生要把握好這樣的機遇，只有學習好母語，才能更好的融入社會當中去。職業(yè)學校的語文教師要傳授學生語言表達的能力，還要讓學生展示自身的文化素質(zhì)。語文教師還要深入研究綜合實踐課程，確定語文綜合實踐課程的目標，突破現(xiàn)有的語文綜合實踐課的瓶頸。注重傳統(tǒng)文化的傳播，將傳統(tǒng)文化與語文綜合實踐課程融合起來，幫助學生很好地學習語文綜合實踐課。

（二）增強職業(yè)學校語文綜合實踐課教學的教師隊伍建設。職業(yè)學校語文綜合實踐課教學內(nèi)容，不單要調(diào)整課程的結構，還要改變教學理念和教學方法。語文教師在其中有著很重要的作用，實踐課也要求教師有很強的綜合能力，還要有操作能力以及教學素質(zhì)。因為在語文綜合實踐課當中學生是主體，課程的自主性很強，可是學生的能力有限，又需要得到教師正確的引導。所以教師在職業(yè)學校語文綜合實踐課教學中不僅僅是教師，還具有研究者的身份，教師要研究好語文綜合實踐課的整體思路和可操作的內(nèi)容，這樣才能更好有提升語文綜合實踐課教學的實踐性。教師是引導者還是參與者，有很強的指導性作用。所以要增加職業(yè)學校語文綜合實踐課教學的教師隊伍建設。

（三）改變傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式就是填鴨式教學，教師傳授知識，學生死記硬背。這樣的傳授方式已經(jīng)不足以應對時代的發(fā)展變化，也不足以應對新課改的要求。要盡快改變傳統(tǒng)的語文教學方式，運用全新的教學理念，要突出語文綜合實踐課的開放性。要讓學生充分有利用其課堂以及課外的時間投身到實踐活動當中去，激發(fā)學生自主學習的能力，通過自己的努力提升語文水平，鍛煉其與人溝通交流的能力。職業(yè)學校的語文教育不是簡單的傳授學生語文知識能力，還要幫助學生為進入社會打下良好的語言基礎，其功能性更強。因此，要不斷豐富并完善語文教材的實用性，增設實踐內(nèi)容以及實踐活動，要增加學生與教師之間的互動，通過實踐課培養(yǎng)學生實踐能力，滿足學生出入社會的基本語言需求。

（四）善于利用信息化技術手段。隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學校也有了多媒體電腦和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，這是寶貴的資源，應該拿來，運用到實際教學之中。利用電腦多媒體的優(yōu)越性，可以更加直觀和全面地展示一些情景和文本，讓學生享受到不一樣的視聽感覺，這樣比枯燥的講解課本更加生動和形象，有利于學生學習熱情的提高和求知欲望的刺激。讓課堂變得活躍，讓學習的氣氛充滿課堂，這樣才能讓職業(yè)院校的語文實踐課教學更上一層樓，得到更好的教學效果。

學校要建立起完整的考評制度，定期對學生的學習進度以及學習成果進行一定的測評，并且要求教師做出相應的改變，來讓學生都能在語文實踐課中學到真正的知識和技能。此外對于教師也要建立相應的考評制度，教師的受歡迎程度，教授學生的學習成績等等這些都是評價的參考，對教師也進行一定的考評，有利于督促教師進行觀念的轉變和自身素質(zhì)的提高，更好地投身教學之中。

結合上文，職業(yè)學校語文綜合實踐課教學中的問題，是由社會因素和主觀因素共同影響的，職業(yè)學校的教師將側重點放在了學生專業(yè)技能上，而忘記了學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。社會的發(fā)展和課改的要求，都帶動了教學觀念的改變，要提升職業(yè)學校對語文綜合實踐課的認識，要增強職業(yè)學校語文綜合實踐課教學中教師隊伍的訓練，利用新的教學模式去完善傳統(tǒng)的教育方法，進而提升學生的語文綜合素質(zhì)以及實踐的能力。

[3]印波.職業(yè)高中語文綜合實踐活動課教學研究[j].大科技,2016(26).

