我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
新時代改革評價心得體會篇一
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強調人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務”，確立了新時代教育發(fā)展基調。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學校、家長、學生過于強調智育、重視分數(shù)，“分數(shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學習、過度教育等現(xiàn)象。有的學校和地方政府片面追求升學率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學校、評價教師的硬指標。選用人才重學歷輕能力，“學歷高消費”“名校效應”“學歷歧視”還在一定范圍存在。高等學校中還存在教師重科研輕教學，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā眴栴}嚴重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標和結果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內容、方法、標準和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導向功能的延伸，教育評價通過價值引導，調整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導作用。中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結構性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強調增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進行了深度謀劃、系統(tǒng)設計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學生學習情況的全過程，進一步完善教育評價機制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學性?？茖W的教育評價一定反映教育本質，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內容、方法、手段和標準，形成科學的教育評價導向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強調，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學履行職責”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結果產生的社會效應，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
新時代改革評價心得體會篇二
20xx年10月13日，****中央、******印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么**教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分數(shù)輕素質、重科研輕教學、重教書輕育人”的傾向，同時對新時代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責任重大，惟細照篤行，不負初心。
用心用情，立德樹人是根本
《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標準，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動不僅僅要關注幼兒的學習能力及行為習慣培養(yǎng)，更要關注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎。
“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒課題。入黨志愿書記得在我們小時候，聰明懂事聽話、學習名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分數(shù)輕素質的傾向****以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，“您在哪所學校學到了最重要的東西?”這位獲獎者這樣答道：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西”。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人。
新時代，智商、分數(shù)不再是衡量教育的唯一標準，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力，卻無****確的判斷是非。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾宰鳛橛變航處?，要堅持以德，智，體，美，勞“五育”新型教育觀為指導，從實現(xiàn)促進幼兒身心素質全面發(fā)展的日常教育教學目標出發(fā)，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領地位，全面把握“德育”教育“方向盤”，讓每個孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強行用單一的教學目標來引導幼兒個人的活動行為。
《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，入黨申請書此之謂不朽?！蹦敲醋鳛橐幻變航處?，應該如何寓德于教、寓德于學呢?我認為可以結合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動、游戲、日常教育的開展，對幼兒進行德育滲透，向幼兒傳遞******，真正做到在生活中將德育內化于心，外化于形，確保德育成效。
