總結(jié)是知識沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時為后人提供寶貴的經(jīng)驗。結(jié)合個人經(jīng)驗和感悟，可以讓總結(jié)更富有個性和深度。接下來是一些常見的總結(jié)表達方式，供大家參考借鑒。
理想的教學小論文篇一
1、學生能夠運用前兩部分學習中掌握的學習古詩的方法，自學理想篇中的三首古詩，在正確流利有感情的朗讀古詩、背誦古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。
2、自主學習，合作探究。
3、通過對理想篇的解讀，進一步認識、了解、親近李白，追尋李白的傲骨與精神，理解他“大鵬一日同風起”的人生抱負。
教學重點、難點：
1、在理解古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。
2、追尋李白的足跡，體會他蘊涵在作品中的傲骨與人生抱負。
一、激情導入、揭示主題。
二、自讀古詩，掃清障礙。
讀正確流利。
指名朗讀。（師生相機正音）。
三、借助資料、注釋理解詩意。
1、明確要求，自學古詩。
借助預習時查找的資料以及課文中的注釋，試著用自己的話說一說詩歌的大概意思。
2、小組討論，交流學習體會。
3、全班交流。
a、《上李邕》。
“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，大鵬，傳說中的鵬鳥。扶搖，由下而上的旋風。
“假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”大鵬即使不借助風的力量，以它的翅膀一扇，也能將滄溟之水一簸而干。這里極力夸張這只大鳥的神力。
“時人”指當時的凡夫俗子，顯然包括李邕，殊調(diào)：發(fā)表不同常人的言論。
丈夫：對成年男子的尊稱，這里是稱李邕。年少：李白自稱。
b、《秋浦歌》。
秋霜色白，以代指白發(fā)，似重復又非重復，它并具憂傷憔悴的感情色彩，不是白發(fā)的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發(fā)出“何處”之問。
c、《行路難》。
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美佳肴，收費萬錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下。拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川，要登太行，莽莽的風雪早已經(jīng)封山。象呂尚垂釣，閑待東山再起，又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。世上行路多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。
四、體會意境，追尋李白。
預設(shè)點：
1、“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”一個自信進取的李白。
李白用來自喻的大鵬，非僅《莊子》中逍遙以自適的大鵬，更是奮飛以引起震動驚怪的大鵬。在這不凡的浩大氣勢里，體現(xiàn)的是自信與進取的志向和傲世獨立的人格力量。李白之詩所以驚動千古者亦在此。
“世人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑?！币粋€氣度不凡的李白。
權(quán)貴們見我和他們政見不同，與他們唱反調(diào)，對我的豪言壯語，往往報以嘲諷譏笑。李白與眾不同，冷笑刺傷了他的自尊心，因而他予以反擊。直抒其事，氣度不凡。
2、“白發(fā)三千丈，緣愁似個長？”一個怨憤和抑郁的李白。
愁生白發(fā)，人所共曉，而長達三千丈，該有多少深重的愁思？十個字的千鈞重量落在一個“愁”字上。以此寫愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人的氣魄和筆力。
（教師相機引導，介紹背景：寫這首詩時，他已經(jīng)五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)生“白發(fā)三千丈”的孤吟，使天下后世識其悲憤。）。
3、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！币粋€內(nèi)心的苦悶抑郁的李白。
“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
4、“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！本髲?、自信的李白，對理想的執(zhí)著追求的李白。
他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)李白的資料，試著體會李白在坎坷和磨礪中愈挫愈堅的執(zhí)著理想，感受他作品中劍魂月影的獨特魅力。為閱讀鏈接做準備。
理想的教學小論文篇二
1、學習列舉事例作論據(jù)的論證方法。
2、學習段首排比提出論點的方法。
【教具準備】錄音機、錄音帶、小黑板。
一、引題、導入新課。
同學們都有理想。但有同學雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學習陳群的一篇議論文章――《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓?。（板書課題）。
二、出示教學目標（板書）。
1、論證方法。
2、提出分論點的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點。
1、提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據(jù)論證分論點的事例。（用簡潔的話介紹）。
2、學習聽錄音，完成以上練習。
3、點名回答練習答案。
4、快速看書。補充答案。
5、出示小黑板上正確答案相對照?？隙▽W生成績。
6、歸納總結(jié)：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標“1”
1、明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。
（1）選擇論點。
（2）記下自己印象最深的詞語。
2、點名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語?。ㄒ驗槭吕械倪@些詞語最能體現(xiàn)論點中的“刻苦勤奮”。）。
3、歸納總結(jié)。
五、第三次嘗試，完成目標“2”
1、明確嘗試要求，分組分任務(wù)討論問題?？焖匍喿x課文，討論完成：
（1）三個分論點的提出有什么相同特點？
（2）對三個分論點的論證有什么相同特點？
（3）三個分論點之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？
（4）中心論點和分論點之間是什么關(guān)系？
2、學生討論完成以上練習。
3、點名回答，歸納出目標“2”，段首排比。
4、歸納總結(jié)：
學習了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現(xiàn)理想呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）。
得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。
六、知識遷移，布置練習題。
今天，我們學習了如何去實現(xiàn)自己的理想。要實現(xiàn)理想首先要“勤”。因為“業(yè)精于勤”。
我們就以此為題做一個練習：根據(jù)已給的中心論點，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€論點。
理想的教學小論文篇三
一、導語。
“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望;一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。
“從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了?！边@就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。
“從20世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成?！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的`偉大復興。
社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
二、默讀。
三、借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污。
怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。
浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即。
四、朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
1、各自練讀。
2、齊讀。
五、逐節(jié)研討(1～7)。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
六、作業(yè)。
“研討與練習”二。
第二課時。
一、交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
二、繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。
研討目的、方式，同上一課。
三、小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗。
四、朗讀全詩。
五、語言運用。
教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。
1、小康的年代里，理想是。
2、一綴連著一。
3、歷史的脊梁骨。
4、海天相吻的弧線。
5、可望而不可即。
6、折磨著的心。
7、倔強地反抗著命運。
8、鬢發(fā)早白。
9、洗濯。
10、絕處逢生。
11、被玷污了。
12、夸耀著當年的功勛。
13、碌碌終生。
六、作業(yè)。
“研討與練習”一。
理想的教學小論文篇四
1.知識目標：有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標：品味形象化的語言，體會詩歌情感；聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷領(lǐng)會理想內(nèi)涵。
3.情感目標：激發(fā)學生為理想而奮斗的進取精神。
學習重點。
品味詩歌形象化的語言、體會詩人的情感。
學習難點。
理解詩歌蘊含的人生哲理。
課時：1課時。
教學過程。
（一）整體感知：
1．同學們已經(jīng)預習了課文，下面請同學們再把課文仔仔細細讀一遍。宋代詞人蘇東坡有句話說得特別好，他說，三分詩，七分讀，并是十分。我要求同學們字正腔圓地讀、有板有眼地讀、有情有味地讀。待會兒請同學來讀。
2．推薦一位還是自告奮勇地來？請同學們讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。師生評價后，請同學們再讀一遍課文，把自己體會到的感情和節(jié)奏讀出來。
（二）臨淵觀魚：
1．石、火、燈、路；珍珠；羅盤、船舶、海天相吻的弧線；鬧鐘、肥皂、仙草、母親。
2．你最欣賞的形象是哪一個？找找看。可以獨立思考，也可以與你的同位交流。
3．你覺得理想還可以是什么呢？比如我，我覺得理想是星星，點綴生命的夜空。你呢？
我覺得理想是雨露，滋潤我們干涸的心靈。
我覺得理想是太陽，讓我們感到溫暖。
我覺得理想是月亮，總能讓我們對它充滿遐想。
請同學們看一看這幾個詞：誤解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的禍呢?”（生點頭,但又表示不解。）。
詩人流沙河就曾因詩集《草木篇》而獲罪還鄉(xiāng)。但12年的遭遇并沒有使他消沉，反而更執(zhí)著地追求理想。
5．文中哪里能看出作者對理想依然執(zhí)著？
堅貞、絕處逢生、微笑、反抗。
（三）理園飄香：
文中有的詩節(jié)如畫卷般靈動優(yōu)美，有的詩句又閃動著哲理的情思，同學們可以試著讀一讀，品一品?？梢宰约簛恚部梢詭讉€人合作。
生準備。（引導學生結(jié)合生活實際談）。
最有哲理的詩句呢？可以找一句最典型的，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談。
（四）妙手偶得：
1．其實，追求理想，歌頌理想的不只有流沙河，同學們請看：
理想是燈,照亮夜行的路；
理想是路,引你走到黎明.
沒有理想,就沒有堅定的方向.
----列夫-托爾斯泰。
但理想有時候又是海天相吻的弧線,。
可望不可即,折磨著你那進取的心.
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索.
