寫心得體會是對自己一段時間內(nèi)所做所學(xué)的總結(jié)和歸納,是對自己成長的一種記錄。那么我們應(yīng)該如何寫好一篇心得體會呢?首先,我們要從自己的實(shí)際出發(fā),將自己的思考和感悟融入其中,做到真實(shí)、客觀。其次,要注重思維的邏輯性,語言的準(zhǔn)確性,保持連貫性和條理性。再次,要注意語言的簡練明了,避免冗長和啰嗦。此外,我們還可以借助一些合適的修辭手法,使得心得體會更有文采。同時,我們還應(yīng)該專注于實(shí)質(zhì)內(nèi)容,而不是泛泛而談??傊瑢懞靡黄牡皿w會需要我們的思維清晰明了,語言簡練有力,觀點(diǎn)準(zhǔn)確到位,這樣才能使其具有一定的實(shí)用性和指導(dǎo)性。心得體會是對我們學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份心得體會了吧。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考。
語言教育心得體會篇一
語言,是人一生中工作、學(xué)習(xí)、與人交往所需要的一項(xiàng)重要技能。幼兒期為孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期,所以幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任重之又重。幼兒每天和老師交往的時間最多,那么如何更好的發(fā)展孩子們的語言技能呢?作為幼兒老師,我有如下的體會。
我以前帶過大班的語言,在大班語言的課堂上,教師不光讓孩子們愛說,想說,會說,說完整,提醒孩子們有意的把她的話說完整,同時老師也要進(jìn)行語言示范。在此過程中,教師要聽清楚孩子們發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn),詞匯量是不是豐富。
對于班里語言表達(dá)能力差的幼兒,老師不能當(dāng)著別的孩子的面指責(zé)這個幼兒,教師可以進(jìn)行單獨(dú)的教育。對于搗亂的幼兒,老師也可以單獨(dú)把他叫過來,讓他用完整的話講一講他在做什么,老師為什么批評他。這些都能豐富孩子的語言。
比如在吃飯時,教師可以給小朋友講一講今天的飯是什么,今天的雞蛋金燦燦的,香噴噴的,可好吃了,讓孩子們多接觸一些詞匯。有小朋友做錯事了,教師不要先去批評,反而用商量的語氣和他交流,讓他自己愿意去改正。
教師和家長結(jié)合,共同為幼兒語言教育努力。孩子每天不光在幼兒園,也有很大一部分時間在家。孩子的教育不只是幼兒園的,家庭教育同樣重要。平時,也要給家長普及教育知識,對于語言而言,需要提醒家長,多和幼兒溝通,提醒幼兒用正確的順序完整的表達(dá)。比如以前我們班有個孩子,h和f分不清,而且語序也是顛倒的。每次都說:“新衣胡老師,媽媽買的?!比缓笪揖徒趟莻€字叫“服”“衣服”的“服”;“老師,這是媽媽給我買的新衣服?!蓖瑫r,我也和她的家長交流,讓她注意孩子在家里語言的表達(dá)。就這樣每次提醒,每次糾正,孩子現(xiàn)在已經(jīng)很完整的表達(dá)語言了。最后是兒童的閱讀方面。讓幼兒養(yǎng)成安靜認(rèn)真的習(xí)慣去閱讀,需要老師和家長為幼兒提供安靜、寬松的語言環(huán)境。
語言教育是一項(xiàng)艱巨而有意義的事,語言教育無處不在,這就需要幼兒教師有豐富的文化知識,扎實(shí)的專業(yè)技能同時還要有敏捷的教育機(jī)智,只有這樣才能更好的發(fā)展幼兒的語言技能。
語言教育心得體會篇二
我和我愛人一直認(rèn)為,孩子有一個健康的身體是成才的基本條件。孩子一出生,我們就對她灌輸良好的飲食習(xí)慣,讓孩子遠(yuǎn)離零食、飲料,按時就餐,不挑食,多吃蔬菜、水果,讓孩子從小明確:吃是為了健康,不是為了好玩、比闊氣。合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不僅是身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ),也是智力發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了要科學(xué)飲食,還要帶孩子多運(yùn)動,引導(dǎo)她學(xué)跳繩、打球、騎自行車、跳舞,特別是在學(xué)校,要認(rèn)真地做廣播操、眼保健操,重視體育課,對孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育課與語文課、數(shù)學(xué)課同等重要。
在素質(zhì)教育方面,我們教導(dǎo)孩子講禮貌,不比闊氣比志氣,不比外表比心靈。對孩子的品德和心理素質(zhì)教育比較抽象,一方面我們自己以身作則,給孩子樹立生活簡樸、待人真誠、努力工作的榜樣,告訴孩子華麗的外表只能贏得瞬間的燦爛,只有高貴的品格才能散發(fā)永恒的魅力。另一方面我們給孩子買了品德教育的書,有:《勤學(xué)故事》、《愛國、孝順故事》、《誠實(shí)、守信故事》、《讓孩子懂事明理的真情故事》、《三字經(jīng)》、《中華上下五千年》、《小寓言大哲理》、《小故事大道理》,等等,這些書都有拼音,孩子會認(rèn)字我們就開始引導(dǎo)她挖掘這些寶貴的精神財富。平時我們從網(wǎng)上、雜志上或生活中看到的有意義的故事也講給她聽。她們的語文課本也編寫得非常非常好,里面的文章很耐人尋味,老師都做了深刻的講解,對孩子的成長也幫助很大。在學(xué)習(xí)上,我們給孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào),上課一定要認(rèn)真聽講,老師在課堂上40分鐘專業(yè)講解的效果,大于我們兩個小時的課外輔導(dǎo)?;氐郊依铮尯⒆幼杂X地寫作業(yè),寫作業(yè)時我們不打擾她,不會的題也不讓她問,盡量自己獨(dú)立完成。作業(yè)寫完一般不給她增加學(xué)習(xí)任務(wù),讓她自由活動或看書。半個月左右,語文、數(shù)學(xué)試卷讓她各做一套,檢查一下她的學(xué)習(xí)情況,及時查漏補(bǔ)缺。
其實(shí),學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)文化知識,學(xué)習(xí)的涵義很廣,還包括學(xué)勞動、學(xué)做人、學(xué)辨別是非、學(xué)保護(hù)自己等等,總之,綜合素質(zhì)的提高也是一個學(xué)習(xí)的過程。綜合素質(zhì)高,孩子就會自覺主動的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成績好,會促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,二者是相輔相成的。所以,我們不會讓孩子整天埋頭于書山題海中,在她學(xué)習(xí)之余我們盡量抽時間陪她玩,和她聊天,給她安排少量力所能及的家務(wù)勞動,陪她一起看書等等。
教育是一門大學(xué)問,我們作為非專業(yè)人員在教育孩子的.過程中也常常不知所措,也犯過錯誤。為了少走彎路,讓孩子更健康地成長,我們只有不斷地學(xué)習(xí)。我時常翻閱《哈弗女孩劉亦婷》、《等你在我北大》、《教子有方》等書籍;看教育頻道的電視節(jié)目;來到學(xué)校向老師請教,向別的家長請教。通過學(xué)習(xí),不斷調(diào)整自己的教育方法。我覺得在教育孩子的過程中,我自己受的教育更大,我想這就是所說的教學(xué)相長吧。因此,我也真誠地對我的女兒說聲:謝謝你,我的孩子!孩子的成長過程要經(jīng)歷很多的事情,孩子本身的先天條件和后天環(huán)境也千差萬別,因此孩子將來成為什么樣的人才,不是我們的主觀意志所能決定的,我們做父母的只有全心全意地愛孩子,盡職盡責(zé)地教導(dǎo)孩子,做好每一件事情,珍惜每一寸光陰,我們家長的成功、孩子的成才就是水到渠成的事情。
最后,謝謝黎老師給我這個機(jī)會,和大家一起分享我們和女兒共同成長的幸福。祝黎老師工作愉快,永遠(yuǎn)年輕!祝各位家長事業(yè)有成,家庭幸福!祝同學(xué)們天天快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!
語言教育心得體會篇三
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座,我受益匪淺,感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