比如，結合當前開展的黨史學習教育，開展以“從小學黨史，永遠跟黨走”系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動、舞臺表演、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感，又比如，可以利用“雷鋒日”、“重陽節(jié)”等契機，組織開展學習雷鋒、孝敬老人等主題活動，培養(yǎng)幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展“小熊請客”、“乘火車”等游戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快、輕松的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質，糾正不良的行為習慣。
銘記初心，為愛堅守是前提
《方案》要求：要重點評價幼兒園科學保教、規(guī)范**園、安全衛(wèi)生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況。一個時期以來，學前教育小學化傾向比較突出，嚴重違背了幼兒教育的實際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學化傾向”的要求，指明了中國學前教育未來發(fā)展的新風向、新目標，是發(fā)展學前教育、幼兒園**園、幼師育人的根本遵循。
清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應該永葆清新之色，常吹清爽之風。落實《方案》要求，都是局中人，沒有旁觀者。我認為銘記育人初心、踐行服務理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長。
去年，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學節(jié)奏，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話?有沒有認真吃飯?面對未知的疫情，會不會感到害怕?本著對孩子們的深切關愛，我第一時間向家長介紹科學的自我防護知識，工作總結范文每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時關注孩子們每一點動態(tài)。此時我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關懷，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻、問候我，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭，給予是相互的，愛亦是如此。
在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴，我認為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長。看著這些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”，從曾經的“飯來張口、衣來伸手”到如今的“自己動手、豐衣足食”，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因為熱愛，所以選擇；
因為選擇，所以堅守。幼兒教育工作看似單純，實則責任大、任務重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責任與擔當。全面的范文寫作網(wǎng)站工作中難免會有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個擁抱、一次感動，可以是一個渴望的眼神，一句溫情的話語，一切為了孩子，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點滴間。
強化師德，提升自我是關鍵
《方案》也對教師考核晉升標準作出了根本性規(guī)定，強調堅持把師德師風作為第一標準?！缎聲r代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》對廣大教師落實立德樹人根本任務提出了新的更高要求。
孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師德是一個教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
20xx年9月9日，習****總書記在北師大調研時提出了“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標準?；仡欁约旱膹慕探洑v，我對師德認識由淺入深，從片面到全面，也認真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題。
學習實踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學習《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準則，時刻保持學習的勁頭和熱情，通過學習以更好地引導實踐，在實踐中增長知識才干，不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅持“為人師表”的高線，時時處處事事有“師”的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。
“因為在乎所以付出，無論再苦再累，我也始終無怨無悔；
因為責任所以堅守，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍天”。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實《方案》要求，始終滿懷對幼兒教育的熱愛，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天！
新時代改革評價心得體會篇三
近日，中共中央國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。
