教案可以提供具體的教學活動設計，使教師在教學過程中能夠有條不紊地引導學生的學習。編寫教案時，教師還應該注意讓學生參與到教學過程中，激發(fā)他們的學習積極性。掌握好教案的編寫方法，能夠提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習能力。
女媧補天教案篇一
2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。
1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。
錄音磁帶、圖片。
一激情引趣，導入新課。
人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的.愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。
二初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發(fā)）。
學生學習后匯報。
三理解課文內容。（出示圖片）。
1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發(fā)言，教師適當指點）。
學生發(fā)言。
教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。
學生學習后匯報。
2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）。
（1）女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。
學生討論。
教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。
學生說。
教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。
學生說。
教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。
3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。
學生說。
教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。
女媧補天教案篇二
1.會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節(jié)。
過程與方法。
通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發(fā)學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。
理解課文內容，復述故事情節(jié)。
學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點。
課文朗讀帶。
一課時。
自讀、探究相結合。
……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題。
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。
3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論。
1．學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流。
2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：
3．學生根據以上問題再次進行討論、探究。
4．指名學生說，師評議、點撥。
5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。
1．資料交流。
學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。
2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。
3．遷移閱讀。
課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。
女媧補天教案篇三
１了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
２指導復述故事。
了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
多媒體。
一、導入。
1檢查生字。
2回憶上節(jié)課提出的問題。（為什么補天，怎樣補天，補天后的情形）。
二、初步合作學習。
1出示合作學習的要求，默讀課文，然后進行小組交流。
2全班交流。
（一）解決“為什么補天？”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像，學生補充：“到處是的情景?！?/p>
3引導學生找出文中表現情景可怕的句子，并找出關鍵詞句進行體會。
4指導朗讀。
（二）解決“怎樣補天？”
1引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。
2出示提示，引導學生簡單復述補天救人的過程。
（三）解決“補天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。
1出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然后在小組中進行討論。
2全班交流。
（1）女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關鍵詞句進行體會，并指導朗讀，評價。
（２）女媧勇敢的特點。
如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了?！?/p>
指導朗讀。
（３）女媧不怕困難的特點。
引導學生抓住句子，并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進。
行評價。
“她跑到山上……泉水中找到了?！?，“五彩石找齊了……很稠的液體。”
（４）女媧的力量神奇。
女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。
四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的贊嘆。
齊讀。
復述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？
六、聯系實際，拓展思維。
１女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）。
２如果天真的破了，我們人類可以運用什么科學方法來補救？
３與其到時想盡辦法去補，倒不如從現在開始，從我做起，去保護地球。
七、總結。
１梳理知識結構。
２布置作業(yè)。
女媧補天教案篇四
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
收集中國著名的神話傳說。
談神話傳說，激閱讀興趣。
1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意。
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a、要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b、想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細致感悟。
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）。
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，
交流釋疑，賞析朗讀。
3.小組交流：
a、不懂或不明白的問題。
b、喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a、“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。
b、抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅?！?/p>
c、抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上?！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
復習鞏固。
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事。
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字。
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
女媧補天教案篇五
1、會認５個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
1、多媒體課件。
2、布置學生搜集神話故事。
1課時。
第一課時。
（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）。
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。
1、指名回答問題，相機出示課件。
2、引導：
女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？
（一連串的動作）。
3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于198５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。
（觀看影片７分半至9分半一段。）。
2、指名復述兩個結尾。
3、討論：
這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？
（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）。
這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。
女媧補天教案篇六
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
在閱讀中體會神話故事的神奇。
1、復習生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內容。
1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學生自學第三段。
（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。
（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。
（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學習第4段。
（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
（3）、交流。
（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。
（5）、學習女媧補天的過程：
請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的`是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。
四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。
總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。
女媧補天教案篇七
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
教師出示課件：
課文內容我知道：
這篇課文是一個流傳千古的()，講的是女媧為了拯救處于()，冒著生命危險（）的故事。
教師小結，板書課題。
1.出示課件:。
(1)天塌圖片。
(2)句子“……天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎?！?/p>
(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們?！?/p>
通過學生多種形式的讀，體會人類的災難及女媧的難過和著急。
2.出示問題引導：
默讀課文第3—4自然段，思考：
(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?
