蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分(專業(yè)16篇)

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-05 00:22:19     小編:雁落霞

教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案中的評(píng)價(jià)手段應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相匹配,能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教案,它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,具有一定的實(shí)用性和可操作性。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇一

1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

內(nèi)容分析。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備。

投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)流程。

個(gè)性化設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入新課。

教師言語(yǔ)導(dǎo)入。

二、新授。

1、桌子有多長(zhǎng)。

(1)估計(jì)活動(dòng)。

師:小朋友們,請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng),課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生用手比一比,說(shuō)一說(shuō)。

(2)實(shí)際測(cè)量。

教師詢問(wèn):同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生回答可以用東西量。

(3)討論交流。

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。

學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。

師總結(jié):原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。

那有沒有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?

生說(shuō):可以用尺子來(lái)量。

(4)認(rèn)識(shí)刻度尺,用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。

師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格,就表示1cm,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)。

2、量一量:鉛筆有多長(zhǎng)?

(1)引導(dǎo)示范。

師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它,看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值,再把它讀出來(lái)。

讓學(xué)生想想,有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù),該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。

二、完成練一練。

1、第一題:先估計(jì)有多長(zhǎng),再量一量。

2、第二題:螞蟻搬豆。

3、第三題:由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么?

板書設(shè)計(jì):桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。

教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具,教師及時(shí)補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量,再全班交流。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇二

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解8加幾、7加幾的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。

1、談話導(dǎo)入、2、復(fù)習(xí)。3、小結(jié)并揭題。

二、討論交流、探索新知。

1、教學(xué)例1。

(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖,請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意并列出算式8+7=。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少,在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論,用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō),比一比哪組的方法多。(分組討論,教師參與小組討論)。

(3)學(xué)生討論后指名小組回答,教師根據(jù)回答進(jìn)行板書。

2、教學(xué)“想一想”8+9=()。

提問(wèn):你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎?安排學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?再指名回答。

3、“想想做做”

(1)教師說(shuō)明要求:學(xué)生先與組員討論,填寫空格,再進(jìn)行組際交流。

(2)小組活動(dòng)。

(3)組際交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、游戲?qū)嵺`、鞏固練習(xí)。

1、談話引入。

2、說(shuō)明游戲規(guī)則,并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)。

3、學(xué)生分組游戲,教師巡視指導(dǎo)。

四、能力檢測(cè)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過(guò)程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。

師:小朋友們,今天讓我們一起先來(lái)猜字謎,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

(課件出示)。

謎面一:一橫一撇長(zhǎng),工字在右下。(左)。

謎面二:一橫一撇長(zhǎng),口字在右下。(右)。

師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。

二、游戲。

1.聽口令做動(dòng)作。

(課件)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰(shuí)又快又準(zhǔn)確,誰(shuí)就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來(lái)熱熱身。

(游戲)。

2.排排座。

三、分析辨別。

1.出示圖片1。

師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。

2.相對(duì)的位置關(guān)系。

師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說(shuō)說(shuō)那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。

生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。

師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。

師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。

生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說(shuō),伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說(shuō)說(shuō)。

3.出示課件(圖片3)。

師:這是左還是右?說(shuō)說(shuō)為什么?

生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。

4.出示課件(圖片4)。

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)。

1.辨左右,答問(wèn)題。

3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。

2.(出示課件圖片)。

小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來(lái)。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來(lái),正在和它()邊的蝴蝶游戲。

3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。

動(dòng)腦筋:(出示課件)。

1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。

2.看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。

五、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了些什么。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。

2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù),感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程:

一、找規(guī)律

2. 出示一個(gè)三角板,將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3. 用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過(guò)程

1. 題3:只給出一個(gè)結(jié)果數(shù),且一個(gè)區(qū)域沒有擺出。 教師擺出三角板,給出題3,提問(wèn):你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。

5+()=11 11-5=()

三、探究

1.題6: 擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎? 和學(xué)生一起探討,通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。

嘗試一:首先上方擺上3個(gè),那么左下方如何擺或者右下方如何擺。 探討:這樣擺可以嗎? 不可以的話是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。

2.檢驗(yàn):4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。

四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

1.簡(jiǎn)單題型 將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上

2.難度增加:2個(gè)區(qū)域是空的。 師:你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎? (必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

略。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇五

教學(xué)目的:

1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面,培養(yǎng)初步的空間觀念,觀察能力和實(shí)踐能力。

3、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入(請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)。

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問(wèn)題:為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)?

