教案的編寫(xiě)過(guò)程需要綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等因素。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面是一份詳細(xì)的教案示例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
二、自讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，從課文中找出課題這句話所在的句子。
2、檢查字詞讀音。
重點(diǎn)正音：挑撥重點(diǎn)理解“絡(luò)繹不絕”
3、交流課題所在的句子。
（1）“好好瞧瞧吧，親愛(ài)的孩子，”父親和藹地說(shuō)?！巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
請(qǐng)聯(lián)系第一段，理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”在這里是什么意思？（出示課件——條條大道通羅馬）。
父親僅僅是想告訴孩子通往羅馬廣場(chǎng)的路很多嗎？學(xué)生回答后齊讀“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
（2）父親的教導(dǎo)作者在自己為事業(yè)而奮斗的過(guò)程中一次又一次體會(huì)到了，以至他發(fā)出了這樣的感嘆：（齊讀）。
自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
1、在這兩個(gè)經(jīng)歷中，哪些地方給你留下了深刻的印象，使你對(duì)父親說(shuō)的這句話有所感悟，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做批注。
2、交流：
（1）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
“那朵幸福的云”你理解嗎？（學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)，指導(dǎo)朗讀，讀出“大喜過(guò)望”）。
“突然消失了”呢？是啊，我在剛開(kāi)始的事業(yè)上眼看要成功了，卻遇到了意料不到的困難。（怪不得是“垂頭喪氣”，指導(dǎo)朗讀）。
（2）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
你讀懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，關(guān)鍵在哪里，知道嗎？在事業(yè)取得成功之際，作者不禁想起了父親的那句話——通往廣場(chǎng)的路不止一條。（齊讀）。
（3）誰(shuí)來(lái)交流一下服裝展，聯(lián)系父親的這句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、教師總結(jié)：
四、聯(lián)系實(shí)際，談感受。
1、從作者的兩次經(jīng)歷和父親的話中你明白了什么？
“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
學(xué)生自由談后教師出示自己的想法。
“在生活中，通向成功的道路很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，，這樣你就能到達(dá)目的地?！?/p>
“人就是在此路不通，走，彼路不通，再走的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的?！?/p>
“成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。”
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累文中的好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入。
師：上課之前，教師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？
生：說(shuō)路線。
二、課題解讀，消滅生字。
1、課題解讀。
2、消滅生字。
師：把課文中帶拼音的生字劃出來(lái)，并一起來(lái)把生字消滅掉。
生：（齊讀環(huán)節(jié)）。
師：一起讀，讀得很好了，個(gè)別讀呢？
生：（抽查學(xué)生讀）。
師：會(huì)讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？
生：生發(fā)表看法，師適時(shí)點(diǎn)撥。
師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽(tīng)寫(xiě)或個(gè)別抽查聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個(gè)多音字“挑”。）。
三、課文講解。
1、整體理解。
師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個(gè)場(chǎng)景，兩個(gè)事件，一個(gè)啟示。）。
在學(xué)生概括文中的兩件事時(shí)，通過(guò)如下方法引導(dǎo)。
（1）文中的“我”遇到了什么困難？（2）“我”又是如何解決這些困難的？
困難（1）交貨時(shí)間與紡織速度相差20倍。
（2）時(shí)裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。
解決方法（1）尋找到了二十位會(huì)編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。
解決方法（2）舉辦不是成衣的時(shí)裝展。
2、疑難句解釋。
（1）讓學(xué)生通過(guò)閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，或者印象深刻的語(yǔ)句。
（2）教師講解文中的疑難句。
1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫摹?/p>
塔頂呢？）。
2）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過(guò)望”指的是所得超過(guò)原來(lái)的期望，因而特別高興。開(kāi)辟?gòu)拿氯胧?，設(shè)計(jì)時(shí)裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來(lái)得那么快，難怪“我”大喜過(guò)望。）。
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
4）一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時(shí)裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）。
四、拓展延伸。
在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的好句后，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。
（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過(guò)的事情）。
（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的真正含義）。
五、回顧總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生。
結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)你們的生活實(shí)例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。愿你們?cè)谝院蟮纳钪?，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬?！毕抡n！
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇三
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇四
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇五
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的讀，品悟題意，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
一、引入朗讀《生活的路》。
