狐假虎威的課堂教學(xué)評語大全(19篇)

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狐假虎威的課堂教學(xué)評語大全(19篇)
時間:2023-11-04 19:26:15     小編:雁落霞

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而做出改進(jìn)??偨Y(jié)時要注意自我反省,從中找到不足并制定改進(jìn)計劃,以便不斷提升自己。接下來,我們將分享一些成功的總結(jié)案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇一

1、教學(xué)思想

教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂,支配教學(xué)活動,它是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想,不僅決定著教學(xué)行為的方向,還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學(xué),反對重知識、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評課時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學(xué)理論,結(jié)合教學(xué)過程中暴露出來的實(shí)際問題,有理有據(jù)地進(jìn)行評析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要,另一方面也是讓講課人心服口服,達(dá)到評課的實(shí)際效果。

2、教學(xué)態(tài)度

教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,主要從以下兩個方面來看:

一是教師在教學(xué)設(shè)計時,對教材、課標(biāo)及學(xué)情是否研究透徹、把握準(zhǔn)確。如果教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體,過高或過低,重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn),教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚,出現(xiàn)知識性錯誤等,那么首先就是一個教學(xué)態(tài)度間題,是教師課外的工夫下得不夠造成的。

二是課前準(zhǔn)備是否充分。對教案不熟悉,課堂表現(xiàn)慌亂,上課時丟三落四,出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,這就屬于課前準(zhǔn)備不充分。

3、學(xué)法指導(dǎo)

要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律,端正學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)習(xí)能力,有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施。

4、能力培養(yǎng)

評價教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況,可以看教師在教學(xué)過程中:是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,強(qiáng)化問題意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲;是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,并加以引導(dǎo)、鼓勵;是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣;是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì);是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力,教會學(xué)生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等。

5、教師教學(xué)基本功

我們評課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個方面的`內(nèi)容:

(1)板書:好的板書,設(shè)計科學(xué)合理,言簡意賅,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。

(2)教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感融洽。

(3)語言:教師的語言,有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡練,生動形象,有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。

(4)操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)等的熟練程度。有的還要看在課堂上,教師對實(shí)驗(yàn)的演示時機(jī)、位置把握是否得當(dāng),是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確,并達(dá)到良好效果。

6、教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果,包括以下幾個方面:

一是教學(xué)效率高。

二是學(xué)生受益面大,讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識的增長、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標(biāo)的達(dá)成等,這是課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

7、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面,指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定;具體,指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜,指確定的教學(xué)目標(biāo),能以課標(biāo)為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度。從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

8、教材處理

我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué),更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面,有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。

9、教學(xué)程序

教學(xué)思路設(shè)計:教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路的設(shè)計要有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰;教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果要明顯。我們平時聽課,有時看到有些老師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評課,要注重對教學(xué)思路的評析。

課堂結(jié)構(gòu)安排:教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò);而課堂結(jié)構(gòu),則側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。

(1)計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配:要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”,或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看講與練時間搭配是否合理等。

(2)計算教師活動與學(xué)生活動時間分配:要看有沒有教師占用時間過多,學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。

(3)計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配:要看學(xué)生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

(4)計算“優(yōu)”、“差”生活動時間:要看優(yōu)、中、學(xué)困生活動時間分配是否合理,有沒有優(yōu)等生占用時間過多,后進(jìn)生占用時間太少的現(xiàn)象。

(5)計算非教學(xué)時間:要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

10、教學(xué)方法和手段

靈活運(yùn)用教學(xué)方法:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法的多樣化:教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課,既看教師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇二

1.xx能夠以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局,積極著眼促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,不斷增強(qiáng)本鄉(xiāng)的綜合競爭力。能夠把提升軟實(shí)力作為重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,通過解放思想創(chuàng)新觀念,科學(xué)決策提高效率,大力培育創(chuàng)業(yè)文化,激發(fā)人才活力。

2.xx能夠堅持正確的政績觀,說實(shí)話務(wù)實(shí)事求實(shí)效,積極克服飄浮作風(fēng)浮躁情緒。努力做到不盲目攀比,不搞花架子,不急功近利。

3.xx能夠面對新形勢新任務(wù),大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng),埋頭苦干,真抓實(shí)干,主動把心思放在干事業(yè)上,把本領(lǐng)用在促發(fā)展上,把功夫下到狠抓落實(shí)上,以創(chuàng)造性工作促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。

4.xx思想品德端正,工作熱情較高,責(zé)任心較強(qiáng)。對分管的人大水電和蹲村工作認(rèn)真負(fù)責(zé),抓好落實(shí)。能深入基層解決實(shí)際問題,組織勞力抓好了渠道維修在電站轉(zhuǎn)制等工作中積極為鄉(xiāng)政府主要領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策,從而使電站轉(zhuǎn)制工作進(jìn)展順利。能遵守鄉(xiāng)里的各項(xiàng)規(guī)定制度,廉潔自律意識較強(qiáng)。

5.對關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)問題能夠一抓到底鍥而不舍地抓,切實(shí)抓出成效,以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和實(shí)際成效取信于民。

6.能夠勇于開拓,大膽干事。能夠迎難而上,以攻堅破難的勇氣和魄力,把工作的著力點(diǎn)放到研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題上,放到研究解決群眾生產(chǎn)生活中的緊迫問題上,有效破解改革發(fā)展中面臨的難題。

7.該同志長期扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)工作,毫無怨言。農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富,思路清晰,做事謹(jǐn)慎細(xì)致,講究方式方法,分管農(nóng)業(yè)統(tǒng)計土管和圩鎮(zhèn)建設(shè)等工作能認(rèn)真抓好落實(shí),經(jīng)常深入基層解決實(shí)際問題。工作責(zé)任心強(qiáng),兢兢業(yè)業(yè),踏實(shí)肯干,為人忠厚本份,待人和氣,處事公正,團(tuán)結(jié)同志,廉潔奉公。希望今后工作更大膽些。

8.該同志在***年度中,服從**黨委工作安排,安心工作,熱于本職,工作勤懇踏實(shí),虛心好學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo),能認(rèn)真履行崗位職責(zé),工作熱情高,責(zé)任心強(qiáng),在文化館圖書館劇團(tuán)被拆除的情況下,對自己所分管的工作能想方設(shè)法開拓新的陣地,組織人員到鄉(xiāng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動,參加市里“金土地杯”“三個一”文藝創(chuàng)作演了獲二三等獎,參加省第二屆少兒美術(shù)作品展覽獲一等獎個,二等獎個,三等獎個,并獲得優(yōu)秀組織獎。為人誠實(shí)本份,維護(hù)班子團(tuán),支持配合主要領(lǐng)導(dǎo)工作。希望進(jìn)一步加大對文化藝術(shù)中心籌建工作力度。