2、揭題板書(有趣的拼搭)。

二、實(shí)踐操作。

(一)滾一滾。

2、提出活動(dòng)要求,請(qǐng)一小組示范,強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。

3、分組體驗(yàn)。

4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(二)摸一摸。

1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評(píng)價(jià)。

(三)猜一猜。

1、提出要求;2、學(xué)生互編互猜;3、師生評(píng)出最佳謎面。

三、拓展應(yīng)用。

(一)堆一堆。

1、提出問(wèn)題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?

2、分組體驗(yàn)。

3、交流驗(yàn)證。

4、總結(jié)歸納,引入生活。

(二)搭一搭。

1、提出問(wèn)題;

2、分組體驗(yàn);

3、匯報(bào)交流。

4、師生評(píng)出最佳作品。

(三)數(shù)一數(shù)。

在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體,容易數(shù);右邊一圖中含有四種形體,要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,分別輸出四種形體各用了幾個(gè),數(shù)好一種填一種。

四、活動(dòng)小結(jié)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇六

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題,第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)教程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過(guò)的?下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。

揭示課題,今天,我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、自主探索,解決問(wèn)題。

1、尋求“分類”的策略。

(1)、同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?

(2)、交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同?

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下,小蘭把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?

2、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來(lái)也更方便。

3、練一練。

“想想做做”第1題。

想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?

圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。

1、想想做做第2題。

小蘭在小朋友的幫助下,順利整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽在電話里說(shuō),有客人來(lái),她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了,客廳的桌子上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來(lái)比一比,看誰(shuí)分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類,選2-3個(gè)小組上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。

2、想想做做第3題。

3、整理好客廳后,小蘭來(lái)到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

(1)、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。

(2)、客人就快來(lái)了,我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。

(3)、同桌互相檢查。

(4)、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?

4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好,媽媽就回來(lái)了,她買了什么呢?

喲,紅紅綠綠的多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢?

(1)、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。

(2)、小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

(3)、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

5、這時(shí)客人來(lái)了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

四、全課總結(jié),拓展思維。

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇七

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí):共5課時(shí)。

2-5的分與合。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第30--31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、知識(shí)探索。

1、出示掛圖,結(jié)合提問(wèn):“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣放?”

2、教學(xué)4的組成,可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行:

(1)讓學(xué)生把4個(gè)桃(可以用4個(gè)圓片代替)放在兩個(gè)盤子里,交流各人的放法,出現(xiàn)多種放法。

(2);帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成,再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考,從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。

(3)讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法,數(shù)4分成兩部分也有多種分法,體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法,認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來(lái)是4,感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。

(5)可以用對(duì)口令等形式,進(jìn)行必要的練習(xí)。

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成??梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”,從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后,從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成,從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。

2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)。

五、拓展練習(xí)。

練習(xí)與測(cè)試。

6-9的分與合。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第32--34頁(yè)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

1、第一課時(shí):6、7的分與合以及想想做做的1-4題。

2、第二課時(shí):8、9的分與合以及想想做做的5-8題。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合,同學(xué)們掌握了(通過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成,從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等)方法,今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)6-9的組成。

二、教學(xué)新知。

1、出示掛圖,結(jié)合提問(wèn):“6個(gè)氣球,分在兩只手里拿可以怎樣分?”

