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生命旅途報告篇一
當(dāng)我們第一次背起充實(shí)的行囊離開人生的起點(diǎn)，那是青春的激昂讓我們忘卻了行囊的重量。注入眼睛滿是五彩斑斕，目不暇接。帶著夢想和愛踏上了人生的旅途?？赏局械姆N種讓我們措手不及，當(dāng)幸福的曇花飄過眼前，殊不知它只是一瞬間的美麗，帶給我們的幸福也只是流星閃現(xiàn)。以至于我們掏空滿是愛的行囊，輕松了臂膀，卻加重了前進(jìn)的腳步。
傷心之余發(fā)現(xiàn)自己還有夢想，賦予沉重腳步一個堅定的方向。從此只有看著自己的腳步前進(jìn)，陪伴自己的只有夢想的天空，且有意的避開沿途的花朵，把全部的生命注入到那片無暇的蔚藍(lán)。
旅途的青春路碑將要被我們甩掉，收拾疲憊凌亂的思緒，發(fā)現(xiàn)物欲的世界沒有夢想的人楚楚可憐，可有夢想的人也擺脫不了世俗。百思之下，忍痛卸下夢的蔚藍(lán)。只忘來日在次背起的激動！
前方的景色方到前方才知，等待自己的是給自己的期望，是天使給自己未來的寶盒，只待自己塌過那條荊棘之路，把寶盒打開。她給自己的期望讓自己從未有過的感動，從而在心底埋下了波動的種子。
彼此的世界只有彼此，天使的所有只有看到天使的人才知道，她的美麗，善良，倔強(qiáng)，依賴，弱小。讓自己重新梳理了未來的旅途，對她的疼愛忍不住讓自己再次打開行囊，倒出沿途積攢下的愛，并做出愛的宣言，一生的承諾。殊不知天使有自己的翅膀，來去飄搖。她可曾知道，她的飄走也帶走了一顆鮮紅的'跳動，留給自己的惟有等待！
天使的承諾出自于愛，而自己只能莫首宣言。
生命旅途報告篇二
生命是一場旅途，從出生到離世，每個人都在這條旅途上不斷前行。這個旅途充滿了喜怒哀樂，痛苦與快樂交織，但它也給予了我們許多寶貴的體會和教訓(xùn)。在生命旅途中，我學(xué)到了許多有關(guān)勇氣、堅持、感恩、寬容和愛的重要價值觀，這些經(jīng)歷讓我變得更加堅強(qiáng)和成熟。
首先，生命旅途教會了我勇氣。一路上，難免會遇到挫折和困難，但只有勇敢面對，才能戰(zhàn)勝它們。每當(dāng)我感到困倦和無助時，我都會告訴自己要堅持下去，因?yàn)橹挥杏赂颐鎸μ魬?zhàn)，才能找到解決問題的辦法。正如美國作家馬克·吐溫所說：“勇氣并非是沒有恐懼，而是在面對恐懼時選擇繼續(xù)前行。”通過不斷的嘗試和冒險，我發(fā)現(xiàn)自己擁有無限的潛力和勇氣，只要相信自己，一切都有可能。
其次，生命旅途使我學(xué)會了堅持。堅持是成功的關(guān)鍵，在面對困難和失敗時，只有堅持不懈地努力才能取得進(jìn)步。沒有刻苦的努力和毅力，就沒有成功的一天。正如英國作家詹姆斯·艾倫所說：“天才是努力而愚蠢的一面。”生命旅途上的每一次挫折和失敗都是成長的機(jī)會，只有堅持不懈地努力，才能克服困難，成就輝煌。
再次，生命旅途讓我懂得感恩。在人生的道路上，我經(jīng)歷了許多幸福和不幸福的時刻，但每一次經(jīng)歷都讓我明白，生命中的點(diǎn)滴和身邊的人才是最寶貴的財富。我要感謝我的家人和朋友們，是他們的支持和關(guān)愛讓我變得更加堅強(qiáng)和勇敢。我也要感謝那些曾經(jīng)幫助過我的人，因?yàn)樗麄兊纳埔夂涂犊屛蚁嘈派屏己陀焉频牧α俊?/p>
與此同時，生命旅途還讓我明白了寬容的重要性。每個人都有自己的故事和背景，我們無法完全理解他人的立場和行為。在與他人相處時，我們需要保持寬容和理解。寬容并不意味著我們承認(rèn)他人的錯誤，而是表示我們愿意接納他們的不足和錯誤，并給予他們改正的機(jī)會。寬容讓我們心胸開闊，能夠真正理解和包容他人的差異。
最后，生命旅途讓我明白了愛的偉大力量。愛是世界上最珍貴的情感，它能夠溫暖我們的心靈，使我們感到幸福和滿足。愛能夠戰(zhàn)勝仇恨和痛苦，它是我們生命旅途中最強(qiáng)大的武器。通過給予他人愛和關(guān)懷，我們能夠感受到生命的快樂和滿足。正如印度著名的民權(quán)領(lǐng)袖甘地所說：“愛是唯一的力量，能夠戰(zhàn)勝仇恨。”只有通過愛，我們才能找到真正的快樂和滿足。
生命旅途是一段漫長而充實(shí)的旅途，它教會了我們許多重要的價值觀和智慧。在這個旅途中，我們需要勇氣去面對挑戰(zhàn)，堅持不懈地努力，感恩身邊的幸福，寬容和理解他人的不足，以及用愛來驅(qū)散仇恨和痛苦。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能在這個旅途中找到真正的快樂和滿足。讓我們共同努力，珍惜每一段經(jīng)歷，踏上這個充滿希望和挑戰(zhàn)的生命之旅！
生命旅途報告篇三
第一段：引言（150字）。
生命旅途是我們每個人都必須經(jīng)歷的旅程，它充滿了無數(shù)的挑戰(zhàn)、經(jīng)歷和教訓(xùn)。在這個旅途中，我們經(jīng)歷了起起落落、得失和成長，這些經(jīng)歷塑造了我們的性格和智慧。我相信，只有真正思考和體會生命旅途，我們才能夠更好地理解自己和他人，更好地面對生活的坎坷。在這篇文章中，我將分享我對生命旅途的體會和心得。
第二段：接受變化和放下過去（250字）。
生命旅途中最重要的一點(diǎn)是：我們必須學(xué)會接受變化。生命中有太多的事情是我們無法控制的，比如時間的流逝、人的離去、事業(yè)的起伏等等。我們不能一直停留在過去，沉浸在痛苦和遺憾中，而是要學(xué)會放下過去，接受現(xiàn)實(shí)。只有當(dāng)我們釋放過去的羈絆，我們才能夠迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，才能夠真正活在當(dāng)下，享受當(dāng)下的美好。
第三段：珍惜與他人的相遇（250字）。
在生命旅途中，我們會遇見許許多多的人，有些人只是過客，有些人卻留在我們生命中一直陪伴著我們。與他人相遇是一種巧合，而與他人相處則是一種緣分。每個人都有他們自己的經(jīng)歷和故事，在相互交流中，我們會收獲更多的理解和啟發(fā)。所以，珍惜與他人的相遇，學(xué)會給予和接受，才能讓我們的生命旅途更加豐富多彩。
第四段：追尋內(nèi)心的聲音（250字）。
生命旅途中，我們會經(jīng)歷各種各樣的事情，有時候會在迷茫和困惑中喪失自己。但是，當(dāng)我們靜下心來傾聽內(nèi)心的聲音時，我們會找到前行的方向。每個人的內(nèi)心都有屬于自己的聲音，它告訴我們什么是真正重要的，它引導(dǎo)我們朝著正確的道路前進(jìn)。不要被外界的聲音和壓力所左右，相信自己內(nèi)心的聲音，堅持自己的夢想和信念，才能夠在生命旅途中找到真正的快樂和幸福。
第五段：感恩與熱愛生命（300字）。
最后，我認(rèn)為生命旅途最重要的體會就是感恩和熱愛生命。感恩讓我們更加謙卑，它讓我們明白我們不是孤立存在的，而是與他人和整個世界相互依存的。要學(xué)會感恩身邊的人和事，學(xué)會感恩生命賦予我們的一切。同時，熱愛生命也是我們生命旅途中必不可少的一部分。熱愛生命讓我們有勇氣去面對困難和挑戰(zhàn)，它讓我們充滿希望和激情。無論遇到什么困難和挫折，我們都要堅持熱愛生命，相信生命的奇跡。只有這樣，我們才能夠在漫長的旅途中真正地活出精彩。
總結(jié)（200字）。
在生命旅途中，我們要學(xué)會接受變化和放下過去，對待他人的相遇要心存感激和珍惜，追尋內(nèi)心的聲音才能找到前行的方向。感恩和熱愛生命是我們旅途中必不可少的品質(zhì)。只有當(dāng)我們理解了生命旅途的真諦，我們才能夠活得更加有意義，才能夠真正地領(lǐng)悟生命的美好。所以，讓我們懷著感恩和熱愛的心，繼續(xù)前行，讓我們的生命旅途更加精彩！
生命旅途報告篇四
在生命的旅途中，我們自己需要喝彩聲。但別忘了，也要為別人喝彩。
——題記。
為別人喝彩，是對別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵，也是自己內(nèi)心的一種無私的美的展示。
人生需要掌聲，別人的或是自己的。掌聲是上戰(zhàn)場時的金鼓。掌聲是貝多芬的《命運(yùn)》。
曾經(jīng)有一位美術(shù)愛好者，他年輕有為，只是不被人看重。作為畫畫的人，色彩是他的人生。他辭退了那份工作，潛心作畫。他的心在失意中流浪。一天，他又拿起了筆繪畫?！笆迨?，這幅畫可以給我嗎？”一位乞兒問道，“我沒錢買禮物給媽媽做生日?！薄爱?dāng)然可以?！崩L畫者說道，把畫給了那小乞兒?！爸x謝?！?/p>
繪畫者欣喜地跑到家：“我的畫終于有人要了?！彼优?，心在巨大的熱情中跳動。一年后，他成了畫家。一個乞兒對一位畫家的成功有這么大的影響力！喝彩，沒有身份的界限。喝彩是在別人震撼你之后，你又以另一種方式去振奮他人。
當(dāng)一個浪人來到你身旁要求為你彈奏一曲時，是你以你的姿態(tài)吸引了他；也許他彈得并不好聽，但那是他對人生的一種認(rèn)識。這時，請舉起你的雙手為他鼓掌，為他喝彩。
人生是一片平靜的海，當(dāng)你喝彩時，風(fēng)也就來了，它推波助瀾，使海變得熱鬧非凡。
擊響你的雙手，敲響你心靈的鐘。為別人的起航或者似乎平淡的行程祝福！
為別人喝彩，讓別人受到鼓舞，也讓自己的心靈同時接受洗禮。一位哲人曾說，對別人的肯定就是對自己的肯定。一聲喝彩，兩下掌聲，別人的人生就會在下一瞬間開始轉(zhuǎn)變。
為敵人喝彩，是大海的胸襟和包容藍(lán)天的胸懷。為同伴喝彩，是鳥兒的歡欣和收藏友情的玉壺。為成功的人喝彩，是對他結(jié)果的肯定，是春天一束明艷的花；為失意的人喝彩，是對他曾有的過程和汗水表示贊許，是冬天里的一盆爐火，是雨夜里一杯香郁的熱咖啡。
生命旅途報告篇五