----屈原。
在這樣的比照中，你發(fā)現(xiàn)了什么？一點點發(fā)現(xiàn)就行。
說的意思是什么呢？其實好的作品都可以讓我們讀出自己更多更好的東西，能內(nèi)化到我們生命里、值得我們吟誦在心的東西。先請同學說一說：在什么樣的情況下或什么樣的情緒里面特別地容易想起這首詩？（3---4名同學回答）。
托話余光中的一句詩：多年后m你的一首《理想》m輕叩我額頭m當?shù)靡粡梞挑起回音裊裊m我明白了……明白的東西都在你們心里，拿起筆，用你自己喜歡的語言把它寫下來，詩樣的、散文樣的都可以。
生配樂寫后，師生交流。
（五）小結(jié)：
大家化為自己的東西是生命里活著的東西。美好的理想使我們常屬于超脫的靈魂。最后，讓我們在《理想》的吟誦聲中結(jié)束今天的這堂課。師生選讀一小節(jié)。
在以后的學習道路上，同學們可能會遇到這樣那樣的困難。那時，請你一定要記得我們今天學習的這首《理想》，并能從中汲取力量，繼續(xù)揚帆遠航！
（六）教學反思：
本設(shè)計主要有以下幾個特點：遵從了詩歌教學的特有規(guī)律，一開始就設(shè)計了多種形式的朗讀，旨在以讀促學，讓學生在讀中形成語感、理解內(nèi)容、體會情感；教學過程中，抓住了詩歌“形象性”這一特點，引導學生通過賞析豐富多彩的理想形象來理解詩人對理想的贊美及執(zhí)著的情懷；難點突破有方法，對于“誤解”“寂寥”“酸辛”“不幸”這幾個詞，教師引導學生結(jié)合時代背景和作者特殊經(jīng)歷來理解，巧妙化解了難點，使學生對內(nèi)容的理解更全面深刻；好的作品都可以讓學生讀出自我，所以在拓展運用時，教師層層鋪設(shè)，努力營造意境，爭取讓學生的思維空間更廣、更活，真正讀出自我，受到情感的熏陶。
理想的教學小論文篇五
這是我們使用互聯(lián)網(wǎng)非常有效的一個助手，她能在較短的時間內(nèi)給我們提供最有價值的資料，我們老師都非常喜歡她。
據(jù)說，創(chuàng)立百度公司的李彥宏在北大上學的時候，晚上，在寢室的樓道里洗澡，一邊用毛巾搓澡，一邊高聲的唱著：“眾人尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。想必他當時，是在追尋他的夢中情人。后來，李彥宏博士在美國硅谷工作時，發(fā)現(xiàn)了中文搜索這一商機，就毅然辭去高薪的工作，創(chuàng)立了鼎鼎有名的百度搜索引擎。百度以她優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為她迎來了度娘的稱呼。
我們做老師的，每個人都希望在教學中能做得有聲有色，但卻不是每個人都能做好。記得剛畢業(yè)時，我甚至不能找到較好的教學方法，在實踐中，用的僅僅是自己以前的老師用的方法。有了問題就會百度一下，來找到適合自己的答案。
高度。
在教師進修學校進行研討的時候，張局長有這樣一段話，“教師教學用書”是具有權(quán)威性的。這要從編寫教材和編寫“教師教學用書”的人說起，編寫教材和編寫“教師教學用書”的人，都是從全國的特級教師中抽選出來的，這兩本書的編者就是一個團隊(大家可參考教材的編者以及“教師教學用書”的編者)。比如：制定品德教學綱要，他們有的人都參與其中。他們不僅學識淵博，教學經(jīng)驗豐富，而且還是站在了我們小學思想品德教育的最高峰。有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。小學思想品德教材與“教師教學用書”的設(shè)計思路是兩條主線，明暗結(jié)合;主題綜合，線面結(jié)合，前后銜接，螺旋上升，由近及遠，由淺入深。我們首先按照兒童品德發(fā)展規(guī)律及認知規(guī)律(暗線)，以及兒童不斷擴大的社會生活范圍(明線)，在教材內(nèi)容的分配上，中年級側(cè)重個人的身體健康和學習生活、家庭生活、學校生活、社區(qū)生活，高年級側(cè)重個人的心理健康和社區(qū)生活、國家生活、國際生活。知識、態(tài)度、情感、價值觀、行為目標，廣泛分布和滲透在各個年級、各個單元、各篇課文之中。編寫教材、編寫“教師教學用書”的人，制定了教學目標，設(shè)置了重點、難點，提出適合各個學段的教學建議。他們站在高處，俯視下方，有一種把握全局的整體感。
適度。
從這個角度來說，要講一件事，我上學的時候，有一位物理老師，上課時，他從一個公式演示出另外一個公式以及產(chǎn)生這個公式的公式，把同學們講得云里來霧里去，昏昏欲睡，懵懂無知。當然，這位老師學識淵博，具有一定的高度，雖不能說是炫耀才華，但是卻把同學們講糊涂啦。做了教師以后，我們會明白：教師就是把復雜的講簡單，把多個要點的，講明白，把難的變成容易的。是不是“教師教學用書”的編寫者也會出現(xiàn)類似現(xiàn)象呢?這恰恰是我要說的，因為這些教材編寫者都是來自一線的特級教師，不僅知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，還是很好的心理學家。從教學建議上我們可以看出，重難點的設(shè)置，價值觀的養(yǎng)成以及社會上的復雜的情況都是他們考慮到的。比如說，老人倒地扶還是不扶的問題，以前的品德書都會說一定得攙扶。而現(xiàn)在的品德書會要求我們一定要結(jié)合學生實際。我講課時就會要求學生要講究攙扶的方式，結(jié)合電視上的法律節(jié)目現(xiàn)實情況，會讓學生考慮到事情的復雜性以及攙扶時需要的證據(jù)?！敖處熃虒W用書”不僅僅寫出了怎樣突破重點，怎樣把握難點，還把學生的年齡、心理特點、社會實際緊密得結(jié)合了起來，所以說她是最適合我們的。
這個適度也要與其它教案相比較，其他教案的編寫者也是優(yōu)秀的教師，但是他們團隊的水平跟“教師教學用書”編寫團隊的水平是有相當差距的。這些教案，為了迎合教師對考試成績的需要，往往考什么，設(shè)計什么，從而忽略了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，從教材審美上他們是有缺陷的，但卻是很實際的，這也是其他教案盛行的原因。
在現(xiàn)今社會上，有的人感嘆，現(xiàn)在為什么沒有愛情。而這些恰恰是我們這個物欲橫流的年代所賦予的特點。一個男人和女人結(jié)婚，看的是房子，車子，票子。不符合條件的，就看也不看，哪里還有“回眸一笑百媚生，”哪里還有“所謂伊人，在水一方。”同理，其他教案的編寫者就是你考什么，我編什么。就會出現(xiàn)要么像物理老師那么拔高，要么像現(xiàn)在愛情一樣對“教師教學用書”看也不看一樣，就束之高閣了。
我在王崧周、于永正等全國特級教師的講課中深有體會，他們的課都有一種美感，不管是漂亮的字體，還是聲情并茂的朗誦，總有一種感染的力量，一種朦朧的美感深深地打動著我們。這種感覺就像燈火闌珊處攝魂奪魄的朦朧美，這種美的教育正是“教師教學用書”所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)容，而其他的教案就會像現(xiàn)實中愛情一樣迎合教師，把這些至關(guān)重要的內(nèi)容弱化成可有可無、無足輕重。
在生活中，我還有這樣一件小事，鞋帶總是在行走的過程中松開，時不時的踩到了腳下，很是苦惱，我甚至有以后再也不買帶鞋帶的鞋的這種想法。一天，我系好了鞋帶，用手又輕輕的拽了拽結(jié)的兩邊，一整天，鞋帶都沒有開，我欣喜若狂，很是得意，把這秘訣告訴了我的妻子，誰想她卻笑道，你這都不知道呀?我們都是這樣系的呀!誰知這個問題其他人早都解決掉了。我們在教學的過程中是不是也會遇到很多不能解決的問題呢?當我們經(jīng)過長時間地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓找到解決方法的時候，你會發(fā)現(xiàn)，在“教師教學用書”上，這些編寫者，已經(jīng)給出了很好的建議。
歡度。
我們看武林小說的時候，常常會發(fā)現(xiàn)有人在一個山洞中發(fā)現(xiàn)了一本武林秘籍，照著練習，隨后他功力大長，成為武林盟主。那么我們在教學中是不是也需要這樣一本武林秘籍呢?當然需要了，這就是“教師教學用書”。
以前，我總不明白怎樣講好優(yōu)質(zhì)課，講課前抓耳撓腮的。后來，就開始研讀教師教學用書，才發(fā)現(xiàn)其中的教材分析，難點的突破、重點的掌握、教學方法的應(yīng)用、適合本階段的教學建議等都是很實用的。在我從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)調(diào)動中，我講的是語文微型課，取得了小組第一的佳績，說真的，我的武林秘籍、就是“教師教學用書”。
她不僅在工作調(diào)動中幫了我的大忙，還在小學品德與社會優(yōu)質(zhì)課評比中出了力，，我榮獲了優(yōu)質(zhì)課評比微型課全縣第一名的成績，教師教學用書也功不可沒。
爭渡爭渡。
在寫這篇文章的間隙，我拜讀了人教版語文教材總編輯溫儒敏先生的微博，他曾任北大中文系主任，現(xiàn)在聘任與山東大學，對教材和教師用書可謂了如指掌，八十多歲的他時常在微博上發(fā)出一些高論，我曾私信他，希望他談一談兩者之間的關(guān)系，至我寫完這篇心得他還沒有回信，我就在他的微博上了解到他的一些思想：他要求我們老師要拓寬視野，不斷更新知識，不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣，立竿見影，或者只關(guān)注與目前教學可以掛鉤的，還要在整體素質(zhì)以及修養(yǎng)方面下功夫。所謂專業(yè)發(fā)展也是人生事業(yè)的發(fā)展，要有一點理想主義。
今年，聽說全縣要大力推廣使用“教師教學用書”，就感覺把我的取勝法寶公諸于世，我的這點小秘密也好像被人識破似的。
但愿，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
作者|道口鎮(zhèn)侯東方。
理想的教學小論文篇六
春去春來，一轉(zhuǎn)眼，我長大了，終于步入初三了。
未進入初三的我滿懷憧憬，憧憬校園內(nèi)小弟小妹們羨慕的目光，憧憬學業(yè)初成那一刻的輕松自由與燦爛美好。
正經(jīng)歷初三的我害怕，害怕那令人頭暈?zāi)垦５念}山題海，害怕家長老師那永不變更的苦口婆心與諄諄告誡。
據(jù)說經(jīng)歷過初三的人會回味，回味那復習考試的充實緊迫，回味那畢業(yè)言別的依依不舍與躊躇滿志。
初三這一年是家長、老師口中的“人生轉(zhuǎn)折點”，這一瞬間，我的世界似乎褪了色，我覺得自己像一只被囚禁的小鳥，那漫天飛舞的作業(yè)，試卷，就是我精美的籠子。我無處躲亦無處逃。我要尋找我心中的家園！
星期六，我正在家中埋頭在大堆作業(yè)中掙扎，媽媽不知又從哪兒找來幾套試卷重重地壓在我面前的一堆作業(yè)上，“聽人家說，這幾套試卷很經(jīng)典，你做一下吧！”說完便轉(zhuǎn)身要離開。正被一道物理題目困住的我，像一只被惹急了的獅子，起身將桌子上的書都推到地上，對媽媽大喊：“我是人，不是做作業(yè)的機器?！彪S即沖出門向屋外跑去。
隱約之中，聽得身后媽媽在喊：“小詩，你上哪兒？”可是我不會回頭，我要去尋找家園的蹤影。
天上的云愈發(fā)濃厚，一如我的心情一樣沉重。我走在田間的小路上，麥田，小草……詩人眼中的美景，這一刻竟是那么地可恨，為什么它們能夠在雨水的滋潤下，自由的成長，我卻不能？它們在風中擺動婀娜的身子，分明是在對我嘲笑！我為什么就找不到我心中的家！
面對一切我無法釋懷，轉(zhuǎn)而走出田間，向朋友小敏家走去，站在她家門口，我停住了腳步，她正像幾小時前的我一樣沉在題海中！我只能離開。
轉(zhuǎn)眼間，日沉西山，固執(zhí)的我卻無處可去。
天漸漸暗了下來，我依然徘徊在通家的路上，不回家，似乎更不愿遠去，莫名地羨慕起小敏來。
“小詩，你在哪里！”焦急而熟悉的呼喚聲傳到耳邊，是爸爸！我忍不住回頭：模糊的路燈下真是爸爸那堅實的身影！
望著爸爸如釋重負的微笑，我心中那份固執(zhí)與任性再也無法堅守。在爸爸寬厚溫暖的胸前，我哭得天昏地暗，將心中的委屈都化為這一刻的淚水。
“走，跟爸爸回家。”爸爸拉起狼狽的我向家中走去。
在不遠處，燈火闌珊下，媽媽正在門前張望。
晚上，媽媽在廚房默默地準備晚飯，和往日一樣忙碌的身影今日有些遲緩，我很想和她說幾句話，卻不知如何開口。爸爸走過來和我溝通：“爸爸知道你壓力大，可媽媽也是為了你好，你要多體諒她，她為了找你，在雨中淋了兩個多小時……”我的眼淚再也忍不住了。
我又一次跑出去，燈光中，院子里植物上的水珠閃閃發(fā)光，晚風中它們搖曳的身影像是為我慶祝，慶祝我真正的長大。
望著爸爸，媽媽和充滿溫暖燈光的小屋，我擦干淚珠，開心地笑了，因為我終于找到了那心中的家園，原來它就在我的身邊。
點評：
父母總是希望子女能好好學習，日有進步，可孩子也不是作業(yè)機器。這中間的落差，使得誤解、沖突，甚至和解，有了存在的理由。小作者敏感地抓住了這一點，用細膩的筆觸，動情的文字，將心理、神態(tài)、動作等描寫落到實處。
理想的教學小論文篇七
品德學科將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標。品德學科尤其需要關(guān)注學生正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生學會做事，又學會做人。
我們的品德課則要在準確把握目標的基礎(chǔ)上，設(shè)定不同的情境，并在這種情境下設(shè)定不同的活動，在體驗中通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的知識。
那么，我們?nèi)绾卧谄返抡n中達成這樣的目標呢，個人有以下幾點體會：
一、品德教師要做兒童活動的支持者、合作者和指導者。
在教學過程中，我作為支持者，合作者和指導者。為學生的學習提供指導，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導學生投入活動，支持他們的各種活動。比如在近期講授的《地球生病了》一課中，由于我的備課主題過大，所以在感受“地球生病了”的三個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容和形式略有重復，沒有層次，特意選了三名能力較強的孩子，讓他們以自己的角度發(fā)現(xiàn)“地球變臟了”，并以ppt的形式在課堂上呈現(xiàn)，準備的過程中，我全程陪同，并適時指導。當課堂上三個同學一一向大家介紹自己的調(diào)查時，同學們的專注度竟大于我在前兩個環(huán)節(jié)精心準備好的素材。這一活動設(shè)計的結(jié)果要大于我的預期。我想，我在和他們共同備課的同時，也在進行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程。共同構(gòu)建的課程，當然比老師單向的引導要好得多。
