通過總結(jié)心得體會，我們能夠更好地反思自己的成長和進步。怎樣才能寫出一篇更加深入人心的心得體會呢？以下是一些成功人士的心得體會，希望能為大家的個人發(fā)展提供借鑒。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇一
隨著社會的飛速發(fā)展和教育的不斷改革，教師在教育教學工作中必須具備創(chuàng)新思維，不斷更新教學理念和教學方法，更有針對性地進行教學策略的設(shè)計和實施，這樣才能真正做到培養(yǎng)學生的核心競爭力。在初中語文教學這一領(lǐng)域，教學策略的應(yīng)用尤為重要，以下是我在語文教學過程中的一些心得和體會。
一、多元化培養(yǎng)語文素養(yǎng)
在初中語文教學中，要打破傳統(tǒng)的教學模式，盡可能地引導(dǎo)學生進行自我學習和實踐，讓其創(chuàng)造性地發(fā)揮所學到的知識，從而全面提高其語文素養(yǎng)。這就需要教師采用多元化的教學策略。例如，可以設(shè)置小組討論、課堂展示、話劇表演、寫作比賽等活動，讓學生在互動中發(fā)展自身的語文能力，并體驗到語言的魅力。
二、獨立學習與互動同步進行
在語文教學中，要盡可能地讓學生獨立思考和學習，讓他們養(yǎng)成主動探究的習慣和自主學習的精神。在獨立學習的基礎(chǔ)上，反復(fù)引導(dǎo)和激發(fā)學生的積極性，更好地開展互動教學。這種教學策略可以激發(fā)學生的參與意識，增強主動性，讓他們在情感化、體驗化的學習中更好地吸收和消化知識。
三、生動引入，情感滲透
語文教學是一門極富情感的學科，要想讓學生靈活應(yīng)用所學知識，需要在教學過程中不斷打破單調(diào)的學習氛圍，設(shè)置情境性的引入，提高學生對所學知識的感性認識。例如，可以用影視片段、漫畫圖片、民間故事等手段進行生動的講解和感性的引領(lǐng)，從而讓學生更容易地把握內(nèi)容，提高學習效果。
四、分類講解，精準導(dǎo)向
在語文教學中，應(yīng)該對不同類型的學生進行分類講解和指導(dǎo)，對于不同性格、學習能力等方面的差異，我們可以個性化地制定教學策略，采用不同的教學模式進行指導(dǎo)。在講解過程中，應(yīng)該詳細分析每個問題的本質(zhì)及可能蘊含的深層次意義，從而讓學生更明確的明白知識的內(nèi)涵和外延。
五、練習反饋，鞏固知識技能
在語文教學過程中，教師要在摸清學生的學習狀況的基礎(chǔ)上，及時為學生提供練習的機會和方式，并結(jié)合自己的教學特點和學生的個性化，制定鞏固知識技能的計劃和方案。在練習后以及考試中，教師需要及時給學生反饋，針對他們的問題和不足，及時進行補充和升華，從而讓學生漸漸成長和進步。
綜上所述，在初中語文教學中，掌握多樣化，差異化，情境化的教育手段和教學技能非常重要，教師需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和技巧，進一步改進和優(yōu)化教育教學過程，為學生提供更好的教育服務(wù)和指導(dǎo)，增強學生的競爭力和創(chuàng)新能力。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇二
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語文教學逐漸成為一種新的教學模式。作為一位從事語文教育的教師，我深感網(wǎng)絡(luò)語文教學在激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效果等方面的獨特優(yōu)勢。以下是我對網(wǎng)絡(luò)語文教學策略的一些體會和心得。
首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文教學往往注重知識灌輸，缺乏趣味性和互動性，導(dǎo)致學生學起來缺乏興趣。而網(wǎng)絡(luò)語文教學利用多媒體技術(shù)，可以將課文內(nèi)容進行圖文、音頻、視頻等多方位呈現(xiàn)，使學生在看、聽、說、寫的過程中更好地體驗到語文的樂趣。例如，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師可以通過播放動畫、演示PPT等形式，給學生展示生動有趣的文學作品，激發(fā)學生對文學的興趣。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學還可以通過設(shè)計有趣的互動活動，如語言游戲、角色扮演等，增加學生對語文學習的參與度，提高學生的學習積極性。
其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學可以提高學生的學習效果。網(wǎng)絡(luò)教學不受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習。教師可以根據(jù)學生的實際情況，進行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學生更好地掌握語文知識。在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師可以將學習資料、練習題等內(nèi)容以電子文檔的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以自主選擇學習的時間和地點，根據(jù)自己的學習進程制定學習計劃，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成作業(yè)和練習。這樣一來，學生可以更加自主地學習，提高學習效果。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學還可以通過網(wǎng)絡(luò)評價和測評，對學生的學習情況進行實時監(jiān)測和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學策略，進一步提高學生的學習效果。
再次，網(wǎng)絡(luò)語文教學可以拓展學生的語文學習資源。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生的課堂學習主要局限在教材和教師的講解之中。然而，在網(wǎng)絡(luò)語文教學中，學生可以通過搜索引擎、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等多種途徑，獲取更多的語文學習資源。他們可以閱讀名家名篇、學習優(yōu)秀作文，了解語言文字的應(yīng)用情況，深入了解語文學科的發(fā)展動態(tài)，拓寬自己的語文視野。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學還可以為學生提供豐富的學習工具，如在線字典、句子翻譯等，方便學生在學習過程中查詢和使用，進一步提高學習效果。