(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關的句子。
3.學生自主學習。
4.小組交流。
5.小組匯報，教師適時板書：尋石冶煉補天。
6出示過關達標1。
用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。
7.朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。
出示句子;。
(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！?/p>
(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(3)女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
8.齊讀第四自然段，再次感受女媧補天的神力。
9.出示過關達標2。
用“先……然后……最后……”說說第四自然段。
10.師：現在人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)。
11.出示過關達標3。
我想說：
女媧，
出示：地震救援圖片。
13.教師小結。
14.課后作業(yè)：(拓展訓練)。
把這個神話故事講給你的'朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結果……)。
板書設計：
女媧補天。
尋石。
冶煉真了不起。
補天。
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。
一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學，引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，使學生感受到女媧補天的艱難，同時又讓學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
二、本課的教學注重學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練。
三、新課標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”在教學中，我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復述。還有教學第4自然段時，借用表示順序的詞復述也是一種方法。
女媧補天教案篇八
1、課件逐一出示：
(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古。
(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽?！篝?。
(3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)。
(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻。——（女媧）。
咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一起會學的很愉快的。（上課）。
1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）。
2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導。
女媧補天教案篇九
1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述故事。
3、學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質。
4、通過讀文，讓學生對閱讀神話故事產生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。
復述故事。
2課時。
第一課時。
1、同學們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）。
4、讀了這個課題，你最想知道什么？
1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認真。
2、同桌互讀。同學們有合作學習的精神嗎？現在請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
教師巡視學生的合作學習情況，待學生讀完之后及時地提出表揚。
3、檢查學生讀書情況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書的機會都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機會的。）。
根據舉手情況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個小組讀。如果學生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）。
（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學生用七個字說出來）。
大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的內容了解得比較清楚了。
那老師有問題想問大家：女媧補天的故事有前因后果啊，能通過對課文內容的了解說說嗎？（或者女媧在補天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）。
再次引導學生讀文，知道第一個內容將人們“受災”了；第二個內容講女媧“救災”；第三個內容講“尋石”；第四個內容講“補天”。
大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？
學習第一自然段（略）。
女媧補天這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質?；丶液笤诰W上看看《女媧補天》的故事。下課。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。
2、學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質。
3、通過讀文，讓學生對閱讀神話故事產生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
了解女媧怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的。
在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。
1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補天這個故事的整個過程：受災、救災、尋石、補天（上節(jié)課的板書）。
通過讀課文，我們知道了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災的情景吧。
2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚??！她要去——拯救人類。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？
（1）、出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
（2）、指名說。
（預設）。
a、生可能會說女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。（讓學生通過朗讀感受到女媧的痛苦）。
b、還能體會到女媧的什么心情呢？（引導學生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的心情）然后引導學生讀出這樣的體會，進行朗讀評價。
2、學習“尋石”
過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。
（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類還會受到天災的折磨，她決定把天補上。
（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動的句子，在句子旁寫寫自己感動的原因。
（3）指名讀感動的句子，說感動的原因。
a、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。
預設：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等。
師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說預設：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……。
（讓學生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇終于等詞語進行體會）。
尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：
師引讀。
面對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——。
為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——。
為了找齊五彩石，替人們消除災難，一路上女媧跋山涉水：——。
師：同學們讀得如此的動情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動了?。?/p>
過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
b、指名說預設五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動一步，擔心五彩石沒有煉好。
用神火冶煉五彩石，可能內力受損……。
c、師：女媧的辛勞沒有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
預設：覺得女媧很輕松地把天補好了，神態(tài)自若。在這一點上教師要引導學生體會到看似輕松的動作，卻看出了女媧的.神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學生讀出自己的體會。
小結，齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
1、提示講故事的要求。
神話故事寄予了古代勞動人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時，把自己的這些想象都講進去。
2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學們的想象。看誰能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請學生上臺講故事。然后評價：誰發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動，吸引人，這就是神話故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學們一起開個故事會。
板書。
女媧補天。
受災救災求神造船。
關心人類疾苦勇敢頑強……。
品讀想象，再現神話特色。
江夏區(qū)教研室張春霞。
