對歷史的反思與總結(jié)（匯總17篇）

總結(jié)是一種對自己成長的記錄和見證，它能夠幫助我們成為更好的自己?？偨Y(jié)的時候，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的文體和語言風(fēng)格，清晰易懂。接下來，我將給大家介紹一些寫總結(jié)時常用的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)。

對歷史的反思與總結(jié)篇一

試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點(diǎn)知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來不知從何下手。

成績分析：本次考試，自己的成績與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙，后來又通過和學(xué)生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：

四、學(xué)生對本學(xué)科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰。

對歷史的反思與總結(jié)篇二

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各學(xué)科中越來越起著重要的作用，成為現(xiàn)代教學(xué)的一個十分必要的教學(xué)手段。信息時代的到來，孕育著教學(xué)手段改革更新，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以其直觀性、靈活性、實(shí)時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而，在我們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的不斷更新，教學(xué)工具的不斷更新的同時，卻往往忽視了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用的另一面。在歷史教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也占據(jù)著十分重要的角色，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為在我們運(yùn)用這一先進(jìn)教學(xué)手段的同時不可忽視學(xué)生的心理、歷史科的學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生、學(xué)校、課文的實(shí)際出發(fā)，防止走向教學(xué)的誤區(qū)。一、注意主次分明在教學(xué)中，我們必須牢牢把握學(xué)生的心理——興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，是學(xué)生是否學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)，為此，我們在做課件時，必須顧及到這一點(diǎn)。有教師認(rèn)為在課件中多些圖片、視頻就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，于是乎，竭盡所能搜索大量圖片和視頻資料，把課件做得“花枝招展”，花費(fèi)了大量的時間在一個或幾個課件上。固然，必要的視頻和圖片、聲音，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而過分強(qiáng)調(diào)這些則起到了畫蛇添足的負(fù)面效果，尤其是那些毫不相干的資料，不僅不能調(diào)動學(xué)生的思維，反而導(dǎo)致學(xué)生只顧新奇而分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)中主次不分，喧賓奪主。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣決不是_課件的花俏所能帶來的，需要老師在教學(xué)中不斷正確引導(dǎo)，_教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性以及問題的編排、情景的設(shè)計(jì)、學(xué)生參與活動等等。只有把課件中的情景畫面通過剎時的興奮轉(zhuǎn)化為思維的轉(zhuǎn)化，知識的升華時，才算的上是一個成功的課件和一節(jié)成功的課。二、注意創(chuàng)新課堂提高教學(xué)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的互動是作好教學(xué)工作的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中不斷翻新教學(xué)方法是取得教學(xué)實(shí)效的一個重要方面，而做好教學(xué)反饋則是教學(xué)過程中的一個不可或缺的一部分。我們不僅在課堂教學(xué)過程中需要教師注意運(yùn)用科學(xué)的提問方式去反饋學(xué)生信息，也是提高教學(xué)軟件質(zhì)量的關(guān)鍵。我們更需要把教學(xué)看成是與學(xué)生交流思想的一個過程，更應(yīng)該看成是教學(xué)過程中的一門藝術(shù)，它不是簡單意義上的“yes”，或“no”。反觀現(xiàn)在在許多教學(xué)軟件中的存在的問題，不是沒有教學(xué)反饋的一言堂．就是教學(xué)反饋信息太死扳，千篇一律。如現(xiàn)在許多教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)反饋一股是“答得不錯，你真聰明!”或“不對，你再加油想想”，而教師可能說：“嗯，他的回答某一部分有點(diǎn)意思，但在另一方面似乎還想得不全，能否再接著想下去?”他也許給出一些提示然后讓學(xué)生繼續(xù)想，還可能就學(xué)生的回答提出反問或者就學(xué)生的回答給一個反例。對學(xué)生正確的回答，除了及時給出恰如其分的表揚(yáng)之外，還可能追問為什么?能否把這個結(jié)果加以引申?這些都是簡單的“yes”或“no”達(dá)不到的。對于課本中的重要知識我們可以通過學(xué)生閱讀書本之后提出問題培養(yǎng)學(xué)生對知識的把握能力，也可以通過把重要知識點(diǎn)以問題方式寫出，由學(xué)生來完成方式來反饋效果。歷史教學(xué)決不是簡單的填鴨式教學(xué)，不斷創(chuàng)新課堂是提高教學(xué)效果的制勝法寶，我們可以通過講故事方式吸引學(xué)生，通過各種游戲來達(dá)到在游戲中學(xué)會知識，可以開展各種競賽活動去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如我在教學(xué)中同樣引用多媒體教學(xué)，但是在教學(xué)中就穿插了大量學(xué)生的互動活動，比如在講到曹操時，我會通過多媒體展示曹操的故事，讓學(xué)生分組辯論對曹操的看法和評論。當(dāng)我在講到唐太宗時，我會要求學(xué)生扮演唐太宗時一個小故事，讓學(xué)生在表演中去展示自己才能，通過多媒體展示對唐太宗了解情況的知識競賽等等。如何把歷史課上活，上好，明晰課本知識點(diǎn)，合理利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)是歷史課成功與否的重中之重。三、注意教學(xué)技能更新運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為歷史教學(xué)提供了一個十分便捷的手段，然而，我們發(fā)現(xiàn)許多老師往往把計(jì)算機(jī)當(dāng)成書本再現(xiàn)的替代品。把舊式的“照本宣科”再次重演。這種搬運(yùn)工式的教學(xué)不考慮創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景，不考慮調(diào)動學(xué)生的積極性，不注意再現(xiàn)知識的形成過程。如在有些課件中，老師們把書本知識只是簡單地投影到屏幕上，計(jì)算機(jī)完全成了課本搬家的電子書，無非是把課本上的內(nèi)容照原樣搬到計(jì)算機(jī)屏幕上，再讓學(xué)生把屏幕上的內(nèi)容抄到筆記本上。在教學(xué)中也只是按照課件中的內(nèi)容簡單讀一遍，讓學(xué)生感覺枯燥無味，對于教學(xué)，這樣的軟件真是一點(diǎn)用處都沒有，不僅費(fèi)電還刺激學(xué)生的眼睛。學(xué)生原來不懂的看了軟件還是不懂，還不如看看教科書，問問老師?？唇炭茣?，使用方便，還可圈可點(diǎn)，在上面作標(biāo)注眉批。問老師，總可以和老師進(jìn)行對話，不懂再問，直到問明白為止。因此，將多媒體計(jì)算機(jī)作為黑板、投影，甚至課本的替代品的做法，只會造成“現(xiàn)代化教育”的假象。對于這樣的教學(xué)，令學(xué)生十分反感，也是我們教師一大敗筆。曾記得，在我上學(xué)的時候，對于這樣的教學(xué)總是充滿了怨恨，將心比心，我相信我們的學(xué)生一樣對這樣的教學(xué)“恨之入骨”。所以更新教學(xué)技能，錘煉書本知識這是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我們需要把書本中沒有的故事、視頻、圖片搬上屏幕，加深學(xué)生對書本知識的理解，我們更需要把書本中的重點(diǎn)知識錘煉出傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在我們創(chuàng)設(shè)的情景中去感受所要學(xué)的知識，并能牢牢記在腦海中。變照本宣科為情景體驗(yàn)、知識錘煉是歷史計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要注意的一個重要的方面。