近些年，大學(xué)生自殺、他殺、殘害動物、校園暴力、頹廢消極等事件頻繁發(fā)生，從一定程度上折射出當(dāng)前我國高校生命教育的缺失。大學(xué)生是否具有科學(xué)的生命意識和正確的生命價值觀，不僅關(guān)系到他們一生的命運(yùn)，也關(guān)系到無數(shù)家庭的幸福和諧，更關(guān)系到國家的前途與未來。大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵建設(shè)過程，基于社會主義核心價值體系與建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)，亟待提升至大學(xué)生心理健康教育和大學(xué)生思想政治教育的高度上來。對大學(xué)生生命意識進(jìn)行研究，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生命意識，形成積極健康、樂觀進(jìn)取的生命態(tài)度，與他人、社會、自然建立起良好的互動關(guān)系。
本次調(diào)查使用的數(shù)據(jù)來源于 “師范學(xué)院生命觀狀況調(diào)查”。該調(diào)查的問卷發(fā)放及回收在校內(nèi)進(jìn)行。調(diào)查的抽樣方式是在校內(nèi)隨機(jī)抽取學(xué)生。問卷采用無記名方式,由被調(diào)查人員自行填寫,然后再由工作人員收回。本次調(diào)查在校內(nèi)發(fā)放問卷80份,共回收有效問卷80份,有效回收率為100%。
(一)大部分大學(xué)生已經(jīng)有了比較正確的生命認(rèn)識，但對生命現(xiàn)象的理解還存在一定偏差生命認(rèn)識，就是讓個體認(rèn)識到自己生命的存在，認(rèn)識到他人的生命的存在，認(rèn)識到世界上一切生命的存在以及生命間的相互關(guān)系，正確的生命認(rèn)識是樹立科學(xué)生命觀的基礎(chǔ)。要深刻認(rèn)識生命，必然要對生命起源進(jìn)行探討。只有對生命有深刻的了解，知道生命的奧妙才能珍惜生命，這是生命認(rèn)識的前提，沒有這個前提，學(xué)生感覺不到生命的寶貴，生命教育的效果也會大打折扣。
調(diào)查顯示，對“自我與他人、社會的關(guān)系”，100%的大學(xué)生認(rèn)為自我與他人、社會是平等的;對“你對大學(xué)生自殺和自殘的行為的看法”時，受調(diào)查大學(xué)生一致認(rèn)為這是怯懦、無法承受。生活壓力的表現(xiàn)。這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明：進(jìn)入成年的大學(xué)生經(jīng)過高考的洗禮，已對生命有了初步的理解，有了比較正確的生命認(rèn)識。
對于生命觀的形成影響最大的因素，36%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為父母教育影響最大，而 37%的學(xué)生認(rèn)為生命觀的形成在于學(xué)校教育，還有 16%的學(xué)生認(rèn)為生命觀形成于自己的個人經(jīng)歷，另有 11%的學(xué)生認(rèn)為生命觀的形成主要是同伴的感染。由于生命觀的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果，所以因人而異。大學(xué)生的生命觀的形成是學(xué)校、家庭和社會共同作用的結(jié)果。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生都承認(rèn)面對傷害動植物的行為時自己沒什么感覺，對生命傷痛抱有漠視態(tài)度。對“你怎樣看待大學(xué)生傷害他人現(xiàn)象”，91%的大學(xué)生認(rèn)為是對生命的冷漠和殘忍，有 9%的大學(xué)生認(rèn)為沒有找到合理的發(fā)泄途徑，是可以理解的。動植物的生命和人的生命一樣都是整個宇宙的有機(jī)組成部分，對動植物的生命是這樣態(tài)度，這不是很可怕嗎?有 9%的極少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為傷害他人現(xiàn)象是沒有找到合理的發(fā)泄途徑，并且可以理解，這不是更可怕嗎?難怪有人遇到一點(diǎn)點(diǎn)矛盾和困難就傷害他人生命或拋棄自己生命?？磥?，我們的天之驕子對生命缺乏全面而正確的認(rèn)識，必須加強(qiáng)生命教育，以避免他們以后走上錯誤的道路。
調(diào)查顯示，“你對自己前途的想法”，67%的大學(xué)生充滿信心，19%的大學(xué)生則順其自然，還有 14%的大學(xué)生感到前途渺茫。大學(xué)生是國家之棟梁，理應(yīng)充滿信心，具有積極向上的生活態(tài)度，才能上報國家，下能對得起父母，對自己的人生作出正確的選擇;在“你覺得自己的生活充滿樂趣嗎”的調(diào)查中，只有 59%學(xué)生認(rèn)為自己的生活充滿樂趣，而 41%學(xué)生認(rèn)為自己樂趣并不多，這表明不少大學(xué)生對自己的生活不滿意，感覺自己的人生并不精彩?！靶判谋赛S金重要”，只有覺得生活充滿樂趣，才能樹立積極向上的生活態(tài)度，才能珍惜生命。在隨后的壓力來源調(diào)查中，21%認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)問題，42%認(rèn)為是感情問題，52%認(rèn)為是家庭因素，而 57%認(rèn)為是學(xué)習(xí)因素，63%認(rèn)為是對前途的擔(dān)憂，另有 10%認(rèn)為是社會劇變，13%認(rèn)為是人際關(guān)系?？梢?，大學(xué)生已走上人生新的征程，大部分開始思考自己的人生道路，不可忽視的是有38%還停留在感情困惑階段，這說明相當(dāng)一部分大學(xué)生的生命認(rèn)識還不夠成熟，容易走進(jìn)感情困惑的死胡同。
在現(xiàn)今這個物欲橫流的社會中，面對激烈的人生競爭，機(jī)會稍瞬即逝，我們必須學(xué)會調(diào)節(jié)自己，以積極的心態(tài)去面對生活中的新情況。在“面對壓力你會以何種方式應(yīng)對”的問卷中，41%的受調(diào)查大學(xué)生尋求自己解決，19%尋求發(fā)泄，28%會選擇求助他人，另有 12%則逃避現(xiàn)實(shí)。人生不會一帆風(fēng)順，積極面對遇到的難題，生命才更有意義，逃避不是解決問題的方法。在對“死亡的態(tài)度”調(diào)查中，90%的大學(xué)生認(rèn)為死亡是必然的事，10%的大學(xué)生認(rèn)為死亡是很可怕的。時間對每個人都是平等的，每個人的生命只有一次，生命很堅強(qiáng)，也很脆弱，只有樂觀向上的生活態(tài)度，才能形成正確的生死觀。
(三)對生命價值的感知生命價值,簡言之,就是活得有意義。對“生命價值”的定義首先是肯定自身存在的價值,其次是肯定自己從事的活動的價值,再次是肯定自己之于他人的價值。調(diào)查問卷涉及生命價值的項(xiàng)目有:是否自信、對學(xué)習(xí)生活的評價、朋友關(guān)系、生活的主體性等。
是否喜歡自己,是自信的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示,67.1%的大學(xué)生喜歡自己,23.1%的大學(xué)生不置可否,還有9.8%的大學(xué)生稱“不喜歡自己”。 是否自信，還體現(xiàn)在遭遇挫折時,是否仍能相信自己并愿意努力克服困難。調(diào)查結(jié)果顯示,64.60%的大學(xué)生的態(tài)度較為積極,認(rèn)為“沒關(guān)系,下次會努力做好”， 27.80%的大學(xué)生因此否定自己,覺得自己“無用”。 人際交往,尤其是同齡人之間的交往,也是體現(xiàn)自身存在價值的一個重要方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幾乎所有大學(xué)生都有好朋友,并且好朋友的數(shù)量較多,擁有超過10個好朋友的人數(shù)百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好朋友的,占34.40%。而沒有好朋友的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生自殺念頭的比率卻高達(dá)26.10%。因此,培養(yǎng)大學(xué)生積極樂觀的性格,營造良好的人際關(guān)系,有利于緩解大學(xué)生的壓力,減少大學(xué)生自殺幾率。生活的自主性和主動性也是體現(xiàn)自身生命價值的重要方面,“自主”指的是自己有決定權(quán),而“主動”則反映積極的生活態(tài)度。大學(xué)生身心已基本發(fā)育成熟,有60.10%的大學(xué)生認(rèn)為“有自己的主見”,但同時也有28.60%的大學(xué)生“容易被別人的看法左右”,甚至還有2.80%的大學(xué)生“一切聽父母的”。
生命旅途報告篇六
哇哇落地，生命彰顯；
睜眼相看，美麗人間。
牙牙學(xué)語，天真可愛；
童年爛漫，好奇無限；
追逐夢幻，七彩艷羨。
少年出彩，參加競賽；
風(fēng)華正茂，朗讀經(jīng)典；
滿懷抱負(fù)，執(zhí)著連年。
青春陽光，洋溢風(fēng)采；
英姿蓬勃，睿智展現(xiàn)；
揚(yáng)帆起航，氣宇當(dāng)先。
年輕求學(xué)，云游四海；
它山之石，步履矯??；
博覽群書，勇于亮劍。
中年得志，眾相親耐；
碩果豐盈，喜樂心田；
譜寫感悟，魅力超前。
老年霜鬢，難以懈??；
滿堂子孫，情愛眷戀；
安享幸福，授業(yè)加冕。
生命旅途報告篇七