師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場(chǎng)的路不止一條，讓我們一起走進(jìn)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、檢查字詞。
3、默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？
第一次：從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí)，維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。
第二次：舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果也成功了。
4、小結(jié)：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于？？父親的教導(dǎo)，趕快找到父親的話，讓我們一起來(lái)讀讀。
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
5、父親是在哪里對(duì)我說(shuō)這句話的？
（1）找出有關(guān)句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環(huán)抱、如珠網(wǎng)般”等詞。
（2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網(wǎng)般的路嗎？再讀父親說(shuō)的話。
三、品讀，理解題意。
1、過(guò)渡：也許父親對(duì)作者的教導(dǎo)影響著你，也許作者戰(zhàn)勝困難的勇氣已輕輕地打動(dòng)你的心，請(qǐng)?jiān)僮宰x4—13自然段，劃出你印象最深刻的詞語(yǔ)或句子，讀一讀，并寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2、和小組同學(xué)交流。
3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。）。
（下面環(huán)節(jié)是預(yù)設(shè)）。
a：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀體會(huì)激動(dòng)、驚喜、興奮的心情）。
師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！
師：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”（范讀）。
師：（引讀）當(dāng)作者踩著一朵幸福的云來(lái)到維黛安太太身邊，告訴她這個(gè)天大的喜訊時(shí)，維黛安太太卻告訴她：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”
師：那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對(duì)比朗讀a、b。
c：我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。
師：（指導(dǎo)朗讀）要做到這一點(diǎn)不容易，當(dāng)時(shí)作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在法國(guó)巴黎的每位美國(guó)人。通過(guò)朋友的輾轉(zhuǎn)介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。
d：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
（指導(dǎo)朗讀，讀出作者的自信、快樂(lè)、成功的喜悅?。?/p>
師：還有哪個(gè)句子給你留下深刻的印象？
e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來(lái)，我的時(shí)裝展不得不推遲了？？不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？”
4、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
（1）前后照應(yīng)。
父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應(yīng)的句子。
（2）作者一生獲得成功的`事很多，但她只選了兩件事來(lái)寫(xiě)，我們寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，作者詳?xiě)了第一件事，略寫(xiě)第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫(xiě)了人物的對(duì)話，也值得我們模仿。
四、拓展延伸，回歸生活。
2、今后你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？
3、小練筆：
學(xué)了這篇課文后，你一定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
我想對(duì)說(shuō)：
五、總結(jié)。
父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。路的旁邊也是路？通往廣場(chǎng)的路不止一條？條條大路都是全新的路？只要我們敢于走另一條路，就能走向成功！
六、作業(yè)。
1、摘抄文中你喜愛(ài)的句子，背誦父親說(shuō)的話。
2、推薦《路的旁邊也是路》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
走另一條路試試+（）+成功。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇六
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)用具。
課件。
標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
二、初讀課文,認(rèn)字解詞。
1.出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3.集體交流自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)。
維安太太午縫絡(luò)不絕。
(2)理解詞語(yǔ)。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車(chē)輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評(píng)議。
三、熟讀課文,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
1.自讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)。
2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第二部分(第4至第11自然段):寫(xiě)“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。
第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫(xiě)父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。
四、理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。)。
2.我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。)。
當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮?
(做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)。
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫(xiě)出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。)。
(雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹(shù)立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)。
五、聯(lián)系實(shí)際。
生活中,你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做?