初中綜合實踐課論文篇六

通過開展“中國茶文化”主題活動，初步了解“中國茶文化”相關知識，營造一個研究的'氛圍，培養(yǎng)學生的研究意識，增強探究意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，發(fā)展探究問題的初步能力。

激發(fā)學生研究中國茶文化的興趣。

初步了解中國茶文化相關知識。

活動時長：4課時。

第一課時。

1、引導學生提出研究性學習課題。

中國是茶的故鄉(xiāng)，歷史悠久。人們常說：“早晨開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。

引導學生掌握收集信息、處理信息的方法。

2、各小組確定研究主題，討論并制定本小組研究計劃和活動方案。準備好收集資料工具，如筆記本、照相機等。

第二課時。

一、猜謎導入，激發(fā)興趣。

（出示謎語）：“生在山上，賣到山下。一到水里，就會開花。

”你們真聰明，謎底就是茶葉，板書：茶。

二、師生介紹茶知識，引出家鄉(xiāng)茶。

茶的種類繁多，茶有綠茶、紅茶、花茶、白茶等，我們家鄉(xiāng)也盛產(chǎn)茶，你知道我們的茶屬于哪一種茶類呢？板書：家鄉(xiāng)的綠（并讓學生簡要介紹家鄉(xiāng)的茶資源情況、茶的種類等。）。

三、觀察茶葉，學生感言。

1、教師出示茶葉片（新鮮）。

引導學生從它的形狀、色澤等方面談。

2、教師出示成品茶（一粒），讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)、表達。

3、突出兩者之間的對比。（讓學生感受到不易與艱辛。）。

教師總結：是啊，從一片片嫩綠的葉兒到制成蜷曲成螺的成品，其中要經(jīng)歷多少艱辛的勞動和復雜的工序。這其間，飽含著多少茶農(nóng)的汗水呀！

四、引領學生入境，回味“成茶”的過程。

1、指名學生說說茶葉的“成茶”過程。

2、教師小結。（種植、采摘、殺青、揉捻、焙干）。

3、按順序重點講述采摘、焙茶。

（1）出示采茶圖、焙茶圖。

（2）談感受、說體會。（讓學生聯(lián)系自己的生活實際。）。

（3）表情感。（你想對家鄉(xiāng)的這些茶人說些什么？）。

小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

”正是這些家鄉(xiāng)的茶農(nóng)，用他們的艱苦炮制了茶的醇香。其實，家鄉(xiāng)陸郎的綠茶不僅勝在她的色、香、味、形上，她還有許多保健的功效。讓我們在這聲聲古樸的樂聲中品茗，讓我們了解茶的功效，讓我們“飲水思源”，讓我們向家鄉(xiāng)的這些茶人表示崇高的敬意。板書：我愛。

五、了解功效，細細品茗。（播放配樂錄音，靜靜地品茗，深深地思考。）。

六、交流學生搜集到的與茶相關的詩句、詞句。

七、布置作業(yè)。

以“家鄉(xiāng)的綠茶”為題，寫一片小練筆。

第三課時。

1、走進茶園學采茶。

清明時節(jié)，正是茶樹生長茂盛的時期，放眼望去，漫山遍野，到處是一壟一壟碧綠的茶樹。采茶人頭戴草帽，身背竹簍，穿行在茶園中，靈巧的雙手在茶樹上飛舞，茶葉的清香在空氣中彌漫，這一切構成了一幅極美的圖畫。

我們帶領學生走進茶園，跟隨采茶人學采茶葉。所采茶葉的標準是一芽二三葉，但是采哪些茶葉，怎樣采，都很有學問。在茶農(nóng)的耐心指導下，學生們從不會采，到有一定的速度；從采大葉到標準的一芽二三葉，進步很快。望著采摘回來的嫩綠的茶樹葉，同學們雖然腰酸背痛，但是感覺很有成就感。

聽茶農(nóng)們介紹茶樹的生長過程。

仔細觀察茶農(nóng)采茶，聽茶農(nóng)介紹采茶技巧。（采茶好像“鳳點頭”，采茶時，左右手都要用，一左一右輪流采，動作講究協(xié)調(diào)；其次采下的嫩葉也分幾個等級，最上等的嫩葉為一個嫩芽,如雀舌;次上等的嫩葉一般為一個嫩芽加1至2片側葉。）。