二、品德課要注意聯(lián)系生活，讓學生在生活中發(fā)展。
《品德與生活（社會）課程標準》明確強調(diào)：我們的品德課要回歸生活，讓學生在生活中發(fā)展。所以，我們在品德課上的活動設(shè)計，非常注重彰顯“地方特色”、“身邊特色”。我在講授《保護牙齒》一課時，為了讓學生體驗到碳酸飲料對于牙齒的傷害，我特意準備了幾顆小豬的牙齒，提前在碳酸飲料中浸泡，當把浸泡過的牙齒和沒有浸泡過的牙齒放在一起對比時，孩子們看地目瞪口呆、噓聲四起。
另外，在品德課中，要慎用“高大上”的素材。比如在《地球生病了》一課中，關(guān)于水污染這一主題，我準備了不少影像資料，包括人教社的一段視頻教材。但是結(jié)果證明，學生動手搜集的我們身邊的水污染素材更容易打動學生。
除此以外，一些必不可少的“高大上”的主題活動，要進行細化，降低認識難度。比如《我家今夕的變化》一課中，改革開放是一個繞不開的話題，但是讓四年級的孩子理解改革開放又談何容易呢？于是我便把改革開放的幾點重要內(nèi)容細化，我只抓住其對人民生活的影響這部分，把晦澀的語言化為更易于小學生理解的句子。并告訴學生，以一個小公民的角度談?wù)勛约旱睦斫?。所有這些只為一個目的：降低難度，讓學生以能以自己的'生活體驗有所觸動。
三、通過多種途徑強化學生的體驗。
體驗是維系認知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗德育過程就不完整，沒有體驗的品德課便是枯燥的說教。因此強化體驗是增強品德課實效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗，學生才能在自主學習過程，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力，強化體驗，通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力。
而增強學生在品德課上的體驗，途徑也是多種多樣的。其一，要設(shè)定恰當?shù)那榫??？梢允钦?jié)課中一系列相關(guān)的情境，比如我在《保護牙齒》中，以“愛牙觀察室”、“愛牙診療室”、“牙齒保健室”貫穿下來，學生在其中樂此不疲。當然也可以是一個單獨的情境。其二，可以把生活中的相關(guān)實物拿到教室，讓學生看一看、摸一摸、做一做、聞一聞、嘗一嘗等方式，親身感受，增強體驗。當然了，互聯(lián)網(wǎng)加時代，影音多媒體素材的應(yīng)用，對于強化學生的體驗也有較大的促進作用。
總之，我們在設(shè)計品德課的過程中，要在活動設(shè)計、情境設(shè)定、素材搜集中，盡量把學生的目光引到無邊無際的現(xiàn)實生活世界中，從而引導兒童認識生活，積累生活經(jīng)驗、發(fā)展能力，熱愛生活、學習做人。道德寓于兒童生活的方方面面，但沒有能與生活分離的純道德的生活。只有從衣食住行、玩與樂開始，幫助兒童通過自己的體驗，提升自己的情感、態(tài)度、價值觀，這才是真正意義上的在生活中發(fā)展品德，也只有這樣才能使思想品德真正內(nèi)化為孩子自身的品德素養(yǎng)！
理想的教學小論文篇八
摘要：課程目標是教學的出發(fā)點，達成度評價是衡量教學目標完成的標準。以控制工程基礎(chǔ)課程為例，根據(jù)教學目標對課程進行了達成度分析和計算，并進一步嘗試將達成度評價方法用于定量的教學質(zhì)量評價，找出教學中的不足，以便有效提高課程教學質(zhì)量，進行課程持續(xù)改進。
關(guān)鍵詞：工程認證；達成度；計算；質(zhì)量評價。
工程教育認證是工程教育與工程師資格水平的國際化認可，也是一種工程教育質(zhì)量保證體系，其在認證標準中對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、持續(xù)改進都提出了明確的要求[1]。其中，持續(xù)改進是以達成度評價為基礎(chǔ)實現(xiàn)的。達成度評價是一套評價目標完成程度方法，通過達成度評價使得學校能夠及時掌握畢業(yè)要求的達成情況，并根據(jù)評價過程數(shù)據(jù)和評價結(jié)果及時調(diào)整課程設(shè)置和教學計劃安排，為持續(xù)改進各項工作提供依據(jù)[2-3]。達成度評價主要分為畢業(yè)要求達成度評價和課程達成度評價兩種，其中畢業(yè)要求達成度評價是圍繞工程教育專業(yè)認證“以學生為中心、基于成果導向、持續(xù)改進”的理念，對學生達到畢業(yè)要求、達成人才培養(yǎng)目標的程度開展評價，而課程達成度評價是畢業(yè)要求達成度評價的基礎(chǔ)，其主要圍繞支撐畢業(yè)要求的各項課程指標點，采用合理的考核形式如考試、報告、設(shè)計、作業(yè)等和合理的計算方法形成評價，為畢業(yè)達成度評價提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。該校機械制造及自動化專業(yè)進行了工程教育專業(yè)認證工作，下面就以筆者熟悉的《控制工程基礎(chǔ)》為例[4]，淺談一下課程目標的評價與達成情況，并進一步嘗試將課程達成評價應(yīng)用于課程教學質(zhì)量評價，期望能夠改進教學效果。
1《控制工程基礎(chǔ)》教學目標及支撐關(guān)系。
控制工程基礎(chǔ)課程是機械類專業(yè)應(yīng)用型本科學生的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課，是支撐機械制造及自動化專業(yè)畢業(yè)要求的基礎(chǔ)課程之一。課程以自動控制系統(tǒng)為研究對象，以系統(tǒng)分析方法為重點，以經(jīng)典控制理論為主線，結(jié)合機電控制系統(tǒng)的實際，闡述了控制系統(tǒng)的基本理論、分析和設(shè)計方法。主要任務(wù)是通過課程教學培養(yǎng)學生控制系統(tǒng)的基本理論、性能分析及控制系統(tǒng)設(shè)計和綜合應(yīng)用能力。工程教育課程設(shè)置的流程一般為：根據(jù)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，在行業(yè)專家參與下確定課程支撐畢業(yè)要求指標點的強度，以此為基礎(chǔ)制定相關(guān)課程的大綱，設(shè)置課程的'教學環(huán)節(jié)和考核方法?；谏鲜隽鞒?，最終確定《控制工程基礎(chǔ)》的課程目標及對畢業(yè)要求的貢獻如表1所示，具體的要求如下所述。
（1）了解控制系統(tǒng)的發(fā)展背景及現(xiàn)狀，熟悉控制系統(tǒng)的工作原理及組成，掌握控制系統(tǒng)的基本要求。掌握控制系統(tǒng)數(shù)學建模的基本方法，學會建立機電系統(tǒng)的微分方程。能正確運用laplace變換，對微分方程進行求解，推導傳遞函數(shù)。能通過方框圖化簡及梅遜公式求取系統(tǒng)傳遞函數(shù)。（課程目標1）。
（2）正確理解時域分析法的基本原理，熟悉時域的各項性能指標。正確理解頻域分析法的基本原理，熟悉頻域的各項性能指標，能夠熟練繪制典型環(huán)節(jié)及系統(tǒng)頻率特性圖。掌握系統(tǒng)穩(wěn)定性判別的依據(jù)，能夠熟練應(yīng)用勞斯判據(jù)、奈氏圖和波德圖判定系統(tǒng)穩(wěn)定性，掌握穩(wěn)定裕量概念及計算。能夠熟練計算系統(tǒng)誤差，分析誤差影響因素。（課程目標2）。
（3）正確理解系統(tǒng)設(shè)計與校正的基本原理，掌握pid控制規(guī)律及實現(xiàn)方式，掌握系統(tǒng)校正的基本方法，能夠熟練利用波德圖對系統(tǒng)性能進行設(shè)計與校正。
《控制工程基礎(chǔ)》課程設(shè)置了多種考核方式以考察其支撐的指標點是否達成?？己说姆绞街饕衅谀┛荚嚒⒆鳂I(yè)、考勤、討論和上課問答等。對不同的考核方式，計算達成度的方法也不同，其中期末考試采用成績分析法進行評價，在期末考試的命題中，根據(jù)教學目標和大綱的規(guī)定，期末考試每一道題分別對應(yīng)于不同的指標點，試卷的知識點與大綱規(guī)定的知識點相一致，并占相應(yīng)的分值。而作業(yè)和上課問答和討論等主觀性較強的考核則采用了評分表分析法分別制定相對應(yīng)的評分細則進行評價。根據(jù)達成度=相關(guān)內(nèi)容學生平均分/相關(guān)內(nèi)容總分的計算方法，統(tǒng)計計算的結(jié)果如表2所示。
《控制工程基礎(chǔ)》目標達成度的計算依據(jù)大綱規(guī)定的比重分別進行計算并匯總得到。其中期末考試占80%，其他考核包括作業(yè)、出勤、上課回答問題及討論都劃歸到平時考核中占20%。支撐課程目標1的考核為期末考試37分(滿分100)和平時成績30分(滿分100)，該指標點的達成度為0.82；支撐課程目標2的內(nèi)容包括期末考試52分和平時成績50分，達成度為0.74；支撐課程目標3的主要是期末考試11分，平時成績20分，達成度為0.74。由于機械制造及自動化專業(yè)的課程教學預設(shè)目標為0.7，所以畢業(yè)要求的達成度評價以達成度評價值大于0.7為達成，由表3計算的達成度結(jié)果可見，《控制工程基礎(chǔ)》課程教學總體上達到了教學目標。具體到每個課程目標，目標1的達成度最高，課程目標2和課程目標3要低一些，說明從總體上課程目標1完成的質(zhì)量和學生掌握的程度較好。
3按課程關(guān)鍵知識點的達成度計算與分析。
實際上，每一個課程目標點是由多個課程知識點支撐。而以上課程達成度計算僅從總體上反映了課程目標的完成程度，其還無法反映出支撐每個目標點的知識點達成情況，這對于畢業(yè)目標達成計算沒有影響，但對于如何有針對性地提高教學質(zhì)量無法提供參考[5]。為此，本文嘗試將目標達成度計算方法進一步細化，用來評價學生對每個知識點的掌握程度，期望通過評價學生對每個知識點的掌握程度，來考察教學效果，為有針對性地提高教學質(zhì)量提供參考。
經(jīng)所帶該課程的所有老師討論和梳理該課程的知識點及目標點支撐關(guān)系，完成知識點與課程目標的支撐關(guān)系如表3所示。將《控制工程基礎(chǔ)》大綱規(guī)定的三個目標點下的課程內(nèi)容分成了11個關(guān)鍵知識點，其中每個知識點的分值由該知識點的期末考試所占實際分值統(tǒng)計得到，占目標值的80%，同一課程目標下的各知識點相加總和等于該課程目標總的分值。知識點所對應(yīng)的平時考核比重包括作業(yè)、出勤、上課問答和討論等根據(jù)平時作業(yè)題量和知識點所占課時數(shù)及提問內(nèi)容相關(guān)度來劃分，占目標值的20%。依據(jù)達成度計算方法，計算統(tǒng)計的結(jié)果如表3所示。由表3關(guān)鍵知識點達成度計算結(jié)果可以看出，學生對各知識點的達成情況存在差異，反映出學生對知識點的掌握程度有差別，其中達成度最高為控制工程基本概念中的定義、原理、結(jié)構(gòu)，其次是控制系統(tǒng)的要求，說明學生對這些知識點的掌握比較扎實，這些知識點為基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識，內(nèi)容相對簡單和明確，學生易于掌握。達成度較低有控制系統(tǒng)的時域分析為0.6，傳遞函數(shù)求解0.66及控制系統(tǒng)校正設(shè)計0.67，按達成度評價值大于0.7為達成的話，學生對該知識點的掌握還沒有達到要求，造成這種現(xiàn)象的原因為所涉及的關(guān)鍵知識點多為對課程知識的掌握和運用，屬于較高層次的教學要求，目前學生的學習狀況和知識運用距離這類目標的達成存在一定的差距。
4提高達成度的改進措施。
綜合比較《控制工程基礎(chǔ)》所涉及的全部關(guān)鍵知識點的目標達成度情況，可以看出該課程存在基礎(chǔ)知識和基本概念達成度高和對課程知識綜合運用達成度低的特點，這從一定程度上反映出了在教學過程中的不足，還需要進一步改進教學方法提高教學質(zhì)量。有針對性的措施主要有如下幾個方面。
（1）合理分配課時。在課時量有限的前提條件下，通過合理分配課時突出教學重點，提高教學質(zhì)量，考慮對于學生易于掌握的關(guān)鍵知識點，采取學生自學或者學生講授的方式處理，而對目標達成度低，學生掌握困難的知識點，多分配課時重點講授并結(jié)合習題課進行知識運用方面的練習。
（2）案例講解，提高應(yīng)用能力。針對控制系統(tǒng)分析以抽象數(shù)學模型為主，較為枯燥的特點，在上課時，以工程實例為對象，按照實際應(yīng)用步驟進行控制系統(tǒng)講解，采用設(shè)問方式，引導學生分析實際工程問題，提高應(yīng)用能力。
（3）激發(fā)學生學習興趣?？刂苹A(chǔ)的學習中包含了大量公式、計算等，容易讓學生失去興趣。在今后的課堂中可以通過增加設(shè)問的方式激發(fā)學生的好奇心、通過實例和動畫ppt提高趣味性，通過明確本課程的重要性和意義提高學習動力，以及及時更新上課內(nèi)容等方式激發(fā)學生的學習興趣。
5結(jié)語。
本文以《控制工程基礎(chǔ)》為例，詳細計算和分析了課程目標達成度，并進一步通過課程目標達成度定量地了解控制工程基礎(chǔ)教學過程中學生對一些關(guān)鍵知識點的掌握程度，從而為突出教學重點，改進教學方法提供依據(jù)。目前采用課程目標達成度展開高等學校課程教學質(zhì)量評價還屬于新生事物，與目前大多數(shù)高校通行的教學評價方式相比，其在針對教學內(nèi)容進行定量化評價方面具有優(yōu)勢。但同時需要注意的是，課程目標達成度評價方式并不能完全替代傳統(tǒng)教學評價方式，并且仍有諸多方面如試卷與大綱知識點相一致，如何區(qū)別不同題型間的評價差異及通用性等方面還需要進一步改進。
參考文獻。
[4]左健民，盛英.機電控制工程基礎(chǔ)[m].北京：機械工業(yè)出版社.