此次教育評價改革，通過五“破”五“立” 教育評價“指揮棒”全面轉向。
1、改革黨委和政府教育工作評價
破：短視行為和功利化傾向
立：科學履行職責的體制機制
2、改革學校評價
破：重分數(shù)輕素質等片面辦學行為
立：立德樹人落實機制
3、改革教師評價
破：重科研輕教學、重教書輕育人等行為
立：潛心教學、全心育人的制度要求
4、改革學生評價
破：以分數(shù)給學生貼標簽的不科學做法
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求
5、改革用人評價
破：文憑學歷至上等不合理用人觀
立：以品德和能力為導向的人才使用機制
此次國家的教育評價改革是切合實際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學生們朝夕相處，切身地體會到目前教育評價機制存在弊端。例如唯成績論，評價一所學校教學質量、教師教學水平、學生好差就看學生的成績。為提高成績，學生夙興夜寐，還要利用假期補課，把所有的時間和精力全部用來“學習”。在這個過程中確實涌現(xiàn)出一批成績優(yōu)異的學生，但同時也淘汰掉了一批學生，而這些學生實際上承受了更大的壓力，甚至很多出現(xiàn)心理問題。上述正是重智育輕德育、重分數(shù)輕素質等片面辦學行為的真實寫照，偏離了立德樹人的總目標。
《總體方案》第四點提出改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質。可以看出，此次學生評價改革旨在全方位提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
新時代改革評價心得體會篇四
****中央、******近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯****、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系?！编嵭旅裾動⒄Z教學與研究”深感在這里花點時間來討論課堂教學管理是一件有意義的事情。在我們看來，思想?yún)R報范文作為普通教師，我們應該通過對課堂教學管理的所思，所想，所為來積極參與這場重大的教育評價改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過創(chuàng)造和維持一個有利于提供最佳環(huán)境來優(yōu)化學生的學習體驗。
英語課堂教學具有其獨特之處，也因此給我們提供了獨特的挑戰(zhàn)。據(jù)了解，在大部分的英語課堂里，教師都會盡可能地使用英語來教學，如教授專業(yè)知識，傳達期望，分析批判，鼓勵表揚，加強紀律（現(xiàn)在大學生上課玩手機現(xiàn)象比較嚴重，建議有關部門要盡快提出規(guī)約）等。多年以來，英語教學中存在著一種理念，即避免使用母語（漢語）來教學。但我們認為如果使用得當，漢語可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說漢語，有時候很難讓學生立刻弄懂一些艱深晦澀的專有名詞、定義或語法/語義上的規(guī)則等，反而增添了學習上的負擔。由此可見，適當?shù)厥褂脻h語進行課堂教學組織是很有必要的。
建立良好的師生關系對建設健康的課堂文化至關重要，甚至為學業(yè)成功奠定基礎。我們認為師生關系融洽很重要，心得體會范文錦集我們應該抽出一定的時間和學生們進行全班或一對一的談話。教師簡單的舉動，比如課前在教室外問候一下學生，會帶來意想不到的正效應。但是，對于學生的考勤工作我們應該大膽抓起來，管起來，要做好過細的核實工作，及時跟班導，****員，直至分管學生工作的黨委副書記通氣和匯報。要讓學生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點是關心他們，愛護他們，是為他們負責任。只有嚴格要求，才能培養(yǎng)出守規(guī)矩，懂紀律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強大邊界的能力是成功人際關系和課堂管理的關鍵。
有一點必須重申，保持相互尊重并不意味著我們跟學生只是朋友，我們可以對學生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們在嚴以律己的同時，也要負起我們該負的責任。教育人士普遍認為，為學生們建立恰當?shù)恼n堂行為是作為教師所必須努力踐行的。現(xiàn)在的不少學生隨意在上課期間進食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經常性地向學生傳達我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對于保持風清氣正的良好學習氛圍至關重要。我們要讓學生清清楚楚地知道在課程的每一個階段我們對他們的期許。開學伊始，我們就要跟學生說清楚課程目標，行為規(guī)范，讓他們要積極開動腦筋思考，主動自覺爭取多發(fā)言，按時高質量地完成作業(yè)和社會實踐等。
為了讓50分鐘教學更有效，我們要善于學習和使用有效的教學管理策略，在一節(jié)課內教學模式不宜單調，要多變化活動形式。本站錦過于沉悶的教學方式會導致學生分心，并可能導致行為不端?，F(xiàn)在的課堂大都有多媒體，但我們不能過度依賴多媒體，而要注意視覺提示的多樣化，例如，把照片/繪畫貼在班級的黑板上就可以用來幫助組織活動，不要老是使用ppt，何樂而不為?在備課時，我們要充分考慮課堂活動順序的安排，是先聽寫，還是先練習會話?是先講語法，還是先做語法習題?要經常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓來更有效地安排各種活動，從而達到有效的課堂管理之目的。
最后一點建議，我們要盡自己所能把問題學生變成我們喜歡的學生，也就是說我們要愛護自己的學生。當然，要做到這一點并不容易。事實上，我們應該這樣去想，沒有一個學生不想成功。我們要像關心自家孩子那樣去關心他們，了解他們需要哪些幫助，盡量及時幫助他們，鼓勵他們，相信他們，這樣他們就一定能成長！
新時代改革評價心得體會篇五