9.該同志注重政治理論學(xué)習(xí),服從組織安排,加強(qiáng)與基層單位的聯(lián)系,積極參與××安全專項(xiàng)整治的有關(guān)工作,廉潔自律,較好地完成了局黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

10.該同志注重學(xué)習(xí),政治素質(zhì)較高,大局觀念強(qiáng),自覺維護(hù)班子團(tuán)結(jié),工作思路方法清晰得當(dāng),廉潔自律,較好地完成了分管工作和局黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

11.該同志注重政治理論學(xué)習(xí),作為省局下派干部,能克服各種困難,創(chuàng)新工作方式方法,對其分管的******計財以及全局的具體工作都提出不少建設(shè)性的意見,較好地完成了分管工作和局黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

12.該同志素質(zhì)較高,能夠貫徹落實(shí)黨的路線方針和政策,積極履行崗位職責(zé),事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神較強(qiáng)。工作有條理,思路清晰,聯(lián)系實(shí)際緊密,在縣人大常委會辦公室主任崗位上找準(zhǔn)了位置,切實(shí)負(fù)起了黨建綜治計生第一責(zé)任人責(zé)任,較好地承提了秘書參謀協(xié)調(diào)服務(wù)和聯(lián)絡(luò)宣傳等工作。注重加強(qiáng)黨性鍛煉,努力改造自己的世界觀人生觀和價值觀,淡泊名利,守住清貧,耐住寂寞,努力做到有苦不叫苦,有難不叫難,有累不喊累,受氣不賭氣。作風(fēng)正派,廉潔守紀(jì)。

13.該同志綜合素質(zhì)高,統(tǒng)籌能力強(qiáng),能夠駕馭全局,有豐富的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。不搞特殊化,能夠與干部同甘共苦工作思路清晰,成效明顯,流動人口和技術(shù)服務(wù)工作得到省市高度評價,并在全省會議上做了典型發(fā)言;藥具工作引領(lǐng)全市,全市藥具工作現(xiàn)場會在縣里召開并做了典型發(fā)言,獲得了全省優(yōu)質(zhì)服務(wù)縣全省信息化合格縣的榮譽(yù)稱號。思想穩(wěn)定,嚴(yán)格按照規(guī)定辦事,認(rèn)真地站好了最后一班崗。

14.xx同志在***年度中,服從**黨委工作安排,安心工作,熱于本職,工作勤懇踏實(shí),虛心好學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,能認(rèn)真履行崗位職責(zé),工作熱情高,責(zé)任心強(qiáng),在文化館圖書館劇團(tuán)被拆除的情況下,對自己所分管的工作能想方設(shè)法開拓新的陣地,組織人員到鄉(xiāng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動,參加市里“金土地杯”“三個一”文藝創(chuàng)作演了獲二三等獎,參加省第二屆少兒美術(shù)作品展覽獲一等獎個,二等獎個,三等獎個,并獲得優(yōu)秀組織獎。為人誠實(shí)本份,維護(hù)班子團(tuán),支持配合主要領(lǐng)導(dǎo)工作。希望進(jìn)一步加大對文化藝術(shù)中心籌建工作力度。

15.xx同志注重政治理論學(xué)習(xí),服從組織安排,加強(qiáng)與基層單位的聯(lián)系,積極參與××安全專項(xiàng)整治的有關(guān)工作,廉潔自律,較好地完成了局黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

16.xx同志注重學(xué)習(xí),政治素質(zhì)較高,大局觀念強(qiáng),自覺維護(hù)班子團(tuán)結(jié),工作思路方法清晰得當(dāng),廉潔自律,較好地完成了分管工作和局黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇三

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動,是對教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價值做出判斷的過程。下面就是小編整理的課堂教學(xué)評語,一起來看一下吧。

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強(qiáng)調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識面廣,教學(xué)中無科學(xué)性錯誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,方向多維,矯正及時有效。

5.對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)解決新問題,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內(nèi)容,會更精彩。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

9.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過程的體驗(yàn);師生、生生互動,運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽。

12.教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當(dāng)。

13.教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語言生動,課堂氣氛活躍,有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規(guī)范,課堂容量、密度適當(dāng),符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對過程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學(xué)效果較好。

19.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當(dāng),能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,抓住學(xué)生的.特點(diǎn)。教師知識面廣,態(tài)度和藹可親,語言規(guī)范、流暢。

21.教學(xué)目標(biāo)正確、明確,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會文中人物特點(diǎn)和心理特征,學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。

22.教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

23.知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動,正是通過師生之間、生生之間的不斷互動,創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長中獲益。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,為學(xué)生留下思考的時間。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,探尋式地學(xué)習(xí),具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

27.教態(tài)親切,語音清晰,講解層次性較強(qiáng),推理正確,能突出重點(diǎn),課堂嚴(yán)謹(jǐn),解題思路清晰,教學(xué)方法使用得當(dāng),目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確,內(nèi)容安排合理,有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。

28.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

29.教學(xué)中在設(shè)計、實(shí)施、內(nèi)容符合課程目標(biāo),包含若干有效教學(xué)的要素,有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理,知識銜接自然,嚴(yán)謹(jǐn)流暢,疏密有致。能注意學(xué)生主體意識,積極推進(jìn)學(xué)生自主活動。教學(xué)經(jīng)過了認(rèn)真的設(shè)計,教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,重視知識的運(yùn)用和技能訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng)。

30.教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學(xué)生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動,思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動,能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐,學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇四

簡明準(zhǔn)確——指名學(xué)生努力方向。評價語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題,語言簡潔明了,有重點(diǎn)。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。

教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。

飽含激勵——點(diǎn)讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當(dāng)、激勵性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種,點(diǎn)燃學(xué)生的

創(chuàng)新

的火花。

不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個性。教師課堂語言要靈活多樣,隨機(jī)應(yīng)變,注重

創(chuàng)新

,這樣學(xué)生才想聽,愛聽,百聽不厭。

詼諧幽默——創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確,符合校本教材教學(xué)規(guī)律。

2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)內(nèi)容

1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。

2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,體現(xiàn)時代性。

教學(xué)方法

1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度,注重學(xué)生參與教學(xué)活動,突出學(xué)生的主體

地位。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能,有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效