學生學采茶，茶農(nóng)指導。

2、學種茶樹，初步掌握茶樹的栽培技術。

聽農(nóng)技師介紹茶場的兩個茶樹品種，學生觀察兩種茶樹各有什么特點，制出來的茶葉各有什么特點。（都是楮葉種，灌木型，樹姿半開展，芽葉黃綠，白毫中等，發(fā)芽密度大，整齊，產(chǎn)量高，持嫩性強，內(nèi)含物豐富，是優(yōu)質(zhì)綠茶品種。抗逆性強，適應性廣。發(fā)芽期中生偏晚，適宜品種搭配和機采。場內(nèi)的品種一種是大楮葉，一種是小楮葉。）。

學生詢問茶樹的生長特點（氣候、溫度、水分、土壤等）。如氣候溫和，年平均氣溫15.5【16.5度，年降雨量1200【1500毫米，空氣濕潤，土壤呈微酸性或酸性。加之質(zhì)地疏松，極宜于茶樹生長。

初中綜合實踐課論文篇七

小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

例如：在教授綜合實踐活動課――《走進春天》時，可以讓學生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。

其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。

其次，如何來開發(fā)綜合實踐活動，課程資源呢?《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。

這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

最后就是“讓抱大的孩子自己走路吧!”這曾是許多老師的期待。這群生活在21世紀的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴峻的`問題。時代要求他們具有獨創(chuàng)的本領，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊!“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。

因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識;教會學生關愛大自然，關心生存環(huán)境;發(fā)展學生的社會責任感;完善自己;培養(yǎng)學生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創(chuàng)新能力;養(yǎng)成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質(zhì)。

綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮

豐富的教育時空，讓學生們感受到了開放自主的痛快。學生的個性在實踐中得到張揚，學生在整體素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。

初中綜合實踐課論文篇八

初中綜合實踐活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教育者應轉變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，從目標、內(nèi)容選定，評價措施等方面，切合實際制定本校的實施方案。在實施過程中，發(fā)揮教師、學生、社區(qū)等方方面面的作用，大膽實踐，不斷嘗試。善于創(chuàng)新?？偨Y完善使新課程改革取得更深層次的發(fā)展。

新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地實施教學計劃，而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程，是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力的過程。

綜合實踐課和其他學科相比，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式，美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應用。

也是適合當前素質(zhì)教育的要求，又呼應世界課程改革發(fā)展的趨勢，為了生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學校帶來了新的發(fā)展機遇。我們本著，目標明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。

一、樹立教學新理念，培養(yǎng)復合型人才。

教育思想觀念的樹立是關系到綜合實踐課程成敗的關鍵，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅持“為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

當今必須用科學發(fā)展觀重新審視教育方針?？梢允刮覀儗逃结樣行碌恼J識，科學發(fā)展觀的實質(zhì)是宏觀經(jīng)濟社會更快、更好地發(fā)展，科學發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，以人為本的執(zhí)政理念和要求，要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。近幾年片面追求升學率，對教育方針，素質(zhì)教育宣傳少了，以至產(chǎn)生了錯誤觀念，注重應試能力，放松了素質(zhì)教育，人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發(fā)展。

我?？偨Y好的生源轉移，升學壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的指導思想，轉變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革為契機，行知實驗學校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標。

綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程,具有與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此，我校開展一系列的學習活動：如學習新課程改革的有關文件，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據(jù)我校特點，明確以下目標：

1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如，農(nóng)村環(huán)境保護問題，農(nóng)民種糧積極性，收入問題等在調(diào)查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關經(jīng)驗，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認真學習知識的積極性。

2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關系，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。

3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發(fā)展，并指導學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發(fā)揮，不加重負擔，對綜合課程時間優(yōu)化，又要位學生提供充足的自由支配時間發(fā)展學生興趣，形成健全個性。

三、挖掘課程資源，豐富活動內(nèi)容。

綜合實踐活動的內(nèi)容具有開放性，科學性，實踐性，它強調(diào)學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此，應緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。

把環(huán)境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內(nèi)容融為一體，有計劃的實施。本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，并根據(jù)學生的年齡特征分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防建設知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調(diào)查，增強了學生地國防意識。

