總結不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長歷程。在寫總結之前，我們應該先對所要總結的內容進行充分的回顧和整理。小編精心為大家整理了一些總結范文，快來看看吧！
琥珀教學設計第一課時篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學重點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學難點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學時間】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、了解人物導入。
同學們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎？說說都怎么預習的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學習的基礎。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡給了我們更多的學習空間，我們就要好好利用。）
通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。
（2）利用熟字自學生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認讀詞語：
（3）交流、討論。
風行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設置。
三、學習生字
重點指導“械”、“錘”等字的筆順、結構。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習3）
琥珀教學設計第一課時篇二
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．感情地朗讀課文，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
教學重點：
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
教學難點：
理解科學家想象的依據(jù)，體會科學家合理想象的依據(jù)。
課前準備：
琥珀的圖片、動畫顯示形成過程。
教學過程：
一、定向導學（5分）。
1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡介作者夏衍及寫作背景。
4、出示學習目標。
（1）、學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
（2）、有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。
（3）、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
二、自主學習（10分）。
出示自學內容：
讀課文，注意讀準字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫了哪幾部分內容？（練習給課文分段，概括段意。）。
展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。
三、合作學習（10分鐘）。
出示合作學習內容：
小組合作學習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（）——（）。
完成思考題：小組展示，評價。
四、質疑探究（5分鐘）。
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
五、小結檢測（10分鐘）。
小結：本節(jié)課我們認識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。
檢測：
一、給下列字注音。
琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出淹沒（）包裹（）。
掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）。
二、多音字組詞。
沒掙扎重。
三、形近字組詞。
莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）。
摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）。
仰（）刷（）決（）綢（）。
抑（）涮（）絕（）稠（）。
四、把詞語補充完整。
熱（）（）前（）后（）詳細（）（）（）（）時代。
五、回答問題。
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里?！边\用了（）的寫法，其作用是什么？
4、你認為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？
5、這塊琥珀的科學價值是什么？
6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？
琥珀教學設計第一課時篇三
教材分析：
“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點：
1.在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設法。教學準備：
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導入，交流資料。
1.談話：同學們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。
課前同學們已經(jīng)收集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
2.看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
【設計意圖】：通過視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。
（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學習的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。（出示鯨圖片，學生指出重點部位，講解生字）。
（2）說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內容，理清敘述順序。
（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準確，通俗易懂）。
（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。
【設計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內容。用讀和理解詞語當敲門磚，讓學生能掌握課文主要內容。
三、精讀第一自然段，學習寫法。
今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。
（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學習重量和長度大的句子。
句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導學生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導學生理解本句中舉例子說明的好處。2.學習嘴巴大的句子。
句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導學生通過“要是”一詞理解假設說明。（3）抓住“要是”一詞，指導學生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結，留下懸念。
從這節(jié)課的學習中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習性呢？課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。
【設計意圖】：對本節(jié)課內容總結，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學生課后繼續(xù)預習并解決這些問題。
板書設計：
9.鯨。
琥珀教學設計第一課時篇四
1、基礎技巧目標：懂得課文敘述的特點。認真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。
2、基礎知識目標：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生通過學習課文內容，懂得科學家是怎么樣進行想象的，體會科學家想象的合理性，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
1、引導學生懂得科學家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。
2、學習作者按一定次序寫的表達方法。
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
(一)教學第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學的研究價值)板書：價值。
(二)教學琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學們說得真好，請你們按照課文內容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學生互說故事)。
11、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學生自由說)。
你還想說些啥?