2018年9月10日全國教育大會上進行了集中論述，明確提出健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，強調有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向;要堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，扭轉教育功利化傾向;對學校、教師、學生、教育工作的評價體系要改，堅決改變簡單以考分排名評老師、以考試成績評學生、以升學率評學校的導向和做法;國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學歷是舉的導向，建立以品德和能力為導向的人才使用機制，給全社會帶個好頭，擔起育人的社會責任。
堅持以立德樹人為主線，以破五唯為導向，以五類主體為抓手，著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結合、改革協(xié)同推進。
以立德樹人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項任務始終，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。
以破五唯為導向，就是從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，緊扣破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，立足基本國情，堅持積極、穩(wěn)慎、務實，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，既大力破除不科學、不合理的教育評價做法和導向，又著力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。
以五類主體為抓手，就是立足全局，堅持整體謀劃、系統(tǒng)推進，針對黨委和政府、學校、教師、學生、社會不同主體，充分考慮基礎教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領域和大中小幼不同學段特點，分類分層研究教育評價改革思路、提出改革措施、明確實施路徑，增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。
改革黨委和政府教育工作評價。破的是短視行為和功利化傾向，立的是科學履行職責的體制機制，相應提出完善黨對教育工作全面領導的體制機制、完善政府履行教育職責評價。
改革學校評價。破的是重分數(shù)輕素質等片面辦學行為，立的是立德樹人落實機制，相應提出堅持把立德樹人成效作為根本標準。
改革教師評價。破的是重科研輕教學、重教書輕育人等行為，立的是潛心教學、全心育人的制度要求，相應提出堅持把師德師風作為第一標準。
改革學生評價。破的是以分數(shù)給學生貼標簽的不科學做法，立的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應提出樹立科學成才觀念。
改革用人評價。破的是文憑學歷至上等不合理用人觀，立的是以品德和能力為導向的人才使用機制。
改進中小學校評價，提出義務教育學校重點評價促進學生全面發(fā)展、保障學生平等權益、引領教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學水平、營造和諧育人環(huán)境、建設現(xiàn)代學校制度以及學業(yè)負擔、社會滿意度等情況。
心得體會：
通過學習《深化新時代教育評價改革總體方案》，最讓我印象深刻的就是改革對學生的評價。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的發(fā)展要求也越來越高。為了使學生能更適應現(xiàn)代社會，改革評價體系，用科學的評價機制來全面評價學生就顯得尤為重要。
第一，學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價，是學校教育評價的核心。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且對學生在掌握知識技能發(fā)展情況的評價也應該得到關注和重視。
第二，我們對學生制定的評價機制必須站在對學生終身發(fā)展負責的高度做出新的思考，讓孩子在更完善的一種激勵性評價機制下健康、快樂、幸福地成長。
其次，在對學生進行評價時，我們應該遵循發(fā)展性原則。表達了一種從評價過去和現(xiàn)在轉向評價將來和發(fā)展的新理念。貫徹發(fā)展性原則,一要在思想觀念上樹立發(fā)展性評價觀,破除為評價而評價的思想以及只有難倒學生才能體現(xiàn)評價人的水平的落后觀念,反對站在學生對立面的評價和僅僅為升學而進行的評價,使評價成為促進學生發(fā)展和提高的有效途徑。二要堅持用發(fā)展的眼光看待學生,多角度地收集評價信息,對學生的過去和現(xiàn)在作全面分析,根據(jù)他們過去的基礎和現(xiàn)實的表現(xiàn),預測性地揭示每個學生未來發(fā)展的目標,激勵他們通過發(fā)展,縮小與未來目標的差距。三要多用肯定性評價,設法讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,認識自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的長處,表現(xiàn)出自己最佳的水平。
新時代改革評價心得體會篇六
教育評價事關教育發(fā)展方向?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）的出臺實施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，克服“五唯”頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。
11月2日，圍繞貫徹落實《總體方案》，健全立德樹人落實機制、扭轉不科學的教育評價導向，李俊杰常務副校長帶領發(fā)規(guī)處科級及以上人員開展專題學習，并部署安排學習貫徹《總體方案》的任務。
李俊杰常務副校長指出，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，深化教育評價改革是學校今后一個時期的重點攻堅任務，學校職能部門要主動承擔起《總體方案》落地落實的責任，結合學?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制，全面統(tǒng)籌思考，破立并舉，深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務。