4、注重過程體驗(yàn),面向全體,因材施教。

教學(xué)能力

1、重點(diǎn)突出,條理清楚,時間安排合理,應(yīng)變 能力表現(xiàn)突出。

2、教具直觀,手段先進(jìn),示范設(shè)計合理,指導(dǎo)操作規(guī)范,運(yùn)用熟練。

3、語言生動嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確流暢,表達(dá)清晰,板書

4、設(shè)計恰當(dāng)。

教學(xué)效果

1、目標(biāo)達(dá)成度高:知識與技能要求得到落實(shí);概念的形成與規(guī)律的建立過程得到

體驗(yàn)。

2、學(xué)生思維活躍,參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。

3、課堂氣氛活躍,師生交流和諧。

教學(xué)特色

1、課堂設(shè)計、操作設(shè)計具有創(chuàng)新意識。

2、反映課程改革理念。

能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠,有待提高。

板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

知識點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié),氣氛會更好。

語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?,能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。

本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。

通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。

習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵,設(shè)計了多種題型,并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。

知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),值得肯定。

能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面。

能采用類比引入新課,講解例題詳細(xì),對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào),及時反愧鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。


課堂教學(xué)評價表怎么寫

對課堂教學(xué)評價

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇五

1.你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!

2.你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!

3.你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!

4.你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!

5.這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢?

6.這種想法別具一格,令人耳目一新,請再說一遍好嗎?

7.××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的同學(xué)!

8.誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!

9.連這些都知道,真不愧是班級小博士!

10.能提出這么有價值的問題來,真了不起!

11.他的匯報完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

12.你有自己獨(dú)特想法,真了不起!

13.我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!

14.你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!

15.猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

16.你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!

17.你很會思考,真像一個小科學(xué)家!

18.你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!

19.會提問的孩子,就是聰明的孩子!

20.這個問題很有價值,我們可以共同研究一下!

21.你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?

22.你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的小朋友!

23.你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!

24.你是一個很負(fù)責(zé)的`材料員,每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!

25.?。∧愕恼n外知識真豐富,都可以成我的老師了!

26.老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!

27.多么好的想法啊,你真是一個會想的孩子!

28.你真愛動腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!

29.瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

30.科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!

31.你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!

32.你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

33.沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!

34.你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎”!

35.你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!

36.你的辦法真好!考慮的真全面!

37.你的思維很獨(dú)特,你能具體說說自己的想法嗎?

38.真了不起,大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!

39.你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇六

聽:

1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

2、他聽得可認(rèn)真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個舉起了小手,請你回答!

4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!

說:

6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!

7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!

8、別急,再想想,你一定會說好!

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!

10、你很有想法,這非常可貴,請再響亮地說一遍!

11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!

想:

12、我想××同學(xué)一定在思考,我們再給他一點(diǎn)時間,好嗎?

13、開動你的小腦筋去想,說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!

做:

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!

15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的'星星呢!

16、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!

17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

19、你坐得真端正!注意力真集中!

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

21、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!

22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!

23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!

24、要學(xué)會欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。

27、啊!你的課外知識真豐富,都可以成我的老師了!

28、連這些都知道,真不愧是班級小博士!

29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!

31、能提出這么有價值的問題來,真了不起!

32、會提問的孩子,就是聰明的孩子!

33、這個問題很有價值,我們可以共同研究一下!

34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請再說一遍好嗎?

35、多么好的想法啊,你真是一個會想的孩子!

36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!

38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的小朋友!

39、你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?

40、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!

41、你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!

43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!

45、你真愛動腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!

46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!

47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的同學(xué)!

48、你的思維很獨(dú)特,你能具體說說自己的想法嗎?

49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢?

50、你有自己獨(dú)特想法,真了不起!

51、你的辦法真好!考慮的真全面!

52、你很會思考,真像一個小科學(xué)家!

53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!

54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎”!

55、他的匯報完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!

57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!

58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!

60、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員,每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!

61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!

63、你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!

64、真了不起,大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!

65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!

研究成果評價激勵語:

66、你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!

67、了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了!

68、你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!

69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員,不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來,而且還寫得非常端正、清晰!

70、真是好樣的,你的作品真的是非常出色!

71、哇,你的作品太好了!

72、你太厲害了!

73、為我們的成功鼓掌!

74、你瞧,通過努力,你成功了,祝賀你!

75、參與是走向成功的開始,結(jié)果并不是最重要的!

76、你研究的課題很有價值,請繼續(xù)研究!

77、這是你們合作成功的果實(shí),老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!

后續(xù)研究評價激勵語:

78、心動不如行動,讓我們研究吧!

79、你真有毅力,能堅持研究這么久!

80、研究碰到困難,別退縮,相信自己,一定能行!

81、大家齊心協(xié)力,再加把油,勝利一定會屬于你們的!

82、堅持到底就是勝利!

83、男子漢,再大的困難也不怕!

84、別泄氣!還有機(jī)會等著你!

85、你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!

86、你已經(jīng)很努力了,別急,自信點(diǎn)!

87、只要認(rèn)真細(xì)心,什么也難不倒你!

88、你的問題難住了老師,希望大家?guī)椭蠋?,去查資料,共同解決這個問題,好嗎?

89、你很自信,自信是走向成功的開始!

90、相信自己,研究就是錯了再試的過程!

91、小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!

92、別放棄,再試幾次!堅持下去準(zhǔn)能行!

93、繼續(xù)努力,相信自己,你會做得更好!

94、老師很佩服你的鉆勁兒!

95、你很富有創(chuàng)造力,離科學(xué)的距離越來越近了。

96、努力爭取,老師相信你們是最棒的!

97、試一試,相信自己,老師知道你能行!

98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn),真為你高興!

99、你是敢于嘗試的勇士,好極了!

100、陽光總在風(fēng)雨后,沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨,怎能看到成功的彩虹?