同學們，請大家在課后按照課文的內容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學設計第一課時篇五
方程的意義 教學設計
教學內容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：
理解并掌握方程的意義。教學難點：
會列方程表示數(shù)量關系。教學過程： 一、教學例1 1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導：
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？” 二、教學例2 1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習
1．完成練習一第1題
完成補充習題
七、板書設計：
琥珀教學設計第一課時篇六
教學目標：
1、基礎技巧目標：懂得課文敘述的特點。認真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。
2、基礎知識目標：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生通過學習課文內容，懂得科學家是怎么樣進行想象的，體會科學家想象的合理性，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
教學重點、難點：
1、引導學生懂得科學家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。
2、學習作者按一定次序寫的表達方法。
教學預備：
琥珀教學設計第一課時篇七
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學習課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。 教學重點和難點：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點。
教學流程
一、情趣談話，揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答：調皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等
師：同學們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓
二、初讀感知，理清脈絡
1、請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學生讀書，教師巡回指導）
3、檢查反饋
a、檢查生字學習情況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，并指導識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內容，談談老舍筆下的這只小貓有什么特點？
三、講讀課文，學習第1--2段 學習第一自然段
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書
老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職
6．體會加點字在句子中的作用？
7．指導朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）
學習第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學生說說，根據(jù)學生的回答，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細各異）（4）比較句子，體會感情。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。
四、再讀升華，體會情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦，交流背誦方法。
3、小結：今天我們學習了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學習。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。
琥珀教學設計第一課時篇八
【教學目標】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W過程】
一、激趣導入 1.看視頻，激發(fā)興趣
生：喜歡
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調皮。
生：它們是一群淘氣包……
2.作者簡介 生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡。
1.師：請同學們翻開書，預習時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。2.請四名同學接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？ 生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）
過渡
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認真，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來做做
生做
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職
生：很執(zhí)著，非要捉住
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評價邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學，誰讀最好
學生推薦一名讀
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛之情
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢
生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復先生……
師：沒想好，沒關系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格
師：對性格，周而復呢
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情
師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
琥珀教學設計第一課時篇九
第一課時
教學目標：
1.讓學生學會本課生字詞。
2．帶領學生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學習片段。
3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學重、難點
1．重點：讓學生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。
2．難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話交流。
3.板書課題：貓 貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）
你來學學貓的叫聲
好可愛的小貓呀。這個同學推測挺有道理的。
同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）
正向我們所說，同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）
二、初讀課文，整體感知。
１．看來我們的同學生字詞語預習得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內容的句子。
2.反饋交流 請你說說你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。
小結：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當?shù)男薷?，就能知道課文的主要內容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）
（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學們，讓我們找準目標，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連?‘非??不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
（三）指著板書：老實 貪玩 盡職 這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段，用上
說它······吧，它的確······，可是······ 說它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花” 比較句子：
四、階段小結，布置作業(yè)
交流：觀察仔細 喜愛貓咪 扎實的語言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學習滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書： 老實 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人
膽小 勇敢
（語言親切、用詞凝練、形式多樣）
琥珀教學設計第一課時篇十
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
二：新授。
(一)教學第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學的研究價值)板書：價值。
(二)教學琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的.照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學們說得真好，請你們按照課文內容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學生互說故事)。
11、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學生自由說)。
你還想說些啥?
三：安排作業(yè)。
同學們，請大家在課后按照課文的內容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學設計第一課時篇十一
【學習目標】。
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！緦W習重點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學習準備】。
ppt課件【學習過程】。
第一。
課
時
一、導入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預習題。
2、課文寫了有關“貓”的哪些內容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內容。
（一）教師引導，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設計：
15、貓。
老實。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
琥珀教學設計第一課時篇十二
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學習牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質。
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。
課件
1.初步了解課文的兩個主要人物（畫家戴嵩和牧童）
2.認讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準字詞音。
2.開展名為“閃電反應”的游戲，認清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請戴嵩作畫，是因為（引出板書：著名）。
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話。
課件出示：因為，所以朋友請他作畫。
4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。（課件同上）
5．師小結：其實剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話
（課件：第一自然段）都在講同一個意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）
6.指導朗讀第一自然段。
（二）從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！?/p>
（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。
（2）指導讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
（3）邊讀邊演，——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”，再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
（三）從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
1.通過課件演示，讓學生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎。
2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎，找出共同之處（用重復的語言夸獎）
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導學生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
1.在人們都在夸獎戴嵩時，突然，出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯啦）
2.這是一個聲音，這是一個牧童的聲音，這是一個牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3.這不過是一個小牧童，聲音再大也不會像炸雷?？蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”？
4.指導讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。這是和別人不一樣的`、批評的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。