人的智力核心——思維,與語言密切相關(guān)。思維的.發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究,幼兒期是語言急速發(fā)展的階段,這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言,主要通過和成人的語言交流。因此,應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流,把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力,作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
幼兒期也稱“游戲期”,幼兒最基本的活動形式就是游戲,游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往,心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào),也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì),而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能,培養(yǎng)孩子的合作意識,以及勇敢、冒險精神。
不管是做游戲還是玩玩具或是看書,家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西,即便是孩子感興趣的,在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時,也一定不要輕易叱責(zé)孩子,多一些啟發(fā)和鼓勵,和他一同體會克服某個困難的全過程,幫助他樹立起自信心,否則,就會適得其反,不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性,也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”,讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會,隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答,同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問,既可以開拓孩子的視野,又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
語言教育心得體會篇四
近年來,由于日本對外開放程度的提高,越來越多的中國人赴日本旅游、學(xué)習(xí),對于許多人來說,日語已經(jīng)成為一項(xiàng)必備技能。作為一名學(xué)習(xí)過日語的人,我想分享一下我的日本語言教育心得體會。
第一段:初學(xué)者必須打好基礎(chǔ)。
日語語法復(fù)雜,音節(jié)讀音,聲調(diào)以及五十音圖等都是初學(xué)者必須學(xué)會的基本元素?;A(chǔ)部分學(xué)習(xí)好了才能更好的懂得深入的日語學(xué)習(xí),相信大家也知道,只要masteredthebasicfundamentals,將更容易地理解日語更深層次的學(xué)習(xí)。因此,初學(xué)者必須要花些功夫從頭開始學(xué)習(xí),也不要過分疲勞或擔(dān)心快速的進(jìn)步,因?yàn)榉e累是很重要的。
第二段:多聽多看多說多練習(xí)。
母語便是我們平時聽力最好的語言,因此,多聽可以增加我們的聽力范圍。除了看日本的電視節(jié)目外,還可以嘗試聽日語廣播、播客或者日語歌曲等。同時,閱讀是提高語言能力的一種絕佳方法,可以找尋適合你自己水平的材料,從而逐漸提升語言水平。在學(xué)習(xí)的過程中,多練習(xí)口語,可以通過模仿、背誦來增加口語的自信心。其實(shí)練口語的方法還有很多,每天練習(xí)、打卡記錄、和社交軟件中交流都可以,當(dāng)然如有機(jī)會和日本本地人更交流更好。
第三段:注重語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。
日語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍對學(xué)習(xí)效果有很大影響,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境,也能讓你更容易學(xué)好日語。有時候參加日語課程也是一種不錯的選擇,因?yàn)槔蠋煹闹敢徒虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠幫助我們更好地掌握語法知識、口語表達(dá)和常見的日語用法等。同學(xué)們也可以借助社交網(wǎng)絡(luò)等平臺,參加語言交流活動,認(rèn)識更多喜歡日語并愿意交流的朋友。
第四段:趣味途徑的學(xué)習(xí)。
日語學(xué)習(xí)是一件創(chuàng)意多樣的過程,在日語學(xué)習(xí)過程中,使用多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)途徑可以讓我們更容易記憶一些固定的短語、對話和語法。例如,通過觀看日?。ㄈ毡倦娨晞。?,可以學(xué)習(xí)到很多地道的日語表達(dá),而且還可以提高自己的聽力能力。此外,也不妨在游戲玩耍等業(yè)余愛好中嘗試學(xué)習(xí),日語學(xué)習(xí)雖然要下功夫,但在其中開心學(xué)習(xí)也很重要,這同樣能使我們在語言方面慢慢取得進(jìn)步。
第五段:定期復(fù)習(xí)加深記憶鞏固學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)日語是一個長期的過程,不可能靠突擊性的學(xué)習(xí)來提高自己的語言能力。給自己安排補(bǔ)充學(xué)習(xí)的時間,這樣就能在平時占據(jù)到空閑時間來進(jìn)行一些語言的復(fù)習(xí),為提高日語學(xué)習(xí)的效率、平穩(wěn)前進(jìn)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,學(xué)習(xí)日語是一個很有用但也是很需要耐心的過程。這里介紹了一些日語初學(xué)者學(xué)習(xí)的方法和技巧,希望能對學(xué)習(xí)者有所幫助。在語言學(xué)習(xí)的過程中,掌握好學(xué)習(xí)的方法和技巧至關(guān)重要,挖掘出適合自己、符合自己當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)方法,日語學(xué)習(xí)一定會事半功倍。
語言教育心得體會篇五
1.不會引導(dǎo)和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的.教學(xué)活動中,語言教師是最容易的,但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中,提問是很重要的,對幼兒有著很深的影響,有效的提問對幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,但教師往往會忽略了這一點(diǎn),在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問,反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。
作為教師在教學(xué)過程中,由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長期以來,就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題,失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會。
1.正確認(rèn)識圖畫書,深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端,教師都要精心準(zhǔn)備,其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,要了解圖畫書的構(gòu)成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識,讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計有效的集體語言活動。
首先,要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材,制定好本次活動的目標(biāo)。其次,要創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