其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春游，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調(diào)查、訪問、考察、采訪當?shù)厝?，從調(diào)查染整長環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。

提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據(jù)實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現(xiàn)了學生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。

其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區(qū)的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨干，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數(shù)，體現(xiàn)學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件。

四、體現(xiàn)課程特征，提高課程活力。

綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特征，讓綜合活動真正充滿活力。

(1)教學關系體現(xiàn)人本性。

教師與學生建立一種新型的民主平等合作關系。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授于學生。和學生一起開展探究時間，樹立為全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學生為本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊嚴，真正體現(xiàn)學生施展才華的關鍵?！?/p>

(2)活動時間應靈活使用。

綜合活動在時間上采用集中與分散相結合。往往有時活動持續(xù)時間較長，加上農(nóng)村學校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現(xiàn)課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創(chuàng)設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質(zhì)疑、相互爭議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問，勇于探索精神。鼓勵學生大膽設想，養(yǎng)成對問題、新知識，好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。

(3)活動方式提倡多樣性。

綜合能力是復雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發(fā)揮學生主體能力的生成和發(fā)展，是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由度，參與活動的條件，并讓他們主動實踐和親身體驗?；顒又袕娬{(diào)有利于調(diào)動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。

例如實踐操作，專題調(diào)查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題、科學現(xiàn)象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養(yǎng)獨立活動能力，也有體現(xiàn)幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創(chuàng)新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。

初中綜合實踐課論文篇九

第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易!

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面,大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起,每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

俗話說:"在家千日好,出門半"招"難!"意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!

第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

初中綜合實踐課論文篇十

綜合實踐活動論文內(nèi)容摘要：在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)。語文教育實踐性的特點，是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者，應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點，遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，有目的的、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

關鍵詞：感想資源開發(fā)資源利用

隨著我國義務教育的不斷改革，新課改不斷深入，素質(zhì)教育已是大勢所趨、人心所向。全國各地中小學紛紛掀起素質(zhì)教育的熱潮，農(nóng)村中小學也結合自身的特點不斷推行素質(zhì)教育。新一輪基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教師面前。這就要求我們教師要樹立更新的教學理念，不斷更新自己的教學方式，而不能把課改只當做是紙上談兵而已。

.下面是我在開展綜合實踐活動過程中的一些感想。

﹙一﹚從各學科的課堂教學中著手開展

綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學、英語、歷史、品德與物理化學等科目并行設置的綜合性課程。而我們農(nóng)村中學的教師其實都是身兼多科教學的多功能教師，這就像人們常說的“農(nóng)村中學的教師是‘甘草’，一身都是‘小刀’?！蹦俏覀兙蛻摪衙恳话训抖寄ヤh利些，讓它們有用武之地。

在語文教學中融入實踐活動

教語文版《陳毅市長》一課時，在這一節(jié)課中要求學生從“角色扮演”中去體會這篇戲劇的主旨，使學生在實踐活動中更深刻的理解這篇戲劇，以至這則戲劇所要表達的主旨能在學生頭腦中根深蒂固，同時激發(fā)學生的學習興趣。如果教學時，我們只是簡單地把戲劇逐字逐句的讀一遍，然后機械的要求學生默讀一遍，這種教學方法不但不能提高學生的學習興趣，而且不能達到較好的教學效果，更不可能達到教學要求。教師的這種老套的教學方式，久而久之，不僅限制了學生自主探究的時間和空間，而且會使學生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習慣。這不僅扼制了學生個性的張揚，而且對他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當?shù)牟焕?/p>

新課改呼吁改變教師的教學方式，更呼吁改變學生的學習方式。這就得靠我們教師用新的教學方式去正確引導了。所以，在此單元的教學中，我決定從激發(fā)學生的學習興趣入手，把“要我學”的學習方式轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