對歷史的反思與總結(jié)篇三

一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。本學(xué)期，本人任教初二年級x—xx班的歷史課，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

一、課前準(zhǔn)備。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

二、備課方面。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

三、教學(xué)方面。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

對歷史的反思與總結(jié)篇四

第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。然而留給我的是無法挽回的時間，面對一張張伏而不尖和“絆腳石”是的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入沉思，看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉號時，心底里感到無限的自責(zé)。

雖然有的同學(xué)說：“有的題目沒有講到?！爆F(xiàn)在回想起來，才覺得自己是多么的可笑，多么的無知!“沒講到”只不過是推脫自己責(zé)任的理由，掩蓋自己平時沒有定時定量認(rèn)真預(yù)習(xí)的錯誤。如果說，自己按老師教導(dǎo)的那樣，從開始就認(rèn)真預(yù)習(xí)的話，即使老師沒有講到又有多大關(guān)系呢?所以責(zé)任只能在自己身上。預(yù)習(xí)歷來是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，如果我們做不到課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，那么一定會使自己的學(xué)習(xí)大打折扣的。

知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸?shù)酱竽X里去，“饑一頓，飽一頓”的，“三天打魚兩天曬網(wǎng)。”“臨時抱佛腳，”這才是學(xué)習(xí)趕不上去的根本原因。

另外，還要做到舉一反三，不但做到把老師要求背的內(nèi)容一定背熟，還要用理解性的方法去記憶!做到融合貫通，舉一反三，這樣才能在遇到變通靈活的題目時，才不會手忙腳亂，出現(xiàn)錯誤。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”學(xué)習(xí)是要經(jīng)過長時間刻苦努力才能看到成果的。如果每天應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，負(fù)債累累，重壓之下，更難取得好成績。因此必須：一要當(dāng)天功課當(dāng)天畢，注意知識積累;二要專心致志;三要靈活運(yùn)用，熟能生巧。這樣才能在任何情況下都能做到得心應(yīng)手。

學(xué)習(xí)靠積累，學(xué)習(xí)靠努力，學(xué)習(xí)靠自己，機(jī)會只有一次，要把握好每一次考試，讓每一次考試都化作自己前進(jìn)的動力吧!

對歷史的反思與總結(jié)篇五

剛剛進(jìn)行了月考,經(jīng)過這次考試后我進(jìn)行了反思，總結(jié)出以下幾點(diǎn)希望在以后的考試中能不斷改進(jìn)。

一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但是學(xué)生只是把書中的基本知識點(diǎn)記住了，并沒有真正的理解材料題要問的東西，以至學(xué)生答題時失分點(diǎn)多，正確率不高。

二、部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

針對以上問題，下階段我在教學(xué)工作準(zhǔn)備做好如下幾點(diǎn)：

一、抓好進(jìn)度，在教授新知識的時候注重教學(xué)方法，在平時多加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，圍繞問題，尋找知識的落腳點(diǎn)。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會學(xué)生在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

二、注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進(jìn)一步的把握。平時的點(diǎn)滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅(jiān)持才會碩果累累。

三、教會學(xué)生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進(jìn)行知識遷移。

四、強(qiáng)調(diào)虛心聽同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進(jìn)行反思。

五、通過這次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計(jì)，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的'水平,而不能草率地提問，沒有任何的價(jià)值。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。

總之，在以后的教學(xué)中，我會一一注重以上問題，逐步讓學(xué)生適應(yīng)我的教學(xué)方法，我也要適應(yīng)他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，只要了解知識點(diǎn)在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。

一年一度的期中考試又結(jié)束了，在本次考試中成績很不理想，原因很多，為了能取得更

大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為此就期中考試的情況作以簡單分析：

一、學(xué)生方面：

1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

只能考20分左右，差距太大。

二、其他方面：

1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。

2. 期中考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時間少，這也是考試成績不好的一個原因。針對上述原因，在今后我應(yīng)努力做到：

1．課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。

2．單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。

3．學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。

4．根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會實(shí)踐活動。

5．對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價(jià)要客觀公正，不可盲目表揚(yáng)和一味的說好。另外對老師教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：

1．每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后串聯(lián)知識體系，使有個完整的歷史概念。

2．統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；擺事實(shí)，講道理，明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。請一些在歷史學(xué)科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明白歷史成績的提高并不是高不可攀。

3．教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視能力的提高。

4．多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

5．課下多和其他學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

不斷的探索和努力，從而在今后求發(fā)展。

本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng)佳績。

在本周，初一年級舉行了本學(xué)期第四次月考，從成績來看，我所教的190班、191班的歷時成績較上幾次有了明顯的提高，兩班平均分均已及格，分別為64.6及61.4，優(yōu)生人數(shù)分別為12人、11人。為了期末能取得更好的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以我就這次考試作了一次簡單的分析：

一 教師方面：

1、由于今年第一次教歷史，對歷史課本的知識結(jié)構(gòu)體系了解不全面，前后知識不連貫，上課時只會照本宣科，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，不活躍。

2、由于課時和內(nèi)容所限，我在上完每一個章節(jié)之后，沒有給學(xué)生復(fù)習(xí)的時間，而是讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對整個章節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

3、督促檢查背誦的力度不夠。

二 學(xué)生方面：

1、學(xué)生對本科不重視，不感興趣。在他們的頭腦中沒有一個歷史的大至概況。

2、史實(shí)不清，是一個最大的弱點(diǎn)。

3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從選項(xiàng)中找出最佳選項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4、學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力差，不肯下工夫，這也是成績不理想的一個重要因素。

三、改進(jìn)措施：

1、上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

的方法。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。

3、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、做好背誦督促工作，做到定好目標(biāo)，當(dāng)天背誦，做好最后的沖刺。 從現(xiàn)在的形式來看，今天的歷史考試已經(jīng)不是單純考查你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶某個單個事件的基礎(chǔ)上，考查你對該事件的分析，歸納等能力，這也是最容易暴露學(xué)生弱點(diǎn)的部分。

總之，在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，力爭考出好成績。 2

對歷史的反思與總結(jié)篇六

一、考試成績統(tǒng)計(jì)：

本次

期

中考

二、命題設(shè)計(jì)：

考試范圍為必修2第一、二、三、單元?？碱}覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。并有舊教材的知識點(diǎn)。

本次考試目的是檢測開學(xué)以來，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。

三、存在問題：

教師課堂雖對重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固;學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試

技巧

學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，考試結(jié)果沒有預(yù)期的好。

四、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。

2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達(dá)到更好的效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題

技巧

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。

6、對個別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫指導(dǎo)。

對歷史的反思與總結(jié)篇七

很多教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的教材資料和學(xué)生的實(shí)際情景，采用不一樣的教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主觀能動性，讓學(xué)生主動地去學(xué)，而不是被動地理解。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。