在培訓(xùn)的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過教學(xué)觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動,這對我自身有著很大的幫助,使我的今后的語言教學(xué)活動中能夠更上一層樓。
最后,通過這次幾天的培訓(xùn),讓我理解了如何在語言活動中進(jìn)行有效提問,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個目標(biāo),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
今天有幸去xx幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,每個老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過ppt、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,天氣越來越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事,了解運(yùn)動能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中,教師們先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上她們利用了豐富的肢體語言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時,教師又適時地進(jìn)行了啟發(fā),通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動,并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運(yùn)動,讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動。
通過這次的聽課我也有一些體會:第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
語言教育心得體會篇六
兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中,尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式,是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動,并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。
我們針對園所在教學(xué)實(shí)際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達(dá)自己的想法、愿望,與人大膽交流;傾聽、理解、表達(dá)能力亟待提高等問題,我們確定“通過談話活動,提高幼兒在一日生活中的語言表達(dá)能力”的專題研究課題。根據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動時所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為,制定了專題活動。
(一)從教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手,組織教師認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》,領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì),并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的章,使教師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。
(二)引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,使教師認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),即:
1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。
2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。
4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定,他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響,幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動,才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認(rèn)識。
幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式,讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。語言領(lǐng)域的發(fā)展還要通過各領(lǐng)域的相互滲透在豐富多彩的活動中擴(kuò)寬幼兒的視野,提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,承認(rèn)并尊重幼兒的個體差異,因人施教,使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和關(guān)注給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據(jù)。
語言教育心得體會篇七
第一段(引言)。
日本語言教育一直是熱門話題,許多人在學(xué)習(xí)日語的過程中遇到了各種各樣的問題。作為一個從小就學(xué)習(xí)漢語的中國人,學(xué)習(xí)日語對我來說也有不小的難度。在學(xué)習(xí)中,我逐漸領(lǐng)悟到了一些方法和技巧,這對于其他學(xué)習(xí)者來說可能也有所幫助。
第二段(認(rèn)識日語的重要性)。
近年來,日本在全球范圍內(nèi)的影響力越來越大,學(xué)習(xí)日語也成為了很多人提高自身競爭力和拓展未來的必備技能。無論是在留學(xué)、就業(yè)還是旅游,掌握一定的日語基礎(chǔ)都是十分必要的。同時,日語作為一種語言,有著巨大的魅力,日式文化也深深吸引著很多人。因此,作為學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)日語的過程中我們需要注重實(shí)際應(yīng)用,從而更好地理解和體驗(yàn)這種語言和文化的獨(dú)特魅力。
第三段(學(xué)習(xí)的方法和技巧)。
在學(xué)習(xí)日語的過程中,我們可以使用一些技巧和方法來更好地提高學(xué)習(xí)效果。首先,培養(yǎng)日語思維方式。在學(xué)習(xí)日語時,要盡量將常見的句型和表達(dá)方式熟記,并且嘗試用日語說話和思考,這樣可以幫助我們更好地理解和掌握日語。其次,鞏固語法知識。日語的語法與漢語有很大不同,因此需要花費(fèi)更多時間去理解和學(xué)習(xí)。最后,多進(jìn)行口語練習(xí)。日語的發(fā)音和語調(diào)與漢語也很不一樣,通過口語練習(xí)可以更好地掌握日語的語音、語調(diào)和發(fā)音。
第四段(學(xué)習(xí)過程中的困難和突破)。
在學(xué)習(xí)日語的過程中,我們也會遇到各種各樣的困難和難題。比如,一些漢字在日本的發(fā)音和意義與漢語有很大的不同,因此需要特別注意和記憶。此外,日語的語法體系也與漢語不同,其中包括詞語的語序、時間標(biāo)志和主謂賓等方面的差異,我們需要花費(fèi)更多的精力去理解和學(xué)習(xí)。關(guān)于這些問題,我們可以通過閱讀書籍、參加學(xué)習(xí)班和進(jìn)行多種語言交流活動等方式來突破困難。
第五段(結(jié)語)。
日語語言學(xué)習(xí)是一個長期的過程,需要堅(jiān)持不懈的努力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí),我們可以逐漸掌握日語交流的能力,在與日本人交流、旅游、留學(xué)等方面獲得更好的體驗(yàn)和應(yīng)用。同時,在學(xué)習(xí)過程中,我們也需要關(guān)注日本的歷史、文化和社會環(huán)境等方面的知識,從而更好地理解和體驗(yàn)日語的魅力。