軍同學表演的“掩耳盜鈴”，只見他一手捂住耳朵，一手拿著小木棍使勁敲桶，還不忘左顧右盼，他惟妙惟肖的表演引起了全班同學的興趣，大家異口同聲地說出了“掩耳盜鈴”這個成語。還有在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇課文時，我為了引入《水滸傳》這個主題，請同學上來講一個水滸人物的故事。肖維自告奮勇地講述了林沖的故事，他的講解剛剛結束，班里其他同學都議論紛紛，暢所欲言，各自講述自己知道的梁山好漢的事跡。這就是我心目中反應遲鈍，不積極發(fā)言的的學生嗎？我為自己感到羞愧。興趣之門打開了，一切都變得容易了許多。接下來，再由活動過渡到教學內(nèi)容中，同樣用比賽的形式，同學們大膽地去探討、研究，一節(jié)課下來，他們還覺得余興未盡，相約下午活動課時還要再比一場呢！

只要你當個有心的教師，敢于去實踐，相信你也會像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學生有著多么令人難以至信的天賦，發(fā)現(xiàn)我們的學生是多么的可愛！

我認為，不管你任教的是哪一門學科，只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導學生進行自主、合作、探究式學習，你也一定會把綜合實踐活動開展得有模有樣。

﹙二﹚走進孩子的生活從德育入手

現(xiàn)代教育呼吁把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育？用特級教師高林生的話來說，讓學生把好的習慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。每個人的習慣來自他學習和生活中的點點滴滴。所以，教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務于生活，而綜合實踐活動就是一架能讓教育通往學生生活世界的橋梁。因此，我認為，要提高學生的綜合素質(zhì)，走進學生的生活也是便捷之路之一。

比如針對我班學生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時做值日的不良習慣，我設計了一個“爭當文明小公民”的實踐活動。首先，我先收集一些相關內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會時間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。然后讓學生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為，最后讓學生交流自己對此的看法。在此活動過程中，學生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習慣給別人帶來的不良影響了。目的達到了，我便不失時機地鼓勵他們要為爭當“文明小公民”而努力改變自己的不良習慣。學生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學生的精神面貌大有改觀了，其結果來得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的?？梢姡寣W生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法?？偠灾?，只要我們明確教師的職責，努力探索，因材施教，因地制宜，因時制宜，利用身邊一切可利用的資源勇于去實踐。當然，由于不同的教育情境，語文實踐活動資源的分布，特別是在需要較大經(jīng)濟投入的條件性資源方面有著地區(qū)的差異而不平衡。我國的一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟發(fā)達的東南部地區(qū)落后，農(nóng)村比城市落后。造成落后的最根本的原因就在于缺乏識別、開發(fā)和利用語文實踐活動資源的的意識與能力，從而造成了許多資源的閑置與浪費。

在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)。

（一）自然性資源開發(fā)?！白x萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工形態(tài)，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀，等等。

各地的自然景觀多種多樣，適合開發(fā)的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發(fā)具有自己地域特點的自然性資源。例如筆者的家鄉(xiāng)南康市就有南山森林公園、文峰塔、蓮花山、蘇子步行街、旭山烈士陵園、陳贊賢烈士墓等自然人文景觀。

（二）社會性資源開發(fā)。每個人都離不開社會，社會性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關系，如果學生僅僅被關在家里校內(nèi)，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國、國際風云”等等一概與他無關，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競爭、進取等現(xiàn)代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著“家庭——社會——祖國——世界”的思路，語文實踐活動正可以以此作為資源，讓學生去工廠、農(nóng)村、部隊、政府機關、企事業(yè)單位、高等院校、科研院所??在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。了解社會、參與社會，培養(yǎng)他們適應社會的能力。

（三）人文性資源開發(fā)。所謂人文，指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。

語文教育實踐性的特點，是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者，應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點，遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，有目的的、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

（一）學校資源的利用。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館（藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志、網(wǎng)絡資源）、校園文化環(huán)境，等等。

這些資源的利用可以多種形式，不管是在課堂上還是在課堂外，只要能讓學生真正動起來就行——動口、動手、動腦，在實踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。講故事、演講，辯證、答辯等，可以訓練學生說話的生動性、鼓動性和敏捷性；口頭評講作文、課文試講等，可以訓練學生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語接力賽，可以訓練學生的聯(lián)想力；警句收集、報刊剪摘注評等，可以訓練學生概括能力及辯證思維能力；手抄報、演課本劇，可以發(fā)揮學生個人專長，發(fā)展個性??在這些活動中，教師引導學生學會充分利用學校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡空間等都成為學生學習的場所。