此外，網(wǎng)絡(luò)語文教學還可以促進學生的交流與合作。網(wǎng)絡(luò)平臺可以建立在線論壇、博客等交流平臺，學生可以在這些平臺上與同學、老師進行實時交流和討論，分享自己的學習體會和心得。這樣一來，學生不僅可以通過與他人的交流獲取更多的學習信息，也可以在交流中學習借鑒別人的經(jīng)驗和思路，進一步提高自己的學習水平。此外，網(wǎng)絡(luò)語文教學還可以通過網(wǎng)絡(luò)合作項目，鼓勵學生組隊進行合作學習和研究。通過學生之間的合作與互助，可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，提高學生的綜合素質(zhì)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語文教學策略在激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效果、拓展學生學習資源和促進學生交流與合作等方面具有獨特優(yōu)勢。作為一名語文教師，我們應(yīng)積極探索和利用網(wǎng)絡(luò)語文教學策略，以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才做出貢獻。同時，我們也要認識到網(wǎng)絡(luò)語文教學策略的局限性，合理利用其優(yōu)勢，做到因材施教，實現(xiàn)個性化的教學目標。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇三
語文教學是中小學教育中至關(guān)重要的一環(huán)，作為一名初中語文教師，我們需要不斷探索以適應(yīng)時代發(fā)展和學生需求。在教學中，我深刻體會到教學策略對學生成長的重要性。
第二段：開掘?qū)W生興趣，提高語文學習效果。
首先，我認為在教學中，要以學生為中心，關(guān)注他們的興趣和需求。做到“重點突出，難點突破”，激發(fā)學生的主動性和積極性，從而提高學習效果。在課堂中，我善于運用多媒體教學、情景教學、游戲教學等策略，幫助學生積極參與，快速記憶和理解重難點知識。
第三段：建立良好的課堂氛圍，提高語文教學質(zhì)量。
其次，教育教學是一種藝術(shù)，我認為建立良好的課堂氛圍，是提高語文教學質(zhì)量的重要途徑之一。在語文課中，我重視和學生的交流互動，注重啟發(fā)式教學，運用案例分析、批判性思維等方法，讓學生通過探究來理解知識，這種形式的教育教學方式，能夠讓學生在輕松的氛圍下掌握知識，更好的鍛煉學生的語文思維。
第四段：因材施教，做到個性化教學。
另外，我認為教學時更應(yīng)該照顧到學生個性化的需求。每個學生思維方式和學習習慣都不一樣，因此教師在課堂上更需要因材施教。針對不同學生對某些道理的理解程度和掌握程度，我注意了解學生個體情況，耐心幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，鼓勵學生不斷探究和嘗試，讓學生在尊重個性的教育中成長。
第五段：結(jié)尾。
總之，初中語文教學策略不僅是教學工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是一項細致而重要的工作。教師應(yīng)在新時代的語文教育中大膽創(chuàng)新，不斷探索和實踐，為學生提供一個先進、豐富的語文教育課堂，讓學生成為能夠獨立思考、終身學習的全面發(fā)展的人才。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇四
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里;。
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。
通過學習，我知道了語文的'精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著(古代、現(xiàn)代)，應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇五
網(wǎng)絡(luò)語文教學已逐漸在教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位，隨著信息科技的快速發(fā)展，教師們逐漸意識到網(wǎng)絡(luò)語文教學的創(chuàng)新與現(xiàn)代化是必然趨勢。在過去的幾年里，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)語文教學的實踐，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示。本文將從五個方面展開，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學為學生提供了更多的學習資源。傳統(tǒng)的教學方式受制于時間和空間的限制，學生只能通過教材和教師的講解來獲取知識。然而，網(wǎng)絡(luò)語文教學打破了這個限制，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由獲取大量的學習資源，如電子教材、電子課件、多媒體學習軟件等。這不僅讓學生的學習更加豐富多元，還能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學提供了更廣泛的溝通渠道。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的話語權(quán)占據(jù)主導(dǎo)地位，學生的聽力和口語能力得不到很好地培養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)語文教學通過網(wǎng)絡(luò)平臺和工具，使得學生可以與老師和同學進行在線交流和討論，例如在論壇上發(fā)表觀點、參與小組討論、共享學習資源等。這樣，學生不僅能夠提高自己的表達能力，還能夠擴大知識的范圍和深度。