語言教育心得體會篇八
作為一名學(xué)前語言教育學(xué)的學(xué)生,我深刻體會到了語言是人類的重要工具,也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在多次實(shí)踐和學(xué)習(xí)中,我不斷感受到語言教育的重要性,以下是我對學(xué)前語言教育學(xué)心得的總結(jié)。
第一段:語言教學(xué)的情景設(shè)計是非常關(guān)鍵的。
無論是在家庭環(huán)境還是在幼兒園,都需要有一個熟悉的情景來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在語言教學(xué)中,情景設(shè)計是非常重要的,需要讓孩子們在情景中感知語言,通過親身體驗(yàn)在情境中學(xué)習(xí)語言。例如,讓幼兒在為餐桌布置的情景中掌握用餐的習(xí)慣和表達(dá)方式,或者在游戲情境中學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)。語言的教學(xué)不再是枯燥的認(rèn)讀單詞,而是將語言與真實(shí)情景結(jié)合,使幼兒在這個情景中習(xí)得語言的意義。
第二段:教學(xué)方法需要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)來制定。
在幼兒的語言教學(xué)中,要根據(jù)他們的特點(diǎn)制定教學(xué)方法。幼兒通常喜歡玩耍和互動,所以教學(xué)方法需要創(chuàng)造互動和游戲環(huán)境,這樣幼兒才會感到興趣和投入。同時,語言教學(xué)也需要結(jié)合實(shí)踐活動,例如唱歌和制作手工藝品等,這些活動能夠幫助幼兒在實(shí)踐中感受語言的魅力,并更好地消化和吸收習(xí)得的語言知識。
第三段:語言環(huán)境和教師的角色十分重要。
語言環(huán)境是語言教學(xué)的核心,環(huán)境的豐富性和激發(fā)性能夠大大地促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)。幼兒在家中經(jīng)常聽到的語言環(huán)境對于他們的語言發(fā)展也有很大的影響。此外,教師在教學(xué)中的角色也十分重要,他們不僅要成為語言標(biāo)準(zhǔn)的榜樣,還要關(guān)注和照顧學(xué)生的心理需求,激勵幼兒在語言學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)展并不斷進(jìn)步。
第四段:家長參與到幼兒語言教學(xué)中同樣必不可少。
家庭是幼兒在最初教育中的主要場所,家長是孩子們的第一任教師。家長應(yīng)積極參與到幼兒語言教育中,為孩子創(chuàng)造語言環(huán)境,提供豐富的語言資源和情景,每天跟孩子聊天,鼓勵他們表達(dá)自己的想法。同時,家長還需要精心規(guī)劃孩子的外界語言環(huán)境,確保孩子接觸到正確豐富的語言資源,促進(jìn)孩子的語言能力的發(fā)展。
第五段:結(jié)語。
總之,語言教育是幼兒教育的重要部分,良好的語言環(huán)境和有效的教學(xué)方法、專業(yè)的老師、家長的支持和參與將有利于幼兒的語言學(xué)習(xí)和能力的提高。我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷創(chuàng)造更有利的語言教學(xué)條件,為幼兒的語言教育創(chuàng)造更加美好的未來。
語言教育心得體會篇九
上周末,有幸參加了“全國著名班主任班級管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略研討會”,雖占用了周末時間,卻著實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識頗多,感受也頗深。其中,楊春林老師主講的“讓教育語言充滿魅力”,讓我反思多多。
常言道:“在所有的藝術(shù)當(dāng)中,唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù),它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦,動人魂魄,但它卻是春風(fēng)化雨,潤物無聲;它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無窮,韻味悠長,但它卻桃李不言,下自成蹊。這就是教育的無窮法力,這就是教師的神奇功效。是啊,這是教育教學(xué)藝術(shù),更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)?!蔽遥鳛橐幻痪€班主任教師,和學(xué)生交流,與家長的溝通……無不彰顯著自身的語言魅力。正如楊老師所言,通過語言,我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。
這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況,寒假歸來,孩子難免松散,甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周,天樂同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長跑來告訴我:體育課上,體育委員和天樂同學(xué)打架了,并且還有一個班干部幫體育委員打架。我一聽,心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,嚴(yán)禁動手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了?班干部竟然帶頭打架,這還了得!一時之間,便把這幾個學(xué)生都叫跟前罵了一頓,過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解,原來又是因?yàn)樾∈乱鸬目诮牵派仙絼邮?。他們沖動了,采取了不理智的行為,而我堂堂一個班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火,不許百姓點(diǎn)燈?甚是后悔,班上避免不了發(fā)生不愉快的事,我該心平氣和地處理,事情不發(fā)生也已發(fā)生了,再生氣也沒有用。關(guān)鍵是要靜下心來思考教育對策,設(shè)計語言教育的方案,謀定而后動,把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度,盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化,決不能只圖一時痛快,打無把握的仗。細(xì)想,那一頓批評孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言魅力,估計孩子們會銘記于心,不在犯。
又是周二晨讀,走進(jìn)教室,一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理,我已說多次,為什么竟無人理會呢?真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀,來個“殺雞儆猴”。但思考,這不跟上周情況一樣了嗎?班里面大多獨(dú)生子女,在家中是心肝寶貝,多數(shù)不干這種活,有的家長明知道孩子值日,依然拽著往教室外走;甚至還有家長還叮囑過:“干什么都行,就是別倒垃圾,細(xì)菌多,要得傳染病的……”榜樣的力量是無窮的,要求學(xué)生不怕臟,要求干部做榜樣,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對同學(xué)們說:“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來倒。”老師剛拿起垃圾鏟,一群學(xué)生立即跑過來,爭著要倒,我忙解釋說:“今天我是值日生,由老師倒吧?!睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說過,“老師個人范例對于青年人的心靈,是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!笔聦?shí)上道德教育說一千,道一萬,不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待,這種信息每時每刻都通過各種渠道影響、暗示學(xué)生,它不帶任何強(qiáng)制性。