本文從大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀的調(diào)查設(shè)計與組織實(shí)施出發(fā)，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析，并為高校大學(xué)生有效開展生命教育提供一定的參考和啟示。
調(diào)查設(shè)計統(tǒng)計分析結(jié)論與建議。
為了更好地了解大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀，加強(qiáng)和諧理念下的高校生命教育工作機(jī)制研究，2013年3月份我們作了大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查主要采用問卷形式。本問卷選取湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)一年級大學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷為95份。在被調(diào)查的對象中，男生75人，占78.95%，女生20人，占21.05%；機(jī)電專業(yè)56人，占58.95%，電子商務(wù)專業(yè)39人，占41.05%。由以上可見調(diào)查對象具有一定的代表性和可比性，并區(qū)分了不同性別和專業(yè)結(jié)構(gòu)，使本問卷更具科學(xué)性、合理性。
本研究采用自編問卷對大學(xué)生的生命觀進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷共分二部分，第一部分是關(guān)于被試的基本資料，包括被試的年齡、性別、年級和專業(yè)。第二部分是問卷的基本內(nèi)容。在問卷編制之前筆者先進(jìn)行了一定的訪談，在此基礎(chǔ)上編制了此問卷。本問卷共有20個涉及有關(guān)生命的問題，包括大學(xué)生對生命的認(rèn)識，是否具有生存技能，大學(xué)生的身心健康狀況，大學(xué)生對自殺的態(tài)度、對暴力傷人的態(tài)度，大學(xué)生的人生價值標(biāo)準(zhǔn)等等，能比較真實(shí)客觀地反映出大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀。其中第9題和第20題為多選題，其余為單選題，要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況對問題進(jìn)行回答。問卷回收后，由筆者逐一對問卷檢查，剔出了無效問卷。
由于本問卷的選取被試較少，可能不能很好的反映當(dāng)代大學(xué)生生命觀的總體情況，但從中我們依然可以看出一些問題。通過本次的問卷調(diào)查，筆者了解到目前被試大學(xué)生的生命觀具有以下特點(diǎn)：
首先，被試承認(rèn)在大學(xué)實(shí)施生命教育是非常必要的。有76.84%的被試認(rèn)為在大學(xué)中有實(shí)施生命教育的必要，6.32%的被試認(rèn)為無所謂，16.84%的被試認(rèn)為沒有必要，可見大學(xué)生生命教育的實(shí)施是非常必要的。生命教育在我國港臺地區(qū)起步較早，且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但內(nèi)地的生命教育還剛剛起步，有關(guān)中小學(xué)生的生命教育已取得一定進(jìn)展，但有關(guān)大學(xué)生的生命教育還是一片空白。從被試大學(xué)生反映的情況看，他們對生命教育有強(qiáng)烈的渴求。
理健康方面，有25.26%的被試認(rèn)為自己的心理很健康，63.16%的被試認(rèn)為自己的心理比較健康，僅有5.26%的同學(xué)認(rèn)為自己的心理不健康。同時7.37%的人表示經(jīng)常遇到心理問題，66.32%的被試表示偶爾遇到心理問題。大學(xué)生的心理健康狀況從整體上還是比較樂觀的，但是大學(xué)生心理脆弱的現(xiàn)實(shí)依然存在，我們對這一問題不能掉以輕心。
第三，大部分被試在學(xué)習(xí)、生活中承受一定壓力，生活狀態(tài)欠佳。11.58%的被試承認(rèn)在學(xué)習(xí)生活中壓力非常大，22.10%的被試經(jīng)常感到壓力，53.68%的學(xué)生有時會感到壓力，12.63%的被試表示基本不會感到壓力。在壓力的主要來源中，其中58.95%的被試選擇就業(yè)，42.11%的被試選擇人際關(guān)系，38.95%的被試選擇學(xué)業(yè)不順，有35.79%的被試選擇情感問題，從中可以看出，大學(xué)生的主要壓力來源是就業(yè)。在當(dāng)今社會中競爭非常激烈，有壓力并不是一件壞事，有壓力才有動力，關(guān)鍵是怎樣知道學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)換為動力。從被試對每天生活的地評價看來，當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)欠佳。62.11%的被試認(rèn)為自己每天過得生活馬馬虎虎，12.63%的人認(rèn)為自己的生活非常無聊，僅有25.26%的人認(rèn)為自己的生活非常地充實(shí)。
第四，在對待自殺的態(tài)度上，大部分被試都能夠有比較正確的態(tài)度，但仍有學(xué)生存在輕生的念頭。30.53%的被試認(rèn)為完全不理解自殺行為，認(rèn)為自殺是一種愚蠢的行為，67.37%的被試表示可以理解這種行為，但自己絕對不會自殺。但依然有2.11%的被試認(rèn)為自殺是一種脫痛苦的方式，或許自己會做，同時有23.16%的被試表示自己曾有過輕生的念頭?？梢姀恼w上說大部分的大學(xué)生對于自殺這種行為都有比較理智、比較正確的看法，但依然有人存在錯誤的認(rèn)識。在對待死亡問題上，大部分被試都能夠正確的態(tài)度。13.68%的被試選擇害怕死亡，15.79%的被試選擇忌諱談死，但并不害怕，72.63%的被試選擇順其自然，坦然面對。
第五，在與班上及宿舍同學(xué)相處關(guān)系問題上，大部分被試都有比較好的人際關(guān)系。38.95%的被試表示很好，58.95%的被試表示還可以，只有2.11%的被試表示不太好。在同學(xué)遇到困難是否給予幫助問題上，大部分被試都能夠有比較正確的態(tài)度。58.95%的被試表示會主動幫助，40.00%的被試表示視與同學(xué)的關(guān)系而定，只有1.05%的被試表示不會主動幫助。
9.47%的被試認(rèn)為是金錢的多少，28.42%的被試表示說不清楚。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀逐漸走向成熟的階段，功利化的人生價值追求不利于學(xué)生身心的健康成長。
通過本次調(diào)查可以發(fā)觀，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，當(dāng)代大學(xué)生在面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時，也陷入了前所未有的競爭、壓力、沖突、困惑等生命困境，不少大學(xué)生仿徨、無奈、消沉，感到“活得沒意思”。當(dāng)大學(xué)生無法合理排解這種種壓力、焦慮、沖突時，便極有可能采取自殺或殺人的方式來尋求解脫。因此加強(qiáng)高校大學(xué)生的生命教育已刻不容緩。通過對大學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓大學(xué)生更加熱愛生命、尊重生命、珍視生命和感恩生命，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長。加強(qiáng)高校大學(xué)生生命教育,應(yīng)該從以下幾方面入手：
育的本質(zhì)屬性。我們認(rèn)為，大學(xué)生生命教育主要包括三個層次：第一層次是生存教育，要讓受教育者掌握生存技能，提高自我的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀。第二層次是生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個人、家庭、社會的幸福生活。第三層次是生命價值教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值，達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、加強(qiáng)生命教育課程規(guī)劃，構(gòu)建生命課程。一方面開設(shè)生命教育課程是高校實(shí)施生命教育的基本途徑。通過專門的高校生命課程將生命教育的基本內(nèi)容系統(tǒng)呈現(xiàn)出來，從而引起人們對生命教育的重視，將生命教育的基本內(nèi)涵落實(shí)。另一方面由于生命教育內(nèi)容廣泛，單靠幾門獨(dú)立課程很難完成任務(wù)，所以還應(yīng)將高校生命教育滲透到各專業(yè)課程的教學(xué)中，特別是語文、哲學(xué)、藝術(shù)、體育等人文素質(zhì)課程的教學(xué)中。這就能使生命教育成為高校日常教學(xué)活動的重要組成部分，成為高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，從而引導(dǎo)大學(xué)生珍愛生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，生命教育應(yīng)是每一個教師在每一門科目中都應(yīng)融入的內(nèi)容，做到全員、全方位、全過程教學(xué)都能把生命教育融入之中。