理想的教學小論文篇九
首先招商確實和營銷推廣密不可分，因為想做好招商加盟，要提升品牌知名度，將產(chǎn)品宣傳出去，從而獲得用戶轉(zhuǎn)化。而這些工作也恰恰是營銷推廣需要做的事情。
但是在效果上，營銷推廣分很多種，長期的、短期的，直接的獲客效果，間接的品牌效應(yīng)。而招商的直接目的和期望效果則更加直接，那就是代理名單，是獲客。想要做好招商，和營銷工作是否有效確實緊緊相連，但也遠遠不夠。市場調(diào)研、人脈資源、系統(tǒng)化營銷等工作，缺一不可。所以很多創(chuàng)業(yè)公司招商沒效果，最大的原因是將招商等同于營銷，而沒有一個系統(tǒng)化、適合自己的招商模式。
選對平臺，找對渠道。
軟文營銷、問答推廣、廣告、搜索seo優(yōu)化這些傳統(tǒng)的營銷方式不僅越來越難開展，精準度也越來越低。也許在以往，這些傳統(tǒng)的營銷模式獲取精準流量更加容易，而如今這些模式獲得的流量更偏向于泛流量，可能表面看起來很美，但實際的轉(zhuǎn)化率并不高。想獲得精準流量，創(chuàng)建項目招商體系，一定要找對渠道，找到一個細分垂直化的精準渠道。這里所說的細分垂直化精準渠道，是指這個平臺一定要與你的項目相契合。這個平臺的定位、用戶類型和你的項目能找到重合點。
比如現(xiàn)在很多互聯(lián)網(wǎng)熱門創(chuàng)業(yè)項目，如電銷機器人、小程序開發(fā)、共享紙巾，他們想做招商，拓展加盟代理渠道，就不應(yīng)該選58創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)、中國加盟網(wǎng)這類網(wǎng)站，并不是這類平臺不好，而是這類平臺更多的是針對傳統(tǒng)線下創(chuàng)業(yè)項目，和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)沒有太多的契合點，其用戶也不是這些項目的潛在意向者?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目可以選擇像青年創(chuàng)業(yè)項目這樣的平臺，因為平臺定位互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，用戶群體也以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者為主，也會幫這些項目打造整套的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容營銷方案，更精準更細分。
活動要有創(chuàng)意嘗試多種方式。
在有了一定的潛在用戶之后，活動無疑是項目招商最有效也是最直接的方式。但是現(xiàn)在很多創(chuàng)業(yè)項目做活動，往往都是以降價、配合各種優(yōu)惠模式來推，一開始可能有一定的效果，但是時間長了，用戶會疲勞，自己做活動也會感到缺乏創(chuàng)業(yè)，很難再進一步拓展用戶。這時候就需要用更多的創(chuàng)意方式來進一步吸粉。比如借助事件營銷，引爆話題?；蛘邍L試線下線上活動相結(jié)合的模式。而在活動方式上，也可以盡可能的針對不同的用戶群體去制定活動方案，比如從事傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)想轉(zhuǎn)型的創(chuàng)業(yè)者，在活動中要突出引導作用，讓他們了解為什么要選擇你的項目，為什么互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢。如果是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，對你的行業(yè)又比較了解，一定要在活動中突出收益，比較同行競爭對手，從你的活動中，相同的投入能獲得更大的收益，是這類用戶最想得到的。
眼界放遠定制長期戰(zhàn)略。
很多創(chuàng)業(yè)公司在制定項目招商方案時，往往只重視短期的引流吸粉，并沒有一個有效的長遠計劃。項目招商不是朝夕可以做好的事，需要長期的積淀，比如做好市場調(diào)研，數(shù)據(jù)分析，完善產(chǎn)品體系和用戶體驗，優(yōu)化營銷活動方案，這些都會在潛移默化中影響你的招商效果。要學會從傳統(tǒng)的營銷模式中走出來，并且學會站在用戶的角度去思考問題，為什么選擇你的項目，能獲得哪些收益，在續(xù)費的時候，有哪些可以打動我繼續(xù)合作，這些都需要把眼界放寬，定制多樣化長期化的戰(zhàn)略。
青年創(chuàng)業(yè)項目專注于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目招商和創(chuàng)業(yè)找項目服務(wù)，提供項目招商+內(nèi)容營銷一站式的解決方案，已有小程序、電銷機器人、人工智能、企業(yè)應(yīng)用等多領(lǐng)域上百家招商成功案例，同時也吸引百萬互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者關(guān)注創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前沿領(lǐng)域。想獲取獨家創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和加盟項目的記得關(guān)注我們。
【拓展閱讀】。
創(chuàng)始人有個人ip是怎么樣的呢?
包括提起馬云，你就會馬上想起阿里巴巴，提起馬化騰，你就會馬上想到騰訊……。
經(jīng)過社會歲月的洗禮后，個人ip逐步轉(zhuǎn)化成一種符號，成就這些非凡事業(yè)的創(chuàng)造者在個人ip和公司ip之間建立了一種微妙的平衡，這不得不說是創(chuàng)始人的一種智慧。
如果創(chuàng)始人沒有自己個人ip，即使你知道有這個公司的存在，卻永遠無法對你和社會產(chǎn)生深遠的影響，就好像神龍見尾不見首一樣，這樣的公司即使消失了也沒人注意得到。
比如你知道現(xiàn)在有很多的汽車品牌，但你對福特的個人ip認知遠遠超過其他汽車公司。
比如你知道現(xiàn)在有很多的手機品牌，但你對喬布斯的個人ip認知遠遠超過其他手機公司，這就是個人ip的影響力和自帶光環(huán)的魅力。
尤其是網(wǎng)絡(luò)時代，如果創(chuàng)始人沒有個人ip幾乎就像沒有了未來一樣，沒有個人ip的創(chuàng)始人，你會遇到很多困難。
總之，沒有個人ip的創(chuàng)始人，做任何事都會更容易失敗。
相反的，當創(chuàng)始人擁有了個人ip之后，能得到的好處除了經(jīng)常會收獲意外之喜，就是不斷的讓自己的公司跟著飛躍發(fā)展。
創(chuàng)始人有了個人ip，你就會變得越來越自信，做事更有把握。
創(chuàng)始人有了個人ip，你就能更容易接觸到高端匹配的資源對接。
創(chuàng)始人有了個人ip，你想賣什么，幾乎都有大量的用戶愿意向你購買。
創(chuàng)始人有了個人ip，你的同行和競爭對手就會不斷的被你遠遠甩在身后。
創(chuàng)始人有了個人ip，你賺錢比平時的速度要多三倍、十倍，甚至于一百倍。
所以，作為一個公司的創(chuàng)始人，一定要讓自己具備打造個人ip的能力，通過個人ip的影響力，讓公司順勢而為，則必然大有可為。
如何利用個人ip提升企業(yè)影響力呢?