再次，網(wǎng)絡(luò)語文教學能夠個性化地滿足學生的學習需求。每個學生的學習興趣和學習能力不盡相同，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足這種個體化需求。然而，網(wǎng)絡(luò)語文教學可以根據(jù)學生的實際情況，為他們提供適合的學習內(nèi)容和學習方式。例如，學生可以根據(jù)自己的個人喜好選擇線上課程，還可以通過在線測試和評估系統(tǒng)來反饋自己的學習進展和問題，教師可以根據(jù)這些信息進行針對性教學。
此外，網(wǎng)絡(luò)語文教學鼓勵學生的合作學習和自主學習能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)語文教學為學生提供了更多的合作學習機會，他們可以通過在線合作項目、小組討論、共享學習資源等方式共同完成學習任務(wù)。這不僅有助于學生間相互交流與合作，還能培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團隊合作能力。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學也促使學生主動、自覺地參與學習，他們可以根據(jù)個人的學習進度和學習興趣進行學習內(nèi)容和學習方式的選擇，從而更加主動地掌握知識。
最后，網(wǎng)絡(luò)語文教學也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，網(wǎng)絡(luò)教學平臺和資源的質(zhì)量參差不齊，教師需要仔細選擇和評估合適的學習資源。其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學需要教師具備一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以更好地開展教學工作。另外，學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易分散注意力，教師需要通過合理的教學設(shè)計和引導(dǎo)，引起學生的學習興趣和持久的注意力。
總的來說，網(wǎng)絡(luò)語文教學策略在提供學習資源、促進溝通、個性化學習、合作學習和自主學習等方面具有顯著的優(yōu)勢。然而，各種挑戰(zhàn)和問題也需要我們不斷地完善和解決。在今后的教學實踐中，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)語文教學的優(yōu)勢，創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇六
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學的重要性。接下來是專家詳細地講解了具體的語文知識的教學策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學的策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學到了很多知識，最感興趣的是識字教學的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學中要根據(jù)兒童年齡特點和學習心理特點，恰當運用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并陶冶學生的審美能力。
一年級識字教學起始階段，所學的大部分是基本筆畫組成的獨體字，教學時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學生注意這些筆畫的細微變化。
學習的本質(zhì)是在頭腦中形成學習的認知結(jié)構(gòu)，生字的學習也要力求尋找各自獨立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
對字形學習，小學生一般缺乏精細的分析比較能力。在學習中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認識。因此，在教學一些易混的形近字時，可引導(dǎo)學生作仔細的觀察后，進行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進行識字教學的一種方法。教學中運用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學這些字，可引導(dǎo)學生觀察實物圖像，認識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學。如教學“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。
會意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。
學生的學習興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的形象思維，使學生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進行教學，如教學“辨、辮、辯、瓣”。
為了擴大學生的識字量，識字教學還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學生喜愛的商標中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學生的識字能力。
低年級學生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學之中。
學習了“小學語文知識的教學策略”報告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學習，我知道，新課程不僅僅是對學生的學習提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學習，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學語文知識教學有了更深的理論知識。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇七
隨著教育發(fā)展，我們意識到只有灌輸知識已經(jīng)不再是教育的目的。隨著時代的變遷，教育越來越注重啟發(fā)學生的思路和解決問題的能力。語文教育作為學生重中之重的科目之一，如何開展有效的教學，激發(fā)學生興趣，提高他們的語文成績成為我們教師的重要任務(wù)。為此，我們需要對語文教學策略進行深入研究，尋求有效的教育策略，提高學生的綜合能力。
