藝術是一種靈魂的表達方式，我們可以通過藝術作品感受到美的力量。寫一篇完美的總結需要有清晰的思路和結構。希望大家能充分利用這些總結范文，找到適合自己的寫作風格和技巧。
小學學會疊衣服教學設計篇一
一、教材分析：
《買衣服》是北師大版小學數學第二冊第六單元《購物》中的第二課時教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，學以致用，體會數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、學生分析：
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設計理念：
數學新課標的總體目標之一就是“獲得適應未來社會和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能?！毙W一年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物，他們學習數學知識的基礎在于其豐富的感性認識，《買衣服》是日常生活中的購物活動之一，旨在通過買衣服認識大面額人民幣及其換算關系，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，而且學生在這一方面也有著一定的生活經驗。因此，教學設計方面，應充分讓學生在“學數學”的同時經歷自主“做數學”的過程。
四、教學目標：
1、知識與技能。
（1）在現(xiàn)實情境中讓學生認識大面額的人民幣及其換算關系。
（2）通過買衣服的活動，體驗數學與生活的密切關系，理解人民幣的作用。
2、過程與方法。
（1）引導學生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)其中的特征及分辨的方法。
（2）組織學生先估算買東西的價錢，再實際計算一下是否正確。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識。
五、教學重難點：
為突出本單元內容的特點，落實好本課的教學目標，我把本課教學的重難點確定為：
重點：認識大面額的人民幣。
難點：弄清大面額的人民幣之間的換算關系。
六、教學準備：
1、教具準備：cai課件；10元、50元、100元面額人民幣新舊版各一張，20元面額人民幣一張；磁石10個。
2、學具準備：剪好教材101頁附頁2中的1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元面額的學習用幣。
七、教學過程。
（一）激趣引新。
1、創(chuàng)設情境。
師：同學們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？（逛過）買衣服時要用到什么？（錢）（轉身板書：買衣服），我們一起去認一認較大面額人民幣吧！
（二）探究新知。
1、認一認。（課件出示教材72頁“認一認”中的人民幣，每出示一個就讓學生認識。）。
師出示100元、50元、10元面值新舊版的人民幣和20元幣，把正反兩面都展示給學生看，充分讓學生從正反兩面去識別，然后貼在黑板上。
（學生小組討論，集體交流反饋：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數字是多少元就可以認清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的'人民幣都只有毛主席一個人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）。
（生交流：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數字是多少元就可以認清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）。
師：看來同學們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數字、面額、字樣、圖案去認識各種面值的人民幣。
2、換一換。
師：現(xiàn)在我們一起認識了較大面額的人民幣。在實際購物過程中，常常遇到換零錢的問題，你們會嗎？下面我們試試將10元幣換成1元、2元幣，你能行嗎？（出示課件）。
3、看圖獲取數學信息并交流。
師：（出示課件：教材72頁主題情境圖）現(xiàn)在我們已經來到商場里了，同學們從圖中知道了些什么呢？（同學們看圖并不由自主地開始同桌交流）。
（生交流：我看到商場里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價錢。一件上衣的價錢是59元，一條褲子的價錢是41元，一條裙子的價錢是36元，一條圍巾的價錢是31元；我還知道了明明的媽媽拿了100元錢想買一件上衣和一條裙子。）。