3、加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)改革，建構(gòu)生命課堂。目前，我國高校還沒有對大學(xué)生開設(shè)專門的生命教育課程，生命教育主要是通過大學(xué)生思想政治教育這一形式來進(jìn)行的。為了提高生命教育的實(shí)效性，必須建立思想政治理論課程的教學(xué)改革機(jī)制。第一是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。以加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育為重點(diǎn)，同時充實(shí)豐富的貼近大學(xué)生生命發(fā)展實(shí)際的內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生的生命課堂。第二是以生命教育為主體，改進(jìn)教學(xué)方法。采取案例教學(xué)、專題討論、辯論、演講、自由發(fā)言等靈活多樣的課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治教育中生命教育的吸引力和實(shí)效性。
4、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)造生命校園。第一是加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立一個健康向上、生動活潑的校園精神文化，為大學(xué)生的生命發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。第二是開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動。通過組織體育比賽、歌詠比賽、觀看愛國主義影片、書畫攝影展、志愿者服務(wù)、社會調(diào)查等各種校園社團(tuán)活動和舉辦一些關(guān)于生命的專題講座，促進(jìn)大學(xué)生生命的和諧發(fā)展。通過這些活動，使大學(xué)生在實(shí)踐中不斷獲得人生感悟、實(shí)現(xiàn)自己生命價值，為大學(xué)生生命的全面發(fā)展開辟新的道路。
5、加強(qiáng)與家庭和社會的聯(lián)系，構(gòu)筑保護(hù)生命的立體網(wǎng)絡(luò)。形成家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)愛大學(xué)生生命發(fā)展的“合力"，使大學(xué)生的生命得到全面、自由、和諧的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的生命教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要加強(qiáng)高校與家庭、社會的聯(lián)系，調(diào)動高校、家庭和社會的一切力量，形成學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)愛大學(xué)生生命發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣才能取得良好的效果，使大學(xué)生的生命得到全面、和諧的發(fā)展。
[1]鄭曉江．生命教育刻不容緩——從汶川大地震談起[j]．鄭州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2009，(1)。
[2]劉大中．和諧理念下的高校生命教育工作機(jī)制淺析[j]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（10）。
生命旅途報告篇八
寂靜的山野中豎著一塊牌子，說這里是自然保護(hù)區(qū)。關(guān)于它似華山景致的傳言聽得我以為它比華山還華山。
在這個季節(jié)幾乎沒有人回涉足于此，以致于那巨大的山林映入眼簾時分明只有你在其中。周圍的一切對我們毫不在意，于是在這天和地之間，我大膽地重溫了你瞳仁里的自然保護(hù)區(qū)。
我們往里走，你驚喜地指著一簾山間瀑布，驚呼飛濺的水花——這一定不是你第一次對它的贊嘆，我當(dāng)時心里想的就是這個。我沒有如你所想的那樣對它大加贊賞，你的期待落空了，隨即譴責(zé)我是個沒有情趣的人，我沒有惱，隨之也痛悔自己的狹隘，因?yàn)檫@太使你失望，至少我應(yīng)該懂得你此時指點(diǎn)給我的`是屬于我們兩人的全新的景致。
山野還是那么靜，莽莽山林，潺潺山泉，鳥語蟬鳴在我們耳中只是消散的云煙，只有你我各自心中一片喧鬧。小溪始終在林間流淌，當(dāng)我們走累是才想起這山泉可能是甘甜的。于是我們再次帶著清涼上路。
你說這山很陡，不過翻過去就能看到你曾與別人欣賞過的許多風(fēng)景。山徑曲折，我說也許有蛇，我想我該很男子漢地在前開路，你說不行，你怕走在后邊被人擄了去，于是我驚喜我無論如何都是男子漢了！
這山果然很陡，你說曾有人爭相背負(fù)你走過這段山路，我頓覺我的體魄巨大起來，便欲背你。你笑說我永遠(yuǎn)是瘦弱之人，難以負(fù)重。我才知道我在你心目中是我。
陡坡中我們小憩，身旁是厚厚的百年腐葉，我猜測不出第幾層落葉是你前次途徑的見證。那在你心目中必然也是回憶，但你說過你不愿回憶，你告誡過我不要總提過去。我當(dāng)然不想傷害你，可想起那層落葉我依舊惱怒，我說：“這情景又將留給回憶，但那應(yīng)該是屬于我們共同的回憶！”
你始終走在前面，我就想你本不用誰背負(fù)的。當(dāng)我爬到山頂時，你已把汗揮給了無遮攔的風(fēng)，坐在你對面，不知撫摸我面容的是風(fēng)還是你的呼吸。
舉目四望，什么都看在眼里，心中也坦蕩。你說要看的那廟宇已在視野里，無論它曾記載過見證過何樣的故事，此時都無任何內(nèi)容，因?yàn)槲以谀闵砼?！欣喜之余卻才領(lǐng)會你不提過去的原因。
我說走吧，否則就得露宿野外了，你說已經(jīng)趕不上車了。沮喪中你提醒這將是回憶。我一陣欣喜，知道該珍惜我們的現(xiàn)實(shí)，無論憂喜。
再也不去回顧從前，不去環(huán)視四周，不去東張西望，我的目標(biāo)只有一個，陪伴你走過人生的每一個驛站，跌宕起伏我都可以視而不見，因?yàn)橛心阕阋浴?/p>
生命旅途報告篇九
11月25日-27日，由中國人生科學(xué)學(xué)會、全國生命教育工作委員會主辦的“2012全國生命教育大會”在江蘇省常州市舉行。大會的主題為“幸福中國·致慧人生”，來自全國近1000名代表參加了本次會議。我和諸城其它學(xué)校的九位教師有幸參加了這一盛會，現(xiàn)將參加會議的所見所聞所想寫下來與大家分享。
常州印象。
11月25日-27日，我到常州參加了全國生命教育工作委員會主辦的“2012全國生命教育大會”，雖然只是短短的幾天，常州卻給我留下很深的印象。
“江南明珠”常州地處魚米之鄉(xiāng)，位于江蘇南部，長三角中心地帶，北攜長江，南銜太湖，東望東海，與上海、南京、杭州皆等距相鄰，素有“中吳要輔，八邑名都”之稱。
常州是一座老城。從各種媒介上知道它有著兩千多年的歷史，名勝古跡很多。聽說過的春秋淹城就在城西南郊區(qū)，我們開會的地點(diǎn)在常州市高級中學(xué)（省立高中），離學(xué)校30米就是有名的天寧寺，已有1000多年的歷史，至今還香火不斷，站在學(xué)校里就能看到高高的佛塔，非常美。我們?nèi)胱〉木频昴厦娌贿h(yuǎn)就有一條名日“青果巷”的老街，房子依河而建，一色的青磚青瓦老房子，正趕上當(dāng)?shù)氐恼Ｗo(hù)古跡，處處掛著“為子孫后代，保護(hù)好青果巷一磚一瓦”的告示牌。走在街上，隨時看到高樓之間一座座老房子門牌上寫著“蘇軾臨終地”、“太平天國×府”字樣，就連一所小學(xué)校的名字也用了畫家“劉海粟”的名字來命名的，處處感受到小城的歷史文化沉淀很深，氛圍很濃。
常州又是一座年輕的城市，處處充滿活力。會前看了一部常州的專題片《常州因變而興》，了解到常州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平居江蘇省前三位。常州是近代工商發(fā)祥地現(xiàn)代裝備制造城，也是動漫之都，科教名城。尤其有意思的是這座小城也跟我們諸城一樣被稱為“龍城”，它們也有以孔龍文化為主題的“動漫谷”，并且還是國家級5a旅游度假區(qū)呢，只可惜沒有時間去看一下。說它年輕，不僅是因?yàn)榈教幨乾F(xiàn)代化的高樓林立，感受更多的是它們現(xiàn)代化的科技企業(yè)和現(xiàn)代化的學(xué)校。常州光動漫產(chǎn)業(yè)為主的企業(yè)就有十三家，居全國第二位，高科技企業(yè)居多。私下轉(zhuǎn)了幾個學(xué)?？戳丝?，都有著一流的游泳館，一流的體育場地，一流的學(xué)校圖書館，一流的科技館，一流的辦公大樓和教學(xué)樓，南方學(xué)校的綠化更是很上檔次啊。常州是全國衛(wèi)生城市，這一點(diǎn)同行的人都感覺到了，街上基本沒有灰土，很難見到一塊垃圾。雖已是冬季，感覺還在初秋。路兩旁高高的香樟樹蔭將一條公路整整遮住，還看不到一兩片黃葉。只到了離會議地點(diǎn)不足百米的紅梅公園，才看到了金黃的白果樹。會后到公園里走一走，江南的小橋流水，綠樹間的優(yōu)美舞姿，婉轉(zhuǎn)的江南小曲，感覺到常州人很休閑，很會生活。
