教案需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力、興趣和實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng),注重師生互動(dòng)和學(xué)生合作。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的精品教案,希望對你的教學(xué)有所幫助。
課文丑小鴨教案篇一
1.三大教學(xué)內(nèi)容:情節(jié)、人物、主題,解讀高貴之內(nèi)涵。
2.三大關(guān)鍵詞:逃亡、驅(qū)逐、追夢,感知丑小鴨涅槃之美。
3.三次誦讀,演繹童話簡潔、重疊、魔法元素之美。
序幕。
高貴與美麗。
為了傲視天際,雛鷹被折斷翅膀,推下懸崖,終于鍛造出一雙鋼翼。為了體面死亡,蒼鷹用盡全部力量,直沖云霄,最后墜入大海深淵。生,如夏花燦爛;死,如秋葉靜美。高貴,是靈魂的高歌!
今天,讓我們一起走進(jìn)《丑小鴨》的世界,尋找美麗高貴的人生密碼——。
課文丑小鴨教案篇二
太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等它的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了,最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛它,誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它,公雞啄它,貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。它沒有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
有一天,丑小鴨看見一個(gè)大湖,它跑過去,在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天,丑小鴨離開了農(nóng)民的家,又來到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍,關(guān)切地看著它?!斑B你們也要嘲笑我嗎?”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓它大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開寬闊的翅膀,向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。
這時(shí),鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝!”“瞧,它們飛得多高!”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文,安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的,我們必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生,如果機(jī)械說教,生硬灌輸,就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,我們設(shè)計(jì)了樂學(xué)法。
首先,指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施:比快,比準(zhǔn),比說,讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖,結(jié)合課文,學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來,確實(shí)很丑。
看了第四幅圖,結(jié)合課文,經(jīng)過一番討論,終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面,在鏡子般的湖水中見到了自己的影子,丑小鴨變成了潔白美麗的。大天鵝。
其次,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字,由表及里,再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來,進(jìn)而理解本文的主旨。
然而與“苦”對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖??這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我們列出系列問題:丑小鴨在家挨欺,是甘心忍受,還是另有行動(dòng)?(離家出走)在外邊也受欺,一見到天鵝,丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷,丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充,學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺,向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服,充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝,既驚且喜:“啊,這難道是自己的影子嗎?”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮,結(jié)合末了一句,他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),自己再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng),從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——,“異”——“志”——“情”,這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組,前一組反映現(xiàn)象,后一組揭示本質(zhì),從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程,可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,世界上的事物總是發(fā)展變化的,必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì),做到丑不厭棄,苦不失志,變不自滿。由于采用比賽的方法,學(xué)生思維活躍,聯(lián)系實(shí)際,獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。
課文丑小鴨教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇,有同情心。
教學(xué)重點(diǎn):識字。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:畫筆、紙。
一、揭題。
1、圖片:安徒生。
關(guān)于安徒生,你知道哪些?
2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思?丑的反義詞?
3、這只小鴨究竟丑在哪里?就一起到課文中找。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求:(1)讀通課文,讀讀生字、標(biāo)好自然段。
(2)劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
(1)認(rèn)讀詞語。
(2)結(jié)合講解:“笆、負(fù)”是輕聲?!?。
(3)笆為什么是“竹字頭”?笆”換偏旁成另一個(gè)字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“討厭”反義詞是“喜歡”。
(5)臥,金文(臣,眼朝下)(人),本義:躺下休息,什么也不看。
三、悟讀第二節(jié)。
1、描寫丑小鴨樣子的句子,你找到了嗎?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________,所以________。
其他的鴨子毛的,嘴巴()的,身子(),走起路來(),長得非常()。
3、指導(dǎo)朗讀:丑小鴨的'樣子真的很難看,你能讀出來嗎?
3、口頭填空。
四、悟讀第三、四節(jié)。
1、來到這世界上,他會(huì)遇到什么事情呢?讀第3、4節(jié),
2、讀。這是一只()的丑小鴨。你從哪里感受到?
3、(根據(jù)回答,相機(jī)板書:
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
4、小鳥譏笑他,會(huì)說什么話?
5、出示圖,小姑娘手叉腰,說什么話?
7、丑小鴨覺得非常孤單,他有家難回,無家可歸了,只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子,
因?yàn)椋ǎ?/p>
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴們(),
連小姑娘也()。
在外面,
小鳥(),
獵狗(),
小鴨小鴨真()!