神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現著一個民族的優(yōu)良品質?！杜佈a天》是一個流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強。
可這個故事學生已經耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學之中去呢？曾經我們作了多種預設。最后還是決定根據神話的特點，在教學中通過對文本的品讀想象，既要讓學生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們關心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學的重點。
但這個目標還是很感性，也很模糊，落實起來還有一定的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點”不多，弄不好，感悟女媧精神會落入到“貼標簽”的窠臼。而課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了達到這個目的，徐老師努力從以下幾個方面有所突破。
感受女媧的精神是這堂課的主線。
徐老師從課前布置學生上網查看女媧補天的故事入手，讓學生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女媧精神的現實意義小結，到最后的復述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。
2、挖掘空白，引導想象。
課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。
為此，徐老師在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現的卻是學生所想出來的困難都是很簡單的，都是與他們的生活密切相關聯的。冒著生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠。在解讀文本、預設教案時，徐老師曾想到這個問題，女媧本身是個無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點小困難，這對她來說應該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。
此時，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經，不一樣困難重重？我們發(fā)現，原來這些神通廣大的神仙其實也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當然他們也會碰到我們常人的困難和危險。教學這樣的課文，這根本不是我們應該考慮的，我們應該考慮的是如何利用學生的生活積累，讓它與文本內涵有機整合到一起，讓他們去想象、再創(chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質。
3、創(chuàng)設情境，充分體驗。
四年級的孩子本身對神話充滿好奇心。所以在教學時，徐老師準備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設神話的氛圍，激發(fā)學生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學效果。
但如果過多的采用課件渲染，對學生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設情境，引導學生一步步走進文本，與文本進行充分的對話，使學生對文本所蘊藏的內涵有更多的個性化體驗。
4、反復研讀，逐步提升。
語文課就應該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導，讀的層次就體現出來了。只有這樣的讀，學生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無論是哪個板塊的教學，在研讀重點句時都讓學生經歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。
如讀女媧找五彩石的句子時，讓學生在自主感知句子的基礎上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個“幾天幾夜”、“找哇找哇”等的想象，進行擴散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實的，很樸實的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實、扎實、平實。
再就是如何正確處理預設與生成之間的關系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實效性，今天徐老師的課上，由于時間分配的不合理，復述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時間上，只好把這個環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對學生的不公平了。
女媧補天教案篇十
1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準備：收集中國著名的神話傳說。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自讀提示，學生自由讀課文。
2、學習生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。
指導書寫帶火字旁的字。
（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
3、指名說說故事的內容。
三、品讀課文，體驗“慘景”
1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。
3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）。
4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）。
此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）。
5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?/p>
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）。
（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。
師評價。
（3）男女生讀。
（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？
（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
（1）請同學們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。
（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。
四、板書設計：
女媧補天。
天塌可怕。
女媧補天教案篇十一
教學要求：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關健：
1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教學目的：
1、學習課文，了解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關五彩石的實物（如雨花石）。
課時劃分：
兩課時。
教學設計：
第一課時。
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》。
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
2.引導學生據題質疑。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準窟隆冶的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是內。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是兩點水不是三點水。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，或聯系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書：
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時。
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的`三個問題。
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得。
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。聯系課文第一句來體會。創(chuàng)造了人類人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從她原以為費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的女媧決定冒著生命危險，把天補上。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
3導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?/p>
七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書：
女媧補天教案篇十二
1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
收集中國著名的神話傳說。
1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上?！薄八终野≌野?，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
女媧補天教案篇十三
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
1、多媒體課件。
2、布置學生搜集神話故事。
2課時。
第一課時。
（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）。
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。
1、指名回答問題，相機出示課件。
2、引導：
女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？
（一連串的動作）。
3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。
（觀看影片7分半至9分半一段。）。
2、指名復述兩個結尾。
3、討論：
這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？
（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）。
這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。
第二課時。
（略）。
女媧補天教案篇十四
師：你能用一個詞來說說他嗎?