會議見聞。
生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的活動。本次會議主題為“幸福中國·致慧人生”，內(nèi)容包括專家報告、名師演講、互動交流、總結(jié)發(fā)言；大中小學(xué)生命教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的觀摩和分享；先進(jìn)組織及個人表彰；生命教育全環(huán)境成果展覽、展示等。專家們深入剖析生命教育理念，圍繞如何讓教育工作者開心工作、讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)而展開深入探討，提升師生的幸福指數(shù)和生活品質(zhì)。
一、專家報告與名師演講。
25日上午是大會開幕式，全國人大常委、全國人大教科文衛(wèi)委員會副主任委員、民進(jìn)中央副主席王佐書，教育部人生科學(xué)學(xué)會常務(wù)副會長關(guān)山越、教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂、全國生命教育工作委員會秘書長邊疆、原云南省教育廳廳長羅崇敏、江蘇省教育廳副巡視員李世愷、常州市副市長王成斌等領(lǐng)導(dǎo)出席了開幕式并講話。大會舉行了“全國生命教育學(xué)?！焙汀吧禄邸豹?wù)骂C獎典禮，對在全國范圍內(nèi)評選出的“全國生命教育示范學(xué)?！?、“全國生命教育優(yōu)秀學(xué)?！?、“全國生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，以及“生命致慧”突出貢獻(xiàn)組織、“生命致慧”優(yōu)秀單位、“生命致慧”先進(jìn)個人進(jìn)行了隆重的表彰，為這些在生命教育事業(yè)中做出卓越貢獻(xiàn)的組織和個人頒發(fā)了銅牌、證書和獎杯。
從25日下午一直到26日上午都是專家報告，著名教育專家鄭曉江、周滿生、傅東纓、何仁富、李振村等，在會上為全國開展生命教育的學(xué)校、單位做了精彩報告。其中，《當(dāng)代教育家》雜志主編，全國著名教育專家李振村校長的報告《打造教師的“非專業(yè)素養(yǎng)”》給我留下了深刻的印象。報告中，李校長通過旁征博引列舉了大量生活中的事例，如乒乓球外交打開了中美外交的堅冰；《56號教室的奇跡》作者雷夫老師把因受家庭父母關(guān)系惡劣傷害的孩子帶回家中感受家庭溫情等，深入淺出的闡釋了“非正式教育”的內(nèi)涵，指出了中國對正式教育的過分迷戀及對教育理解存在的偏差，認(rèn)為教育應(yīng)是于潤物細(xì)無聲中產(chǎn)生的，應(yīng)用行動來傳遞愛、溫暖心。相比“正式教育”，“非正式教育”能更加藝術(shù)地解決問題、更有效率地破解難題、更有東方文化意味，具有“更加隱藏的教育目的、更加濃郁的情感色彩、更加鮮明的交往背景”的特征。隨后，李老師又通過各種鮮活的事例講解了“非正式制度”、“非正式組織”、“非正式活動”、“非正式溝通”、“非正式學(xué)習(xí)”、“非正式表揚(yáng)”等在教育工作中的重要作用，讓與會者受益匪淺。另外泉州市教育局鄭文偉局長作為本次應(yīng)邀的專家，在大會上作了題為《讓生命更精彩》的專題報告。鄭局長從開展生命教育的緣起、生命教育的主要內(nèi)容以及生命教育的實(shí)踐三方面介紹了泉州市對生命教育的探索和實(shí)踐，得到了與會全國生命教育專家、學(xué)者和代表充分肯定和一致認(rèn)可。會上，泉州市教育局還展示了面向全國推介的“泉州德育網(wǎng)”的典型材料，受到了與會者的好評。泉州市在實(shí)施生命教育的相關(guān)制度、形式、內(nèi)容等方面不斷完善，生命教育取得了一定的成績，主要表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)以下幾大轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)對特殊事件到組織開展全面教育活動的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)建心理健康教育典型學(xué)校，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，提高心理健康教育的水平；創(chuàng)立心理輔導(dǎo)站點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)支撐服務(wù)作用，服務(wù)師生和家長；開展各種主題活動；關(guān)注外來工子女的安全健康成長；實(shí)施泉州市中小學(xué)家庭教育五個一百工程。二是實(shí)現(xiàn)了從喚醒生命意識到培養(yǎng)中小學(xué)生生存、生活能力的轉(zhuǎn)變：建立集勞動、生活、軍訓(xùn)為一體的社會實(shí)踐基地，讓學(xué)生在基地接受勞動鍛煉、體能鍛煉等生活技能；創(chuàng)建殘健一體的社會實(shí)踐基地，讓身體健全的學(xué)生近距離和殘疾學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流；開展防震減災(zāi)、安全教育和應(yīng)急演練，全面提高學(xué)生的安全意識、防災(zāi)意識和生存能力；開展“當(dāng)一天家，為父母長輩做一件事，參加一次志愿者行動，向鄰里長輩拜一次年，為老師、同學(xué)或朋友制作一張賀年卡”的“五個一”活動，提高生活能力。三是實(shí)現(xiàn)從依靠學(xué)校教育到運(yùn)用各種社會資源形成全方位教育的轉(zhuǎn)變：與電視臺、電臺合作錄制“關(guān)愛生命”等專題節(jié)目，在報刊開設(shè)教育專版，讓全社會共同關(guān)注生命教育，關(guān)注學(xué)生健康成長；通過中國電信發(fā)送安全教育信息，建立心理健康在線咨詢；聯(lián)合公安、消防、地震局、科協(xié)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、企業(yè)開展防震減災(zāi)、消防安全、交通安全、家庭教育、傳統(tǒng)美德教育，形成了強(qiáng)大的教育合力。四是實(shí)現(xiàn)從課堂教育到利用現(xiàn)代技術(shù)手段拓寬教育空間的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了“泉州德育網(wǎng)”、“泉州中小學(xué)網(wǎng)上心理在線”、《3g德育手機(jī)報》，極大拓寬了生命教育的空間。
二、生命教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的觀摩和分享。
25日晚上在省常中8號樓秋白廳我們聽了著名教育專家鄭曉江團(tuán)隊的生命教育公開課《逆風(fēng)飛揚(yáng)》，主題是教育學(xué)生如何面對挫折，課講得很好，很感動人，故事、互動等都給我留下了深刻印象。課后進(jìn)行了評課，團(tuán)隊的其它成員介紹了生命教育課堂教學(xué)及其基本方法。專家提出的生命教育的思想和觀點(diǎn)很新穎，如“教育生命在場”，“人的生命質(zhì)量自我生成，才能達(dá)到知行合一”，有些思想是自己從未聽過的。會后有時間我還要細(xì)細(xì)地深入進(jìn)行學(xué)習(xí)體會。
三、生命教育全環(huán)境成果展覽、展示等。
26下午，所有與會代表集體乘車，首先到常州市第一中學(xué)參加了學(xué)校的第九屆學(xué)生職業(yè)規(guī)劃展示會，會上聽了多個同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃演講，很精彩。每個同學(xué)都從導(dǎo)入、心中職業(yè)偶像、相關(guān)職業(yè)知識與素養(yǎng)、自己的相關(guān)社會實(shí)踐體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)、本人的優(yōu)勢以及將來要參加這種職業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇的理想大學(xué)（努力目標(biāo)）及現(xiàn)在如何為未來職業(yè)奠基等方面了自己的觀點(diǎn)下午，“與成長相伴，讓生命綻放”2012年全國生命教育大會文藝演出在江蘇省常州市北郊中學(xué)隆重舉行，常州市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、全國教育系統(tǒng)的教師及北郊中學(xué)的廣大師生觀看了演出。演出由常州市北郊中學(xué)的街舞表演拉開序幕，整臺演出形式豐富多彩、生動活潑，市二十四中為代表的防震減災(zāi)科普劇、劉海粟小學(xué)的孩子表演的情景劇《群羊智斗灰太狼》都博得了與會代表的陣陣掌聲。
會后思考。
思考1：對生命教育的解讀。
通過參加生命教育大會，對生命教育有了些許淺顯的認(rèn)識：
首先是生存教育。生存教育具體來說可以包括以下基本內(nèi)容，如:讓兒童遠(yuǎn)離意外傷害的教育；教會兒童熟悉安全防護(hù)標(biāo)志的教育；教會兒童有效逃離火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的技巧；使兒童能夠具有救護(hù)和自我救護(hù)的能力等等。