3、通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考、回答、交流,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習(xí)。

1、“試一試”的學(xué)習(xí)。

7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片,一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行,能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。

在7的分與合都找到后,可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成,把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學(xué)生自己分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填,要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分,避免重復(fù)和遺漏,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,掌握7的組成。

2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)??梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí),對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說(shuō)的方法要盡量肯定,鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結(jié)。

五、能力檢測(cè)。

練習(xí)與測(cè)試。

課后練習(xí)。

10的分與合。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合,同學(xué)們。

已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法,今天我們一起來(lái)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。

二、知識(shí)探索。

1、教學(xué)10的組成,可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色,再根據(jù)每串涂色的結(jié)果,有條理地說(shuō)一說(shuō)10的組成,并從組成的一種說(shuō)法,聯(lián)想出另一種說(shuō)法。

2、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察,第一串已涂了一個(gè)紅色,思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色,第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色,應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色,并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法,完整地認(rèn)識(shí)10的組成。

3、通過(guò)圖中的涂色過(guò)程,你還能想到什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、通過(guò)各種不同的形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,鞏固10的組成,體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來(lái)是10、9和1組成10等等。

2、“想想做做”的3道題目。

四、課堂總結(jié)。

五、能力檢測(cè)。

練習(xí)與測(cè)試。

課堂練習(xí)。

練習(xí)二。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第36--37頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

前面我們已經(jīng)2--10的分與合,同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識(shí)的應(yīng)用。

1、看圖提問(wèn):把蘑菇放在2個(gè)盤子里,可以怎樣放?5可以分成幾和幾?6呢?7呢?

2、螞蟻公園建了一些房子,要分給螞蟻娃娃們住,可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起,小朋友們你們能不能幫幫他們?(看圖游戲)。

3、卡片游戲:一個(gè)小朋友拿一張卡片,其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。

4、練習(xí)有序:先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序,然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。

5、猜一猜:練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí),分兩人或三、四人一組,一人心里想好7的一種組成,另一人或兩、三人猜,直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。

6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成,答案很多,要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說(shuō)的完整、有條理的學(xué)生。

7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,也可以從數(shù)的組成想。如3和(5)合成8,所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來(lái),既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、知識(shí)的總結(jié)。

四、能力檢測(cè)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo): 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置,能說(shuō)出空間中物體的左右位置。

2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo): 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲引入,激發(fā)興趣

(注:請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)

師:我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做

(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)

要求學(xué)生一邊跟著說(shuō),一邊跟著做。 我就跟你這樣做

(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)

師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。

二、共同探討,獲取新知

1. 出示題1

師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)

師:大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?

小結(jié):過(guò)馬路,要安全,先看左,再看右。

(板書)

2. 出示題2

師:小丁丁想過(guò)馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

3. 出示題3

師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。

4. 小組合作、嘗試探究

師:碰巧小胖也在過(guò)馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。

小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。

師:那么小亞呢?

小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。

三、設(shè)疑問(wèn)難,總結(jié)交流

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。

對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問(wèn)題嗎?

[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問(wèn)。]

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇九

教科書第8頁(yè)的例題,第8~9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)。

1.初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過(guò)的?下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。

揭示課題:今天,我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、自主探索,解決問(wèn)題。

1.尋求“分類”的策略。

(1)同桌討論:你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?

(2)交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。

2.動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。

同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同。

3.反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下,小蘭也把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?(媒體演示)。

4.小結(jié)。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來(lái)也更方便。

5.練一練。

“想想做做”第1題。想一想:下面的動(dòng)物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。

三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。

1.“想想做做”第2題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽接了電話后說(shuō),有客人要來(lái),她要上街去買菜,讓小蘭做***“小幫手”,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了。客廳的桌上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來(lái)比一比,看誰(shuí)分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類,選2~3個(gè)小組上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。

2.“想想做做”第3題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:整理好客廳后,小蘭來(lái)到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

(1)說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。

(2)客人就快來(lái)了,我們來(lái)幫幫小蘭好嗎?就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。

(3)同桌互相檢查。

(4)你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?

