總結(jié)是沉淀思考的過(guò)程,讓我們能夠更好地理解和解決問(wèn)題。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,從中汲取知識(shí)和智慧?以下是小編為大家收集的朋友心得體會(huì),希望能給大家一些啟發(fā)。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇一
本地生,是個(gè)可愛(ài)、大方、寬容的孩子,也是個(gè)很有愛(ài)心的孩子,愿意與大家一起分享。觀(guān)察環(huán)境:午間散步。觀(guān)察實(shí)錄:又到了午間散步的時(shí)間,通常這個(gè)時(shí)候前面的羽哲寶寶會(huì)和我聊天,不知道這小家伙今天又有什么新鮮事要告訴我,我正期待著。羽哲寶寶歪著腦袋看著我說(shuō):老師,星怡今天又打我了。我趕忙檢查羽哲的小臉有沒(méi)有受傷,幸好沒(méi)有,我問(wèn):星怡打的你痛嗎?羽哲說(shuō):痛的,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,星怡還小呢。聽(tīng)到這話(huà)讓我很驚訝,我問(wèn)羽哲:這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的呀?羽哲笑嘻嘻的說(shuō):是我媽媽說(shuō)的。
羽哲是個(gè)懂事的孩子,經(jīng)常會(huì)幫助星怡,把星怡當(dāng)小妹妹一樣,很多時(shí)候星怡打她了她都不啃聲,還是很愿意去幫助星怡,老師對(duì)她這一點(diǎn)一直是表?yè)P(yáng)的,通過(guò)和羽哲的聊天中發(fā)現(xiàn)了,家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)對(duì)孩子的影響力是很大的,所以羽哲寶寶之所以能這么寬容,也是家長(zhǎng)教育的。結(jié)果。
我對(duì)羽哲寶寶的寬容進(jìn)行了表?yè)P(yáng),并告訴了班里的孩子,要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)謙讓。同時(shí)也告訴了星怡,不能再欺負(fù)羽哲了。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)?lái)的6篇《幼兒行為的觀(guān)察記錄與分析措施》,希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇二
本地生,是個(gè)可愛(ài)、大方、寬容的孩子,也是個(gè)很有愛(ài)心的孩子,愿意與大家一起分享。觀(guān)察環(huán)境:午間散步。觀(guān)察實(shí)錄:又到了午間散步的時(shí)間,通常這個(gè)時(shí)候前面的羽哲寶寶會(huì)和我聊天,不知道這小家伙今天又有什么新鮮事要告訴我,我正期待著。羽哲寶寶歪著腦袋看著我說(shuō):老師,星怡今天又打我了。我趕忙檢查羽哲的小臉有沒(méi)有受傷,幸好沒(méi)有,我問(wèn):星怡打的你痛嗎?羽哲說(shuō):痛的,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,星怡還小呢。聽(tīng)到這話(huà)讓我很驚訝,我問(wèn)羽哲:這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的呀?羽哲笑嘻嘻的說(shuō):是我媽媽說(shuō)的。
羽哲是個(gè)懂事的孩子,經(jīng)常會(huì)幫助星怡,把星怡當(dāng)小妹妹一樣,很多時(shí)候星怡打她了她都不啃聲,還是很愿意去幫助星怡,老師對(duì)她這一點(diǎn)一直是表?yè)P(yáng)的,通過(guò)和羽哲的聊天中發(fā)現(xiàn)了,家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)對(duì)孩子的影響力是很大的,所以羽哲寶寶之所以能這么寬容,也是家長(zhǎng)教育的。結(jié)果。
我對(duì)羽哲寶寶的寬容進(jìn)行了表?yè)P(yáng),并告訴了班里的孩子,要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)謙讓。同時(shí)也告訴了星怡,不能再欺負(fù)羽哲了。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇三
中班教師。
張煜沈。
正確了解和解決幼兒之間的沖突,鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。
不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中,張煜沈小朋友都會(huì)頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突,而小朋友們也不愿意和他交往,在我的觀(guān)察中,張煜沈其實(shí)特別喜歡和小朋友交往,也很樂(lè)意與他們一起玩,每次教學(xué)活動(dòng)他也能積極參與,表現(xiàn)自己,但是他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生,也總是有小朋友告他的狀。
針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,與他交談在與小朋友玩的時(shí)候遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要團(tuán)結(jié),要互相謙讓?zhuān)型婢咭蠹乙黄鹜?,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。張煜沈的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意,在美術(shù)活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的畫(huà)向小朋友展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
“人之初,性本善?!泵總€(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的。善良的,調(diào)皮的孩子也不例外。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇四
澤澤、杰杰兩人選擇結(jié)構(gòu)區(qū)。脫了鞋子,兩人就開(kāi)始搶大的積木來(lái)搭建房子了:他們兩人各自管各自,分開(kāi)著搭建?;旧鲜窃趬靖摺R?yàn)樵谌》e木時(shí),一項(xiàng)要求他們能用一個(gè)拿《www.》一個(gè),所以他們也是這樣做的。澤澤搭的房子就在積木框旁邊,他就位于房子和積木框當(dāng)中,還是比較方便的。杰杰稍微遠(yuǎn)一些,但他取積木必須經(jīng)過(guò)澤澤的房子,一不小心,將他的房子碰倒了,澤澤很生氣,向老師告狀,建議并幫助他們將積木框放到兩個(gè)房子中間,兩人又開(kāi)始搭建起他們的房子了。
兩人一邊搭建,一邊比賽誰(shuí)的房子高,誰(shuí)的房子大,氣氛還是很好的。教師提醒他們:是給誰(shuí)搭的房子?他們這才想起小豬,杰杰將小豬圖片放到墻頂上,澤澤也學(xué)他的樣子,將另兩張圖片放到自己的房子上。問(wèn):“小豬怎么進(jìn)去,他們?cè)谀睦锼X(jué)、吃飯呢??jī)扇撕苊H坏臉幼印?/p>
因?yàn)槁?tīng)過(guò)《三只小豬》的故事,又投放了小豬的圖片,要求他們?yōu)樾∝i搭建房子。兩人的任務(wù)意識(shí)還是有的,忙著搭建房子了。碰倒別人的房子,經(jīng)常有發(fā)生,但移動(dòng)積木框后,矛盾就解決了,越是小年齡的孩子,他們的情緒是來(lái)得快,去得也快。