其次是發(fā)展生命的教育。讓生命飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)生命的價值。發(fā)展生命的教育具體可以包括信仰教育、感恩教育等等。信仰所關(guān)注的問題就是“人為什么活著”的問題。對學(xué)生進(jìn)行信仰教育可以幫助學(xué)生去尋找生活的意義。感恩教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培育學(xué)生的生命情懷。
再次是死亡教育。死亡教育就是以適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄗ寣W(xué)生逐步了解、認(rèn)識和接納死亡，讓學(xué)生認(rèn)識到死亡是一種自然現(xiàn)象，消除他們對死亡的恐懼感，并通過認(rèn)識死亡來感悟人之有限生命的可貴，從而使學(xué)生能夠珍惜自己的人生，更加珍惜生命。
思考3：立德樹人、生命教育與新教育的思考。
黨的十八大報告明確提出，教育要以立德樹人為根本任務(wù)，立德樹人與我們提出的生命教育、新教育是相輔相成的，是一致的。很長一個時期，我們的教育把知識的增長放在首位，經(jīng)常不自覺地把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，而現(xiàn)在我們應(yīng)該認(rèn)識到，知識的增長固然重要，但人真正工作以后用到的知識大多是在后期的實(shí)踐中掌握的，是靠人的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得來。
生命是教育的原點(diǎn)，教育的根本任務(wù)在于提升人的生命質(zhì)量。在學(xué)校里真正重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是對學(xué)生生命的關(guān)注。生命教育的核心問題是如何培育學(xué)生的生命成長，讓學(xué)生不不僅學(xué)生生存技巧，還要有仁愛、誠信、勇敢、善良、感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)等這些優(yōu)良品質(zhì)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。
新教育的六大行動，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，聆聽窗外聲音，讓學(xué)生熱愛社會，熱愛生活，關(guān)注社會，讓孩子們知道，人生任何一個階段都可以起飛，人生任何一個階段都可以收獲，形成多元的價值觀等，這也體現(xiàn)了與生命教育、立德樹人的和諧統(tǒng)一。
思考4：德育教育、生命教育應(yīng)是知、情、意的統(tǒng)一。
思考我們的德育，認(rèn)知方面可能做的多一些，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，但我認(rèn)為更多的就是從文化建設(shè)、情緒體驗(yàn)、感悟領(lǐng)悟到實(shí)踐活動，讓德育成為一種文化，內(nèi)化于心，外形成于習(xí)慣，做到知行合一。聽鄭曉江團(tuán)隊的生命教育公開課，聽到最多的話就是“生命在場，一同成長”，對我們現(xiàn)在的老師的教育提出了非常高的要求，他們的很多觀點(diǎn)如“人的生命質(zhì)量是自我生成，才能達(dá)到知行合一”，有些問題聽起來甚至感到懵懵懂懂的。我由些還想到了我們的德育課程如何評價的問題，這應(yīng)該說是一個課題。思考5：為經(jīng)師和為人師的思考。
經(jīng)師指的是單純傳授知識的專業(yè)教師，人師是教育學(xué)生關(guān)注學(xué)生生命成長的教師。經(jīng)師普遍人師難求是全國教育面臨的問題。我想，到了學(xué)校目前的教師考核機(jī)制，單純以教學(xué)成績和工作量為主體來評價教師工作的考試機(jī)制只會培養(yǎng)越來越多的經(jīng)師。
思考6：學(xué)校要如何進(jìn)行生命教育？
常州市北郊高級中學(xué)生命教育就值得我們借鑒。一是生命安全教育，這個我們很多學(xué)校也都在做著；二是生命環(huán)境教育，主要內(nèi)容是分階段分層次開展環(huán)境知識教育和環(huán)保實(shí)踐等。三是生命健康教育，內(nèi)容包括以體育活動為主的身體健康和以心理輔導(dǎo)為主的心理健康教育。值得一提的是他們的心理教育很到位，這次陪同我們參觀學(xué)習(xí)的一位女教師就是他們學(xué)校新招聘的專職心理教師。學(xué)校的心理輔導(dǎo)室、咨詢室、心理閱覽室、壓力釋放室配備齊全。學(xué)校設(shè)有心理節(jié)，特別是四“心”系列活動很有特色，內(nèi)容包括：我畫我心—心理涂鴉，我勵我心---心理銘言，我抒我心----心理情景劇，我寫我心-----心理故事。四是生命素養(yǎng)教育，內(nèi)容其實(shí)也是我們很多學(xué)校在做的各種德育活動，如社團(tuán)活動、讀書節(jié)、科技節(jié)、社會實(shí)踐活動等。
五、生命價值教育，內(nèi)容有愛心奉獻(xiàn)、志愿服務(wù)、感恩回報等。
思考7：由學(xué)校的游泳館建設(shè)和學(xué)生的校服設(shè)計看南方教育。
常州大大小小的學(xué)校都有游泳館，經(jīng)了解學(xué)校都開設(shè)游泳課，為此我就想，為什么我們北方的學(xué)校就沒有呢！也許是因?yàn)榻隙嗨脑虬?，難道南方的學(xué)校就不怕學(xué)生在游泳館里出安全事故嗎，那樣學(xué)校的責(zé)任可就大了。但我還是覺得學(xué)校開設(shè)游泳課實(shí)在是一件非常好的事，一是學(xué)生自身自救生存的需要，二是想想自己小時候成天趴在河里洗澡游泳，實(shí)在是一件愉悅身心的能勾起美好回憶的樂事。再就是到了幾個學(xué)校學(xué)生身上穿的校服引起了我的注意。校服的樣式很豐富，有在我們這邊學(xué)校里很少能見到的衛(wèi)衣，有毛衣，校服分男式女式，有秋裝，還有羽絨冬裝，有的綠色，有的紅色。而我們學(xué)校的校服就只有夏秋兩身，到了大冬天統(tǒng)一穿校服就顯得不是那么合理。當(dāng)然他們必定是一個發(fā)達(dá)的地級市，可能是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平比我們高的緣故吧。
生命旅途報告篇十
想要用盡一生，堅持一種信仰，追逐一種夢想。
終于，終于，火車就要啟動了，我終將以一種飛蛾撲火的姿態(tài)迎上一段未知的前路。然而當(dāng)那鏗鏘有力的齒輪撞擊之聲刺破耳際，我就知道了，無論我愿與不愿，我都失去了退路。
一如生命，或許在你還沒有看清這個世界的時候，就有人將你慌慌張張推進(jìn)了人海，你轉(zhuǎn)身，卻已失去了來時的路，你被人潮擁擠著，也許還在向前，也許不是，有人在對你講些什么，你已聽不清晰，那人是誰，有著一雙怎樣的眼睛，你默默搖頭，你不知道，你什么都不知道，彷徨，迷惘席卷而來，你只知道，你初來時那個位置上站上了別人，而你已經(jīng)站在了別人走過的地方。
選擇一個靠窗的位置坐下，靜靜的，安靜的，將時光放慢，坐成生命的旁觀者。
我甚至都無法來形容這樣的心境，悠然而又空洞，我的心里偶爾浮現(xiàn)波瀾而又很快歸于表面的寧靜，恍然間覺得，我好想已經(jīng)這樣很久很久了，久到我以為生命會一種毫不在意的方式流逝，久到我以為我可以一直這樣繼續(xù)下去，我似乎在等待著什么，我理不清，等待著平淡的日子拔地而起的壯闊，等待著四季之后又一個四季，等待著生命蛻去青澀的外殼，長出稚嫩的花。
在這樣一個狹小的空間里，我看不到日出，看不見日落，時間在以我的節(jié)拍行進(jìn)著，我會停下來，聽一聽她的腳步，確信她在離我不遠(yuǎn)的地方，然后我再大步向前，只是，我偶爾會被她甩的很遠(yuǎn)，那時的我，凌亂而又慌張，感覺被人遺棄在一個角落，心上慢慢落上塵埃，我連埋怨的機(jī)會都沒有，我跑的氣喘吁吁，才看見她那復(fù)雜的笑容，我拍上她的肩膀，問：“你怎么不等我？”她沒有回答，眼中有著我讀不懂的深意。在我晃神的一剎那，她一個輕巧的姿勢抽身而出，一如既往，我終于憤怒了，不甘心于落后，我用生命的速度和他賽跑，不知疲倦，我感到了體內(nèi)不安攢動的火舌，舔過的地方驚起四溢的激情，這大概就是生命燃燒的痛感與快樂吧，可我那樣不顧一切，因年輕而跳動的心，飛揚(yáng)起耀目的絢爛，就算在那一刻死去也在所不惜。
我大概是忘記了什么，我對自己說，可是它究竟在哪兒，為什么而丟失？我摸著那有力的心跳，手卻顫抖了，我停住了，才發(fā)現(xiàn)這是一個完全陌生的地方，是我跑的太快，迷失了方向，她在那里，她在哪里……我知道了，是我的驕傲，以為勝了她，卻忘了先給自己的靈魂一個歸宿。
我覺得我也許是累了，我走過多少山，涉過多少水，只是我依舊看不到盡頭，我看到身后一個個深深淺淺的腳印在拉長，在延伸，生命走到這個地步，金黃與翠綠相混，悲傷與喜悅相間，希望與回憶相糅，大概我們每一個人都會有這樣一段時光，遙望記憶里的春天，俯瞰腳邊的夏日，想著如何積蓄力量抵御寒冬，我們好像已經(jīng)到達(dá)了心中的地方，安定下來，這時，感覺到已經(jīng)有所得，和以往的堂皇茂盛相比，是可貴而微小的，雖微小卻不失為一種收獲，如秋日的森林，雖不蔥蘢卻更經(jīng)久天長。
在窗邊坐下，一如我來時那樣，只是我的臉上烙上了風(fēng)霜，我終于輸給了她，我笑我自己，可誰又不是這樣呢？我想起了自己那時的執(zhí)著，響起了和我一樣不甘于平庸，在用生命燃燒的人們，想起了年少輕狂，想起了肆意與灑脫，愛就愛了，恨就恨吧，哪里容得下那么多糾纏不清的感情，那是怎樣一種青春無悔與明媚啊，然而如今的我越來越不敢，越來越不愿意看清自己，少了一份無畏的執(zhí)著，也上生命少了一抹色彩，長大了，成熟了，懂得了收斂光芒，懂得了拿起與放下。