這一點上，我覺得有兩個人是做得最好最極致的，比如在國外是喬布斯，在國內(nèi)是馬云。
這倆人打造個人ip的最大特點就是，不斷的在社會上尋找公眾演講的舞臺和機會，通過個人對產(chǎn)品、對未來、對社會的洞悉觀察，向社會公眾不斷輸入其個人價值觀和思想。
進而為自己的企業(yè)站臺，并不斷提升企業(yè)的影響力，從而為自己的企業(yè)搭橋牽線創(chuàng)造更多的人脈和社會資源來匹配對接，讓自己的企業(yè)從成功走向更成功。
創(chuàng)始人打造個人ip無外乎從幾點入手，一個是定位策略，一個是占位戰(zhàn)略。
什么是定位策略?就是利用自己的定位所能提供并貢獻的價值打造個人ip。
什么是占位戰(zhàn)略，就是在定位策略的基礎(chǔ)上，利用一切傳播工具和渠道占領(lǐng)大眾的心智。
喬布斯的定位是與眾不同，從而打造了多個改變世界產(chǎn)品的極大創(chuàng)舉，并通過與眾不同的產(chǎn)品占領(lǐng)市場的品位和大眾的心智，蘋果公司因此也變成了無數(shù)人狂熱追求創(chuàng)新的一種符號，象征。
馬云的定位是讓天下沒有難做的生意，從而打造了多個改變貨物交易的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品連接了全世界的生意來往，并通過電子商務(wù)占領(lǐng)中小企業(yè)的痛點和心智，阿里巴巴因此也變成了無數(shù)中小企業(yè)狂熱追求做生意的符號，象征。
一個公司的創(chuàng)始人如果能在這定位占位兩者之間找到平衡，并且不遺余力將自己打造成具有在某一領(lǐng)域中，擁有kol，即話語權(quán)，其個人ip影響力就能為自己的企業(yè)帶來深遠的價值和品牌魅力的傳播。
總之，每一個公司的創(chuàng)始人都一定要打造自己的個人ip，因為將來沒有個人ip的創(chuàng)始人就沒有未來。
作者簡介：吳韋朋，90后創(chuàng)業(yè)斜杠青年。擅長網(wǎng)絡(luò)營銷策劃+自媒體打造+新媒體營銷，同時是草根站長+文案撰稿人，擁有5年網(wǎng)站建設(shè)+推廣實戰(zhàn)經(jīng)驗，至今已為上百家中小企業(yè)做網(wǎng)絡(luò)推廣外包服務(wù)。
理想的教學小論文篇十
“單元整體問題導學模式”實施中，經(jīng)常會遇到各種不同的課型，每一種課型，又會涉及到不同的教學任務(wù)。這就要求教師要充分理解與把握模式精髓，對不同的課型進行積極建構(gòu)，為達成不同的任務(wù)目標服務(wù)。
“單元整體問題導學模式”是教師根據(jù)對課程標準的把握、對教材的理解，把教材拆分成相對獨立的教學單元，學生借助課堂工具，在問題的引領(lǐng)下進行課前預習，課堂上通過自學、討論、展示、訓練等學習方式，實現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)生成、問題分析解決、問題拓展延伸，進而實現(xiàn)對文本的認知與建構(gòu)的一種有效的課堂學習模式。――這是我們目前對“單元整體問題導學模式”的最精確的解讀了。
很顯然，這個模式的思維方式是建基于新課程標準之上的，尊重了教材的呈現(xiàn)規(guī)律，更尊重了學生的認知規(guī)律。若我們老師的教學實施尊重了這兩條規(guī)律，在理念上就已經(jīng)先聲奪人，站立在了國內(nèi)課堂教學研究的最前沿。作為一線教師所要做的是，只要積極將這種思維轉(zhuǎn)化成課堂教學流程，結(jié)構(gòu)出不同的課型，就會在課堂教學目標的達成上，取得意想不到的成功。
“單元整體問題導學模式”實施教學的開端是從“問題發(fā)現(xiàn)生成”開始，課堂任務(wù)是生成班級問題。把這種教學思維化作教師的課堂教學行動就是：“明確目標任務(wù)-學生自主學習，小組合作探究，組間展示提升，班級生成問題，歸納延伸課堂”。當然，教師一定要結(jié)合自己的.教學經(jīng)驗與個人能力，對課堂流程做出適應(yīng)教師自己，同時也適應(yīng)學情的建構(gòu)。我們將這個流程結(jié)構(gòu)成課型就叫“問題生成課”。上好“問題生成課”，是實現(xiàn)單元教學目標的第一步。
“問題生成課”課后，教師通過學生生成的班級問題，充分了解了學生的對本單元教學內(nèi)容的學習需求，此時教師要做的是將學生的這些問題進行智慧整合，實施有針對性的教學。實際上這正是“單元整體問題導學模式”的最大優(yōu)勢，――課堂教學的有效就是通過課教學的針對性來實現(xiàn)的，針對性越強，效度越高。問題整合好了，新的教學任務(wù)也就產(chǎn)生了。
實施任務(wù)教學，教師應(yīng)該怎么做呢？
實施“單元整體問題導學模式”的要求是：走進課堂，教師的課堂行動流程是“任務(wù)明確，自主學習，合作交流，展講提升-課堂訓練-歸納延伸”。將這個教學流程結(jié)構(gòu)成課型的話就是非常具有典型性的“問題解決課”。上好“問題解決課”，是整個“單元整體問題導學模式”的操作實施中，實現(xiàn)課堂目標的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
在實施“單元整體問題導學模式”的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些教學單元的內(nèi)容并不需要我們用更多的時間來完成，完全可以在一個課時內(nèi)實現(xiàn)達標。怎么操作呢？我們可以以“問題發(fā)現(xiàn)生成、問題分析解決、問題拓展延伸，進而實現(xiàn)對文本的認知與建構(gòu)”的“單元整體問題導學模式”的思維方式去建構(gòu)課堂。課堂流程呈現(xiàn)一般可以是“課堂目標任務(wù)-學生自主學習，合作生成探究，拓展訓練提升，歸納延伸課堂”。把這個課堂流程結(jié)構(gòu)成課型，就是模式實施中經(jīng)常會用到的“綜合解決課”。
另外，我們在實踐單元教學的過程中，有些單元教學內(nèi)容不是一節(jié)課能完成，也不是兩節(jié)課能完成好，這種情況下應(yīng)該怎么做呢？“單元整體問題導學模式”的實踐者們早就充分考慮到了這一點，并謹循教學規(guī)律，以“問題生成課”與“問題解決課”或“綜合解決課”為中心課型，前置“問題發(fā)現(xiàn)課”，后置“問題拓展課”，實現(xiàn)對單元教學內(nèi)容的完滿解決，進而達成單元目標。
“問題發(fā)現(xiàn)課”“問題拓展課”與以上三種課型實施中的最大區(qū)別是任務(wù)不同。上“問題發(fā)現(xiàn)課”是在“問題生成課”之前進行，任務(wù)是通過學生的自主學習發(fā)現(xiàn)個人問題，在通過合作探究生成小組問題題，師生以此為基礎(chǔ)走進“問題生成課”?！皢栴}拓展課”是在“問題解決課”之后進行，解決單元教學不充分的問題，在對單元所學進行復習、鞏固的同時，實現(xiàn)對單元教學的拓展與提升，進而達成單元三維目標。
在實施“單元整體問題導學模式”的行動中，我們還會遇到比如總復習、考試等問題，圍繞這些教學任務(wù)的實施，我們可以以自己的教學實踐為基礎(chǔ)建構(gòu)比如“專題回歸評價課”與“能力測試講評課”的課型。
“專題回歸評價課”的任務(wù)是學科總復習時，教師按一定標準將復習內(nèi)容歸類復習，以利于學生形成知識框架，培養(yǎng)綜合能力?！澳芰y試講評”是在面對各種考試、訓練之后的講評任務(wù)時設(shè)置的一種課型。此兩種課型的課堂動作要求與課型流程與前面的課型基本一致。
歸納起來，圍繞單元目標的實現(xiàn)，在面對不同的階段的教學任務(wù)時，我們建構(gòu)出了“問題發(fā)現(xiàn)課”“問題生成課”“問題解決課”“問題拓展課”“綜合解決課”“專題回歸課評價”“能力測試講評課”等多種課型。當然，在實際教學中，我們面對的教學任務(wù)還要復雜的多，所以，我們完全可以從單元目標的達成出發(fā)，設(shè)計比如語文學科的“名著導讀課”“作文課”；理化學科的“實驗探究課”；音體美機等學科還可以從教學任務(wù)出發(fā)建構(gòu)出自己的課型。
需要提醒大家的是，任何課型的操作與實踐，都不可以生搬硬套，一定要與自己的教學經(jīng)驗、學生實際結(jié)合起來，進行積極建構(gòu)，才會在自己的課堂上發(fā)生效應(yīng)。
理想的教學小論文篇十一
論文摘要：本文將筆者廁身大學教育二十余載的點滴體會匯集于此。立論于大學教育的本質(zhì)，即大學教育不是傳授技能，而是傳播精神，沿著教育理想是堅守職業(yè)道德的精神基石、教育理想決定教學思路，教學思路引領(lǐng)教學模式的行文順序。闡述建立在教育理想之上的大學教師內(nèi)在素質(zhì)與職業(yè)道德及其引領(lǐng)下的教學思路和教學模式。通過列舉三個教學思路與模式闡明教師在教學中的作用。
大學教育的本質(zhì)不是向被教育者傳授技能，而是向他們傳播精神，實現(xiàn)受教育者“學習如何去學習，學習如何去做人。學習如何去做事”的目標。作為傳播精神的使者，教師必須有自己的教育理想。建立在教育理想之上的職業(yè)道德是教師內(nèi)在素質(zhì)的反映，這一根植于內(nèi)心的職業(yè)道德引領(lǐng)著教師的教學思路，從而探索和設(shè)計出真正讓受教育者受益的教學模式。從這個意義上講，沒有統(tǒng)一的教學模式，只有“以人為本”的教學模式。
第一，甘于寂寞與沉靜是教師的一種素養(yǎng)。難有驚天動地的壯舉，難有振臂一呼應(yīng)者云集的場景，教師這一職業(yè)帶給我們更多的是平凡、平常與平靜。因此，從事教學工作是要甘于寂寞與沉靜的，甘于在浮躁面前寂寞，甘于在功利面前沉靜，這份寂寞與沉靜是作為一名教書先生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
第二，人格魅力勝過一切語言的訓導。教師的意義更在于書本之外。教育和培訓不同。培訓是傳授某種技藝，教育則是要給人提供某種精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)應(yīng)深深地融于我們的教學中。作為教師，我們無需刻意去訓導學生，我們自身的品行舉止。如你的教育理想、你的價值觀與人生觀，都可能在你的課堂上不經(jīng)意問流露出來并潛移默化地影響著你的學生，以至使其終生不忘。
第三，成為學生人生的引導者。教師于之學生，其感染力極強。教師的教育理想以及由此引領(lǐng)的教學模式可以使學生對一門課程、一個專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至可以改變其處世態(tài)度。對于即將走向社會，融入復雜環(huán)境的學生而言，教師的這一非故意性引導產(chǎn)生的作用不容低估，從這個意義上講，只有不用心的教師，沒有教不好的學生。
第四，承擔一份自覺責任。既然選擇了教師這個職業(yè)，也就意味著選擇了一份自覺責任。與其他職業(yè)不同，教學工作不可能也不必要時時受人監(jiān)督，截至目前。我國高校中教師因教學效果差而離崗的人并不多見，其主觀努力程度的大小也無法明顯地體現(xiàn)出來。因此，對教學工作的投入很大程度上取決于自己的責任感。而責任感的強弱對教學質(zhì)量的高低產(chǎn)生直接影響。
第五，充滿語言魅力的教學才能深入人心。教師的教學語言是吸引學生專注于聽課的重要手段，教學語言的魅力不是簡單的一句笑話、一段故事引發(fā)的即興娛樂。課堂的時間畢竟是有限的，要讓學生對枯燥乏味的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，靠的是教師“學貫古今。兼容中外”的語言魅力，而這種語言魅力來自教師自身的博、專、貫通和深刻的洞察力，來自于教師立足于專業(yè)知識之中，游離于專業(yè)之外的一種非牽強的、合乎教學要求的貫通，有時它是一種教師將自己融化在教學意境中的最高境界。從這樣的語言魅力中，學生讀到的不僅僅是知識，也是人文精神和崇高理想。要使自己的教學語言富有魅力，教師要具備博、專、貫通的知識和深刻的洞察力，更要有一種享受教學的體味。享受教學必須熱愛教學，熱愛教學才能陶醉于其中，陶醉于其中。才能滿懷激情，滿懷激情才能有感而發(fā)，才能滔滔不絕，出口成章，乃至深入人心。
素養(yǎng)、人格、引導、責任是教師內(nèi)在素質(zhì)的反映，它構(gòu)成教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，我們依靠由此建立的這一基石完成我們的使命，實現(xiàn)我們的教育理想。
二、教育理想決定教學思路。教學思路引領(lǐng)教學模式。
既然教育和培訓不同，大學教育就不是也不應(yīng)該是按照統(tǒng)一的范本和范式復制和克隆一批批學生，讓學生學會如何去學習是大學教育的基本思路和宗旨，在此引導下的教學方法應(yīng)該充分體現(xiàn)在“授之于漁，而非授之于魚”的方法體系之中。而真正實踐“授之于漁，而非授之于魚”，的確需要教育者具備上述的素養(yǎng)、人格、引導、責任，因為他必須將教育教學當作一種使命，而不是任務(wù)，于是他要做到。
(一)教學思路與模式之一，加工知識信息，輸出思維方式和學習方法。