師：同學們觀察得可真仔細呀！
師：現(xiàn)在商場里又多了幾名小顧客，他們在買衣服時遇到了困難，你們能幫助他們嗎？
師：（出示課件）我們看看他們有什么問題？明明的問題是：媽媽想買一件上衣和一條裙子，拿100元夠嗎？請小組同學互相說一說你們的想法。
（學生討論后交流：都覺得夠用。因為一件上衣的價錢是59元，一條裙子的價錢是36元，59元加上36元等于95元，還不足100元，所以夠了。）。
師：[師板書：59+36=95（元）]你說得真棒！接下來我們來看看淘氣的的問題，他的問題是“我想買一條圍巾，可以怎樣付錢？”（一條圍巾31元）。
（同桌商量，然后反饋交流：一條圍巾的價錢是31元，所以我們拿出3張10元和1張1元，合起來是31元；我們還可以拿出1張10元、1張20元和1張1元，合起來也是31元。）。
師：同學們幫淘氣解決了問題，他真謝謝大家阿！最后笑笑也想請教同學們一個問題，他的問題是“我想買一條圍巾和和一條褲子，需要多少錢？可以怎么付錢？”
（生交流想法：因為一條圍巾的價錢是31元，一條褲子的價錢是41元，所以一共需要31+41=72（元）錢；72元錢可以拿出1張50元、1張20元和1張2元；1張50元、2張10元和1張2元合起來是72元；7張10元和2張1元一共是72元；5張10元、1張20元和1張2元合起來也是72元。）。
師：同學們想到的方法真多??！我們買東西的時候也可以這樣多動腦筋想想怎樣付錢比較方便。
（三）鞏固提高。
1、教材73頁第二題。（2個小題）。
師：同學們表現(xiàn)得都不錯！昨天的售貨員阿姨又要請我們幫忙數一數錢，你們愿意嗎？
（學生獨立做題后反饋）。
2、數學故事。
師：同學們順利地幫阿姨數對了錢，真棒！最后老師想給大家講個小故事，你們聽完了還要動腦筋想想故事里的問題哦?。ㄟ叧鍪菊n件邊講故事）。
（四）學習小結。
（學生談學習收獲）：這節(jié)課我們認識了幾種面額較大的人民幣；我知道了只要看人民幣上的數字是多少元就可以認清楚錢了；我知道可以從人民幣的數字、面額、字樣、圖案去認識各種面值的人民幣；我還學會了怎樣換零錢，怎樣付錢比較方便；我知道了存錢的好處。我們要勤儉節(jié)約；我們不要亂花錢，要好好愛護錢。）同學們學得很認真，收獲真不少，說得也不錯。在日常生活中，我們幾乎每天都要用到人民幣，因此我們要好好愛護人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。
八、教學反思：
1．數學學習回歸生活。
本節(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學生已有的生活經驗，由學生自己提出學習的內容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數學就在自己的身邊。
2．活動豐富，循序漸進。
數學學習是數學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經過大量的活動經驗積累之后，已經有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數，使課堂學習和課外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。
小學學會疊衣服教學設計篇二
疊衣服是生活中必不可少的一項技能。對于小學生而言，學會疊衣服不僅能夠在日常生活中起到整理衣物的作用，還可以培養(yǎng)他們的自理能力和生活技能。在我學會疊衣服的過程中，我深刻體會到了疊衣服的重要性并積累了一些心得體會。
第二段：練習的過程
學會疊衣服需要不斷的練習與積累。剛開始的時候，我經常弄不明白衣物的折疊方式，常常折得參差不齊。但是，我并沒有放棄，而是在家長和老師的幫助下，不斷練習。他們告訴我衣物的折疊步驟，教我注意衣物的種類和面料。經過反復的練習，我逐漸掌握了疊衣服的技巧。從最開始的一片一片地疊起，到現(xiàn)在可以順利地疊整套的衣物，我感到自豪和滿足。
第三段：疊衣服的好處
小學生學會疊衣服有許多好處。首先，疊整潔的衣服能夠提高我們的形象。整齊疊放的衣物給人一種井井有條的感覺，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)與生活態(tài)度。其次，學會疊衣服可以培養(yǎng)我們的細心和耐心。疊衣服需要對每一步進行仔細思考和操作，不容許有絲毫的馬虎。只有心無旁騖地完成每一步，才能疊出整潔的衣物。再次，學會疊衣服還可以提高我們的組織能力。通過疊衣服，我們可以學會整理和規(guī)劃空間，讓衣柜變得整潔有序，為日常生活節(jié)約時間和提供便利。
第四段：體會與收獲