研究語文教學策略對于語文教師而言最為重要的原因是，這將影響到他們的工作效率和教育成果。教師需制定適合學生特點的策略，使學生在課程中感興趣，積極參與，并取得成果。語文教學不僅僅是教授學生如何讀寫，還要啟發(fā)他們的思維和智慧。因此，教師應(yīng)該使用創(chuàng)造性、多樣化的策略，以便讓學生通過不同的方法學會語文知識點。
在考慮如何制定最佳教學策略時，教師要考慮不同因素的影響，如學生的水平、背景、興趣等。即便是在同一個班級中，學生之間的認知水平和語文程度也不盡相同。所以教師必須要對學生的特點進行全面了解，然后制定課程內(nèi)容和教學策略以適應(yīng)不同的學生。同時，教師還可以讓學生參與教學過程，提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。
多樣化教育策略的運用在語文教學中很重要。例如，教師可以在課堂上組織學生參加小組討論，邀請學生演講、寫作和作業(yè)讓學生進行個性化積累。此外，利用現(xiàn)代科技工具，學生可以在教師和同學的幫助下，更充分地學習和掌握語文知識點，更加全面地培養(yǎng)他們的語文能力。
第五段：結(jié)論。
總體而言，正確有效的教學策略對于學生的發(fā)展和教師的工作效率都至關(guān)重要。語文教學要強調(diào)創(chuàng)造性和多面性，幫助學生在課程中學會語文知識，同時提高他們的思考、解決問題的本領(lǐng)和創(chuàng)造力。這樣才能真正培養(yǎng)出能夠勝任自己未來方向的學生，更好地協(xié)助他們在未來面對不確定的未來。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇八
語文教學是一門很有挑戰(zhàn)性的教學工作，因為它既需要傳授知識，還需要培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力。因此，語文教學策略的研究至關(guān)重要。在過去的幾年里，我不斷探索并實踐了各種語文教學策略，下面是我的一些心得和體會。
第一段：傳統(tǒng)教學方法的弊端
在傳統(tǒng)教學方法中，老師通常采用講解的方式來傳授知識，并通過紙筆練習或測試來檢驗學生的掌握程度。這種教學方法的弊端是：缺乏趣味性、學生難以吸收知識、容易導(dǎo)致學生失去興趣。因此，我們應(yīng)該尋求新的教學理念，以提高學生的學習積極性和主動性。
第二段：合作學習的重要性
我認為，合作學習是一種比較有效的教學方法。例如，老師可以將學生分成小組，讓他們合作完成某個任務(wù)。在合作的過程中，學生可以相互討論、交流，從而更好地理解知識，并培養(yǎng)交際能力和合作意識。此外，在合作中可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
第三段：多元化的評價方法
雖然測試仍然是常用的評價方法，但我們也應(yīng)該將其他的評價方法引入到教學中。例如，口語表達、寫作、聽力等方面都可以用各種方式進行評價。在評價過程中，老師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力，同時也應(yīng)該給予學生明確的指導(dǎo)和建議。
第四段：創(chuàng)新教學方法的實踐
在教學實踐中，我嘗試過許多創(chuàng)新的教學方法。例如，我曾采用游戲化教學法來教授漢字，通過游戲的形式，學生能夠更好地掌握漢字，記憶效果也更加顯著。另外，我還曾嘗試用影視作品來啟發(fā)學生的思考，引導(dǎo)他們自主探索知識。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習效果都有很大提高。
第五段：總結(jié)體會
綜上所述，我認為語文教學策略的研究是非常必要的。在實踐過程中，我們可以嘗試不同的教學方法，以適應(yīng)不同的學生和教學情境。通過多樣化的教學和評價方法，我們可以提高學生的學習參與度和學習成效。最終，我們的目標是培養(yǎng)學生熱愛語文、掌握語文、運用語文的能力。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇九
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十
隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要工具，也改變了語文教學的方式和策略。在這種背景下，我在網(wǎng)絡(luò)語文教學中積累了一些經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)語文教學策略的理解和思考。
首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學可以有效地增強學習者的語文綜合能力。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以輕松地獲取大量的課外閱讀資源，例如小說、詩歌、文章等。他們可以根據(jù)自身興趣和需求自主選擇閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力。同時，網(wǎng)絡(luò)還提供了互動交流的平臺，學生可以和老師以及其他學生進行實時討論和交流，分享自己的見解和體驗。這樣的互動不僅能拓寬學生的思考視野，還能培養(yǎng)他們的表達能力和合作意識。
其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學可以激發(fā)學生的學習興趣和動力。傳統(tǒng)的語文教學往往是一種被動的接受方式，學生們只是聽講、做習題，缺乏積極主動的學習動力。而在網(wǎng)絡(luò)語文教學中，學生可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇學習內(nèi)容，比如觀看有趣的視頻、參與在線游戲等。這種個性化的學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時，網(wǎng)絡(luò)教學的互動性和及時反饋也可以鼓勵學生在學習中保持積極的態(tài)度和動力。