大學教育不應(yīng)該是書本或教材知識的直接傳授。
為實現(xiàn)讓學生學會如何去學習的目標，有效的教學法應(yīng)該是，教師接收知識信息。將其進行有效加工，從中分離出關(guān)鍵知識點，同時提煉出思維式和學習法向教學對象輸出。(見下圖)。
1，搜集和加工信息。
既然大學教育不能唯教材試論，故教師將自己搜集的知識信息進行科學的、系統(tǒng)的、完整的加工，使其生成關(guān)鍵知識點就成了教學環(huán)節(jié)的首要任務(wù)。要對搜集的知識信息進行有效加工，必須做到，第一，教師必須熟知課程所涉及知識的歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展狀況，即教師自身的專業(yè)功底扎實，第二，教師不僅能夠把握整個課程(教材)以及各章、節(jié)的重點，還要能理出章與章、節(jié)與節(jié)。乃至該課程與其他專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，將其融會貫通，這是加工有效知識信息的關(guān)鍵所在，第三，提煉思維方式與學習方法建立在以上兩點之上，第四，輸出信息的手段是講解知識點而非解釋教材。
2，提煉并輸出思維方式與學習方法。
輸出思維方式和學習方法而非機械地傳授知識是當今大學教育教學方法改革的必然趨勢，因為，第一，大學教育對象的特點是計算能力強，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，對概念和原理的把握在相當程度上還停留在高中的記憶階段而非理解消化，更談不上應(yīng)用，第二，信息爆炸的時代，教育對象要接收的信息量之大，信息變更之快足以往任何時候都無法比擬的。因此，如何在有限的課堂教學時間內(nèi)最有效地輸出信息，從而將思維方式和學習方法傳授給教育對象是教育教學的關(guān)鍵。以經(jīng)濟學和管理學專業(yè)為例，輸出思維方式和學習方法的有效手段可以是：
(1)打破教材結(jié)構(gòu)框架，改變傳統(tǒng)的按概念、性質(zhì)、意義、方法等順序講授的教學方法。直接從該知識點的“應(yīng)用”人手，以現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的案例分析人手，提出問題，引發(fā)學生的思考，然后從案例中歸納相互相關(guān)概念、性質(zhì)及特征、意義及作用以及解決方法。實踐證明，上述方式不但可以讓學生對問題，尤其足難點問題的理解變得相對容易，而且大大提高了教學效率，同時完成了理論和實踐兩個教學環(huán)節(jié)。
(2)強調(diào)思維方式，闡述學習方法。由于學科之間的差異，即不同學科有著自身的理論基礎(chǔ)、研究方法和框架結(jié)構(gòu)。對上述線索的把握比介紹學科的具體內(nèi)容更至關(guān)重要，這就要求教師在教學的自始至終要圍繞上述線索展開。不斷在講授中強化這些線索，以線帶面。(3)避免本課程與其他課程中相關(guān)內(nèi)容的'重復，既保證本課程教學內(nèi)容的完整性又避免重復同一知識點。為了保持教材的完整性、邏輯性和結(jié)構(gòu)合理性，各門經(jīng)濟學類或管理學類專業(yè)課程的教材一般都會對本課程涉及的內(nèi)容進行全面介紹，從而導致某些知識在許多課程中重復出現(xiàn)兩次甚至多次。作為教師，首先應(yīng)該具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉各門相關(guān)專業(yè)課程的基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，其次，應(yīng)該把握“重復內(nèi)容”在各門課程中的地位，即它是作為本課程的核心內(nèi)容還是作為背景與輔助材料出現(xiàn)，“重復內(nèi)容”在各門課程中研究的角度是否一致，最后，根以上分析研究應(yīng)該如何講授“重復內(nèi)容”?？梢圆扇〉拇胧┦?，第一，對“重復內(nèi)容”僅僅做簡要回顧，以便于學生掌握其在本課程中的應(yīng)用方法，第二。換一個角度講授，確立它在本課程中的地位及其作用。
(二)教學思路與模式之二，三個教學環(huán)節(jié)教會學生如何學習。
1，開篇介紹。在開始講授一門課程的具體內(nèi)容之前，首先概括介紹本課程在整個專業(yè)學科體系中的地位以及該課程與學科體系中各門課程之間的關(guān)系。這樣做的好處是，對剛剛開始學習專業(yè)課的學生，如大一、大二的學生來說，可以使學生在全面了解本專業(yè)的所有主干課程的基礎(chǔ)上，加深對本課程所處地位的印象，并了解其在后續(xù)課程中的作用，同時可以引起學生進一步探究專業(yè)知識的興趣，對大四學生講授時，通過重點回顧專業(yè)學科體系中已學課程的內(nèi)容以及它們與本次學習課程的聯(lián)系，可以使其融會貫通，全面地了解和掌握專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對本次講授課程產(chǎn)生興趣。
2，過程小結(jié)。在一門課程的講授過程中，注意每一章的小結(jié)，小結(jié)內(nèi)容包括，(1)指出本章的學習要點、難點，(2)闡明本章主要提出了什么問題，解決了什么問題，(3)理論聯(lián)系實際，概述本章知識在現(xiàn)實丁作中的應(yīng)用情況以及如何應(yīng)用。通過這一過程小結(jié)，使學生將前后章節(jié)與知識點聯(lián)系起來，學會用聯(lián)系的、全面的、系統(tǒng)的觀念掌握知識，同時提高其綜合應(yīng)用能力。
3，結(jié)束點評。點評，是對一門課程的完整總結(jié)與評價，包括，(1)總結(jié)該課程的核心內(nèi)容及各章之間的關(guān)系，(2)理順該課程的所有關(guān)鍵知識點及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而歸納m思維方式與學習方法，(3)介紹本課程內(nèi)容所涉及的熱點及前沿問題，引導學生進一步探求和研究。一門課程的教學宗旨著落于此。
(三)教學思路與模式之三，理論聯(lián)系實際。引領(lǐng)學生完成“三個境界”。
盡管大學教育不是職業(yè)培訓，但它也不是堆砌理論，不是從理論到理論，畢竟，大學教育還肩負著為社會和圍家培養(yǎng)人才，尤其是創(chuàng)新人才的重任。作為教育者，我們責無旁貸地承擔著引領(lǐng)被教育者將理論應(yīng)用于實踐，從實踐中總結(jié)理論、深化理論的責任。理論聯(lián)系實際也是讓學生“學習如何去學習”這一教學目標必不可少的環(huán)節(jié)，管理學科中的每一門課程都與日常經(jīng)濟生活息息相關(guān)，教學中的理論聯(lián)系實際尤為重要。
中國的禪宗一直有這樣的境界，第一境界為“看山是山，看水是水”，第二境界為“看山不是山，看水不是水”，第三境界為“看山還是山，看水還是水”。其實，學生在掌握一門課程并將其付諸實踐的過程正是體現(xiàn)了這三個境界。初學者，以教材學習為主，學生往往停留在理解教材、記憶教材內(nèi)容的階段，因為缺乏實踐，他們很難發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，故表現(xiàn)為“看山是山，看水是水”，而當學生畢業(yè)開始工作后，他們往往會產(chǎn)生困惑，感覺原來學習的理論知識與實踐有著較大的差異，于是有了“看山不是山，看水不是水”的理解，如果我們在大學的教學環(huán)節(jié)中注重理論聯(lián)系實際，教會學生利用所掌握的理論知識分析問題，尋求解決問題的方法，他們一定能體會到“萬變不離其宗”，實踐不過是理論的巧妙與靈活應(yīng)用，而非機械照搬，其實“看山還是山，看水還是水”。
1，介紹理論的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出應(yīng)用中存在的問題。(1)通過對各種理論和方法在現(xiàn)實中應(yīng)用情況的介紹，幫助學生了解該理論與方法的應(yīng)用現(xiàn)狀，(2)對某些目前尚未在實踐中應(yīng)用的方法，提出并回答以下問題，該方法在實際工作中是否具備應(yīng)用的條件，有些模型和公式為什么不為企業(yè)相關(guān)人員所用，應(yīng)該如何應(yīng)用，應(yīng)用時應(yīng)該注意哪些問題，通過上述講授環(huán)節(jié)。學生對原本相對枯燥、繁瑣的概念、公式和模型有了較為深刻的認識，同時激發(fā)了學生進一步探索的熱情。
2，兩種案例教學模式的呼應(yīng)。案例教學區(qū)分為兩大類。應(yīng)相應(yīng)地采取兩種教學模式，即“講案例”和動手“做案例”。“講案例”，即以現(xiàn)成的案例為分析對象，引導學生學會分析問題和解決問題，“做案例”，即給出基本素材，要求學生利用素材完成案例并回答案例中的問題。“講案例”是理論聯(lián)系實際的初級階段，只有完成“做案例”的環(huán)節(jié)，才能真正實現(xiàn)提高學生綜合應(yīng)用能力的目的。在上述教學環(huán)節(jié)中采取講授、學生分組演講、課堂討論和點評總結(jié)相結(jié)合的教學模式，可以使學生學以致用，活學活用，取得良好的教學效果。
什么是“教學效果”，大學的“教學效果”至少應(yīng)該包括兩方面的意義，一是使學生掌握了專業(yè)知識與技能，二是使學生學會了如何面對人生，如何獨善其身而又恩惠他人。固然，學生本身的學習態(tài)度和基本素質(zhì)是決定教學效果的內(nèi)在因素。然而教師在大學教育中的影響力卻不容忽視，以上三個教學思路與模式強調(diào)了教師的作用與功能，它呈現(xiàn)在學生面前的不僅僅是教學內(nèi)容。更是教師敬業(yè)的態(tài)度。如果說前者起到了傳授知識的作用，能幫助學生走向社會，那么，后者是傳播精神，使學生立足社會。教學是一門藝術(shù)，是一門最為復雜的藝術(shù)，大學教育更是如此，它是將教育理想與教學思路和教學模式融為一體的教育實踐過程，缺乏任何一個要素，都不足以達到大學教育的最高境界，實現(xiàn)大學教育的終極目標。
理想的教學小論文篇十二
杉村中學毛愛芳。
筆者從事語文教學也已七年，平時致力于探索行之有效又不失真與美的課堂教學模式，已由當初剛?cè)胄械你露疂u漸明朗成對語文課堂的精心構(gòu)建，下面我就談一談自己心中的理想課堂的幾點不成熟的看法。
一、理想的課堂要有一段精心設(shè)計的導語。
興趣是學好語文的先導，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的先決條件。一堂語文課能否吸引學生，導語很關(guān)鍵。精彩的導語，能使學生的大腦皮層產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，激發(fā)學生自主學習語文的興趣，拔動其思維之弦，讓學生以最佳的興奮狀態(tài)投入到課堂學習活動中，讓學生在輕松、在趣的氛圍中有所思有所得。
（一）聲像俱全，漸入佳境。
利用音響、幻燈、電視、電影等設(shè)計的導語導入，集聽、看、思于一體，效果可想而知。它既可以調(diào)動學生的注意力，還可以培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們感受美、理解美的能力。
筆者在教授莫懷戚的《散步》時，音響里傳出《讓愛住我家》的優(yōu)美旋律，屏幕上出現(xiàn)一幅幅一家人和睦相處的溫馨畫面，然后讓學生談?wù)劯枨c畫面讓人感動的原因。感人的歌曲，能激發(fā)學生的興趣；溫馨的畫面，使學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更好地感悟課文。
（二）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
懸念，就是給人們心理上造成一種強烈的想念和掛念，是對人們期待、渴望心理的強化。懸念式導語利用學生的期待、渴望和乞求等的心理，誘導他們對作品感興趣，高度集中他們的注意力和思維力，從而調(diào)動他們的學習積極主動性。筆者在講張岱的《湖心亭看雪》時，是這樣導入的：“都說西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，那么到底西湖的雪景有多么奇妙，能得到人們?nèi)绱烁叩脑u價呢？下面我們就來學習張岱的《湖心亭看雪》?！痹偃缫唤處熢谥v《羚羊木雕》時，說了這樣一段話：“同學們，你們都有互贈禮物的經(jīng)歷吧，送禮時雙方都很高興，對吧。可有人送禮物卻送出了傷心，這是為什么呢？是哪里錯了呢？請大家共同來欣賞作家張之路的文章《羚羊木雕》，你能從中感悟到什么？”
孔子說得好：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當學生處于“憤”與“悱”的狀態(tài)時，教師才更有可能激發(fā)他們的學習熱情，活躍他們的思維，收到事半功倍的效果。
（三）激情朗誦，意興盎然。