9、此時(shí),你想對誰說什么話嗎?咬丑小鴨的哥哥、姐姐;吸丑小鴨的公雞;討厭丑小鴨的小姑娘;譏笑丑小鴨的小鳥;追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢?他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢?他的命運(yùn)將會(huì)怎樣,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、臨寫生字。欺負(fù)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
課文丑小鴨教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容,是學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確的對待自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容,積累好詞好句是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前談話、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們見過剛出生的小鴨子嗎?誰會(huì)畫小鴨子?
(學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子)。
(營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣.)。
他長得很丑呢,你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識它?
(學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生們知道:小鴨子雖然丑,但我們也不能嫌棄它,要跟它做朋友。)。
3、既然大家都愿意認(rèn)識它,那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。
指導(dǎo)書寫:鴨“甲”寫的小一點(diǎn),鳥要寫的大一點(diǎn)。
(學(xué)中滲透寫的教學(xué)。)。
二、初讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號。
2、在課文中圈出生字,多讀幾遍。
從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
(二)出示重點(diǎn)生字詞語,檢查讀音。
開火車認(rèn)讀,領(lǐng)讀,齊讀。
三、再讀課文,探討讀后的體會(huì),理解重點(diǎn)詞句,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(藏在課文中的攔路虎消滅掉了,請同學(xué)們再讀課文,讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。)。
本文字里行間滲透著對丑小鴨的憐愛,很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn),可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ),提高了學(xué)生的閱讀水平。)。
1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得?
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,并找到重點(diǎn)詞語理解,把它讀好。
“除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?!边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨,大家都欺負(fù)他。
在教學(xué)過程中,適時(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的`問題,教師重在引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去體驗(yàn)生活。
丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L得丑,誰也不理他,他只好一個(gè)人呆著,很可憐。
他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。“因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他沒辦法,只能這樣做,生活得一點(diǎn)也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子?!薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來,怕被人欺負(fù),非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事?“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬,馬上就要死了,丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個(gè)意思,讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”?誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。(這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗,不受人欺負(fù)呀!)。
4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
問:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝,心情怎樣?丑小鴨會(huì)說些什么?
誰能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。
配音朗讀。
教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練,還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
四、啟發(fā)談話。
出示:
2、對丑小鴨哥哥姐姐說……。
3、對鴨媽媽說……。
4、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……。
5、對小鳥及獵狗說……。
6、對農(nóng)夫說……。
同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。
師:丑小鴨,你不應(yīng)該離開自己的家,因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘,還差點(diǎn)丟了生命,其實(shí),你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。
(二)丑小鴨雖然長得不好看,可它仍然是家庭的一員,我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它,而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它,不讓它孤單、寂寞。我知道,我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢,你瞧,一只那么丑的丑小鴨,你們都愿意跟它做朋友,你們都是善良的孩子!"。
激發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論:從“丑小鴨”長成白天鵝這個(gè)童話故事中,我們應(yīng)該懂得什么?
四、復(fù)習(xí)字詞。
1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀:
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認(rèn)讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導(dǎo)記生字:
剩:千乖乘剩共十二筆。
瘦:疒瘦共十四筆。
越:共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。
4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例:潔白——雨過天晴,天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日,媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎?有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
丑小鴨難看————傷心。
羽毛------雪白油亮。
白天鵝脖子------又長又軟很美麗——-快樂。
翅膀------豐滿有力。
課文丑小鴨教案篇五
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn):通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義:排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地:(同情、歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。-(辨形象?/p>
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申:
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置:
《丑小鴨》
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課文丑小鴨教案篇六
1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材二年級下冊的一篇課文;。
2、本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí),80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí);。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
1、知識與技能。
(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字、,在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容,把自己想對課文中人物說的話寫出來。
2、過程與方法。
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將自己對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)在朗讀感悟,想象表演中理解課文,自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
1、學(xué)生是8-9歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對于直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動(dòng),富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力,但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難,還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、能獨(dú)立閱讀課外資料,說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法,有編寫、創(chuàng)作意愿,并樂于表達(dá)。
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演,先感受小鴨子的可愛,再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式,布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟,在感悟交流中解決問題。
2、自主學(xué)習(xí)策略:通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容,在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀能力和寫作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們,讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌,和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子,看到你們精彩的表演,看鴨媽媽和她的孩子也來了,還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)。
2、世界之大,無奇不有,溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴我,他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件,學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生,就得到這樣難聽的名字,等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
1、自學(xué)感悟,小組交流。
課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段,劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子,然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示,學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流,情感觸動(dòng)。
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a、預(yù)設(shè)第3自然段:重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b、預(yù)設(shè)第4自然段:重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的,“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c、預(yù)設(shè)第5自然段:重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”,在“悄悄地過日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d、預(yù)設(shè)第6自然段:重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨,你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對凍僵的丑小鴨,你是否有許多話要說?還要對童話中的那個(gè)人物說,想說些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段:重點(diǎn)通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖,體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段,評議朗讀,老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件,在優(yōu)美的音樂中讀文,體會(huì)丑小鴨的高興心情。
1、同學(xué)們,你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時(shí)候?誰來說一說?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?,有沒有最想說的一句話,送給自己或送給別人?