在學會疊衣服的過程中，我不僅體會到了技能的重要性，還收獲了許多成長和美好的回憶。學會疊衣服讓我明白了整理生活的重要性。每當我疊好一堆衣服，看到整齊的衣柜，我會感到很有成就感。此外，學會疊衣服還培養(yǎng)了我良好的生活習慣。我學會了每天把穿過的衣物疊好放回衣柜，讓生活環(huán)境更整潔和舒適。這些都是平時生活中看似小事，卻能培養(yǎng)出大習慣的重要細節(jié)。
第五段：總結
學會疊衣服對于小學生來說是一項重要的生活技能。通過學習和練習，我們能夠提高自己的整理能力、自理能力和生活技能。疊衣服需要耐心、細心和專注，通過疊衣服，我們不僅能夠提高自己的形象，培養(yǎng)整齊劃一的生活態(tài)度，還可以鍛煉自己的組織能力和規(guī)劃能力。學會疊衣服是一個小小的開始，但它對我們的成長和未來有著深遠的影響。所以，讓我們一起努力學會疊衣服，提升自我，邁向更加美好的未來。
小學學會疊衣服教學設計篇三
第一段：介紹學會疊衣服的重要性（150字）
學會疊衣服是每個小學生必須要掌握的生活技能之一。正確地疊衣服不僅可以讓衣物保持平整整潔，也能夠培養(yǎng)小學生的細致和耐心，提高他們的生活自理能力。因此，我們班特別進行了一次疊衣服的體驗活動，并從中獲得了許多心得體會。
第二段：疊衣服過程中培養(yǎng)的細致和耐心（250字）
在疊衣服的過程中，我體會到了細致和耐心的重要性。首先，疊衣服需要我們認真觀察每件衣物的型號和大小，以便正確地疊疊放放。同時，疊衣服還要注意服裝的質料和顏色，避免混亂和污染。這需要我們練習細致的觀察和分辨能力。另外，疊衣服還需要非常細心，并且要耐心地按照固定的步驟進行，確保每個衣物都折疊得整整齊齊。只有耐心和細致才能做到這一點。
第三段：疊衣服帶給我的生活變化（250字）
學會疊衣服不僅讓我掌握了一項重要的生活技能，還帶給了我的生活很大的變化。首先，我可以自己整理衣柜，讓衣服分類、整齊地擺放，這樣不僅可以提高我的生活質量，也能夠培養(yǎng)我的獨立性。其次，當我疊好衣服放回衣柜時，我會感到一種成就感和滿足感，這讓我更加愿意保持自己的房間整潔。另外，通過疊衣服我還學會了整潔利索地收拾其他物品，例如折疊床單和毛巾，這讓生活更加便捷和有序。
第四段：學會疊衣服提高生活自理能力（250字）
學會疊衣服不僅僅是為了讓我們的衣柜整潔，更重要的是提高我們的生活自理能力。當我們長大后，無論是在學校還是在社會生活中，都需要自己照顧自己。學會疊衣服就是一種表現(xiàn)，它代表我們能夠用心照顧自己，是一種責任和成熟的體現(xiàn)。在疊衣服的過程中，我們還能夠學到更多的生活管理技巧，例如如何合理的分配時間，如何安排自己的活動順序等等。這些都是提高生活自理能力的關鍵因素。
第五段：總結疊衣服的重要性和收獲（300字）
通過疊衣服的實踐，我深刻地體會到了疊衣服的重要性，并從中收獲了許多。首先，我學會了細心和耐心，這對于我以后的學習和生活都非常重要。其次，我獲得了整潔和有序的生活環(huán)境，這種環(huán)境讓我更加愉快和安心。最后，我提高了自己的生活自理能力，這對于我成長和獨立都至關重要。因此，學會疊衣服是一個重要的技能，我將持之以恒，不斷完善自己，也希望能夠傳遞給更多的小伙伴，讓我們一起邁進更美好的未來。
總結：通過學會疊衣服，小學生不僅培養(yǎng)了細致和耐心的品質，還提高了生活自理能力。疊衣服不僅帶給他們整潔和有序的生活環(huán)境，還讓他們收獲成就感和自信心。學會疊衣服是一個重要而有益的經歷，讓小學生行走在成長的道路上更加自信和堅定。
小學學會疊衣服教學設計篇四
七加與減（三）。
一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。
7.2乘船。
1．重視學生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。
2．把計算的學習與解決問題結合起來。
學生學習數學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。
3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流。
獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當的幫助和點撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。
7.3乘車。
《標準》提倡讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數學。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學生對于數字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學生對我說，最喜歡動物園這節(jié)課。
盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學生放得不開，留給學生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學生說得多好??！為什么不讓他們繼續(xù)說下去呢？我們還覺得沒聽夠?！?.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。
八統(tǒng)計。
8.1組織比賽。
本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學生的學習方式側重于自主學習和合作學習。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據調查的方法和結果，在全班進行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產”這個活動中，讓學生運用調查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調查任務而進行合作與交流，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的'指導也是教學中的重難點。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調查“最喜歡的體育比賽”結束后，我對每個調查方法好、結果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。
不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。
8.2買氣球。
在本節(jié)課中，根據教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。
首先，努力使情境的設計更貼近學生的生活，激發(fā)學生參與的興趣。如：結合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學生為慶?；顒映鲋\劃策，調動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調查“學生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調查，我發(fā)現(xiàn)學生對電視內容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數據的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創(chuàng)設師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數據的方法，提高學生的思維能力。
整理與復習（二）。
1．改進活動方式，激發(fā)興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發(fā)學生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學生探究：本節(jié)課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創(chuàng)設“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當的表揚以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。
小學學會疊衣服教學設計篇五
一天，我們去天河城購買衣服，爸爸買了一件349元的皮衣，給我買了一套564元的褲子和衣服。
媽媽自己買了一條765元的.中褲。爸爸笑著問：“這么多加起來應該要付多少錢呢？”我想：349564765＝1678元。于是，我笑著對爸爸說：“一共是1678元?！比缓?，我們走出了天河城。真開心，數學真好用。
小學學會疊衣服教學設計篇六
《買衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學，基本上達到了預期的教學目標，學生進一步認識了較大面額的人民幣，通過購物等活動，進一步體驗數學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中，學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來，形成了濃厚的學習氛圍?？v觀整節(jié)課的教學，自我感覺做得較好的有以下幾個方面：
數學學習回歸生活。本節(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回歸生活，以學生的經驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學生已有的生活經驗，由學生自己提出學習的內容。本節(jié)課以學生熟悉的.購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數學就在自己的身邊。