當然，隨著網(wǎng)絡這個全新的富有生命力的語文實踐活動資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外語文實踐活動資源的界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外資源相互轉化的可能性也越來越大。

（二）家庭資源的利用。家庭語文實踐活動資源包括：家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料，及家庭文化環(huán)境等等。

家庭是愛的搖籃，對家庭資源的利用首先在于“關愛”，家庭教育是親情教育，即被人關愛、關愛別人的教育，在被關愛中，學生學會去關愛別人，有了這種“情感的操練”（朱自清），自然也就提高了學生審美、鑒賞作品的能力，從而成為審美的人。筆者現(xiàn)在所帶學生都來自農(nóng)村，全是第一次離開父母，也就有了很多不曾有過的體會。在教讀朱自清先生的《背影》時，我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源，學生有著說不完的體驗，對文章也就有了更深的理解。他們回憶著父母關愛自己的點點滴滴，訴諸于文，真摯動人；他們嘗試著為父母分憂解難，動力所在，加倍努力。

家庭環(huán)境較之學校環(huán)境更為輕松，初中學生好游戲、好模仿，而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日，與家人一起去郊游，或者到親朋好友家去做客，他們看著、學著、模仿著?；畹恼Z言總是存在于認識和交往之中：學會聽，聽準別人的講話中心；學會說，說清自己想表達的觀點。在交往中他們了解了風俗民情，學到了人與人之間的平等、互助，更有了平時在學校里所沒有的經(jīng)歷，不知不覺中他們學著語文、用著語文。

初中語文實踐活動得其生活之源，揚其“活動”之波，是鮮活的、動態(tài)的、多元的。教師應在教學實踐中授學生以漁，導學生以法，開其源，活其流，初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)與利用的前景開闊無邊??，我們的教育改革就一定會取得輝煌的成就。

初中綜合實踐課論文篇十一

【內(nèi)容提要】小學綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。讓小學綜合實踐課與生活相聯(lián)系，是符合社會發(fā)展的要求的。孩子們在學校掌握的知識，不應只是書本上的知識，而應讓孩子在學校中享有生活，獲得生活經(jīng)驗。

小學綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。小學綜合實踐課堂教學“回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，以改變過去那種與社會生活相脫離的'教育灌輸。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？本人作了以下嘗試：

一、選取學生“心動”主題，讓其感受生活。

綜合實踐課的學習內(nèi)容主要于兒童生活實踐經(jīng)驗，從日常生活中組織學習內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂生活之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。如：在教授綜合實踐活動課――《電動車的使用現(xiàn)狀調(diào)查》時，我就讓學生們走出去看一看，真真切切地去感受電動車存在哪些優(yōu)缺點，這毫無疑問的比單純的描述更能讓學生認識到電動車的利與弊。

二、與生活實踐相結合，讓其深入生活。

小學綜合實踐課要回歸生活，我們不能將學生囿于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。

三、自主經(jīng)歷、探究為主，使其體驗生活。

在教學中我重視學生的經(jīng)歷和體驗，注重讓學生自主參與豐富多彩的實踐活動，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，把知識學習與人格養(yǎng)成融為一體。學生在自主探究的過程中，接觸、了解社會，對身邊的一些現(xiàn)象進行積極的觀察和思考。學生通過操作實踐，體會到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗到把書本知識運用于實踐的喜悅，真正達到了體驗生活的目的。

四、課余拓展、容入社會，使其感悟生活。

總之，小學綜合實踐課“回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎上的。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。