(1、2任選一題,3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記,把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
課文丑小鴨教案篇七
幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開展此活動(dòng),通過鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的,引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將聽完整。
提問:1、丑小鴨一開始為什么不快樂?。?/p>
2、后來怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
課文丑小鴨教案篇八
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書,如;故事書,科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
一、播放背景音樂《天鵝》,請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥”,“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時(shí)他生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識,懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒十分喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都用心發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
課文丑小鴨教案篇九
《丑小鴨》這篇經(jīng)典是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言,生動(dòng)的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示?
課時(shí)安排:3課時(shí)
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
(一)以講故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考:故事講的是誰的什么事?
2.回答問題,板書課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題:26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學(xué)課文,找出理想的答案。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容
1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價(jià)。
4、自讀全文,請學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段,讀出情感
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段
過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過渡語:丑小鴨離開家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥譏笑,獵狗追趕,白無躲,晚上才敢出來,說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識自己。
第三課時(shí)
(一)指名有感暢地朗讀全文
(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的'語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(三)進(jìn)行識字、寫字教學(xué),讀寫詞語
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識,分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:
剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。
欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。
啄:右邊是“豖”,不是“豕”。
厭:“廠”的里邊是“犬”,不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是: 。
啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩:左寬右窄,左邊的筆順是: 。
厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評議
(五)擴(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語句要通順。
隨堂練習(xí):
1、比一比,再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對( ) 剩( )沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語搭配,用線連起來。
3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。
(1)丑小鴨說:“這漂亮的天鵝難道是自己嗎?”
(2)鴨媽媽說:“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說:“_________________”
(4)小鳥說:“__________________”
課文丑小鴨教案篇十
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
情感目標(biāo):1.體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己,當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,通過閱讀體驗(yàn),深切地懂得要自強(qiáng)不息,不能自暴自棄。
2.學(xué)習(xí)積累詞語。
讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料,了解安徒生的生平。
4、初讀課文,理清脈絡(luò)。
5、學(xué)習(xí)第2自然段,體會(huì)丑小鴨的丑。
1、同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認(rèn)識的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽錄音,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結(jié)果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、指名反饋,互相補(bǔ)充、糾正。
1、導(dǎo)入:剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫,用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)。
3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
1、丑小鴨這么丑,伙伴們都不喜歡他,他后來的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后,仔細(xì)地讀課文,想一想。
2、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
1、品讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)丑小鴨因?yàn)槌笏庥龅牟恍?,以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實(shí)踐的平臺,學(xué)習(xí)積累詞語,豐富學(xué)生積累。
4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇,不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑。
這篇課文講了一件什么事?
1、課件出示:這是一只(。
學(xué)生自讀課文,把答案寫在卡片上。
2、學(xué)生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
通過學(xué)生所答詞語,引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文,體驗(yàn)丑小鴨的成長經(jīng)歷。
預(yù)設(shè):
(一)體會(huì)丑小鴨的不幸。
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動(dòng)畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
2、學(xué)生自由讀第3、4自然段,哪些詞語或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸,用筆畫下來。
3、小組交流:你從哪些詞語或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
5、引導(dǎo)評價(jià),指導(dǎo)朗讀。
6、給動(dòng)畫片配音。
(二)感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。
1、導(dǎo)入:丑小鴨自從來到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑,但他是如何勇敢地去面對的?你們看,他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動(dòng)畫)。
2、默讀課文第5自然段,說說體會(huì)出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕,他羨慕什么?理解“羨慕”,感情朗讀這句話。
4、你們看,丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折,但他卻從不灰心,還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱,請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說說)。
5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗(yàn)丑小鴨的幸福。
1、導(dǎo)入:丑小鴨懷著美好的愿望,堅(jiān)強(qiáng)地熬過了寒冷的冬天,走進(jìn)了春天,終于變成了——(白天鵝)。