對歷史的反思與總結(jié)篇八

為此，筆者給了學(xué)生一個課題《歷史不會忘記——懷念張學(xué)良》，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等各種渠道，收集史料，體現(xiàn)了獲取信息的開放性與多元性；通過對史料的加工處理，形成自己的觀點(diǎn)，然后將論證結(jié)果制成網(wǎng)頁、pownpoint等，在課堂上展示出來。學(xué)生通過不斷的摸索、嘗試、努力，圍繞著將軍的東北易職、西安事變、囚禁生涯、興趣愛好等四個方面全方位展示了將軍的人格魅力。例學(xué)生在介紹將軍的東北易職后引用了將軍的一段話：“我不入地獄，誰入地獄?！彼忉專骸拔覀?yōu)槭裁匆讕?？?shí)在是效法某先進(jìn)國家的做法，某國起初也是軍閥操權(quán)，妨礙中央統(tǒng)治，國家因此極弱。其后，軍閥覺悟，奉還大權(quán)于中央，立志富國。我們今天也就是不想分中央的權(quán)力，舉政權(quán)還給中央，以謀真正統(tǒng)一?！敝簏c(diǎn)明東北易幟標(biāo)志著中國的統(tǒng)一，結(jié)束了辛亥革命以來，北洋軍閥統(tǒng)治長達(dá)17年之久的政治混亂局面。又如提到將軍發(fā)動西安事變時，既列舉了事變前將軍的請纓抗戰(zhàn)書史料，又摘錄了事后1992年將軍接受記者采訪時的言論。1、“每念家仇國難，叢集一身，已早拼此一腔熱血，灑向疆場，為個人盡一只前衍，為國家盡一份天職``````”選自《張學(xué)良的請纓抗敵書》2、關(guān)于發(fā)動西安事變的動機(jī)，張學(xué)良將軍說：“那時我不想與共產(chǎn)黨軍隊(duì)作戰(zhàn)“為什么中國人之間要流血呢？“我認(rèn)為這是不合理的，所以不管對方是誰，我愿意拋棄自己的權(quán)力和生命，進(jìn)行抵制，這就是我的本性”。將軍說，他是反對內(nèi)戰(zhàn)的?！爱?dāng)時部隊(duì)（東北軍）內(nèi)比較強(qiáng)烈的愿望是回家鄉(xiāng)“他們要同日本人打，不愿同共產(chǎn)黨作戰(zhàn)而失掉力量，想保存力量同日本人作戰(zhàn)”。最后學(xué)生提到時光如水，張學(xué)良是在三十六歲的英年被幽禁的，在經(jīng)歷了漫長的半個多世紀(jì)的囹圄之災(zāi)后，當(dāng)年叱咤風(fēng)云的少帥，而今已屆望九之年，那么對于當(dāng)初的抉擇將軍是否后悔呢？學(xué)生又列舉了許多的史料：1、1980年10月10日，張學(xué)良登上金門島，極目盡情地眺望祖國大陸。這是張學(xué)良到臺灣后，第一次眼見大陸土地。張學(xué)良參觀金門后，在寫給親友的信中，引用了國民黨元老于右任晚年在臺灣所寫的思鄉(xiāng)詩﹕“葬我于高山之巔兮，望我大陸﹔大陸不可見兮，只有痛哭﹗葬我于高山之巔，望我故鄉(xiāng)﹔故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘﹗”2．張學(xué)良恢復(fù)自由時年已九旬了，但仍關(guān)心國家統(tǒng)一，經(jīng)常在各種場合談自己對國家統(tǒng)一的原則看法。譬如，1990年6月4日，他對去美國探望他的老部下呂正操將軍說﹕“我看，大陸和臺灣將來統(tǒng)一是必然的，兩岸不能這樣長期下去，臺灣和大陸總有一天會統(tǒng)一，這只是時間問題?！边€表示﹕“我是個愛國狂，如果有來生，我還是要做張學(xué)良?！?991年9月18日，他對臺灣記者鄭重地表示﹕“我主張國家統(tǒng)一富強(qiáng)?！庇秩?，1991年12月15日，他對香港記者說﹕“我從來都是主張中國統(tǒng)一的，我非常反對中國分裂。”1992年9月10日，他對內(nèi)地記者說﹕“我看時機(jī)到了就一定會統(tǒng)一。國家當(dāng)然會統(tǒng)一。歷史上我是從來都贊成統(tǒng)一的一個人?！绷硗?，學(xué)生為了生動、立體的介紹將軍，還收集了將軍各個時期的照片，以及將軍一生最鐘愛的中國蘭圖片，全方位多角度地展示了將軍的風(fēng)采，總之，通過這一自主探索研究的過程，學(xué)生利用史料對將軍形成了一個全面、立體的認(rèn)識，更加敬佩將軍的愛國精神和民族氣節(jié)。實(shí)施成效將史料引進(jìn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具有如下一些特色：首先，由于上課形式生動活潑，學(xué)生以極大的熱情投入其中，通過自主搜尋史料，探索、研究和評價(jià)歷史人物增強(qiáng)了對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，學(xué)生開始感受和體驗(yàn)到如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)范，并且感悟到應(yīng)該如何發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立了較強(qiáng)的自信心和進(jìn)取心；思維始終處于活動狀態(tài)，不斷地引起理解、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)的欲望，真正實(shí)現(xiàn)了課堂重心的轉(zhuǎn)移，從被動地接受知識轉(zhuǎn)變到主動地探究、建構(gòu)知識。其次，學(xué)生開始體會到如何根據(jù)需要去選擇和使用信息技術(shù)工具，如網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件操作等為學(xué)習(xí)目的服務(wù)，對自己所不熟悉的信息技術(shù)，可以通過自己探索或互相交流去領(lǐng)會和掌握，并真正成為改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式的有力工具?？傊?，通過這一實(shí)踐，串聯(lián)了中國近代史中的若干重大事件，如東北易幟、西安事變等，把史料引進(jìn)課堂，讓學(xué)生全面，真實(shí)的了解歷史，培養(yǎng)他們求真的史學(xué)意識，訓(xùn)練他們的理解、分析能力，作為拓展學(xué)生視野，全面提高學(xué)生素質(zhì)的必要舉措。通過這一舉措，首先可以延伸擴(kuò)展課本知識，使學(xué)生最大限度地獲取有效信息，從而更接近歷史的真實(shí)。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。對于學(xué)生而言，掌握必要的文化背景信息，可以提高閱讀的速度和理解的深刻程度，營造出一個綜合性，立體化的視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地對客觀事物進(jìn)行探索和求導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式的變化，并沒有削弱學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，而是深化了學(xué)生對學(xué)科知識的深刻理解和牢固掌握。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

對歷史的反思與總結(jié)篇九

隨著我校新課程改革如火如荼地進(jìn)行，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求、新模式、新教材??一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。但可惜的是在我休息的這一段時間里正是我校課改進(jìn)行的風(fēng)起雨涌之時，讓我錯過了歷經(jīng)課改的最好的一段歷練時期，但通過這一學(xué)期的工作也讓我對我校的課改有了一定程度的了解和認(rèn)識，并盡可能在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，現(xiàn)就我這學(xué)期的課改經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié)：