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇七
當(dāng)我學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我讀了兩三遍，也不明白是什么意思，爸爸看到我愁眉苦臉是，就過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么了？”“我不懂這篇課文的意思?！卑职挚赐炅司驼f(shuō)：“先聽(tīng)我講一個(gè)故事：我在東北參加的高考，因?yàn)槟菚r(shí)候考進(jìn)大學(xué)的機(jī)率是百分之一的，所以大家都玩了命兒的復(fù)習(xí)。有一天，一個(gè)優(yōu)秀教師來(lái)講課，說(shuō)：‘現(xiàn)在中國(guó)的高考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。其實(shí)是條條大路通羅馬??’我考上了浙大，畢業(yè)后，留在了杭州，同學(xué)聚會(huì)上，大家到很成功，還有幾個(gè)雖然沒(méi)考上大學(xué)，但是也有了自己的事業(yè)，都很成功?！?/p>
媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，也過(guò)來(lái)湊湊熱鬧，說(shuō)：“我給企業(yè)家輔導(dǎo)也是這樣，有些人多年堅(jiān)持做著一個(gè)產(chǎn)品，最后，成了這個(gè)項(xiàng)目的老大；還有些人，他們總能抓住一些市場(chǎng)機(jī)會(huì)，市場(chǎng)卻什么，他們就推出這些短平快的商品，也有一番成功的事業(yè)，他們遇到困難的時(shí)候，總會(huì)堅(jiān)信‘方法總比問(wèn)題多’”
我看見(jiàn)了外公做在旁邊直點(diǎn)頭，我就問(wèn)：“外公，您也想說(shuō)幾句？”“是的”外公用沉重的.語(yǔ)氣說(shuō)道：“在我那時(shí)候，生活在農(nóng)村里，一直覺(jué)得去城里當(dāng)工人才是最光榮的，干了幾十年，退休了，回到了故鄉(xiāng)，沒(méi)想到，那些‘面朝黃土，背朝天’的農(nóng)村兄弟們種綠色蔬菜，養(yǎng)豬、雞、鴨??也致富了。原來(lái)成功的路有很多，總有一條適合你。”
聽(tīng)了父母親和外公的發(fā)言，我恍然大悟。其實(shí)學(xué)習(xí)也是這樣，有些像老師請(qǐng)教，有些查閱資料，有些動(dòng)手實(shí)踐??原來(lái)獲得知識(shí)的道路也不只一條。爸爸說(shuō)：“條條大路通羅馬?！眿寢屨f(shuō)：“方法總比問(wèn)題多?！蓖夤f(shuō)：“成功的路有很多，總有一條適合你?！边@些其實(shí)就是這篇課文的含義。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇八
今天下午，藍(lán)老師為我們上了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課。聽(tīng)了藍(lán)老師的課，感觸頗深。與其說(shuō)是評(píng)課，還不如說(shuō)是學(xué)習(xí)，我是帶著汲取別人的長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自身不足的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的，藍(lán)老師先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書(shū)增添新的美好篇章。最后，再回到文本：理解課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，教育學(xué)生要做一個(gè)要善于從多角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程思路清晰，針對(duì)課文教學(xué)的重、難點(diǎn)“領(lǐng)悟‘通往廣場(chǎng)的路不止一條’的深刻含義”，采用了層層遞進(jìn)式的引導(dǎo)體會(huì)法，初讀時(shí)，讓學(xué)生了解課文所講的兩件事，初步理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。精讀時(shí)，精心選擇了三個(gè)含義深刻的句子讓學(xué)生理解品讀。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味，學(xué)生也的確在閱讀過(guò)程中體現(xiàn)出了對(duì)文本的.感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來(lái)。此后，再次交流對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的理解，并趁熱打鐵進(jìn)行拓展練習(xí)，使學(xué)生對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話有了更深的體會(huì)。藍(lán)老師的這堂課指導(dǎo)有序、點(diǎn)撥精當(dāng)。大膽讓學(xué)生自主閱讀，讓其閱讀個(gè)性發(fā)揮淋漓盡致。自讀批劃，給足了學(xué)生自由思考、討論的時(shí)間，而老師是一個(gè)參與者，融入學(xué)生的討論中，了解學(xué)生想法。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生有條理地匯報(bào)討論結(jié)果，在學(xué)生爭(zhēng)論處或者疑難處相機(jī)點(diǎn)撥。此時(shí)，教師只是引領(lǐng)者，給予學(xué)生鼓勵(lì)啟發(fā)，及時(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然，一節(jié)再完美的課也會(huì)有瑕疵。在這節(jié)課中，由于時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在拓展部分的小練筆沒(méi)有及時(shí)在課堂上完成、展示，有點(diǎn)遺憾。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇九