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇七

1、該同志在工作中態(tài)度認(rèn)真,積極向上,為人樂觀,自我檢討能力較強(qiáng),思想態(tài)度端正,發(fā)現(xiàn)本組員工有思想問題時,能主動談心進(jìn)行疏導(dǎo),在他的帶領(lǐng)下,順利完成了旺季時繁重的生產(chǎn)任務(wù),在溝通和思想疏導(dǎo)方面有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),為部門員工隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)揮了作用,促進(jìn)了生產(chǎn)的有序進(jìn)行。

2、xxx同志服從上級安排,按時完成生產(chǎn)任務(wù)。能夠以身作則、身先士卒,發(fā)揮了領(lǐng)頭羊的作用。他在用人留人方面具有一定的經(jīng)驗(yàn),具有一定的溝通技巧,為車間員工隊(duì)伍的穩(wěn)定做出了成績。在他的領(lǐng)導(dǎo)下,班組生產(chǎn)效率提高,所織疵片最少,受到部門員工的一致好評。

3、該員工工作認(rèn)真,腳踏實(shí)地,關(guān)心同事。雖然工作性質(zhì)繁瑣、復(fù)雜,但她能平和的對待,處理事情有條不紊,工作總能自覺、認(rèn)真、細(xì)致地完成,受到辦公室成員一致好評。工作中她能夠站在公司的角度,經(jīng)常提出合理化建議,為部門的管理出謀策劃,是領(lǐng)導(dǎo)的好助手。

5、良好的個人形象和素養(yǎng),專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀,為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會和效益,受公司客戶及合作企業(yè)好評,為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會效益;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極主動,服從整體安排,愛崗敬業(yè),樂于助人,與同事相處融洽,業(yè)務(wù)知識扎實(shí),業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀,能帶動?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作,勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;工作出色,業(yè)務(wù)熟悉,為我們成立起榜樣。

11、工作認(rèn)真,積極勤奮,進(jìn)步很快。在短時間內(nèi)掌握工作要點(diǎn),在內(nèi)勤中起了榜樣作用。

12、今年完成了公司制定的任務(wù),態(tài)度端正

15、該員工平時工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé),不但執(zhí)行力強(qiáng),且工作配合度也好,有積極向上的工作心態(tài),能主動協(xié)助其他同事工作,并且能按時完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的相關(guān)工作!

16、該員工平時工作認(rèn)真,有高速度、高效率、高質(zhì)量的工作表現(xiàn),且在日常生活中能與其他同事團(tuán)結(jié)友愛,互助進(jìn)取!

17、該員工平時積極向上,不僅配合度較好,且平時工作表現(xiàn)也很努力,在工作時能以認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的心度去做好自己的工作。

21、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。一方面注重加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),全面系統(tǒng)掌握馬列主義毛澤東思想,正確學(xué)習(xí)領(lǐng)會鄧-小-平理論和三個代表重要思想精髓,做到理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面注重加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí),平時十分注重閱讀報紙雜志,從中吸取知識,93年就自費(fèi)參加了華中師范大學(xué)中文系的函授學(xué)習(xí),目前還買了電腦、上了網(wǎng),刻苦鉆研電腦知識,努力從各方面夯實(shí)自己的文化功底,積極迎接wto的挑戰(zhàn)。第三,注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做到書本上學(xué),從文件中看,在工作實(shí)踐中摸索,通過學(xué)習(xí),使自己成為業(yè)務(wù)的行家,崗位的能手,通過學(xué)習(xí),不斷提高了自己的修養(yǎng)。

22、良好的個人形象和素養(yǎng),專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀,為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會和效益,受公司客戶及合作企業(yè)好評,為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會效益;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極主動,服從整體安排,愛崗敬業(yè),樂于助人,與同事相處融洽,業(yè)務(wù)知識扎實(shí),業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀,能帶動?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作,勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;工作出色,業(yè)務(wù)熟悉,為我們成立起榜樣。

24、該同志自參加工作以來十幾年如一日,時刻以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)從各方面嚴(yán)格要求自己,努力把自己鍛煉成為一名合格的公務(wù)員。

26、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),從各方面嚴(yán)格要求自己。生活上不驕不躁,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),遵章守紀(jì),廉潔自律,不侵占公家一分一厘,不行賄受賄。為人謙虛謹(jǐn)慎,善于聽取他人意見,博采眾長,不斷完善自己。嚴(yán)以律己,寬以待人,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志。

27、綜上所述,我們認(rèn)為**同志政治思想成熟,學(xué)習(xí)刻苦努力,生活謙虛謹(jǐn)慎,工作兢兢業(yè)業(yè),開拓創(chuàng)新,成績顯著,是一名優(yōu)秀的青年干部,符合團(tuán)市委副書記條件,特向市委組織部作出鄭重推薦。

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狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇八

狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎,不但使自己逃脫了危險,而且讓其他動物紛紛逃竄的故事。

比喻依仗別人勢力來欺壓人。課文中的狐貍的神態(tài)、語言,都可以看出狐貍的狡猾,如:“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決”“半信半疑”都形成了鮮明的對比。故事的結(jié)果,動物們被嚇跑,老虎被騙上當(dāng),狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺,這篇充滿情趣的寓言故事,生動形象的語言適于“讀”極具爭議的人物適于“評”,引人入勝的情節(jié)適于“演”。

學(xué)情分析。

學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,學(xué)習(xí)起來并不難,語言生動有趣,易于學(xué)生理解,而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀,讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受??傊瑢W(xué)生應(yīng)在一個活潑,輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

教學(xué)目的。

1通過寓言知道成語的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價值取向。

2對狐貍的做法有現(xiàn)代的獨(dú)特見解。

教學(xué)流程。

1導(dǎo)入新課通過學(xué)生在平時的印象中的狐貍和老虎說說.

()的狐貍()的老虎。

師借機(jī)引導(dǎo):有一天老虎卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍,這是怎么回事呢?下面我們來學(xué)習(xí)第六課。

2閱讀理解整節(jié)課就圍繞。

()的狐貍()的老虎。

通過學(xué)生的各種方式的讀來理解,來填空。

3指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)讀出狐貍“狡猾”,老虎“半信半疑”。

以“我想對你說”為題,發(fā)散學(xué)生思維,更現(xiàn)代的理解故事中的狐貍和老虎。

總之,我這節(jié)課就本著讓學(xué)生說,讓學(xué)生演,讓學(xué)生讀這一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言,完成教學(xué)目的。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇九

學(xué)生:高興!

學(xué)生:“狐假虎威”是什么意思?

學(xué)生:狐貍為什么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?

學(xué)生:什么叫“蒙住”?什么叫“神氣活現(xiàn)”?什么叫“半信半疑”?

學(xué)生:森林里的小動物看到狐貍大搖大擺地走過來,為什么很納悶?

學(xué)生:(讀)。

老師:這個同學(xué)讀得怎么樣?

學(xué)生:他把逮(dai)讀成逮(dei)了。

學(xué)生:老虎厲害。書上說“老虎撲過去,把狐貍逮住了?!?/p>

學(xué)生:狐貍從老虎身邊竄過,“竄過”是說狐貍看見老虎趕快逃跑,而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了,說明老虎是一種兇猛的動物。

學(xué)生:這個“撲”字說明老虎兇猛。

老師:同學(xué)們說得很對。請看電視,一邊看一邊聽,體會老虎的兇猛。(播放老虎捕捉狐貍的畫面)。

學(xué)生:(小聲讀課文)。

老師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,你從那里看出狐貍狡猾?