活動豐富，循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在認識人民幣之后，再進行這個活動就不會感到困難?？傊?，學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。
存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數學，這些已經退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識？會否影響學生對新版人民幣的認識？另外，從學生作業(yè)反饋上看出，有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉化到抽象的想象。這些問題，有待在教學設計中妥善處理。
小學學會疊衣服教學設計篇七
一、課標指出“數學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。”本節(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，老師把數學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中，把學生的生活經驗作為認識人民幣的基礎，在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回歸生活，充分利用學生的原有生活經驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境。以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數學就在自己的身邊。
二、課標指出“動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。”在“認一認”環(huán)節(jié)的上，主要采用課件與實物相結合的對比教學法，讓學生明確認識人民幣不僅可以看數字，還可以從面額、字樣、圖案等方面去認識各種面值的人民幣。在“買衣服”教學環(huán)節(jié)上充分利用同桌、小組合作學習，讓學生親歷換錢買衣服的活動過程。學生學習是自主的，學習的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學生自己提，疑點由學生相互辯，結論由學生自己得?！弊寣W生感受到學習成功的喜悅。教師只是一個參與者、合作者，只當了一個組織者。
三、課標指出“具有估算能力能使人對數量及時間和空間等有整體性、全面性和概括性的認識，在日常生活中，估算有著十分廣泛的應用?！北竟?jié)課不足之處就是對估算教學內容的挖掘、處理不到位。解決“媽媽想買一件上衣和一條裙子，100元錢，夠嗎？”這個教學內容時，從學生對問題的回答中看不出是怎樣估算的，而老師也沒有做出適當的引導。要想解決這個問題，只要對算式59+36進行估算就可以解決（不必算出精確的得數）。估算時，必須把59和36估得大一些，59接近60，36接近40，合起來接近100，所以媽媽付100元夠了。所以，老師要充分挖掘并利用好有關估算教學內容，培養(yǎng)學生的估算意識。
小學學會疊衣服教學設計篇八
下午第三節(jié)寫字課，同學們都在認真地寫毛筆字，我不小心把墨汁滴在了我那件潔白的衣服上，那幾點墨水猶如一只只搖頭搖尾的蝌蚪，直對我擠眉弄眼。
放學回到家，我把臟衣服脫下來，準備自己洗衣服。外婆看到了，走過來，對我說：“怎么，自己洗衣服？”我點了點頭。外婆大概是怕我洗不干凈，便說：“我來指導你吧！”
始洗了，我接了滿滿一盆水到盆子里，剛要把衣服放到水里，外婆連忙抓住我的小手，語重心長地對我說：“水不要放那么多。這樣吧，我?guī)湍闳ツ靡粋€盆子來，把水倒出一半，等洗第二遍的時候再用?！闭f完，外婆便拿來了一個盆子，我小心翼翼地把水倒了過去。接著，我把衣服浸在了第一個盆子里，剛想把衣服拿起來，外婆又說：“要多浸一會兒，你看這兒都沒浸到?！闭f完，她用手指了一下那塊沒濕的地方。我用手往下一壓，那塊沒濕的地方一下子就被水給浸濕了。開始涂肥皂了，我把整件衣服隨便涂一下就開始搓了。外婆見了，對我說：“被墨汁滴到的地方應該多涂點肥皂，其他地方也不能涂那么少肥皂呀！”真是雞蛋里面挑骨頭。我邊想邊不情愿地把肥皂重涂了一遍。涂完肥皂我開始搓衣服。我用力地搓著衣服，我把白的.地方使勁地搓，想讓它白上加白，沒想到外婆說：“應該用力搓有墨汁的地方?！蔽衣犃耍阌昧Φ卮曛从心牡胤?，手都搓紅了，搓出了許多墨泡泡，搓著搓著我開始玩起泡泡來，“別玩了，快點洗吧！”外婆小聲地提醒道。我又開始搓起來，終于把墨汁搓掉了。我把肥皂泡漂干凈，把衣服擰干，掛了起來。望著那件潔白的衣服，心里高興極了。我終于學會洗衣服了。