3.“想想做做”第4題。

(1)小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分類。

(2)小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

(3)評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

既可以按顏色分,又可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理分法,給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。

4.這時(shí)客人來(lái)了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

四、全課總結(jié),拓展思維。

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,教師再作概括總結(jié)。

課后記:

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁(yè)~65頁(yè)。

教學(xué)要求:

1. 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法,并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移,理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。

2. 使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn):把一個(gè)整體平均分成若干份,用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來(lái)。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)舊知,探索新知

1. 復(fù)習(xí)舊知。

(1)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下,這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?

(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么想到用來(lái)表示的?(板書:平均分)

(3)通過(guò)以前的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)

總結(jié)舊知:把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份,每份就是它的。

2. 探索新知。

(1)出示風(fēng)車散開的圖,現(xiàn)在誰(shuí)還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)說(shuō)為什么也是呢?(相機(jī)出示: 板書:一個(gè)整體)

揭題:今天,我們就用這個(gè)辦法,繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來(lái)的風(fēng)車,也就是“一個(gè)整體”,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)

(2)學(xué)習(xí)例1:

出示例1情境圖:

? 每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

? 根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來(lái)表示,平均分用虛線來(lái)表示。)

?讓學(xué)生指一指一份在哪里,說(shuō)一說(shuō)( )是( )的。

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn),理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來(lái)表示。)

(3)學(xué)習(xí)例2:

出示例2情境圖:

?操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個(gè)圓片分一分,再把你的想法說(shuō)給你的同桌聽一聽。

?反饋:1生板演分法,說(shuō)一說(shuō)把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說(shuō)一說(shuō)每份是這些桃的幾分之幾。

?師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個(gè)整體平均分成兩份,分母就應(yīng)該是2,每份就是它的(板書:2份 )

(設(shè)計(jì)意圖:用圓片代替桃子分一分,說(shuō)一說(shuō),通過(guò)實(shí)際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分?jǐn)?shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,為接下來(lái)的變式練習(xí)提供有力的支持。)

(3)變式練習(xí):

2只小猴分6個(gè)桃:

些桃的。

對(duì)比辨析:剛才分的是4個(gè)桃,現(xiàn)在分的是6個(gè)桃,為什么都用來(lái)表示其

中的1份呢?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式練習(xí)和對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,在學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程中,不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)

3. 新課小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?

二、鞏固練習(xí),融會(huì)貫通

1. 說(shuō)一說(shuō)。(想想做做1)

自主練習(xí),討論匯報(bào):每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?

2. 判一判。

下面的涂色部分都能用來(lái)表示嗎?

判斷對(duì)錯(cuò),說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里,怎么改正。

出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來(lái)表示?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、判一判,從不同的角度讓學(xué)生再次感受:同樣多的物體,看成一個(gè)整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體,只要看成一個(gè)整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同,為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)

3. 涂一涂。(想想做做3)

(1)學(xué)生自主分一分,涂一涂。

(2)反饋不同涂法,不同分法。

4.分一分。

出示15個(gè)風(fēng)車。

拿出它的,還剩下幾個(gè)?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來(lái)拿一拿。

拿出這堆小棒的、,說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一,他生猜是幾根。

(設(shè)計(jì)意圖:在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。)

5. 找一找。

(1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。

(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外,開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái),溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十一

1元=10角=100分

1角=10分

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角

5元=(5)張1元

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元

20元=(2張)10元=(20)張1元

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元

100元=(10張)10元=(100)張1元

付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))

用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)

付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)

自主探究

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問(wèn):小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)??偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)

觀察與測(cè)量

1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)

2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))

3、去游樂(lè)園——(認(rèn)識(shí)米)

4、估一估,量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)

觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)

1、通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。

桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))

1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米,找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4、會(huì)通過(guò)刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)

5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度,選擇合適的刻度尺測(cè)量。

去游樂(lè)園(認(rèn)識(shí)米)