義無反顧的，在那條單程的路途上，我走著，前前后后的人絡(luò)繹不絕，在不知道的什么時候，前面的人在不經(jīng)意間減少，他們走著走著，拐進(jìn)了另一個世界的角落，似乎那兒而有一條看不見的線，人一過去就消失了，會不會也有一天，我突然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)空如一人，而我仍是不知道那條線在哪里，我只是小心的走著，并且學(xué)會了保護(hù)這個世界的分分秒秒，那個世界已然無聲無息的將我包圍，我努力想要留下些什么，于是我會想起兒時的夢想。
那是一種溫柔的疼痛，在我以為徹底遺忘以前殘忍的提醒我，我如回到生命之初，此時此刻，褪去了所有路途的苦澀，只教會我生命的美好。
什么時候，我會聽見火車啟動的聲音……。
生命旅途報告篇十一
經(jīng)過一件事后，我們或得，或失。
得，獲利的意思，或身體或精神上獲得利益時，你就得了，成功了：反之，便是失。
我們得了什么呢？
得了一股只有經(jīng)歷失敗后才可能有的成功。俗話說得好，“失敗是成功之母”。不經(jīng)歷失敗而獲得的東西不是永恒的，就算是永恒的，也不會是好的；只有歷盡磨礪而獲得的成功，才是永恒而又美好的。因?yàn)槭钦蠊饷髋Φ脕淼模允强少F的，比起那些利用手段而獲得的“得”，是龍與蟲的對比，就算那蟲再大。
我們失了什么呢？
失了一種只有經(jīng)歷失敗后才可能有的感悟。俗話說得好，“吃一贄，長一智”。不經(jīng)一事，不長一智。這是自然界的一個潛在規(guī)律。即使有一個人，無所不知，但終究還會“智者千慮，必有一失”，但“愚人千慮，必有一得”。這是為什么呢？因?yàn)椤爸钦摺睕]失敗。他不會進(jìn)步，而“愚人”因?yàn)槭×司虐倬攀糯?，但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在第一千次成功了。在這個例子中，得的是誰，失的是誰，大家也就心中有數(shù)了。
生命旅途報告篇十二
有人說生命本是一場漂泊的旅行，遇見了誰都是一個美麗的意外。我珍惜著每一個可以讓我稱做朋友的人，因?yàn)槟鞘强梢宰屍吹男鸟v足的地方。有時候會被一句話感動，因?yàn)檎嬲\；有時候會為一首歌流淚，因?yàn)樽匀?。要快樂，不止此時，而是一生！
我的幸福，是纏綿在你的謊言中，永遠(yuǎn)不愿醒來；我的快樂，是蕩漾在你的柔波里，盤踞在你的心里；我的滿足，是能夠每天融入你的脈動，聆聽你的心律；我的心愿，是和你一起在甜蜜中徜徉，在艱辛中跋涉，哪怕吃糠咽菜，平淡無奇……我不奢望榮華，不祈求富貴，只想和你走過的地方，都是我們愛的足跡。采一點(diǎn)晨曦，裝點(diǎn)一天的清新，捧一把陽光，溫暖一季的心情。雨中瀟灑走一回！采一點(diǎn)晨曦，裝點(diǎn)一天的清新，捧一把陽光，溫暖一季的心情。雨中瀟灑走一回，有人說錯的時間遇上對的人是一場傷，在對的時間遇上一聲嘆息，可我在什么時間遇上了你？是一場沒有相遇的開始，也是一場沒有結(jié)局的憂傷。真正痛苦的人，卻在笑臉的背后，流著別人無法知道的眼淚，生活中我們笑得比誰都開心，可是當(dāng)所有的人潮散去的時候，我們比誰都落寂。只有淡淡的想你，淡淡的流眼淚，我希望你堅強(qiáng)！我一直在尋找知心的朋友一直在找一分可以給自己的真誠，似乎真的很難過，因?yàn)槲蚁胱运降陌涯悴卦谛睦锒鴧s是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。想想這一切很難很難除了子里行間的愁和思念，又能做什么，只要你快樂，幸福。我的笑就會心底升起。
生命本是一場漂泊的旅行，有時會讓你開心，有時會讓你痛苦，有是會讓你無法自拔。真的是難以想像，難以折磨，一直以來，喜歡寂寞，也習(xí)慣孤獨(dú)，在喧鬧的人群中，想著的總是逃離。一個人的安靜，真的很好。寂寞是一種美麗，孤獨(dú)是一種享受。
其實(shí)生命原本就是一場孤獨(dú)的旅行，我們在自己的哭喊聲中孤獨(dú)地降落，又將在別人的哭喊聲中孤獨(dú)地離去。生命始終只是一場孤獨(dú)的跋涉，每一步都在生與死的界定之間穿行。
年少時總希望可以和一些人一生相隨，希望那些愛和溫暖可以一路相伴。長大后卻終究明白，繁花會凋零，盛宴會收場，當(dāng)繁華落盡，曲終人散，留下的唯有一地蒼涼。人世間沒有什么可以是永恒，所謂永不凋落的玫瑰其實(shí)只不過是一種虛假的擺設(shè)，美麗卻終歸了寂寞。
渴望流浪，喜歡漂泊。曾夢想著在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)夜色中獨(dú)行，一盞盞細(xì)數(shù)江邊的漁火，曾夢想著在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)的街頭佇立，一任寒涼的夜風(fēng)漸漸地穿透身心。曾夢想著在夜色下臨海而坐，感受海浪逐波的繾綣。流浪的心象那片片飄舞的落葉，在清風(fēng)中訴說自己千年的心愿。
生命是一場漂泊的慢旅，相聚之后會分開，遇見之后將告別。陪伴我們的不一定懂得我們，溫暖我們的不一定能相伴。那些愛恨悲歡，聚散離合就像繁花，也像盛宴，都將隨著季節(jié)的遠(yuǎn)去，隨著時光的流失而凋落，留下的是繁華之后的冷清。
以為可以生死相隨的人也許半路會迷失，以為可以一生不變的誓言也許最先會沉落。以為自己放不下的東西其實(shí)并不重，重的只是我們太在意的心。以為自己一生不忘的愛其實(shí)很輕，輕的會在某一個起風(fēng)的黃昏，輕輕地隨風(fēng)飄落。很多時候，我們愛上的只是一個幻影，愛著的也只不過是我們夢想中的愛情。
真愛雖在遠(yuǎn)方，但思念卻很真。心存希望，懷揣著夢，勇往直前，義無反顧，甘心情愿……。
生命旅途報告篇十三
有時候，驀然之間，就是想開始一段簡簡單單的旅行，不用多遠(yuǎn)，也不用多久，一個人，一只包，一條路，一段旅程，一種心情，沒有任何束縛，亦沒有絲毫羈絆。
也許旅行的意義并不在于你在沿途中看了多少風(fēng)景，也不在于你是否到達(dá)了預(yù)期的目的地，而是在于你旅行中的那種心境的變化和豐富的經(jīng)歷。
我想旅行對我們永恒的誘惑就是：不能停留，沒有終點(diǎn)。
而那些我們曾經(jīng)到達(dá)過的地方，也許在當(dāng)時是我們心中最美的風(fēng)景，但有時內(nèi)心深處卻有另一種聲音告訴自己，也許下個地方會讓我們死心塌地地停下。
因?yàn)榍胺降穆酚肋h(yuǎn)充滿了未知與挑戰(zhàn)。
人生是一場沒有終結(jié)的旅行。
人一生下來便不停地向前奔跑，和時間賽跑，和自己賽跑，無意識中便將生命和時間稀里嘩啦地丟了一路，就像一條脫線的項(xiàng)鏈，沿途失掉一顆顆現(xiàn)實(shí)的感受，這些感受只有到老年才會發(fā)現(xiàn)它們是閃光的珍珠。
那時才懂得經(jīng)歷的才是真實(shí)的，擁有的才是自己的，把它們點(diǎn)綴在心空，融解于生活。
當(dāng)旅行成為一種流浪，我們便把生活看成是一種生命的真實(shí)。
記得余秋雨曾經(jīng)說過：流浪是一種告別，告別的原因，有的付諸言表，有的則難以言表，真正的流浪大多屬于后者，被迫言表，只是搪塞。
我想：就這樣一直簡單地流浪，這也是一種生活的方式與狀態(tài)吧!其中的寂靜歡喜，安然于心，會讓人很愜意。
有時候我們總向往那種結(jié)伴而行的旅行，一路花開，一路歡歌，這樣在旅途中就不會感到孤寂。
但或許一個人的旅行，更能讓我們學(xué)會成長。
有人說寂寞是心靈的慎獨(dú)，女孩因優(yōu)秀而寂寞，男孩因寂寞而優(yōu)秀。
當(dāng)你一個人背著旅行包，踏著堅實(shí)的腳步，走向未知的遠(yuǎn)方時，也許我們會觸景生情，也許我們會黯然神傷，但這些也許是生命的必然。
當(dāng)你度過了這段所謂艱辛的旅程。
你也許會突然頓悟：原來一切已注定，而在不經(jīng)意間學(xué)會成長，學(xué)會堅強(qiáng)。
就像茶葉，如果沒有水的浸泡，它只能蜷縮一隅。
而我們?nèi)绻麤]有命運(yùn)的沖刷，人生只會索然寡味。
那就把一個人的旅行當(dāng)作一次靈魂的釋然與自我心靈的對話。
那時我們就能坦然接受前行路上的風(fēng)雨跋涉。
旅行的意義，從來都是由心而定。
我不奢求也不渴望能在人生的旅程中觀賞多少名勝，多少古跡，只希望有一條能在腳下延伸。
即使眼前是漫無邊際的田野，我依然能微笑著陌上花開……。
一路青春，一路哭【2】。
人生匆匆，留下無知輕狂的我，一個人迎著秋風(fēng)輕酌歲月的吻痕，已入而入之年我依然孑然一身，舊時的伙伴早已換了新顏，在各自的人生里譜寫一曲曲纏綿或是悲傷的音調(diào)。
人群之中依然沒有我的足跡，人生原來如此涼涼凄凄，慘慘淡淡。
無邊的夜被黑暗籠罩，稀稀落落的街燈下一個頹廢無奈感傷的身影，獨(dú)自漫步，人來人往的腳步曹雜著文明社會的汽笛聲，汽車飛馳而過，人群漸漸成了陌路，心沉重得沒有一天消停過，沒有很美的文字，只有真實(shí)得疼痛得滿懷的數(shù)不盡的哀傷。
一個現(xiàn)實(shí)里的女子居然愛上了一個夢的虛幻，似香煙愛上了火柴，注定了燃燒的一生。
若說這是夢，人生不就是黃梁一夢嗎?若夢，有幾分真切，若實(shí)，卻依然恍惚，亦真亦夢之間，我的人生像是被錯離的行軌，再也駛不進(jìn)人生的港灣。
兒時，總是那么倔強(qiáng)，不用眼淚說謊的現(xiàn)實(shí)已告訴我什么是早熟。
成熟在我心里像是一道坎坎的路，我像蚯蚓一樣的向前蠕動，卻有誰知道，只要我蠕動的地方就殘留著我的體液。
少時，依然倔強(qiáng)得跟頭牛似的，但多了幾許柔情，情意之中不盡是你給我的黑暗之光嗎?