第三，網(wǎng)絡(luò)語文教學可以拓展學生的知識視野。傳統(tǒng)的教學往往以教科書為主，學生們接觸到的知識有限。而有了網(wǎng)絡(luò)，學生們可以迅速了解到最新的文化、科技和社會動態(tài)。例如，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看文化活動、實地考察等，了解到更多的文化知識，拓寬自己的知識視野。此外，網(wǎng)絡(luò)還能提供豐富多樣的學習資料和案例，幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。
第四，網(wǎng)絡(luò)語文教學需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。盡管網(wǎng)絡(luò)為學生提供了很多學習資源和機會，但是學生也面臨著信息的泛濫和利用的問題。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)語文教學中起到重要的角色。教師應(yīng)該定期指導(dǎo)學生的學習，幫助他們篩選和評估學習素材，培養(yǎng)他們的信息篩選和辨別能力。另外，教師還應(yīng)該及時給予學生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。
最后，網(wǎng)絡(luò)語文教學要注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門，有的準確可靠，有的虛假誤導(dǎo)。學生需要具備批判思維，學會辨別虛實，對信息進行深入思考和分析。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學也應(yīng)該鼓勵學生自主思考和創(chuàng)新實踐。例如，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展個人或小組項目，進行自主思考和實踐探索，提升自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語文教學策略是一種創(chuàng)新的教育方式。它通過搭建良好的學習平臺，提供豐富多樣的學習資源，改變了傳統(tǒng)教學的缺點，并能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和學習興趣。在未來的教學中，我們應(yīng)該進一步研究和探索網(wǎng)絡(luò)語文教學策略，以更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學生的發(fā)展。只有不斷更新和創(chuàng)新教學策略，才能真正提高語文教學的質(zhì)量和效果。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十一
社會在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的今天，每一位教育工作者都需要不斷地“充電”。今年夏天有幸參加了初中教師遠程培訓，我認為這是一個很好的與同行交流的平臺，新的教學理念和學習方式使得同行間資源共享，對于我們年輕教師來說是個學習的好機會，倍感珍惜，收獲良多。
這次培訓讓我了解到初中語文教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會了語文教育的理念、新時期初中語文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列獨到的教育觀點；讓我學到了很多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。
在為期三個月的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面：
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎(chǔ)上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關(guān)心、信任、尊重。
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。作為教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的`過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
在今后的教學中應(yīng)該注重優(yōu)化語文教學方式，根據(jù)不同的課程采取不同的教學方法，整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的學習重點，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是提供給學生獨立探究的機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生多讀多寫的機會，將原來的教師主講改為學生主講，使他們成為語文課堂的主導(dǎo)，用自己的方式去了解一篇課文、一個段落、一個句子。四是提供給學生體會語言美的機會，注重培養(yǎng)學生的畫面感，通過在閱讀課文時形成的畫面思維、音律思維來使他們體會語言的美。
語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自2主發(fā)展；作為語文教師，只有不斷的更新自己的知識體系，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
通過參加遠程培訓，我對中學語文教材有了新的認識。對今后的語文教學有很好的指導(dǎo)作用。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導(dǎo)教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，讓學生們在有趣、有效的語文課堂中汲取營養(yǎng)，收獲快樂！
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十二
3月2日，我們語文教師參加了教材培訓。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王宏艷等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導(dǎo)學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的.復(fù)習和鞏固。
2、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十三