與學(xué)生相處如此,與家長溝通更是。班主任和學(xué)生家長,從工作關(guān)系上講,地位是平等的,都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的,都想培養(yǎng)好學(xué)生??墒菫槭裁闯3I埔獾胤答亝s得不到理解呢?曾經(jīng),這個問題也一直困擾著我,很盡心,很用心,卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長反饋孩子的情況,都是說的缺點(diǎn)多,而在說孩子不足時都讓家長誤以為我們對他的孩子有成見,甚至不喜歡。熟不知,越是這樣的,其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說的好,學(xué)生是親其師,才信其道,而我深深感到,作為家長,卻恰恰相反,是信其道才親其師我們讓家長感受到自己對學(xué)生的濃濃愛心便會會縮短與家長之間的心理距離。這樣,與家長之間的溝通就會更加容易。如:我班有個學(xué)生劉譽(yù),他語文課上不專心,課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。教育過幾次,效果不佳。告之家長,效果甚微。因其是單身家庭,媽媽因工作忙,對他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機(jī)會,孩子參加妙語連珠進(jìn)入決賽了,雖然我深知這孩子的水平,進(jìn)入決賽只是個巧合。但依然抓住這個機(jī)會,當(dāng)著他的面向他的媽媽報喜,孩子取得這樣的成績非常不錯,其實(shí)這孩子自身還是很棒的,如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長和我配合,我有信心把他管好。這下可真奏效,劉譽(yù)上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機(jī)地在微信上加以表揚(yáng)。總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他和他的家長“報喜”,使他感到老師時刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進(jìn)步。
都說,一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員,而且是個演講家,應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能,這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來,使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識,學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性,也需要藝術(shù)性;它既是沒有止境的科學(xué),也是永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)。因此,不論是教師的有聲語言,還是教師的肢體語言,都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無止境啊。
語言教育心得體會篇十
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學(xué)期里,我們語言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下,在成員們的一致努力下,各方面取得了一定的進(jìn)步,開展了一些實(shí)在的、有效的教研活動,現(xiàn)總結(jié)如下:
在教研計劃的制定過程中,我們經(jīng)過反復(fù)推敲討論,結(jié)合我們的教研情況,及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié),制定了目標(biāo)明確的教研計劃。本學(xué)期我們的重點(diǎn)是圍繞“教師有效性提問”展開研討。經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí),我們有了以下收獲:。
教學(xué)中,語言活動中如何提高提問的有效性,必須做到以下幾點(diǎn):
1、設(shè)計的問題的開放性。
開放性提問是指教師提出的問題,不能要求孩子只用簡單的“是”或“不是”來回答,而要激發(fā)孩子在自主的思維活動中盟發(fā)創(chuàng)新思維。
2、設(shè)計的問題要有針對性。
通常情況下,我們教師的提問是面對所有孩子的,但每個孩子的能力不同,理解水平不同,個性不同,所以有些問題對于某些孩子來說可能過于簡單,而對另一些孩子來說可能過于復(fù)雜。老師在設(shè)計提問時,要心中有數(shù),知道什么樣的提問請什么能力水平的幼兒回答,從而為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。
3、設(shè)計的問題要有層次性。
在活動中,問題要有層次性,要從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。尤其是小班孩子,他們的邏輯思維能力比較差,思考的問題很簡單、直觀。教師在設(shè)計提問時要有邏輯性,涉及的問題要有層次性,由淺入深,層層鋪墊,通過一步一步階梯式的提問,引導(dǎo)幼兒近一步地思考和理解。而且,提問要在幼兒充分觀察畫面的前提下展開。
4、設(shè)計的問題不要太長太多。
在教學(xué)過程中,老師的問題不能過長過多,這樣孩子既記不住,更不知道該回答什么問題。
由于幼兒園語言教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會。因此,在一日活動除了給予教師一定的時間和空間外,重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。因此,我組開展了“一課多研”活動。開學(xué)初,我園中班青年教師宋燕茜老師執(zhí)教《中班兒歌:畫房子》。
此次活動根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)。每次活動后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進(jìn)行研討,聽取意見和建議。設(shè)計各種有效性提問,發(fā)散幼兒的思維,提高幼兒的表達(dá)能力。
感謝語言教研組所有的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識,不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。
語言教育心得體會篇十一
日本語言是一門獨(dú)特的語言,在學(xué)習(xí)過程中需要花費(fèi)大量的時間和精力。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)日本語需要注重語音、文章的理解和詞匯的積累。此外,還需要了解日本的文化背景來更好的理解日語。本文將分享我在日語學(xué)習(xí)過程中的體會和心得。
第二段:日語的語音。
學(xué)好一門語言,最重要的是掌握語音,日語的語音系統(tǒng)相對其他語言來說比較簡單。但是日語中的發(fā)音細(xì)節(jié)需要注意到,如長音和促音。為了更好的掌握日語語音,我常常練習(xí)單詞、語句和歌曲的發(fā)音,這有助于增強(qiáng)我的日語語感和流利度。此外,我也學(xué)習(xí)了日語口語中的模糊音,這種語音特征只能通過大量練習(xí)和聆聽來掌握。
第三段:文章的理解。
在學(xué)習(xí)日語閱讀時,理解文章的意思是非常重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)日語閱讀時,我常常被一些生僻的漢字所困擾,這導(dǎo)致我無法理解文章的意思。后來我意識到詞匯的積累非常重要,因此我花費(fèi)大量的時間來學(xué)習(xí)日語單詞,這使我在讀文章時更加輕松。此外,我也學(xué)習(xí)了如何快速地尋找文章中重要的信息,比如關(guān)鍵詞和重要的句子,這提高了我的閱讀理解能力。
第四段:詞匯的積累。
詞匯是學(xué)好日語的重要組成部分,大量的詞匯積累將為你的日語學(xué)習(xí)提供更實(shí)際的幫助。我平時會使用日語詞典和語法書,以便快速的查找單詞的定義和使用方法。此外,我利用社交軟件來與日本人交流,這使我有更多的機(jī)會使用新的日語單詞和學(xué)習(xí)新的日語表達(dá)方式。
第五段:理解日本的文化背景。