學(xué)生:我從狐貍“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”看出狐貍狡猾。

學(xué)生:從狐貍說“老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?,我看你有多大的膽子。”也可以看出來?/p>

(老師板書:骨碌一轉(zhuǎn)、扯著)。

老師:“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”怎么能表現(xiàn)出狐貍狡猾?

學(xué)生;狐貍“眼珠子一轉(zhuǎn)”是在想壞點(diǎn)子。

學(xué)生:它轉(zhuǎn)眼珠子是在想鬼點(diǎn)子。

老師:狐貍想出了什么壞主意使老虎松開了爪子?誰把它的第一個壞主意讀讀?

學(xué)生:(讀)。

老師:狐貍為什么“扯著嗓子”說?

學(xué)生:因?yàn)楹偛缓ε吕匣ⅲ懘?,所以扯著嗓子說。

學(xué)生:我不同意他的意見,狐貍很怕老虎把它吃掉,它是故意裝成不害怕的樣子,想把老虎嚇唬住。

學(xué)生:(讀)。

老師:狐貍的第一個壞主意把老虎震住沒有?從書上哪個詞可以看出來?

學(xué)生:震住了,從老虎“一愣”可以看出來。(老師板書:一愣)。

老師:老虎為什么“一愣”?它是怎么想的?

學(xué)生:老虎想:森林里那么多的動物,我毫不費(fèi)勁就可以把它吃掉,怎么就不能吃你?

學(xué)生:老虎想:我是獸中之王,野獸們都怕我,可這只小狐貍為什么對我這么兇?

學(xué)生:老虎一愣,說明它真的被狐貍震住了。

老師:狐貍見老虎上圈套,下一步又怎么做的?書上是怎樣寫的?聽錄音。

學(xué)生:(聽)。

老師:狐貍說“老天爺派我來關(guān)你們百獸的“,這是打的什么鬼主意?

學(xué)生:騙。(老師板書:騙)。

老師:狐貍見老虎一愣,膽子就大了,說話的口氣怎樣了?

學(xué)生:口氣就硬了。狐貍是話應(yīng)該怎樣讀呢?

學(xué)生:(讀)。

學(xué)生:狐貍見老虎一愣,它想老虎就要上當(dāng)了,所以比剛才兇。

老師:老虎“蒙住”了是什么意思?

學(xué)生:就是上當(dāng)了。

學(xué)生:就是被欺騙了。

學(xué)生:就是蒙了,糊涂了。

老師:“蒙住”就是聽了別人的話或者看了別人做的事,被搞糊涂了。這里是說老虎聽了狐貍的的話后糊涂了。

同學(xué)們,老虎那么兇猛,都被狐貍欺騙了,可以看吃出狐貍真夠狡猾的。這段集中寫了狐貍和老虎對話,現(xiàn)在我們分角色朗讀。

學(xué)生:(分角色讀)。

老師:老虎已經(jīng)松開了爪子,狐貍為什么不趕緊逃命,還要帶老虎到百獸面前走一趟?

學(xué)生:現(xiàn)在狐貍也跑不了。它一跑,老虎又會逮住它。

學(xué)生:老虎一時糊涂了。腦子還沒轉(zhuǎn)過彎來,一會兒明白過來還會吃掉狐貍,所以狐貍還要繼續(xù)騙老虎。

老師:狐貍為什么搖了搖尾巴?

學(xué)生:狐貍看自己把老虎騙了,很得意。

學(xué)生:它裝著滿不在乎的樣子,繼續(xù)騙老虎。

老師:這是狐貍的第三個壞主意,讀出狐貍得意、滿不在乎的語氣來。

學(xué)生:(讀)。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十

教學(xué)要求:

1正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

教學(xué)要求:

1理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:

2學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識記字形。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具:生字卡片,小動物圖片。

教學(xué)過程?:教學(xué)過程?。

一、導(dǎo)入??。

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)。

3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是。

(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?/p>

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛??這里的“假”是(“借”的意思)。

7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)。

(生回答)。

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)。

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)。

(1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)。

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)。

(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f,邊用手做出“拉”的動作)。

(4)學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)。

(6)、對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”字要拉的長一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)。

(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)。

指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)。

師范讀,學(xué)生練讀。

(8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)。

(9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)。

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

第二課時。

一、導(dǎo)入??。

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了?,F(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)。

2、現(xiàn)在請五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?請讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)。

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)。

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)。

5、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)。

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?

7、請學(xué)生進(jìn)行評價。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)。

9、小朋友,看到小動物們逃走了,它會怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)。

所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)。

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)。

小朋友,《狐假虎威》是個成語,直到現(xiàn)在,人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說:“皇軍問你是干什么的,快說!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說:“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰借著誰的威風(fēng)……)。

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,專門騙人。(常規(guī)思維)。

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺]本事,靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)。

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)。

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)。

學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們,遇到壞人相威脅我們時,如果我們打不過它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)。

教師:你真聰明,說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對比理解。)。

學(xué)生:(齊說)不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?,騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師:(總結(jié))大家說得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時。

教學(xué)過程?:

一、學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸。

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):

左右結(jié)構(gòu):派嚇抗狐膽借假。

上下結(jié)構(gòu):尋獸。

半包圍結(jié)構(gòu):威。

獨(dú)體字:爪。

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別。

“狐”和“爪”的區(qū)別。

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)?。

1、()頭擺()東()()望。

()氣()現(xiàn)狐()虎()。

2、比比組詞。

派()爪()膽()。

旅()瓜()但()。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十一

上午聽了唐莉老師執(zhí)教的《狐假虎威》一課,以下我從幾個訓(xùn)練點(diǎn)粗略地就唐老師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的成功與不足,談一些自己的想法,和大家一起探討學(xué)習(xí)。

唐老師以她那執(zhí)著地干勁,清新大方的教態(tài),豐富的知識,耐心的引導(dǎo),引領(lǐng)孩子們與文本對話,進(jìn)行了朗讀、說話、字詞句段品析和寫字等方面的有效訓(xùn)練,讓學(xué)生的雙基得以不斷鞏固。課堂上唐老師很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn),讓他們投入課堂,進(jìn)入文本,從小小的故事中明白所蘊(yùn)含的道理,初步感知寓言故事的魅力。

一、能注重讀的訓(xùn)練。

讓學(xué)生用自己的情感體驗(yàn)領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,總是語文學(xué)習(xí)的一條主線,是語文教學(xué)的主環(huán)節(jié)。唐老師在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀,努力做到以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀明理,讀的形式多樣。如:帶著問題讀,抓住關(guān)鍵詞語讀,感悟人物品質(zhì)讀,分角色讀等,每次讀的要求不同,指導(dǎo)出來的效果比較到位。