語文作為一門學科，首先在于教學目標和教學內(nèi)容的“不可替代性”。課堂教學目標是語文教學的出發(fā)點和歸宿，它是教與學雙方通過一系列的教學活動奮力達到的目標，同時也是檢查、評定教學活動效果的參照物，它制約著教學設(shè)計及實施的方向，制約著教師對教材的使用，對教學程序的確定，對教學方法的選擇，是教學設(shè)計、實施和評價的重要依據(jù)。目標是課堂教學的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣開展，怎樣組織，都要緊緊圍繞教學目標，為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，科學合理地制定課堂教學目標是提高教學實效性的有力保證。通過讀《小學語文教學策略》這一書，出現(xiàn)了一些對教學目標的片面認識,在這里,我想根據(jù)自己的感覺談三點個人的看法：
一、圍繞“三個維度”確定教學目標
新的課程標準明確提出：“課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計的，三個方面互相滲透、融合，注重語文素養(yǎng)的整體提高”，從而實現(xiàn)“三維目標”的整體融合。 “知識與能力”目標指的是語文知識與語文能力，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的能力，以及與之相關(guān)的知識和能力，這是語文教學的最基本的目標，對一個人的發(fā)展起著基石作用，也是另外兩個維度目標實現(xiàn)的依托。
讓學生學會語文“知識”，鍛煉語文“能力.”，培養(yǎng)良好的學習“方法和習慣”。
應(yīng)注意得是，“情感、態(tài)度、價值觀”“知識、能力”“過程、方法”這三個維度有其獨立性，但卻不是孤立存在的，因此，確定教學目標時要注意三維目標的有機整合，三維語文教學目標如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學。
二、從學生實際和課文實際出發(fā)確定教學目標
學生是學習的主體，教學最終也是要服務(wù)于學生，讓學生有所收獲。教學想取得成效，一定要了解學生，認識學生。確立教學目標必須既立足實際，又要走在學生發(fā)展的前面，素質(zhì)教育的課堂教學目標既要考慮認知目標，又要將學生在諸多能力、情感和社會化方面的發(fā)展列入教學目標范疇。 否則，教學目標定得高，脫離實際，無法實現(xiàn)；教學目標定得低，不能引起學生的學習興趣，影響發(fā)展。
除了考慮學生實際，制定教學目標還要考慮教材實際。教材是課程標準的具體體現(xiàn)，教學目標要通過具體的課堂教學才能實現(xiàn)。每一篇課文的教學目標不是千篇一律的，不同的課型、不同的內(nèi)容，教學目標也會不同，即使是同一類型的課文，其需掌握的字詞、需體會的具體內(nèi)容和情感也會因課文的不同而有差異。
三、力求遵循整體性、可行性、層次性
教學目標的制定要力求做到整體性、可行性、層次性?！罢w性”是指教學目標的設(shè)計要從語文學科的整體要求出發(fā)，必須以科學文化為前提，一切具體目標都不能與總目標相悖，要充分考慮到課程標準要求、年段要求、單元要求、教材要求、學生實際要求等。
“可行性”指小學語文教學目標要適度、恰當、可行，符合小學生實際，以促進學生全面發(fā)展的需求為出發(fā)點。小學生是學習的主體，脫離小學生實際的教學目標沒有任何實用價值。在設(shè)計教學目標時應(yīng)對小學生年齡特點和實際學習能力必須予以充分考慮，一切從課堂教學的實際出發(fā)，為學生提供適合他們最佳發(fā)展的教學條件，這樣才有利于目標的落實。
“層次性”是指 不同班級、同一班級的不同學生的知識結(jié)構(gòu)、理解能力、認知水平存在著差異。國家課程標準制定的是某學段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)學生應(yīng)達到的標準，因此，教學目標的設(shè)計要考慮到學生個體的學習差異。教學目標的層次性，也是因材施教教學原則的要求。
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學的重要性。接下來是專家詳細地講解了具體的語文知識的教學策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學的`策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學到了很多知識，最感興趣的是識字教學的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學中要根據(jù)兒童年齡特點和學習心理特點，恰當運用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并陶冶學生的審美能力。 第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。
一年級識字教學起始階段，所學的大部分是基本筆畫組成的獨體字，教學時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學生注意這些筆畫的細微變化。
第二，組字歸類識字法。
學習的本質(zhì)是在頭腦中形成學習的認知結(jié)構(gòu)，生字的學習也要力求尋找各自獨立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
第三，比較辨析識字法。
喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
第四，聯(lián)義聯(lián)想識字法。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進行識字教學的一種方法。教學中運用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學這些字，可引導(dǎo)學生觀察實物圖像，認識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。 指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學。如教學“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位。 “本”的本義是樹根，引申指事物的根本。