這個(gè)故事告訴我們，不管遇到怎樣的困難，總有一個(gè)解決的方法，如果這條路不通，可以試試另一條路。
我們生活中也有這樣的例子，比如說(shuō)做數(shù)學(xué)題，這樣的方法算不出，不要呆呆的坐在那里，仔細(xì)的想一想另一種方法能不能出入，這樣才會(huì)更加地靈活腦子。
伊爾莎用她那聰明機(jī)智的腦子相出了許多辦法。當(dāng)40件毛衣干不出來(lái)的時(shí)候，伊爾莎·斯奇培爾莉并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈的勇敢面對(duì)，這20位婦女趕了貨，當(dāng)服裝是半成品時(shí)，她用機(jī)智的腦袋相出了與眾不同的服裝展，來(lái)的顧客絡(luò)繹不絕。
我們應(yīng)該多方面的思考和解決問(wèn)題，這樣才會(huì)為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇十
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度；反之，就將會(huì)把學(xué)生引到遇事就自暴自棄、走向頹廢。文本對(duì)授課教師發(fā)出挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)趯?shí)施教學(xué)前，一定要弄清楚文本意圖，清楚編者編寫(xiě)這篇文章的目的；若要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)一定要以培養(yǎng)孩子勇敢戰(zhàn)勝困難，遇事能沉著冷靜，采用換思維、另辟蹊徑的方法去達(dá)到自己的目標(biāo)。為了能讓好這堂課，我認(rèn)真研讀了教材，設(shè)計(jì)出一份適合我班學(xué)生的教案。授課中，我采用課件輔助教學(xué)，先出示廣場(chǎng)圖并直白，提出問(wèn)題：誰(shuí)想跟著老師一起去廣場(chǎng)，你將選擇那條路？同學(xué)們紛紛上臺(tái)來(lái)比劃，我借機(jī)引出課題；接著，出示讀書(shū)要求（把文中的生字、生詞勾畫(huà)出來(lái)并把它們讀會(huì)）讓他們自讀課文，讀文后檢查他們自學(xué)生字、生詞情況，意在掃清字、詞障礙，利于把書(shū)讀正確、讀流利，會(huì)讀生字、生詞后，我很自然的引導(dǎo)他們?nèi)プx書(shū)并理清文章敘述順序；然后直奔課文重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文（4——11自然段），默讀該部分前出示問(wèn)題，“我”在成為服裝設(shè)計(jì)師的過(guò)程中，遇到了什么困難，是怎么克服的？由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，問(wèn)題一出示，他們就爭(zhēng)向發(fā)言，當(dāng)同學(xué)們從文中了解到作者大膽嘗試走一條自己設(shè)計(jì)、制作和出售的時(shí)裝路的過(guò)程中，她穿上自己設(shè)計(jì)、請(qǐng)人編制好的毛衣去參加一個(gè)時(shí)裝商人的午宴，一位商場(chǎng)大經(jīng)理跟她訂購(gòu)了四十件，可就在她大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云的時(shí)候，編制毛衣的維黛安太太告訴她，這根本不可能完成，因她織一件毛衣就要一個(gè)星期，就這樣她垂頭喪氣的告別了維黛安太太。半路上，她猛然醒悟，偌大的巴黎應(yīng)該還有別人會(huì)織，最后她找來(lái)二十人，順利完成這筆交易。我借助板書(shū)巧妙的理清故事，幫助學(xué)生理解，解決了文章的重點(diǎn)。我趁熱打鐵，繼續(xù)讓他們學(xué)習(xí)課文（12——13）自然段，提出問(wèn)題，作者干了什么？此時(shí)，孩子們已從第一個(gè)例子中悟出事情的真諦，不用我講就自己歸納出來(lái)了，就一目了然，難點(diǎn)也隨之突破了。板書(shū)內(nèi)容：通往廣場(chǎng)的路不止一條，本課借助兩個(gè)事例，第一件事是時(shí)裝設(shè)計(jì)，當(dāng)她與一個(gè)商場(chǎng)的大經(jīng)理簽訂兩星期完成四十件毛衣的合同后，開(kāi)始她請(qǐng)維黛安太太一人織，結(jié)果失敗；后來(lái)，她請(qǐng)了二十人來(lái)織，成功了。第二件事是時(shí)裝展，她決定舉辦一次成衣時(shí)裝展，但縫紉姑娘在展期前跑了，就這樣她失敗了；無(wú)奈之下，她降低了要求搞了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展，敢于挑戰(zhàn)的她竟然成功了。板書(shū)告訴給同學(xué)們，做某事的過(guò)程中，若遇到困難千萬(wàn)不能氣餒，要勇敢的面對(duì)，努力尋找解決問(wèn)題的新路子，此路不通可找彼路，也許彼路還是你到達(dá)目的的.捷徑，因此，我們要有積極的態(tài)度面對(duì)自己所遇到的一切困難。
成功之處：導(dǎo)入自然；所提問(wèn)題能切入學(xué)生的最近發(fā)展期，能激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)；巧妙的板書(shū)，突出了知識(shí)的重、難點(diǎn)。