一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

激發(fā)興趣活躍課堂,新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，興趣是人的主觀能動性的重要組成部分。著名物理學(xué)家丁肇中說：“成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)?！笔聦?shí)也證明，當(dāng)學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識，完成歷史學(xué)習(xí)，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。

1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。

2、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣，可以使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識。3、初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。

4、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。

現(xiàn)代的初中生，大部分是獨(dú)生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。當(dāng)他們感受到1。

你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師而信其道”。因此，在教學(xué)中，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機(jī)會。即使在學(xué)生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（一）拓寬了學(xué)生的知識面。

進(jìn)行一場成功的辯論賽，講出一個精彩的故事，首先準(zhǔn)備大量的必備材料。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)資料的收集，這也是一個學(xué)習(xí)的過程。為了證明一個論點(diǎn)，必須運(yùn)用古今中外的例子進(jìn)行論證；講出一個精彩的故事，必須翻閱大量書籍，學(xué)生由此增長了見識，強(qiáng)化了記憶，拓寬了知識面。

（二）突出能力的培養(yǎng)。

首先是思維能力得到了充分的鍛煉。辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生辯論要出采，往往還需要創(chuàng)造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和新方法、發(fā)現(xiàn)新問題和新視角，表達(dá)方式上運(yùn)用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招并注重在辯論中創(chuàng)新。優(yōu)秀的辯詞可以為我們的課堂提供寶貴的學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生在短兵相接的辯論中，表現(xiàn)出機(jī)敏的智慧、快捷的思維、沉著的應(yīng)變態(tài)度和較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，大大超出我的想象，這點(diǎn)也是我在付出了艱辛和努力之后，頗感欣慰的。此外，還有助于學(xué)生動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力等的增長。

對歷史的反思與總結(jié)篇十

一、基本情況分析：

1、學(xué)生情況分析：

學(xué)生普遍對歷史感興趣，但是最大的缺點(diǎn)是不愿意記，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握較差，成績普遍不好。學(xué)生成績斷層較大，前五名和第六名距離很大。后層落差更大，對歷史的學(xué)習(xí)有畏難情緒。

2、教材分析：

高二歷史主要是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史和文化史，同時在學(xué)完本學(xué)期的內(nèi)容的同時，歷史班要把選修二學(xué)習(xí)完畢。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過高二歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。

三、具體措施：

1、提高課堂效率。落實(shí)備教輔批改的各個環(huán)節(jié)，上課力求精干、實(shí)在。上課要求每個人做好筆記，課后進(jìn)行知識整理，定期檢查筆記情況，將做得很好的作為樣本展出。

2、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。落實(shí)每個人的作業(yè)，作業(yè)實(shí)行輪流當(dāng)面批改，做到每次當(dāng)面批改三分之一以上。單元復(fù)習(xí)和考試落實(shí)到個人，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講。

3、落實(shí)個別輔導(dǎo)計(jì)劃，著力培養(yǎng)優(yōu)生。

4、幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心，大幅度提高歷史成績。

段段清主要包含兩點(diǎn)。一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下，哪怕是再強(qiáng)調(diào)一下知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。二是每個單元要清：一個單元結(jié)束后，進(jìn)行單元總結(jié)。為節(jié)省時間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的講義，包含了總體線索、知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問題等。花一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍，實(shí)在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也有助于從宏觀上把握教材知識。

對歷史的反思與總結(jié)篇十一

對自己事業(yè)進(jìn)行一番總結(jié)，為的是肯定 成績、找出不足,以使自己在新的一年取得更大進(jìn)步。對自己事業(yè)上的反思是更促進(jìn)一步的反思自己，下面是歷史教學(xué)總結(jié)與反思。

昨天在4班，我感覺歷史課上的很別扭，課堂上提的問題沒人回答。

針對這種情況我布置了一個作業(yè)。

讓大家寫一下歷史課的感受，談?wù)剼v史課如何上好。

我認(rèn)為這個問題到了非解決不可的地步，而且我認(rèn)為任何事只要動腦筋思考，就會不斷完善。

我相信學(xué)生也會跟老師實(shí)話實(shí)說。

我期待著……

今天早上，我來到辦公室，7班的作業(yè)已擺在我的桌子上。

一個上午，我一直沒出辦公室。

在那里認(rèn)認(rèn)真真地看了兩遍他們寫的內(nèi)容。

做了下面的分析，之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對一些問題進(jìn)行了解答。

一.不回答問題的原因：

1.不會，懶得思考。

2.缺乏自信，覺得答案不夠完善，不敢說，怕嘲笑。

3.沒聽講，不知道老師的問題。

4.太簡單的，不想回答;太難的又不會回答。

二.不會是現(xiàn)實(shí)，是放任自流還是想方設(shè)法?我覺得下列方法是行之有效的不妨一試。

方法一：提前預(yù)習(xí)，了解梗概。

做到心中有數(shù)。

方法二：借助課外書，對課本有進(jìn)一步的把握。

方法三:認(rèn)真讀書，進(jìn)行反復(fù)思考。

方法四：抓住規(guī)律性的知識，舉一反三。

進(jìn)行知識遷移。

方法五：虛心聽同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，進(jìn)行反思。

偶爾一兩個題不會也無關(guān)緊要，只要自己努力去思考了，就已經(jīng)達(dá)到目的了。

永遠(yuǎn)不要放棄自己。

3.4.兩項(xiàng)對老師提出了更高的要求。

講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識;不斷思考問題。

特別是每一個問題的設(shè)計(jì)，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價(jià)值。

學(xué)生生活在思考的世界里，這就是教師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問，渴求知識的火焰。

老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。

三.問題與解答：

1同步練習(xí)的大題怎樣處理?先明確自己的答題思路，再形成文字。

然后再對照答案查找不足。

這樣做，需要毅力才能堅(jiān)持，一旦養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，你會受益匪淺。

2怎樣答好歷史卷子的大題?

(1)、仔細(xì)審題，讀懂題意

這是成功解題的基礎(chǔ)。

它可以有效地避免“文不對題”“答非所問”的現(xiàn)象。

同學(xué)們在答題時首先要讀懂題意，弄清材料所反應(yīng)的歷史事件，確定中心。

其次，要讀懂試題的設(shè)問，明確用什么方法來回答什么問題等。

(2)、圍繞問題，尋找知識的落腳點(diǎn)

開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的。

同學(xué)們在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

(3)、注重發(fā)散思維，全方位解答

正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。

考生必須緊扣試題要求，論述的觀點(diǎn)遵循由此及彼的原則，聯(lián)系教材，多角度、多層面分析，力求做到答案新穎準(zhǔn)確。

(4)、注意思路清楚，力求完美

如果思路不清，會導(dǎo)致要點(diǎn)不全，邏輯不順，答案不明的缺陷。

同學(xué)們在答題時要準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，完美地組織答案，做到這些，就減少了不必要的丟分。