11月6日，發(fā)規(guī)處組織全處人員精讀《總體方案》全文，就教育評價改革的5個方面22項重點任務展開研討。精讀全文后，發(fā)規(guī)處全體人員結合學校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學習心得體會。
大家一致認為，《總體方案》提出了“到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系”的改革目標，鼓舞人心，令人振奮。《總體方案》內容圍繞立德樹人要求，緊扣“破五唯”，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，提出了系統(tǒng)科學的改革任務。在編制學校總體規(guī)劃和深入推進學科建設的過程中，應對照《總體方案》有關要求，全面梳理相關政策、措施及方案等，系統(tǒng)謀劃改革任務舉措。
大家一致表示，將在今后的工作中，以改革的精神和奮進的姿態(tài)推進教育評價改革各項任務舉措落地見效，為學校高質量內涵式發(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學作出新貢獻。
新時代改革評價心得體會篇七
教育評價事關教育發(fā)展方向，習近平總書記在全國教育大會上指出有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向，為深化新時代教育評價改革提供了根本遵循。2020年9月28日，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)，全面啟動教育評價改革，吹響了新時代教育評價改革攻堅號角，既為深化新時代教育評價改革指明了方向，也為山東科技大學十四五時期改革發(fā)展確立了任務、指明了方向。
一、加強學習宣傳，凝聚改革共識
教育評價改革是2021年山東省教育工作的龍頭工程，也是我校全面開啟建設世界高水平應用研究型大學新征程的龍頭之戰(zhàn)，為打好這最硬的一仗，首當其沖是做好對《總體方案》的學習宣傳，營造全校師生員工關心、關注、支持教育評價改革的濃厚氛圍，為改革創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。為加強學習宣傳，發(fā)展規(guī)劃處編制了《山東科技大學教育評價改革學習參考材料》，會同宣傳部等部門制定了《進一步加大教育評價改革宣傳方案》，利用宣傳欄對《總體方案》精神要義進行了解讀，在校園網(wǎng)、校報積極宣傳教育評價改革工作。學校黨委理論學習中心組對《總體方案》進行了學習研討，校黨委書記羅公利、校長姚慶國帶頭撰寫學習體會，為學校教育評價改革開篇布局，被省教育廳率先在山東教育新聞網(wǎng)刊登，為推動教育評價改革奠定了基礎。學習才知不足，宣傳方顯重要，全校各部門各單位應提高政治站位，將學習宣傳《總體方案》作為近期重要工作加以推進，組織干部師生在全面學、深入學、反復學上下功夫，全面領會思想精髓，準確把握核心要義，沖破陳舊觀念束縛，打破傳統(tǒng)思維桎梏，廣泛凝聚改革共識，形成強大改革合力。
二、強化問題導向，精準靶向施策
習近平總書記在全國教育大會上用頑瘴痼疾這四個字來形容教育評價中存在的問題，足見這些問題積淀之久、弊害之深、解決之難。深化教育評價改革，必須強化問題導向，深入思考、潛心研究。羅公利在開學初2021年工作會議上，反復強調一定要學會反思，其實就是強化問題導向;強調在認識上找差距、工作上找短板、措施上找弱項、落實上找問題、安全上找盲點，其實就是要求我們在改革過程中要學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，找準問題發(fā)生的源頭和規(guī)律，準確識變、科學應變、主動求變。改革是山東科技大學發(fā)展的根本動力，破什么、立什么，怎么破、怎么立，要從建校70周年的歷史方位反思，從2020全省績效考核結果反思，從樹立和踐行先進的辦學理念反思，強化問題導向，準確把握教育評價改革五破五立核心要義，從黨中央關心、師生關切、社會關注的問題入手，對標對表《總體方案》提出的5個方面22項重點改革任務，聚焦影響學校發(fā)展的堵點難點，進一步清理辦學治校各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和文件，在面上推進，在點上突破。把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大師生根本利益作為根本價值取向，在重點領域、關鍵環(huán)節(jié)，精準靶向施策，破立并舉，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高改革的針對性、精準性、實效性。
三、完善評價體系，彰顯質量貢獻
教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個學生健康成長、辦好人民滿意教育的重任，是落實立德樹人根本任務的推動者和實踐者，是學校發(fā)展的決定性因素。在高水平大學建設進程中，在學校諸多的評價體系中，對教師的評價改革至關重要。改革完善教師評價體系，要把師德師風作為第一標準，強化師德師風考核結果在專業(yè)技術崗位聘任、考核和績效分配中的運用，引導教師以德立身，以德立學;要突出教學實績導向，完善教授、副教授為本科生上課制度，加大績效考核向教學的傾斜力度，把教師參與教研活動，編寫教材、案例，指導學生畢業(yè)設計、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團活動、競賽展演等情況計入工作量，強化教學業(yè)績和教書育人實效在績效分配、專業(yè)技術職務評聘、崗位晉級考核中的比重，激勵教師潛心教書育人;要突出成果質量導向，實行代表性成果評價，改變側重用論文數(shù)、項目數(shù)、課題經費等量化指標評價科研能力的狀況，積極向重點評價學術貢獻、社會貢獻以及是否能夠有效支撐人才培養(yǎng)的狀況轉變，引導教師潛心研究，產出高水平科研成果;要突出人崗相適導向，根據(jù)不同學科、不同崗位特點，分類評價人才，合理設置考核評價周期，不以帽子論英雄，不以過往論英雄，完善同行專家評價，注重個人評價與團隊評價相結合，推動形成不拘一格選人用人的良好局面。
四、立足區(qū)域優(yōu)勢，突出特色發(fā)展