激情是人類活動的源泉。激情式導語的設(shè)計，就是要求上課初始，教師能用充滿感情的語言創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境，喚起學生的情感體驗，讓他們在激動中開始新的一課。一教師在教授曹操的《觀滄海》一詩，當講到曹操揮師北上，大破烏桓及袁紹殘部，在凱旋班師的途中登臨碣石山，面對著波瀾壯闊的大海時，教師不失時機地高聲朗誦了“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的傳世慨嘆。教師滿懷激情地朗誦使學生感受到了這位政治家與軍事家那開闊的胸襟與宏偉的抱負。
要上好一堂課，有一組精心設(shè)計的導語做鋪墊做牽引是必要的。但“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！蔽蚁胛覀兊拿课唤處煻紩凶约邯毺氐摹耙粋€”！
二、理想的課堂要有一定的思考點。
思考點，是一堂課的靈魂的凝聚，是一堂課的張力所在，是對學生主體思維的激活，它不僅能喚醒學習主體的心智，而且能開啟學習主體的腦筋，在有限的時間里獲得事半功倍的效果。在思考點的確立上，要讓學生的獨立思考得到充分的體現(xiàn)。筆者在講解《湖心亭看雪》一文時，把全文的思考點定在品味、理解作者對西湖雪景的癡迷上，于是以文末舟子的話：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”中的“癡”為出發(fā)點設(shè)計如下思考題：1、如何解釋“癡”？2、文中哪些詞語表現(xiàn)作者的“癡”？3、如何理解作者的“癡”？4、尋找古代文人之“癡”。全文四個問題，也就是四個層面，不論是在探究文章中的景物描寫還是評論亭中奇遇，甚至拓展延伸環(huán)節(jié)都是圍繞這一“癡”字。強化了文章中心，收到了事半功倍的效果。
再如曾學習過的一個很好的課例《雨說》，設(shè)置如下幾個問題：1、文中“雨”說了什么？2、能不能把每節(jié)詩濃縮成一行，組成一首新詩？3、將課文與壓縮版比較，看看哪些地方更能打動你？4、雨對你說了那么多，你想對雨說什么？這樣的問題始終圍繞著“雨”說這一教材要點和文章精彩之處，且所設(shè)計的問題由淺入深，有層次感，不僅有利于培養(yǎng)學生思考問題的`習慣，而且還能引導學生對詩歌的理解向縱深發(fā)展。
當然，思考點總體的設(shè)計要難易適中，符合學生的認知水平。就好像籃球圈距地面高3米5，是十分科學的。高了，總是投不進，就會打擊人的積極性；矮了，人人能扣籃，就沒有成就感。
三、理想的課堂要有一定的自主學習的時間。
目前，世界教育研究有一個共同鮮明的主題是“兒童參與”，然而兒童參與在中國的教育界卻始終是一件非常困難的事情。在長期的教育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，如果沒有學生的主動而充分地參與，新的課堂改革和素質(zhì)教育就很難落實到位，也就很難推向深入。課堂不應(yīng)是教師死板的講堂，而應(yīng)成為學生快樂的學堂。而要促使學生主動學習，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學情境，引導學生情境交融地進入角色。課堂上，教師要走下講堂，關(guān)注每一位學生的成長，放心、放手，把課堂還給學生，給學生足夠的探索空間，成為學生知識構(gòu)建的引路人。
筆者在講王鼎鈞的《那樹》一文時，先以聲情并茂的配樂朗讀將學生帶入對老樹悲慘命運的惋惜之中，接著教師就請學生為屏幕上與故事情節(jié)有關(guān)的幾幅圖配字，并交流自己所配的字，然后再誦讀全文，并讓學生用自己的語言說說“那是一棵怎樣的樹”，再接下來就將學生的成果在幻燈上予以展示，最后又以“這棵樹是如何觸動作者心靈”這個問題為綱引導學生結(jié)合課文深入探討了文章的內(nèi)涵。在整個教學過程中，教師始終都只是起到一個引導與點拔的作用，并適時地加以鼓勵與表揚，而將更多的時間與空間留給學生，讓學生近距離地接觸文本，與文本直接對話，從而得出自己個性化的體驗。應(yīng)該說這堂課的效果是顯著的。
四、理想的課堂要有一定的練習題。
為了充分的發(fā)揮課堂教學的功能，我們除了研究課堂教學藝術(shù)之外，還要研究怎樣發(fā)揮練習的作用，即如何精心設(shè)計練習，如何把練習放在最需要的，最能發(fā)揮作用的地方。練習是課堂教學的一個重要組成部分，沒有練習的課堂似乎顯得不夠完美。練習有利于學生對求知的探索，有利于學生對難點知識的突破，有利于學生對所學知識的拓展。所以練習應(yīng)盡量新穎，有針對性（如一教師在講《散步》一文時，就針對文章所流露出來的濃濃的親情設(shè)計了仿寫練習；1、親情是媽媽溫暖舒適的懷抱，親情是2、親情是一股涓涓細流，給心靈帶來甜甜的滋潤。親情是）。
有質(zhì)疑性、開放性（如在教授《陳太丘與友期》一文時，有這樣一道練習：當“友人慚”，下車拉元方時，元方卻“入門不顧”，這是否也是失禮的表現(xiàn)？學生對此各抒己見，充分彰顯了此題的開放性。）。
五、理想的課堂要有一定的贊美。
莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”人人都渴望得到贊美。對于各方面都還處于形成階段的學生來說，這種渴望就更加的強烈。同學們幼小脆弱的心靈需要我們愛的澆灌才能茁壯地成長，真誠的贊美就是最好的甘露，贊美是肯定，是賞識，而賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子找回自信心。很多老師都有這樣的體會：“好學生是夸出來的?！弊鳛檎Z文老師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重，“親其師”才能“信其道”啊！
有過這樣一個體驗，當班上一個特不愛學習的學生在《落難的王子》的課堂上主動而準確地概括了寓意時，我真心地說了句：“說得太好了！你真棒！我就知道你能行！”班上的同學立即不失時機地鼓起了掌。從那次之后，他的課堂效率明顯提高了，雖然他的回答還不是每次都那么準確，他的語言也不是每次都那么簡練，但至少他找回了學習語文的信心，培養(yǎng)了學習語文的興趣。在課堂上，他已不再是“身在曹營心在漢”的心不在焉地敷衍了。
六、理想的課堂要有濃濃的情感教育。
著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感。”白居易說：“感人心者，莫先乎情?！弊阋钥闯銮楦薪逃闹匾浴６楦幸蛩卦谡Z文教學中有著得天獨厚的條件。語文教材中，文質(zhì)兼美的作品占據(jù)相當?shù)钠處熞獛椭鷮W生挖掘作品的豐富內(nèi)蘊，讓真、善、美走進學生的心靈。泰戈爾的《金色花》刻畫了一幅唯美唯真的母子相依圖，構(gòu)造了一種溫馨和諧的天倫之樂；張曉風的《行道樹》刻化了默默無聞的最可愛的奉獻者的偉大形像；朱自清的《春》中那一幅幅生機盎然的春花、春草、春風、春雨以及那熱鬧非凡的迎春圖，無一不給我們以美的享受，進而激發(fā)了學生熱愛大自然，熱愛生命。珍愛生命的情感！
六、理想的課堂要有瑯瑯書聲。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出，語文教學要讓學生充分地讀，在讀中受到情景的熏陶，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感?！白x的用處最廣大，語文教學上應(yīng)該特別注重它”。朗讀是語文課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，它是對學習者眼、耳、口、腦的多重鍛煉，能更好地培養(yǎng)語感，加深對文本的理解和審美體驗，是形成閱讀思維的有效手段。
在今天的語文教學中，書聲瑯瑯應(yīng)該是一道亮麗的風景線。讓學生在朗讀中--徜徉在歷史與現(xiàn)代的天地間，山重水復、花草掩蔭，感動于文天祥慷慨就義的悲壯，視死如歸的氣概；感動于李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的激揚；感動于東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”的祈愿；感動于陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊……感動著領(lǐng)袖“數(shù)風流人物，還看今朝”的飛揚豪邁，感動著飛天神舟“九天攬月”的大國風范吧……！
正所謂“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。理想的課堂各有各的理解，理想的課堂可能是精心的準備，理想的課堂也可能是臨時的生成，但有一點，理想的課堂不僅得是學生喜歡的課堂，更應(yīng)該是學有所得的課堂。不論怎樣，都讓我們?yōu)榱藢さ礁魇礁鳂拥摹八倍黠@神通吧！
理想的教學小論文篇十三
理想，就是人們追求的美好的事物，例如桃花源?，F(xiàn)實，就是人們在現(xiàn)實生活之中的潛規(guī)則。
貪官之類的現(xiàn)實的奴隸，真是可惡，真是可恨，真的可悲！為了我的享受，坐在勞苦人民的身體上，啃食他們，與禽獸何異？海子等高尚的靈魂，你們太武斷了，你們拋棄了現(xiàn)實，卻不知也拋棄了關(guān)心愛護你們的人，他們痛哭流涕，他們悲痛欲絕，他們真的無可奈何?。?/p>
而我，要帶著理想，去挑戰(zhàn)現(xiàn)實！
理想不能丟。理想是幾千年來無數(shù)善良心靈的精華，是無數(shù)勞苦大眾經(jīng)歷磨難之后的人生真諦。陶潛深感社會的黑暗，奮筆疾書，著成《桃花源記》；杜甫受盡折磨，慷慨激昂，放聲吼出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；馬克思歷經(jīng)千辛萬苦，終于為工人階級討回一些公道，并預言社會主義的到來，為了這個預言，無數(shù)人民獻出了生命……勞苦的人啊，你們始終那么堅強，即使外界環(huán)境再惡劣，即使惡勢力再多的殘害，即使再遠的距離，你們也不放棄，將理想傳到我們這一代！為了你們，為了大眾，為了理想，我們愿意接力，幫你們傳遞，你們偉大的思想！
現(xiàn)實不可忘。理想的實現(xiàn)是需要強大的物質(zhì)基礎(chǔ)的，而脫離現(xiàn)實是很難為理想準備充分的物質(zhì)條件，因此現(xiàn)實不能丟棄。但是，不丟棄，不代表同流合污，更不能做現(xiàn)實的奴隸！多少人，少年懷揣偉大的志向，保家衛(wèi)國，為人民服務(wù)……然而，當自我處在現(xiàn)實的狂轟濫炸之時，卻屈服了，把理想忘了，認現(xiàn)實做了主人，甚至，你背叛了理想，成為理想的敵人——口中勞苦人民的血肉，臉上偽善的面具，猙獰而奸詐的笑容，你真是爛到骨子里了。
不可單選理想。海子，你死的好慘，你不僅沒有喚醒那些邪惡的靈魂，反而作為他們的笑柄；海子，你死的好無責任，老母在家為你牽腸掛肚，你怎么忍心丟下她一個人？海子，你太偏激了，獨選理想的人，走向了人生的終點。單選理想會讓人走向極端，因此，我們一定要挑戰(zhàn)現(xiàn)實，不單選理想。
我會吸取前人的教訓，我會帶上理想，我會挑戰(zhàn)現(xiàn)實，我會一直奮斗下去，絕不屈服！
理想的教學小論文篇十四
理想，是動力。擁有理想，就擁有向前沖的動力。
我的理想，好多好多：科學家，教師，演員基本上可以說是所有的職業(yè)都曾是我的理想。
我覺得，理想比什么都重要些，當你擁有生命而無理想時，你只是一個空殼，一個沒有靈魂的軀體。
光說不練假把式，理想只是成功的第一步，然而擁有成功還要付出更多的步數(shù)。這個步數(shù)，說多也少，說少也多。第二步其實也就是去做，雖說這只有一步，但費的力氣比三四步還要多，因為做是困難的，很辛苦。
每個人的理想不同，所要做的事情當然也不一樣。不要有讓別人幫你實現(xiàn)理想的這種白日夢的想發(fā)，因為如果這樣，那你和沒有理想差不多。所以，理想是靠你自己實現(xiàn)的。
說了這么多，還沒有談及我的理想。
我的理想其實很簡單，就是有一份滿意的工作然后孝敬父母。
這就是我的理想，人生平淡但有趣，一生坦坦蕩蕩的。
理想的教學小論文篇十五
理想是石，敲出星星之火;理想是光，讓迷茫的旅途擁有方向;理想是晶，永遠在心靈深處閃閃發(fā)光。我也有一個理想，那就是成為一名畫家，畫出自己的絢麗的人生。
我從小就愛上畫畫，每當看到別人畫畫時，我便會如醉如癡地看著，仿佛自己進入化境中，無法自拔。
媽媽看我如此癡迷，便給我報一個美術(shù)班。當時只有四歲的我，就拿起手中的畫筆，開始畫我的絢爛人生。
現(xiàn)在，我的畫畫技巧超出常人，可我并沒有為此驕傲，而是更加努力，想要更上一層樓。
同學的贊美與老師的夸獎像一個個堅實的腳印，讓我一步一步地向著成功邁進。
我渴望在二十年后，留著一頭飄逸的長發(fā)，背著畫夾云游四方，用手中的畫筆給他人留住幸福，給自己帶來快樂。
我會來到貧困的山村，為那里的孩子們畫一幅畫，那上面沒有因生活貧困而煩惱，只有一張張?zhí)煺婊顫姡嬲\開心的笑臉，我會盡全力幫助這些孩子。
我會來到養(yǎng)老院，為老人們畫上自己兒女的笑臉，讓老人們不再孤單，給他們增添一些溫暖。
在我的人生畫紙上，我已經(jīng)構(gòu)思好自己的宏偉藍圖。現(xiàn)在，它正等著我去一點一點地描繪，實現(xiàn)自己的絢爛人生!