3、老師的講課方式不太適應(yīng)。

一方面，你們要適應(yīng)老師，另一方面，老師也要適應(yīng)你們，形成和睦、融洽的氣氛。

適者生存。

4 、把歷史背下來，為什么不能得高分?扎實(shí)的基礎(chǔ)知識+閱讀分析理解能力+準(zhǔn)確的表達(dá) 三者缺一不可。

不僅需要三者，而且注重三者的綜合。

這有待于平時的點(diǎn)滴積累和不斷的鍛煉。

持之以恒地堅(jiān)持才會碩果累累。

四.歷史復(fù)習(xí)的幾種巧妙方法

1、抓住目錄，把握總體

“翻開課本覺得什么都懂，合上課本一片空白”。

要解決這一問題，利用目錄會議復(fù)習(xí)是最好的方法之一。

目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，是教材的濃縮和提煉，同時也是課本知識最簡要的提綱和線索。

利用目錄復(fù)習(xí)歷史的方法是：翻開目錄，首先，劃分出歷史階段，并回憶每一階段的起止時間、階段特征、標(biāo)志性大事等;其次，再仔細(xì)回憶每課的內(nèi)容，對于每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、影響、啟示等，對每一個歷史人物的重要活動作全面回憶;再次，觀看目錄的順序，找出課與課、子目與子目之間的內(nèi)在關(guān)系。

遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時，及時打開課本，鞏固知識。

這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識。

另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握住全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系，形成歷史框架。

2、濃縮內(nèi)容，巧記要點(diǎn)

將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行高度濃縮和提煉，在串記時以少帶多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，避免死記硬背。

如記憶《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個數(shù)字概括。

3、中外結(jié)合，縱橫交叉

中外歷史的相互照應(yīng)，可以整體地把握歷史脈搏，加深對歷史知識的理解程度。

如復(fù)習(xí)中英戰(zhàn)爭背景時，要聯(lián)想到世界史的資本主義發(fā)展，英國工業(yè)革命的影響;再如復(fù)習(xí)世界史十月革命的影響時，要聯(lián)系中國史的五四運(yùn)動爆發(fā)和作用。

復(fù)習(xí)時要進(jìn)行科學(xué)地分析，要善于歸納和綜合，有助于提高復(fù)習(xí)效果。

一年的時光倏忽間就過去了，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。

對于教學(xué)，我有成功，也有失敗;有喜悅，也有遺憾。

當(dāng)然，一年的高三教學(xué)，對我而言是一次鍛鏈，也是一次提高，可稱得上更上層樓。

下面我歸納總結(jié)幾點(diǎn)：

首先，我認(rèn)為，在高三歷史教學(xué)中主要存在著以下一些不足，是以后要注意和改進(jìn)的。

1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不很夠。

對于今年的新課標(biāo)高考最終方向并沒有完全把握，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒有很好的把握高考內(nèi)容,這是我們每個高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。

2、對基礎(chǔ)知識的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。

比如很多同學(xué)不清楚“民族區(qū)域自治制度正式成立于1954年”。

而2007年高考?xì)v史試題以能力立意為主又重視基礎(chǔ)，因而許多眼高手低的學(xué)生不知所措了。

所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識是我們所有老師共同要解決的問題。

3、在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，化為學(xué)生自身知識和能力方面也是我們沒有做好的一件事情。

這主要是因?yàn)樽詈箅A段學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，作業(yè)多，沒有時間看書和自己整理知識;也是因?yàn)樽詈箅A段落實(shí)不夠。

這既需要學(xué)校的引導(dǎo)，同時也需要我們在最后的沖刺中更講究復(fù)習(xí)的方法。

其次，下面的做法算不上成功可供參考：

1、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識幫助理解考試內(nèi)容

史實(shí)的補(bǔ)充是為了幫助學(xué)生對重大歷史事件或重要?dú)v史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認(rèn)識而補(bǔ)充一些必要的史實(shí)。

新教材版本就有四種，高考并不是一本為本，許多考試內(nèi)容我們教材就不清楚，所以我們可根據(jù)《考試說明》和課標(biāo)要求進(jìn)行補(bǔ)充。

2、重視學(xué)科之間的綜合和時政熱點(diǎn)

歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。

對歷史的反思與總結(jié)篇十二

歷史教學(xué)圍繞三大任務(wù)展開，即基礎(chǔ)知識、基本能力和思想教育。長期以來，思想教育的重心是愛國主義教育。隨著改革開放的國策，我們提出了面向世界的改革開放教育。隨著外來文化的沖擊，我們又提出了中華傳統(tǒng)美德教育。反思過去，我們發(fā)現(xiàn)以往的德育滲透于歷史課，雖然取得了一定成效，但政治傾向太強(qiáng)。

急風(fēng)暴雨式的“運(yùn)動化”教育，表面上似乎成效很大，一旦“教育運(yùn)動”過去，一旦“傷熊”之類的事件沒有了，我們又高忱無憂了。拿愛國主義教育來說，幾十年的教育，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)出國的留學(xué)生――時代精英不知祖國歷史，不知秦皇漢武，唐宗宋祖的大有人在。一部中華民族反侵略反封建的斗爭史，蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育養(yǎng)分，但為考試而教歷史的強(qiáng)烈的功利色彩，愛國主義教育在某些課中成為點(diǎn)綴。另一方面，那就是教育的過于功利性價(jià)值取向，使愛國主義教育摻雜著狹隘的民族主義。

因此在歷史教學(xué)中必須將“教書”和“育人”密切結(jié)合，善善惡惡，用歷史的經(jīng)驗(yàn)昭示學(xué)生，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。但這樣做，必須有個“度”，要注意自然而然地滲透，不要硬上。更根本的，則取決于教師自己的人格素質(zhì)和道德涵養(yǎng)功夫。

對歷史的反思與總結(jié)篇十三

昨日已經(jīng)過去，我們只能留給記憶，歷史。

教學(xué)。

反思。未來沒有來臨，我們僅有寄托。今日才是最現(xiàn)實(shí)的，所以我們要把握好當(dāng)下。

對于歷史的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，因?yàn)闅v史是一面鏡子，我們能夠從歷史中。

總結(jié)。

很多的經(jīng)驗(yàn)，這樣就能夠避免我們少走一些彎路。

對于歷史要做到三抓好，抓好課堂，抓好復(fù)習(xí)，抓好考試。我們要講好每一堂課，充分的調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)取性。集中學(xué)生的注意力，讓每一節(jié)課都能有很好的效率，讓學(xué)生有最大的收獲。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學(xué)生的注意力。抓好復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，可是做好復(fù)習(xí)更為重要。復(fù)習(xí)不是簡單的背誦，而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣更有利于學(xué)生對知識的運(yùn)用。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試，考試不僅僅是抓好月考，期中和期末考試，平時我們也要注重一些課堂上的小測驗(yàn)。

這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上頭三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生，去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹立正確的歷史觀，這樣有利于學(xué)生未來的發(fā)展。抓好課堂效率，提高復(fù)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)考試的真正目的，努力提高學(xué)生的歷史成績我們教師要不懈努力！

“學(xué)會反思，學(xué)會合作”，這就是新課程所要求的“教師主角”轉(zhuǎn)型的課題。這套“新課程學(xué)科教學(xué)論叢書”正是出于上述教育信念撰寫、修改的。課程改革在某一階段需要轟轟烈烈的氛圍，但隨著課程改革的深化更需要扎扎實(shí)實(shí)地探究，這種探究不僅僅要促進(jìn)對一般課程理念的認(rèn)識，并且更要有益于對學(xué)科領(lǐng)域的特殊課程問題的解決。因而，結(jié)合學(xué)科深入研究課程、教學(xué)的實(shí)踐與理論，對于教師的專業(yè)成長實(shí)在是一件必要而有意義的事情。