1、初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。

3、認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法分享

詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一,也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境,例如6~7頁(yè)的小豬幫小兔蓋房、第14~15頁(yè)的野生動(dòng)物園、第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票、第29頁(yè)的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的,可親可近。在教育中,需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”,應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說(shuō)“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

讓學(xué)生走進(jìn)情境,細(xì)心查詢、比較,感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”,教師可依據(jù)第29頁(yè)的主題圖編制多媒體動(dòng)畫課件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃,用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過(guò)查詢小猴吃桃的情境:盤子里有2個(gè)桃,小猴吃了一個(gè),又吃了一個(gè),盤子里一個(gè)也沒有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無(wú)”的改變,感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。

讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重:“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”,“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。

教育中,要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。

(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)

例如教育“立體圖形的開端知道”時(shí),課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品,讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷,查詢、溝通物品的形狀是怎樣的,并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”,了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究,將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化,打開空間觀念。

(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作,獲取數(shù)學(xué)常識(shí)

一年級(jí)學(xué)生的思想,離不開形象和動(dòng)作,著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí),在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意,使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著,安排“擺一擺,算一算”“圈一圈,算一算”等活動(dòng),邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算,詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng),學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

(三)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)作與溝通,獲取數(shù)學(xué)常識(shí)

例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí),由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后,把根究處理問(wèn)題辦法的“使命”交給各組來(lái)完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮,并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱?wèn)題的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮,會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著,請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法,由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問(wèn)題有不同的辦法。一起,在溝通中,學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法,不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡,增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。

精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)特別偏重:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問(wèn)題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”,重視數(shù)學(xué)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。

例如“1~5的知道”,教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出數(shù),接著讓學(xué)生經(jīng)過(guò)擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形,教材先以“把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對(duì)物體形狀的直觀知道,接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)描繪地址的日子空間……在教育中,需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)條理,為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷常識(shí)構(gòu)成的進(jìn)程。

例如教育“1~5的知道”時(shí),由學(xué)生去過(guò)公園或動(dòng)物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境,先請(qǐng)學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動(dòng)物,再請(qǐng)學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學(xué)聽,學(xué)生經(jīng)過(guò)查詢、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出1~5各數(shù)。接著,讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來(lái)擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化,加深對(duì)1~5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過(guò)看、數(shù)、說(shuō)、做各項(xiàng)活動(dòng)知道1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會(huì)數(shù)的發(fā)作和作用、加深對(duì)數(shù)概念的了解,而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物,并取得成功的領(lǐng)會(huì),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

2、通過(guò)、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

、完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源:

復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式,并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的,并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。

二、減法表

1、減法表

(1)師:白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)

(2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去?

(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。

(4)反饋交流,師填完整減法表。

(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)

(6)找出差是5、8的算式。

(7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

(8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

(9)完成第4題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思,該怎樣做?

三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快)

1、學(xué)生獨(dú)立口算,師掌握時(shí)間。

2、反饋校對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

四、全課

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

板書:

復(fù)習(xí)

減法表

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十三

1、相差較遠(yuǎn)兩數(shù)比多少,可說(shuō)大數(shù)比小數(shù)多得多,小數(shù)比大數(shù)少得多。

2、至少用4個(gè)同樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形。

3、至少用8個(gè)同樣的小正方體拼成一個(gè)大正方體。

4、擺一個(gè)正方形至少要用4根同樣長(zhǎng)的小棒。擺一個(gè)長(zhǎng)方形至少要用六根同樣長(zhǎng)的小棒。

5、購(gòu)物需用人民幣,它有單位元角分,一角可以換十分,一元需用十角換。

6、比較錢數(shù)多和少,單位統(tǒng)一直接比,單位不同化一化,化成相同再比較。

7、計(jì)算錢數(shù)要注意,單位相同才加減,加滿10角進(jìn)1元,加滿10分進(jìn)1角。

8、幾元減幾角,計(jì)算有妙招,幾元拿1元,當(dāng)做10角減。

9、整十加、減很容易,只把十位數(shù)字來(lái)計(jì)算,十位計(jì)算得幾十,個(gè)位只需寫上0。

10、整十連加和連減,計(jì)算順序有規(guī)定,從左往右依次算,步步都要算仔細(xì)。

11、兩位數(shù)加以位數(shù),先把個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),再加十位數(shù)。