會意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。 第五，形象識字法。
學生的學習興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的形象思維，使學生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進行教學，如教學“辨、辮、辯、瓣”。
第六，結(jié)合生活識字法。
為了擴大學生的識字量，識字教學還必須從課內(nèi)向課外延伸，可
以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學生喜愛的商標中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學生的識字能力。
第七，游戲識記法。
低年級學生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學之中。
學習了“小學語文知識的教學策略”報告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學習，我知道，新課程不僅僅是對學生的學習提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學習，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學語文知識教學有了更深的理論知識。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十四
8月1日，我們跟著劉老師一起學習的拼音教學策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學有了更深的認識和理解，對我今后的教學、尤其是拼音教學有很大的幫助和促進作用！
也是啊，一年級的小學生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加了很大的難度。這就需要教師在教學時幫助學生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學音辨形。
2、反復(fù)練習，拼讀體驗。
3、借助語境，拼識結(jié)合。
4、指導(dǎo)書寫，鞏固運用。
四步教學程序相輔相成，教學中我會靈活運用，以期達到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的`發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學漢語拼音時，還應(yīng)該做到：
一、漢語拼音知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合。
二、學生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。
學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調(diào)控者，也是學生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發(fā)展需要為中心，尊重學生，發(fā)揮學生自主權(quán)，有效地實施個性化教育。
尊重學生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學生，教師適時指導(dǎo)范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合。
漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發(fā)展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎(chǔ)知識，才能迅速發(fā)展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學生，我想接下來的這一學期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十五
作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結(jié)上學期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。
一、 激發(fā)興趣——樂意學
興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
一、 變換形式——“玩”中學
心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復(fù)習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學是一個紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十六
通過學習，我知道原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代）；應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十七
20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。
“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。
1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復(fù)習鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。
3、教學內(nèi)容較多，教學時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。
4、學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。
5、考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質(zhì)的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。
面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十八