理想的教學小論文篇十六
理想猶如籃球場上的那?；@球，沒有了它就沒有了比賽的價值；理想猶如電影里的主角，沒有了他就沒有了觀賞的意義；理想猶如人生的指路牌，沒有了它生活就乏味枯燥……為理想而奮斗，為人民而服務(wù)。
說真的，我最初的理想是當一個維護社會治安的保安，或許大家聽到這個理想會覺得很可笑，一個女生當保安可真奇怪??！但是沒當我看到小區(qū)里的保安像松樹一樣高聳挺立，那時多么的威嚴多么的驕傲啊！雖然說保安也是我的一個小小的理想，但是我最喜歡的還是當一個家喻戶曉的作家。
從小我就非常喜歡寫作，我喜歡把我自己的酸甜苦辣全部體現(xiàn)在我的筆下，只要我拿起筆，靈感就嘩嘩的忘我腦袋里沖。每當我讀自己的作文或得到老師的好評，那種興奮歡樂的滋味仿佛像得了一個重大的獎項。
我喜歡楊紅櫻阿姨筆下的童年生活，她寫出了孩子們的心聲；我喜歡鄭淵潔的童話，它會讓我身臨其境；我喜歡沈石溪感人的動物是世界，它讓我知道了很多很多我們不知道的故事；我喜歡韓寒那種稍稍有點叛逆的文筆，它讓我明白了未來的多種可能……我喜歡很多很多，也希望我的文章也有很多很多人喜歡。
每個人都有他的理想，每個人都以他的理想為目標。像我一樣，我的理想是作家，寫出與眾不同的文章。就算做不成，也要成為一個對社會，對祖國有貢獻的人。那耀眼的星星眨著眼睛，那美麗的月亮微微點頭，仿佛對我的認可，我會盡我百分之百的努力完成我的理想！為理想癡狂吧！
理想的教學小論文篇十七
孔子曰：“三軍可多帥也，匹夫不可奪志也。”意思是說人要有理想。是??！理想是海，掀起驚濤駭浪；理想是浪，考驗萬舸千舟，；理想是舟，裝載遠行的人，；理想是人，開辟嶄新天地。
小時候，我很想當一名護士，因為年幼無知的我當時總覺得護士姐姐穿上白衣服很漂亮，而且護士還可以給人打針，很好玩。但是現(xiàn)在長大了，我覺得當時的想法很幼稚，護士當起來不容易，我現(xiàn)在的理想是當一名老師，一名稱職的老師，一名能為他人服務(wù)的老師。一個人有了遠大的理想，就算是在最最艱苦的時候，他也會感到幸福！
有人贊嘆，因為理想的雄魂，也有人因現(xiàn)實的殘忍對理想帶有疑慮，理想使得多少人因它偉大又因他寂寥。
理想固然重要，但它并不能脫離現(xiàn)實而獨立存在。如果辦事情不依托于現(xiàn)實，那么所有的理想將只是一堆廢墟，永遠不會像宮殿那樣的華麗。秦始皇之所以能夠統(tǒng)一國家，就是因為他有理想，有了理想，他才能過統(tǒng)一王國，才能成功。他的成功是我們難以超越的！
總之，人有了理想，他的生活才會豐富多彩。正所謂：“理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活?！边@句話是值得我們?nèi)ンw會的。
理想的教學小論文篇十八
醫(yī)生是時刻在和病人打交道的，病人把生的希望寄托在醫(yī)生身上的，所以，醫(yī)生的責任是比泰山還要重的。
我之所以想成為一位醫(yī)生，是因為我的爸爸換有“風濕”。看著爸爸有時因腳的關(guān)系而無法安然入睡，我就滿臉淚水?？粗职钟袝r因為腳的關(guān)系而無法行走，我就心急如焚?？粗职钟袝r靠藥來、針灸來醫(yī)治，我就自責不已。我身為女兒，卻無能為力。我是多么希望自己可以替爸爸痛，盡管難受，但為了爸爸，我在所不辭……但我深深地知道，別人的痛是無法代替的，只有靠方法去解決，去讓爸爸從病痛中解脫出來。
通過我堅持不懈的努力，我成為了一名“醫(yī)生”。十年之后，我的名聲已“人人皆知了”了。
爸爸的風濕我已治好了。我通過x射線照到爸爸的腳里面的一塊骨頭因突出，所以時常會產(chǎn)生疼痛的現(xiàn)象。但現(xiàn)在這種小事兒早已難不倒我了。我通過自己的努力和其他人員的協(xié)助對爸爸的腳進行手術(shù)，經(jīng)過十小時的手術(shù)之后，骨頭已經(jīng)被接直了，爸爸的腳的骨頭和以前一樣了，以后再也不會產(chǎn)生疼痛呀，腳脹呀，無法行走的怪癥狀了。
雖然這是十年之后的我，但一定會成為現(xiàn)實。因為我除了自己的功課外，課余時間還會一點點的積累“醫(yī)學方面”的信息，每周我都會一點點的積累，相信，長年累月，我的“知識”一定可以醫(yī)好爸爸的病。我一定會鍥而不舍、永不言棄、追根求源、堅持不懈，那么我一定會成功的。
理想的教學小論文篇十九
理想就是將來的遠大志向。人人都有理想，有的人想當科學家，有的人想當運動員……如果有人問我的理想是什么，我會毫不猶豫地說：“當醫(yī)生！”假如他還要打破沙鍋紋（問）到底的話，那就得慢慢說了。
記得上三年級的時候，我得了感冒，每天都要到醫(yī)院去打針。那時感冒算是很嚴重，不能上操，不能和同學們在操場上玩耍，便沒了一點兒精神。媽媽撫摸著我的頭，說：“不要得這么一點小病就沒有了精神。有的人比你的病還嚴重，但他們還是像正常人一樣，該干什么干什么。因為生病而愁眉不展，不值得?！睆哪翘炱?，我不但又有了精神，病也好了許多。從此我還下定決心當一名優(yōu)秀的醫(yī)生，治好所有人的病。
理想說起來簡單，不是很容易就能實現(xiàn)的，得從平時的一點一滴做起。俗話說，“苦盡甘來”，只有現(xiàn)在吃苦將來才能輕松。
有一天，白天有事，我的作業(yè)沒有完成?；丶乙呀?jīng)晚上9點多了，我才打開了語文書。30分鐘過去了，1個小時過去了，我還在拼命地寫。爸爸催我吃西瓜，兩牙西瓜用不了5分鐘。我第一次感到時間是那樣重要。吃完瓜，我又繼續(xù)開始“工作”了?？?1點了，媽媽勸我：“趕快洗個澡，去睡吧，今天是個特殊，剩下的作業(yè)明天再做。”當時我也困得眼睛都睜不開了，但為了不增加第二天的作業(yè)量，我拿出最后的精力，終于趕11點完成了作業(yè)。第二天，爸爸給我的評判是“優(yōu)”。這是我自己努力的成果，心中很是高興。
以前，我在里屋做作業(yè)時，被電視的聲音吸引著，會偷偷地爬在門上偷聽?，F(xiàn)在，我已知道了學習的重要性，自己可以克制自己了。這也算是一個大進步。學習有時會擠掉玩的時間，可是，只有現(xiàn)在抓緊學習，將來才能實現(xiàn)自己的理想，才不會后悔。
理想的教學小論文篇二十
才能，是實現(xiàn)理想的階梯。離開才能，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)努力提高自身的才能，作為通往理想境界的階梯。
理想的階梯，屬于飽讀詩書的人。東漢時，孫敬為了不讓自己學習時打瞌睡，將自己的頭發(fā)綁在房梁上。戰(zhàn)國時期蘇秦因為學問不多不深不受重視，便發(fā)奮努力的讀書，而后更是用刺股的方法保證讀書的效率，這些飽肚詩書的人因為有了奮斗的目標，才取的得了是自身滿意的結(jié)果，飽讀詩書可以使一個人擁有較高的思想覺悟以及足夠多的知識儲備，這才會促使他們自我約束，有明確的目標和努力過程，今天亦是如此，你看現(xiàn)在只要處于高點的社會地位的人，哪一個不是飽讀詩書？只有不斷的讀書積累才能足夠的底氣去奮斗理想。
理想的階梯屬于敢于實踐的人?！白x萬卷書，行萬里路”從古人的話就可以看住實踐是舉足輕重的，只有自己去接觸和操作才能知道自己與自己想要達到的高度，有多少差距。李白劍指天涯，正是因為走過的地方多了，見過的山水多了，接觸的人和事多了，才造就了一位偉大的浪漫主義詩人；那些在科學上有所成就的人，哪一個不是因為千千萬萬次的實踐，最終才取得了成功。鄧稼先研究“兩彈”多少次失敗，多少次差點差點丟性命，可是為了祖國的科技理想，他仍舊不斷改正和實驗。
理想的階梯，屬于卓爾不群的人。關(guān)羽驍勇善戰(zhàn)，武功蓋世，重情重義，所以才會被后世的人所贊嘆。諸葛亮的計謀是遠高于他人的，所以才有了“鳳雛臥龍，得一人者得天下”。包拯公正廉明，為正義所努力，才有了人們對他無盡的欽佩和肯定。這些人都有自己長于他人的地方，當你有一個長于其他人的能力時，你便更容易脫穎而出。學東西“多而不精”是最忌諱的，既然我們不能全方面的打達到完美，那就選擇一項最適合自己的才能，再不斷地努力與發(fā)展，就有可能打開理想的的大門。
選擇一份自己熱愛的事情，積極全面的閱讀這方面的書籍，并且不斷的實踐和運用自己的才能特長，使自己有專長有能力，腳踏實地的、一步一步的走上那燦爛的理想高峰。
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