12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先用十位數(shù)加十位數(shù),再加個(gè)位數(shù)。

13、進(jìn)位加法不難算,滿十進(jìn)一是重點(diǎn)。個(gè)位相加滿了十,向十進(jìn)一要切記。

14、兩位數(shù)減一位數(shù),先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù),先用十位數(shù)減十位數(shù),再加個(gè)位數(shù)。

15、兩位數(shù)減一位數(shù),個(gè)位數(shù)相減,十位數(shù)不變,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),十位數(shù)相減,個(gè)位數(shù)不變。

一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)

【知識(shí)點(diǎn)】

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)數(shù)數(shù),讀數(shù),寫數(shù)

(2)比大小(“”或“”〉,排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù),序數(shù)

2、0的認(rèn)識(shí)——-表示沒有,表示起點(diǎn)。

3、計(jì)算:

加法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識(shí)加號(hào)。

減法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識(shí)減號(hào)。

會(huì)相關(guān)的計(jì)算(5以內(nèi)):加法、減法、0的計(jì)算。

【練習(xí)題】

1+3=1+1=()3-3=()2+3=()

4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()

1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()

1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()

1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()

2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()

4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()

4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()

4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()

1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()

3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()

3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()

2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()

4+1=()4-4=()2+1=()3+2=()

2+2=()4+1=()1-1=()2+3=()

1-1=()3+2=()4+1=()1-1=()

2+3=()1-1=()1-1=()3+1=()

一年級(jí)小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

方法一

課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因,往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞,這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程,從某種意義上講,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出:口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主,它是計(jì)算的基礎(chǔ),基本口算必須要求熟練,而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”,其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。

方法三

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作,模擬電腦開發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù),模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法,又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十四

2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù):2,4,6,8,10,12,14......

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù):3,6,9,12,15,18,21......

4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù):4,8,12,16,20,24,28......

5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù):5,10,15,20,25,30,35......

10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù):10,20,30,40,50,60......

2.68前面的一個(gè)數(shù)是(67),后面的一個(gè)數(shù)是(69);

3.百數(shù)表

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

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對(duì)于百數(shù)表,孩子們需要知道:

(1)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)大1;

(2)下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10.

(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問(wèn)題:

4.“多一些”:只多幾個(gè);“少一些”:只少幾個(gè).

“多得多”:多得較多;“少得多”:少得較多.

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十五

1.比較兩個(gè)事物的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重等,要以其中的一個(gè)事物作為參照,或者說(shuō)以其中的一個(gè)事物作為標(biāo)準(zhǔn),然后再比較,這樣就能說(shuō)另一個(gè)事物比作為標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)事物大或者小、多或少等。

比長(zhǎng)短:常用的方法注意要一端對(duì)齊,也可以采用數(shù)格比較,或?qū)ΨQ比較。

比高矮:注意在同一平面上去比較。

比多少:運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)原則。

2,三個(gè)事物比較,可以先兩個(gè)兩個(gè)的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果,得出三個(gè)事物比較的結(jié)論。

如:a比b重,b比c重,那么可以得到a比c重。a最重,c最輕。

a比b重,a比c重,只能得到a最重,還要比較b和c,才知道誰(shuí)最輕。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十六

一、教材分析:

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的`進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一部分結(jié)合生動(dòng)具體的情境,通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容,加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí),加減法學(xué)習(xí)混合,算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫0—20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(zhǎng)短的過(guò)程。體驗(yàn)“比”的方法。

2、掌握20以內(nèi)的加減法,體會(huì)加減法的含義,感受日常生活與其的密切聯(lián)系。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類、統(tǒng)計(jì),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施:

1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽別人的意見,樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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