兩人的房子因?yàn)槭怯脡靖叩男问酱罱ǖ模?,看上去是“?shí)心“的小豬沒(méi)有地方進(jìn)去,也沒(méi)有空間住,他們還算聰明,將小豬的圖片貼在墻頂上,目標(biāo)是比較醒目的,一看就知道是小豬的房子。如果投放玩具小豬的話(huà),會(huì)給他們有空間意識(shí)的提醒和幫助。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇五
我班學(xué)生史晶早晨便來(lái)到教室很興奮地拿出一本《藍(lán)精靈》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái),看了六頁(yè)后,她開(kāi)始皺眉頭,然后拿著書(shū)去找周琦說(shuō):“周琦能給我講一講嗎?我看了幾頁(yè)后面看不懂了?!?周琦把自己的玩具收了,來(lái)給史晶一頁(yè)頁(yè)的講起來(lái),兩個(gè)人邊講邊交談:整個(gè)活動(dòng)時(shí)間她倆一直都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍,一起翻看這本圖書(shū)。
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家中閱讀合作行動(dòng)”。
在家里幼兒能更加熟悉故事內(nèi)容,爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍,來(lái)到幼兒園,幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,為大家講述,幫助大家閱讀,這對(duì)于幼兒及全體幼兒都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
1.教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3.與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。
筆者認(rèn)為,當(dāng)今社會(huì),閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑,閱讀能力已經(jīng)成為21世紀(jì)成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。對(duì)于年幼的幼兒來(lái)說(shuō),閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的,只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。凡幼兒親身體驗(yàn)的內(nèi)容,都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料,可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸幼兒的語(yǔ)言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成,互相促進(jìn)的。
筆者認(rèn)為, 閱讀能夠很好的加速幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡是幼兒視野所及的內(nèi)容、親身體驗(yàn)的內(nèi)容,都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料,可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸幼兒的語(yǔ)言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開(kāi)展閱讀的拓展活動(dòng),旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn),通過(guò)其豐富性的拓展活動(dòng)為幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
我期望通過(guò)幼兒生活中開(kāi)展閱讀活動(dòng),將閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起,幫助幼兒打通經(jīng)驗(yàn)通道,激發(fā)閱讀興趣,使幼兒由個(gè)體閱讀經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)共建,產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)連接點(diǎn),使幼兒會(huì)遷移、運(yùn)用閱讀經(jīng)驗(yàn)。能夠在拓展活動(dòng)中大膽表現(xiàn),促使多元智能的提高。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇六
觀(guān)察,是了解幼兒的第一步。作為一名教育工作者,我深知觀(guān)察的重要性。最近,我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了一次幼兒行為觀(guān)察,從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
觀(guān)察的目的是為了更好地理解幼兒的行為,進(jìn)而優(yōu)化教育環(huán)境,提供更符合幼兒需要的教育。觀(guān)察的過(guò)程需要耐心、細(xì)致,并且要盡可能地客觀(guān)。
在這次觀(guān)察中,我注意到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先,幼兒的情緒狀態(tài)與其生理狀態(tài)密切相關(guān)。例如,饑餓、疲勞和困倦等都會(huì)影響幼兒的行為。其次,幼兒的行為與其年齡、性格和家庭背景也有關(guān)。有些幼兒可能天生活潑好動(dòng),而有些則更內(nèi)向安靜。此外,我還發(fā)現(xiàn)幼兒的行為與其所處的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。例如,在安靜的環(huán)境中,幼兒的注意力更易集中,而在嘈雜的環(huán)境中,他們可能會(huì)表現(xiàn)出煩躁不安。
通過(guò)這次觀(guān)察,我獲得了許多寶貴的啟示。首先,我明白了每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的,他們的行為是由多種因素影響的。其次,我學(xué)會(huì)了如何更好地適應(yīng)幼兒,提供更符合他們需要的教育。最后,我認(rèn)識(shí)到了觀(guān)察的重要性,它不僅可以幫助我們更好地理解幼兒,還能幫助我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造更舒適、更有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。
總之,觀(guān)察幼兒的行為是一種寶貴的能力,它可以幫助我們更好地理解幼兒,為他們提供更符合需要的教育。我相信,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)在未來(lái)的工作中更好地運(yùn)用這種能力,為幼兒的成長(zhǎng)提供更有益的支持。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇七