通過這件事，我明白了：有些事看起來容易，做起來并不容易。大人工作很辛苦，我們應該做一些力所能及的事，這既可以幫大人減輕一些負擔，又可以從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
小學學會疊衣服教學設計篇九
今天是6月5日，今天中午，爸爸叫我去洗衣服，他說洗衣服要先經過搓，然后經過3次浸泡，最后把水扭干才算完成的。步驟說起簡單，做起難?？砂盐依蹓牧四兀〔贿^，工夫不負有心人，在爸爸的指導下，我還是完成了這個任務了！
小學學會疊衣服教學設計篇十
今天，放學回家，我發(fā)現(xiàn)自己的衣服很臟，于是，我把衣服脫下。心想：等媽媽回家洗吧！這時，我發(fā)現(xiàn)媽媽正疲倦地躺在沙發(fā)上。我又想：自己的事情自己做，我已經長大了，不能老依賴媽媽。我應該學會洗衣服。
我腦中回憶起媽媽怎洗衣服的。首先，我把衣服放水里浸濕，放了一些洗衣液，過了20分鐘左右，我就開始認認真真地洗衣服了，我把衣服上的臟東西搓掉，并放進水里漂洗，清澈的水面上飄起了許多五彩繽紛的泡泡十分美麗。我非常想留住它們，可以我知道，泡泡不洗掉是洗不干凈衣服的.，我戀戀不舍的把泡泡沖掉，再放進一盆清水里，直到水面上沒有泡泡了才罷休。洗干凈衣服了，我把衣服擰干。
然后，我找了幾個晾衣架，把衣服晾到外面，暖暖的太陽好像在撫摸我的衣服，不一會衣服就干了。穿上自己洗的衣服，好像感覺更暖和了。
最后，我明白了：有些事情看似很復雜，只要自己能嘗試一下，也能做好。
小學學會疊衣服教學設計篇十一
帕提古麗是我的同班同學，又是我的好朋友，在她的.指導下，我學會了洗衣服。
星期六下午，帕提古麗到我家來玩，我問她上午在家干什么呢，她說在家洗衣服，正好我不會洗衣服，帕提古麗說：“賽菲亞，過來，我來教你洗衣服。”于是，我翻出自己的臟衣服，用水盆端著，來到水龍頭旁，帕提古麗開始教我洗衣服，她讓干什么我也干什么，就這樣，我開始洗起衣服來。
開始，我往水盆里倒入洗衣粉，加少量的水，用手攪拌，洗衣粉在盆里起了泡沫，帕提古麗說：“這樣洗衣粉就融化了?！比缓蟀雅K衣服放到水盆里，反反復復地揉搓，帕提古麗又說：“衣領、衣袖是最臟的地方，要多揉幾遍?！蔽艺兆隽?。接著，我們擰出衣服上的泡沫，換上清水，開始滌衣服了。最后，我們擰去衣服上的水，把衣服掛在晾衣架上。我學會了洗衣服，心里真高興。
洗過自己的衣服，我知道媽媽爸爸在店里很忙，我不想讓辛苦一生的媽媽回家還要洗衣服，我要讓媽媽休息，于是，我找出家里該洗的衣服洗起來。
晚上，媽媽回來了，說：“今天是誰洗的衣服呀？”我驕傲地說：“當然是您的女兒了！”媽媽夸我洗得真干凈，我聽了心里美滋滋的。
小學學會疊衣服教學設計篇十二
洗衣服是大家耳熟能詳的一項家務，今天，我準備給我臟兮兮的衣服“洗個澡”。
我找了兩件“法寶”：刷子和洗衣粉，準備消滅這些“獵物”。
我先將洗衣粉均勻地撒在衣服上，再用刷子從左到右，從上到下地刷洗。接著打開水龍頭沖洗干凈，再把它擰干，就洗好了一件衣服。我把衣服晾好，就將目光投向剩下的一雙襪子上。
可襪子有里外兩層，很不好洗，我就暫且稱之為“boss”吧！我靈機一動，拿出一塊肥皂，將它塞進襪筒里，來回搓動。再用洗衣粉涂抹在上面，取出肥皂用水一沖，剛才黑不溜秋的襪子就變白了。我重復此步驟，將兩只襪子都洗干凈了。接著，我把兩只襪子擰干水，掛在院子里的襪子晾曬架上，就大功告成了?？粗鹤娱T口隨風飄動的衣服和被我搞定的“boss”，我心里美滋滋的'，開心極了！
我第一次體會到了洗衣服的感覺，覺得大人們要做那么多家務，很辛苦。我一定要做更多力所能及的家務勞動，幫大人們減輕負擔。
小學學會疊衣服教學設計篇十三
原先我不會洗衣服，每當爸爸媽媽洗的滿頭大汗時，我也只能眼睜睜的看著。有時我也想給爸爸媽媽幫一些忙，從那一刻起，我就下定決心要學洗衣服了。
爸爸媽媽今天又要洗衣服了，我對爸爸媽媽說：“我要學習洗衣服了。”媽媽叫我看她怎么洗，我也學了起來，一不小心洗衣粉放多了，整個浴室成了泡沫的海洋，爸爸教我怎樣適當的'用洗衣粉，第二次嘗試時，我把洗衣粉少用了一些，果然比上次好多了。第三次、第四次……我越做越好。慢慢的，我學會了洗衣服。
通過洗衣服，我知道了，做什么事都要認真，只要付出就會有回報。
小學學會疊衣服教學設計篇十四
今天，我學會洗衣服了，我真開心呀！我把洗衣服的方法告訴你們吧。
先接一盆水，放一點洗衣粉。把衣服放進去，先搓衣領，如果搓不干凈，就拿一把刷子刷一刷。洗完衣服，再洗衣袖，衣袖要反著洗，搓一搓。然后把整件衣服都翻著搓一遍。再把這盆水倒了換一盆清水洗，直到把衣服漂干凈為止，然后把它擰干，用晾衣架曬起來就好了。洗衣服真是一件難做的家務活呀。我們應該幫大人做一些家務活。
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