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇十九
為了幫助我們深入貫徹語文課程標準，準確把握小學語文人教版教材，提高課程實施能力。10月13日，我有幸參加了《部編教材小學語文網(wǎng)絡(luò)培訓會》的網(wǎng)絡(luò)培訓活動。在此培訓活動中，讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
此次，“部編本”教材的幾點變化起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學古詩，1要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學生讀書的興趣。
教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的`內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓，讓我明白了新版小學語文的意圖，對小學語文有了更進一步的了解，也為我將來的語文教育教學工作指明了新方向。
網(wǎng)絡(luò)語文教學策略心得體會篇二十
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷已成為企業(yè)推廣、擴大市場影響力的重要手段。然而，要將網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)揮到極致，就需要制定科學有效的大策略。在我多年的網(wǎng)絡(luò)營銷實踐中，我總結(jié)出了一些心得和體會。
首先，明確目標客戶群體是制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)上，涉及到的人員群體眾多，如果沒有選擇明確的目標客戶群體，將很難有效地進行推廣。因此，在制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略之前，應(yīng)先研究目標客戶群體的喜好、需求和購買習慣，并在此基礎(chǔ)上進行精準的定位和推廣。只有了解目標客戶群體，才能制定出符合他們喜好的產(chǎn)品、服務(wù)和營銷策略，從而提高營銷效果。
其次，網(wǎng)絡(luò)營銷大策略必須注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的提升。在網(wǎng)絡(luò)營銷中，內(nèi)容是吸引客戶的重要因素。因此，企業(yè)在制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略時，必須注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的提升。首先，要避免內(nèi)容的雷同和過度宣傳，而是注重給客戶提供有價值的信息和內(nèi)容，使其真正受益。同時，要定期更新和優(yōu)化內(nèi)容，保持持續(xù)吸引客戶的能力。其次，要注重內(nèi)容的多樣性和個性化，以迎合不同客戶的需求和口味。只有通過創(chuàng)新和提升內(nèi)容質(zhì)量，才能在激烈的網(wǎng)絡(luò)競爭中脫穎而出。
第三，社交媒體是網(wǎng)絡(luò)營銷的必備工具，必須加以合理利用。隨著社交媒體的興起，越來越多的人選擇通過社交媒體獲取信息和進行交流。因此，在制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略時，必須加大對社交媒體的利用力度。首先，要選擇適合企業(yè)特點和目標客戶群體的社交媒體平臺。然后，通過精心設(shè)計和推廣，擴大企業(yè)在社交媒體上的影響力，并吸引更多粉絲和用戶參與。除此之外，還可以通過社交媒體進行用戶調(diào)研和市場情報的收集，為制定網(wǎng)絡(luò)營銷策略提供數(shù)據(jù)支持。
第四，定期監(jiān)測和評估網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的執(zhí)行效果是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的制定只是第一步，更重要的是實施和執(zhí)行過程中的監(jiān)測和評估。只有及時了解和分析策略執(zhí)行效果，才能及時調(diào)整和優(yōu)化策略。在監(jiān)測和評估過程中，需要注意的是，要制定合理的指標和標準，并通過科學有效的方法和工具進行統(tǒng)計和分析。只有通過定期監(jiān)測和評估網(wǎng)路營銷大策略的執(zhí)行效果，才能不斷提高營銷效果，實現(xiàn)企業(yè)的長期發(fā)展目標。
最后，網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的成功離不開團隊的合作和共同努力。在制定和實施網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的過程中，需要各個部門之間密切合作，形成良好的團隊合作氛圍。團隊成員應(yīng)相互配合、互相學習，共同解決問題和面對挑戰(zhàn)。同時，企業(yè)應(yīng)給予團隊充分的支持和資源，鼓勵成員的創(chuàng)新和冒險精神，并建立良好的獎懲機制，激勵團隊成員的積極性和努力程度。只有通過團隊的合作和共同努力，才能提高網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的執(zhí)行效果，實現(xiàn)企業(yè)在市場上的長期競爭優(yōu)勢。
綜上所述，制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略需要明確目標客戶群體、注重內(nèi)容創(chuàng)新和質(zhì)量提升、合理利用社交媒體、定期監(jiān)測和評估策略執(zhí)行效果，以及加強團隊合作和共同努力。只有綜合考慮這些因素，才能制定出科學有效的網(wǎng)絡(luò)營銷大策略，實現(xiàn)企業(yè)的營銷目標。網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的制定不僅是一項重要的任務(wù)，也是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，在企業(yè)的發(fā)展過程中必不可少。
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