為此，一批教育工作者，尤其是學(xué)科的教育工作者走到一齊來了。他們大多是參加國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制的核心人員，或者是投身課程教材實(shí)驗(yàn)的第一線教師。經(jīng)過辛勤的勞動，他們將自我關(guān)于國際國內(nèi)學(xué)科課程發(fā)展的動態(tài)與問題的研究心得整理成書，奉獻(xiàn)給廣大的教師，以喚起大家對課程改革的更深沉的思考。

一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)。

1、教材資料的問題化。

把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。教師能夠從以下幾個方面進(jìn)行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進(jìn)行問題求解；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。

2、教材資料的結(jié)構(gòu)化。

教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，所以教師在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師能夠提出教材資料的“綱要信號”，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。

二、正確處理資料和形式之間的關(guān)系。

教學(xué)時，教師利用一個簡單的道理，或者一個知識點(diǎn)引出一個知識串，構(gòu)成一個知識網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反。

三、

觸類旁通，那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系。

首先，教師要選取那些最實(shí)用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。

其次，采取生動活潑，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取因素，使他們樂學(xué)愛聽。

場采用如下方法：1開門見山、直接入題2認(rèn)真組織、全員參與3形象化的語言，增強(qiáng)直觀性、情感性4組織過程嚴(yán)謹(jǐn)、完整有序。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)施到鞏固延伸，構(gòu)成完整體系5巧妙結(jié)尾、引人深思。

三、經(jīng)過本課教學(xué)，我更深刻認(rèn)識到教師在備課是不光備教材、課本，還要備學(xué)生。

課無定課，能夠說有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課，既備教材又備學(xué)生，只能是對普通意義上的學(xué)生共性進(jìn)行預(yù)先研究，但教學(xué)對象的多變性與教學(xué)對象個體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以，課堂上常會發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴(yán)的架子來壓制學(xué)生，這恰恰反映出教師無能。而課堂上的閃光點(diǎn)往往體此刻教師對這些問題的表現(xiàn)的機(jī)智上，而這些機(jī)智是我們寫在紙上的教案無法體現(xiàn)的。

教師要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，拓展知識面，深挖教材，僅有這樣，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬變，提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。

總之，社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。

從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出[整理]。

很多教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的教材資料和學(xué)生的實(shí)際情景，采用不一樣的教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主觀能動性，讓學(xué)生主動地去學(xué)，而不是被動地理解。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。

我們作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液，我們應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國家新課程改革的號召，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)改變。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，到達(dá)基礎(chǔ)知識、本事培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，許多教師在這個思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校豐潤二中在課堂教學(xué)改革中，經(jīng)過三年的探索實(shí)踐，構(gòu)成了“豐潤二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，即：（1）檢測復(fù)習(xí)（5分鐘），檢測上一節(jié)學(xué)習(xí)資料，相互訂正，上交。（2）情境導(dǎo)入（2分鐘），創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。（3）自主學(xué)習(xí)（12分鐘），以一體化教學(xué)案為引導(dǎo)，學(xué)生對教材資料進(jìn)行自學(xué)，完成相關(guān)題目。（4）合作探究（8分鐘），學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，互幫互學(xué)解決問題。（5）交流展示（8分鐘），以小組為單位展示對重難點(diǎn)問題的解決辦法，或提出問題。（6）教師評議（10分鐘），教師點(diǎn)評小組成果，提升知識精華（方法、規(guī)律、疑難）。（7）鞏固練習(xí)（5分鐘），針對本節(jié)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)，反饋矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，確保了新課改提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實(shí)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)在其中，樂在其中，享受成功！

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，真正做到了把課堂還給學(xué)生，在上課的時候教師在大多時候充當(dāng)?shù)亩际翘崾?、總結(jié)這樣的主角，不在時傳統(tǒng)課堂中的一言堂，在上課的時候只能聽見教師一個人在說話的聲音，學(xué)生是完完全全的被動的學(xué)習(xí)。此刻上課運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在上課的時候女教師說的話很少，大多的時間是留給學(xué)生自我討論問題，有利于發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維，而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思考、討論得出來的答案學(xué)生記得更牢固。在考試的時候遇到開放性的試題，學(xué)生也會答得順風(fēng)順?biāo)?/p>

在上課的時候所有的教師都會運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用。

歷史知識的文學(xué)化。

1、故事化。

許多學(xué)對先人的豐功偉績、各種事件的動人故事懷有濃厚的興趣，因而普遍期望教師能以講故事的方工來講述歷史。據(jù)我們課題組對初一學(xué)生的問卷調(diào)查證明50%的學(xué)歡迎的教學(xué)方式是講故事。誠然，教師講故事并不是一味地迎合學(xué)生，而是將課文作一改編，使課文的主要資料貫穿于故事中去，這樣，既能使學(xué)生引人入勝，又能使學(xué)生掌握知識。這種方法對教師的語言表研究室本事、文字駕馭本事有較高的要求。

2、詩歌化。

在古文學(xué)中，詩歌是高度凝縮的文學(xué)。優(yōu)秀的詩歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如講三國鼎立這一課時，由蘇軾的赤壁懷古引入，使學(xué)的思緒隨著滾滾的長江飛向檣櫓灰飛煙滅的古戰(zhàn)場，從而迅速切入主題。在講樂府詩時著重講十五從軍征一詩，經(jīng)過教師飽含活力的朗誦和講解，使學(xué)生體會詩的思想性和藝術(shù)性，從而總結(jié)出樂府詩的特點(diǎn)。

3、戲劇化。

講臺是教師的舞臺，也能夠是學(xué)生的舞臺。初中歷史的事性為學(xué)生扮演歷史中的人物供給了廣闊的空間。戰(zhàn)國七雄那一課講商鞅變法，能夠編一歷史短劇商鞅舌戰(zhàn)公孫龍，找兩個學(xué)生分別扮演商鞅和公孫龍，辯論是變法這是守祖宗之法；講國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類能夠讓學(xué)生扮演元謀人、北京人、山頂洞人，或自述歷史，或二者、三者對話。經(jīng)過戲劇化的過程，一方面能夠提高學(xué)生的熱情，使學(xué)生臨歷史的情境中去感受逝去的久遠(yuǎn)的歷史，從百增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)本事和表演本事。

長期以來，歷史作業(yè)形式單調(diào)，學(xué)生感到死板乏味。在歷史教學(xué)中，教師如能根據(jù)教材資料和學(xué)生的心理學(xué)特征，注意作業(yè)的趣味性，那么，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，又能夠增強(qiáng)知識點(diǎn)對學(xué)生大腦的“刺激度”，加深印象，既能夠使學(xué)生喜愛做作業(yè)，又能起到鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生本事的作用。以收到良好的教學(xué)效果。在新課改實(shí)踐中，我在布置作業(yè)趣味性方面進(jìn)行了一些嘗試。