理解日本的文化背景可以幫助我們更好的理解日語的使用方式。在學(xué)習(xí)日語的過程中,我深入了解了日本的文化、歷史和社會背景。我在學(xué)習(xí)日語的同時也研究日本的文化特點(diǎn),這使我更好的理解日語中的某些表達(dá)形式和語義。通過深入了解日本文化,我發(fā)現(xiàn)我的日語水平有了大幅提高。
結(jié)論:
通過對日語學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納,我認(rèn)為掌握日語的技巧包括:重視語音的練習(xí)、學(xué)習(xí)文章的理解、加強(qiáng)對詞匯的積累和了解日本的文化背景??傮w來說,學(xué)習(xí)日語需要長久的耐心和努力,我認(rèn)為只有在實(shí)際的使用中不斷練習(xí),才能更好地掌握語言。
語言教育心得體會篇十二
新《綱要》中明確指出:“語言能力是在運(yùn)用的`過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!彪S著新《綱要》思想的不斷深入,區(qū)域活動以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎,它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機(jī)會。有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū),讓其充滿無限的童趣和生機(jī),能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力,使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上,談到幼兒語言育,就離不開早期閱讀。
幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書,并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。
在閱讀區(qū),有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》??赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面,從柜子里選了個小動物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。
在這一閱讀區(qū)中,教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料,幼兒可以根據(jù)所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的,教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展,而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。
教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時,婷婷跑過來說:“我知道上面寫的是什么,上面寫的是‘天冷我不怕’,對不對?”她還拉教師到午睡室:“這里的字我也認(rèn)識的,我念給你聽”有些字是不常見的,教師一一對照著看,竟然一個都沒錯,于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大,她很得意,學(xué)起東西來更用勁了。
幼兒在認(rèn)和讀的過程中,把語音和漢字聯(lián)系起來,把口語和書面語進(jìn)行對應(yīng),從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征,并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力,還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此,教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,可以在一些動物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”,讓幼兒隨時看,強(qiáng)化記憶,在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識。
在閱讀區(qū)中,教師設(shè)置了“視聽天地”,瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中,并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞,一邊翻看《格林童話》。
以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品,幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀,有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用,協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲,注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣。可以為每一個幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊,并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中,幼兒喜歡模仿。
在閱讀區(qū)中,幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動,可以輕松自由地運(yùn)用語言,發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外,游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以,教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動時,要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化,要從幼兒的生活到科學(xué)知識,從環(huán)境問題到生命教育,從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險等。
創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題。
作為一種“隱形課程”,教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用,已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中,應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用,使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上存在一些問題,從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此,隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同,環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說,語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù),除此之外,還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說,前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀,環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的;后者的環(huán)境變化就是輻射形的,為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動中,幼兒談?wù)摰溃骸斑@個叔叔很帥,皮膚很亮很光滑,肌肉一塊塊鼓起來,很發(fā)達(dá),他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼模つw亮亮的,是古銅色的,好像陽光灑在他身上。
比較松,沒有那么結(jié)實(shí)。