【參考文獻】

(1)《小學綜合實踐活動課程教師參考書》，廣東教育出版社12月。

(2)郭元祥《綜合實踐活動課程的理念》，高等教育出版社208月。

(3)肖成全《綜合實踐活動教學實施指南》，華中師范大學出版社年4月。

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初中綜合實踐課論文篇十二

1.了解廢物利用的作用和意義。

2.學會用變廢為寶的方法進行發(fā)明構思。

3.培養(yǎng)學生節(jié)約、環(huán)保意識。增強學生動手、動腦的實踐能力和想象的創(chuàng)造力。

學生準備廢舊材料，卡紙，剪刀，膠水等。

一、廢物利用潛力大。

我國著名詩人和書法大師于右任先生在南京擔任監(jiān)察院長期間，其辦公樓附近的公共廁所光線昏暗、坑洼不平，一些不雅之士或情急之人，為圖方便，一進門便隨地亂屙。于先生身為院長，也不得不常來此地方便，見此情景，怒發(fā)沖冠?；剞k公室后，取來宣紙一張，刷刷寫下六個大字：“不可隨處小便”，并簽上大名，親自貼在廁所內(nèi)的醒目之處，以鎮(zhèn)不潔氣。稍過片刻，一位年輕的職員看到了這幅告示，不禁心里一陣狂喜，趁漿糊未干將其揭下，匆匆而回。過了幾天，這位職員家中大廳懸掛著一幅院長親筆書寫的條幅，同事們觀后，艷羨萬分，夸之不絕。原來，這位職員將于院長的真跡字幅作了技術處理，變成了“小處不可隨便”的條幅，并成了一句警世箴言。一張不宜張揚的告示，一經(jīng)撥弄，變成一幅哲理十足的墨寶。這段藝壇趣話，令人玩味不止。

世界上本無絕對的廢物。實際上，通常所謂的“廢物”僅是把資源放在不恰當?shù)牡胤剑M行不適當處理所造成的?，F(xiàn)實中，確有廢物存在，只是人們尚未發(fā)現(xiàn)利用這些東西的可行方法罷了。廢物是擺錯位置的財富，能把有害的東西變成有用的東西，可見廢物利用的潛力巨大。

閱讀課本p8，認識一些標志。

二、廢物利用很精彩。

1、再生毛織毛衣。

2、牛糞轉換成生物沼氣。

3、舞會上的化妝道具。

三、談談身邊廢物利用的例子。

四、了解廢物利用作品制作方法。

1、手偶與面具。

課本p10頁。

2、植物托架。

課本p10頁。

3、別具匠心的“傘”

課本p11頁。

4、母情節(jié)的禮物。

課本p12頁。

五、廢物利用制作。

1、根據(jù)實際情況分小組。

2、教師先引導每一組確定制作的物品名稱，讓他們說一說自己組的設想，教師給予肯定。

3、合作完成制作，教師巡視指導幫助有困難的同學。

六、展示作品談設計想法。

以小組為單位展示作品，師生共同評價，同時教育學生要節(jié)約。

七、家中“尋寶”

課本p12。

隨著人們生活水平的提高，產(chǎn)生的垃圾不但越來越多，而且種類也越來越繁雜。通過“換”然一新活動讓我們增強了環(huán)保意識，對“廢物利用”這個觀點的印象更加深切。鼓勵身邊的每個人都能來最大限度的節(jié)約資源，能二次使用的絕不隨意丟棄浪費，不能再次利用做好妥善處理，不給環(huán)境帶來二次污染。環(huán)保節(jié)能，需要我們每個人從自己做起，從身邊小事做起。這次活動，也提高了學生動手能力和創(chuàng)新知識，真正體會到了變廢為寶給人們帶來的喜悅。

通過這次實踐活動，讓學生對一些有價值的廢品回收利用有了更進一步的認識，可以用我們的智慧讓廢物再次變廢為寶，制造出更為有價值的生活用品，設計利用廢棄塑料水瓶壓扁制成的漂亮的樹枝型吊燈，令人叫絕，美麗無比。通過學生也給周圍的人們樹立了一個節(jié)約能源的榜樣，讓學生做好宣傳與模范帶頭作用。通過這次活動，我們要倡導這種觀點，這不僅讓我們的環(huán)境更加好，并且讓我們的頭腦更加靈活。

這次綜合實踐活動讓學生獲得很多寶貴的經(jīng)驗，使學生懂得了互相關心、互相照應。在這次活動中，認識到了團結的重要性，所有的組員團結一致，遇到了困難大家一起解決;做每件事之前都做好充分的準備，做事情要有一定的條理;始終做到小組成員團結一心，遇到任何困難都不放棄，不氣餒，每個人都是盡心盡力的完成每一項工作。這次活動，學生還開闊了視野、擴展了知識面，學到了課堂以外的知識。

總之在活動與研究的.過程中，學生知道了廢物利用有很多學問，如果每個人都懂得如何廢物利用，那將會給我們國家省下很多資源。

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