1．整理題列舉題。讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納整理。如“山頂洞人比北京人有哪些提高？”（提示從外貌、工具、用火、社會組織等幾個方面去研究。）又如列舉“夏、商、西周的建立者和暴君。

2．連線題。用線把相關(guān)的人事連接起來。如基礎(chǔ)訓(xùn)練上的連線題，我都是讓學(xué)生在課堂上做，因?yàn)楸容^簡單，學(xué)生在不太費(fèi)力的情景下經(jīng)過努力到達(dá)成功。這樣，不僅僅使學(xué)生對所學(xué)知識及時得到強(qiáng)化，并且能經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的滿足和快慰。所以學(xué)生進(jìn)取發(fā)言，作業(yè)當(dāng)堂就完成了。

3．巧記題。讓學(xué)生想法巧妙地記住某一知識點(diǎn)或某一類知識。如學(xué)習(xí)“夏商西周的興亡”這一課后，我布置作業(yè)：結(jié)合課本資料背會順口溜“夏商西周的興亡歌”——夏朝開國是夏禹，早期國家已建立。王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲。夏朝經(jīng)歷四百七，暴君夏桀被商取。商湯滅夏建商朝，盤庚遷都到殷商，有名暴君是紂王，武王伐紂滅掉商。武王伐紂滅掉商，西周定都鎬京上。分封制度定國策，天子統(tǒng)治有加強(qiáng)。暴君厲王無人道，前七七一周滅亡。學(xué)生很感興趣。

4．收集材料題。組織學(xué)生收集與學(xué)過的知識或?qū)W(xué)的資料相關(guān)的歷史材料，如古錢幣、歌曲、故事、詩歌等，能夠起到鞏固知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面的作用。如講“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)歷史成語故事如退避三舍，臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等，利用歷史成語故事的來源，讓學(xué)生根據(jù)史實(shí)解釋成語，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。

5、制作大事年表的方法，也適合于各個學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡單，對知識的整理歸類也很有效。”學(xué)生都很進(jìn)取，作業(yè)完成的很好。

6．重寫歷史中的某些片段，增加歷史體驗(yàn)。歷史是過去的，無論如何也不能重現(xiàn)，對于此刻的學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有必須的難度的，這種時候，讓他們自我去體驗(yàn)，回到歷史中去，能夠極大的改變這種狀況。如講到第二課“原始的農(nóng)耕生活”時，我設(shè)計(jì)出這樣一道題目“假如你是半坡人或河姆渡人，簡介一下你一天的生活、生產(chǎn)情景”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料，發(fā)揮想象力，分組討論完成作業(yè)，學(xué)生對這樣的作業(yè)普遍感到很新鮮，對這些問題有較濃厚的興趣，他們真正“動”起來了，十分進(jìn)取、主動地開展學(xué)習(xí)、討論和研究活動。我十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生原先有如此的思維本事和創(chuàng)造本事。有許多學(xué)生描述得相當(dāng)詳盡、精彩，有個學(xué)生寫道：“天明了，我起來穿上野獸皮毛做成的衣服，從半地穴式的房子里出來。小狗朝我跑來我和它玩了一會兒，開始摩擦起火做早飯，用魚紋彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，還烤了一塊鹿肉，好香?。∪缓?，帶著尖尖的骨*到河邊*魚……”這位學(xué)生把他利用什么工具，如何捕魚，如何狩獵，寫得合情合理，但又不落俗套，引人入勝。

7、改錯題。學(xué)完第一單元后有些知識容易混淆，我在課堂上用改錯題進(jìn)行檢查和訓(xùn)練。如我讀了這樣一道題：

下頭是一位同學(xué)想象的北京人一天的生活，共有5處明顯的錯誤，請你指出并給予糾正和解釋。

毛毛是個10歲的孩子，說是孩子，其實(shí)在北京人當(dāng)中算是中青年了，因?yàn)楸本┤松瞽h(huán)境惡劣，人們的壽命都不長。這天一大早，毛毛走出小木屋，他穿著獸皮縫制的衣服，手里拿著一把鐮刀。他一個人走到了河邊，河邊有一棵大樹，上頭結(jié)了很多野果，毛毛摘了許多果子，他又用鐮刀割水稻。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼日頭已到正午，毛毛急忙往回趕，因?yàn)樗€有一個重要的任務(wù)，看管火種，要是火堆熄滅了，他們可能會有好長一段時間不能吃上香噴噴的熟食了。

學(xué)生聽著改著興趣很濃，易混淆的知識也在簡便愉快中掌握了。

5、用小論文的方式，能更好的表達(dá)自我的觀點(diǎn)。目前的研究性學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果多是經(jīng)過小論文來表現(xiàn)的，事實(shí)證明，這種方法對學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中，我也嘗試用它來展示學(xué)生的本事，例如，《我眼中的秦始皇》，等等。

總之，作業(yè)布置的趣味性，多樣性有利于改變學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，并在不一樣程度上提升學(xué)生的本事，教師要進(jìn)取的經(jīng)常的變化，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，使枯燥的歷史知識變得充滿生氣，活躍課堂氣氛，加深對教材的理解，對知識的鞏固，對作業(yè)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣才能到達(dá)作業(yè)的目的。

在日常教學(xué)中，歷史學(xué)科也是要布置一些作業(yè)的，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對于學(xué)生知識的鞏固是有益處的，而有些設(shè)計(jì)較好的作業(yè)又有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的本事。以下是歷史作業(yè)的幾種形式：

1、以小結(jié)的形式，對教材某部分進(jìn)行總結(jié)。教師可指導(dǎo)學(xué)生對指定的資料談自我的認(rèn)識，或是得到的啟示，也能夠是一些疑問等等。這種形式的作業(yè)較適合各層次的學(xué)生，使學(xué)生有自主選擇積累知識的余地。例如，對學(xué)習(xí)過的一章進(jìn)行小結(jié)，或?qū)倢W(xué)過的某一問題寫總結(jié)語，學(xué)生能夠這樣去思考：我認(rèn)識到＿＿＿，我認(rèn)為＿＿＿，等等。

2、制作大事年表的方法，也適合于各個學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡單，對知識的整理歸類也很有效。

3、以簡史的形式對某類知識加以總結(jié)回顧，并提出自我的觀點(diǎn)。那里說的簡史只是就某些結(jié)束的，并且分散在各章節(jié)的資料，要求學(xué)生對它進(jìn)行分階段的敘述，并表達(dá)必須的觀點(diǎn)、看法。例如中國近現(xiàn)代史上關(guān)于民族資本主義發(fā)展的各個階段，分布在許多章節(jié)，對這一知識的復(fù)習(xí)，可由學(xué)生撰寫《中華民族資本主義發(fā)展簡史》，并給以適當(dāng)?shù)奶崾荆?要求：階段清晰，背景特點(diǎn)詳實(shí)，語言貼合學(xué)科特點(diǎn)等。)其它的如：民國歷史，共產(chǎn)黨史等也能夠簡史的形式完成作業(yè)。這一種形式，對于學(xué)生來說可多可少，能夠談自我觀點(diǎn)為主，也能夠知識整理為主，但不論哪一種，都有利于學(xué)生發(fā)揮自我的長處。