在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開(kāi)展的線(xiàn)描畫(huà)“百花園”活動(dòng)中。我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態(tài)的“花朵”線(xiàn)描畫(huà)范畫(huà)激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣,然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)范畫(huà)中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn)、線(xiàn)、面以及花朵的繪畫(huà)方法。在讓小朋友說(shuō)說(shuō)還可以用哪些點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾花朵時(shí),我發(fā)現(xiàn)一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是,我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來(lái)回答。雖然他的回答與前一位小朋友類(lèi)似,但是我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。在繪畫(huà)時(shí),他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,用了許多他剛才說(shuō)到的線(xiàn)條裝飾起了花朵。我及時(shí)引導(dǎo),在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊,用螺旋線(xiàn)、相連弧線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、圓形等裝飾了花瓣,用粗細(xì)不同的直線(xiàn)裝飾了葉子。
在美術(shù)活動(dòng)線(xiàn)描畫(huà)“美麗的毛衣”活動(dòng)中,我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線(xiàn)和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面有規(guī)律并對(duì)稱(chēng)地裝飾毛衣。在繪畫(huà)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的鋸齒線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣,只是線(xiàn)條分割的時(shí)候沒(méi)有掌握好距離,疏密方面略顯欠缺。于是,我走過(guò)去及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并告訴他畫(huà)線(xiàn)的時(shí)候要看好邊上一條線(xiàn)條,兩根線(xiàn)條之間的距離要掌握好,他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問(wèn)他知道自己所用的線(xiàn)條名稱(chēng)時(shí),他搖搖頭。
算算時(shí)間,重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫(huà),現(xiàn)在他已經(jīng)能通過(guò)老師的語(yǔ)言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、點(diǎn)、面自主裝飾了,進(jìn)步還是非常大的,但是他還是存在以下幾方面問(wèn)題:
1.手眼能力較差,特別是對(duì)于圖形分割,距離的把握是他的弱項(xiàng),導(dǎo)致他不敢下筆。
2.想象力教差,缺少線(xiàn)描畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的能力較弱,而且缺少一些線(xiàn)描畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、面方面基礎(chǔ)的技能。
1.多花時(shí)間給他欣賞一些線(xiàn)描畫(huà)范例,教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖案,幫助他了解繪畫(huà)方面的知識(shí)。
2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫(huà)積極性的同時(shí),加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線(xiàn)描畫(huà)如:
(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來(lái)園時(shí)間,鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線(xiàn)、面的畫(huà)法。
(2)提供各種范畫(huà),引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線(xiàn)、面的豐富性,鼓勵(lì)其在自己繪畫(huà)時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。
(3)提供各種輪廓圖,鼓勵(lì)其進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng),教師給與指導(dǎo)。
3.與家長(zhǎng)溝通,讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。
4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),對(duì)于他的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇八
今天晨間活動(dòng)時(shí)大部分幼兒都在專(zhuān)注地玩玩具,突然王晨宇大叫起來(lái),原來(lái)他又在搶其他孩子的游戲,但是小閆同學(xué)也不甘心,于是兩個(gè)人開(kāi)搶。不愛(ài)講話(huà)的小閆就開(kāi)始發(fā)脾氣,而能說(shuō)會(huì)道的王晨宇孩子錚錚有詞的說(shuō):玩具要學(xué)會(huì)分享,你很多叫你給我你不肯,還發(fā)脾氣。小閆嘴里講著:這是我拿到的,你要玩去拿籃子里面的。王晨宇又說(shuō):你看你藍(lán)色這么多,還不肯給我!你知不知道要分享的。
分析評(píng)價(jià)
孩子從小大部分時(shí)間都是和爺爺奶奶生活在一起,雖然是家中第二個(gè)孩子,但是孩子表現(xiàn)出的種種就是感覺(jué)他就是老大。包括有時(shí)候看他和爺爺溝通,也是用命令式的口吻,或者說(shuō)是質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣進(jìn)行。小班孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。因此,孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為往往是平時(shí)最?lèi)?ài)模仿的行為。而家庭的教育和學(xué)校老師的教育都會(huì)直接影響到孩子的模仿,所以我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候也盡量多一些對(duì)話(huà)的教育。多一些禮貌的教育,倡導(dǎo)游戲的時(shí)候要學(xué)會(huì)分享,有需要可以找同伴商量,但是不是一味要求別人。
支持策略