青春，掩藏了太多的淚水，卻固執(zhí)地要一個人承擔(dān)。
時光漸漸離去，落日的光芒越來越淡，青春的我即將老去，人生又添一號，逗號，感嘆號，省略號，問號，卻都沒有句號那么完整。
有時候想，如果，今天即將是我的句號，那么心里牽掛與后悔的該是些什么呢?雖然無數(shù)次告誡自己，他是一顆毒榴，會使我本就憂郁迷離眼環(huán)變得迷糊不清。
但我根本就無法預(yù)知什么時候在下個思緒的路口，你又會紛踏而至，迫使我再一次的展示脆弱。
一直埋藏了許久許久的話想要對你說，不是愛你，不是還不能跟你在一起嗎?而是一句發(fā)自內(nèi)心深深的對不起。
對不起，我們的愛，對不起，在你眼中的我，對不起，我自己。
如果說墓碑是記錄著一個人的功與績，那么在我死去以后，墓碑里應(yīng)該刻念著什么呢?潮漲潮汐，日落西山，原來一切都只是虛無縹緲而已，不是嗎?。
都說失去即是得到，可是，我的得到卻是要失去交換，世人都不會明白，失去的其實(shí)是我不需要的，得到的才是我最需要的。
人生總是南轅北轍而錯過了太多的風(fēng)向，總是以為自己什么都懂，可是到了最后，竟然把自己都忘了，淚再一次滑落肩膀，深深的印記下面是一個身為女子的悲哀。
曾聽雨落輕聲，聆聽雨的柔情，曾看天空云卷云舒，揣摩云的心意，曾閉眼感受宇宙的浩瀚，覺生命的'意義，時，對自己說，今生痛痕里的女子，只愿為你做個女子。
現(xiàn)在回憶起這句時，淚滂沱了一巾。
珍愛生命【3】。
如果生命有形色，它一定奔涌如大河，挾卷一切入海，奔流不返，它以劈山穿石的偉力流動，在我們的嘆惋中奔去，雄偉而決絕。
所以勤勉者說：生無所息。
如果生命有形色，它一定奔流如大河，穿越千里，穿越歲月，生命在月光下奔流，在平原上涌動，累了，倦了，便暫停下匆匆腳步，于是有了湖泊的美麗與寧謐。
所以，睿智者說：生有所息。
普羅旺斯紫色的薰衣草讓我魂牽夢縈，江南水鄉(xiāng)盛開的荷花讓我心無塵滓，乞力馬扎羅山下靜臥的雄獅讓我心生敬畏，可可西里荒原奔跑的羚羊群讓我淚水盈眶。
歷史長河中，無數(shù)英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。
屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中;一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”而血灑咸陽殿;以“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”千古絕唱而流芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下;“一腔碧血勤珍重”的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。
無數(shù)的英雄兒女，不甘平凡，舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。
巴斯德說：“生命在最危險的環(huán)境中，方是真正的生命”。
小草生長在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩;蒼松矗立于絕壁之上，才顯出它生命的精彩;駱駝奔走于沙漠之中，才顯出它生命的精彩。
只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。
生命有意義才會精彩，精彩的生命才會有意義。
凡高的一生融入了向日葵，把藝術(shù)的精華留給了人類，他的生命是精彩的;貝多芬的一生奉獻(xiàn)給了音樂，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的;馬克思把他的一生奉獻(xiàn)給了共產(chǎn)主義事業(yè)，他的生命也是精彩的;孔繁森把他的一生奉獻(xiàn)給了蘭考人民，他的生命同樣是精彩的??巴金說過：“寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。
生命如果沒有意義，那么盡早就結(jié)束它”。
小草把綠色獻(xiàn)給春天，使它的生命變得精彩;清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩;紅日，把它的溫暖傳遞到嚴(yán)寒的隆冬，使它的生命變得精彩。
花開不是為了凋謝，而是為了結(jié)果，結(jié)果也不是為了終結(jié)，而是為了更生。
珍惜生命，讓生命綻放光彩!
生命旅途報告篇十四
——題記。
人生就像一場遠(yuǎn)行，不必在乎目的.地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。讓心靈去旅行。悠悠歲月，一路走來灑下我們的歡笑與淚水。一路上，也許輝煌與璀璨。但不管怎么樣，一路的行走，沿途的風(fēng)景，似乎使我們明白了，無論接不接受它的平庸都勇敢面對，即使一瞬間的永恒，如煙花般短暫美麗，都值得稱奇。
在我的旅途中，一朵花不鮮艷也不美麗，但卻讓我記憶深刻。
一次考試，我的左前排坐著一位衣著樸素，長相憨厚的男考生。我就暫且稱呼他為“憨哥”吧。講臺上坐著一位戴著眼鏡，面色不善的女教師，一雙眼睛左盯右瞪，讓我心驚膽戰(zhàn)。
考試了，我看了眼試卷。哇！好簡單！短短二十幾分鐘，我就做完了一半試題。我抬起頭看了看，不經(jīng)意間看到憨哥正盯著左手心看。良久，憨哥收回目光，繼續(xù)答卷。他在干什么呢？不管了，先將試卷做完再說。
只聽見監(jiān)考老師說：“把手伸出來?！焙└缫苫螅q豫，臉紅。最終，他伸出了手。老師感到震驚，我更震驚。只見上面寫著“細(xì)心”兩個字。
我頓有所悟，拿起試卷檢查。最后，我檢查出了三四道錯題，足足有十分呢！
人生就是一場旅行，我們的經(jīng)歷就是沿途的風(fēng)景，而感悟就是看風(fēng)景的心情。人生，就是多姿多彩！
生命旅途報告篇十五
生命是一場未知的旅程。因?yàn)槲粗?，所以我們對未來總是充滿幻想。探知欲讓我們盼著快快長大，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。我們永遠(yuǎn)不知道明天會怎樣，未來的不確定，也會讓我們感到不安。我們只有讓自己變的更加強(qiáng)大，讓自信驅(qū)散心中的迷茫。
生命是一場未知的旅程。旅程中，或許孤孤單單，或許知己相伴；或許一路坎坷，或許一路平坦。當(dāng)我們選擇了一條自己要走的路，就要勇敢的走下去。時光不會倒流，我們?nèi)羰亲咧咧仡^重新開始，便會落下一段路程。所以做好人生規(guī)劃，做出正確的選擇，對于我們的人生是何等的重要。
生命是一場未知的旅程。我們從學(xué)校這同一個起點(diǎn)出發(fā)，走向不同的方向。若干年后，會有不同的人生際遇。有的人功成名就，鮮衣怒馬；有的人窮困潦倒，孤苦無依。有的人高高在上，到達(dá)了成功的頂端，有的人卻為了生活四處奔波。天分不可強(qiáng)求，機(jī)遇可遇不可求。我能做的只有努力。努力了，不管結(jié)果如何就不會后悔。
生命是一場未知的旅程。旅程中，我們會經(jīng)歷各種各樣的人。與人相處是最難的。做個寬容真實(shí)善良的人，就不會沒人喜歡你。朋友多了路好走，多交些志同道合的朋友，可以攜手同心共創(chuàng)未來?？梢宰屛覀兊纳畛錆M歡樂。交朋友不是為了索取，而是要敢于付出?；茧y之交的朋友需要更加珍惜。
生命是一場未知的旅程。未知中也充滿了已知。有付出，有收獲，有時付出了，卻未必有收獲?；ㄩ_花落，月圓月缺。有擁有，也會有失去。這些都是人生在所難免的，這樣才會使我們的生命更加完整。不以物喜，不以己悲；看庭前花開花落，隨天外云卷云舒。當(dāng)我們學(xué)會用平常心看待一切，我們就成熟了。
生命是一場未知的旅程。旅程中最最讓人感傷的就是離別。離別總是在所難免，讓人無可奈何。有的離別是短暫的，再見不會太遙遠(yuǎn)。有的離別卻是永別，此生永不會再相見。所以我們要善待我們身邊的每一個人，歲月是把刀，刻下了長輩們臉上的皺紋，千萬別讓它再在我們心中刻下遺憾。
生命是一場未知的旅程。沒有大起大落，平淡如水的生命旅程是多數(shù)人的一生。不管是普普通通，還是曲折離奇；不管是平庸至極，還是絢麗多彩。每個人的生命旅程都是獨(dú)一無二、無可替代的。走過這段旅程，每個人都擁有屬于自己的故事。不管精彩與否，都值得我們回味。當(dāng)我老了，若還能有一兩個故知相聚一堂，一壺濁酒，一杯清茶，把走過的路歷經(jīng)的事都付笑談，這一生，也便足夠了。
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