失敗之處：時(shí)間分配不當(dāng)，字、詞的認(rèn)識(shí)和讀課文，這兩方面時(shí)間花的太多，
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇十一
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。
我認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：
1、導(dǎo)入能聯(lián)系，步步深入。開(kāi)課伊始，就讓學(xué)生說(shuō)通往操場(chǎng)的路有哪些？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)板書(shū)路不止一條。然后又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)越是通往城市中心的'路越多。比如說(shuō)廣場(chǎng)，然后板書(shū)通往廣場(chǎng)。
2、注重字詞的教學(xué)。星羅棋布的解釋融入了圖片的教學(xué)，讓學(xué)生在字面意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。好詞佳句在分享的同時(shí)積累，如大喜過(guò)望、絡(luò)繹不絕等詞語(yǔ)的意思，不僅讓學(xué)生先自己解釋?zhuān)覈L試把詞語(yǔ)帶入課文中看理解的是否正確，之后與生活情境相聯(lián)系，讓學(xué)生在回憶中徹底理解詞語(yǔ)和學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能抓住重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)完每件事情之后都回歸到爸爸說(shuō)得話上，讓學(xué)生齊讀，從形式上構(gòu)成一種循環(huán)往復(fù)的美，從內(nèi)容上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)這句話的強(qiáng)化理解以及記憶。深化了主題。我想通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生們肯定把這句話根深蒂固地印在了心中，指導(dǎo)今后的人生。遇到困難，就會(huì)以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
4、以課文為基準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)通學(xué)透了文本，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。上次出去學(xué)習(xí)，許多專(zhuān)家都講到，教語(yǔ)文一是教內(nèi)容，二是教形式，也就是把工具性和人文性統(tǒng)一，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。我認(rèn)為，一篇課文上完，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，并且有再探索的欲望，就說(shuō)明上好了，成功了。我覺(jué)得黃老師這節(jié)課就特別成功。
5、拓展思維課上完以后，又以“小試牛刀，智慧沖浪”拓展了學(xué)生的思維，學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中把“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是如此。”滲透到實(shí)際的生活。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇十二
遇到困難時(shí)，有人會(huì)輕易地放棄，也有人會(huì)想方設(shè)法另找途徑。往往另找途徑的人會(huì)取得成功。
這篇文章會(huì)讓你找到成功的秘訣。――《通往廣場(chǎng)的路不止一條》：一次父親帶我爬上高高的樓塔，腳下星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，“好好瞧瞧吧，通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一條路走不通的時(shí)候，就可以走另一條試一試?！蔽议L(zhǎng)大了，夢(mèng)想當(dāng)一位服裝設(shè)計(jì)師。一次，我遇到了一位朋友，她的毛衣顏色雖然樸素，但織得非常精妙。我問(wèn)道：“是自己織的嗎？”“不，是戴維安太太織的。”一個(gè)念頭閃過(guò)我的腦海：我可以自己設(shè)計(jì)毛衣，接著出售。于是我花了一張黑白蝴蝶花紋設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)戴維安太太織了一件。
讀了上面的文字，我非常佩服作者的奇思妙想和她的勇氣，她用自己獨(dú)特的眼光和難能可貴的勇氣開(kāi)出了一條道路，讓自己看到了成功的希望。
為了了解別人的反應(yīng)，我穿著這件毛衣參加了時(shí)裝商人的午宴。一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向我訂購(gòu)了40件，我無(wú)比開(kāi)心?？墒莾蓚€(gè)星期交衣服。戴維安太太在短短的.兩個(gè)星期內(nèi)織不出四十件精美的毛衣。我非常失望。