?總體方案》要求推進高校分類評價，引導不同類型高?？茖W定位，辦出特色和水平，山東科技大學作為地方本科高校，本科教育應突出培養(yǎng)相應專業(yè)能力和實踐應用能力，辦出專業(yè)特色;學科建設應突出培養(yǎng)一流人才、產出一流成果，主動服務國家和區(qū)域發(fā)展需求，突出學科特色、質量和貢獻。國家十四五規(guī)劃已將黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展列為國家區(qū)域重大戰(zhàn)略，明確要發(fā)揮山東半島城市群龍頭作用，推動沿黃地區(qū)中心城市及城市群高質量發(fā)展。青島作為黃河流域重要出?？诤蜕綎|半島城市群的龍頭，在這一區(qū)域重大戰(zhàn)略中將發(fā)揮著不可替代的作用。山東科技大學主校區(qū)地處青島，如何能夠利用區(qū)域優(yōu)勢，在主動服務國家區(qū)域重大戰(zhàn)略、山東省七個走在前列九個強省突破和青島十五大攻勢中，在危機中育新機、于變局中開新局，攻堅深水區(qū)、啃下硬骨頭，發(fā)揮重要作用，形成新的辦學特色，是十四五時期改革發(fā)展的重要方向?！睹禾抗I(yè)十四五高質量發(fā)展指導意見》指出，十四五時期，煤炭在我國能源體系中的主體地位和壓艙石作用不會改變，但煤炭行業(yè)轉型升級與高質量發(fā)展的要求更加迫切，將加快向生產智能化、管理信息化、產業(yè)分工專業(yè)化、煤炭利用潔凈化轉變，煤礦智能化和煤炭智慧物流將成為行業(yè)發(fā)展亮點，煤炭工業(yè)發(fā)展還需要大批的工程技術人才。山東不僅是煤炭資源大省，也是第一用煤大省。山東科技大學因煤而生、因煤而興，行業(yè)特色是立校之本、強校之基，十四五時期，山東科技大學應立足山東、面向全國，強化行業(yè)特色，推動學校特色發(fā)展思想升級、行動升級、效果升級，為煤炭行業(yè)轉型升級與高質量發(fā)展貢獻強大力量，為建設世界高水平應用研究型大學奠定堅實基礎。
新時代改革評價心得體會篇八
20**年12月15日，校長要求全體教師認真學習中共中央 、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，并要求大家結合工作實際寫出心得體會文章。通過學習，使我深刻認識到：“教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學方向”。
《總體方案》第四點提出改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學成才觀念，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅持改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合性素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質。可以看出，此次學生評價改革，旨在全方位提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
以前的評價體系和評價方法，“唯分數(shù)論”很盛行。學生考得好壞，直接關系到教師職稱考核，評優(yōu)評先，選調進城。教育主管部門每學期一次的期末考試，都會將各校考試成績打印出來，教師們都會自覺或不自覺地將本班考試成績與全縣兄弟學校做比較。有的學校也會用學生的期末考試成績來決定績效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學生考好一點，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術”。有的學生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒有休息。有的學校，老師規(guī)定學生課間活動的時間為兩分鐘，每餐吃飯的時間為十分鐘。有的學校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學生改，有的還叫家長改。
減輕學生負擔，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見，學生的書包越來越重，資料越來越多。有的學校，一門學科就有四五套資料，學生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學生動都沒動，就拿去賣廢紙了。
值得欣慰的是，教育主管部門已經發(fā)現(xiàn)了這些問題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對于教師要求家長批改作業(yè)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開展大課間活動，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時間用于開展各種藝術社團活動。通過一系列活動，充分釋放了學生壓力，陶冶了學生情操，促進了學生的全面發(fā)展。
我們相信：有黨中央的堅強領導，有各級教育行政主管部門的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時代教育評價改革一定會早日落地，生根發(fā)芽，國家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人！
新時代改革評價心得體會篇九
課余時間我們英語辦公室一起學習了《深化新時代教育評價改革總體方案》，對教育評價改革有了新的體會?！犊傮w方案》對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，破除五唯頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義，必將有利于推動構建服務全民終身學習的教育體系，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。而作為一線的教育工作者，我們是踐行者，要跟從國家大方向，從小事著手，從每一節(jié)課著手。我也贊同《方案》中的這一點。學習的成果，是一個多重努力的參與過程，也是一個生命成長的過程。其中，有情商、智商、志商、語商等多因素的融入并決定，分數(shù)只是多因素融合后的一種結果。