1直接溝通:引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為,使他產(chǎn)生愉快的情緒,積極的行動(dòng)。了解什么是分享,應(yīng)該怎么和同學(xué)進(jìn)行商量而不是一味的要求別人。
2采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其與他人共同游戲的能力。
3、家園配合:多讓他觀(guān)看一些有益的電視,轉(zhuǎn)移他的模仿對(duì)象,習(xí)得良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)與孩子也進(jìn)行溝通,教育。
幼兒觀(guān)察記錄(三):沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫你
觀(guān)察目的
孩子能否與同伴互助式的進(jìn)行游戲,并自己解決游戲中的問(wèn)題
觀(guān)察目標(biāo)
孩子能夠與同伴友好的進(jìn)行游戲,并且樂(lè)于幫助他人
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇九
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原來(lái)活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一起,但是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,說(shuō)xy打了他等等之類(lèi)的話(huà)。
在我觀(guān)察了xy之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是xy愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了xy的搭建,于是xy就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說(shuō)xy打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把xy叫了下來(lái),對(duì)他說(shuō):“xy,你為什么打他???”xy說(shuō):“我沒(méi)打他,他碰到我的樓房了?!蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些?。俊眡y點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎么告訴他???”xy想了想,對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著xy的頭說(shuō):“對(duì)??!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō),他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“老師,我改了?!?/p>
中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀(guān)察幼兒的社會(huì)交往情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇十
近期我作為一名幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了有關(guān)幼兒行為品質(zhì)的觀(guān)察。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐,我意識(shí)到了觀(guān)察幼兒行為品質(zhì)是幼兒教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也獲得了一些有趣的體驗(yàn)。因此,我想要在這篇文章中分享一下我的觀(guān)察幼兒行為品質(zhì)的心得體會(huì)。
第一段:探究幼兒行為品質(zhì)的重要性
幼兒教育中,觀(guān)察幼兒的行為品質(zhì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。不同于成人,幼兒的行為品質(zhì)處于正在塑造的過(guò)程中,所以家長(zhǎng)、教師或保育員應(yīng)該關(guān)注他們的行為品質(zhì),以幫助他們發(fā)展出積極的人生態(tài)度和行為模式。由于幼兒行為品質(zhì)的塑造是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們有責(zé)任去更深入地研究和學(xué)習(xí)這個(gè)話(huà)題,以便更好地幫助未來(lái)的幼兒。
第二段:解釋觀(guān)察幼兒行為品質(zhì)的方法
觀(guān)察幼兒的行為品質(zhì)有很多方法。其中包括直接觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查、事實(shí)記錄、行為評(píng)估以及使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。在這些方法中,直接觀(guān)察被認(rèn)為是最有前途的方法之一。這是因?yàn)橹苯佑^(guān)察不僅可以觀(guān)察幼兒的行為,而且還可以了解這些行為的背后的動(dòng)機(jī),以及如何影響他們的發(fā)展。
第三段:體驗(yàn)幼兒教育中觀(guān)察幼兒行為品質(zhì)的過(guò)程
在我的實(shí)習(xí)期間,我有機(jī)會(huì)觀(guān)察幼兒的行為品質(zhì)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到觀(guān)察幼兒的行為品質(zhì)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。同時(shí),這個(gè)過(guò)程還需要我們保持專(zhuān)注力和耐心,因?yàn)橛變旱男袨槠焚|(zhì)是隨時(shí)間發(fā)生變化的?;诖耍覍W(xué)習(xí)了如何使用記錄表格和其他工具來(lái)跟蹤幼兒的行為品質(zhì),以及如何確保記錄的準(zhǔn)確性。
第四段:發(fā)現(xiàn)幼兒行為品質(zhì)的好處
通過(guò)觀(guān)察幼兒的行為品質(zhì),我們可以發(fā)現(xiàn)一些好處。首先,它可以幫助我們了解幼兒的需求和興趣,進(jìn)而為他們制定更有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次,它也可以幫助幼兒們學(xué)會(huì)自我管理和自我調(diào)節(jié),因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)反思自己的行為將會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別什么是好的行為品質(zhì),以及對(duì)不良行為品質(zhì)做出改變。
第五段:總結(jié)和思考
在我的實(shí)習(xí)期間,觀(guān)察幼兒的行為品質(zhì)是我學(xué)習(xí)幼兒教育的重要一步。我認(rèn)為,通過(guò)觀(guān)察幼兒行為品質(zhì)我體會(huì)到了在日常教育過(guò)程中,我們需要耐心、關(guān)注孩子、傾聽(tīng)踏實(shí)地去觀(guān)察幼兒。同時(shí),我們還需要注重記錄的準(zhǔn)確性,并制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。這是一個(gè)有挑戰(zhàn)性但是也充滿(mǎn)樂(lè)趣的任務(wù),大家期待能與未來(lái)的幼兒教育工作者一同成長(zhǎng),將觀(guān)察幼兒行為品質(zhì)技能延續(xù)并發(fā)揮淋漓盡致。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇十一