4、重寫歷史中的某些片段，增加歷史體驗(yàn)。歷史是過去的，無論如何也不能重現(xiàn)，對于此刻的學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有必須的難度的，這種時候，讓他們自我去體驗(yàn)，回到歷史中去，能夠極大的改變這種狀況。例如，學(xué)習(xí)《告各友邦書》時，我先讓學(xué)生做孫中山，或是他的秘書，重新撰寫對外宣言，并請部分學(xué)生當(dāng)場朗誦，使學(xué)生更深刻的感受到當(dāng)時中華民國建立時面臨的形勢。其它的如：重慶談判，舊政協(xié)會議，北平談判等等，都可采用這種方式。

5、用小論文的方式，能更好的表達(dá)自我的觀點(diǎn)。目前的研究性學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果多是經(jīng)過小論文來表現(xiàn)的，事實(shí)證明，這種方法對學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中，我也嘗試用它來展示學(xué)生的本事，例如，《中國走社會主義道路之我見》，《我眼中的xxx》，等等。

其它的諸如：制作表格，設(shè)計(jì)某次會議的圖標(biāo)，或?yàn)槟骋皇录M(jìn)行重新設(shè)計(jì)等。總之，靈活多樣的作業(yè)有利于改變學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，并在不一樣程度上提升學(xué)生的本事，教師要進(jìn)取的經(jīng)常的變化，這樣才能到達(dá)作業(yè)的目的。

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，所以教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實(shí)施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn)，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。所以，我個人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與教師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點(diǎn)。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，所以獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括很多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維本事極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。

對歷史的反思與總結(jié)篇十四

18強(qiáng)租新界；1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍占領(lǐng)香港（日本戰(zhàn)敗后仍歸英）；20世紀(jì)80年代中英《聯(lián)合聲明》，洗刷了民族恥辱。這樣對香港問題就一目了然。鑒古察今，學(xué)史明理。通過對歷史事件的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華棄其糟粕。中國香港在近代失去了，在現(xiàn)代卻收回了，說明了什么道理呢？為什么在建國初又沒有能夠收回呢？既對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

對歷史的反思與總結(jié)篇十五

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，所以教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實(shí)施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn)，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。所以，我個人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與教師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點(diǎn)。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，所以獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括很多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維本事極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于.....在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。

對歷史的反思與總結(jié)篇十六

人生在世，熟能無欲？于是有人利用別人的欲望，用金錢、地位、美色以滿足其欲望，謂之“誘惑”。“誘惑”自古以來，被視為不祥之辭。確實(shí)如此，誘惑別人的人卑鄙，被誘惑的人意志不堅(jiān)定，同樣不值得肯定。

美色之誘易誤國。君不見，幽王為博褒姒一笑，“烽火戲諸侯”，雖燒出了片刻的歡喜，卻也吞噬了周朝的大好江山；懷王聽信寵姬鄭袖之詭辯，放走張儀，出兵攻秦，終落得個身死國滅的下場；吳三桂“沖冠一怒為紅顏”，京師門戶洞開，清兵鐵蹄踐踏明朝大地，歷史開始了滿洲貴族長達(dá)兩百年的封建統(tǒng)治，此三子者，皆為美色所誘，脫離歷史的軌道，演繹了一出出歷史的悲劇，“為天下笑”。

在物質(zhì)文明、精神文明相對發(fā)達(dá)的今天，仍有“高官落馬”的現(xiàn)象，如王寶森、胡長清、成克杰之流，均為“權(quán)傾一時”之高官，然而為金錢、美女所惑，“在其位不謀其政”，生活腐朽墮落，放棄了對社會主義的信仰，喪失了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，終究擺脫不了法律的制裁。

孟子嘗曰：富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移，此之謂大丈夫也。

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)了云霄深處。擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；胡笳幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈；冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美灑，錚錚鐵骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫。蘇武是一座永不倒的歷史豐碑。

我國現(xiàn)處于全面建設(shè)社會主義的時期，是一個重要的發(fā)展戰(zhàn)略期。這個偉大理想的實(shí)現(xiàn)，需要廣大人民群眾的奮斗，更需要廣大干部起好模范帶頭作用。開國元勛毛澤東曾在西柏坡會議上發(fā)表“兩個務(wù)必”的重要講話。其中一個重要內(nèi)容是告誡共產(chǎn)黨員要抵制“糖衣炮彈”的襲擊，永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性。所以，抵御誘惑是領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的一個重要內(nèi)容，萬不可掉以輕心。

昔唐太宗“以史為鑒”，如今更要反思?xì)v史，避免重蹈覆轍。

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

對歷史的反思與總結(jié)篇十七

講好歷史課，難。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了它內(nèi)容的老套和知識點(diǎn)的瑣碎，這就需要?dú)v史教師在準(zhǔn)確傳授知識、把握重難點(diǎn)的同時把歷史課這份粗糧精工細(xì)作成宮廷御宴。

講好歷史復(fù)習(xí)課，更難。首先，內(nèi)容龐雜。不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學(xué)生記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，這一項(xiàng)一般是比較乏味的。

鑒于以上思考，我對歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)反思如下：

首先，增加歷史課的趣味性.對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫,在教授時我們要注意與時事相聯(lián)系。今天是歷史的延續(xù)，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來；我們還可以把日本侵略臺灣、“大陸政策”與今天臺灣問題結(jié)合起來。總之，我們可以在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個比較好的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。

第三，進(jìn)行比較。學(xué)生對近代史中頻繁的戰(zhàn)爭的分析能力不夠，不理解為什么要有那么多的條件，這個時候我們需要把戰(zhàn)爭這一類歷史事件放在一起，讓學(xué)生從中找到相同之處。比如，我在講授《中日甲午戰(zhàn)爭》的時候，我把甲午戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭和美伊戰(zhàn)爭放在一起比較著學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因、國際環(huán)境、導(dǎo)火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強(qiáng)原有知識的記憶。

第四，能力提升與方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上，更應(yīng)該學(xué)會評價(jià)歷史事件，比如新文化運(yùn)動，首先可以讓學(xué)生自己隨意評價(jià)，然后指導(dǎo)學(xué)生注意形式上的全面——評價(jià)可以分三步：（1）是什么；（2）積極作用；（3）消極作用。然后再讓學(xué)生對某位歷史人物進(jìn)行評價(jià)，比如分析曹操，我們應(yīng)該對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：（1）不要受文學(xué)作品和影視劇的影響；（2）要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價(jià)，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

另外，可以布置一些具有趣味性的作業(yè)，比如：假設(shè)你是某位歷史人物，寫一篇日記。你應(yīng)該注意把自己放在特定的歷史背景下，注意史實(shí)、階級立場和邏輯關(guān)系。這樣不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確把握史實(shí)，而且鍛煉他們階級分析的能力和文字表達(dá)的能力。

總之，歷史課的創(chuàng)新雖然很難，但是不是山窮水盡，只要我們細(xì)心留意并琢磨學(xué)生的思維就會發(fā)現(xiàn)前方柳暗花明。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7580117.html】