2、學(xué)生自讀課文,找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子,用“——”畫下來。
3、指名匯報(bào),出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來,隨著音樂,也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節(jié)。
7、讀到這里,同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨,你想對這些小動(dòng)物說些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。
學(xué)到這兒,你一定有許多感受想說,大膽說出來吧。
把故事講給你的伙伴或家人聽,并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
課文丑小鴨教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥天鵝的頭飾。
2.課件:丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
3.生字、生詞卡片。
播放動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課。
1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文,感知大意。
1.范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.學(xué)生互相解答,老師參與。
4.借助拼音,自讀課文。
a.自讀全文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字:烘、虧)。
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。
5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
6.小組間競賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。
7.說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字。
1.讀生字卡片。(齊讀,指讀,小組內(nèi)合作認(rèn)讀)。
2.用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動(dòng)物名字)。
課堂練習(xí)。
1.讀詞語。(出示軟件認(rèn)讀)。
2.積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀,也可以抄在詞語集錦本上)。
課外作業(yè)。
觀看動(dòng)畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。
1.(出示軟件,播放海報(bào))內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
2.明確目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動(dòng)聽,打動(dòng)聽眾的心。
自行探索,感悟課文。
1.請同學(xué)們以自己喜歡的.方式讀課文(自由讀,同桌評讀,小組輪流讀,輕聲讀),看看有什么感受。
2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧?小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達(dá)感受)。
小組交流,匯報(bào)體會(huì)。
1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟,讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子,體會(huì)其丑。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
2.小組合作,匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。(小組間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào))。
a.第3自然段重點(diǎn)理解討厭欺負(fù)孤單,體會(huì)丑小鴨的可憐。
b.第4自然段重點(diǎn)通過表演小鳥譏笑和獵狗追趕,體會(huì)丑小鴨的可憐。
c.第5自然段重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣悄悄過日子來體會(huì)丑小鴨的可憐。
d.第6自然段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。
e.第7自然段重點(diǎn)通過讀啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間,升華認(rèn)識。
1.假如這只丑小鴨來到你的身邊,你會(huì)對它說些什么?
2.這只丑小鴨變成白天鵝后,見到了鴨媽媽哥哥姐姐會(huì)說些什么?
配音競賽,評選配音演員。
1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。
2.同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。
3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀要求認(rèn)識的字。
a.出示生字卡片,指名讀,集體讀。
b.分組競賽認(rèn)讀。
3.分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意什么?
b.注意區(qū)別鵝和鴨。
c.蛋殼欺負(fù)翅膀三個(gè)詞語較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。
2.示范指導(dǎo)。
a.范寫鵝和翅膀兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)。
b.鵝為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;翅字,注意捺應(yīng)該伸長;膀應(yīng)左窄右寬。
3.學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4.展示書寫的字,師生評議。
完成課后練習(xí),閱讀我知道。
1.明確課后練習(xí)讀讀寫寫的要求,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
2.同桌互相訂正。
3.自讀我知道,再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)。
選看《安徒生童話》.
課文丑小鴨教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇,有同情心。
:識字。
:體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
:畫筆、紙。
1、圖片:安徒生。
關(guān)于安徒生,你知道哪些?
2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思?丑的反義詞?
3、這只小鴨究竟丑在哪里?就一起到課文中找。
1、自由讀。
要求:(1)讀通課文,讀讀生字、標(biāo)好自然段。
(2)劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
(1)認(rèn)讀詞語。
(2)結(jié)合講解:“笆、負(fù)”是輕聲。“。
(3)笆為什么是“竹字頭”?笆”換偏旁成另一個(gè)字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“討厭”反義詞是“喜歡”。
(5)臥,金文(臣,眼朝下)(人),本義:躺下休息,什么也不看。
1、描寫丑小鴨樣子的句子,你找到了嗎?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________,所以________。
3、指導(dǎo)朗讀:丑小鴨的樣子真的很難看,你能讀出來嗎?
3、口頭填空。
1、來到這世界上,他會(huì)遇到什么事情呢?讀第3、4節(jié),
2、讀。這是一只()的丑小鴨。你從哪里感受到?
3、(根據(jù)回答,相機(jī)板書:
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
4、小鳥譏笑他,會(huì)說什么話?
5、出示圖,小姑娘手叉腰,說什么話?
7、丑小鴨覺得非常孤單,他有家難回,無家可歸了,只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子,
因?yàn)椋ǎ?/p>
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴們(),
連小姑娘也()。
在外面,
小鳥(),
獵狗(),
小鴨小鴨真()!
9、此時(shí),你想對誰說什么話嗎?咬丑小鴨的哥哥、姐姐;吸丑小鴨的公雞;討厭丑小鴨的小姑娘;譏笑丑小鴨的小鳥;追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢?他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢?他的命運(yùn)將會(huì)怎樣,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
課文丑小鴨教案篇十三
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他??蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對不幸的境遇,要有信心;今天的丑小鴨,也許明天就能變成白天鵝;丑小鴨不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):。
一、創(chuàng)設(shè)平臺,充分會(huì)文。
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟。
正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度,對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
新課標(biāo)中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。學(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對話,對文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
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