不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí),如果教師是個有心人,就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集,在多方收集的基礎(chǔ)上,既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識,又實(shí)現(xiàn)了對幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中,鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等;在“人體雕像”主題中,讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料;在“酷酷舞臺”主題中,讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計、制作舞臺的材料。
其次,廢舊材料要成為成品,還需要幼兒對制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式,對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中,要考慮如何共同完成任務(wù),如何共同解決問題和矛盾,如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補(bǔ)彼此的不足,如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。
為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣,很多教師煞費(fèi)苦心,如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個極端:由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價值,使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的,它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識;通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動,可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境,若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計,把幼兒的生活范圍限制在幼兒園,必定會阻礙幼兒的發(fā)展。因此,在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時候,教師要具有開放的心態(tài),通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先,教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動中,許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境,教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨,適值雨季,桃花紅、菜花黃、草兒青正是外出踏青的好時節(jié),可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景,去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓,看看蜜蜂采蜜,使幼兒萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
其次,教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長是幼兒的第一任教師,家庭是幼兒生活時間最多的一個地方,家庭教育對促進(jìn)幼兒成長無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系,而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園,促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境,可以讓幼兒在開闊視野的同時,豐富早期社會經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)不同的社會角色情感,促進(jìn)其社會性的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,除了物質(zhì)環(huán)境外,心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。
其次,教師要建立良好的幼兒群體,培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。
要內(nèi)容,它能促進(jìn)幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員,從群體意義上講,首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級集體,為此,教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,還要研究幼兒的群體問題,努力使群體對其中每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時,應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度,使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn),逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出,創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境,可以發(fā)展幼兒的各種興趣,滿足幼兒的求知欲,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)。
心理學(xué)家懷特說:“在促進(jìn)幼兒早期教育方面,最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。”創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日??谡Z交流,并在活動中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào),積累聽、說經(jīng)驗(yàn),吸收更多的語言信息,調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為:“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?!庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動,發(fā)展就越快。
語言環(huán)境作為幼兒活動的一種特殊環(huán)境,對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中,教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。
語言教育心得體會篇十三
武可心小朋友是一個個子比較高,嘴巴有點(diǎn)兔唇,看起來很內(nèi)向的.小姑娘。剛來大班的時候,除了早操和集體游戲其他什么活動都不參加,問她問題時,只是抿嘴笑什么都不說,我想女孩子喜歡跳舞,就想讓她學(xué)個舞蹈,那就更不用說了連動也不動,時間久了好象習(xí)慣了一樣,無論什么事好想對她一點(diǎn)關(guān)系都沒有。對于她的這一現(xiàn)象,我也不能置之不理,不能讓她這樣消極下去,這個年齡的孩子正好是開朗好動的時期,要培養(yǎng)她的活潑、開朗、自信是我應(yīng)該做的。
《綱要》中指出:“關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要”從和武可心媽媽的交流中知道,孩子在家里很開朗,愛說愛笑,還給他們表演,只是見了人就不說話了,原因是怕別人笑話她的嘴巴。通過了解孩子的基本情況,我得想個辦法讓她開口講話,讓她動起來。