二、能注重字詞句的訓(xùn)練。

整堂課中老師很重視字詞句的訓(xùn)練,以逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟、概括能力。如抓住“撲、逮”體會老虎的厲害,抓住“骨碌一轉(zhuǎn)、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞感悟狐貍是在蒙老虎,體會其狡猾,抓住“一愣、半信半疑、東張西望”等體會老虎的愚鈍,讓學(xué)生讀了感悟,在此基礎(chǔ)上再投入去讀,融教學(xué)于語文能力的培養(yǎng)之中,是值得借鑒的。

三、教學(xué)主線的滲透清晰,閱讀訓(xùn)練凸顯整體性。

本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這個故事,知道狡猾的狐貍先蒙住老虎,又借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,在此基礎(chǔ)上體會狐貍的狡猾。二年級的學(xué)生容易受知識和年齡特點(diǎn)的影響,對聰明和狡猾不能做出完全正確的判斷,因此這也成為教學(xué)的難點(diǎn)。唐老師為處理好這個重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)時可以抓住一個“蒙”字逐漸展開,而且展開這一閱讀教學(xué)一定要凸顯整體性??圩 懊伞弊趾笞プ『偤屠匣⒌膶υ捈吧駪B(tài),讓學(xué)生知道狐貍怎樣一步步使饑餓的老虎松開爪子,體會其狡猾。這一過程中又引導(dǎo)學(xué)生找到老虎的反應(yīng)“一愣、蒙住、松開、半信半疑、東張西望”這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解老虎由不信到相信的心理變化,體會其愚鈍,從側(cè)面又感受狐貍的狡猾,對“蒙”這個字也有了更深的理解,相信這樣訓(xùn)練學(xué)生在表述時也會有內(nèi)容講,表達(dá)會更加完整、連貫、規(guī)范。

不足之處:我感覺學(xué)生的讀書和感受比教師分析更重要。

一些老師總是認(rèn)為,要讓學(xué)生理解和掌握語文內(nèi)容非得經(jīng)過自己的分析不可,以為學(xué)生的語言能力是靠教師分析獲得的,實(shí)際上,要讀懂讀懂課文內(nèi)容,掌握基礎(chǔ)知識對學(xué)生來說并不困難,難的總要讓學(xué)生弄明白課文是怎樣表達(dá)的,這就需要有一個語言內(nèi)化的過程。

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正有所得,就要注重學(xué)生自己的感受。而這種感受主要是通過交談,通過他自己的閱讀所獲得的,只有讓學(xué)生自己讀,在讀中感受課文的意境,感受語言,感受人文精神才能真正完成學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)然,也不能完全排斥教師的分析講解,只是要少說一些,讓學(xué)生多些讀書的時間,多些自己的感悟。以上僅是我的一些膚淺的看法,不足之處敬請各位同仁批評指正。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要。

注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情的分角色朗讀課文。

三、教學(xué)過程:

(一)檢查前置性作業(yè)。

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導(dǎo)入新課)。

2、瀏覽課文,檢查識字,理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。

3、學(xué)生回答:課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

思考題:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

(三)小組展示。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。

(2)表演動作猜詞語:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。

2、教師質(zhì)疑。

(1)看到老虎猶豫不決,這時狐貍會想什么呢?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演。

(四)教師總結(jié)。

狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了,后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

(五)拓展延伸。

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

四、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè)布置。

日記:續(xù)寫《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十三

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對學(xué)生的帶動性不夠。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍,學(xué)生的興奮度還不高,上課有點(diǎn)放不開。

4、在課堂教學(xué)中,老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。

5、教師示范少,學(xué)生沒機(jī)會展示。

6、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的'安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上,課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容,否則教學(xué)時間有點(diǎn)緊。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思,表演課本劇《狐假虎威》。

教學(xué)難點(diǎn): 理解成語蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀通課文,學(xué)會生字。

2、理解課文的大概意思。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

二、讀通課文。

先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評后,全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):

三、理解重點(diǎn)字詞句子。

1、對照文字一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個句子的意思弄清句子表達(dá)的意思。

3、小組交流。

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說,再同座互說,然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評價,看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書寫。

3、寫會字詞。

板書設(shè)計:

16.狐假虎威。

捉住。

老虎狐貍。

憑借威風(fēng)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學(xué)過程:

一、朗讀全文。

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法,使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用,要求讀出情感來。

二、表演。

先用原文表演,再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

(如1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。)。

四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。)。

五、練習(xí)用普通話正確的朗誦課文。

六、作業(yè)超市。

1、把這個故事講給別人聽。

2、男女生分別為一組演一演,看哪一組表演的最好。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字,理解生字組成的詞語,會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文,懂得“狐假虎威”的含義。

課件、生字卡片、頭飾。

一、揭題導(dǎo)入。

1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。(指名讀課題)。

2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物,而老虎兇猛高大,是百獸之王,它們之間會發(fā)生什么故事呢?大家想知道嗎?(播放故事)。

二、理解題意,指導(dǎo)學(xué)法。

2、相信的小朋友從課文里找找看,爭取說服不信的小朋友。

3、出示句子:“原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。

4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?!昂本褪恰昂偂保盎ⅰ本褪恰袄匣ⅰ?,“假”呢?句中哪個詞是“假”的意思?(“借著”)“威”呢?(“威風(fēng)”)。

5、我們理解了成語,也了解了故事,那這篇課文就學(xué)完了,好吧?這篇課文還要怎么學(xué)?(出示卡片:讀一讀、議一議、演一演)。

三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

(一)精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?指名讀第一自然段。

2、(出示圖片):“這只老虎可真兇猛呀!”看到這樣兇猛的老虎,狐貍心驚肉跳,萬分緊張。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞:“撲過去”、“逮住”)。

3、小朋友們自己讀一讀,看誰能讀出老虎的兇猛,狐貍的緊張。

(學(xué)生練讀)。

4、男生讀,相機(jī)評價:有點(diǎn)兒緊張的感覺了。

(二)精讀2~5自然段。

1、過渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)(出示圖片)。

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句)。

(1)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”(做個動作)。

(2)“扯著嗓子”(故意裝出不怕的樣子,好讓老虎不敢吃它)。

(3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”(故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧?。?/p>

3、聽了狐貍的話,老虎先是“一愣”,為什么“一愣”?這時它會怎么想?

(覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句)。

4、聽說狐貍是老天爺派來的,老虎又為什么松開了爪子?這時它又會怎么想?