浮出水面的是可以直觀到的智商的結果——分數(shù)，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現(xiàn)的共同培育著智商的情商、志商、語商等一系列素養(yǎng)。說實話，長期的循環(huán)工作已經讓我退去了剛上班的熱情。然而增值評價這一項正好激活教師生機。增值評價強調的是學生進步的增幅，而不是單調、機械的數(shù)字;強調的是學生較之原有學業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài)、固化凝止的數(shù)量符號。增值評分法的引入，給我們洞開了考察教師教學力的一扇新視窗。畢竟，我們對考試成績的分析，太執(zhí)著于平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的一成不變的固化分析上。而引入增值評價的積極作用在于拓展教學評價的多渠道，消解了評價的種種遮蔽，敞亮了評價之眼的洞察深度。其一，評價的目的不僅僅是甄別和選拔，更是為了改進教師的教育教學之方法，激發(fā)教育教學活力和積極性。其二，最大限度地釋放每一位學生的學習熱情和創(chuàng)造力，完滿享受學習的高峰體驗。其三，真正有助于教育公平的落實，促進各級各類學校創(chuàng)新活力的迸發(fā)和科學化發(fā)展。從發(fā)展的意義看，增值評價確實擁有可以期待的遠景，有待教育評價界的切實努力。作為一名上班10多年的教師，我們要趁著增值評價的改革，再次充滿激情，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。教師有了愛，才能點亮學生的心靈，也才能有不斷創(chuàng)新、進取的原動力。身為教師，更要不斷地用新的知識充實自己。只有學而不厭，才能誨人不倦，關鍵是要勤于學、精于教。同時，教師要有仁愛之心，讀懂學生和用愛盡責是兩大重點，自覺的把教書育人作為一個用生命去感動生命、用生命去激活生命、用生命滋潤生命的過程。
新時代改革評價心得體會篇十
中共中央、國務院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。"鄭新民談英語教學與研究"深感在這里花點時間來討論課堂教學管理是一件有意義的事情。在我們看來，作為普通教師，我們應該通過對課堂教學管理的所思，所想，所為來積極參與這場重大的教育評價改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過創(chuàng)造和維持一個有利于提供最佳環(huán)境來優(yōu)化學生的學習體驗。
英語課堂教學具有其獨特之處，也因此給我們提供了獨特的挑戰(zhàn)。據(jù)了解，在大部分的英語課堂里，教師都會盡可能地使用英語來教學，如教授專業(yè)知識，傳達期望，分析批判，鼓勵表揚，加強紀律（現(xiàn)在大學生上課玩手機現(xiàn)象比較嚴重，建議有關部門要盡快提出規(guī)約）等。多年以來，英語教學中存在著一種理念，即避免使用母語（漢語）來教學。但我們認為如果使用得當，漢語可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說漢語，有時候很難讓學生立刻弄懂一些艱深晦澀的專有名詞、定義或語法/語義上的規(guī)則等，反而增添了學習上的負擔。由此可見，適當?shù)厥褂脻h語進行課堂教學組織是很有必要的。
建立良好的師生關系對建設健康的課堂文化至關重要，甚至為學業(yè)成功奠定基礎。我們認為師生關系融洽很重要，我們應該抽出一定的時間和學生們進行全班或一對一的談話。教師簡單的舉動，比如課前在教室外問候一下學生，會帶來意想不到的正效應。但是，對于學生的考勤工作我們應該大膽抓起來，管起來，要做好過細的核實工作，及時跟班導，輔導員，直至分管學生工作的黨委副書記通氣和匯報。要讓學生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點是關心他們，愛護他們，是為他們負責任。只有嚴格要求，才能培養(yǎng)出守規(guī)矩，懂紀律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強大邊界的能力是成功人際關系和課堂管理的關鍵。
有一點必須重申，保持相互尊重并不意味著我們跟學生只是朋友，我們可以對學生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們在嚴以律己的同時，也要負起我們該負的責任。教育人士普遍認為，為學生們建立恰當?shù)恼n堂行為是作為教師所必須努力踐行的?，F(xiàn)在的不少學生隨意在上課期間進食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經常性地向學生傳達我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對于保持風清氣正的良好學習氛圍至關重要。我們要讓學生清清楚楚地知道在課程的每一個階段我們對他們的期許。開學伊始，我們就要跟學生說清楚課程目標，行為規(guī)范，讓他們要積極開動腦筋思考，主動自覺爭取多發(fā)言，按時高質量地完成作業(yè)和社會實踐等。
為了讓50分鐘教學更有效，我們要善于學習和使用有效的教學管理策略，在一節(jié)課內教學模式不宜單調，要多變化活動形式。過于沉悶的教學方式會導致學生分心，并可能導致行為不端?，F(xiàn)在的課堂大都有多媒體，但我們不能過度依賴多媒體，而要注意視覺提示的多樣化，例如，把照片/繪畫貼在班級的黑板上就可以用來幫助組織活動，不要老是使用ppt，何樂而不為?在備課時，我們要充分考慮課堂活動順序的安排，是先聽寫，還是先練習會話?是先講語法，還是先做語法習題?要經常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓來更有效地安排各種活動，從而達到有效的課堂管理之目的。
新時代改革評價心得體會篇十一
假期宅家，閑暇時光靜心研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》一文，感觸頗深。方案中提出：改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務，堅決克服重智育輕德育，重分數(shù)輕素質等行為，堅持以德為先，能力為重，全面發(fā)展，改變用分數(shù)給好學生貼標簽的做法。這就要求我們改變以往的觀點，重新給好學生下定義，它為我們今后的教育教學指明了方向。