生1：頂天立地。
生2：力大無窮。
生3：勇猛。
……。
師：是呀，他是一個神話人物，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。(板書：神奇想象)今天我們要再次走進神話故事。(宣布上課)。
(設計意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”
為主題的單元中，由此可見，讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在課前談話時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環(huán)節(jié)。)。
師：(播放女媧造人的動畫片)看了動畫片，你想說什么?
生：這個人輕輕一捏，就捏出了一個泥人，一下子又變活了。
師：是啊，多么神奇呀。
生：我知道這個造人的人叫女媧。
師：(出示“女媧”)誰來叫叫她。
指名。
出示課題齊讀。
(設計意圖：從生動形象的動畫片《女媧造人》入手，學生能深刻感受到女媧這個人物的神奇，同時喚起了學生的閱讀期待)。
女媧補天教案篇十五
師：除了課文里的，其他類似的詞語還有嗎?
生：蝴蝶。
生：蜻蜓。
生：打掃。
……。
師：打開《課堂作業(yè)》，我們一起來做做第二題，看拼音寫詞語，會寫的拼一拼寫一寫，不會寫的可以照著書本抄一抄。(燃燒掙扎圍困)。
(設計意圖：學文貴在運用，文中重點學到的兩個詞語“圍困”“掙扎”，是兩個同偏旁的字所組成的詞語，學生能結合偏旁來理解詞語的意思，顯示了我們中國文字具有形象性的特點。由此入手，學生聯想到表示昆蟲的詞語都是蟲字旁;跟手的動作有關的詞語都是提手旁等等，對字型加深了印象，也就很快能記住作業(yè)本上要求掌握的這些詞語。檢查下來，全班50個學生都能不借助書本正確地拼寫這些詞語。)。
女媧補天教案篇十六
教學過程：
第一課時。
一、準備新課。
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導入新課。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)。
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)。
(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)。
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)。
(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發(fā)言。)。
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。
五、小結。
通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)。
教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文。
原因經過結果。
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人。
煉石補天。
愛心吃苦勇敢。
女媧補天教案篇十七
1、課件逐一出示：
(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古
(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽?！篝?/p>
(3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)
(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻?！ㄅ畫z）
咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一起會學的很愉快的。（上課）
1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）
2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：
1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導
女媧補天教案篇十八
1。認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
收集中國著名的神話傳說。
談神話傳說，激閱讀興趣。
1。同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意。
1。自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3。默讀。
a。要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細致感悟。
1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）。
交流釋疑，賞析朗讀。
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a?！皰暝?、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。
b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅?！?/p>
c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
復習鞏固。
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事。
1。自主練習講故事。
2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字。
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
1。抄寫喜歡的語句。
2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
女媧補天教案篇十九
教學目標：
2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。
教學重難點：
1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。
教具準備：錄音磁帶、圖片。
教學過程：
一激qing引趣，導入新課。
人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。
二初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發(fā)）。
學生學習后匯報。
三理解課文內容。（出示圖片）。
1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發(fā)言，教師適當指點）。
學生發(fā)言。
教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。
學生學習后匯報。
2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）。
（1）女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。
學生討論。
教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。
學生說。
教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。
學生說。
教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。
3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。
學生說。
教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。
四板書設計。
女媧補天。
創(chuàng)造人類?????????歡歌笑語。
（災難）?大火。
洪水。
挖??放??煉石??裝??端??潑。
補好????金光四射。
五彩霞云??????傳說。
五作業(yè)設計。
1、寫出近義詞。
2、寫出反義詞。
3、積累四字詞語。
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