(奇怪,一向見到我就怕得不得了的小狐貍,今天膽子怎么這么大?說話這么兇?說不定它真是老天爺派來的,我可不能吃它呀!)。

(唉,肚子再餓也不能吃這個小家伙,它是老天爺派來的,來頭可不小。算了,我還是再到別處找東西填肚子吧!)。

5、演讀2~5自然段,讀出不同的語氣。

(三)精讀6~8自然段。

1、過渡:看到老虎半信半疑的樣子,狐貍搖了搖尾巴說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看——(引讀)”那么,狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢?請小朋友仔細(xì)讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、學(xué)生自由讀書,討論并找伙伴排練。(出示圖片)。

3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演,其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4、教師根據(jù)表演評議,幫助理解有關(guān)詞語。(出示卡片)。

理解:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)。

半信半疑東張西望。

(請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進(jìn)行評價)。

5、(出示圖片)野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來,和往常很不一樣,明白是怎么一回事嗎?哪個詞寫出了不明白?(出示:納悶)這時,它們會怎么想呢?(過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀,今天怎么這么神氣活現(xiàn)的,走路的樣子都不一樣了,這是怎么回事呀?)。

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋??(指?dǎo)讀出害怕的語氣)。

7、看了表演,相信大家再讀課文的時候,肯定能讀得特別有感情。(練讀,指名讀,齊讀)。

(四)學(xué)習(xí)第九自然段。

1、過渡:小朋友,當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時,會怎么想呢?(板書:受騙)。

2、其實(shí)百獸是看到誰才跑的?(老虎)根本就不是怕狐貍。所以說,狐貍是借著老虎的威風(fēng)——(引讀)。這就是成語“狐假虎威”(引)。

3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒什么本事,所以我們看事情不要看表面,以免上當(dāng)受騙。

四、拓展延伸。

想一想:如果老虎知道自己受了狐貍的騙,會怎么樣呢?

五、教學(xué)生字。

1、觀察生字結(jié)構(gòu),交流識字方法。

2、講解書寫要領(lǐng),教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十六

山東省濰坊市中新雙語學(xué)校唐春華。

師:狐是指?

生:狐貍。

師:虎是指?

生:老虎。

師:你能用一個詞或一句話來描述一下狐貍和老虎嗎?

生:狐貍很狡猾。

生:老虎很粗暴。

師:讀讀這個故事,看看故事中的狐貍和老虎是怎樣的?

生自讀課文。

師:同學(xué)們讀書的習(xí)慣真好,有很多生字朋友,我把它拿出來:

最后一個字是多音字,還有一個讀音是朝,組個詞:朝陽。

課文中在哪句話中,請你讀一遍。

學(xué)生齊讀。

開火車讀。

師:生字沒問題了,現(xiàn)在誰愿意單獨(dú)給大家讀一遍課文?

師:讀了課文,你知道了什么?

生:我知道了狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

生:我知道狐貍騙了老虎。

師:現(xiàn)在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了嗎?

生:借。

師:你從哪知道的?

生:課文中說,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以是借的意思。

師:你真會讀書。

生齊讀。

生讀。

師:誰愿意把你劃出來的讀一讀,讀給大家聽。

生讀:為什么?……老虎一愣……我看你有多大的膽子。

師:你讀得都是狐貍和老虎的對話。前面有補(bǔ)充嗎?

生讀。

師出示對話。

師:讀讀狐貍和老虎的對話,看看哪里能讀出狐貍的狡猾?

生:眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。

師:做一下這個動作。

生:你敢吃我。

師:說出來。

生讀。

師:板書:扯,看這個字,你覺得怎樣是扯?

生:大聲地喊。

師:那你來扯著嗓子喊一喊。

生讀。

師:想想當(dāng)時的情景,誰來試試。

生:你敢吃我?

師:為什么不敢,老虎一愣。

師:老虎心里在想什么?

生:他感覺狐貍又是在騙它。

生:他會想,狐貍為什么說不敢吃它。

師:因?yàn)槲沂迁D―。

生:大老虎。

生:狐貍拿老天爺騙它。

師:一起讀讀這句話:老天爺……。

生齊讀。

師:誰厲害?

生:老虎。

師:誰比老虎更厲害?

生:老天爺。

師:那要把這種語氣讀出來。

生讀。

師:帶著表情,帶著動作,讀得好。這時候老虎被蒙住了。

而且,狐貍做了動作――。

生:搖搖尾巴。

師:做做動作。晃晃身子。

師:你是什么感覺。

生:像有個尾巴。

師:舒服嗎?

師:自由嗎?

生:自由。

生:高興。

生:在想鬼點(diǎn)子的感覺。

師:此時此刻,你覺得狐貍現(xiàn)在在想什么?

生:我快要成功了。

師:這時候狐貍是什么樣的語氣。

生讀。??【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】。

師:真好,用一個詞語,是什么樣的語氣?

生:威風(fēng)。

生讀。

師:更威風(fēng),還會怎樣地說?

生:大膽。

生讀。

師:剛才,大家把狐貍和老虎的話讀得非常有滋味,誰來分角色讀。

分角色讀。

同桌男女生分角色讀。

師:他們向深處走去,他們是什么樣子的?

生:神氣活現(xiàn)。

師:老虎呢?

生:半信半疑,東張西望。

師:看圖。

師:怎樣算神氣活現(xiàn)。

師:當(dāng)百獸們看到狐貍走來,是什么樣的?

生齊讀?!?。

師:呀,一只大老虎,你們怎么這樣讀?

生:因?yàn)闆]有想到老虎跟著狐貍。

師:再一起讀讀這句話。

生讀。

師:每一個有思想的孩子,都有話對狐貍和老虎說,你想對誰說?

生:我想對狐貍太狡猾了。

生:我想對老虎說,老虎你被騙了。

生:我想對老虎說,老天爺怎么會派這么小的動物來派管你們百獸的呢?

生:我想對老虎說:狐貍說它是老天爺派來的,你就相信了?

生:我想對狐貍說,我也要有像狐貍你一樣的智慧。

師:的確很聰明,但聰明一定要用在好處上。

寫習(xí)字冊。

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狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十七

(1)(學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語.