回顧以往，教師眼中的好學生首先是學習好，甚至是一好遮百丑，于是入團、評優(yōu)、選干按分數(shù)名次進行，甚至排座位也按成績，這就使一些分數(shù)高的學生有了優(yōu)越感，成就感，飄飄然，沉浸在片面追求分數(shù)中，忽略了其他方面的修行，也使一些學習成績一般，思想素質高，綜合能力強的同學得不到認可，挫傷了他們的積極性。
那么，究竟什么是好學生的標準呢?只有學習好才算是好學生嗎?陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！笨梢姡鋈耸堑谝晃坏?，立德樹人，培養(yǎng)學生良好品德是教育的根本任務。在我們身邊有這樣一些學生，他們熱愛勞動，熱心公益活動，助人為樂，見義勇為，關心長輩……他們陽光，他們樂觀，他們向上，操場上，他們身姿矯??；教室里，他們書聲朗朗；掃除時，他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容，他們身上充滿的是青春的活力。這群渾身充滿著正能量的學生，不正是我們這個時代要求的好學生嗎?隨著我校生涯規(guī)劃課程的展開，身邊這樣的陽光學子層出不窮，他們的心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負，他們的心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、詩意和磨礪。他們從生涯夢、職涯夢、學涯夢等方面為自己的人生描繪著宏偉的藍圖。徐銘遠同學就是他們中的一員，在十九中度過的六年時光中，徐銘遠同學在健美操隊刻苦訓練，追求夢想，不斷超越自我。2019年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動員稱號，2020年被山西大學錄取。他的成長是我?！梆B(yǎng)正立德，多元樹人”這一理念下結出的碩果。在學校開展的棋類、健美操、樂器、籃球、書法、繪畫、摔柔等各種有特色的活動中，許許多多的“徐銘遠”正在崛起。
校內如此，校外亦然。福利院、養(yǎng)老院、圖書館、社區(qū)、街道、車站，到處活躍著身披十九中志愿者綬帶的同學，他們整理圖書，打掃衛(wèi)生，擦洗公交車，陪老人聊天……在一次次的社會實踐中，感受著贈人玫瑰，手留余香的幸福；感受著“百善孝為先”的責任；感受著勞動的艱辛，彰顯了太原十九中學生勇于擔當社會責任的良好形象。
憶往昔，崢嶸歲月稠。在十九中走過的六十二個春秋中，涌現(xiàn)出了一批批德才兼?zhèn)涞膶W子，他們有的走上了領導崗位，有的成了著名的主持人，有的活躍在賽場上，有的站在了三尺講臺……無論他們身在何方，每當回首往事時，無一不感謝母校，是母?！梆B(yǎng)正立德，多元樹人”這方沃土培育了最優(yōu)的你，我們今天才能在各行各業(yè)展現(xiàn)最美的我。
看今朝，旖旎風光秀。已走過六十二年歷程的十九中，風華正茂，讓我們堅守教育報國初心，勇?lián)⒌聵淙耸姑?，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛心去培養(yǎng)，用熱情去澆灌，我們的校園定會百花齊放，姹紫嫣紅！每一個孩子定會綻放出奇花異采！讓我們靜待花開！
新時代改革評價心得體會篇十二
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強調人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務”，確立了新時代教育發(fā)展基調。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學校、家長、學生過于強調智育、重視分數(shù)，“分數(shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學習、過度教育等現(xiàn)象。有的學校和地方政府片面追求升學率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學校、評價教師的硬指標。選用人才重學歷輕能力，“學歷高消費”“名校效應”“學歷歧視”還在一定范圍存在。高等學校中還存在教師重科研輕教學，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。“五唯”問題嚴重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標和結果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內容、方法、標準和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導向功能的延伸，教育評價通過價值引導，調整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導作用。中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結構性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強調增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進行了深度謀劃、系統(tǒng)設計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學生學習情況的全過程，進一步完善教育評價機制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學性?？茖W的教育評價一定反映教育本質，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內容、方法、手段和標準，形成科學的教育評價導向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強調，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學履行職責”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結果產生的社會效應，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
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