2_年3年23日,非常感謝_市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì),讓我有幸參加這一次的觀(guān)摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天在_省機(jī)關(guān)幼兒園觀(guān)摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程,在老師們的展示下,和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下,讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對(duì)這次觀(guān)摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì)。
我有幸觀(guān)摩這次精彩的活動(dòng),本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié):上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開(kāi)課。鄭秋芳老師帶來(lái)的是音樂(lè)游戲課《小傘兵》,李丹丹老師帶來(lái)的是大班音樂(lè)游戲《孵小雞》,王姝娜老師帶來(lái)的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開(kāi)燈》何啟亮老師帶來(lái)的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來(lái)的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽(tīng)老師們的游戲課真是感慨萬(wàn)千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來(lái)的音樂(lè)《孵小雞》,音樂(lè)選擇非常的好,符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無(wú)需老師多講規(guī)則,學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)就明白怎么做,老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則,只說(shuō)一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè)就明白,而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結(jié)束后,老師都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及給我們老師的建議與要求,使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧,觀(guān)看了五位老師帶來(lái)的課,才明白我們的課應(yīng)該怎么上,游戲課要讓學(xué)生玩,在玩中學(xué),音樂(lè)游戲課,選擇音樂(lè)的重要性等等。
下午,聆聽(tīng)了5位教師的案例分享,每位老師帶來(lái)的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來(lái)自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕,有我!》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng),小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴,有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認(rèn)真觀(guān)察孩子的表現(xiàn),會(huì)有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法,如何觀(guān)察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì)有什么樣的啟發(fā)?一直都覺(jué)得自己無(wú)論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng),參加了這次活動(dòng),更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng),今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),讓自己的專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之,在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下,讓我感觸頗深,對(duì)于游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。例如音樂(lè)游戲,通過(guò)老師的展示下讓我明白,音樂(lè)游戲該怎么去組織,是讓他們一直唱還是通過(guò)游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲,讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂(lè)。在游戲過(guò)程中,師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩,游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩,游戲的進(jìn)場(chǎng)、過(guò)度等等都是在玩。通過(guò)老師們的展示課讓我再次認(rèn)識(shí)和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲,通過(guò)民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn),游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足,要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過(guò)這次的觀(guān)摩讓我對(duì)規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),重新審視自己在教育教學(xué)中的不足,對(duì)組織活動(dòng)過(guò)程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。
幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇十二
今天的戶(hù)外游戲時(shí)間,我們大家一起玩“小車(chē)快跑”游戲,因?yàn)槭仟?dú)輪車(chē),小朋友們必須要掌握好平衡性,才能向前行進(jìn)。幾輪游戲之后,孩子們有了更出奇的玩法。博文說(shuō):“單獨(dú)推車(chē)太容易了,我們來(lái)拖貨物前進(jìn)吧!”正陽(yáng)便問(wèn):“那我們?cè)谛≤?chē)?yán)镅b什么呢?”博文說(shuō):“要不然我先推你,然后你再推我,好嗎?”正陽(yáng)點(diǎn)頭說(shuō):“好的”。