“這時(shí)，我突發(fā)奇想：一定會(huì)有別的婦女會(huì)織這樣的毛衣。于是我和戴維安太太想盡各種各樣的方法，找到了二十位心靈手巧的婦女。從此我的時(shí)裝店就如一條河，為我開(kāi)辟了通向成功的另一條新航道。然而老天還不愿把成功降臨到我的頭上，給我織毛衣的婦女在另一家時(shí)裝店的挑撥下全跑光了。而十三天后我將舉行一場(chǎng)時(shí)裝展覽會(huì)。展覽的衣服都沒(méi)織好，展覽會(huì)怎么舉行？看來(lái)這一次沒(méi)有辦法，注定失敗了。
這是我在一次絕處逢生了，我以我自己的智慧在一次找到了出路：我可以開(kāi)一次沒(méi)有成衣的服裝展，這樣不但會(huì)激發(fā)顧客的興趣，還會(huì)使這次服裝展圓滿成功。
是的，“柳暗花明又一村”每當(dāng)遇到困難時(shí)，不要選擇放棄只要不放棄，努力去找另外一種途徑，成功會(huì)離你越來(lái)越近。
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通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇十三
今天我學(xué)了一篇課文叫《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，學(xué)完這一課，我的感想有很多。
這篇課文主要寫(xiě)了作者小時(shí)候，爸爸帶她登上了塔頂，望著一條條人來(lái)人往、車(chē)來(lái)車(chē)往的路，父親教導(dǎo)作者，做事如果用一種方法不行，可以用多種別的方法去做，最后一定能行。
上完這一課，我會(huì)不由自主得想起了自己，以前，我看樣?xùn)|西打不開(kāi)，我就會(huì)不高興或讓媽媽幫忙。從來(lái)沒(méi)有想到可以換一種方法去試一試呢。生活也一樣，多少發(fā)明家也是試驗(yàn)了許多次才成功的。
“通往廣場(chǎng)的路中止一條”，生活同樣也是這樣，如果你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地，可以換條路走，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，面對(duì)困難我們要堅(jiān)持，遵守諾言，說(shuō)不定“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！背霈F(xiàn)在眼前的，又是一片新天地。成功往往屬于那些對(duì)成功不放棄的人。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”讓我受用不盡。我感到對(duì)未來(lái)又充滿希望了，雖然現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)不是很優(yōu)秀，但只要我努力，就會(huì)越來(lái)越好的。
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇十四
人們常說(shuō)：“條條道路通羅馬?！笔前?，生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路達(dá)不到目的地，便可以走其它的路。這些也是我從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”中所領(lǐng)悟的。
課文中講了：有一次，父親帶著作者一起登上了塔頂，腳下有許許多多條路通往羅馬廣場(chǎng)。于是，使作者明白通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條。又有一天，她與到了一個(gè)朋友，她的毛衣十分漂亮。她的夢(mèng)想是時(shí)裝設(shè)計(jì)師，便由此她決定開(kāi)始實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。就在她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的經(jīng)歷中也有許許多多的曲折，可她想起了父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，又克服了困難。
由此，我情不自禁臉紅了，想想平時(shí)遇到困難便退縮的我，想想遇到困難，不會(huì)想其余出入的我，十分慚愧。于是，我便想：我以后遇到困難時(shí)，如果，用這種方法不對(duì)的話，應(yīng)該想想別的辦法。不然，我永遠(yuǎn)做不出來(lái)。所以我做事必須一絲不茍，尋究追底。
所以啊，同學(xué)們通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路達(dá)不到目的地的話，就可以換一條路試試！
有信心，就會(huì)成功
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇十五
作為語(yǔ)文老師，對(duì)于略讀教學(xué)要求與精讀要求的不同，可以說(shuō)是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在實(shí)際教學(xué)中，卻老是不能完全把略讀課文與精讀課文的教學(xué)特點(diǎn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，總是擔(dān)心學(xué)生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕細(xì)琢；有時(shí)明明一課時(shí)能上完，由于這樣、那樣的想法而上了兩課時(shí)。這樣以來(lái)，既耽誤教學(xué)時(shí)間，又沒(méi)發(fā)揮略讀課文的教材作用。究其原因，在于教師的教育理念和教師指導(dǎo)策略。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了略讀課文教學(xué)特點(diǎn)與指導(dǎo)方法。教參也作了具體說(shuō)明：略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。即使這樣，如何實(shí)施，教師怎樣指導(dǎo)最有效，這都值得探究。