以前我和她聊天、做游戲等,什么法子都用了,可是不管用,只是做操時她能參加,玩集體游戲時她也參加,如果她發(fā)現(xiàn)有人在看她時,就會馬上停在那里不動了。想要讓孩子活潑、開朗,首先要讓她動起來,讓她有自信心,讓她相信自己是最棒的。
首先我讓全班所有的女孩子都站出來,跟老師一塊做運(yùn)動來鍛煉身體,并要求她們跟老師學(xué)動作,當(dāng)學(xué)一個動作后,我就開始給她們鼓勁,有時說:“你們都是美女,做的動作都很好看。”有時說“———美女的動作做得棒極了。———美女做得太漂亮了?!碑?dāng)喊大家美女時,孩子們都抿嘴笑,當(dāng)喊某個美女時,看到他們有一種很自信的感覺。當(dāng)喊到武可心時我說:“呀,美女,你不但長得漂亮,而且跳的舞蹈也棒極了。”孩子們對幫助老師整理房間、打掃衛(wèi)生特別感興趣,每次都會爭著要勞動,我就讓他們干一些力所能及的事情,每次清理房間時我都會把可心帶在身邊,一邊整理一遍跟她聊天,漸漸的她打開了話匣子,并告訴我她不愿意活動的原因,我告訴孩子說:“沒有人會笑話你,你要相信自己是最漂亮、最棒的?!睗u漸的什么事她都跑在前面,并和其他小朋友一樣大膽的表現(xiàn)自己了,變成了一個愛唱愛跳,活潑可愛的小姑娘。
“六一”兒童節(jié)期間,我給孩子們安排了豐富多彩的、能夠表現(xiàn)自我的游戲活動,并讓孩子們?yōu)榘职謰寢尗I(xiàn)上了自己的舞蹈,孩子們表現(xiàn)的都很棒,家長們也都很滿意。最開心的要數(shù)武可心的媽媽,看到自己孩子的變化,心里充滿了對老師的感激之情,感謝老師讓孩子找回了自尊、自信,變成了一個非常優(yōu)秀的好孩子。
愛唱、愛跳、好動是孩子的天性,幼兒時期如果沒有這些表現(xiàn),就說明孩子的某個方面出現(xiàn)了問題,這需要家長和老師在平時要多注意觀察孩子的變化,如果出現(xiàn)問題要及時糾正,這樣才會使孩子的身心得到健康和諧發(fā)展。
語言教育心得體會篇十四
日本作為一個近鄰國家,對于我來說充滿了神秘感和好奇心。因此,我從大一開始學(xué)習(xí)了日語。在這個過程中,經(jīng)歷了許多失敗、痛苦、疑惑和探索。但也正是這些經(jīng)歷讓我體會到了日語教育的獨(dú)特之處,在此,我想分享一下我的體會和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)日語,最重要的就是積累詞匯和語法知識。另外也需要培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,使用各種聽力材料和閱讀材料,提高語言感知力和應(yīng)用能力。但最重要的是,積極的口語實(shí)踐,利用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)自己的想法和看法,與學(xué)習(xí)伙伴互相交流。由于日語語言中存在大量的敬語,熟練應(yīng)用敬語也是日語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。
第三段:問題與挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)日語的過程中,我也遇到了很多困難。日語的語音、詞匯和語法都與中文不同,初學(xué)者很難一下子掌握。還有很多專有名詞和抽象詞匯無法簡單直接地翻譯,需要多方面理解和應(yīng)用。此外,日語常用的漢字和假名,以及不同場合和對象使用的不同敬語形式,也讓學(xué)習(xí)者們頭疼不已。
第四段:趣味與收獲。
盡管學(xué)習(xí)日語在實(shí)踐過程中會遇到種種難題,但也有著無限的樂趣和收獲。比如,日本動漫文化和音樂文化極其發(fā)達(dá),許多日本著名的詩歌和文學(xué)作品也傳之久遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)日語,我們可以更深入的了解和欣賞日本文化,進(jìn)入其中感受不一樣的藝術(shù)魅力。同時,隨著對日常用語的理解和掌握,我們也可以更好的與日本人溝通交流,推進(jìn)兩國人民的友好互動。
第五段:總結(jié)。
學(xué)習(xí)日語是需要付出很多汗水和努力的,也需要不斷的積累和實(shí)踐才能夠進(jìn)步。然而,越是困難挑戰(zhàn),學(xué)到的也一定是更多、更深刻的體會。我相信在不斷的實(shí)踐中,我的日語水平也會越來越高,接觸的日本文化也會越來越多元化。最后,希望也能為有志于學(xué)習(xí)日語的同學(xué)們提供一些啟示和推薦。
語言教育心得體會篇十五
幼兒是科學(xué)探索活動的主體。小班幼兒的年齡特征決定了小班幼兒是通過實(shí)踐操作活動,來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識了解周圍事物的最基本的重要的學(xué)習(xí)方式。在體驗(yàn)活動中培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力,是通過師生共同搜集材料,幼兒運(yùn)用所投放的材料主動嘗試,自主探索,主動尋求解決問題的方法來實(shí)現(xiàn)的。為了培養(yǎng)小班幼兒熱愛科學(xué),能在大自然和生活中去探索,去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)《綱要》的總目標(biāo)特制定了本學(xué)期得培養(yǎng)計劃:
二、讓孩子了解生活中常見的各種水果。能說出水果的形狀、顏色、口味。
三、孩子要知道自己各個感官的功能,并能主動地運(yùn)用它們做一些小律動;
四、培養(yǎng)孩子利用廢舊材料去制作各種小樂器和玩具,從而鍛煉他們的動手操作能力,同時也培養(yǎng)了孩子從小要愛護(hù)環(huán)境,珍惜資源的良好品德。
五、通過觀察秋天天氣的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子對周圍事物探究的欲望;
六、在活動中教師要注意引導(dǎo)孩子一物多玩,體現(xiàn)出孩子在玩中有發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新。
七、在《冬天來了》的主題中,要讓孩子去觀察天氣的特點(diǎn),通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)水的不同狀態(tài)。
八、幼兒認(rèn)識簡單的數(shù)字,知道空間、數(shù)量、對比、對應(yīng)、形狀等一些貼近孩子生活的數(shù)學(xué)關(guān)系。
以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要求我們每位教師要根據(jù)《綱要》總目標(biāo)結(jié)合教材中的各個活動進(jìn)行有效的教學(xué),使孩子對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地去發(fā)現(xiàn)大自然中的奧妙,在操作中去探究、去發(fā)展。
語言教育心得體會篇十六
今天下午打掃衛(wèi)生時,我拿起拖把剛要去拖地,忽然從拖把底下跑出來一只大蜈蚣,孩子們都尖叫著喊起來:“快來看哪有一只大蟲子爬的真快,還有很多的腿”。孩子們“呼”的一下都圍過來,你擁我擠都爭著看大蟲子,有的說:“這是什么蟲子”,有的說:“踩死它,它會咬人的”。還有的說:“不能踩死它,踩死它,它媽媽就找不到它了”,聽了孩子們的話,我趕緊走過去說:“小朋友們,我們不要踩死它,把它裝到玻璃瓶子里,我們一起看大蟲子好不好?”,孩子們都大聲說:“好”。我找來一只大玻璃瓶子,把蜈蚣放進(jìn)玻璃瓶子里,放到桌子上和幼兒一起觀察,孩子們一邊看一邊好奇的問:“大蜈蚣有多少條腿?它吃什么?它媽媽哪?它為什麼跑到拖把底下?”等問題,我邊回答邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蜈蚣的外形,使幼兒在不知不覺中增加了知識,滿足了他們的好奇心。
好奇心是每個人具有的一種心理現(xiàn)象,人能在好奇心的驅(qū)動下,做出驚人的事情,如:愛迪生在好奇心的驅(qū)動下發(fā)明了電燈;牛頓在好奇心的驅(qū)動下,發(fā)現(xiàn)了地球的引力。幼兒剛步入社會,對生活中的一些事情,充滿了興趣和好奇心,教師要及時捕捉幼兒的好奇心,不但滿足幼兒的求知欲,還能正確引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
隨著年齡的增長,孩子們的自主意識也增強(qiáng),雖然在一日活動中我經(jīng)常提到愛護(hù)桌椅、書、花草樹木等,孩子們從沒有放在心上,對桌椅不是推就是拖,弄的整個活動室雜音刺耳,而且還容易損壞桌椅,看到這種情況,我想了一個好辦法。
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