(2)能正確、流利、有感情地朗讀,分角色朗讀,嘗試表演。

(3)理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和蘊(yùn)含的深刻含義。

過程和方法。

(1)、借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,理解故事內(nèi)容。

(2)以讀為主,在讀中體會故事中人物的內(nèi)心。

(3)抓住重點(diǎn)詞句,讀議結(jié)合,明白故事中蘊(yùn)含的道理。

3、情感、態(tài)度與價值觀:了解“狐假虎威”的意思及其蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖(師)、面具(學(xué)生)。

教學(xué)過程。

第二課時。

課時目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀,分角色朗讀,嘗試表演。

2、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和蘊(yùn)含的深刻含義。

教學(xué)過程。

1、出示卡片:()信()疑()搖()擺()張()望神氣()()狐()虎()眼珠()()。

2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思,“威”是(威風(fēng)、威勢)的意思。

3、課文講了一件什么事?課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事,一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。

4、逐段講解。

(2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。分角色讀第二部分(2~5自然段)。

(3)集體討論:“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說”是什么意思?“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。

(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。

(6)引讀6至8自然段。討論(分組)既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)。

5、狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。講述:盡管老虎松開了爪子,但對狐貍的話還是半信半疑,如果狐貍立刻逃命,一定會被老虎看破,所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟,目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸,從而讓老虎對它編造的謊言信以為真,真正地放了它。

6、引讀第8自然段:——看見狐貍()。再往狐貍身后一看()。前一句讀慢,后一句讀快,要讀出驚恐萬分的語氣。(板書)。

7、狐貍帶著老虎到森林深處,百獸都嚇跑了,讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是()總結(jié):人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒有本事。

板書。

狐假。

虎威。

狐貍借老虎。

威風(fēng)狡猾愚蠢。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十八

(1)是否充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

(2)是否獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,善于質(zhì)疑,變式思維,并能自評、自檢和自改。(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、認(rèn)真聽取和尊重別人的意見,各負(fù)其責(zé),有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

(1)學(xué)生對課程的喜歡程度。

師生關(guān)系和諧,學(xué)生能樂于討論,對數(shù)學(xué)活動充滿熱情,積極主動地從事探究活動,既輕松又專注,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

(2)合作交流和解決問題能力的狀況。

能運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問題,并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,學(xué)生愿意互相交往,懂得尊重別人、取長補(bǔ)短,在動手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。

1(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,有良好的達(dá)成狀態(tài),讓不同的學(xué)生各盡所能,學(xué)有所得。

(4)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。

主要評價學(xué)生是否能從生活中感知,從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律,用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實(shí)際問題,以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括:課前收集生活信息,課內(nèi)交流、整理和分析信息,將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題,自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一,直覺與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。

課堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所,也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué),則是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過我們的不斷摸索和實(shí)踐,總結(jié)出了如何上好自己的課,如何達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。

第一、明確教學(xué)目標(biāo),積極備課,尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。

在對教材的把握上,我們不但對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,還要隨時了解本學(xué)科2。

一堂課的最后幾分鐘,正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候,如果我們能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用(也就是抓綱的作用,綱舉目張)??梢詭椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn),同時可以活躍思維、開拓思路,在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。

第六.及時做好課后總結(jié),反饋。

課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束,我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失,善于從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中尋求自己的努力方向,使自己在實(shí)習(xí)過程中,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累,并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們在失敗中前進(jìn),反思使我們錦上添花。不斷反思,不斷學(xué)習(xí),才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之,上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的,我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實(shí)自己,多聞多問多學(xué)習(xí),才能上好每一節(jié)課,將我們頂崗實(shí)習(xí)的意義落到實(shí)處?!?/p>

所謂課堂教學(xué)評語,就是在教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動中某個細(xì)節(jié)正確與否的一種語言描述,對提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評語在教學(xué)中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學(xué)評語,因?yàn)樗菍W(xué)生及時了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.

一、提問語:

1、這有哪些讀法呢?讀讀試試。

2、誰還有想法,再說說?

3、這么多的讀法,怎樣才能找全呢?

4、如果你是圖圖,你想怎么穿呢?

5、還有想法嗎?

6、你們擺出了幾種?

7、請仔細(xì)觀察,他們是怎么擺的?

8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),比剛才怎么了?

9、這樣擺,是不是有些亂呢?

10、那你們能不能幫幫他,把這個調(diào)整一下?

11、大家看一看,這樣擺有什么規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

12、這個同學(xué)的搭法你學(xué)會了嗎?

13、今天的搭配問題,你學(xué)會了什么?

二、過渡語:

三、評價語:

1、你真善于發(fā)現(xiàn)。

2、聲音非常響亮。

3、想法還挺多。

4、這個小女孩真善于發(fā)現(xiàn),掌聲送給她。

5、善于總結(jié)的小女生。

6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。

7、同學(xué)們個個都精神抖擻。

8、聲音再響亮一些。

9、她的思路真清晰,你真棒。

10、你的思維真敏捷。

11、你們的堂習(xí)慣真好。

優(yōu)點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。4。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

4、教學(xué)思路清晰,過程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富,聯(lián)系體育知識,拓展恰當(dāng)。

6、用音樂融入課堂教學(xué),體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

7、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中,學(xué)會合作學(xué)會評價,體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng),基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動,但隊(duì)伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰,節(jié)奏明快,體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動性較高。

17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新,是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎,組織嚴(yán)密,教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

19、活動內(nèi)容豐富,形式多樣。

20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教師調(diào)控能力強(qiáng),選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。

21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

22、學(xué)生討論激烈,情緒活躍。

23、器材上是一個創(chuàng)新。學(xué)生自制器材,器材使用率高。

24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。

26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識,團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品。

狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十九

1、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書條理清晰。外語教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。

2、教師基本功扎實(shí),知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了基礎(chǔ)知識的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

4、教師可靠的把握了設(shè)疑的方向,補(bǔ)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維獨(dú)立思考狀態(tài)。

5、教師組織課堂教學(xué)效果糟,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,結(jié)構(gòu)性問題設(shè)計富有啟發(fā)性。

6、學(xué)術(shù)研究環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰人文學(xué)科明了,過渡自然。

7、同學(xué)們以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的`語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。x老師注重讀,讀是語文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選擇。

8、本堂課知識點(diǎn)恰當(dāng),條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本除此以外的知識,擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)詞匯形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生交流交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

9、學(xué)員語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生及分析事件與人物,逐步解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

10、該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步認(rèn)識深入研究,效果較好。

11、語言富有情趣,給人很的感很親切教態(tài)恩好,同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活關(guān)系不大,使學(xué)員學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對數(shù)學(xué)的知識也基礎(chǔ)知識造成了興趣,從而這樣的極好課堂效果會很好,該老師的提問也很流于形式,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很妥當(dāng),課件做的也頗為好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細(xì)的觀察課件,思考問題,唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)的問題。

12、教學(xué)有個性,有自己的特性與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破,課堂給人因耳目一新的感覺。

13、通過利皮揚(yáng)卡學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價,鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實(shí)基矗學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。

14、老師自然規(guī)律在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的積極作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。

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