本學(xué)期，我們高段聚焦略讀課文教學(xué)進(jìn)行研討，五年級(jí)的朱文雪老師上了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課。五年級(jí)組的三位老師一路參與磨課過(guò)程，也使我們對(duì)略讀課文教學(xué)有了一些新的思考、新的認(rèn)識(shí)。
開(kāi)課，朱老師沒(méi)有情節(jié)的渲染，沒(méi)有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)以“檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理文脈”入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章脈絡(luò)特點(diǎn)，首尾呼應(yīng)等特點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)聚焦在兩件小事上，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強(qiáng)烈欲望。
朱老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容后，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，并以表格的形式幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書(shū)停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，通過(guò)提煉表格內(nèi)容中，我們得知學(xué)生自己讀懂課文了解大意。達(dá)到這一目的后，朱老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的`概括教會(huì)學(xué)生怎樣歸納要點(diǎn)（起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果），從而學(xué)生學(xué)會(huì)了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。
整堂課中，教師在指導(dǎo)上突出了三點(diǎn)：
課堂中，朱老師平時(shí)對(duì)學(xué)生已進(jìn)行了閱讀方法訓(xùn)練，老師也相信學(xué)生有能力自己解答疑問(wèn)。我們知道略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上獲得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)。所以老師布置任務(wù)后，學(xué)生很老練地開(kāi)始讀、找、劃、討論。老師給了學(xué)生10分鐘。學(xué)生有足夠的自讀交流時(shí)間。
略讀課文教師要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生閱讀個(gè)性發(fā)揮淋漓盡致。但有的老師就退讓一邊，一言不發(fā)，當(dāng)一個(gè)旁觀者，任由學(xué)生天花亂墜，課堂似乎成了學(xué)生的天下，教學(xué)也似乎更加民主與開(kāi)放，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色，以為這樣才是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其實(shí)，略讀課文更需要老師的引領(lǐng)。什么時(shí)候放，什么時(shí)候收，教師要做到心中有數(shù)。朱老師做的很好。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，借助一件事物寫(xiě)出人物的不同心理變化。給足了學(xué)生自由思考、討論的時(shí)間，而且老師是一個(gè)參與者，融入學(xué)生的討論中，了解學(xué)生想法。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生有條理地匯報(bào)討論結(jié)果，在學(xué)生爭(zhēng)論處或者疑難處相機(jī)點(diǎn)撥。此時(shí)，教師只是引領(lǐng)者，給予學(xué)生鼓勵(lì)啟發(fā)，及時(shí)給學(xué)生搭搭橋，引引路，使學(xué)生順利通過(guò)這個(gè)坎。
老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終把握本課的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生自讀討論對(duì)課文內(nèi)容初略把握后，引入父親的話，體會(huì)含義深刻的句子，且積累背誦。再者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩件事情寫(xiě)法上的不同（詳略結(jié)合），并習(xí)得心理寫(xiě)法，力求一課一得。在這一過(guò)程中，教師不時(shí)地通過(guò)評(píng)價(jià)梳理學(xué)生所獲的信息，滲透學(xué)習(xí)的方法，再通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感悟句意。略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到比較理想的效果。
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