5.在夸獎和批評之間，我們看到了一個怎樣的牧童？
1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀！（板書：小大）
2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學。
1.最后，我們來一個口頭練習。剛才同學們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復的話表達自己的心情。現(xiàn)在，我們也用重復的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。
（創(chuàng)設情境練習說）
2.瞧，咱們用反復的話語就把人物的心情表達的更充分了。回去后，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
琥珀教學設計第一課時篇十三
教學目標：
1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學課時：2課時
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時
教學過程：
一、揭題，導入課文
1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書：美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)
（也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導并板書：
海邊
美麗的家鄉(xiāng)山里
平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）
草原
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬
山里山高水清
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓練
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導
六、課后延伸
畫畫自己的家鄉(xiāng)
教學反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。
琥珀教學設計第一課時篇十四
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字，《畫家鄉(xiāng)》第一課時。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。
四、課前準備：課件
五、教學過程
（一）揭題導入：
1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉(xiāng)，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊?！?/p>
師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）
2、點擊出示：家鄉(xiāng)
師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內涵，小學一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時》。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
（分析：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學的人文性。）
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：xx的家鄉(xiāng)在……點擊出示姓名。
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的'段落來讀文，既優(yōu)化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））
反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細細品讀，畫中感悟
琥珀教學設計第一課時篇十五
教材分析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點
學習說明文基本的說明方法。
教學準備
學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，教師準備相關課件。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。（板書：鯨）
二、學習生字，讀順課文
1、學生自由讀課文，不認識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學生認讀。重點指導容易寫錯的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，提出
一些重點詞語，讓學生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內容
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學生匯報。
每個自然段基本上講了一個意思： 第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺； 第7自然段講鯨的生長特點。
概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
四、細讀課文，體會鯨的特點
1、學生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學習。
（1）根據(jù)選學內容分成若干個學習小組。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。
（3）學生在理解課文內容的基礎上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。
3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生進行評價。
五、教師小結，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。
琥珀教學設計第一課時篇十六
一、導入新課：
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）
二、整體感知
1、請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報 a、學習生字
接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：
大小
演變
種類
吃食
呼吸
睡覺
胎生
大家看：吃食
呼吸
睡覺
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。
3、再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）
畫出有關語句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。（比較句子）
假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大??！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。
四、小結
小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內容和說明方法兩方面引導學生總結）
2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）
琥珀教學設計第一課時篇十七
教學重點：
1、繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結構可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結構嚴謹：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復得貓一一復養(yǎng)貓一一復亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應、設置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領全文，結尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術表達效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫?，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來?？蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術美感。
琥珀教學設計第一課時篇十八
教材簡析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。
教學目標：
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術情感。
教學重難點：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：
課件、圖片
一、質疑課題，導入新課
1．質疑課題導入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）
二、初讀課文整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。
學生匯報（有條件的學生查找相關資源進行匯報）
2.師簡介齊白石其人其畫。
三、自主學習，交流匯報
琥珀教學設計第一課時篇十九
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學生字、詞，指導規(guī)范書寫。
教學工具：多媒體教學。
教學過程。
一、導入新課。
1、（課件出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（同學回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。
2、今天，我們要學習一篇與楊桃有關的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個題目，你想知道什么？學生圍繞課題質疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
4、（出示課件）范讀課文。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、下面請同學們輕聲讀課文，要示讀準生字字音，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學生自讀課文）。
2、檢查學生自學生字詞的情況。（課件出示詞語）。
叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅。
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨。
生字推火車讀，小組比賽讀。
3、生字詞大家認的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學生用自己的話說，教師引導規(guī)范表達）（課件出示）。
想當然嚴肅教誨和顏悅色。
審視熟悉受用。
三、再讀課文，初步感知課文內容。
1、大家剛才認識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結束？（老師引導，學生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學生的回答學習下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二部分（第2--17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內容咱們這節(jié)課就學到這兒，大家來齊讀課文。
四、指導書寫。
大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學習學習。把容易寫錯的地方老師強調。學生書寫，老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像……而像……。
不要……要……。
是……就……。
和顏悅色……。
琥珀教學設計第一課時篇二十
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
自學。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會了，真了不起，。
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）
齊讀。再指讀。
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學習第一行。
a、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美)，你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天。
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊。
小鳥在樹林里做什么呢?你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河，會怎樣呢?是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
指名讀。
3、學習第四行。
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子，種子，你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高，你來說說!
你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1-4行。
小朋友，有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學習5、6行。
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美，姿勢先要美?？纯凑l的姿勢最美。老師給你們配上音樂。)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。
準備：
1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“()是()的家?！?/p>
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