正陽(yáng)得意的蹲在車(chē)?yán)?,博文雙手扶著車(chē)把,使勁往下壓,但是小車(chē)子一動(dòng)不動(dòng)。他向上跳起,在縱身躍下,小車(chē)子還是一動(dòng)不動(dòng)。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時(shí)候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我來(lái)幫你?!眰z個(gè)小朋友一人一個(gè)車(chē)把,心悅說(shuō):“1、2、3,使勁?!钡切≤?chē)只是稍稍的翹起一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)不斷嘗試,車(chē)子雖然可以被翹起,但是依然沒(méi)辦法順利前行。
坐在車(chē)?yán)锏恼?yáng)說(shuō):“再找一個(gè)人來(lái)幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進(jìn)來(lái)。通過(guò)三人一起用力,小車(chē)輕松被抬起。他們幾人你看看我,我看看你,大家一起笑起來(lái)。
分析與反思:
幾個(gè)孩子展開(kāi)對(duì)小推車(chē)不一樣的研究就可以看出,幼兒的探索能力不斷加強(qiáng)。作為老師要積極鼓勵(lì)與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時(shí)在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通,遇到困難,尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。
《幼兒行為觀(guān)察與記錄》
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幼兒行為的觀(guān)察與分析體會(huì)篇十三
在幼兒園里,幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn),他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題,我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開(kāi),接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀(guān)察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀(guān)察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ),而不是有的幼兒出現(xiàn)問(wèn)題,我們憑直覺(jué)去判斷,或者其他老師支招,不一定適合你。
觀(guān)察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講,做記錄這項(xiàng)工作沒(méi)有固定的規(guī)則,作為班級(jí)教師,必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī),要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng),但是不要太近,不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私,通常使用化名,特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎,他們感覺(jué)到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī),避免產(chǎn)生過(guò)多干預(yù)或放羊現(xiàn)象,要有效介入,順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與,說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒,教師應(yīng)給予更多的關(guān)注,當(dāng)幼兒發(fā)脾氣,老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)千萬(wàn)不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣,就去哄他,這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿(mǎn)足的想法,更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒,再去了解具體原因,千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說(shuō)完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的,因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流,了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄,不能追蹤一半而半途而廢,有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過(guò)程的觀(guān)察,在觀(guān)察孩子的操作活動(dòng)時(shí),很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西,沒(méi)怎么玩就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果,對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了,也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受,看看孩子想要什么,孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”,你想怎么玩?把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此,教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察。
在實(shí)際工作中,我們老師面對(duì)游戲案例撰寫(xiě)時(shí),對(duì)于如何觀(guān)、如何記無(wú)從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀(guān)察上課、游戲、戶(hù)外……等一日生活,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄,也可以拍照,有的可以連續(xù)記錄,老師每天記一記,如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比,指南是我們幼兒教師的拐杖,在指南的引領(lǐng)下,我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快。
幼兒行為觀(guān)察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性,我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新,把自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起,隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn),找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
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